Kimanje na umjetnički i estetski razvoj. Analiza GCD za NVO "Umjetnički i estetski razvoj"
Irina Potapova
Sažetak GCD-a« Umjetnički i estetski razvoj»
Predmet« Radionica malih dizajnera»
Ciljevi: razvoj kreativne sposobnosti svakog djeteta koristeći netradicionalne tehnike crtanja.
Edukativni. Upoznati djecu sa zanimanjem dizajner. Proširite dječje razumijevanje komada namještaja, kućanskih aparata, sobnih biljaka, tapeta kao njihove funkcionalne upotrebe u kreiranju interijera stambenog prostora. Diverzificirajte dječje umjetničke aktivnosti pozivajući ih da sudjeluju u stvaranju oblikovati tapeta za uređenje soba u igri "Dom za Mišu i Mašu", prema crtiću "Maša i medvjed".
Razvojni. Nastaviti razviti sposobnost djece da crtaju netradicionalnim tehnikama crtanje: "tisni i tiskaj", "crtanje grizom u boji", "grebanje". Poboljšajte vještine primjene. Razvijati kreativno mišljenje, prostorna percepcija objekata, sposobnost rada u timu vršnjaka, s učiteljem.
Edukativni. Potaknite želju da budete oprezni kada radite s različitim likovni materijali. Aktivno i ljubazno komunicirati s učiteljem i vršnjacima u rješavanju zadanih problema.
Pripremni radovi. Izrada albuma « Dizajn interijera» , "Svijet pozadine" Dječje priče iz osobnog iskustva "Moja soba". Obuka netradicionalnih tehnika crtanja u "Kreativno radionica» . Gledanje crtića "Maša i medvjed" niz "Popravak".
Materijali.
Za učitelja: didaktička igra « Oblikovati» , prezentacija majstorska klasa"Aplikacija od izrezanih niti", prezentacija "Profesija dizajner» . Uzorci tapeta za djecu izrađenih u raznim netradicionalnim tehnikama.
Za djecu: mušeno platno, gvaš osnovnih boja pomiješan s pastom, pjenasti štambilji, različite konfiguracije, poklopci, staklenke od jogurta, siluete aviona i balona na vrući zrak, po 6 komada, češljevi od kartona, listovi bijelog A4 kartona, bijeli A4 papir.
Tehnička opremljenost: prijenosno računalo.
Napredak lekcije.
Odgojiteljica Jučer sam u pošti dobila paket za vas, zanima vas što ima.
Izvadim omotnicu. Tako je velik, otvorimo ga.
“Dragi prijatelji, zdravo. Maša ti piše. Misha i ja smo napravili neke renovacije, ali ne možemo se dogovoriti koji namještaj odabrati za sobe. Imamo ih neki: dvije spavaće sobe - moja i Mishina, dnevni boravak, kuhinja. Šaljem vam fotografije naših soba i slike namještaja koji nam se svidio. Pomozi mi da sve postavim na svoje mjesto. Hvala vam".
Izvadim didaktičku igru « Oblikovati» . Ovo su Mišine i Mašine sobe, dnevni boravak, kuhinja.
Podijelit ćemo se u timove od po dvoje ljudi, svaki tim će svoju sobu opremiti namještajem za koji smatra da je prikladan, ukrasiti je cvijećem, knjigama i drugim predmetima.
Tijekom igre obraćam pozornost na prednosti cvijeća, knjiga i igračaka u uređenju soba. Učitelji postavljaju slike na "soba - kuhinja". Nakon što su svi izvršili zadatak, sobe se povezuju jedna s drugom.
Odgajatelj Raspoređivanjem namještaja u sobama, njihovim ukrašavanjem bavili smo se oblikovati.
Prezentacija.
Oblikovati- ovo je engleska riječ, u prijevodu znači „zamisliti crtež, proizvod. Dizajner – umjetnik – konstruktor bavio kreativnim aktivnostima. Može stvarati predmete svojima ruke: lijepa odjeća, sadite cvijeće, kombinirajući ih u bojama tako da im se želite diviti. Dekorira sobe i domove odabirom lijepih predmeta i tapeta.
Zato u sobama nema tapeta. Pozivam vas na upis u školu mali dizajneri i crtati prekrasne pozadine. Masha i Misha već su odabrali uzorke. Vadi ga iz omotnice. Naša će pozadina biti neobična, ne možete je kupiti u trgovini.
Djeco, tko će oslikati ovu pozadinu za dnevnu sobu s božićnim drvcima i gljivama, napravljenu pečatima od pjenaste gume?
Tko će za Mašinu sobu nacrtati šaru s grizom u boji i utisnutim poklopcima različitih veličina?
