Didaktičke igre za produktivne aktivnosti. Kartoteka obrazovnih aktivnosti za pomoć kartoteci odgajatelja (starija grupa) na temu Društvena igra "Domino"
Tijek igre: Učiteljica poziva djecu da kruže dlanom otvorenih prstiju. Nakon završetka pripremnih radnji, kaže: “Dečki, imate slične crteže; pokušajmo ih učiniti drugačijima. Nacrtajte neke detalje i pretvorite običnu sliku dlana u neobičan crtež. Dječja mašta omogućit će vam da ove obrise pretvorite u zabavne crteže: hobotnicu, ježa, pticu s velikim kljunom, klauna, ribu, sunce itd. Neka dijete oboji ove crteže.
"Podmorski svijet"
Svrha igre: učvrstiti znanje djece o stanovnicima podvodnog svijeta. Naučiti djecu da pažljivo razmatraju oblik, boju, strukturne značajke podvodnih stanovnika. Naučiti stvoriti višestruku kompoziciju na podlozi. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Aktivirajte dječji vokabular.
Napredak igre: Zajedno s učiteljem, djeca se sjećaju tko živi u morima i oceanima, razjašnjavaju strukturu tijela i boju. Zatim na podslikama djeca stvaraju sliku podvodnog svijeta raspoređujući predmete na više načina. Čip dobiva ono dijete koje je dobilo zanimljiviju sliku, ono koje je s puno detalja stvorilo sliku podvodnog svijeta.
"Tko više i brže crta krugove"
Svrha: vježbati djecu crtanjem na šablonama u obliku krugova različitih veličina, naučiti djecu crtati ravne linije u krugove, prikazati jabuku i trešnje.
Materijal: šablone s prorezima krugova različitih veličina, flomasteri, listovi papira.
Tijek lekcije: Učitelj nudi razmatranje šablona, označavanje velikih i malih krugova, pokazuje kako primijeniti šablon, kako crtati. Možete pozvati djecu da boje krugove bez uklanjanja šablone, preslikavajući kružnim pokretima, dok crtaju kuglice konca. Djeci možete pokazati pretvaranje krugova u lopte tako da krug podijelite s dvije linije: jedna je nacrtana - s lijeva na desno, a druga je nacrtana - s desna na lijevo.
"Čudesna šuma"
Svrha: naučiti djecu stvarati situacije u svojoj mašti na temelju njihovog shematskog prikaza.
Materijal: identični listovi papira na kojima je nacrtano nekoliko stabala i nedovršene, neoblikovane slike nalaze se na različitim mjestima. Setovi olovaka u boji.
Tijek igre: Odrasla osoba dijeli djeci listove papira i nudi da nacrtaju šumu punu čuda, a zatim ispričaju priču o njoj.
Didaktičke igre konstrukcije
"Geometrijski likovi"
Svrha: upoznati djecu s osnovnim geometrijskim oblicima.
Materijal: karte sa slikom kuće, božićnog drvca, sunca itd. iz geometrijskih oblika.
Napredak igre. Nakon razgovora o slikama, zamolite dijete da pokaže kvadrat (trokut, krug, pravokutnik), zatim olovkom zaokružite figure prikazane točkastim linijama, a zatim obojite sliku. U procesu rada češće ponavljajte riječi s djetetom: "Lopta je okrugla, prozor je kvadratan ..."
"podudaranje"
Materijal: crteži koji prikazuju geometrijske oblike i stvarne predmete poznate predškolskoj dobi.
Napredak igre. Djeci se nude dva crteža, jedan prikazuje geometrijska tijela (kocka, cilindar, lopta, stožac itd.), S druge strane, stvarni objekti poznati predškolskoj djeci traže da navedu na koje geometrijsko tijelo izgleda ovaj ili onaj objekt. Pozovite djecu da igraju igru "Kako to izgleda?" - pronaći predmete u okolnom prostoru koji nalikuju poznatim geometrijskim tijelima. Zamolite djecu da pokažu i imenuju okrugle, kvadratne oblike na jednoj i drugoj slici.
"Sjeti se kako je to"
Svrha igre: vježbati djecu u imenovanju geometrijskih oblika.
Materijal: kartice sa slikom geometrijskih oblika.
Napredak igre. Djeci se nude kartice sa slikom detalja zgrade. Odgajatelj traži da imenuje detalj i prisjeti se predmeta koji su mu slični, obrazlažući zašto ističe te predmete.
"Stvori shemu"
Svrha igre: razvoj logičkog razmišljanja djece predškolske dobi.
Materijal: ravni geometrijski likovi, flomasteri, listovi papira, konturni dijagrami, pribor za konstrukciju.
Napredak igre. Pozovite djecu da postave različite jednostavne slike zgrada (pogled sprijeda) na papir od prethodno izrezanih kartonskih geometrijskih oblika, a zatim zaokružite sve oblike flomasterima - dobit ćete dijagrame. Mogu se koristiti kao pomagala za planarno modeliranje (Djeci pripremne skupine nudi se stvaranje konturnih dijagrama, ocrtavajući ne svaki geometrijski lik, već opću konturu figura kombiniranih u modelu.) Zatim djeca dobivaju zadatak podijeliti te dijagrame, konkretizirajući ih (bojeći). Komplikacija: predlaže se izgradnja zgrada prema konturnim shemama.
Didaktičke igre modeliranja
Obrasci
Svrha: učvrstiti ideju o ravnim i trodimenzionalnim geometrijskim oblicima; usmjeriti interes na njihovu usporedbu i analizu sličnosti-razlika; oblikovati trodimenzionalne oblike od tijesta, gledajući njihovu shematsku ili nepotpunu sliku na ravnini; stvoriti uvjete za eksperimentiranje s oblikovanim oblicima, razvijati prostorno mišljenje i maštu.
Materijal. Oblici i figure izrađeni od tijesta (volumetrični i reljefni); geometrijski oblici izrezani iz debelog papira u boji; crteži geometrijskih tijela.
Mogućnosti lekcija. Ovisno o postavljenom didaktičkom zadatku, učitelj demonstrira djeci pojedine geometrijske oblike, priopćava svrhu vježbe, objašnjava potrebne uvjete ili pravila.
Modirajte tri različite lopte, koje se mogu razlikovati po veličini, boji ili na dva načina odjednom. U što se svaki od njih i svi zajedno mogu pretvoriti.
. Isklesajte tri različita kruga. (Kako se to može učiniti?)
. Isklesajte tri različite kocke. (Što se može pretvoriti u svakog od njih i sve zajedno?)
. Isklesajte tri različita kvadrata.
. Isklesajte tri različite piramide. (Što se može pretvoriti u svakog od njih i sve zajedno?)
. Isklesajte tri različita trokuta. (Kako se to može učiniti?)
. Isklesati nekoliko geometrijskih tijela.
. Oblikujte neke geometrijske oblike.
. Izradite kuću od nekoliko oblika.
. Slijepite dvije slične kokoši, ali različitih oblika.
zmija
Svrha: razvoj finih motoričkih sposobnosti djece.
Materijal: plastelin, ploča za modeliranje, hrpa
Napredak igre. Pozovite dijete da razvalja dugačak i tanak valjak od plastelina svijetle boje, izoštri rep i spljošti glavu. Sjetite se kako zmija sikće: "Šššš." Uz pomoć snopa, dijete može prenijeti značajke površine slike - rezati "ljuske" potezima; nanesite uzorak u obliku ravnih, valovitih linija koje se presijecaju.
nepostojeća životinja.
Svrha: razvoj mašte, razvoj finih motoričkih sposobnosti.
Materijal: plastelin, hrpa, ploča za modeliranje
Napredak igre. Odrasla osoba traži od djeteta da zamisli daleke planete nastanjene nepoznatim, fantastičnim životinjama. I također zamislite da se pojavio zoološki vrt u kojem možete pogledati te životinje. Odrasla osoba poziva dijete da smisli i oblikuje neku neobičnu životinju za ovaj zoološki vrt. Dijete mora oblikovati izmišljenu životinju, dati joj ime, ispričati priču o njoj.
Zagonetke i zagonetke.
Svrha: razvoj mašte.
Materijal: plastelin, hrpa, ploča za modeliranje.
