› › Likovni program za djecu 5 6. Program rada odgajatelja likovne kulture u predškoli

Likovni program za djecu 5 6. Program rada odgajatelja likovne kulture u predškoli

Evgenija Drovnina
Program dodatne edukacije iz likovne umjetnosti i umjetničkog obrta "Svijet mašte" za djecu 4-6 god.

Objašnjenje

Sposobnost stvaranja posebna je osobina osobe, zahvaljujući kojoj može živjeti u jedinstvu s prirodom, stvarati bez nanošenja štete, umnožavati se bez uništavanja.

Psiholozi i pedagozi došli su do zaključka da je rani razvoj kreativnosti, već u predškolskom djetinjstvu, ključ budućeg uspjeha.

Neformiranost grafičkih vještina i sposobnosti onemogućuje djetetu da na odgovarajući način izrazi svoje planove u crtežima. portretirati predmeta objektivnog svijeta i koči razvoj znanja i estetskog opažanja. Da, teško za djece predškolci je tehnika Slike predmete u tankim linijama. Linija nosi vrlo specifično umjetničko opterećenje i mora biti nacrtana prilično profesionalno, što djeci nije moguće zbog njihovih dobnih karakteristika. Objekti nisu prepoznatljivi, daleko od stvarnosti.

Likovna umjetnost ima različite materijale i tehnike.. Dijete često nema dovoljno uobičajenih, tradicionalnih načina i sredstava da izrazi svoje fantazije.

Nakon analize autorovih razvoja, različitih materijala, kao i najboljeg iskustva rada s djecom, akumuliranog u sadašnjoj fazi od strane domaćih i stranih učitelja praktičara, zainteresirao sam se za mogućnost korištenja netradicionalnih metoda umjetničke aktivnosti u radu s predškolci za razvoj mašta, kreativno mišljenje i kreativna aktivnost. Nekonvencionalne slikarske tehnike pokazuju neobične kombinacije materijala i alata. Bez sumnje, prednost takvih tehnika je svestranost njihove upotrebe. Tehnologija njihove provedbe zanimljiva je i dostupna i odraslima i djeci.

Zato su netradicionalne metode vrlo privlačne za djece, jer otvaraju velike mogućnosti za izražavanje vlastitog fantazije, želje i samoizražavanje općenito.

Cilj programi: formacija kod djece estetski stav predškolske dobi te likovno-kreativne sposobnosti u vizualna aktivnost.

Glavni ciljevi

Edukativni:

1) Stvaranje uvjeta za slobodno eksperimentiranje s umjetničkim materijalima i alatima.

2) Pobuditi interes za razne slikovni materijale i želju za radom s njima.

3) Upoznavanje s univerzalnim "Jezik" umjetnost- sredstva umjetničkog figurativna izražajnost.

4) Potaknite portretirati djecu sredstvima izražavanja koja su im dostupna, ono što im je zanimljivo ili emocionalno značajno.

Edukativni:

1) Obrazovanje umjetničkog ukusa i osjećaja za sklad.

2) Obrazovanje prijateljskog odnosa prema vršnjacima, emocionalne reakcije, sposobnosti čekanja, uživanja u postignutom rezultatu, radosne empatije.

3) Kulturno-higijenske vještine i vještine samoposluživanja, želja za samostalnošću, urednost, točnost, poštivanje stvari, vještine kulturnog ponašanja, pozitivan odnos prema okolini.

Edukativni:

1) Razvoj estetske percepcije umjetničkog slike(u radovima umjetnost) i stavke (fenomeni) okolni svijet kao estetski objekti.

2) Razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti u produktivnim vrstama dječjih aktivnosti.

3) Doprinijeti djetetovu osjećaju da je proizvod njegove aktivnosti – crtež zanimljiv drugima (učiteljica, djeca, roditelji, djelatnici DKC-a).

Didaktička načela konstruiranja i izvođenja programa"Smiješne ruke"

Opća pedagoška načela zbog jedinstva odgojnog prostora GOU:

Načelo kulturna usklađenost: izgradnja ili prilagođavanje univerzalnog estetskog sadržaja programa uzimajući u obzir regionalne kulturne tradicije;

- načelo sezonalnosti: konstrukcija i/ili korekcija kognitivnih sadržaja programa uzimajući u obzir prirodne i klimatske značajke područja u određenom vremenu;

Načelo sustavnosti i sekvence: postavljanje i/ili prilagođavanje zadataka estetskog odgoja i razvoja djeca u logici"od jednostavnog prema složenom", "od blizu do daleko", “od poznatih do malo poznatih i nepoznatih”;

- princip cikličnosti: izgradnja i/ili prilagodba sadržaja programa s postupnim usložnjavanjem i širenjem iz doba u doba;

Načelo razvojne prirode umjetničkog obrazovanje;

Načelo prirodnost: postavljanje i/ili prilagođavanje zadataka likovno-kreativnog razvoja djece, uzimajući u obzir"priroda" djece- dobne karakteristike i individualne sposobnosti;

Izrazite značajke programi su:

Rad s raznim materijalima (papir, slano tijesto, papier-mache masa);

Korištenje netradicionalnih tehnika crtanja (blotografija, monotipija, bockanje suhim kistom, grebanje itd.)

Koriste se metode kao što su razgovori, objašnjenja, igre, natjecanja, izložbe, kao i grupne, kombinirane, čisto praktične vježbe. Na početku svakog sata predviđeno je nekoliko minuta za teorijski razgovor, a sat završava pregledom radova i njihovom raspravom.

Dob učenika

Program je namijenjen djeci od 4-6 godina. U udrugu se primaju svi od 4-5 godina bez posebne selekcije. Za uspješnu implementaciju programa formiraju se grupe za obuku od 10 do 15 ljudi.

Oblici i način zapošljavanja

Program osigurava individualne, grupne i kolektivne oblike obrazovanja, te samostalno proučavanje gradiva radi izvođenja pripremnog rada kod kuće.

Pri određivanju načina zapošljavanja uzimaju se u obzir sanitarni i epidemiološki zahtjevi za ustanove dodatno obrazovanje djece. Lekcije su zadržani: u prvoj i drugoj godini studija - 2 puta po tjedan: 2 sata po 25 minuta s pauzom od 10 - 15 minuta.

Struktura tečaja sastoji se od nekoliko faze:

Najava svrhe i ciljeva lekcije;

Objašnjenje novog materijala, uključujući trenutak igre;

Tjelesni odgoj za oči, gimnastika za prste;

Ponavljanje slijeda rada;

Samostalni rad djece;

Tjelesni odgoj za gimnastiku tijela i prstiju;

Nastavak rada;

Sažimajući.

Oblici i vrste kontrole

Organizacijski zahtjevi kontrolirati:

Individualna priroda kontrole, koja zahtijeva kontrolu rezultata obrazovnog rada svakog učenika;

Sustavna, redovita kontrola u svim fazama procesa učenja;

- raznolikost oblika kontrole, osiguravanje ispunjavanja svojih funkcija poučavanja, razvoja i obrazovanja;

Objektivnost;

Diferencirani pristup koji uzima u obzir specifičnosti tečaja obuke.

Pedagoška kontrola univerzalnog odgojno-obrazovnog djelovanja učenika provodi se u nekoliko faza i ima nekoliko razina.

međukontrola.

Testna kontrola, koja je test reproduktivne razine asimilacije teoretskog znanja korištenjem kartica sa zadacima o temama predmeta koji se proučava.

Frontalni i individualni razgovor.

Terminološki diktat

Izrada praktičnih zadataka različitih razina složenosti.

Rješavanje situacijskih zadataka ima za cilj provjeru sposobnosti korištenja stečenog znanja u praksi.

Rješavanje križaljki

Igrovni oblici kontrole.

Srednja kontrola omogućuje sudjelovanje na natjecanjima i izložbama raznih razini: školski, gradski, regionalni u regiji likovne umjetnosti.

Završna kontrola

Završna kontrola provodi se na kraju cjelokupnog staža. program, a također predviđa izvođenje završnog rada kreativnog rada na vlastitim skicama koristeći različite materijale.

Provjera uspješnosti, spoznajnih, radnih i drugih aktivnosti provodi se promatranjem, individualnim i frontalnim ispitivanjem, testiranjem, razgovorom s roditeljima. Da rezimiramo aktivnosti djece tijekom cijele godine održavaju se izložbe, natjecanja na kojima djeca predstavljaju svoje proizvode.

Po završetku tečaja studenti koji su uspješno završili program, koji su pokazali interes za razvoj svojih kreativnih sposobnosti, popunjavaju se u kreativnu grupu koja sudjeluje na regionalnim natjecanjima likovne umjetnosti.

Kako bi se identificirale razine učenja, predlaže se sljedeće. stupnjevanje:

1. stupanj - reproduktivni uz pomoć učitelja;

Razina 2 - reproduktivno bez pomoći učitelja;

Razina 3 - produktivan;

Razina 4 - kreativno.

Krajnji rezultat izvršenja programa od učenika se očekuje da dostignu 3-4 razine obrazovanja; sudjelovanje na izložbama, smotrama i natjecanjima raznih razina.

OBRAZOVNI I TEMATSKI PLAN

1 godina studija

teorija praksa total

1. Uvodna lekcija 1 1 2

2. Rukovanje papirom 6 25 34

2.1 Primjena 3

2.2 Tehnika sučeljavanja 2 6 8

2.3 Quilling 1 3 4

4.1 Narodni

4.2 Moderne vrste DPI 2 6 8

8. Završna lekcija

Ukupno 35 109 144

Znanja i vještine studenata na kraju 1. godine studija

OBRAZOVNI I TEMATSKI PLAN

2. godina studija

№ p / p Naziv sekcija i tema Broj sati

teorija praksa total

1. Uvodna lekcija 1 1 2

2. Rukovanje papirom 6 25 34

2.1 Primjena 3

2.2 Tehnika sučeljavanja 2 6 8

2.3 Quilling 1 3 4

3. Netradicionalne tehnike crtanja 6 22 28

4.1 Narodni umjetnost i obrt

4.2 Moderne vrste DPI 2 6 8

5. Modeliranje od slanog tijesta 8 24 32

6. Osnove crtanja i slikanja 6 18 24

7. Dizajnerske aktivnosti 1 8 9

8. Završna lekcija

9. Kulturne i slobodne aktivnosti

Ukupno 35 109 144

Književnost:

1. Galanov A. S., Kornilova S. N., Kulikova S. L. Nastava s djecom predškolske dobi u likovne umjetnosti. - M.: TC "Sfera", 2000

2. Doronova T. N. slikovni aktivnost i estetski razvoj predškolci: priručnik za odgojitelje obrazovne ustanove. - M.: Prosvjetljenje, 2006

3. Casanova R. G., Saiganova T. I., Sedova E. M. Crtanje s djecom predškolske dobi dob: Netradicionalne tehnike, planiranje, bilješke. - M: šoping centar "Sfera", 2004

4. Koldina D. N. Crtanje s djecom 4-5, 5-6 godina. Sažeci nastave. - M.: Mozaik-Sinteza, 2013

5. Kolektivno stvaralaštvo predškolci: bilješke nastave. / Ed. Gribovskoy A. A. - M .: TC "Sfera", 2005

6. Lykova I. A., slikovni aktivnosti u vrtiću. Starija grupa. – M.: ID "Svijet u boji",2013

7. Nemeshaeva E. A. Raznobojne dlanove / Ekaterina Nemeshaeva. - M.: Iris-press, 2013.

9. Tikhomirova O. Yu., G. A. Lebedeva. Plastelin slika: Za rad s djecom predškolske i osnovnoškolske dobi. - M.: Mozaik-Sinteza, 2012

10. Lykova I. A. slikovni aktivnosti u vrtiću. – M.: "Karapuz - Didaktika", 2006

11. Utrobina K. K., Utrobin G. F. Fascinantno crtanje bockanjem s djecom 3.-7. godine: Crtamo i učimo o svijetu oko nas. - M .: Izdavačka kuća "GNOM i D", 2001

13. Schmitt, Gudrun. Quilling za djeca/Gudrun Schmitt, per. s njim. E. G. Sas. – M.: Astrel: Pa, 2013

OPĆINSKA PRORAČUNSKA USTANOVA
DODATNO OBRAZOVANJE

"KUĆA ZA DJEČJI UMJETNIČKI OBRT"

DODATNO

OPĆI OBRAZOVNI PROGRAM

"Volim crtati"

rok provedbe 1 godina

za učenike 5-6 godina

Fokus: socijalno-pedagoški

Odobreno od strane metodičkog vijeća

«» _____________2015

Protokol #1

Predsjednik:

____________

dodatno obrazovanje

Rjabčenko Olga Aleksejevna

Nefteyugansk

2014

"Svaki moralni odgoj djece svodi se na dobar primjer. Živite dobro ili barem pokušajte živjeti dobro, a kako budete napredovali u dobrom životu, dobro ćete odgajati djecu."

"Djetetu je um na dohvat ruke."

V. I. Suhomlinskog.

Objašnjenje

Fokus programa

Obitelj je jedna od najvažnijih odgojnih institucija, čija se uloga i važnost u formiranju osobnosti teško mogu precijeniti. Važan uvjet za razvoj osobnih formacija djeteta je roditeljska ljubav, sudjelovanje roditelja u iskustvima i interesima djece.

Svaka kreativna aktivnost otvara čovjeku put do samospoznaje, do unutarnje slobode. Ali za dijete je upravo likovna umjetnost ta koja ima iznimno važnu ulogu, sposobna pružiti jednostavna, fizički opipljiva sredstva izražavanja svojih emocija. Studij umjetnosti povezan je sa spoznajnim, likovnim i estetskim aktivnostima djece. Pomaže u razvoju njegove vizualne osjetljivosti, uči ga da vidi detalje, da bude svjesniji oblika i prostora, a time i da se bolje snalazi u svijetu. Vrijednost dječjeg stvaralaštva nije u njegovom tehničkom savršenstvu, već u njegovoj emocionalnosti, u sposobnosti autora da ograničenim umjetničkim sredstvima prenese svoj svjetonazor.

Programska novostpratio u nekoliko smjerova.

Prije svega, ovaj program je usmjeren na jačanje odnosa roditelj-dijete, drugačiji pogled na vaše dijete u zajedničkim kreativnim aktivnostima.

Drugo, program vam omogućuje da se upoznate s arsenalom raznih tehnika i tehnika crtanja, poznatih i netradicionalnih.

Crtanje za djecu je igra, a igrom, tehnikama igranja i gimnastikom prstiju stvara se opuštena kreativna atmosfera za rad. Netradicionalni crtež djeci daje puno pozitivnih emocija, otkriva mogućnost korištenja poznatih predmeta kao umjetničkih materijala i iznenađuje svojom nepredvidljivošću. Nestandardni pristupi organizaciji vizualnih aktivnosti iznenađuju i oduševljavaju, oslobađaju djecu, izazivajući tako želju da se uključe u tako zanimljiv posao. Čak i mali umjetnički neuspjesi mogu negirati njihovu želju da se bave vizualnom aktivnošću, tako da korištenje netradicionalnih metoda stvaranja crteža pruža elemente iznenađenja, daje djetetu puno pozitivnih emocija i pomaže u stvaranju stalnog interesa za ovu aktivnost.

Također, ovaj program temelji se na razumijevanju prioriteta odgojno-obrazovnog rada usmjerenog na razvoj ustrajnosti, točnosti, strpljenja, sposobnosti koncentracije, fine motorike i koordinacije pokreta ruku kod djece. Posebnost ovog programa je i razvoj kreativnih i komunikacijskih sposobnosti predškolaca i mlađih školaraca na temelju vlastite kreativne aktivnosti.

Pri izradi ovog programa uzeto je u obzir sljedeće radno iskustvo:

Program za izvanškolske ustanove i srednje škole "Crtanje i slikanje", S.A. Levin, A.M. Mikhailov, A.V. Shcherbakov, 1981.;

- "Crtanje, slikanje, kompozicija, umjetnost i obrt" - sveobuhvatan program umjetničkog studija MGDD (Yu) T, autori Bykova Ya. G., Bogdanova N. G., Volobueva I. I., Smirnov A. A., 2000.).

Program za ustanove dodatnog obrazovanja "Netradicionalne tehnike crtanja u predškolskim obrazovnim ustanovama" - Davydova G.N.,2005;

Obrazovni modificirani program "Svijet boja", 2012 Ryabchenko O.A.

Obrazovni program „Volim crtati“ je modificiran, ima socio-pedagoški fokus i uključuje testiranje u kreativnoj grupi baziranoj na ustanovama dodatnog obrazovanja.

Relevantnost

Nedostatak vremena za komunikaciju s djetetom (vrijeme komunikacije radnim danom traje u prosjeku oko 4-5 sati) zbog zaposlenosti ili nespremnosti, neshvaćanja važnosti problema – čini osnovu pedagoške nesposobnosti roditelja. Što je pak jedan od razloga deformacije psihičkog i osobnog razvoja djece.

Stoga je takav oblik organiziranja slobodnog vremena i razvoja djece i njihovih roditelja kao zajednička nastava likovne umjetnosti postao toliko relevantan.Komunikacija kroz prizmu kreativnosti blagotvorno djeluje na dječje roditeljske odnose. Zajednička grupna likovna nastava pomaže roditeljima:

    "vidjeti" potencijalne sposobnosti djeteta;

    aktivirajte svoju kreativnu percepciju;

    uspostaviti dobar odnos pun povjerenja s djetetom;

    radujte se osobnom rastu djeteta;

    poznavati jake i slabe strane djeteta i uzeti ih u obzir;

    pokazati iskreno zanimanje za njegove postupke, pružiti emocionalnu podršku.

Djeca će zauzvrat moći:

    naučiti komunicirati, sposobnost popuštanja, poštivati ​​interese drugih ljudi;

    vidjeti roditelje u ulozi kolega u kreativnoj radionici, oduševljene i s pozitivnim emocijama.

Cilj:Harmonizacija odnosa roditelj-dijete kroz interakciju u likovnom planu.

Da bi se postigao cilj, slijedećezadaci:

    Razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti, umjetničkog ukusa, fantazije, domišljatosti, prostorne imaginacije, kreativnog mišljenja, pažnje.

