Vrste i stilovi roditeljstva. Vrste i stilovi roditeljskog odgoja djece u obitelji

Predavanje br.15

Psihologija obitelji

Obitelj. Vrste obitelji.

Vrste i stilovi obiteljskog odgoja.

Uloga obitelji u odgoju i razvoju osobnosti.

1. Obitelj. Vrste obitelji

Prve zahtjeve za osobnost i ponašanje čovjeka, kao rezultat obiteljskog odgoja, nalazimo već u biblijskim zapovijedima: ne ukradi, poštuj starije.

obitelj - posebna intimna skupina, društvena udruga, zajednica, čiji su članovi povezani bračnim ili rodbinskim vezama, zajednica svakodnevnog života, koja obavlja reprodukciju stanovništva i kontinuitet obiteljskih generacija, socijalizaciju djece i potporu egzistenciji članova obitelji koji snose međusobnu moralnu odgovornost.

Obiteljski odgoj temeljio se na autoritetu roditelja, njihovim djelima i postupcima te obiteljskim tradicijama. Najjači utjecaj na djecu imaju roditelji – prvi odgajatelji.

Ovisno o broju djece obitelji su:

Velike obitelji,

Mala djeca,

Jedina djeca,

Bez djece.

Po sastavu:

Ista generacija (supružnici),

Dvije generacije (roditelji + djeca),

Međugeneracijski (roditelji + djeca + roditelji roditelja).

U posljednje su vrijeme jednoroditeljske obitelji sve češće.

Zapaženo je da obiteljske prilike u kojima su djeca odrastala ostavljaju trag na cijeli njihov život, pa čak i predodređuju njihovu sudbinu.

Uspjeh odgoja uvelike ovisi o jedinstvu i dosljednosti odgojnog utjecaja obitelji i odgojnih ustanova.

Djelotvoran poticajni čimbenik u razvoju učenika je stvaranje radne atmosfere u cijelom svijetu. Djeca bi trebala dati svoj doprinos u stvaranju dobrobiti obitelji.

Roditelji moraju uzeti u obzir dob i individualne karakteristike svoje djece i prema njima se (unatoč njihovoj dobi) odnositi s poštovanjem.

Formiranje dobrih odnosa između djece, djece i odraslih važan je zadatak roditelja.

2.Vrste i stilovi obiteljskog odgoja

Koliko obitelji ima, toliko je i karakteristika odgoja, a ipak je moguće identificirati tipične modele odnosa između odraslih i djece u obitelji. Analiza se temelji na modificiranju odnosa kao jednoj od temeljnih karakteristika međuljudskih odnosa. Odnosi su definirani stupnjem napetosti i posljedicama negativnih utjecaja na odgoj djece.

Obitelji koje poštuju djecu. Djeca u takvim obiteljima su voljena. Roditelji znaju što ih zanima i što ih brine. Poštuju njihova mišljenja i iskustva i trude se taktično pomoći. Razvijajte dječje interese. To su najprosperitetniji za podizanje obitelji. Djeca tamo odrastaju sretna, proaktivna, neovisna i druželjubiva. Roditelji i djeca imaju snažnu potrebu za međusobnom komunikacijom. Njihove odnose karakterizira opće moralno ozračje obitelji - pristojnost, iskrenost, međusobno povjerenje, jednakost u odnosima.

Odgovarajuće obitelji. Odnosi između odraslih i djece su normalni, ali postoji određena distanca koju roditelji i djeca nastoje ne narušiti. Djeca znaju svoje mjesto u obitelji i slušaju roditelje. Roditelji sami odlučuju što njihovoj djeci treba. Djeca odrastaju poslušna, pristojna, prijateljski raspoložena, ali nemaju inicijativu. Često nemaju svoje mišljenje i ovise o drugima. Roditelji ulaze u brige i interese svoje djece, a djeca s njima dijele svoje probleme. Izvana, veza je uspješna, ali neke duboke, intimne veze mogu biti poremećene.

Materijalno orijentirane obitelji. Glavna pažnja posvećena je materijalnom blagostanju. Djecu u takvim obiteljima odmalena se uči pragmatično gledati na život, u svemu vidjeti vlastitu korist. Prisiljeni su dobro učiti, ali samo s ciljem upisa na sveučilište. Duhovni svijet roditelja i djece je osiromašen. Interesi djece se ne uzimaju u obzir, već se potiče samo “profitabilna” inicijativa. Djeca rano odrastaju, iako se to ne može nazvati socijalizacijom u punom smislu te riječi. Odnosi s roditeljima koji nemaju duhovni temelj mogu se razviti nepredvidivo. Roditelji pokušavaju razumjeti interese i brige svoje djece. Djeca to razumiju. Ali najčešće to ne prihvaćaju. Suština je da su visoka razmišljanja roditelja u ovom slučaju često razbijena niskom pedagoškom kulturom provedbe. Sanjajući i nadajući se da će djecu upozoriti na opasnosti, usrećiti ih i osigurati im budućnost, roditelji svoje ljubimce zapravo osuđuju na nepotrebna ograničenja, pa čak i patnju.

Neprijateljske obitelji. Djeca se u takvim obiteljima osjećaju loše: nepoštovanje prema njima, nepovjerenje, nadzor, tjelesno kažnjavanje. Djeca odrastaju tajnovita, neprijateljski nastrojena, imaju loš odnos prema roditeljima, ne slažu se međusobno i s vršnjacima, ne vole školu i mogu napustiti obitelj. Mehanizam odnosa ovdje je ovakav. Ponašanje i životne težnje djece izazivaju sukobe u obitelji, a pritom su roditelji u pravu (najvjerojatnije u pravu). Takve situacije obično su povezane s dobnim karakteristikama djece, kada još ne mogu cijeniti iskustvo svojih roditelja i njihov trud za dobrobit obitelji. Opravdanu tugu roditelja uzrokuju jednostrani hobiji djece na štetu učenja, osnovnih aktivnosti, au nekim slučajevima i nemoralni postupci.

Važno je da roditelji u takvim situacijama nastoje razumjeti motive ponašanja svoje djece i pokažu dovoljno uvažavanja njihovih razloga i argumenata. Uostalom, djeca, iako nisu u pravu, iskreno su uvjerena da su ona ta koja su u pravu, da ih roditelji ne žele ili ne mogu razumjeti. Iako su roditelji u pravu, korisno je znati da postoje psihološke prepreke u komunikaciji: nedovoljno poznavanje jedni drugih od strane sugovornika, neprihvatljive komunikacijske vještine, međusobna percepcija, razlike u karakterima, suprotne želje, negativne emocije.

Antisocijalne obitelji. Vjerojatnije se ne radi o obiteljima, nego o privremenim skloništima za djecu koja se ovdje ne očekuju, ne vole i ne prihvaćaju. Roditelji, u pravilu, vode nemoralan način života: sukobljavaju se, prijete jedni drugima i djeci, piju, kradu, tuku se. Utjecaj takvih obitelji izrazito je negativan, u 30% slučajeva dovodi do asocijalnog ponašanja. Djecu iz takvih obitelji obično odvode pod skrbništvo države.

U suvremenoj praksi obiteljskog odgoja postoje prilično jasni tri stila (vrste) odnosa: autoritaran, demokratski i popustljiv odnos roditelja prema djeci.

Prijetnje, podbadanje, prisila glavna su sredstva autoritarnog stila. Kod djece izaziva osjećaj straha i nesigurnosti. Psiholozi kažu da to dovodi do unutarnjeg otpora, koji se izvana očituje u grubosti, prijevari i licemjerju. Roditeljski zahtjevi izazivaju ili protest i agresivnost, ili običnu apatiju i pasivnost.

Liberalni stil pretpostavlja praštanje i toleranciju u odnosima s djecom.

Izvor liberalnog stila je pretjerana roditeljska ljubav. Djeca odrastaju nedisciplinirana i neodgovorna. Permisivni tip stava A.S. Makarenko to naziva "autoritetom ljubavi". Njegova bit je u popuštanju djetetu, u traženju dječje naklonosti iskazivanjem pretjerane naklonosti i popustljivosti. U želji da osvoje dijete, roditelji ne primjećuju da odgajaju egoistu, licemjernu, proračunatu osobu koja se zna “poigravati” s ljudima. To je, moglo bi se reći, društveno opasan način odnosa prema djeci.

Demokratski stil karakterizira fleksibilnost.

Roditelji demokratskim stilom komunikacije motiviraju svoje postupke i zahtjeve, slušaju mišljenje djece, uvažavaju njihov stav i razvijaju samostalno prosuđivanje. Kao rezultat toga, djeca bolje razumiju svoje roditelje i odrastaju u razumno poslušna, proaktivna i s razvijenim osjećajem samopoštovanja. U roditeljima vide primjer građanstva, marljivosti, poštenja i želje da odgajaju djecu onakvima kakvima jesu.

Sadržaj odgoja u obitelji određen je općim ciljem demokratskog društva. Obitelj je dužna formirati fizički i psihički zdravu, moralno i intelektualno razvijenu ličnost, spremnu za nadolazeći radni, društveni i obiteljski život. Komponente sadržaja obiteljskog odgoja su dobro poznata područja - fizički, moralni, intelektualni, estetski, radni odgoj. Dopunjeni su domoljubnim, ekonomskim, ekološkim, političkim i spolnim odgojem mlađih generacija.

Tjelesni odgoj djece i mladeži danas dolazi u prvi plan. Nitko više ne sumnja da se prioritet zdravlja ne može zamijeniti niti jednim drugim. Tjelesni odgoj u obitelji temelji se na zdravom načinu života i uključuje pravilnu organizaciju dnevnog režima, bavljenje sportom, kaljenje organizma i dr.

Intelektualni odgoj pretpostavlja zainteresirano sudjelovanje roditelja u obogaćivanju djece znanjem, stvarajući potrebu za njihovim stjecanjem i stalnim ažuriranjem. U središte roditeljske skrbi stavlja se razvoj spoznajnih interesa, sposobnosti, sklonosti i sklonosti.

Moralni odgoj u obitelji srž je odnosa koji oblikuju osobnost. Ovdje dolazi do izražaja odgoj trajnih moralnih vrijednosti – ljubavi i poštovanja, dobrote i pristojnosti, poštenja, pravednosti, savjesti, dostojanstva, dužnosti. U obitelji se formiraju i druge moralne kvalitete: razumne potrebe, disciplina, odgovornost, neovisnost, štedljivost.

Estetski odgoj u obitelji osmišljen je tako da razvije talente i darove djece ili im barem da ideju o ljepoti u životu oko njih. To je posebno važno sada, kada se dovode u pitanje dosadašnje estetske smjernice, pojavljuju se mnoge lažne vrijednosti koje zbunjuju i djecu i roditelje, uništavaju njihov unutarnji svijet, harmoniju svojstvenu prirodi.

Radni odgoj djece u obitelji postavlja temelj za njihov budući pravedni život. Osoba koja nije navikla na rad ima samo jedan put - potraga za "lakim" životom. Obično loše završi. Ako roditelji žele vidjeti svoje dijete na tom putu, mogu si priuštiti luksuz da se isključe iz radnog odgoja.

Za roditelje, obiteljski odgoj je proces svjesnog oblikovanja fizičkih i duhovnih kvaliteta njihove djece. Svaki otac i svaka majka trebaju dobro razumjeti što žele odgojiti u svom djetetu. To određuje svjesnu prirodu obiteljskog odgoja i zahtjev za razumnim, uravnoteženim pristupom rješavanju odgojnih problema.

4. Uloga obitelji u odgoju i razvoju osobnosti

Načini (metode) kojima se provodi svrhoviti pedagoški utjecaj roditelja na svijest i ponašanje djece ne razlikuju se od općih odgojnih metoda, ali imaju svoje specifičnosti:

Utjecaj na dijete je individualan, zasnovan na konkretnim radnjama i prilagođen pojedincu;

Izbor metoda ovisi o pedagoškoj kulturi roditelja: razumijevanju svrhe odgoja, roditeljske uloge, predodžbi o vrijednostima, stilu odnosa u obitelji i dr.

Stoga metode obiteljskog odgoja nose jasan pečat osobnosti svojih roditelja i neodvojive su od njih. Postoji toliko mnogo različitih metoda za onoliko roditelja koliko ih ima. Na primjer, nagovaranje nekih roditelja je nježna sugestija, dok su drugi prijetnja ili vrisak. Kada je odnos obitelji s djecom blizak, topao i prijateljski, glavna metoda je ohrabrenje. U hladnim, otuđenim odnosima prirodno prevladavaju strogost i kažnjavanje. Metode su vrlo ovisne o odgojnim prioritetima koje postavljaju roditelji: neki žele usaditi poslušnost - stoga su metode usmjerene na to da dijete besprijekorno ispunjava zahtjeve odraslih; drugi smatraju da je važnije poučavati samostalno razmišljanje i inicijativu i obično pronalaze odgovarajuće metode za to.

