Pripremna grupa za crtanje gljiva. Sinopsis GCD-a o likovnoj umjetnosti u pripremnoj skupini "Čišćenje gljiva za Lesovichku
Nastava crtanja u vrtiću zauzima posebno mjesto u kalendaru i tematskom planu pripremne skupine. Do dobi od 6-7 godina djeca već imaju dovoljan skup tehnika crtanja, imaju vještine u radu različitih materijala i vrste slika. Jedna od tema za vježbanje ovih vještina je slika gljiva i bobica, kao i srodnih predmeta. Razmotrite metodološke nijanse sastavljanja lekcije koja će je učiniti uzbudljivom za djecu i olakšati rad odgajatelja.
Priprema
Nastava crtanja omogućuje djetetu sveobuhvatan razvoj
Rezultat postizanja postavljenih ciljeva ovisi o tome koliko je pažljivo odgajatelj spreman za lekciju - to nije tajna. Važna uloga u ovom procesu je uzimanje u obzir svih suptilnosti pripremnog procesa.
materijala
U pripremna grupa djeca su već upoznata s osnovnim vrstama materijala za crtanje. Odnosno, mogu koristiti
- olovke;
- gvaš;
- akvarel;
- voštane bojice;
- oznake.
Ovo je zanimljivo. Mnogi metodici kategorički negiraju mogućnost korištenja flomastera na satovima crtanja u vrtiću, jer ih djeca ne mogu koristiti za prenošenje nijansi i elementarnih sjena na slici.
Osnova
Najprikladniji u radu za djecu A4 format
Kao osnovu za crtanje možete koristiti:
- papir različite težine (papir u boji ili printer);
- karton (debeli i tanki).
Jedini uvjet je da format slike ne bude veći od A4, ako je riječ o samostalnom radu. Za grupne zadatke možete koristiti listove formata A3, pa čak i A1.
Ovo je zanimljivo. Slike na whatmanu su dopuštene ako nastavnik to prihvati Aktivno sudjelovanje u stvaranju ukupne kompozicije djela.
Tehnike i tehnike u pripremnoj skupini
Kao zadatak za crtanje, djeca ne mogu dovršiti cijelu kompoziciju, već samo njen element
Pretpostavlja se da u pripremnoj skupini djeca već ovladaju nizom netradicionalnih tehnika crtanja (na primjer, blotografija, kada se kontura nanosi na slučajne mrlje boje, ili crtanje dlanom, kada se različite slike stvaraju na temelju konture). od dlanova). Međutim klasične tehnike i dalje ostaju prioritet. Među njima
- slike za bojanje-predlošci;
- crtanje kompozicije na gotovoj pozadini (na primjer, šumski supstrat nadopunjen je uzorkom ježa, vjeverica, gljiva, bobičastog voća itd.);
- kopiranje (ova tehnika se aktivno savladava u starija grupa a razrađuje se u pripremnom);
- šablone za crtanje i bojanje (u skupini dolazi do komplikacije prikazanih figura, pojavljuju se životinje s iscrtanim konturama vune, malim predmetima kompozicije itd.);
- crtanje iz prirode (prirodni materijali djeluju kao priroda - grane, konoplja, žir, kesten itd.).
Za sliku gljiva i bobica bit će važno koristiti crtež, skiciranje i crtanje iz prirode.
Tehnike crtanja određene su činjenicom da djeca već imaju jasnu predodžbu o granicama točaka slike, određene idejom crteža. Dostupni su za djecu od 6-7 godina
- bilo koji oblik slikanja (mali, velike dijelove, kao i elementarne sjene);
- crtanje tankih i široke linije u bilo kojem smjeru;
- okomiti položaj kista pri crtanju fine bore i nagnuti položaj četke za široke linije (pri upotrebi boja);
- grundiranje, kada se kist umočen u boju cijelom hrpom nanosi na papir kako bi se napravio otisak;
- miješanje palete akvarela za dobivanje različitih nijansi;
- tehnike slikanja u različitom položaju olovke u odnosu na list.
U lekciji na temu gljiva i bobičastog voća možete kombinirati sve ove tehnike, ovisno o materijalima koji će se koristiti.
Fotogalerija crteža izrađenih u netradicionalnim tehnikama
Korištenje krupice obojene u različite boje koristeći akvarel ili gvaš, omogućuje vam brzo popunjavanje slike crtežom u boji štapići s vatom- ovo je jedna od varijanti inkblotografije, kada predmet poprima oblik mrlje boje.Za stvaranje ovog uzorka korištena je tehnika utiskivanja boje s prstiju.
Kako personalizirati posao?
Provedba individualni pristup jedan je od glavnih ciljeva obrazovni proces u vrtiću. Na satovima crtanja to je lakše učiniti nego na drugima, budući da je konačni proizvod a priori jedinstven. Ipak, odgajatelj može već u fazi postavljanja zadatka postići cilj. Da biste to učinili, odrasla osoba može dati sljedeće opcije za izvođenje crteža:
- predstaviti sastav drugačije vrijeme dana (dan, noć, jutro) ili različita godišnja doba, što podrazumijeva korištenje različitih boja;
- prikazati sliku iz prirode u različitim aproksimacijama (na primjer, iz neposredne blizine, ako beba ima problema s vidom);
- dodajte jedan element ovom sastavu po vlastitom nahođenju i dokažite valjanost ovog detalja.
Ovo je zanimljivo. Da biste individualizirali sliku, možete ponuditi djeci da dodaju elemente drugih vrsta. vizualna aktivnost, na primjer, prijava od prirodni materijali, tkanine ili volumetrijski dijelovi izrađeni od plastelina.
Mogućnosti sastava
Crtanje, kao što je već spomenuto, može se raditi pojedinačno i skupno. U potonjem slučaju, bolje je ako su to elementi (na primjer, bor, vjeverica, gljive itd.) Izrađeni na odvojeni listovi, a zatim se nalazi na općoj pozadini. Alternativno, djeca mogu bojati pojedinačne blokove ukupne kompozicije. Što se tiče tematske raznolikosti korištenja slika gljiva i bobičastog voća kao zadatka, ovo je tradicionalno "jesen-zima" tematski blok kada djeca uče prirodni fenomen, život životinja povezan s promjenama godišnjih doba. Možete predložiti sljedeće ideje za formulaciju teme:
- "Dionice za ježa";
- "Rowan grana";
- "Livada s gljivama";
- "Amanita";
- "Bullfinches na rowan grani";
- "Tko se tamo sakrio pod drvo?";
- "Darovi za vjevericu" itd.
Motivacija
Kao vizualni materijali na temu možete ponuditi slike različitih šumskih životinja koje jedu bobice i gljive
Uključivanje djece u rad ovisi o tome koliko ih učitelj uspije zainteresirati za temu. Da biste to učinili, možete koristiti cijeli arsenal tehnika, kombinirajući ih ovisno o temi i vremenskom okviru ove faze lekcije.
Pjesme
Glazbeni raspored nastave omogućuje ne samo stvaranje povoljne atmosfere u dječja ekipa, ali i u nenametljivom obliku pružiti potrebne informacije, primjerice, o tome kako izgledaju jestive gljive. Štoviše, možete odabrati videozapise tako da djeca ne samo slušaju i pjevaju, već i izvode određene ritmičke pokrete. U ovom slučaju motivacija se može kombinirati s tjelesnim odgojem.
