Sažetak lekcije o obrazovanju za okoliš Saveznog državnog obrazovnog standarda. Sažetak lekcije o ekologiji u ekološkom centru za daljnje obrazovanje

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

"Dječji vrtić br. 16"

Sažetak obrazovnih aktivnosti o obrazovanju za okoliš u srednjoj skupini na temu "Tko živi u šumi?"

Sastavio: nastavnik

MBDOU "Dječji vrtić br. 16"

Mayorova S.N.

Bogorodsk, 2016

Sažetak obrazovnih aktivnosti o obrazovanju za okoliš u srednjoj skupini.

Tema: "Tko živi u šumi?"

Cilj: Učvršćivanje dječjih ideja o životu šumskih životinja (medvjed, vjeverica, zec, lisica), njihovim staništima i pripremi za zimsku sezonu.

Zadaci:

Obrazovni: Poboljšati dječju sposobnost klasificiranja predmeta.

Razvojni: Razvijati kognitivni interes za prirodu, kreativnu maštu, mišljenje.

Obrazovni: Usaditi osjećaj odgovornosti za živote okolnih životinja.

Sadržaji: kape maske: medvjed, zec, vjeverica, lisica; velike slike nastambi životinja, d/i “Sastavi sliku”, materijali za aplikaciju, ljepilo, salvete, prezentacija “Nazovi to jednom riječju”, audio zapis “Zvukovi prirode”.

Metode:

Verbalno: Pitanja za djecu, zagonetke o šumskim stanovnicima.

Vizualno: Ispitivanje slika šumskih životinja i njihovih domova.

Praktično: Vježbe disanja, d/i “Imenuj to jednom riječju”, d/i “Sakupi sliku”, d/i “Mali sivi zeko sjedi.”

Igranje: Situacija u igri.

Rad na rječniku:Šupljina, jazbina, rupa, jazbina.

Pripremni radovi:Pregled divljih životinja, maketa šume.

Napredak:

(Djeca odlaze u ekološku sobu, učitelj stavlja svakom djetetu kapu šumske životinje: medvjed, vjeverica, zec, lisica. Zvuči šumska glazba.)

Odgajatelj: Zdravo, stanovnici šume! Medvjedići, zečevi, vjeverice, lisice!

Djeca: Zdravo!

Odgajatelj: Dečki, slušajte, ja ću vam reći zagonetke, a vi ih pokušajte pogoditi.

Dugo je spavao cijelu zimu,

Sisao je desnu šapu,

I on se probudio i počeo urlati.

Ova šumska životinja...

(Snositi)

Pahuljasto i crveno

Živi na drvetu.

Jaki zubi

Grize sve orahe.

(Vjeverica).

Ova crvenokosa varalica
U bajci će svakoga vješto prevariti.
Hvata patke i zečeve!
Ne stajte joj na putu!

(Lisica)

Kakva je ovo šumska životinja?

Zimi nosi bijelu bundu.

Kukavica se svakoga boji.

Kako se on zove?

(Zeka)

Odgajatelj: Danas sam vas došao posjetiti na rubu šume. Reci mi kako živiš u šumi?

Djeca: Reći ćemo vam.

Odgajatelj: Zatim, svako ide svojoj kući. (U prostoriji su postavljene slike nastambi životinja: rupa, udubina, jazbina, grm. Kraj svake nastambe su stolice, djeca sjede na njima.)

Odgajatelj: Vjeverice, kako se zove vaša kuća?

Djeca: šuplja.

Odgojitelj: Hares, gdje živiš?

Djeca: Živimo pod grmom.

Odgajatelj: Lisice, kako se zove vaš dom?

Djeca: Živimo u rupi.

Odgajatelj: Medvjedići, gdje živite?

Djeca: U jazbini.

Odgajatelj: Drage šumske životinje, recite mi što radite u jesen?

Djeca: skladištenje hrane, debljanje itd.

Odgajatelj: Predlažem da pokažete kako se pripremate za zimu. (Kod svake vrste „životinje“ nalaze se različiti zadaci sljedećeg plana: vjeverice lijepe gljive na izvučenu nit na šupljoj niti, medvjedi traže maline po sobi i lijepe ih u kutiju, zečevi slikaju grane drveća, lisica traži miševe po sobi i lijepi ih ​​na rupu)

Djeca: ispunjavaju zadatke i komentiraju svoje postupke.

Odgajatelj: Koliko briga imate u jesen! Nema vremena ni za odmor. Predlažem da napravite neke zabavne vježbe (glazbene predstave, djeca izvode pokrete uz glazbu).

"Igra na otvorenom Mali sivi zeko sjedi"

(Djeca stoje)

Sivi zeko sjedi

I mrda ušima.

Ovako i ovako

On mrda ušima.

(Djeca su sjela, podigla ruke kao zečićeve uši i pomicala ih)

Hladno je zečiću sjediti

Moramo ugrijati svoje male šape.

Ovako i ovako

Moramo ugrijati svoje male šape.

(Djeca ustaju i plješću rukama)

Zecu je hladno da stoji, zeko treba da skače.

Ovako i ovako

Zeko treba skočiti.

(Djeca skaču na mjestu)

Vuk je preplašio zeku

Zeko je skočio i pobjegao.

(Djeca trče i sjedaju na svoje stolice)

Didaktička igra "Reci to jednom riječju"

Učitelj: Pogledajte ekran (uključuje se prezentacija). Nazovimo sve što vidimo jednom riječju.

