Sažetak lekcije o razvoju elementarnih matematičkih prikaza. Irina Alexandrovna Pomoraeva, Vera Arnoldovna Pozina Nastava o formiranju elementarnih matematičkih prikaza u starijoj skupini vrtića
Predgovor
Ovaj priručnik namijenjen je odgojiteljima koji rade prema "Programu obrazovanja i osposobljavanja u dječjem vrtiću" koji su uredili M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, za organiziranje nastave matematike u starijoj skupini.
Priručnik se bavi organizacijom rada na razvoju elementarnih matematičkih pojmova kod djece od 5 do 6 godina, uzimajući u obzir obrasce formiranja i razvoja njihove kognitivne aktivnosti i dobne sposobnosti.
U knjizi je prikazano okvirno planiranje nastave matematike za godinu. Struktura nastave omogućuje kombiniranje i uspješno rješavanje problema iz različitih dijelova programa. Predloženi sustav nastave, koji uključuje skup zadataka i vježbi, različite metode i tehnike rada s djecom (vizualno-praktične, igrovne), pomaže predškolcima da ovladaju metodama i tehnikama spoznaje, da primjenjuju stečena znanja u samostalnim aktivnostima. . Time se stvaraju preduvjeti za formiranje ispravnog razumijevanja svijeta, omogućuje opća razvojna usmjerenost obrazovanja, povezanost s mentalnim, govornim razvojem i raznim aktivnostima.
Igrovne situacije s elementima natjecanja koje se koriste u nastavi motiviraju dječje aktivnosti i usmjeravaju njihovu mentalnu aktivnost na pronalaženje načina za rješavanje zadataka. Metodika izvođenja nastave ne podrazumijeva neposredno poučavanje, što može negativno utjecati na razumijevanje i samostalno izvođenje matematičkih zadataka od strane djeteta, već podrazumijeva stvaranje situacija zajedništva, suradnje. Aktivacija mentalne aktivnosti razvija djetetovu aktivnu poziciju i oblikuje vještine učenja.
Obim nastave omogućuje odgajateljima da ostvare svoj kreativni potencijal i uvaže karakteristike pojedine skupine djece.
Znanje stečeno na nastavi o formiranju elementarnih matematičkih prikaza potrebno je učvrstiti u svakodnevnom životu. U tu svrhu posebnu pozornost treba posvetiti igrama uloga, u kojima se stvaraju uvjeti za primjenu matematičkih znanja i metoda djelovanja.
Kada radite s djecom u predškolskoj ustanovi i kod kuće, možete koristiti radnu bilježnicu za „Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću“ „Matematika za predškolce: starija skupina“ (M .: MOZAIKA-SINTEZ, 2009).
Priručnik uključuje dodatni materijal sastavljen u skladu s preporukama suvremenih psihologa, učitelja i metodičara, što omogućuje proširenje sadržaja rada s djecom šeste godine života.
Okvirna raspodjela programskog materijala za god
I četvrt
rujan
Lekcija 1
.
jutro poslijepodne Večer Noć.
Lekcija 2
.
Lekcija 3
.
Razjasniti razumijevanje značenja riječi jučer, Danas, Sutra.
listopad
Lekcija 1
Naučiti sastaviti skup od različitih elemenata, istaknuti njegove dijelove, spojiti ih u cjelinu skupa i uspostaviti odnos između cijelog skupa i njegovih dijelova.
Konsolidirati ideje o poznatim ravnim geometrijskim oblicima (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik) i sposobnost njihovog rastavljanja u skupine prema kvalitativnim karakteristikama (boja, oblik, veličina).
Za poboljšanje sposobnosti određivanja prostornog smjera u odnosu na sebe: naprijed, nazad, lijevo, desno, gore, dolje.
Lekcija 2
Naučiti brojati unutar 6, prikazati nastanak broja 6 na temelju usporedbe dviju skupina predmeta izraženih susjednim brojevima 5 i 6.
Nastavite razvijati sposobnost usporedbe do šest objekata po duljini i rasporedite ih uzlaznim i silaznim redoslijedom, označite rezultate usporedbe riječima: najduži, kraći, još kraći… najkraći (i obrnuto).
Konsolidirati ideje o poznatim trodimenzionalnim geometrijskim oblicima i sposobnost njihovog rastavljanja u skupine prema kvalitativnim karakteristikama (oblik, veličina).
Lekcija 3
Naučiti brojati unutar 7, prikazati nastanak broja 7 na temelju usporedbe dviju skupina predmeta izraženih brojevima 6 i 7.
Nastavite razvijati sposobnost usporedbe do šest objekata po širini i rasporedite ih u padajućem i rastućem redoslijedu, označite rezultate usporedbe riječima: najširi, uži, još uži ... najuži (i obrnuto).
Nastavite učiti odrediti položaj okolnih ljudi i predmeta u odnosu na sebe i označite ga riječima: naprijed, straga, lijevo, desno.
Lekcija 4
Nastaviti učiti brojati unutar 6 i upoznati rednu vrijednost broja 6, točno odgovoriti na pitanja: “Koliko?”, “Koji broj?”, “Na kojem mjestu?”
Nastaviti razvijati sposobnost usporedbe do šest predmeta po visini i rasporediti ih u opadajućem i rastućem redoslijedu, označiti rezultate usporedbe riječima: s najviši, niži, još niži... najniži(i obrnuto).
Proširite ideje o aktivnostima odraslih i djece u različito doba dana, o slijedu dijelova dana.
studeni
Lekcija 1
Naučiti brojati unutar 8, prikazati nastanak broja 8 na temelju usporedbe dviju skupina predmeta izraženih susjednim brojevima 7 i 8.
Vježbati brojanje i brojanje predmeta unutar 7 prema modelu i na sluh.
Poboljšati sposobnost kretanja u zadanom smjeru i označiti ga riječima: naprijed, nazad, desno, lijevo.
Lekcija 2
Naučite brojati unutar 9; prikazati nastanak broja 9 na temelju usporedbe dviju skupina predmeta izraženih susjednim brojevima 8 i 9.
Učvrstiti ideje o geometrijskim oblicima (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik), razviti sposobnost da vide i pronađu predmete u okruženju koji imaju oblik poznatih geometrijskih oblika.
Nastavite podučavati da odredite svoju lokaciju među okolnim ljudima i predmetima, označite je riječima: ispred, iza, pored, između.
Lekcija 3
Upoznati rednu vrijednost brojeva 8 i 9, naučiti pravilno odgovoriti na pitanja “Koliko?”, “Koji broj?”, “Na kojem mjestu?”
Vježbajte sposobnost uspoređivanja predmeta po veličini (do 7 predmeta), rasporedite ih u padajućem i rastućem redoslijedu, označite rezultate usporedbe riječima: najveći, manji, još manji… najmanji (i obrnuto).
Vježbajte sposobnost pronalaženja razlika u slikama predmeta.
Lekcija 4
Upoznati tvorbu broja 10 na temelju usporedbe dviju skupina predmeta izraženih susjednim brojevima 9 i 10, naučiti točno odgovoriti na pitanje "Koliko?"
Za učvršćivanje ideja o dijelovima dana ( jutro poslijepodne večer noć) i njihove sekvence.
Unaprijediti razumijevanje trokuta, njegovih svojstava i vrsta.
II četvrtina
prosinac
Lekcija 1 (konačna)
Usavršiti vještine brojanja prema modelu i na sluh unutar 10.
