Bilješke za lekcije za starije predškolce. Čarobna svojstva vode

Ljubov Vdovičenko
GCD "Vodena čarobnica". Važnost vode u prirodi i životu čovjeka. Upoznavanje predškolaca sa svojstvima vode

Obrazovni ciljevi:

- upoznati djecu s nekim svojstvima vode;

Skrenite pozornost djece na činjenicu da čak i takav poznati predmet kao voda, krije puno nepoznanica;

- predstaviti važnost vode u našim životima.

Razvojni zadaci:

Naučite uspoređivati ​​vodu s uljem;

Razviti kod djece želju za učenjem novih stvari jednostavni pokusi i eksperimenti;

Naučiti djecu prenijeti stečeno znanje na druge predmete

(o svojstvima vodenih organizama);

Naučite donositi jednostavne zaključke na temelju dobivenog

rezultate.

Odgojni zadaci:

Odgajati poštovanje prema vodi;

Potaknite želju da pomognete drugom djetetu ako je u teškoćama;

Formirati ekološki svjetonazor kod djece.

Rad na rječniku: Prozirno, masno (nije masno).

Materijali i oprema: Simbol grupe je igračka Borovichok. Slike "Putovanje jedne kapljice", « Čarobna voda» , « Svi trebaju vodu» , „Zaštita voda znakovi» . Čaše za vodu, ulje, sok, slamke, gvaš, kistovi, salvete.

Pripremni radovi: Učenje poslovica i izreka, pjesama o vodi.

Napredak lekcije.

Odgajateljica. Djeco, danas nam je vlasnik došao u posjet ekološka staza- Borovichok. Donio nam je pismo i traži da vam ga pročitam. Slušati pozorno: “Dragi moji mali prijatelji! Pozivam vas da posjetite mene i moje pravi prijatelji- kapljice. Evo ih mojih kapljica - prikazanih na slici koju sam vam donio (slika je izložena "Putovanje jedne kapljice"). Kapljice vode u prirodi nikad ne stani na jednu mjesto: Oni "hodaj, kreći se" krug. Moje kapljice padaju iz oblaka u obliku kiše (snijega), putuju zemljom, a zatim se pod zrakama sunca vraćaju nazad. Voda ne nestaje, ali samo prelazi iz jednog stanja u drugo i putuje kao « čarobnica» . Danas ćete morati napraviti nekoliko pokusa s vodom i odgovoriti na pitanja. I tako počinje putovanje u posjet kapljicama. Idemo moji prijatelji! Sretno. A ja ću te gledati.

Vaš Borovichok."

Odgajateljica. Znam da svi volite provoditi razne pokuse, pokuse s vodom i učiti nove stvari. Ali prvo pogodite zagonetka:

Vrlo sam dobre volje

Ja sam mekan, poslušan,

Ali kad hoću -

Čak ću istrošiti kamen. (Voda)

Tko zna poslovice i izreke o vodi?

* Puno snijega - puno kruha, puno voda - puno trave.

*Veshney nitko neće odnijeti vodu: voda će naći put.

* Voda na livadi je sijeno u plastu.

* Bilo bi vode, pojavilo bi se zelenilo.

* Voda i oštri zemlju i kleše kamenje.

Odgajateljica. Sada pogledajte sliku « Čarobna voda» i reci mi u što se kapljice mogu pretvoriti voda(po snijegu, kiši, mrazu, ledu, sparini)

Sada idemo s tobom Upoznajmo se s nekim svojstvima vode i vidimo, da čak i takav poznati predmet kao voda, krije puno nepoznanica.

Iskustvo 1. Voda je bistra.

Pred tobom su staklenke i čaše. Što misliš da je u njima? (voda, ulje). Stavit ću slamke u obje šalice. U kojoj su čašici vidljivi, a u kojoj ne? Zašto? Izvući zaključak.

Zaključak: Voda je bistra, ali bez ulja.

Odgajateljica. Koje je boje ulje? (Nudi da kapne malo ulja na salvetu da djeca vide da je ulje smeđe boje)

Sada razmislite što bi se dogodilo da rijeka voda nije bila bistra, i kao što je ulje? Mogu li ribe i biljke živjeti u takvim rijekama? A ako naftom zagadite obale, livade i šume, hoće li tamo rasti biljke?

(Usporedite biljku koja je stajala u vodi i drugu koja stoji u posudi s uljem).

Iskustvo 2. "U voda nema okusa» .

Odgajateljica. Sada ćemo utvrditi da li okus vode? Kako misliš? (Predlažem da prvo probate vodu, a zatim sok i usporedite). Zaključite to voda nema okusa,

To često čujemo voda je ukusna, iako smo bili uvjereni da voda nema okusa. Samo kad ljudski jako želi piti, pije vodu s užitkom, i da izrazi svoje zadovoljstvo govori: “Kako ukusno voda» . Iako ga zapravo ne kuša.

Iskustvo 3. "U voda nema miris» .

Odgajateljica. Sada pomiriši vodu i reci mi kako miriše? (U voda nema miris) .

Sada pomirišite ulje. Kako ona miriše? (benzin, dizel gorivo).

Kakav zaključak možemo izvući?

Zaključak: U voda nema miris.

Minute tjelesnog odgoja: Igra "Mi smo kapljice".

Iskustvo 4. « Tekuća voda, nije masno, može curiti".

Odgajateljica. Prelijmo vodu iz jedne čaše u drugu. Voda se brzo prelijeva. Zašto? (Zato što je tekući. Ako voda je bila poput želea, može li tako teći u rijekama, potocima, slavinama)

Sada provjerimo je li masna ili ne. Isprobajte vodu prstom, trljajte prst o prst, postaju suhi. Sada isprobajte ulje prstom i protrljajte prst o prst. Ulje je masno, viskozno, gusto.

Zaključak: Tekuća voda, nije masno.