1. leptir, buba, komarac, muha, pčela, vilin konjic - to je... (insekti);

2. breza, hrast, smreka su... (drveće);

3. čvorak, snekir, sova, svraka - to su... (ptice);

4. Borovnice, jagode, maline, ribizle su... (bobičasto voće).

Vježbe disanja.

Odgajatelj: Pažnja, pažnja! Objavljujem natjecanje među šumskim životinjama! Na stolu su male ptičice, morate ih natjerati da lete. (Djeca se postrojavaju u dvije kolone, prilaze stolu, svako dijete samo jednom puhne u pticu. Rezultat: čija će ptica dalje odletjeti.)

Didaktička igra "Sakupi sliku"

Učitelj: Sljedeći zadatak, svaka grupa šumskih životinja mora sakupiti sliku drugih životinja. (Vjeverice skupljaju slike zečeva, zečevi - medvjedi, medvjedi - lisice, lisice - vjeverice). Tko prvi to učini, dići će ruke uvis.

Odgajatelj: Dečki iz šumskih životinja, vrlo ste mi zanimljivo rekli o sebi, pokazali mi što radite u jesen. A sada predlažem da se prisjetimo onih životinja koje danas nisu mogle doći na našu čistinu. Koje životinje nedostaju?

Odgajatelj: Slušajte zagonetke.

Kome je zimi hladno

Hodati okolo ljut i gladan?

(Vuk)

Ima igle

Kao u šumi na božićnom drvcu.

Bolje je ne uznemiravati zvijer!

To je bodljikavo. Ovaj...

(jež)

Djeca: Vuk, jež.

Odgajatelj: Tako je, pogledajte sliku. Vukov dom je jazbina. A mladunci su vučići. Za zimu se jež ukopava u rupu i spava zimski san. A sada se šumske životinje ponovno mogu pretvoriti u bebe. (Djeca skidaju maske)

Proizlaziti:

Odgajatelj: Djeco, jeste li mi se svidjelo danas u posjeti? Ako nam se svidjelo, zaplješćemo sami sebi, a ako nam se nešto nije svidjelo, sjedit ćemo mirno. Tko si bio danas?

Djeca: Bili smo šumske životinje.

Odgajatelj: Kako se zove medvjeđi dom?

Djeca: Den.

Odgajatelj: Točno, što je s vjevericama?

Djeca: Duplo.

Odgajatelj: A lisice?

Djeca: Mink.

Odgajatelj: Tko će se sjećati vučjeg doma?

Djeca: Brlog.

Odgajatelj: A zec?

Djeca: Grm.

Odgajatelj: Kako jež provodi zimu?

Djeca: Jež se ukopa u rupu.

Odgajatelj: Bravo, sve su zapamtili.

Odgajatelj: Volite li životinje?

Djeca: Volimo to.

Odgajatelj: Životinje su naša mala braća. Treba ih voljeti i štititi! Nema smisla dovoditi životinje iz šume, jer sada znate da svaka životinja ima dom u šumi i svoje majke, očeve ili djecu!

Nacrt integrirane lekcije o ekologiji u srednjoj skupini "Posadit ćemo drvo."

Cilj:

Formiranje ekološkog obrazovanja kod djece srednje skupine.

Obogatiti dječje znanje o drveću (dobrobiti prirode u svijetu koji ih okružuje).

Zadaci:

Izazvati kod djece osjećaj divljenja ljepoti njihove rodne prirode;

Naučiti emocionalno percipirati sadržaj književnoga teksta;

Usaditi poštovanje prema prirodi;

Razviti kognitivnu aktivnost; mašta; komunikacijske vještine;

Razvijati logičko mišljenje kroz stvaranje problemske situacije u igri

Metode i tehnike:

igra;

vizualni;

verbalni.

Materijali: Ilustracije s prikazom drveća (stablo jabuke, breze, hrasta, javora, topole, oskoruše, smreke, kestena), maketa s prikazom strukture stabla, ilustracija s prikazom tvornice i automobila.

Oprema: Šibice, sjekira, pila, lopta, smeće, nož za igru ​​"Što ne možete ponijeti u šumu?", olovke u boji, listovi albuma.

Pripremni radovi: Čitanje bajke “Ljepota prirode”, promatranje raznih stabala u šetnji ili na ilustracijama, razgovori radi obogaćivanja likovnih dojmova.

I. Psiho-gimnastika “Prijateljski raspoloženi momci”

Sva su se djeca okupila u krug

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Držimo se čvrsto za ruke

I nasmiješimo se jedno drugome.

(Dečki, ja ću vam se nasmiješiti, a vi se nasmiješite jedno drugom i meni, da budemo dobro raspoloženi i vi i ja).

II. Sad se, molim te, udobno smjesti i pogledaj kakav sam ti zanimljiv album donio. U ovom albumu živi jedna vrlo prijateljska obitelj, poput tebe i mene. Ali da biste vidjeli njegove heroje, morate pogoditi zagonetke o svakom od njih.

U ovoj knjizi -

Uvjerite se sami! –

Slike uživo:

S repovima, s brkovima.

Mogu trčati i letjeti,

Puzanje i plivanje

Zagrizi i zgrabi...

Ovdje ima krznenih,

Ima i ptica

Vrlo vitak, pa čak i grbav,

Dobro, zlo,

Kopneni, vodeni -

Tko su oni?

Pogađate?...(životinje).