Video: Primjer video klipa za djecu "Gljive-bobice"
Pjesme
Rimovani redovi lako se i točno uklapaju u sjećanje djece, zbog čega u predškolski odgoj pamćenje pjesama napamet gotovo je glavna metoda učvršćivanja stečenog znanja. Za lekciju crtanja, pjesme se mogu odabrati zasebno prema vrstama gljiva i bobica, ili općenito o darovima jeseni, na primjer.
- Išli su stazom - pronađen je Borovik. Borovik borovik U mahovini se zaklonio glavom. Mogli smo ga proći, Dobro je da smo tiho hodali.
- Zlatne lisičarke - Radoznale sestre. Nose crvenokose beretke, ljeti donose jesen u šumu.
- Šetam šumom, gledam bobice: Malina je na grmu, Planinski jasen na drvetu, Jagoda u travi, Borovnica pod planinom, Klyukovka - na humku ... - Prazno u kutija!
- - Jesen! Brzo mi reci, Jeste li napravili zalihe za životinje? - Dat ću medvjedu, tetrijebu puno bobica. I oblake, i maline, I rumenu oskorušu. - A za šumsku vjevericu imam drugačije iznenađenje: crvenokosoj bebi dat ću žireve, gljive i češere.
Zagonetke
Brzo je i vrlo produktivan način pripremiti djecu za rad, jer pogađanje zagonetki ne oduzima puno vremena, a djeca sa zadovoljstvom slušaju i pokušavaju dati odgovor što je brže moguće.
- Ova gljiva je brezov sin. Tko ga nađe, svak ga stavlja u košaru (Vrganj).
- Gljiva je crvena - opasna za zdravlje (Amanita).
- Žuto-crvene lisičarke - zovu nas sestre (lisičarke).
- U blizini panjeva i na travnjaku Uvijek hodamo u jatu. Vrlo ljubazni momci, Zovu nas ... (medene gljive).
Bajke
Jedan od win-win opcije postaviti djecu na rad mogu se nazvati bajkama. Kao motivaciju za lekciju crtanja na temu bobičastog voća i gljiva, možete ponuditi ne samo slušanje gotovih priča, već i izmišljanje vlastitih (od 2-4 rečenice) na zadanu temu. Na primjer,
- Jednom davno Prijateljska obitelj smiješne medene gljive. Jednom se dogodila nesreća: razbolio se najmanji brat, toliko da je pozelenio...
- Kralju gljiva vrganju rodila se kći, a on je tim povodom priredio gozbu. Pozvao je plemenite goste: Borovik s Borovikhom, Gruzdya s Volnushkom i drugim stanovnicima gljiva ...
- Lisičarke, svijetle i narančaste, rasle su na čistini, a zla čarobnica Bijela žabokrečina živjela je u blizini ...
Razgovor i vidljivost
Bez slika teško je zamisliti crtanje. Djeca moraju vidjeti različite varijante tumačenje slike koju moraju reproducirati. To jest, ako govorimo o bobicama, slike bi trebale biti izrađene iz različitih kutova, uvijek s povećanjem (na primjer, pojedinačne bobice rowan, a ne samo grozdovi). I, naravno, gledanje slika treba se odvijati pod razgovorom o temi.
- Koliko često ideš u šumu?
- Što raste u šumi?
- Zašto su nam potrebne gljive i šumsko voće?
- Što se može učiniti s gljivama ili bobicama kod kuće? itd.
Shema za sastavljanje sažetka lekcije
Kako ništa ne bi ometalo djecu, učitelj mora pažljivo razmotriti strukturu lekcije.
Taj dio je detaljan plan rada s djecom u određenom vremenskom razdoblju metodički rad, što određuje profesionalnost odgajatelja. I trebali biste započeti pripremu lekcije s formuliranjem ciljeva:
- naučiti djecu da na različite načine prikazuju gljive i bobice na papiru;
- učvrstiti znanje djece o strukturi flore šume, oblicima i nijansama boja biljaka;
- trenirati vještinu prikazivanja nekoliko predmeta u jednoj liniji;
- proširiti dječje ideje o prirodnim pojavama;
- razvijati kreativne sposobnosti;
- razvijati poštovanje prema okolišu;
- graft Pozitivan stav na kreativnost i međusobnu komunikaciju.
Zadaci mogu biti sljedeći:
- učvrstiti znanje o jestivim / otrovnim gljivama / bobicama;
- razviti pamćenje, kognitivnu sferu;
- automatizirati sposobnost razlikovanja gljiva / bobica sa slika ili iz zagonetki / pjesama / pjesama;
- njegovati strpljenje na poslu.
Vrlo je važno promatrati vrijeme svake faze rada.
- Uvodni dio - 5 minuta (ponavljanje onoga što ste prošli put radili, motivacijske tehnike).
- Glavna faza rada je 20 minuta (formulacija zadatka, izvođenje rada uz obvezno uključivanje minuta tjelesnog odgoja i gimnastike prstiju u vrijeme).
- Završna faza - 5 minuta (izrada grupnog sastava ili dizajna pojedinačni radovi na jednom stalku riječi ohrabrenja učitelja i razmišljanje djeteta, na primjer, u obliku pitanja - Je li vam se svidjela lekcija? Kako? ili Što ti se nije svidjelo? Jeste li uspjeli nacrtati sve što ste zamislili? Kako biste ocijenili svoju sliku? Koja slika je po vama najljepša? Zašto? itd.).
Primjer nacrta lekcije
Vasilyeva Svetlana "U jesenskoj šumi ima puno gljiva." Otvoreni razred o crtanju u starijoj skupini (učenje metode „ljepljenja“) ”(fragment)
| <…Давайте нарисуем на травке грибочки для белочки. Садимся за столы: А я сейчас покажу вам, как нарисовать белые грибы. Učitelj: Ovdje jesenja šuma(pokaži sliku). Ovdje imam prikazanu travu (pokazujem na slici). Uzet ću kist i umočiti ga u bijelu boju i odmah naslikati puno stabljika gljiva. Pokazalo se da su noge ravne (pokazujem i izgovaram tehnike slike, nanoseći kist cijelom hrpom na papir). A sada ću kist dobro oprati, (pokazati kako) umočiti ću ga u smeđu boju i pričvrstiti na noge šešira. Noge stoje, a šeširi leže na njima (pokazuje horizontalni potez). Odgajatelj: Dečki, idemo na posao. I vjeverica će nam pomoći. Djeca: Crtajte (učitelj pomaže). Vjeverica: hvali gljive na crtežima, hvala dečkima na pomoći. Vjeverica zove nekoliko djece da im pomognu pronaći jake vrganje. Vjeverica zajedno s djecom stavlja crteže na stalak (razgovor o crtežima). Odraz: Dečki, kako smo pomogli vjeverici? Što su nacrtali? Gdje si otišao? Što vam se najviše svidjelo? > |
Faze rada na crtežu
"Košara s gljivama za ježa"
Za izvođenje ovog crteža možete koristiti i akvarel i gvaš. Djeca prvo nacrtaju gljive olovkom, a zatim dovrše crtanje (bez obrisa olovkom) košare.
Uputa:
- "Crtamo olovkom ovale šešira i nogu gljiva."
- “Bojimo ih u žuto-bež-smeđe tonove.”
- “Bež bojom napravimo oval u koji upisujemo gljive.”
- "Dovršavam košaru, bojim je u žuto."
- "Pustite da se pozadina osuši 1-2 minute i nanesite uzorak ćelija smeđom bojom."
- “Na ručki košare također radimo smeđa imitacija tkanja.
