Dom › molitve › Tehnika Landolt prstena. Metoda Landoltovog prstena: ispitni zadaci i obrada rezultata

Tehnika Landolt prstena. Metoda Landoltovog prstena: ispitni zadaci i obrada rezultata

U roku od 1 minute, Landolt prstenovi sa zadanim smjerom loma su prekriženi. Procjene točnosti (T) i produktivnosti (P) obavljenog posla određuju se formulama:

gdje

C - broj pregledanih znakova;

m je broj pravilno prekriženih prstenova;

n je broj prstenova koje treba prekrižiti.

Prilog 5. Pravilnika

Promatranje se utvrđuje ispunjavanjem sheme gašenja požara prikazane na sl. 1 odgovarajući digitalni indeksi. Za memoriranje dovršene sheme (slika 2) i reprodukciju daje se jedna minuta. Prilikom popunjavanja sheme ispitanik se služi crtežom s rednim brojevima predmeta (slika 3).

Računovodstvo za ispravno pričvršćene stavke izražava se kao postotak i određuje se formulom:

gdje

n je broj ispravno označenih stavki;

m je ukupan broj predmeta.

Slika 1. Shema gašenja požara

Slika 2. Shema gašenja požara sa slikom objekata

Riža. 3. Slike predmeta s digitalnim indeksima

Prilog 6. Pravilnika

Proučavanje kratkoročnog verbalnog (auditivnog i vizualnog) pamćenja provodi se predstavljanjem subjekta s 12 riječi:

U prvom slučaju ispitanik pamti na sluh, au drugom čita sam prezentirani materijal. Za pamćenje i reprodukciju daje se jedna minuta.

Volumen slušnog (Vs) i vizualnog (Vs) pamćenja izražava se u postocima i određuje se formulom:

gdje

m je broj zadanih riječi;

n je broj reproduciranih riječi.

Prilog 7. Pravilnika

Na tablici s crnim i crvenim brojevima u prvom zadatku nalaze se crni brojevi u rastućem redoslijedu. U drugom zadatku - crveni brojevi u silaznom redoslijedu. U trećem zadatku naizmjenično se traže crni brojevi u rastućem, crveni brojevi u silaznom redoslijedu. Istodobno, ocjenjivanje funkcije pozornosti provodi se prema integralnom kriteriju - brzini prebacivanja pažnje (AT).

gdje

t k - vrijeme brojanja crvenih brojeva, s;

t h - vrijeme brojanja crnih brojeva, s;

t cm je vrijeme mješovitog računa, s.

SCHULTZE-PLATONOV STOL

Prilog 8. Pravilnika

TAYLOR UPITNIK

Pitanja upitnika ispisana su na posebnim karticama (40 pitanja). Od ispitanika se traži da podijeli cijeli set kartica u dvije grupe koje odgovaraju dvama mogućim odgovorima (pozitivan ili negativan).

Bodovanje se provodi prema posebnoj šifri koja uzima u obzir broj “netočnih” odgovora, tj. karakteriziraju razinu anksioznosti: što je viši rezultat na Taylorovoj ljestvici, to je viša razina anksioznosti.

1. Prije odlaska zubaru zamislite da će vas boljeti.

2. Neugodno mi je biti sam u mraku.

3. Bojim se grmljavine i munja.

4. Obično se lako izgubim iz ravnoteže.

5. Nikada se ničega u životu nisam bojao.

6. Bojim se zmija.

7. Često sanjam o ovome. Budim se sa strahom.

8. Kada odgovaram grupi, osjećam se vrlo neugodno.

9. Kad idem liječniku, brinem se što će mi reći.

10. Nikad mi se ne čini da se meni bliskoj osobi dogodila nesreća.

11. Uzbuđujem se kada ne znam zašto me šef zove.

12. Uplašim se kad vidim mrtvu životinju.

13. Ne volim biti sam na otvorenom.

14. Teško se navikavam na novo mjesto ili tim.

15. Nikada ne brini za budućnost.

16. Pogriješivši, pamtim je dugo.

17. Kada sjednem da učim, uznemirujuće misli često me ometaju.

18. Često mi pada na pamet da bih se mogao razboljeti ili ozlijediti.

19. Smatram se nervoznijim od većine ljudi.

20. Brinem se o tome što drugi misle o meni.

21. Ne mogu se dugo usredotočiti na jednu stvar.

22. Brinem se za novac i za svoj posao.

23. Često primjećujem da mi ruke drhte kada se jako trudim nešto učiniti.

24. Češće od drugih pocrvenim od srama.

25. Nikada nisam vidio strašne snove.

26. Često se bojim da počinjem crvenjeti.

27. Lako se znojim čak i za hladnih dana.

28. Posramljen, obliven znojem, što mi je vrlo neugodno.

29. Imam razdoblja kada gubim san zbog tjeskobe.

30. Nikad mi ne pada na pamet misao o inferiornosti.

31. Rijetko sam dobro raspoložen.

32. Gotovo uvijek brinem za nekoga ili nešto.

33. Izlazak sa šefom me čini nervoznom.

34. Introspektivniji sam od drugih.

35. Ponekad osjećam nemogućnost prevladavanja poteškoća.

36. Ponekad se brinem iz nepostojećeg razloga.

37. Ponekad se bojim stvari i ljudi koji me zapravo ne mogu povrijediti.

38. Nedostaje mi samopouzdanja.

39. Ne volim se suočavati s poteškoćama i donositi važne odluke.

40. Ponekad se osjećam kao bespomoćna osoba.

Ključ Taylorovog upitnika

Svaka stavka navedena je na zasebnoj kartici.

Od ispitanika se traži da pažljivo pročita kartice i odabere one koje ga karakteriziraju.

Među 40 tvrdnji, njih 6 su kriteriji pouzdanosti (laži) - 5, 10, 15, 20, 25, 30. Ako se ispitanik slaže s četiri ili više tvrdnji ovih stavki (stavlja kartice sa strane), tada su svi odgovori smatraju se nepouzdanim i korištenje rezultata ovog testiranja nije moguće. Razina anksioznosti smatra se visokom ako je broj kartica s čijim se tvrdnjama ispitanik složio 16 ili više (tj. koeficijent pouzdanosti je 16 ili više). Od tog broja kartica oduzimaju se kartice s nepouzdanim odgovorima, ako ih je bilo. Što je niži omjer, niža je razina anksioznosti.

Visoki koeficijent anksioznosti karakterističan je za emocionalno nestabilne osobe (za psihopate doseže 37), koji ne mogu adekvatno procijeniti situaciju, osobito hitnu, i osigurati visoku pouzdanost djelovanja u takvim uvjetima.

Osobe koje imaju koeficijent anksioznosti 16 ili više ne preporučuju se koristiti pri radu na požaru u okruženju u kojem se ne može disati.

