Kratkoročni projekt „Stiglo je proljeće, dobrodošlo! Pedagoški projekt u vrtiću u srednjoj skupini s prezentacijom na temu: Proljeće.
Projekt "Proljeće"
Po dominantnoj djelatnosti: informativan.
Po broju sudionika: skupina.
Priroda kontakata: među jednom grupom.
Po trajanju: srednjoročno.
podnositelj zahtjeva: djeca starije skupine .
Problem:
Djeca nemaju znanja o proljetnim promjenama u živoj i neživoj prirodi. Djeca ne znaju usporediti različita razdoblja proljeća, nisu odgojili brižan odnos prema prirodi koja se budi. Djeca nemaju pojma o prvom proljetnom cvijeću. Djeca imaju malo znanja o pticama selicama, o njihovom životu u proljeće, djeca ne znaju uspostaviti najjednostavnije veze između uvjeta nadolazećeg vanjskog godišnjeg doba i ponašanja životinja, ptica i stanja vegetacije. Razina razvoja govora je smanjena, aktivni, pasivni vokabular je mali, gramatička struktura govora je poremećena. Nema povezanosti govora prilikom konstruiranja detaljne izjave. Mislim da je razlog nedovoljno materijala o ovoj temi, malo je pozornosti uklonjeno ovoj temi u programu vrtića. Osobito ovoj temi roditelji ne skreću pozornost kod kuće.
Relevantnost:
Dijete mora odrasti kao gospodar, osjećati se odgovornim za sve divlje životinje koje ga okružuju. Sačuvajte svijet oko sebe za svoje potomke. A mi, odrasli, odgajatelji, učitelji, moramo dati potrebna znanja, učiti kako zaštititi, voljeti prirodu od malih nogu.
Ciljevi:
Konsolidirati znanje o proljetnim promjenama u živoj i neživoj prirodi: razviti sposobnost usporedbe različitih razdoblja proljeća: obrazovati radostan, brižan stav djece prema prirodi koja se budi; želju da nauče više o osobitostima prirode svog kraja.
Zadaci:
Uspostaviti najjednostavnije veze između uvjeta nadolazeće proljetne sezone i ponašanja životinja, ptica i stanja vegetacije; Razviti želju za komunikacijom s vršnjacima u procesu igranja aktivnosti; Formirati potrebu za čitanjem kao izvorom novih spoznaja o okolišu; Razvijati sposobnost komuniciranja s odraslima, odgovaranja na pitanja o pročitanom, vođenja dijaloga; Ojačati zdravlje djece, upoznati ih sa zdravim načinom života; Razvijati kognitivnu aktivnost, razmišljanje, maštu, komunikacijske vještine; Razviti produktivne aktivnosti djece, poboljšati vještine i sposobnosti crtanja, modeliranja, aplikacija, razviti kreativne sposobnosti; Formirati primarne ideje o izražajnim mogućnostima glazbe, njenoj sposobnosti prenošenja različitih emocija, raspoloženja.
Odraz :
U sklopu projekta rad se pokazao informativnim. Projektne aktivnosti planiraju se vodeći računa o integraciji područja, pomažući djeci da svladaju i shvate nova znanja stečena uz pomoć roditelja i odgajatelja. Proširite svoje horizonte i ideje o svijetu oko sebe. Djeca su stekla specifična znanja. Naučio donositi konkretne zaključke. Shvatili smo da prirodu moramo čuvati, diviti joj se, a ne uništavati je. Djeca su informacije dobivene iz različitih izvora počela dijeliti s drugom djecom. Roditelji su se zainteresirali za rezultate i proizvode projekta
Kriteriji za ocjenu dijagnostičkih rezultata.
Faze projekta
Faze projekta
Aktivnosti ljudi
Aktivnost nastavnika
Interakcija s obitelji
Organizacijski
Naviknite se na situaciju u igri. Uče igre, pjesme, zagonetke, poslovice, izreke, narodne znakove.
Otkriva problem. Identifikacija problema kroz situaciju igre. Određuje cilj, ocrtava zadatke za postizanje cilja.
Dajte pozitivan odgovor na značajan problem.
Planiranje aktivnosti
U eksperimentalnim i produktivnim aktivnostima traže nova znanja o projektu koji proučavaju, dijele ga sa svojim drugovima.
Izrađuje priručnike za projekt (igre, vodi razgovore, čita knjige, izvodi pokuse, promatranja, tematske ekskurzije). Osposobljavanje provodi kroz različite igre (didaktičke, pokretne, prstne). Vodi produktivne aktivnosti, razmišlja kroz praktične, eksperimentalne aktivnosti.
Individualne lekcije o projektu koji se proučava. Izrada kostima za kazališnu predstavu: "Živjet ćemo do proljeća."
Završna faza je očekivani rezultat
Djeca slobodno operiraju stečenim znanjem. Koriste se u svakodnevnom životu. Znaju objasniti rezultate promatranja pokusa, pojedinih pojava, na temelju stečenih znanja, vještina, iskustva. Sudjelovanje na otvorenom satu. Primjena stečenih znanja. Predstava spaljivanja "Živjet ćemo do proljeća"
Primijenite generirani materijal o temi u budućem radu. Otvorena lekcija. Album "Četiri godišnja doba" Knjižice: "Ptice selice u proljeće."
Organizirajte izložbu na tu temu. Napravite dječje knjige na temu: "Ptice selice u proljeće."
Plan provedbe projekta
Odgajatelj-
područja
Zajedničke aktivnosti učitelja s djecom, uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja
Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece
Interakcija s roditeljima
Izravne obrazovne aktivnosti
Obrazovna djelatnost u rješenju
Skupina
Pojedinac
Zdravlje
Zdravstvene tehnologije trčanja: masaža, igre s prstima, minute tjelesnog odgoja. (vidi kartoteku)
"Upoznavanje s pravilima zdravog načina života, korisnim i nezdravim navikama"
Razgovor:
Što znaš o ljudskom tijelu, nekim organima i njihovim funkcijama?
nirovanii".
"Pazite na svoje tijelo"
Pravila prevencije i zaštite zdravlja,
Razgovor: "Prva pomoć za ozljede, modrice, prve znakove slabosti."
Individualni rad sa djecom kao što su: Danil A, Danil G, Vika R, Sasha A, Yulia N.
Ponoviti pravila zdravog načina života, korisne i nezdrave navike.
U režimskim trenucima utvrdite pravila zdravog načina života (korisno - dnevna rutina, prehrana, spavanje, šetnje, gimnastika, tjelesni odgoj)
Nadopunite sportski kutak masažerima, sportskom opremom
ispraznost. Sastavite od ikona, simbola, shema prema pravilima stila života.
Pozovite roditelje i sudjelujte u izradi raznih masažera kako biste njima dopunili sportski kutak.