Svi roditelji koriste zajedničke metode obiteljskog odgoja: uvjeravanje (objašnjenje, sugestija, savjet), osobni primjer, ohrabrenje (pohvale, darovi, zanimljivi izgledi za djecu), kažnjavanje (uskraćivanje užitaka, odbijanje prijateljstva, tjelesno kažnjavanje). U nekim se obiteljima, prema savjetima učitelja, stvaraju i koriste odgojne situacije.

Postoje različiti načini rješavanja odgojnih problema u obitelji. Među njima su riječ, folklor, roditeljski autoritet, rad, nastava, priroda, obiteljski život, narodni običaji, tradicija, javno mnijenje, duhovno i moralno ozračje obitelji, tisak, radio, televizija, dnevna rutina, književnost, muzeji i izložbe, igre i igračke, demonstracije, tjelesni odgoj, sport, praznici, simboli, atributi, relikvije itd.

Izbor i primjena metoda roditeljstva temelji se na nizu općih uvjeta:

Poznavanje roditelja o svojoj djeci, njihovim pozitivnim i negativnim osobinama: što čitaju, što ih zanima, koje zadatke obavljaju, s kakvim se poteškoćama susreću, u kakvim su odnosima s razrednicima i učiteljima, s odraslima i s mlađima, što najviše cijene kod ljudi itd. d.

Osobno iskustvo roditelja, njihov autoritet, priroda obiteljskih odnosa, te želja za odgojem osobnim primjerom također utječu na izbor metoda. Ova skupina roditelja najčešće bira vizualne metode i relativno češće koristi nastavu.

Ako roditelji preferiraju zajedničke aktivnosti, onda obično prevladavaju praktične metode. Intenzivna komunikacija tijekom zajedničkog rada, gledanja televizije, planinarenja, šetnje daje dobre rezultate: djeca su iskrenija, a to pomaže roditeljima da ih bolje razumiju. Nema zajedničkih aktivnosti - nema razloga ni prilike za komunikaciju

Pedagoška kultura roditelja ima presudan utjecaj na izbor metoda, sredstava i oblika odgoja i obrazovanja.

2. Stilovi i vrste obiteljskog odgoja.

Svaka obitelj objektivno razvija određeni, ne uvijek svjestan, sustav obrazovanja. Ovdje mislimo na razumijevanje ciljeva odgoja, metoda odgoja i vođenja računa o tome što se smije, a što ne smije dopustiti u odnosu na dijete. Mogu se razlikovati četiri taktike odgoja u obitelji i njima odgovarajuća četiri tipa obiteljskih odnosa koji su preduvjet i rezultat njihova nastanka: diktat, skrbništvo, „nemiješanje“ i suradnja.

Diktat u obitelji očituje se u sustavnom potiskivanju inicijative i samopoštovanja od strane roditelja kod djece. Naravno, roditelji mogu i trebaju postavljati zahtjeve svom djetetu na temelju ciljeva odgoja, moralnih standarda i specifičnih situacija u kojima je potrebno donijeti pedagoški i moralno opravdane odluke. No, oni koji preferiraju red i nasilje od svih vrsta utjecaja susreću se s otporom djeteta koje na pritiske, prisilu i prijetnje odgovara licemjerjem, prijevarom, izljevima grubosti, a ponekad i izravnom mržnjom. Ali čak i ako se pokaže da je otpor slomljen, uz njega dolazi do sloma mnogih osobina ličnosti: samostalnosti, samopoštovanja, inicijative, vjere u sebe i svoje mogućnosti, sve je to jamstvo neuspješnog formiranja ličnosti.

Obiteljsko skrbništvo sustav je odnosa u kojem roditelji svojim radom osiguravaju zadovoljenje svih djetetovih potreba, štite ga od svih briga, napora i poteškoća, preuzimajući ih na sebe. Pitanje aktivnog formiranja osobnosti blijedi u drugi plan. Roditelji, naime, blokiraju proces ozbiljne pripreme svoje djece za stvarnost iza praga doma. Takva pretjerana briga za dijete, pretjerana kontrola nad cijelim njegovim životom, temeljena na bliskom emocionalnom kontaktu, naziva se prezaštićivanjem. Dovodi do pasivnosti, nesamostalnosti i poteškoća u komunikaciji. Postoji i suprotan koncept - hipoprotekcija, koja podrazumijeva kombinaciju ravnodušnog roditeljskog stava s potpunim nedostatkom kontrole. Djeca mogu raditi što god žele. Kao rezultat toga, kako odrastaju, postaju sebični, cinični ljudi koji ne mogu nikoga poštovati, sami ne zaslužuju poštovanje, ali istovremeno zahtijevaju ispunjenje svih svojih hirova.

Sustav međuljudskih odnosa u obitelji, izgrađen na priznavanju mogućnosti, pa čak i svrsishodnosti neovisnog postojanja odraslih od djece, može se generirati taktikom "nemiješanja". Pretpostavlja se da dva svijeta mogu koegzistirati: odrasli i djeca, a ni jedan ni drugi ne smiju prijeći tako povučenu crtu. Najčešće se ovakav odnos zasniva na pasivnosti roditelja kao odgajatelja.

Suradnja kao vrsta odnosa u obitelji pretpostavlja posredovanje međuljudskih odnosa u obitelji zajedničkim ciljevima i ciljevima zajedničkog djelovanja, njegovom organizacijom i visokim moralnim vrijednostima. Upravo u ovoj situaciji prevladava se djetetov sebični individualizam. Obitelj, u kojoj je vodeći tip odnosa suradnja, dobiva posebnu kvalitetu i postaje skupina visokog stupnja razvoja - tim.

Postoje 3 stila obiteljskog odgoja – autoritarni, demokratski i permisivni.

U autoritarnom stilu želja roditelja je zakon za dijete. Takvi roditelji potiskuju svoju djecu. Od djeteta traže bespogovornu poslušnost i ne smatraju potrebnim objasniti mu razloge svojih uputa i zabrana. Čvrsto kontroliraju sva područja djetetovog života i ne rade to uvijek ispravno. Djeca u takvim obiteljima obično se povuku u sebe i komunikacija s roditeljima im je poremećena. Neka djeca ulaze u sukobe, no češće se djeca koja odrastaju u takvoj obitelji prilagođavaju stilu obiteljskih odnosa te postaju nesigurna u sebe i manje neovisna.

Za odgoj je najoptimalniji demokratski stil obiteljskih odnosa. Demokratski roditelji cijene i neovisnost i disciplinu u ponašanju svog djeteta. Oni mu sami osiguravaju pravo na neovisnost u nekim područjima njegova života; ne zadirući u prava, istodobno zahtijevaju ispunjenje dužnosti; poštuju njegovo mišljenje i savjetuju se s njim. Kontrola temeljena na toplim osjećajima i razumnoj brizi djecu obično ne iritira previše i često slušaju objašnjenja zašto jedno ne treba raditi, a drugo treba. Formiranje osobnosti u takvim okolnostima odvija se bez posebnih iskustava i sukoba.

S permisivnim stilom, roditelji gotovo uopće ne obraćaju pozornost na svoju djecu, ne ograničavaju ih ni u čemu, ne zabranjuju ništa. Djeca iz takvih obitelji često tijekom odrastanja padaju pod loš utjecaj iu budućnosti mogu dići ruku na svoje roditelje, nemaju gotovo nikakve vrijednosti.

3. Odgoj djece u obiteljima različite strukture.

Značajke odgoja jedinog djeteta u obitelji

Dva su najčešća gledišta o ovom pitanju. Prvo: ispada da je jedino dijete emocionalno stabilnije od druge djece, jer ne poznaje brige povezane s rivalstvom među braćom. Drugo: jedinac mora svladati više poteškoća nego inače da bi postigao duševnu ravnotežu, jer mu nedostaje brat ili sestra (2, str. 86). Što god psiholozi govorili, život jednog - jedinca u obitelji često se odvija tako da potvrđuje upravo ovo drugo stajalište. Poteškoće, međutim, nisu apsolutno neizbježne, a ipak se javljaju toliko često da bi bilo glupo ne primijetiti ih.

Bez sumnje, roditelji s jedinim djetetom obično mu posvećuju pretjeranu pažnju. Previše im je stalo do njega samo zato što im je jedini, a zapravo je samo prvi. Rijetki su u stanju smireno i kompetentno postupati sa svojim prvorođenim djetetom na način na koji kasnije postupamo s budućom djecom. Ovdje je glavni razlog neiskustvo. Postoje, međutim, i drugi razlozi koje nije tako lako otkriti. Ostavimo li po strani neka fizička ograničenja, neki roditelji su uplašeni odgovornošću koju im nameće imati djecu, drugi se boje da će rođenje drugog djeteta utjecati na njihovu financijsku situaciju, treći, iako to nikada neće priznati, jednostavno ne vole djecu , a sasvim su Dovoljan je jedan sin ili jedna kći.

Neke prepreke mentalnom razvoju djece imaju vrlo specifičan naziv - staklenički uvjeti, kada se dijete njeguje, mazi, mazi, mazi - jednom riječju nosi u naručju. Zbog takve pretjerane pažnje neizbježno se usporava njegov mentalni razvoj. Zbog pretjerane popustljivosti kojom ga okružujemo sigurno će se susresti s vrlo ozbiljnim poteškoćama i razočarenjima kada se nađe izvan kućnog kruga, jer će i od drugih očekivati ​​pažnju na koju je navikao u roditeljskom životu. Dom. Iz istog razloga počet će sebe shvaćati preozbiljno. Upravo zato što su mu vlastiti horizonti premali, mnoge će mu se sitnice činiti prevelikima i značajnima. Kao rezultat toga, interakcija s ljudima bit će mu mnogo teža nego drugoj djeci. Počet će se povlačiti iz kontakata i osamljivati. Roditeljsku ljubav nikada nije morao dijeliti s braćom ili sestrama, a o igrama, vlastitoj sobi i odjeći da i ne govorimo, a teško mu je pronaći zajednički jezik s drugom djecom i svoje mjesto u dječjoj zajednici.

Kako sve to spriječiti? Uz pomoć drugog djeteta – reći će mnogi. I to je istina, ali ako se neki posebni problemi mogu riješiti na ovaj način, odakle onda pouzdanje da ćemo čim rodimo drugo dijete odmah postići potpunu adaptaciju prvog. U svakom slučaju, morate dati sve od sebe da prevladate želju za odgojem djeteta u stakleničkim uvjetima. Može se tvrditi da je odgoj sina jedinca ili kćeri jedinke mnogo teži od odgoja nekoliko djece. Čak i ako obitelj ima financijskih poteškoća, ne može se ograničiti na jedno dijete. Jedino dijete vrlo brzo postaje središte obitelji. Brige oca i majke, usmjerene na ovo dijete, obično prelaze korisnu normu. Roditeljska ljubav u ovom slučaju odlikuje se određenom nervozom. Bolest ovog djeteta ili smrt takva obitelj jako teško podnosi, a strah od takve nesreće uvijek se suočava s roditeljima i lišava ih potrebnog mira. Vrlo često se jedinac navikne na svoj isključivi položaj i postane pravi despot u obitelji. Roditeljima je vrlo teško usporiti ljubav prema njemu i brige, te htjeli-ne htjeli odgajaju egoistu.

Svakom djetetu je za mentalni razvoj potreban mentalni prostor u kojem se može slobodno kretati. Potrebna mu je unutarnja i vanjska sloboda, slobodan dijalog s vanjskim svijetom, kako ne bi bio stalno poduprt roditeljskom rukom. Dijete ne može bez prljavog lica, poderanih hlača i svađa.

Jednom djetetu često je uskraćen takav prostor. Svjesno ili ne, nameće mu se uloga uzornog djeteta. Mora posebno pristojno pozdravljati, posebno izražajno čitati poeziju, mora biti uzoran čistač i isticati se među ostalom djecom. Kuju mu se ambiciozni planovi za budućnost. Svaka manifestacija života pažljivo se promatra, sa skrivenom brigom. Dijete ne osjeća nedostatak dobrih savjeta tijekom svog djetinjstva. Takav odnos prema njemu nosi opasnost da se jedinac pretvori u razmaženo, ovisno, nesigurno, precjenjujuće, raštrkano dijete.