Iskustvo 5. “Neke se tvari otapaju u vodi, a neke ne”

Uzmite akvarel boju i stavite je u čašu vode. Promiješati. Što joj se dogodilo? (otopljeno i pomiješano s vodom)

Mislite li da se pijesak otapa?

Što je sa šećerom? Sol?

Sada kapnite malo ulja. Što se dogodilo? (ne otapa se i ne miješa s vodom, već pluta na površini voda masna mrlja . Ne dopušta prolaz zraka. Ulje je lakše voda. A ako su vodena tijela zagađena uljem, tada ribe i biljke neće imati što disati i umrijet će).

Sad razmisli pa mi reci bez kojeg živog bića može živjeti na zemlji voda? Svi trebaju vodu. Pogledaj sliku. Drveće treba vodu, riba, osoba. Organizam osoba sastoji se uglavnom od voda. Ali potrebna je čista voda. Doveo nas je Borovichok znakovi, gdje je naznačeno što uzrokuje onečišćenje voda: iz tvornica i tvornica. Prisjetimo se pravila kojih se treba pridržavati kako bi voda je ostala čista? (Zabranjeno je bacanje smeća, pranje rublja u ribnjake, pranje automobila i sl.).

Odgajateljica. I također vas želim podsjetiti da iako postoji mnogo na našem planetu voda, mora se pažljivo koristiti i ne trošiti. Kako možemo štedjeti vodu? (ne zaboravite zatvoriti slavinu na vrijeme, koristite onoliko voda, koliko je potrebno za ovaj trenutak itd.). Ako ne voda, onda ga neće biti život na zemlji.

Odgajateljica. Jeste li čuli za vodu?

Kažu da je ima posvuda!

U lokvi, u moru, u oceanu

I u slavini za vodu

Kako se ledi ledenica

Magla se uvlači u šumu

Ledenjak u planinama zove se

Kovrča se poput srebrne vrpce!

Među visokim vitkim jelama

Urušen blatnim tokovima.

Na štednjaku ti vrije

Para iz kotlića šišta

Otapa šećer u čaju

Nismo je primijetili

Navikli smo na to voda

Naš pratilac uvijek!

Bez ne možemo se oprati vodom

Ne jedi, ne opijaj se!

usuđujem se izvijestiti vas

Bez ne možemo živjeti od vode

Naći ćeš vodu u ribnjaku

I u vlažnoj šumskoj močvari

Uvijek putuje

Naše čarobnjačka voda!

Borovichok je zadovoljan tobom, dobro si odgovorio, radio pokuse i uspoređivao. Obećao mi je u povjerenju da će u sljedeći put donijet će nova iskustva s vodom. Sada se oprostimo s njim i recimo "Vidimo se opet".

Konzultacije za roditelje
Iskustvo je promatranje prirodnih pojava, koje se provodi na poseban način. organiziranim uvjetima. Djeca su sposobna naučiti ne samo vanjsku stranu fizičkih pojava, već i jednostavne veze, odnose među njima i obrasce, kao što su različita stanja tvari, prijelaz tvari iz jednog stanja u drugo, svojstva zraka, sposobnost pijesak da propušta vodu kroz sebe.
Zahvaljujući iskustvima, djeca razvijaju sposobnost uspoređivanja, donošenja zaključaka i prosuđivanja.
Eksperimenti se grade na temelju dječjih ideja. Djeca moraju biti aktivni sudionici u postavljanju i izvođenju pokusa. Pri razgovoru o rezultatima pokusa potrebno je djecu navoditi na samostalne zaključke i prosudbe.
Pokusi se koriste za upoznavanje djece sa svojstvima pijeska, gline i vode.
Predstavljamo vam neke eksperimente koje možete provesti sa svojom djecom kod kuće.

Provođenjem ovih pokusa djecu ćete upoznati s nekim svojstvima vode. Istaknite im da čak i tako poznati objekt kao što je voda sadrži mnogo nepoznanica. Poznavanje svojstava vode pomoći će djeci da razumiju karakteristike vodenih organizama i njihovu prilagodljivost vodenom okolišu.

