Kada očekivati ​​probleme? Krize djetinjstva. Kalendar dobnih kriza djeteta po tjednima, mjesecima i godinama: skokovi i faze razvoja u djetinjstvu

Mentalni razvoj predškolskog djeteta odvija se neravnomjerno, grčevito. Između skokova u djetetovoj psihi postoji trenutak koji se naziva kriza. Na koji se način manifestira?

Iako je u našem postsovjetskom prostoru riječ "kriza" obojena u negativnim tonovima, krizu mentalnog razvoja ne treba povezivati ​​s nečim totalno lošim. U ovoj situaciji ona ima sasvim drugačiji karakter - ovo nije kriza bolesti nakon koje dolazi do ozdravljenja, ova kriza ima svoje izvorno značenje - restrukturiranje, globalna kvalitativna promjena.

Što karakterizira ponašanje djeteta u pretkritičnom ili u samom kritičnom razdoblju? Dijete se počinje ponašati nepredvidivo sa stajališta roditelja: bilo je više-manje mirno, poslušno, upravljivo, bilo je jasno kako se nositi s njegovim osobinama, kako s njim pregovarati, kako ga ohrabrivati. I u jednom trenutku, naglo (ljudi mogu pomisliti da se kod djeteta dogodila psihička trauma), preko noći sve metode odgoja ili njihove b oko Većina njih prestaje raditi: nagrade i kazne ne funkcioniraju; ono na što je dijete prije reagiralo ne funkcionira. Ponašanje se promijenilo u neshvatljivo. To je ono što situaciju čini prilično teškom.

Znak krize je prestanak djelovanja provjerenih odgojnih mjera. Drugi znak je povećanje skandala, svađa, emocionalnih ispada, ako je dijete ekstrovert, odnosno povećanje uronjenih, složenih stanja, ako je dijete introvert. U osnovi, predškolci se ponašaju kao ekstroverti.

Koje su krize psihičkog razvoja djeteta

Najpoznatiji:

– Prva kriza aktivno se izdvaja samo kod nas u Rusiji, u stranoj psihologiji se ne izdvaja. to kriza godine, odnosno vrijeme kada je dijete počelo hodati i to je imalo vrlo snažan utjecaj na njega - prestalo je biti beba, prestalo je biti poslušno.

- Nekad se zvala sljedeća kriza kriza od tri godine ili "ja sam". Sada kriza od tri godine ne postoji. U proteklih pedeset godina izgledao je godinu dana mlađe. Kriza "Ja sam" sada je kriza od 2-2,5 godine, kada djeca počinju govoriti, nezrelo odbijaju pomoć odraslih, ne shvaćajući zašto je to potrebno.

Što je dijete starije, to je trenutak početka krize više "plutajući".

- U dobi od 5,5 godina javlja se jedna od razvojnih mikrokriza, povezana sa sazrijevanjem glavnih struktura moždane kore koje kontroliraju emocije. to kriza prijelaza u stariju predškolsku dob.

Od ovog trenutka nadalje, od djeteta se može zahtijevati da ima više kontrole nad svojim emocionalnim ponašanjem. U ovoj dobi počinju procesi spoznaje spola, izgradnja scenarija naprijed, dolazi do naglog kompliciranja unutarnjeg svijeta, javlja se najveći broj strahova. Dijete pravi ozbiljne generalizacije o svijetu, životu, polje djelovanja njegovih fantazija uvelike se širi.

- Sljedeći kriza - 7 godina. Ovo je kriza društvenog porijekla, ovo je razdoblje početka školovanja. Ako je dijete krenulo u školu sa 6 godina, onda će imati krizu sa 6 godina. To je trenutak kada se dijete prestaje fokusirati samo na norme obitelji. Suština sedmogodišnje krize je restrukturiranje dominantnog autoriteta, pojava autoriteta školskog učitelja i s njim povezanog društvenog položaja.

– Sljedeća kriza – tinejdžerski. Nekada se vjerovalo da sve avanture završavaju u adolescenciji, ali zapravo tek počinju, jer kriza prati čovjeka do starosti. Najzanimljivija situacija događa se kada se u obitelji poklope dvije ili više kriza. Na primjer, kada je jedno dijete u krizi od tri godine, drugo je u krizi tinejdžera, a tata je u krizi srednjih godina. A moja baka ima depresiju povezanu sa starenjem.

Ako kod djeteta kritično razdoblje traje od šest tjedana do tri mjeseca, onda kod odraslih može biti i mjesecima i godinama, iako su manifestacije krize kod djeteta mnogo izraženije. Nekoliko mjeseci samo možete nagađati da je vaš životni partner u kriznoj situaciji, a na djetetu ćete odmah sutradan vidjeti da se u njemu nešto promijenilo.

Što učiniti tijekom krize?

Ne može se djetetu u kriznom razdoblju sve dopustiti. Moramo dopustiti ono što se ne može zabraniti.

Kao i svako složeno ponašanje, roditelji često nastoje jednostavno potisnuti krizne manifestacije djeteta, natjerati ga da i dalje sluša, ne vrišti, bude pokorno.

Moguće je suzbiti manifestacije, ali to je isto kao davanje vazokonstriktora kada dijete ima curenje nosa. Kad je dijete u krizi, ono ima zadatak obnoviti odnos s roditeljima i ući u neku novu orbitu samostalnosti. Ako te negativne manifestacije ponašanja jednostavno suzbijamo tenkovskim postrojbama (a roditelji obično imaju snage suzbiti djetetovo ponašanje), ne dopuštamo djetetu da riješi taj problem – osamostaljivanje.

Ne treba djetetu dati svu samostalnost koju ono traži, ali se s njim trebate dogovoriti u kojim područjima će mu dati veću samostalnost, au kojim je ne može pokazati. Ne udovoljiti svim zahtjevima, nego pristati. Shvatite što mu se događa, što želi.

U dobi od godinu i pol sva djeca obično žele uliti sok iz pakiranja u šalicu. A dobro znamo kako završava točenje soka u šalicu... Dijete ne zna, njegov zadatak je steći to iskustvo. Za nas to iskustvo može biti traumatično: možda je ovo posljednji sok, ili ne podnosimo prljavštinu u kuhinji, ili nam se kao djetinjstvu nije dalo ništa natočiti, ovaj model nas pogađa i teško nam je dopusti takvo ponašanje. Ali dok dijete ne doživi ovakvo iskustvo, neće odstupiti.

Ponašanje djeteta u krizi vrlo je uporno i uporno, ono će beskrajno zahtijevati ispunjenje tih zahtjeva. Ne može se sve dopustiti, ali se mora dopustiti sve što je moguće kako bi dijete steklo iskustvo. Ovo je jedna od osnovnih preporuka za postupanje s djetetom u krizi.

Zahtjevi režima ostaju nepokolebljivi. To je nešto o čemu djeca nikada ne odlučuju. Odgovornost za režim prenosimo samo na tinejdžera u dobi od 14-15 godina, a ne u 12. I dijete nikada ne odlučuje kako će se ponašati prema roditeljima.

Postoji ruski problem - s nepravilnim radnim vremenom. Režim djeteta je pomaknut, a djeca koja idu na nastavu jako pate, jer ili ne legnu na vrijeme, ali vide tatu, ili legnu, a ne vide tatu.

Moramo dopustiti ono što se ne može zabraniti. Ali ne svaki put kada se od vas traži da dopustite. Kao u Malom princu, kada je kralj donosio zakone: “Zapovijedam ti da kihaš. Zapovijedam ti da ne kiješ." Ponekad morate nešto ozakoniti, neki zahtjev djeteta, trebate izdati odgovarajući zakon, u dogovoru s papom, tako da odlučujuća volja dolazi od roditelja. Možda je djetetov zahtjev pravedan.

Često je nekoliko minuta komunikacije s tatom vrlo vrijedno. Ali najprije se mora sklopiti dogovor između odraslih, zatim se spustiti na djecu i objasniti obveze iz sporazuma: ako čekaš tatu, onda se nećeš buniti kad ujutro ustaneš. Komunikacija s tatom, posebno za dječake u određenom vremenskom razdoblju, super je vrijednost. Ali režim ne mijenja dijete.

Postoji jedna važna komponenta djeteta predškolske dobi - dnevni san. Vjeruje se da je do 4-4, 5 godina san neophodan. Nakon 5-5,5 godina mnoga djeca više ne moraju spavati. Ako spavaju, onda navečer ne zaspu. Općenito pravilo je da se dnevni san održava što je duže moguće. Ali obitelj je država sa svojim zakonima. Mali je broj obitelji u kojima djeca ne spavaju tijekom dana i to im je normalno, ali takvih je svega 0,1 posto obitelji. Uglavnom bi svima bilo bolje da spavaju. Djeci koja ne spavaju ipak treba dnevni odmor, pauza – kako predškolci, tako i poneki prvašić i drugi razred. Potrebna vam je pauza, prekidanje tempa i broja utisaka.