Prilog 9. Pravilnika

EISENCK UPITNIK

1. Trebate li često prijatelje koji vas razumiju, koji vas mogu ohrabriti ili utješiti?

2. Je li vam teško reći "ne"?

3. Ako obećate da ćete nešto učiniti, ispunjavate li uvijek svoja obećanja (bez obzira odgovara li vam to ili ne)?

4. Imate li često uspone i padove u raspoloženju?

5. Osjećate li se često kao nesretna osoba bez valjanog razloga?

6. Osjećate li se sramežljivo i posramljeno kada želite započeti razgovor s lijepim neznancem(ama)?

7. Izgubite li ponekad živce, naljutite li se?

8. Brinete li se često o tome da radite ili govorite stvari koje niste trebali učiniti ili reći?

9. Jeste li lako uvrijeđeni?

10. Imate li ponekad misli koje biste htjeli sakriti od drugih?

11. Je li istina da ste ponekad puni energije, tako da vam sve gori u rukama, a ponekad ste potpuno bezvoljni?

12. Sanjarite li često?

13. Osjećate li se često krivim?

14. Jesu li sve vaše navike dobre i poželjne?

15. Smatrate li se uzbudljivom i osjetljivom osobom?

16. Nakon što učinite nešto važno, osjećate li često da biste to mogli učiniti bolje?

17. Ogovarate li ponekad?

18. Događa li se da ne možete spavati jer vam različite misli dolaze u glavu?

19. Imate li lupanje srca?

20. Imate li napade drhtanja?

21. Biste li uvijek plaćali prtljagu u prijevozu, da se ne bojite provjere?

22. Jeste li razdražljivi?

23. Brinete li se zbog nekih neugodnih događaja koji bi se mogli dogoditi?

24. Jeste li ikada zakasnili na spoj ili posao?

25. Imaš li često noćne more?

26. Patite li od ikakvih bolova?

27. Možete li sebe nazvati nervoznom osobom?

28. Postoje li među tvojim poznanicima ljudi koji ti se očito ne sviđaju?

29. Uvrijedite li se lako kada vam ljudi ukazuju na vaše pogreške na poslu ili vaše osobne pogreške?

30. Muči li vas osjećaj da ste nekako lošiji od drugih?

31. Pričaš li ponekad o stvarima koje ne razumiješ?

32. Brineš li se za svoje zdravlje?

33. Patite li od nesanice?

Ključ Eysenckovog upitnika

Ova tehnika se koristi za određivanje razine neuroticizma.

"Neurotičare" karakterizira nestabilnost, neuravnoteženost neuropsihičkih procesa, emocionalna i psihička nestabilnost i labilnost autonomnog živčanog sustava, lako su uzbudljivi. Karakteriziraju ih promjenjivost raspoloženja, osjetljivost, ali i tjeskoba, sumnjičavost, usporenost, sklonost pesimizmu i neodlučnost.

Od 33 pitanja na karticama, 24 su dizajnirana za otkrivanje neuroticizma, a 9 za kontrolu pouzdanosti odgovora.

Procijenite karakter, a ne mentalne sposobnosti.

Evaluacija se provodi na sljedeći način.

1. Kartice NN 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 15, 16, 18, 19, 20, 22, 23, 25, 26, 27, 29, 30, 32, 33 s odgovorom "da" govore o neuroticizmu, s odgovorom "ne" - o emocionalnoj stabilnosti.

Ako ima više od 12 karata s odgovorom "da" - neuroticizam, ako ima 12 ili manje karata s odgovorom "da" - emocionalna stabilnost.

2. Kartice NN 3, 14, 21 s odgovorom „da“ i kartice NN 7, 10, 17, 24, 28, 31 s odgovorom „ne“ označavaju pristranost odgovora moguće stabilnosti ili neuspjeha samoprocjene. .

Ako je pokazatelj emocionalne stabilnosti (neuroticizam) 12 ili manji, ispitanik je emocionalno stabilan, uravnotežen. Uzimajući u obzir pozitivne rezultate procjene ostalih psihofizioloških pokazatelja, prepoznat je kao pogodan za rad na požarima u okruženju nepogodnom za disanje.

Prilog 10. Pravilnika

Predmetu se nudi 10 crteža s opcijama odgovora. Moramo pronaći prave odgovore. Broj točnih odgovora se bilježi i izražava u postocima.

BENNETOV TEST

Vježba 1.

Kojim načinom držanja čekića udarac će biti jači?

A-B-Isto

Zadatak 2

Koju žicu treba spojiti na prekinutu žicu da bi žarulja svijetlila?

A - B - Oba

Zadatak 9

U kojem smjeru se kreće vatrogasno crijevo koje drži vatrogasac?

A - B - Natrag

Zadatak 10

Ako zupčasta pumpa dovodi tekućinu u smjeru strelice, u kojem se smjeru zupčanici okreću?

A - B - Nije me briga

Ključ za Bennettov test

Test za prepoznavanje tehničkog načina razmišljanja.

Predmetu se nudi 10 crteža s opcijama odgovora. Potrebno je odabrati točan odgovor koji ispitanik smatra točnim. Postotak točnih odgovora izračunava se i ocjenjuje prema ljestvici iz Priloga 14.

Pravi odgovori:

	B
	B
	NA
	B
	G
	ALI
	B
	ALI
	B
	B

Prilog 11. Pravilnika

Provjera vidne oštrine dobro je poznata procedura. Međutim, njegov izgled rezultat je napornog rada mnogih znanstvenika. U članku koji vam predstavljamo, govorit ćemo o tome kako se vid provjeravao u antici i kako su se pojavile svima poznate tablice optotipova.

Oštrina vida kroz leću povijesti

Oštrina vida je sposobnost očiju da razlikuju fine detalje predmeta s određene udaljenosti. Odražava kvalitetu vida: ukazuje na budnost očiju, omogućuje procjenu koliko jasno osoba vidi.
Od davnina su ljudi pokušavali odrediti oštrinu. Tako su arapski liječnici antike tražili od osobe da pogleda sazviježđe Velikog medvjeda, koje ima oblik kante. Ako je subjekt mogao razlikovati dvije zvijezde na kraju drške kante - ovo je zvijezda 2. magnitude Mizar i zvijezda 4. magnitude Alcor, čija je svjetlina 7 puta slabija, tada je prošao test za oštrinu vida. Postoje dokazi da su stari Rimljani i Grci također koristili test prepoznavanja ove dvije zvijezde za procjenu vidne oštrine prilikom novačenja vojnika. Suvremenim rječnikom rečeno, ako osoba ima normalnu vidnu oštrinu, tada može razaznati ove dvije zvijezde koje su zapravo udaljene više od pola svjetlosne godine. Zanimljivo je da je u drevnom Japanu gubitak sposobnosti razlikovanja ove dvije zvijezde bio povezan s pojavom promjena povezanih sa starenjem. Prema tradiciji, u noći japanske Nove godine svaka je osoba pokušala vidjeti dvije zvijezde, koje su dobile ime koje se može prevesti kao "40 zalazaka sunca" - vjerovalo se da nakon četrdeset godina osoba gubi sposobnost da ih razlikuje. .