Tapeta za Mishinu sobu bit će ukrašena slikama zračnog prijevoza.
Morate obratiti pažnju na jednu važnu stvar Pravilo: stavite svoje listove tapeta jednu do druge i zajedno napravite isti crtež. Za vas je na stolovima pripremljeno sve što vam je potrebno za rad.
Gosti će ovom tehnikom izraditi elegantne meke tepihe "aplikacija odrezanog konca".
Predajem tehnološku kartu, na stolu leži materijal pripremljen za rad.
A ja ću voditi posao i pomoći ću vam svima. Upalim glazbu.
Kako posao napreduje, gotova tapeta se lijepi na bijeli karton. "zidovi" spojeni u parove čineći kut sobe.
Odgojiteljica. Tapete su ispale vrlo lijepe, a naši su gosti imali meke, pahuljaste prostirke.
Rasporedimo namještaj i igrajmo se zajedno s našim omiljenim igračkama Mašom i Mišom.
Sada naša grupa ima igru koju smo sami napravili.
Državna proračunska stručna obrazovna ustanova Rostovske regije "Volgodonski pedagoški fakultet"
(GBPOU RO "VPK")
Sažetak GCD-a
"Umjetnički i estetski razvoj"
Vizualne aktivnosti (crtanje)
u višoj skupini općeg razvojnog događaja br. 10 "Duga"
Tema lekcije: Crtanje priče
"To je on, to je on - lenjingradski poštar"
Mjesto radnje: MBDOU vrtić "Zorenka"
Grupna soba br.10
Sastavio: student 3. godine skupine DO-3
Nastavnik-mentor: A.N. Bogdanova
Voditelj prakse: T.A. Radchenko
Voditelj nastavne prakse: G.N. Bessalova
Volgodonsk – 2015
Predmetni crtež "To je on, to je on - lenjingradski poštar"
Zadaci:
Obrazovni:
Razviti percepciju slike osobe.
Naučiti u crtežu stvoriti sliku junaka književnog djela.
Naučite prenijeti svoju omiljenu književnu sliku crtežom
(proporcije figure, karakteristične značajke odjeće, detalji).
Obrazovni:
Vježbajte vještinu pažljivog slikanja.
Razvijati sposobnost vrednovanja vlastitih crteža i crteža vršnjaka.
Obrazovni:
Vježbajte crtanje osobe
Učvrstiti sposobnost crtanja jednostavnom olovkom, a potom i bojanje olovkama u boji.
Pripremni radovi:
Organizirajte šetnju do najbližeg poštanskog ureda (ako je moguće)
Gledajte poštara na poslu (ili pozovite roditelje da odvedu djecu u poštu).
Razgovor s djecom o radu odraslih, o prednostima njihovog rada za ljude, o važnosti posla poštara.
Čitanje pjesama o zanimanjima.
Gledajući ilustracije.
Metodičke tehnike:
Pregledajte s djecom crteže poštara i obratite pozornost na držanje djece prilikom crtanja.
Materijali i oprema:
Za dijete:
listovi albuma;
Olovke u boji;
Jednostavna (grafitna) olovka (za svako dijete);
Za učitelja:
- Ilustracija poštara
Plan:
ja.Uvodni dio
1. Organizacijski trenutak – 2 min.
2. Heuristički razgovor – 6 min.
II. Glavni dio
3. Kreativna i produktivna aktivnost – 10 min.
4. Dinamička pauza – 2 min.
III. Završni dio
5. Sažetak lekcije:
a) izložba i analiza dječjih radova – 2 min.
b) samoanaliza – 3 min.
Metodologija izvođenja nastave:
S.Ja sam Marshak
Mail (Borisu Zhitkovu)
Tko mi kuca na vrata
S debelom torbom preko ramena,
S brojem 5 na bakrenoj ploči,
U plavoj jednoobraznoj kapi?
to je on,
to je on,
Lenjingradski poštar.
Drži nešto čudno u ruci,
Zgužvano pismo.
Na marki - strano
Poštanski žig.
"Fizička minuta"
Da te glava ne boli,
Rotiramo ga desno - lijevo. (rotacija glave)
A sada krčemo ruke -
A bit će i zagrijavanja za njih. (okretanje ruku naprijed i nazad)
Dižemo ruke prema nebu,
Odvajamo ih na strane. (ruke gore i sa strane)
Skreće desno - lijevo,
Proizvodimo glatko. (okreće se lijevo i desno)
Lako se sagnemo,
Rukama dohvatimo pod. (savijanje naprijed)
Zategnuta ramena i leđa
A sad kraj zagrijavanja. (djeca sjednu)
Vrijeme organiziranja:
Svi su ovdje!