Sigurnost
Razgovor: Koje opasnosti vrebaju na ulici u proljeće: "Sigurnosna pravila u igrama na otvorenom" "Ponašanje na vodi, na suncu"
"Pravila sigurnog ponašanja u šetnji" "Jestive i nejestive gljive, bobice, bilje"
Upoznavanje s književnim djelima
deniya dopisivati-
tema.
Ponoviti pravila sigurnog ponašanja u prirodi, na ulici. Naučite uspostaviti vezu između nepromišljenog
ny i nemaran
ny postupci i njihove negativne posljedice
viami.
Stvorite igru i praktične problemske situacije tijekom šetnje, potaknuvši tako ispoljavanje vještina i sposobnosti sigurnog ponašanja.
Organizirajte kutak: "Sigurne situacije i korisni savjeti" "Kako se ponašati u šetnji, na ulici." „Sigurnost na putu“.
Pozovite roditelje da sudjeluju u igri – izletu, kvizu, prema pravilima sigurnog ponašanja.
Društveni
zacija
Igra uloga: "Kuća"
Svrha: probuditi prikaz u radnji svakodnevnih radnji i procesa rada odraslih. Promicati želju za spajanjem svakodnevnih, književnih događaja u jednu radnju. Čitanje tanko. I znajući
literatura o tijelu. Razgovori o sadržaju lektire.
Igre su imitacije.
Cilj je naučiti djecu izražajno i detaljno prenijeti različite slike igre, oponašati karakteristične pokrete, prenijeti različite emocionalne
Države.
Igra eksperimentiranja s vodom. Ispitivanje broda.
Kazališne igre: "Veseli ples" prema pjesmi S. Gorodetskog "Proljetna pjesma".
Igra - imitacija: "Životinje i ptice susreću proljeće."
Individualni rad s djecom kao što su: Andrey P, Egor A, Daniil S, kako bi se djeci pomoglo da promisle o mogućim situacijama u igri na temu "proljeće".
Lera Zh. Danil A. Yana Ch: pomoć u popravljanju
stvoriti dobro promišljene situacije, događaje, uz pomoć piktograma
fizičko pismo. Lera Zh. Christina B. Igor K. razviti sposobnost prenošenja radnji, stavova, raspoloženja likova. Koristite izražajna sredstva
nost.
Igralište na ulici služi za različite aktivnosti aktivne kreativne igre tijekom šetnje.
Izrada igrališta na ulici za razne igre, promatranja. Izrada atributa za igre.
Sudjelovanje u natjecanju rukotvorina od raznih otpadnih materijala, papira.
Tema: "Testiranje brodova" Uključite roditelje u dizajn stranice, grupe na ulici.
Raditi
Radovi u prirodi: Prekopajte i prorahlite gredice.
Izvršite sadnju cvijeća.
DI. "Posadi vrt"
Cilj je podučavanje reprodukcije
koristite simbole ikona za postavljanje redoslijeda procesa rada prilikom slijetanja. Igra uloga "Dacha"
Izrada atributa za igru "Dacha".
Svrha: naučiti odražavati lice odraslih u igri, uključiti stvarne radne procese. Smatrati-
pomoću alata kojima ljudi prave gredice u vrtu, sade sadnice.
Individualni rad s djecom kao što su: Danil G, Vika G. Andrey P. Yana Ch.
tami.
Postavite mini vrt na mjestu za produktivne aktivnosti djece.
Uredite mini vrt i cvjetnjak za izvođenje procesa rada, promatranja.
Uključite roditelje u dizajn i stvaranje cvjetnjaka i mini vrta na mjestu.
Spoznaja
Smatrati-
crtanje slika ilustracija, odražavajući ljepotu, raznolikost prirode u proljeće.
Uvod u fotografiju i video
rial o životu životinja i biljaka u proljeće, u prirodnom okruženju.
D.I .: „Zabuna“, „Tko gdje živi“, „Saznaj na stazi“, „pokupi što ti odgovara“, „Proljetna izložba cvijeća“.
Obogatiti ideje o svijetu oko nas, pamćenje narodnih priča, dječjih pjesmica izreka o proljeću. Ciljani izlet, izlet u izvorski park.
Pokusi: promatrajući odrezane grane raznih stabala, što se događa s granama nakon nekoliko dana? Imaju li sve grane lišće u isto vrijeme? Zašto? Je li priroda u isto vrijeme živa? Sastavljanje tematskog buketa "Snijeg-
Nicky." Popraviti brojeve 1-10, redni broj i brojanje unazad. Vježbajte u načinu rada sa zadacima.
Individualni rad s djecom kao što su: Tanya G. Sasha S. Danil A. Igor K. pomoći zapamtiti stihove izreke o proljeću.
Teritorij dječjeg vrtića koristi se za promatranje proljetnih pejzaža prirode.
Napravite s djecom domaću knjigu o proljetnoj sezoni. Postavljanje izložbe u knjižnom kutku.
Pronađite slike ilustracija fotografija o proljetnoj prirodi ili nacrtajte.
Komunikacija
kation
Pričanje priče-
pričanje priča o godišnjem dobu proljeća uz korištenje poezije. Izmišljanje bajki i zagonetki o proljeću. Naučiti prenijeti karakter likova, raspoloženje izrazima lica, gestama.
D.I.: "Lanac riječi"
Naučiti odabrati riječi za određeni glas, istaknuti početni i završni glas.
Fantazije, bajke, mini-eseji na teme:
"Došlo je proljeće"
"Dolazak ptica"
"Što ćeš učiniti ako vidiš da se ruše ptičja gnijezda"
Pojedinac
naya rad s djecom kao što su: Tanya G. Misha S. Andrey P. Vika G. Egor A. za konsolidaciju sposobnosti odabira riječi za određeni zvuk, isticanje početnog zvuka i završnih zvukova. S djecom kao što je Danil A. Sasha A. Igor K. Vika P. učvrstiti sposobnost sastavljanja priče o proljeću, na temelju sheme
Šetnje, promatranje godišnjih doba u živoj i neživoj prirodi u proljeće. Izolacija glavnih znakova proljeća.
Spoj-
crtanje sheme o proljeću, izmišljanje
karakterni znakovi.
Pomozite djeci sastaviti, smisliti zagonetke o proljeću, rasporediti ih u obliku crteža.
Čitanje umjetnosti
vojne literature
Učenje pjesama o proljeću napamet: A. Pleshcheev: "Opa, snijeg se topi, potoci teku"
A. Puškin: "Priroda s jasnim osmijehom ..."
Y. Akim: “Prvi leptir sjedio je na klupi”
Dječje pjesmice: "Proljeće, proljeće je crveno", "Stiže majko proljeće."
Narodne predznake poslovice o proljeću. Čitanje priča G. Skrveitskog "Četiri umjetnika".
Individualni rad s djecom kao što su: Andrey P. Julia N. Vika P. Vika K. kako bi pomogli djeci da nauče pjesme o proljeću napamet. Naučite ih izražajno čitati.