Materijali i oprema:
šalice vode, čaša mlijeka, štapići ili žličice, slamke za koktele, pijesak, granulirani šećer, komadići leda, grude snijega, termos sa Vruća voda, staklo ili ogledalo, akvarelne boje.
1. Voda je bistra.
Ispred djece su dvije čaše: jedna s vodom, druga s mlijekom. U obje čaše stavite štapiće ili žlice. U kojoj su čašici vidljivi, a u kojoj ne? Zašto? (Imamo mlijeko i vodu ispred sebe, vidimo štapić u čaši vode, ali ne i u čaši mlijeka). Zaključak: voda je bistra, ali mlijeko nije. Pozovite djecu da razmisle što bi se dogodilo da je riječna voda neprozirna? Na primjer, bajke govore o mliječnim rijekama s obalama želea. Mogu li ribe i druge životinje živjeti u takvim rijekama mlijeka?
2. Voda nema okusa.
Pozovite djecu da probaju vodu kroz slamku. Ima li ona ukusa? Dajte im okus mlijeka ili soka za usporedbu. Ako nisu uvjereni, neka ponovno probaju vodu. (Djeca često čuju od odraslih da je voda jako ukusna. Stvore pogrešnu predodžbu. Objasnite im da kada je jako žedan, čovjek sa zadovoljstvom pije vodu, a da bi izrazio svoje zadovoljstvo kaže: „Kakva ukusna voda“, iako zapravo nema okusa.)
3.Ne ostavlja miris
Pozovite djecu da pomirišu vodu i kažu kako miriše ili kako uopće ne miriše. Pustite ih da njuše iznova i iznova dok se ne uvjere da nema mirisa. Za usporedbu možete predložiti mirisnu vodu kojoj su dodane aromatične tvari (parfem, soli za kupanje).
No, može se naglasiti da voda iz slavine može imati miris, jer je pročišćena posebnim tvarima tako da je sigurna za naše zdravlje.
4. Led je voda u čvrstom stanju.
Uzmite kockice leda. Stavite ih u zasebne čaše tako da svako dijete gleda svoj komad leda. Djeca trebaju pratiti stanje kockica leda u toploj prostoriji. Skrenite im pozornost na to kako se kocka leda postupno smanjuje. Što mu se događa?
Uzmite jednu veliku kocku leda i nekoliko malih. Promatrajte koji se brže topi: veliki ili mali. Važno je da djeca obrate pozornost na činjenicu da će se komadići leda koji se razlikuju po veličini topiti u različitim vremenskim razdobljima. Na isti način pratite topljenje snijega. Zaključak: led i snijeg su također voda.
5. Para je također voda
Uzmite termos s kipućom vodom. Otvorite ga tako da djeca mogu vidjeti paru. Stavite čašu ili ogledalo iznad pare. Na njemu će se pojaviti kapljice vode, pokažite ih djeci.
6. Voda je tekuća i može teći.
Dajte djeci dvije čaše – jednu s vodom, drugu praznu. Predložite pažljivo prelijevanje vode od jednog do drugog. Teče li voda? Zašto? (Zato što je tekuća.) Da voda nije tekuća, ne bi mogla teći rijekama i potocima, niti bi tekla iz slavine.
Kako bi djeca bolje razumjela što je "tekućina", pozovite ih da upamte da žele može biti tekući i gust. Ako žele teče, možemo ga prelijevati iz čaše u čašu, a kažemo da je... tekući. Ako ga ne možemo prelijevati iz čaše u čašu, jer ne teče, nego izlijeva u komadićima, onda kažemo da je žele... gust.
Budući da je voda tekuća i može teći, naziva se tekućinom.
7. Neke se tvari otapaju u vodi, a neke se ne otapaju
Svako dijete ima dvije čaše vode. U jednu od njih stavite obični pijesak i pokušajte ga promiješati žlicom. Što se događa? Je li se pijesak otopio ili nije? Uzmite drugu čašu i u nju ulijte žlicu granuliranog šećera, promiješajte. Što se sada dogodilo? U kojoj se čaši otopio pijesak?
Na dnu akvarija nalazi se pijesak. Hoće li se otopiti ili ne? Što bi bilo. Što ako umjesto običnog pijeska na dno akvarija stave granulirani šećer? Što ako je na dnu rijeke bio granulirani šećer? (Otopio bi se u vodi, a onda bi bilo nemoguće stajati na dnu rijeke).
Pozovite djecu da promiješaju vodene boje u čaši vode. Zašto je voda postala obojena? (Boja se otopila u njemu.)
8. Led je lakši od vode
Pitajte djecu: što će se dogoditi s kockom leda ako se stavi u čašu vode? Hoće li potonuti, plutati ili se odmah otopiti? Poslušajte odgovore djece, a zatim napravite pokus: stavite kockicu leda u čašu vode. Led pluta u vodi. Lakši je od vode, pa ne tone. Ostavite led u čašama i pogledajte što će se s njim dogoditi.
9.Voda može biti topla, hladna, vruća.
Dajte djeci čaše vode različite temperature. Djeca prstom ili termometrom određuju u kojoj je čaši hladna, a u kojoj vrućoj vodi. Pitajte svoje dijete kako doći do tople vode? Učini to s njim.
Prethodni pokus (br. 8) možete nastaviti uspoređujući temperaturu vode prije nego što je u nju stavljen led i nakon što se otopila. Zašto je voda postala hladnija?
Naglasite da u rijekama, jezerima i morima također ima vode različite temperature: i tople i hladne. Neke ribe, životinje, biljke, puževi mogu živjeti samo u toploj vodi, drugi - samo u hladnoj vodi. Da su djeca ribe, kakvu bi vodu odabrala - toplu ili hladnu? Što oni misle, gdje ima najviše različitih biljaka i životinja? topla mora ili u hladnim? Reći da u hladnim morima i rijekama živi manje različitih životinja. Ali u prirodi postoje takvi neobična mjesta, gdje vrlo Vruća voda izlazi iz zemlje na površinu. Ovo su gejziri. Oni, poput termosice s vrućom vodom, također proizvode paru. Može li itko živjeti u tako vrućoj "kući"? Tamo ima vrlo malo stanovnika, ali postoje, na primjer, posebne alge.
Važno je da djeca shvate da bare s volovima imaju različite temperature, što znači da u njima žive različite biljke i životinje.
10. Voda nema oblik
Pozovite djecu da pogledaju kocku leda (upamtite da je led čvrsta voda). Kakvog je oblika ovaj komad leda? Hoće li promijeniti oblik ako ga stavite u čašu, u zdjelu ili ga stavite na stol ili na dlan? A tekuća voda?
Pozovite djecu da izliju vodu u vrč, tanjur, staklo (bilo koju posudu), na površinu stola. Što se događa? Voda poprima oblik predmeta u kojem se nalazi i iz vedra neba razlijeva se u lokvu. To znači da tekuća voda nema oblik.
Sretno vama i vašoj bebi!

Upitnik za roditelje.
Dragi roditelji! Svrha ovog upitnika je utvrditi stav roditelja prema istraživačkoj i istraživačkoj aktivnosti djece.
1.Što mislite da se manifestira kod vašeg djeteta? istraživačka djelatnost? Ako da, što točno?
2. S kojim predmetima i materijalima vaše dijete voli eksperimentirati (voda, sapun, papir, ogledalo itd.)?
3. Kakvu vrstu sudjelovanja uzimate eksperimentalne aktivnosti Tvoje dijete?
4. Mislite li da je potrebno podržati djetetovu želju za eksperimentiranjem? Zašto?
5. Koliko je dijete emotivno prema zanimljivoj aktivnosti vezanoj uz eksperimentiranje? (vrlo emotivno, ponekad emocije nisu jasno izražene) Ostalo.
6. Postavlja li vaše dijete često pitanja? Koje točno?
7. Čeka li odgovor na postavljeno pitanje?
8. Ima li u govoru lančanih pitanja (na jedno pitanje dolazi drugo, eventualno treće, vezano za istu temu)
Hvala na suradnji!

