Materijal za čitanje po slogovima za tisak. Kratki tekstovi za čitanje

U sovjetsko doba podučavanje čitanja bilo je briga učitelja. Danas prvašići koji prijeđu prag škole znaju čitati, pisati tiskanim slovima i počinju shvaćati strane jezike. I premda takva impresivna prtljaga vještina i sposobnosti nije obvezan uvjet za budućeg učenika, mnogi roditelji od ranog djetinjstva bave se obrazovanjem svojih potomaka kako ne bi zaostajali za svojim vršnjacima, lako i brzo naučili kompleks školski plan i program. Kako naučiti dijete čitati po slogovima bez pedagoškog obrazovanja i posebnog znanja? Postanimo učitelji!

Odredite razinu obuke

Da biste ispravno postavili obrazovne zadatke, prvo morate odrediti razinu pripremljenosti bebe i na vrijeme ukloniti "praznine". Ne počinjite učiti čitati ako:

• govor djeteta predškolske dobi još nije formiran, ne može pravilno sastaviti rečenicu, ne može reproducirati kratku priču;
• postoje problemi logopedske prirode (beba ne samo da mora pravilno izgovarati zvukove, već i promatrati ritam i melodiju u svom govoru);
• dijete zbunjuje prostorne pojmove (desno / lijevo, gore / dolje);
• fonemski sluh je slabo razvijen (sposobnost prepoznavanja zvukova u riječi, njihov položaj);
• koncentrira se na jedan predmet manje od 10 minuta.

Prvo otklanjamo postojeće probleme, a tek onda učimo čitati. Inače će se proces odgoditi, dijete će se brzo dosaditi i neće donijeti dobre rezultate.

“Osvježavanje” gradiva u glavi

Roditelji bi mogli zaboraviti redoslijed slova u abecedi, kako se ona pravilno nazivaju. Stoga otvaramo udžbenik i prisjećamo se.

U početku sami shvatite kako se slovo razlikuje od zvuka. Za one koji se ne sjećaju: vidimo slova, izgovaramo glasove. Slova 33, glasovi koje predstavljaju su suglasnici i samoglasnici. Prvi su također podijeljeni na tvrde i meke, glasovne i gluhe. Dok je ovo dovoljno, ostatak ponovite kada dijete postane prvašić!

Psihološki se prilagodite procesu:

1. ne očekujte brze rezultate da se pojave, bit će potrebna sustavna i dosljedna nastava;
2. biti spreman na ponovno pojašnjavanje istog;
3. Stalno tražite nove načine i načine učenja.

Razumijevanje metoda

Danas je dostupan ogroman broj metoda koje uključuju različite pristupe učenju.

Na primjer:

• uče slogovno čitanje - dijete pamti kombinacije slova, a zatim od njih sastavlja riječi.
• - nudi pamćenje pravopisa cijelih riječi.
• The Rough Ones pomažu naučiti abecedu kroz senzorne sposobnosti.

Teško je bilo koju tehniku ​​nazvati besprijekornom, jer imaju i nedostatke. Stoga je bolje okrenuti se dobroj staroj metodi zvučnog slova, a Montessori, Doman, Zaitsev i drugi inovatori pomoći će u diverzificiranju nastave.

Gdje početi

Sada odlučimo o priručniku prema kojem ćemo provoditi obuku. Primer N.S.-a se dobro pokazao. Zhukova, u kojem klasične metode imaju nešto zajedničko s logopedskim sadržajem i jedinstvenim autorovim razvojem.

N.S. Zhukov, na pitanje: "Kako brzo naučiti dijete koje raste da čita?" odgovori - zajedno, nije potrebno znati sva slova. Nekoliko samoglasnika i suglasnika dovoljno je za stvaranje kombinacije slova.

Prvo proučavamo otvorene samoglasnike: "A", "U", "O", "S", "E". Zatim zvučni suglasnici - " M", "N". U ovoj fazi, koristeći Žukovu početnicu, počinjemo objašnjavati kako se slogovi dobivaju iz slova. Šarene ilustracije pokazuju kako jedno slovo žuri drugom, stapajući se s njim u slog. Na primjer, " M»požuriti da "O", izgovaraj tečno "M-m-m-o-o".

Glavna stvar za dijete je razumjeti mehanizam njihovog spajanja, s novim slovima će sve dobiti mehanički. Svi proučavani slogovi moraju se često i redovito ponavljati kako bi se njihovo čitanje dovelo do automatizma.

Čitajte ne samo jednostavne kombinacije otvorenih slova u kojima samoglasnik slijedi suglasnik ("MA"), već i složene "samoglasnik-suglasnik" ("AM"), spajajući tri glasa ("ARO", "PRA").

Uzmimo za primjer str.18 iz početnice.

Navedite prvo slovo - pita roditelj.
- "X", - odgovara klinac.
Na koje slovo ide "X"?
- Na slovo "A".
- Ispada: "X-x-x-A". Dok slovo "X" ide do "A", ne možete stati - zvuče zajedno.

Nakon što je naučio samo nekoliko od ovih primjera, predškolac će razumjeti princip izgradnje slogova i moći će ga primijeniti na druge glasove.

Nikada ne izgovarajte glasove u slogu odvojeno jedan od drugog! Na primjer, "H" i "O" - "ALI". Ova metoda može dugo odgoditi proces učenja. Naučite svoje dijete pjevati: "N-n-n-o".

Što će još pomoći dodati slogove

Sjajan način da naučite kako zajedno izgovarati slogove je pjevati zvukove. Ovo često podučavaju odgajateljice u vrtiću. Pjevanje pomaže punoj djeci. Neki, zaneseni, mogu zajedno otpjevati cijelu rečenicu, pa čak i odlomak.

Tematski materijal:

Potrebno je stalno podsjećati dijete predškolske dobi na pauze između riječi i rečenica. Pjevao je riječ - stao, otpjevao sljedeću, opet stanka. Ne brinite, postupno će se pauze smanjivati ​​dok čitanje ne postane smisleno i izražajno.

Djeca najlakše uče kroz igru. Abeceda u slikama pomoći će zapamtiti novo slovo (slike predmeta u kojima se pojavljuje priložene su proučavanom slovu), trodimenzionalna slova (izklesana od gline, drva itd.), Gruba Montessori slova, kocke. Proučili smo slovo, napravili priručnik za njega i zbrajali slogove.

Ako je dijete staro oko 3-4 godine, a proces učenja je odgođen (više od 6 mjeseci) - ne žurite, odgodite nastavu do 5 godina. U ovoj dobi interes za čitanje će se pojaviti sam od sebe, a beba će savladati znanost za 1-2 mjeseca.

Čitajući malom djetetu knjige, stalno usmjeravajte njegovu pažnju na to koliko je dobro znati čitati.

U početku je poželjno uvesti slogove, gdje postoje dva samoglasnika ("AU"), zatim gdje postoji zvučni suglasnik sa samoglasnikom ( "BA", "RO", "MI"), konačno ostaju siktavi i gluhi ( "TA", "ON", "ŠI") i parovi samoglasnik-suglasnik ( "AM", "ER", "UN").

Nakon što ste savladali slogove, prijeđite na čitanje najjednostavnijih riječi: MA-MA, MI-LO, RA-MA. Uvijek započnite svoj sat ponavljanjem i učvršćivanjem onoga što ste naučili. Pobrinite se da budući učenik ne zaboravi napraviti pauzu između riječi, provjerite asimilaciju onoga što je pročitao.