Ali to možda i nije slučaj, jer postoje temeljna pravila ponašanja s jedinom djecom. Sve se to može formulirati u jednu rečenicu, koja bi trebala postati zakon za svaku obitelj s jednim djetetom: samo bez isključivosti!

Specifičnosti odgoja u velikoj obitelji

Odgojni potencijal velike obitelji ima svoje pozitivne i negativne karakteristike, a proces socijalizacije djece ima svoje teškoće i probleme.

S jedne strane, ovdje se u pravilu njeguju razumne potrebe i sposobnost uzimanja u obzir potreba drugih; niti jedno dijete nema povlašteni položaj, što znači da nema osnove za formiranje sebičnosti i asocijalnih osobina; više mogućnosti za komunikaciju, brigu o mlađima, učenje moralnih i društvenih normi i pravila zajednice; Uspješnije se mogu formirati moralne kvalitete kao što su osjetljivost, humanost, odgovornost, poštovanje prema ljudima, kao i kvalitete društvenog uređenja - sposobnost komunikacije, prilagodbe i tolerancije. Djeca iz takvih obitelji pokazuju se spremnijom za bračni život, lakše prevladavaju sukobe uloga povezane s prenapuhanim zahtjevima jednog supružnika prema drugom i niskim zahtjevima prema sebi.

Međutim, proces obrazovanja u velikoj obitelji nije ništa manje složen i kontradiktoran. Prvo, u takvim obiteljima odrasli često gube osjećaj za pravdu u odnosu na djecu i pokazuju im nejednaku privrženost i pažnju. Uvrijeđeno dijete uvijek oštro osjeća nedostatak topline i pažnje prema njemu, reagirajući na to na svoj način: u nekim slučajevima, popratno psihološko stanje za njega je tjeskoba, osjećaj manje vrijednosti i sumnje u sebe, u drugima - povećana agresivnost , neadekvatna reakcija na životne situacije. Stariju djecu u velikoj obitelji karakteriziraju kategorički prosudbe i želja za vodstvom i vodstvom čak iu slučajevima kada za to nema razloga. Sve to prirodno otežava proces socijalizacije djece. Drugo, u velikim obiteljima fizički i psihički stres roditelja, posebno majke, naglo se povećava. Ima sve manje slobodnog vremena i mogućnosti za razvoj djece i komunikaciju s njima, za obraćanje pažnje na njihove interese. Nažalost, djeca iz višečlanih obitelji češće biraju društveno opasne oblike ponašanja, gotovo 3,5 puta češće nego djeca iz drugih tipova obitelji.

Obitelj s više djece ima manje mogućnosti zadovoljiti potrebe i interese djeteta, kojemu se ionako daje znatno manje vremena nego u obitelji s jednim djetetom, što, naravno, ne može ne utjecati na njegov razvoj. U tom kontekstu vrlo je značajna razina materijalne sigurnosti velike obitelji. Praćenje socioekonomskog potencijala obitelji pokazalo je da većina velikih obitelji živi ispod praga siromaštva.

Odgoj djeteta u jednoroditeljskoj obitelji

Dijete uvijek duboko pati ako se obiteljsko ognjište uruši. Razdvajanje obitelji ili razvod, čak i kada se sve događa s najvećom pristojnošću i kurtoaznošću, neizbježno uzrokuje mentalni slom i jake osjećaje kod djece. Naravno, moguće je pomoći djetetu da se nosi sa sve većim poteškoćama u odvojenoj obitelji, ali to će zahtijevati puno truda roditelja s kojim će dijete ostati. Ako do razdvajanja obitelji dođe u dobi djeteta od 3 do 12 godina, posljedice se osjećaju posebno oštro.

Razlazu obitelji ili razvodu supružnika često prethode višemjesečne nesuglasice i obiteljske svađe koje je teško sakriti od djeteta i koje ga jako zabrinjavaju. Štoviše, njegovi roditelji, zaokupljeni svojim svađama, također se loše ponašaju prema njemu, čak i ako su puni dobrih namjera da ga zaštite od rješavanja vlastitih problema.

Dijete osjeća odsutnost oca, čak i ako otvoreno ne izražava svoje osjećaje. Osim toga, očev odlazak doživljava kao odbijanje njega. Dijete može zadržati te osjećaje dugi niz godina.

Vrlo često, nakon razdvajanja obitelji ili razvoda, majka je prisiljena prihvatiti dobro plaćeni posao i, kao rezultat toga, može posvetiti manje vremena djetetu nego prije. Stoga se osjeća odbačenim od majke.

Što se može učiniti da se pomogne djetetu u razorenom domu? Objasnite mu što se dogodilo, i učinite to jednostavno, ne optužujući nikoga. Reći da se to mnogima događa i zato je bolje da bude kako jest. Dijete se može zaštititi od nepotrebnih briga kada je razdvajanje obitelji za njega jednako konačno kao i za roditelje. Očevi posjeti, pogotovo ako s vremenom postaju sve rjeđi, svaki put iznova stvaraju kod bebe osjećaj da je odbačena. Što je dijete mlađe u trenutku razdvajanja obitelji ili razvoda, to se otac lakše rastaje od njega. Dijete svakako treba pripremiti za očev odlazak. Pomozite svom djetetu da odraste i postane neovisno kako ne bi postalo pretjerano i nezdravo ovisno o vama. Jedna od najčešćih grešaka je majčino prezaštićivanje sina.

Čini se da majka sve radi u najboljoj namjeri: želi sinu posvetiti više pažnje, okružiti ga s više brige, želi ga bolje hraniti, bolje odijevati itd. No poduzimajući te napore, često herojske, žrtvujući sebe, svoje interese, želje, zdravlje, majka doslovno uškopljuje sve muško u karakteru dječaka, čineći ga letargičnim, bezinicijativnim i nesposobnim za odlučne muške akcije.

Ako roditelji ne žive zajedno, ako su razdvojeni, onda to jako bolno utječe na odgoj djeteta. Djeca često postaju predmet svađe između roditelja koji se otvoreno mrze i to ne skrivaju od svoje djece.

Treba preporučiti onim roditeljima, koji se iz nekog razloga napuštaju, da u svojoj svađi, u svojoj neslozi, više misle na djecu. Eventualne nesuglasice mogu se riješiti delikatnije. Svoju nesklonost i mržnju prema bivšem supružniku možete sakriti od svoje djece. Mužu koji je napustio obitelj, naravno, teško je nekako nastaviti s odgojem djece. A ako više ne može imati blagotvoran utjecaj na svoju staru obitelj, onda je bolje pokušati da ga ona potpuno zaboravi, bit će iskrenije. Iako, naravno, mora nastaviti snositi svoje financijske obveze prema napuštenoj djeci.

Pitanje strukture obitelji vrlo je važno pitanje i treba mu pristupiti posve svjesno.

Ako roditelji istinski vole svoju djecu i žele ih što bolje odgojiti, trudit će se da međusobne nesuglasice ne dovedu do prekida i time svoju djecu ne dovedu u najtežu situaciju.

Poglavlje br. 2 Čimbenici koji utječu na formiranje djetetove osobnosti.

1. Obitelj kao faktor formiranja ličnosti.

Među različitim društvenim čimbenicima koji utječu na razvoj osobnosti, jedan od najvažnijih je obitelj. Tradicionalno, obitelj je glavna odgojna institucija. Ono što čovjek stekne u obitelji, zadržava cijeli svoj daljnji život. Važnost obitelji proizlazi iz činjenice da čovjek u njoj živi značajan dio svog života. U obitelji se postavljaju temelji osobnosti.

U procesu bliskih odnosa s majkom, ocem, braćom, sestrama, djedovima, bakama i drugim rođacima, u djetetu se od prvih dana života počinje formirati struktura ličnosti.

U obitelji se formira osobnost ne samo djeteta, već i njegovih roditelja. Odgoj djece obogaćuje osobnost odraslog čovjeka i unapređuje njegovo socijalno iskustvo. Najčešće se to događa nesvjesno među roditeljima, ali u posljednje vrijeme počinju se susresti i mladi roditelji koji se i svjesno educiraju. Nažalost, ovaj stav roditelja nije postao popularan, iako zaslužuje najveću pozornost.

U životu svake osobe roditelji imaju veliku i odgovornu ulogu. One djetetu daju nove obrasce ponašanja, uz njihovu pomoć ono uči o svijetu oko sebe, te ih oponaša u svim svojim postupcima. Tu tendenciju sve više osnažuju pozitivne emocionalne veze djeteta s roditeljima i njegova želja da bude poput majke i oca. Kada roditelji uvide ovaj obrazac i shvate da formiranje djetetove osobnosti umnogome ovisi o njima, tada se ponašaju tako da svim svojim postupcima i ponašanjem u cjelini doprinose formiranju kod djeteta tih osobina i takvog shvaćanja ljudske vrijednosti koje mu žele prenijeti. Ovaj proces obrazovanja može se smatrati prilično svjesnim, jer Stalna kontrola nad vlastitim ponašanjem, stavom prema drugim ljudima, pažnja prema organizaciji obiteljskog života omogućuje odgajanje djece u najpovoljnijim uvjetima koji pridonose njihovom sveobuhvatnom i skladnom razvoju.

Obitelj utječe na osobnost odraslih ne samo u vezi s odgojem djece. Važnu ulogu u obitelji imaju odnosi između predstavnika različitih generacija, kao i unutar iste generacije (supružnici, braća, sestre, bake i djedovi). Obitelj kao mala društvena skupina utječe na svoje članove. Pritom svaki od njih svojim osobnim kvalitetama i ponašanjem utječe na život obitelji. Pojedini članovi ove male skupine mogu doprinijeti formiranju duhovnih vrijednosti svojih članova te utjecati na ciljeve i životne stavove cijele obitelji.

Sve faze razvoja zahtijevaju od osobe prilagodbu novim društvenim uvjetima, što pomaže pojedincu da se obogati novim iskustvima i postane socijalno zreliji. Mnoge faze razvoja obitelji mogu se predvidjeti, pa čak i pripremiti. Međutim, u životu postoje situacije koje se ne mogu predvidjeti, jer... nastaju trenutno, kao spontano, na primjer, teška bolest jednog od članova obitelji, rođenje bolesnog djeteta, smrt voljene osobe, problemi na poslu itd. Takve pojave također zahtijevaju prilagodbu članova obitelji, jer moraju pronaći nove metode odnosa. Prevladavanje krizne situacije najčešće jača zajedništvo ljudi. No, događa se da takva situacija postane prekretnica u životu obitelji, dovede do njezina raspada i dezorganizira njezin život (1, str. 31).

Obitelj je od velike važnosti za osobni razvoj. Djeca koja su lišena mogućnosti izravnog i stalnog sudjelovanja u životu male skupine koju čine rodbina i njima bliski ljudi gube puno. To je posebno vidljivo kod male djece koja žive izvan obitelji – u sirotištu i drugim ustanovama ovog tipa. Razvoj osobnosti ove djece često se odvija drugačije nego kod djece odgajane u obitelji. Mentalni i socijalni razvoj ove djece ponekad kasni, a njihov emocionalni razvoj je inhibiran. Isto se može dogoditi i odrasloj osobi, jer... Nedostatak stalnih osobnih kontakata bit je usamljenosti, postaje izvor mnogih negativnih pojava i uzrokuje ozbiljne poremećaje osobnosti.

Poznato je da prisutnost drugih ljudi utječe na ponašanje mnogih ljudi. Mnogi se pojedinci ponašaju drugačije u prisutnosti drugih ljudi nego kad su sami. Štoviše, ako osoba osjeća dobronamjeran, ljubazan stav prisutnih, tada najčešće ima određeni poticaj da poduzme takve radnje koje će izazvati odobravanje ljudi oko njega i pomoći mu da se pojavi u boljem svjetlu. Ako osoba osjeća neprijateljski stav, tada razvija otpor koji se manifestira na različite načine. Dobro obrazovana osoba svjesnim naporom svladava ovaj protest.

U maloj grupi u kojoj vladaju prijateljski odnosi tim ima vrlo snažan utjecaj na pojedinca. To posebno dolazi do izražaja u formiranju duhovnih vrijednosti, normi i obrazaca ponašanja te stila odnosa među ljudima. Zahvaljujući svojim karakteristikama, obitelj kao mala skupina svojim članovima stvara takve uvjete za emocionalne potrebe da, pomažući da se osoba osjeća pripadnosti društvu, povećava njen osjećaj sigurnosti i mira, te izaziva želju za pružanjem pomoći i podrške. drugim ljudima.