I još nešto: roditelji su dužni pratiti sigurnost djeteta. Sigurnosne mjere treba primijeniti što je više moguće u svakom slučaju. Ako dijete ima želju staviti kotlet na vruću tavu, prvo morate objasniti što je "vruće": "Probajte šalicu prstom, tamo je mnogo toplije. Kad je vruće, boli."

Kada dijete eksperimentira s neživim predmetima, tada može stradati samo jedna strana - samo dijete (o materijalnoj šteti sada ne govorimo). Situacija je teža kada netko drugi može nastradati. Takvu situaciju treba bolje osigurati. Divlje životinje ne bi trebale patiti od pokusa vašeg djeteta. Za to su potrebni svi pokusi, kako bi djeca naučila izračunati posljedice. Roditelji bi trebali znati koje su posljedice za njih i trebali bi dobro osigurati svoju djecu. Jer mnogi eksperimenti s prirodom su tada povezani s velikim osjećajem krivnje. Morate unaprijed upozoriti na pristupačne načine kako bi vas dijete razumjelo.

Iznervirana odgajateljica ne odgaja, iritira

Objašnjenje treba biti pristupačno – primjereno dobi, mirno i izgovoreno u trenutku kada dijete čuje.

Dijete čuje razdraženi govor "na krivom mjestu". Dijete čuje samo ton. Prije svega, čita informacije koje su sada zlo. Događa se da intonacija potpuno blokira sadržaj. Ponekad ne blokira 100%. Čuje nešto, ali ne i ono što želiš reći. On troši puno energije na suočavanje s emocionalnom bojom ovog govora.

Ponekad su potrebne oštre mjere (na primjer, ako ste bratu bacili pisaću mašinu u glavu), morate reći, ako je opet bacite, otići će u ormar. Možete uzeti igračku. Možete razviti obiteljsko pravilo što učiniti ako se dijete tako ponaša.

Ako samo objasnite, to ne znači da će objašnjenje sada djelovati. Možda će upaliti peto objašnjenje, možda sto dvadeset i peto, možda će vaš sin ili kćer jednostavno prerasti želju za prekidom.

Ako objašnjavanje u mirnom okruženju ne funkcionira, trebate razmisliti zašto takva ispravna metoda ne funkcionira. Primjerice, bacanje i igranje palicom jedna je od osnovnih potreba dječaka. Zatim mu treba dati igračke koje se mogu bacati. Možda ne može izraziti nikakve emocije riječima, pa se baca. Morate ga pokušati naučiti da se objašnjava riječima, a ne dobacivanjima. U svakom slučaju, moramo razviti pravila koja će zaštititi druge od bacanja.

U nekim će slučajevima djelovati ljutiti ton, ali djelovat će iritacija, a ne ono što želite reći. Ako dijete udarate i vičete na njega, objašnjenja neće uspjeti. Jer najjače emocionalno mjerilo djeluje.

Zašto roditelji koji viču i tuku svoju djecu imaju veći gubitak sluha? Jer dok roditelj ne udari i ne vrisne, on neće reagirati. Radi samo najjači korišteni.

Kritično razdoblje teško je prebroditi uz dadilje i bake. Roditelji, ako nisu umorni, niti iscrpljeni, spremni su dati djetetu veću samostalnost ako su shvatili u čemu je stvar, što dijete želi postići, a dadilje i bake se jako boje dati. Dadiljama treba dati dopuštenje da odrastu i poticati ih na to. Ako je dadilja, trebamo opis posla.

U kriznom razdoblju prestaju djelovati odgojne mjere koje su prije funkcionirale. Ideja nije ojačati ih, već pokušati razumjeti što dijete želi, zahtijeva. Ne zato da bi u potpunosti pristali na zahtjeve, nego da bi izdali dekret koji bi neke od tih zahtjeva legalizirao, povećavajući dozu samostalnosti djeteta.

Unutarnji smisao djetetove krize je odrastanje. Odrastanje se ne događa na mekan način, već na oštar način. Odrastanje je sve o neovisnosti. U početku bebu nosimo u trbuhu, zatim rađamo. Tada dijete počinje puzati, hodati, govoriti. On postaje sve neovisniji o nama. Uzmimo to zdravo za gotovo i ... s radošću!

I odrasli i djeca tijekom života prolaze kroz različite dobne krize. Prema psiholozima, većina kriznih skokova povezanih s dobi događa se u djetinjstvu i adolescenciji. To je lako objasniti činjenicom da upravo u tim godinama osoba doživljava najdinamičniji razvoj koji zahtijeva stalne promjene.

Liječnici razlikuju nekoliko kriznih razdoblja djetinjstva

Formiranje opće i neuropsihičke reaktivnosti kod djece je neujednačeno. Ovaj proces karakteriziraju periodični skokovi. Takve prilično oštre i burne kvalitativne eksplozije ustupaju mjesto razdobljima mirnijeg razvoja. Krize djetinjstva dijele se u 5 glavnih faza:

1. Neonatalna kriza. Ova faza traje 6-8, ponekad i 9 tjedana nakon rođenja.
2. Kriza ranog djetinjstva. Pada na dob od 12 - 18, 19 mjeseci (preporučamo čitanje:).
3. Kriza 3 godine. Može započeti već u dobi od 2 godine i proteći se do 4 godine.
4. Kriza 6-8 godina (preporučamo čitanje :).
5. Kriza adolescencije. To se događa s 12, 13, 14 godina.

neonatalna kriza

Među stručnjacima je uobičajeno dječju krizu koju novorođenče proživljava promatrati s tjelesne i psihičke strane. S gledišta fiziologije, podrazumijeva se proces prilagodbe mrvica novim uvjetima njegovog postojanja, koji se bitno razlikuje od prenatalnog razdoblja. Nakon rođenja, da bi preživjela, beba treba sama raditi mnoge stvari - na primjer, disati, grijati se, uzimati i asimilirati hranu. Kako bi se djetetu pomoglo u prilagodbi i taj proces bio što manje stresan, roditelji bi trebali razviti smirenu dnevnu rutinu, osigurati redovit san i dobru prehranu te uspostaviti proces dojenja.

U fazi psihičke prilagodbe važnu ulogu imaju postupci i emocije djetetovih roditelja. Beba koja je tek rođena još nema osnovne komunikacijske vještine pa joj je potrebna pomoć i podrška, posebice od strane majke.

Ona je ta koja je u stanju intuitivno razumjeti što točno njenoj bebi treba. Međutim, vrlo je teško vjerovati samo sebi i svojoj bebi, pogotovo ako ima mnogo baka, rođaka i poznanika koji stalno nešto savjetuju. Sve što mama treba učiniti je nositi bebu u rukama, staviti je na prsa, zagrliti i zaštititi od nepotrebnih iskustava, plus imati željezni pojas.

Za majku novorođenčeta važno je izgraditi vlastiti odnos s bebom, uspostaviti međusobno razumijevanje

Ova kriza prolazi 6-8 tjedana nakon rođenja. O njegovom završetku svjedoči pojava kompleksa preporoda. Ugledavši lice svoje majke, beba se počinje smiješiti ili na neki drugi njemu dostupan način pokazati svoju radost.

Kriza ranog djetinjstva

Ovaj članak govori o uobičajenim načinima rješavanja vaših pitanja, ali svaki je slučaj jedinstven! Ako želite od mene saznati kako riješiti točno svoj problem - postavite svoje pitanje. Brz je i besplatan!

Vaše pitanje:

Vaše pitanje je poslano stručnjaku. Zapamtite ovu stranicu na društvenim mrežama kako biste u komentarima pratili odgovore stručnjaka:

Vrijeme krize ranog doba traje od 12 mjeseci do godinu i pol. U tom razdoblju beba aktivno uči svijet oko sebe, uči hodati i govoriti. Naravno, u ovoj dobi djetetov govor još nije vrlo jasan. Dok roditelji govore o "vlastitom jeziku" mrvica, psiholozi su joj dali ime autonomnog dječjeg govora.

U ovoj fazi beba, kojoj je majka središte cijelog bića, shvaća da i ona ima svoje interese i želje, te stoga ne može pripadati samo njemu. Uz to dolazi i strah od gubitka ili napuštenosti. Upravo u njemu leži razlog čudnog ponašanja beba koje su tek naučile hodati. Na primjer, možda neće ostaviti majku ni za jedan korak ili se ponašati drugačije - stalno bježe, prisiljavajući ih da obrate pozornost na sebe.

Sposobnost samostalnog hodanja postaje svojevrsna prekretnica u razvoju djeteta - ono polako počinje shvaćati svoju odvojenost

Ova faza označava početak djetetove manifestacije vlastite volje i prvih samostalnih odluka. Najpristupačniji i najrazumljiviji način da obrani svoje mišljenje je protest, neslaganje i suprotstavljanje drugima. Kategorički je nemoguće pokušati se boriti u ovim trenucima s djetetom. Prvo, to neće dati nikakve rezultate, a drugo, sada mora osjećati nepokolebljivu ljubav svojih roditelja i njihovu fizičku i emocionalnu podršku.