Da, ljudi, ova knjiga je o životinjama. U njemu su se smjestile životinje, ptice i insekti. Pažljivo slušajte zagonetke i sigurno ćete pogoditi o kome je riječ.

Šumom se lopta kotrlja

On ima bodljikavu stranu

Lovi noću

Za bube i miševe (jež ).

Kakva je ovo šumska životinja?

Uspravio se kao stup ispod bora

I stoji među travom -

Uši su veće od glave (zec ).

Ovdje je jedna crvenokosa ljepotica

Izašao na stazu

Želi ugoditi svima -

Izvija leđa (lisica ).

Kome je zimi hladno

Hodati okolo ljut i gladan? (Vuk ).

Koji vješto skače kroz drveće

I odleti u hrastovo drveće?

Tko skriva orahe u šupljini?

Tko suši gljive za zimu?vjeverica ).

Oči su joj velike

Grabežljivi kljun je uvijek zakačen.

Noću ona leti

Spava na drvetu samo danju (sova ).

Pa, kakva je ovo ptica?

Ni vrana, ni sinica.

Smješten na kuju

Okolo se čuo zvuk: "Ku-ku!" (Kukavica ).

Bravo dečki, točno ste pogodili zagonetke o životinjama i sada znate tko je živio u ovoj knjizi. Recite mi, molim vas, gdje sve te životinje žive stalno? (U šumi). Budući da stalno žive u šumi, kako ih zovemo? (divlji). Ljudi, molim vas razmislite, Što što je šuma? Da, šuma je puno drveća, grmlja i bilja koje raste na jednom mjestu. Ali ne samo... U šumi žive i životinje, ptice i kukci. Stoga je šuma ogromna prijateljska obitelj biljaka i životinja.

Oh, što je ovo? (pismo isklizne iz knjige). Pismo za djecu-čarobnjake iz divljih životinja. Pročitajmo što nam pišu:

" Bok dečki! Nesreća se dogodila u našoj šumi. Zbog činjenice da je netko vrlo neoprezno rukovao vatrom, došlo je do požara. Biljke su izgorjele, a sada nemamo gdje živjeti. Pomozite nam molim vas".

Stanovnici šume.

Ljudi, kako mi je žao divljih životinja. Mislite li da možemo pomoći stanovnicima šume? Ali kao? (Sadite šumu, jer ovo je njihov dom).

Kuća je otvorena sa svih strana.

Pokrivena je rezbarenim krovom.

Dođi u zelenu kuću -

U njemu ćete vidjeti čuda.

Momci, samo pravi čarobnjaci to mogu, zatvorimo oči i izgovorimo čarobne riječi: "Vrtjeli smo, vrtjeli se i našli se u šumi" (predenje). Otvorili smo oči. Evo nas u šumi. Oh, kakva je ovo šuma? Kako tužno... Ne čujete šuštanje lišća, šuštanje trave, ne čujete pjev ptica, cvrkut insekata. Mislim da ako ti i ja pravilno posadimo šumu, zapuhat će povjetarac, šuma će zašuštiti lišćem, a životinje, ptice i kukci sigurno će se vratiti ovamo, jer ovo je njihov dom.

Psiho-gimnastika "Šetnja šumom".

Dečki, prisjetimo se koliko šumskih podova ili polica (kako ih zovemo) poznajemo.

U šumi su tri police.

Jelke – jele – jele.

Nebesa leže na jelama,

Dolje je rosa na božićnim drvcima.

("Eli" - stoji na prstima, ruke gore.

"Yolki" - polučučanj, ruke u stranu.

"Božićna drvca" - sjednite, ispružite ruke naprijed.)

Sada se sjećamo da šuma ima tri kata: drveće, grmlje, trava.

Praktični rad.

Koje drveće raste u šumi? (Breza, smreka, hrast - stavite na štafelaj ili flanelograf). Neke životinje koriste ova stabla kao blagovaonicu (za njih je to hrana), za druge životinje stablo je dom.

Dečki, znate li s kim je smreka prijatelj? Tko živi u ovoj šupljini? (Vjeverica). Tako je, smreka je dom za vjevericu. Stavimo vjevericu ovdje.

Što jede vjeverica? (Orasi, žirevi, gljive).

Na kojem drvetu rastu žirevi? (Na hrastu).

Na čemu rastu orasi? (Na stablu lijeske).

Recite mi, molim vas, je li lijeska drvo, grm ili biljka? (Grm). Bravo, hajde sadimo ovdje jednu lijesku za vjevericu.

Koje još grmlje poznajete? (Šipak).

Ma ljudi, kakva je ovo bodljikava lopta ispod šipka? (Jež - prikazati ježa). Što mislite, od čega jež gradi gnijezdo? (Od suhe trave, sitnih grančica, lišća). Pa naravno, u šumi trava raste.

Koju biljku poznajete? (Tputac, kopriva - sadimo). Ljudi, u šumi još uvijek raste mahovina i paprat. A rascvjetali đurđici su jednostavno čudo - sitni bijeli grašak na zelenoj stabljici. Pokušajte udahnuti njihov miris.

Tko je tako mali u travi?

Više od mrtve težine

Ovaj šumski stanovnik vuče

Teret vlastitoj obitelji

Zove se...mrav.

Ljudi, čujete li, čini mi se da se netko krije iza lijeske i drhti? (zec - izlažemo).

Od koga se krije zec? (Od lisice - evo je šulja se. Sklonimo je od zečića - tamo iza drveća).

Od koga se još krije zec? (Od vuka). Sklonimo i njega od zeca.