Napredak igre. Odrasla osoba obavještava djecu da će sada slušati zagonetke i pogađati ih na neobičan način - oblikovati zagonetke bez izgovaranja zagonetke naglas. Izmjenjuje se u pogađanju zagonetki i poziva djecu da smišljaju zagonetke u obliku oblikovanih figura. Pojašnjava da je moguće oblikovati i trodimenzionalne i reljefne slike. Još je bolje pokušati spojiti odgovore u zajednički sastav. Tijekom jedne igre možete ponuditi 2-5 zagonetki.
Didaktičke igre prema primjeni
Izgradite prekrasnu piramidu.
Svrha: naučiti kako sastaviti piramidu u određenom redoslijedu (od tamne do svijetle).
Materijal: za svako dijete, piramida koja se sastoji od ploča od tri (četiri) nijanse iste boje.
Napredak igre. Svako dijete je pozvano da napravi piramidu određene boje (od tamne do svijetle). Zalijepite ga na svoj papir.
PRIMJER PLANIRANJA ODGOJNO-ODGOJNOG RADA
Grupa: Stariji Tema:“Rad odraslih. Zanimanja» .
Svrha: Formirati kod djece jasnu predodžbu o radu kao društvenom fenomenu koji zadovoljava ljudske potrebe, kroz širenje kruga znanja i ideja o poboljšanju svijeta koji je stvorio čovjek, mijenjajući svijet profesija. Razvijati interes za razna zanimanja. Odgajati poštovanje prema radu odraslih.
Završna priredba: "Zabava" Smetnje-nespretnosti u gradu prometnih znakova" Datum završne priredbe: 22.10.
Nositelji završne priredbe: odgajatelji.
Dan u tjednu
Način rada
GCD
skupina,
podskupina
Pojedinac
ponedjeljak – 19.10
Jutro:
Kognitivni razvoj (matematika)
1. Upoznavanje s pojmom "ravnalo", obuka u njegovoj praktičnoj primjeni. Učvršćivanje znanja o ravnim i zakrivljenim linijama.
2. Vježbajte brojanje od 1 do 8 i obrnuto.
3. Igra "Tko će vidjeti više." Svrha: razvoj pamćenja, razmišljanja, mašte; jačanje vještine brojanja unaprijed i unatrag do 8 i natrag.
N.V. Stepanova „Sažeci nastave u starijoj skupini vrtića. Matematika". Stranica 23
Umjetnički i estetski razvoj (glazba, muzika)
Razgovor "Koja zanimanja poznaješ?" Ts: tijekom razgovora s djecom prisjetite se zanimanja koja su im poznata, razjasnite i proširite dječje ideje o zanimanjima, njegujte poštovanje prema ljudima različitih zanimanja.
Promatranje za rad odgajatelja u kutku prirode. C: naučiti djecu promatrati rad odrasle osobe, pružiti svu moguću pomoć, razvijati marljivost, zanimanje za prirodu
Di "Tko radi što?" C: učvrstiti znanje predškolaca o vrstama rada, naučiti ih odrediti profesiju prema opisu, njegovati marljivost i poštovanje prema radu odraslih.
Razgovor na temu: "Koja je najvažnija profesija na svijetu?"
Ciljevi:
proširiti znanje o predstavnicima raznih profesija;
izgraditi vokabular.
Post u knjižnom kutku izložba knjiga o zanimanjima.
Stvorite uvjete za gledanje ilustracija i slika o zanimanjima.
Aktivirati pažnju za samopregled.
Hodati:
Promatranje iza panja - pridonijeti formiranju ideja o tome što je panj; da panj služi kao "dom" raznim živim bićima (životinjama i biljkama).
Ljudi, pogledajte što je ovo? Da, to je panj. Znate li odakle je došao? Nekada je postojalo drvo, raslo je veliko - jako veliko, ali se jednog dana razboljelo. Jeste li ikada bili bolesni. Ljudi su je pokušavali liječiti: u proljeće su deblo krečili vapnom, okopavali, zalijevali, ali je, nažalost, umrlo. Jer zimi se korijenje stabla smrznulo. I tako je ovo drvo moralo biti posječeno, a umjesto njega formiran je panj. Gle, iz konoplje su počele rasti nove grane, a s vremenom će ovdje izrasti novo stablo. Bube i pauci skrivaju se u kori konoplje od hladnoće. Dakle, panj služi i kao dom za insekte. Još uvijek ga volim u jesen
gljive. Prekrivaju ga u potpunosti.
P/s: "Dan - noć", "Skok" - skokovi na dvije noge s napredovanjem oko cvjetnjaka.
Radna aktivnost: Potaknite djecu da si pomognu pri svlačenju.
D/igre: "Sakupljajte samo žuto; zeleno, crveno lišće", "Što je ovo ...",
"Uđi u obruč."
Cilj: vježbati bacanje u metu.
Pozovite djecu da naprave smiješnu igračku Jež od lišća,
bez glave, bez vidljivog, bez nogu.
raditi prije spavanja
Podsjetiti djeca da prekrivač treba biti uredno složen.Čitanje
Večer:
Vježbajte nakon spavanja. Kompleks
postupci otvrdnjavanja.
Čitanje "Kako mirišu zanati" J. Rodari.Razgovor po sadržaju.
Igra na ploči "Profesije".
C: nastaviti konsolidirati dječje ideje o tome što je profesija, naučiti koristiti riječi "profesija" u govoru, razvijati govor, pažnju, probuditi interes za različite profesije, njihovu važnost u našim životima
Proučavajući ilustraciju na temu "Inspektor DPS-a."
Vizualna gimnastika "Jesenska šuma" (kartoteka).
D/igra: "Desno lijevo".
Pružiti uvjeti za samostalan rad djece.
Predložiti dječje radne bilježnice„Priprema za pisanje“. Izgradite vještine grafičkog pisanja.
Hodati
Usporedno promatranje Drveće u kasnu jesen. Uočite sličnosti i razlike između poznatih vrsta drveća.P/s "Automobili u boji"Igre s materijalom za van po izboru djece.
Dan u tjednu
Način rada
Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja
Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve prostorije grupe)
GCD
skupina,
podskupina
Pojedinac
utorak – 20.10
Jutro:
Razvoj govora
Izrada zapletne priče na temelju slike „Mačka s
mačići." Svrha: naučiti sastavljati kratku priču na temelju slike: razgovarati o događajima koji su prethodili onima koji su prikazani na slici, smisliti kraj; naučiti primijetiti i imenovati razliku i sličnost između mačke i mačića na temelju usporedbe njihovog izgleda, ponašanja; birati riječi za opis radnji; naučiti samostalno oblikovati nadimke životinja; učvrstiti sposobnost samostalnog odabira riječi koja je potrebna u značenju, izgovarati je brzo i glasno, slušati njezin zvuk.
O.S.Ushakova "Razvoj govora djece 5-7 godina." Stranica 26
Umjetnički i estetski razvoj (IZO)
Dizajn "Čarobne transformacije papirnatog kvadrata".
Svrha: zainteresirati djecu za izradu rukotvorina u stilu origamija, demonstrirati ih; učvrstiti sposobnost praćenja uputa učitelja. Upoznati magičnu transformaciju papirnatog kvadrata; njegovati ustrajnost, točnost; razvijati kreativnost i maštu. I.A. Ryabkova, O.A. Dyurlyukova „Umjetnička i kreativna aktivnost. Origami. Tematske, zapletne, igrane aktivnosti s djecom od 5-7 godina2. stranica 14.
Tjelesni razvoj
Razgovor "Što su profesije?" T: konsolidirati ideju o radu ljudi različitih profesija. Kn.T.A. Shorygin "Profesije, koje su to?" str.4
govorna igra s loptom "Imenuj profesiju."Radni zadaci . Dežurstva u blagovaonici, u kutku prirode, u pripremi materijala za zajedničke aktivnosti. C: naučiti djecu održavati čistoću i red u sobi, pomoći odraslima u organiziranju režimskih trenutaka, njegovati točnost, marljivost
Igra "Čije stvari?"
C: tvorba imenica u R.p.
Predložiti bojanke za djecuna temu "Profesije".C: učvrstiti ideje o profesijama uz pomoć bojanki, razviti vizualnu percepciju, pažnju; Spoboljšati svoje vještine pisanja olovke.