    Aktiviranje i obogaćivanje roditeljskih vještina, podrška njihovom povjerenju u vlastite pedagoške sposobnosti.

    ovladavanje potrebnim vještinama i modernim tehnikama crtanja za prevođenje ideja u svoje crteže.

    Stjecanje iskustva u komunikaciji s vršnjacima i odraslima u procesu različitih igara i kreativnih aktivnosti.

Program je osmišljen za rad s djecom od 5-7 godina i sastoji se od sljedećih blokova:

    Uvodni, 1 godina studija

    Razvijanje, 2. godina studija

    Istraživanje, 3. godina studija

Ovaj program je osmišljen za 1 godinu studija. Nastava se održava jednom tjedno u trajanju od 2 sata.

Svi su dobrodošli pridružiti se grupi. Nema posebne selekcije.

Obrazovni proces uključuje različite nastavne metode:

    reproduktivni (reproduktivni);

    ilustrativna (uz objašnjenje ide demonstracija slikovnog materijala);

    problemski (učitelj postavlja problem i zajedno s djecom traži načine kako ga riješiti);

    heuristički (problem formuliraju djeca i nude načine za njegovo rješavanje).

U izvođenju nastave koriste se oblici individualnog rada i zajedničkog stvaralaštva. Teorijski dio izvodi se u obliku razgovora uz gledanje ilustrativnog materijala te je potkrijepljen praktičnom razradom teme. Kako bi se provjerila asimilacija pojmova, pojmova i kao psihološko olakšanje, igraju se igre, nude se posebno sastavljene križaljke, koriste se igre riječima i mali žanrovi usmene narodne umjetnosti. Programski materijali odabrani su na način da održavaju stalni interes za aktivnosti sve djece.

Glavni oblik rada su treninzi. To mogu biti razredi - varijacije, razredi - kreativni portreti, improvizacije, razredi - slike prema scenariju s posebnom obukom za djecu, razredi - praznici, razredi- eksperimenti. Izvješće o radu odvija se u obliku izložbi, otvorenih predavanja, natjecanja, festivala, masovnih događaja.

Sadržaj programa

Svijet malog čovjeka je šaren, emotivan. Za ovu dob, satovi likovne umjetnosti, modeliranja i umjetničkog dizajna tako su organski. Za dijete od 5-7 godina potrebna je određena razina grafičkih vještina, važno je naučiti osjetiti boju. Razvoj prostorne mašte daje rad s plastičnim materijalima. Rad s različitim materijalima proširuje opseg djetetovih mogućnosti, osiguravajući njegovu emancipaciju.

Za razvoj motoričkih spretnosti i koordinacije sitnih pokreta ruke provode se vježbe povlačenja linija različite prirode, točaka, mrlja, poteza. Na kraju svake lekcije, pozornost djece je fiksirana na postignuti rezultat.

dionice programa:

№ p/n

Tema

Broj sati

Ukupno

teorija

praksa

dugin svijet

Čuda od papira

Sami izrađujemo igračke

Ukupno:

Odjeljak 1. Dugin svijet

Upoznavanje s raznim likovnim materijalima, metodama rada s njima. Upoznavanje s raznim netradicionalnim tehnikama.

Osnove znanosti o boji. Primarne boje. Miješanje boja. Hladne boje. Tople boje.

Likovni jezik likovne umjetnosti: linija, mrlja, potez, premaz, točka.

Odjeljak 2. Čuda od papira

Papir, njegove vrste. Prirodna svojstva papira. Tehnika papira: aplikacija, kolaž, poluvolumetrijske i volumetrijske kompozicije. Rezanje, savijanje, lijepljenje. Jednostavni geometrijski oblici. Transformacija plošne figure u volumen.

Odjeljak 3. Sami izrađujemo igračke

- Upoznavanje s različitim plastičnim materijalima: plastikatilin, glina, biomasa, papir.

- Odgoj likovnog i plastičnog viđenja okolišasvijet, njegovi oblici, teksture, ritmovi.

- Pojmovi - reljef, volumetrijska plastika.

Kulturne i slobodne aktivnosti

Događaji se održavaju na teme samospoznaje, pravila ponašanja u timu.

Očekivani rezultati i kako ih provjeriti

Kao rezultat provedbe programa očekuje se postizanje određene razine ovladanosti vizualnom pismenošću djece. Djeca će upoznati posebno nazivlje, steći predodžbu o vrstama i žanrovima umjetnosti, naučiti rukovati osnovnim likovnim materijalima i likovnim alatima..

Do kraja svoje prve godine djeca ćeznati:

Naziv primarnih i sekundarnih boja;

Razumjeti značenje pojmova: boja, paleta, kompozicija, umjetnik, linija, ornament; aplikacija, simetrija, asimetrija, kompozicija, silueta, točka, reljef, pečenje, slikanje, kalupljenje, keramika;

Figurativne baze ukrasnih elemenata;

Materijali i tehničke metode registracije;

Nazivi alata, uređaja.

biti u mogućnosti:

Koristite alate: olovke, kist, paletu;

U potpunosti iskoristite površinu lista, prikažite velike predmete;

Odaberite boje prema raspoloženju slike;

Savladajte osnovne vještine korištenja crvene, žute, plave boje, njihovo miješanje;

Modelirati likovno izražajne oblike geometrijskih i biljnih oblika;

koristiti materijale;

Skulpirati igračke na temelju tehnika igračke Dymkovo;

Primijeniti različite metode modeliranja: od cijelog komada, podmazivanje dijelova, glačanje površinai.

razvit će sljedeće osobne kvalitete:
sposobnost organiziranja i održavanja urednog radnog mjesta;

    marljivost;

    neovisnost;

    Povjerenje u svoju snagu.

Načini provjere rezultataU procesu poučavanja djece po ovom programu prate se tri vrste rezultata:

Trenutno (cilj je uočiti greške i uspjehe u radu učenika);

srednji (provjerava se razina svladavanja programa od strane djece za šest mjeseci);

konačni (utvrđuje se razina znanja, vještina, sposobnosti za svladavanje programa po završetku tečaja).

Identifikacija postignutih rezultata provodi se:

    krozmehanizam testiranja (usmena frontalna anketa o određenim temama obrađenog gradiva);

    krozprikazi izvješćivanja završeni radovi.

    Praćenjeosobni razvoj djeceprovodi se metodom promatranja i upisuje u radnu bilježnicu nastavnika.

    Izvještavanje o prikazima obavljenog rada učenika

Tijekom izvještajnih pregleda na kraju svake od tri godine studija utvrđuje se, prije svega, praktične vještine učenicima.

Obrasci za zbrajanje rezultata provedbe programaKoriste se sljedeći oblici sažimanja programa: testiranje, likovni kvizovi, likovni natječaji, sudjelovanje na izložbama različitih razina.

METODOLOŠKA PODRŠKA1. Opskrbljenost programa različitim vrstama metodičkih proizvoda.

Program je opremljen različitim vrstama metodičkih proizvoda. Ovo je, prije svega,autorski razvoj umjetničkih i kreativnih igara prilagođeno djeci osnovnoškolskog i srednjeg uzrasta. To su situacijske improvizacijske igre koje nastaju upravo u tijeku individualne nastave, te igre i igrovne situacije koje je unaprijed isplanirao učitelj, u koje su djeca rado uključena, proučavajući određene dijelove i teme (na primjer, „Priča o sestrama gusjenicama“ ”, igra fantazije “Obojeni snovi”, “Životinje u zemlji boja”, “Ples kistova” itd.).

Kako bi nastava bila uzbudljiva i zanimljiva, a rad kod djece izazivao osjećaj radosti i zadovoljstva, učitelj treba stvoriti uvjete za odgojno-obrazovni proces u kojem bi se prožimale spoznajne i kreativne aktivnosti sspektakularno i razigrano postupak. Ova postavka ne samo da odgovara dobi djece za koju je program namijenjen, već pomaže u otkrivanju kreativnih sposobnosti djece, uzimajući u obzir dob i individualnost svakog djeteta, jer se djeca primaju u studio s različitim stupnjevima darovitosti i različite razine početne temeljne obuke. Stoga je važno osigurati individualni pristup svakom djetetu.

Igra je u tom smislu od posebne važnosti. Pomaže učitelju u izgradnji obrazovnog procesa prema načelu od jednostavnog prema složenom; savladavati gradivo u skladu s individualnim mogućnostima djeteta, stvarajući pritom situaciju uspjeha za sve, jer svako je dijete jedinstvena osobnost. Ima svoj karakter, temperament, osjećaje, hobije. Svatko ima svoj ritam i tempo rada.

Također, igra ujedinjuje djecu, doprinosi formiranju dječjeg tima. U tu svrhu koriste sepraktični zadaci, provedba kojih podrazumijeva organizaciju kolektivnog rada djece.

Djeca osnovnoškolske dobi po prirodi su slobodna i oslobođena. Nemaju komplekse "odraslije" djece. Oni se, u pravilu, ne boje preuzeti bilo koji zadatak koji im postavi učitelj. Svaka nova tehnologija, novi materijal izaziva kod njih zdrav aktivni interes, želju za radom.

Za aktiviranje djece koriste se razrađena od strane autorazadaci-igre za razvoj fantazije i mašta: “Što se ne događa u svijetu?”, “Čudo leptir”, “Slika s lica mjesta”. Nude se takvi zadaci kao što su: "Nacrtaj", "Pogodi", "Haljina" i drugi.

Program predviđametodološko utemeljenje procesa organiziranja obrazovnih aktivnosti i oblici nastave. Konkretno, autor je predložiometodologija strukturiranja lekcije od strane ISO-a.

Kao što je praksa pokazala, sljedeći način konstruiranja obrazovnog procesa je optimalan: prvo, učitelj objašnjava učenicima temu lekcije, zadatke koje moraju riješiti, sredstva i metode za njihovu provedbu. Paralelno s tim, može postojati prikaz pomoćnog materijala koji ilustrira temu lekcije: umjetničke fotografije, reprodukcije djela poznatih umjetnika, umjetnički albumi, proizvodi narodnih obrtnika, najbolji dječji radovi iz studijskog fonda.

Istodobno, učitelj može pozvati djecu da pogledaju didaktičke materijale, metodičke tablice i priručnike. To stvara plodno tlo za razvoj kognitivnog interesa učenika i pojavu kreativnog raspoloženja.

Nakon iznošenja teoretskih informacija, učitelj, zajedno s djecom, prelazi na praktične aktivnosti. Metoda izravnog prikaza vrlo je važna jer podučava djecu tehnici rukovanja različitim likovnim materijalima (akvarel, gvaš, pastel, tuš, voštane bojice). Nastavnik pokazuje kako se radi s različitim alatima (kist, olovka, pero, paleta, paletni nož itd.). U ovom slučaju, za prikazivanje se koristi ploča za vježbanje ili list papira pričvršćen na štafelaj. Time učitelj otkriva kreativne mogućnosti rada na određenom zadatku.

Djeca nakon objašnjenja počinju raditi. Praktična aktivnost učenika gradi se od jednostavnog prema složenom, od vježbi do građenja kompozicije.

Na kraju lekcije, kako bi se konsolidirali stečena znanja i vještine, prikladno je analizirati obavljeni rad i analizirati tipične pogreške. Nakon zbrajanja rezultata lekcije, učitelj može dati preporuke djeci u obliku domaće zadaće.

Kako se djeca ne bi umorila, a rezultati zadovoljili i pobudili osjećaj uspjeha, zadaci trebaju biti vizualno spektakularni. U tu svrhu, program je opremljen posebnimset igara .

Na primjer, da biste usmjerili pozornost djeteta na nešto važno, možete staviti lutku na ruku (djeca koja pohađaju ovaj program znaju je pod nazivomnacrtaj ); lutka pomaže naučiti složene zadatke, može grditi i pohvaliti, i što je najvažnije - odgovoriti na bilo koje pitanje djeteta.

Tijekom nastave boje, kistovi, bojice i olovke često se pretvaraju u likove iz bajki, korištene palete pretvaraju se u obojene snove, a napuhana mrlja stvara jedinstvene slike čudesnih životinja, ptica i fantastičnih životinja.

Na prvim satovima posebno je važno pohvaliti svako dijete za obavljeni posao, pobuditi samopouzdanje i potaknuti ga na daljnje učenje.

Pomaže djeci da se učinkovito uključe u proces rada u razreduglazba, muzika . Autorica je prikupila odgovarajuću zbirku zvučnih zapisa koja čini značajan dio metodičke potpore programu.

Prije početka nastave, a također i kada se djeca umore, korisno je provesti igru ​​zagrijavanja ruku.

Igra gimnastike u obliku vježbicrtajući po zraku ) pomaže djetetu da brzo savlada osnove likovne umjetnosti.

Kako se djeca ne bi brzo umorila i ne izgubila interes za predmet, korisno je uvestipromjena djelatnosti iizmjena tehnika sa zadacima igre .

Na primjer, bilo koja "podslika" akvarelom može poslužiti kao podloga za sljedeće zadatke, gdje se mogu koristiti šablona, ​​aplikacija, crtež tušem, pastel, bojice itd.

Troma, inertna djeca mogu se zainteresirati uz pomoć posebnih tehnika. Na primjer, neuspješna studija akvarela ne baca se. Može poslužiti kao podloga za pastele, gvaš ili iz njega izrezati razne elemente za kolaž.

Često se igra izmjena raznih tehnika i tehnika pokaže toliko uspješnom da se iz crteža „Pepeljuge“ rađa „remek-djelo“ nevjerojatne ljepote.

Takvo "nadopunjavanje" potiče učenika na kreativnost, budi povjerenje svakog tinejdžera u njegov potencijal.

Sreća nadahnjuje i najnesigurniju djecu, budi želju za eksperimentiranjem, stvaranjem, dajući svojoj mašti "kozmičku" slobodu.

U uvjetima iščekivanja dobre sreće, obrazovni proces će biti lagan, izazivajući aktivan interes svakog tinejdžera, bez obzira na njegove sposobnosti, što će dovesti do željenog rezultata. Uostalom, likovni odgoj ne bi trebao biti usmjeren samo na najsposobniju likovnu aktivnost djece.

2. Didaktički materijali

Didaktički materijali (tablice, vizualna pomagala, demonstracijske kartice, uzorci riješenih zadataka itd.) Koriste se u svakoj lekciji, osim na satovima razvoja fantazije, mašte i testiranja.

Autor je sastavio posebananotirani katalog didaktičkih materijala, koristi u provedbi ovog programa.

Anotirani katalog didaktičkih materijala za program

"Osnove likovne umjetnosti"


№

^ Oblik didaktičkog materijala

Naziv didaktičkog materijala

Odjeljak, teme (primjer)

Namjena korištenja

1


Vizualni materijal


"Prirodni oblici"

"ABC crtanja"


skice

Slika:


    skice bilja, cvijeća;


    siluete drveća


Vizualni oblik objašnjenja zadatka

2


Vizualni materijal


"Tehnika i karakter valjenja"

"Linija i slika"


Slika:


    crtanje iz prirode, po sjećanju;


    trodimenzionalni crtež iz prirode, po sjećanju


Objašnjenje tehničkih metoda rada

3


Vizualna pomagala


„Spektar boja. Tople i hladne boje

"Krug u boji"

Primarne i komplementarne boje

"Akromatske i kromatske boje"


Slika:


    jesenske boje;


    darovi prirode;


    hladna gama zime;


    ples kontrastnih boja;


    carstvo noći i carstvo dana


Vizualna pomoć u rješavanju obrazovnih vježbi iz znanosti o boji


4


Vizualna pomagala

Izbor demo kartica


"Osnove kompozicije"

"Kompozicijski centar"

"Statika, pokret u kompoziciji"


Sastav:


    svemirske udaljenosti;


    odmor u gradu;


    omiljena bajka


    cirkus;


    zoološki vrt


Definicija različitih opcija za izgradnju kompozicije


5


Vizualna pomagala

Izbor uzorka


"Stilizacija prirodnih oblika"

"Različite vrste ornamenata (zoomorfni, geometrijski, floralni)"

"Ukras u krugu, trokutu, pravokutniku"


Ornament:


    drvena čipka;


    tepih snježne pahulje;


    Gzhel obrasci


Demonstracija mogućih opcija za izradu ukrasa


6


Vizualna pomagala

Izbor uzorka


"Izražajne mogućnosti grafičkih materijala"


Grafička umjetnost:


    crtati olovkom ptice, biljke;


    crtati fantastične životinje kistom i crnom tintom;


    crtati štapićem i tušem u boji;


    crtati smiješne i tužne klaunove olovkama u boji, flomasterima;


    crtati drveće ugljenom;


    crtati bukete pastelima


Vizualna pomoć u rješavanju obrazovnih problema


7


Vizualna pomagala

Uzorci najboljih radova iz studijskog fonda


"Korak po korak rad na mrtvoj prirodi"

"Oblici i struktura objekata"

"Perspektivna slika iz 1.

s 2 točke nestajanja"


Mrtva priroda:


    mrtva priroda od 1-2 predmeta na neutralnoj pozadini (predmeti za kućanstvo);


    mrtva priroda geometrijskih oblika;


    tematska mrtva priroda na pozadini draperija s naborima


Poboljšanje rezultata izvršenja


8


Izbor edukativnih radova i najboljih primjeraka iz fundusa studija


Novogodišnje igračke, suvenir karte, maske izrađene u tehnici papirne plastike


Papirna konstrukcija:


    papirnate "izreznice";


    masovna primjena;


    suvenir razglednice;


    Karnevalske maske


Vizualni oblik objašnjenja gradiva


9


Vizualna pomagala

Izložbeni radovi iz fundusa studija


"Proporcije ljudske glave"

"Primjena različitih tehnika u radu na portretu"


Ljudska slika:


    majčin portret;


    autoportret s prijateljem;


    sportske igre;


    smiješni i tužni klaun


Pomoć u objašnjenju zadatka


10


Vizualni materijal

Najbolji pleneristički radovi iz fonda


"Linearna i zračna perspektiva"

"Različiti oblici drveća"

"Slika stabla"


Pejzaž:


    skice stabala iz prirode;


    skice prirodnih motiva;


    slikovite studije neba o stanju;


    tematski pejzaž (jesen, zima, proljeće, ljeto)


Poboljšanje rezultata izvršenja

Ogledni oblik koji treba slijediti

Sastavni dio didaktičkih materijala je fond mrtve prirode odabran za program.

