Otvaranje knjižnice u dječjem vrtiću. Projekt o interakciji dječjeg vrtića i dječje knjižnice
Alla Yurievna Kotova
Drage kolege, hvala vam što ste odvojili trenutak i posjetili me! Želim vam reći i pokazati dječja knjižnica u našoj Dječji vrtić . Ideju o njegovom stvaranju dugo su "njegovali" odgajatelji predškolske obrazovne ustanove. A sada, do prihvaćanja vrta za ljetnu wellness sezonu, naš knjižnica otvorio vrata.
Dječji naš vrt je velik - 10 grupa, tako da je mjesto bilo vrlo prikladno, ovo je predvorje između grupa. Prolaze roditelji koji dovode i preuzimaju dijete knjižnica, a ovo je prilika za stati i uzeti zanimljiva knjiga za svoju bebu. A navečer "uronite" u uzbudljivo, zajedničko čitanje.
Dakle, pozivam vas na naš knjižnica! Na zidovima su bili naslikani junaci iz bajki.
Na policama su bile postavljene knjige na temu razumljivu i djeci pristupačnu.
Za obračun posjetitelja i korištenje knjiga otvorili su „Knjigu računa“ u koju se evidentiraju roditelji.
Roditelji rado posjećuju naš knjižnica, dio knjiga nabavila je predškolska odgojno-obrazovna ustanova, a u njezinoj nadopuni pomogli su i roditelji učenika, na čemu im se zahvaljujemo. Dakle, zahvaljujući jednom začetom, naš san se ostvario!
"Zlatna polica je ona koja se navija isključivo za moje omiljene knjige. U mojim snovima su nacrtane police - ne ormar, nego jedna polica, jedan, da tako kažem, kat ormara!" Jurij Oleša.
HVALA NA PAŽNJI!
Povezane publikacije:
Muzejska pedagogija u dječjem vrtiću: novi pristupi organiziranju mini-muzeja u dječjem vrtiću Pojam "muzejska pedagogija" došao nam je iz Njemačke, gdje se pojavio na prijelazu iz 19. u 20. stoljeće. Od tada se muzej počeo doživljavati kao.
Frontalna lekcija u pripremnoj skupini "Knjižnica" Ciljevi: 1. Aktivirati predmetni i glagolski vokabular na temu. 2. Vježba u izboru pridjeva uz imenicu "knjiga". 3. Vježbanje.
Mini knjižnica: Uloga knjige u našem životu: Namjena: - Odgoj ljubavi i poštovanja prema knjizi. - Razvoj slobodne kreativne osobnosti.
Sinopsis GCD "Knjižnica grada Moskve" Svrha: upoznati djecu s lokalnom knjižnicom, poviješću njezina nastanka. Zadaci: formirati predodžbe djece o knjižnici; pričest.
Kako djeci usaditi ljubav prema čitanju? Tek zaljubivši se u knjigu, dijete će pokazati želju da nauči čitati. Naš zadatak je skrenuti pažnju djece na.
Sada se u dječjim vrtićima stvaraju knjižnice-medijske knjižnice. Naš vrtić iz grada Sterlitamaka stvorio je vlastitu malu knjižnicu-medijsku knjižnicu, razvio propis, sadržaj rada za godinu.
Jedna od važnih sastavnica metodološkog ureda predškolske ustanove je pravilno organizirana knjižnica. U modernoj predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi služi kao središte za formiranje vještina čitanja djece i obitelji: uvodi predškolce u čitanje kao glavnu vrstu kognitivnu aktivnost i oblika provođenja slobodnog vremena, razvija informacijsku kulturu pojedinca, sudjeluje u prilagodbi djece uvjetima života u društvu.
