Dom › molitve › Osnovni dokumenti za odgajatelje dow zav. Pedagoška dokumentacija

Osnovni dokumenti za odgajatelje dow zav. Pedagoška dokumentacija

U radu odgajatelja, kao i u svakoj drugoj djelatnosti, nužan je red i redovitost. Samo pod tim uvjetima, moguće je dobiti zadovoljstvo. Nije tajna da se papirologiji često daje sekundarna uloga. Međutim, ako se izvrši na vrijeme i ispravno, može postati naš prvi pomoćnik.

Vrijednost svakog dokumenta zasebno.

1. Kartica prisutnosti.

Potrebno je kako bi se dnevno evidentirao broj djece u grupi. To pomaže u osiguravanju hrane za djecu i provođenju aktivnosti. (dodatak za svako dijete). Također pomaže u praćenju incidencije djece u određenom razdoblju.

2. Podaci o djeci i njihovim roditeljima.

U službeno prihvaćenoj praksi poseban dnevnik obično sadrži sljedeće podatke o djeci koja pohađaju grupu:

Prezime, ime djeteta;

Datum rođenja;

Adresa stanovanja i telefoni; Email adresa

Imena roditelja, djedova i baka;

Radno mjesto roditelja i telefoni;

Društveni status obitelji (broj djece u obitelji, uvjeti stanovanja, potpuna - nepotpuna obitelj).

Takve informacije proizlaze iz taktične komunikacije odgajatelja s roditeljima i drugim članovima obitelji. Štoviše, ti podaci moraju biti povjerljivi, jer su za dobro djeteta.

Ponašanje odgajatelja često pomaže neutralizirati mogući negativni utjecaj obiteljskog okruženja na dijete, kako bi njegov život bio uspješniji i skladniji.

3. Zdravstveni list.

Odgajatelji usko surađuju s medicinskim osobljem vrtića. U praksi je važno razviti diferenciran pristup djeci, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje. Za to grupe imaju takozvane „Zdravstvene listove“ koje popunjava medicinsko osoblje. Kao što znate, za formiranje pravilnog držanja i prevenciju oštećenja vida, pravilno sjedenje djece za stolom nije od male važnosti, za što se odabire set namještaja za svako dijete. Visina i težina djece određuju se 2 puta godišnje, a set namještaja treba odrediti 2 puta godišnje.

Liječnik provodi raspodjelu djece po zdravstvenim skupinama. Prema rezultatima ispitivanja (provodi se 2 puta godišnje u vrtićkim skupinama i 4 puta godišnje u ranijim dobnim skupinama) ovisno o prirodi i težini odstupanja u zdravstvenom stanju djece, liječnik daje preporuke, dokumentirajući ih. U praktičnom radu edukatora bitne su preporuke, a ne klinička dijagnoza. (liječnička je tajna). Sve navedeno se očituje u „Zdravstvenom listu“ za svako dijete.

4. Dobna lista djece.

Sastav djece u istoj skupini je heterogen u dobi, a razlika može doseći i godinu dana. Odgajatelji trebaju voditi računa o dobi svakog djeteta u skupini, jer razlika u godinama utječe na karakteristike individualnog pristupa svakom od djece. Na primjer, ako su u skupini djeca od tri i pol godine i četiri godine, tada odgajatelj u odnosima s njima mora voditi računa o dobnim promjenama u psihi koje su povezane s „tri-četiri godine- stara kriza”. Kod neke je djece aktivna faza krize u punom jeku, kod druge kriza prestaje, postupno postaju kontaktnija i upravljivija te se stoga mogu osjećati produktivnije i ugodnije u timu. Jednostavna dobna lista može spriječiti vrlo ozbiljne probleme u skupini.

5. Shema sjedenja djece za stolovima.

Ona je ta koja pomaže odabrati pravi namještaj za visinu, posaditi djecu, što je prevencija kršenja držanja i vida. Kako bi se osiguralo mjesto na određeno vrijeme, postoji shema sjedenja djece za stolovima, koja se po potrebi prilagođava ovisno o promjenama u fizičkom stanju djece u grupi.

6. Mreža obrazovnih aktivnosti.

Mreža obrazovnih aktivnosti pomaže u sustavnom radu s djecom tijekom tekućeg mjeseca. Prema zahtjevu SanPiN-a od 20. prosinca 2010. br. 164 o maksimalnom dopuštenom iznosu obrazovnog opterećenja u prvoj polovici dana u mlađim i srednjim skupinama ne prelazi 30-40 minuta, odnosno u višim i pripremnim skupinama. 45 minuta odnosno 1,5 sat. U sredini vremena predviđenog za kontinuirane obrazovne aktivnosti održava se sat tjelesnog odgoja. Odmor između razdoblja kontinuiranih i obrazovnih aktivnosti - najmanje 10 minuta.

7. Perspektivni plan za god.

Do početka školske godine učitelj izrađuje dugoročni plan koji mu pomaže sustavno rješavati postavljene zadatke, koristeći učinkovite metode za to, individualni rad s djecom i rad s roditeljima. Dugoročnom planiranju prethodi cjelovita i produbljena analiza stanja odgojno-obrazovnog rada u skupini, utvrđivanje njegovih prednosti i nedostataka, definiranje hitnih zadataka za nadolazeću školsku godinu.

8. Plan rada za mjesec.

Radi preciziranja i korigiranja odgojno-obrazovnog rada predviđenog dugoročnim planom, odgajatelj se u svom radu služi kalendarskim planovima. Radi lakšeg korištenja plana, učitelj ga dijeli na dva dijela: prvu i drugu polovicu dana.

U jutarnjim satima odgajatelj planira: razgovore, individualne i zajedničke aktivnosti, čitanje beletristike, jutarnje vježbe, vježbe prstiju, vježbe artikulacije, didaktičke igre, usađivanje kulturno-higijenskih vještina, šetnju, promatranje vremena.

Poslijepodne nastavnik planira: okrepljujuću gimnastiku, razgovore, individualni rad, eksperimentiranje, igranje uloga i didaktičke igre, šetnju, rad s roditeljima.

9. Dijagnostika.

Svaki odgajatelj treba proučavati svoje učenike, pratiti osobitosti njihova razvoja. Treba učiti sustavno i stalno. Da biste to učinili, postoje karte za dijagnosticiranje znanja, sposobnosti, vještina djece za sve vrste aktivnosti i sažete tablice rezultata dječje asimilacije programa.

Odgajatelj bi trebao provesti dijagnostiku na početku i na kraju školske godine, što će mu dati priliku usporediti rezultate usvajanja programa od strane djece i pravodobno korigirati kognitivne procese u smjeru dostizanja dobnih normi djeteta.

10. Shema interakcije s obitelji.

Rad odgajatelja neće biti potpun; ako nema kontakta s roditeljima djece. Potrebno je upoznati roditelje s programom obuke, ciljevima i zadacima obrazovanja, proučiti najbolje prakse obiteljskog odgoja, upoznati roditelje sa životom i radom predškolske ustanove. Rad s roditeljima treba provoditi ciljano, sustavno i uključivati individualne i kolektivne oblike: razgovore, roditeljske sastanke, konzultacije, slobodne večeri, izložbe, dane otvorenih vrata i dr.