Ljudi, zašto je tako tiho u šumi? Tko nedostaje? (Ptice).

Koje ptice poznaješ?

Djetlić je pokucao (stavili smo ga na smreku), kukavica je kukurikala (na brezu). Tko spava danju u tom šupljem hrastu? (Sova).

( Audio zapis “Glasovi ptica” »)

V. Sažetak lekcije.

Timski rad (ilustracija) – “Čuvaj šumu!”

Odgajatelj: - Puno vam hvala momci, sada ćemo znati što ponijeti sa sobom u šumu, a što ne. Sada ćemo osmisliti izložbu na temu “Čuvajte šumu!”

Pregled:

Sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti u starijoj skupini, dječji vrtić br. 57 "Zvezdochka", Nizhnekamsk.

Odgojiteljica: Lidia Semenovna Bitkina.

"Razgovor o čarobnici - vodi"

Sadržaj programa:

Dati prva osnovna znanja o kruženju vode u prirodi.

Razgovarati o važnosti vode u našim životima, pokazati gdje i u kojem obliku voda postoji, razgovarati o raznolikosti stanja vode.

Razvijati obrazovni interes za svijet prirode.

Držite svoj govor tečnim.

Njegujte emocionalno pozitivan, brižan, brižan stav prema svijetu oko nas.

Rad na rječniku:prozirno, neukusno, vrtlog.

Demo materijal:traka plave tkanine (2mx50cm), 2 čaše (1 s vodom, 1 s mlijekom), 2 žlice, 2 lavora (1 s toplom vodom, 1 s hladnom vodom).

Brošura:plave vrpce, polumaske (kapljice, oblaci, sunce).

Pripremni rad nastavnika:

Proučavao metodologiju provođenja eksperimenata A.I. Ivanova "Metodologija provođenja eksperimenata u dječjem vrtiću"; proučavali igru ​​„Journey of a Drop“; izradili polumaske za ovu igru; Sakupio sam bilješke za lekciju i napisao savjetovanje za roditelje, "Kama je naše bogatstvo."

Pripremni rad s djecom:

Gledanje kako voda teče iz slavine, izrada polumaski za igru ​​„Putovanje kapi“, razgovor na temu „Što je voda?“, eksperiment „I para je voda“.

Individualni rad:potaknite djecu da odgovore.

Struktura i metodološke tehnike:

1. Uvodni dio:

Čitanje pjesme “Jeste li čuli za vodu” N.A. Ryzhova.

2. Glavni dio:

Razgovor o značenju vode,

Pokažite na trakama kako nastaje rijeka,

Eksperimentirajte s vodom i mlijekom,

Kušajte vodu.

Uvjeravanje djece da voda može biti topla i hladna.

3. Zaključni dio:

Igra "Putovanje kapljice"

Komunikacija nastavnika

Analiza lekcije.

Organizacija djece:

Djeca sjede na stolicama u polukrugu, čineći rijeku s potočićima s lijeve strane; na stoliću stoji čaša s vodom i mlijekom, pokrivena ubrusom; djeca dolaze do stola i kušaju vodu; topla i hladna voda se ulijevaju u lavore, stavljaju se na drugi stol, igra se u drugom dijelu grupe.

GCD potez

Djeco, poslušajte pjesmu.

Jeste li čuli za vodu?

Kažu da je ima posvuda!

U lokvi, u moru, u oceanu

I u slavini za vodu.

Kao ledenica se smrzava

Magla se uvlači u šumu,

Na tvom štednjaku vrije,

Para iz kotlića šišta.

Ne možete oprati lice bez njega!

Usuđujem se izvijestiti vas:

Bez vode se ne može! (N.A.Ryzhova0

Danas ćemo, djeco, razgovarati o vodi. Gdje i koji. Djeco, jeste li vidjeli vodu danas?

Odgovori djece (u zatvorenom, na otvorenom)

Čemu služi voda i kako je koristimo?

Odgovori djece (pijemo, peremo ruke, kupamo se, peremo rublje, peremo pod, zalijevamo cvijeće itd.)

Djeco, razmislite odakle dolazi voda u slavini? Ovu vodu koristimo svaki dan, ali ona teče i teče, nikad kraja. U slavini je riječna voda. Te kapljice kojima peremo ruke prešle su dug put. Prvo su se kupali u rijeci, a onda ih je muškarac usmjerio u cijevi. S vodom morate postupati pažljivo i ne ostavljati slavine otvorene bez potrebe.

Kako se rađa rijeka? Želiš li znati? Dođi do mene (postavljam široku i dugu traku tkanine). Mnogo je rijeka na zemlji, velikih i malih, sve negdje teku. Velika rijeka nastaje od mnogo malih potočića. Želite li napraviti vlastitu veliku rijeku? Najšira i najduža traka tkanine pretvorit će se u glavnu rijeku, čelične u potoke. Rasporedite plave vrpce tako da “potoci” teku u veliku rijeku (djeca stavljaju vrpce). Poslušajte kako su vam streamovi veselo tekli (audio zapis streama)

Kako ćemo nazvati našu rijeku?

Dječji odgovori (Kama)

Toliko vode ima, ali treba je štedjeti, čak ni slavine ne ostavljati otvorene.

Sada dođi do ovog stola. Vidite 2 čaše: 1 s vodom, druga s mlijekom. Stavite žlice u obje čaše. U kojoj se čaši žlica vidi, u kojoj ne?

Dječji odgovori.

Zašto?