Temelj knjižnog fonda u metodološkom kabinetu naše ustanove za predškolski odgoj obično je stručna literatura o razvoju, odgoju i obrazovanju djece predškolska dob. Svake godine nadopunjuje se novim primjercima u skladu s promjenjivim pedagoškim trendovima i raznolikošću suvremenog tržišta knjiga.Ali budući da je knjiga prestala biti jedini izvor informacija, tada u arsenalu moderna predškola pojavljuju se video i audio materijali, enciklopedije i dr. Otvaranje nove strukturne jedinice knjižnice - medijske knjižnice u MBDOU br. 29 Sterlitamaka olakšano je pojavom metodološke, razvojne literature i priručnika o elektroničkim medijima, povezivanjem s Internetom, organiziranjem lokalnih mreža između pojedinih usluga predškolske odgojno-obrazovne ustanove, kao i promijenjenim interesima i potrebama korisnika (odgojitelja i roditelja) koji putem sredstava žele primati informacije. informacijske tehnologije Knjižnica – medijateka informacijsko je središte koje prikuplja, katalogizira i sređuje građu na svim vrstama medija, a odgajateljima, roditeljima i djeci omogućuje maksimalan mogući pristup pedagoškim informacijama.
Glavni ciljevi djelovanja ustrojstvene jedinice su omogućiti pristup informacijama obrazovni resursi Učiteljsko osoblje, polaznici predškolske odgojne ustanove, njihovi roditelji, kao i pomoć polaznicima pedagoški proces u ovladavanju informacijskim kompetencijama, socijalizaciji učenika, razvoju njihovih kreativnih potencijala Knjižnica - medijateka oblikuje vještine samostalnog korisnika knjižnice: pretraživanje, odabir, kritičko vrednovanje informacija, uvođenje novih informacijskih tehnologija.
Prva faza u organizaciji djelatnosti bila je izrada pravilnika o knjižnici – medijateci (Prilog 1) i definiranje njezine misije.
Misija knjižnice – medijateke je:
U povećanju kompetentnosti odgajatelja i roditelja u odgoju djece predškolske dobi;
Osiguravanje odgojitelju i korisniku-roditelju pristupa objektivnim i cjelovitim informacijama o odgoju, obrazovanju i razvoju djece predškolske dobi;
Formiranje informacijske kulture osobnosti nastavnika;
Savjetodavna pomoć u pronalaženju i odabiru izvora informacija (korištenje u samoobrazovanju, individualnom i grupnom radu s djecom);
Aktiviranje pažnje roditelja na problem upoznavanja djece s čitanjem, knjigama;
Promicanje vrijednosti djetinjstva.
Posebno značenje u organiziranju djelatnosti knjižnice – medijateke vodi računa o planiranju značajni datumi, praznici i tradicionalni masovni događaji vrtića. Na početku godine izrađuje se godišnji plan rada s naznakom područja i sadržaja aktivnosti, rokova i odgovornih izvršitelja (Prilog 2), a na kraju godine. Školska godina- izvješće o obavljenom poslu.
Do danas, u našoj knjižnici - medijska knjižnica DOW-a, informativne brošure i plakatnih materijala za odgojno-obrazovni rad s roditeljima, prezentacijski materijal za gradsku četvrt otvoreni događaji, izrađuju se izložbe, elektronički albumi skupina "život skupine u vrtiću 20_/20_akademske godine".
Korištenje knjižničnih izvora – medijateke.
Osim pružanja informacijskih resursa sudionicima obrazovni proces biblioteka – medijateka obavlja pedagošku funkciju- njegovi resursi se koriste u organizaciji masovne manifestacije, usmjeren na razvoj opće i čitateljske kulture učenika. Stvarni problem je upoznavanje predškolaca s knjigom, jer se status lektire i odnos prema njoj jako promijenio. Mnogi roditelji sami praktički ne čitaju i često ne shvaćaju da je čitanje ključ suvremenog informacijskog prostora. Stoga jedan od kritične zadatke- povećanje kompetencije roditelja u području dječje kulture, komunikacije s djetetom na temelju knjige i sustavnog rada s tekstom.