Obitelj ima svoju strukturu, određenu društvenim ulogama njezinih članova: muž i žena, otac i majka, sin i kći, sestra i brat, djed i baka. Na temelju tih uloga formiraju se međuljudski odnosi u obitelji. Stupanj sudjelovanja osobe u obiteljskom životu može biti vrlo različit, a ovisno o tome obitelj može imati veći ili manji utjecaj na osobu.

Obitelj igra ogromnu ulogu u životu i djelovanju društva. Funkcije obitelji mogu se promatrati kako iz perspektive ostvarivanja ciljeva društva, tako i iz perspektive ispunjavanja odgovornosti prema društvu. Obitelj kao mikrostruktura zadovoljava važne društvene potrebe i obavlja važne društvene funkcije.

Zahvaljujući reproduktivnoj funkciji obitelj je izvor nastavka ljudskog života. To je društvena skupina koja inicijalno oblikuje osobnost osobe. Obitelj pridonosi povećanju kreativnih i proizvodnih snaga društva. Obitelj uvodi nove članove u društvo, prenoseći im jezik, moral i običaje, osnovne obrasce ponašanja koji su obavezni u određenom društvu, uvodi osobu u svijet duhovnih vrijednosti društva i kontrolira ponašanje svojih članova. Društvene funkcije obitelji očituju se ne samo u odnosu na djecu, već iu odnosu na supružnike, jer Bračni život je proces koji igra veliku ulogu u životu društva. Jedna od najvažnijih funkcija obitelji je stvaranje uvjeta za razvoj osobnosti svih njezinih članova. Obitelj zadovoljava razne ljudske potrebe. U braku muž i žena pronalaze sreću intimne komunikacije. Rođenje djece donosi radost ne samo zbog spoznaje o nastavku vlastite obitelji, već također omogućuje da se s više povjerenja gleda u budućnost. U obitelji se ljudi brinu jedni o drugima. Obitelj također zadovoljava različite ljudske potrebe. U bračnom životu osobe najjasnije se očituje osjećaj ljubavi i međusobnog razumijevanja, priznanja, poštovanja i osjećaj sigurnosti. Međutim, zadovoljenje vlastitih potreba povezano je s ispunjavanjem određenih obiteljskih funkcija.

Nažalost, obitelji ne ispunjavaju uvijek svoje funkcije. U takvim slučajevima javlja se problem asocijalne uloge obitelji. Obitelji koje svojim članovima nisu u mogućnosti pružiti sigurnost, potrebne uvjete za život i međusobnu pomoć ne ostvaruju svoje funkcije ako su određene vrijednosti u obitelji pogrešno predstavljene. Osim toga, kada obitelj odgaja emocionalno nezrele osobe s oslabljenim osjećajem opasnosti, s ljudskim kvalitetama koje su daleko od društvenih normi, ona šteti svojim ljudima.

Razmatrajući ulogu obitelji u životu svake osobe, potrebno je istaknuti i njezinu psihološku funkciju, jer U obitelji se formiraju sve one osobine ličnosti koje su vrijedne društvu (6, str. 133).

Svaki je čovjek tijekom svog života u pravilu član dviju obitelji: roditeljske obitelji iz koje potječe i obitelji koju sam stvara. Život u obitelji roditelja traje otprilike do adolescencije. U razdoblju sazrijevanja osoba se postupno osamostaljuje. Što se ide dalje, čovjek skuplja više životnog, profesionalnog i društvenog iskustva, a obitelj za njega počinje igrati sve važniju ulogu.

Za razvoj obitelji vrlo važna faza je stupanje muškarca i žene u bračnu zajednicu. Rođenjem prvog djeteta otvara se roditeljska faza, a nakon osamostaljivanja djece može se govoriti o fazi sekundarnog bračnog života. Različita razdoblja u životu obitelji odgovaraju različitim vremenskim razdobljima i različitim potrebama. Određivanje trajanja pojedinih razdoblja obiteljskog života teško je zbog različitog vremena sklapanja braka partnera. S tim u vezi, može biti vrlo teško povezati razvoj obitelji s razdobljima razvoja osobnosti, ali je neophodna koordinacija sjemenskog i životnog ciklusa.

Sa stajališta socijalne psihologije, brak je posebna skupina koju čine dvije osobe suprotnog spola. To su dvije ličnosti, dvije individue koje su odlučile svoj budući život provesti zajedno. Supružnici međusobno zadovoljavaju emocionalne, socijalne i intimne potrebe, pomažu jedno drugome u ostvarivanju osobnih ciljeva, zajedno nastoje poboljšati materijalne uvjete života te zajednički stvaraju ekonomsku osnovu obitelji. Temelje obitelji tvore društveni položaji supružnika jednih prema drugima. Vodeću ulogu u obitelji obično ima bračni drug koji ima veći utjecaj i zna donositi odluke kada se u procesu zajedničkog života pojave problemi. Obično je to muškarac, ali u današnje vrijeme postoji i pomak u vodstvu obitelji prema ženi i jednaka prava supružnika. Podrazumijeva se da pri određivanju položaja obitelji važnu ulogu igraju kulturološke tradicije, kao i osobne osobine svakog supružnika. Na formiranje strukture, a time i raspodjelu uloga u obitelji, ozbiljno utječu promjene koje se događaju u društvenoj mikrostrukturi. Raspodjela obaveza u obitelji povezana je s ulogama koje muž i žena preuzimaju.

Nakon stvaranja obitelji počinje proces međusobne prilagodbe jednih drugima. I tu je sposobnost ljudi da naprave kompromis, pokažu toleranciju i suzdrže se u konfliktnim situacijama od velike važnosti. Poteškoće koje se javljaju u obiteljskom životu vrlo često postaju uzrokom bračne krize, te je u nekim slučajevima poželjna pomoć psihologa, no u većini slučajeva mladi se snalaze sami (8, str. 70).

Rođenje djeteta značajan je događaj u životu supružnika koji označava ulazak obitelji u novo razvojno razdoblje. Ovo je još jedan test za supružnike. Počinju ispunjavati nove društvene uloge – majke i oca; ulazak u novu društvenu ulogu uvijek je težak i zahtijeva pripremu. U ovom slučaju, takva priprema je trudnoća. Budući roditelji postupno se u mislima i mašti pripremaju za promjenu koja će se dogoditi u njihovim životima; u isto vrijeme pripremaju svoju okolinu. Moraju ozbiljno promijeniti svoj ustaljeni život. Tijekom trudnoće supružnici počinju formirati stavove prema budućem djetetu. Ovdje su bitni faktori je li dijete poželjno ili nepoželjno, kao i želja jednog od roditelja da ima dijete određenog spola. Sve to kasnije može utjecati na obrazovanje.

Uloge roditelja su sveobuhvatne i višestruke. Roditelji su odgovorni za odabir životnog stajališta svog djeteta. Rođenje djeteta i potreba da mu se osiguraju uvjeti za razvoj podrazumijeva i određenu reorganizaciju obiteljskog života. No, osim brige za djecu, uloge roditelja protežu se i na formiranje djetetove osobnosti, svijeta njegovih misli, osjećaja, težnji i odgoja vlastitog "ja". Skladan razvoj djetetove osobnosti povezan je ne samo s prisutnošću i aktivnom aktivnošću svakog roditelja u obitelji, već i s dosljednošću njihovih odgojnih radnji. Neslaganja u odgojnim metodama i međuljudskim odnosima roditelja ne dopuštaju djetetu da shvati i shvati što je dobro, a što loše. Osim toga, kada se prekrši dogovor između roditelja, kada su djetetu najbliži ljudi, ljudi koji su mu oslonac, posvađani, a osim toga, ono čuje da se to događa iz razloga koji se njega tiču, onda ne može osjećati samopouzdan i siguran. A otuda dječja tjeskoba, strahovi, pa čak i neurotični simptomi. Za dijete su vrlo važni odnosi među članovima obitelji. A posebno mu je važno razumjeti kako se odrasli ponašaju prema njemu (17, str. 351).

Prirodu emocionalnog odnosa roditelja prema djetetu možemo nazvati roditeljskom pozicijom. Ovo je jedan od najvažnijih čimbenika koji oblikuju djetetovu osobnost. Postoji nekoliko varijacija ovog faktora, od dominacije do potpune ravnodušnosti. I stalno nametanje kontakata i njihov potpuni izostanak štetni su za dijete. Vrlo je važno uspostaviti kontakt s djetetom kako bismo kasnije mogli razgovarati o darivanju od strane djeteta. Prije svega, djetetu treba pristupiti bez pretjerane koncentracije pažnje, ali i bez pretjerane emocionalne distance, tj. Potreban je slobodan kontakt, ne napet ili preslab i nasumičan. Riječ je o pristupu koji se može okarakterizirati kao uravnotežen, slobodan, usmjeren umu i srcu djeteta, usmjeren na njegove stvarne potrebe. To bi trebao biti pristup koji se temelji na određenoj samostalnosti, umjereno kategoričan i uporan, koji je djetetu podrška i autoritet, a ne zapovjednički, zapovjednički nalog ili popustljiv, pasivan zahtjev. Povrede kontakta s djetetom manifestiraju se u nekoliko karakterističnih oblika, na primjer, pretjerana agresivnost ili želja da se ispravi djetetovo ponašanje (5, str. 56).

Od najranije dobi ispravan proces razvoja djeteta odvija se prvenstveno zahvaljujući brizi roditelja. Malo dijete od roditelja uči misliti, govoriti, razumjeti i kontrolirati svoje reakcije. Zahvaljujući osobnim uzorima, kao što su roditelji, ono uči kako se odnositi prema drugim članovima obitelji, rodbini, poznanicima: koga voljeti, koga izbjegavati, s kim više ili manje računati, prema kome izraziti svoje simpatije ili antipatije, kada obuzdati svoje reakcije. Obitelj priprema dijete za budući samostalan život u društvu, prenosi mu duhovne vrijednosti, moralne norme, obrasce ponašanja, tradiciju i kulturu svog društva. Usmjeravajuće, usklađene odgojne metode roditelja uče dijete da bude opušteno, a istovremeno uči upravljati svojim postupcima i postupcima u skladu s moralnim standardima. Dijete razvija svijet vrijednosti. U tom višestranom razvoju veliku pomoć djetetu svojim ponašanjem i primjerom pružaju roditelji. Međutim, neki roditelji mogu komplicirati, inhibirati, pa čak i poremetiti ponašanje svoje djece, pridonoseći ispoljavanju patoloških crta ličnosti kod njih.

Dijete odgajano u obitelji u kojoj su mu roditelji osobni modeli priprema se za sljedeće društvene uloge: žene ili muškarca, žene ili muža, majke ili oca. Osim toga, društveni pritisak je prilično jak. Djecu se obično hvali za ponašanje koje je u skladu s njihovim spolom, a ukorava se za ponašanje koje je u skladu sa suprotnim spolom. Pravilan spolni odgoj djeteta i formiranje osjećaja pripadnosti vlastitom spolu jedan je od temelja daljnjeg razvoja njegove osobnosti.

Razumnim korištenjem poticaja može se ubrzati razvoj čovjeka kao pojedinca i učiniti ga uspješnijim od kazni i zabrana. Ako se ipak pojavi potreba za kaznom, onda da bi se pojačao odgojni učinak, kazne bi, ako je moguće, trebale uslijediti neposredno nakon zasluženog prekršaja. Kažnjavanje je učinkovitije ako se djetetu jasno objasni prekršaj za koji se kažnjava. Nešto vrlo ozbiljno može uplašiti ili razljutiti dijete. Svaki fizički udar stvara u djetetu uvjerenje da i ono može djelovati silom kada mu nešto ne odgovara.

Ponašanje djeteta uvelike ovisi o njegovom odgoju u obitelji. Djeca predškolske dobi, primjerice, često sebe vide očima odraslih. Dakle, pozitivan ili negativan stav prema njemu od strane odraslih formira njegovo samopoštovanje. Djeca s niskim samopoštovanjem nezadovoljna su sobom. To se događa u obiteljima u kojima roditelji često grde dijete ili mu postavljaju pretjerane ciljeve. Osim toga, dijete koje vidi da mu se roditelji ne slažu često za to krivi samo sebe, pa mu je zbog toga opet nisko samopoštovanje. Takvo dijete osjeća da ne odgovara željama svojih roditelja. Postoji još jedna krajnost - prenapuhano samopouzdanje. To se obično događa u obiteljima gdje se dijete nagrađuje za male stvari, a sustav kažnjavanja je vrlo blag.