Pedagoška edukacija roditelja provodi se na roditeljskim sastancima. Teme susreta vrlo su različite. Učitelj svakako mora voditi zapisnike roditeljskih sastanaka radi njihove naknadne analize.

11. Samoobrazovanje.

Društvo stalno postavlja zahtjeve obrazovnom sustavu. Odgajatelj je dužan pravodobno se upoznati s inovacijama, nadopuniti stručni potencijal, poboljšati pedagoške vještine, primjenjivati nove obrazovne tehnologije. Nastavnik treba voditi bilježnicu o samoobrazovanju, u koju upisuje naziv proučene literature, naslov i autora članka koji ga zanima, navodeći stranice s najznačajnijim podacima. Nakon toga, na pedagoškom skupu ili na nastavničkom vijeću raspravite s kolegama o onome što ste naučili. Pri korištenju inovacija potrebno je nabaviti ili izraditi didaktička pomagala prema preporuci autora.

Dokumentacija odgajatelja u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom

Tablica prisutnosti.

Podaci o djeci i roditeljima (prezime, ime djeteta, datum rođenja, adresa stanovanja, prezime, ime, patronim roditelja, brojevi telefona, mjesto rada)

Dnevnik jutarnjeg prijema (FI djeteta, datum, zdravstveno stanje, potpis roditelja, odgojitelja)

Socijalna putovnica grupe

Program rada odgajatelja

Raspored izravnih obrazovnih aktivnosti

Raspored studija

Dnevnik informiranja roditelja o prijevozu djece u prijevozu

Dnevnik informacija s roditeljima o prometnim pravilima

Sustav mjera kaljenja u grupi

Ciklogram odgojno-obrazovnih aktivnosti grupe

Zapisnik roditeljskog sastanka

Učiteljski portfolio ili metodička putovnica (sadrži podatke o učiteljevom sudjelovanju u metodičkom i inovativnom radu na različitim razinama)

Kalendarski plan

Dugoročni planovi za obrazovna područja (smjerovi)

Opsežan tematski plan

Praćenje razvoja djeteta

Plan samoobrazovanja

Dugoročni plan psihološko-pedagoške edukacije roditelja

Program rada nastavnika

NASLOVNICA

Struktura naslovne stranice:

Puni naziv ustanove u skladu s Poveljom

Pečat odobrenja programa rada:

U gornjem lijevom kutu "Prihvaćen" (datum protokola pedagoškog vijeća, broj protokola)

U gornjem desnom kutu - "Odobravam" (potpis voditelja, broj naloga, datum)

Puni naziv RP s naznakom dobi djece, fokus grupe

Razdoblje provedbe ovog RP

Naznaka glavnog odgojno-obrazovnog programa predškolske odgojno-obrazovne ustanove, na temelju kojeg je izrađen ovaj RP

Puno ime i funkcija autora (autora)

ime grada;

godina razvoja programa.

SADRŽAJ : sve strukturne komponente s oznakom stranice

CILJNI ODJELJAK:

1. Objašnjenje , strukturni element programa koji objašnjava relevantnost izučavanja obrazovnih područja i uključuje sljedeće sadržaje:

1.1. Naznaka glavnog obrazovnog programa predškolske odgojne ustanove, glavnog obrazovnog programa i njegovih autora, uzimajući u obzir koji je ovaj RP razvijen;

1.2. Popis regulatornih dokumenata;

1.3. Svrha i ciljevi RP (u skladu s OOP DO, GEF DO)

1.4. Načela i pristupi u organizaciji odgojno-obrazovnog procesa;

1.5. Značajne karakteristike za razvoj i implementaciju RP-a:

Karakteristike djece grupe; popis djece (u tablici), u kojem je potrebno dati psihološki i pedagoški opis djece skupine, značajke njihova razvoja (stupanj razvoja govora i stanje ZKR-a, zdravstvene karakteristike - zdravstvene skupine, sportske skupine, odstupanja u tjelesnom razvoju i njihova dijagnoza, koliko dječaka, koliko djevojčica, djeca s teškoćama u razvoju, djeca s teškoćama u razvoju).

Opće informacije o kontingentu roditelja (socijalna putovnica obitelji učenika)

2. Planirani rezultati razvoja Programa (u obliku ciljeva).

II . ODJELJAK SADRŽAJA:

2.1. Nastavni plan i program (varijabilni i invarijantni dio)

Opis obrazovnih aktivnosti u 5 obrazovnih područja za ovu dobnu skupinu:

Socijalni i komunikacijski razvoj

kognitivni razvoj

Razvoj govora

Umjetnički i estetski razvoj

Tjelesni razvoj

2.2. Značajke interakcije nastavnog osoblja s obiteljima učenika (psihološko-pedagoška edukacija i svakodnevna interakcija s roditeljima na provedbi BEP DO), dugoročni plan suradnje s roditeljima).

ORGANIZACIJSKI ODJELJAK :

3.1. Grupni režim dana (ljeti i zima);

3.2. Raspored izravnih obrazovnih aktivnosti u grupi (prema tekstu Saveznog državnog obrazovnog standarda DO i ne prelazi maksimalno dopušteno opterećenje, prema SanPiN).

3.3. Tematski plan za godinu (po mogućnosti s detaljnim sadržajem)

3.4. Kompleksno-tematski plan za godinu.

3.5. Kalendar praznika i zabave (kopija priloga uz

godišnji plan rada).

3.6.Značajke organizacije razvojnog predmetno-prostornog okruženja.

3.7. Evaluacijski i metodički materijali: evaluacijski list,dijagnostički list ili dijagnostički karton za evidentiranje podataka o pedagoškoj dijagnostici (promatranju) odgojitelja djece u skupinama.
3.8. Metodološka potpora provedbi RP:
Popis nastavne i metodičke literature: strukturni element programa, koji određuje metodička i nastavna sredstva potrebna za provedbu ovog obrazovnog područja, opremu, igre, didaktički materijal, TCO.
Popis literature - strukturni element programa, uključujući popis literature koju je autor koristio.
3.9. Kalendarski plan grupe (obrazac je odobren Protokolom Pedagoškog vijeća obrazovne organizacije).