Odrasli i djeca!
Možemo početi!
Ali prvo,
Morate reći "Zdravo"!
Zdravo.
Danas sam u blizini vrtića sreo sunce koje nam je došlo u goste. Ali sunce nije jednostavno, već čarobno. Tko ga uzme u ruke, postat će najnježnije i najljubaznije dijete na svijetu. Provjerimo! (Prolazimo balon - sunce, govoreći lijepu riječ jedni drugima). Istina je, postali smo najljubazniji i najprijatniji.
Heuristički razgovor
Djeco, dođite k meni. Pogledaj tko je na slici?
Od kojih se dijelova sastoji osoba? Kojim geometrijskim oblicima nalikuju? (glava - krug, tijelo - kvadrat). Pozovite djecu da pokažu dijelove ljudskog tijela.
Praktični rad
(dovodi djecu do magnetske ploče na kojoj su pričvršćeni crteži izrađeni raznim likovnim materijalima).
P.: Kojim je materijalima i tehnikama umjetnik stvorio tako lijepe crteže? Koji se drugi materijali mogu koristiti? (Odgovori) djeca)
Analiza i izložba dječjih radova
Da vidimo što imaš. Jesmo li izvršili zadatak (nacrtati poštara)? Kako se on zove? Koja je najzabavnija? Tko ima najzanimljivijeg, najveselijeg, najzgodnijeg poštara? Zašto? itd. (Kako posao napreduje)
Introspekcija
Svi ste danas odlično obavili posao. Našoj lekciji je došao kraj. Ostalo nam je još malo ribe, dajmo ih našim gostima kao uspomenu na našu lekciju. Vidimo se na sljedećoj lekciji.
Cilj: stvoriti uvjete za umjetničku percepciju i kreativnost kod djece kroz netradicionalne tehnike crtanja ("slikanje prstima").
Obrazovni: - razvijati dječje pamćenje i pažnju;
- nastaviti upoznavati djecu s plavim i žutim bojama;
- razvijati motoriku ruku slikanjem prstima;
Razvojni: - obogatiti djecu raznovrsnim osjetilnim iskustvima;
- razvijati verbalnu komunikaciju djece s odraslima i vršnjacima;
- kroz igru pobuditi želju djece za stvaralaštvom;
Odgojni: - njegovati osjetljivost na glazbu kod djece;
stvoriti pozitivno emocionalno raspoloženje;
razvijati likovnu percepciju.
Rad na rječniku: jesen, kiša, opadanje lišća, vjetar, plavo, žuto.
Pripremni rad: ispitivanje ilustracija i slajdova koji prikazuju jesen, kišu i opadanje lišća.
Oprema:
- Materijali (crtež jesenjeg stabla i oblaka, gvaš, vlažne maramice)
- Demonstracijski materijal (viseći obruči s "kišom" i "opadanjem lišća"), edukativna ploča, snimanje zvukova prirode na flash kartici, pjesme "Jesen".
Napredak lekcije:
Odgajatelj: - Dečki, pogledajte koliko nam je gostiju došlo. Pozdravimo ih. (Djeca se pozdravljaju)
Svira pjesma „Jesen“.
Odgajatelj: Djeco, koje je sada doba godine? (jesen)
Što se događa u jesen? (trava i lišće žute, pada kiša, vani postaje hladno, ptice odlijeću u toplije krajeve).
Da, cijela se priroda priprema za zimu. Lišće na drveću žuti i leti.
(snimanje buke vjetra)
Približavamo se obruču pada lišća.
Dečki, pogledajte kakav lijepi pad lišća imamo u grupi. Dođimo i pogledajmo ga izbliza. Reci mi, koje je boje? (žuta boja).
Tebi se sviđa? I znam prekrasnu pjesmu o opadanju lišća.
Žuto lišće pleše
Padaju s grana i lete.
Ova zlatna bajka
Oni to zovu "opadanje lišća".
Obruč se otvara i padajuće lišće leti prema djeci.
I danas ćemo nacrtati ovaj prekrasan pad lišća. Idemo do stolova. Djeca sjede za stolovima, za svako dijete su osigurani materijali.
Što misliš čime ćemo crtati? Uostalom, na stolovima nema resica?
Ti i ja ćemo biti čarobnjaci i prstima ćemo crtati prekrasno lišće koje pada. Za ovo nam je potrebna žuta boja. Umočite prst u boju i stavite svijetle točkice na list jesenjeg drveta. Ovako. (učitelj demonstrira tehnike crtanja)
Djeca izvode padanje lišća, brišu prste vlažnim maramicama.