Izbor priča o raznim profesijama.
obzir enciklopedije.
Hodati:
Promatranje za živi objekt - za ptice.Di Imenuj ptice prolaznice.P/s "Lopta vozaču" - razvijati spretnost, hrabrost, bacanje.Radna aktivnost : dati metle i pomesti područje od lišća. Karta za šetnju. Listopad. kartica 6.
Hodanje u jednom redu, skakanje na dvije noge.
Samostalna aktivnost djece u prostoru s vanjskim materijalom (lopte).
raditi prije spavanja
Opuštanje uz glazbu W. A. Mozarta "Spavaj, radosti moja, spavaj."
Večer:
Vježbajte nakon spavanja. Kompleks
postupci otvrdnjavanja.
obzir ilustracije, reprodukcije na temu "Graditelji"
C: proširiti dječje ideje o radu graditelja, razjasniti znanje o zanimanjima slikara, stolara, zidara, proširiti i pojasniti znanje o alatima koje koriste graditelji u svom radu, razvijati govor.
Igre izgradnje . C: vježbati djecu u izgradnji raznih građevina prema predloženim uvjetima, razvijati sposobnost uočavanja predmeta i pojava u njihovim odnosima, razvijati vještine projektiranja, maštu.
Čitanje beletristike V. V. Majakovski “Tko biti? » C: naučiti analizirati umjetničko djelo; izraziti svoj stav prema likovima priče, razviti govornu aktivnost, dijaloški govor, proširiti rječnik.
Sastav broja 7. Igre Keuisenerovim palicama.
Uvesti igre za razvoj fine motorike ruku
Hodati
Prepoznavanje Promatranje "Ptice u jesen" Razjasnite dječje ideje o strukturi, o promjenama u njihovim životima. Gledajte kako se ptice okupljaju u jata.P/s "Nađi i šuti."Igre igranja uloga izbor djece.
Dan u tjednu
Način rada
Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja
Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve prostorije grupe)
GCD
skupina,
podskupina
Pojedinac
Srijeda - 21.10
Jutro:
Razvoj govora
Prepričavanje umjetničkog djela. E. Permyak "Za što su ruke." Svrha: naučiti koherentno, dosljedno prepričavanje, ispravno prenijeti ideju i sadržaj, ekspresivno reproducirati dijaloge likova. V.N.Volchkova, N.V.Stepanova „Sažeci nastave u starijoj skupini vrtića. Razvoj govora. Stranica 63
kognitivni razvoj
rad odraslih. Svrha: proširiti dječje ideje o radu odraslih; pokazati značaj i važnost svake specijalnosti za druge ljude, za cijelu zemlju; razvijati poštovanje prema radu. G.M. Blinova „Razredi. kognitivne
razvoj djece 5 - 7 godina.2 Str.68. O.F. Gorbatenko „Složeni razredi s djecom od 4-7 godina. Stranica 91
Tjelesni razvoj
Vani
Čitanje : S. Mikhalkov "Što imate?"
Di "" Kome što treba za posao? " C - učvrstiti znanje djece da različite stvari pomažu ljudima u njihovom radu - alati, njegovati interes za rad odraslih, želju za radom.
Gimnastika za prste "Ptice".
Radni zadaci pospremanje nakon utakmica. C: formirati odgovarajuće radne vještine kod djece, naučiti ih racionalnom ponašanju, poticati želju za sudjelovanjem u zajedničkom radu, želju za održavanjem i uspostavljanjem reda.
D/ igra "Smislite ponudu"
Dajte djeci voštane bojice.
Crtanje voštane bojice Namjena: razvoj motorike ruku.
Hodati:
Promatranje iza kipera.P/s „Zamke s čučnjevima“ – naučite poštovati pravila igre.Radna aktivnost : sakupljanje sjemena, čišćenje suhe trave, lišća - naučiti kako pravilno sakupljati sjeme, njegovati humano-aktivan odnos prema prirodi. (Kartoteka šetnji. Starija grupa. Listopad. Šetnja 9).
Vježbe u trčanju sa zadatkom usavršavanja sposobnosti snalaženja u prostoru (promjena smjera u trku), skakanje (skakanje na dvije noge).
Samostalna aktivnost u igri.
Samostalna kolekcija igračaka "Tko se iza čega sakrio."
raditi prije spavanja
Razgovor na pitanja: "Zašto mi treba ručnik?"Čitanje pjesme N. Naydenova "Naši ručnici".
Večer:
Vježbajte nakon spavanja. Kompleks
postupci otvrdnjavanja.
Mini-tura u odjel ugostiteljstva. C: proširiti i razjasniti dječje razumijevanje profesija ljudi koji rade u vrtiću. Učvrstiti ideju o nužnosti i važnosti rada odraslih. Aktivirajte dječji vokabular.
D/ i “Skuhajmo juhu od povrća” C: upoznati djecu s postupkom pripreme juhe od povrća, pokazivanje i imenovanje radnji koje dijete izvodi; nastaviti formirati predodžbu o profesiji kuhar, razvijati maštu, aktivirati govor, njegovati poštovanje prema radnicima vrtića.
Samostalna djelatnost djece u centrima aktivnosti.
Rad u receptima za matematiku.
S/r igra "Kuhanje večere." C: naučiti odražavati radne radnje ljudi u igri, razviti sposobnost ulaska u interakciju igranja uloga, koordinirati radnje igre s prihvaćenom ulogom, koristiti zamjenske objekte, njegovati sposobnost težnje za koordiniranim radnjama i želje druge djece.
Hodati
Prepoznavanje Promatranje "Istovar proizvoda" Ažurirajte i dopunite ideje o prijevozu tereta, nastavite upoznavati s radom utovarivača.Pokretno d\and "Tko ima koga?" oponašati pokrete životinja
Dan u tjednu
Način rada
Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja
Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve prostorije grupe)
GCD
skupina,
podskupina
Pojedinac
četvrtak - 22.10
Jutro:
kognitivni razvoj
Rad "muški" i "ženski". ". Svrha: formirati pažljiv, pun poštovanja
odnos prema radu odraslih; formirati početne predodžbe o specifičnostima rada muškaraca i žena; promicati očitovanje interesa za društveni značaj rezultata rada osoba različitog spola; ažurirati korištenje informacija primljenih u aktivnostima igranja. L.V. Kolomijčenko,
G. I. Chugaeva, L. I. Yugova „Nastava za djecu od 5-6 godina o društvenom i komunikacijskom razvoju i socijalnom obrazovanju. Stranica 72
Razvoj govora
Čitanje “Mala tvrtka je bolja od druge besposlice” (na temelju djela D. Lukicha “Četiri djevojke”, V. Zaitseva “Mogu se sama odjenuti”, B. Zakhodera “Vezivo”, Y. Gareya “Uspavanka”. Svrha: naučiti djecu emocionalno percipirati figurativni sadržaj umjetničkog djela; razumjeti ideju, značenje figurativnih izraza; povezati ideju djela sa značenjem poslovice; učvrstiti kod djece sposobnost odgovoriti na pitanja s detaljnom punom rečenicom V.N.Volchkova, N.V.Stepanova "Sažeci nastave u starijoj skupini vrtića. Razvoj govora".Str.64
problemsko pitanje : "Što želiš biti kad odrasteš?"
igra riječi „Završi frazu.“ C: učiti djecu dopunjavanju rečenica („Kuharica kuha.“, „Doktor liječi.“, razvijati govor, obogaćivati rječnik, nastaviti formirati ideje o radu odraslih, njihovoj ulozi u društvu i život svake osobe.
Ručni rad . Zajednička izrada čestitki za kutak "Bolnica". C: naučiti djecu raditi s papirom, pravilno koristiti škare, proširiti znanje djece o osobinama liječnika.
Pisanje deskriptivne priče na temu "Profesije". C: popraviti u govoru imenicu s generalizirajućim značenjem "profesije", razviti govornu aktivnost, dijaloški govor; unaprijediti vještine građenja jednostavnih i složenih rečenica
Igre na zahtjev djece u sigurnosnom kutku.
Izložba "Sva zanimanja su važna, sva su zanimanja potrebna"
Centar za proizvodne djelatnosti:
izbor razglednica s alatom, odjećom, raznim predmetima raznih zanimanja.
Atributi igranja uloga za igre priča, za kazališne igre.