Ovo je zanimljivo. Ako paleta nije bež boje boje, onda ga možete napraviti miješanjem bijele sa žutom, dodajući malo smeđe.
"Hrpta rowan"
Veličina slike rowan bobica trenira oko i osjećaj proporcije bebe
Uputa:
- "Umočite kist u smeđu boju i nacrtajte grančicu."
- "U zelenoj boji nanosimo tanke kratke poteze - grančice."
- “Na svakoj grani crtamo bobice, praveći točkice narančastom ili crvenom bojom.”
- “Ponovo umočimo četku zelena boja, nacrtajte grane za lišće, čineći ih tankim, ali dugim.
- "Sada lijepimo lišće, nanoseći čekinje kista u jednom smjeru na duge zelene grane."
Sažetak
stalan obrazovne aktivnosti
umjetničko-estetski razvoj (IZO)
Crtanje na temu:"Košara s gljivama."
(pripremna grupa)
Učiteljica pripremne grupe: Volkova T.V.
Cilj. Razvijanje kompozicijskih sposobnosti (crtanje preko cijelog lista papira s prijenosom proporcijskih i prostornih odnosa).
Zadaci:
Konsolidirati i generalizirati dječje znanje o gljivama;
Uvježbavati sposobnost razlikovanja jestivih i nejestivih gljiva;
Razvijati pamćenje, maštu, promatranje;
Razvijati ekološku kulturu;
Stvorite pozitivno emocionalno raspoloženje;
Razviti sposobnost vidjeti ljepotu stvorene slike u prijenosu oblika, glatkoću, stopljenost linija ili njihovu suptilnost, eleganciju, ritmički raspored, ujednačenost slikanja preko slike.
Materijal za lekciju: papir, olovke, boje, boce s vodom, salvete, slike gljiva, košara s gljivama.
Bok dečki! Prije nego počnemo crtati, predlažem da odete u jesenju šumu. (Djeca ulaze u dvoranu uz glazbu)
Pogledajte kako je lijepo: svijetlo lišće drveća, cvrkut ptica. skupljajući se u jata, malene životinje koje se spremaju za zimu, sve nam govori o dolasku bajkovite jeseni.
Ups, našao sam nešto zanimljivo. Da, to je košara.
Što mislite što je u košarici? (Djeca iznose pretpostavke.) Let me help you. Napravit ću zagonetku, a vi ćete točno znati što je u ovoj košari.
Jesen, kiša cijeli dan,
Opadanje lišća i vlaga.
Samo oni nisu hladni -
Kape s jednom nogom. (gljive)
II. Glavni dio
Tako je, gljive su u košari. Gljive rastu u šumi: na čistinama, na rubovima, ispod drveća, u travi, pa čak i na panjevima. Gljive su jestive i nejestive (otrovne).
Dečki, stavimo ih na tepih i pogledajmo kakvih gljiva ima ovdje.
Jestiva bijela gljiva - smeđa, okruglog klobuka, debele noge.
Otrovna gljiva - muhara - najčešća otrovna gljiva. Noga je duga bijeli ovratnik. Šešir je crven, okrugao, s bijelom mrljom.
Jestiva gljiva - vrganj - raste uglavnom ispod breze, šešir je okrugao, nožica je tanka, visoka, šešir je tamno smeđe boje.
Jestiva gljiva - vrganj - sa crvenim šeširom, visokom nogom.
Jestiva gljiva - lisičarka - žuta boja, s niskom nogom, konkavni šešir.
Jestive gljive gljive - gljive svijetlosmeđa na tankim nogama s "ovratnikom", rastu u "obiteljima".
Otrovnica - blijeda gljiva - smrtonosna otrovna gljiva. Noga je duga, u korijenu je vrećica iz koje raste gljiva, ovratnik, šešir je okrugao, neravan, blijede boje.
Zašto se ove gljive nazivaju jestivim? (odgovori djece: jer se mogu jesti).
Zašto su te gljive otrovne? Da uopće nisu potrebni, štetni? (odgovori djece: čovjek se može otrovati sirovim gljivama, ali ako ljudi prave alkoholna tinktura bit će korisni za trljanje zglobova, njima se liječe životinje u šumi).
Znate li pravilno brati gljive? Mogu li se gljive iščupati s korijenom? (Odgovori djece). Tako je, gljive se ne mogu izvući iz zemlje zajedno s micelijem. Nakon što ste ubili micelij, na ovom mjestu više nećete pronaći gljive. Ali micelij nekih gljiva živi stotinama godina! Pronađete li šumsko blago - mladu svježu gljivu, potrebno ju je zarezati nožem. I lagano pospite micelij zemljom, pokrijte lišćem ili granom iglica i čvrsto pritisnite dlanom slijedeće godine gljiva je ponovno izrasla. Pravi berač gljiva, pronašavši dobru gljivu, prvo će joj se diviti, sjetiti se gdje je ova gljiva rasla, a tek onda pažljivo odrezati i staviti u košaru s šeširom prema dolje.
Pogledajmo strukturu gljiva. Gljive imaju šešir, nogu, micelij (micelij). Donja strana klobuka je sloj koji nosi spore (himenofor). Himenofor je cjevast, plastičan, žilast; bodljikavo, naborano, gomoljasto i glatko.
Oblici klobuka lamelarnih i cjevastih gljiva su različiti: poluloptasti, jastučasti, stožasti, plosnato ležeći, konkavno ležeći. Rubovi klobuka gljiva također se razlikuju po obliku. Rub je zavijen, zavijen, uzdignut, povijen, povijen, ravan, oštar i debeo (tup).
Noge gljiva također su vrlo raznolikog oblika: cilindrične, sužene prema gore, sužene prema dolje, sužene prema gore i dolje.
Tjelesni odgoj "Za gljive"
Sve male životinje na rubu Hodajte u krug, držeći se za ruke.
Traže mliječne gljive i valove.
Vjeverice su skakale, čučnule,
Ryzhik je čupao. Odlomite "gljive".
Lisičica je pobjegla, trči, skupljaj "gljive".
Sakupljene lisičarke.
Zečići skakali, skakali, čupali "gljive"
Tražili su bube.
Medvjed je prošao, oni su se gegali,
Fly agaric slomiti. tapkati desnom nogom.
A sada predlažem da sakupimo gljive u košaru, vratimo se u grupu i nacrtamo košaru s gljivama.
III. Praktični dio (za stolovima)
Gimnastika za prste "Gljive"
Jedan dva tri četiri pet! "Korak" prstima po stolu.
Idemo tražiti gljive.
Ovaj prst je otišao u šumu, savijaju prst po prst,
Našao sam ovu prstastu gljivu, počevši od malog prsta.
Ovaj prst je počeo čistiti,
Ovaj prst je počeo pržiti,
Ovaj prst je sve pojeo
Zato se i udebljao.
Učiteljica poziva djecu da nacrtaju košaru s gljivama iz prirode. Organizira samostalan rad djece. Pruža individualnu pomoć u radu s olovkama i bojama, odabiru boja.
Uključuje glazbu "Zvukovi prirode - živa šuma" za stvaranje kreativne atmosfere.
IV. Sažimajući
Dečki, jako ste dobro prošli. zanimljiv rad. Pokažimo ih jedni drugima i postavimo ih na izložbu, jako si lijepo napravila i svi su radovi prekrasni! Recite nam što je bilo teško učiniti? Što je lako?
Vidim da su svi odradili odličan posao, bravo! Hvala na pozornosti! Vidimo se uskoro!