Uzmimo primjer iz spomenute početnice (str. 58).

Na fotografiji je tekst "Na livadi." Slogove izgovaramo pjevnim glasom: “Ovdje (stanka) lu-jok (stanka). Ovdje (stanka) bro-dit (stanka) so-ba-ka (stanka) Dru-zhok. itd. Nakon čitanja pitamo dijete: „O čemu govori tekst? Gdje pas luta? Koje je njeno ime?". Ako je djetetu teško odmah odgovoriti, neka pronađe odgovor u tekstu.

Trajanje prvih lekcija za predškolce od 4-5 godina je manje od 15 minuta, a zatim se povećavaju na pola sata.

Djeca od 5-7 godina brzo se umore, stoga stalno mijenjajte vrstu aktivnosti: čitajte - crtajte ili ispisujte slova. Preporučljivo je koristiti stranice za bojanje sa slikom, tako da će se predškolac odmarati i trenirati motoričke sposobnosti.

Interaktivne tehnologije

Kao pomoćni (ne glavni!) Alat, trebali biste koristiti online igre i aplikacije. Većina tih programa je besplatna za korisnike i dostupna na Android uređajima. Na primjer, program Azbuka Pro.

Neke stranice nude online vježbe. Na primjer, "Veseli vlakić" ili "Berilyaka uči čitati." Ako vam online učenje nije zgodno, možete besplatno preuzeti posebne diskete s gotovim lekcijama ili obrazovnim videozapisima.

Naravno, takve su aktivnosti vrlo popularne kod moderne djece koja vole visokotehnološke uređaje. Ali nemojte zaboraviti da djetetov pretjerani entuzijazam čak i za korisne online igrice i videa može utjecati na vid te emocionalno i mentalno zdravlje. Stoga je takva nastavna pomagala najbolje koristiti za učvršćivanje znanja ili tijekom odmora između prskanja po knjizi.

10 korisnih igara

Nikada nemojte prisiljavati dijete da uči slova. A kako se kućna lekcija ne bi pretvorila u dosadne i monotone aktivnosti, diverzificirajte ih igrama.

Uz pravi pristup, poučavanje djeteta čitanju po slogovima prilično je jednostavno. Mnogo je važnije usaditi interes za čitanje, učiniti ga promišljenim i redovitim. Doista, kao što će svaki učitelj potvrditi, pismenost osobe i ljepota njegova govora ovisi o količini čitanja.

Od slogovnog čitanja do tečnog

Pročitajte rečenicu i zamolite dijete da je ponovi. Zatim povećajte broj rečenica na 3 ili više.

Zapamtiti! Tijekom vježbe ispravite intonaciju, podsjetite se na logičke stanke.

Također možete odabrati tekst, gdje umjesto nekih riječi postoje slike. Sljedeći korak je isključivanje slika iz teksta i umetanje riječi koje nedostaju, fokusirajući se na značenje rečenice.

Poučavati dijete je lako kada ono uživa u učenju, stoga pokušajte prezentirati gradivo na zanimljiv način. Nije važno koje metode koristite. Budite kreativni i otkrijte vlastiti način učenja. Uostalom, samo vi znate koji su interesi vašeg predškolskog djeteta.

Roditelji koji žele naučiti dijete čitati trebali bi zapamtiti osobitosti postupnog formiranja vještine i potrebu prolaska kroz sve faze unutar svake abecedne teme.
(Detaljnije metodičke napomene o poučavanju čitanja predškolske djece dane su u brošuri “Metodičke preporuke za “Biblioteku Igrokaz”: početnica za predškolce”)

Pitanje razvijanja vještina čitanja nije tako jednostavno kao što se nekim roditeljima i odgajateljima čini. Čitanje je jedna od najtežih ljudskih vještina. Stoga vam prije početka nastave savjetujemo da pažljivo pročitate informacije koje će vas upoznati s glavnim fazama u formiranju ove vještine kod djece.

Naravno, ovo je dugotrajan proces. Rastavlja se u nekoliko faza (malo je vjerojatno da ste sreli dijete koje je nakon upoznavanja sa slovima odmah počelo čitati i razumjeti (!) tekstove). Do ove točke dijete će morati proći kroz nekoliko faza:
Faza 1 - Naučite i zapamtite slova;
Faza 2 - Učenje čitanja slogova različitih stupnjeva težine;
3. faza - Čitamo i razumijemo značenje pročitane riječi;
Faza 4 - Čitamo i percipiramo pročitane riječi kao dio neke semantičke cjeline: fraze, rečenice, teksta.

1. faza učenja - Naučite i zapamtite slova;

Prvo što treba naučiti dijete je sposobnost razlikovanja jednog slova od drugog, prepoznavanja u različitim grafičkim slikama i čitanja. Preporučljivo je ne davati djeci imena suglasnika u obliku u kojem su prihvaćeni u abecedi, već imenovati suglasnik kako se čita (ne "ES", već "C"; ne "KA", već "K").

Ako odlučite svoje dijete upoznati sa slovima pomoću elektroničke abecede, prvo provjerite odgovaraju li nazivi slova u ovoj abecedi ovim preporukama.
Koje tehnike se mogu upotrijebiti da bi dijete bolje zapamtilo slova?

Objesite veliku sliku slova, sa slikama predmeta koji počinju s njim, iznad bebinog kreveta ili stola. Slova mu moraju biti cijeli dan u vidnom polju.
Šetajući ulicama, stalno fiksirajte pozornost djeteta na natpise trgovina. Neka među stiliziranim slovima pronađe ona koja su mu već poznata. Vrlo dobar trik je asocijativna veza između grafičke slike slova i slike predmeta stvorenog od tog slova.

Sada u trgovinama možete kupiti razne setove slova od plastičnog ili mekog pjenastog izolona. Pokušajte odabrati veća slova kako bi udobno stajala u djetetovom dlanu.
U pravilu, ova slova imaju magnete, a vrlo je zgodno igrati se s njima na vratima hladnjaka ili koristiti posebnu dječju ploču s metalnom bazom. Možete koristiti tradicionalne kocke sa slikama i slikama slova.

Kupite "ABC" u slikama. Bilo bi dobro da se u ovoj knjizi za svaku abecednu temu tiskaju pjesmice. Čitajte ih prije spavanja. To će pomoći bebi da bolje zapamti ovo slovo, i što je najvažnije, da među mnogim drugim glasovima prepozna zvuk koji to slovo označava.

Vrlo je korisno raditi sljedeću vježbu. Prvo morate izrezati slova od baršuna ili brusnog papira, a zatim ih zalijepiti na list debelog kartona. Zamolite dijete da prstom iscrta konture slova, prvo s otvorenim, a zatim sa zatvorenim očima. Taktilni osjećaji pridonijet će boljem pamćenju slova. Slova možete oblikovati od plastelina, gline, od mokrog pijeska.
Ili možete iz tijesta izrezati slova i ispeći kolačiće.
Naučite svoje dijete da istakne i ispiše ona slova koja počinju imena njegovih rođaka i prijatelja.

Vrlo su učinkoviti i korisni zadaci u procesu izvođenja kojih dijete stvara cjelovitu sliku slova na temelju jednog ili više njegovih dijelova. Na primjer, dijete treba pažljivo razmotriti crtež i pogoditi koja su slova na stolu, tj. stvoriti cjelinu od dijelova.