U posebnom dijelu za roditelje nalazi se psihološka i pedagoška literatura, referentna bibliografija i druge korisne informacije.
grupni rad s djecom radi upoznavanja s knjigom organizira se „glasno čitanje“. Kombinacija živog glasa, knjige i komunikacije stvara auru topline i zajedništva koje ohrabruje pozitivne emocije. U predškolskoj obrazovnoj ustanovi održavaju se tematska događanja, na primjer, sajmovi knjiga, književni kvizovi slobodno vrijeme, KVNy.
Posebno je zanimljivo medijsko predavanje za djecu „Želim sve znati!“. Osim tradicionalni oblici održavaju se virtualna putovanja, interaktivne igre i kvizovi razvijeni na temelju prezentacija. Na primjer, virtualni obilazak rodni grad Sterlitamak posvećen Danu grada; interaktivna igra "Dar za najslabije", smiješne dogodovštine na selu "Crtani film" za dan animacije i dr.
Ukratko, može se primijetiti da je strukturna jedinica "Knjižnica-medicinska knjižnica" informacijsko i obrazovno središte predškolske odgojne ustanove, jer. ima dovoljno sredstava za odgoj, obrazovanje i razvoj djece predškolske dobi, dobru tehničku opremljenost i pruža raznovrsne oblike provođenja slobodnog vremena učenika.
DJEČJA KNJIŽNICA U DOW
Serebrennikova L.N.
Predškolska ustanova iz proračuna općine obrazovna ustanova Centar za razvoj djeteta - Dječji vrtić br. 10 "Cheburashka"
grad Krasnokamensk, Trans-Baikal Territory.
Književnost je odgojno-obrazovni najdostupniji oblik umjetnosti. Njegova dostupnost je zbog materinjeg jezika. U pjesničkim slikama fikcija otvara i objašnjava djetetu život društva i prirode, svijet ljudskih osjećaja i odnosa. Bogati emocije, njeguje maštu i daje predškolskom djetetu izvrsne primjere književnog jezika.
Dječja fikcija je dizajnirana da razvije čitateljev osjećaj ljepote, da se formira visoko estetski ukusi sposobnost razumijevanja i uvažavanja umjetničkih djela. Fikcija je sredstvo mentalnog i estetski odgoj djecu, ona pruža ogroman utjecaj za razvoj i bogaćenje govora.
Problem održavanja interesa za knjigu, za čitanje kao proces i vodeću aktivnost čovjeka, danas je aktualniji nego ikada. Tehnika (audio, video, računalna), davanje gotove slike, na poseban način utjecala na ljude, oslabila interes za knjigu i želju za radom s njom. Već danas počinjemo ubirati plodove toga: niska razina razvoj govora, mašte, percepcije, komunikacijskih vještina, općenito moralnih načela. Aksiom u ovom problemu je da nemamo moć, a nemamo ni pravo uskratiti djetetu sve ono što je napredak donio. Kao što nemamo pravo ne primjećivati i negirati sve čime je elektronski svijet prepun. Kako pomoći djetetu da zavoli knjigu tako da postane njezin doživotni zarobljenik? Nije slučajno da je 2003.-2012. Ujedinjeni narodi proglasili su Desetljeće pismenosti. Zato su pitanja formiranja interesa za fikcija zahtijevati pojačana pozornost. Posebno mjesto u predškolskim ustanovama zauzima upoznavanje djece s književnošću kao umjetnošću i sredstvom razvoja inteligencije, govora, Pozitivan stav miru, ljubavi i zanimanju za knjigu.
Kao nestandardna metoda upoznavanja djece predškolske dobi s književnošću, u nekim se vrtićima stvaraju dječje knjižnice. Prve objave takvih iskustava pojavljuju se u znanstveno-metodskim i praktičnim časopisima. Ova metoda Zainteresirali su se i djelatnici našeg vrtića broj 10. Kao rezultat toga, prije otprilike tri godine u vrtiću je otvorena dječja knjižnica - novi i još ne sasvim poznati smjer našeg djelovanja.