Da biste učvrstili sposobnost usporedbe 8 objekata po visini i rasporeda u opadajućem i rastućem nizu, označite rezultate usporedbe riječima: najviši, niži, još niži ... najniži (i obrnuto).
Vježbajte sposobnost da u okolnim predmetima vidite oblike poznatih geometrijskih oblika.
Vježbajte sposobnost kretanja u zadanom smjeru i označite ga odgovarajućim riječima: naprijed, nazad, lijevo, desno.
Lekcija 2
Učvrstiti ideju da rezultat brojanja ne ovisi o veličini predmeta i udaljenosti između njih (brojite unutar 10).
Dajte ideju o četverokutu koji se temelji na kvadratu i pravokutniku.
Učvrstiti sposobnost određivanja prostornog smjera u odnosu na drugu osobu: lijevo, desno, naprijed, straga.
Lekcija 3
Konsolidirati ideje o trokutima i četverokutima, njihovim svojstvima i vrstama.
Unaprijediti vještine brojanja unutar 10 pomoću različitih analizatora (dodirom, brojanjem i reprodukcijom određenog broja pokreta).
Uvedite nazive dana u tjednu (ponedjeljak, itd.).
Lekcija 4
Naučiti uspoređivati susjedne brojeve unutar 10 i razumjeti odnos među njima, točno odgovoriti na pitanja “Koliko?”, “Koji je broj veći?”, “Koji je broj manji?”, “Koliki je broj ... više nego broj ...”, “Koliko broj… manji od broja…”
Nastaviti učiti određivati smjer kretanja, pomoću znakova – pokazatelja smjera kretanja.
siječnja
Lekcija 1
Nastaviti učiti uspoređivati susjedne brojeve unutar 10 i razumjeti odnos među njima, točno odgovoriti na pitanja "Koliko?", "Koji je broj veći?", "Koji je broj manji?", "Koliki je broj . .. više od broja ...”, “Za koliko je broj ... manji od broja ...”
Razviti oko, sposobnost pronalaska predmeta iste duljine, jednake uzorku.
Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih trodimenzionalnih i ravnih geometrijskih oblika.
Razviti sposobnost uočavanja i uspostavljanja niza obrazaca.
Lekcija 2
Nastavite poučavati kako biste razumjeli odnos između susjednih brojeva 9 i 10.
Nastaviti razvijati oko i sposobnost pronalaženja predmeta iste širine, jednake uzorku.
Učvrstiti prostorne reprezentacije i sposobnost korištenja riječi: lijevo, desno, dolje, ispred (ispred), iza (iza), između, pored.
Vježbajte imenovanje dana u tjednu.
Lekcija 3
Nastaviti formirati ideje o jednakosti skupina predmeta, naučiti sastavljati skupine predmeta prema zadanom broju, vidjeti ukupan broj predmeta i nazvati ga jednim brojem.
Nastaviti razvijati oko i sposobnost pronalaženja predmeta iste visine, jednake uzorku.
Naučite se snalaziti po listu papira.
Lekcija 4
Predstavite kvantitativni sastav broja 3 iz jedinica.
Poboljšati sposobnost da se u okolnim objektima vidi oblik poznatih geometrijskih oblika: pravokutnik, kvadrat, krug, trokut.
veljača
Lekcija 1
Upoznati kvantitativni sastav brojeva 3 i 4 iz jedinica.
Nastavite učiti kretati se po listu papira, identificirati i imenovati stranice i kutove lista.
Lekcija 2
Predstavite kvantitativni sastav broja 5 iz jedinica.
Razviti sposobnost govornog označavanja položaja jednog predmeta u odnosu na drugi i njegovog položaja u odnosu na drugu osobu (sprijeda, straga, lijevo, desno).
Lekcija 3
Konsolidirati ideje o kvantitativnom sastavu broja 5 iz jedinica.
Formirati predodžbu da se predmet može podijeliti na dva jednaka dijela, naučiti imenovati dijelove, uspoređivati cjelinu i dio.
Da biste poboljšali sposobnost usporedbe 9 objekata po širini i visini, rasporedite ih u opadajući i rastući niz, označite rezultate usporedbe odgovarajućim riječima.
Lekcija 4
Unaprijediti vještine brojanja unutar 10 i vježbati brojanje prema modelu.
Nastaviti formirati ideju da se predmet može podijeliti na dva jednaka dijela, naučiti imenovati dijelove i usporediti cjelinu i dio.
Poboljšati sposobnost da se u okolnim objektima vidi oblik poznatih geometrijskih oblika (stan).
Naučite usporediti dva predmeta po duljini koristeći treći predmet (uvjetnu mjeru) jednak jednom od uspoređivanih predmeta.
III četvrtina
ožujak
Lekcija 1
Učvrstiti ideju o rednoj vrijednosti brojeva prve desetice i sastavu broja jedinica unutar 5.
Poboljšati sposobnost navigacije u okolnom prostoru u odnosu na sebe (desno, lijevo, naprijed, straga) i još jedna osoba.
Poboljšati sposobnost usporedbe do 10 objekata po duljini, rasporediti ih uzlaznim redoslijedom, označiti rezultate usporedbe odgovarajućim riječima.
Lekcija 2
Nastaviti učiti podijeliti krug na dva jednaka dijela, imenovati dijelove te usporediti cjelinu i dio.
Nastavite učiti kako usporediti dva predmeta po širini koristeći uvjetnu mjeru jednaku jednom od uspoređivanih objekata.
Ojačati sposobnost uzastopnog imenovanja dana u tjednu.
Lekcija 3
Naučiti podijeliti kvadrat na dva jednaka dijela, imenovati dijelove te usporediti cjelinu i dio.
Poboljšajte vještine brojanja unutar 10.
Razvijte ideju da rezultat brojanja ne ovisi o njegovu smjeru.
Poboljšajte sposobnost kretanja u određenom smjeru, mijenjajući ga na signal (naprijed-nazad, desno-lijevo).
Lekcija 4
Nastaviti uvoditi podjelu kruga na 4 jednaka dijela, naučiti imenovati dijelove i usporediti cjelinu i dio.
Razviti ideju o neovisnosti brojeva o boji i prostornom rasporedu predmeta.
Poboljšajte svoje razumijevanje trokuta i četverokuta.
travanj
Lekcija 1
Upoznati podjelu kvadrata na 4 jednaka dijela, naučiti imenovati dijelove i usporediti cjelinu i dio.
Nastavite učiti kako uspoređivati objekte po visini koristeći uvjetnu mjeru jednaku jednom od uspoređivanih objekata.
Poboljšati sposobnost kretanja po listu papira, odrediti strane, uglove i sredinu lista.
Lekcija 2
Poboljšati vještine brojanja unutar 10; naučiti razumjeti odnos susjednih brojeva: 6 i 7, 7 i 8, 8 i 9, 9 i 10.
Razviti sposobnost kretanja po listu papira, odrediti strane, uglove i sredinu lista.
Nastavite formirati sposobnost da u okolnim objektima vidite oblik poznatih geometrijskih oblika (stan).
Lekcija 3
Nastavite učiti razumjeti odnos susjednih brojeva unutar 10.
Unaprijediti sposobnost usporedbe veličina predmeta prema prezentaciji.
Učvrstiti sposobnost dijeljenja kruga i kvadrata na dva i četiri jednaka dijela, naučiti imenovati dijelove i usporediti cjelinu i dio.
Lekcija 4
Poboljšajte sposobnost sastavljanja broja 5 od jedinica.
Vježbajte sposobnost kretanja u zadanom smjeru.