Vrlo korisna za bolje pamćenje slova je igra "Torbica". Dijete dodirom, usredotočujući se samo na taktilne senzacije i svoje ideje o grafičkoj slici slova, određuje ona koja stavljate u torbu.

Predlaže se sljedeći redoslijed uvođenja slova za upoznavanje: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, d, e, h, š, i, b, e, š, d, f, u, c, u, x, e, b.

U prvom mjesecu treninga (najtežem!) djeca će se upoznati s onim samoglasnicima koji se dobro pamte (A, O). U početnoj fazi, upoznavanje sa suglasničkim slovima određeno je akustičkim podacima i artikulacijskim uzorkom zvukova označenih tim slovima. Glavna stvar u isto vrijeme je olakšati djeci čitanje slogova, poput C + G (NA, SA, MA).
Na primjer, glasovi H, M imaju dominantan ton glasa, pa će ih biti lako izgovoriti u kombinaciji s samoglasnicima. Pri izgovoru glasa "C" u otvorenom slogu, usne zauzimaju položaj karakterističan za njih pri izgovoru samoglasnika koji slijedi iza suglasnika. Osim toga, sva ta slova ne izgledaju slično, pa ćete ih lakše zapamtiti.

Faza 2 obuke - Učenje čitanja slogova različitih stupnjeva težine;

Glavni krajnji cilj ove etape je učvrstiti veze između vrste sloga i njegova izgovora.
Upravo tu, u ovoj fazi, rađa se većina poteškoća s kojima se dijete ponekad ne može nositi kroz cijeli život. Ovaj, djeci težak posao, treba učiniti što pristupačnijim i razumljivijim.

Metodika uključuje nekoliko tehnika posebno osmišljenih da djeci olakšaju spajanje glasova (spajanje je čitanje slogova kao što su SA, RU, TI, tj. slogova u kojima iza suglasnika slijedi samoglasnik). Ipak, najučinkovitiji je, po našem mišljenju, način učenja čitanja ušća oponašanjem.

Dijete to ne svladava teoretski, nego čisto praktično: gleda kako drugi čita i oponaša ga. Zatim kroz vježbe svladava mehanizam čitanja slogova bilo koje složenosti.

Kako bi ovaj proces bio što lakši, u lektiru su uvedene upute za djecu: vizualni dijagrami (lukovi i točkice).

Suština je sljedeća: dok čita, dijete istovremeno prelazi rukom po lukovima i točkama. lukovi govore djetetu da dva slova treba čitati zajedno, glatko (to odgovara glatkom pokretu ruke); bodova razgovor o kratkom čitanju naziva slova.

Ovakav način učenja spašava dijete od takozvanih "muka fuzije". S velikom se dozom pouzdanja može reći da je ova tehnika najjednostavniji i najučinkovitiji.Čim dijete nauči nekoliko slova (na primjer, A. O, N, C,), odrasla osoba mu nudi vježbu "Vožnja niz brdo".
Učitelj, prolazeći pokazivačem duž lukova, čita slogove: „penje se na brdo“, - polako, ističući glasom samoglasnike; "spuštanje nizbrdo," - brzo. Prvo, trebali biste skrenuti pozornost djece na činjenicu da luk, takoreći, povezuje dva slova, morate ih čitati glatko, usredotočujući se na drugo slovo.

Djeca kopiraju sve radnje odrasle osobe (glatko kretanje ruku u lukovima odgovarat će glatkom izgovoru izravnog sloga i pomoći djeci u početnoj fazi). Nekoliko puta se dijete "vozi na brdu" s odraslim, zatim bez njega.

Vrlo učinkovita vježba za automatizaciju čitanja slogova različite težine je čitanje tablica slogova.

Ova vrsta rada spasit će djecu od mnogih poteškoća, jer. njihova pozornost će biti usmjerena samo na tehničku stranu procesa. Neće moći zapamtiti niz slogova, pa njihovo čitanje može postati višestruko. Vrlo je važno da se također razradi pokretljivost artikulacijskog aparata.

Poznato je da što je veće opterećenje koje doživljavaju organi govora tijekom čitanja, to je veći učinak. Osim toga, vježbanjem čitanja nizova slogova različitih struktura, pripremamo djecu za čitanje riječi različitog stupnja težine.

Pri upoznavanju sa sljedećom tablicom prvo je čita odrasla osoba. Prilikom čitanja morate glatko nacrtati pokazivač duž lukova, usredotočiti se na zaustavljanje kretanja ruke na točkama. Tablice se čitaju vodoravno i okomito (po redovima i po stupcima). Djeca mogu čitati slogove u tablicama šapatom ili glasno. Možete se više puta vraćati na čitanje tablica.

U ovoj će fazi vrlo učinkovite biti vježbe za isticanje prvog sloga pročitanog iz imena predmetnih slika.

Nije uvijek u nazivu slike prvi slog-fuzija naglašen. U ovom slučaju, odrasla osoba mora jasno izgovoriti riječ, kako je napisana, na primjer: "sa-a-a-rafan", sa-a-a-lyut".

Veliku pomoć djetetu u razvijanju vještine čitanja slogova pružit će igre na ploči u kojima se od djeteta traži da izabere odgovarajuću sliku za pojedini slog.


Djeca jako vole čitati slogove u kojima su grafičke slike slova neobične za dječju percepciju ili ih podsjećaju na poznate predmete.

Najčešća pogreška koju odrasli čine u ovoj fazi učenja jest da djetetu kažu slova ako je imalo poteškoća s čitanjem sloga (ili riječi).
Na primjer, majka pomaže sinu da pročita riječ “MUKA” na sljedeći način: “Gledaj, slovo “M” i slovo “U”, mi čitamo “MU”; slovo "K" i slovo "A", čitamo "KA". Što se dogodilo?"

Ni pod kojim uvjetima to ne smijete učiniti! U budućnosti dijete može zapamtiti ovu tehniku ​​i stalno je koristiti (na primjer, prvo izgovarajući slova u sebi). A posljedica toga je formiranje nepravilnog načina čitanja (slovo po slovo), kojeg se može vrlo, vrlo teško riješiti, što će usporiti razvoj vještine brzog čitanja i dovesti do grešaka u pisanju. .

Stoga bi bilo ispravno u takvim situacijama pokazati djetetu pravilno čitanje (slogove, riječi), a ono će ponavljati za vama. Ili ponudite nekoliko opcija za čitanje, a dijete će odabrati pravu. I nemojte se bojati ako često morate pribjeći takvoj pomoći. Budite strpljivi: doći će vrijeme (za svako dijete je individualno), a on će sam odbiti svaku vašu pomoć.

U ovoj fazi treninga bit će vrlo korisni sljedeći setovi vježbi:

	Ciklus vježbi "Vožnja po brdima"
	Rad s tablicama slogova i lancima slogova
	"Marsovske" pjesme
	Čitanje slogova ispisanih stiliziranim slovima
	Rad sa slogovima (2)

3. faza obuke - Čitamo i razumijemo značenje pročitane riječi;

Dakle, u prva dva stupnja posebnim vježbama podižemo tehniku ​​čitanja slogova do razine na kojoj postaje moguće usvojiti značenje riječi koje se čitaju.