Hodati:
Gledanje najtipičnije obilježje kasne jeseni - kišovito vrijeme. Pročistite naslov i namjena odjevnih predmeta. Kada idete u šetnju, obratite pozornost na odjeću djece (jakne s kapuljačom, gumene čizme, rukavice). Budući da je vani kasna jesen, postalo je hladno, pa se toplo obučemo. Ako vani pada kiša, djeca gledaju s prozora ili s verande. Koji su se predmeti smočili? Zašto ne možete vidjeti ptice? Zašto je tako malo ljudi na ulici? preokrenuti pozornost na raznolikost kišobrana. Koja vam se svidjela? Čemu služi kišobran? Pogledaj nebo, kakvo je? Sivo, tmurno. Nije veselo gledati golo grmlje. Lokve. Slušajte kako vjetar zavija.
P/s: "Sunce i kiša" - nastavite vježbati djecu u skakanju na 2 noge krećući se naprijed, "Štap za pecanje".
Radna aktivnost: h zainteresirati djecu za našu stranicu bio čist. Skupljajte slomljene grane.
Vježbe igre s užetom za preskakanje.
Cilj:učvrstiti sposobnost preskakanja užeta, rotirajući ga naprijed, natrag.
Samostalna aktivnost u igri.
Crtanje štapićima na mokrom pijesku, polaganje crteža kamenčićima.
raditi prije spavanja
Samoposluživanje - poboljšanje sposobnosti samostalnog svlačenja, uredno slaganje odjeće.Čitanje N. Nosova "Adventures Dunno".
Večer:
Umjetnički
estetski razvoj (AD) . Aplikacija od jesenskog lišća "Jesenske slike" (portreti, parcele i buketi). Svrha: podučavati djecu stvaranju zapletnih kompozicija od prirodnog materijala_ suhog lišća, latica, sjemenki; razvijati osjećaj za boju i kompoziciju; njegovati interes i poštovanje prema prirodi, pobuditi želju za očuvanjem njene ljepote u aranžmanima i cvjetnim kompozicijama. I.A. Lykova „Lijepa aktivnost u vrtiću. Starija grupa". Stranica 56
Vježbajte nakon spavanja. Kompleks
postupci otvrdnjavanja.
Zagonetke o profesijama. C: učvrstiti znanje predškolaca o vrstama rada, o raznim profesijama,
Komunikacijska igra "Nemoj propustiti posao."
C: razvoj sposobnosti prebacivanja pažnje, širenje vidika. Bogaćenje dječjeg rječnika.
Zabava "Smetnje-nespretni u gradu prometnih znakova"
Vježbajte do 7
(izravni i obrnuti redoslijed).
S/r igra "Liječimo grlo Dashine lutke." C: nastaviti upoznavati djecu s profesijom liječnika, poučavati djecu raznim radnjama u igri koje odražavaju rad liječnika, razvijati sposobnost uključivanja u interakciju s vršnjacima kroz igranje uloga, mijenjati sadržaj dijaloga ovisno o promjena uloga, njegovati sposobnost poštivanja pravila kulturnog ponašanja i komunikacije u igri, proširiti znanje kod djece o zanimanju "liječnik"
Hodati
Promatranje iza večernjeg neba.Zagonetke o oblaku, mjesecu, mjesecu.Čitanje Pjesma "Kiša"Samostalna aktivnost u igri .
Dan u tjednu
Način rada
Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja
Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve prostorije grupe)
GCD
skupina,
podskupina
Pojedinac
petak – 23.10
Jutro:
Umjetnički
estetski
razvoj (glazba)
Tjelesni razvoj
Razgovor s djecom "Tko radi u vrtiću."
C: učvrstiti znanje djece o radu medicinske sestre i liječnika, pralje, kuharice, domara i drugih radnika vrtića, njegovati interes i poštovanje prema njihovom radu, razvijati osjećaj zahvalnosti prema radu odraslih za djecu, želja da im se pruži sva moguća pomoć, da se pouče kako primijeniti stečena znanja u zajedničkoj kreativnoj igri.
Di "Tko zna više zanimanja." C: nastaviti širiti dječje ideje o raznim zanimanjima, njihovim nazivima i aktivnostima. Odgajati poštovanje prema radu odraslih, želju za izborom zanimanja i potrebu za radom.
Recenzija albuma "Profesije roditelja"
C: razumjeti važnost profesije u životu ljudi, njegovati poštovanje prema rezultatima rada ljudi različitih zanimanja, razvoj dječjeg monološkog govora (govorno-rezonantnog; govorno dokaznog, proširiti i aktivirati vokabular na tema.
Čitanje čisti govor. Svrha: formiranje pravilnog izgovora zvuka.
Predložiti djeca pronaći nešto za raditi i organizirati svoje motoričke aktivnosti, unaprijediti motoričke vještine i sposobnosti. Razvijati samostalnost, kreativnost, poticati aktivnost.
Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja te zajednička izrada atributa za igre
"Salon ljepote", "Slastičarnica".
Hodati:
deduktivno promatranje : zanimanja prolaznika.Smišljanje priče na temu: "Profesija moje majke." Naučiti djecu, na temelju rezultata promatranja prolaznika, formulirati pretpostavke o tome tko je po zanimanju. Ponudite da napišete priču o tome koje radne obveze majke djece obavljaju na poslu. Razviti monološki oblik govora, aktivirati vokabular. Podići interes za rad ljudi različitih profesija, ponos na svoju majku
P/s: "Vrapci i auto", "Na ravnoj stazi" - naučiti hodati po ograničenoj površini, održavajući ravnotežu.
Radna aktivnost : sakupljati lijepo lišće za aplikaciju, sakupljati i slagati prirodni materijal u kutije.
Razvoj pokreta.
Cilj: razviti sposobnost skakanja, kombinirajući snagu s brzinom.
Slobodna aktivnost djece u prostoru s daljinskim materijalom – paskom. Izgradnja dvorca od pijeska.
raditi prije spavanja
Razgovor s djecom o prednostima dnevnog sna. Njegujte kulturu ponašanja u spavaćoj sobi.
Čitanje N. Nosov "Avanture Dunna".
Večer:
Vježbajte nakon spavanja. Kompleks
postupci otvrdnjavanja.
govorna igra - “Tko to zna i može? »C: proširiti dječje ideje o tome koja znanja i vještine trebaju imati ljudi različitih profesija.
Samostalna umjetnička djelatnost . Kolaž "Tko radi u našem vrtiću." T: naučiti djecu da izrađuju portrete od gotovih dijelova; naučite sami, izrežite neke dijelove iz praznina, pažljivo zalijepite; njegovati točnost u radu, radost za obavljeni posao.
D/igre “Kome što treba za posao”, “Koja zanimanja poznaješ?”
Crtanje figura ptica uz pomoć štapića za brojanje.
Motivirati djece na zajedničko izvođenje kolektivne skladbe.
S/r igra "Profesije".
C: pomoći u stvaranju okruženja za igru, uspostaviti interakciju između onih koji su odabrali određene uloge, formirati sposobnost igre prema vlastitom planu, potaknuti kreativnu aktivnost djece, učvrstiti prethodno stečena znanja o radu liječnik, vatrogasac, policajac, prodavač, građevinar, računovođa.
Hodati
deduktivno promatranje "Prolaznici" Naučiti djecu razlikovati dob, pravilno imenovati ljude različite dobi, razvijati maštu.P\u003e "Lukava lisica".C/r igre izbor djece.
Dječji vrtić općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom aktivnosti za umjetnički i estetski razvoj djece br. 000. Astrakhan.
dugoročni plan
individualni rad s djecom
za likovnu umjetnost
(srednja grupa).
Odgajatelj:
Rujan. 1. tjedan Modeliranje "Magic ball".
Svrha: Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, maštu, obogatiti unutarnji svijet djeteta.
Učitelj, zajedno s djecom, pregledava sliku "U peradarskom dvorištu". Zatim nudi oblikovati jednog od junaka slike: zeca, pačića, piletine. Ističe karakteristične osobine svakog od njih. Nakon toga ocjenjuju rad i igru u „ptičjem dvorištu“.
2 tjedna. Aplikacija "Sakupit ćemo zrele jabuke u košaru."