Kharina Svetlana Vladimirovna.
Odgajateljica
Regija Murmansk, Kirovsk

Obogatiti dječju svijest novim sadržajima koji pridonose akumulaciji ideja o svojstvima vode (nedostatak vlastitog oblika, prozirnost, voda je tekućina bez okusa i mirisa);
– Učite djecu radu s prozirnim posudama i nepoznatim rješenjima

Obrazovni:
–

Razviti kognitivnu aktivnost djeca u procesu eksperimentiranja;
– Razvijati mentalne operacije: uspoređivanje, generalizaciju, sposobnost analize.

Obrazovni:
–

Odgajati poštovanje prema vodi;
– Poticati samostalno formuliranje zaključaka;
– Poticati interes djece za eksperimentiranje.

Oprema: magnetna ploča, kapi sa zagonetkama, ilustracije s odgovorima, plastične čaše za svako dijete konusne, cilindrične, kuglaste posude, gumena rukavica, voda, sok, mlijeko, žitarice, žličice, slamke za koktele, kartice sa simbolima, ilustracije koje prikazuju negativan utjecaj čovjeka na vodu, priprema memoranduma “Kako štedjeti vodu na Zemlji”, ljepilo, kistovi.

Korištene aktivnosti: eksperimentiranje, primjena.

Mjesto radnje: grupna soba

Pripremni rad: Razgovori s djecom o svojstvima i značenju vode, čitanje poezije i pogađanje zagonetki na temu, čitanje bajke N.A. Ryzhova „Kako su ljudi uvrijedili rijeku“, gledanje crtića „Čeburaška i Gena čiste rijeku“, upoznavanje zanimanja laboranta gledanjem prezentacije, upoznavanje s opremom za pokuse, igra igranja uloga“Laboranti”, izvođenje individualnih pokusa s vodom.

Napredak lekcije

Uvod u situaciju igre:

Odgojitelj: Dečki, danas vas želim pozvati u laboratorij. Što rade u laboratoriju?

Odgovori djece: Provode pokuse, istražuju, bave se znanošću.

Odgajatelj: Da, u pravu ste. A svi znanstvenici i istraživači započinju svoj rad definiranjem teme istraživanja. Ove kapi sa zagonetkama pomoći će tebi i meni u tome. Odgovori na njih će nam reći o temi istraživanja:

(Učitelj postavlja zagonetke napisane na kapima. Kapi su pričvršćene na magnetnu ploču, ispod njih su odgovori okrenuti naopako. Kako se zagonetke rješavaju, učitelj okreće odgovore naopako.)

Ljudi me čekaju, zovu me,
I kad im dođem, oni pobjegnu.
(Kiša.)

Teče, teče, neće da teče,
Trči, trči, ali neće istrčati.
(Rijeka.)

Vrijedi korita
Puna je vode.
(Jezero.)

Sestrinskoj rijeci
Voda teče i žubori.
(Potok.)

Odgajatelj: Dečki, što je zajedničko odgovorima? Što ćemo danas istraživati?

Odgovori djece: Voda.

Praktično eksperimentiranje.

Odgajatelj: Dečki, potpuno ste u pravu, bravo. Voda je jedna od najčudesnijih tvari na planetu. Već znamo mnogo o svojstvima vode, a danas vas pozivam da saznate ima li voda neka svojstva za koja još ne znamo.

Svojstvo br. 1 “Voda je tekućina bez okusa i mirisa.”

Odgajatelj: Dečki, pogledajte, imate šalice žitarica. Ulijmo u praznu čašu. Što čine žitarice?

Odgovori djece: Izlijeva se.

Odgojitelj: Sada učinimo isto s vodom. Što čini voda? Zašto?

Odgovori djece: Teče jer je voda tekuća.

Odgajatelj: Da voda nije tekuća, ne bi mogla teći rijekama i potocima, niti bi tekla iz slavine.

Zaključak: Budući da je voda tekuća i može teći, zove se tekućina.

Odgajatelj: Dečki, svi znanstvenici zapisuju svoja istraživanja, označimo i naše rezultate uz pomoć pomoćnih dijagrama . (Prvi dijagram pribadam na magnetsku ploču, zatim nakon zbrajanja rezultata svakog eksperimenta pribadam simbole.)

Odgajatelj: Na stolovima imate i čaše soka. Teče li sok? Je li ovo tekućina?

Odgovori djece: Da

Odgojitelj: Dečki, za sljedeći eksperiment trebat će nam slamke. Probajte vodu ili sok kroz slamku. Ima li voda okus, ali ima li sok?

Odgovori djece: Sok je sladak, voda nema okusa.

Zaključak: Voda je tekućina bez okusa.

Odgajatelj: Dečki, sjećate li se kada smo sadili luk? Što? (U vodu, u zemlju.) Pomiriši što miriše. Sada pomirišite vodu u svojim čašama. Miriše li ona? (Ne.)

Odgovori djece: Čista voda ne miriše.

Zaključak: Čista voda nema miris.

Svojstvo br. 2: Voda je prozirna i nema vlastiti oblik.

Odgajatelj: Dečki, pogledajte. Što je u mojoj čaši? (Pokaži mi čašu mlijeka.)

Odgovori djece: Mlijeko.

Odgajatelj: Kipi li?

Odgajatelj: Dakle, mlijeko možemo nazvati tekućinom?

Odgajatelj: Volite li mlijeko?