Ovom događaju prethodio je rad s djecom i njihovim roditeljima. Tako je, kako bi se ispitalo kako je domaća lektira organizirana u obiteljima, provedena anketa u kojoj je sudjelovalo 75 osoba (roditelji učenika od najmlađih do pripremna grupa). glavni zadatak Anketom se željelo utvrditi zainteresiranost roditelja za problem upoznavanja djece s knjigom, njegovanje interesa za čitanje. Kao rezultat ankete pokazalo se:
Roditelji rijetko kupuju knjige svojoj djeci (glavni "dar" su igračke, slatkiši);
Zajedničko čitanje dječje literature prilično je rijetko (težak ritam života, nedostatak vremena);
Skoro nekolicina se pretplaćuje na časopise za djecu.
Također, iz komunikacije s roditeljima pokazalo se da oni rijetko posjećuju gradsku knjižnicu sa svojom djecom.
Uzimajući u obzir podatke dobivene kao rezultat ankete, odlučeno je otvoriti knjižnicu unutar zidova predškolske ustanove. Za stvaranje knjižnice dodijeljena je soba i oprema: police, polica za izložbe i stolovi. Ali glavni zadatak bio je stvoriti cjeloviti knjižni fond. U ovaj rad bile su uključene obitelji učenika. Održana je akcija "Kuća Knjizhkin". U njegovu tijeku roditelji su donosili kako novokupljene knjige suvremenih pisaca, tako i knjige koje su bile popularne u obitelji. Knjižni fond aktivno su nadopunjavali djelatnici vrtića. Literatura se također nabavljala kroz proračunska sredstva. Rezultat je bio fond koji broji oko 1000 knjiga. Knjige u knjižnici bile su raspoređene u dijelove.
O povijesti zemlje, vojske;
O djeci, odraslima i njihovim odnosima;
O prirodi, godišnjim dobima;
Kognitivna književnost.
Kako bi djeci olakšali pronalazak knjige na tema, svaki dio označen je likovnim simbolom (stablo, vojnik, lik iz bajke...). Svi ti rekviziti stvoreni su posebno za djecu kao model prave knjižnice, kako bi se kod predškolaca usadila potreba za posjećivanjem, kako bi im se dale početne vještine korištenja informacijskih izvora. Osim knjiga, knjižnica ima i dodatne izložbe: “Čudesna knjiga”, “Iz povijesti knjige”. Izložba "Čudesna knjiga" - to su knjige izrađene od različitog materijala, različiti putevi, knjige iznenađenja. Izložba "Iz povijesti knjige" - to su knjige od brezove kore, gline, papirusa. Osim toga, knjižnica sadrži periodiku, časopise "Filya", "Karapuz", "Winnie the Pooh".
Na početku školske godine odgajatelji provode uvodni obilazak, tijekom kojeg se djeca upoznaju sa svim znamenitostima Kraljevstva knjige. Učiteljica govori o pravilima ponašanja u knjižnici, o tome od kojih se odjela sastoji. Provođenje ekskurzija doprinosi formiranju sposobnosti korištenja knjižničnog fonda kod djece, kao i asimilaciji količine knjižničnih i bibliografskih informacija ("knjižnica", "stalak").
Posjete djece knjižnici organiziraju odgojitelji skupine prema potrebi i prema planu. Tijekom režimski trenuci učitelj može doći s podskupinom djece u knjižnicu, razgledati knjige, razgovarati o tome što žele čitati i odabrati knjigu. Ako je knjiga zbirka bajki ili priča, učitelj uči djecu raditi sa sadržajem. Ovu knjigu odgajatelj evidentira u obrazac, a odgajatelj se potpisuje za preuzetu knjigu. To je važan detalj, jer se djeca osjećaju odgovornima za knjigu koju su uzela na korištenje. Nakon obilaska knjižnice, odgojiteljica se zajedno s djecom u skupini prisjeća što im je pomoglo u pronalasku knjige, na što su obraćali pozornost tijekom traženja, kako postupati s knjigom iz knjižnice i sl. U skupini se te knjige stavljaju u kutak za knjige, koji služi učitelju za čitanje i samostalno ispitivanje djece. Kada se percipira književno djelo djeca, prije svega, obraćaju pozornost na likove, zanima ih izgled lika, njegovi postupci, djela. Predškolci doživljavaju sve što se događa junaku: nasilno se raduju pobjedi pozitivnog lika, uspješnom ishodu događaja, trijumfu dobra nad zlom. Nakon čitanja knjige vraćaju se istim redom u knjižnicu.