(snimka kiše)
Učitelj skreće pozornost djece na obruč "kiše".
Ljudi, pogledajte, oblaci su se namrštili i počela je kiša. Koje su boje kišne kapi? (plavo) Dođimo i igrajmo se s kapljicama.
Igra prstiju "Kiša"
Kišne kapi
Pali su na vlati trave.
Kapanje-kapanje kapljica,
Drip-drip mali.
Dječji dlanovi
Hvataju ove kapi.
Kapanje-kapanje kapljica,
Drip-drip mali.
- Pa, igrali smo se s kišom, a sada idemo za stolove i svojim čarobnim prstićima nacrtajmo kišu za naše oblake na slici. Za ovo nam je potrebna plava boja. Pokaži mi gdje je?
- Umočite prst u boju i nacrtajte kapljice ispod oblaka. Kao ovo. (pokazuje učiteljica)
Djeca izvode "kišu".
Tako smo dobili prekrasne "jesenske" slike.
Sumirati.
Djeco, danas smo bili čarobnjaci. Jeste li voljeli slikanje prstima?
Što smo dobili na crtežima?
Koje su boje lišće i kiša?
Želite li postati čarobnjaci i crtati čarobne slike? (odgovori djece)
Ivanova Marija Evgenijevna,
učitelj, nastavnik, profesor
MADO CRR-dječji vrtić "Sibiryachok"
Lyantor
Sadržaj programa:
Naučiti sastaviti portret od odvojenih dijelova, ovalno lice, frizura - raznobojne trake papira, prirodni materijal, oči - papir u boji, prirodni materijal;
Popravite način izražavanja ovalnog papira presavijenog na pola; razviti percepciju boja, kreativnu maštu;
Aktivirati u govoru pridjeve koji označavaju različita raspoloženja, riječi koje se koriste za usporedbu (struktura kose, boja kose);
Usavršiti dijaloški i monološki govor;
Pomažu vam da razumijete svoje emocionalno stanje i stanje onih oko sebe, te sposobnost da ga adekvatno izrazite;
Gajite pozitivne emocije, suosjećanje jedno s drugim i želju za pomoći.
Materijal: tonirani list albuma za pozadinu; ružičasti, bijeli kvadrat za lice; raznobojne pruge; vunene niti; prirodni materijal za frizure; mali bijeli kvadrat za oči; mali raznobojni kvadrati za učenike; veliki polukružni predlošci za izrezivanje lica; dijagram rezanja lica; plan grupne sobe; male okrugle šablone za izrezivanje učenika; pismo stanovnika Mood Islanda; piktogrami s različitim raspoloženjima; raznobojni okrugli krugovi za raspored djece; dvostrana maska čarobnjaka; predmetne slike izrezane na 6 dijelova; omotnica s brojevima 1, 2 za ispunjavanje zadataka; Vilinski čarobni štapić; čarobni pješčani sat; piktogrami osjećaja za poticanje djece; škare, flomasteri, štapić za ljepilo, krpa, vlažne maramice, ladica za otpatke, računalo, magnetofon.
Pripremni radovi: gledanje ilustracija iz albuma “What a Mood”; djeca koja rade na štandu "Moje raspoloženje"; bojanje bojanki s raspoloženjima; pregled ilustrativnog albuma “Kako smo različiti”.
Rad s roditeljima: izbor ilustracija u boji za sastavljanje albuma “Koliko smo različiti”
Napredak lekcije:
Odgajatelj: Dečki, dali su nam pismo. Pitam se od koga je. Hajdemo to pročitati.
Djeca čitaju:“Dođi! Pomozite! Živimo na otoku raspoloženja! Zli čarobnjak nas je začarao!”
Odgajatelj:Što uraditi? (Odgovori djece) Razmislimo kojim prijevozom možemo brže doći do otoka? (odgovori). Da, slažem se s tobom u potpunosti. Pomoću ovih vrsta prijevoza možete tamo brzo stići, ali ipak možda nećete stići na vrijeme. Možda nam pomognu neki čarobni predmeti iz bajki uz pomoć kojih se u trenu možemo naći na otoku? Dečki, imam čarobni ekran, dovoljno je da pritisnete gumb i pojavit će se likovi iz bajki. Možda nam njihovi čarobni predmeti pomognu? Pokušajmo (Učitelj pritišće gumb. Aladin, Vila, Mačak u čizmama, Baba Yaga redom se pojavljuju na ekranu).
Odgajatelj: Kako se zove junak iz bajke? (Aladin). Koji je čarobni predmet koristio? Što je trebalo učiniti sa svjetiljkom da bi se magija dogodila?