U šetnji dok čitate fikciju, istaknite sezonske promjene u proljeće, naglasite glavne značajke.
Izumi-
učenje znakova, shema, simbola za pamćenje pjesama o proljeću. Organizirati izložbu knjiga ruskih pjesnika koji su pisali o proljeću
Pomozite organizirati izložbu knjiga, odaberite knjige na temu.
Umjetničko stvaralaštvo
Primjena.
"Najljepše cvijeće za mamu" naučiti izrezivati krugove različitih veličina, boja i napraviti prekrasnu kompoziciju.
"Leptir", naučite izrezati leptira savijanjem pravokutnika, dodatno lijepeći uzorke na krilima.
"Proljetna pjesma čvorka", popraviti tehnike izrezivanja očiju. Naučite prenijeti boju proljeća.
"U proljeće u šumi" kako bi naučili točnije prenijeti krajolik, koristeći tehnike, slomljene aplikacije.
MODELIRANJE
"Ptice", "Prvo cvijeće", "Bubamara", "Leptir", naučite oblikovati prema ideji, prenijeti karakteristične osobine, koristiti mrežu u radu ...
Razviti umjetnički ukus.
Dizajnirano
ing
"Pčela", "Gusjenica".
CRTANJE
"Proljetni pejzaž", "Prvo proljetno cvijeće", "Probuđeni kukci".
Pojedinac
naya rad s takvom djecom kao što su: Slava M. Artem L. Yegor A. Vika G. Popravite tehnike savijanja na pola, izrezujući željenu figuru.
U šetnji, razmislite
parati proljetni krajolik.
Organizacija izložbe pejzaža o proljeću umjetnika kao što su:
V. Byakishev: "Modro proljeće"
L. Borodonaja:
"Travanj"
V. Byalyshuky
"Proljetni dan" itd.
Pomozite organizirati izložbe umjetnika na temu "Proljeće"
Tjelesna kultura - V.D . dmotor
Štafeta s trčanjem:
"Sakupi kućice za ptice"
P/F s loptom
"Kad se dogodi"
P / F s trčanjem:
"Lovci i zvijeri", "Ptičji let".
Fizkult-
minuta:
"Proljeće"
Pojedinac
naya rad s takvom djecom kao što su: Slava M. Vika G. Andrey P. vježba u trčanju, hvatanju lopte.
U šetnji učvrstite riječi i pokret Fizkult-
minuta: "Proljeće"
Dopunite kutak za tjelesni odgoj atributima za P / I igre.
Pozovite roditelje da sudjeluju u izradi maski, atributa za igre na otvorenom.
Glazba V.D. - glazbeno-umjetnički
venski
Učenje pjesama o proljeću. Slušati muziku.
Pojedinac
naya rad s djecom kao što su: Lisa U. Nastya T. Vova V. Naučite riječi pjesme.
U režimskom trenutku popraviti riječi pjesama o proljeću.
Nadopunite glazbenu zonu glazbenim instrumentima (buka)
Pozovite roditelje da sa svojom djecom naprave zvučne instrumente od otpadnog materijala.
Predviđanje mogućih negativnih posljedica i načina njihovog ispravljanja
Negativne posljedice
Metode korekcije
Neaktivni roditelji
Roditeljski sastanak. Objasnite učitelju ciljeve i zadatke projekta: "Proljeće"
Potreba za sudjelovanjem roditelja.
Nedostatak literature na tu temu
Uključite roditelje u izradu ormara s dokumentima, dječjih knjiga na tu temu
Nedostatak materijala za demonstraciju
Uključite roditelje u kupnju potrebnog demonstracijskog materijala.
Nedostatak glazbenog instrumenta
Uključite roditelje u nadopunjavanje glazbene knjižnice.
Bibliografija:
A. Pleščejev: “Snijeg se već topi, potoci teku”
A. Puškin: "Priroda s jasnim osmijehom"
B. Zakhoder: "Dugo je proljeće išlo u tajnosti"
Y. Akim: “Sjeo sam na klupu, prvi leptir”
Čitanka za starije: "Dječje pjesmice o proljeću"
T. Skrelutsky: "Četiri umjetnika"
N.V. Elkina, T.I. Tarabarina: Popularni vodič za roditelje i odgajatelje "100 zagonetki".
MDOU vrtić "Ryabinka"
Projekt u starijoj skupini
na temu:
"Proljetno-crveno"
Odgojitelj: Leonova I.A.
Projekt dizajniran za stariju skupinu"Proljeće je crveno"
Vrsta projekta: Informativno i edukativno
Sudionici projekta:djeca starije skupine, odgajatelji, roditelji, glazbeni voditelj, instruktor tjelesnog odgoja
Dob: 5-6 godina
Problem: Djeca imaju nedovoljno formirana znanja o proljetnim promjenama u živoj i neživoj prirodi. Djeca imaju malo znanja o proljetnim promjenama u prirodi, o pticama selicama, o njihovom životu u proljeće. Djeca ne znaju uspostaviti najjednostavnije veze između nadolazećeg godišnjeg doba i ponašanja životinja, ptica i stanja vegetacije. Razina razvoja govora je smanjena, aktivni, pasivni vokabular je mali, gramatička struktura govora je poremećena. Ne postoji koherentnost govora prilikom konstruiranja detaljne izjave. Razlog je nedostatak znanja kod djece. Nekoj djeci je teško imenovati koje se promjene događaju u prirodi u proljeće. Željela sam obogatiti znanje djece o promjenama koje se događaju u proljeće u prirodi. U tom smislu definirana je naša tema.
Relevantnost:
Odgoj pažljivog i brižnog odnosa prema živoj i neživoj prirodi moguć je kada djeca steknu elementarna znanja o njima, ovladaju jednostavnim načinima uzgoja biljaka, brige o životinjama, nauče promatrati prirodu, uviđati njezinu ljepotu. Sposobnost gledanja i osluškivanja prirode kakva ona uistinu jest, stečena u djetinjstvu, kod predškolaca budi duboko zanimanje za nju, proširuje spoznaje, pridonosi formiranju karaktera i interesa. Upoznavanje s prirodom, promjenama koje se u njoj događaju u različito doba godine, kod djece oblikuje takve kvalitete kao što su radoznalost, sposobnost promatranja, logičnog razmišljanja i estetskog tretiranja svih živih bića. Uvesti dijete u svijet prirode, formirati realistične predodžbe - poznavanje njezinih predmeta i pojava, njegovati sposobnost uočavanja ljepote zavičajne prirode, ljubav, pažljiv i brižan odnos prema njoj najvažniji su zadaci svakog učitelja. .