Zaključak: voda je bistra, ali mlijeko nije.

Probaj vodu. Ima li ona ukusa?

Odgovori djece (ne, neukusno je).

Dakle, voda nema okusa.

Voda može biti topla, hladna i topla. Umočite prst u toplu i hladnu vodu. Neke ribe, životinje, biljke mogu živjeti samo u toploj vodi, druge samo u hladnoj. Da ste riba, koju biste vodu odabrali? (hladno)

Može li itko živjeti u vrućoj "kući"?

Dječji odgovori.

Želiš li biti kap vode? (nositi polumaske)

Ja sam vaša majka Tučka, a vi ste moja djeca kapljice. Mi smo s tobom u nebu. Želite li posjetiti zemlju?

Dječji odgovori.

Kapljice su letjele na zemlju (djeca trče, skaču, plešu). Dosadno je da kapljice skaču jedna po jedna. Skupljale su se i tekle u male potočiće (kapljice stvaraju potočiće, držeći se za ruke u parovima). Potoci su se sastali i postali velika rijeka (kapljice su povezane u jedan lanac). Kapljice plutaju velikom rijekom i putuju. Tekla - rijeka je tekla i završila u velikom, velikom oceanu (djeca zaplešu i kreću se u krug). Kapljice su plivale i plivale u oceanu, a onda su se sjetile da im je Majka Oblak rekla da se vrate kući. A onda je sunce tek zagrijalo (sunce se pojavi i zapleše). Kapljice su postale lagane svjetlucave i rastegnute prema gore (zgrčene kapljice se podižu, zatim ispruže svoje ruke prema gore i odlete do Majke Oblaka). Isparili su pod zrakama sunca, pretvorili se u paru i vratili se majci Oblaku.

Bravo, kapljice, jeste li se dobro ponašale na zemlji?

Odgovori djece (Zalio sam cvijeće, osvježio sam zrak...)

Gdje si bio? (na kopnu, u potoku, u oceanu...)

A kad je sunce izašlo i počelo vas grijati, pretvorili ste se u malene parnjače i odletjeli natrag majci Oblaku. Ova pojava u prirodi naziva se kruženje vode.

Recimo sve zajedno – ciklus vode.

Zašto se voda naziva čarobnicom? (može biti toplo, hladno, vruće, prozirno, a može se pretvoriti u parnu sobu).

Volite li vodu?

Umijmo se i poprskajmo

Plivati, roniti, prevrtati se

U kadi, u koritu, u kadi,

U rijeci, u potoku, u oceanu, -

I u kadi, i u kupatilu,

Bilo kad i bilo gdje-

Vječna slava vodi!

Bravo djeco.

Sažetak lekcije “Cvjetnice” interesne udruge “Zabavna biologija”

Opis: Materijal je od interesa za nastavnike dodatnog obrazovanja za okoliš, učitelje predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i učitelje osnovnih škola.

Trajanje lekcije: 2 akademska sata (svaki po 45 minuta)

Mjesto lekcije u tečaju: sat s učenicima u interesnoj skupini "Zabavna biologija", tema "Čudesni svijet biljaka", lekcija br. 5.

Svrha lekcije: upoznavanje učenika s raznolikošću cvjetnica.

Zadaci:
Edukativni – upoznati učenike s oblicima cvjetnica i njihovim karakteristikama.
Razvojni - na interes za proučavanje biljnog svijeta.
Obrazovni – razvijati kod učenika sposobnost timskog rada.

Specifičnosti lekcije: obrazovni i razvojni.

Oblik organiziranja treninga: individualno - grupni, praktični sat.

Nastavne metode koje se koriste u treningu:
- verbalno;
- igranje;
- praktičan.

Materijalno tehnička podrška treninga: igra „Ne u obrvu, već u oko“, ilustracije cvjetnica, jesensko lišće drveća, karton, ljepilo, boje, četke, papir u boji, listovi albuma, olovka, papir, olovka.

Preliminarna priprema učenika za nastavu: skupljati lišće drveća, pripremati poruke.

Struktura lekcije:

1. Organizacijska faza (5 min)
2. Orijentacijsko-motivacijska faza (15 min)
2.1. Igra "Da-Ne"
3. Operativno-kognitivna faza (40 min)
3.1. Mini-predavanje Opće karakteristike i raznolikost oblika cvjetnica"
3.2. Učenička izvješća "Nevjerojatne cvjetnice Bjelorusije"
3.2.1. Kamilica
3.2.2. hrast
3.2.3. Glog
3.2.4. Muholovka
3.3. Igra "Ne u obrvu, nego u oko"
4. Kontrolna i korekcijska faza (20 min)
4.1. Igra "Drveće, grmlje, trava"
4.2. Ekološka radionica “Phytopechat”
5. Refleksija (10 min)
Sažimanje lekcije

1. Organizacijska faza

Uvod u temu i svrhu lekcije.

2. Indikativno-motivacijski stadij

2.1. Igra "Da-Ne"

Nastavnik postavlja pitanja, a učenici odgovaraju "DA" ili "NE". Kako igra napreduje, učitelj daje objašnjenja.