Djeca: Da - ne.

Odgajatelj: I ja volim mlijeko. A kad je vruće promiješam žlicom da se ohladi. (Stavio sam žlicu u čašu) Oh, što je ovo? Gdje je nestala žlica? Vidiš li je?

Djeca: ne.

Odgajatelj: Pa? (Izvadim žlicu.)

Odgajatelj: Sada spustite žlice u svoje čaše s vodom. Vidite li ih? Primjećujete razliku?

Odgovori djece: U čaši mlijeka žlica se ne vidi, ali u čaši vode se vidi.

Zaključak: Čista voda je bistra.

Odgojitelj: A sada ćemo koristiti druge šalice koje su na našim stolovima. Obratite pažnju na njihov oblik.

Djeca primjećuju da im je oblik različit (konus, cilindar).

Odgajatelj: Imam tikvicu. Kakav je oblik njegovog dna? (Lopta.) Ulijte vodu u jednu, a zatim u drugu čašu. Kakav je oblik poprimila voda u vašim čašama?

Odgovori djece: stožac, valjak.

Odgajatelj: Kakav je oblik poprimila voda u mojoj tikvici? (Oblik lopte.)

(Ulijte vodu u gumenu rukavicu) Sada kakav je oblik vode? (Oblik rukavice.)

Zaključak: Za razliku od krutih tvari, voda nema svoj oblik, već poprima oblik posude u koju je ulivena.

Odgajatelj: Bravo, momci. Danas smo naučili puno o vodi. Sažmimo naše istraživanje. Koja smo svojstva vode danas učili?

Istodobno se pozornost djece privlači na ploču na kojoj su pričvršćene kartice sa simbolima.

Odgovori djece:

1. Voda je tekućina.
2. Voda nema okusa.
3. Čista voda nema miris.
4. Čista voda je bistra.
5. Voda nema vlastiti oblik.

Odgojitelj: Dečki, mislite li da ljudi trebaju vodu? Za što?

Odgovori djece:

Odgajatelj: Tako je, čovjek ne može živjeti ni dana bez vode: od nje kuha hranu, cvijeće je treba, bez hrane čovjek može izdržati nešto više od mjesec dana, ali bez vode samo nekoliko dana. voda – dobar prijatelj i ljudski pomoćnik. Ali na Zemlji je sve manje čiste vode. Zašto misliš?

Odgovori djece:

Odgajatelj: Da, u pravu ste. Tvornice troše puno vode, a pritom je zagađuju otpadom iz svoje proizvodnje, bacajući ga u rijeke i jezera. To ubija ribu i, općenito, život u vodi. Što mislite što bi trebalo učiniti da se uštedi voda?

Odgovori djece:

Odgajatelj: Bravo, momci! A kako ovo nikada ne biste zaboravili, napravimo podsjetnik "Kako uštedjeti vodu na Zemlji", pomoći ću vam u tome. Odaberimo slike koje prikazuju ljudske postupke koji dovode do onečišćenja vode.

(Djeca, zajedno s učiteljem, dolaze do stola na kojem su postavljene slike sa slikama negativan utjecaj osoba o stanju vode. Pričvršćen na ploču veliki list rad s unaprijed napisanim naslovom. Djeca biraju slike koje žele i lijepe ih na papir.)

Odgajatelj: (bilježeći uspjehe djece) Hvala vam, momci!

Bibliografija

1. Grizik T.I.. Kognitivni razvoj djeca 2–7 godina: metoda. priručnik za odgajatelje / T.I. Grizik. – 2. izd. – M.: Obrazovanje, 2011. – 256 str. - (Duga).
2. Kolomina N.V..Nastava ekologije u Dječji vrtić. Scenariji lekcija. – M.: TC Sfera, 2010. – 144 str.
3. Nikolaeva S.N. Odgoj ekološka kultura u predškolskom djetinjstvu: Metode rada s djecom prir. skupine djece dječji vrtić: priručnik za odgojitelje. obrazovanje ustanove / S.N. Nikolaev. – M.: Obrazovanje, 2002. – 144 str.
4. Planiranje rada u vrtiću s djecom od 6 do 7 godina: metoda. preporuke za odgajatelje / [ I.G. Galyant, G.V. Gluškova, T.I. Grizik i tako dalje.; znanstveni izd. E.V. Solovjev]. – M.: Obrazovanje, 2013. – 224 str.
5. Duga: program odgoja, obrazovanja i razvoja djece od 2 do 7 godina u dječjem okruženju. vrt / [ T.I. Grizik, T.N. Doronova, E.V. Solovjova, S.G. Jacobson; znanstveni ruke E.V. Solovjev]. – 2. izd. – M.: Obrazovanje, 2011. – 111 str.

Organizacija: Dječji vrtić br.8

Mjesto: Omska regija, Tara

Upoznati svojstva vode i njeno značenje;

Razviti kognitivnu aktivnost u procesu eksperimentiranja;

Proširiti znanje o vodi.

1. Saznajte zašto je voda potrebna prirodi.
2. Provedite vlastita promatranja i pokuse kako biste identificirali svojstva vode.
3. Izvući zaključak.

Uvod

Živimo u prekrasnom svijetu. To su biljke, životinje, ljudi, zvijezde, planeti, zrak, voda koji nas okružuju. Na našem planetu postoji cijelo vodeno kraljevstvo.

četoTakooe Boda? Čarobnica Voda je ljepota cijele prirode. Voda je živa, teče ili je uzburkana vjetrom, kreće se i daje život i pokret svemu oko sebe. Kad bismo vi i ja pogledali Zemlju iz svemira, vidjeli bismo da je većina našeg planeta prekrivena vodom. Voda – u morima, oceanima, rijekama, jezerima. Na visokim planinama, na Arktiku i Antarktici, voda se nalazi u obliku snijega i leda. U atmosferi ima puno vode: oblaka, magle, kiše, pare, snijega.