Da biste učvrstili sposobnost dosljednog imenovanja dana u tjednu, odredite koji je dan u tjednu danas, koji je bio jučer, koji će biti sutra.
svibanj
Raditi na učvršćivanju pređenog gradiva.
Nastavni planovi
rujan
Lekcija 1
Sadržaj programa
Za učvršćivanje vještina brojanja unutar 5, sposobnost formiranja broja 5 na temelju usporedbe dviju skupina predmeta izraženih susjednim brojevima 4 i 5.
Unaprijediti sposobnost razlikovanja i imenovanja ravnih i trodimenzionalnih geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik; lopta, kocka, valjak).
Pojasnite ideje o slijedu dijelova dana: jutro poslijepodne Večer Noć.
Demo materijal. Skup volumetrijskih geometrijskih oblika (po 5 kockica, cilindara, kuglica), 4 slike koje prikazuju aktivnosti djece u različito doba dana.
Brošura. Setovi ravnih geometrijskih oblika (5 kvadrata i pravokutnika za svako dijete), crteži na tabletu koji prikazuju geometrijske oblike, karte s dvije trake.
Smjernice
rastajem se. Igra vježba "Malvina uči Pinocchio."
Na stolu su postavljeni geometrijski likovi. Malvina daje Pinocchio zadatak: "Imenuj i pokaži poznate geometrijske oblike." (Kocke, cilindri, kuglice.) Pinocchio ispunjava zadatak uz pomoć djece. Zatim Malvina nudi izbrojati 4 kocke i provjeriti točnost zadatka (pomoću računa); izbroji isti broj cilindara i stavi ih u parove s kockama tako da se vidi da ima jednak broj figura.
“Što se može reći o broju kockica i cilindara? pita Malvina. - Koliko kocki i cilindara? Kako napraviti da bude pet kockica?
Djeca pomažu Pinocchiu ispuniti zadatke.
“Koliko je kockica postalo? objašnjava Malvina. (Djeca broje kockice.) Kako ste dobili broj pet? (Jedan dodan četirima.)
Koliko kockica? Koliko cilindara? Pet kocki i četiri cilindra - usporedite, što je više? Četiri cilindra i pet kockica - usporedite što je manje? Koji je broj veći: pet ili četiri? Koji je broj manji: četiri ili pet?
Malvina nudi Pinocchiu da uspostavi jednakost na dva načina. (Djeca pomažu Pinokiju da izvrši zadatak.)
Pinokio netočno broji: preskače predmete, broji dva puta, daje pogrešan odgovor.
Malvina zajedno s djecom pojašnjava pravila brojanja i saznaje koliko ima cifara i kako je nastao novi broj.
II dio. Vježba igre "Broji figure."
Pinokio daje djeci zadatke: „Izbroj četiri kvadrata i stavi ih na gornju traku kartice. Izbrojite pet pravokutnika i stavite ih na donju traku kartice. Koliko kvadrata? Koliko pravokutnika? Pet pravokutnika i četiri kvadrata - usporedite, što je više? Četiri kvadrata i pet pravokutnika - usporedite što je manje? Koji je broj veći: pet ili četiri? Koji je broj manji: četiri ili pet? Učinite to tako da pravokutnici i kvadrati budu jednaki.
Djeca izvode zadatak na bilo koji način i objašnjavaju svoje postupke.
Minute tjelesnog odgoja
Učiteljica čita pjesmu, a djeca izvode odgovarajuće pokrete.
III dio. Igra vježba "Nacrtaj figuru koja nedostaje."
Jedan dva tri četiri pet!
Svi znamo brojati
Možemo i odmoriti
Stavite ruke iza leđa
Podignimo glave više.
I odahnimo.Ispružen na prstima
Toliko puta
Točno onoliko koliko i prstiju
Na našu ruku!
Jedan dva tri četiri pet.Jedan, dva, tri, četiri, pet Lupamo nogama.
Jedan dva tri četiri pet
Plješćemo rukama.
Malvina poziva djecu da pogledaju crteže-pločice (vidi primjer na str. 14), odrede koje figure nedostaju, dopune ih i dokažu točnost svojih odluka.
Nakon razgovora o zadatku, Malvina pokazuje načine za njegovo rješavanje. Provjera se provodi izmjenom geometrijskih oblika i određivanjem njihovog broja (treba ih biti 3). IV dio. Igra vježba "Pomozimo Pinokiju da postavi slike."
Pinokio zajedno s djecom razgledava slike i pita: “Tko je naslikao slike? Što rade prikazani likovi? Kada se to događa?
Zatim nudi da posloži slike i imenuje dijelove dana.
Lekcija 2
Sadržaj programa
Vježbajte brojanje i brojanje predmeta unutar 5 pomoću različitih analizatora (na dodir, na sluh).
Da biste učvrstili sposobnost usporedbe dva objekta prema dva parametra veličine (duljina i širina), označite rezultat usporedbe odgovarajućim izrazima (na primjer: „Crvena vrpca je duža i šira od zelene vrpce, a zelena vrpca je kraća i uža od crvene vrpce”).
Poboljšati sposobnost kretanja u zadanom smjeru i definirati ga riječima: naprijed, nazad, desno, lijevo.
Didaktički vizualni materijal
Demo materijal. Bubanj, lula, ljestve za brojanje, 6 čaša, 6 piramida, karta u kutiji sa 4 našivena gumba, velike i male lutke, 2 vrpce (crvena - duga i široka, zelena - kratka i uska), flanelograf, audio zapis, škrinja s zvijezde na broj djece.
Brošura. Radne bilježnice (str. 1, zadatak B), olovke u boji.
Smjernice
rastajem se. Igra vježba "Broji isto."
Učitelj nudi djetetu da izbroji onoliko čaša koliko čuje otkucaja bubnja. Ostala djeca provjeravaju točnost zadatka.
“Koliko je čaša na stolu? Zašto ste izbrojali toliko čaša?” pita učiteljica.
Zadatak se ponavlja 2 puta uz pomoć različitih glazbala.
Zatim učiteljica poziva dijete da izbroji onoliko piramida koliko ima gumba na kartici (kartica s ušivenim gumbima je u kutiji).
Učitelj pojašnjava pravila za brojanje predmeta dodirom. Nakon obavljenog zadatka djeci postavlja pitanja: „Koliko ste piramida izbrojali? Kako provjeriti ispravnost zadatka? (Dijete vadi karticu iz kutije, a djeca povezuju broj gumba na kartici s brojem piramida na stepenici ljestava za brojanje.)
II dio. Igra vježba „Oboji isto“ (izvodi se u radnoj bilježnici).
Učitelj nudi djeci da naslikaju onoliko krugova koliko je tumblera (piramida) nacrtano na slici.
Nakon izvršenja zadatka pojašnjava: „Koliko si kružića prebojao? Zašto toliko?
III dio. Igra vježba "Vežimo lukove na lutke."
Učitelj skreće pozornost djece na vrpce koje se nalaze na flanelografu: „Koja je razlika između vrpci? Jesu li iste boje? Što se može reći o duljini vrpci? (Predlaže usporedbu duljine vrpci i pojašnjava pravila za usporedbu: vrpce moraju biti postavljene jedna ispod druge, podrezujući ih s lijeve strane.) Kolika je duljina crvene vrpce u usporedbi sa zelenom? Koliko je duga zelena vrpca u usporedbi s crvenom? (Učitelj daje primjer odgovora: "Crvena vrpca je duža od zelene.")