Što znamo? | Dolazi li proljeće nakon zime? (Diana) Snijeg se topi u proljeće (Ayur G.) Ptice stižu iz toplih zemalja (Denis) Topovi stižu prvi (Arima) Medvjed se budi (Alice) Pupoljci nabubre na drveću, a zatim popucaju (Denis) U proljeće se pojavljuju lokve (Arina) Ljudi nose svjetliju odjeću u proljeće nego zimi (Ayur R.) Vani postaje toplo (Karina) U proljeće teku potoci zbog snijega (Darina) Ima prljavštine (Anna) |
Što želimo znati? | Kako se pupoljci pojavljuju na drveću (Karina) Zašto se snjegovići ne boje snijega? (Ayur R.) Zašto su dani sve duži? (Arima) Zašto se snijeg ne topi na planinama? (Denis) Što ptice jedu u proljeće? (Denis) |
S čime ćemo to učiniti? | Gledajmo videe Možete pitati roditelje Igrajte igre s našim učiteljima Gledajte dok hodate Volimo pronicljive priče |
Cilj: Učvrstiti znanje djece o proljetnim promjenama u živoj i neživoj prirodi. Razvijati sposobnost usporedbe različitih razdoblja Proljeće . Odgajati radostan, brižan odnos djece prema prirodi koja se budi. Stvoriti uvjete za razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti djece u procesu razvoja projekt . Formirati osjećaj ponosa na zavičajnu prirodu. Probuditi želju i interes kod djece da se upoznaju sa slikama ruskih umjetnika.
Zadaci:
Proširiti ideje o sezonskim promjenama u prirodi (priroda se budi iz zimskog sna, dnevno svjetlo se povećalo, pojava prve trave, cvijeća, dolazak ptica i sl., o radu ljudi Proljeće;
Proširiti i produbiti znanje o životu ptica i životinja u proljeće;
Nastavite učiti djecu da uspostave najjednostavnije veze između uvjeta nadolazeće proljetne sezone i ponašanja životinja, ptica i stanja vegetacije;
Razviti interes za beletristiku i obrazovnu literaturu;
Gajiti ljubav prema prirodi;
Razvijati kod djece radoznalost, interes i želju za znanjem, sposobnost realizacije svojih dojmova u umjetničkim i kreativnim aktivnostima;
Upoznati djecu s proljetnim znakovima, zagonetkama, poslovicama, izrekama;
Čitanje i učenje pjesama ruskih pjesnika o proljeću;
Razviti monološki, dijaloški i koherentni govor kod djece, obogatiti ga novim riječima i izrazima;
Razviti želju za komunikacijom s vršnjacima u procesu igranja;
Naučiti prikazati proljetnu prirodu različitim vizualnim materijalima(gvaš, akvarel, olovke u boji, aplikacija, modeliranje);
Promicati sposobnost primjene stečenog znanja u praksi i samostalnom aktivnom radu;
Doprinijeti obrazovanju poštovanja prema prirodi, želji za brigom o pticama i životinjama.
Procijenjeni rezultat:
Proširivanje znanja djece o živoj i neživoj prirodi, podizanje razine moralnog i estetskog odgoja djece predškolske dobi. Unapređenje odnosa između odraslih i djece, djece među sobom u procesu obavljanja kolektivnog rada, provođenja slobodnog vremena. Širiće se obzori djece o biljnom svijetu, o svijetu divljih životinja i godišnjim dobima. Djeca će stečena znanja moći koristiti u likovno-estetskom stvaralaštvu. Proširit će se dječje znanje o proljeću i njegovim znakovima. Nadopunite vokabular.
Faze provedbe projekta:
Pripremna faza:
1. Odabir metodičkog materijala.
2. Odabir materijala za čitanje djeci, slikovni i ilustrativni materijal.
3. Potražite potrebne informacije na internetu.
4. Sastavljanje razgovora o proljeću i proljetnim znakovima s određivanjem teme i termina razgovora.
5. Izrada individualnih vremenskih kalendara za ožujak i travanj.
Glavna pozornica:
1. Čitanje literature o proljeću s djecom.
2. Učenje pjesama i pjesama o proljeću s djecom.
3. Provođenje zajedničkih aktivnosti s djecom na temu "Došlo je proljeće"
4. Produktivne aktivnosti s djecom (crtanje, modeliranje, aplikacije, dizajn)
5. Istraživačke aktivnosti (promatranje kalendara, vremena, snijega, drveća, divljih životinja...)
6. Poljoprivredni rad (sadnja sjemena cvijeća)
7. Rješavanje problemskih situacija.
8. Didaktičke igre za razvoj govora i popunjavanje vokabulara
9. Gledanje edukativnih video filmova
10. Učenje plesova "Kapitoshka", "Hip-hop"
11. Učenje proljetnih kola
12. Eksperimentalne aktivnosti s djecom
Rad po obrazovnim područjima
Socijalni i komunikacijski razvoj | kognitivni razvoj | Razvoj govora | Umjetnički i estetski razvoj | Tjelesni razvoj |
DI. "Što se događa u proljeće..." | NOD FEMP "Svojstva objekata" | Razgovor "Znakovi proljeća" Rad na slikama Kompilacija narativnih priča o godišnjem dobu proljeće | Slušanje proljetnih melodija | W.G. "U posjetu suncu" P.G. "topovi" |
DI. "Odaberi riječ..." | Kognitivni razgovor "Sigurnost u proljeće" | Izmišljanje bajki i zagonetki o proljeću | GCD crtež "Buryat yurt" | BOK. "Ševa" |
DI. "Tko će navesti više akcija" | GCD Živi i neživi svijet "Stiglo je proljeće..." | Narodni znakovi, izreke o proljeću; | NOD aplikacija "Proljetni buket za mamu" | P.G. "Cvijet" F.M. "Došlo je proljeće" |
DI. "Proljetne riječi" | Gledanje edukativnog filma "Razgovarajmo o proljeću" | GCD razvoj govora "Proljeće. Znakovi proljeća." | Učenje pjesme "Proljetne kapi" BOK. "Vesnjanka" | F.M. "Cvijeće" |
DI. "Odaberi riječ" | GCD Eksperimentalna aktivnost promatranja hodanja | NOD Čitanje fikcije "Priča o proljeću" | NOD plastelinografija "Proljetni buket" | F.M. "Cvijeće" |
DI. "Kako možeš nazvati proljeće ..." | Gledanje informativnog videa filma "Život u proljeće" | Razgovor "Zašto snijeg dugo leži u planinama?" | GCD crtež "Moja mama je najbolja" | P.I. "Ševa" |
DI. "Reci obrnuto o proljeću" | GCD FEMP "Broj i broj 9" | Razgovor "Ptice u proljeće" | GCD crtež "Ovdje je snjegulja procvjetala" | P.I. "Vesnjanka" |
DI. "Pogodi pticu" | GCD Eksperimentalna aktivnost "Znakovi proljeća" | NOD Čitanje fikcije "Kako je proljeće pobijedilo zimu" | NOD plastelinografija "Stigli su snekiri" | P.I. "Kiša" |