Podrazumijeva se da djeca s neodgovarajućim samopoštovanjem kasnije stvaraju probleme sebi i svojim bližnjima. Stoga bi roditelji od samog početka trebali nastojati kod svog djeteta formirati adekvatno samopoštovanje. Ovdje je potreban fleksibilan sustav kažnjavanja i pohvala. Divljenje i pohvale pred djetetom su isključeni, rijetko se daju darovi za djela, a ne koriste se izrazito oštre kazne.

Osim samopoštovanja, roditelji određuju i razinu djetetovih aspiracija – čemu ono teži u svojim aktivnostima i odnosima. Djeca s visokom razinom aspiracija, prenapuhanim samopoštovanjem i prestižnom motivacijom računaju samo na uspjeh, au slučaju neuspjeha mogu doživjeti teške psihičke traume. Djeca s niskim aspiracijama i niskim samopoštovanjem ne teže mnogo, ni u budućnosti ni u sadašnjosti. Ne postavljaju si visoke ciljeve i stalno sumnjaju u svoje sposobnosti, brzo se mire s neuspjesima, ali pritom često postižu mnogo (19, str. 79).

Obitelj je glavna vrijednost svake osobe. Svi njezini članovi međusobno su čvrsto povezani višestrukim obvezama i obećanjima, a sve to obitelj čini ne samo izvorom zadovoljstva za razne potrebe, već i svojevrsnim glasom savjesti koji se u svakoj situaciji mora poslušati. Ova jedinica društva još je važnija za djecu, jer se tu formiraju i bruse svi glavni aspekti rastuće osobnosti. Tipovi obiteljskog odgoja igraju ključnu ulogu u tom procesu. Ovisno o njima izgrađuju se i popunjavaju fizički, emocionalni, intelektualni i drugi aspekti djetetova razvoja. Danas ćemo pogledati vrste obiteljskog obrazovanja i njihove karakteristike, a također ćemo razgovarati o pogreškama koje mogu dovesti do kobnih posljedica.

Obiteljska struktura i opis s gledišta psihologije

Moderni psiholozi i učitelji pridaju veliku važnost odgoju djeteta u obitelji. Ova je tema zabrinjavala umove stručnjaka od davnina, a danas se nakupila prilično opsežna baza podataka koja nam omogućuje klasifikaciju vrsta obiteljskih odnosa i obiteljskog obrazovanja. No, prije svega, psiholog ili psihijatar koji radi s djetetom analizira obitelj. Već na temelju njegovih rezultata moguće je raditi na identificiranju vrsta obiteljskog obrazovanja u određenoj društvenoj jedinici, kao i izdati niz preporuka.

Najdetaljnija shema analize pripada psihijatru Lichku. Koriste ga mnogi stručnjaci jer daje najpotpuniju sliku tipova obitelji i stilova obiteljskog roditeljstva. Dakle, Lichko predlaže analizu prema sljedećim karakteristikama:

• Struktura obitelji. Ovdje je potrebno uzeti u obzir čimbenike kao što su punopravna obitelj, nepotpuna obitelj, kao i opcije s očuhom ili maćehom.
• Funkcionalne značajke. Ova karakteristika uključuje mnoge nijanse. Na primjer, koliko je obitelj skladna. Doista, ako se utvrdi nesklad, doći će do nepoštivanja interesa i nezadovoljstva svih članova ove jedinice društva, što će dovesti do višestrukih problema. Na ovom mjestu stručnjaci uvijek rade što je dublje moguće.
• Roditeljsko partnerstvo.
• Razina sukoba i pogrešna procjena rizika razvoda.
• Procjena emocionalne povezanosti članova obitelji.

Zbrajanjem pokazatelja za sve gore navedene točke u jednu sliku, iskusni stručnjak će moći odrediti vrstu obitelji i obiteljski odgoj. Štoviše, valja imati na umu da danas psiholozi i učitelji koriste različite klasifikacije, temeljene na radovima pojedinih autora. Većina modernih stručnjaka poziva se na tipologiju koju je stvorila Diana Baumrind sredinom dvadesetog stoljeća. O tome ćemo malo kasnije.

Klasifikacija obitelji

Dijagnosticiranje tipa obiteljskog odgoja nemoguće je bez utvrđivanja tipa obitelji u kojoj dijete odrasta. Moderna znanost razlikuje tri vrste:

• tradicionalna obitelj;
• usmjeren na dijete;
• bračni.

U ovoj tipologiji tradicionalna obitelj podrazumijeva formiranje jasne vertikale moći. Djeca se uče poštivanju starije generacije i udovoljavanju zahtjevima. U takvoj obitelji dijete se brzo nauči uklopiti u predložene uvjete i jasno shvaća svoje mjesto u postojećoj strukturi. Međutim, to lišava sazrijevajuću osobu fleksibilnosti i inicijative, što se kasnije negativno odražava na izgradnju vlastitih obiteljskih odnosa.

Obitelj usmjerena na dijete usmjerena je na sreću svog djeteta. Roditelji čine sve kako bi osigurali da njihovo voljeno dijete doživi samo pozitivne emocije. Interakcija u obitelji odvija se odozdo prema gore, odnosno na temelju želja, raspoloženja i potreba djeteta. Tipično, takav stav značajno povećava samopoštovanje male osobe, ali ga lišava mogućnosti kontaktiranja drugih ljudi u društvu. Takvoj djeci vrlo je teško proći kroz razdoblje prilagodbe u školi, stalno se sukobljavaju s vršnjacima i učiteljima, a svijet oko sebe doživljavaju crno.

Temelj bračne obitelji je povjerenje. Ovdje se umjesto vertikale gradi horizontalna interakcija, gdje se uvijek podjednako vodi računa o interesima svih članova obitelji. Štoviše, sa svakom fazom odrastanja dijete dobiva sve više prava. U takvom okruženju djeca odrastaju skladno razvijena, samosvjesna, samostalna i emocionalno stabilna. Međutim, unatoč visokoj prilagodljivosti, dijete iz bračne obitelji ne prilagođava se dobro uvjetima koji zahtijevaju bespogovornu poslušnost. Uvijek će se osjećati nelagodno uklapajući se u vertikalu moći, što može znatno usporiti njegov razvoj karijere u odrasloj dobi i samostalnom životu.

Klasifikacija vrsta obiteljskog odgoja

Rođena Amerikanka, Diana Baumrind cijeli je život posvetila obiteljskoj psihologiji. Uspjela je promatrati veliki broj različitih obitelji i uspjela identificirati tri stila i tipa obiteljskog odgoja. Pod tom je formulacijom razumjela skup metoda, odnosa i sredstava utjecaja koje roditelji koriste u svakodnevnoj komunikaciji sa svojom djecom.

Prema Baumrindovim zapažanjima, mogu se razlikovati sljedeći stilovi:

• autoritaran;
• autoritativan;
• povlađujući.

Svaki od navedenih oblika obiteljskog odgoja ostavlja specifičan i jasno čitljiv pečat na osobnost djeteta koji utječe na cijeli njegov budući život.

Autoritarni stil

Od rođenja roditelji donose sve odluke za svoje dijete. Inzistiraju na bespogovornoj poslušnosti i kontroliraju svaki korak svog djeteta. Djetetu se stalno ograničava samostalnost, nikad mu se ne objašnjavaju razlozi za pojedine zahtjeve, a najmanje kršenje utvrđenih pravila strogo se kažnjava moralnim pritiskom, verbalnim ukorom, pa čak i fizičkom silom. U adolescenciji to dovodi do čestih i teških konfliktnih situacija.

Većina djece odgajane u autoritarnom stilu nema vlastiti unutarnji mehanizam za kontrolu svojih postupaka. Oni djeluju samo tako da svoja nedjela odmjere s kaznom koja bi mogla uslijediti za njihovim djelima. Ako u nekom trenutku ne dođe do kazne, tada se ovo dijete može pretvoriti u asocijalnu, pa čak i opasnu osobu.

Tipično, ova vrsta obiteljskog obrazovanja djeteta dovodi do formiranja ovisne ili agresivne osobnosti.

Autoritativan tip roditeljstva

Također se često naziva demokratskim, jer se smatra najispravnijim od svih sa stajališta psihologije. Roditelji u ovom slučaju uživaju veliki autoritet nad svojom djecom, ali moć koriste samo u najekstremnijim slučajevima. Sve odluke u obitelji donose se zajedno s djetetom, a ono razvija odgovornost srazmjerno svojoj dobi.

Ovakvim stilom roditeljstva stvaraju se topli i povjerljivi odnosi između roditelja i djece, u kojima uvijek ima mjesta za dobar savjet. Dijete koje odrasta u takvom okruženju, bez obzira na spol, ući će u odraslu dob kao skladna osobnost.

Permisivni stil

Utjecaj vrsta obiteljskog odgoja na formiranje osobnosti teško je precijeniti, stoga svaki eksces u jednom ili drugom smjeru negativno utječe na obrazovni proces i samo dijete. Na primjer, s permisivnim stilom roditelji praktički ne nadziru svoje dijete. Ne poznaje odbijanja, zabrane niti bilo kakva ograničenja. Takva djeca potpuno zanemaruju zahtjeve i potrebe svojih roditelja i ne doživljavaju emocionalnu privrženost prema njima, budući da permisivnost podsvjesno doživljavaju kao ravnodušnost.

Tijekom adolescencije u takvoj obitelji mogu nastati vrlo ozbiljni problemi. Djeca kojoj su potrebni pažnja i toplina mogu se uplesti u loše društvo ili početi uzimati droge. Istodobno, imaju poteškoća u komunikaciji s vršnjacima i drugim odraslim osobama koje odbijaju udovoljiti njihovim hirovima. U budućnosti takva djeca imaju poteškoća u pronalaženju životnog partnera i ne mogu izgraditi snažne obiteljske odnose.

Ostale vrste obiteljskog odgoja i njihove karakteristike

Kako se pokazalo, tri stila roditeljstva nisu bila dovoljna da pokriju sve nijanse i tipove obitelji. Stoga se naknadno pojavila tipologija koja je nadopunila znanstvene radove Diane Baumrind:

• kaotičan stil;
• čuvar

Prvi tip obiteljskog odgoja karakterizira nepostojanje specifičnog stila roditeljskog ponašanja kao takvog. Jednog dana odrasli se ponašaju autoritarno, a sljedećeg odjednom postanu liberalni. To uzrokuje velike probleme u formiranju djetetove osobnosti, jer ono uvijek iznutra teži stabilnosti i treba jasne smjernice. To posebno teško pogađa tinejdžere, počinju se buniti, doživljavaju tjeskobu i neizvjesnost. U nekim slučajevima kaotičan stil roditeljstva može izazvati agresiju i nekontroliranost tinejdžera.

Brižni tip prisiljava roditelje da stalno budu u kontaktu sa svojim djetetom. Svjesni su svih događaja u njegovom životu i trenutno rješavaju svaki problem koji se pojavi. Međutim, to često dovodi do toga da djeca precjenjuju svoju važnost i osjećaju se bespomoćno i neprilagođeno životu. To izaziva početak unutarnjeg psihološkog sukoba, što može rezultirati ozbiljnim kompleksima i problemima.

Tipologija Jamesa Michaela Baldwina

Vrijedno je napomenuti da su mnogi psiholozi praktičari u svom radu često koristili vlastite tipologije stilova roditeljstva. Na primjer, D.M. Baldwin je ipak izdvojio samo dva stila, ne isključujući niti opovrgavajući rad svojih kolega. Psiholog je opisao sljedeće vrste obrazovanja:

• demokratski;
• kontrolni.

Prvi tip uključuje vrlo blisku vezu između roditelja i djece na svim razinama. Dijete je nježno vođeno od strane odraslih i uvijek može računati na njihovu podršku. Istovremeno, roditelji uvijek uključuju svoje dijete u sve obiteljske poslove, ono je punopravni član obitelji, snosi svoj dio odgovornosti i ima pravo zadovoljiti svoje potrebe.

Kontrolirajući tip karakteriziraju jasna ograničenja djetetova ponašanja, čiji se razlozi uvijek detaljno objašnjavaju. Na toj osnovi ne dolazi do sukoba između roditelja i djece, jer su sve zabrane uvedene trajno i razumljive su. Zanimljivo je da razumijevanje suštine zabrana podržava međusobno razumijevanje između svih članova obitelji.