Integracija obrazovna područja: « kognitivni razvoj”, “Socijalni i komunikacijski razvoj”, “Umjetnički i estetski razvoj”
Cilj: formiranje dječjih ideja o raznolikosti biljnog svijeta, razvoju spoznajni interes, umjetničke vještine.
Zadaci
Obrazovni: proširiti znanje djece o gljivama, njihovom mjestu rasta, strukturnim značajkama; naučiti uspoređivati i sistematizirati predmete (jestive i nejestive gljive).
Obrazovni: učvrstiti znanje o pravilima ponašanja u šumi; usaditi ljubav prema prirodi; njegovati prijateljstvo, sposobnost rada u timu; oblikovati kod djece emocionalno pozitivan odgovor na zajedničke aktivnosti.
U razvoju: razvijati aktivni vokabular djece (nazivi gljiva); usavršiti vještinu rada s netradicionalnim i tradicionalnim umjetničko sredstvo- pjenasti "poke" i kist; formirati kompozicijske vještine, sposobnost rasporeda dijelova slike na pravo mjesto; razviti kreativna mašta, fantazija.
Pripremni radovi: čitanje pjesama i pogađanje zagonetki o gljivama, gledanje ilustracija koje prikazuju gljive, ispitivanje njihovih lutki, crtanje slike gljive od dijelova na ravnoj površini.
Materijali i oprema: multimedijska prezentacija, projektor, kapa za "gljivara", set slika sa prikazima jestivih (vrganji, lisičarke, gljive, vrganji) i nejestivih (muharica) gljiva - 1 set za svako dijete; listovi papira, jednostavne olovke, boje, četke, pjenaste gumene "buške" - prema broju djece; stalak za crteže.
GCD napredak
ja Uvod
Organiziranje vremena
(Djeca stoje s učiteljem u sredini sobe, slajd 1 na ekranu)
Učitelj: Pozdrav dečki! Kakav divan dan za šetnju danas, i predlažem da odete u šumu u šumu! Želim?
Djeca: Da!
Odgajatelj: - Djeco, možete li sami u šumu, bez odraslih?
Djeca: - Ne.
Odgajatelj: - U pravu ste, ne možemo ići sami, pa će danas s nama ići fantastičan vodič. I evo ga (pokazuje na ekran, čuje se glazba, učiteljica čita pjesmu).
(Kliknite - čuju se zvukovi šume, na ekranu se pojavljuje Lesovichok, kliknite - zvukovi se stišavaju)
Pjesma "Starac-šumar"
Na rubu šume
U maloj kolibi
Starac živi
Starac-šumar.
Starac ima puno posla
Stara Lesovichka.
Iz dana u dan je zaposlen,
Šuma želi biti lijepa.
Ako djeca idu u šumu,
Naš stari je upravo ovdje:
Sve će se u šumi pokazati
Ispričat će o svemu.
Odgojitelj: - Sada smo spremni za odlazak u šumu s Lesovichokom.
(Zvuči glazba, djeca s učiteljicom naprave improvizirani krug po sobi i sjede na tepihu u krugu.)
II. Glavni dio.
1. Razgovor "Što su gljive"
Odgajatelj: - Dečki, pogledajte na kakvu nas je prekrasnu čistinu doveo Lesovichok.
(Slajd 2)
Odgajatelj: - Gledajte, što raste na ovoj čistini?
(klik - pojavljuju se gljive)
Djeca: Ovo su gljive.
Odgajatelj: - Tako je, s vama smo pronašli čistinu gljiva. Koliko ima gljiva?
Djeca: - Puno!
Odgajatelj: - Pogledajmo pobliže kakve gljive rastu u šumi.
(Slajd 3)
Odgajatelj:
Pod drvetom raste bijela gljiva,
Voli trule iglice.
Gledaj hrabro pod drvo -
Tamo raste bijela gljiva!
- Ljudi, pogledajte, evo ga - bijela gljiva. Ovo je jestiva gljiva, vrlo je ukusna, ne zovu je uzalud kraljem gljiva. Gljiva ima nogu i šešir (pokazuje na slajdu). Koje je boje klobuk vrganja? (smeđa) A noga? (bijela). Pogledaj kako je jaka i debela.
(Slajd 4)
“Evo još jedne jestive gljive. Zove se lisica jer izgleda kao lisica. Zašto misliš? (slične boje)
(Slajd 5)
- Nema prijateljskijih gljiva od ovih,
Znaju i odrasli i djeca.
Rastu na panjevima u šumi,
Kao pjegice na nosu!
Kako se zovu ove gljive? Ovo su gljive. Oni mala veličina i uvijek raste prijateljska obitelj na panjevima. Kakve su im noge? (tanak) A koje su boje šeširi? (smeđa)
(Slajd 6)
- Kakve lijepe raznobojne šešire imaju ove gljive! To su russule, također jestive i ukusne gljive.
(Slajd 7)
- A ove gljive uvijek rastu ispod drveta - jasike, pa se zovu vrganji. Pogledajte ove gljive sa slatkim malim crvenim klobucima i snažnim nogama.
(klik)
- Ima i jedna gljiva - vrganj. Što misliš pored kojeg drveta raste? Tako je, vrganj raste pod brezom.
Odgajatelj: - Dečki, što mislite zašto se ove gljive nazivaju jestivim?
Djeca: - Zato što ih možete jesti, kuhajte od njih različita jela.
(Slajd 8)
Odgajatelj: - Tako je, jestive gljive se suše, prže, sole, od njih se rade juhe i drugo. ukusna jela.
2. Igra na otvorenom "Brali smo gljive"
(Slajd 9)
Odgajatelj: - Djeco, Starac-Lesovichok, poziva nas na igru.
Uz pomoć pjesmice za brojanje, učitelj odabire berača gljiva i daje mu šešir - prepoznatljiv znak.
Ovdje je šumska čistina
Ovdje ima jestivih gljiva.
Pozivam sve na utakmicu
Mi igramo, vi vozite!
(Glazba počinje na klik, tijekom igre trebate pojačati ili stišati zvuk. Kliknite - prijeđite na sljedeći slajd)
3. Upoznavanje s nejestivim gljivama.
Odgajatelj: - Dečki, koje druge gljive, osim jestivih, znate? (odgovori djece)
- Tako je, još uvijek postoje gljive koje nikako ne smijete jesti! Nazivaju se nejestivim gljivama. Saznajmo kako izgledaju.
(Slajd 10)
- Ovo su gljive muhare. Koje je boje šešir muhare? (crveno, s bijelim točkicama) A noga? Pogledaj kako je svijetla i lijepa, vidi se u šumi izdaleka. Ali dirajte ga, a još više jedite, ni u kojem slučaju! Muharica je otrovna gljiva, može biti vrlo otrovna i ozbiljno bolesna.
(Slajd 11)
- A ovo je gljiva - žabokrečina. Čak ima i ime koje govori da je loš i nejestiv, a uz to i vrlo otrovan.
- Postoje otrovne gljive koje su vrlo slične jestivim, poput ovih - lažnih gljiva.
(Slajd 12)
(klik)
- Gle, izgledaju li kao prave gljive? Kako? (slično, rastu i na panjevima, s tankim nogama). Samo iskusni berači gljiva znaju razlikovati jestivu gljivu od nejestive. Stoga, djeco, same gljive se ne mogu sakupljati, pa čak ni dirati rukama, inače se možete jako razboljeti!