DI. Smislite rečenicu s riječju (proljeće) | GCD FEMP "Aritmetički znakovi" | Razgovor "Što ptice jedu u proljeće?" | Zajednička kreativna aktivnost "Grupni ukras cvijećem" Učenje pjesme "Lasta" | P.I. "Krevet" |
DI. "Tko što?" S.R.I. "Na proljetnoj livadi" | Gledanje informativnog video filma "Kako životinje dočekuju proljeće" | Pamćenje pjesama o proljeću (razvoj govora) | GCD Netradicionalna tehnika crtanja "Blotografija s cijevi" | P.I. "Sova" |
DI. "Sređene kuće" D.I "Kakvo proljeće" | GCD Svijet živih i neživih "biljaka u proljeće" | GCD Čitanje beletristike "Proljetni razgovor ptica" | NOD aplikacija "Kućica za ptice" Učenje igre kola "Sunčeve zrake" | |
GCD FEMP "Usporedba grupa objekata" | GCD dizajn | |||
Informativni video "Kako se pojavljuje leptir" | GCD crtež "Leptir" |
Interakcija s roditeljima:
1. Pomoć u pripremi kostima za odmor, pamćenje pjesama;
2. Sudjelovanje u regionalnom natjecanju o prometnim pravilima "Siguran sam s mamom" (Zimich, Basharina)
3. Konzultacije za roditelje
4. Ispitivanje "Praznici u predškoli"
5. Uradi sam obrt na temu: "Ptice našeg kraja"
6. Otvorena manifestacija "Sagaalgan"
7. Otvorena manifestacija "Proljetne kapi"
8. Sudjelovanje na vokalnom natjecanju „Zlatni glas 2017.“
Završna faza:
1. Dizajn dječjih kreativnih radova
2. Čestitamo djevojkama praznik (darovanje)
3. Otvorena manifestacija "Proljetne kapi"
4. Dizajn izložbe "Ptice našeg kraja"
Tako se u okviru projekta rad pokazao informativnim i kreativnim. Projektne aktivnosti planiraju se vodeći računa o integraciji područja, pomažući djeci da svladaju i shvate nova znanja stečena uz pomoć odgajatelja i roditelja. Djeca su proširila svoje horizonte i ideje o svijetu oko sebe. Kao rezultat toga, djeca su svladala određena znanja, naučila zaključivati. Shvatili smo da prirodu moramo čuvati, diviti joj se, a ne uništavati je. Kao rezultat projekta djeca su uvidjela koliko ozbiljno ocjenjuju svoj rad i ozbiljno su ga shvatila. Svi su imali osjećaj ponosa na djelo koje su stvorili.
Kao rezultat projekta djeca su naučila raditi u timu, slušati jedni druge, prihvaćati različita mišljenja i zajedno istraživati svijet. Također, zajedno sa svojim roditeljima, djeca su izrađivala rukotvorine na temu „Ptice našeg kraja“.
Anastazija Fedorova
Kratkoročni projekt "Proljeće" za pripremnu grupu za polazak u školu
Predmet projekt: « Proljeće»
Tip projekt: kratak, spoznajno-igračka, kreativna.
Razdoblje provedbe projekt: 1 Tjedan (od 4.04. do 8.04.2015.).
članovi projekt: djeca pripremna grupa(6-7 godina, odgajatelji, roditelji.
Relevantnost projekt: Poznavanje svijeta oko djeteta uključuje i poznavanje prirode. Dijete mora odrasti kao gospodar, osjećati se odgovornim za sve divlje životinje koje ga okružuju. Sačuvajte svijet za svoje potomke. Stoga je potrebno učiti zaštititi, voljeti prirodu od rane dobi.
The projekt omogućuje, u uvjetima obrazovnog procesa predškolske odgojne ustanove, proširiti, produbiti, sistematizirati i kreativno primijeniti znanje djece o godišnjim dobima u prirodi.
U seniorskoj predškolski Kako djeca stare, tako vole promatrati promjene u prirodi. Kroz aktivnu produktivnu aktivnost, naime promatranje, crtanje, modeliranje, aplikacije, priče, prepričavanje, čitanje fikcije itd. projekt pomaže dublje, jasnije proučite glavne značajke Proljeće.
Cilj projekt: upoznavanje djece s prirodom u svim njezinim pojavnim oblicima u proljeće, kao i promicanje kreativnog izražavanja dječjih dojmova u produktivnim aktivnostima.
Ovaj cilj se može postići rješavanjem sljedećeg zadaci:
proširiti razumijevanje godišnjih doba u prirodi;
produbiti znanje djece o životu ptica i životinja u proljeće;
razvijati umjetnički ukus, estetsku osjetljivost i kreativnost djece;
odgajati želju da saznaju više o osobitostima prirode svog kraja.
Obrazovna hipoteza projekt: Projekt pomoći će da se dublje i svjetlije prouče glavne značajke Proljeće, obnoviti svoje znanje o zavičajnoj prirodi. Djeca će naučiti cijeniti i čuvati prirodu.
Očekivani rezultati projekt:
Projekt pomoći će djeci da savladaju i shvate stečena znanja, prošire svoje horizonte i ideje o svijetu oko sebe.
Shvatite da prirodu moramo voljeti i čuvati, a ne uništavati.
Djeca će početi dijeliti ono što su naučila s drugom djecom.
Roditelji će se zainteresirati za rezultate i proizvode projekt.
Obrasci za provedbu projekt:
Vizualno: zapažanja, enciklopedije, fotografije, slike, knjige.
verbalni: Razgovori, čitanje beletristike
Istraživanje: traženje materijala, proizvodne aktivnosti
Igre: Igre igranja uloga, didaktičke igre, sportske igre.
Plan implementacije projekt:
Prva razina. Postavljanje ciljeva.
Djeca se potiču na raspravu pitanja:
Koja je razlika Proljeće iz drugih godišnjih doba?
Koje se promjene događaju u svijetu biljaka i životinja?
Druga faza. Razvoj projekt.
1. Prenijeti sudionicima važnost ove teme.
2. Odabir metodičke literature.
3. Izbor vizualnog i didaktičkog materijala, beletristika (na ovu temu projekt) .
Treća faza. Izvođenje projekt.
izravne obrazovne aktivnosti.
Izvođenje nastave spoznajnog i likovno-estetskog ciklusa;
Učenje pjesama (Natjecanje poznavatelja pjesama i pjesama o Proljeće) ;
Zajedničko sudjelovanje djece, učitelja i roditelja na natječaju i izložbi.
Četvrta faza. Rezultati projekt.
Izložba dječjeg stvaralaštva « Proljeće je crveno» .
Peta faza. Definiranje zadataka za nov projekti.
1. Nastaviti upoznavati djecu s vezama pojava žive i nežive prirode i sezonskih vrsta rada; o proljetnim promjenama u prirodi.
2. Formirati elementarne ekološke predodžbe.
3. Obrazovati predškolci u duhu domoljublja, ljubav prema domovini.
Mjesec. Predmet. Zadaci.