Važno je da roditelji odstupe od ideje da je njihovo dijete bespomoćno biće, da mu daju priliku da se razvija u ovoj fazi odrastanja. Jasno je da je potrebna procjena njegovih mogućnosti i, ako je potrebno, povremeno guranje mrvica prema nečemu, ili obrnuto, neko usporavanje njegovog tempa.

Psiholozi su uspjeli izračunati po tjednima i mjesecima učestalost kriza kod djece u prvih godinu i pol dana. Za to su izradili poseban kalendar u obliku tablice po tjednima. Oni tjedni kada dijete ima krizno stanje osjenčani su tamnijom bojom. Žuta boja označava povoljno vrijeme za razvoj, a oblak najteža razdoblja.

Tjedni kalendar krize razvoja bebe

Kriza od tri godine

Takozvana kriza od 3 godine ne mora se dogoditi striktno u 3 godine. Ima prilično široka vremenska ograničenja. Vrijeme njegovog početka i završetka može varirati od 2 do 4 godine - to je zbog individualnih karakteristika pojedinog djeteta. Također, ovo razdoblje karakteriziraju oštri skokovi s manifestacijama koje je teško ispraviti. Roditelji trebaju puno strpljenja i upornosti. Ne biste trebali oštro reagirati na bebe i hirove bebe (preporučujemo čitanje :). Metoda prebacivanja pozornosti vrlo je učinkovita u takvim situacijama. Prilikom sljedećeg histeričnog ispada, trebate pokušati odvratiti bebu uzimajući je s nečim drugim, zanimljivijim.

7 izraženih simptoma krize 3 godine

Najčešći znakovi ove krize su:

1. Negativizam. Beba počinje imati negativan stav prema jednom od roditelja ili čak nekoliko rođaka odjednom. To rezultira njegovom neposlušnošću i odbijanjem komunikacije i bilo kakve interakcije s njima.
2. Tvrdoglavost. Zahtijevajući nešto, dijete postaje previše uporno, ali u isto vrijeme nema ni najmanju želju poslušati stav roditelja koji mu pokušavaju objasniti razloge zašto ne mogu ispuniti njegov zahtjev. Beba nije u stanju promijeniti svoju prvobitnu želju i spremna ju je braniti do kraja.
3. Tvrdoglavost. Leži u radnjama koje djeca čine u inat. Na primjer, ako se dijete traži da skuplja stvari, ono će razbacati još više igračaka, ako se traži da priđe, pobjeći će i sakriti se. Vjerojatnije je da će takvo ponašanje biti uzrokovano prosvjedom protiv pravila, utvrđenih normi i ograničenja, nego povezano s određenom osobom.
4. Samovolja ili želja da sve rade sami bez pomoći odraslih. U dobi od 3 godine bebi je teško procijeniti vlastiti potencijal i usporediti ga sa svojim stvarnim mogućnostima. To dovodi do činjenice da često čini neprikladne radnje, kao rezultat toga, postaje ljut kad ne uspije.
5. Pobuna. Želeći osigurati da se njegovo mišljenje uzme u obzir, beba se namjerno sukobljava s drugima.
6. Amortizacija. Dijete prestaje cijeniti sve što mu je prije bilo drago. Sve se svodi na polomljene igračke, poderane knjige i nepoštovanje prema voljenima.
7. Despotizam. Beba zahtijeva od roditelja ispunjavanje svih njegovih hirova, čime ih pokušava podrediti svojoj volji.

autizam u ranom djetinjstvu

Važno je ne isključiti mogućnost da dobne krize kod djece mogu biti popraćene psihičkim poremećajima. U tom razdoblju dolazi do hormonalnih promjena. Njegov uzrok je aktivacija jezgri diencefalona i hipofize. Dijete ubrzano razvija proces spoznaje, to je osnova za otkrivanje neuropsihijatrijskih bolesti.

U ovoj fazi razvoja djeteta može se formirati rani dječji autizam (preporučamo čitanje:). Ovo je određeno odstupanje u mentalnom razvoju. Bolest karakterizira oštro smanjenje potrebe za kontaktom s drugima. Dijete nema želju za razgovorom, komunikacijom, ne pokazuje nikakve emocije prema postupcima drugih ljudi, odnosno smijeh, osmijeh, strah i druge reakcije su mu strane. Bebu ne zanimaju igračke, životinje ili novi ljudi. Takva se djeca zabavljaju ponavljanjem monotonih pokreta – na primjer, njihanjem trupa, prstima ili rotiranjem ruku ispred očiju. Takve značajke ponašanja zahtijevaju obveznu konzultaciju psihoneurologa. Što se prije započne s liječenjem, to su veće šanse za uspješan ishod.

Ovo krizno razdoblje ima dva glavna aspekta:

1. Tjelesni razvoj. Ovo je vrlo stresno razdoblje za tijelo. U ovoj dobi dijete brzo raste u smislu fizičkih pokazatelja, poboljšava suptilnosti motoričkih sposobnosti ruku, razvija određene prilično složene neuropsihičke funkcije.
2. socijalna promjena. Djeca počinju ići u osnovne razrede, imaju težak proces prilagodbe na nove uvjete, zahtjeve i okolinu. Takve promjene mogu izazvati formiranje kompleksa odstupanja u ponašanju djeteta, koje je dobilo opći naziv "školska neuroza".

Kriza „škole“ povezana je s povećanjem opterećenja i stjecanjem nove društvene uloge učenika.

školske neuroze

Dijete sa školskom neurozom karakteriziraju različita odstupanja u ponašanju. Neki studenti imaju:

• povećana anksioznost;
• strah da ćete zakasniti na nastavu ili učiniti nešto pogrešno;
• poremećaj apetita, koji se opaža osobito u jutarnjim satima prije škole, au nekim slučajevima može biti popraćen mučninom, pa čak i povraćanjem.

U drugim slučajevima takva se odstupanja manifestiraju kao:

• nedostatak želje za ustajanjem, oblačenjem i odlaskom u školu;
• nemogućnost navikavanja na disciplinu;
• nemogućnost pamćenja zadataka i odgovaranja na pitanja nastavnika.

U većini slučajeva školska neuroza može se naći kod oslabljene djece koja su napustila predškolsku dob, ali zbog fizičkih i mentalnih podataka zaostaju za svojim vršnjacima.

Roditelji trebaju sve dobro odvagati prije nego pošalju šestogodišnju bebu u školu. Ne vrijedi žuriti s tim ni u dobi od sedam godina, ako dijete, po mišljenju pedijatra, još nije spremno za takve promjene.

Komarovsky ne preporučuje preopterećenje bebe dok se potpuno ne prilagodi novom načinu života. Bolje je pričekati s dodatnim dijelovima i krugovima. Skrivena oštećenja mozga, koja mogu biti stečena zbog komplikacija tijekom poroda ili trudnoće, infekcija ili trauma dobivenih u predškolskoj dobi ili ranom djetinjstvu, mogu se pojaviti u razdoblju prilagodbe na školu. Znakovi toga su:

• umor;
• motorički nemir;
• ponovna pojava mucanja, koja je mogla biti prisutna u predškolskoj dobi;
• urinarna inkontinencija.

Uz obaveznu pomoć liječnika, potrebno je stvoriti mirnu atmosferu u kući. Ne grdite i ne kažnjavajte bebu, ne postavljajte mu nemoguće zadatke.

Za dob od 12-15 godina karakteristične su najuočljivije promjene - kako u fiziološkom tako i s psihološkog gledišta. U adolescenciji, dječaci imaju povećanu ekscitabilnost i inkontinenciju, često čak mogu pokazati agresiju. Djevojke u ovoj dobi karakterizira nestabilno raspoloženje. Osim toga, bez obzira na spol, adolescentnu djecu karakterizira povećana osjetljivost, ravnodušnost, pretjerana ogorčenost i sebičnost, a neka počinju pokazivati ​​bešćutnost prema drugima, koja graniči s okrutnošću, osobito prema najbližima.

U nastojanju da budu neovisni, da ne ovise o odraslima i da se afirmiraju, tinejdžeri često čine opasne i nepromišljene radnje. Na primjer, ne pronalazeći se u školi, sportu ili stvaralaštvu, počinju pušiti, piti alkohol, probati droge ili se rano upustiti u spolne odnose. Drugi način samopotvrđivanja kod adolescenata je grupiranje, odnosno provođenje vremena i komunikacija u grupi vršnjaka.

U usporedbi s učenikom prvog razreda, tinejdžer treba istu količinu pažnje roditelja, a ponekad i mnogo više. Međutim, potrebno ga je doživljavati kao odraslu osobu, a ne kao dijete, i shvatiti da je sada njegov ponos posebno ranjiv. Apsolutno je beskorisno da tinejdžer nameće svoje mišljenje. Da bi se postigao rezultat, potrebno je samo voditi dijete. Mora pretpostaviti da sam donosi odluku.