U čovjeka se vidna oštrina mijenja s godinama, a može biti različita za svako oko zbog nasljednih karakteristika ili stečenih poremećaja: kratkovidnosti, dalekovidnosti, astigmatizma, katarakte i dr., pa je problem poboljšanja vidne jasnoće bio aktualan u svim vremenima. U rješavanju ovog problema pomogle su naočale čija pojava, prema mnogim povijesnim izvorima, datira s kraja 13. stoljeća.
Pronalazak tiska sredinom 15. stoljeća pridonio je porastu popularnosti naočala, a prve, iako nesavršene, naočale doista su olakšale proces čitanja i rada na blizinu. Najstarija slika naočala pripada talijanskom umjetniku Tommasu da Modeni (Tommaso da Modena; 1325-1379) - freska iz 1352. u crkvi San Nicolò u Trevisu prikazuje kardinala Huga di Provencea kako piše s naočalama (Hugh of Provence; 1200- 1263). Sačuvani su povijesni dokumenti koji pokazuju da su milanski kneževi u 15.-16. stoljeću naručivali stotine vrijednih čaša kako bi nagradili svoje dvorjane.
Zanimljiva je činjenica da su se do 16. stoljeća naočale koristile samo za korekciju prezbiopije i dalekovidnosti, a naočale s konkavnim lećama za korekciju kratkovidnosti pojavile su se mnogo kasnije. Prvim znanstveno pouzdanim dokazom o korištenju naočala za kratkovidnost smatra se portret pape Lava X. koji je Rafael naslikao oko 1517.-1519.
Prva industrijska revolucija, koja je započela krajem 18. stoljeća, dovela je do razvoja tehnologije i pojave manufakturne proizvodnje naočala. Kvaliteta ovako izrađenih naočala i okvira bila je loša, a proizvedene leće razlikovale su se po optičkoj jakosti i sortirale po dobi naručitelja, polazeći od pretpostavke da osobe iste dobi imaju slične probleme s vidom. Ove su se naočale prodavale uglavnom preko putujućih trgovaca, koji su ih nudili na izbor, koji se temeljio samo na vlastitim osjećajima osobe. Individualni odabir naočala uz pomoć posebnih alata i uređaja tada nije postojao. Prvi set probnih stakala za naočale napravljen je u Engleskoj 1750. godine, a najstariji sačuvani set probnih leća je set iz 1778. godine proizveden u Münchenu.
Označavanje dioptrija za naočalne leće uvedeno je 1873. godine. Fizičari koji se bave optikom oka predložili su danas dobro poznatu mjeru refrakcijskih grešaka - kratkovidnost ili hiperopiju, izraženu kao "dioptrija". Dioptrija je grčka riječ koja znači "vidjeti". Određuje žarišnu duljinu leće koja ispravlja vid.
Danas se vidna oštrina definira kao recipročna vrijednost minimalnog kuta, izraženog u lučnim minutama, između dvije točke koje oko može vidjeti odvojeno. Taj se kut naziva minimalni kut rezolucije oka - (minimum angle of resolution - MAR), a kut MAR od jedne lučne minute (1) odgovara vidnoj oštrini od 1,0. U praksi se ne mjeri minimalni kut razlučivosti oka, već se oštrina vida procjenjuje sposobnošću pacijenta da prepozna određene znakove standardnih veličina – tzv. optotipove.
Određivanje minimalnog vidnog kuta za normalno ljudsko oko kao mjere budnosti ima dugu povijest. Davne 1674. godine engleski znanstvenik i izumitelj Robert Hooke (Robert Hooke; 1635-1703) pomoću teleskopa utvrdio je da je minimalna udaljenost između zvijezda dostupna za njihovu odvojenu percepciju golim okom 1 lučna minuta. Gotovo 200 godina kasnije, nizozemski oftalmolog, profesor oftalmologije na Sveučilištu u Utrechtu i direktor nizozemske očne bolnice Hermann Snellen (1835.-1908.) upotrijebio je ovu vrijednost pri konstruiranju tablica za određivanje vidne oštrine, uzimajući vidni kut 1 kao fiziološku normu. .

Pojava prvih tablica optotipova

Pojava prve Snellenove karte optotipova 1862. pružila je oftalmolozima jedinstvenu priliku da standardiziraju vidnu oštrinu i kvantificiraju njezinu vrijednost. Snellenove tablice sastojale su se od 7 redova slova, vidljivih pod kutom od 5 minuta na udaljenostima od 200, 100, 70, 50, 40, 30 i 20 stopa. Kasnije su iste tablice izdane u metričkoj mjeri, slova su se čitala na udaljenosti od 60, 36, 24, 18, 12, 8 i 6 metara pod istim kutom. Rezultat studije vida prema ovim tablicama izražen je kao razlomak, u čijem je brojniku bila udaljenost na kojoj je studija provedena; a u nazivniku – redak koji je subjekt mogao pročitati. Vidna oštrina izračunata je pomoću Snellenove formule: V = d/D, gdje je V vidna oštrina (Visus); d je udaljenost s koje pacijent vidi; D je udaljenost s koje bi oko normalne vidne oštrine trebalo vidjeti znakove ovog retka tablice.

Najčešće korištene decimalne tablice predložio je 1875. francuski oftalmolog Ferdinand Monoyer (Monoyer Ferdinand, 1836-1912). Ove tablice izgrađene su na principu aritmetičke progresije i sastoje se od 10 redova slova, od kojih se svaki razlikuje od susjeda za 0,1 vidne oštrine. Naknadno su dodane još 2 linije za vidnu oštrinu: 1,5 i 2,0. Decimalna metoda za određivanje vidne oštrine, predložena prije više od 130 godina, koristi se i danas.

Kao optotipi korištena su slova abecede, različiti simboli, na primjer, u obliku slova "E", figure brojeva, ali optotipi koje je predložio švicarski oftalmolog Edmund Landolt (1846.-1926.) uključeni su u međunarodne standarde . U našoj zemlji slova ruske abecede koriste se u tablicama Golovin-Sivtseva, koje su se prvi put pojavile 1928. godine.