GCD Zajedničke aktivnosti Rad s roditeljima
Proširite svoje razumijevanje osobina Proljeće; o dolasku ptica; o odnosu pojava žive i nežive prirode i sezonskih vrsta rada.
Naučite skladno urediti radnju na cijelom listu papira, razvijte osjećaj za kompoziciju "Misterije o prirodi".
D.I.” Četvrti ekstra"
P.I. "Transformacije"
Crtanje "Rano Proljeće. dolazak vrkova"
Igra igranja uloga "Proljetno putovanje u šumu".
Čitanje E. Shima "Solarna kap".
Situacijski razgovor o foto ilustracijama na temu "Rano Proljeće»
Umjetnička riječ A. Pleščejev "Snijeg se već topi"
D.I.” Četvrti ekstra"
"Tko gdje živi?"
P.I. "Transformacije".
Navedite redom mjesece Proljeće, zima, ljeto, jesen; naziv dana u tjednu kroz igru "Što prvo, što kasnije".
Aktivacija rječnika: otapanje, kapanje, topljenje snijega itd. kroz igru "Tko je veći?" Izdavanje preporuka za roditelje tijekom proljetnih šetnji s djecom.
Proširite ideje o dolasku ptica.
Razvijati znatiželju i interes za prirodu.
Crtanje "Boja u ptičjim siluetama".
Promatranje ptica tijekom šetnje.
Igra "Prepoznajete pticu iz opisa?"
Čitanje N. Sladkova "Proljetne radosti".
Priča-didaktičke igre
"Televizijska reportaža" - "Proljetne reportaže s ulica Saratova" Natjecanje poznavatelja pjesama i pjesama o Proljeće.
Vizualna aktivnost s djecom "Boja u ptičjim siluetama".
Promatranje ptica tijekom šetnje. Predstaviti znak:
Rani dolazak lopova i ševa - do topline Proljeće. Izbor likovnih radova na temu „Pjesnici i pisci o Proljeće» .
Razvijati sposobnost pisanja kratkih priča o promjenama u šumi Proljeće.
Naučite kako izraditi trodimenzionalnu aplikaciju.
Odgajati poštovanje prema prirodi.
Proširiti znanje o očuvanju.
Igra igranja uloga "TV novinari" ,
« Proljeće u šumi» .
Slike I. Levitana "Ožujak" i I. Grabar "Veljačko plavo".
„Proljetni potok. Brod"
Čitanje G. Skrebitskog "Na šumskoj čistini. Proljeće"
P. te s elementima oponašanja ptica.
P. i. "Zec i vuk". Razgovarajte o sigurnosnim mjerama tijekom proljetne poplave.
Razgovor o slikama I. Levitana "Ožujak" i I. Grabar "Veljačko plavo".
Aplikacija + papirna konstrukcija „Proljetni potok. Brod".
Promatranje otopljene vode Proljeće(formiranje toka - odakle dolaze) Zajednička proizvodnja papirnatih i drvenih brodova.
Razviti ideje o promjenama biljaka Proljeće.
Razvoj logičkog mišljenja.
Poticati konzervatorsko ponašanje kod djece.
Razviti želju za radom. D. i "Vrtlari".
D.I. "Ne baš".
Origami "Procvjetali tulipani".
Proljeće; Kretanje leda".
Čitanje V. Bianchija "Plave žabe".
Igra "Tangram".
I. g "Dođi, nemoj pasti".
Igra uloga "Gradimo ekološki grad." Promatranje u prirodnom kutku rasta biljaka (koji su uvjeti potrebni za rast)
Lekcija-eksperiment "Promjena godišnjih doba".
situacijski razgovor “O pravilima ponašanja na vodnim površinama Proljeće; Kretanje leda".
Dovođenje stvari u red na mjestu i verandi. Privlačnost akciji "Naša stranica je najbolja".
Ponoviti proljetne promjene u živoj i neživoj prirodi.
Formiranje pravila kulture ponašanja.
Razvoj fine motorike. D. i - "12 mjeseci", "Šifrirana riječ".
"Proljetne promjene u živoj i neživoj prirodi".
Rad s kalendarom
D. i "Pravila za pranje".
Dekorativna lajsna "Sunče, pokaži se!".
Čitanje N. Pavlova "Pod grmom".
Igra "Kuzovok".
Situacijski razgovor o proljetnim promjenama u divljini i neživoj prirodi.
Rad s kalendarom (naučite raditi vremensku analizu).
Situacijski razgovor o prljavom i čistom.
Dekorativna lajsna "Sunče, pokaži se!".
Izrada izložbe kreativnosti « Proljeće je crveno»
Tema projekta: "Proljeće"
Dobna skupina: djeca od 6-7 godina
Južalova Ekaterina Aleksandrovna
Volsk 2016
Relevantnost
Poznavanje svijeta oko djeteta uključuje i poznavanje prirode. Dijete mora odrasti kao gospodar, osjećati se odgovornim za sve divlje životinje koje ga okružuju. Sačuvajte svijet za svoje potomke. Stoga je potrebno učiti zaštititi, voljeti prirodu od rane dobi.
Ovaj projekt omogućuje, u kontekstu odgojno-obrazovnog procesa predškolske odgojne ustanove, proširivanje, produbljivanje, sistematiziranje i kreativnu primjenu znanja djece o godišnjim dobima u prirodi.
U starijoj predškolskoj dobi djeca vole promatrati promjene u prirodi. Aktivnom produktivnom aktivnošću, odnosno promatranjem, crtanjem, modeliranjem, aplikacijama, pričama, prepričavanjem, čitanjem beletristike itd., Projekt pomaže u dubljem i jasnijem proučavanju glavnih znakova proljeća.
Vrsta projekta: kognitivno – razigrano, kreativno.
Cilj projekta: upoznavanje djece s prirodom u svim njenim pojavnim oblicima u proljetnom razdoblju, kao i promicanje kreativnog izražavanja dječjih dojmova u produktivnim aktivnostima.
Ovaj cilj se može postići rješavanjem sljedećeg zadaci:
Proširite svoje razumijevanje godišnjih doba u prirodi;
Produbiti znanje djece o životu ptica i životinja u proljeće;
Razvijati umjetnički ukus, estetsku osjetljivost i kreativnost djece;
Podignite želju da saznate više o značajkama prirode svog kraja
Hipoteza obrazovnog projekta:
Projekt će pomoći da se dublje i svjetlije prouče glavni znakovi proljeća, da se nadopuni njihovo znanje o njihovoj rodnoj prirodi. Djeca će naučiti cijeniti i čuvati prirodu.
Projektne metode:
Vizualno: promatranja, ekskurzije, enciklopedije, fotografije, slike, knjige, filmske trake, multimedijske prezentacije.