Približan popis predmeta iz fonda mrtve prirode:

Kućni pribor:


a) staklo (boce raznih oblika, vaze, šalice, čaše, posude, zdjele za salatu);

b) drveni (kovčezi, žlice, bačve, kutije, daske za rezanje);

c) metal (samovari, čajnici, glačala, žlice, noževi, lonci, lonci za kavu);

d) keramika (poklopci, posude, čajnici, šalice, vaze).

Predmeti umjetnosti i obrta(kotrlice, škrinje, cipele od prsa, vezeni ručnici, oslikane daske, uzorci narodne kruške, zhostovski pladnjevi, gželsko posuđe, keramički predmeti).


Glazbeni instrumenti(gitara, harmonika, tambura, rog).


prirodni elementi(buketi suhog cvijeća, umjetno cvijeće, herbarij cvijeća, lišće, leptiri, set školjki, koralja, zvijezda, set kamenčića).


lutke(gljive, voće, povrće).


Plišane ptice i životinje(galebovi, vrane, sove, papige, svrake, vjeverice).


Draperija(jednobojni, s bojama i geometrijskim uzorcima,tkanina različitih tekstura - baršun, svila, chintz, platno, vuna, til).


Tehnička opremljenost programa

Uspješna realizacija programa i postignuća učenika uvelike ovise o pravilnoj organizaciji radnog prostora u studiju.

Dobro je ako su zidovi prostorije u kojoj se održava nastava ukrašeni najboljim dječjim radovima.

Radna soba treba biti dobro osvijetljena (prirodno i električno svjetlo) i opremljena potrebnim namještajem: stolovi, stolice, taburei, ormari, štafelaji, ploče za crtanje. Prostorija treba imati sudoper s vodom ili velike posude za čistu i prljavu vodu.

Za rad je potrebno imati dovoljnu količinu slikovnog i edukativnog materijala (fond mrtve prirode, figure od gipsa, draperije, ručni radovi). Također bi trebali postojati rasvjetni uređaji (sofiti, svjetiljke) za osvjetljavanje produkcija mrtve prirode.

Za pohranu studijskog fonda (najboljih dječjih radova različitih godina) poželjno je imati posebne police. U učionici je potrebno imati poseban metodički fond, likovnu knjižnicu, kao i suvremena tehnička nastavna sredstva (TV, videorekorder, računalo, projektor, video player i dr.).

Zahtjevi za nastavnika
Dugogodišnja praksa rada s djecom, kao i iskustvo komuniciranja s kolegama iz drugih ustanova, omogućili su autoru da formulira neke opće zahtjeve koje uprava odgojno-obrazovne ustanove treba postaviti učitelju koji želi raditi u sustavu dodatnog obrazovanja. na smjeru "likovne umjetnosti".
Uz dobru stručnu osposobljenost, učitelj mora imati određene sposobnosti za rad na području dječjeg likovnog stvaralaštva, sposobnost stvaranja općeg ozračja povjerenja i zainteresirane komunikacije.
Učitelj bi trebao biti ne samo umjetnik, već i pomalo umjetnik, kao i neka vrsta redatelja svoje nastave.
Dakle, kod njega je sve važno: i izgled, i geste, i izrazi lica, i način govora.
Raspoloženje učenika, njihova želja za radom ovisi o učitelju. Učitelj koji zna transformirati, stvoriti određeno raspoloženje u učionici, koji posjeduje različite tehnike sviranja, može proces učenja pretvoriti u kreativnu radionicu u kojoj će se svako dijete, bez obzira na njegove sposobnosti, osjećati kao mladi umjetnik.

BIBLIOGRAFIJA

Literatura za studente
Belashov A. M. Kako crtati životinje. - M .: Mladi umjetnik, 2002.

Braginsky V. E. Pastel. - M .: Mladi umjetnik, 2002.

Deakins R., McCafferty Y. Kako naučiti crtati lica. – M.: ROSMEN, 2002.

Ivanov V. I. O tonu i boji (u 2 dijela). - M .: Mladi umjetnik, 2001-2002.

Lakhuti M. D. Kako naučiti crtati. – M.: ROSMEN, 2000.

Panov V.P. Umjetnost siluete. – M.: Mladi umjetnik, 2005.

Savage Hubbard K., Speisher R. Avanture u svijetu slikarstva. – M.: ROSMEN, 2003.

Tkachenko E. I. Svijet boja. - M .: Mladi umjetnik, 1999.

Watt F. Znam crtati. – M.: ROSMEN, 2003.

Chivikov E.K. Gradski krajolik. – M.: Mladi umjetnik, 2006.

Shabaev M. B. Olovke u boji. - M .: Mladi umjetnik, 2002.

Literatura za roditelje
Alekseeva VV Što je umjetnost. - M .: Sovjetski umjetnik, 1991.

Tkanina Berseneva G.K. Papir. Tijesto. Kućni ručni rad. – M.: Astrel, 2001.

Dreznina M. G. Svako dijete je umjetnik. – M.: YUVENTA, 2002.

Lopatina A., Skrebtsova M. Boje pričaju bajke. – M.: Amrita-Rus, 2005.

Meister A. G. Papirna plastika. Kućni ručni rad. – M.: Astrel, 2001.

Nagibina M. I. Od običnog papira izrađujemo kao mađioničari. - Yaroslavl: Academy holding, 2001.

Sinitsyna E. Pametne aktivnosti i igre. – M.: List New, Veche, 2002.

Literatura za nastavnika

Bazanova M. D. Plenerizam. – M.: Vizualne umjetnosti, 1994.

Gusakova M. A. Primjena. - M .: Obrazovanje, 1987.

Dubrovskaya N.V. Poziv na kreativnost. - St. Petersburg: Detstvo-Press, 2004.

Komarova T. S., Razmyslova A. V. Boja u dječjoj likovnoj umjetnosti. - M .: Pedagoško društvo Rusije, 2002.

Kompantseva L. V. Poetska slika prirode u dječjem crtežu. – M.: Prosvjetljenje, 1985.

Korneva G. Rad. - St. Petersburg: Crystal, 2001.

Lukovenko B. A. Crtanje perom. – M.: Vizualne umjetnosti, 2000.

Mititello K. Primjena. Tehnika i umjetnost. – M.: Eksmo-Press, 2002.

Mikhailov A. M. Umjetnost akvarela. – M.: Vizualne umjetnosti, 1995.

Nemensky B. M. Obrazovno područje "umjetnost". - M .: GOMC, Školska knjiga, 2000.

Nemensky BM Likovne umjetnosti i umjetničko djelo. – M.: MIPKRO, 2003.

Polunina V. N. Umjetnost i djeca. – M.: Pravda, 1982.

Polunina V.N. Sunčev krug. U Lukomoryju. – M.: Umjetnost i obrazovanje, 2001.

Polunina V.N., Kapitunova A.A. Herbarij. – M.: Astrel, 2001.

Smith S. Crtanje. Cijeli tečaj. – M.: Vneshsigma, 1997.

1 Program za srednje obrazovne ustanove / Pod vodstvom. i ur. nar. umjetnik Rusije, akad. B. M. Nemensky // Osnovnoškolski program "Osnove umjetničkih prikaza". – M.: MIPKRO, 2001.


2 Grosul N. V. Studio likovnih umjetnosti // Programi dodatnog likovnog obrazovanja djece. - M .: Obrazovanje, 2005.


3 Vidi npr. program: Vizualne umjetnosti. Razredi 1-9 (tim autora: Kuzin V.S., Rostovtsev N.N. i drugi). - M.: Agar, 1996. Ovaj program nudi obuku od 1 do 2 sata tjedno, odnosno - od 36 do 72 sata godišnje.


4.144 sata po akademskoj godini. Vidi: Grosul N.V. Studio likovnih umjetnosti // Programi dodatnog likovnog obrazovanja za djecu. - M .: Obrazovanje, 2005.

navizualna aktivnost za djecu

predškolska dob

Černičenko E.N.

Koraci do kreativnosti. Program vizualne aktivnosti predškolske djece.

Program uključuje četverogodišnje dugoročno planiranje nastave crtanja (druga mlađa grupa, srednja grupa, starija i pripremna grupa), tijekom koje se koriste učinkovite metode i tehnike koje pridonose stvaranju temelja estetskog odgoja i razvoja. umjetničkih sposobnosti kod djece; metodološke preporuke o metodama organiziranja nastave, zajedničkog rada s djecom. Program je usmjeren na obrazovni program predškolskog odgoja "Djetinjstvo" koji su uredili T.I. Babaeva, Z.A. Mikhailova i namijenjen je odgojiteljima i nastavnicima dodatnog obrazovanja u vizualnoj djelatnosti predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Objašnjenje ………………………………………………………..1

Uvod …………………………………………………………………………..3

Znanost o boji …………………………………………………………….. 10

Dekorativni crtež ……………………………………………..........13

Upoznavanje s tehnikom “grattage” ………………………………………..15

Plenerizam ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………

Nastava u zimskom vrtu ………………………………………………………..18

Slika predmeta iz prirode …………………………………………...19

Primjeri vježbi za ruke u učionici

vizualna aktivnost ……………………………………………………………………………………………………………………23

Dijagnostika

Srednja grupa ……………………………………………………………….26

Starija skupina …………………………………………………………………28

Pripremna grupa …………………………………………………30

Druga mlađa grupa …………………………………………………35

Planiranje unaprijed ………………………………………………….36

srednja skupina …………………………………………………………..46

Dugoročno planiranje ………………………………………………….47

Starija grupa …………………………………………………………..57

Dugoročno planiranje ………………………………………………..58

predškolska grupa …………………………………….68

Dugoročno planiranje ………………………………………………..71

Bilješke o lekciji …………………………………………………………...81

Prilog 1

Uzorci crteža za nastavu u drugoj juniorskoj skupini ……………..90

Prilog 2

Uzorci crteža za razrede u srednjoj grupi …………………… .110

Dodatak 3

Uzorci crteža za nastavu u višoj skupini …………………….129

Dodatak 4

Uzorci crteža za nastavu u pripremnoj skupini za školu ..148

Literatura ……………………………………………………………..167

Objašnjenje

Formiranje kreativne osobnosti jedan je od najvažnijih zadataka pedagoške teorije i prakse na suvremenom stupnju. Najučinkovitije sredstvo za to je vizualna aktivnost. Još je Aristotel isticao da satovi crtanja doprinose svestranom razvoju pojedinca. O tome su pisali istaknuti učitelji prošlosti: Ya.A. Komenski, I.G. Pestalozzi, F. Froebel, mnogi ruski učitelji i psiholozi. Istraživač likovne umjetnosti djeteta N.P. Sakkulina je napisao: “Djeca, naravno, ne postaju umjetnici jer su tijekom svog predškolskog djetinjstva uspjeli stvoriti nekoliko istinski umjetničkih slika. Ali u razvoju njihove osobnosti to ostavlja dubok trag, jer stječu iskustvo prave kreativnosti, koju će kasnije primijeniti na bilo kojem području rada.

Kakav će biti svijet oko nas ovisi o nama i o onome što smo usadili u umove naše djece. Što definira osobu i karakterizira je u društvu? Njegova kultura. Ovaj koncept uključuje duhovnost i moralnost, široku svijest i vidike, profinjenost i stvaralačku aktivnost. Ljudska kultura je odraz njegovog unutarnjeg svijeta: kako misli, osjeća svijet i ljepotu oko sebe. Glavni cilj umjetničkog odgoja djece je formiranje duhovne kulture pojedinca, upoznavanje s univerzalnim vrijednostima, ovladavanje kulturnom nacionalnom baštinom. Proces razvoja predškolskog djeteta uspješno se odvija pod uvjetom njegove aktivne interakcije sa svijetom.

Planiranje predloženo u ovom programu izrađeno je u skladu s motom programa "Djetinjstvo": "Osjećaj - Uči - Stvaraj", na temelju programa B. M. Nemenskog "Likovne umjetnosti" u razredima 1 - 3, koristeći programe: T.A. Koptseva "Priroda i umjetnik", V. S. Kuzina "Likovna umjetnost" u osnovnoj školi.

Danas se pitanje dječjeg likovnog stvaralaštva obrađuje sa stajališta iznimne pedagoške vrijednosti. Izvanredan znanstvenik-nastavnik L.S. Vigotski je s pravom primijetio: "Dječje stvaralaštvo uči dijete da ovlada sustavom svojih iskustava, da ih osvaja i prevladava, a psihu uči da se uzdiže", dakle, ima najizravniji utjecaj na estetski razvoj, koji se temelji na emocionalnosti, interes i aktivnost.

Autor predlaže organizirati učenje na takav način da postane ne samo zanimljivo svakom djetetu, već mu također omogućuje svladavanje glavnih načina kreativnih rješenja; dati djeci priliku da budu aktivni i neovisni. Djetetova sposobnost kreativnosti uvelike ovisi o tome koliko je marljivo, koliko je emocionalno razvijeno. U tom smislu, estetski odgoj kroz vidove likovne aktivnosti pomaže u formiranju osnovnih osobina osobe: aktivnosti, samostalnosti, marljivosti.

Uvod

Uzimajući kao osnovu program B.M. Nemensky "Likovna umjetnost" (za 1. razred), u radu s djecom identificirana su 4 područja umjetničkog razvoja:

1. formiranje praktičnih vještina;

2. formiranje umjetničkih znanja;

3. formiranje procijenjenog stava;

4. formiranje strasti (umjetnička percepcija i
stvaranje).

Od ovih područja identificirane su 3 vrste aktivnosti:

    kognitivni - znanje;

    produktivan i kreativan - vještina;

    vrijednosna orijentacija - razred.

Svi ovi smjerovi primjenjuju se i testiraju u tri dobne skupine: srednjoj, višoj i pripremnoj. Nastava u programu planirana je prema uzrastu. U ovom slučaju radi se o principu spirale, tj. spirala u svom usponu ponavlja zavojnicu za zavojnicom, ali svaki put na novoj razini, s naknadnim produbljivanjem i kompliciranjem prema dobi djece.

Važan smjer u razvoju djece je formiranje različitih sposobnosti kod njih - kako umjetničkih (umjetnički ukus, estetsko uvažavanje, estetsko prosuđivanje, pozitivan odnos prema okolini, prema umjetnosti, prema umjetničkoj djelatnosti), tako i intelektualnih.

Planiranje je uzelo u obzir načela didaktike:

    odnos učenja i razvoja;

    vidljivost;

    raspoloživost;

    nacionalnost, povezanost sa životom;

    sustavno i dosljedno.

Vrste aktivnosti s djecom: crtanje iz života, crtanje na teme i ilustracija (kompozicija), dekorativni rad, razgovori o likovnim umjetnostima i ljepoti svijeta koji nas okružuje.

Metodičke metode: poznavanje mogućnosti likovnih materijala; razvoj vizualnih tehnika; razgovor o djelima umjetnika, ilustrativni materijal; crtanje; individualna izvedba fragmenta zajedničkog djela; kolektivno stvaralaštvo.

Djeca se okušaju u radu s različitih materijala: grafička olovka, olovke u boji, bojice u boji, rad na asfaltu, voštane bojice, vodene boje, gvaš, pastel, gel olovka, ugljen, umak. Raznolikost materijala korištenih u radu daje djetetu mogućnost maštanja, prema ideji, obogaćuje ga i tjera ga na razmišljanje i razmišljanje: kako će rad izgledati, koji je materijal najbolji za to.

U vizualnoj aktivnosti koriste se netradicionalne tehnike:

    slikanje prstima(svaki prst ima svoju boju, boje na paleti, otisak);

    .Monotipija(pleksiglas ili plastične ploče za modeliranje. Nanosi se sloj boje, na vrhu se tiska papir);

    Kartonografija ( crtanje na kartonu, rezanje i tisak);

    prijem za žigosanje ( kabel na šipki, različiti smjerovi, uzorci);

    dijatilija (n i sloj boje na kartonu, list papira na vrhu i crtati tupim krajem olovke);

    Akvatip. (do crveni gvaš, vosak, bojenje akvarelom, pojavljuje se crtež crvenim gvašom).

    Ispis spužvom.( spužva se lijepi na šipku – otisak).

Teme nastave koje se nude djeci su raznolike, predviđaju razvoj i usložnjavanje figurativnih rješenja, a raznoliki su i oblici izvođenja slika (samostalni rad i kolektivne skladbe). Postoji raznolikost vizualnih materijala koji se nude djeci. Time se obogaćuju likovne predstave djece, doprinosi njihovom estetskom razvoju.

Metoda rada temelji se na širokoj i sveobuhvatnoj uporabi igre, koja omogućuje, u ugodnoj i djeci poznatoj situaciji igre, potaknuti ih da samostalno prenose slike predmeta koristeći dostupna vizualna sredstva: boju, liniju, oblik. , kompozicija i razni materijali - olovke, boje, papir i sl.

Kako bi se produbila djetetova mašta, proširile njihove ideje o svijetu, obogatila kreativnost u kombinaciji s vizualnom aktivnošću, koriste se didaktičke igre.

Predlaže se nastava vizualne aktivnosti jednom tjedno, preliminarni rad s djecom provodi odgajatelj u skladu s dugoročnim planom programa "Djetinjstvo". Vještine i sposobnosti stečene u procesu posebno organiziranog treninga fiksiraju se u bloku zajedničkih aktivnosti odgajatelja s djecom, u individualnom radu, kao iu suradnji s roditeljima učenika.

Svi razredi izgrađeni su uzimajući u obzir dobne karakteristike djece. Prije svega, upoznavanje s onim što je djetetu blisko, što ga okružuje u svakodnevnom životu.

Lekcije su također zanimljive jer jedna tema može kombinirati različite tehnike i metode korištenja izražajnih sredstava, na primjer: tema "Uzorci na prozoru", djeca crtaju biljne uzorke po cijelom listu voštanim bojicama i ispunjavaju ga vodenim bojama u toploj ( zalazak sunca) ili hladnim bojama (jutro, popodne) i u “mokroj” tehnici.