Kalendarski plan

Algoritam za izradu kalendarskog plana za učitelja predškolske obrazovne ustanove

list 1 - Naslovna strana

Gradska predškolska obrazovna ustanova vrtić br. 6 "Zvono" kombiniranog tipa općinskog okruga grada Neya i okruga Neisky regije Kostroma

Kalendarski plan

obrazovne aktivnosti s učenicima starije skupine "Palčica"

za akademsku godinu 2016-2017

Odgajatelji Vinogradova Tatyana Borisovna

Eršova Svetlana Aleksandrovna

Mlađa učiteljica Berezina Elena Vladimirovna

list 2 - Metodička potpora odgojno-obrazovnoj djelatnosti

(cjeloviti program, parcijalni programi), glavna djelatnost predškolske odgojno-obrazovne ustanove za godinu, zadaci

list 3 - GCD raspored za tjedan

list 4 - Dnevna rutina

list 5 - Popis djece skupine (ime i prezime djeteta, datum rođenja, zdravstvena skupina, visinska skupina, rezultati ispitivanja govora djece)

list 6 - Tablica izgovora glasova

list 7 - planirano za tjedan:

tema tjedna

svrhu odgojno-obrazovnih aktivnosti s učenicima

obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina, postupci kaljenja

rad s roditeljima

kompleks jutarnje gimnastike (broj kartice ili tekst)

tjelesna minuta (broj kartice ili tekst)

gimnastika za prste (broj kartice ili tekst)

vježbe disanja (broj kartice ili tekst)

gimnastika za oči (broj kartice indeksa ili tekst)

vježbe držanja (broj kartice ili tekst)

kompleks gimnastike za buđenje (broj kartice ili tekst)

završni događaj na temu tjedna.

Prije nego što se pristupi izradi i pisanju programa rada odgajatelja, važno je upoznati osnovne pojmove koji postoje u predškolskom odgoju.

1) Glavni obrazovni program - razvili metodolozi. Predškolske ustanove ga uzimaju kao osnovu za razvoj vlastitog obrazovnog programa, uzimajući u obzir regionalnu komponentu i lokalne uvjete (na primjer, "Od rođenja do škole" urednika N. E. Veraksa; "Podrijetlo", "Duga" itd.).

2) Obrazovni program predškolske odgojne ustanove - upravljački dokument koji utvrđuje određene norme, ciljeve, sadržaje, tehnologije i metode, oblike i sredstva koja se koriste u svakoj pojedinoj predškolskoj ustanovi pri organiziranju obrazovnog procesa. Razvio voditelj predškolske obrazovne ustanove i kreativni tim.

3) Program rada nastavnika - izrađuje učitelj na temelju obrazovnog programa predškolske odgojne ustanove. Struktura i sadržaj programa rada razvijen je uzimajući u obzir zahtjeve i standarde odobrene na saveznoj razini (u našem slučaju, u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za predškolsko obrazovanje, koji je na snazi od 01.01.2014. ). Program rada je regulatorni dokument i odobrava ga voditelj predškolske ustanove.

Normativni dokumenti koji reguliraju rad obrazovnih ustanova i nastavnika :

Savezni zakon Ruske Federacije od 29. prosinca 2012. N 273-FZ

Članak 2. Osnovni pojmovi koji se koriste u ovom Saveznom zakonu

9) obrazovni program - skup osnovnih obilježja obrazovanja (opseg, sadržaj, planirani rezultati, organizacijski i pedagoški uvjeti i, u slučajevima predviđenim ovim federalnim zakonom, obrasci svjedodžbi), koji je predstavljen u obliku nastavnog plana i programa, kalendarskog nastavnog plana i programa. , programi rada nastavnih predmeta, kolegija, disciplina (moduli, druge komponente, kao i ocjenjivački i metodološki materijali;

Članak 48. Dužnosti i odgovornosti nastavnog osoblja

1. Traži se nastavno osoblje :

1) svoju djelatnost obavljati na visokoj stručnoj razini,osigurati potpunu realizaciju nastavnog predmeta, kolegija, discipline (modula) u skladu s odobrenim programom rada .

Jedinstveni imenik kvalifikacija radnih mjesta rukovoditelja, stručnjaka i zaposlenika 31. listopada 2010. Sekcija: Posao Odgovornosti:

Učitelj-logoped - Provodi edukacijske programe.

Pedagog-psiholog - Vodi dokumentaciju u propisanom obliku, koristeći je prema namjeni. Sudjeluje u planiranju i razvoju razvojnih i popravnih programa obrazovnih aktivnosti, uzimajući u obzir individualne i spolne i dobne karakteristike učenika, učenika, u osiguravanju razine osposobljenosti učenika, učenika koja ispunjava zahtjeve saveznog državnog obrazovnog standarda. , savezni državni obrazovni zahtjevi.

Odgajatelj (uključujući i starijeg) - Izrađuje plan (program) odgojno-obrazovnog rada sa skupinom učenika, učenika.

GEF predškolski odgoj (naredba od 17.10.13., važeća od 01.01.2014.) - sadrži zahtjeve za strukturu odgojno-obrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja, a time i uvjete za izradu programa rada odgojitelja.

Odgajateljica u vrtiću je ključna figura. Cjelokupna mikroklima grupe i stanje svakog djeteta ponaosob ovisi o njegovoj pismenosti, osposobljenosti i što je najvažnije ljubavi i vjeri u djecu. No posao odgajatelja ne sastoji se samo u komuniciranju i odgoju djece.

Kao i svaka druga pozicija, uključuje određene dokumente, planove, bilješke. S obzirom na to da se državni standardi sada uvode u odgojno-obrazovne ustanove, dokumentacija odgajatelja predškolske djece u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom neophodna je karika u radu.

Bez pravilno sastavljenih planova, dijagrama, popunjenih informacija, nemoguće je pravilno, kompetentno i što je najvažnije, ne na štetu djece, provoditi obrazovni i rekreacijski rad u vrtiću.

Razmotrite glavne dokumente kojih se pridržava i održava odgajatelj.

Plan za akademsku godinu

Prije svake školske godine odgajatelj sa starješinom izrađuje plan treninga i aktivnosti koje se održavaju u grupi. Temelji se na ciljevima, zadacima koji su tome dodijeljeni

Za ispunjenje postavljenog plana odabiru se učinkovite i učinkovite metode poučavanja djece. Svakako vodite računa o individualnoj nastavi sa svakom bebom, ovisno o njezinim specifičnim karakteristikama. I također must-have predmet su djeca.

Prije izrade plana za narednu godinu, nastavnik analizira prošlu godinu. Identificira sve uspjehe i nedostatke, te s tim na umu zacrtava rad za iduću godinu.

Plan za tekući mjesec

Plan za ovu godinu je obećavajući. Ovisno o konkretnoj situaciji, može se malo modificirati. Da, i teško je sve uzeti u obzir za cijelu godinu koja je pred nama.

Za konkretnije poslove izrađuje se mjesečni plan. U pravilu potpisuje doslovno po danu, a dan je podijeljen na dva dijela.

U radu s djecom u prvoj polovici dana planiraju se provoditi tjelesne vježbe, grupna i po potrebi individualna nastava.

Obavezno provodite u ovo vrijeme didaktičke igre, čitanje knjiga i promatranje prirode. Tijekom doručka i ručka planiraju učvrstiti kulturne vještine.

Svakako planirajte šetnje i aktivnosti tijekom njih.

Druga polovica dana uključuje konsolidaciju vještina, igre uloga, individualne razgovore s djecom. U večernjim satima, po potrebi, radi se s roditeljima učenika.