Zapamti i reci mi tko je to? (Pinokio). Koji bi se čarobni predmet mogao koristiti za otvaranje tajnih vrata?
Kako se zove ova junakinja? (Baba Yaga). Kako se zove čarobni prijevoz kojim je stigla? (metla, stupa)
Koji je čarobni predmet Vile učinio dobro?
Odgajatelj: Ali problem je koji od ovih predmeta trebamo? A gdje da ga nađem, reci mi! (odgovori djece). Mislim da će nam jedan savjet pomoći. Iskoristimo ga (učitelj pokazuje kartu). Što misliš da je ovo? Čemu služi kartica? Pogledajmo to. Što vidite ovdje? (geometrijski likovi). Koje geometrijske oblike vidite? (krug, trokut, kvadrat, pravokutnik, polukrug, trapez). Što mogu značiti ove brojke na karti? (namještaj, predmeti). Karta što bi ovo moglo biti? Tako je, ovo je mapa sobe! Razmislite na koju vas prostoriju karta podsjeća? (grupna soba). Bravo momci, pogađate, ovo je karta naše grupe. Što znače brojevi na karti? (slijed smjera kretanja, staza, ruta, cesta).
Reći ću vam ljudi. Tajna: tražit ćemo omotnice s tim brojevima, tek tada ćemo moći pronaći čarobni predmet uz pomoć kojeg ćemo se odmah naći na otoku. Zapamtite i recite mi u kojoj sobi ćemo tražiti ove brojeve? (u skupnoj sobi, u skupnoj sobi).
Odgajatelj: Tako je, idemo u našu grupnu sobu. Reci mi, koji broj trebamo prvo pronaći? (broj 1). Gdje bi mogao biti, pogledajmo kartu. Koji oblik trebamo pronaći? (pravokutnik, polukrug) Gdje se nalazi? (između Windowsa).
Djeca pronalaze kovertu s brojem 1 u kutku prirode.
Tako smo pronašli koverte s brojem 1. Ima ih toliko! Uzmite jednu po jednu omotnicu. Jesu li svi isti? Koja je razlika? Razmislite što vam različite boje govore? Tako je, morate pronaći odgovarajuću boju. (djeca pronalaze parove).
Dečki, ti i ja ćemo potražiti čarobni predmet i na putu ćemo vidjeti i upoznati mnogo zanimljivih stvari. A koga ćemo susresti, koje predmete vidjeti, saznat ćemo ako pogledamo u kuverte. (Djeca vade izrezane slike).
Ali što je ovo? Svi su podijeljeni na dijelove! Recite mi, kako možemo saznati što je prikazano na slikama? (prikupiti).
Djeca skupljaju slike predmeta na tepihu u parove, podijeljene na 6 dijelova (kolač, šprica, knjiga, ljuti pas, mačić).
“Od dijelova slike koje ste već sastavili
Vjerojatno ste pogodili kakvo raspoloženje,
Reci momcima kako si saznao ,
Zašto tako misliš ili si pogodio?"
Dečki, ti i ja ćemo pomoći stanovnicima Mood Islanda. Vrlo je važno zapamtiti i razgovarati o tome da raspoloženje može biti različito. Pogledajmo i recimo kakvo raspoloženje obuzmemo kad vidimo tortu? (radosno, svečano, sretno, zadovoljno, veselo, dobre volje, iznenađeno).
Kako ćemo se osjećati ako pojedemo cijelu tortu? (bit ćemo uznemireni, bit ćemo uznemireni, bit ćemo tužni, bit ćemo tužni, bit ćemo iznenađeni, bit ćemo sretni).
Kad vam odrasli čitaju knjigu o dobroti, kakav osjećaj imate? (zadovoljan, sretan, zadovoljan, miran, dobre volje, zamišljen). A ako ste slušali priču o zlu djelu, kakvo će vas raspoloženje tada posjetiti? (uznemiren, tužan, tužan, ljut, uplašen, zamišljen, ljut, odlučan, tužan).
Kakvo raspoloženje nastane ako nas pozovu na cijepljenje? (uznemiren, uplašen, ljut, tužan, tužan, uvrijeđen). A ako je dijete dobilo injekciju i ono je ozdravilo, kojim se riječima može opisati njegovo raspoloženje: zdravo, veselo, radosno, zadovoljno, oduševljeno, veselo, iznenađeno.
Ljudi, kako se osjećamo kad vidimo tako bijesnog psa?