Pogrešni stilovi roditeljstva

Tipologija predstavljena u prethodnim odjeljcima našeg članka ne isključuje određene pogreške i ekscese u odgoju djeteta. Ali sada ćemo navesti vrste nepravilnog obiteljskog odgoja koji negativno utječu na formiranje djetetovog karaktera:

• odbijanje;
• hipersocijalizirajući tip;
• egocentrični tip.

Neprihvatljivi stil roditeljstva može kombinirati različite stilove navedene na početku ovog članka. Uostalom, prije svega, roditelji ne prihvaćaju određene karakterne osobine svog djeteta. To se može odnositi na karakterne osobine, mentalne sposobnosti ili sposobnost izražavanja vlastitih emocija. Određena vrsta odbijanja prati stroga kontrola, koja djetetu nameće određeni scenarij ponašanja. Predstavlja se kao jedini pravi i mogući. Nedostatak kontrole kod takvog pogrešnog stila roditeljstva također je štetan za djetetovu psihu. Uostalom, on ne osjeća podršku svojih roditelja, svjestan je njihovog odbijanja, ali ne vidi gotov plan djelovanja.

Hipersocijalizirajući tip odgoja povezan je sa stalnom brigom roditelja za svoje dijete. Brinu se za njegovo zdravlje, emocionalno stanje, društveni status ili, primjerice, ocjene u školi. Pritom se pred dijete uvijek postavljaju pretjerani zahtjevi, bez obzira na njegove stvarne mogućnosti.

Egocentrični tip obrazovanja stvara idola u obitelji. Svi odrasli, pa i druga djeca, ako ih ima, moraju postojati radi jednog jedinog djeteta. Svačija je pozornost uvijek usmjerena na njegovu osobu, dok se interesi ostalih članova obitelji ne uzimaju u obzir pri donošenju važnih odluka iu svakodnevnim poslovima.

Klasifikacija prekršaja

Nije uvijek moguće da se roditelji u obitelji pridržavaju određenog tipa odgoja tijekom cijelog života djeteta. Često čine pogreške koje su pod pažnjom psihologa i jasno su klasificirane. Vrste poremećaja obiteljskog obrazovanja mogu se sažeti u sljedeći popis:

• vezanje;
• odbijanje;
• delegacija.

Vezanost karakterizira regulirana i stereotipna komunikacija koja se razvija između roditelja i djece. Odrasli prilično oštro komentiraju sve djetetove postupke, što ih lišava inicijative. Zbog toga potpuno odbijaju donositi odluke, postaju infantilni i socijalno neprilagođeni. To znatno usporava njihov emocionalni razvoj.

Odbacivanje uzrokuje da se dijete odrekne svojih želja, potreba i cjelokupnog karaktera. Odnosi s roditeljima uvjeravaju ga u nedosljednost svih njegovih postupaka i njihovu pogrešnost. U slučaju male djece to može dovesti do autizma.

Prilikom delegiranja roditelji, svjesno ili nesvjesno, vlastite ambicije i propale nade prenose na svoju djecu. Djetetove pobjede, koje nisu vezane uz roditeljske ambicije, potpuno se zanemaruju, a ono se pretvara u marionetu. Psiholozi kažu da takav prekršaj u odgoju može utjecati čak i na odraslu i već formiranu osobnost. Takvi mladi ljudi uvijek žive na temelju odobravanja ili cenzure svojih roditelja. Ovu vezu gotovo je nemoguće prekinuti.

Naravno, vrlo je teško odgojiti dijete bez grešaka i bez dosadnih grešaka. Svaki roditelj sanja da postane najbolji za svoju djecu, stoga su spremni učiniti sve što mogu kako bi postigli priznanje. Kao što psiholozi savjetuju, ne treba se bojati pogrešaka, glavna stvar je imati vremena da ih ispravite na vrijeme.

Stoga postojeći oblici odgoja djece u obitelji mogu biti kontradiktorni, što dovodi do konfliktnih situacija. Morate razumjeti koje se vrste i stilovi roditeljstva koriste u obitelji kako biste razvili taktiku kompromisa, birajući odgovarajuće vrste interakcije. Pogledajmo glavne vrste roditeljstva u obitelji i pokušajmo dati nekoliko savjeta.

Vrste obiteljskog odgoja djeteta u obitelji

Tipovi odgoja djeteta u obitelji ostavljaju neizbrisiv trag na njegovu osobnost. Psiholozi prate izravnu ovisnost roditeljskog stava prema djetetu u kršenju djetetovog ponašanja. Osoba je kontradiktorno i promjenjivo stvorenje, na njegov stav prema nečemu utječu emocije koje trenutno doživljava, pa je prilično teško jasno procijeniti stav roditelja prema svojoj djeci. Obitelj i oblici obiteljskog odgoja složena su i višestruka tema koja zaslužuje posebnu priču.

Vrste odnosa između roditelja i djece

Psiholozi su identificirali nekoliko vrsta odnosa između roditelja i djece, a prema tome i nekoliko vrsta obiteljskog odgoja, koje ćemo razmotriti u nastavku. Sve vrste odnosa između djece i roditelja imaju pravo na postojanje i moraju biti predmet pravovremene korekcije.

1. Hipozbrinjavanje. Prva vrsta iracionalnog obrazovanja, koja ima nekoliko podvrsta.

• Jasno emocionalno odbacivanje. Očituje se otvorenim neprijateljstvom prema djetetu. Najčešći primjer je kada roditelji nastoje dijete što više opteretiti određenim zadacima, a ponekad ga i kažnjavaju za nepravovremeno ili nekvalitetno izvršavanje. Pritom se ne primjećuju napori i napori koje je uložio, ne potiču se postupci, izostaje privrženost i pažnja prema djetetu. U takvim obiteljima djeca se postupno počinju osjećati izopćenima, a samopouzdanje im pada. U manjoj se mjeri emocionalno odbacivanje očituje u nedostatku naklonosti i pažnje od strane roditelja. Djeca se u takvim obiteljima vrlo malo grle i miluju, nedostaje im "taktilna pažnja" koja je toliko potrebna svakoj osobi, što u normalnim uvjetima čini da se dijete osjeća potrebnim i voljenim od strane roditelja.
• Hipoprotekcija. Ovo je nedostatak obrazovanja. U tom slučaju roditelji ne provode minimalni skup mjera za zadovoljenje fizičkih i duhovnih potreba djeteta.
• Skrivena hipoprotekcija. Ovo je formalni stav prema obrazovnom procesu. U ovom slučaju postoji privid roditeljskog interesa za odgoj djeteta. To se očituje u njihovim verbalnim uputama, koje nisu potkrijepljene djelima. Ne zahtijevaju strogo pridržavanje pravila, poštivanje dnevne rutine, u takvim obiteljima ne postoji sustav kazni i nagrada, a to je neophodan uvjet za normalan mentalni i fizički razvoj pojedinca. Djeca vrlo brzo shvate ovakav stav svojih roditelja i dožive ga na svoj način, budući da ovakvim pristupom ne dobivaju prije svega duhovnu i emocionalnu toplinu koja im je potrebna.
• Povlađujuća hipoprotekcija. Jedna od najčešćih vrsta obrazovanja. Njegova bit leži u činjenici da, s jedne strane, roditelji na sve načine pokušavaju zaštititi svoje dijete od utjecaja i odgojnih mjera drugih odraslih osoba, učitelja, vršnjaka, što ne mora uvijek biti pozitivno. Ali u isto vrijeme, oni sami pokazuju popustljiv stav prema dječjim postupcima, u takvim obiteljima nema kontrole nad djetetovim ponašanjem.

2. Pretjerana zaštita.

• Povlađivačka pretjerana zaštita. U tom slučaju majka svim silama pokušava spriječiti da dijete razvije bilo kakvu manu. Ovdje postoji pretjerana zaštita. Žena ima strah da bi joj se dijete moglo razboljeti, umrijeti, loše se ponašati, a kad odraste, ostaviti je. Dakle, svi napori usmjereni na odgoj djeteta ulažu se samo kako bi se uvjerili i opravdali pred drugima, ali nikako za dobrobit sina ili kćeri.
• Dominantna prezaštićenost. Očituje se u strogoj kontroli od strane roditelja. Ne pokazuju posebnu ljubav prema djetetu, već se prema njemu ponašaju strogo, kontrolirajući i ograničavajući njegovu komunikaciju s vršnjacima. U takvim obiteljima djeca doživljavaju nedostatak emocionalnog i fizičkog kontakta s drugim ljudima, što dovodi do toga da dijete ne zna preuzeti inicijativu, raste odsutno, plašljivo, pasivno i neodgovorno.

3. Odgoj prema tipu povećane moralne odgovornosti.

Ovakvim načinom odgoja roditelji pokušavaju projicirati svoje neostvarene snove i želje na svoju djecu. To se može odnositi na obrazovanje ili karijeru. U drugom slučaju, djetetu se daje odgovornost za brigu o mlađim ili nemoćnim članovima obitelji. Nepotrebno je reći da se svako dijete ne može nositi s odgovornošću koju roditelji stavljaju na njega.

4. Konfliktno roditeljstvo.

U ovom slučaju govorimo o nedosljednosti odgojnih metoda koje su odabrali majka i otac, a možda i baka. Kako ovo objasniti? Svaki roditelj postavlja različite zahtjeve djetetu po istom pitanju, a kriteriji za procjenu postupaka sina ili kćeri od strane jednog ili drugog člana obitelji također se mogu razlikovati. Ovakvo ponašanje odraslih otežava djetetu prilagodbu, au ekstremnim slučajevima može dovesti do neurotičnih manifestacija.

5. Hipersocijalno obrazovanje.

Češći je u obiteljima s visokim društvenim položajem u društvu ili u onima u kojima se roditelji bave nastavnom djelatnošću, odnosno u onima koje uvelike ovise o društvenom odobravanju/neodobravanju. U tom slučaju roditelji, stvarajući privid blagostanja, ili ne primjećuju probleme svoje djece, ili ih potiskuju pretjeranim odgojnim uputama. Takva djeca ne ulaze u odrasli život s osjećajem radosti i interesa, već s mišlju “Moraš!”, koju su im roditelji godinama usađivali i koje se vrlo teško sami riješiti.

6. Odgoj u kultu bolesti.

Ova vrsta obrazovanja javlja se u obiteljima u kojima se odgaja dijete s invaliditetom ili dijete s određenim bolestima. Mnogi roditelji, a posebno majke, jako preuveličavaju djetetovu tjelesnu slabost, stvarajući kod njega mišljenje da je zbog svoje bolesti posebno. Budući da majka pokušava predvidjeti svaku želju takvog djeteta, učiniti sve za njega, čak i ono što bi moglo samo, ono će izrasti u hirovitog pesimista, za kojeg drugi moraju učiniti sve.

Odgajanje djeteta kao obiteljskog idola i druge greške

Vrijedno je reći da se uloge djeteta u obitelji dijele na pozitivne i negativne. Prvi su izgrađeni na temelju emocionalnog stapanja roditelja i djece. U drugom slučaju, svi negativni procesi koji se događaju u obitelji odražavaju se na dijete, a ponekad i roditelji za njih krive djecu. Pokušajmo na konkretnim primjerima sagledati odgoj djeteta kao obiteljskog idola i druge učinjene pogreške.

Pozitivne uloge.

• Obiteljski idol. U ovom slučaju roditelji se pretjerano dive svom djetetu, što nije uvijek uvjetovano jasnom usporedbom njegovih postupaka. Posljedice takvog stava mogu dovesti do razvoja kapricioznosti, egocentrizma i drugih negativnih karakternih osobina djeteta.
• Uloga dobrog dečka. Roditelji nastoje odgojiti poslušno dijete koje poštuje sva pravila ne samo kod kuće, već i u društvu, što može dovesti do razvoja osjećaja manje vrijednosti, krivnje i nesposobnosti prihvaćanja kritike.
• Bolesno dijete. Ovakav stav se očituje u obiteljima u kojima je dijete s invaliditetom ili često bolesno. U tom slučaju on i njegova bolest su uzdignuti u kult, a dijete, shvativši to, s vremenom počinje manipulirati roditeljima, a mama i tata manipuliraju jedni drugima, pozivajući ih da ne brinu za dijete. Nepotrebno je reći da ako, primjerice, otac želi zasnovati novu obitelj, a majka vrši pritisak na njegov osjećaj dužnosti prema bolesnom sinu ili kćeri, to neće donijeti nikakvu korist djetetu, već naprotiv, izrodit će u njemu mnogo kompleksa, a možda čak i osjećaj krivnje.