Pitanja:
Je li istina da
1. zove li se znanost koja proučava biljke botanika? (Da)
2. Imaju li mahovine korijen, stabljiku, list, cvijet? (Ne)
3. Imaju li cvjetnice korijen, stabljiku, list, cvijet, plod sa sjemenkama? (Da)

4. Imaju li paprati cvjetove? (Ne)
5. Je li biljka živi organizam? (Da)
6. Alge imaju korijen, stabljiku, listove i cvijet. (Ne)
7. alge - stanovnici vode (da)
8. Mahovine se mogu naći na vlažnim mjestima (da)
9. Predstavnici crnogoričnih biljaka su: bor, smreka, cedar, smreka (da)
10. mahovine imaju korijenje (ne)
11. najmanja skupina cvjetnica (nema)
12. alge se koriste kao hrana (da)
13. Listovi paprati izgledaju kao perje (da)
14. biljke se dijele na alge, preslice, mahovine, mahovine, paprati, crnogorice i cvjetnice (da)
15. lišajevi su simbioza algi i gljiva (da)
16. smreka je cvjetnica (ne)
17. morska trava je morska trava (da)
18. češer je plod crnogorične biljke (da)
19. ruža je cvjetnica (da)
20. Russula je biljka (ne)

3. Operativno-kognitivni stadij

3.1. Mini-predavanje “Opće karakteristike i raznolikost oblika cvjetnica”

Cvjetnice- najveća skupina biljnog svijeta. Postoji više od 250 tisuća vrsta. Naseljavaju kopno od obala Arktika do Antarktika. Ove se biljke nazivaju cvjetnicama jer uvijek imaju cvjetove, iz kojih zatim sazrijevaju sjemenke. Cvjetnice imaju korijen, stabljiku, lišće, cvjetove i plodove sa sjemenkama. Ove biljke su najčešće na svijetu.
Pa mi, i mi sa cvijećem,
Cvjetamo, donosimo plodove,
Nahranit ćemo te sjemenkama,
Kuću ćemo okititi sobom.
Mi smo u šumama, livadama i poljima,
U pustinji smo i u vodi.
Po cvijeću, kao po lozinci,
Svugdje ćete nas prepoznati.
Cvjetnice su najmlađe i najsloženije biljke na Zemlji s evolucijskog gledišta. Mogli su se proširiti kopnom šire od ostalih skupina biljaka i prilagoditi se različitim životnim uvjetima i načinima života. Kao rezultat toga, cvjetnice (ili angiosperme) su vrlo raznolike. Ta se raznolikost izražava u različitim oblicima, građi, boji vegetativnih (korijen, stabljike i listovi) i generativnih (cvjetovi, plodovi, sjemenke) biljnih organa, te njihovom životnom vijeku. Sve te razlike posljedica su prilagodbe biljaka određenim životnim uvjetima.
U svijetu cvjetnica najpotpunije su zastupljeni različiti životni oblici. Postoje tri glavna životna oblika - trave, grmlje i drveće. U isto vrijeme, trave se mogu smatrati najnaprednijom granom evolucije, budući da među golosjemenjačama (koje su starije biljke) gotovo da ih nema.
Drveće karakteriziraju višegodišnje drvenaste stabljike. Glavna stabljika naziva se deblo, a ostale grane. Sveukupnost grana stabla čini njegovu krošnju. Veličina stabala varira. Tako je, na primjer, trešnja prilično nisko stablo, ali eukaliptus doseže 100 m. Za usporedbu, visina borova u šumi je oko 30 m.
Grmlje se od drveća razlikuje ne samo po svojoj maloj veličini. Deblo im je kratko i počinje se granati na samoj površini tla, pa se grmovi sastoje uglavnom od grana. Grmlje uključuje ne samo poznati ribiz i ogrozd, već i biljke poput lijeske i jorgovana, koje dosežu prilično velike veličine, zbog čega bi se mogle nazvati drvećem.
Biljke su obično male veličine i imaju zelenu, meku stabljiku. Inače su zeljaste biljke vrlo raznolike: po građi stabljike, obliku lista, veličini.
Raznolikost dolazi do izražaja i u životnom vijeku biljaka. Među cvjetnicama postoje jednogodišnje, dvogodišnje i višegodišnje biljke.
Drveće i grmlje su uvijek višegodišnje. Drveće može živjeti stotine, a neke vrste i tisuće godina.
Tu su i višegodišnje začinske biljke. U klimatskim zonama s izraženom izmjenom godišnjih doba njihovi nadzemni dijelovi tijekom zime odumiru. Ali korijenje i rizomi ostaju u zemlji. U proljeće iz podzemnih pupova ponovno rastu zeleni nadzemni dijelovi. Primjeri višegodišnjih zeljastih biljaka su maslačak, kopriva i đurđica.
Dvogodišnje trave žive više od godinu dana, ali manje od dvije godine. U prvoj godini rastu samo vegetativni organi (korijen, stabljika i lišće). Tijekom zime nadzemni zeleni dijelovi odumiru, no preko ljeta se zalihe hranjivih tvari talože u podzemnim dijelovima mnogih višegodišnjih biljaka (mislimo na mrkvu i ciklu). Sljedeće godine u proljeće izrastu zeleni dijelovi i na njima se razviju cvjetovi. Nakon oprašivanja pojavljuju se plodovi i sjemenke. Nakon sazrijevanja plodova, dvogodišnje biljke potpuno odumiru.
Jednogodišnje zeljaste biljke žive samo jednu vegetacijsku sezonu. Najčešće od proljeća do jeseni. Međutim, postoje cvjetnice koje žive samo nekoliko mjeseci ili čak i manje. Tijekom tog vremena jednogodišnje biljke imaju vremena za rast, cvjetanje i sazrijevanje plodova i sjemenki. Primjeri jednogodišnjih biljaka su grašak, pšenica i rotkvica.