Svake godine rijeke na našoj Zemlji postaju sve pliće, tvornice izlijevaju industrijski otpad u vodena tijela, vrtlari i ljetni stanovnici bacaju smeće u jezera i ribnjake. Čovjek i sva živa bića trebaju vodu.

“Vodu treba štedjeti”, kažu roditelji i odgojiteljice. O tome govore na televiziji i pišu u novinama. Zašto se brinuti o njemu ako ga ima toliko? I kod kuće u slavini, u pumpi na ulici, u rijekama, jezerima i morima!

Ali sada je voda jako zagađena. Ljudi su zagadili tlo, vodu, zrak. I zato se zdravlje ljudi pogoršava.

Malo je čiste vode koja se može sigurno piti. Bez vode ništa živo ne može živjeti. Stoga vodu treba štedjeti! No, da bismo sačuvali vodu na planetu, potrebni su nam obrazovani ljudi koji znaju sve o vodi.

Pravila pažljiv stav do vode

1. Obratite pažnju na to teče li voda iz slavine kod kuće ili u vrtiću uzalud. Ako to primijetite, zatvorite slavinu.
2. Dešava se da mnogo vode potrošimo beskorisno, a da to i ne primijetimo. Na primjer, operete ruke, operete lice pod jakim mlazom. Zatvorite malo slavinu. To neće ometati pranje, a manje će vode curiti.
3. Naučite prati zube kako ne biste gubili vodu. Da biste to učinili, ne ostavljajte slavinu otvorenom dok perete zube i ispirete usta. Odmah natočite vodu u čašu i zatvorite slavinu. Ispiranje usta iz čaše vrlo je zgodno. A koliko ćete vode uštedjeti!
4. Želite ohladiti limunadu i držati bocu pod hladnim mlazom. Zar nije bolje staviti limunadu u hladnjak i sačuvati vodu?
5. Ako voda teče zbog neispravnosti slavine ili stupca, morate odmah obavijestiti odraslu osobu.
6. Ne bacajte smeće na obale rijeka, ne perite automobile u njima.

Poznajemo li i poštujemo pravila ekonomičnog korištenja vode, pomoći ćemo uštedi vode.

Zašto je voda potrebna prirodi?

Voda se nalazi u jezerima (slajd br. 2), rijekama (slajd br. 3), morima (slajd br. 4) i drugim vodenim površinama. Voda može biti opasna: na moru može biti veliki valovi, koji dolaze na zemlju i uništavaju sve što im se nađe na putu. Ti se valovi nazivaju tsunamiji. Rijeka se također može izliti iz korita i poplaviti domove ljudi. (slajd broj 5). Taj se fenomen naziva poplava.

Voda je univerzalno otapalo, voda je zapravo anomalna tvar - kad se smrzne, širi se, a kad se zagrije, skuplja se. To se ne događa ni s jednom drugom tvari, što još jednom dokazuje važnu ulogu vode u životu i djelovanju čovjeka. Prije svega, razgovarajmo o samoj vodi, od čega se sastoji i kakva je, ona kakvu smo navikli vidjeti kod kuće.
Voda u prirodi je tvrda kada se smrzne (slajd br. 6). Voda je tekuća kad pada kiša. (slajd br. 7) Nakon kiše posvuda je puno vode: lokve, kapljice vode na lišću i travi. Ali uskoro i njih više nema. GDJE JE NESTALA VODA? Isparila je. Voda se pretvara u paru u bilo koje doba godine, čak i zimi kada je jako hladno. U zraku se stvaraju sitne kapljice ili kristali leda - oni tvore poznate oblake. Zračna strujanja vodene pare ili oblaka iznad tla. Vlaga nakupljena u njima pada u obliku kiše ili snijega na tlo. Taj se fenomen naziva kruženje vode u prirodi. Plinovita voda – para. Svi ste vidjeli kuće kada kotlić kuha (slajd br. 8) i u oblacima (slajd br. 9).

Bez inoDa nema života. U tjednuosvatke inoDa, život živih bića je jakonase ruši. Rastenija bezoti blijedišaut i moutroba nopoginuti. Živovrijedni ako su lišenioda, umro jeaut. Na primjer, bez hraneostoljeće mopravooživjeti boviše od mjesec dana, bezoda uvijekosamo nekolikoosamo dani. Od tada bez hraneobaka mopravooživjeti do100 dana, a bez inoy manje od 10 dana. Bez inone možete pritisnutioTojesti hranu. Uopijemo, unutraodoy mi mojesti, oprati seajesti.

Ljudi trebaju vodu (slajd br. 10) Zaštoo ona potrebna osoba? Voda je potrebna za piće, pranje, kupanje, kuhanje, Uoda- Vanježna strosnaga za ljudeostoljećaa. ona- oudobnajaoRoGa. Porijekeam iokeanas xodyat lodki i koRabli. ImennoPoovajomu izd.avna mnogo goRoda stranicaootišao na obaluax rec. Uoda, koriste se u ruralnim područjimaom xouzgoj Za straboti si upraviteljodov i fabrik toTrebaš liavodaa. Topli izvori dauto toploo, hidroelektrosvanacija – strujao. Za ljudeostoljećaaVodanezapromijenitia, i vredniji je prirodno bogatstvo nego željezo, nafta, ugljen, plin. Životinje trebaju vodu(slajd br. 11) Voda je prirodni dom životinjama. Sve životinje trebaju vodu za život.