Tinejdžeri u kriznim vremenima zahtijevaju gotovo više pažnje od prvašića

Mentalni poremećaji u adolescenciji

U adolescenciji, u nekim slučajevima, djeca imaju određene mentalne poremećaje koje je prilično teško razlikovati od uobičajenih obilježja kriznog stanja. U ovoj fazi razvoja, posebno u situacijama kada dječak ili djevojčica ubrzano fizički i spolno sazrijevaju, može se očitovati dotad skrivena sklonost ozbiljnim bolestima povezanim s psihom. Savjetovanje s psihijatrom uopće neće naštetiti, čak će i pomoći ako se uoče sljedeće promjene u uobičajenom ponašanju tinejdžera.

Razvoj djece odvija se različitim ciklusima, a svaka dob ima svoje teško razdoblje. Sva djeca doživljavaju krize u djetinjstvu - mirna i poslušna djeca postaju hirovita i osjetljiva, odrasli ponekad izgube kontrolu nad svojim voljenim djetetom. Savjeti psihologa pomoći će vam da preživite teško vrijeme krize.

Vjeruje se da se dijete koje nije doživjelo pravu krizu neće dalje u potpunosti razvijati. Poznati psiholog L.S. Vigotski je pridavao veliki značaj krizama i smatrao je izmjenu stabilnih i kriznih razdoblja zakonom dječjeg razvoja.

Krize, za razliku od stabilnih razdoblja, ne traju dugo - nekoliko mjeseci. Pod nepovoljnim okolnostima, mogu se protegnuti do godinu dana ili čak dvije godine. To su kratke, ali turbulentne faze tijekom kojih dolazi do značajnih razvojnih pomaka i drastično se mijenja ponašanje djeteta.

Kriza počinje i završava neprimjetno, granice su joj nejasne, nejasne. Za ljude oko djeteta to je povezano s promjenom ponašanja, pojavom "teškoća u obrazovanju", kako kaže L.S. Vigotski. Dijete je izvan kontrole odraslih i oni načini interakcije koji su prije bili uspješni sada prestaju funkcionirati. Izljevi bijesa, hirovi, sukobi s voljenima - tipična slika krize, karakteristična za mnogu djecu. Sva djeca različito prolaze kroz krizna razdoblja. Ponašanje jedne postaje teško podnošljivo, dok se druga gotovo ne mijenja, jednako tiha i poslušna. Pa ipak, u svakom slučaju, promjena ima. Da biste ih primijetili, dijete morate uspoređivati ​​ne s vršnjakom koji prolazi kroz tešku krizu, već sa samim sobom - onakvim kakvo je bilo prije.

Svako dijete tijekom krize ima poteškoća u komunikaciji s drugima. Glavne promjene koje se događaju tijekom krize su unutarnje. Ove promjene često nestaju s vremenom. U kriznim razdobljima zaoštravaju se proturječja između povećanih potreba djeteta i njegovih ograničenih sposobnosti. Druga kontradikcija su nove potrebe djeteta i ranije uspostavljeni odnosi s odraslima. Ova proturječja, koja dovode do krize, često se vide kao pokretačke snage u razvoju djeteta.

Razina živčane napetosti može se smanjiti ne samo razumijevanjem i podrškom majke, već i lijekovima za smirenje. Međutim, treba imati na umu da mnogi sedativi također imaju hipnotički učinak i bolje ih je dati prije spavanja.

Krize u djetinjstvu teško su razdoblje u životu djeteta. U tom razdoblju dijete više nego ikada treba vašu pomoć, razumijevanje i ljubav. Krizno razdoblje traje nekoliko mjeseci, odnosite se prema problemima djeteta s razumijevanjem i strpljenjem. Dijete će postupno postati uravnoteženije i smirenije.

Kriza prve godine života

Što se dogodilo s tvojom slatkom dragom? Zašto je postao kapriciozan despot, udarajući svojim krhkim nogama?

Nemojte žuriti da se uplašite. Ne radi se o karakteru - samo dijete ima krizu prve godine. Sasvim prirodan fenomen. U razdoblju od devet mjeseci do godinu i pol svatko prolazi kroz sličnu krizu. Nije ni čudo: kriza prati uspon na svaku novu stepenicu neovisnosti. Zato dob od tri, sedam godina i famozna prijelazna dob (obično 12-14 godina) postaje kriza. Prva godina života također je važna faza u životu malog čovjeka: on počinje samostalno hodati i kretati se u prostoru. Sve ga zanima, sve želi dotaknuti, probati na zub. Uskoro će se beba početi shvaćati kao neovisna osoba. A sada skandalom pokušava obraniti vlastite gastronomske sklonosti, ljutito odbijajući pregaču ili novu košulju, zbunjujući roditelje. I kad bi samo ovo!

Psiholozi smatraju sljedeće znakove krize prve godine:

- "teškoće u obrazovanju" - tvrdoglavost, upornost, neposlušnost, zahtjev za povećanom pažnjom;

Oštar porast novih oblika ponašanja, pokušaji neovisnog djelovanja i odlučno odbijanje provođenja potrebnih postupaka;

Preosjetljivost na primjedbe - ogorčenost, nezadovoljstvo, agresija slijede kao odgovor;

Povećana ćudljivost;

Kontradiktorno ponašanje: beba može tražiti pomoć i odmah je odbiti.
Zašto to rade

Glavni problem krize prve godine je taj što roditelji često nemaju vremena za reorganizaciju prateći ubrzani razvoj djeteta. Jučer je mirno ležao u svom krevetu i zadovoljavao se zvečkama koje su visile iznad njega, a danas je probudio interes za maminu kozmetiku, bakine lijekove i tatin odvijač. A na ulici je nevolja - čisto dijete, koje je bilo tako teško naviknuto na točnost, penje se u lokvu, zakopava nos u pijesak. Nespretni mališan za doručkom pokušava sam djelovati žličicom, maže se u kašu i očajnički plače kada majka pokušava uzeti hranjenje u svoje ruke. Prva reakcija odraslih je da prestanu s ovom sramotom. Međutim, hirovi i loše ponašanje (suze, vriska, skandali), želja da se sve zgrabi i pokaže neovisnost koja je još uvijek neprimjerena nisu znakovi lošeg karaktera i razmaženosti protiv kojih se treba boriti. To su prirodne manifestacije faze sazrijevanja. Zapravo, iza svakog od njih stoji nešto vrlo razumljivo, razumljivo i važno za bebu.

Pokušajmo zastati i razmisliti kako se dijete sada osjeća? Zašto to radi? I ako je ključ za razumijevanje dječje strasti za igrom s blatom ili stvarima iz svijeta odraslih lako pronaći (sjetite se samo sebe u toj dobi), onda ponekad morate razbijati glavu nad zagonetkama druge djece. Mama pokazuje jednogodišnjoj Petji kako sastaviti kuću od kocki, nehotice se zanosi, a zatim potomak s lukavim osmijehom uništava arhitektonsku strukturu, što ju jako veseli. Mama je posramljena. Čini joj se da je Petya samo huligan. Međutim, dijete, prvo, još ne razumije da je potrebno poštivati ​​rad drugih i prerano je to zahtijevati od njega. Drugo, on uništava dvorac svoje majke ne zbog štete, već zato što ga zanima promatranje kako se raznobojne kocke raspršuju na strane. Vrijeme će proći, a on sam će rado graditi, a ne uništavati. U međuvremenu mu je nešto drugo puno važnije i ugodnije: promatrati putanju padanja kockica. A želja djece da dodiruju i dobiju sve ima znanstveno opravdanje: ispada da se na taj način dijete ne samo zabavlja, već razvija senzomotornu aktivnost i aktivnost pretraživanja.

Gumbi umjesto tableta

Sve to, naravno, ne znači da djetetu koje doživljava krizu u prvoj godini života treba sve dopustiti. Naravno, potrebne su određene zabrane, ali treba ih biti malo kako bi beba upamtila i naučila upravo zabrane, a ne činjenicu da mu zli odrasli sve zabranjuju. Poželjno je formulirati pravila kratko i jasno, i bez osmijeha, tako da beba shvati: nije mu ponuđeno da igra igru ​​"prevari mamu", ali kažu ozbiljno. Još jedna važna točka: preporučljivo je ponavljati pravila svaki put kada se pojavi situacija navedena u njima. A kako biste to učinili bez zamornosti, možete dodati pjesmu iz svakog pravila, na primjer, "Budući da idemo s tobom u šetnju, moraš staviti šešir." “Pa treba, treba”, pomislit će u sebi mladi kavgadžija i... pokoriti se.