Nastava uključuje elemente glazbene, likovne i govorne, kazališne aktivnosti, koji su objedinjeni oko osnovne jezgrene vrste aktivnosti - likovne, a pomažu širem, dubljem razumijevanju slika i njihovom stvaranju različitim izražajnim sredstvima. U toj integraciji glavni je aspekt vizualna kreativnost, a kao dodatni aspekt fikcija, priroda, igra.

U dugoročnom planiranju prednost se daje proučavanju tradicionalne ruske kulture. Narodna umjetnost najbogatija je riznica ljepote i neiscrpan je izvor stvaralačke mašte. Narodna umjetnost nije izražena samo u umjetnosti i obrtu, temama: Gzhel, Khokhloma itd., već iu folkloru i poeziji (rime, poslovice, fragmenti iz bajki) i glazbenim fragmentima i glazbenim skladbama (ruske narodne pjesme, instrumentalne skladbe) . Ako se lekcija odvija na temu "Igračka Dymkovo", to je svojevrsni kazališni sajam, gdje su prisutne sve vrste umjetničke aktivnosti: likovna, folklorna, književna.

Predloženi pristupi i metode rada s djecom temelje se na poštivanju osobnosti djeteta, brizi za njegove interese i potrebe, brizi za njegovu emocionalnu dobrobit. A izgrađeni su na stalnoj analizi dinamike razvoja svakog djeteta i uzimajući u obzir razinu njegovih sposobnosti.

Dakle, svrhovitim upoznavanjem umjetnosti, gdje djeca vide rezultat svoga stvaralaštva i stvaralaštva umjetnika, kipara, arhitekata, glazbenika, postiže se potpuna percepcija i razumijevanje umjetnosti, osobina njezina jezika, to su izražajna sredstva. , materijali.

One vještine i sposobnosti koje djeca stječu u razredu, primjenjuju likovnu umjetnost u školi. Upravo se ovaj aspekt čini važnim, budući da takvi razredi estetskog obrazovanja pružaju priliku za nastavak sposobnosti djece da razmišljaju figurativno, raznoliko, emocionalno; pozitivno reagirati na okolinu; pamćenje se razvija, mašta i fantazija uključuju.

Roditeljima se nudi:

    sustavne izložbe dječjih radova, koje vam omogućuju usporedbu uspjeha vlastitog djeteta s uspjehom vršnjaka;

    sudjelovanje na izložbama zajedničkih radova djece i roditelja;

    sudjelovanje u zajedničkim kreativnim projektima.

Koristeći ovo iskustvo rada na razvoju likovnog stvaralaštva i sposobnosti učenika, već u školskoj dobi djeca znati:

    vrste umjetnosti;

    materijali i oprema koju koriste umjetnici;

    2-3 grafičara, 3-4 slikara.

znati kako:

    rad s raznim materijalima: vodene boje, gvaš, bojice, razne olovke, flomasteri, sanguine, ugljen, sos;

    koristiti i ovladati različitim metodama i sredstvima likovne djelatnosti i tehnike;

    izrazite svojom slikom raspoloženje u određenom emocionalnom smjeru.

Pri korištenju iskustva ili nadopunjavanju iskustva drugim metodama i tehnikama potrebno je poštivati ​​sljedeća pravila:

    Pružanje raznih umjetničkih oblika uz upoznavanje
    vizualna aktivnost:

Slike i reprodukcije umjetnika;

Djela umjetnosti i obrta: Khokhloma, Gzhel, Dymkovo slika, vez, čipka, drvene i glinene igračke, posuđe;

Ilustracije za knjige i bajke;

    Primjena kompleksnog utjecaja različitih vrsta umjetnosti na djetetovu svijest (likovne, dekorativne, glazbene, literarne);

    Organizacija nastave na principu "zainteresirane komunikacije";

    Uključiti u pedagoški proces razne tehnike igre, situacije;

    Koristite netradicionalne tehnike i tehnike u vizualnoj aktivnosti;

    Uključiti u nastavu slušanje glazbe i književnosti, ovisno o temi sata, dramatizaciju, mini-predstave;

    Iskoristite element iznenađenja kada djeca crtaju ne samo u umjetničkom studiju na svom uobičajenom mjestu, već i izlaze u zimski vrt; crtanje iz prirode: mrtva priroda, drveće, sobne biljke; u ljetnoj sezoni - pristup otvorenom;

    Koristite u preliminarnom radu s djecom izlete u izložbenu dvoranu, umjetničku školu, mini-ture po izložbenoj galeriji;

    Pažljiv i taktičan stav, poštovanje kreativnosti djeteta;

    Završite nastavu izložbama dječjih radova:

Rezultati jedne lekcije;

Izložbe posvećene određenim temama (priroda u različita doba godine, bajke, uzorci itd.);

Osobne izložbe djece "Mladi umjetnik";

Stalne i kratkotrajne izložbe.

Polazeći od poznatog stava da se sve ljudske sposobnosti temelje na osjetilnom razvoju. Pri organiziranju i izvođenju nastave pozornost treba posvetiti razvoju percepcije: vizualne, slušne, taktilne, kinestetičke - praćenje predmeta i njegovih dijelova po konturi pogledom, pokretom ruke, označavanje oblika i reproduciranje na listu s materijal koji obrađuje zadanu temu.

Na primjer, u didaktičkim igrama "Uparene slike", "Loto" i drugima, djeca stječu i učvršćuju znanja: o svojstvima predmeta, njihovoj boji, obliku, strukturi, veličini; didaktička igra "Napravi lijepi uzorak" koristi se kao prethodni rad na dekorativnom crtežu - to pomaže razjasniti dječje ideje o određenoj slici.

Neki oblici izlaganja novog i već naučenog gradiva su komplicirani i kombinirani. Na primjer, u grupi koja se priprema za školu na temu "Zimski krajolik", osim što se upoznaju sa slikama pejzažista, u različito doba dana u zimskoj sezoni, obraćaju pozornost na to da jutro može biti u hladnom, žuto-plavo-zelenkastom rasponu, a na zalasku sunce - sunce je crveno, nebo je narančasto, odsjaji na snijegu su ružičasto hladni, a sjene drveća na snijegu su ljubičaste. U sljedeću lekciju dodaju se dodaci: „mećava, snježni nanosi” - široki potez i nebo - „točkasta tehnika”, kuće su izrađene od papirnate plastike (element dizajna).

cvjećarstvo

Boja u programu ima ulogu glavnog izražajnog sredstva slikarskog jezika, s čijim ovladavanjem započinje djetetovo upoznavanje likovne umjetnosti. Upravo kroz ovladavanje jezikom boja, koji je djetetu pristupačniji i organskiji od jezika oblika, linija, volumena i sl., djeca otkrivaju raznolikost slikovnih slika. Neki razredi pokazuju mogućnost izražavanja sličnog raspoloženja, stanja uz pomoć različitih, izražajnih sredstava: boja - u slikarstvu; melodija, ritam, tonalitet - u glazbi; pokreti - u plesu itd. Formiranje "etičke" percepcije boja provodi se uglavnom na materijalu bajki (stav prema bajkovitim junacima i njegov izraz u boji), umjetnička djela, osobna zapažanja.

Postoje tri faze:

    rušenje ustaljenih i posuđenih stereotipa
    percepcija boja (boja neba, mora, snijega, drveća itd.), korištenje
    koncept "varijabilnosti" boje;

    otkrivanje veze boje s raspoloženjem, kao i simboličke uloge
    boje u umjetnosti, kreativna uporaba boje u svrhu izražavanja
    raspoloženje i osobni stav prema junacima bajki na crtežima;

    određivanje individualnih preferencija boja i
    razvijanje vlastitog izražajnog jezika boja.

Igra je glavni način kreativnog izražavanja u učionici likovne aktivnosti, gdje se znanost o boji manifestira kroz sve godine učenja. Kroz igru ​​možete popraviti instalaciju doktrine. Svi tehnički zadaci formulirani su u nevjerojatnom obliku igre. Ovo je svojevrsno "putovanje" s jedne teme na drugu. Na primjer, "Koje je boje bio tvoj san?" u isto vrijeme, pitajte - "Kakvo je vaše raspoloženje - tužno ili veselo?". Pojmovi "radost - toplina", "tuga - hladnoća" asocijativno su fiksirani: "ljeto - toplina - radost", "zima - hladnoća - tuga".

Što je boja, kakva je njena priroda? Zašto su neke stvari plave, a druge

crvena, treća zelena? Ispostavilo se da je razlog svemu sunce, njegove zrake koje obasjavaju sve što mu se nađe na putu. U mraku ne vidimo nikakve boje. Kromatske boje- sve dugine boje (to uključuje ružičastu, grimiznu, tirkiznu itd.), osim crne, bijele, sive.

akromatske boje- bijela, crna, siva. Pojam spektra boja je „crvena nit“ u svim razredima vezanim uz teme sheme boja od srednje do pripremne do školske skupine.

U srednjoj skupini - 3 osnovne boje: žuta - sunce, crvena - jabuka,

plava - lopta, nebo.

Preko neba se pružala duga. Koje je boje? Koliko cvjetova ima?

Onoliko koliko ih ima u solarnom spektru (kotač boja). Ima ih sedam. Ali nemoguće je izbrojati koliko nijansi ima svaka boja. Sve boje su lijepo podijeljene na tople i hladne. Tople boje su žuta, narančasta i crvena. To su boje jesenjeg lišća, vatre, sunca i zrelih jabuka. Hladne su ljubičaste i plave: boje neba, sutona, sjene u snijegu. Međutim, svakoj se boji može dati hladnija ili toplija nijansa. Sve ovisi o tome kakvu boju dodati. Prilikom miješanja boja dobivaju se različite boje. Dakle, plava i crvena boja će postaviti ljubičastu ili lila boju, ovisno o tome koja boja je više. Plava i žuta čine zelenu, a žuta i crvena narančastu.

U jesenskim i zimskim razredima provodi se eksperiment: dana je točkasta tehnika, prikladna je i jednostavna za izvođenje - stoga djeca različite dobi vole raditi s njom, potezi se čvrsto uklapaju na papir, kao da se stapaju s međusobno, stvarajući boju i nijanse koje žele dobiti. Za učvršćivanje složenih pojmova, kao što su: boja, ton, pozadina, svijetlo, tamno, toplo - hladno, igre su dane na kartama koje prikazuju povrće, voće, lišće, cvijeće (ovisno o dobi) određene boje i pogađanje po "toplini". - hladnoća.

Na temelju programa i planiranja, u bloku zajedničkih aktivnosti, možete pustiti djecu da se igraju na papiru i po sjećanju nacrtaju krastavac, limun, mrkvu, jabuku i sl. Sve u toplim ili sve u hladnim bojama. U pripremnoj skupini koriste se umjetničke i obrazovne igre: „Odaberi boje koje koristiš u svom radu” (papir u boji), „Pronađi sliku na paleti” (A. Rylov „Zelena buka”, zelene boje svih nijanse od svijetlo zelene do tamne - zeleni smaragd itd.).

djeca predškolski dob Po E. A. Dubrovskaya: razvoj svih vrsta mjuzikla aktivnosti djece predškolski dob ... za svoje buduće pjesme. Okupacija na slikovni aktivnosti ...

  • Opći obrazovni program "Škola sova" poznavati "Sofija" (priprema djece predškolske dobi za školovanje) teorijske osnove psihološko-pedagoškog rada s djecom predškolske dobi.

    Obrazovni program

    OBRAZOVNI AKTIVNOSTI NA GLAVNI PRAVCI RAZVOJA DJECA PREDŠKOLSKI DOB Smjer... za djece 5-6 godina - M: Izdavački centar "Ventana-Graf" - 2007. Program... oblici autorsko pravo ornament. 14 Kompozicija u slikovni umjetnost...

  • Udžbenik za sveučilišta (4)

    Dokument

    ... Autorski program rekreativne i obrazovne igre za djece predškolski dob. - M., 2002. Kudryavtsev V.T., Egorov B.B. Razvojna pedagogija unapređenja zdravlja ( predškolski dob... ; u) na razvoj govora; G) na slikovni aktivnosti; e) ...

  • Program rada opće razvojne skupine za djecu od 6-7 godina, Nizhnevartovsk, 2013.

    Radni program

    ... djece predškolski dob 5-6 godina (starija skupina) i razvijena na temelju obveznog minimalnog sadržaja na slikovni aktivnosti za... DOW podliježe ažuriranju sadržaja na djelomičan programa. djeca ...

    • Mira Rakshaina
    Likovni program

    Program o likovnom stvaralaštvu za djecu osnovnoškolske dobi.

    Objašnjenje

    U predškolskoj dobi djeca postavljaju temelje za cjelovit, skladan razvoj, temelj kreativnih načela. Vizualne aktivnosti doprinose aktivnom razvoju okolnog svijeta kroz likovnu umjetnost kao najpristupačniji oblik kreativnosti u predškolskoj dobi, čija je važna značajka neodvojivost emocija od procesa percepcije, mišljenja i mašte. Umjetnička kreativnost u predškolskoj dobi izravno utječe na formiranje pozitivnog stava prema stvarnosti, a sustavna nastava doprinosi sveobuhvatnom razvoju (estetski, intelektualni, radni, fizički) i pomoći u pripremi za školu. U procesu crtanja dijete poboljšava promatranje i estetsku percepciju, umjetnički ukus i kreativne sposobnosti. Razvija sposobnost vizualne procjene oblika, orijentacije u prostoru, osjećaj za boje, kao i posebne vještine i vještine: koordinacija oko-ruka, kontrola rukom.

    Primjenjujući netradicionalne tehnike u radu s djecom predškolske dobi za razvoj mašte, kreativnog mišljenja i aktivnosti, prije svega želim skrenuti pozornost na činjenicu da su vrlo atraktivne za rad. Koriste neobične kombinacije materijala i alata, nedvojbena prednost takvih tehnika je svestranost njihove uporabe. Tehnologija crtanja djeci je zanimljiva i razumljiva.

    Korištene metode:

    Omogućite obuku djetetove ruke za pisanje;

    Omogućuje proučavanje višebojne slike objekata;

    Formirati emocionalno pozitivan stav prema crtanju;

    Poticati razvoj mašte, percepcije i kognitivnih sposobnosti

    Opći položaj

    1. Radno sekcijski program"Vizualna aktivnost"

    sastavljen na temelju obveznog minimalnog sadržaja federalne komponente državnog standarda.

    2. Nastava se održava s djecom od 2-3 godine u obliku nastave likovnih aktivnosti u sklopu godišnjeg plana i programa.

    3. Program uključuje jedan sat tjedno, ujutro. Trajanje nastave je 10 minuta.

    Provedba novog.

    Glavni zadatak u mom radu je poučavanje djece vizualnim vještinama koristeći tradicionalne i netradicionalne tehnike crtanja, razvoj vizualnih sposobnosti, govora i inteligencije.

    Relevantnost.

    Nastava vizualne aktivnosti omogućuje djeci razvoj komunikacijskih vještina u procesu aktivnosti, kao i umjetničkih sposobnosti.

    Glavni ciljevi rada programa:

    Razviti umjetničke, jezične, intelektualne sposobnosti u procesu komentiranog crtanja, razvoj kreativnih sposobnosti i pozitivne emocionalne percepcije svijeta oko sebe.

    Program rješava sljedeće zadaci:

    obrazovni: naučiti djecu ovladati komunikacijskim, jezičnim, intelektualnim i likovnim sposobnostima u procesu crtanja.

    Edukativni: razvijati kreativnu aktivnost, mišiće ruku, težiti samopotvrđivanju.

    Edukativni: formirati pozitivno-emocionalnu percepciju svijeta oko sebe, njegovati umjetnički ukus, interes za likovnu umjetnost.

    1. Zainteresirati djecu za različite vizualne materijale i priliku da glume s njima.

    2. Potaknite djecu da dostupnim izražajnim sredstvima prikažu ono što je za njih emocionalno značajno.

    3. Stvoriti uvjete za svladavanje palete boja.

    4. Stvorite uvjete za komunikacijske aktivnosti djece.

    5. Doprinijeti razvoju koherentnog govora djece.

    6. Pomoći djeci u stvaranju izražajnih slika, a pritom zadržati živost dječje percepcije.

    7. Postupno povećavajte zahtjeve za vizualnim i komunikacijskim vještinama djece.

    8. Potaknite djecu da osjete da su njihovi crteži drugima zanimljivi

    (učitelj, djeca, roditelji)

    9. Razvoj govora. Podučavati generalizaciju i zaključivanje.

    Ovaj program sastavljena vodeći računa o provedbi interdisciplinarnih komunikacija na odjeljci: RAZVOJ GOVORA. U nastavi se koristi metoda komentiranog crteža.

    U procesu razigravanja radnje i samog crteža vodi se kontinuirani razgovor s djecom, a na kraju sata djeca razgovaraju o svom radu. U razredu se koriste dječje pjesmice, zagonetke, brojalice. Izvođenjem praktičnih radnji djeca mogu naučiti mnoge nove riječi i izraze, što pridonosi razvoju koherentnog govora.

    ZNANJE. Za nastavu likovnih aktivnosti odabrane su teme bliske razumijevanju djeteta, koje mu omogućuju razjašnjavanje već stečenih znanja, proširivanje i primjenu u komunikaciji. Djeca uče puno zanimljivih stvari o raznim prirodnim pojavama, o životu ljudi, o životinjama. GLAZBA, MUZIKA. Upotreba crteža u dizajnu praznika i glazbena pratnja za bolje razumijevanje slike i izražavanje vlastitih osjećaja.

    TJELESNA KULTURA. Korištenje minuta tjelesnog odgoja, gimnastika za prste, rad na zaštiti vida i prevenciji posturalnih poremećaja.

    SENZORSKO OBRAZOVANJE. Ovi razredi doprinose asimilaciji znanja o boji, veličini, obliku, rasporedu objekata u prostoru.