Biljke trebaju vodu(slajd broj 12). Uloga vode u životu biljaka nedvojbeno je vrlo velika. Voda je najvažniji uvjet za život biljaka. Zahvaljujući vodi u biljci se odvijaju vitalni fiziološki i biokemijski procesi. Sudjeluje u stvaranju organske tvari tijekom fotosinteze. Voda služi kao komunikacijsko sredstvo između biljke i vanjske sredine, budući da su u njoj otopljene potrebne mineralne soli, čime se osigurava njihov protok iz tla u biljku kroz njezino korijenje. Uz pomoć vode ono što korijenje upije kreće se unutar biljke. minerali a organske tvari nastale u lišću.
Voda održava sva biljna tkiva u stanju turgora (napetosti) što je najvažniji uvjet njegove normalne životne aktivnosti. Konačno, voda je sastavni dio svih dijelova biljnih stanica i tkiva. Postotak sadržaja vode u različite dijelove biljaka jako varira, ali posvuda doseže vrlo značajnu vrijednost.

Bez vode nijedna biljka na Zemlji ne može preživjeti. Štoviše, upravo zahvaljujući vodi nastao je prvi život na našem planetu - plavo-zelene alge, koje su postale početak višemilijunske evolucije.

Moje istraživanje.

Da bih odredio svojstva vode, morao sam provesti nekoliko pokusa.

Iskustvo br. 1 Za ovaj eksperiment trebale su mi dvije čaše vode, limun i čajna žličica. U jednu, pa u drugu čašu stavim žličicu limuna. U jednoj čaši vidimo žlicu, u drugoj je limun. To znači da je voda bistra i bezbojna. (slajd br. 13)

Iskustvo br. 2 Kad mama peče pite i lepinje, pred vratima stana osjećamo slastan miris. Pomirišimo vodu, kako miriše? Voda nema miris. (slajd br. 14)

Iskustvo br. 3 Za eksperiment su mi bile potrebne dvije čaše - jedna s vodom, druga prazna, pažljivo sam prelijevao vodu iz jedne u drugu. Voda teče jer je tekuća. (slajd br. 15)

Iskustvo br. 4 Za ovaj eksperiment trebat će mi kalup s vodom i hladnjak. Prvo sam ulila vodu u kalup i stavila u hladnjak. Nakon nekoliko sati voda u hladnjaku se pretvorila u led. Voda je tvrda! (slajd br. 16)

Iskustvo br. 5 Za ovaj eksperiment trebala mi je jedna čaša obična voda drugo sa slanom vodom spustila sam sirovo jaje u čašu obične vode, ono je potonulo, a isto tako sam spustila sirovo jaje u čašu sa slanom vodom, jaje ispliva. Budući da se gustoća vode povećala. (slajd br. 17)

Iskustvo br. 6 U čašu vode stavila sam komad leda i dodala malo ulja, pokazalo se da je led lakši od vode. (slajd br. 18)

Iskustvo br. 7 Postoje takva neobična mjesta u prirodi gdje vrlo vruća voda izlazi iz zemlje na površinu. Ovo su gejziri. Iz njih, kao iz šerpe tople vode, dolazi para. (slajd broj 19) (Sada ću vam pokazati ovo)

Voda nam je najpoznatija i najjednostavnija tvar. Voda je nužan uvjet za postojanje svih živih organizama na našem planetu. Voda je jedna od najhitnijih ljudskih potreba. Bez vode čovjek može živjeti samo dva ili tri dana. Potrebno je vrlo pažljivo postupati s vodom, jer na zemlji nema toliko vode pogodne za piće. Unatoč činjenici da voda prekriva površinu zemlje.

Suvremeni čovjek je navikao živjeti udobno, koristiti puno čiste vode za potrebe kućanstva, pretvarati je u prljavu vodu, izlijevati je u rijeke i akumulacije, zagađujući i na taj način oštećujući okolnu prirodu.

Stoga je potrebno djeci usaditi brižan odnos prema vodi, izvoru života i prirodi rodnog kraja.

Bez vode život na zemlji će nestati. Vrlo je važno poznavati svojstva vode kako bi se ona pročišćavala. Najbolje je ne zagađivati okoliš: ne bacajte smeće na obale rijeka, jezera ili mora. Ne bacajte smeće u rijeku. Zatvorite slavine, ne trošite vodu, čuvajte prirodu na planetu! (slajd broj 20).

Sumirajući rezultate naših istraživačkih aktivnosti, došli smo do zaključka da su stečena znanja i ideje o svojstvima vode i njenom značaju za čovjeka vrlo važni. Stečeno znanje ćemo primijeniti u praksi i prenijeti našim studentima.

KNJIŽEVNOST

1. N. I. Ryzhova “Naš dom je priroda.”

2. Volčkova V. N., Stepanova N. V. “Kognitivni razvoj” TC “Učitelj” 2004.

3. Volčkova V.N., Stepanova N.V. “Ekologija” 2004.

4.Enciklopedija “Divlji svijet”

5.Dječja enciklopedija. “Istražujem svijet” 2010

6. Galpernshtein L. Ya. “Moja prva enciklopedija”. ur. "Gosman" 2005

7. Zabavna enciklopedija “Što Einstein nije znao” Moskva 2002.

8.Oceani. Svijet knjige. Moskva 2006

9. Gumilevskaya M. “Zašto se to događa”

10. Internet - resursi.

Marina Derevnina
Istraživanje za starije predškolce “Voda i njena svojstva”

raditi izvodi Ospanova L, 6 godina.

Često čujemo da je život na našoj prekrasnoj planeti Zemlji nemoguć bez vode. O njoj divnoj Svojstvačitati puno pametne knjige. A ako je vjerovati televizijskim pričama, onda voda– jedan od najmoćnijih elemenata u prirodi.

A ipak ja, učenik pripremna grupa, obuzele su sumnje - je li doista tako voda ima tako divno Svojstva. Odlučio sam to provjeriti promatranjima i eksperimentima.

Moj cilj raditi: dokaži to voda ima svojstva, važan za sav život na Zemlji.