Landolt optotipovi

Edmund Landolt rođen je u Švicarskoj 1846. Studirao je na Medicinskom fakultetu Sveučilišta u Zürichu, gdje je bio asistent poznatog švicarskog oftalmologa Johanna Friedricha Hornera (Horner, 1831.-1886.). Godine 1869. Landolt je doktorirao i sljedeće godine, u jeku francusko-pruskog rata, otišao u Francusku. Godine 1874. Edmund Landolt vodio je očnu kliniku koju je osnovao u Parizu. Vlasnik je niza radova i studija o strabizmu, o plastičnoj kirurgiji vjeđa, o ugradnji umjetnih očiju, o raznim oftalmološkim instrumentima (oftalmoskop, oftalmometar, oftalmotrop i dr.). Među Landoltovim pacijentima bio je i poznati francuski impresionist Edgar Degas. Landolt je imao vrlo visok ugled kao oftalmolog, a kasnije je postao profesor oftalmologije na Sorboni, gdje je obučavao buduće oftalmologe. Godine 1888. Landolt je predložio optotipe koji se sastoje od identičnih simbola - prstenova s prazninama nalik slovu "C". Optotipovi koje je predložio Landolt - Landolt prstenovi za ispitivanje vidne oštrine - prvi put su odobreni kao međunarodni standard 1909. godine na XI. međunarodnom kongresu oftalmologa.

Landolt optotipovi su crni prstenovi različitih veličina s prazninama okrenutim u različitim smjerovima, a prepoznavanjem te praznine možete odrediti minimalni kut rezolucije oka. Širina Landoltovog prstena i širina razmaka su 5 puta manji od njegovog vanjskog promjera, odnosno omjer ovih parametara je 5: 1: 1. Smjer razmaka prstena može imati četiri opcije (gore, dolje , desno i lijevo) ili osam (isti položaji plus četiri kosa). Landolt optotipovi su složeniji i daju objektivniju ocjenu vidne oštrine od optotipa u obliku slova ili brojeva. Kod prepoznavanja potonjeg može funkcionirati faktor prepoznavanja, dok kod korištenja Landolt prstenova nema faktora prepoznavanja, a pamćenje njihovog slijeda je teže od standardne kombinacije slova ili brojeva.

Danas su Landoltovi prstenovi uključeni u većinu modernih tablica koje se koriste za određivanje vidne oštrine. Godine 1994. Međunarodna organizacija za standardizaciju (ISO) izdala je ISO 8596 “Optika i optički instrumenti. Provjera vidne oštrine. Standardni optotip i njegov prikaz” i ISO 8597 “Optika i optički instrumenti. Provjera vidne oštrine. Metoda korelacije optotipa”, gdje je kao glavni optotip odabran Landolt prsten. Najčešći način prikazivanja tablica optotipa je njihova ugradnja u Rothov aparat; osim toga, koriste se elektronički znakovni projektori koji projiciraju optotipove na platno.
Obrazac za provođenje istraživanja korištenjem Landoltovih optotipa sadrži slučajni skup prstenova s prazninama usmjerenim u različitim smjerovima. Rezultati testa ocjenjuju se prema broju propuštenih (neprecrtanih) zvona, kao i prema vremenu potrebnom za ispunjavanje određenog broja redaka. Pri procjeni promjenjivosti pažnje, ispitanik dobiva uputu da precrta različite skupove znakova u parnim i neparnim redcima tablice za korekciju.
Svestranost Landoltovih optotipova dovela je do njihove široke primjene u području kliničke, profesionalne i školske psihodijagnostike. Jednostavnost i pouzdanost istraživanja pomoću ovih optotipova pomažu u procjeni značajki pažnje i funkcionalnog stanja, performansi subjekta.

1 Vidi: Lens Talk. Str. 2: Priča o Landolt prstenu // MR View. 2013. N 2. S. 6-7.
2 Vidi: Naočale kroz stoljeća // antiquespectacles.com . URL: http://www.antiquespectacles.com/history/ages/through_the_ages.htm (pristup 13.10.2013.).
3 Vidi: Odakle su došle naočale?.. ili povijest izuma naočala // Steampunker [Web stranica]. URL: http://steampunker.ru/blog/answers/6527.html (datum pristupa: 13.10.2013.).
4 Vidi: Povijest izuma naočala (od 17. stoljeća do danas // Razred! Fizika za znatiželjne [web stranica]. URL: http://class-fizika.narod.ru/oc3.htm (datum pristup: 13.10.2013).
5 Vidi: Sustavi i pravila za određivanje vidne oštrine // Moderna oftalmologija [Web stranica]. URL:
http://zrenue.com/stati-dlja-oftalmologov/58-opredelenija-ostroty-zrenija.html (pristup 13.10.2013.).
6 Vidna oštrina / Bochkareva A. [et al.] // Učinkovita medicina (oftalmologija) [Web stranica]. URL: http://www.glazmed.ru/lib/diseases/diseases-0018.shtml (pristup 13.10.2013.).
7 Vidi: Balaguta M.G. Studija vidne oštrine prema tablicama optotipa u skladu s međunarodnim ISO standardima // Firma OLIS [Web stranica]. URL: http://www.olis.us/clauses/iso/iso.htm (pristup 13.10.2013.).
8 Vidi: Leshchenko I. A. O sustavima i pravilima za određivanje vidne oštrine // Bulletin of Optometry. 2009. br. 3. S. 54-58.

Olga Ščerbakova, časopis Veko, 9/2013

2. Ispravni test

Korektivni test kao metodu proučavanja pažnje prvi je predložio B. Bourdon 1895. godine. Bit eksperimenta je sljedeća: ispitaniku se nudi tablica s različitim znakovima poredanim slučajnim redoslijedom, u kojoj on prema uputama mora precrtati određeni znak. Trenutačno postoji nekoliko verzija probnog testa: abecedni (Anfimov, 1908.), digitalni (Amatuni, 1969.) i s Landoltovim prstenovima (probni list sadrži slučajni skup prstenova s prazninama usmjerenim u različitim smjerovima). Tradicionalni postupak provođenja testa korekcije omogućuje procjenu stabilnosti i koncentracije pažnje. Promjenom eksperimentalnog postupka moguće je istraživati prebacivanje i distribuciju pažnje.

Raspon primjene

Tehnika se koristi za pregled odraslih i djece školske dobi (za pregled male djece prikladnija je varijanta s Landoltovim prstenima). Tehnika se široko koristi u kliničkoj, školskoj i profesionalnoj psihodijagnostici.

Oprema

1-2 uzorka ispravnih obrazaca (vidi Dodatak N 2), olovka, štoperica. Dostupno je mnogo različitih vrsta obrazaca za lekturu. Izbor opcije oblika nije ravnodušan za dobivanje nedvosmislenih rezultata eksperimenta.

Svrha pokusa

Proučavanje individualnih karakteristika stabilnosti i koncentracije dobrovoljne pažnje.