(Slajd 13)
4. Igra "Koja je gljiva suvišna"
(Slajd 14)
Odgajatelj: - Dečki, pred vama su slike, na njima su nacrtane gljive. Gle, koja je gljiva ovdje suvišna? (muharica) Zašto tako misliš? (nejestivo je i otrovno). Odnesimo ga i na njegovo mjesto stavimo dobru jestivu gljivu. (klik)
Kakvu vrstu gljiva možemo staviti ovdje? (klik) Provjerite jesu li sada sve vaše gljive jestive? Dobro napravljeno!
5. Slušanje pjesme „Amanita“
Odgajatelj: - Iako je muhara nejestiva gljiva, o njoj ima jako puno smiješna pjesma Poslušajmo je.
(Slajd 15)
6. Crtanje muhare u šumi.
Odgajatelj: - Djeco, kako bismo bolje zapamtili da muharicu nikada ne treba dirati rukama, nacrtat ćemo je s vama. I prvo, protegnemo prste.
(Slajd 16)
Gimnastika za prste
Jedan dva tri četiri pet
Savijte svaki prst.
Idemo tražiti gljive
Kazalo i srednji prst desna ruka"hodati" na lijevom dlanu.
Ovaj prst je otišao u šumu
Pronađena je ova prstasta gljiva
Ovaj prst se počeo čistiti
Ovaj prst je sve pojeo
Savijte svaki prst
Od toga se udebljao.
Pokaži palac.
Odgojitelj: - Sjetimo se od kojih se dijelova sastoji gljiva muhara (šešir i noga). Koje je boje šešir muhare? (crveno, s bijelim točkicama). S vama ćemo nacrtati muharicu pomoću predloška, prvo nacrtajte krug oko konture jednostavnom olovkom, a zatim obojite pjenom "poke". Kojom bojom ćemo obojati nogu? (bijelom) A šešir? (Crvena). A kako možete staviti bijele točkice na šešir? – pogledajte tablicu, što je prikladno za ovo? - tako je, četka. A također trebate nacrtati travu - na kraju krajeva, muhara raste na šumskoj čistini.
(Učitelj prati riječi predstavom)
Praktične aktivnosti djece.
Tijekom rada djece, učitelj promatra kako djeca crtaju, kontrolira da djeca ne pokupe previše boje na "bubovima" pjenaste gume, tada će otisak imati površinu u boji zraka.
7. Sažimanje.
Odgajatelj: - Što lijepe gljive razumiješ! Kako si ih nacrtao? (boje, bockanje, kist). Recimo opet kako se zovu. (muharica). Je li ih moguće uzeti rukama ako sretnemo takve gljive u šumi? Zašto?
— A sada stavimo tvoje divne crteže na štand da im se i naši gosti mogu diviti. I reći ćemo zbogom Lesovichoku, hvala mu na zanimljivoj šetnji do livade s gljivama!
Djeca: Zbogom, hvala!
Crtanje je jedna od vodećih vrsta dječjih aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi, što je važan alat razvoj, spoznaja svijeta. U starijoj skupini dijete razvija osjećaj za boje i estetski ukus. A zadatak odgajatelja je izgraditi lekciju vizualne aktivnosti tako da bude što zanimljivija i produktivnija. Ovo je posebno važno za djecu koja već jasno pokazuju umjetničke talente.
Što treba uzeti u obzir prilikom pripreme za sat crtanja na temu "Gljive" u višoj skupini predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, za razliku od ranijih radova na ovu temu
Koje se boje mogu koristiti, koja baza.
Prilikom crtanja gljiva kao osnovu koristimo običan list A4 papira. Štoviše, ako se pretpostavlja da će djeca slikati vodenim bojama ili gvašom, tada učitelj unaprijed nijansira papir: može biti zelenkaste boje ili dvobojne nijanse - na vrhu je plava traka neba , ostalo je zelena travnata pozadina.
Što se tiče crtanja olovkama u boji ili voštanim bojicama, ovdje nije potrebno nijansiranje - u procesu vizualne aktivnosti djeca sama crtaju predmete, predmete, a zatim crtaju odgovarajuću pozadinu.
Gljive možete crtati i bojama (akvarel, gvaš), i olovkama u boji, voštanim bojicama. Ne preporučuje se korištenje flomastera u lekciji, jer je na taj način vrlo teško prenijeti razne nijanse boja, i, u usporedbi s olovkama, nema te koristi za razvoj fine motorike. No, flomastere možete ponuditi djeci u likovnom kutku za kreativnost u slobodno vrijeme.
Koje će se tehnike i tehnike crtanja koristiti
Podučavanje crtanja za učenike viših razreda grupa dolazi standardnim, ali i netradicionalnim putem. Tradicionalno, djeca uče crtati bojama i olovkama. U okviru kružoka često se održava nastava netradicionalnih tehnika (špricanje, inkblotografija, monotipija i mnoge druge). Međutim, danas mnogi suvremeni odgajatelji uspješno uvesti elemente neobičnih tehnika u glavnu lekciju.
U starijoj grupi predškolski predškolci poboljšati sposobnost prenošenja crtežom slike predmeta, predmeta, uključujući predmet književnog djela. Ako mlađi predškolci(mlađe i srednje skupine) shematski je nacrtana ista gljiva (šešir u obliku polukruga i noga koja izgleda kao stup), sada ovaj objekt divljih životinja detaljnije nacrtana: skreće se pažnja da se nožica prema dolje zadeblja, neke gljive (medarice) ispod nožice imaju karakterističan rub („suknjicu”), na klobuku mogu biti slijepljene vlati trave i lišća.
U ovoj fazi treba skrenuti pozornost djece razlika u obliku, veličini, omjeru dijelova i, sukladno tome, učitelj mora osigurati da djeca prenesu te nijanse u svojim crtežima. Na primjer, slika gljiva obično je nadopunjena pejzažom u pozadini, dok je sama gljiva na dječji crtež trebao bi biti manji po veličini, na primjer, konoplja ili grm, ali u isto vrijeme više od bobice (za razliku od ranih predškolska dob kada na slici gljiva može biti iste veličine kao stablo).
Osim toga, u dobi od 5-6 god sposobnost prenošenja na papiru položaja objekata u prostoru je fiksna. Na primjer, dijete crta gljive na dnu svoje slike, a ptica će već sjediti na vrhu na grani drveta.
U starijoj skupini formira se vještina crtanje obrisa predmeta jednostavnom olovkom, a pritisak treba biti lagan, tako da kasnije nema grubih linija koje kvare sliku. Ako prije male djece odmah su crtali olovkama u boji ili gvašem, sada dečki prvo prikazuju obrise predmeta jednostavnom olovkom, a zatim ga pažljivo boje.
Ako predškolci u nastavi koriste olovke u boji, onda je njihov zadatak prenijeti nijanse pomoću određene sile pritiska, čime se postižu do tri nijanse iste boje.
Pri radu s akvarelom pažnja je usmjerena na lakoću i transparentnost boje, kao i na glatkoću prijelaza iz jednog tona u drugi.
Djeca od 5-6 godina poboljšavaju svoju sposobnost crtanja četkom: cijela hrpa se koristi za dobivanje širokih linija, dok se tanke crtaju samo vrhom. Slično se dobivaju mrlje i mrlje (nanošenjem cijele hrpe ili dodirivanjem vrhom kista).