Planirani dolasci djece u knjižnicu organiziraju se unaprijed. U pravilu su posvećeni prekrasnom datumu povezanom s imenom. dječji pisac, ili određena tema (knjige o prirodi, omiljene bajke, pisci rodna zemlja itd.).
Djetetu je teško samostalno posjećivati knjižnicu pa „funkciju“ čitaonice preuzima knjižni kutak u skupini u kojemu djeca u svakom trenutku mogu uzeti knjigu na razgledavanje ili čitanje.
Naše iskustvo pokazuje da su najbolji čitatelji oni koji se rano upoznaju s knjigom. Stoga je privlačenje budućih čitatelja u knjižnicu potrebno kako za proširenje njihove kompetencije tako i za povećanje mogućnosti utjecaja na formiranje njihovih čitateljskih interesa u budućnosti.
Nadamo se tome Pozitivan stav na knjigu, na proces čitanja, odgojen u predškolskoj dobi, postat će temelj uspješno učenje dijete u školi. I knjiga hoće dobar prijatelj, savjetnik i pomoćnik djeteta kroz život.
Yurkova E. V.
Voditeljica Centra za potporu čitanju
Ryazan ODB
NA moderno društvo mnoge ustanove i organizacije bave se odgojem, razvojem i obrazovanjem djece predškolske dobi. Specifičnost dječjih knjižnica omogućuje nam da postanemo punopravni dio djetetove razvojne okoline. Iskustva mnogih knjižnica raznolika su i vrlo zanimljiva. Želio bih govoriti o tome kako naša Rjazanjska regionalna dječja knjižnica rješava probleme upoznavanja i ulaska djece predškolske dobi u kulturu knjige.
Budući da većinu čitatelja predškolske dobi čine polaznici predškolskih ustanova, svoj rad gradimo zajedno s dječjim vrtićima.
Ovaj rad je izgrađen na temelju sporazuma o zajedničkim aktivnostima, koji predviđaju različite forme i metode rada ne samo s djecom, već i s odgojiteljima i roditeljima.
Čitanje, ako pokušate, može očarati dijete u bilo kojoj dobi, no preporučljivo je to učiniti čak iu predškolskoj dobi. Djeca su u ovo doba više slušatelji nego čitatelji, pa o odrasloj osobi ovisi hoće li mu komunikacija s knjigom postati nužnost. Nažalost, to ne razumiju svi roditelji pa smo odlučili preuzeti ovu misiju i osmislili program za rad s djecom predškolske dobi „Istraži svijet s knjigom“. Svrha programa je stvaranje uvjeta za formiranje misaone, emocionalne, eruditske osobnosti kroz upoznavanje aktivnog čitanja.
Program se provodi na bazi dječjeg vrtića br. 138 uz podršku voditelja i metodičara. Za nastavu je bila opremljena ugodna soba za bajke meke sofe, zimski vrt, fontana, igračke, audio-video oprema.
U sklopu programa provodi se rad s roditeljima: govori na roditeljski sastanci posvećen upoznavanju djece s čitanjem, izdaju se informativni leci i popisi preporuka. Vrtić ima pokretnu knjižnicu u kojoj roditelji i djeca mogu ponijeti knjige kući.
U sklopu programa održan je i revijalni natječaj za „Naj knjižni kutak“. Odgajateljice svake od 10 grupa organizirale su svoje kutke tako da dijete može ne samo gledati, čitati (ako može) knjigu, nego se s njom i igrati. Svi korneri su uređeni u skladu sa svim kriterijima natječaja. Prikazali su svu kreativnu raznolikost učitelja i djece.