To postaje moguće tek kada brzina čitanja riječi bit će bliska brzini izgovaranja riječi u običnom živom govoru.

Ako su slogovi riječi koja se čita vremenski predugi, većina djece nema semantičku pretpostavku čak ni kada su slova pravilno spojena u slogove i slogovi izgovoreni u željenom nizu (dijete, kada čita zadnji slog riječ, zaboravi koji je slog prvi pročitao?).

U tom smislu postaje jasna velika važnost faze 2 u formiranju vještine čitanja. Ako, kao rezultat vježbi treninga, odrasla osoba uspije postići svoj glavni cilj (naučiti dijete da brzo prepozna slogove "vidom"), tada mu kombiniranje slogova u riječi neće izazvati velike poteškoće. Dakle, dok čita riječ, dijete će u isto vrijeme razumjeti značenje pročitanog. Ne mora stalno ponavljati istu stvar. Brza reakcija na vizualnu sliku dovest će do povećanja brzine i učinkovitosti čitanja.

Prije svega, u ovoj fazi treba preporučiti rad sa stupcima riječi koji imaju isti početak ili kraj. Ova vježba vrlo dobro automatizira vještinu čitanja i olakšava sam proces čitanja jer. Relativno novo za djecu u riječima koje svaki put čitaju je nekoliko slova, a ne cijela riječ.

U ovom slučaju važno je slijediti ove preporuke:
Riječi treba čitati nekoliko puta: polako, postupno ubrzavajući tempo, glasno, tiho itd.
Nakon čitanja potrebno je od djeteta saznati koja su mu značenja riječi nerazumljiva i što je uobičajeno u pisanju riječi svakog stupca.
Odrasla osoba imenuje riječ (pridjev), a dijete iz stupaca odabire onu koja po značenju odgovara zadanoj.

Na primjer: odrasla osoba izgovara riječ "elektrika", a dijete mora pronaći pravu riječ (svjetiljka) iz prvog stupca.

Ništa manje učinkovito! u ovoj fazi je čitanje natpisa uz predmetne slike.

Za djecu, u početku, riječi mogu biti nerazumljive, čiji se pravopis značajno razlikuje od zvuka. Na primjer, dijete neće odmah shvatiti da riječ NOKAT koju čita označava isti predmet kao i glasovna kombinacija ČAVAT koju često čuje i po navici izgovara. Trebalo bi proći neko vrijeme da beba shvati takve značajke ruskog jezika. Zato je u ovom razdoblju formiranja vještina čitanja vrlo korisno ponuditi djeci da čitaju natpise za predmetne slike.

Društvene igre za predškolce mogu biti od velike pomoći u izvođenju takvih vježbi. Sada ih ima puno. Set igre trebao bi uključivati ​​šarene crteže predmeta i natpise za njih. Prednosti takvog vizualnog materijala su brojne. Prvo, djeca mogu njime manipulirati. Drugo, odrasli imaju veliko polje za fantaziju. Moći ćete smišljati zadatke za dijete. Ali u isto vrijeme, uvijek se treba sjetiti glavnog zadatka: dok ispunjava uvjete igre, dijete mora čitati riječi i korelirati ih s poznatim predmetima.

Na primjer, ponudite djetetu 6 crteža i 5 natpisa. Neka pogodi koja slika nema natpis. Ili, obrnuto, 5 slika predmeta i 6 potpisa.

Alternativno, dajte djetetu zadatak da postavi slike i njihove opise (4-6 stavki). Zatim ih dijete čita i pamti. Zatvara oči. Odrasla osoba u ovom trenutku zamjenjuje 1 - 2 slike i ostavlja potpise ispod njih. Dijete mora odrediti što se promijenilo.

Ništa manje učinkovita nije kompilacija riječi od slova i slogova. Ova vježba razvija fonemsku percepciju kod djece, sposobnost analize i sinteze, povećava količinu kratkoročnog pamćenja, koncentraciju.

Opće značenje vježbe je traženje zajedničkih i razlikovnih obilježja u različitim predmetima, figurama. Dijete će samo kontrolirati je li ta potraga bila uspješna ili neuspješna. uz točno rješenje zadatka moći će sastaviti riječ (od slova ili sloga).

Na primjer, u ovom slučaju, dijete mora odrediti kako može napraviti riječ od tih slogova. Savjet u ovom primjeru je veličina ploče. Ako su ploče i slogovi ispod njih raspoređeni u željenom nizu, tada će se dobiti riječ "kamera".

Mnoge slične vježbe predstavljene su na stranicama početnice "GAMEBOOKVOTEKA". Možete sami smisliti slične vježbe ili odabrati odgovarajuću tiskanu društvenu igru.

Nakon što dijete pravilno sastavi riječ, ona se mora složiti od slova abecede ili ispisati u bilježnici.
Djeci se jako sviđa vježba „Riječ se zavrtjela“. U procesu njegove provedbe trebate pročitati riječ, ne znajući koje je slovo u ovoj riječi prvo, a koje posljednje. Djeca moraju shvatiti da je potrebno čitati bez grešaka i, ako je moguće, brzo, bez zaustavljanja. Tek tada će sama riječ "izroniti".

Zajedno s djetetom oblikujte slova riječi od plastelina. Kad zatvori oči, posložite ih u krug.
Napomena: najprije djecu trebate upoznati s onim riječima koje će "kružiti na tanjuriću". Moraju se izgovarati u skladu s pravopisnim pravilima. Riječi mogu biti: akvarij, knjižnica, tava, stolica, auto, TV, vermicelli, krokodili, astronauti, bicikl, skladatelj, instrument, magnetofon, vodovod, deve, medvjedić, snježna djevojka.

Isti zadatak kao trenutak igre može se ponuditi djeci na bilo kojem odmoru. Ali prvo od tijesta oblikujte slova i napravite kružni natpis na kolaču ili torti.

Vrlo su učinkovite vježbe za rješavanje primjera slova i prepoznavanje riječi u slogovnom nizu.

Vježba se izvodi na sljedeći način: prvo odrasla osoba čita cijeli niz riječi od početka do kraja u jednom dahu. Zatim dijete to pokušava ponoviti. Nije potrebno zahtijevati od djeteta potpuno čitanje lanca. Glavno je da on tome teži.

Sljedeći korak je pronaći (odabrati) riječi iz lanca i napisati ih tiskanim slovima u bilježnicu. Nije potrebno birati riječi po redu. Glavno je da dijete vidi sve riječi u lancu.

I ne zaboravite na vrlo učinkovit način formiranja pisanog govora kod djeteta - ovo je kompilacija riječi iz slova. Počnite s vrlo jednostavnim riječima, postupno komplicirajte zadatak. Bolje je ako dijete sastavlja riječi na temelju vizualnog pamćenja. Najprije nekoliko puta pročita riječ, zatim je, zatvorivši oči, izgovori i nakon takve prethodne pripreme sastavlja je od slova.

Želio bih još jednom skrenuti pozornost odraslima na činjenicu da kada čitate sav rječnički materijal koji koristite u ovoj fazi, trebate koristiti pravopisni izgovor, tj. čitaj riječi onako kako su napisane!