Većina zabrana odraslih obično se odnosi na sigurnost djeteta. Ali i ovdje možete biti kreativni. Dakle, ako malog istraživača privuče nešto zabranjeno, pokušajte odmah prebaciti njegovu pozornost. Na primjer, možete od njega uzeti raznobojne tablete (a gdje ih je samo nabavio?!), a zauzvrat ponuditi iste svijetle, ali nejestive i velike gumbe. Knjigu za odrasle s tankim stranicama koje beba lako potrga zamjenjujemo knjigom na preklop za bebe, gdje su stranice izrađene od kartona. “Sramota” u kupaonici može se svesti na civiliziranu igru ​​s vodom u lavoru za igračke. Na primjer, djeca od godinu i pol i starija s velikim zadovoljstvom igraju ribolov. U trgovinama se danas prodaju setovi za ovu igru, u kojima su plutajuće ribe i štap za pecanje opremljeni sitnim magnetima.

Kad neće biti dobro?

Još jedan zadatak: ne trebate odvratiti bebu, već ga, naprotiv, natjerati da učini nešto, što on kategorički odbija. Ovdje, za početak, vrijedi razmisliti: je li potrebno prisiliti? Što se tiče odbijanja jela, onda definitivno ne. Prisiljavanje bebe da jede izuzetno je štetno ne samo za njegovu psihu, već i za fizičko zdravlje. Tijelo, posebno dječje, puno je pametnije od nas. Dijete intuitivno osjeća što mu sada treba. Neka danas preferira piletinu, a sutra pristaje jesti samo tjesteninu. Nije strašno. Naravno, bilo bi bolje da češće poseže za voćem i povrćem, ali, vidite, šteta od privremene dijete s tjesteninom ne može se usporediti s pokvarenim zdravljem. Što ako dijete uopće odbija jesti? Sjetite se stare francuske mudrosti: dijete nikada neće dopustiti da umre od gladi. Sklonosti bebe općenito treba uzeti u obzir kad god je to moguće učiniti. Odbija li vaš mališan jednokratne pelene? E, onda je vrijeme da se odviknemo od ove civilizacijske tekovine (danju nakon devet mjeseci, to preporučuju i liječnici). Naprotiv, zahtijeva dudu za sebe, iako je, čini se, vrijeme da se od nje odvikne? Pa dajte mu ovu dudu, pogotovo ako ne želite da je beba zamijeni nekim predmetom koji je potpuno nepogodan za stalno sisanje i grickanje.

Naravno, svi ovi savjeti mogu izgledati previše liberalni. Puno je lakše vršiti pritisak na dijete i tjerati ga da čini (ili ne čini) ono što mi smatramo prikladnim. Beba će plakati, cviliti, a zatim se smiriti i čini se da je sve u redu. Ali neće biti dobro. Vrijedi se zapitati: kakvo želite da vaše dijete bude? Sigurno ne letargičan, bez inicijative, nesposoban donositi odluke kao kukavica. A ne histerični mali grubijan koji vriskom i suzama postiže željene sitnice. Ali pritisak kao metoda komunikacije s bebom je siguran način da se dijete tako odgoji. Bebi koja nije navikla osjećati poštovanje prema sebi teško je izrasti u snažnu i uravnoteženu osobu koja može postati prijatelj svojim roditeljima. Da bi postigao svoj cilj, radije će se poslužiti suzama, ucjenama, a kasnije i grubošću, nego mirno, sa smiješkom reći: “Znaš, majko, ja bih to ovako volio. Ne smeta ti?"

Promijenite igre

Što, osim strpljenja i razumijevanja, može pomoći roditeljima jednogodišnjeg kikirikija u krizi? Naravno, smisao za humor, kreativnost i sposobnost igre. Uz ove čarobne osobine, svaki "nerješiv" problem može se pretvoriti u igru. Recimo da se dijete prehladilo, a liječnik mu je naredio da lebdi noge u kanti. Pokušajte staviti brodove ili druge plutajuće igračke u kantu. Ili ova situacija: čak i ako je došlo vrijeme da se dijete odrekne jednokratnih pelena, i dalje su mu potrebne za šetnju zimi. Ali dijete ih odbija staviti. U pomoć može priskočiti i medvjedić koji također ide u šetnju pa prije izlaska navlači pelenu (zajedno s bebom zavežite medvjediću šal koji simbolizira pelene). Medo će također pomoći za stolom kada mrvice moraju staviti pregaču (neka djeca imaju problema s ovim toaletnim predmetom). Odguruje li dijete pulover koji majka navlači na njega? Možete se igrati "trgovina" i pozvati bebu da "kupi" jedan od svojih džempera položenih na kauču. Općenito, pravo na izbor (odjeća, igre, posuđe) vrlo je važna stvar. Svaki mališan koji teži samostalnosti svakako će cijeniti takvo povjerenje u svoju osobu.

Pomoći će bebi (a ujedno i njegovim roditeljima) i igre posebne vrste - one koje se mogu nazvati edukativnim. Takve će igračke dati odušak pretjeranoj kreativnoj energiji bebe i usmjeriti je u potpuno mirnom smjeru. Na primjer, svaka jednogodišnja jedinka trebala bi imati piramidu, za početak, malu od 3-5 prstenova. Još jedna prekrasna igračka je lutka za gniježđenje. One se natječu s bilo kojim jednostavnim igračkama (ili predmetima koji ih zamjenjuju) koje se mogu sklopiti, rastaviti, umetnuti, ukloniti, općenito, modificirati na sve moguće načine. Primjerice, stari prekidač koji se može paliti i gasiti koliko god želite može postati odlična igračka za pretjerano aktivnu bebu koja ne smije dirati gumbe kućanskih aparata. A staklenka ili lonac u koji možete staviti stvari samo su božji dar.

Razgovarajmo mama!

Roditelji jednogodišnjeg djeteta zbunjeni su ne samo njegovom neposlušnošću i sklonošću hirovima. Godina dana je dob kada dijete uči govoriti. I već želi da ga se razumije. To je samo beba komunicira s nama na svom nejasnom jeziku. I ne nailazeći na razumijevanje i simpatiju, vrlo je gorko uvrijeđen. Kako biti? Postoji samo jedan izlaz - više razgovarati s bebom, stimulirajući njegov razvoj govora. Za početak, pokušajmo svladati razumijevanje. Na primjer, kada oblačite bebu, zamolite ga da vam "pomogne". Gdje je košulja? Daj mi košulju. Gdje su naše papuče? Donesite mi papuče, molim vas. Postupno, polako, beba će početi slijediti upute majke, a nova razina samostalnosti pomoći će mu da se prema dosadnom postupku oblačenja odnosi s velikim strpljenjem i zanimanjem. Prateći bilo koje radnje (vaše i same bebe) riječima tijekom vremena sigurno će mu pomoći da progovori. Ovu vještinu treba poticati na sve moguće načine, pokušavajući natjerati mrvice da aktivno koriste riječi koje već može izgovoriti. Moguće je, na primjer, ne ispuniti djetetov zahtjev ako ga izražava gestom i dobacivanjem, iako je u stanju izgovoriti riječ. Potičući svaku njegovu verbalnu pobjedu, ne smije se zaboraviti svladati nove riječi i slogove, jasno ih izgovarajući s djetetom. Isplati se sve to učiniti jer ako se beba navikne da je se razumije bez riječi, to može usporiti razvoj njenog govora.

Korak natrag i dva naprijed

A sada bi bilo razumno postaviti pitanje: je li kriza prve godine tako strašna? Naravno da ne. Napravivši određeni korak unazad u tom razdoblju, beba istovremeno čini dva koraka naprijed – prema svojoj fizičkoj i psihičkoj zrelosti. Naravno, sada mu je potrebna pomoć odraslih. Nije slučajno da je dijete u ovoj dobi toliko osjetljivo na procjenu svojih postupaka od strane roditelja, tako očajnički spremno privući majčinu pozornost, bacajući igračke iz ogradice i lupajući nogama. Hirovit, ne previše samouvjeren, teži samostalnosti i još uvijek se ničega ne boji, bolno ponosan i osjetljiv, proživljava svoju prvu ozbiljnu krizu, bebi je zaista potrebna stalna podrška roditelja. Štoviše, njegova orijentacija na procjenu odrasle osobe važan je uvjet za pravilan razvoj u "jednogodišnjem" razdoblju. Pokušajte biti strpljivi, nemojte žuriti da grdite i kažnjavate svog nesretnog tražitelja neovisnosti. A ako ga baš želite izgrditi, uvijek je bolje nekako naglasiti da je mamino nezadovoljstvo izazvano konkretnim djetetovim činom, a ne on sam.

Ako uspijete sa suosjećanjem i poštovanjem postupati s bebom koja prolazi kroz prvo teško razdoblje u životu, krizne pojave će ubrzo nestati same od sebe. Krizu će zamijeniti razdoblje stabilnog razvoja, kada će se manifestacije koje su plašile roditelje pretvoriti u važna postignuća: novu razinu neovisnosti, nova postignuća. Da bi se učvrstili, postajući karakterne osobine, negativne manifestacije mogu biti samo u jednom slučaju: ako odrasli komuniciraju s djetetom iz pozicije snage: "Prestani vikati i jedi!", "Ne možeš, rekao sam!" - i nista vise. Djelujući zajedno s djetetom, ali ne umjesto njega, ne samo da možete brzo prevladati krizu, već i postaviti čvrste temelje za skladan razvoj bebe i prekrasan odnos povjerenja s njim.