3.2. Učenička izvješća "Nevjerojatne cvjetnice Bjelorusije"

3.2.1. Kamilica

1 - Kamilice pripadaju jednoj od najvećih biljnih obitelji na svijetu, čineći gotovo 10% svih cvjetnica na Zemlji.
2 - Tratinčice se nalaze posvuda na Zemlji osim Antarktika.
3 – Engleski naziv za kamilicu je Daisy od staroengleskog “Daes Eage”, što znači “oko dana”, jer otvaraju latice u zoru, a zatvaraju u zalazak sunca.
4 – Tratinčice simboliziraju čistoću i nevinost.
5 - Kroz povijest se cvijet koristio u medicini; drevni iscjelitelji vjerovali su da kamilica štiti od “zlog oka”.
6 - U starom Rimu kirurzi su naredili svojim robovima da sakupe pune vrećice kamilice kako bi iz nje izvukli sok koji se koristio za liječenje rana izazvanih mačem i kopljem. Kamilica je također popularna u homeopatiji i koristi se za liječenje raznih stanja kao što su reumatizam, bronhitis i upala bubrega.
9 - Svježe cvjetne glavice i listovi su jestivi i mogu se dodavati salatama ("rođaci" su artičoke i bogati su vitaminom C).
10 – Bijele tratinčice savršeno se slažu s plavim različkom, crvenim makovima, sunčanim ukrasnim suncokretom, nježnim nezaboravcima ili narančastim nevenom.

3.2.2. hrast

1. Hrast je simbol snage, izdržljivosti i moći. Oni rastu kroz stoljeća i postaju svjedoci povijesti, čuvajući kronike prošlih godina u svojim prstenovima.
2. Hrastovi, češće nego bilo koje drugo drveće, privlače udare munja. To ih je učinilo omiljenim drvećem Druida, koji su munju smatrali znakom inspiracije, nazivajući je "arwen".
3. Tinta. Neki od najvažnijih tekstova u europskoj povijesti, uključujući Magna Cartu, Newtonove teorije i Mozartova djela, napisani su hrastovinom. Točnije, tinta napravljena od žuči na hrastovom lišću, koja se također naziva tintnim oraščićima. List obložen takvom tvari sposoban je otpustiti crni pigment koji se zove tanin.
4. Ljekovita svojstva. Gotovo svi dijelovi hrasta, uključujući lišće, koru, grane i žir, koristili su se (a ponegdje i dalje koriste) za liječenje bolesti poput proljeva, upala, bubrežnih kamenaca itd.
5. Prehrana. U davna vremena hrastov plod - mljeveni žir - koristio se kao zamjena za kavu, a od hrastovih izdanaka pripremali su se alkoholni likeri i pića. U još starija vremena ljudi su skupljali žireve, od njih pravili brašno i pekli kruh.
6. Svi smo slični, ali tako različiti. Postoji više od šest stotina vrsta hrastova, od kojih se mnoge praktički ne razlikuju jedna od druge.
7. Biološka raznolikost. Hrastove šume i šumarci stvaraju ugodno i bogato stanište za veliki broj različitih biljnih i životinjskih vrsta.
8. Ekološki prihvatljiv. Hrastove šume, šumarci i nasadi imaju važnu ulogu u pročišćavanju zraka od ugljičnog dioksida. Oni ne samo da recikliraju, već i skladište CO2, što povećava sposobnost hrastovih stabala da čiste naš zrak.

3.2.3. Glog

1. Ime je nastalo zbog boje ploda, koja ima bogatu tamnocrvenu boju. Općenito, grm je vrlo prijateljski raspoložen, pa čak i koristan za ljude, osim trnja na granama.
2. Mladi izdanci imaju smeđe-crvenu koru, koja s rastom grana mijenja boju u tamniju i postaje grublja.
3. Krvavocrveni glog jedinstven je i po tome što može mirno rasti i do 400 godina.
4. Ljudi koriste krvavo crveni glog od 16. stoljeća. Tijekom tog vremena izmišljeno je mnogo različitih recepata i njihovih varijacija, što je pomoglo u rješavanju mnogih bolesti.
5. Zanimljivija upotreba gloga pronađena je u Engleskoj. Tamo 1. svibnja neudate djevojke vežu granu gloga za stup, a ujutro gledaju u kojem ju je smjeru vjetar nagnuo. Općenito je prihvaćeno da bi odatle odabrani trebao očekivati ​​mladoženja.

3.2.4. Muholovka

1. Rosika je jedna od najčešćih kukcoždera.
2. Privlačna kapljica "rose" ispada da je ljepljiva sluz, što lišava insekta mogućnosti da pobjegne. List rosike je neobično osjetljiv - dovoljan je samo najblaži dodir i sve njegove dlake počnu se pomicati, savijajući se prema središtu u nastojanju da žrtvu "velikodušno" prekriju ljepljivom tvari i pomaknu je do same sredine lista. - gdje se nalaze probavne resice. Postupno se list rosike zatvara preko kukca, pretvarajući se u neku vrstu sićušnog želuca.
3. Proces probave obično traje nekoliko dana. Žlijezde rosike izlučuju tekućinu koja sadrži organske kiseline (uglavnom benzojevu i mravlju) i probavne enzime poput pepsina, koji razgrađuju bjelančevine kukaca na jednostavnije spojeve koje biljka može apsorbirati.
4. Charles Darwin, koji je proveo brojna promatranja i pokuse s krupnolisnom rosikom, otkrio je nevjerojatnu sposobnost ove biljke da probavi čak i komadiće kostiju i hrskavice.
5. Od insekata koje uhvati rosika ostaju samo hitinske ovojnice, netopljive u enzimima, koje ubrzo s površine lovnog lista ispere kiša ili odnese vjetar.