Navedenim tipovima vježbi nipošto se ne iscrpljuju svi tipovi zadataka koji su predstavljeni u početnici „Knjiga igra“. Još jednom želim napomenuti da će u procesu izvođenja ovih i drugih vježbi, paralelno s formiranjem vještina čitanja, djeca razvijati promatranje, slušnu i vizualnu percepciju, pamćenje, razmišljanje i maštu.

U ovoj fazi treninga bit će vrlo korisni sljedeći setovi vježbi:

Ali i ovdje odrasli moraju stalno pratiti djecu i razumjeti s kakvim će se poteškoćama suočiti. 1. Dijete je ispravno pročitalo sve riječi u rečenici, ali nije razumjelo njezino značenje. Zašto? Vjerojatno je čitajući rečenicu naišao na neku teško razumljivu riječ i na nju skrenuo pažnju. Proces razumijevanja je na trenutak prekinut. Drugi mogući razlog: kako bi ispravno pročitalo i razumjelo značenje rečenice, dijete mora istovremeno imati na umu sve riječi koje čine rečenicu. Ali mnoga djeca to ne učine. Stoga značenje onoga što čitaju percipiraju tek nakon ponovnog čitanja teksta. 2. Neka djeca koja nisu dovoljno dobro ovladala tehnikom čitanja pokušavaju čitati pogađajući (osobito kada odrasli daju upute za brzo čitanje): dijete, pokušavajući razumjeti napisano, hvata prvu asocijaciju na ono što čita neku riječ koju znaju ili nastoje pojednostaviti težak izgovor ili nerazumljivu riječ. 3. Vrlo često kod djece kod čitanja dolazi do zamjena, izostavljanja ili dodavanja slova u riječima (djeca shvaćaju grafičku sliku riječi, ali netočno). Ako osjećate da vaše dijete sustavno ima takve poteškoće, onda je najbolje da se vratite na faze 2-3 i nastavite izvoditi vježbe vezane uz čitanje slogovnih tablica ili pojedinačnih riječi (za rad je najbolje uzeti riječi s složenu slogovnu strukturu). Nemojte ga prisiljavati da iznova i iznova čita istu stvar, jer. ovakav oblik rada koji djeci brzo „dosadi“, ometa formiranje njihova interesa za knjigu, „ubija“ čitatelja u djetetu. Sumirajući rečeno, treba još jednom naglasiti da učinkovitost ovladavanja vještinom čitanja (a kasnije i pismenog pisanja) ovisi o stupnju u kojem djeca ovladavaju svakom od faza u njezinu formiranju. U ovoj fazi treninga bit će vrlo korisni sljedeći setovi vježbi:

Međutim, stručnjaci iz područja pedagogije ne preporučuju opterećenje bebe na ovaj način u ovoj dobi, jer dvogodišnjak već ima nešto za shvatiti. U ovom trenutku treba formirati socijalizaciju i komunikacijske vještine bez kojih će dijete u budućnosti teško pronaći svoje mjesto u društvu.

Roditelji bi mogli prigovoriti: ipak djeca jako dobro prepoznaju slova na slikama! Doista, jest. Djeca od 2-3 godine dobro pamte i prepoznaju grafičke slike slova, ali ih smatraju samo slikama.

Ali povezati slovo sa zvukom, spojiti dvije slike slova u slog preteški su zadaci za dijete rane predškolske dobi. Prerano je naučiti čitati u dobi od 2-3 godine.

Znakovi da je vaše dijete spremno za početak učenja

Prvo pravilo u vezi s vremenom učenja takve vještine kao što je čitanje kaže da ovaj proces mora započeti kada je beba već:

• dobro govori
• ne propušta i ne "guta" zvukove,
• uspješno se nosi s teškim izgovorom "r",
• ne šuška i ne zviždi.

Ako beba počne učiti čitati prije nego što se ovi problemi uklone, u budućnosti može imati problema ne samo sa samim čitanjem, već i s pisanjem: preraspodjelom glasova i slova, preskakanjem zvukova tijekom govora i slova prilikom pisanja riječi.

Drugi uvjet uspješnog opismenjavanja je da dijete ima razvijene vještine analize i sinteze. Oni će pomoći djetetu da shvati da ne vidi samo sliku, već slovo koje odgovara određenom zvuku. I također razumjeti da dva slova tvore slog koji se može izgovoriti.

Ove vještine dijete u pravilu svlada do 5. godine. U to vrijeme iskusni učitelji preporučuju početak svladavanja vještine čitanja po slogovima.

Osim toga, trebali biste se s djetetom baviti čitanjem kada je za to spremno, odnosno može se usredotočiti na jednu stvar 15-20 minuta. Inače, znanost neće ići za budućnost, a dijete uopće neće voljeti učiti.

Pripremna faza: savladavanje slova i glasova

Drugi uvjet, bez kojeg je čitanje po slogovima, a još više tečno, jednostavno nemoguće, je djetetovo poznavanje svih slova i glasova. Važno je da dijete razumije koja slika odgovara određenom zvuku.

Zato učenje čitanja treba započeti proučavanjem pismenosti. Da biste to učinili, možete koristiti bilo koju dječju knjigu s velikim slovima.

Ali ipak je bolje kupiti temeljni premaz: ovo je priručnik koji se godinama dokazao, pridonoseći postupnom ovladavanju vještinom. Ovdje su slova, zvukovi i zanimljive slike na temu. Trening će biti produktivan i zanimljiv.

Ovladavanje samoglasnicima

U pravilu se zvučno-slovni sastav jezika počinje proučavati samoglasnicima A, O, E, U, Y, I. Dijete pamti kako ta slova izgledaju i kako se izgovaraju odgovarajući glasovi. Pokažite svojoj bebi kako se samoglasnici dobro pjevaju. Nakon jednostavnih samoglasnika, možete proučavati jotovane, izrađujući svih 10 glasova u parovima: A - Z, O - E, U - Yu, E - E, plus još jedan par Y - I.

U ovoj kombinaciji dijete će brzo savladati samoglasnike. Ne biste trebali ulaziti u fonetiku i objašnjavati djetetu da jotirani samoglasnici označavaju dva glasa, a štoviše, ne morate koristiti sam izraz u nastavi. Dovoljno je samo proučiti sama slova i zvukove. Teorija će se djeci detaljno objasniti u školi.

Učenje suglasnika

Nakon što ste se pozabavili samoglasnicima koji "pjevaju", možete prijeći na suglasnike. Obično se prvo proučavaju sonoranti - L, M, N, P i sonorni glasovi. Tada možete početi svladavati gluhe suglasnike koristeći istu metodu kao kod proučavanja samoglasnika - kombinirajući slova (zvukove) u parove: B - P, Z - C i tako dalje.

Nakon toga, na redu je nespareno siktanje i Y. Posljednja se uvode "tiha" slova - b i b.

Važna točka: kada prvi put pokazujete slova djetetu, nemojte izgovarati njihova imena, već zvukove, to jest ne "be", već "b", ne "en", već "n". Tako će bebi biti lakše povezati zvuk i slovo. U suprotnom, petogodišnji plan može pobrkati naziv slova i zvuka i dati tajanstvene "enoes" umjesto jednostavnog i razumljivog "nosa".

Počinjemo čitati na slogove

Sonor + A

Učenje čitanja slogova slijedi iz najjednostavnijih primjera. U pravilu se u prvim fazama savladavaju slogovi koji počinju sonorantima i završavaju na A: MA, LA, RA i tako dalje. U ovoj fazi važno je objasniti bebi da dok čita slog, jedan zvuk kao da privlači drugi, glasovi se moraju izgovarati zajedno.