Što se može reći o širini traka? (Predlaže se usporedba širina vrpci, raspoređivanje tako da su gornji ili donji rubovi vrpci u liniji.) Koliko je široka crvena vrpca u usporedbi sa zelenom? Koliko je široka zelena vrpca u usporedbi s crvenom? Pokažite široku (usku) vrpcu. Koja je vrpca prikladna za luk za malu lutku? Koja je vrpca prikladna za luk za veliku lutku?
Učitelj veže mašne i otkriva zašto je crvena mašna bila velika. Sluša dječje odgovore i sažima: "Crvena mašna se pokazala velikom, jer je vrpca duga i široka."
Učitelj poziva djecu da ispričaju o veličini zelenog luka.
IV dio. Vježbe igre "Ići ćeš pravim putem, naći ćeš blago."
„Čarobnjak je sakrio blago i poziva vas da ga pronađete“, govori učitelj djeci.
Uz pomoć pjesmice za brojanje bira se voditelj.
Voditelj izvršava zadatak: napravi pet koraka ravno, okrene se udesno i napravi još tri koraka u prethodno zacrtanim krugovima. Ostala djeca ga slijede. Djeca pronalaze škrinju i iz nje vade zvjezdice (zvuči glazba).
Kady-bady
Sipati vodu
krava za piće,
Ti da vodiš.
Lekcija 3
Sadržaj programa
Unaprijediti vještine brojanja unutar 5, naučiti razumjeti neovisnost rezultata brojanja od kvalitativnih karakteristika predmeta (boja, oblika i veličina).
Vježbajte u usporedbi pet predmeta po duljini, naučite ih poredati u padajućem i rastućem redoslijedu, označite rezultate usporedbe riječima: najduži, kraći, još kraći… najkraći (i obrnuto).
Svetlana Gavrichenko
Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih prikaza za djecu starije skupine
Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih prikaza za djecu starije skupine na temu: "Pomozimo Zimushki-zimi"
Sadržaj programa:
Odgojni zadaci:
Usavršiti i proširiti znanje djeca o divljim životinjama;
- formirati ideju o nastanku sljedećeg broja zbrajanjem jedinice; upoznati broj i broj 8;
Vježbajte brojanje unutar 8 korištenje različitih analizatora u naprijed i obrnutom redoslijedu;
Učvrstiti znanje o nizu brojeva u digitalnom nizu u granice 7;
Ojačati sposobnost razumijevanja odnosa susjednih brojeva (5b sa 1. b "5 sa 1);
Usporedite susjedne brojeve u unutar 8 na temelju usporedbe specifičnih skupova; dobiti jednakost od nejednakosti (nejednakost od jednakosti, zbrajanje manjeg broja jedan artikal ili uklanjanje jednog iz više artikal;
Učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima; - razvijati vještine dizajna te slagati predmete od geometrijskih oblika po zadatku.
Razvojni zadaci:
Razvijte mentalni procesima: percepcija, pamćenje, mišljenje;
Razvijati grubu i finu motoriku. prostorna orijentacija;
Razvijte socijalne vještine imanja za rad skupina. u paru sa; pronaći rješenja i donijeti zaključke.
Odgojni zadaci:
Usaditi djeci ljubav prema divljini;
Razviti osjećaj empatije;
Gajiti suzdržanost, ustrajnost, dobronamjernost, osjećaj uzajamne pomoći, želju za pomaganjem.
Oblici organizacije: frontalni, pojedinačni, skupina. rad u parovima.
Demo materijal Ključne riječi: audio zapis, multimedija, kostim. Pahuljica, slike divljih životinja (zec, vjeverica, lisica, medvjed, jež). Božićno drvce, snježne pahulje, karta s točkama (7, geometrijski oblici s upisanim brojevima (od 1 do 7, vjeverice i gljive.
Doziranje materijal: ravnala za brojanje, po 7 vjeverica i 7 gljiva. sheme zeca i medvjeda iz geometrijskih oblika (1 po stolu, kuglice za masažu, praznine - s brojevima otisnutim na njima unutar 7, listovi albuma, s podvučenim slatkišima, jednostavne olovke, štipaljke.
Napredak lekcije
Organiziranje vremena. (Ulaze djeca grupirajte se i stanite u krug.)
Igra pozdravljanja "Reci zdravo".
Ljudi, danas imamo goste. hajde da se pozdravimo.
Pozdravi rukama ovako, ovako. (Djeca stiskaju i otpuštaju šake.)
Pozdravi ovakvim očima, ovakvim. (Pogledaj susjeda u oči i trepni)
Pozdravi ovako kimanjem glave, ovako. (Kima glavom desno i lijevo.)
Pozdravimo se usta. (Zdravo.)
Oh, što čujemo?
Audio snimanje "Vjetar puše".
Vrata se otvore i skupina"muhe" kovitlajući se "čarobna pahuljica".
Pahuljica:
Bok dečki. Zove se pahuljica. Ja sam prijatelj čarobnice Zimuške. Zimushka me poslao k tebi za pomoć. Zla čarobnica je začarala sve svoje prijatelje - stanovnike šume.
njegovatelj:
Kako se još nazivaju šumske životinje? (Divlje životinje)
Pahuljica:
Ako ste spremni otići na izlet u zimsku šumu, pomoći ću vam i pokazati vam put. A ako krenemo od ove čarobne livade. Ove pahulje su moje djevojke, pomoćnice, nisu obične, već čarobne, sa zadacima.
Glavni dio
(Djeca sjede na stolicama)
njegovatelj:
Započnimo naše putovanje, može?
„O granama skače, ali ne i ptica,
Crvena, ali ne lisica" (vjeverica)
Provjerimo je li Dima učinio pravu stvar.
Dima, što prvo trebaš učiniti? (Prvo morate prebrojati krugove. (razmišlja)
Koliko ima krugova? (Ukupno 6 krugova)
Koliko vjeverica treba položiti? (6)
Računati. Koliko ste bijelih objavili? (Ukupno 6 vjeverica)
Djeco, ispravno postavljen Dima? Dobro, Dima, sjedni.
(učitelj pita 3-4 djece)
A sada će Sasha ispričati o svojim vjevericama. I sve pažljivo slušajte i provjerite je li učinio pravu stvar.
Sasha, koliko si vjeverica objavio? (6)
Zašto ste objavili 6 vjeverica? (Zato što je na ploči 6 krugova)
- .... Izbroj koliko ima vjeverica? (Ukupno 6 vjeverica)
Djeco, Sasha je ispravno postavio. (Ako nije u redu, učitelj pita djece kako popraviti grešku).
(učitelj skida kružiće s ploče)
Sada na donju traku stavite onoliko gljiva koliko pljesnem rukama. (5 (Jedno dijete radi za pločom, sva ostala djeca su za stolovima.)
Koliko ste gljiva objavili?
Zašto ste objavili 5 gljiva? (jer si pljesnuo 5 puta)
- .... izbroj koliko gljiva ima? (Ukupno 5 gljiva)
(Dijete sjedi za pločom. Ako su sva djeca ispravno uradila, ne možete pitati pojedinačno)
Kako možete saznati jesu li sve vjeverice imale dovoljno gljiva? (Potrebno priložiti (potez) 1 gljiva za svaku vjevericu. (izvesti).
Što se može reći o količini vjeverica i gljiva? Ista količina vjeverica i gljiva? (Nije isto).
Što je više proteina ili gljiva? (Više proteina nego gljive).