Kriza djeteta od 3 godine

Konačno, vaše dijete ima točno tri godine. Već je gotovo samostalan: hoda, trči i govori... Mnogo toga mu se može povjeriti i samom. Vaši zahtjevi nehotice rastu. Pokušava vam pomoći u svemu.

I odjednom... iznenada... Nešto se dogodi vašem ljubimcu. Mijenja se pred našim očima. I što je najvažnije – na gore. Kao da je netko zamijenio dijete i umjesto popustljivog, mekog i povodljivog čovjeka, poput plastelina, ubacio vam štetno, svojeglavo, tvrdoglavo, hirovito stvorenje.

Marinochka, molim te donesi knjigu, - ljubazno moli mama.
- Nije plyness - odlučno odgovara Marinka.
- Daj, unuko, ja ću ti pomoći - kao i uvijek nudi baka.
„Ne, ja sama“, tvrdoglavo se protivi unuka.
- Idemo prošetati.
- Ne ide.
- Idi na večeru.
- Ne želim.
- Poslušajmo priču.
- Neću...

I tako cijeli dan, tjedan, mjesec, a ponekad i godinu, svaku minutu, svaku sekundu... Kao da u kući više nije beba, nego nekakvo "nervozno zveckanje". Odbija ono što je oduvijek jako volio. Čini sve u inat svima, u svemu pokazuje neposluh, čak i na štetu vlastitih interesa. I kako se uvrijedi kada se njegove šale zaustave ... Dvaput provjerava sve zabrane. Ili počne razmišljati, onda potpuno prestane govoriti... Odjednom odbija lonac... kao robot, programiran, ne slušajući pitanja i zahtjeve, svima odgovara: "ne", "ne mogu", "ja ne želim", "Ja neću." „Kada će konačno biti kraj tim iznenađenjima?“ – ponovno se pitaju roditelji. „Što s njim? Nekontroliran, sebičan, tvrdoglav. "Zar mama i tata ne razumiju da mi ne treba njihova pomoć?" - misli klinac, tvrdeći svoje "ja". - "Zar ne vide kako sam pametna, kako lijepa! Ja sam najbolja!" - dijete se divi sebi u razdoblju "prve ljubavi" prema sebi, doživljava novi vrtoglavi osjećaj - "Ja sam!"
Isticao se kao "ja" među mnogim ljudima oko sebe, suprotstavljao im se. Želi naglasiti svoju različitost od njih.

- "Ja sam!"
- "Ja sam!"
- "Ja sam" ...

I ova izjava "ja-sustava" je osnova osobnosti do kraja ranog djetinjstva. Skok od realista do vizionara završava s "dobom tvrdoglavosti". Tvrdoglavošću možete svoje fantazije pretvoriti u stvarnost i braniti ih.
U dobi od 3 godine djeca očekuju da im obitelj prizna samostalnost i samostalnost. Dijete želi da ga se pita za mišljenje, da ga se konzultira. I jedva čeka da to bude nekada u budućnosti. Samo još ne razumije buduće vrijeme. Treba mu sve odjednom, odmah, sada. I pokušava pod svaku cijenu steći neovisnost i potvrditi se u pobjedi, čak i ako to donosi neugodnosti zbog sukoba s voljenima.

Povećane potrebe trogodišnjeg djeteta više se ne mogu zadovoljiti prijašnjim načinom komunikacije s njim i prijašnjim načinom života. I u znak protesta, braneći svoje "ja", beba se ponaša "suprotno svojim roditeljima", doživljavajući kontradikcije između "želim" i "moram".

Ali mi govorimo o razvoju djeteta. A svaki proces razvoja, osim sporih promjena, karakteriziraju i nagli prijelazi-krize. Postupno gomilanje promjena u djetetovoj osobnosti zamjenjuju se nasilnim lomovima - na kraju krajeva, nemoguće je preokrenuti razvoj. Zamislite pile koje se još nije izleglo iz jajeta. Koliko je siguran tamo. Pa ipak, iako instinktivno, razara školjku kako bi izašao van. Inače bi se pod njim jednostavno ugušio.

Naše skrbništvo nad djetetom ista je školjka. Pod njom mu je toplo, udobno i sigurno. U nekom trenutku zatreba mu. Ali naša beba raste, mijenja se iznutra, i odjednom dođe vrijeme kada shvati da ljuska ometa rast. Neka rast bude bolan... a ipak dijete više ne instinktivno, već svjesno razbija „ljusku“ da bi doživjelo nestalnost sudbine, spoznalo nepoznato, doživjelo nepoznato. A glavno otkriće je otkriće samog sebe. Samostalan je, može sve. Ali... zbog dobnih mogućnosti, beba ne može bez majke. I ljuti se na nju zbog toga i "osvećuje" se suzama, prigovorima, hirovima. Ne može sakriti svoju krizu koja, poput igala iz ježa, strši i usmjerena je samo protiv odraslih koji su uvijek uz njega, paze ga, upozoravaju na sve njegove želje, ne primjećujući i ne shvaćajući da on već može išta. Uradi sam. S drugim odraslim osobama, s vršnjacima, braćom i sestrama, dijete se neće ni sukobljavati.

Prema psiholozima, beba u dobi od 3 godine prolazi kroz jednu od kriza čiji kraj označava novu fazu djetinjstva - predškolsko djetinjstvo.

Krize su neophodne. Oni su kao pokretačka snaga razvoja, njegovi posebni koraci, stupnjevi promjene u vodećoj aktivnosti djeteta.

U dobi od 3 godine igranje uloga postaje vodeća aktivnost. Dijete se počinje igrati odraslih i oponašati ih.

Nepovoljna posljedica kriza je povećana osjetljivost mozga na utjecaje okoline, ranjivost središnjeg živčanog sustava zbog odstupanja u restrukturiranju endokrinog sustava i metabolizma. Drugim riječima, vrhunac krize je i progresivni, kvalitativno novi evolucijski skok i funkcionalna neravnoteža nepovoljna za zdravlje djeteta.
Funkcionalna neravnoteža također je podržana brzim rastom djetetovog tijela, povećanjem njegovih unutarnjih organa. Adaptivno-kompenzacijske sposobnosti djetetovog tijela su smanjene, djeca su osjetljivija na bolesti, osobito neuropsihijatrijske. Dok fiziološke i biološke transformacije krize ne privlače uvijek pozornost, promjene u ponašanju i karakteru bebe primjetne su svima.

Kako bi se roditelji trebali ponašati tijekom krize djeteta od 3 godine:

Prema onome na koga je usmjerena kriza djeteta od 3 godine, može se suditi o njegovim sklonostima. Majka je u pravilu u središtu zbivanja. I glavna odgovornost za ispravan izlazak iz ove krize leži na njoj. Ne zaboravite da beba sama pati od krize. Ali kriza od 3 godine je važna faza u mentalnom razvoju djeteta, označavajući prijelaz u novu fazu djetinjstva. Stoga, ako vidite da se vaš ljubimac dramatično promijenio, ali ne na bolje, pokušajte razviti pravu liniju svog ponašanja, postanite fleksibilniji u obrazovnim aktivnostima, proširite prava i obveze bebe i, u razumnim granicama, pustite on kuša neovisnost kako bi u njoj uživao.

Znajte da dijete ne samo da se ne slaže s vama, ono testira vaš karakter i pronalazi u njemu slabosti kako bi utjecalo na njih u obrani svoje samostalnosti. Nekoliko puta dnevno provjerava s tobom je li ono što mu zabranjuješ doista zabranjeno, a možda je i moguće. A ako postoji i najmanja mogućnost "može se", tada dijete svoj cilj ne postiže od vas, već od tate, bake i djeda. Nemojte se ljutiti na njega zbog toga. I bolje je uravnotežiti prave nagrade i kazne, naklonost i strogost, ne zaboravljajući da je djetetov "egoizam" naivan. Uostalom, mi smo ga, a ne nitko drugi, naučili da je svaka njegova želja poput naredbe. I odjednom - iz nekog razloga to je nemoguće, nešto mu je zabranjeno, nešto mu je uskraćeno. Promijenili smo sustav zahtjeva, a zašto, djetetu je teško razumjeti.

A on vam za odmazdu kaže "ne". Nemoj se zbog toga ljutiti na njega. Uostalom, to je vaša uobičajena riječ kada je spomenete. I on, smatrajući se neovisnim, oponaša vas. Stoga, kada bebine želje daleko nadilaze stvarne mogućnosti, pronađite izlaz u igri uloga, koja od 3. godine postaje vodeća aktivnost djeteta.

Na primjer, vaše dijete ne želi jesti, iako je gladno. Ne moliš ga. Postavite stol i stavite medu na stolicu. Zamislite da je medo došao na večeru i stvarno traži bebu, kao odraslu osobu, da proba je li juha prevruća i, ako je moguće, nahrani ga. Dijete, kao veliko, sjedne uz igračku i neopaženo za sebe, igrajući se, u potpunosti pojede ručak s medvjedom.