Postupak pokusa

Mogući su individualni i grupni oblici pokusa. Eksperimentator daje subjektu obrazac za ispravni test i daje upute: „Slova ruske abecede otisnuta su u redovima na obrascu. Morate proći kroz ova slova red po red, s lijeva na desno, i prekrižiti sva slova "k" i "p". Pokušajte raditi što brže, ali najvažnije je u ovom zadatku raditi bez greške, pažljivo, ne propustiti nijedno slovo "k" i "p" i ne precrtati nijedno višak. Osim toga, kad kažem "Prokletstvo!" - stavite okomitu crtu pored slova u kojem ste pronašli moj signal i nastavite dalje. Sve jasno?" Eksperimentator pokreće štopericu i daje ispitaniku znak za početak. Svakih 30 sekundi (ili svake minute), eksperimentator izgovara riječ "Prokletstvo!". Ukupno trajanje eksperimenta je od 3 do 10 minuta (ovisno o dobi ispitanika, ciljevima istraživanja). Nakon završetka pokusa provjerava se ispravnost zadatka prema unaprijed izrađenom „ključu“. "Ključ" je obrazac na kojem su svijetlom olovkom zaokružena sva slova koja se precrtavaju, a na kraju svakog retka nalazi se broj koji označava broj takvih slova u ovom retku.

Obrada rezultata

Obrada eksperimentalnih podataka od strane različitih istraživača provodi se na različite načine, ali uvijek se kao osnova uzimaju dva glavna pokazatelja - brzina i točnost.

Pokazatelj brzine je broj slova koje je ispitanik pogledao tijekom svakog vremenskog intervala i za cijeli eksperiment u cjelini.

Pokazatelj točnosti rada je broj pogrešaka (po intervalima i općenito za cijeli eksperiment). Pogreške uključuju izostavljanje onih slova koja je trebalo prekrižiti; nepravilno prekrižena slova; propuštene linije. Na temelju dobivenih podataka konstruira se graf rezultata ispitanika. Na grafikonu su kombinirane dvije krivulje - promjena brzine rada (po broju pregledanih slova u jedinici vremena) i promjena točnosti (po broju grešaka u istim vremenskim intervalima). Analiza rezultata ovim pristupom provodi se analogno Kraepelin metodi računa. Takvu shemu za analizu rezultata u uzorku korekcije slijedi S.Ya. Rubinstein

U radovima drugih istraživača pokušava se kombinirati pokazatelje brzine i točnosti u jednu vrijednost pomoću različitih formula. U budućnosti se ovaj generalizirani pokazatelj može prevesti u procjenu ljestvice. Takav sustav obrade rezultata omogućuje usporedbu razine razvoja različitih svojstava pažnje svakog subjekta.

Na primjer, u studiji S.Ya. Lukomskaya i E.F. Rybalko, sustav obrade rezultata izgrađen je na sljedeći način:

2. Prema formuli K = (M/N) x 100 % ocijeniti točnost obavljenog posla .

U formuli M - broj slova ispravno prekriženih tijekom rada;

N - broj slova koje je trebalo precrtati.

Prema tablici 2. pokazatelj K prevodimo u ocjenu za točnost - kriterij C.

3. Izračunavamo integralni pokazatelj stabilnosti pažnje (A) prema formuli A=B+C.

Prema tablici 3, pokazatelj A prevodimo u ocjenu ljestvice. Rezultat na ljestvici tumači se na sljedeći način:

ŠO	Obilježja razine stabilnosti pažnje
	Nizak raspon pažnje
	Pažnja ispod prosjeka
8-11	Prosječan raspon pažnje
12-15	Natprosječan raspon pažnje
16-19	Visok raspon pažnje

Donje tablice sadrže rezultate dobivene od S.A. Lukomskaya o kontingentu mlađe školske djece i odraslih subjekata.

Tablice se mogu koristiti u praktičnom radu kao indikativne. (Trajanje pokusa - 10 minuta).

stol 1

Procjena raspona pažnje u bodovima

Produktivnost (V)

postići	Znakovi mlađih učenika	Znakovi odrasle osobe	postići	Znakovi mlađih učenika	Znakovi odrasle osobe
	< 1010			2495 – 2660	3160 – 3320
	1010 – 1175			2660 – 2825	3320 – 3480
		<1560		2825 – 2990	3480 – 3640
	1175 – 1340	1560 – 1720		2990 – 3155	3640 – 3800
		1720 – 1880		3155 – 3320	3800 – 3960
	1340 – 1505	1880 – 2042		3320 – 3485	3960 – 4120
		2042 – 2200		3485 – 3650	4120 – 4280
	1505 – 1670	2200 – 2360		3650 – 3815	4280 – 4440
	1670 – 1835	2360 – 2520		3815 – 3980	4440 – 4600
	1835 - 2000	2520 – 2680		3980 – 4145	4600 – 4760
	2000 – 2165	2680 – 2840		4145 – 4310	> 4760
	2165 – 2330	2840 – 3000		>4310
	2330 – 2495	3000 – 3160

tablica 2

Točnost (C)

postići	Junior zjenice, %	Odrasli, %	postići	Junior zjenice, %	Odrasli, %
	< 70	< 81.9		87 – 88
	70 – 72	81,9 – 83,0		88 – 90	94,9 – 96,0
	72 – 73	83,0 – 84,1		90 – 91
	73 – 74	84,1 – 85,1		91 – 92	96,0 – 97,0
	74 – 76	85,1 – 86,2		92 – 94
	76 – 77	86,2 – 87,3			97,0 – 98,1
	77 – 79	87,3 – 88,4		94 – 95
	79 – 80	88,4 – 89,5			98,1 – 99,2
	80 – 81	89,5 – 90,6		95 – 96
	81 – 83	90,6 – 91,6			>99,2
	83 – 84	91,6 – 92,7		96 – 98
	84 – 85	92,7 – 93,8
	85 – 87	93,8- 94,9		> 98

Tablica 3

Skala za pretvaranje indikatora

svojstva pažnje u bodove na skali

ŠO			ŠO	Stabilnost pažnje mlađih učenika	Stalna pažnja odraslih
	> 50	42 – 43		25 – 27	25 – 26
				23 – 24	23 – 24
	48 – 49			20 – 22
	46 – 47	39 – 40		16 – 19	20 – 21
	44 – 45	37 – 38		14 – 15	18 – 19
	39 – 43	35 – 36		12 – 13
	36 – 38	33 – 34		9 – 11
	34 – 35
	31 – 33	30 – 32
	28 – 30	27 – 29		> 9	12 – 15

Na temelju rezultata eksperimenta treba donijeti zaključak o tome u kojoj je mjeri pažnja ispitanika stabilna (uzimajući u obzir dobnu normu). Ako je pažnja nestabilna, ako je moguće, navedite razloge ove pojave.