Koje dodatne vrste vizualnih aktivnosti mogu biti uključene (kiparstvo, aplikacije)
Tema gljiva pruža velike mogućnosti o korištenju dodatnih vrsta u lekciji umjetnička djelatnost. Naravno, ovo oblikovanje i primjena. Na primjer, djeci će biti vrlo zanimljivo prvo prikazati muharicu, a zatim ukrasiti njezin prekrasan jarko crveni šešir bijelim mrljama plastelina. Druga opcija integracije je "podmetnuti" bubu na gljivu (npr. bubamara) od plastelina, i to ne samo shematski, već s zasebno oblikovanim nogama, antenama od flagela. Zelena gusjenica, oblikovana od nekoliko kuglica plastelina, izgleda zanimljivo. Uz pomoć plastelinografije, također možete urediti sunce u jednom od gornji uglovi crtanje.
Što se tiče detalja aplikacije, kompoziciji možete dodati volumen lijepljenjem trake zelene trave s rezovima na dnu (lijepimo samo Niži dio, a zarezani dio ostaje slobodan - trava kao da se njiše na vjetru).
Je li moguće individualizirati zadatke po dizajnu i po razini složenosti?
U starijoj skupini razlike među djecom već se jasnije očituju: neki imaju dobre sposobnosti vizualne aktivnosti, želju da se uključe u nju. Takvu djecu, naravno, treba poticati, da dalje razvijaju svoj interes za kreativnost. Jedna od opcija je ponuditi crtanje nekih dodatnih objekata u sastav (na primjer, miš koji sjedi ispod gljive ili leptir koji leprša odozgo).
Koje mjesto zauzima tema "Gljive" u kartoteci sličnih, u kojoj se fazi proučava. Specifične mogućnosti individualnih i skupnih skladbi unutar teme
Najčešće se na početku održava nastava umjetničkog stvaralaštva na temu "Gljive". Školska godina pod temom „Darovi jeseni“. Optimalno je ako crtanju gljiva prethodi njihovo modeliranje ili aplikacija.
Kompozicija može biti jesenski šumski krajolik - gljive na pozadini drveća, trave itd. Ako crtežu želimo dodati bobice, tada s djecom trebamo dogovoriti da crtamo ljetnu sliku.
Zanimljiva opcija je pozvati djecu da nacrtaju mrtvu prirodu (na primjer, košaru s gljivama).
U starijoj skupini dečki se već uspješno nose sa zadacima zapleta - na primjer, prikazuju epizodu iz bajke V. Suteeva "Pod gljivom". Štoviše, u ovaj slučaj zadatak se može individualizirati: svako dijete nacrta gljivu i jedan lik koji se ovdje skriva od kiše (zeko, miš, žaba, vrabac). Više snažna djeca koji dobro i brzo crtaju mogu prikazati dva ili više likova iz bajke odjednom.
Možete se prisjetiti bajke "Rat gljiva s bobicama" (u obradi V. Dahla), s kojom su se dečki upoznali u srednja skupina, i ponudite da nacrtate sličnu plotu (istovremeno se crtaju i gljive i bobice).
Izvorna tema za lekciju je crtanje nevjerojatne gljive, koja ne postoji u stvarnosti, može biti samo u bajci. Svako dijete će nacrtati gljivu sa svojim likom. Kako bi djeci pomogao pri odabiru, učitelj nudi opcije kao što su gljiva ratnica, gljiva kadulja, gljiva modnica, pa čak i gljiva kućna gljiva. Svatko tko želi može čak prikazati cijelu obitelj takvih čarobnih gljiva.
Samo otrovne gljive mogu postati tema lekcije - djeca posebno vole crtati muharicu sa svojim prekrasnim pjegavim šeširom.
Obožavaju ga predškolci timski rad. Učitelj može unaprijed pripremiti list papira, toniran pod šumskim krajolikom (možete nacrtati i travu, grmlje), a djeca moraju nacrtati i izrezati bilo koju gljivu. Na kraju se gljive pričvrste magnetima za podlogu ili zalijepe.
Kao što znate, gljive jako dobro rastu na kiši. Možete pozvati djecu da nacrtaju sličnu sliku. U ovom slučaju, učitelj bi se trebao usredotočiti na činjenicu da su kapi prikazani u jednom smjeru. Također, djeca crtaju kišne oblake, a kapi trebaju krenuti od sredine oblaka, a ne od ruba.
Što se može koristiti kao motivirajući početak lekcije
Kako bi predškolci bolje razumjeli znakove i svojstva prikazanih predmeta, odgajatelj neprestano radi na djetetovom poznavanju svijeta oko sebe. Bez ovoga nije moguće crtanje. Dakle, prije nego što pozove djecu da crtaju gljive, učitelj vodi lekciju na ovu temu, gdje detaljno govori o tome kakvi su to objekti divljih životinja. Obavezno pokazati slike koje prikazuju sve vrste gljiva, učitelj objašnjava razliku između jestivih i otrovnih. Dobro je dotaknuti se i teme kulture ponašanja u šumi.
Kao motivirajući početak nastave moguće je ponuditi bajku o gljivama, kojih ima jako puno. Na primjer, vrijedi se prisjetiti rada Rusa folklor"Rat gljiva s bobicama" u obradi V. Dahla ili poznata bajka V. Suteev "Pod gljivom". Zadatak djece bit će nacrtati svoju omiljenu epizodu iz bajke. Usput, ova se bajka može igrati na zanimljiv način: likovi igračaka došli su posjetiti djecu i zamoliti ih da im pomognu sakriti se od kiše - nacrtati veliku gljivu, gdje bi se svi mogli sakriti.
Osim toga, možete preporučiti druge, manje poznate književna djela: E. Shim “Hrabra gljiva”, N. Pavlova “Dvije priče o gljivama”, A. Lopatina “Uvod u gljive”, N. Sladkov “Amanita” i “Ples gljiva”, V. Zotov “Jesenska gljiva”. U ovim književne priče i priče su pogođene razna pitanja, na primjer, kako su se pojavila imena gljiva, je li moguće uzgajati gljive u vrtu, koliko se korisne gljive mogu pretvoriti u štetne. Mnogi od ovih aspekata mogu se pobijediti u razredu i na temelju njih doći do zanimljive motivacije. Na primjer, reći da su gljive rasle u blizini ceste i postale štetne (jer su apsorbirale štetne ispušne plinove), a zadatak djece je nacrtati nove korisne, ekološki prihvatljive gljive koje rastu u šumi.
Za razvoj govora i širenje horizonta djece, dobro je upoznati ih sa znakovima poslovica o gljivama. Na primjer, prema znaku "Gdje je crvena muhara, u blizini sjedi bijela gljiva", možete stvoriti cijelu kompoziciju (kao opciju "Gdje je rođena jedna lopatica, drugi su pobjegli jedan pored drugog").