(uplašen, tužan, ljut, iznenađen, uznemiren, tužan, ljut, iznenađen, uznemiren, tužan, uzrujan)
Razmislimo i recimo: zašto je pas tako ljut? (pas je bio ljut od gladi). A mi ćemo je hraniti. Kakvog ćemo psa tada vidjeti? (zadovoljnog, veselog, plemenitog, veselog, uhranjenog, dobroćudnog). Kako ćemo se tada osjećati? (bit ćemo sretni, smijat ćemo se, igrati sa psom, smijati se, smijati).
Pogledajte pažljivo mačića. Kakav je on? (ljubazan, nježan, sladak, ugodan, mekan, nježan, pahuljast). kakvog si raspoloženja Zašto? Kako ćete se osjećati ako vas mačić ogrebe? (plakat ćemo, bit ćemo tužni, bit ćemo uzrujani, zvat ćemo roditelje, bit ćemo tužni, pokušat ćemo smiriti mače). Ali naši mačići, ljudi, neće nas povrijediti.
Svidio mi se tvoj trud. Razgovarajte o različitim raspoloženjima. Ali sada da vidimo što nam karta sada govori. Zatim potražite broj 2. Gdje se na karti nalazi ovaj broj? (u sredini). Pažljivo pogledajte i pokušajte pronaći željeni predmet. Kojeg je oblika? (trokutasti). Kako se zove? (kutak za društvene igre). Priđimo bliže. A evo i omotnice s brojem 2 i dragocjenim predmetom! (učitelj vadi vilinski štapić). Nemojmo gubiti vrijeme. Okreni se prema meni.
Odgajatelj:"Lagano ću te dodirnuti čarobnim štapićem"
djeca:"Sada ću se naći na čarobnom otoku"
Djeca se okrenu i vide otok na ekranu.
Čuj kako je ovdje tiho! Zašto nas nitko ne dočeka? Pitam se kakvi ljudi ovdje žive? Što oni vole? Zatvorimo oči i zamislimo ovo. Otvori oči i pomozi mi da završim ovo:
Jedan stanovnik je veliki, drugi je mali
Visoka niska
Debeljuškasto-mršava
Dugonoga-kratkonoga
Vridan-lijen
Hrabro-kukavički
Oči jednog stanovnika su crno-plave, plavo-zelene, smeđe-smeđe.
Jedan stanovnik ima kratku, drugi dugu kosu
Ravno-kovrčava
Svijetlo tamno
Smeđe-siva
Debeli, rijetki, tanki.
Jedan mještanin bio je veseo, drugi tužan
Zlo – dobro
Pokretno-mirno
Iznenađen-prestrašen
Ravnodušno-zamišljeno
Dobroćudan – ravnodušan.
Eto kako ljudi ovdje drugačije žive! Samo se zlom čarobnjaku sve ovo nije svidjelo! I on ih je začarao, učinivši ih nevidljivima. I što je najvažnije, odnio im je raspoloženje.
Mislite li da ih možemo razočarati? (Vilinski štapić). Ne, ljudi, čarobni štapić može pomoći u čarobnoj zemlji. Ali mi vam možemo pomoći! Tvoje čarobne ruke stvorit će čudo, Bože!
“Oni vole posao i ne dosađuju se
Naše ruke mogu sve.”
Pokažimo stanovnike različitih raspoloženja u našim radovima! A da bi rad bio zanimljiv, sjetimo se naših pomoćnika (učitelj prikazuje dijagram).
Što je to? (shema).
Što znači ravna linija na listu? (linija presavijanja).
Što male crtice znače? (linija rezanja).
Učitelj pokazuje veliki polukrug. Što je to? (uzorak, polukrug). Što se može rezati pomoću ovog predloška? (zaokruži) Zapamti i reci mi kako to učiniti? (Presavijte list na pola s bijele strane. Postavite predložak s ravnom stranom linije savijanja, ocrtajte i izrežite).
Što možemo izrezati na ovaj način? (krug). Na što ćemo zalijepiti lice? (pozadina) Razmislite koji vam materijal treba za pozadinu? Što možete izrezati iz malih šablona? (dijelovi lica). Koji dijelovi lica? (oči, zjenice, nos). Koje još dijelove lica treba prikazati na radovima kako bi stanovnici mogli čuti i govoriti? Pogledajte razne materijale na stolu, razmislite i odlučite od čega ćete napraviti kosu, oči, zjenice, uši za svog stanovnika. Da odlučite tko će od vas pomoći štićeniku s kojim raspoloženjem, trebate uzeti ove krugove, okrenuti ih, pogledati i sjesti za stolove iste boje (djeca biraju krugove).