Negativne uloge.

Pepeljuga. U tom slučaju djetetu se povjerava na čuvanje ostale članove obitelji (mlađu braću i sestre, bolesne bake i djedove). Njegovi osjećaji i emocije se ne uzimaju u obzir, što s vremenom može dovesti do nesigurnosti i ljubomore. Takvo će dijete rano početi tražiti toplinu izvan kuće, a nije činjenica da će moći adekvatno procijeniti osobu kojoj će vjerovati.

Užasno dijete. U tom slučaju roditelji na svoje dijete gledaju kao na izvor problema, stoga su svi njegovi postupci, ma kakvi oni bili, a priori loši. Ovakav stav se može javiti u slučaju rođenja drugog djeteta, rođenja djeteta različitog spola od željenog spola, kao iu drugim posebnim slučajevima. Odrasli ne prihvaćaju dijete; naravno, ono se miješa u sve članove obitelji, što kasnije dovodi do razvoja osvetoljubivosti, lukavosti i snalažljivosti u njemu.

Emocionalna strana roditeljskih odnosa uvelike određuje dobrobit psihičkog razvoja djeteta i ostvarivanje odgojnog potencijala roditeljstva kao društvene institucije.

Nedosljednost i nekonzistentnost obiteljskog odgojnog sustava izrazito nepovoljno utječe na razvoj djeteta. Nedosljednost odgoja u ranoj dobi dovodi do stvaranja tjeskobne ambivalentne privrženosti, au adolescenciji - do stvaranja takvih karakternih osobina kao što su tvrdoglavost, protivljenje autoritetu i negativizam.

A.V. Petrovsky definira sljedeće vrste obiteljskih odnosa i, sukladno tome, taktičke linije u obrazovanju: diktat, skrbništvo, miran suživot temeljen na nemiješanju, suradnja. U I. Garbuzov bilježi nekoliko stilova neprikladnog obrazovanja: odbacivanje, prekomjerna socijalizacija, tjeskobno-sumnjičavi, egocentrični. Drugi autori identificirali su sljedeće negativne aspekte odgoja: tradicionalnost obiteljskih odnosa, emocionalne ucjene i slutnje, neskromnost roditelja, udaljenost roditelja, nedostatak privrženosti u obitelji; Također definiraju sljedeće vrste neprimjerenog ponašanja roditelja: hiperprotekcija, hipoprotekcija, povećana moralna odgovornost, emocionalno odbacivanje, okrutno postupanje, odgoj u kultu bolesti, kontradiktorni odgoj. (3)

Rad A. Ya Varga (1986) opisuje tri vrste roditeljskih odnosa koji su nepovoljni za dijete: simbiotski, autoritarni i emocionalno odbacujući. U studiji E. T. Sokolove, tip odnosa roditelj-dijete identificiran je kao suradnja, u kojoj se djetetove potrebe uzimaju u obzir i daje mu se pravo na “autonomiju”.

V.N. Ilyina otkriva sljedeće vrste obrazovanja.

1. Hipersocijalni odgoj ili “ispravni” roditelji. Hipersocijalni tip odgoja u obitelji kod ostalih ne izaziva čuđenje, naprotiv, odobrava se i podržava. Od prvih dana život djeteta podređen je strogim pravilima. Metode odgoja nisu previše raznolike: kontrola, poticanje, kažnjavanje. Djetetu se oduzima pravo izbora, a njegove vlastite želje se ne uzimaju u obzir. Vrlo brzo dijete počinje shvaćati da, da bi bilo voljeno, čovjek mora biti poslušan. Vrtić privlači roditelje istim pravilima i disciplinskim normama. Ljudi koji su odrasli u takvim obiteljima često imaju problema u izgradnji odnosa i komunikacije. Njihova kategorična priroda i čvrsta načela ne dopuštaju im da izgrade tople obiteljske odnose.

Uzrok hipersocijalnog tipa odgoja, uz obitelj predaka, može biti individualna sklonost racionalizaciji i karakterne osobine kao što su odlučnost, taština, ustrajnost, zahtjevnost i odbacivanje osjećaja kao smetnje koja ometa posao, ovisnost o mišljenja drugih. Teško je djeci čiji su roditelji “na vidiku” i dijete se mora “konformirati”. Slična marljivost u odgoju može se uočiti i kod mladih roditelja koji pod svaku cijenu žele postići odobravanje drugih. S vremenom će se možda smiriti i preispitati svoje stavove o roditeljstvu.

2. Egocentrični odgoj, ili sve za dijete. Dijete se od strane roditelja doživljava kao nadvrijednost, smisao života, idol kojem je podređen cjelokupni način života obitelji. Bezgranično obožavanje, permisivnost i popustljivost bilo kakvim hirovima vašeg voljenog djeteta. U životima ljudi koje su obožavali u djetinjstvu često se događaju ekstremni stresovi i tragedije. Situacija s kojom se drugi brže nose može kod te osobe izazvati depresiju ili živčani slom. Dječje iluzije da vas svi vole pretvaraju se u zbunjenost i razočarenje. Neprilagođenost životu može se izraziti u apsolutnoj nesposobnosti da se brine o sebi, a da ne spominjemo one oko sebe. Kada takvi ljudi imaju djecu, mogu ponoviti roditeljski scenarij u odgoju djece ili će, naprotiv, biti ravnodušni, indiferentni, hiroviti ako bebu doživljavaju kao suparnika. Jedini način da živite u harmoniji s drugima je naučiti osnovne lekcije poput “znati dijeliti”, “budi sretan što si drugima donio radost”. Bolje je da ih se savlada u djetinjstvu, kako se nepodijeljena roditeljska ljubav kasnije ne bi pretvorila u bol.

Tjeskobno i sumnjičavo obrazovanje, ili voljeti znači bojati se. Strah za dijete rađa se s njegovim rođenjem, a ponekad i prije. Strah i ljubav stapaju se zajedno, tjeskobne misli neprestano nadvladavaju, čak i kada nema opasnosti za život, zdravlje i dobrobit bebe. Roditelji koji svijet oko sebe doživljavaju kao neprijateljski nastrojen i pun poteškoća nastoje svoje dijete pripremiti za “teškoće života”. Ponekad, u iščekivanju nadolazećih poteškoća, ne primjećuju kako sami sada štete djetetu. Uzrok tjeskobnog tipa odgoja može biti obitelj predaka; ili obiteljska tragedija, smrt voljene osobe, nesreća; obitelj u kojoj odrasta jedino, dugo očekivano, boležljivo dijete. Dijete vrlo rano počinje prihvaćati majčine smjernice za život kao istinu: budući da se majka boji za njega, znači da će se nešto stvarno dogoditi. On ima svoje strahove. U ponašanju takvo dijete pokazuje plašljivost, nerado kontaktira s novim ljudima, ima u pravilu jednog ili dva prijatelja i ne teži upoznavanju ili komunikaciji. Druga opcija: dijete vrlo rano počinje protestirati protiv pokušaja roditelja da ga zaštite od nečega i postaje tvrdoglavo neustrašivo. To iscrpljuje zabrinute roditelje i mijenjaju se metode roditeljstva: umjesto skrbništva pojavljuje se stroga kontrola, uvodi se strogi sustav zabrana, a zatim i kažnjavanje.

3. Roditeljstvo bez ljubavi. Dijete koje je izvor razočarenja za svoje roditelje čak se i izgledom razlikuje od druge djece. Ne pronalazeći manifestacije ljubavi od voljenih osoba, on će ih snažno pokušati primiti od drugih odraslih osoba. Događa se drugačije. Beba, koja od rođenja nije poznavala ljubav i nježnost, potpuno odbija sve takvo od odraslih. Njegov odnos prema svijetu je neprijateljski, agresivan je, povučen, ravnodušan. Odbacivanje roditelja događa se kako u socijalno ugroženim obiteljima, tako iu običnim, naizgled uspješnim obiteljima. Ponekad se privremeno odbacivanje zamijeni prihvaćanjem, pa čak i obožavanjem. Izvana brižni roditelji posvećuju vrijeme i trud svom djetetu, ali koriste oštre roditeljske metode. Konstantna kontrola, svakakve kazne – od fizičkih do težih – moralnih, zatim ohrabrenje, ali pokajanja roditelja nikad nema. Čini im se da s tim djetetom nema drugog načina. Iritacija i smetnja uzrokovani su njegovim ponašanjem, izgledom, postupcima, karakternim osobinama. Roditelji pokušavaju preobraziti dijete, prilagoditi ga standardu koji smatraju ispravnim. Mogući razlozi roditeljskog odbijanja uključuju tragedije vlastitog djetinjstva. Posljedice takvog odgoja uvijek se odražavaju na karakter, stav prema životu i ponašanje djeteta, a potom i odrasle osobe. Različite vrste neurotičnih manifestacija i neuroza pokazatelj su da dijete pokušavaju prepraviti, lomeći njegovu prirodu i lišavajući ga ljubavi. Nesvjesni, ali vrlo čvrsti stavovi prema životu koji se formiraju u djetinjstvu ne dopuštaju kasnije stvaranje punopravne obitelji.

U zapadnoj psihologiji vrlo su popularni teorijski modeli koje je razvio D. Baumrind (1967.), kao i R. A. Bell (1969.).

D. Baumrind je predložio klasifikaciju stilova ponašanja roditelja, uključujući 3 vrste: 1) autoritativni; 2) autoritaran; 3) popustljiv stil; R.A. Bell je razvio dinamički dvofaktorski model roditeljskog stava, gdje jedan od faktora odražava emocionalni stav prema djetetu: “prihvaćanje-odbijanje”, a drugi odražava stil ponašanja roditelja: “autonomija-kontrola”. Svaki roditeljski položaj određen je težinom različitih čimbenika i njihovom međusobnom povezanošću. Psiholozi uočavaju određenu podudarnost između određenih vrsta odgoja i vrsta destruktivnog devijantnog ponašanja (Ts. P. Korolenko, 1990., R. V. Ovcharova, 2003.).

Hipoprotekcija (hipoprotekcija) karakterizira nedostatak potrebne brige za dijete ("ruke ne dopiru do djeteta"). U takvoj vrsti odnosa dijete je praktički prepušteno samo sebi, osjećajući se napušteno.

Dominantna hiperzaštita uključuje okruženje djeteta pretjeranom, nametljivom brigom, potpuno blokirajući njegovu neovisnost i inicijativu. Hiperprotekcija se može manifestirati u obliku roditeljske dominacije nad djetetom, koja se očituje u ignoriranju njegovih stvarnih potreba i strogoj kontroli nad djetetovim ponašanjem. Ova vrsta odnosa naziva se dominantna hiperprotekcija. Jedna od mogućnosti hiperprotekcije je hiperprotekcija ugađanja, koja se očituje u želji roditelja da zadovolje sve potrebe i hirove djeteta, dodjeljujući mu ulogu obiteljskog idola.

Emocionalno odbacivanje očituje se odbacivanjem djeteta u svim njegovim pojavnim oblicima. Odbijanje se može očitovati otvoreno i prikriveno – u obliku ruganja, ironije, ismijavanja.

Oštri odnosi mogu se manifestirati otvoreno, u obliku batina, ili prikriveno, u obliku emocionalnog neprijateljstva i hladnoće. Povećana moralna odgovornost nalazi se u zahtjevima od djeteta da pokaže visoke moralne kvalitete s nadom u njegovu posebnu budućnost. Roditelji koji se pridržavaju ovakvog načina odgoja povjeravaju dijete na brigu i skrb nad ostalim članovima obitelji.

Nepravilan odgoj može se smatrati faktorom koji povećava potencijalne karakterološke poremećaje djeteta. Naglasak karaktera tradicionalno se shvaća kao pretjerano izražavanje pojedinačnih karakternih osobina i njihovih kombinacija, što predstavlja ekstremne varijante norme. Likove s naglaskom karakterizira povećana ranjivost na određene psihotraumatske utjecaje. Odnos između vrsta odgoja i vrste naglašavanja karaktera koji se formira može se prikazati na sljedeći način.

Hiperprotekcija i njene glavne karakteristike

Potpuno zanemarivanje ili nedostatak kontrole i brige. U uvjetima materijalne potpore nema pažnje za djetetove potrebe, ono je prepušteno samome sebi u duhovnom životu. Formalna kontrola, moguće emocionalno odbacivanje. S ovim stilom obrazovanja formira se nestabilan ili konformistički tip. Moguće je formirati i druge tipove, osim osjetljive i psihastenične akcentuacije.