Svrha: naučiti kako pravilno držati škare, djelovati s njima, izrezati krug iz četverokuta. Učiteljica kaže da jabuke sazrijevaju u vrtu u jesen. I nudi ih skupiti u veliku košaru. Djeca izrezuju okrugle jabuke, lijepe ih na list sa slikom košare. Radujte se velikoj žetvi.
3 tjedna. Crtanje "Lijepo cvijeće kao dar mišu."
Svrha: Naučiti prenijeti dijelove biljke na crtež. Konsolidirati sposobnost crtanja četkom i bojama, koristeći tehniku lijepljenja kraja četke. U skupini se pojavljuje miš - igračka, djeca se igraju s njim, a zatim učiteljica poziva djecu da mu nacrtaju cvijeće kao dar. Djeca se sjećaju kako crtati latice: cijelom četkom, s krajem, s uranjanjem. Djeca crtaju cvijeće koje god žele.
4 tjedna. Primjena. "Mrkva za zeku"
Svrha: naučiti kako izrezati mrkvu iz četverokuta rezanjem uglova.
Nakon igre u trgovini, djeca čuju plač u kutu. Ovo je zec koji plače, u trgovini su dečki prodavali mrkvu koju on toliko voli. Učitelj mu ponudi da mu napravi ukusnu mrkvu.
1. tjedan Modeliranje "Pomozimo ježu da se pripremi za zimu."
Namjena: Nastaviti učiti djecu da kružnim i izravnim pokretima kotrljaju grudice plastelina među dlanovima, spljošte ih među dlanovima, poticati ih na oblikovanje prema zamisli. Nakon razgovora o tome kako majke spremaju povrće i voće za zimnicu, učiteljica pita: „Pripremaju li životinje nešto za sebe? Kako se jež priprema za zimu? Učitelj mu nudi pomoć: zaslijepiti ježa gljive, bobice. Zapamtite oblik, komponente, tehnike modeliranja. Odnesu ježa u "šumu".
2 tjedna. Crtanje "Radosna jesen".
Svrha: Naučiti prenijeti raspoloženje u crtežu, prikazati jesen. Učiteljica pita - kakvo je raspoloženje djece? Koje boje to mogu prenijeti na slici? Što možete nacrtati - kada se jesen raduje? Nudi crtanje vašeg raspoloženja na papiru.
3 tjedna. Aplikacija "Pokrijmo zemlju lišćem."
Cilj: Naučiti lijepiti šarene listove. Popraviti tehniku širenja i lijepljenja figura, njihovu kombinaciju u boji. Učiteljica čita stih: „Žuto lišće se vrti u zraku, i tiho pada na zemlju, lezi. Zatim predlaže “pokriti tlo jesenskim lišćem. Djeca lijepe šarene listove na whatman papir, dive se.
4 tjedna. Crtež "Jednom je domaćica došla s bazara..."
Cilj: Naučiti crtati povrće raznih oblika. Razvijte male mišiće ruku, fantaziju. Nakon čitanja pjesme Y. Tuwima "Povrće", učitelj predlaže crtanje "Povrće na tanjuru" (rajčica, krastavac).
1. tjedan Modeliranje "Pokloni za zeku".
Svrha: Učvrstiti sposobnost oblikovanja okruglog i izduženog oblika. Djeca slušaju dječju pjesmicu o zecu: „Zec - kukavica je trčao preko polja, utrčao u vrt, našao mrkvu, našao kupus. Sjedenje, žvakanje. Odlazi - gospodar dolazi!" Zatim oblikuju darove za zeku: mrkvu, kupus. Usavršiti formu, tehnike.
2 tjedna. Aplikacija "Teremok".
Svrha: Naučiti rezati trake, napraviti sliku kule od traka. Učiteljica podsjeća djecu kako je u bajci medvjed razbio kuću i nudi se da napravi novu za male životinje. Djeca izrezati traku na pola - zidovi, drugi - strop i pod, iz trokuta - krov. Životinje su sretne.
3 tjedna. Modeliranje "Smiješne matrjoške".
Svrha: Naučiti oblikovati figuru iz prirode, koristeći poznate tehnike (povlačenje, glačanje). Poticati djecu na samostalnost i kreativnost u korištenju ukrasnih elemenata. U grupi se pojavljuje matrjoška i priča poznate pjesmice za djecu. Zatim pozove djecu da za nju oblikuju vesele djevojke od plastelina. Učitelj s djecom pregledava lutke za gniježđenje, razgovara o tome kako su lutke za gniježđenje ukrašene. Nudi izradu lutki za gniježđenje poznatim metodama modeliranja, ukrašavanje odjeće pomoću lijepljenja ili slikanja hrpom.
4 tjedna. Crtanje "Lijepi kišobran".
Svrha: Konsolidirati tehnike crtanja četkom, sposobnost pravilnog držanja četke. Učitelj nudi da ukrasite kišobran i prošetate s njim. “U jesen pada kiša, brzo izvadite kišobrane. Kišobrani u boji su tako lijepi! Uzmimo kišobrane u ruke, šetajmo po kiši! Djeca ukrašavaju kišobrane krugovima, cvijećem. (možete koristiti slikanje prstima).
1. tjedan Modeliranje "Smiješne male životinje". (prema ilustracijama E. Charushina).
Svrha: Pobuditi u djeci želju za oblikovanjem poznatih životinja, razvijati neovisnost. Vježbati u oblikovanju predmeta iz više dijelova, pazeći na proporcije. Nakon što je pogledao ilustracije E. Charushina "Smiješne životinje", učitelj pita djecu tko koga želi isklesati. U procesu kiparstva, učitelj pomaže djeci savjetima, prisjeća se tehnika slikanja.
2 tjedna. Primjena. "Pomozimo vjeverici pripremiti gljive za zimu."
Svrha: Naučiti djecu rezati kutove škarama, zaokružujući ih. Ojačati sposobnost pravilnog držanja škara. Nakon čitanja priče V. Zotova "Vjeverice", učitelj nudi pomoć vjeverici da pripremi gljive za zimu. Djeca režu i lijepe travu i neke gljive. Pokažite tehnike rezanja uglova, zaokružujući ih tako da padnu. Zatim djeca daju vjeverici svoje gljive.
3 tjedna. Crtež "Koga je Emelya uhvatila u rupi?".
Cilj: Naučiti crtati ovalni oblik bojama.
Učitelj pokazuje ilustracije za bajku "Na zapovijed štuke". Djeca imenuju ribu koju je Emelya (štuka) ulovila. Učitelj ističe strukturnu značajku štuke (izduženo tijelo), predlaže crtanje čarobne ribe, prikazujući tijelo lukovima (gornji i donji).
4 tjedna. Koje su životinje bile na festivalu božićnog drvca?
Svrha: Potaknuti djecu da oblikuju životinje koje poznaju: zeca, pticu, lisicu. Razvijati kreativnost i maštu. Učitelj predlaže da se prisjetite koje su male životinje bile na novogodišnjem drvcu i razmislite o tome što se može oblikovati. Nakon modeliranja, djeca su svoje radove postavila na jednu veliku čistinu, gdje se nalazi božićno drvce.
2 tjedna. "Svraka - bijela strana."
Cilj: Naučiti crtati okrugli i ovalni oblik. Nakon pregledavanja Veretennikovljeve slike "Svraka", učitelj čita dječju pjesmicu "Svraka - bjelostrana". Djeca crtaju tako da izgleda poput svrake - bjelostrane.
3 tjedna. Modeliranje "Nahrani ptice."
Svrha: Naučiti kako oblikovati pticu na plastični način, prenoseći njezine karakteristične osobine. Nakon šetnje, učitelj nudi da napravite pticu od plastelina. Djeca oblikuju iz cijelog komada tehnikom produžavanja repa, glave i kljuna.
4 tjedna. Aplikacija "Uzorak na šalici".
Svrha: Razviti osjećaj za boju, želju za ukrašavanjem obrasca uzorkom, kako bi mogli pažljivo zalijepiti krugove na gotov obrazac.
Učitelj pokazuje 2 - 3 šalice s točkicama. Predlaže da uzmete šalice različitih boja za ukrašavanje i zalijepite ih raznobojnim graškom. Zatim se djeca dive njihovom radu.
1. tjedan Crtanje "Salveta za mamu."