Sažeci lekcija crtanja
| Ime autora | Naslov sažetka |
| Denisova G.A. | Crtanje "Amanita" Odgojni zadaci: naučite crtati muharicu, crtajući svaki detalj: šešir, nogu, "suknju". Razvojni zadaci: razjasniti ideje o gljivama, razlike između otrovnih i jestivih, konsolidirati pravila ponašanja u šumi. Odgojni zadaci: njegovati interes i pažljiv stav prirodi. Integracija obrazovnih područja: « Umjetničko stvaralaštvo”, “Kognicija”, “Komunikacija”, “Socijalizacija”, “Zdravlje”. Demo materijal: slike koje prikazuju gljive, fotografije, uzorke fazne slike. Brošura: listovi bijelog papira prema broju djece, olovke u boji. Napredak lekcije: Trenutak iznenađenja je pojava Dunna, koji postavlja djeci zagonetku: "Tko ima jednu nogu, Da, i to bez čizme" (gljiva) Učiteljica javlja da Dunno ide u šumu po gljive, ali, nažalost, nije išao u vrtić i ne zna koje se gljive mogu staviti u košaru, a koje ne. Djeca su pozvana da mu pomognu - nazivaju gljive sa slika, opisuju ih. Posebna pažnja se daje muharici, potanko se govori o njenom šeširu i suknji na dugoj nozi. Dunnou se nudi zagonetka o Amaniti: 1. Stajao je u šumi, nitko ga nije uzeo, u modnom crvenom šeširu, ni za što. 2. Na krajnjem rubu šume žalosno stoji svijetla gljiva. Iako lijepo izgleda, vrlo je otrovna. Kako bi Dunno bolje razumio kako izgleda muharica, učiteljica poziva djecu da je nacrtaju. Objašnjava shemu crteža (isprva se radi jednostavnom olovkom, zatim je šešir obojen crvenom bojom, a mrlje ostaju bijele). Održanog gimnastika za prste"Gljive": Djeca zajedno s učiteljem crtaju u zraku obris gljive. |
| Davydova S.A. | Crtanje "Vilinska gljiva" Rad se također radi jednostavnim i obojenim olovkama. Lekcija počinje s uvodni govor o jeseni, raspravlja se o raznim poslovicama o gljivama “Proljeće se crveni od cvijeća, a jesen od gljiva”, “Rastrgana gljiva je zauvijek mrtva, pod korijenom sasječena - daje potomstvo torbu”, “Ne stavlja se svaka gljiva u kutija”. Učiteljica govori djeci da je muhara otrovna samo za ljude, a za stanovnike šume je vrlo korisna. Učitelj također govori djeci kako se po imenu gljive može pogoditi njezin izgled. Slijedi mali zadatak za razvoj govora - izgovoriti govornicu "Grisha je hodao, hodao, hodao, našao je bijelu gljivu." Zanimljiv trenutak lekcije je gimnastika za oči: djeca su pozvana da svojim očima pokažu na sliku koja prikazuje određenu gljivu. Zatim učitelj poziva predškolce da nacrtaju nevjerojatnu gljivu - onu koju nitko nikada prije nije vidio, koja može postojati samo u bajka. Takva gljiva može imati neobičnu boju ili oblik, može imati ljudsko lice itd. - sve što njihova mašta govori momcima. Također se predlaže razmotriti pozadinu slike - ne bi trebala biti bijela, jer gljiva ne raste u snijegu. |
| Vasiljeva S. | Crtež "U jesenskoj šumi ima puno gljiva" (crtanje bojama lijepljenjem) Sat počinje čitanjem pjesme "Jesen" M. Ivensen. Uz glazbu Vivaldija, djeca s učiteljem idu u šetnju jesenskom šumom. Tamo sretnu vjevericu kojoj djeca moraju ispričati što znaju o gljivama. I motivaciju za produktivna djelatnost priča o samoj vjeverici govori: u njenoj šumi su rasle samo muhare, a ona nema apsolutno ništa za spremanje za zimu. Dečki rado pristaju pomoći - nacrtati jestive gljive za vjevericu kako bi ih mogla skupljati i jesti zimi. Djeca na način temeljnog premaza uz pomoć bijele i smeđa boja nacrtati vrganje. |
Uzorci i objašnjenje redoslijeda rada na navedenoj temi u starijoj skupini
Gouache crtež "Ljetne gljive" (slika 1). Učitelj unaprijed tonira bazu. Djeca prikazuju gljive i puža.
Crtež akvarelom na bijeloj pozadini (slika 2). Predškolci prvo prikazuju obitelj gljiva, a zatim nadopunjuju crtež travom (obris slike najprije se razrađuje jednostavnom olovkom, zatim se boji vodenim bojama, trava se crta vrhom fini kist isprekidane linije).
Ljetni krajolik predstavljaju vrganji različite veličine, trava, bobice i pčela (slika 3). Crtež je zanimljiv kombinacijom više tehnika - korištene su olovke u boji, boje, flomasteri. Isprva je slika nacrtana jednostavnom olovkom, zatim su svi detalji obojani olovkama u boji, obrisi lišća ocrtani su zelenim flomasterom, a plava i zelena pozadina izrađena je u akvarelu.
Originalni crteži "Gljive medanice u košari" (slika 4) i "Gljive medanice" (slika 7) crtaju se pomoću dlana: dijete kruži dlanom i dovršava sliku detaljima - rezultat je cijela obitelj gljive. Zatim se crtež nadopunjuje potrebnom pozadinom (košara, panj, nebo, sunce itd.).
Na fotografiji 6 vrganji su prikazani uz pomoć netradicionalna tehnika- korištenje pamučnih štapića: prvo se ocrtava kontura predmeta, koja se zatim ispunjava otiscima pamučnih štapića.
Slika 8 "Pod gljivom" je dječja ilustracija za bajku "Pod gljivom" V. Suteeva. Pažnju privlači lik vrapca koji je, kao i na prethodnim crtežima, napravljen uz pomoć dlana koji je dijete prethodno umočilo u boju. Kišne kapi se iscrtavaju lijepljenjem cijele dlake kista.
Slike 5 i 9 su neobične - vrlo ljubazne i pozitivne interpretacije na temu fantastičnih gljiva. Slika 5 prikazuje čarobne kućne gljive, u blizini jedne od njih nalazi se ljuljačka, također napravljena od gljiva. Crtež "Bajkovita obitelj gljiva" vrlo je svijetao i šaren, izrađen u gvašu.
Fotogalerija primjera gotovih radova na temu "Gljive"
Crtež gvašom crtež akvarelom na bijeloj pozadini crtež olovkama, flomasterima i akvarelom crtež rukom crtež obojenim olovkama crtež vatom crtež rukom crtež gvašom crtež rukom elementima crteža gvašom
Sinopsis GCD-a u srednjoj skupini na temu: "Oh, gljive, gljive"
Komova Lyubov Nikolaevna, odgajateljica MBDOU " Dječji vrtić br. 90", grad Cherepovets.Opis materijala: Predstavljam vam sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti na temu: "Oh, gljive, gljive." Ovaj materijal bit će korisno odgajateljima djece 5. godine života predškolske obrazovne ustanove.
Cilj: Uvod u gljive.
Zadaci:
Obrazovni: Proširiti znanje djece o gljivama (naziv, mjesto rasta, struktura); naučiti razlikovati jestive od nejestivih gljiva.
U razvoju: Razviti dječji aktivni vokabular (nazivi gljiva)
Obrazovni: Odgajati poštovanje prema prirodi, prijateljstvo.
Materijali i oprema:
Košarica s gljivama prekrivena rupčićem
Audio zapis "Zvukovi šume"
Kapice jestivih gljiva po broju djece
vjeverica (bee-ba-bo)
Modeli gljiva (bijeli šampinjon, vrganj, vrganj, lisičarka, muhara, blijeda gljiva)
Obrazovna područja:
kognitivni razvoj
Socijalni i komunikacijski razvoj
Pripremni radovi:
1. Čitanje V. Kataeva "Gljive", V. Suteeva "Pod gljivom"
2. Razmatranje albuma s ilustracijama "Gljive"
Hod:
Učitelj donosi košaricu zatvorenu rupčićem u skupinu. Privlači pozornost djece.
djeca: Da!