Koliko? (za jednog)
Što je manje gljiva ili proteina? (Gljive su manje od vjeverica)
Koliko? (za jednog)
-Koji je broj veći:6 ili 5? (Broj 6 je veći od broja 5 za 1)
Koji je broj manji? (broj 5 je manji od 6 puta 1)
Učinite to jednako.
Koliko ih je postalo? (6)
Računati.
Što se sada može reći o broju vjeverica i gljiva? (Da su postali jednaki, svaki po 6. Šest je jednako šest)
Djeco, zar ne, Sasha?
A sad ću ja mahati zastavom, a vi ćete dodati isto toliko vjeverica. (1.)
(Djeca nastupaju)
Olya, izbroj koliko je vjeverica postalo? (Ukupno 7 vjeverica)
A koliko gljiva? (Ukupno 6 gljiva)
Ravnopravni vjeverice i gljive? (Ne)
Što je više, a što manje? .
Koliko je više vjeverica nego gljiva, a manje gljiva nego vjeverica? (za 1)
Koji je broj veći, a koji manji? (Broj 7 je za 1 veći od broja 6, a broj 6 je za 1 manji od broja 7)
Učinite to jednako. (Djeca nastupaju)
Olya kako ti je bilo jednako? (na 6 gljiva sam dodala još 1 i bilo ih je 7)
Što se sada može reći o broju vjeverica i gljiva? (Ravnomjerno su podijeljeni, svaki po 7. Sedam je jednako sedam.)
Kako drugačije možete izjednačiti? (Morate ukloniti 1 vjevericu).
Koliko ih je postalo? (jednako, po 6)
(Rad na ploči)
A sada, djeco, upoznat ćemo se s novim brojem 8. Da biste to učinili, morate dodati još vjevericama - Sasha, idi dodaj. (Dijete dodaje 1 vjevericu)
Izbrojimo koliko sad vjeverica imam na ploči? (8)
(dijete broji)
Djeco, pa što treba učiniti da dobijete novi broj? (dodaj 1)
Pravo. A koliko gljiva? (7)
Ravnopravni vjeverice i gljive? (Ne)
Što je više, a što manje? (Ima više vjeverica nego gljiva, a manje gljiva nego vjeverica)
Koliko. (za 1)
Koji je broj veći od 7 ili 8? (Broj 8 je veći od 7 za 1, a broj 7 je manji od 8 za 1)
njegovatelj:
Jesmo li liječili sve vjeverice? Ovdje smo ih razočarali.
(Izlaže sliku vjeverice na flanelografu)
Vjeverica ti se zahvaljuje.
2. Didaktička igra "Sakupi oblik"
njegovatelj:
Djeco, pogledajte što je u vašim tanjurima? (Geometrijski likovi)
Imenujte ih. (Krug, kvadrat, pravokutnik, trokut)
Postoje li ovdje slične brojke?
Usporedi ih i reci mi po čemu su slični, što im je zajedničko? (usporedba prema oblik, boja i veličina)
Kako se brojke razlikuju?
Što mislite koja figura nedostaje? (krug nema uglove)
njegovatelj: Sljedeći zadatak.
Dijete - (uzima pahuljicu) Vježbajte slijedeći: igrati igru "Sakupi oblik". Napravit ću 2 zagonetke o životinjama. Svaki stol mora brzo postaviti jednu životinju iz geometrijskih oblika. Pobijedit će onaj stol koji se brže i točnije postavi. Slušati pozorno.
Rep kraći od uha
Brze navike.
Žuri da postoji duh,
Žuri bez osvrtanja.
Pogodi tko je on.
Pa naravno (zeka)
Šetnja šumom ljeti
Odmaranje u jazbini zimi. (Snositi)
(Djeca izvode. Dijete provjerava i određuje pobjednika.)
njegovatelj: Bravo dečki, razočarali ste zeku i medu, jer ste ispravno postupili i radili zajedno. Kažu hvala.
(Objavljuje slike ili igračke zečića i medvjedića na ploču).
Pa, čekamo sljedeću pahulju.
(Dijete skida pahuljicu. Zagonetka).
3. Vježbanje "Sakupi perle za lisicu".
Vidi - ka, što-
Sve gori kao zlato
Šeta u krznenom kaputu dragi,
Rep je pahuljast i velik (Lisica)
(Na flanelografu su razbacani geometrijski oblici različitih boja, ali iste veličine s brojevima od 1 do 7)
njegovatelj:
Lisica je napravila perle za svoju baku, ali je zla čarobnica sve perle razbacala.
Ona nas moli za pomoć. Pomozimo joj popraviti bakine perle?
Od čega je vjeverica napravila perle? (iz geometrijskih oblika)
I što je u njima zapisano? (brojevi)
Perlice je potrebno redati redom, počevši od jedne.
(1 dijete za pločom, ostali mu pomažu)
Nazovimo brojeve redom od 1 do 7.
Izgovorite brojeve obrnutim redoslijedom.
U kojem je geometrijskom liku napisan broj 7?
Koji je broj u crvenom okviru?
U kojem je geometrijskom liku napisan broj 3?
Koji je broj u plavom okviru?
Koji broj dolazi prije broja 6?
Koji broj dolazi iza broja 4?
Koji su susjedi broja 2,6?
njegovatelj:
Ovdje smo razočarali lisicu. (Izlaže lisicu na flanelografu)
Lisica kaže hvala.
A vani je hladno. Vjerojatno se zla čarobnica nikako neće smiriti. Ako dugo sjedimo mirno, smrznut ćemo se. Zagrijmo se i odmorimo. A Kolja će nam pomoći u tome. On će vam pokazati pokrete, a vi ponovit ćeš za njim.
(dijete provodi sat tjelesnog odgoja s djecom)
"Došli smo u zimsku šumu"
(imitacija pokreta u tekstu pjesme uz pahuljicu)
Svira pozadinska glazba.
Došli smo do zimske šume
Koliko čuda ima ovdje!
S desne strane stoji breza u bundi,
S lijeve strane drvo nas gleda.
Evo dolazi zeko
Pobjegao je od lisice
Ovo je vreba sivog vuka,
On traži plijen.
Sada se svi skrivamo
Onda nas neće naći,
Samo medvjed spava u brlogu
Tako spava cijelu zimu.
njegovatelj:
Dobro se odmorite, a sada mirno sjednite na stolice. A mi nastavljamo naše putovanje!
(Dijete skida pahuljicu. Zagonetka)
Lopta nije pahuljasta,
Bodljikavo, da rufasto.
Kad dodirneš shvatit ćeš.
Da ovo nije lopta, nego .... (jež).
4. Vježbanje "Pomozite ježu".
(Svako dijete ima praznine na stolovima - "kartonski ježići bez igala" s otisnutim brojevima. unutar7. Tanjuri sa štipaljkama - 1 po stolu).
njegovatelj:
Što fali našim ježevima? (Igla)
Možemo li pomoći našim ježićima?
A igle ćemo zamijeniti čarobnim štipaljkama.
Morate napraviti onoliko igala ježu koliko je prikazano brojem.
(Djeca ispunjavaju zadatak. Nakon toga učiteljica provjerava s djecom).
njegovatelj:
Kako lijepe ježiće imate. Tako smo ježeve razočarali.
(Izložba ježeva na štandu).
Bili su jako zadovoljni i hvala vam.
Bravo momci! Svi zadaci obavljeni!
Pa, ostala nam je zadnja pahulja. Ali prvo se poigrajmo prstima, izmasirajmo ih da nas bolje slušaju.