U dobi od 3 godine, djetetovo samodokazivanje je polaskano ako ga osobno nazovete telefonom, pošaljete mu pismo iz drugog grada, pitate ga za savjet ili mu date neke "odrasle" darove kao što je kemijska olovka za pisanje.

Za normalan razvoj bebe, poželjno je da dijete tijekom krize od 3 godine osjeti da svi odrasli u kući znaju da pored njih nije beba, već njihov ravnopravni drug i prijatelj.

Svetlana Merčenko

Grad Novosibirsk

Psihologinja praktičarka, specijalistica u području dječje-roditeljskih odnosa, psihologinja udruge posvojitelja "Dan roda", business coach, majka brojne djece

Možda su svi moderni roditelji čuli za krize u razvoju djece. Tu i tamo netko uzdahne: “Imamo krizu od tri godine” ili “Imamo adolescenciju”. Što to znači? Starosne krize - su razdoblja u razvoju čovjeka tijekom kojih dolazi do naglih psihičkih promjena. Još jučer je vaš školarac bio prilično drag i susretljiv, a danas se odjednom počeo svađati, proturječiti, živcirati se zbog sitnica, pretjerano reagirati na sve komentare upućene njemu i shvatite - evo, počelo je! Pozdrav adolescencije! No, prođe neko vrijeme - godina, dvije, tri, i primijetite da se dijete vratilo "na svoje obale". Ali je istovremeno postao drugačiji, samostalniji, odgovorniji, samostalniji. Kriza je prošla, ali njeni rezultati ostaju. Dobne krize javljaju se tijekom cijelog procesa odrastanja: kako kod djece predškolske dobi tako i kod adolescenata, stoga je posebno važno poznavati njihove posebnosti i značaj.

"Olujna" razdoblja

Sigmund Freud, Lev Vygotsky i drugi poznati znanstvenici pisali su o razvojnim krizama. Njihovi radovi imaju mnogo toga zajedničkog (na primjer, dobne faze kriza) i bitno različiti. No, prepustimo suptilnosti profesionalcima – roditeljima, važnije je poznavati glavne značajke svake krize kako biste svom djetetu pomogli da preživi ta teška razdoblja. Donja tablica ukratko opisuje glavne dobne krize kod djece.

Varalka za roditelje: dobne krize

Tablica kriza u različitim razdobljima djetetovog života:

Dob	Predmet sukoba	blisko okruženje	Ishod krize
0-1 godina	Trebamo li vjerovati ovom svijetu?	Podrška, zadovoljenje potreba, njega, kontakt, emocionalna komunikacija	Povjerenje u ljude, pozitivan odnos prema sebi
		Nedostatak podrške, loša njega, nedosljednost, emocionalna "gluhoća"	Nepovjerenje u ljude, nepovjerenje u sebe
2-3 godine	Mogu li kontrolirati ovaj svijet? (ili samo svoje ponašanje?)	Podrška, uvođenje razumnih ograničenja, odgovarajući stupanj slobode, odsutnost roditeljske agresije u kažnjavanju	Autonomija, želja za samokontrolom
		Pretjerana zaštita, nedostatak podrške i povjerenja, oštre ili ponižavajuće kazne	Sumnja u sebe, sram ili tjeskoba
4-5 godina	Mogu li biti neovisan o roditeljima i gdje su granice mojih mogućnosti? Što znači biti dječak i djevojčica?	Poticanje na aktivnost, dostupnost mogućnosti istraživanja, prepoznavanje prava djeteta, prepoznavanje rodnih uloga	Inicijativa, samopouzdanje, rodna prepoznatljivost
		Neodobravanje aktivnosti, stalno kritiziranje, optužbe, odbacivanje sebe kao djevojčice ili dječaka	Krivnja za postupke, osjećaj vlastite "loše stvari". Negativan stav prema vlastitom spolu
6-11 godina	Mogu li postati dovoljno vješt da preživim i prilagodim se svijetu?	Laka obuka i obrazovanje, prisutnost dobrih uzora	Marljiv, ima osobne interese i želju za postizanjem ciljeva
		Nesustavno ili proturječno učenje, nedostatak smjernica, nedostatak pozitivnih uzora	Osjećaj manje vrijednosti, nesigurnosti i straha od poteškoća
12-18 godina	Tko sam ja bez utjecaja roditelja? Koja su moja osobna uvjerenja, stavovi, stavovi?	Unutarnja stabilnost i kontinuitet, prisutnost jasno definiranih rodnih modela za oponašanje, prepoznavanje prava djeteta na vlastiti unutarnji svijet	Identitet, unutarnji integritet
		Nedostatak jasnoće svrhe, nejasne povratne informacije, nejasna očekivanja	Zbunjenost uloga, proturječnost vrijednosti, emocionalna ovisnost

Kriza prve godine života

"Trebam li vjerovati ovom svijetu?"

Prva kriza javlja se kod djece mlađe od godinu dana. Beba, tek rođena, bespomoćna je i bespomoćna. On doslovno ne može preživjeti osim ako nema ljudi oko njega koji će se brinuti o njemu. Ali za dijete je važno ne samo da bude nahranjeno i oprano. Klincu treba povjerenje: ovdje su ga čekali. On mora vidjeti radost i sreću na licima ljudi kojima je stalo do njega, kako bi kasnije vjerovao ljudima, sebi i svijetu. Neprekidnom brigom, ljubavlju, pouzdanom prisutnošću, beskrajnim zagrljajima i poljupcima mama i tata dokazuju: roditi se prekrasno je!

Ali ako se beba suoči s lošom brigom, ravnodušnošću ili primijeti da voljeni pate, tuguju, psuju, često su odsutni, donosi niz razočaravajućih zaključaka. Zaključak o sebi: "Ne usrećujem ih, znači loša sam." Zaključak o ljudima općenito: "ljudi su nepouzdani, nestabilni i ne treba im vjerovati." Sve te zaključke dijete donosi nesvjesno, ali oni mu postaju vodič za djelovanje, jer je to njegovo stvarno iskustvo. Stoga neki ljudi u budućnosti vide čašu napola punu, dok je drugi vide kao praznu. Neki vide prilike, dok drugi vide probleme. Neki smognu snage da se bore s poteškoćama, dok drugi odustanu bez borbe, jer duboko u sebi znaju da je sve beskorisno, jer „ja sam loš“ i „ne možeš nikome vjerovati“. Od te je važnosti prva dobna kriza uočena kod djece mlađe od godinu dana.

Kriza 2-3 godine

"Neovisnost ili nesigurnost?"

Djeca uče hodati, kontrolirati svoje tijelo: navikavaju se na korištenje toaleta, jedu za zajedničkim stolom i postupno postaju sve samostalnija. I ta ih “sloboda” mami: sve treba dotaknuti, zgrabiti, razbacati, odnosno proučiti. Djeca postaju hirovita i zahtjevna jer žele razumjeti kako kontrolirati svoje roditelje, kako se pobrinuti da i dalje ispunjavaju sve njihove želje. A roditelji imaju još jedan zadatak - naučiti dijete da upravlja ne svijetom, već samim sobom. Ići sam na kahlicu, jesti sam, znati se zaustaviti, čuti roditeljsko "ne", odgovoriti na zabrane i ograničenja. Ovo je teško vrijeme.

Zahtjevni dvogodišnji “teroristi” trebaju razumna ograničenja, kada je “ne” uvijek “ne”, i odgovarajući stupanj slobode. Roditelji trebaju biti strpljivi i pričekati dok "ja sam" ne operem ruke, pometem metlom, otvorim vrata ključevima. Tako se rađa samopouzdanje, ono prvo “Mogu!” i neovisnost. Kao rezultat toga, dijete nastoji kontrolirati sebe, a ne manipulirati roditeljima. No potraga za “roditeljskim gumbom” svojstvena je svim trogodišnjacima, stoga je vrlo važno ne pretjerati s kaznama, ne iskazivati ​​fizičku agresiju, ne sramiti dijete, ne ponižavati, jer tako daleko zna vrlo malo.

Što mu strože "ubijate" pravila, što ga češće okrivljujete za loše ponašanje, što će biti više kritika i ismijavanja "aljkavih" i "prljavih", to osoba može postati nesigurnija i nekontroliranija u budućnosti. Takva će odrasla osoba biti prisiljena raspravljati s pravilima i zakonima, dokazivati ​​svoje pravo na poštovanje, vidjeti prijetnju svom dostojanstvu u bilo kakvom postrance i naredbi nadređenih. Korijeni despotizma, agresivnosti, potpune neizvjesnosti također često leže u ovom razdoblju.

Kriza 4-5 godina

"Što znači biti dječak ili djevojčica?"