    Metodička podrška. (Za netradicionalne tehnike crtanja)

    1. Pečati od povrća (tisak,

    2. Bockati tvrdom četkom,

    3. Otisak pjenaste gume,

    4. Voštane bojice i akvarel,

    5. Otisci lišća,

    6. Crteži s dlanova

    7. Staklo za vitraž (prazan)

    Razredi koji koriste ove predmete su minijaturne igre. Predložena metoda učenja omogućuje djeci da se osjećaju hrabrije, izravnije, razvija maštu, daje slobodu za samoizražavanje, razvija koordinaciju pokreta, pažnju, pamćenje. Rad je kreativni proces učitelja i djece uz pomoć raznovrsnog vizualnog materijala.

    Korištene metode:

    1. Emocionalno raspoloženje - korištenje glazbenih djela.

    2. Praktično - vježbe na razigran način.

    3. Usmeni - priče, razgovori, umjetnička riječ, pedagoška dramatizacija, obrazlaganje, obrazlaganje, pedagoško ocjenjivanje.

    4. Vizualne metode i tehnike - promatranje, ispitivanje, pokazivanje uzorka, pokazivanje načina izvođenja i dr.

    Materijal:

    štapići od vate,

    pjenaste brtve,

    Platnene salvete, posude za vodu, kistovi i držači za četke,

    Papir veličine 4,

    Olovke i olovke u boji

    Proces izvođenja nastave pruža:

    1. Koristeći prijem emitiranih informacija,

    2. Odabir tematskog sadržaja,

    3. Glavni sudionik crteža je dijete,

    4. Učitelj pokušava pomoći djetetu da pravilno izrazi svoje misli,

    5. Odgajatelj izrađuje shematske slike,

    6. Učitelj ne samo da govori o onome što je nacrtano, već i vizualnim radnjama prikazuje,

    7. Prilikom izvođenja nastave tjelesnog odgoja koriste se elementi dramatizacije, imitacijski pokreti, popraćeni komentiranim govorom.

    Nastava se gradi na komunikativnom načelo:

    1. Stvaranje optimalnih uvjeta za motiviranje dječjeg govora,

    2. Omogućavanje uvjeta za komunikaciju,

    3. Održavanje govorne inicijative,

    Struktura razreda:

    1. Stvaranje pozitivnog stava prema temi i načinu njezine provedbe,

    2. Komunikativno crtanje oponašanjem pokreta i razgovor o stvaranju crteža,

    3. Igre riječima, igre dramatizacije.

    Rezultati rada programa:

    1. Organizacija otvorene nastave za djecu za roditelje,

    2. Tematske izložbe u predškolskoj odgojnoj ustanovi,

    3. Izrada estetskog razvojnog okruženja u skupini i vrtiću.

    Do kraja godine formiraju se dječje vještine i sposobnosti kao rezultat rada na program za djecu:

    1. Nauče puno o svijetu oko sebe, jer se nastava održava na određene teme.

    2. Naučiti koristiti različite vizualne materijale u jednom radu.

    3. Naučiti crtati raznim materijalima.

    4. U radu koriste razne dodatne materijale

    5. Razvijati vještine pripovijedanja.

    6. Eksperimentirajte.

    7. Razvija se koherentan govor.

    8. Formiraju se tehničke vještine.

    9. Uče poštivati ​​rad svojih drugova i objektivno ocjenjivati ​​njihov rad.

    Očekivani rezultati:

    Zbog individualnih karakteristika, razvoj kreativnih sposobnosti ne može biti jednak za svu djecu, stoga se u nastavi svakom djetetu pruža prilika da se izrazi, doživi radost kreativnog stvaranja. Teme uključene u program, mijenjati po principu postupnog usložnjavanja gradiva. To bi trebalo pridonijeti stjecanju znanja i vještina u procesu crtanja kod djece, identifikaciji i svijesti djece o svojim sposobnostima, formiranju samokontrole.

    Fragment Dugoročno planiranje vizualne aktivnosti u prvoj juniorskoj skupini

    Bez predmeta (tehnika crtanja, metode i tehnike) Svrha lekcije Osnovna znanja i vještine. Materijal za lekciju

    RUJAN

    1 "Kako crtamo"

    (crtanje olovkama) Odredite razinu znanja olovke. Upoznajte djecu s ispravnim načinom postupanja olovke: držati s tri prsta, ne blizu zašiljenog kraja, ne stiskati olovku prejako; naučiti crtati samo na papiru, koristiti različite boje; formirati interes i pozitivan stav prema crtanju. Znati pravilno držati olovku, lagano pritiskati prilikom crtanja. Znajte da se sunce, trava, cvijeće mogu nacrtati olovkama različitih boja. List albuma, set olovaka u boji (prema broju djece).

    2 "Pileći tragovi" (crtanje olovkama) Probuditi interes djece za temu, u procesu crtanja; naučiti držati olovku u desnoj ruci, s tri prsta; naučiti napraviti široke glatke pokrete u bilo kojem smjeru; izazvati i održavati osjećaj zadovoljstva od procesa kao rezultat aktivnosti. Znati crtati ravne linije u različitim smjerovima. Album list A4 papira, olovke u boji, slike pilića i pilića.

    3 "Orasi za vjevericu" (crtanje spužvom) Upoznajte djecu s gvaš bojama; naučiti djecu kako koristiti četku; učvrstiti znanje o primarnim bojama, uvesti nove boje (smeđa); stvoriti interes i pozitivan stav prema Biti u mogućnosti koristiti netradicionalne metode na slici

    "orah". Znati da su orasi u obliku kruga, a listovi papira za crtanje sa slikom stabla i vjeverice prikazani su za svako dijete; pjenasti štapići;

    crtanje. smeđa. igračka vjeverica; orasi; košara; staklenke s vodom, salvete.

    4 "Jesenje lišće" (slikanje kistom) Nastavite upoznavati djecu s bojama gvaša, naučiti ih kako pravilno koristiti četku; učvrstiti znanje o primarnim bojama, uvesti nove boje i nijanse; naučiti razlikovati javorovo lišće; formirati interes i pozitivan stav prema crtanju. Moći pravilno držati kist, tipkati gvaš na njemu. Poznavati i imenovati boje jesenjeg lišća. Gouache žuti i crveni; četke br. 4; pejzažni listovi papira za crtanje za svako dijete, paspartu s izrezbarenim siluetama javorovog lišća (prema broju djece); Javorovo lišće; staklenke s neproljevom; salvete.

    1 "Kiša"(crtanje flomasterima

    crtanje detalja) Naučiti djecu kako držati flomaster u ruci; naučite crtati flomasterom - ne pritiskajte jako, crtajte ravne okomite crte; nemojte ići preko granične linije; formirati interes i pozitivan stav prema crtanju. Znati pravilno držati flomaster, crtati kratke okomite linije. Znati crtežom dočarati kišu. Plavi ili plavi markeri; listovi papira s prazninama (prema broju djece, na vrhu lista nacrtan je plavi oblak, a vodoravna linija na dnu je zemlja, tako da djeca, crtajući kišu, ne prelaze donju granicu .

    2 "Pomozimo bubama da se sakriju u travi"(crtež olovkom; crtež

    detalji) Naučiti djecu kako držati voštanu olovku u ruci, crtati ravne okomite crte; učvrstiti znanje o bojama; pobuditi interes za crtanje olovkama u boji. Znati crtati kratke okomite linije, prepoznati i uzeti zelenu boju za sliku. Obojene voštane olovke zelene boje; listovi papira za crtanje s oslikanim bubama,

    nalazi i na različitim mjestima lista (prema broju djece).

    3 "Žuto lišće leti" (crtanje kistom; crtanje detalja) Naučiti djecu crtati lišće lijepljenjem četke na list papira; nastaviti učiti kako pravilno držati kist, koristiti boju, krpu, isprati kist u posudi s vodom. Da biste mogli prikazati jesensko lišće metodom temeljnog premaza, sakupiti pravu količinu boje na čekinjama kista. Upoznajte žutu boju i radite s njom. Listovi albuma A4 s oslikanim drvećem (prema broju djece); žuta boja, četke

    br. 4, posude s vodom, krpe.

    4 "Na ravnoj stazi" (slikanje prstima) Naučiti djecu crtati prstima, ritmički utiskivati ​​na traku papira; nastaviti upoznavati djecu s bojama (crvena, plava, zelena, učvrstiti nazive boja; razviti interes i pozitivan stav prema crtanju. Biti u stanju crtati na netradicionalne načine, poznavati osnovne boje, pokazati ih i imenovati. Demonstracijski list prikazuje dvije kuće s crvenim i plavim krovovima, smještene jedna nasuprot drugoj (između kuća nacrtan je put olovkom i bojom); trake papira za crtanje 1/2 lista prema broju djece; zeleni gvaš, vlažne maramice za ruke.

    Kiseleva Elena Ivanovna

    nastavnik I. kvalifikacijske kategorije

    MADOU vrtić "Sirena", Gubkinsky

    dodatni program općeg razvoja

    Kiseleva Elena Ivanovna, odgajatelj prve kvalifikacijske kategorije MADOU DS "Sirena"

    Recenzenti:

    Tkachenko T.I., Voditelj MADOU DS "Sirena"

    Kasyanova L.G., Izvanredni profesor Odsjeka za teoriju i metodiku predškolskog odgoja i obrazovanja, kandidat pedagoških znanosti. FSBEI HPE "Shadrinsk State Pedagogic Institute", Shadrinsk.

    Program "Akvarel" predstavlja materijale o podučavanju predškolske djece netradicionalnim načinima i tehnikama crtanja, na temelju iskustva rada u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi s djecom u dobi od 3-7 godina. Predlaže se dugoročno planiranje dodatne nastave vizualnih aktivnosti za djecu predškolske dobi, osmišljeno za četverogodišnje učenje. Program pruža uzorno tematsko planiranje i dijagnostiku. Predstavljeni razvoji usmjereni su na formiranje potrebnih vizualnih vještina i sposobnosti, na razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti, mašte i fantazije djece.

    Ovaj program namijenjen je odgajateljima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, voditeljima krugova dodatnog obrazovanja, kao i roditeljima zainteresiranim za pitanja umjetničkog odgoja i razvoja djece predškolske dobi.

    1. Objašnjenje

    Dodatni opći razvojni program za likovnu umjetnost Ima "Akvarel" za djecu od 3-7 godina umjetničko i estetsko usmjerenje.

    1.1. Relevantnost Program "Akvarel" leži u činjenici da se u procesu njegove provedbe otkrivaju i razvijaju individualne umjetničke sposobnosti, koje su u jednoj ili drugoj mjeri karakteristične za svu djecu. Stoga je potrebno maksimalno iskoristiti njihovu žudnju za otkrićima za razvoj kreativnih sposobnosti u vizualnoj aktivnosti, emocionalnosti, spontanosti, sposobnosti da se iznenade svemu novom i neočekivanom. Upravo u predškolskoj dobi svako je dijete mali istraživač, s radošću i iznenađenjem otkriva nepoznat i nevjerojatan svijet oko sebe. Što su dječje aktivnosti raznovrsnije, to je uspješniji svestrani razvoj djeteta, ostvaruju se njegove mogućnosti i prve manifestacije kreativnosti. Zato je jedna od najbližih i najpristupačnijih vrsta rada s djecom u vrtiću vizualna, likovna i produktivna aktivnost koja stvara uvjete za uključivanje djeteta u vlastitu kreativnost, u procesu koje nastaje nešto lijepo, neobično. Vizualna aktivnost donosi mnogo radosti djeci predškolske dobi. Potreba za crtanjem svojstvena je djeci na genetskoj razini, kopirajući svijet oko sebe, proučavaju ga. U pravilu, podučavanje djece crtanju u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi često se svodi na tradicionalne načine prijenosa primljenih informacija standardnim skupom vizualnih materijala. No, s obzirom na veliki skok u mentalnom razvoju i potencijale nove generacije, to nije dovoljno za razvoj kreativnih sposobnosti. Zadatak učitelja je naučiti djecu manipulirati materijalima različite kvalitete i svojstava, koristiti netradicionalne metode slikanja.

    1.2. Novost i originalnost Program je: u svrhovitoj aktivnosti poučavati osnovne vještine umjetničke i kreativne aktivnosti potrebne za daljnji razvoj dječje kreativnosti, formiranje takvih mentalnih operacija kao što su analiza, sinteza, usporedba, asimilacija, generalizacija, koje omogućuju kompliciranje svih vrste aktivnosti (igra, umjetnička, spoznajna, istraživačka, obrazovna); upoznavanje djece s umjetnošću i zanatima naroda Rusije i ukrasnom umjetnošću naroda sjevera; korištenje tematskog književnog, glazbenog, folklornog i igranog materijala, što omogućuje da nastava bude dostupna, zanimljiva, informativna i sadržajna; primjena zdravstveno štedljivih obrazovnih tehnologija.

    1.3. Konceptualna osnova ovog programa je razvoj umjetničkih i stvaralačkih sposobnosti djece u neraskidivoj cjelini s odgojem duhovnih i moralnih kvaliteta kroz svrhovit i organiziran zdravstveno štedljiv odgojno-obrazovni proces. Glavno je da, razvijajući dječje kreativne sposobnosti u likovnoj aktivnosti, oni sami vjeruju da likovno stvaralaštvo ne poznaje granice ni u materijalu, ni u alatima, ni u tehnologiji. Nekonvencionalna tehnika crtanja pomaže očarati djecu, održati njihov interes za likovnu umjetnost, narodno slikarstvo pomaže u obrazovanju duhovnih i moralnih kvaliteta djece. Nestandardno rješenje razvija dječju fantaziju, maštu, uklanja negativne emocije. U suvremenom obrazovanju sve se više prepoznaje potreba rješavanja tako važnog problema kao što je zaštita zdravlja. Trenutno postoji potreba za razmatranjem vizualne aktivnosti ne samo kao čimbenika u razvoju osobnosti, već i kao učinkovitog sredstva za prevenciju i ispravljanje poremećaja, održavanje zdravlja djece. U poučavanju vizualne aktivnosti djece koriste se obrazovne tehnologije koje štede zdravlje, čije je načelo izgraditi pedagoški proces s fokusom na osobnost djeteta, što odgovara njegovoj uspješnoj egzistenciji, osigurava udobnost i pozitivno psihičko blagostanje djeteta. dijete. To uključuje pravilno odabran namještaj, higijenske uvjete u grupi, svježi zrak, osvjetljenje, emocionalno oslobađanje: šale, korištenje izreka, aforizama, pozitivna ocjena. To uključuje tehnike likovne terapije: korištenje glazbe, poezije, reprodukcija. Također je važno pratiti opterećenje. U nastavi likovne umjetnosti uvijek se koriste tehnologije koje štede zdravlje kao što su dinamičke pauze, gimnastika za prste, gimnastika za oči, vježbe za sprečavanje držanja i druge koje pridonose zdravlju djece. Vizualna aktivnost pozitivno utječe na zdravlje djeteta. Konkretno, za fizički razvoj: razvija vizualnu koordinaciju, fine motoričke sposobnosti prstiju; u razvoju likovne djelatnosti velika se pažnja posvećuje obrazovanju kulturnih i higijenskih vještina; u procesu vizualne aktivnosti razvija se samokontrola pri poštivanju pravila osobne higijene, sposobnost samostalnog uklanjanja nereda, razvoj vještina samoposluživanja; u starijoj predškolskoj dobi djeca bi trebala znati organizirati svoje radno mjesto, pravilno koristiti materijalno-tehnička sredstva (materijale, alate i pribor). Provođenje takvih razreda pomaže u uklanjanju dječjih strahova, stjecanju vjere u vlastitu snagu, unutarnjem skladu sa samim sobom i vanjskim svijetom, pruža djeci novi široki spektar osjeta koji će postati bogatiji, potpuniji i svjetliji. To je upravo ono što pedagoška svrhovitost programi za vizualnu aktivnost "Akvarel".

    1.4. Svrha programa: razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti djece 3-7 godina.

    1.5. Zadaci:

    • Razvijati kreativnost i fantaziju, zapažanje i maštu, asocijativno mišljenje i znatiželju.
    • Formirati estetski stav prema okolnoj stvarnosti, sposobnost djeteta da uživa u raznolikosti i eleganciji oblika, boja, mirisa i zvukova prirode.
    • Obrazovati kod djece sposobnost da gledaju svijet i vide ga očima umjetnika, da uočavaju i stvaraju ljepotu.
    • Obrazovati pozitivan stav djeteta prema suradnji s odraslima, s djecom, prema vlastitoj aktivnosti, njezinom rezultatu.
    • Upoznati se s uzorcima narodnih slika (Dymkovo i Filimonov slika, Gorodets, Semenov lutke za gniježđenje) i ukrasima naroda sjevera.
    • Učiti djecu načinima netradicionalnih tehnika crtanja, dosljedno ih upoznavati s različitim vrstama likovnih umjetnosti.
    • Poboljšati vještine djece u radu s različitim vizualnim materijalima.
    • Stvaranje ugodne mikroklime u dječjem timu iu vrtiću u cjelini.
    • Poboljšanje zdravstvenog okruženja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

    Izrazite značajke programi su to

    naš vrtić radi prema „Programu odgoja i obrazovanja u dječjim vrtićima“, urednika M.A. Vasiljeva. U skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za predškolski odgoj i glavnim obrazovnim programom za predškolski odgoj, razvili smo program likovne aktivnosti "Akvarel" za četiri akademske godine. U programu M.A. Vasilyeva, mnogo se pažnje posvećuje podučavanju djece tradicionalnoj tehnici crtanja, a prema našem mišljenju, premalo se prostora daje netradicionalnoj.

    1.6. članovi. Djeca od 3-7 godina koja pohađaju dječji vrtić uključena su u grupu od najviše deset osoba. Upis djece je slobodan i određen interesima učenika i njihovih roditelja.

    1.7. Trajanje programa. Program je koncipiran po dobnim skupinama i predviđen je za četiri godine. Obuhvaćena je: druga mlađa grupa - djeca od 3 do 4 godine, srednja grupa - od 4 do 5 godina, starija grupa - od 5 do 6 godina, pripremna grupa za polazak u školu - od 6 do 7 godina. .