Koristeći kombinaciju "sonor + samoglasnik", možete vizualno prikazati spajanje zvukova pjevanjem sloga: "mmmmaaaa". Još jasnije, bit veze zvukova može se pokazati primjerom kombinacije dvaju samoglasnika: AU, UA.

Naravno, takva kombinacija nije slog, ali korištenje u ovoj fazi pomoći će djetetu da shvati kako jedan zvuk postupno, neprimjetno prelazi u drugi.

Sonorant + ostali samoglasnici

Nakon što ste se pozabavili kombinacijom sonoranta i samoglasnika A, možete pridružiti novi samoglasnik istim suglasnicima. Tada također možete zamijeniti suglasnike - s drugim zvučnim ili gluhim: ZhI, KO, SA. Nakon što je razumio princip dodavanja zvukova, u budućnosti će mali čitač moći samostalno izgovarati i sastavljati slogove.

Neke tehnike predlažu već u ovoj fazi pokušaj čitanja riječi koje se sastoje od njemu poznatih slogova: "majka", "mlijeko". Ako beba uspije, možete završiti lekciju čitajući frazu iz starog sovjetskog početnika: "Kosi, kosa, dok rosi."

Ako djetetu trening nije previše lak, ne biste ga trebali opterećivati ​​čitanjem riječi i izraza.

Svladavanje složenijih slogova

Tradicionalno se zatvoreni slogovi (to jest, koji završavaju na suglasnik) smatraju složenijim: AM, OK, EX. Možete ih proučavati uspoređujući ih s već poznatim otvorenim: MA - AM, KO - OK. Tako će dijete razumjeti da se ista slova i glasovi mogu kombinirati u slogove koji se razlikuju ne samo u pravopisu, već iu izgovoru.

Kada se savladaju zatvoreni slogovi, možete prijeći na kombinacije od tri slova: konstrukcije "suglasnik + samoglasnik + suglasnik". Na primjer: MAČKA, NOS, VOL.

Složenija opcija je slog od tri slova, gdje dva suglasnika idu u nizu: TRA, PLI, STO. Proučavanje slogova od tri slova priprema dijete za čitanje riječi.

Prijeđimo na čitanje riječi i rečenica

Čitanje riječi iz otvorenih dvoslovnih slogova

Naravno, bit će malih pauza između dijelova riječi, u tome nema ništa loše. Međutim, morate paziti da pauza ne bude preduga jer će se inače riječ pretvoriti u samo slogove.

Učenje težih riječi

Zatim možete vježbati čitanje riječi od tri slova konstrukcije "suglasnik + samoglasnik + suglasnik": "usta", "san", "svijet". Objasnite svom djetetu da ove riječi nisu ništa drugo nego složeni slogovi koje ste već uvježbali čitati zajedno.

Sljedeća faza uključuje čitanje fonetski složenih riječi s dva suglasnika u nizu: "stol", "štednjak", "trava", kao i s Y, b i b.

Značajke učenja čitanja slogova i riječi

Vrijedno je reći da danas postoji mnogo metoda za podučavanje čitanja. Njihovi autori distribuiraju materijal na različite načine.

Predloženi slijed podučavanja djeteta čitanju u skladištima može ponuditi sljedeću alternativu: nakon što ste svladali jednostavne slogove s jednim samoglasnikom, na primjer, s A, možete početi čitati složenije slogove s istim zvukom, a zatim pokušati dodati riječi ( na primjer, "zabava", "parada").

Zatim biste trebali ići na isti način s drugim samoglasnicima, a zatim pokušati pročitati cijele rečenice u slogovima, na primjer: "Mama je oprala okvir." Slogovi i riječi s J, ʹ̱ i ʺ̱ tradicionalno ostaju na kraju razdoblja učenja.

Važno je da je zajednička točka svih modernih metoda učvršćivanje gradiva na razigran način. Igra je danas najvažniji element učenja, posebno kada su u pitanju djeca predškolske dobi.

Kako obrazovanje vašeg djeteta učiniti produktivnijim?

Osnovni momenti

Dakle, kada podučavate dijete čitanju po slogovima, morate se pridržavati sljedećih preporuka:

1. Ponavljamo: slova treba zvati glasovima: "m", a ne "em", "k", a ne "ka".
2. Pazite da dijete pravilno izgovara slogove i odmah ispravite pogreške kako biste izbjegli pamćenje netočnih opcija.
3. Ne opterećujte bebu nepotrebnim informacijama, posebno fonetskim izrazima, kao i analizom zvuka i slova. Na primjer, nemojte ulaziti u detalje o činjenici da neka slova na određenim mjestima u riječi predstavljaju dva glasa.
4. Što se tiče čitanja riječi, dajte djetetu tekst u knjizi s njihovim ispravnim pravopisom, bez crtica koje otežavaju razumijevanje cijele riječi.

Interes učenika je ključ uspjeha

Pokušajte djetetu učiniti nastavu zanimljivom, provedite je na razigran način. Samo u ovom slučaju možete se nadati rezultatu.

Čitanje je složena znanost, a vizualizacija je tu neizostavna. Koristite svijetle slike, kartice sa slovima za oblikovanje slogova i slogova za oblikovanje riječi, predstavite informacije u obliku mini-križaljki.

Zajedno s djetetom ilustrirajte ono što čitate, koristite društvene igre i figurativne alate (klasični primjeri: slogovni vlak ili gusjenica), uključite online igrice za učenje i video zapise za svoje dijete na računalu ili tabletu - općenito, diverzificirajte i dopunite proces učenja sa svime što vam srce poželi.

Postoji samo jedan cilj: stalni interes za djetetove aktivnosti. Student koji se dosađuje praktički ne percipira informacije.

Svaki roditelj može naučiti dijete čitati u slogovima. Da biste to učinili, nije vam potrebno pedagoško obrazovanje, dovoljno je upoznati se s priručnicima, kojih danas ima u velikom asortimanu, zainteresirati se za glavne metode, odabrati onu koja vam se sviđa i slijediti savjete autora. .

A ako svladavanje ove potrebne vještine učinite još i uzbudljivim, možete biti sigurni da će vaše dijete već u prvi razred krenuti znajući čitati barem slog po slog.

.:: 21.08.2015

Cijeli proces poučavanja djeteta čitanju može se svesti na nekoliko faza koje se moraju izvoditi uzastopno. Ključ uspjeha je dosljednost i redovitost nastave.

Postoji mnogo metoda podučavanja, nećemo razmatrati svaku od njih, već ćemo dati svoje. Sva obuka se sastoji od tri faze:

• Faza 1 - naučite slova, čitajte zvukove
• Faza 2 - učiti slogove, čitati riječi
• Faza 3 čita knjige raščlanjene po slogovima

Učenje slova i glasova

Prvo - ne opterećujte dijete nepotrebnim znanjem. Sve što treba da zna je da čujemo i izgovaramo glasove, vidimo i pišemo slova.

Zvukovi su samoglasnici i suglasnici.

Samoglasnike možemo izgovarati jednostavnim otvaranjem usta bez jezika – pokažite. Samoglasnici se mogu pjevati – pokazati.

Pri izgovoru suglasnika rade cijela usta. Pokažite kako jezik radi: L, R, N, K, T. I kako se sklapaju usne: P, M, W, W, kako rade zubi: B, F. Rastavite svako slovo.