U dobi od četiri-pet godina djeca uče kako svijet funkcionira, zanima ih koje mjesto u njemu ima odnos spolova. Igre “kćeri-majke”, vitezovi i supermeni, “trgovina”, “bolnica” - sve to odražava želju djeteta da pronađe svoje mjesto u svijetu, da shvati što je znanje “Ja sam djevojčica / ja sam dečko” donosi? Biti djevojčica znači biti lijepa poput princeze, vrijedna poput Pepeljuge ili požrtvovna poput Male sirene? A tko je dječak? Onaj koji ne plače, ne boji se ničega, može svima vratiti, ili onaj koji je pametan, ljubazan i strpljiv?

Svi naši rodni stereotipi i očekivanja polažu se u ovom razdoblju i prenose iz odnosa roditeljskog para. Djevojčica i dječak pažljivo promatraju ponašanje svojih roditelja, osjetljivi su na njihove riječi i procjene. Kao na primjer "pravi muškarac nikada neće dopustiti ženi da nosi torbe" ili "pravoj ženi ne treba pomoć, ona sve može sama." Dijete iščitava međusobni odnos roditelja, njihova izgovorena i neizgovorena očekivanja jednih prema drugima i tako se formira njegov budući stav prema osobama svog i suprotnog spola. Gdje je granica da nikad neću moći samo zato što sam dječak ili djevojčica? Zašto dečki ne mogu lakirati nokte, jer je to lijepo? Zašto djevojka ne može skočiti iz garaže, zar ne? Što više proturječnih osjećaja roditelji imaju o spolu djeteta, to mu je teže stvoriti vlastitu predodžbu o tim normama.

U suvremenom društvu te su granice sve više zamagljene, pa su roditelji ti koji imaju odlučujuću ulogu u tome što će dijete shvatiti pod riječima “djevojčica/žena” i “dječak/muškarac”. Što više u djetinjstvu čuje negativne, ponižavajuće fraze da su "sve žene budale" i da su "muškarci prenijeli", to je odnos između roditelja gori, njegov osobni život postaje teži i zbunjujući u budućnosti. I ako je pred vašim očima primjer prilično sretnog odnosa između roditelja, kada je svatko zadovoljan svojom sudbinom i ulogom, ostvaren i u obitelji i u karijeri, dijete nema bolna iskustva o svom spolu, - on ima jasne smjernice kako postati sretan. Kako bi pomogli djetetu da uspješno prebrodi ovu krizu, roditelji trebaju ništa manje nego biti sretni.

Kriza 6–11 godina

"Kako preživjeti i prilagoditi se svijetu?"

Dob od 6-7 godina u mnogim se kulturama povezuje s početkom obrazovanja. Dijete ide u školu, svladava sustav znanja koji su nakupile prethodne generacije. Važno je učiniti učenje podržavajućim, a ne kažnjavajućim. Dijete gubi interes kada ne vidi interes odraslih (roditelja, učitelja) u samom procesu, kada su mu akademske ocjene, obrasci, standardi važniji od živog sjaja u očima djeteta. Kada dijete u procesu učenja, umjesto podrške, čuje uvrede od odrasle osobe, prijetnje da će "postati domar", to ne samo da snižava samopoštovanje, već i uništava želju za učenjem.

Važno je da roditelji pronađu ono područje koje dijete zaista zanima, te ga svojim ponašanjem uvjere: “Vjerujem u tebe, možeš ti to, uspjet ćeš!”. Ako nije matematika, onda možda nogomet; ne nogomet, pa ples; ne pleše - pa beading. Često roditelji “uspjeh” vide isključivo unutar školskog programa, ali to je pogrešno. Ako dijete uopće "ništa ne zanima", tada je količina kritike već prerasla i beba je stvorila stabilnu ideju o sebi kao nespretnoj i beskorisnoj osobi.

Za dijete je važno da u svom bliskom okruženju vidi odrasle osobe koje strastveno obavljaju svoj posao, imaju hobije i uživaju u svojim aktivnostima. To postaje izvor inspiracije i rađa želju da sami učite. Ako čuje gunđanje o odvratnom poslu, promatra vječno iščekivanje petka i vikenda, monotoniju i rutinu, onda nema od koga uzeti pozitivan primjer. “Zašto moraš nešto naučiti da bi kasnije patio na isti način?”

Rad se kultivira kroz zadovoljstvo, kroz stjecanje osjećaja "ja mogu!", koji su potaknuti podrškom i interesom roditelja. A osjećaj manje vrijednosti rađa se kao rezultat roditeljske ravnodušnosti i pretjeranog kritiziranja. Kao rezultat toga, u odrasloj dobi ljudi sebi postavljaju ciljeve koji su potpuno različiti u smislu ambicija: nekoga zanima „pita na nebu“, a netko se zadovoljava „sisom u rukama“.

Kriza 12–18 godina

“Tko sam ja bez utjecaja roditelja?”

Cijeli život djeteta niz je različitih uloga: učenik ili prijatelj, stariji brat ili sestra, sportaš ili glazbenik. U adolescenciji se postavlja glavno pitanje: "Tko sam ja zapravo?". Prije ovog razdoblja djeca praktički ne kritiziraju svoje roditelje i značajne odrasle osobe, sva naša pravila, uvjerenja i vrijednosti prihvaćaju na vjeru. U adolescenciji je važno razumjeti te ideje, uloge, odmaknuti se od roditelja i sakupiti sve ideje o sebi u jedan holistički identitet. Identitet je osjećaj vlastite istine, korisnosti, pripadnosti svijetu i drugim ljudima. Potraga za vlastitim identitetom, odgovor na pitanje: "Tko sam ja?" - I tu je glavni zadatak ovog razdoblja.

Pod utjecajem različitih ljudi, u djetetu se tijekom života nakupljaju vrlo kontradiktorne vrijednosti. Na primjer, u obitelji postoji važna vrijednost - obrazovanje. A dijete ima važnu vrijednost – prijateljstvo. A prijatelji kao selekcija su oni koji ne vide vrijednost studiranja. Tinejdžer se suočava s izborom: ili "zabiti" za učenje s prijateljima ili, nakon što je odlučio učiti, izgubiti društvo prijatelja. Roditeljima je u ovom razdoblju teško, upravo zato što je bit same krize u izlasku iz utjecaja roditelja. Otud očiti neposluh, neposluh, svađe, "povlačenje", lupanje vratima i druge varijante tinejdžerskog bunta.

Važno je da roditelji pronađu ravnotežu između zalaganja za zahtjeve koje neće odbiti i nove slobode u idejama i djelovanju koju tinejdžer dobiva. Na primjer, trovanje alkoholom - ni pod kojim okolnostima. Neprihvatljivo je. Točka. Ali tvoja garderoba - možda nam se ne sviđa, - ali je tvoja, odluči sama. Pokušajte se odijevati samo prema vremenu, a ljepota i stil su vaši prerogativi. O postupcima roditelja umnogome ovisi hoće li osoba postati samodostatna stabilna ličnost, sa svojim unutarnjim principima ili će stalno ovisiti o mišljenju prvo svojih roditelja, zatim druge polovice, šefa i drugih značajni ljudi.

Kriza prestaje kada adolescentovo unutarnje samopouzdanje prestane biti u stalnom sukobu, svađi, dijalogu: „Što da radim? Što izabrati? Kako u redu? Kome vjerovati?", kada se pronađu odgovori i pojavi stabilnost: "Poznajem sebe, ponašam se po svojim, a ne po nametnutim vrijednostima."

Sve se može ispraviti

Ali što ako se iz nekog razloga s krizom postupa na negativan način? Ne možeš ništa popraviti? Naravno da nije. Svaki čovjek tijekom života ima priliku promijeniti se. A djeca su vrlo fleksibilna i plastična, u stanju su "dobiti" ono što im je nekad nedostajalo. Primjerice, djeca koja su u djetinjstvu bila lišena roditeljske topline i ljubavi, doživjela emocionalno odbacivanje ili gubitak roditelja, mogu izrasti u potpuno prilagođene odrasle osobe ako u narednim fazama dobiju više ljubavi i pažnje. No, u procesu odrastanja krivo doživljena kriza odrazit će se na ponašanje djeteta, na njegov emocionalni svijet sve dok se ne razriješi "drugačijim zaključkom".

Stoga je važno da roditelji razumiju dvije stvari. Prvo, posljedice negativnog izlaska iz krize djetinjstva odražavaju se na kvalitetu života osobe do kraja života. Drugo, ako se u krizi naprave bilo kakve pogreške, one se mogu ispraviti i djetetu se, bez obzira na dob, može dati prilika da taj sukob doživi na drugačiji način.

Modernim roditeljima je teško. Nova saznanja o obrazovanju, savjeti psihologa, društveni pritisak, strah od neuspješnog roditelja, strah od odgoja neuspješnog djeteta... Sve to ne može svatko izdržati. O tome je slavni humanistički pedagog Janusz Korczak rekao: „Nemojte se mučiti ako ne možete nešto učiniti za svoje dijete, samo upamtite: za dijete nije učinjeno dovoljno ako nije učinjeno sve što je moguće.