    1.8. Smjernice. Učestalost nastave je jednom tjedno u poslijepodnevnim satima. Trajanje nastave: druga juniorska grupa -10-15 minuta; srednja grupa - 15-20 minuta; starija grupa - 20 - 25 minuta; pripremna grupa za školu - 25-30 minuta. Nastava počinje u rujnu i završava u svibnju.

    Oblik organizacije djece u lekciji: skupina.

    Oblik lekcije: kombinirani (individualni i grupni rad, samostalni i praktični rad).

    Tijekom izvođenja programa „Akvarel“ djeca se upoznaju s raznim tehnikama crtanja.

    S djecom predškolske dobi može se koristiti:

    • slikanje prstima;
    • otisak s otiscima krumpira;
    • probodite tvrdom polusuhom četkom.

    Djeca srednje predškolske dobi možete se upoznati sa složenijim tehnikama:

    • pjenasti otisak;
    • ispis s otiscima gumice;
    • voštane bojice + akvarel;
    • svijeća + akvarel;
    • otisci lišća;
    • crteži na dlanu;
    • čarobna užad.

    U starijoj predškolskoj dobi djeca mogu savladati i teže metode i tehnike:

    • upijanje cjevčicom;
    • monotipija pejzaža;
    • sitotisak;
    • predmetna monotipija;
    • blotografija obična
    • plastelinografija.

    1.9. Očekivano proizlaziti:

    • samostalno koristiti netradicionalne materijale i alate, ovladati vještinama netradicionalnih tehnika crtanja i primjenjivati ​​ih;
    • samostalno prenijeti kompoziciju tehnikom nekonvencionalnog crteža;
    • crtežom izražavati emocionalno pozitivan stav prema svijetu;
    • ima pozitivan stav prema suradnji s odraslima, s djecom, prema vlastitim aktivnostima, njihovim rezultatima;
    • motivirano ocjenjuju rezultate svojih aktivnosti i aktivnosti svojih suboraca;
    • pokazati interes za dekorativnu i primijenjenu umjetnost naroda Rusije, ukrase naroda sjevera.

    2. Obrazovno-tematski plan rada kružoka

    Program "Akvarel" je sustav nastave vizualne aktivnosti korištenjem netradicionalnih tehnika. Sadržaj sustava rada i zadatci likovno-stvaralačkog razvoja prikazani su u rubrikama: „Povrće, voće“, „Životinje“, „Drveće“, „Cvijeće“, „Ptice“, „Bajke“, „Igračke“, „Plaće“, „Plaće“, „Plaće“, „Povrće, voće“, „Drveće“. "Zagonetke akvarela". Specifikacija zadataka po dobnim skupinama provodi se ovisno o dobi, pokazateljima likovnog razvoja djece i sadržajima koji se prezentiraju za tu dobnu skupinu.

    Br. p / str

    Tema

    Broj lekcija

    1 godina studija

    rujan

    "Povrće voće"

    "Drveće"

    "životinje"

    "ljudski"

    "Bajke"

    "igračke"

    "Misterije akvarela"

    Ukupno za 1 godinu studija: 35

    2. godina studija

    rujan

    "Povrće voće"

    "Drveće"

    "životinje"

    "ljudski"

    "Bajke"

    "igračke"

    "Misterije akvarela"

    Ukupno za 2 godine studija: 35

    3 godine studija

    rujan

    "Povrće voće"

    "Drveće"

    "životinje"

    "ljudski"

    "Bajke"

    "igračke"

    "Misterije akvarela"

    U samo 3 godine studija: 35

    4 godine studija

    rujan

    "Povrće voće"

    "Drveće"

    "životinje"

    "ljudski"

    "Bajke"

    "igračke"

    "Misterije akvarela"

    Ukupno za 4 godine studija: 35

    Ukupan broj sati na programu: 140

    2.1. Dugoročno planiranje prve godine studija (2. mlađa grupa)

    Tema lekcije:

    Nekonvencionalne tehnike

    Sadržaj programa

    rujan

    "Povrće voće"

    "Veseli grašak"

    "Kompot od bobica i jabuka"

    "Žetva"

    "Rowan grana"

    "slikanje prstima"

    "slikanje prstima"

    "ručni ispis"

    "tisak olovkom"

    Upoznati djecu s tehnikom "slikanja prstima".

    Naučite djecu kako pokupiti boju na prste.

    Razvijati fine motoričke sposobnosti.

    Nastavite učiti djecu da pokupe boju na prste.

    Naučite ritmički nanositi točkice bez odlaska izvan konture (kontura može).

    Upoznati djecu s tehnikom crtanja "prostoručni tisak".

    Naučite djecu nanijeti boju na dio dlana i ostaviti otisak na papiru.

    Upoznati djecu s tehnikom tiska olovkom-printerom

    Naučite prikazati bobice ritmičkim postavljanjem točkica na granu rowana.

    listopad

    "Drveće"

    "Jesenski motivi"

    "Pejzaž pored jezera"

    "Drveće pored jezera"

    "Rowan grana"

    "monotipija"

    "monotipija"

    "slikanje prstima"

    Upoznati djecu s novom tehnikom crtanja na plastičnoj foliji.

    Naučiti djecu nanositi gvaš na film.

    Učvrstiti dječje znanje o bojama.

    Upoznajte djecu s novom tehnikom "monotipije".

    Naučite djecu nanositi boju bez napuštanja obrisa.

    Ojačati sposobnost pravilnog držanja četke.

    Nastavite učiti djecu da tipkaju gvaš na kistu.

    Naučiti djecu crtati bobice na grani (prstima) i lišće (lijepljenjem).

    Popravite ove tehnike crtanja.

    studeni

    "Ptice"

    "Smiješne kokoši"

    "Dvije vesele guske živjele kod bake"

    "Peradnjak"

    "Ljuli, ljuli, ljuli,

    duhovi su stigli."

    "monotipija",

    "slikanje prstima"

    "ručni tisak", "slikanje prstima"

    "slikanje prstima"

    Nastavite upoznavati djecu s tehnikom "monotipije".

    Potaknite djecu da dopune sliku detaljima.

    Razvijati osjećaj za boju i oblik kod djece.

    Nastavite koristiti dlan kao vizualni medij.

    Potaknite želju djece da nadopune sliku detaljima.

    Razvijati maštu.

    Nastavite učiti djecu crtati ptice dlanom.

    Razvijati taktilnu osjetljivost i koordinaciju oko-ruka.

    Formirati kod djece svjestan stav prema redoslijedu rada.

    Poboljšati kod djece sposobnost pravljenja otisaka s dva prsta u isto vrijeme.

    Popravite koncept cvijeća.

    Razvijati orijentaciju u prostoru, koordinaciju.

    prosinac

    "životinje"

    "Mačić-mačić"

    "Zec"

    "Bodljikavi jež"

    "Dymkovo igračka. Pijetao"

    "papirnata cijev"

    "papirnata cijev"

    "ručni tisak", "slikanje prstima"

    Upoznajte djecu s novim načinom bojanja "papirne cijevi".

    Naučite djecu crtati s cijevi.

    Nastavite učiti djecu da koriste slamku kao vizualno pomagalo.

    Razvijati fine motoričke sposobnosti.

    Nastavite razvijati svoje vještine crtanja.

    Poboljšajte vještine crtanja rukama.

    Ojačati sposobnost dovršetka crtanja prstima.

    Razvijte maštu.

    Potaknite djecu da samostalno ukrase figuricu pijetla s uzorkom Dymkovo.

    Razviti sposobnost prenošenja boje uzorka.

    siječnja

    "ljudski"

    "Moja mama"

    "Ukrasite kaput Snježne djevojke"

    "Dečki iz roli-polija izašli su u šetnju"

    "slikanje prstima"

    "slikanje prstima", "otisak olovkom"

    Nastavite učiti djecu crtati prstima.

    Potičite djecu na samostalnost.

    Stvorite interes za crtanje i osjećaj zadovoljstva poslom.

    Nastavite učiti djecu crtati prstima.

    Naučite ritmički nanositi točkice bez odlaska izvan konture.

    Odgajati u djeci radosna sjećanja na novogodišnje praznike.

    Upoznajte djecu s novom metodom crtanja "žiga".

    Odabirom boja razvijajte dječju kreativnost.

    Njegujte radosno raspoloženje kod djece.

    veljača

    "Bajke"

    "Zlatna ribica"

    "Kuća od medenjaka"

    Crtanje + aplikacija.

    "Hrabri pijetao"

    "Sjena, sjena, znoj"

    "crtanje na plastičnoj foliji", "ručni tisak"

    "slikanje na plastičnoj foliji"

    "pečat", "ručni otisak"

    "slikanje prstima"

    Nastavite učiti djecu da crtaju more plastičnom folijom.

    Učvrstiti sposobnost crtanja ribe cijelim dlanom.

    Razvoj kreativne mašte.

    Ojačajte vještine crtanja plastičnom folijom.

    Usavršite tehniku ​​korištenja kista: slobodno i pouzdano pomičite kist po hrpi.

    Razvijati zapažanje, osjećaj za boju i oblik.

    Ojačati vještine crtanja rukama.

    Nastavite upoznavati djecu s novom tehnikom crtanja "pečat".

    Ojačati vještine korištenja "slikanja prstima" kod djece.

    Razvijati fine motoričke sposobnosti.

    ožujak

    "Cvijeće"

    « Razglednica za mamu»

    "Vilinsko cvijeće"

    "Maslačak"

    "Cvijeće u vazi"

    "slikanje prstima", "tisak pečatom", "žig" itd.

    "tisak olovkom", "pečat"

    "slikanje prstima"

    "ručni tisak", "slikanje prstima"

    Naučite kako ukrasiti razglednicu cvijećem.

    Razvijati osjećaj za ritam i boje.

    Poboljšati sposobnost korištenja poznatih tehnika.

    Vježbajte djecu u tehnici crtanja uz pomoć pečata.

    Razvijati smisao za kompoziciju.

    Njegujte radosno raspoloženje kod djece.

    Ojačati sposobnost crtanja prstima.

    Poboljšajte sposobnost crtanja s dva prsta u isto vrijeme.

    Obrazovati djecu u točnosti pri crtanju prstima.

    Usavršiti vještine crtanja dlanom i prstima.

    Učvrstiti dječje znanje o bojama.

    Njegujte radosno raspoloženje.

    travanj

    "igračke"

    "Dymkovo igračka. Konj"

    « Višebojna vretena»

    "Smeshariki"

    "lopte"

    "slikanje prstima"

    "papirnata cijev"

    "slikanje salvetama"

    "tisak pluta", "tisak krumpira"

    Naučiti djecu da prave otiske prstiju ne izlazeći izvan konture figure konja.

    Nastavite poboljšavati vještine crtanja s dva prsta u isto vrijeme.

    Njegujte točnost.

    Naučite djecu crtati različitim vrstama papirnatih cijevi.

    Za učvršćivanje sposobnosti ukrašavanja predmeta jednostavnog oblika, ravnomjerno nanošenje otisaka cjevčicom po cijeloj površini uzorka.

    Gajite interes za rad.

    Da biste naučili djecu crtati mrlje, smotane kuglice od salveta.

    Popravite naziv sheme boja.

    Razvijati dječju kreativnu maštu.

    Upoznati djecu s tehnikom tiska čepom, pečatom za krumpir.

    Pokažite kako dobiti otisak prsta.

    Od rezultata gajite radosno raspoloženje.

    "Misterije akvarela"

    "Grimizni cvijet"

    "Magične slike"

    "Proljetne fantazije"

    "Boje sjevernog ljeta"

    "monotipija," slikanje prstima "

    “slikanje prstima”, “slobodoručni tisak”, “monotipija”, “crtanje salvetama”, “crtanje na plastičnoj foliji”, “pečat” itd.

    "slikanje prstima", "prostoručni tisak", "monotipija", "crtanje salvetama", "crtanje na plastičnoj foliji", "tisak na pluto" itd.

    "ručni ispis"

    “tisak pluta”, “papirna tuba”, otisci krumpira itd.

    Usavršavanje tehnike "monotipije",

    Ojačati vještinu posjedovanja kista.

    Razvijati mišljenje i kreativnu maštu.

    Usavršiti vještine i sposobnosti u slobodnom eksperimentiranju s materijalima potrebnim za rad u netradicionalnoj likovnoj umjetnosti.

    Razviti percepciju boja kod djece.

    Poboljšati dječje vještine u korištenju netradicionalnih tehnika crtanja.

    Učvrstiti znanja i vještine stečene tijekom godine.

    Obrazovati djecu u odazivu, ljubaznosti, da dovedu ono što je započeto do kraja, slijedeći motivaciju igre lekcije.

    Konsolidirati sposobnost pravljenja otisaka dlanova i crtanja na određenu sliku pomoću materijala: cijevi, pečata.

    Da biste učvrstili sposobnost stvaranja kompozicije, samostalno odaberite boje.

    2.2. Dugoročno planiranje druge godine studija (srednja grupa)

    Tema lekcije

    Nekonvencionalne tehnike

    Sadržaj programa

    rujan

    "Povrće voće"

    "U šumi po bobice"

    "Ja sam zeleni krastavac, ja sam veseo momak"

    "Banane za majmuna"

    "Naranča i ananas"

    "slikanje prstima"

    "ispis sa strane ruke"

    "otisak prsta sa strane prsta"

    "ručni ispis"

    Nastavite učiti djecu tehnici slikanja prstima.

    Konsolidirati kod djece sposobnost crtanja s dva prsta u isto vrijeme.

    Razvijati fine motoričke sposobnosti.

    Naučite djecu tehnici crtanja bočnom stranom ruke.

    Učvrstiti kod djece ideju o zelenom.

    Gajite dječju pažnju.

    Naučite djecu tehnici crtanja stranom prsta.

    Razvijati osjećaj za ritam i boje.

    Nastaviti upoznavati djecu s tehnikom crtanja slobodnog tiska.

    Nastavite učiti djecu kako se prijaviti

    dvobojni gvaš na dlanu.

    Razvijati skladateljske sposobnosti djece.

    listopad

    "Drveće"

    "Jesenski pad lišća"

    "Moćni bor"

    "Jesenja šuma"

    "Jesen sjevernog teritorija"

    "tisak listova"

    "otisak rukom", "slikanje prstima", "pečat"

    "šablona", "slikanje prstima"

    "crtanje na mokrom papiru"

    Upoznajte djecu s novom tehnologijom

    "otisak lista"

    Naučiti djecu nanositi gvaš na lijevu površinu suhog lista.

    Razviti orijentaciju u prostoru.

    Učvrstiti sposobnost crtanja debla prstima.

    Poboljšati vještine djece u crtanju dlanom i pečatom.

    Nastavite razvijati orijentaciju u prostoru.

    Upoznajte djecu s novom tehnikom crtanja - šablonom.

    Prikaz tehnike sitotiska.

    Konsolidirati sposobnost crtanja stabala prstima. Razvijati smisao za kompoziciju.

    Naučite djecu crtati na mokrom sloju papira.

    Nastavite učiti crtati drveće.

    Odaberite boju jeseni.

    Izazvati kod djece emocionalni odgovor na umjetničku sliku krajolika.

    studeni

    "Ptice"

    "Pjetlić, pijetlić - zlatni češalj"

    « Prekrasni paunovi»

    "Ptica sreće"

    "Zimovka"

    "ručni ispis"

    "monotipija"

    "crtanje na mokrom papiru"

    "crtanje na sirovom papiru", "slikanje prstima" itd.

    Poboljšajte sposobnost pravljenja otisaka dlanom i dovršite ih do određene slike pijetla.

    Naučite nanositi gvaš na dlanu nekoliko boja istovremeno.

    Nastavite učiti djecu koristiti tehniku ​​monotipije.

    Razvijati osjećaj za boju i oblik kod djece.

    Popravi primarne boje.

    Nastavite upoznavati djecu s novom tehnikom "crtanja na mokrom papiru".

    Poboljšajte svoje vještine crtanja gvašem i kistom.

    Razvijati fine motoričke sposobnosti.

    Nastavite učiti djecu novoj tehnici "crtanja na mokrom papiru".

    Razviti kod djece vještinu dodavanja detalja crtežu.

    Poticati dječju kreativnost.

    prosinac

    "životinje"

    « Jež"

    "Okrugli ples"

    "Životinje ispod drveta"

    Filimonovljeva igračka. Konj"

    "blotografija"

    "šablona"

    "blotografija"

    "slikanje prstima"

    Upoznajte djecu s novom tehnikom - blotografijom.

    Naučiti djecu da dovrše detalje dobivene tijekom slike.

    Razvijati dječju maštu, interes za kreativne aktivnosti.

    Nastavite upoznavati djecu s tehnologijom - šablonom.

    Razvijati dječju percepciju boja i osjećaj za kompoziciju.

    Razvijte fantaziju.

    Nastavite upoznavati djecu s tehnikom blotografije.

    Odabirom boja razvijajte kreativnost kod djece.

    Razvijte ustrajnost.

    Konsolidirati kod djece sposobnost korištenja tehnike prstografije u svom radu.

    Razvijati maštu.

    Razvijati fine motoričke sposobnosti.

    Probuditi interes za narodne igračke.

    siječnja

    "ljudski"

    "Klovn u cirkusu"

    "Snježna djevojka"

    "Moja mama"

    "šablona", "sprej"

    "voštane bojice + akvarel"

    "Voštane bojice" +

    "slikanje prstima"

    Konsolidirati sposobnost crtanja osobe pomoću šablone.

    Naučite odabrati boje koje odražavaju radost, zabavu.

    Naučite prikazati lik iz bajke koristeći novu tehniku ​​"voštane bojice + akvarel".

    Uči vas kako izraziti svoje dojmove u crtežu.

    Razvijajte maštu i fantaziju.

    Naučite crtati portret mame voštanim bojicama, pokušavajući prenijeti sličnost (boja kose, očiju, odjeće). Ukrasite portret slikom cvijeća tehnikom "slikanja prstima".

    veljača

    "Bajke"

    "Smiješne mrlje"

    "Šumski medvjed i nestašni miš"

    "Oživljena bajka"

    "Crtamo bajku" Kolobok "

    "blotografija"

    "šablona", "tamponiranje"

    pečat, šablona

    "šablona"

    Nastavite učiti djecu da crtaju mrlje.