Svrha: Razviti kod djece osjećaj za boju, sposobnost usporedbe uzoraka po boji, odabrati najljepše. Ukrasite salvetu uzorkom koristeći elemente Dymkovskog slikarstva. Učiteljica objašnjava djeci: "Da bi bilo lijepo, ugodno piti čaj, stavite šalice i tanjuriće na salvete." Prikazuje 2 - 3 salvete ukrašene uzorkom Dymkovo. Djeca crtaju uzorak linija koje se presijecaju, nanose poteze, točkice.
2 tjedna. Modeliranje "Mi vodimo okrugli ples."
Svrha: Učvrstiti sposobnost prikazivanja ljudske figure, ispravno prenijeti omjer dijelova. Učitelj se s djecom prisjeća kako su se zabavljali u blizini božićnog drvca, plesali u okruglom plesu. Djeca stoje u krugu, drže se za ruke. Zatim učitelj traži od djece da naprave lutke za okrugli ples, podsjećajući ih kako napraviti djevojku u dugom krznenom kaputu i pojašnjava slijed radnji. Zatim se oblikovane lutke počnu plesati, spajajući ruke.
3 tjedna. Crtež "Mala balerina".
Svrha: Naučiti crtati ljudsku figuru, prikazati jednostavne pokrete, popraviti tehnike slikanja bojama. Učitelj nudi 2-3 djece da pokažu nekoliko plesnih pokreta: ruke sa strane, jedno drži suknju. U procesu rada podsjeća na slikarske tehnike.
4 tjedna. Aplikacija "Gnomes".
Svrha: Naučiti crtati po nacrtanoj konturi. Nakon čitanja bajke "Snjeguljica i sedam patuljaka", učitelj predlaže da sami napravite čovječuljke (gnome). Da bi to učinili, djeca izrežu patuljka iz papira u boji, razmotaju ga i zalijepe na papir.
1. tjedan Modeliranje "Hajdemo sami izgraditi helikopter ...".
Svrha: Naučiti kako prenijeti oblik helikoptera. Učitelj nudi djeci da oblikuju helikopter koristeći sljedeće tehnike: kotrljanje, ravnanje, podmazivanje. Zatim djeca skupljaju sve helikoptere na vojnom aerodromu.
2 tjedna. Aplikacija "Pogodi tko je?".
Svrha: Razviti plan, maštu, sposobnost samostalnog izrezivanja likova iz dijelova, crtati ih flomasterom (crte lica, ukrasi odjeće).
Učiteljica poziva djecu da izrežu nešto od papira, a zatim svi pogađaju što se dogodilo.
3 tjedna. Modeliranje "Dva pohlepna medvjedića".
Svrha: Konsolidirati tehnike: kotrljanje, povezivanje, kotrljanje, štipanje. Naučite oblikovati medvjedića. Nakon čitanja bajke "Dva pohlepna medvjeda", učiteljica s djecom razmatra igračku - medvjedića: oblik glave, torzo. Djeca klešu u proporciji.
4 tjedna. Crtanje "Došlo je crveno proljeće."
Svrha: Obrazovati djecu u estetskoj percepciji, ljubavi prema prirodi, želji da je prenesu u crtežu. Učitelj s djecom pjeva pjesmu "Vesnyanka", ispituje ilustracije koje prikazuju rano proljeće (potoci, jarko sunce, mlada trava). Sjetite se kako su se zimi slikala stabla. Nudi prikazivanje drveća u proljeće. Na kraju izmišljaju sliku proljetne prirode.
1. tjedan Aplikacija "Vjetar hoda po moru i brod tjera ..." (na temelju pjesme.)
Cilj: Naučiti pažljivo rezati i lijepiti čamac. Učitelj čita Puškinovu pjesmu "Vjetar", dijeli djeci pravokutnik i valovitu liniju, pokazuje kako izrezati čamac.
2 tjedna. Modeliranje "Plutajući, jedrenjak ..."
Svrha: Razviti emocionalni stav prema slici, sposobnost prenošenja karakterističnih značajki. Učitelj čita pjesmu, pokazuje ilustracije, zatim nudi da oblikujete čamac s dva vesla: razvaljajte oval, spljoštite ga, utisnite u sredinu i prstima povucite i podrežite rubove.
3 tjedna. Skulptura "Umjesto repa, kuka, umjesto nosa, prasad."
Svrha: Naučiti djecu prenijeti lik praščića u jednostavnom položaju, koristiti tehnike modeliranja, spojiti dijelove i podmazati. Učitelj postavlja zagonetku o praščićima, oblikuje majku - svinju, poziva djecu da oblikuju puno praščića i stave ih na travnjak.
4 tjedna. Aplikacija "Ptice su nam doletjele - male."
Svrha: Razviti kreativnost, naučiti pažljivo izvoditi aplikacije, nastaviti učiti kako raditi sa škarama. Učitelj s djecom pregledava album "Ptice u našem kraju". Nudi izrezivanje detalja i lijepljenje na pticu koja vam se sviđa, kao i male detalje (kljun, noge) po vlastitom nahođenju. Na kraju rada dijete govori o svojoj ptici.
1. tjedan Modeliranje "Lijepo cvijeće". (bareljef).
Svrha: Naučiti prenijeti sliku cvijeta na plastični način, staviti ga na tanjur. Djeca rade prema uputama učitelja. (Odvojeni dijelovi cvijeta naneseni su na površinu ploče)
2 tjedna. Crtež "Maslačak nosi žuti sarafan."
Cilj: Naučite bojama prenijeti ono što vidite na papiru. Nakon što su u šetnji pogledali maslačak, djeca bojama prikazuju ono što su vidjela na papiru.
3 tjedna. Primjena. "Čarobni vrt sa zlatnim jabukama" prema bajci "Tiny - havroshechka".
Svrha: Naučiti kako stvoriti kolektivnu kompoziciju, rezati škarama u ravnoj liniji zaokružujući kutove kvadrata, razviti figurativnu percepciju, maštu. Nakon pričanja bajke, učitelj nudi da napravite čarobni vrt
(2 lekcije). ……………………………………………………………………………………………………………
Rabljene knjige:
jedan. . "Složeni razredi u srednjoj skupini."
2. , . "Učite igrajući se."
3. "Dizajn i likovni rad u dječjem vrtiću."
Samostalna aktivnost starijih predškolaca očituje se u različitim oblicima igre, u promatranju i eksperimentiranju. U dobi od 5-6 godina sfera interesa djece značajno se širi, njihova znatiželja nadilazi proučavanje predmeta u neposrednom okruženju. U dječjim razgovorima, aktivnostima i igrama javljaju se razmišljanja i maštarije o svemirskim letovima, gusarskim pustolovinama, eri dinosaura, putovanjima u daleke zemlje.
Organizacija samostalnih aktivnosti starijih predškolaca
Do dobi od 5-6 godina dolazi do značajnih promjena u ponašanju i kvaliteti psihičkih i tjelesnih radnji djece. To je zbog formiranja osnovnih procesa živčanog sustava, razvoja različitih vrsta pamćenja i mentalnih sposobnosti. Prilikom pripreme uvjeta za samostalnu aktivnost i razmišljanja o metodama organiziranja aktivnosti djece, učitelj starije skupine uzima u obzir dobne karakteristike štićenika:
- U djece od 5-6 godina pažnja je stabilnija nego u mlađih predškolaca. U ovoj dobi poboljšavaju se osnovni procesi živčanog sustava, dolazi do samoregulacije ponašanja, djeca su manje sklona pretjeranom radu. Djeca su u stanju dugo promatrati bilo koji predmet ili proces, stvarati velike građevine od dizajnera, sastavljati mozaik od značajnog broja detalja.
- Djeca su sposobna za namjerno pamćenje. Slušajući objašnjenja i upute učitelja, učenici fiksiraju faze i metode djelovanja u svom sjećanju i kasnije ih reproduciraju u samostalnim studijama: na primjer, provode eksperimente u istraživačkom kutku ili stvaraju obrte u centru kreativnosti.