(dijete provodi gimnastiku za prste s djecom.
Gimnastika za prste "Zeko i jež".
Zeko - uši na vrhu -
(Djeca stave loptu na desni dlan. Pokažite kažiprst i srednji prst- "zečje uši")
Skoči, skoči na rub.
(Uzmite loptu u bilo koju ruku i "skok" na dlan druge ruke, zatim promijenite ruku).
A za njim bodljikavi jež
(Djeca stavljaju loptu na desni dlan. Svakim prstom lijeve ruke naizmjenično pritisnite kvržice lopte, a zatim promijenite ruke.)
Hodao po travi bez staza.
(Kotrljaju loptu u rukama, radeći među dlanovima pokrete naprijed nazad)
(Dijete skida pahuljicu. Zagonetka)
6. Vježbajte "Što će se dogoditi?".
njegovatelj:
Zimushka - zima je pripremila iznenađenje za vas. Imamo savjet na komadu papira.
Poslušajte zagonetku.
Fantik svijetlo zlatno,
a ponekad i srebro
Razmotao omot slatkiša Svjetlosti
tamo voljeni... (bombon)
Sada znate kakvo vas iznenađenje čeka. Nacrtajte odgovor točku po točku.
(Provjera držanja i pristajanja djeca za stolovima. Djeca crtaju bombone točku po točku)
Što si dobio? (Bombon)
Na našem putu pomagali smo životinjama, činili mnoga dobra i korisna djela.
Sve su divlje životinje bile zadovoljne.
Jeste li bili zainteresirani?
Koje smo zadatke danas radili? Koji ste broj upoznali?
Izvršili smo Winterove narudžbe. Vrijeme je da idemo kući.
Pahuljica:
Kako ste dobri momci! Imate nevjerojatne crteže.
Sviđalo mi se biti prijatelj s tobom. Znate puno, ljubazni ste i simpatični. Vi ste pomogli Zimushki da razočara svoje prijatelje. I evo iznenađenja za vas.
Trenutak iznenađenja. (Zvuči pjesma. Pahuljica iza božićnog drvca vadi vrećicu s darovima i dijeli ih djeci.)
Ana Saharova
Sažetak lekcije o razvoju matematičkih prikaza za djecu pripremne skupine "Oduzimanje"
Zadaci učenja:
1. Oblik pojam oduzimanja kao uklanjanja dijela skupine predmeta.
2. Predstavite znak «-» .
3. Proširi reprezentacija o geometrijskim oblicima i njihovim svojstvima.
Razvojni zadaci:
1. Razvijati dijaloški govor.
2. Razvijati pažnju, logično razmišljanje, pamćenje.
3. Razviti kognitivna aktivnost, radoznalost.
Odgojni zadaci:
1. Izgradite vještine suradnje lekcija.
2. Formiranje komunikacijskih vještina.
3. Nastavite s izgradnjom vještina samopoštovanja.
Napredak tečaja.
Ljudi, pogledajte tko nam je došao? Potpišite «-» poziva nas u posjet, u zemlju Znanja u grad Matematika. Hoćemo li na izlet? Tko tamo živi?
S jednim stanovnikom iz ovog grada, predznak minus, putovat ćemo
Kako on izgleda.? Kad se pojavi minus, što se događa? sve se smanjuje, smanjuje ili posve nestaje.
Držimo se za ruke zajedno
I smiješimo se jedno drugome.
Rukovat ćemo se
Toplina će teći u krug.
Momci, u zemlji Znanja, cvijet će nam pomoći - sedam cvjetova.
1 latica
"Poveži točkicama"
Ako točno i brzo izvršimo zadatak, saznat ćemo kamo možemo ići. (na raketi)
2 latice
"Napravite daljinski upravljač" (olovke i papir na stolovima)
Nacrtajte krug u sredini.
U gornjem lijevom kutu nalazi se kvadrat.
U gornjem desnom kutu nalazi se trokut.
U donjem lijevom kutu nalazi se pravokutnik.
U donjem desnom kutu - oval.
njegovatelj:
Svi smo spremni za let: postoji raketa, upravljačka ploča.
Pripremite se za lansiranje rakete. Tim 1 djevojčica broji do 20, a tim 2 dječaka broji unatrag od 20. (broji izravno i obrnuto)
3 latice
Priče u koje je uključen minus mogu se napisati i brojevima.
Na stolu je bilo sedam jaja. Trčao miš, mahao repom, palo je pet jaja i razbilo se. Koliko je jaja ostalo na stolu? (ispravi dva)
I ovako je napisano
A sada dečki, ja ću zapisati primjere, a vi ćete smišljati i smišljati priče za njih.
Djeca pričaju svoje priče (neobavezno)
Imenuj susjede broja 8, 10, 15
Ime prethodni broj: do brojeva 5, 9, 13
Imenuj sljedeći broj: na brojeve 4, 19, 11
Imenujte jednoznamenkaste brojeve
Imenuj dvoznamenkaste brojeve
Bravo, s ovim zadatkom. Pa, što ćemo sljedeće?
4 latice
Naziv ravni geometrijski figure:
krug, kvadrat, trokut, romb, trapez, oval, pravokutnik, osmerokut,
Koje se 2 brojke mogu ukloniti iz ovoga skupine(Zašto)
Krug i oval - ove figure nemaju uglove.
Koje su još brojke suvišne? (trokut i osmerokut)
Fizkultminutka.
Jedan - ustati, rastegnuti se,
Dva - savijati, savijati,
Tri - u rukama tri pljeska,
Tri glave kimnu.
Četiri - ruke šire,
Pet - mahni rukama,
Šest je mjesto za ponovno sjesti.
5 latica
Šest oraha mama svinja
Za noseći djecu u košari.
Jež je sreo svinju
I dao mi još četiri.
Koliko oraha svinja
Jeste li donijeli djecu u košari?
Tri zeca, pet ježeva
Koliko je djece u vrtu?
U zdjeli je bilo pet pita.
Lariska je uzela dvije pite,
Još jednog je ugrabila maca.
Koliko je ostalo u posudi?
6 latica
Izazov za domišljatost
Koliko ušiju imaju 3 miša?
Koliko repova ima 5 mačaka?
Koliko grla imaju 4 krave?
7 latica
Pa, ovdje je ostala zadnja latica. Poslušajte zagonetku.
Dan i noć idu.
Nikad se ne umorite.
Šapnite monotono u ritmu:
Tik-tak, tik-tak.
Strelice, poput brkova.
Se zovu… (Gledati)
Ako točno postavite vrijeme, vratit ćemo se na naše skupina
Zašto čovjeku treba sat? Zašto trebamo znati vrijeme?
Uzmite sat i namjestite ga točno na 11 sati.
Ishod:
A sada idemo zajedno odbrojavati. (Odbrojite od 5 do 1)
Sletjeti meko, recimo čarobno riječi:
Leti, leti raketo
Na zapad, na istok
Brojim kilometre
stigavši na vrijeme.
Evo nas kod kuće.
Jeste li uživali u putovanju?
A kakva je ovo škrinja? Da, ovo je znak "-" za koji su vam poslane naljepnice
izvršenih zadataka.
Povezane publikacije:
Sažetak lekcije o razvoju elementarnih matematičkih prikaza (20–25 minuta) (2. godina studija, 2. tromjesečje) Sažetak za lekciju o razvoju elementarnih matematičkih reprezentacija (20-25 minuta) (2. godina studija, 2. tromjesečje) Tema: “Pojmovi“ dug.