Oblik svake lekcije ovisi o temi. Može se koristiti kao igra ili problemska situacija, demonstracija vizualni materijal(predmeti, igračke,
crteži), ilustracija umjetnička djela, prepričavanje, memoriranje
čitanje pjesama, razgovor o pročitanom, prikazivanje crtića.
Proučavanje djela K. Čukovskog preraslo je u veliki projekt, koji uključuje priču o piščevom životu, književni kviz, natjecanje u crtanju, pa čak i mjuzikl "Fly-Tsokotuha". Inače, ovim nastupom djeca su nam čestitala 90. obljetnicu knjižnice.
Neobično je i upoznavanje s radom suvremenih rjazanskih pisaca. Prvo, djeca se unaprijed upoznaju s djelima pisaca, uče pjesme, crtaju likove koji im se sviđaju. Na susretima ne zvuči samo monolog pisca, već se odvija živa komunikacija s djecom. Dečki s autorom izvode trenutne nastupe, pjevaju pjesme, dijele svoje dojmove. Nakon susreta s pjesnikom Jevgenijem Naumovim rodila se ideja da se napravi rukom pisana knjiga neobjavljenih pjesama. Tako se pojavila knjiga "Pauk tkalac i zec krojačica" s ilustracijama djece.
Već imamo prve rezultate našeg programa. Ponosni smo na njih. Oko 50% djece starije predškolske dobi u vrtiću br. 138 čitatelji su gradskih knjižnica.
Svi maturanti vrtića br. 138 i većina djece starija grupa mogu i vole čitati. Već je postalo dobra tradicija slaviti sretno» za maturante ovog vrtića u knjižnici.
A glavni rezultat rada na programu i postignuće naše suradnje je to što je vodstvo vrtića odabralo smjer djelovanja da poučava i odgaja djecu kroz fikcija.
U odjelu predškolske službe i mlađi školarci za zadnjih godina postoje dva knjižnična programa za djecu predškolske dobi. Program "Volim čitati" usmjeren je na upoznavanje djece predškolske dobi s čitanjem, program "Da nevolja ne dođe u vašu kuću" uči osnovama sigurnosti. Programi se provode na temelju predškolskih obrazovnih ustanova br. 1, 15, 17, 20 u Ryazanu.
Od rujna do svibnja dva puta mjesečno djelatnici odjela odlaze kod djece predškolske ustanove za događaje. Postoje nestacionarne knjižnice u grupama, iz kojih roditelji imaju pravo odabrati knjigu koja će im biti zanimljiva i ponijeti je kući. U sklopu programa izrađuju se informativni leci za roditelje koji se postavljaju na „Kutak za roditelje“. Teme letaka: "Kako se ponašati u automobilu", "Proizvodi korisni i ne baš", " Zdrav san"," Upoznajte se! Nova imena dječje književnosti", "Priče Tamare Krjukove" i dr.
U sklopu programa „Da nevolja ne dođe u vašu kuću“ održavaju se događaji koji djecu uče pravilima promet, formiranje takvih koncepata kao što su sigurnost, oprez, samoodržanje, obrazovanje promatranja i pažnje. Teme događanja: “Sam u kući: Osnove sigurnosti u stanu”, “Cesta nije mjesto za igru”, “ sigurna šetnja“, „Poznati stranci: pravila za komunikaciju s kućnim ljubimcima”, „Što jedemo” itd.
Program Love to Read osmišljen je kako bi djeci usadio ljubav prema knjigama ranoj dobi, uz pomoć knjige odgajati mlađi naraštaj moralnih, moralnih i duhovnih kvaliteta. Program uključuje glasno čitanje, razgovor o pročitanom, razgovore o piscima, književne igre i kvizove, kreativne potrage. Svake se godine teme događanja ažuriraju i tempiraju tako da se podudaraju s obljetnicama ruskih i stranih dječjih pisaca.
Posebno za najmlađe čitatelje, praznici se održavaju unutar zidova knjižnice: u jesen - "Žetveni festival", koji prethodi upoznavanju s knjižnicom, njezinom strukturom i pravilima korištenja, zimi - novogodišnje zabave na koji su pozvana djeca predškolske dobi zajedno sa svojim roditeljima. Svaka matineja odvija se u obliku kazališne interaktivne igre, gdje djeca uče korisna informacija sudjeluju u natjecanjima. Praznik završava slatkim stolom.
Vrlo popularan među predškolcima je "Praznik knjige za bebu i bebu". Praznik se održava na Međunarodni dan dječje knjige. Svake godine posvećena je obljetnici književnika. Godine 2012. dogodila se književno putovanje o djelu K. Čukovskog (do 130. obljetnice pisca).
Dječja izdavačka kuća Pink Giraffe održala je 17. svibnja IV. Međunarodni dan čitanja. Naša knjižnica prvi put je postala njezin sudionik. Učenici predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova br. 138 i 18 sa zadovoljstvom su slušali i rješavali zadatke prema knjizi S. Silversteina "Jedna i pol žirafa".
Rad s predškolskom djecom vrlo je zanimljiv, ali ujedno i vrlo odgovoran posao koji zahtijeva kreativan život stručnjaka našeg područja. Uostalom, u ovoj se nježnoj dobi budi interes za knjige i čitanje. Uostalom, kakvo će to upoznavanje biti? čovječuljak s knjigom, knjižnicom, knjižničarem budućnost ovisi. Pretvorit će ga u čvrsto prijateljstvo doživotno, ili će to biti službeni sastanci o slučaju.
Nina Maklagina
predškolska grupa
Putovnica projekt
Problem: opadanje interesa za čitanje u Rusiji
Relevantnost projekt.
Problem dječjičitanje je vrlo relevantno. Puno moderna djeca nema apsolutno nikakvog interesa za čitanje, za knjigu. Interes za čitanje treba njegovati kod djece od predškolske dobi. Nevjerojatna je osjetljivost djeteta za umjetničku riječ, a sa dobro vodstvo on postupno, čak i prije sposobnosti dobrog čitanja, počinje razvijati erudiciju, poštovanje prema knjizi i sposobnost kreativnog sagledavanja književnosti. Velika uloga u vodiču djetinjastočitanje pripada knjižnica. Točno knjižnica zajedno s roditeljima i odgojiteljima sposoban je otvoriti djeci – predškolcima čudesna moćčitanje i aktiviranje duhovnog dječja energija koji pali, nadahnjuje i stvara; učiniti proces čitanja za malog čitatelja uzbudljivim, poželjnim i radosnim.
Vrsta projekt: kognitivno - kreativno, dugoročno
članovi projekt: djeca pripremne grupe, odgajatelji, radnici knjižnicama, roditelji.
Trajanje - dugoročno
Razdoblje: rujan 2015. - travanj 2016
Cilj projekt: promicati stvaranje održivog interesa starijih predškolaca za knjigu, beletristiku kroz stvaranje jedinstveni sustav rad između predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, knjižnica i obitelj, obiteljski klub "Zašto"
Zadaci:
Povećati učinkovitost rada na upoznavanju djece starije predškolske dobi s knjigom kroz interakciju svih sudionika odgojno-obrazovnog postupak: učitelji, radnici knjižnicama, djeca, roditelji;
Izgradite interes djece za knjižnica;
Njegujte tradiciju obiteljskog čitanja
pojačati pedagoška kultura roditelji o problemu upoznavanja djece predškolske dobi s knjigom;
educirati pažljiv stav predškolaca knjizi kao rezultatu rada mnogih ljudi
Promicati razvoj pamćenja, govora, pažnje.
očekivani rezultati:
probuditi interes djece za komunikaciju s knjigom;
proširiti dječje razumijevanje značenja knjižnice u ljudskom životu;
formirati banku nastavni materijali na ovu temu projekt;
nadopuniti razvojno okruženje u grupi;
povećati kompetencije članova obitelji u obrazovanju kompetentnog čitatelja;
uspostavljanje bliske suradnje između društvenih partneri: knjižnica, učiteljica i roditelji u podizanju interesa za knjige i čitanje kod djece starije predškolske dobi.