Objasniti da je svaki glas označen slovom i da se može napisati – pokazati.

U ovoj fazi dijete mora odrediti kojim glasom počinje svaka riječ.

Rastavljeni s izgovorom zvukova, idite na slova. Kako su napisani.

Pogledajmo prvo sve samoglasnike. Samoglasnike je poželjno istaknuti crvenom bojom, suglasnike bilo kojim. U ovoj fazi dijete ne treba prepoznavati tvrde i meke, pisati zelenom ili plavom bojom, najbolje je suglasnike pisati neutralnom crnom ili smeđom bojom.

Vrlo je zgodno koristiti kocke za pamćenje slova. Štoviše, mogu biti u dvije verzije - drvene kocke, na kojima su iscrtana samo slova, crvenom bojom samoglasnici, zelenom i plavom suglasnici, te plastične kocke sa zalijepljenim slikama.

Toplo preporučujem da pažljivo odaberete kocke sa slikama. Ponekad slike ne prikazuju jedan predmet, već nekoliko (igla i konac), ili jedan, ali s mnogo detalja: sidro i brod u pozadini nacrtani su na slovo I. Ili, primjerice, na kockama su često slovo Ŝ i štuka, dok beba ove dobi asocira samo na ribu. Ispravnije je nacrtati četku - to je jasnije.

Neke majke su uznemirene što dijete ne može naučiti slova, a ne shvaćaju da beba ima nered u glavi. Zato. Uzmimo riječ LUBENICA – najjednostavniju, a to je slovo A. A sada je izgovorite s naglaskom – jasno ćete čuti naglasak na slogu BU. Upravo su oni ti koji su "utisnuti" u djetetovu glavu.

Stoga, kada podučavate dijete slovima, odaberite one riječi u kojima je proučavani glas ili samoglasnik naglašen! Ovo je vrlo važno, ali se iz nekog razloga nijednoj metodi ne obraća pozornost. Razmišljajte kao dijete, a ne kao roditelj-učitelj.

• učenje slova A - umjesto lubenice treba biti roda
• učimo slovo M, umjesto Pisaća mašina - majica
• naučite K - Konj, a ne krava
• naučite N - Nos, a ne nosorog
• naučite O - Jesen, Oblak, ali ne Prozor ili Osa

Djetetu u ovoj dobi teško je razumjeti da mi izgovaramo "Akno" i "Asa", ali riječi počinju slovom O i to su pravila ruskog jezika. Tek kada dijete zapamti glasove u riječima, gdje su naglašeni, možete tražiti ta slova u riječima koje nisu naglašene.

Važno: sve kocke, abecede, setovi magneta i drugi materijali koji se koriste za obuku moraju biti pažljivo odabrani.

Važno: ako je vašem djetetu teško razumjeti slova i glasove, nemojte učiti cijelu abecedu, već prvo naučite samo one osnovne: A, O, U, S, E. Od suglasnika M, L, P, B, D.

Neke metode predlažu da se u početku proučavaju samo zvučni suglasnici, a gluhi i siktavi ostave za kasnije. Čini se ispravnim, ali zaboravljamo na individualni pristup. Za dijete je percepcija informacija koje ga okružuju na podsvjesnoj razini brža tijekom dana. Ako se dječak zove Shurik, ime oca je Zhora, ime bake je Tanya, tada se glasovi i slova T, Sh, Zh moraju učiti zajedno s M - majka, B - žena.

Važno: nemojte zbuniti dijete, ako učite zvukove, izgovorite jedan zvuk - ne ME i ne EM, već "M". Ako je dijete zbunjeno, razmislite o tome koliko ga jednostavno pokušavate naučiti informacijama.

Učenje slogova

Učimo slogove sa svakim samoglasnikom posebno. 2-3 dana za svaki samoglasnik. Tehnika:

1. Odrasla osoba čita - dijete ponavlja.
2. Zajedno čitamo slog.
3. Dijete čita redom sve slogove.
4. Odrasla osoba pokazuje slogove u nizu, dijete čita tako da se dobiju jednostavne riječi: DA-SHA, MA-SHA ...
5. Dodan je popis suglasnika. Odrasla osoba pokazuje, dijete čita: DA-R, SHA-R, PA-R ...
6. Nakon obrade slogova s ​​jednim samoglasnikom, dodaju se i prethodni. Odrasla osoba pokazuje slogove, dijete čita: WE-LA, RA-WE, MA-LY-SH.
7. Koristimo oblike igre:

a) dijete, takoreći, spašava začarane igračke (lutke, vojnike). Svaka pročitana riječ - jedna igračka je spašena.

b) dijete čita jedan slog, odrasla osoba pokazuje drugi da sastavi riječ, dijete čita drugi dio riječi.

c) složenija opcija - naprotiv: odrasla osoba pokazuje i čita prvi slog, a dijete odabire drugi.

Slogovi fiksnih samoglasnika

Jedna od najučinkovitijih metoda podučavanja čitanja, kada se djetetu pokazuju slogovi u kojima se mijenjaju isti samoglasnik i suglasnik. Na primjer, tehnika Sergeja i Olge Fedin počinje učiti čitanje po slogovima od ove faze.

Napišite ili ispišite krupne slogove:

Čitamo redak po redak dok dijete to ne bude samouvjereno. Zatim čitamo iste slogove, stupac po stupac. Kada tečno savladate cijelu tablicu, prijeđite na slogove sa složenijim samoglasnicima E, E, I, Yu:

Slogovi s prvim samoglasnikom

Tek nakon što dijete savlada čitanje slogova, gdje je prvo slovo suglasnik, prijeđite na čitanje slogova, gdje je prvo slovo samoglasnik.

Važno: Žukovljev poznati početni jezik poučava drugačijim redoslijedom - tamo dijete uči slovo i odmah s njim slaže slogove, gdje je suglasnik prvi i drugi. Zatim prijeđite na sljedeće slovo. Ponudite djetetu početnicu, ako je razumije – super, ova tehnika je za vas. Ako Žukov ne ide, stavite ga na stranu i ne pokušavajte čitati "obrnute" slogove (počevši od samoglasnika).

Ako je beba zbunjena i umjesto HC čita VU ili umjesto AN - NA, mirno ispravite. Čitajte i redak po redak, a onda, kad to savladate, stupac po stupac.

Vještina čitanja razvija se sustavnim vježbama, prestanite to činiti čim vidite da je dijete postalo rastreseno. U početku može sjediti s vama, ponavljajući slogove, pet minuta ili malo više. Optimalno trajanje nastave je 10-15 minuta dnevno. Za dijete od 4 godine i 20 minuta je već jako dugo. 20 minuta dodijeljeno je za nastavu koja ne zahtijeva ozbiljan stres - modeliranje, društvene nauke, obrazovne igre ili crtiće.

Važno: ako vaš sin ili kći ne čitaju određene slogove, možda zbog toga što ne izgovara neke glasove (L, R ili siktanje), nemojte ih koristiti u čitanju dok ne bude tečno čitao one slogove koji su mu lakši mu.