Obrazac o pohađanju nastave djece

Svaki dan moraju bilježiti tko je od djece došao u grupu. Da biste to učinili, upotrijebite karticu izvješća o pohađanju nastave djece. Prvo, potrebno je staviti djecu na prehranu i, sukladno tome, naplatiti roditeljsku naknadu.

Drugo, edukatoru se lakše usredotočiti na vođenje nastave i distribuciju materijala. Osim toga, medicinska sestra prati stupanj morbiditeta beba prema izvješću (po ciklusima), a također opisuje svoj rad usmjeren na oporavak.

zdravstveni letak

Neodvojivo vodeći računa o pohađanju nastave, vodi se zdravstveni list u vrtiću. Doista, djeca u pravilu ne idu u predškolu zbog bolesti. Medicinske sestre i njegovatelji blisko surađuju. Bez tog odnosa kompetentan zdravstveni rad je nemoguć.

Sva su djeca različita, stoga je potreban individualan pristup. Na primjer, ovisno o visini djece, odabiru se stol i stolica kako se držanje ne bi pogoršalo. Da biste to učinili, 2 puta godišnje, djeca se mjere i važu. Sukladno tome, djeca mogu promijeniti set namještaja dva puta godišnje.

Osim toga, postoje takozvane zdravstvene skupine. Preventivni pregledi se rade:

u ranim dobnim skupinama (jaslice) - 4 puta godišnje;
u vrtićkim skupinama - 2 puta godišnje.

Identificirane bolesti nužno se bilježe u djetetove kartice i ispisuju preporuke za rad sa svakom od njih.

Pritom, samu bolest roditelji mogu sakriti od odgojitelja, budući da je to liječnička tajna. Ali učitelj treba samo preporuke, na njima se gradi rad.

Individualni podaci o roditeljima i učenicima

Dokumentacija odgojitelja u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom nužno uključuje identifikaciju podataka ne samo o djeci, već io roditeljima.

Učitelj bi trebao u taktičnom razgovoru saznati informacije od roditelja i prikazati ih u dnevniku. Štoviše, nemoguće je posvuda otkriti dobivene podatke jer to može naškoditi djetetu.

Dobivene informacije pomažu učitelju da neutralizira loše životne uvjete bebe, ako ih ima. Da, i dijete se može bolje razumjeti ako znate više o uvjetima njegovog boravka i statusu njegovih roditelja.

GEF DOW omogućuje identifikaciju sljedećih podataka:

Prezime, ime i patronim bebe.
Godina i datum rođenja.
Stvarno mjesto stanovanja.
Mobiteli (kućni, poslovni).
Prezimena, imena i patronimi roditelja ili zakonskih zastupnika, kao i djedova i baka.
Posao za mamu i tatu.
obiteljski status.

Pojam “obiteljski status” uključuje utvrđivanje stambenih uvjeta u kojima dijete živi, broj beba u obitelji, je li obitelj potpuna ili dijete odgaja majka ili skrbnik itd.

Obrazovna radna mreža

Dokumentacija odgojitelja u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom podrazumijeva obvezno vođenje obrazovnog plana rada. U svom radu učitelj koristi svjedočanstvo SanPiN-a, koji propisuje da se ne prekoračuje vrijeme svih razreda. U mlađim skupinama nastava ne bi trebala trajati više od 30 minuta, u srednjoj - 40 minuta, u starijoj - 45 minuta, u pripremnoj - 1,5 sat.

Obavezni odmori između nastave u trajanju od najmanje 10 minuta. Tijekom nastave rade se i pauze u kojima se provodi tjelesna minuta.

Dijagnostički rad

Svaki učitelj tijekom rada neprestano proučava svoje učenike. Takav rad treba provoditi kontinuirano i sustavno.

U tu svrhu dokumentacija odgajatelja uključuje kartice za bilježenje znanja, vještina i sposobnosti svakog djeteta. Na kraju svake godine izrađuje se tablica prema kojoj je vidljiva asimilacija programa od strane djeteta, njegovi nedostaci i uspjesi.

Odgajatelju su konačne tablice potrebne za izradu planova za iduću godinu, a preliminarni podaci - za izradu planova za mjesec.

Dijagnostički rad se provodi dva puta godišnje. Na početku i na kraju školske godine. Ova tehnika pomaže nastavniku da na vrijeme rasporedi potrebne poslove i prilagodi planove za novu akademsku godinu.

Interakcija s obiteljima

Dokumentacija odgojitelja u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom pretpostavlja dostupnost svih podataka o roditeljima djece. Učitelj mora stalno komunicirati s odraslima koji dolaze po dijete.

Roditelji se upoznaju sa zadaćama i ciljevima programa koji se održava u vrtiću, pričaju im o životu svoje djece, pitaju ih o ponašanju djece kod kuće.

Osim razgovora, GEF predškolske obrazovne ustanove zahtijevaju obvezne sastanke, uključivanje roditelja u život grupe, savjetovanje majki i očeva o pitanjima odgoja i obrazovanja, kao i održavanje slobodnih večeri i sastanaka.

samoobrazovanje

Svaka profesija zahtijeva samousavršavanje, a još više posao vezan uz djecu. Stoga se odgajatelj mora stalno usavršavati.

Preporučljivo je voditi bilježnicu u koju zapisuju knjige koje su pročitali i misli koje su im se svidjele ili su izazvale zbunjenost. Zatim se daju na raspravu s drugim odgajateljima.

Kontroverzne točke ili poteškoće u radu iznose se na opću raspravu i izrađuje plan za prevladavanje poteškoća.

Viši edukator - asistent u svemu

Glavni odgojitelj ima dosta posla oko izrade planova i izvješća. Uz glavni posao, povjerena im je i provjera dokumentacije odgajatelja u grupama.

Glavni posao višeg odgojitelja odnosi se na:

Rad s osobljem.
Metodički rad i osiguranje cjelokupnog odgojno-obrazovnog procesa u dječjem vrtiću.
Provjera sadržaja planova i napomena o obrazovanju i odgoju djece.
Interakcija učitelja i roditelja.

Rad s osobljem uključuje informacije o zaposlenima, njihovoj specijalizaciji, nagradama, certificiranju, usavršavanju.

Metodički rad sastoji se u izradi godišnjih planova, bilješaka sa nastave, pomoći u radu odgajateljima, osiguravanju svih potrebnih materijala. Prikupljanje i generalizacija najboljih praksi.

Viši odgajatelj prikuplja i analizira dijagnostičke kartice djece, provjerava nastavne planove i pomaže u izradi metodičkih planova.

Osim toga, viši odgojitelj prikuplja i sažima informacije o roditeljima, sastancima, planovima učenja za individualni rad s djecom iz

Dokumentacija glavnog njegovatelja može malo varirati, ovisno o specifičnostima, ali osnovni dokumenti i posao su svugdje isti.