Verbalno: Razgovori, čitanje beletristike
Istraživanje:traženje materijala, proizvodna aktivnost
Igre: Igre igranja uloga, didaktičke igre, sportske igre
Strategija provedbe projekta
Faza I: Organizacijski i pripremno
Djeca su pozvana da razgovaraju o sljedećim pitanjima:
Po čemu se proljeće razlikuje od ostalih godišnjih doba? Koje se promjene događaju u svijetu biljaka i životinja?
Faza II: Reflektivno-dijagnostički.
Unošenje potrebnih izmjena u akcijski plan u svjetlu obavljenog posla.
Faza III: Praktično.
Izravno obrazovne aktivnosti (poznavanje FTsKM)
Razgovori:
- "Proljeće je crveno!"
- "Tko više uživa u proljeću?"
- "Jaglaci"
- "O čemu pjevaju proljetne ptice?"
Kreativna aktivnost:
- Papirna konstrukcija:"Čvorci", "Leptiri", "Brodovi"
Modeliranje: "Ptice", "Insekti"
Crtanje: "Stigli su čvorci", "Proljetna šuma", "Kukci", "Jaglaci"
Primjena: "Grana mimoze", "Buket cvijeća"
- Interakcija s roditeljima:prikupljanje ilustracija, slika, izmišljanje, sastavljanje zagonetki o proljeću za album Proljeće. Izrada izložbe: "Kućice za ptice i hranilice za ptice", izrada knjige za bebe "Ptice selice u proljeće"
- Čitanje fikcije:proučavanje enciklopedija, čitanje djela A. Pleshcheeva “Već se snijeg topi ...”, A. Puškina “Priroda s jasnim osmijehom”, B. Zakhodera “Proljeće je dugo”, V. Bianchija “Sinichkin kalendar ”, Y. Akim “Prvi leptir je sjedio na klupi ”, Sokolov “Godišnja doba”, Nekrasov “Djed Mazai i zečevi”.
Komunikacija:
Ispitivanje slika o prirodi Surikov "Gradovi su stigli", Ostroukhov "Rano proljeće", Levitan "Proljeće", "Ožujak"
Glazba, muzika :
Slušanje albuma P. I. Čajkovskog "Godišnja doba": "Travanj", "Snjegulja", A. Vivaldi "Proljeće";
Učenje pjesama o proljeću
Igre za slobodnu aktivnost:
Didaktičke igre:
- "Odaberi riječ"
- "Tko gdje živi?"
- "Imenuj biljke"
- "Pogodi životinju"
- "Čiji list?"
- "Gdje raste?"
Igra igranja uloga:
- "U zemlji"
Redateljska igra "Prikaži životinju, a ti pogodi"
Istraživačke aktivnosti:
Sadnja luka "Vrt na prozoru";
Sjetva sjemena cvijeća za sadnice;
Promatranje grana drveća;
Eksperimenti s vodom, testiranje čamaca
Faza IV: Finale
Izložba dječjih likovnih radova "Proljeće očima djece"
Resursna potpora projekta
- Osoblje.
Sudionici projekta:
Djeca pripremne skupine
Roditelji učenika (zajednička aktivnost)
Glazbeni direktor
Voditelj grupe
- Informacijska podrška.
Video prezentacija
Enciklopedije, knjige, ilustracije slika
- Logistika.
Fotoaparat;
Računalo
Gramofon
rizici
- Nepoštivanje projektnih rokova
- Vrijeme
- Problem uključivanja roditeljske zajednice.
Zaključci i rezultati
Zahvaljujući ovom projektu, rad se pokazao produktivnim i informativnim. Projekt je pomogao djeci da savladaju i shvate stečena znanja, prošire svoje horizonte i ideje o svijetu oko sebe. Shvatili smo da prirodu moramo voljeti i čuvati, a ne uništavati. Djeca su dobivene informacije i razne izvore dijelila s drugom djecom. Roditelji su se zainteresirali za rezultate i proizvode projekta.
Pedagoški projekt o proljeću s prezentacijom na temu: “Proljeće dolazi, proljeće je na putu!” u srednjoj grupi vrtića
Pedagoški projekt: Tema: “Proljeće dolazi, proljeće je na putu!”Naziv projekta:"Proljeće dolazi, proljeće je na putu!"
Trajanje projekta: kratak.
Vremenski okvir implementacije: travanj - svibanj 2016
Vrsta projekta: obrazovne, istraživačke, igrovne.
Sudionici projekta: odgajatelji, djeca srednje skupine, roditelji, glazbeni voditelj.
Obrazloženje izbora teme:
Naš svijet je velik i višestruk. Sve je, čini se, važno za razvoj djeteta. Ne može svatko izraziti svoju ljepotu, ne može svatko vidjeti ljepotu u jednostavnim stvarima. Vjerujem da je misija odgajatelja otkriti kreativne sposobnosti djeteta, razviti interes za unutarnji svijet osobe.
Zadatak odgajatelja je pronaći nešto važno, značajno za dijete. Vrlo je važno da djetetove aktivnosti u razredu budu raznovrsne i smislene. Zato u svom radu koristimo različite oblike nastave.
Relevantnost:
Dijete mora odrasti kao gospodar, osjećati se odgovornim za sve divlje životinje koje ga okružuju. Sačuvajte svijet oko sebe za svoje potomke.
A mi, odrasli, odgajatelji, učitelji, moramo dati potrebna znanja, učiti kako zaštititi, voljeti prirodu od malih nogu.
Problem:
-Djeca nemaju znanja o proljetnim promjenama u živoj i neživoj prirodi. Djeca ne znaju usporediti različita razdoblja proljeća, nisu odgojili brižan odnos prema prirodi koja se budi.
- Djeca ne znaju uspostaviti najjednostavnije veze između uvjeta nadolazećeg vanjskog godišnjeg doba i ponašanja životinja, ptica i stanja vegetacije.
- Stupanj razvoja govora je smanjen, aktivni, pasivni vokabular je mali, gramatička struktura govora je poremećena. Ne postoji veza govora prilikom konstruiranja detaljne izjave.
Mislim da je razlog premalo materijala na ovu temu, malo je pažnje posvećeno ovoj temi u vrtićkom programu. Osobito ovoj temi roditelji ne skreću pozornost kod kuće.
Cilj projekta:
Formiranje dječjih ideja o proljetnoj sezoni, poticanje aktivnosti pretraživanja u procesu prikupljanja informacija o ovoj temi.
Ciljevi projekta:
- naučiti uspostaviti najjednostavnije veze između uvjeta nadolazeće proljetne godine i ponašanja životinja, stanja vegetacije;
- razvijati kognitivnu aktivnost, razmišljanje, maštu, komunikacijske vještine; poboljšati vještine i sposobnosti u crtanju, modeliranju, primjeni;
- njegovati kreativnu inicijativu, poštivanje okoliša.