Predlažem odabir materijala za rad i sjedenje (Djeca biraju materijal i sjedaju. Na stolovima su piktogrami s raspoloženjima.) Prije početka rada učiteljica kaže: „Želim vas upozoriti da je na stolu čarobno vrijeme. otok! Moramo imati vremena da pomognemo stanovnicima prije nego što završi” (izbacuje čarobni pješčani sat. Dok rade, učiteljica poziva djecu da razmisle koje će ime dati svom stanovniku)
Proizlaziti:
Dečki, pomogli smo stanovnicima otoka.
U kakvom su sada raspoloženju?
Ali na otoku nema drveća, posadit će ga stanovnici
Nema kuća, oni će graditi
Nema cvijeća, oni će sijati
Nema životinja, imat će ih.
Razgovarajmo o tome koliko su različiti naši radovi ispali!
U kakvom ste raspoloženju pomogli štićeniku? Kako si ga nazvao? Zašto? Što vaš stanovnik misli? Recite mi što je usrećilo vašeg štićenika? Čime vaš stanovnik nije zadovoljan? Što mu savjetujete? Što vaš stanovnik voli? Kako biste vi razveselili svog štićenika? Što vaš mještanin želi reći? Koje riječi zahvalnosti želi reći vaš štićenik? (hvala hvala). Recite nam koju igru biste pozvali svog stanovnika da igra? Zašto? Kakvog biste raspoloženja sprijateljili sa stanovnikom? Zašto? (Za svaki odgovor učiteljica djeci daje poticajnu nagradu: piktograme s veselim raspoloženjem).
Ljudi, na otoku je ostao jedan stanovnik kojem nismo mogli pomoći! Što misliš tko je to? (zli čarobnjak). Čini mi se da ne bi bilo sasvim u redu da napustimo otok, a da mu ne pomognemo. Mislim da mu je stvarno potrebna. Kako možemo pomoći čarobnjaku? (opcije za djecu).
Jako mi se svidjela tvoja želja da pomogneš, tvoje mogućnosti su vrlo zanimljive. Imam i ja opciju. Dajmo mu malo raspoloženja! To je to! Ali problem je, kako da mu to prenesemo? Reći! (odgovori djece)
Drago mi je zbog vaše želje da pomognete čarobnjaku. Napišimo pismo stanovnicima otoka kao grupa tražeći od njih da daju ovu masku čarobnjaku. Naše vrijeme na otoku završava. Vrijeme je da se vratimo u grupu. Stanite u polukrug.
Odgajatelj:"Lagano ću te dodirnuti svojim čarobnim štapićem."
djeca:"I završit ću u svojoj omiljenoj grupi."
Kako je dobro biti doma! Stvarno, dečki?
Reference:
Kryazheva N. L. Razvoj emocionalnog svijeta djece. - Yaroslavl: Development Academy, 1996.-208p.
Minaeva V. M. Razvoj emocija djece predškolske dobi.- M.: Arkti, 1999.-48 str.
Pozivamo odgojitelje predškolske djece regije Tyumen, autonomnog okruga Yamal-Nenets i autonomnog okruga Hanty-Mansi-Yugra da objave svoje nastavne materijale:
- Pedagoško iskustvo, originalni programi, nastavna pomagala, prezentacije za nastavu, elektroničke igre;
- Osobno razvijene bilješke i scenariji obrazovnih aktivnosti, projekata, majstorskih tečajeva (uključujući videozapise), oblici rada s obiteljima i učiteljima.
Zašto je isplativo objavljivati kod nas?
Sažetak GCD-a u obrazovnom području "Umjetnički i estetski razvoj"
Dobna skupina: senioriTema tjedna: cvjetna livada
Predmet: Zemlja cvijeća
Autor Voditelj SP MDOU dječjeg vrtića br. 6 u Marx Zemlini Anastasia Yurievna
Vrsta aktivnosti: likovna umjetnost (netradicionalni crtež).
Cilj: Stvoriti povoljne psihološke i pedagoške uvjete u skupini za kreativno samoostvarenje svakog djeteta.
Zadaci:
- Upoznati djecu s nekonvencionalnom tehnikom crtanja pjenom za brijanje.
- Recite nam nešto o profesiji uzgajivača.
- Pokažite novi način dobivanja apstraktnog crteža.
- Razvijati kreativnu maštu.
- Njegovati emocionalni i osobni odnos prema prikazanom.
Materijali, alati, oprema: boca pjene za brijanje, ladice, gvaš, četke, čačkalice, krugovi Lullia: oblik latice, boja latice, boja jezgre; Odjeća za djecu;Pregače; shema rada; glazbeni centar, snimka čarobne glazbe, glas cvijeta, pjesma "Na svijetu postoji grimizni, grimizni cvijet"
Metode i tehnike: vizualno, stvaranje problemske situacije, verbalno modeliranje
Vrsta aktivnosti: vizualni, komunikacijski, glazbeni, eksperimentalni. 1. Uvodni dio.