Dominantna hiperprotekcija

Pretjerano skrbništvo, sitna kontrola. Potiskuje neovisnost i uskraćuje vam priliku da učite iz vlastitog iskustva. Ne stvara odgovornost i osjećaj dužnosti. Jača reakciju emancipacije, neposluha. Može se formirati hipertimično-nestabilan tip, psihastenična akcentuacija, osjetljiv, asteno-neurotičan.

Povlađivanje Pretjerana zaštita

Pretjerano pokroviteljstvo, divljenje, uključujući imaginarne talente. Kultivirani egoizam. Formira se histerična akcentuacija.

Emocionalno odbacivanje

Dijete se opterećuje, njegove potrebe se ignoriraju. Roditelji dijete smatraju teretom i pokazuju opće nezadovoljstvo njime. Skriveno emocionalno odbacivanje, kada roditelji ne priznaju takav stav prema djetetu, nadoknađujući to povećanom pažnjom na djetetovo ponašanje i sitničavom kontrolom. Ima najštetniji učinak na razvoj djeteta. S histeričnim naglaskom – reakcije oporbe. Kod shizoida - povlačenje u sebe. Uz osjetljive, labilne, asteno-neurotične akcentuacije, doprinosi razvoju odgovarajućih psihopatija.

Teški odnosi

Često u kombinaciji s ekstremnim odbijanjem djeteta. Oni se mogu otvoreno manifestirati kada se nasiljem „iskaču“ na djetetu. Ovakav stil odgoja najviše šteti epileptoidnom i konformističkom tipu.

Povećana moralna odgovornost

Od djeteta se traži poštenje i pristojnost koja nije primjerena njegovoj dobi, te mu se daje odgovornost za dobrobit bližnjih. Uloga “glave obitelji” je nasilno dodijeljena. Hipertimne i epileptoidne sklonosti se formiraju i razvijaju u vodstvo i želju za dominacijom. Kod psihasteničnih i osjetljivih tipova moguć je razvoj fobičnih neuroza.

Tijekom proteklih desetljeća stručnjaci iz područja obiteljske psihologije identificirali su različite tipove odnosa dijete-odrasli. Na primjer, u radu A. Ya.Varga opisana su tri tipa roditeljskih odnosa koji su nepovoljni za dijete: simbiotski, autoritarni i emocionalno odbacujući. Emocionalno odbijajući tip istraživač karakterizira kao sklonost roditelja da djetetu pripiše bolest, slabost i osobni neuspjeh. Ovaj tip autor naziva “odgojem sa odnosom prema djetetu kao malom gubitniku”.

U studiji E. T. Sokolove identificirani su glavni stilovi odnosa roditelj-dijete na temelju analize interakcije između majke i djeteta pri zajedničkom rješavanju problema:

Suradnja;

Pseudo-kolaboracija;

Izolacija;

Suparništvo.

Suradnja pretpostavlja vrstu odnosa u kojem se uvažavaju djetetove potrebe i daje mu se pravo na “autonomiju”. Pomoć se pruža u teškim situacijama koje zahtijevaju sudjelovanje odrasle osobe. S djetetom se razgovara o mogućnostima rješavanja određene problemske situacije koja se pojavila u obitelji, a njegovo mišljenje se uzima u obzir.

Pseudo-suradnja se može provoditi na različite načine, kao što je dominacija odraslih, dominacija djeteta. Pseudo-suradnju karakterizira formalna interakcija popraćena otvorenim laskanjem. Pseudozajedničke odluke postižu se ishitrenim pristankom jednog od partnera, koji se boji moguće agresije drugog.

U izolaciji postoji potpuni izostanak suradnje i objedinjavanja napora, međusobne inicijative se odbijaju i ignoriraju, sudionici interakcije ne čuju i ne osjećaju jedni druge.

Za natjecateljski stil karaktera, natjecanje u obrani vlastite inicijative i potiskivanju inicijative partnera.

Autor ističe da samo uz suradnju, kada se prihvaćaju i prijedlozi odrasle osobe i djeteta prilikom donošenja zajedničke odluke, nema ignoriranja partnera. Dakle, ova vrsta interakcije potiče dijete na kreativnost, formira spremnost na međusobno prihvaćanje i daje osjećaj psihičke sigurnosti.

Prema V.I. Garbuzovu, postoje tri patogene vrste obrazovanja:

Tip A. Odbijanje (emocionalno odbacivanje)

Suština ovakvog obrazovanja su pretjerani zahtjevi, stroga regulacija i kontrola. Dijete nije prihvaćeno takvo kakvo jest, počinju ga prepravljati. To se radi uz pomoć ili vrlo stroge kontrole, ili nedostatka kontrole, potpunog popuštanja. Odbacivanje stvara neurotski sukob u djetetu. Sami roditelji pokazuju neurasteniju. Diktirano je: "Postani ono što ja nisam postao." Očevi vrlo često krive druge. Majka ima vrlo visoku napetost, nastoji zauzeti visoku poziciju u društvu. Takvi roditelji ne vole "dijete" u svom djetetu, ono ih iritira svojom "djetinjastošću".

Tip B. Hipersocijalizirajuće obrazovanje

Nastaje na temelju alarmantnih sumnji o zdravstvenom, socijalnom statusu djeteta i ostalih članova obitelji. Kao rezultat toga, mogu se formirati strahovi i socijalne fobije, a mogu postojati i opsesije. Javlja se sukob između onoga što se želi i onoga što bi trebalo biti. Roditelji pripisuju djetetu ono što treba željeti. Zbog toga razvija strah od roditelja. Roditelji nastoje potisnuti manifestaciju prirodnih temelja temperamenta. Ovakvim načinom odgoja kolerična djeca postaju pedantna, a sangvinička i flegmatična anksiozna, a melankolična bezosjećajna.

Tip B. Egocentrično obrazovanje

Primjećuje se u obiteljima u kojima je dijete u položaju idola. Djetetu se daje ideja da ima samodostatnu vrijednost za druge. Kao rezultat toga, dijete ima mnogo pritužbi protiv obitelji i svijeta u cjelini. Takav odgoj može izazvati histerični tip isticanja osobnosti.

Engleski psihoterapeut D. Bowlby, koji je proučavao karakteristike djece koja su odrasla bez roditeljske skrbi, identificirao je sljedeće vrste patogenog odgoja.

Prvo, oba roditelja ne zadovoljavaju djetetove potrebe za ljubavlju i brigom ili ga potpuno odbacuju.

Dijete je sredstvo za rješavanje bračnih sukoba.

Kao disciplinske mjere koriste se prijetnje da će dijete “prestati voljeti” i prijetnja da će “napustiti” obitelj.

Djetetu se usađuje ideja da će ono biti uzrok mogućih bolesti, razvoda ili smrti članova obitelji.

Ne postoji osoba oko djeteta koja može razumjeti njegova iskustva, koja može zamijeniti odsutnog ili “lošeg” roditelja.

Radovi D. Baumrinda bili su od temeljne važnosti za identificiranje tipova obiteljskog odgoja. Kriteriji za takvu identifikaciju su priroda emocionalnog odnosa prema djetetu i vrsta roditeljske kontrole. Klasifikacija stilova roditeljstva uključuje četiri stila: autoritativni, autoritarni, liberalni, diferencirani.

Autoritativan stil karakterizira toplo emocionalno prihvaćanje djeteta i visoka razina kontrole uz prepoznavanje i poticanje razvoja njegove autonomije. Autoritativni roditelji provode demokratski stil komunikacije i spremni su promijeniti sustav zahtjeva i pravila, uzimajući u obzir rastuću kompetenciju svoje djece. Autoritarni stil karakterizira odbacivanje ili niska razina emocionalnog prihvaćanja djeteta i visoka razina kontrole. Komunikacijski stil autoritarnih roditelja je zapovjedno-direktivan, poput diktata, sustav zahtjeva, zabrana i pravila je krut i nepromjenjiv. Karakteristike liberalnog roditeljskog stila su toplo emocionalno prihvaćanje djeteta i niska razina kontrole u obliku permisivnosti i opraštanja. Kod ovakvog stila roditeljstva praktički nema zahtjeva i pravila, a razina vodstva je nedovoljna.

Indiferentan stil određena je slabom uključenošću roditelja u odgojni proces, emocionalnom hladnoćom i distancom prema djetetu, niskom razinom kontrole u vidu ignoriranja interesa i potreba djeteta te nezaštićenosti. Osobne kvalitete djeteta ovise o stilu obiteljskog odgoja, a to su parametri: odnos neprijateljstva-dobronamjernosti djeteta prema svijetu, otpor, socijalni negativizam - suradnja; dominacija u komunikaciji – popustljivost, spremnost na kompromis; dominacija – podložnost i ovisnost; svrhovitost - impulzivnost, terensko ponašanje; usmjerenost na postignuće, visoka razina aspiracija – odbijanje postignuća, niska razina aspiracija; neovisnost, autonomija - ovisnost (emocionalna, bihevioralna, vrijednosna).

Autoritarni roditelji drže se tradicionalnog kanona u svom odgoju: autoritet, moć roditelja, bezuvjetna poslušnost djece. U pravilu je prisutna niska razina verbalne komunikacije, raširena uporaba kazni (i od oca i od strane majke), rigidnost i okrutnost zabrana i zahtjeva. U autoritarnim obiteljima učvršćuje se formiranje ovisnosti, nesposobnost vođenja, nedostatak inicijative, pasivnost, terensko ponašanje, nizak stupanj socijalne i komunikacijske kompetencije, nizak stupanj društvene odgovornosti uz moralnu orijentaciju prema vanjskom autoritetu i moći. Dječaci često pokazuju agresivnost i nisku razinu voljne i voljne regulacije.

Autoritativni roditelji imaju veliko životno iskustvo i odgovorni su za odgoj djeteta. Pokažite spremnost za razumijevanje i uvažavanje mišljenja djece. Komunikacija s djecom gradi se na demokratskim načelima, potiče se autonomija i samostalnost djece. Fizičko kažnjavanje i verbalna agresija praktički se ne koriste, a glavna metoda utjecaja na dijete je logična regulacija i opravdanje. Poslušnost nije deklarirana i nije prava vrijednost odgoja. Postoje visoke razine očekivanja, zahtjeva i standarda dok se djeca potiču na osamostaljivanje. Rezultat autoritativnog roditeljstva je formiranje kod djeteta visokog samopoštovanja i samoprihvaćanja, usredotočenosti, volje, samokontrole, samoregulacije i spremnosti na poštivanje društvenih pravila i standarda. Čimbenik rizika za autoritativno roditeljstvo može biti visoka motivacija za postignućem koja nadilazi djetetove stvarne mogućnosti. U nepovoljnom slučaju to dovodi do povećanog rizika od neuroticizma, pri čemu su dječaci ranjiviji od djevojčica, budući da je razina zahtjeva i očekivanja prema njima veća. Djecu autoritativnih roditelja karakterizira visok stupanj odgovornosti, kompetentnosti, druželjubivosti, dobre prilagodljivosti i samopouzdanja.

Liberalni roditelji namjerno sebe stavljaju na istu razinu s djecom. Djetetu se daje potpuna sloboda: do svega mora doći samo, na temelju vlastitog iskustva. Ne postoje nikakva pravila, zabrane i regulacije ponašanja. Prave pomoći i podrške roditelja nema. Ne deklarira se razina očekivanja u vezi s djetetovim postignućima u obitelji. Formira se infantilnost, visoka anksioznost, nedostatak ovisnosti, strah od stvarne aktivnosti i postignuća. Postoji ili izbjegavanje odgovornosti ili impulzivnost.

Posebno nepovoljan učinak na razvoj djeteta ima indiferentan stil roditeljstva, koji pokazuje ignoriranje i zanemarivanje djeteta, izazivajući širok spektar poremećaja od delinkventnog ponašanja, impulzivnosti i agresije do ovisnosti, sumnje u sebe, tjeskobe i strahova.

Važno je napomenuti da stil roditeljstva sam po sebi ne određuje jedinstveno formiranje pojedinih osobnih karakteristika. Važnu ulogu igraju iskustva samog djeteta, karakteristike njegovog temperamenta i podudarnost vrste obiteljskog odgoja s individualnim kvalitetama djeteta. Što je stariji, to je utjecaj tipa obiteljskog odgoja više određen njegovom vlastitom aktivnošću i osobnim položajem.

Integrativno obilježje obrazovnog sustava je tip obiteljskog odgoja. Kriteriji klasifikacije tipova obiteljskog odgoja i tipologija prikazani su u radovima mnogih autora.