    Učenje djece da sanjaju.

    Popravite naziv toplih nijansi.

    Vježbajte djecu u tehnici crtanja šablonom.

    Razviti kod djece vještine laganog dodirivanja papira tamponom boje.

    Njegujte točnost.

    Upoznati djecu s elementima nenetskih ukrasa, koji se sastoje od geometrijskih i motiva.

    Pobudite interes djece za proučavanje umjetnosti i obrta Neneta.

    Nastavite učiti djecu crtati šablonom.

    Ojačati sposobnost korištenja šablona.

    Razvijati maštu, zapažanje, pažnju.

    ožujak

    "Cvijeće"

    "Razglednica za mamu"

    "Proljetni maslačci"

    "Cvijeće u cvjetnjaku"

    "Proljetno cvijeće"

    "pečat"

    "blotografija"

    "monotipija", "pečat", "blotografija"

    "ručni tisak" itd.

    Poboljšajte dječje vještine pri korištenju tehnike crtanja "pečat".

    Razviti percepciju boja, osjećaj kompozicije.

    Razviti oko.

    Konsolidirati dječju ideju o boji i geometrijskom obliku (krug).

    Njegujte estetski ukus.

    Konsolidirati vještine djece pri korištenju tehnika crtanja: monotipija, marke, mrlje.

    Nastavite učiti djecu da biraju svijetle, kontrastne boje.

    Razvijati kreativnost i maštu.

    Unaprijedite netradicionalne vještine crtanja koristeći poznate tehnike.

    Nastavite učiti djecu birati boje.

    travanj

    "igračke"

    « Filimonov zviždi»

    "Smiješni zečići"

    "Brodovi"

    "Pijetao i kokoš"

    "bockanje crtanje", "slikanje prstima"

    "utikač"

    "crtanje na mokrom papiru", "šablona"

    "slikanje prstima," otisak rukom "

    Naučite djecu kako bojati svijetlim bojama i tehnikama slikanja prstima.

    Razvijati estetsku percepciju.

    Probuditi interes za narodne igračke.

    Nastavite učiti djecu crtati pjenastom spužvom.

    Razviti kreativnu maštu djece, stvoriti uvjete za razvoj kreativnih sposobnosti.

    Usavršite vještine crtanja šablonom.

    Nastavite razvijati fine motoričke sposobnosti ruku.

    Naučiti djecu da prikazuju igračke, prenoseći sličnost sa stvarnim predmetom.

    Vježbajte crtanje debelih i tankih linija prstima.

    Razvijati kreativnost kod djece.

    "Misterije akvarela"

    "U posjeti akvarelu"

    „Svečani vatromet.

    Dan pobjede"

    "Leptiri"

    "U posjetu kraljici resica"

    "crtanje na sirovom papiru", "šablona",

    “slikanje prstima, “ručni ispis” itd.

    "blotografija",

    "sprej"

    "monotipija", "slikanje prstima

    "crtanje na mokrom papiru"

    Konsolidirati znanje i vještine djece za primjenu netradicionalnih tehnika crtanja u crtanju.

    Održavajte interes za umjetnost.

    Pružite djeci radost i zadovoljstvo.

    Unaprijedite vještine netradicionalne crtačke blotografije, naučite koristiti novu tehniku ​​"sprej"

    Poboljšajte dječje vještine slaganja boja.

    Gajiti patriotske osjećaje.

    Konsolidirati vještine i sposobnosti korištenja različitih materijala za stvaranje izražajne slike.

    Njegujte točnost u radu s gvašom.

    Gajite želju da pomažete jedni drugima.

    Otkriti znanje djece stečeno tijekom godine.

    Aktivirajte proces odabira parcele, boja.

    izazvati emocionalni odgovor.

    "Izložba crteža djece ove skupine"

    2.3. Dugoročno planiranje treće godine studija (starija grupa)

    Tema lekcije

    Nekonvencionalne tehnike

    Sadržaj programa

    rujan

    "Povrće voće"

    "Ptičja trešnja"

    "U vrtu, u vrtu"

    "mandarine"

    "Mrtva priroda jabuka"

    "bockati crtež"

    "slikanje svijeća"

    "slikanje svijeća"

    "crtež na mokrom papiru", "pečat"

    Nastavite učiti djecu da nanose jedan sloj boje na drugi na "bockasti način".

    Razviti estetsku percepciju, sposobnost prenošenja karakterističnih značajki umjetničke slike.

    Njegujte umjetnički ukus.

    Upoznati djecu s tehnikom crtanja svijeće.

    Popraviti karakteristične značajke povrća: kupus, mrkva.

    Razvijati kreativno mišljenje i maštu.

    Nastavite upoznavati djecu s tehnikom crtanja svijećom.

    Konsolidirati sposobnost korištenja dodatnih predmeta u radu za prenošenje karakterističnih značajki predmeta.

    Njegujte osjećaj ljubavi prema ljepoti zavičajne prirode.

    Nastavite pobuđivati ​​interes za miješanje boja kod djece.

    Potaknite ih da oslikavaju prema prikazu raspoloživim im izražajnim sredstvima.

    listopad

    "Drveće"

    "Jesen na rubu boje uzgojena"

    "Moje najdraže drvo u jesen"

    "Zlatna jesen"

    "Pejzaž pored jezera"

    "tisak listova"

    "blotografija"

    "slikanje svijeća"

    "sirova monotipija"

    Usavršiti dječje vještine u korištenju tehnike tiska lišćem.

    Kroz prirodne oblike razvijati kod djece viziju likovne slike i dizajna.

    Unaprijedite svoje vještine crtanja pomoću mrlja.

    Nastavite pomagati djeci da ovladaju metodom spontanog crtanja, kada se prikazani predmet dobiva slobodnim nanošenjem mrlja boje.

    Razviti interes za netradicionalne načine crtanja.

    Nastavite učiti djecu kako raditi u tehnici crtanja svijećom.

    Naučite koristiti različite materijale u svom radu.

    Umjetničkim riječima, glazbom i slikama izazvati u djeci emocionalni, radosni stav prema svijetloj jesenskoj prirodi.

    Upoznati djecu s novom tehnikom sirovog monotiuma.

    Nastavite učiti djecu da odražavaju značajke prikazanog objekta koristeći različite netradicionalne vizualne tehnike.

    Razvijati smisao za kompoziciju, usavršavati sposobnost rada u različitim tehnikama.

    studeni

    "Ptice"

    « Gorodets slika. Ptica."

    "Sova i sjenica"

    "Vrapci"

    "Sjekinje i sise"

    "slikanje prstima", "otisak rukom", "pečati"

    tamponiranje + nanošenje vatom

    "crtanje na mokrom papiru"

    "marke"

    Upoznati se s bojom slike Gorodetsa.

    Razvijati smisao za kompoziciju.

    Nastavite poboljšavati sposobnost crtanja ptica rukom.

    Razviti sposobnost korištenja pečata prilikom ukrašavanja slike.

    Naučiti djecu stvarati cjelovitost predmeta iz pojedinačnih dijelova, koristeći postojeće vještine: rezanje i lijepljenje.

    Popravite tehniku ​​stvaranja slike na ravnini iu polu-volumenu s vatom. Razvijati fine motoričke sposobnosti.

    Nastavite učiti djecu tehnici crtanja na sirovom papiru.

    Konsolidirati sposobnost lijepog postavljanja slika na list.

    Razvijati kompozicijske sposobnosti.

    Nastavite poboljšavati sposobnost crtanja bukova i sisa pomoću pečata.

    Usavršiti tehniku ​​crtanja gvaš bojama.

    Razvijati estetsku percepciju.

    prosinac

    "životinje"

    "Konj na livadi"

    "sestra lisica"

    "Životinje sjevera"

    "Deva u pustinji"

    "slikanje pjenom"

    "šablona"

    "tamponiranje"

    "šablona", aplikacija vatom

    "sprej", "šablona"

    Naučiti djecu sastaviti kompoziciju s likom konja Gorodetskog.

    Nastavite učiti djecu da ukrase sliku na način bockanja.

    Razviti sposobnost stvaranja izražajne slike.

    Naučiti kako pritisnuti štapić od pjenaste gume na jastučić s tintom i nanijeti otisak na papir pomoću šablone, mijenjajući boju.

    Razviti maštu, kreativnu aktivnost u odabiru dodatnih elemenata.

    Nastavite svladavati metodu stvaranja poznate slike s pamučnim kuglicama na vodoravnoj ravnini.

    Za učvršćivanje vještina crtanja gvašom, sposobnost miješanja boje na paleti.

    Doživite osjećaj zadovoljstva od dobro izrađene letjelice.

    Nastavite učiti djecu tehnici prskanja.

    Ojačati vještine crtanja šablonom.

    Proširite dječje razumijevanje pustinje.

    Obrazovati interes djece za prirodu različitih klimatskih zona.

    siječnja

    "Snježna djevojka i Djed Mraz"

    "Lijepe oči moje bake"

    "Nenecka lutka"

    "slikanje plastelinom"

    « slikanje prstima”, “voštane bojice”

    "ogrepsti"

    Upoznati djecu s novom tehnikom "slikanja plastelinom".

    Naučite portretirati više likova.

    Razvijte sposobnost odražavanja svojih dojmova novogodišnjih praznika.

    Konsolidirati sposobnost korištenja različitih materijala za točnije utjelovljenje slike.

    Razviti sposobnost prenošenja vanjske sličnosti osobe, njenog karaktera, raspoloženja, dobi.

    Razvijati neovisnost u korištenju vizualnih tehnika.

    Upoznajte djecu s novom tehnikom crtanja "grebanje".

    Nastavite učiti djecu da jače pritisnu vizualni alat, kako to zahtijeva predložena tehnika.

    Razvijati fine motoričke sposobnosti.

    veljača

    "Bajke"

    « vilinska ptica"

    "Teremok"

    "Snježna kraljica"

    "Mačka, pijetao i lisica"

    "ručni ispis"

    "šablona"

    mokri akvarel + voštane bojice

    "tisak rukom", "tisak stranom dlana", "tamponiranje"

    Poboljšajte vještine crtanja rukama.

    Konsolidirati kod djece sposobnost miješanja boja na paleti.

    Razviti maštu, fantaziju.

    Nastavite učiti djecu za rad u tehnologiji - šablona.

    Potaknite djecu da uvedu predmete za sliku u skladu s temom i namjerom.

    Razvijte sposobnost stvaranja nevjerojatnih zgrada, prenoseći značajke njihove strukture.

    Naučite djecu tehnici crtanja voštanim bojicama i akvarelom.

    Naučiti djecu prenijeti sliku bajkovite palače.

    Razvijati smisao za kompoziciju.

    Konsolidirati kod djece sposobnost prenošenja zapleta bajke koristeći poznate netradicionalne tehnike crtanja.

    Razvijati kreativnost i maštu.

    Razvijte želju za lijepim obavljanjem posla.

    ožujak

    "Cvijeće"

    « Lila"

    "Sobno cvijeće"

    "Šareni cvijet"

    "Buket krizantema"

    "bockati crtež"

    "crtež od pjenaste gume", "šablona"

    "miješanje boja"

    "blotografija", "sprej"

    Konsolidirati sposobnost crtanja grane jorgovana metodom bockanja.

    Razvijati osjećaj za kompoziciju i ritam.

    Njegovati estetski i moralni odnos prema prirodi kroz slikanje njezine slike u vlastitom djelu.

    Nastavite učiti kako tiskati na papir pomoću spužve i šablone, mijenjajući boju.

    Razviti estetsku percepciju svijeta oko sebe.

    Poticati dječju kreativnost, inicijativu.

    Proširiti znanje o bojama uvođenjem novih nijansi, savladavanjem načina za njihovo dobivanje.

    Popraviti vještinu slikanja unutar konture.

    Razviti osjetilno-emocionalnu percepciju svijeta oko sebe.

    Usavršiti vještine rada u tehnici blotografije.

    Potaknite djecu da donesu predmete za sliku u skladu s temom i namjerom.

    Razvijati dječju kreativnu maštu.

    travanj

    "igračke"

    « Svemirska raketa. Dan kozmonautike»

    « Vesele lutke za gniježđenje»

    "Automobili na parkingu"

    "Plišani medvjedić"

    "ogrepsti"

    "ogrepsti"

    "ogrepsti"

    "bojenje pjenastom gumom"

    Formirati sposobnost dobivanja jasnog obrisa predmeta koji se crta.

    Naučite stvoriti kompoziciju zvjezdanog neba.

    Razvijati osjećaj za estetiku.

    Nastavite upoznavati djecu s tehnikom "grattage".

    Naučiti djecu da istaknu svijetlu, elegantnu boju, sastav uzorka.

    Odgoj djece na narodnoj tradiciji, prikazivanje narodne umjetnosti neodvojivo je od usmene narodne umjetnosti.

    Konsolidirati sposobnost prenošenja karakterističnih značajki predmeta na crtež tehnikom "ogrebotine".

    Nastavite učiti kako sastaviti crtež.

    Razviti osjećaj za ritam.

    Ojačati sposobnost crtanja pjenastom gumom.

    Potaknite da na crtežu prenesete sliku poznate igračke. Konsolidirati sposobnost prikazivanja oblika dijelova, njihove veličine, položaja i boje. Razvijati dječju kreativnu maštu.

    "Misterije akvarela"

    "Podvodno kraljevstvo"

    "Svemirski grad"

    "Dvorci u zraku"

    « Evo ljeta dolazi"

    “Crtanje na sirovom” + voštane bojice, “splash” itd.

    "crtanje svijećom", "sprej" itd.

    "mokro crtanje", "grebanje", "bockanje"

    "ručni ispis"

    Konsolidirati dječje znanje i vještine u korištenju netradicionalnih tehnika crtanja.

    Nastavite razvijati dječju kreativnu maštu, fantaziju, razmišljanje.

    Njegovati sposobnost slušanja odgovora drugova, a ne prekidati jedni druge; samostalno odabrati način slike, željeni materijal. Završite ono što ste započeli.

    Usavršiti vještine i sposobnosti u slobodnom eksperimentiranju s materijalima potrebnim za rad u netradicionalnim tehnikama.

    Razvijajte maštu i kreativnost.

    Razvijati sposobnost samostalnog postavljanja slike na list papira.

    Izazovite emocionalni stav prema slici.

    Učvrstiti sposobnost korištenja netradicionalnih tehnika crtanja bockanjem, na sirovi način, grebanjem.

    Razvijati osjećaj za kompoziciju i ritam.

    Razvijati dječju maštu, zanimanje za rezultate crtanja.

    Shvatiti crtež kao sredstvo prenošenja dojmova.

    Poboljšati sposobnost pravljenja otisaka dlanovima i dorade do određene slike.

    Učvrstiti sposobnost razmišljanja o položaju slike na listu.

    Razvijajte maštu i kreativnost.

    "Izložba crteža djece ove skupine"

    2.4. Perspektivni plan rada četvrte godine studija (pripremna grupa za školu)

    Tema lekcije

    Nekonvencionalne tehnike

    Sadržaj programa

    rujan

    "Povrće voće"

    « Povrće i voće - junaci bajke "Chippolino"

    "Darovi jeseni"

    "Mrtva priroda s lubenicom"

    "Voće"

    "miješanje boja", "crtanje po zgužvanom papiru"

    "monotipija"

    "šablona", "bockati crtež"

    "crtanje na sirovom", "monotipija"

    Nastavite učiti djecu miješati boje na paleti.

    Upoznajte djecu s novom tehnikom crtanja po zgužvanom papiru.

    Razviti figurativnu percepciju, osjećaj za boju.

    Usavršiti tehniku ​​crtanja "monotipije".

    Nastavite učiti djecu odabrati boje za prenošenje mrtve prirode.

    Nastavite razvijati fine motoričke sposobnosti ruku.

    Nastavite upoznavati djecu sa žanrom mrtve prirode.

    Ponuditi djeci da na temelju dojmova, znanja, vještina dočaraju mrtvu prirodu s lubenicom tehnikom šablona i bockanja.

    Nastavite unapređivati ​​tehniku ​​na neobrađenom s odrazom.

    Naučite odrediti mjesto predmeta u mrtvoj prirodi, prenijeti karakteristične značajke predmeta.

    Razvijati smisao za kompoziciju.

    listopad

    "Drveće"

    « Rowan grana u vazi»

    "Breza"

    "Drvo na vjetru i kiši"

    "Riblja kost pahuljasta"

    "slikanje prstima"

    "slikanje svijeća"

    Slikanje svijećama u kombinaciji s akvarelom

    “crtanje zgužvanim papirom”, “bockanje tvrdim polusuhim kistom” i voštane bojice.

    Razviti sposobnost planiranja položaja pojedinačnih objekata na ravnini, koristeći netradicionalne tehnike.

    Poboljšati sposobnost prenošenja karakterističnih značajki planinskog pepela na crtežu.

    Razvijati kreativnost, maštu pri odabiru vizualnog materijala.

    Poboljšati vještine u tehnici "crtanja svijeća".

    Naučiti djecu da na crtežu prenesu karakteristične osobine breze.

    Njegujte emocionalnu osjetljivost na ljepotu jeseni.

    Nastavite upoznavati djecu s tehnikom "crtanja svijeća", kombinirati s akvarelima.

    Naučiti djecu da prikazuju različite slike drveća u jesen.

    Razvijati dječju maštu pri odabiru vizualnog materijala i sastavljanju skladbe.

    Naučite prikazati drveće crtajući zgužvanim papirom, tvrdim kistom i bojicama.

    Nastavite učiti djecu kako koristiti tvrdu četku.

    Razvijte želju da nadopunite svoj crtež, napravite slike bilo kojih malih predmeta.

    studeni

    "Ptice"

    "Snegovi na granama"

    "Noćna sova"

    "golubovi"

    "Vrapci na krovu"

    "bocnuti", "prskati"

    "crtanje svijećom", "šablona", "crtanje vatom"

    "ogrepsti"

    "šablona"

    Unaprijedite vještine crtanja metodom "bockanja" i prskanja.