Organiziranje vremena.
-Bok dečki! Ja sam Vila cvijeća. Došao sam u vaš vrtić i želim vas pozvati u moju zemlju cvijeća, gdje je toplo, sunčano i lijepo.
-Znate li tko živi u zemlji cvijeća? Naravno, cvijeće neviđene ljepote?
Pa, idemo! Izreći ću čarobne riječi i naći ćemo se u zemlji cvijeća. “Festivali osvete ne miruju, već leti sa mnom u čarobnu zemlju cvijeća.”
- Tako smo se našli u zemlji cvijeća. *slajd*
Pogledaj koliko cvijeća ima? Koje cvijeće poznaješ?
Djeca imenuju cvijeće: tulipani, ruže, makovi itd.
Ljudi, izgleda da se nešto dogodilo mom najdražem cvijetu, cvijetu sa sedam cvjetova. Na njoj nema nijedne latice, sve su odletjele i pobijeljele. (pokazuje listove papira). Cvijet od polistirenske pjene na debeloj žici. Žica omotana zelenim valovitim papirom
2. Glavni dio.
Dođite do stolova.
- Dečki, ljudi koje profesije razvijaju nove sorte cvijeća? Danas ćete i vi biti uzgajivači.
Uz pomoć čarobnih krugova, ti i ja možemo izmisliti novu vrstu cvijeća.
Tjelesna vježba "Čarobni cvijet" glazbena pratnja "Na svijetu postoji grimizni, grimizni cvijet."
Djeca zajedno s vilom izvode nekoliko plesnih točaka.
Na primjer, djeca kažu: moj cvijet će imati jezgru ovog oblika, dugi uski list, žute boje)
- Obojimo latice.
- Već znate crtati kistom, olovkama i flomasterima, pa čak i bojicama. A danas ću vas naučiti kako crtati pomoću pjene za brijanje.
- Dečki, prije nego počnemo s radom, hajdemo obući pregače.
- Reci mi, što pomaže u crtanju? Naravno naše ruke i prsti.
Gimnastika za prste "Cvijet".
Na proplanku je rastao visok cvijet,
(Spojite zapešća, raširite dlanove u stranu, lagano zaokružite prste).
Jednog proljetnog jutra otvorila sam latice.
(Raširite prste).
Ljepota i prehrana za sve latice
(Ritmički spajajte i rastavljajte prste).
Zajedno puštaju korijenje pod zemljom.
(Postavite dlanove prema dolje, pritisnite leđa, raširite prste.)
- Pogledajmo sada pobliže materijale koji će nam danas trebati: pjenaste posude, boje, kistovi, čačkalice, čepovi.
Na pjeni morate nacrtati uzorak. Poravnajte pjenu i stavite laticu na nju.
- Dečki, odaberite boju koja vam se sviđa.
- Pokušajmo sada zajedno obojiti latice pomoću dijagrama sa savjetima.
- Kakvi ste vi sjajni momci!
Zalijepim latice na cvijet.
Latice od debljeg whatman papira, 4,5 cm, tako da stanu na tacnu sa spužvom. Na poleđini je dvostrana traka za brzo lijepljenje na sredinu cvijeta.
Glas: Hvala vam što ste me učinili još ljepšom nego prije.
Vila: Ne bih mogla bez tebe.
(telefonski poziv) Izgleda da hitno moram u Aleju ruža, tamo se nešto dogodilo. U znak sjećanja na naš susret, poklanjam ti ovaj cvijet. Vrijeme je da se vratiš u vrtić.
Vila govori čarobne riječi“Festi, osveta, mi ne sjedimo mirno. I svi zajedno letimo u vrtić.
Učitelj skida kapicu cvijeta.
Što učiniti ako ne spasite cvijet, svi cvjetovi mogu nestati
Ljudi, nemamo puno vremena. Hoćete li mi pomoći? Kako vratiti latice cvijetu?
Zalijepimo latice i obojimo ih bojom
Zvuči čarobna glazba.
3.Završni dio
V. dečki, pa sam opet postao vaš učitelj. Dat ću ti cvijet koji nam je vila dala, a ti reci:
Gdje si bio danas? Koje ste cvijeće vidjeli? Čime si crtao? Koji ste cvijet spasili? Kako se zove osoba koja uzgaja novu sortu cvijeća? odgovori djece - cvjećar, uzgajivač