3.3. Igra "Ne u obrvu, nego u oko"

Igra se prema sličnoj vrsti predloženoj u zbirci "Sati veselih izuma" (Minsk "Krasiko-Print", 2000. (str. 44-53))

4. Stadij kontrole i korekcije

4.1. Igra "Drveće, grmlje, trava"

Pravila: kada imenuju stablo, djeca ispruže ruke prema gore, stanu na vrhove prstiju da pokažu koja su stabla visoka, grmlje - ruke raširene u stranu (grmovi su široki), trave - čučnu (trave su kratke).

Sada dečki, sjednite na stolice i saznat ćemo što je čovjek posudio od prirode.

Na slajdu se pojavljuje slika tigra - tigar ima oštre zube.

Slajd sa slikom medvjeda - medvjed ima snažne kandže.

Slajd sa slikom slona - slon ima ogromne kljove.

A drevni čovjek koji je živio prije mnogo tisuća godina pomislio je: "Ne bih li trebao napraviti kandže kao u medvjeda, kljove kao u slona, ​​zube kao u tigra?" (slajd sa slikom starog čovjeka i alata). Zašto je sve to učinio?

Ljudi, razmislite o tome kakve je strojeve čovjek smislio koji imaju sjekutiće i zube koji su vrlo slični očnjacima i zubima raznih životinja. Na slajdu se pojavljuju različiti strojevi i alati, a od djece se traži da pronađu sličnosti između ljudskog izuma i prirode.

Slajd sa slikom maslačka. - Ljudi, tko mi može reći ime ovog cvijeta?

Kakva se to bijela haljina pojavi na maslačku kad uvene? Ako puhnete u njega, što će se dogoditi?

Kako izgledaju ove pahuljice?

Što mislite, gledajući takve padobrane, što je čovjek smislio?

Tako je običan maslačak potaknuo čovjeka da izumi padobran. Koliko vas je ljeti vidjelo da se cvijet maslačka iznenada zatvorio tijekom dana, što poručuje čovjeku svojim zatvorenim cvjetovima (slide show). Vrijeme će biti oblačno i kiša. Čovjek stalno uči od prirode.

Dečki, pogledajte svoje stolove, na pladnjevima su kartice sa slikama sjemenki različitih stabala. Pronađite sjemenke javora.

Sada razmislite o tome kako izgledaju i gdje ih osoba koristi?

Lekcija tjelesnog odgoja "Avioni".

Sada mi recite što bi osoba mogla smisliti dok je promatrala ptice (slajd sa slikom ptice koja leti) Što je osoba posudila od ptica?

Što avioni i ptice imaju zajedničko? Po čemu se međusobno razlikuju?

Da nema ptica na svijetu, čovjek ne bi ni znao što znači "letjeti". Kakvi su avioni?

Učitelj pokazuje slajd sa slikom vretenca.

Tko je to? Je li ovo ptica?

Kojoj klasi ona pripada? --Čega je čovjek smislio dok je promatrao vretenca?

A sada vas pozivam na putovanje u podvodno kraljevstvo (tobogan podvodni svijet). Mnogi od vas bili su na odmoru na moru, a što ste vidjeli pod vodom?

Pojavljuje se slajd sa slikom meduze.

Tko poznaje ovo morsko stvorenje?

Ljudi su se zagledali u meduze i izumili uređaj koji pomorcima predviđa približavanje oluje. Ispostavilo se da meduza ima posebno uho. Dizajniran je jednostavno, ali lukavo. Cijelo uho je lopta tekućine. Unutar lopte nalaze se sitni kamenčići. Davno prije oluje, iznad valova se čuju posebni alarmantni zvukovi, nečujni za ljude. Zvuk je dopro do uha meduze, kuglica tekućine je zadrhtala u uhu, kamenčići su se počeli tresti, a meduza se uznemirila. Meduza je otplivala daleko od prijetećih zvukova, u plitku vodu. Kad je čovjek otkrio kako radi uho meduze, napravio je uređaj koji predviđa oluju. Uređaj također može slušati nečujnu tutnjavu, huk vjetra i valova. 15 sati prije oluje uređaj javlja kapetanu broda: “Oluja dolazi! Moramo se skloniti u luku ili pobjeći od oluje” (slide show)

Promatrajući prirodu, čovjek uči od nje, koristeći svoja zapažanja u svoju korist. Ako šetate šumom i ne zijevate uokolo, nego dobro pogledate i pogledate izbliza, primijetit ćete puno zanimljivih i korisnih stvari. Ljudi, znate li pravila pristojnosti u šumi?

Ja ću pročitati pjesmu S. Mihalkova „Šetnja“, a vi pažljivo slušajte i odgovorite koja su pravila zaboravili i odrasli i djeca.

Da se takvi prekršaji ne bi događali, osmislimo i nacrtajmo ekološke znakove koji se mogu postaviti u šumi. Zašto su takvi znakovi potrebni? Tko ih je vidio u parku, šumi.

Takvi će znakovi podsjetiti ljude na pravila ponašanja u prirodi. Pokušajmo osmisliti i nacrtati znakove koji će pomoći ljudima da ne krše pravila ponašanja u prirodi.