Sinopsis integrirane lekcije iz matematike (formiranje matematičkih prikaza) za stariju skupinu Cilj: Naučiti brojati do 8; popraviti dane u tjednu, nazive geometrijskih oblika (oval, krug, trokut, pravokutnik, kvadrat) Softver.
Sinopsis GCD-a o razvoju elementarnih matematičkih pojmova za djecu 1. mlađe skupine. Sinopsis GCD-a o razvoju elementarnih matematičkih pojmova za djecu 1. mlađe skupine. Obrazovna područja: "Kognicija" "Komunikacija".
Sinopsis GCD-a o razvoju elementarnih matematičkih prikaza u okviru programa "Razvoj" u pripremnoj skupini MADOU MO Nyagan "D / s br. 8 "Rosinka" Izvođač Chupina Zulfira Gabdullovna Sinopsis GCD o razvoju elementarnih matematičkih prikaza.
Sinopsis OOD-a o razvoju matematičkih prikaza za pripremnu skupinu logopeda Ciljevi programa: Sažeti znanje stečeno tijekom godine. Učvrstiti sposobnost sastavljanja aritmetičkih zadataka i zapisivati njihovo rješenje.
Sinopsis o razvoju elementarnih matematičkih reprezentacija u pripremnoj skupini. Razvoj logičkog mišljenja Cilj: Nastaviti s mjerenjem ravnalom. Razvijati logičko razmišljanje. Materijal: Kartice sa slikama; vladari; štapići u boji.
Tehnologija igara
Lekcija o formiranju elementarnih matematičkih prikaza
"Pomozimo Pepeljugi."
s djecom pripremne školske skupine
Malozemova Marija Nikolajevna,
učitelj, vrtić №39
Frunzensky okrug Sankt Peterburga
Cilj:
razvoj logičkog mišljenja
Zadaci:
1. obrazovni:
nastaviti formirati sposobnost izvođenja aritmetičkih operacija unutar 10
Nastavak razvoja vještina rješavanja problema
nastaviti formirati sposobnost klasificiranja blokova prema dva, četiri obilježja pomoću simbola
· učvrstiti vještinu izravnog brojanja i obrnuto
konsolidirati sposobnost navigacije u zrakoplovu
2. popravno-razvojni:
Razvijati finu motoriku i koordinaciju
Razvijati logičko razmišljanje i kreativnost
Razvijati slušnu i vizualnu pažnju
Razvijati sposobnost sastavljanja složenih i složenih rečenica
razvijati gramatičku strukturu govora (usklađivati brojeve s imenicama i pridjevima)
3. obrazovni:
Razvijte osjećaj međusobne podrške i druželjubivosti
・Njegujte izdržljivost i točnost u radu
Razvijati samostalnost i sposobnost timskog rada
Razviti interes za matematiku
Oprema:
vilinski plašt, čarobni štapić, igra brojanja i naziva gumba, Gyenesh blokovi, kartice sa simbolima, 4 obruča, karte s brojevima s jedne strane i slovima s druge strane, geometrijski oblici s čičkom (trapez, romb, polukrug, kvadrat, pravokutnik, oval ), tepih, kvadrat od vrpci na tepihu, matematički skup brojeva i znakova za svako dijete, slike cvijeća (za sastavljanje zadataka), oslikana vrata s ključanicom, kartice s figurama (ključevi), magija kutija.
Pripremni radovi:
čitanje bajke "Pepeljuga" Ch.Perraulta, razgovor o bajci, društvena igra "Pepeljuga", rješavanje jednostavnih aritmetičkih zadataka, igre s Gyenesh blokovima, igre s gumbima "Izbroji i imenuj", individualna nastava; Didaktičke igre – „Kućice brojeva“, „Igrajmo se“, „Jedan, dva, broji“, „Sastavi riječ“; Edukativne igre - "Složi uzorak", "Tangram", "Kolumbovo jaje" itd., "Riješi zagonetku", "Pronađi svoju kuću", "Logičke tablice", zagonetke za učenje "Nauči brojati", domine.
Plan učenja:
1. Trenutak iznenađenja.
2. Podjela u timove kroz igru s tipkama "Izbroji i imenuj"
3. Prvi zadatak (na tepihu) je rastaviti Gyenesove blokove u skupove prema četiri značajke, koristeći 2 obruča koja se međusobno presijecaju i kartice sa simbolima.
4. Drugi zadatak (kod tepihara) je složiti geometrijske oblike (trapez, polukrug, romb, krug, kvadrat, pravokutnik) na ravninu.
5. Fizička minuta.
6. Treći zadatak (za stolom) - rješavanje 2 jednostavna zadatka zbrajanja i oduzimanja.
7. Četvrti zadatak (na vratima) - pokupiti "ključ" od ključanice.
8. Sažetak lekcije.
Napredak lekcije:
1.Trenutak iznenađenja:
Danas ćemo napraviti nevjerojatno putovanje kroz bajku ....
Koju ćeš bajku naučiti pravilnim slaganjem brojeva obrnutim redoslijedom od 7 do 1.
Djeca postavljaju brojeve, okreću ih i čitaju primljenu riječ.
U kakvoj smo priči danas? ("Pepeljuga")
Ljudi, tko je pomogao Pepeljugi doći do lopte? (Vila)
Danas vas čeka magija! Zatvori oči (oblačim ogrtač i uzimam čarobni štapić)
čarobni štapić
Zaljuljajmo se u zraku.
Pojavit će se magija
Uđimo u bajku.
Otvori oči. Danas ću biti vila, a vi ste moji dobri pomoćnici.
Dakle, da bismo pomogli Pepeljugi da dođe na bal i postane princeza, zajedno joj moramo pomoći da izvrši sve zadatke zle maćehe. Spreman? (Da)
2. Podjela na ekipe:
Ali prvo se trebate podijeliti u dva tima, au tome će nam pomoći igra gumba. Tehnologija igre.
Podijelite se u tim s parnim brojem gumba i drugi tim s neparnim brojem gumba.
3. Igra s Gyenesh blokovima (na tepihu):
Maćeha je naredila Pepeljugi da posloži žitarice. Imat ćemo blokove. Položite blokove u obruče.
Prva ekipa - u plavom obruču samo mali okrugli blokovi, u crvenom obruču samo tanki žuti blokovi. Drugi tim - u plavom obruču samo debeli trokutasti blokovi, u crvenom obruču samo veliki crveni blokovi (u obruče stavljam odgovarajuće kartice sa simbolima).
Djeca rade zadatak. Tehnologija igre.
Dokažite da ste učinili pravu stvar.
3. Zadatak na tepihu.
Maćeha je smišljala teške zadatke. Pepeljuga je trebala očistiti podove i rasporediti namještaj.
Pred vama je kvadrat soba, a geometrijski oblici namještaj.
Zovem jedno dijete kod ćilimara.
Dakle, stavite polukrug u gornji lijevi kut - to će biti krevet.
U sredini - krug - to će biti stol.
U donjem desnom kutu - romb - je ogledalo.
U gornjem desnom uglu - trapez - ovo je fotelja.
U donjem lijevom kutu - pravokutnik - ormarić.
Lijevo od stola, kvadrat je stolica.
4. Fizmunutka:
Na Kraljevom balu
Okupili su se njegovi prijatelji.
Tiho smo ustali u parovima.
Stigli su u palaču na bal.
(Uključujem glazbu na koju djeca u parovima plešu valcer).