- Poboljšavaju se intelektualne sposobnosti djece. U dobi od 5-6 godina dijete živo stvara pretpostavke, predviđa rezultate postupaka. Samostalno uspostavlja uzročne odnose, orijentira se u vremenskim i prostornim odnosima predmeta. Svjesno eksperimentiranje, samoplanirano i provedeno, postaje moguće. Ako dijete želi eksperimentirati s tvarima, prvo mora razgovarati s učiteljem o sigurnosnim pravilima. Učitelj izvana promatra samostalno eksperimentiranje djece u mini laboratoriju.
- Kognitivni interesi se šire, djeca proučavaju udaljene objekte: planete, svemirske brodove, morske dubine, dinosaure; na temelju novih informacija djeca izrađuju crteže. Aktivnost u igri postaje kompliciranija: igre s ulogama izgrađuju se prema pravilima koja su unaprijed raspravljena, uloge se raspodjeljuju među sudionicima.
- Razvijaju se fine motoričke sposobnosti, djeca rade i igraju se s malim predmetima: sastavljaju dizajner od malih dijelova, izrađuju nakit od perli i perli.
- Djeca rado surađuju unutar grupe. Vole samostalno birati partnere za eksperimente, igre i razgovore, razgovarati o temama koje ih zanimaju.
Djeca starije predškolske dobi sposobna su međusobno surađivati tijekom istraživanja i aktivnosti u igri
Razvoj samostalnosti jedan je od uvjeta odgojno-obrazovnog procesa u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi, usmjeren na obrazovanje svestrano razvijene osobnosti. Savezni državni obrazovni standard (FSES) ne imenuje samostalnu aktivnost djece kao zasebno područje učenja i posvećuje više pozornosti zajedničkom radu učitelja i učenika. Međutim, cilj je za svako razvojno područje (kognitivno, tjelesno, socio-komunikacijsko, govorno, likovno-estetsko) poticati inicijativu u djetetovim aktivnostima (mentalnim ili praktičnim), poticati samostalnost u odabiru metoda aktivnosti i njihovoj provedbi. Formiranje istraživačkog tipa mišljenja i stvaranje pozitivne motivacije za kreativno rješavanje problema stvara čvrstu osnovu za uspješno školovanje. Svrha organiziranja samostalnih aktivnosti u dječjem vrtiću je razvoj samostalnog stvaratelja i istraživača u djetetu.
Razvijanje vještine samostalnog traženja informacija jedan je od ciljnih temelja odgoja i obrazovanja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama
Zadaci organiziranja samostalne aktivnosti u starijoj skupini
- Formiranje voljnih kvaliteta: psihološka otpornost na utjecaj vanjskih čimbenika (ulična buka, glasovi druge djece) i mišljenja drugih ljudi, želja da se plan dovede do konačnog rezultata. U starijih predškolaca počinje se formirati sposobnost introspekcije i procjene izvršenih radnji.
- Poboljšanje procesa samoregulacije: sposobnost izračunavanja potrošnje energije za provedbu planiranih radnji, osjećaj potrebe za promjenom vrste aktivnosti ili odmora. U dobi od 5-6 godina aktivno se razvijaju procesi živčanog sustava: dijete ima upornost, pozitivno reagira na savjete i konstruktivne komentare.
- Razvijanje sposobnosti samostalne izgradnje plana igre, promatranje, istraživanje, zapošljavanje; želja da se ideje ostvare bez pomoći odraslih.
- Jačanje vještina samozbrinjavanja. Izvođenje radnji odijevanja i svlačenja, poštivanje pravila osobne higijene i čistoće prostorije treba dovesti do automatizma.
- Razvijanje samostalnosti kroz izvršavanje radnih zadataka: dežurstva u blagovaonici, igralištu, spavaćoj sobi i sl.
Pri planiranju nastave za razvoj samostalne aktivnosti uzimaju se u obzir dob i individualne karakteristike djece, njihovi interesi i strasti, usklađenost s tematskim planiranjem za GCD i kreativne aktivnosti, materijalna baza za igru i dječje eksperimentiranje. Predmetno-prostorno okruženje u sobi grupe treba se razvijati. Djeca dobivaju pozitivne emocije iz samostalnih aktivnosti i stječu nova znanja o svojstvima predmeta i odnosima među njima. To okruženje organizira učitelj, a djeca su slobodna birati načine djelovanja u njegovim uvjetima. Načela rada centara za dječju aktivnost: pristupačnost, sigurnost, obogaćivanje privremenim materijalima (na primjer, u centru kognitivne aktivnosti možete organizirati izložbu za Dan kozmonautike, staviti kutije s lukovicama zumbula ili tulipana u kutak prirode u proljeće dopunite prostor za igru skupom prometnih znakova dok proučavate prometna pravila na satovima GCD-a i šetnjama).
Sastavljanje rasporeda dežurstava - tehnika razvijanja vještina samoposluživanja kroz radne zadatke
Oblici organizacije predmetno-prostornog okoliša
- Centar za kognitivnu istraživačku djelatnost: znanstveni centar, kutak znanja, eksperimentalna radionica, laboratorij, eksperimentarij. Opremljen je izborom enciklopedija i albuma s informativnim ilustracijama, dijagramima, karticama, modelima i figurama objekata za proučavanje, materijalima (uključujući prirodne) i alatima za provođenje eksperimenata. Prije samostalnog izvođenja bilo kakvog pokusa u laboratoriju, učenici moraju zatražiti dopuštenje od učitelja i unaprijed izgovoriti pravila sigurnosti. Za državne praznike i događanja u vrtiću se u kutku istraživačkih aktivnosti postavljaju privremene izložbe: „Spasimo planet“, „Tajne Sunčevog sustava“, „Struktura vulkana“, „Kako su živjeli primitivni ljudi“.
U središtu kognitivnih istraživačkih aktivnosti učenici sudjeluju u potrazi za novim spoznajama
- Centar za igre: zone sa setovima igračaka i kostima za igranje uloga ("Kontroler i vozači", "Bolnica", "Trgovina", "Kuhinja"), centar za edukativne igre (stalci s društvenim i didaktičkim igrama, slagalice) . Za konsolidaciju i poboljšanje vještina samoposluživanja, kutci za igru dopunjeni su materijalima o relevantnim temama: odjeća za igračke s raznim vrstama pričvršćivača, predmeti za igranje problematičnih situacija („Tko je napravio nered u kuhinji“, „Lutka Katya, stavi stvari red u ormaru”, “Medo ide u vrtić”).
Kalendarsko-tematsko planiranje u višoj skupini "Kognitivno - istraživačka i produktivna (konstruktivna) aktivnost"
rujanLekcija broj 1. (konstrukcija) "Strojevi"
Sadržaj programa: Formirati predodžbe djece o raznim strojevima i njihovoj funkcionalnoj namjeni. Vježbati sposobnost analize građevina koje je napravio odgajatelj. Naučite zamijeniti jedan dio drugim. Razvijati kreativnost i maštu.
Lekcija broj 2. "Obratno"
Programski sadržaj: Upoznati riječi „naprotiv“, „suprotno“ i asimilaciju njihovih značenja; razvoj sposobnosti pronalaženja suprotne riječi za svaku riječ (radnju).
Lekcija broj 3. (konstrukcija) "Vilin konjic"
Programski sadržaj: Naučiti djecu kako izraditi igračku od prirodnog materijala prema modelu, koristiti plastelin za spajanje dijelova igračke, analizirati redoslijed izrade, sposobnost odabira materijala željene veličine i oblika. Razvijte maštu, pobudite interes.
Lekcija broj 4. "Veliko malo"
Sadržaj programa: Razvijati sposobnost pronalaženja i razlikovanja suprotnosti. Oblikujte akciju "transformacija".
listopad
Lekcija broj 1. (gradnja) "Kuće"
Sadržaj programa: Naučiti djecu izraditi složeniji pod, izgraditi prilično složenu strukturu, ukrasiti zgradu. Formirati sposobnost analize uzorka, pronaći individualna dizajnerska rješenja.
Lekcija broj 2. "Transformacija"
Sadržaj programa: Upoznavanje s riječju "okreti", potraga za transformacijama. Razvoj sposobnosti fiksiranja radnje transformacije na temelju upotrebe parova riječi: "bio-bit će", "bio-postao (postaje)".
Lekcija broj 3. (gradnja) "Mostovi"
Sadržaj programa: Proširiti dječje predodžbe o mostovima. Vježbajte gradnju mostova. Unaprijediti konstruktivne vještine, sposobnost eksperimentiranja, sposobnost razumijevanja, rastavljanja, građenja dijagrama.