    Razvijati sposobnost samostalnog stvaranja kompozicije.

    Ojačajte vještine crtanja šablonom i vatom.

    Nastavite učiti djecu kako crtati svijeće.

    Razvijati fine motoričke sposobnosti.

    Nastavite usavršavati tehniku ​​grebanja.

    Formirati sposobnost dobivanja jasnih obrisa objekata koji se crtaju jačim pritiskom na vizualni alat.

    Razvijati kompozicijsku i prostornu percepciju.

    Poboljšati vještine netradicionalnih tehnika - šablona.

    Razviti interes za prirodu, želju za odražavanjem dojmova u vizualnoj aktivnosti.

    prosinac

    "životinje"

    "Pahuljaste bebe životinje"

    "pahuljasti pas"

    "Životinje vrućih zemalja"

    "Jelen u zimskoj šumi"

    "crtanje pjenastom gumom", "bockanje tvrdim polusuhim kistom"

    "bocnuti tvrdom polusuhom četkom"

    “crtanje bockanjem”, “slikanje prstima”, “blotografija”, “prskanje.

    “bockanje tvrdim polusuhim kistom”, “slikanje pjenastom gumom”

    Naučiti djecu da prikazuju pahuljastu životinju u bilo kojoj pozi ili pokretu.

    Nastavite učiti djecu da koriste različite vrste materijala pri prikazivanju vune: pjenastu gumu, cijev.

    Razvijati kreativnu maštu.

    Nastavite učiti djecu da crtaju kućne ljubimce različitim materijalima na pozadini, prenoseći teksturu životinjskog krzna, uz pomoć polusuhog kista.

    Poboljšajte sposobnost sastavljanja, uključujući poznate slike, mijenjajući njihovu veličinu.

    Razvijati kreativnu aktivnost.

    Naučite djecu da razmišljaju o sadržaju slike, crtajte po cijelom listu.

    Usavršiti tehniku ​​crtanja prstima, “blotografiju”, bockanje, sprej.

    Razvijati znatiželju.

    Unaprijedite svoje vještine crtanja životinja koristeći netradicionalne tehnike crtanja.

    Nastavite učiti, samostalno birati tehniku ​​crtanja.

    Razvijati osjećaj za boju i kompoziciju.

    siječnja

    "ljudski"

    "Ovo je moja mama"

    "Olimpijski prvaci"

    "Sanjke"

    "Voštane bojice + akvarel" itd.

    "crtanje na plastičnoj foliji", "slikanje prstima"

    "tisak mjehurićima od sapunice u boji", "voštane bojice"

    Unaprijediti vještine i sposobnosti u slobodnom eksperimentiranju s netradicionalnim materijalima i tehnikama.

    Učvrstiti sposobnost samostalnog odabira tehnike za izvođenje portreta majke.

    Konsolidirati sposobnost prikazivanja osobe u pokretu tehnikom "slikanja prstima".

    Gajite želju za bavljenjem sportom.

    Uvesti novu tehniku ​​"ispisa s mjehurićima od sapunice u boji" za stvaranje pozadine.

    Razviti sposobnost rasporeda figura na listu u skladu s predviđenom plohom.

    Konsolidirati sposobnost prikazivanja osobe u pokretu.

    veljača

    "Bajke"

    « Lisica i ždral»

    "Lampioni u gradu snjegovića"

    "Snježna kraljica"

    "Gospodarica Metelica"

    "crtanje na mokrom papiru", "miješanje boja"

    "svijeća + akvarel"

    Ojačati vještine crtanja "na sirovo".

    Konsolidirati sposobnost miješanja boja na paleti.

    Razvijte ustrajnost kod djece.

    Upoznajte djecu s novom batik tehnikom.

    Naučite djecu crtati na tkanini.

    Formirajte estetski ukus.

    Nastavite upoznavati djecu s batik tehnikom.

    Razviti kod djece osjećaj za percepciju boja.

    Probuditi interes za zimske prirodne pojave.

    Naučiti djecu da sami izmišljaju i prikazuju mrazne uzorke crtanjem svijeće u kombinaciji s akvarelom.

    Razviti maštu, fantaziju.

    Razvijati fine motoričke sposobnosti.

    ožujak

    "Cvijeće"

    "Cvijeće u vazi"

    "Dalije"

    "Suncokreti"

    "ogrepsti"

    "blotografija"

    "ogrepsti"

    Usavršiti tehniku ​​crtanja "grattage".

    Nastaviti razvijati osjećaj za kompoziciju i ritam.

    Razviti osjetilno-emocionalnu percepciju svijeta oko sebe.

    Učvrstiti metode rada u tehnici blotografije.

    Nastavite učiti djecu da u radu prenesu karakteristične značajke izgleda različitih boja.

    Doprinijeti proširivanju znanja o raznolikosti biljnog svijeta.

    Nastaviti usavršavati tehniku ​​slikanja – grebanje.

    Usavršiti tehnike rada s oštrim rubom štapa.

    Razvijati samopouzdanje, inicijativu u eksperimentalnom razvoju novih umjetničkih materijala i načina rada s njima.

    Nastavite učiti djecu vještinama crtanja batik tehnikom.

    Nastavite učiti djecu crtati na tkanini pomoću gvaša.

    Popraviti ideju o izgledu cvijeta.

    travanj

    "igračke"

    « Veseli čovječuljci»

    "Jež u magli"

    "Baba Yaga i goblin"

    "Semjonovske matrjoške"

    "plastelinografija",

    "grebanje štapom"

    "čepljenje", "prskanje"

    "crtanje drvenim i vatnim štapićima"

    "slikanje prstima", "otisak žigovima, pečatima".

    Nastavite upoznavati djecu s tehnikom "plasticinografije".

    Popraviti i zakomplicirati način prikazivanja ljudske figure.

    Nastavite upoznavati djecu s ukrasima naroda sjevera.

    Obrazovati djecu u točnosti u radu.

    Unaprijedite vještine prikazivanja bajkovitog lika izvodeći rad u tehnici čepljenja i prskanja.

    Učvrstiti dječje znanje o bojama.

    Razviti oči, fine motoričke sposobnosti ruku.

    Naučiti djecu prikazivati ​​uz pomoć drvenih i pamučnih štapića, metode djelovanja i odnos likova.

    Razvijati smisao za kompoziciju.

    Razvijati interes za narodnu umjetnost.

    Naučiti djecu da vide i prenesu na crtežu karakteristične značajke oblika predmeta.

    Nastavite učiti djecu da koriste tehnike crtanja: "slikanje prstima", tiskane marke, pečate.

    Razvijajte samostalnost i kreativnost.

    "Misterije akvarela"

    "Svemirski pejzaž"

    "Sretan Dan pobjede!"

    "Omiljeni grad"

    "KVN o vizualnoj aktivnosti"

    "batik", "grattage", "blotografija"

    "grattage" ili "blotography" itd.

    "voštane bojice + akvarel" itd.

    Razne tehnike

    Poboljšati vještine i sposobnosti odabira materijala koji odgovara tehnici netradicionalnog crtanja.

    Nastavite podučavati djecu stvaranju višestrane kompozicije zapleta.

    Konsolidirati znanje djece o raznim tehnikama crtanja: batik, grebanje, blotografija.

    Razvijajte dječju maštu i maštu.

    Razvijati fine motoričke sposobnosti.

    Nastavite učiti djecu kako nacrtati svečani pozdrav tehnikom gratage ili blot.

    Nastavite poboljšavati dječje vještine u odabiru materijala potrebnih za crtanje: akvarel, voštane bojice, gvaš, cijevi, štapići itd.

    Nastavite njegovati domoljubne osjećaje.

    Pokažite ljepotu svog rodnog grada.

    Obratite pozornost na raznolikost boja i nijansi.

    Unaprijediti tehničke vještine crtanja netradicionalnim tehnikama.

    Razvijati promatranje.

    Razviti, poboljšati, konsolidirati stečene vještine i sposobnosti netradicionalnih tehnika crtanja.

    Proširiti znanje djece o vrstama i žanrovima likovne umjetnosti. Konsolidirati znanje djece o ukrasima naroda sjevera.

    Obrazovati dječju umjetničku percepciju umjetničkih djela.

    Donijeti djeci radost i samopouzdanje kroz zabavno slobodno vrijeme posvećeno likovnoj umjetnosti.

    "Izložba crteža djece ove skupine"

    3. Mehanizam praćenja kvalitete dodatnog obrazovnog programa

    Program "Akvarel" razvio je mehanizam za dijagnosticiranje kvalitete obrazovnog procesa, koji vam omogućuje praćenje razine svladavanja teoretskog i praktičnog dijela programa od strane učenika, dinamike rasta znanja, vještina i sposobnosti . U tu svrhu koristi se dijagnostička tehnika N.R.-a prilagođena zadacima našeg programa. Volegova (Metodološki razvoj netradicionalnih tehnika vizualne aktivnosti kao načina razvoja djece predškolske dobi).

    Stupnjevi razvoja likovnih sposobnosti djece predškolske dobi

    Sekcije

    Razine razvoja

    Prosjek

    visoko

    Tehnika rukovanja materijalom

    Djeca su upoznata s potrebnim vještinama netradicionalnih tehnika crtanja i sposobna su koristiti netradicionalne materijale i alate, no potrebna im je mala pomoć.

    Samostalno koristiti netradicionalne materijale i alate. Posjeduje vještine netradicionalnih tehnika crtanja i primjenjuje ih. Operirajte predmetnim pojmovima.

    Slika predmeta i radnje

    Prenose opća, tipična, karakteristična obilježja predmeta i pojava. Koristite sredstva izražavanja. Posjeduje vizualno-figurativno mišljenje. Kada koristite vještine netradicionalnih tehnika crtanja, rezultat je nedovoljno kvalitetan.

    Sposoban prenijeti jednostavnu radnju, kombinirajući nekoliko objekata u crtežu, stavljajući ih na list u skladu sa sadržajem parcele. Vješto prenosi položaj dijelova prilikom crtanja složenih predmeta i povezuje ih u veličini. Sva znanja primjenjuje u samostalnom stvaralačkom djelovanju. Razvijena likovna percepcija i mašta. Kada se koriste vještine netradicionalnih tehnika crtanja, rezultat je visoke kvalitete. Pokažite samostalnost, inicijativu i kreativnost.

    dekorativna djelatnost

    Postoje različite vrste dekorativne umjetnosti. Znaju ukrasiti predmete najjednostavnijim ornamentima i uzorcima koristeći nekonvencionalne tehnike crtanja.

    Vješto primijeniti stečena znanja iz dekorativne umjetnosti. Oni ukrašavaju siluete igračaka elementima Dymkova, Filimonovljevog slikarstva itd., ukrasima naroda Sjevera koristeći netradicionalne materijale koristeći netradicionalne tehnike crtanja. Znaju ukrasiti voluminozne predmete raznim tehnikama.

    Dijagnostika se provodi dva puta godišnje: na početku akademske godine (osnovna - rujan-listopad) i na kraju akademske godine (završna - svibanj). Rezultati istraživanja bilježe se u izrađenu matričnu tablicu.

    Ime djeteta

    Tehnika rada

    s materijalima

    Slika predmeta i radnje

    dekorativni

    aktivnost

    U dijagnostičkoj tablici koristi se sljedeća oznaka: visoka razina - NA, prosječno - IZ, kratko - N.

    Na temelju dobivenih podataka donose se zaključci, izgrađuje strategija rada, utvrđuju snage i slabosti, razvija tehnologija za postizanje očekivanog rezultata, oblici i načini otklanjanja nedostataka.

    Zaključak

    Korištenje netradicionalnih tehnika crtanja potiče umjetnički i kreativni razvoj djece predškolske dobi, pozitivno utječe na razvoj njihovih sposobnosti, vještina i sposobnosti.

    Uzimajući u obzir individualne karakteristike, razvoj kreativnih sposobnosti djece, učitelj pruža priliku da se aktivno, samostalno izražavaju i iskuse radost kreativnosti. Jednostavno i prirodno, predškolci koriste sve netradicionalne tehnike, razvijajući maštu, percepciju boja. Rješavaju se i problemi razvoja mentalnih kognitivnih procesa: percepcije, imaginacije, mišljenja, pažnje, pamćenja i govora. Razne tehnologije pridonose razvoju sitnih mišića prstiju, oka i koordinaciji pokreta. Netradicionalne tehnike vizualne aktivnosti su vrsta igre s različitim materijalima. U takvoj igri djeca svladavaju količinu znanja, vještina i sposobnosti koje su im nedostupne u običnoj nastavi. Stoga se za puni razvoj djece moraju koristiti netradicionalne tehnike. Djeca razvijaju sposobnost snalaženja po listu papira. Djeca stječu znanja o svojstvima materijala i radu s njima, uz pomoć čega razvijaju spoznajni interes. Netradicionalne tehnike crtanja pridonose razvoju interesa za narodnu kulturu, umjetnost i obrt te ukrase naroda Sjevera.

    Netradicionalne tehnike crtanja pomažu da se osjećate slobodno, da vidite i prenesete na papir ono što je teže učiniti konvencionalnim sredstvima. I što je najvažnije, daju djeci priliku da se iznenade i uživaju u svijetu. Uostalom, svako otkriće nečeg novog, neobičnog donosi radost, daje novi poticaj kreativnosti.

    Umjetnička i kreativna aktivnost ima terapeutsku funkciju, odvraća djecu od tužnih događaja, uvreda, izaziva veselje, dobro raspoloženje i osigurava pozitivno emocionalno stanje za svako dijete.

    Stoga se može reći da sve navedene tehnologije koje se koriste u razvoju likovne aktivnosti djece u okviru provedbe dodatnog općerazvojnog programa likovne aktivnosti „Akvarel“, a da nisu same po sebi nove, dobivaju novi zvuk i relevantni danas, svi oni štede zdravlje, a vizualna aktivnost, koja se temelji na korištenju inovativnih metoda, tradicionalnih i netradicionalnih tehnika, tehnika i tehnologija, pozitivno utječe na zdravlje djeteta.

    Književnost

    1. Averyanova A.P. Likovna aktivnost u dječjem vrtiću. - M .: Moskva-Sintez; M.: TC Sphere, 2003. - 96s.; bolestan
    2. Davidova G.N. Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću. Dio 1. - M .: "Izdavačka kuća Scriptorium 2003", 2008. - 80 str.
    3. Davidova G.N. Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću. Dio 2. - M .: "Izdavačka kuća Scriptorium 2003", 2008. - 72 str.
    4. Komarova T.S. Likovna aktivnost u dječjem vrtiću. - M .: Mosaic-Synthesis, 2008.- 192 str.: boja uklj.
    5. Lykova I.A. Likovna aktivnost u dječjem vrtiću: planiranje, bilješke, smjernice. Srednja grupa. - M .: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2008. -144 str., 16 str. uklj.
    6. Nikitina A.V. Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću. Planiranje, bilješke za razred: Vodič za nastavnike i zabrinute roditelje. - St. Petersburg: KARO, 2008. - 96 str. + 16 s. kol. uklj.
    7. Pastukhova G.V. Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću. (1. i 2. dio). Izdavačka kuća "Centar za probleme djetinjstva", 1996.
    8. Crtanje s djecom predškolske dobi: netradicionalne tehnike, scenariji lekcija, planiranje / Ed. R.G. Kazakova. M.: Sfera, 2004.
    9. Shkidskaya I.O. Aplikacije od plastelina. - Rostov n / D: Phoenix, 2008. - 87 str.

    Pažnja! Ovaj program je objekt vlasničkih prava i zaštićen je Građanskim zakonikom Ruske Federacije, Zakonom "O autorskom pravu i srodnim pravima" i drugim regulatornim pravnim aktima o intelektualnom vlasništvu.

    Program se može koristiti za upoznavanje i vlastiti praktični rad u predškolskoj ustanovi. Korištenje informacija dopušteno je uz očuvanje svih oznaka autorstva!Načini i načini zaštite prava:
    Ako je djelo korišteno bez pristanka nositelja autorskog prava (osim posebnih iznimaka posebno predviđenih Građanskim zakonikom Ruske Federacije, tada nositelj autorskog prava može koristiti sve metode i metode predviđene građanskim, upravnim i kaznenim zakonodavstvom za štiti svoja isključiva prava).

    "Potvrda o objavi u medijima" serija A br. 0004473

    Pozivamo nastavnike predškolskog odgoja u regiji Tyumen, YaNAO i Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra da objave svoj metodološki materijal:
    - Pedagoško iskustvo, autorski programi, nastavna pomagala, prezentacije za nastavu, elektroničke igre;
    - Osobno razvijene bilješke i scenariji obrazovnih aktivnosti, projekata, majstorskih tečajeva (uključujući video), oblika rada s obiteljima i učiteljima.

    Zašto je isplativo objavljivati ​​kod nas?

    Popularno u kategoriji:
    Kako okititi božićno drvce: sigurne božićne igračke za najmlađe
    Kako okititi božićno drvce: sigurne božićne igračke za najmlađe
    čitati
    Kako uskladiti posao i dojenje
    Kako uskladiti posao i dojenje
    čitati
    Liječenje kašlja kod djeteta drenažnom masažom
    Liječenje kašlja kod djeteta drenažnom masažom
    čitati
    Najbučnije vjenčanje godine: Mlađa sestra Kate Middleton udala se za bivšeg trkača Vjenčanje Kateine ​​mlađe sestre
    Najglasnije vjenčanje godine: izašla je mlađa sestra Kate Middleton ...
    čitati
    
    Najnoviji članci
    Zašto se djetetu prvi put daje srebrna žlica?
    čitati
    Zašto poklanjati srebrne žlice za prvi zub i...
    čitati
    Valentinovo: tradicije različitih zemalja...
    čitati
    Ispravljanje rukopisa: korisni savjeti za roditelje...
    čitati
    Može li ga puhati ventilator
    čitati
    Njega bebe: koje su opasnosti za djecu mokru ...
    čitati
    Ako se dijete hvali: što roditelji trebaju učiniti?
    čitati
    Što učiniti ako se dijete hvali i kako ...
    čitati
    Vrh