Odgajatelj: Ljeti raste u šumi,
Ne ide u koš.
Treba se nakloniti
Odsjeci nogu, ne budi lijen,
Zatim skida šešir
Radi ukusnu hranu.
Što raste ispod šešira
Zar ne ide u koš?
djeca: Gljiva.
Učitelj skida rupčić, pokazuje djeci gljive.
Odgajatelj: Djeco, što mislite odakle dolaze ove gljive?
djeca:(nagađanja djece)
Odgajatelj: Gdje rastu gljive?
djeca: U šumi.
Odgajatelj: Predlažem da odemo u šumu i saznamo tko nam je poslao takav dar.
Djeca se slažu.
Učiteljica uključuje audio zapis "Zvukovi šume"
Odgajatelj:
Danas idemo u šumu. Djeca idu okolo
Ta šuma je puna čuda!
Jučer je padala kiša u šumi - Protresite kistove
To je jako dobro. Pljesni rukama
Tražit ćemo gljive Stavite ruku na čelo
I skupljati u košaru. Čučeći, branje gljiva
Ovdje sjede leptiri Pokazujući na desno
Na panju - gljive. Pokazujući lijevo
Pa, a ti, muharice, Prijete prstom.
Ukrasite jesensku šumu.
Dobra šuma, stara šuma. Djeca idu okolo
Pun bajnih čuda!
Sad idemo u šetnju
I pozivamo vas s nama!
Odgajatelj: Evo nas u šumi. Pogledajte koliko gljiva ima okolo. Pogledajmo pobliže.
Djeca sjede na prostirci (na čistini).
Slajd broj 1 Bijela gljiva
Odgajatelj: Na brežuljku na stazi
Gljiva stoji na debeloj stabljici.
Malo mokar od kiše
Vrganji su veliki i važni.
Odgajatelj: Ova gljiva se zove bijela gljiva. Ima nogu i šešir. ( emisije) Koje je boje klobuk gljive?
djeca:Šešir je smeđe boje.
Odgajatelj: Koje je boje stručak gljive?
djeca: Noga je bijela.
Odgajatelj: Vrganji imaju vrlo debelu i snažnu nogu. Ako se ova gljiva izreže, onda će biti u sredini bijela boja. Otuda i naziv ove gljive. Bijela gljiva se smatra kraljem gljiva (glavnom u šumi). Jer to je najveća gljiva u šumi i vrijedna (ukusna). Jako voli berače gljiva. A tko su berači gljiva?
djeca: Ljudi koji sakupljaju gljive.
Slajd broj 2 Vrganj
Odgajatelj: Kako su dobri
U crvenim šeširima, jaki ljudi!
Imam ih rano ujutro
Sakupit ću ispod jasike.
Ova gljiva se zove vrganj. Raste pod jasikom, pa se zato i zove jasika.
Odgajatelj:Što ima vrganj?
djeca: Noga i šešir.
njegovatelj: Koje je boje šešir?
djeca:Šešir je crven.
Odgajatelj: A noga?
djeca: Noga je bijela s crnom.
Slajd broj 3 Vrganj
Odgajatelj: Pred nama je još jedna gljiva.
Odgajatelj: Ovo je vrganj. Što misliš zašto se tako zove?
djeca: Raste pod brezom.
Odgajatelj: Ispod breze ispred -
vrganji, pogledaj
Na visokoj vitkoj nozi...
Malo točkasta noga!
Po čemu se razlikuje od vrganja?
djeca:šešir. Vrganj ima smeđi klobuk.
Slajd broj 4 Lisičarke
Odgajatelj: Ovdje su lijepe lisice.
Vrlo prijateljske sestre.
Nije ih lako sakriti.
Vidi se jako daleko.
Odgajatelj: Tko može reći zašto se te gljive tako zovu?
djeca: Crveni su kao lisice.
Odgajatelj: Djeco, koje smo gljive sreli na čistini?
djeca: Lisičarke, vrganj, vrganj, bijela gljiva.
Odgajatelj: Možete jesti sve ove gljive, kuhati različita jela od njih (pržiti, sušiti, kuhati juhu od gljiva). Stoga se svi mogu nazvati jestivim.
Održava se igra na otvorenom "Gljivar i gljive".
Prema pjesmici za brojanje odabire se berač gljiva, ostala djeca su gljive (stavljaju šešir na glavu s likom gljive)
Odgajatelj: Ovdje je šumska čistina
Ovdje ima jestivih gljiva.
Pozivam sve na utakmicu
Mi igramo, vi vozite!
Gljive rastu na čistini, na znak učitelja "Berač gljiva dolazi", djeca se razbježe, berač gljiva hvata. Igra se igra nekoliko puta.
Nakon igre djeca sjedaju.
Pojavljuje se vjeverica.
Vjeverica: Pozdrav djeco!
djeca: Pozdrav vjeverice!
Vjeverica:Što radiš u šumi?
djeca:Želimo znati tko nam je poslao košaru gljiva na dar.
Vjeverica:Ja sam. Ljeti u šumi ima puno gljiva. Ali treba biti oprezan, osim jestivih gljiva, u šumi rastu i one nejestive.
Odgajatelj: Vjeverica, upoznajmo djecu s nejestivim gljivama.
Slajd broj 5 Muharica
Odgajatelj: Ova gljiva raste u šumi
Ne stavljajte ga u usta!
Uopće nije sladak
Točkice na šeširu
Crvena kao paradajz
Nejestiva muhara!
Pogledajte kako muhara izgleda.
djeca: Bijela noga, crveni šešir s bijelim točkicama.
Odgajatelj: Lijepa je i svijetla, ali vrlo opasna jer je otrovna. Ni u kojem slučaju ga ne smijete dirati rukama, pa čak ni udarati nogama.
Slajd broj 5 Blijedi gnjurac
Odgajatelj: Evo još jedne otrovne gljive za ljude.
Blijedoliki gnjurci
Po čistini lutaju u jatu.
Neću igrati s njima.
Otići ću i zaboraviti.
Zašto treba izbjegavati ove gljive?
djeca: Otrovne su, nejestive, ne treba ih dirati.
Odgajatelj: Nikada ne jesti
nepoznate bobice...
I gljive - toadstools
Nije potrebno povlačiti u usta:
U glavi će se zavrtjeti
Boli želudac
I od trovanja
Doktor neće spasiti.
Odgajatelj: Koje smo gljive upoznali?
djeca: Jestivo i nejestivo.
Didaktička igra "Biraj gljive"
Na čistini su postavljeni modeli poznatih gljiva, djeca skupljaju samo jestive.
Vjeverica: Pogledajte koliko je gljiva na čistini! Djeco, pomozite mi skupiti jestive gljive.
Odgajatelj: Pronalaženje gljiva nije teško.
Morate ih pažljivo uzeti.
Dobro ih je poznavati
Što bi gnjurci ne zabili.
Nakon što su djeca skupila gljive, učitelj pita svakoga koju je gljivu našao.
Odgajatelj: Kako možemo nazvati sve gljive koje smo sakupili?
djeca: Jestive gljive.
Odgajatelj: Koje su gljive ostale na čistini?
djeca: Nejestivo, otrovno.
Odgajatelj: Imenujmo ih.
djeca: Muharica, blijedi gnjurac.
Odgajatelj: Igrali smo se s gljivama
A sad je vrijeme za nas mamu.
Djeca zahvaljuju vjeverici i vraćaju se u grupu.