U radu odgajatelja, kao i u svakoj drugoj djelatnosti, nužan je red i redovitost. Nije tajna da se papirologiji često daje sekundarna uloga. Međutim, ako se izvrši na vrijeme i ispravno, može postati naš prvi pomoćnik.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Dokumentacija za grupne učitelje

1. Kartica prisutnosti.

Potrebno je kako bi se dnevno evidentirao broj djece u grupi. To pomaže u osiguravanju hrane za djecu i provođenju aktivnosti.(dodatak za svako dijete). Također pomaže u praćenju incidencije djece u određenom razdoblju.

2. Podaci o djeci i njihovim roditeljima.

U službeno prihvaćenoj praksi poseban dnevnik obično sadrži sljedeće podatke o djeci koja pohađaju grupu:

Prezime, ime djeteta;

Datum rođenja;

Adresa stanovanja i telefoni;

Imena roditelja, djedova i baka;

Radno mjesto roditelja i telefoni;

Društveni status obitelji(broj djece u obitelji, uvjeti stanovanja, potpuna - nepotpuna obitelj).

Takve informacije proizlaze iz taktične komunikacije odgajatelja s roditeljima i drugim članovima obitelji. Štoviše, ti podaci moraju biti povjerljivi, jer su za dobro djeteta.

Ponašanje odgajatelja često pomaže neutralizirati mogući negativni utjecaj obiteljskog okruženja na dijete, kako bi njegov život bio uspješniji i skladniji.

3. Zdravstveni list.

Liječnik provodi raspodjelu djece po zdravstvenim skupinama. Prema rezultatima ispitivanja(provodi se 2 puta godišnje u vrtićkim skupinama i 4 puta godišnje u ranijim dobnim skupinama)ovisno o prirodi i težini odstupanja u zdravstvenom stanju djece, liječnik daje preporuke, dokumentirajući ih. U praktičnom radu edukatora bitne su preporuke, a ne klinička dijagnoza.(liječnička je tajna). Sve navedeno se očituje u „Zdravstvenom listu“ za svako dijete.

4. Dobna lista djece.

Sastav djece u istoj skupini je heterogen u dobi, a razlika može doseći i godinu dana. Odgajatelji trebaju voditi računa o dobi svakog djeteta u skupini, jer razlika u godinama utječe na karakteristike individualnog pristupa svakom od djece. Na primjer, ako su u skupini djeca od tri i pol godine i četiri godine, tada odgajatelj u odnosima s njima mora voditi računa o dobnim promjenama u psihi koje su povezane s „krizom trogodišnjaka“. ”. Kod neke je djece aktivna faza krize u punom jeku, kod druge kriza prestaje, postupno postaju kontaktnija i upravljivija te se stoga mogu osjećati produktivnije i ugodnije u timu. Jednostavna dobna lista može spriječiti vrlo ozbiljne probleme u skupini.

5. Shema sjedenja djece za stolovima.

6. Mreža obrazovnih aktivnosti.

Mreža obrazovnih aktivnosti pomaže u sustavnom radu s djecom tijekom tekućeg mjeseca. Prema zahtjevu SanPiN 2.4.1.3049-13 o maksimalnom dopuštenom iznosu obrazovnog opterećenja u prvoj polovici dana u mlađoj i srednjoj skupini ne prelazi 30-40 minuta, odnosno 45 minuta u starijoj i pripremnoj skupini. odnosno 1,5 sati. U sredini vremena predviđenog za kontinuirane obrazovne aktivnosti održava se sat tjelesnog odgoja. Odmor između razdoblja kontinuiranih i obrazovnih aktivnosti - najmanje 10 minuta.

7. Perspektivni plan za god.

8. Plan rada za mjesec.

Poslijepodne nastavnik planira: okrepljujuću gimnastiku, razgovore, individualni rad, eksperimentiranje, igranje uloga i didaktičke igre, šetnju, rad s roditeljima.

9. Dijagnostika.

10. Shema interakcije s obitelji.

Pedagoška edukacija roditelja provodi se na roditeljskim sastancima. Teme susreta vrlo su različite. Učitelj svakako mora voditi zapisnike roditeljskih sastanaka radi njihove naknadne analize.

11. Samoobrazovanje.

12. Generalizacija pedagoškog iskustva.

Novi zahtjevi za certificiranje nastavnog osoblja zahtijevaju prevođenje naprednog nastavnog iskustva u tisku i na internetu. Po želji možete izraditi vlastitu web stranicu i ispuniti je informativnim sadržajem, objaviti svoje materijale na stranicama stručnih časopisa, na web stranici OU, koristiti se drugim informacijskim resursima te formirati portfolio nastavnika.

Informacija

za ispravno označavanje namještaja

prema visini skupine djece

prijepis

1 Dokumentacija odgajatelja predškolske obrazovne ustanove prema GEF-u

2 List o prisutnosti Podaci o djeci i njihovim roditeljima. - prezime, ime djeteta; - Datum rođenja; - adresa stanovanja i brojevi telefona; - Imena roditelja, bake i djeda; - mjesto rada roditelja i telefoni; - socijalni status obitelji (broj djece u obitelji, životni uvjeti, potpuna - nepotpuna obitelj).

3 Bilježnica zdravlja. Raspored NNOD Program rada Dijagnostika. Rad s roditeljima (protokoli roditeljskih sastanaka) Kalendarski plan rada Prospektivni plan rada Metodička putovnica

4 Rad s roditeljima (zapisnici roditeljskih sastanaka) Rad s roditeljima treba provoditi ciljano, sustavno i uključivati individualne i kolektivne oblike: razgovore, roditeljske sastanke, savjetovanja, slobodne večeri, izložbe, dane otvorenih vrata i dr.

5 Kalendarski plan rada Naslovna stranica Popis djece u grupi NNOD raspored za tjedan Planiranje opažanja Planiranje ATS Plan rada s roditeljima (za mjesec dana) Planiranje gimnastike (1 puta u 2 tjedna) Individualni rad s djecom dnevno ili mjesec dana) Planiranje zajedničkih aktivnosti učitelja s djecom Način motoričkog i intelektualnog opterećenja + sigurnosne mjere (propisane u svakodnevnim planovima u obliku pokretnih, didaktičkih i drugih vrsta igara; razgovori, GCD, gimnastika itd.)

6 Plan rada s roditeljima Sadržaj rada s roditeljima planiran je za mjesec ili tjedan. Treba naznačiti kojim danima i što će svaki odgajatelj grupe raditi, te kakve će se vrtne aktivnosti održavati. Štoviše, potrebno je napisati ne samo one aktivnosti koje provodi odgajatelj, već i stručnjaci koji rade na ovoj skupini.

7 Oblici održavanja: roditeljski sastanci, konzultacije (individualne, grupne), radionice, tematske izložbe, epizodni razgovori s roditeljima, interesni klubovi, zajednički odmori, zabava i slobodno vrijeme, upitnici, roditeljska okupljanja, izleti, planinarenje, sudjelovanje roditelja u društvenim život grupe i tako dalje. Koliko događaja planirati, svatko će odlučiti za sebe. Rad u vrtiću s roditeljima treba planirati u skladu s godišnjim ciljevima ustanove.