Čitanje jednostavnih riječi

Kada savladate slogove, možete nastaviti s čitanjem riječi. Najjednostavniji, koji se sastoji od tri slova:

Bit će bolje ako su riječi poznate djeci. Na primjer, riječi TYUK ili PIR, bilo bi lijepo znati za proširenje vokabulara, ali ne nužno. Kada se uči čitati, što je manje stranih informacija i ometanja, to je lakše učiti. Sva su djeca različita, netko hvata u hodu, ali nekome je to ozbiljan posao. Mama bi trebala biti osjetljiva i sama uhvatiti koliko je dijete napeto.

Redoslijed čitanja riječi po slogovima je sljedeći:

• Čitanje riječi od tri slova
• Čitanje jednostavnih riječi od dva sloga,
• Čitanje riječi od tri ili više slogova
• Čitanje jednostavnih rečenica
• Čitanje kratkih priča (nekoliko povezanih rečenica) ili poezije.

Važno: nakon što dijete nauči čitati jednostavne riječi, nemojte odmah prelaziti na velike tekstove. Djetetu je važan rezultat, ono mora biti svjesno značenja pročitanog, to je kao nagrada za rad: pročitao je, otkrio nešto, naučio priču. Ali djeca od 4-5 godina bolje apsorbiraju informacije tijekom čitanja, koje se sastoje od 4-5 rečenica. Čitanje nije isto što i slušanje.

Ako imate dugu priču, čitajte u odlomcima. Nakon svakog zastanite i analizirajte značenje pročitanog.

Čitanje knjiga po slogovima

Mnogo dobrih knjiga iz serije "moje prve knjige", dobrih tekstova u Žukovljevom bukvaru.

Tekstovi trebaju biti jednostavni, lako razumljivi i bez zabluda, apsurda i besmislica. Zapamtite da će informacije iz knjige sigurno biti zapamćene i pohranjene u pamćenju.

Prije kupnje knjiga za čitanje po slogovima, listajte kako biste provjerili odgovara li tekst dobi vašeg djeteta.

Kvalitetna literatura za djecu iz serije “Čitamo po slogovima” označena je za koju dob je namijenjena. Za djecu od 3 godine - ovo su rime u dvije rečenice, za 4 godine - pjesme i kratke priče, poput "Ryaba Hen", "Repa", "Gingerbread Man", "Masha i medvjedi". Za djecu od 5 godina kratke bajke i priče.

Olga Grishanova (odgojiteljica)

PRIJATELJI

Ni-ki-ta i Le-sha su prijatelji. Zajedno idu u vrtić. Lesha ima sa-mo-kat. I Ni-ki-you ima ru-zhe. Ne baš stojeći, nego igrajući se. Ovi dečki su dobri momci. Oh-ne uvijek de-la-tsya igre-rush-ka-mi. I nikad se ne svađaju. Zajedno se igramo i smijemo. Ho-ro-sho prijatelju!

ZO-LO-TOE JAJE-KO

Živi se-budi djed i ba-ba i imali bi ku-roch-ka rya-ba. Skinuo je ku-roch-ka egg-ko: jaje nije jednostavno - zlatno je.

Djed tukao – tukao – ne tukao.

Ba-ba bi-la, bi-la - više nego jednom-bi-la.

Miš be-zha-la, rep-tee-com mah-nu-la, jaje je palo-lo i razbilo-losa.

Djed i ba-ba plaču, ku-roch-ka ku-dah-chet:

“Ne plači, djede, ne plači, ba-ba!

Odnijet ću ti jaje drugome,

Nije zlatno - jednostavno!

MU-RA-WEI I GO-LUB-KA

Mu-ra-vei je sišao do potoka: za-ho-tel po piće. Wave-on za-whip-well-la e-th i skoro u pi-la. Go-lub-ka je nosila vet-ku; o-na u-vi-de-la - mu-ra-vei then-no, i bro-si-la e-mu vet-ku u ru-chey. Mu-ra-wei je sjeo na granu i pobjegao.

Zato je o-hot-nick raširio mrežu na go-lub-ku i htio pljeskati. Mu-ra-vei je dopuzao do o-hot-no-ku i u-ku-snage e-go za nogu; oh-hot-nick oh-nula i u-ro-nil mreža. Go-lub-ka je lepršala-pa-la i u-le-te-la.

Pet-ti i Mi-shi imali su konja. Počeše se prepirati: čiji konj. Jesu li jedni drugima trgali mačke.

Daj mi to, ovo je moj konj.

Ne, ti meni daj, konj nije tvoj, nego moj.

Došla majka, uzela konja, a ničiji konj postao.

L. Tolstoj

Tri medvjeda.

Jednog dana, Ma-sha je otišla u šumu i izgubila se. Počeo je tražiti to-ro-gu na moj da došao u šumu iz grma. U kući e-thoma živjelo je sedam-I honey-ve-dey: otac se zvao Mi-hi-lo Po-ta-pych, majka - Nas-tas-ya Pet-rov-na , a njihova mala lijenost -ko-sy-nish-ku - medeni-ve-jo-nok Mi-joking-ka. Kuća je bila prazna - med-ve-di uš-da li hoda kroz šumu.

Ma-sha je ušla u kuću i w-wee-de-la je popila tri zdjelice kaše. Pain-sha-ja bih-la Mi-hi-lo Po-ta-py-cha, Middle-ny-ya Us-tas-i Pet-rov-ny, i sa-ma-I lijenost-ka-ya - M - šale. In-pro-bo-va-la Ma-sha ka-shu iz velike zdjele, zatim iz srednje, a iz male, Mi-joking-ki-noy, cijeli je shu pojeo.

Za-ho-te-la Ma-sha pri-net i vidi tri stolice na sto-la. Popeo se o-na na veliku stolicu i u-pa-la; sjedio na srednjoj stolici - nije bilo-na-ad-ali; sjeo na mali stolac i nasmijao se. Postao-la Ma-sha ka-chat-sya na stolici Mi-joking-ki-ne-chi-ke, ka-cha-las - ka-cha-las, zašto nije slo-ma-la!

Pošalji la Ma-sha drugom planinskom-ni-tsuu. Postoji sto-I-da li tri kro-va-ti. Lezi o-na u boli-shu-yu - bilo bi previše prostrano; ležati u sredini-nu-th - bilo bi previše you-so-ko; a ma-lijenost-ka-ja sam joj baš došla. Lezi Ma-sha i spavaj-la.

Vrati se mojoj med-ve-di iz šume, se-o-be-daj. Mi-hi-lo Po-ta-pych je pogledao u svoju zdjelu i zarežao: "Tko je jeo iz moje zdjele?" Us-tas-ya Pet-rov-na pogleda-re-la u stol i za-re-ve-la: "Tko je jeo iz moje zdjele?" A Mi-u šali zacvili: "Tko mi je pojeo kašu i razbio stolicu?"

Pošalji med-ve-di u drugu-gu-yu planinu-no-tsu. "Tko je živio na mom krevetu?" - urlao je Mi-hi-lo Po-ta-pych. “Tko je legao na moj krevet i zgnječio ga?” - za-re-ve-la Nas-tas-ya Pet-rov-on. A Mi-joking-ka u-vi-del u svom cro-vat-ke de-voch-ku i zacvili: “Evo oh! Drži ju!

U-vi-dev medeni-ve-dan, Ma-sha o-chen is-pu-ga-las. O-on ti-skoci-dobro-la u otvoreno-onda-e-ok-ali i budi-m-la-moj. I med-ve-di nije dog-on-li.