Hipoteza:
Proces ovladavanja idejom proljeća među predškolcima u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi bit će učinkovit ako:
- rad na upoznavanju provodi se sustavno;
- odabrani su oblici i metode poučavanja djece predškolske dobi primjereni dobi;
-stvoreni posebni uvjeti;
- razvijen je mehanizam koji ujedinjuje napore vrtića i obitelji da se upoznaju s proljetnim pojavama.
očekivani rezultati
-Izrada opće kompozicije na temu projekta.
- Provođenje edukativnog događaja: "Zdravo, proljeće" sa sudionicima projekta.
- Bogaćenje govornog rječnika djece;
- Razvoj kognitivnog interesa za istraživačke aktivnosti.
-Razvoj promatranja, kreativne aktivnosti, timske kohezije kod djece.
Faze projekta
Sadržaj
1. faza.
Pripremni
-Postavljanje ciljeva i formuliranje zadataka.
-Utvrđivanje oblika i metoda rada
-Izbor metodičke literature
- Izbor opreme i materijala (didaktičke igre, vježbe igre, literarni i likovni materijal)
-Izrada kalendarsko-tematskog plana projekta
2. faza.
Praktično
Aktivnosti u skladu s tematskim planiranjem:
Neposredno organizirane obrazovne aktivnosti;
Izrada didaktičkih igara na temu projekta;
Igre;
Produktivne aktivnosti djece;
Čitanje beletristike;
Izrada albuma, knjiga;
Izrada dječjih projekata;
Izložbe dječjeg stvaralaštva;
Organizacija rada s roditeljima:
-- Razgovori, sastanci, konzultacije;
- Registracija plakata s informacijama, mape-selidbe za roditelje;
- Izložbe zajedničkog stvaralaštva djece i roditelja;
- Izrada kasice prasice pjesama, zagonetki;
- Slobodno vrijeme, odmor, zabava, kvizovi
3. faza.
konačni
1. Završno praćenje znanja djece.
2. Završni događaj projekta:
Zabava "Pozdrav proljeću"
Sadržaj rada tijekom provedbe tematskog planiranja
U pripremnoj fazi Tijekom projekta proučavani su materijali iz periodike, iskustva drugih predškolskih ustanova, a korišteni su i internetski resursi.
Rad je započeo odabirom metodičke literature, didaktičke i informacijske potpore za projekt.
Pravilno organizirano predmetno-razvojno okruženje.
Grupa je bila ispunjena praktičnim materijalom. Igroteka je bila opremljena didaktičkim igrama.
U središtu knjige stvorena je mini knjižnica u koju su stavili beletristiku i obrazovnu literaturu, ilustracije za gledanje o proljetnim pojavama.
Nadalje, izrađen je plan rada za provedbu projekta, na temelju kojeg je izrađeno kalendarsko-tematsko planiranje rada s djecom i roditeljima.
U praktičnoj fazi rad je započeo neposredno organiziranim obrazovnim aktivnostima. Aktivnosti s djecom izgrađene su na temeljima razvojnog učenja, koristeći različite oblike organizacije učenja: kolektivni, grupni, individualni.
U obrazovnom polju "Fizički razvoj" korištene igre na otvorenom, tjelesni odgoj.
Dijete predškolske dobi uči životu kroz igru. Stoga su u radu korištene igranje uloga, didaktičke igre.
Posebna pažnja posvećena je čitanju beletristike. Slagali su zagonetke, čitali bajke, priče.
Razgovori s djecom bili su popraćeni vizualizacijom, crtanim filmovima, edukativnim prezentacijama, izvođeni su pokusi. Teme razgovora, situacijskih razgovora su raznolike.
Djeca su u slobodno vrijeme učvrstila stečeno znanje.
U procesu aktivnosti proširili su se dječji horizonti znanja o svijetu oko njih, obogatio se rječnik.
Samostalne aktivnosti djece organizirane su u mini centrima.
Učinkovito sredstvo učenja je organizacija zajedničkih aktivnosti roditelja i djece. Stoga se rad odvijao u bliskoj suradnji s roditeljima.
Tijekom projekta ažurirane su informacije na plakatu za roditelje mape „Proljeće ide putem proljeća“.
Poanta završna faza na temu projekta "Proljeće dolazi, proljeće je na putu!" postala zabava "Pozdrav proljecu!".
Analizirajući rad na projektu i njegove rezultate, došli smo do zaključka o njegovom značaju i važnosti.
ZAKLJUČCI:
Tako je rad na temu “Proljeće dolazi, proljeće je na putu!” potiče razvoj vlastite kognitivne aktivnosti, kreativnosti, mišljenja, mašte i komunikacijskih vještina.
Rad na projektu doveo je do sljedećih rezultata:
Djeca su formirala elementarna znanja o znakovima proljeća.
Povećana je razina motivacije za rad.
Djeca su razvila svoju kreativnost.
Roditelji su bili uključeni u zajedničke aktivnosti s djetetom u obitelji i vrtiću.
Odgojio brižan odnos djece prema prirodi koja se budi; želju da nauče više o osobitostima prirode svog kraja.
ZAKLJUČAK
U sklopu projekta rad se pokazao informativnim.
Projektna aktivnost planirana je vodeći računa o integraciji područja, pomogla je djeci da svladaju i shvate nova znanja stečena uz pomoć roditelja i odgajatelja.
Proširujući svoje vidike i predodžbe o svijetu oko sebe, djeca su svladavala specifična znanja. Naučio donositi konkretne zaključke. Shvatili smo da prirodu moramo čuvati, diviti joj se, a ne uništavati je.
Djeca su međusobno počela dijeliti informacije dobivene iz raznih izvora.
Roditelji su se zainteresirali za rezultate i proizvode projekta.
KNJIŽEVNOST
1. Veraksy N.E. Okvirni osnovni opći obrazovni program predškolskog odgoja "Od rođenja do škole". - M., 2011.
2. Gerbova V.V. Nastava za razvoj govora u srednjoj skupini. - M., 2010. (monografija).
3. Gorkova L.G. Scenariji za nastavu o integriranom razvoju djece predškolske dobi. - M., 2007. (monografija).
4. Gorkova. L.G. Scenariji nastave o obrazovanju za okoliš.
5. Koldina D.N. Crtanje s djecom 4-5 godina.
6. Komarova T.S. Nastava likovne umjetnosti u srednjoj grupi. - M., 2010. (monografija).
7. Kutsakova L.V. Dizajn i umjetnički rad u dječjem vrtiću: Program i bilješke nastave. - M., 2006.
8. Moja prva enciklopedija.
9. Pomoraeva I.A. Nastava o formiranju elementarnih matematičkih reprezentacija u srednjoj skupini. - M., 2010. (monografija).
10. Potapova T.V. Razgovori o zanimanjima s djecom od 4-7 godina. - M., 2009. (monografija).
11. Dybina O.V. Nastava o upoznavanju širom svijeta u srednjoj skupini - M., 2010.
12. Bondarenko T.M. Ekološke aktivnosti s djecom 5-6 godina. - V., 2004. (monografija).