Problemi koje sam riješio u svom raditi, slijedeći:

1. Proučite literaturu o vodi i njezinoj Svojstva.

2. Provedite pokuse pokazujući različite svojstva vode.

3. Izvucite zaključke.

Objekt istraživanje: svojstva vode, kao i njegov značaj za sav život na Zemlji.

Artikal istraživanje: voda.

Hipoteza: Voda i njena svojstva utječu na sva živa bića.

Metode istraživanje: proučavanje književnosti, eksperimenti, promatranje, generalizacija.

Poglavlje 1. Opće informacije o vodi

Voda je najvažnija, najpotrebnija i najkorištenija tvar na planetu. Život na Zemlji je nemoguć bez vode. Za mnoge biljke i životinje voda je mjesto života. Ali ni oni koji žive na kopnu ne mogu živjeti bez vode. Ne postoji zamjena za vodu!

Zauzima najveći dio površine našeg planeta. Ljudsko tijelo je više od pola vode.

Voda je svježa, ona koja se nalazi u rijekama, jezerima, potocima, a slana je voda mora i oceana. Ima puno više slane nego slatke vode. Ali samo čista, slatka voda je pogodna za život ljudi, biljaka i životinja. voda. Sve je manje takve vode na planetu zbog otpadnih voda iz tvornica i tvornica koje zagađuju vodu. Od toga pate biljke i životinje. Zagađena voda također je opasno za ljudsko zdravlje. Stoga mi, ljudi, trebamo štedjeti vodu i čuvati se od nerazumnog rasipanja.

Poglavlje 2. Izvođenje pokusa

Iskustvo br. 1. Kako bismo dokazali da biljke trebaju voda, uzeo sam luk i spustio ga s korijenjem u vodu. Nakon 7 dana pojavilo se dugo korijenje i zeleno perje. I bez vode, naše lukovice leže od jeseni i ne klijaju. Također sam proveo eksperiment s cvjetnim izdancima pelargonije: u vodi se mladica ukorijenila, ali bez vode se osušila.

Zaključio sam da je biljkama potrebno za rast voda.

Iz životno iskustvo poznato je da kad pijemo čista voda, ne osjećamo okus ni miris.

Odlučio sam provesti neke eksperimente i saznati što još voda ima svojstva.

Iskustvo br. 2. Da bih ovo testirao, trebale su mi dvije različite čaše, jedna s vodom, a druga prazna. Kad sam počeo prelijevati vodu iz jedne čaše u drugu, vidio sam to voda ima oblik prazne posude.

Zaključak: Voda nema svoj oblik, već poprima oblik posude u koju se ulijeva.

Iskustvo br. 3. Za sljedeći eksperiment uzeo sam dvije čaše sa piti vodu. U jednu čašu sam sipala šećer, a u drugu pijesak. Dobro izmiješano. Šećer se otopio i pijesak je jasno vidljiv.

Zaključak: Voda ima svojstvo otopiti neke tvari znači voda je otapalo.

Iskustvo br. 4. Da bismo se uvjerili u to voda je bistra, ja sam pripremila dva naočale: jedan s vodom, drugi s mlijekom. Stavila je gumb u svaku čašu. Pokazalo se da se u mlijeku ne vidi, ali u vodi se vidi.

Zaključak: Voda je bistra.

Iskustvo br. 5. Gledajući program na TV-u, čuo sam ovaj izraz « voda ima to svojstvo kao fluidnost", postao sam znatiželjan i odlučio sam to provjeriti. Uzeo sam CD, ispustio vodu na njega, nagnuo ga i kap je potekla.

Zaključak: Voda teče.

Uvijek sam se pitao koliko vode čovjek pije. I jednog smo vikenda u našoj obitelji odlučili imati još jedan istražiti i saznati koliko vode osoba pije dnevno. Bilježili smo svaku čašu vode, čaja ili soka koju smo popili u tablici.

Zaključak: Naša obitelj je popila 40 čaša tekućine tijekom dana.

Zaključak

Eksperimentima sam se u to uvjerio voda je jedinstvena tvar na Zemlji koja može imati različite Svojstva. Teško je zamisliti što bi se dogodilo s našim planetom da nestane voda. Bez vode je nemoguća proizvodnja usjeva, stočarstvo i još mnogo toga. Bez vode je život na Zemlji nemoguć. Znanje o Svojstva voda nam omogućuje da ih vještije koristimo u svakodnevnom životu.

Dakle, moj cilj rad postignut. Hipoteza je potvrđena.

Publikacije na temu:

"Svojstva vode." Sažetak obrazovnog i istraživačkog GCD-a"Svojstva vode" Sažetak GCD-a. Informativno - istraživačke aktivnosti. Pripremila E. S. Pozdeeva Sadržaj programa: - proširiti.

Istraživački rad “Svojstva magneta”“Svojstva magneta” Obrazovno područje “Kognicija” Istraživački rad djece Voditelj: Zakharova N. N. Ciljevi istraživanja: 1. Pronađite.

Istraživački rad u starijim skupinama "Ukusna snježna kugla" Istraživački rad u starijim skupinama. Tema: "Ukusna snježna kugla". "Reci mi i zaboravit ću, pokaži mi i zapamtit ću, pusti me da pokušam pa ću i ja."

Kognitivne i istraživačke aktivnosti djece predškolske dobi "Voda i njezina svojstva." (druga mlađa skupina) Cilj: Upoznati djecu sa svojstvima vode (tekuća, bezukusna, bezbojna, prozirna, njen značaj za život čovjeka itd.)

Kognitivne i istraživačke aktivnosti kao sredstvo za formiranje ideja o zdravom načinu života kod djece starije predškolske dobi Uključivanje starije djece predškolska dob Do zdrava slika zasnovan na životu svjestan stav svojim radnjama treba stvaranje.

Pokusi s hidrogelom zanimljivi su i šareni za svu djecu, bez obzira na dob. Za sasvim malu djecu ovo je čudo i bajka, prava stvar.