8 - Individualni rad s djecom Propisuje se za mjesec dana ili odražava u planu svaki dan Ponedjeljak Utorak Srijeda Četvrtak Petak popraviti rezultat unutar 10 ponoviti stih. Jesenjin antonimi divlje životinje i njihovi mladunci ponavljaju dane u tjednu mijenjaju riječi jedinicama. h. h. h. orijentacija na listu papira vježba. za razvoj fine motorike

9 Planiranje zajedničkih aktivnosti odgajatelja s djecom Jutro. Hodati. 2. polovica dana. Večernja šetnja.

10 Planiranje jutarnjeg segmenta vremena Jutarnji segment vremena sadržajno uključuje: igrovne aktivnosti, razgovor s djecom, razgledavanje predmeta i ilustracija, kratka zapažanja u prirodi i društvenim pojavama.

11 Broj aktivnosti ujutro: u mlađoj i srednjoj 3-4 vrste, u višoj pripremnoj skupini 4-6 vrsta, ovisno o djeci u skupini (ovo također uključuje GCD). Učitelj sam određuje koliko vrsta aktivnosti treba imati prema programu.

12 Planiranje šetnje Ako je prije šetnje bila nastava tjelesnog ili glazbenog, tada će šetnja započeti promatranjem. Ako je bilo mirnih aktivnosti, tada će šetnja započeti pokretnim aktivnostima. Struktura hodanja ostaje ista.

13 Planiranje druge polovice dana Glavno mjesto u ovom vremenskom razdoblju zauzimaju raznovrsne dječje igre. Nakon dnevnog sna dobro je planirati radne aktivnosti djece: -pospremanje grupne sobe; -popravak knjiga, priručnika, stolnih tiskanih igara; - pranje platna za lutke, rupčića, vrpci; - izrada domaćih igračaka za vlastite i dječje igre.

14 spektakularnih događanja, zabava: - lutkarska, stolna, kazališta sjena; -koncerti; - sportsko, glazbeno i literarno slobodno vrijeme; -slušanje audio zapisa i sl.; Rad glazbeno-estetskog ciklusa, likovni rad, zabavne večeri. Da biste proširili horizonte djece, možete planirati umjetničko čitanje s nastavkom, pričanje bajki, gledanje reprodukcija slika klasika i suvremenih umjetnika.

15 Šetnja 2 Sadržaj večernjih šetnji treba planirati uzimajući u obzir sve prethodne aktivnosti djece. Predviđena su promatranja, igre, rad, tjelesne vježbe i igre na otvorenom. No, valja imati na umu da se igre velike pokretljivosti koje uzbuđuju živčani sustav djece ne smiju igrati u večernjim satima.

16 Program rada STRUKTURA RADNOG NASTAVNOG PROGRAMA Naslovna stranica. Objašnjenje. Sadržaj discipline (program) Okvirni tematski plan. Zahtjevi za razinu osposobljenosti učenika. Načini provjere znanja, vještina i sposobnosti. Popis nastavnih sredstava. Bibliografija.

17 Naslovna stranica Naziv predškolske obrazovne ustanove. „Odobravam: Voditelja predškolske obrazovne ustanove“ „Usvojeno na sjednici (metodološkog vijeća, učiteljskog vijeća, malog pedagoškog vijeća), datum, zapisnik. Naziv vrste djelatnosti. Dobna skupina. Ime učitelja. Godina.

18 Objašnjenje Kratak opis vrtića i grupe, relevantnost, obrazloženje za uvođenje ažuriranja, dopune. Naziv programa na temelju kojeg je sastavljen ovaj program rada (autor, naslov, godina izdanja). Nazivi programa (ne više od dva), na temelju kojih se ažurira sadržaj (autor, naslov, godina izdanja).

19 Ukupan broj NNOD-ova, broj NNOD-ova tjedno, trajanje NNOD-ova. Povezani oblici obrazovanja (kružoci, klubovi, ekskurzije, laboratoriji, izložbe). Varijabilnost dijagnoze. Ciljevi i zadaće izučavanja predmeta u ovoj skupini (odrediti glavne zadaće za glavni program, zadaće za nacionalno-regionalnu sastavnicu i dodatne zadaće za ažuriranje sadržaja).

20 Nacionalno-regionalna sastavnica (u kojem će se obliku provoditi: u cijelosti ili u sklopu sata, u praktičnim aktivnostima, samo u pojedinim temama; s kojim temama se kombinira, raspoređuju li se pojedinačni sati). Kako će DOW komponenta (lokalna komponenta) biti implementirana. U kojim cjelinama (temama) će se provoditi interdisciplinarne komunikacije. Po želji se mogu navesti glavni oblici prethodnog rada i rada na učvršćivanju stečenih znanja, vještina i sposobnosti u ovom kolegiju.

21 Sadržaj discipline (programa) Sadržaj discipline trebao bi odražavati opće zahtjeve za razinu pripremljenosti djeteta za svaki odjeljak, uzimajući u obzir glavni program, nacionalno-regionalnu komponentu i komponentu predškolske obrazovne ustanove. (zahtjevi su navedeni u DOW programu)

22 Približni tematski plan Tematski plan otkriva redoslijed proučavanja odjeljaka i tema. Prikazana je raspodjela sati (razreda) po dijelovima i temama. Na zahtjev nastavnika, tematski plan može se zamijeniti perspektivnim kalendarom (kalendarsko-tematskim) s raspodjelom tema za svaku lekciju, kao i prethodnim i naknadnim radom na ovoj temi, oblicima izvođenja nastave (praktični rad, završni razreda), raspodjela svih komponenti u sadržaju jednog razreda (planiranje unaprijed s otkrivanjem sadržaja).

23 Znaj. Zahtjevi za razinu pripremljenosti učenika Imati ideju. Biti u mogućnosti. Osim toga, ti se parametri moraju razlikovati prema pripadnosti osnovnom programu i povezanim komponentama.

24 načina provjere znanja, vještina i sposobnosti. Raspored pregleda (mjesec i ime, dijagnostika, pedagoška analiza). Ispitno gradivo, kriteriji, ljestvice razina mogu se po želji prezentirati ili biti prilog programu rada.

25 Popis nastavnih sredstava. Tehnička nastavna sredstva (zvučna, vizualna, ekranska, audiovizualna (filmski projektori, televizija, video oprema, multimedijski sustavi i dr.) Obrazovna i vizualna pomagala (plakati, dijagrami, tablice, alati, makete, makete i dr.) . Oprema.

26 Literatura Navedena je korištena i preporučena literatura. Može se svrstati u kategorije: za nastavnika (metodička literatura, beletristika, spoznajna); za učenike obrazovni (radne bilježnice, albumi), likovni, spoznajni (pomoćni). U popis je potrebno uključiti normativnu, obrazovnu, znanstvenu, referentnu literaturu, kataloge, članke časopisa, novina (ažurirana izdanja).