5. Rješavanje problema (za stolovima):
Nastavimo pomagati našoj ljubaznoj Pepeljugi. Štetna maćeha je naredila da se posade 3 crvene i 2 bijele ruže. Koliko bi Pepeljuga ukupno trebala posaditi ruža?
Što sam pročitao? (zadatak)
Koji je uvjet u problemu? (3 crvene ruže i 2 bijele ruže) Koje je pitanje u zadatku? (Koliko ima ruža?)
Položite rješenje problema na stol. Čitati...
U vrtu je raslo 6 karanfila. Pepeljuga je izrezala 3 karanfila za buket. Koliko je karanfila ostalo u vrtu?
Što sam pročitao? (Zadatak).
Koji je uvjet u problemu? (Bilo je 6 karanfila, odrezana su 3 karanfila).
Koje je pitanje u zadatku? (Koliko je ostalo?)
Objavite rješenje problema. Čitati….
6. Izbor ključeva za ključanicu:
Maćeha je Pepeljugu zaključala ključem. Potrebno je pokupiti ključ od ključanice.
(Dajem dečkima kartice s "ključevima".)
Djeca podižu ključ.
7. Sažetak lekcije:
Zajedno smo pomogli ljubaznoj, marljivoj Pepeljugi da izvrši sve zadatke podmukle maćehe.
Koje ste zadatke izvršili?
Sto volis?
Ja, vila, pripremila sam čaroliju za vas.
Pogledajte, kutija je prazna (pokazuje praznu kutiju).
Mašem čarobnim štapićem
Zaželjet ću želju.
Vjerujem u čudo
Zato ga uvijek vidim.
Neopaženo od djece okrenem kutiju, otvaram je s druge strane, a eto poslastice.
Sinopsis igre - lekcija
"Pomozimo Vili Čistoće"
Dovršila: Shcherbinina Svetlana Alexandrovna
Razjasniti znanje o predmetima osobne higijene, razviti logiku, razmišljanje
Formirati kod djece ideju o važnosti poštivanja pravila osobne higijene;
Konsolidirati kulturne i higijenske vještine s djecom (pranje ruku, lica, češljanje);
Njegujte urednost, točnost, pažnju
Pripremni radovi:
Čitanje pjesme A. Bartoa „Djevojka je prljava“, K. Čukovskog „Moidodyr“, V. Majakovskog „Što je dobro, što je loše“ i gledanje ilustracija za djela;
Učenje dječjih pjesmica, pjesmica o čistoći, zdravlju, higijenskim potrepštinama;
Pogađanje zagonetki;
Razgovori na teme „Naši dobri prijatelji“, „Osobna higijena“;
Modeliranje "Sapun za prljavo"; crtež "Uzorak na rupčiću", aplikacija "Češljevi za lutke"
Igra uloga "Trgovina", "Brijačnica";
Izlet u stariju grupu;
Materijal i oprema:
Demonstracijski materijal: - video, torba s igračkama;
Materijal: kartice s algoritmima, slike češlja, olovke u boji, sapun, češljevi, šampon, četkica za zube, pasta za zube, rupčić;
Ljudi, danas, kada sam se probudio, vidio sam ovu kutiju na svom krevetu. Otvarajući ga, stigla mi je video poruka od Vile čistoće. Želiš li vidjeti? Pogledajmo (pogledaj poruku).
Djeco, što se dogodilo Vili?
(odgovori djece)
Tko je sve pomiješao u magični tabor urednih ljudi?
(odgovori djece)
Kako možemo pomoći Vili?
(odgovori djece)
Naravno, moramo sve popraviti. Da bismo sve popravili, moramo posložiti sadržaj kutije. Hoćemo li početi? (odgovori djece)
(Iz kutije vadimo kartice s algoritmima).
Ljudi, pogledajte slike. Što pokazuju?
(odgovori djece)
Da bi stanovnici “Čiste” zemlje upamtili kako se pravilno peru ruke (lice), potrebno je posložiti karte pravilnim redoslijedom (Izvođenje)
Dobro napravljeno. Je li sve radilo ispravno?
(odgovori djece)
Sada će stanovnici moći pravilno oprati ruke (lice). Zašto ih je potrebno prati?
(odgovori djece)
Naravno, da bude čisto i lijepo. Sada ostavimo po strani ono što smo već ispravili. Nastavljamo pomagati Vili.
(Iz kutije vadimo listove papira na kojima su nacrtani češljevi bez zuba).
Ljudi, pogledajte, kakvi su ovo crteži, kako izgledaju?
(odgovori djece)
Podsjetimo, Vila je rekla da su se stanovnici prestali čak i češljati. Čemu služi češalj?
(odgovori djece)
Što mislite, je li moguće nabaviti takav češalj, da dovedete kosu u red?
(odgovori djece)
Što treba učiniti da ti crteži izgledaju kao češljevi?
(odgovori djece)
Nacrtajmo zube. (Djeca crtaju zube olovkama)
Kakve sve različite češljeve ima. Bravo momci. Fino. I uspjeli smo u ovom zadatku. Sada će se stanovnici moći češljati. Stavimo naše češljeve na slike za pranje ruku.
Ima još u kutiji. Što su ovi momci? (Pokazuje sadržaj kutije. Sadrži razne higijenske proizvode, igračke, kocke)
(odgovori djece)
Ali što tu nije u redu? Zla vila se potrudila, sve pomiješala. Što vi mislite da bi trebalo učiniti?
(odgovori djece)
Moramo sve srediti. Kako to učiniti?
(odgovori djece)
Stanovnici zemlje "Chistuli" trebaju proizvode za njegu tijela. Kako ćemo odabrati pravu?
(odgovori djece)
Dobre opcije nudite. Imam još jedan prijedlog. Predlažem da se podijelimo u dvije ekipe. Slažeš li se? (odgovori djece). Javu ću podijeliti u dva tima. Jedna ekipa će se zvati "čistih obraza", a druga "čistih ruku". Sada ćete redom uzimati predmete iz ove torbe. Tko god dobije crvenu stavku bit će u timu "čistih obraza". A tko dobije predmet bilo koje druge boje je u timu "čiste olovke". (Pozivamo djecu da izvade predmet iz vrećice, imenujući njegovu boju. Podijelite djecu u timove)
Što misliš da ćemo učiniti?
(odgovori djece)
Jedna ekipa bira i donosi sredstva za čistoću, a druga ekipa one artikle koji nisu potrebni za čistoću našeg tijela.
(Igra u tijeku)
Dečki, jako ste se zabavili i zabavite se. Mislite li da je sve pravilno raspoređeno?
(odgovori djece)
Provjerimo, ne želimo ostaviti Vilu u začaranoj zemlji. I, ako smo iznenada u nečemu pogriješili, ispravit ćemo to. (Provjerite sadržaj košarica). Uspjeli smo.
Gledajte ljudi, ništa nije ostalo u kutiji. Dakle, izvršili smo sve zadatke. Koje smo zadatke radili?
(odgovori djece)
Za koga se trudimo?
(odgovori djece)
Sada moramo vratiti kutiju Vili. Sve je potrebno pažljivo staviti u kutiju, ne narušavajući red, i dati joj. Ali kako to učiniti, ne znamo gdje se nalazi zemlja "Chistul"?
(odgovori djece)
Kako je nastala kutija?
(odgovori djece)
Kutija je stigla dok sam spavala. Odnesimo kutiju našoj grupi. A kad se probudiš da spavaš, Vila će je odvesti. Slažeš li se? (odgovori djece)
(Djeca uzimaju kutiju i vraćaju se u grupu)