Lekcija broj 4. "Shema transformacije"
Sadržaj programa: Ovladavanje shemom "transformacije". Formiranje radnje "preobrazbe".
studeni
Lekcija broj 1. (dizajn) "Brod"
Sadržaj programa: Upoznati djecu s novim detaljima - prstenovima, sposobnošću korištenja istih. Vježbajte u zamjeni nekih dijelova s drugima, naučite kako planirati zgradu i razgovarajte o tome unaprijed.
Lekcija broj 2. "Čarobno staklo"
Programski sadržaj: Upoznati djecu s uređajima za promatranje – mikroskopom, povećalom, dalekozorom, teleskopom, dalekozorom; objasnite zašto ih ljudi trebaju.
Lekcija broj 3. (konstrukcija)"Sova"
Sadržaj programa: Usavršiti praktične vještine rada s različitim prirodnim materijalima, vještine pričvršćivanja i spajanja dijelova igračaka pomoću alata, ljepila, plastelina. Ojačati intelektualne vještine. Razvijati maštu, kreativnost.
Lekcija broj 4. "Zašto se objekti kreću"
Sadržaj programa: Upoznati djecu s fizikalnim pojmovima: „sila“, „trenje“; pokazati prednosti trenja.
Lekcija broj 5. (gradnja) "Kamion"
Sadržaj programa: Prisjetiti se i učvrstiti prethodno usvojene tehnike projektiranja. Poboljšati sposobnost analize uzorka, graditi u određenom nizu, naučiti zamijeniti kocke šipkama.
prosinac
Lekcija broj 1. "Ledena voda"
Sadržaj programa: Razvijanje ideja o topljenju leda, o pretvaranju leda u vodu, o zimi
i letjeti. Formiranje radnje "preobrazbe".
Lekcija broj 2. (gradnja) "Autobus"
Sadržaj programa: Naučiti djecu izrezati iste dijelove iz papira, presavijene harmonikom za izradu gradskog prijevoza. Vodite razgovor o pravilima ceste, učvrstite postojeće znanje kod djece. Razvijajte kreativnost i samostalnost.
Lekcija broj 3. "Morozko"
Sadržaj programa: Formiranje predodžbi o agregatnim pretvorbama vode i sezonskim
promjene u prirodi. Formiranje transformacijskih radnji.
Lekcija broj 4. (dizajn) "Trostrana svjetiljka"
Programski sadržaj: Naučiti djecu izraditi igračku lijepljenjem šablona; razvijati dječju maštu.
siječnja
Lekcija broj 1. "Čvrsto - tekuće"
Sadržaj programa: Formiranje predodžbi o krutim tijelima i tekućinama. Razvoj vještina
promatrati, uspoređivati različite tvari. Formiranje transformacijskih radnji.
Lekcija broj 2. (konstrukcija) "Košara"
Sadržaj programa: Učvrstiti kod djece sposobnost rada na uzorku. Razviti sposobnost da vidite gotovu volumetrijsku igračku u njenom ravnom uzorku - skeniranje. Njegujte neovisnost i inicijativu.
Lekcija broj 3. "Snježna djevojka"
Sadržaj programa: Formiranje predodžbi o agregatnim pretvorbama vode. Razvijanje sposobnosti preobrazbe. Oblikovanje radnje transformacije
veljača
Lekcija broj 1. (konstrukcija) "Avioni, helikopteri"
Sadržaj programa: Proširiti djetetove ideje o raznim letjelicama, njihovoj namjeni. Formirati općenite ideje o ovim vrstama opreme, vježbati u izradi shema za buduće zgrade. Razviti prostorno razmišljanje, sposobnost donošenja zaključaka.
Lekcija broj 2. "Tekućina-krutina"
Sadržaj programa: Stvaranje predodžbi o topljenju i skrućivanju tvari. Razvoj
transformacijske sposobnosti. Formiranje radnje transformacije.
Lekcija broj 3. (dizajn) "Dvor"
Sadržaj programa: Proširiti općenite predodžbe djece o raznim vrstama sudova, ovisno o njihovoj strukturi i namjeni. Vježbajte sastavljanje dijagrama. slike brodova i projektiranje prema njima, u konstrukciji elementarnih crteža brodova, u sposobnosti zaključivanja, argumentiranja odluka.
Lekcija broj 4. "Grijanje-hlađenje"
Sadržaj programa: Stvaranje predodžbi o zagrijavanju, hlađenju, topljenju i skrućivanju. Razvijanje sposobnosti preobrazbe. Oblikovanje transformacijskih radnji
Lekcija broj 5 (dizajn) "Pingvini na santi leda" (zajednički)
Sadržaj programa: Razvijati sposobnost zajedničkog rada, spajajući svoje zanate sa zajedničkom idejom. Ojačati intelektualne vještine. Njegovati prijateljske odnose među djecom, izazivajući pozitivne emocije.
ožujak
Lekcija broj 1. "Sunce nam daje toplinu i svjetlost"
Sadržaj programa: Dati djeci predodžbu da je Sunce izvor topline i svjetlosti; uvesti koncept "svjetlosne energije", pokazati stupanj njegove apsorpcije različitim predmetima, materijalima.
Lekcija broj 2 (dizajn) "Gradske ulice"
Sadržaj programa: Aktivirati znanje djece, učiti ih kreativnom razumijevanju prethodno stečenih dizajnerskih vještina. Naučite postavljati svoje zgrade, uzimajući u obzir položaj zgrada druge djece.
Lekcija broj 3. "Zašto vjetar puše?"
Programski sadržaj: Upoznati djecu s uzrokom vjetra – kretanjem zračnih masa; razjasniti dječje ideje o svojstvima zraka: vruće se diže prema gore - lagano je, hladno pada dolje - teško je.
Lekcija broj 4 (dizajn) "Zec"
Sadržaj programa: Konsolidirati sposobnost djece za izradu rukotvorina od prirodnog materijala. Formirati sposobnost planiranja slijeda radnji. Njegujte ustrajnost, sposobnost da započeti posao dovedete do kraja.
travanj
Lekcija broj 1. "Isparavanje"
Sadržaj programa: Formiranje predodžbi o isparavanju vode – pretvaranje vode u paru
kada se zagrije. Formiranje cjelovitog pogleda na agregatna stanja vode:
led - voda - para. Razvijanje ideja o izvorima topline (tople ruke, vruća peć,
Sunce). Razvijanje sposobnosti preobrazbe.
Lekcija broj 2 (dizajn) "Roboti"
Sadržaj programa: Vježbati djecu u izradi dijagrama i crteža, u modeliranju i projektiranju od građenja. materijala i detalja dizajna. Razvijati maštu, pažnju.
Lekcija broj 3. "Pepeljuga"
Sadržaj programa: Učvršćivanje znanja o agregatnom stanju vode. Formiranje predodžbi o isparavanju tekućina. Razvijanje sposobnosti preobrazbe.
Lekcija broj 4 (dizajn) "Ukrasna ploča"
Sadržaj programa: Naučiti djecu da samostalno pripremaju osnovu za ploču od plastelina, prema shemama, izrađuju uzorke iz različitih materijala. Razviti fantaziju, maštu.
svibanj
Lekcija broj 1. "Pranje i peglanje"
Sadržaj programa: Formiranje predodžbi o isparavanju vode. Razvijanje sposobnosti preobrazbe.
Lekcija br. 2 (dizajn) "Dizajn po dizajnu"
Sadržaj programa: Naučiti djecu da samostalno planiraju svoje aktivnosti, birajući potreban materijal. Razviti mentalnu aktivnost u procesu izrade zanata.
Lekcija broj 3. "Kondenzacija"
Sadržaj programa: Formiranje predodžbi o kondenzaciji vode – pretvaranje pare u vodu pri hlađenju pare. Razvijanje sposobnosti preobrazbe.
Lekcija broj 4 (dizajn) "Arhitektura i dizajn"
Sadržaj programa: Razvijati kreativne i dizajnerske sposobnosti djece, maštu, domišljatost; vježbati u modeliranju i dizajnu, u izradi shema; naučiti samostalno pronalaziti načine za izvršenje zadataka i izvršiti ih; razvijati figurativno prostorno mišljenje.