27 Treba napomenuti da struktura radnog kurikuluma može varirati ovisno o temi, sposobnosti razvijača i drugim aspektima.

28 Metodološka putovnica Registracijske kartice (metodičke putovnice) učitelja sadrže podatke o sudjelovanju nastavnika u metodološkom i inovativnom radu na različitim razinama (predškolska, općinska, regionalna, sveruska, međunarodna), naprednom usavršavanju. Registracijska kartica bilježi prisutnost raznih vrsta publikacija, govora, održavanja otvorenih događaja, sudjelovanje u natjecateljskom pokretu, rezultate sudjelovanja u natjecanjima učenika. Koncentracija ovih informacija u jednom dokumentu pomaže u brzom i učinkovitom sastavljanju materijala za certificiranje učitelja.

Planiranje obrazovnog i obrazovnog rada u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Planiranje je rano određivanje redoslijeda, slijeda odgojno-obrazovnog rada, ukazivanje na potrebno

Općinska državna predškolska obrazovna ustanova 0 kalendarsko planiranje obrazovnog procesa u predškolskim skupinama u skladu s GEF 1 Opće odredbe. 1 PRAVILNIK

1 2.4. Osigurati jedinstvo obrazovnih, odgojnih i razvojnih ciljeva, kao i zadataka procesa odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi. 2.5. Graditi se vodeći računa o načelu integracije obrazovnih područja

Planiranje je rano određivanje slijeda odgojno-obrazovnog rada, naznačavanje potrebnih uvjeta, sredstava, oblika i metoda. U našoj predškoli stvarati

Tablica 2. Tehnološka karta planiranja obrazovanja tijekom dana. Vrijeme Zadaci Aktivnosti Što označavamo u planu Jutarnji vremenski segment Samostalno. uključiti u opći ritam života djeteta

1. Opće odredbe 1.1. Ovom Uredbom utvrđuju se jedinstveni zahtjevi za oblik i sadržaj planiranja odgojno-obrazovnog rada u općinskoj proračunskoj ustanovi za predškolski odgoj i obrazovanje djece.

4.1 Kalendarski plan se sastavlja svakodnevno. Plan mora biti napisan urednim, čitkim rukopisom. Računalni ispis je dobrodošao. 4.2 Plan se izrađuje prema odobrenom modelu uređenja

Približno planiranje obrazovnog i obrazovnog rada tijekom dana. Vrijeme Zadaci Aktivnosti Što ukazujemo u smislu usklađivanja raspoloženja djece za uključivanje djece u opći ritam života vrtića

Voditi računa o stupnju razvoja učenika (izvođenje nastave, individualni rad, igre u podskupinama). Kompleksno-tematski princip izgradnje odgojno-obrazovne djelatnosti. 4. Organizacija

1 3.6. Računovodstvo medicinskih i higijenskih zahtjeva za slijed, trajanje pedagoškog procesa, za provođenje različitih režimskih procesa. 3.7. Uzimanje u obzir značajki lokalne i regionalne klime.

I. Opće odredbe

ODOBRAVAM voditelja MBDOU 24 Romanova S.M. 2016 Stupio na snagu Nalogom voditelja MBDOU "Dječji vrtić općeg razvojnog tipa 24" od 20. Pregledan i odobren na nastavničkom vijeću 201. Protokol

Prva polovica dana Ciklogram odgojno-obrazovnih aktivnosti u mlađoj skupini ponedjeljak utorak srijeda četvrtak petak Pregled ilustracija, albuma. Slušanje i ponavljanje pjesama

Usvojeno od strane Pedagoškog vijeća predškolske obrazovne ustanove, Zapisnik 1 od 19. rujna 2016. Pravilnik o planiranju obrazovnog procesa u MBDOU 106 I. Opće odredbe 1.1. Ovaj Pravilnik o planiranju izrađen je u skladu s

Planiranje aktivnosti za obrazovni program "Yugorsky Springboard" U izradi paketa planskih dokumenata sudjelovali su članovi radnih skupina za testiranje obrazovnih programa.

Nastavni plan i program MBDOU "Dječji vrtić "Zlatni pijetao"

2.2. Osiguravanje provedbe dodatnog općeg razvojnog programa. 2.3. Provođenje odgojnog djelovanja na djecu sustavno i dosljedno. 3. Načela planiranja. 3.1. Računovodstveno specifično

Objašnjenje Plan izravnih - obrazovnih aktivnosti sastavljen je u skladu s: Saveznim zakonom "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"; Redoslijed organizacije i provedbe

Sastavio: Khovrina I.V., viši odgojitelj MBDOU "Dječji vrtić CRR 103", Vorkuta Programi rada predstavljaju individualnu interpretaciju i putanju za provedbu obrazovnog programa u aktivnostima

“Kad provodimo vrijeme planirajući, ono postaje više.” M. Rustam (indijski znanstvenik) Aktivnosti obrazovne organizacije regulirane su zakonodavnim i regulatornim dokumentima,

Ciklogram aktivnosti odgajatelja s djecom predškolske dobi u MBDOU 44 za akademsku godinu 2013-2014. Odobreno od strane voditelja MBDOU "D / s 44" / N.V. Fomina 2013. Vrijeme Ponedjeljak dana (sigurnost, komunikacija)

Prilog 9 godišnjem planu rada za 2016.-2017. Plan rada ravnatelja za školsku godinu 2016.-2017. SVRHA: - Stvaranje povoljnih uvjeta za ugodan život djece i uspjeh djeteta.

Usvojilo Pedagoško vijeće MBDOU "TsRR-DS 97" Protokol od voditelja MBDOU "TsRR-DS 97" Norkina O.V. Naredba PRAVILNIK O PLANIRANJU OBRAZOVNOG PROCESA U DOE 1. Opće odredbe 1.1.

Razmatran: na sastanku Pedagoškog vijeća MBDOU TsRR-DS "Krepysh" Protokol od 20. Odobravam: Voditelj MBDOU TsRR-DS "Krepysh" L.V. Tsarush Naredba od 20. Propisi o postupku razvoja, odobrenje

Perspektivno-kalendarsko složeno-tematsko planiranje obrazovnog procesa u skupinama predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova NASLOVNI LIST PLANA PLAN odgojno-obrazovnog rada s djecom skupine (naziv

Psihološka i pedagoška podrška obrazovnom procesu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, uzimajući u obzir Savezni državni obrazovni standard Moskovske državne obrazovne ustanove Vladimira "TsRR d / s 7" 2015. Predmetno-razvojno okruženje dio je obrazovnog okruženje koje predstavlja

1. Opće odredbe 1.1. Kalendarski plan odgojno-obrazovnog procesa u dobnim skupinama rano je određivanje redoslijeda, slijeda provođenja odgojno-obrazovnih

ODOBRENO: Na Pedagoškom vijeću 1 od 27. kolovoza 2015. Voditeljica MOU dječjeg vrtića 283 M.N.Malyugina PLAN mjera za sprječavanje ozljeda djece u cestovnom prometu za 2015. 2016. obrazovni

Izvješće MBDOU vrtića 5 "Duga" za prvu polovicu 2015. prema planu rada "Formiranje temelja zdravog načina života u djece predškolske dobi". Posljednjih godina problem formiranja reprezentacija

Državna proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova Dječji vrtić 58 kombiniranog tipa okruga Frunzensky u Sankt Peterburgu 192212 Sankt Peterburg, Slavy pr.