Mogućnosti popravnog testa

Ispravni test s Landoltovim prstenovima

Oprema

Prazan s Landolt prstenovima (vidi Dodatak broj 3).

Svrha pokusa

Proučavanje individualnih karakteristika stabilnosti pažnje. Ova se opcija razlikuje od tradicionalne samo u korištenom obliku. Eksperimentalni postupak sličan je gore opisanom. Približna verzija upute: "Pred vama je obrazac s prstenovima. Vaš zadatak je prekrižiti prstenove s rezom u svakoj liniji ... (može se pozvati bilo koja od osam opcija: u 6, 12, 3, 9, 7, 11, 1, 5 sati; pokažite djeci položaj izrezati. Čim vam se kaže "Prokletstvo!", - stavite okomitu crtu na mjesto gdje vas je tim pronašao. Zatim nastavite s radom. Radite što je brže moguće, ali najvažnije je u ovom zadatku raditi bez pogreške. Ima li pitanja? (Odgovorite na njih). Sada stavite obrazac ovako da se broj 1 nalazi s lijeve strane, 4 s desne strane. Podsjećam vas: križamo prstenove s rezom ... (ponavljanje) . Počnimo! "

Obrada rezultata

Konstruiraju se grafikoni brzine i točnosti rada, slični onima koji se koriste u metodama "Kraepelin Count" i "Letter varijanta testa korekcije". Analiza rezultata i zaključaka provodi se prema istoj shemi.

Ispravni test s prebacivanjem

Cilj

Proučavanje individualnih značajki prebacivanja pažnje.

Oprema

Ispravni testni obrasci (slovna verzija ili s Landolt prstenovima), olovka, štoperica.

Postupak

Pokus se provodi u dvije serije. Trajanje serije je isto i iznosi 5-10 minuta. Odmor između serija je otprilike jednako dugačak. U prvoj seriji ispitanik dobiva zadatak prekrižiti bilo koja slova, na primjer, "k" i "r". U drugoj seriji izmjenjuju se dva načina za dovršavanje zadatka iz minute u minutu. Na primjer, može se dati sljedeća uputa: "Tijekom prve minute prekrižit ćete slova 'c' i 'e'. Ovo je prvi način rada. Za minutu ću reći: "Kvragu, drugi način!". To znači da trebate povući okomitu crtu na mjestu gdje će vas ekipa pronaći i nastaviti raditi na drugi način - prekrižite slova "l" i "s". Minutu kasnije slijedi naredba: “Kvragu, prvi put! Stavite liniju i počnite raditi na prvi način, i tako dalje. Ima li pitanja?". Pokus počinje na znak eksperimentatora. Svake minute (za 10-minutni pokus) ili svakih 30 sekundi (za 5-minutni pokus), eksperimentator daje znak "Prokletstvo!". Mogući su individualni i grupni oblici pokusa. Ako se u pokusu koriste praznine s Landoltovim prstenovima, tada se u drugoj seriji izmjenjuju zadaci za precrtavanje prstenova s bilo koja dva različita položaja praznina.

Obrada rezultata

Različiti autori nude različite načine obrade rezultata. Na primjer, obrada rezultata može se temeljiti na brojanju broja grešaka prebacivanja (vidi: Rječnik-priručnik o psihodijagnostici / Urednici L.F. Burlachuk, S.M. Morozov. - St. Petersburg, 2001.) U predloženom u nastavku, suština obrade je usporedba učinkovitosti subjekta u dva načina rada s prebacivanjem i bez prebacivanja. Za izračune se mogu koristiti sljedeće formule. U prvoj seriji izračunavamo pokazatelj koncentracije pažnje E1 prema formuli:

E1= S 1 ----------- , gdje je

N 1+ O 1

S l - broj znakova pregledanih tijekom prve serije znakova,

N1 - broj znakova ispravno prekriženih tijekom prve serije,

O 1 je broj učinjenih pogrešaka.

Slično, izračunavamo indikator E2 za drugu seriju. U posljednjoj fazi obrade izračunavamo uvjetni pokazatelj prebacivanja pažnje

P = ------

Analiza rezultata

Pokazatelj P, približno jednak ili veći od jedan, označava visoku ili vrlo visoku razinu prebacivanja pažnje.

Što je P bliže nuli, to je niža razina prebacivanja pažnje. Za potkrijepljeno zaključivanje potrebno je dobiti normativne zaključke P pokazatelja za ispitanike različite dobi. Dodatni pokazatelj u analizi rezultata je priroda pogrešaka ispitanika u drugoj seriji. O poteškoćama u prebacivanju pažnje svjedoče takozvane greške prebacivanja. Na primjer, nakon signala "Prokletstvo!" ispitanik nastavlja precrtavati ista slova koja je precrtao prije signala.

Zaključak

Eksperimentator mora donijeti zaključak o stupnju razvoja prebacivanja pažnje (u usporedbi s prosječnim grupnim rezultatima).

Ispravni test s raspodjelom

Cilj

Proučavanje individualnih karakteristika raspodjele pažnje.

Oprema

Obrasci popravnog testa, olovka, štoperica.

Postupak pokusa

Pokus se provodi individualno. Sadrži dvije serije, svaka u trajanju od 5-10 minuta, s istim intervalom između njih.

Prva serija pokusa provodi se prema tradicionalnoj shemi. Subjekt precrtava bilo koja dva slova, na primjer, "k" i "p". U drugoj seriji dobiva zadatak prekrižiti dva slova, na primjer, "s" i "b" i pritom naglas izgovoriti samo parne (ili neparne) brojeve. Eksperimentator popravlja sve pogreške u računu, kao i prirodu kombinacije dviju vrsta aktivnosti.

Obrada i analiza rezultata

Provode se prema istoj shemi kao u metodi "Korekcijski test s prebacivanjem". Dodatni pokazatelj koji ukazuje na poteškoće u raspodjeli pažnje su greške u brojanju, spor ili neujednačen tempo brojanja.

Zaključak

Eksperimentator donosi zaključak o stupnju razvoja distribucije pažnje subjekta.

Druge publikacije na temu ovog članka:

- Dijagnostika razvoja pažnje kod djece
- Razvoj pažnje kod djece (igre i vježbe)
- Greške zbog nepažnje
- Problemi s pažnjom

Korekcijske tablice (Landolt prstenovi) koriste se za proučavanje voljne pažnje i procjenu tempa psihomotorne aktivnosti, izvedbe i otpornosti na monotone aktivnosti koje zahtijevaju stalnu koncentraciju pažnje.

Ispitivanje se provodi pomoću posebnih obrazaca koji sadrže slučajni niz prstenova s prazninama usmjerenim u različitim smjerovima. Ispitanik gleda kroz red i križa određene prstenove navedene u uputama. Rezultati testa ocjenjuju se brojem nedostajućih (neprecrtanih) znakova, kao i vremenom potrebnim za popunjavanje zadanog broja redaka.

Djetetu se pokaže obrazac s Landoltovim prstenovima i objašnjava mu se da mora pažljivo pregledavajući prstenove u redovima pronaći među njima one u kojima postoji praznina koja se nalazi na strogo određenom mjestu i prekrižiti ih.

Rad se izvodi u roku od 5 minuta. Svake minute eksperimentator izgovara riječ "crta", u ovom trenutku dijete mora staviti crtu na mjesto oblika s Landoltovim prstenovima gdje ga je zatekla ova naredba.

Nakon što prođe 5 minuta, eksperimentator izgovara riječ "stop". Na ovu naredbu dijete mora prestati s radom i na mjestu forme s prstenovima gdje ga je zatekla ova naredba staviti dvostruku okomitu crtu.

Prilikom obrade rezultata, eksperimentator određuje broj zvona koje je dijete gledalo za svaku minutu rada i za svih pet minuta. Također se utvrđuje broj pogrešaka koje je napravio u procesu rada za svaku minutu, od prve do pete, i općenito za svih pet minuta.

Razina pažnje može se izraziti pomoću indeksa preciznosti:

U procesu obrade rezultata izračunava se pet minutnih pokazatelja S koji se odnose na svih pet minuta rada zajedno.

Na temelju dobivenih rezultata izrađuje se raspored rada djeteta na zadatku.

Procjena raspodjele pažnje.

Upute koje djeca dobivaju u ovoj tehnici slične su onima koje su dobivala pri izvođenju prethodne tehnike s Landolt prstenovima. U ovom eksperimentu koristi se isti podražajni materijal. Međutim, u ovom slučaju, djeca su pozvana da pronađu i prekriže na različite načine u isto vrijeme dvije vrste prstenova koji imaju praznine na različitim mjestima, na primjer, na vrhu i lijevo, a prvi prsten treba biti prekrižen na jedan način, a drugi na drugi.

Postupak kvantitativne obrade i način grafičkog prikaza rezultata isti je kao u prethodnoj metodi, ali se rezultati interpretiraju kao podaci koji ukazuju na raspodjelu pažnje.

Komentar. Strogo govoreći, ti podaci ukazuju ne samo na raspodjelu pažnje u čistom obliku, već i na njezinu produktivnost i održivost. Ova svojstva pažnje nije moguće odvojiti i neovisno ocijeniti.

Određivanje opsega pažnje.

Ova tehnika se koristi u obliku u kojem je ranije predstavljena. Isto vrijedi i za stariju školsku djecu - tinejdžere i mladiće.

Količina pažnje djeteta procjenjuje se na skali od deset točaka. Imamo podatke da je prosječni raspon pažnje odrasle osobe između 3 i 7 jedinica. Za djecu starije predškolske i mlađe dobi njegova donja granica - 3 jedinice, vjerojatno ostaje ista kao i za odrasle. Što se tiče gornje granice, ona svakako ovisi o dobi, budući da se pažnja u djetinjstvu, pa tako i njezin volumen, razvija. Za starije učenike i mlađe učenike gornja granica norme pažnje približno je jednaka dobi djece, ako ne prelazi prosječnu količinu pažnje odrasle osobe. Dakle, prosječna količina pažnje djece od 3-4 godine je otprilike 3-4 jedinice, a prosječna količina pažnje djece od 4-5 godina je 4-5 jedinica, odnosno, djece od 5-6 godina - 5- 6 jedinica. Približno na posljednjoj od navedenih razina, prosječni volumen ostaje za djecu koja uče u prva dva razreda škole, a zatim lagano raste, dostižući do 3.-4. razreda približno istu vrijednost koja je tipična za odrasle.

U skladu s tim, uspostavljena je sljedeća ljestvica za prevođenje eksperimentalnih pokazatelja raspona pažnje djece u prihvaćenu ljestvicu od deset stupnjeva:

10 bodova - količina pažnje jednaka 6 jedinica i više.
8-9 bodova - količina pažnje, što je 4-5 jedinica.
4-7 bodova - količina pažnje jednaka 2-3 jedinice.
0-3 boda - količina pažnje je manja od 2 jedinice.

Djeca koja dobiju 10 bodova smatraju se ne samo potpuno spremnom za školu u smislu razvoja pažnje, već i superiornom u tom pogledu u odnosu na mnoge svoje vršnjake.

Djeca koja dobiju 8-9 bodova također se smatraju sasvim spremnom za polazak u školu. Međutim, ako takvu ocjenu dobiju djeca koja već uče u 3.-4. razredu, tada se smatra da je ispod norme.

Za djecu koja kreću u školu raspon pažnje od 4-7 smatra se prihvatljivim, dok je za djecu koja već idu u školu prenizak.

Naposljetku, ako dijete dobije ocjenu 0-3, bez obzira je li upisano u školu ili je već u školi, smatra se da je njegov raspon pažnje nedovoljan. Za takvu djecu se zaključuje da prema stupnju razvoja pažnje još nisu spremna za školovanje.

"Korekcijski test s Landoltovim prstenovima" namijenjen je proučavanju uspješnosti učenika osnovnih škola. Učinkovitost je potencijalna sposobnost pojedinca da određeno vrijeme obavlja željenu aktivnost uz zadanu razinu učinkovitosti. Razlikujte maksimalnu i smanjenu učinkovitost. U procesu dugotrajne aktivnosti, performanse karakteriziraju sljedeće faze: vježbanje, optimalna izvedba, nekompenzirani i kompenzirani umor, završni impuls.

Djetetu se nudi obrazac s Landolt prstenovima, popraćen sljedećim uputama: "Sada ćemo igrati igru koja se zove" Budi oprezan i radi što je brže moguće. "U ovoj igri ćete se natjecati s drugom djecom, a zatim ćemo vidjeti što rezultat koji si postigao u konkurenciji s njima. Mislim da ćeš to učiniti jednako dobro kao i ostala djeca." Zatim se djetetu pokazuje obrazac s Landoltovim prstenovima i objašnjava mu se da mora, pažljivo gledajući prstenove u redovima, pronaći među njima one u kojima postoji praznina koja se nalazi na strogo određenom mjestu i prekrižiti ih. Rad se obavlja u roku od 5 minuta. Svake minute eksperimentator kaže "linija", u ovom trenutku dijete mora staviti crtu na mjesto oblika s prstenovima gdje ga je zatekla ova naredba. Nakon što prođe 5 minuta, eksperimentator izgovara riječ "stop", a dijete prestaje raditi, stavljajući dvostruku okomitu crtu na ovo mjesto obrasca.

Obrada rezultata:

Određuje se broj zvona koje je dijete pogledalo za svaku minutu rada (N 1 =; N 2 =; N 3 =; N 4 =; N 5 =) i za svih pet minuta (N =).

Određuje se broj pogrešaka koje je napravio tijekom rada u svakoj minuti (n 1 =; n 2 =; n 3 =; n 4 =; n 5 =) i općenito za svih pet minuta (n =).

Što je više N, a manje n, veća je koncentracija i stabilnost pažnje.

Produktivnost i stabilnost pažnje (S) određuje se:

S= 0,5N - 2,8n,

gdje je T vrijeme rada (u sekundama)

S > 1,25 - produktivnost pažnje je vrlo visoka, raspon pažnje je vrlo visok;
S = 1,00 - 1,24 - visoka produktivnost pažnje, visok raspon pažnje;
S = 0,50 - 0,99 - prosječna produktivnost pažnje, prosječni raspon pažnje;
S = 0,25 - 0,49 - niska produktivnost pažnje, nizak raspon pažnje;
S = 0,00 - 0,24 - produktivnost pažnje je vrlo niska, raspon pažnje je nizak.

Tehnika piktograma A. R. Luria dizajnirana je za proučavanje individualnih tipoloških karakteristika djece (umjetnički, mentalni tip), tj. identificirati značajke funkcioniranja "slike riječi", kao i raznolikost onih slika koje učenik koristi kao sredstvo pamćenja. Može se koristiti i pojedinačno iu grupi. Djetetu se daje list papira i olovka.

Uputa: "Nudi vam se popis riječi i fraza za pamćenje. Ovaj popis je velik i teško ga je zapamtiti od prve prezentacije. Međutim, kako biste olakšali pamćenje, možete odmah nakon prezentacije riječi ili fraze izvesti jednu ili drugu sliku kao "čvor sjećanja", koji će vam onda pomoći reproducirati prezentirani materijal. Kvaliteta crteža nije važna. Zapamtite da ovaj crtež radite za sebe kako biste olakšali podsjetnik. Svaka slika mora odgovaraju broju predstavljene riječi."

Nakon objašnjenja uputa učenicima, riječi se čitaju vrlo jasno i jednokratno, naizmjenično u razmaku od 30 sekundi. Prije svake riječi ili fraze proziva se njezin redni broj, koji učenici zapisuju, a zatim je crtanje već gotovo. Reprodukcija prezentiranog govornog materijala može se izvršiti nakon sat vremena ili više.

Popis riječi i fraza za piktograme

1. Sretan praznik 11. Ljubav 22. Smijeh
2. Radost 12. Gluha starica 23. Hrabrost
3. Ljutnja 13. Ljutnja 24. Erudit
4. Dječak kukavica 14. Topla večer 25. Čvrst karakter
5. Očaj 15. Impulzivnost 26. Pokretljivost
6. Društvenost 16. Energija 27. Uspjeh
7. Plastičnost 17. Govor 28. Prijateljstvo
8. Brza osoba 18. Odlučnost 29. Razvoj
9. Brzina 19. Sunce 30. Bolest
10. Strah 20. Bilježnica 31. Tamna noć
21. Ocjena

Obrada rezultata: provodi se prema tablici i sastoji se od sljedećeg:

Sažetak - takve slike koje su napravljene u obliku linija, duž kojih je nemoguće opisati sadržaj.

Znakovno-simboličke - slike u obliku geometrijskih oblika, strelica itd.

Specifično - slika određenih predmeta, na primjer, sat, automobil, i to upravo u slučajevima kada su te slike samo jedan, a ne nekoliko predmeta povezanih s određenim značenjem.

Zaplet - slika osobe u ekspresivnoj pozi ili situaciji, dva ili više sudionika u situaciji.

Metaforički - takve slike koje, kao što naziv implicira, sadrže metaforu, fikciju, grotesku, alegoriju itd.

Osim brojanja slika gornje klasifikacije, u tablicu se unose i sljedeći pokazatelji: broj slika osobe ili dijelova ljudskog tijela, slika životinja, biljaka; broji se broj reproduciranih riječi i fraza – točno i pogrešno. Dakle, tablica ima sljedeće stupce:

Na temelju analize podataka tablice razlikuju se tri skupine:

Prva skupina - osobe s visokom produktivnošću pamćenja, koje su bile u stanju u potpunosti i bez pogrešaka reproducirati materijal ponuđen za memoriranje.

Drugi je da lica reproduciraju prezentirani materijal u cijelosti, ali s iskrivljenjem.

Treće - osobe koje reproduciraju materijal nepotpuno, sa značajnim izobličenjima

Na temelju analize izvedbe crteža razlikuju se sljedeće skupine prema vrsti korištenih slika:

Grupa A - uvjetno nazvana "mislioci" - uključuje osobe koje se pri izvođenju piktograma služe uglavnom apstraktnim i znakovno-simboličkim oblicima.

Skupina B – „realisti“ – u ovu skupinu spadaju pojedinci kod kojih dominiraju specifične slike.

Skupina C - "umjetnici" - uključuje osobe kod kojih dominiraju zaplet i metaforičke6 slike.

Proučavanje količine logičke i mehaničke memorije

Može se koristiti i pojedinačno iu grupi.

Uputa: "Sada ću pročitati niz riječi koje morate zapamtiti, ove riječi čine dio rečenica, čiji će drugi dijelovi biti pročitani malo kasnije." Psiholog čita riječi 1. reda u intervalima od 5 sekundi. Nakon pauze od deset sekundi, pročitajte riječi drugog reda s razmakom od 10 sekundi. Učenik zapisuje rečenice sastavljene od riječi prvog i drugog reda.

Obrada rezultata:

A) broj točno zapamćenih riječi u rečenicama;
B) broj riječi upotrijebljenih u rečenicama iz oba reda koje je upisao sam subjekt.

Koeficijent razvoja logičke memorije je razlomak, gdje je brojnik broj riječi uključenih u logičke rečenice subjekta, nazivnik je ukupan broj riječi prvog i drugog reda.

Koeficijent relativnog razvoja mehaničke memorije je razlomački broj: brojnik je broj zasebno reproduciranih riječi, nazivnik je ukupan broj riječi prvog i drugog reda.

Materijal: dva reda riječi i rečenice sastavljene od tih riječi

Prvi red Drugi red

Bubanj za izlazak sunca

Pčela je sjela na cvijet

Prljavština je najbolji odmor

Vatra kukavičluka

Dogodilo se u tvornici obješeno na zid

Drevni grad u planinama

Loša kvaliteta u sobi

Spavaj jako vruće

Moskovski dečko

Metali željezo i zlato