Potrebna oprema: knjige, reprodukcije ilustracija poznatih umjetnika - ilustratora, police za knjige, stolovi, TCO
Proizvod projekt: Zemljište igra igranja uloga « Knjižnica» ; prezentacija; slobodno vrijeme "Najčitanija obitelj"
dugoročni plan projekt
Prva faza je organizacijska (pripremni)– rujan 2015
Aktivnosti učitelja, djece, roditelja.
1. Sklapanje sporazuma sa knjižnica za zajedničke aktivnosti;
2. Odabir upitnika za roditelje i razgovor – anketa s djecom "Moja omiljena knjiga" Sudjelovanje u razgovorima
3. Anketa za roditelje "Obiteljsko čitanje"
4. Svakodnevno čitanje beletristike
Organizacija knjižnog kutka "Svijet knjiga". Izbor knjiga s djelima dječji pisci programa
Rad na upoznavanju djece s knjigom dijeli se na blokovi: Raditi sa knjižnica, interakcija s roditeljima, Timski rad S djece:
1. Sudjelovanje u međunarodno natjecanje crteži za 110. obljetnicu A. Barta “Naša Tanja glasno plače…”šoping centar "Krijesnica";
2. Ekskurzija u knjižnica;
3. Konzultacije za roditelje;
4. Posjeti zaposlenika knjižnicama u grupu radi vođenja razgovora i upoznavanja djece s knjigama, dječji pisci, noviteti dječji časopisi;
5. Kviz prema bajkama K. I. Čukovskog;
6. Dizajn štanda u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi "Knjiga je naš prijatelj i učitelj";
7. Izložba zajednička s roditeljima dječja djela prema bajkama A. S. Puškin;
8. Održavanje praznika u dječja knjižnica"Pozdrav stara Nova godina!";
9. Priprema i izlaganje kazalište lutaka prema bajci "Repa";
10. Sudjelovanje u književnim kvizovima o djelu N. Nosova, V. Bianchija;
11. Tematska izložba u knjižnom kutku "Moj omiljeni junak iz bajke";
12. Zajednički dizajn mapa-movera „Umjetnici – ilustratori dječje knjige: E. Rachev, V. Lebedev, V. M. Konashevich i drugi;
13. Držanje tematski dan u knjižnica"Povijest donske regije";
14. Praznik "Masnice na Donu";
15. Suradnja s roditeljima na izradi čitateljske pretplate za njihovo dijete.
Treća faza radova – završna – travanj 2016
1. Natjecanje "Tata, mama, baka i ja smo obitelj koja čita";
2. Natječaj za čitateljsku pretplatu "Najčitanije dijete";
3. Provođenje ponovljenih anketa s djecom, s roditeljima;
4. Prezentacija rezultata prezentacija projekta, prezentacija prezentacija projekt za djecu, roditelji, učitelji.
Povezane publikacije:
Forum prosvjetnih radnika Lenjingradska oblast u okviru projekta "Vrtići za djecu" u organizaciji stranke "Ujedinjena Rusija" Ove sam godine bio domaćin.
Grupa br. 4 MADOU br. 117 iz Syktyvkara sklopila je ugovor s ogrankom gradske knjižnice br. 18 o zajednički rad o obrazovanju i odgoju djece.
U sklopu provedbe zajednički plan rad s knjižnicom br. 18, grupa br. 4 MADOU br. 117 iz Syktyvkara posjetili su prezentaciju „Joseph Rudyard.
Dana 2. travnja u Domu kulture Gorbunkovsky održana je dodjela nagrada pobjednicima natječaja Dječji vrtići za djecu. Ujedinjena Rusija»u Lenjingradskoj.
Projekt "Dječje igračke" 1. PUTOVNICA PROJEKTA Naziv projekta Dječje igračke Sastav i dob projektni tim 24 djece općerazvojne skupine.