PRIHVAĆENO Pedagoško vijeće Zapisnik 1 od 30.08.2016. Stolyarova Naredba 188 od 1. rujna 2016. KALENDAR OBRAZOVNI RASPORED države

Godišnji plan rada pročelnika za fizičku kulturu za školsku godinu 2015.-2016. Voditelj tjelesnog razvoja: Namjena: stvaranje uvjeta za očuvanje i jačanje tjelesnog i psihičkog zdravlja

2.2. Ciljevi i zadaci rasporeda: 1) Osigurati provedbu glavnog odgojno-obrazovnog programa predškolskog odgoja MDOU (u daljnjem tekstu odgojno-obrazovni program) u svakoj dobnoj skupini. 2)

Bilješka OBJAŠNJENJE Kurikulum je lokalni normativni dokument kojim se uređuje sadržaj odgojno-obrazovnih aktivnosti s djecom u školskoj godini 04-05. Nastavni plan i program je koncipiran u skladu

ODOBRENO Voditelj MBDOU "Zvezdochka" I.V. Pershina nalog od 30.03.2012. 47 Pravilnik o postupku za razvoj, odobravanje i strukturu programa rada u općinskom proračunu predškolskog obrazovanja

3. Načela planiranja 3.1. Dosljednost u proučavanju gradiva, koje se odabire prema dobi, uzimajući u obzir zadatke P D. 3.2. Sveobuhvatno tematsko načelo planiranja: u planiranju jedna tema objedinjuje

Plan metodičkog rada predškolske odgojne ustanove za školsku godinu Sadržaj metodičkog rada rujan. Rad s kadrovima: Određivanje tema samoobrazovanja odgajatelja i stvaranje iskustva; Savjetovanje “Razvoj mašte

I. Opće odredbe 1.1. Ova Uredba je razvijena u skladu sa Zakonom "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" 273-FZ od 29. prosinca 2012., Saveznim državnim obrazovnim standardom

Seminar - radionica "Organizacija dodatnog obrazovanja u predškolskim obrazovnim ustanovama u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom" Svrha: Sistematizirati znanja odgajatelja o organizaciji dodatnog obrazovanja

SAVJETOVANJE ZA ODGOJITELJE "PROGRAM RADA ODGOJITELJA MADOW 25" RADNI DOKUMENT

ODOBRIO O.A. Usoltseva Naredba 286-0 od 11. listopada 2013. Ciklogram planiranja obrazovnog rada u adaptacijskoj skupini kratkog boravka

Svrha: udružiti napore odraslih (zaposlenika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i roditelja učenika) za stvaranje uvjeta pogodnih za emocionalni, osobni, kognitivni razvoj djeteta tijekom ljeta i oporavak

OBJAŠNJENJE Godišnji kalendarski raspored studija lokalni je regulatorni dokument koji uređuje opće zahtjeve za organizaciju obrazovnog procesa u akademskoj godini 2015.-2016.

2. ORGANIZACIJSKO - PEDAGOŠKI RAD Kontrola provedbe Programa. Tematska kontrola 1. Tema: "Razvoj gramatičke strukture govora predškolaca kroz metode igre"

Odobreno: na Nastavničkom vijeću 1 od 07.09.2016. Voditelj MBDOU d / s 18 Velikaya T.A. Kurikulum Objašnjenje Raspodjela obujma tjednog obrazovnog opterećenja MBDOU vrtića 18 za 2016.

Rujan Ispitivanje učitelja Savjetovanje za odgojitelje: "Organizacija rada s djecom o sigurnosti na cestama" Osmišljavanje kutka o prometnim pravilima u grupama Izrada dugoročnog plana rada

Planiranje obrazovnih i obrazovnih aktivnosti odgajatelja MBDOU d / s grupa 70 (puno ime učitelja, telefon) (Puno ime učitelja, telefon) S nama rade uski stručnjaci: I. OPĆE INFORMACIJE

DOGOVORENO čl. MADOU "Dječji vrtić 77 "Teremok" "29" kolovoz_ 2014. ODOBRAVAM Voditeljica MADOU "Dječji vrtić 77 "Teremok" M.I. Anashkina "29_" August_20_14 Stupio na snagu Razmatran i usvojen Naredbom

4. Popis glavne dokumentacije odgajatelja MBDOU 11 "Kamilica", Južno-Sahalinsk 4.1. Regulatorni okvir Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređaj, sadržaj i organizaciju režima rada

Usvojeno od strane pedagoškog vijeća, protokol 1 od 03. 09. 2015. Donesen nalogom iz 2015., Dodatak Povelji MBDOU vrtića kombiniranog tipa 34 "Radost", nalog odbora za obrazovanje

OBJAŠNJENJE Kurikulum je lokalni regulatorni dokument koji uređuje sadržaj obrazovnih aktivnosti s djecom u 205-206 akademskoj godini. Nastavni plan i program je koncipiran u skladu

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom intelektualnog smjera razvoja učenika 386, Čeljabinsk 454047

UTORAK PONEDJELJAK OBVEZNE AKTIVNOSTI Dani u tjednu CIKLOGRAM ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA U RANIM SKUPINAMA Jutarnji sati Šetnja Večernji sati Jutarnje vježbe (kroz

CIKLOGRAM odgojno-obrazovnog rada u MKDOU 18 ODOBRAVAM: Voditeljica MKDOU 18 I.V.Zotova Naredba 2013.g. Jutarnja šetnja Ciklogram odgojno-obrazovnog rada (I ml.) Ponedjeljak

Nalog za plaćanje MDK 01.01. Medikobiološki i socijalni temelji zdravlja

PRIHVAĆENO: ODOBRENO: Nalogom voditeljice Pedagoškog vijeća Protokol 1 Dječji vrtić 41 od 03. kolovoza 2015. godine od 04. kolovoza 2015. godine 34 KURIKULUM Dječjeg vrtića 41 za glavnu školsku godinu 2015.-2016.

5) Odobrenje kompleksa sportsko-rekreacijskih aktivnosti za akademsku godinu 2017.-2018. 6) Kadrovske skupine. 7) Rezultati ljetnog rekreativnog rada Rujan Savjetovanje za „Monitoring

Plan rada za ljetno rekreacijsko razdoblje MADOU "Dječji vrtić 94" Perm Perm 2015 Svrha: Osiguravanje zaštite života i zdravlja djece, organiziranje režima štednje zdravlja, sprječavanje morbiditeta

Popularno u kategoriji: