Vrste kazališta u dječjem vrtiću i atributi kazališnih igara. Kazališna aktivnost u dječjem vrtiću

Predstavljamo vam odlomak iz knjige “ Kazališna aktivnost u dječjem vrtiću. Za nastavu s djecom od 4-5 godina” Shchetkin A. V. / Ed. O. F. Gorbunova. - M.: Mozaik-Sinteza, 2007. - 128 str.

Stvaralačka djelatnost i razvoj kreativnih sposobnosti čovjeka sastavni je dio socioekonomskih i duhovnih pravaca suvremenog društvenog poretka. Riječ "kreativnost" u društvenom smislu znači tražiti, prikazati nešto što se nije susrelo u dosadašnjem iskustvu, individualnom i društvenom. Kreativna djelatnost je aktivnost koja rađa nešto novo; slobodna umjetnost stvaranja novog proizvoda koji odražava osobno "ja". Kreativnost nije samo stvaranje nečeg novog u materijalnoj i duhovnoj kulturi, već i usavršavanje sebe od strane osobe, prvenstveno u duhovnoj sferi.

Dječja kreativnost- jedan od hitnih problema predškolske pedagogije i dječje psihologije. Proučavali su ga L. S. Vigotski, A. N. Leontjev, JI. I. Wenger, N. A. Vetlugina, B. M. Teplov, O. M. Djačenko, A. I. Volkov i mnogi drugi.

Kazališna djelatnost- Ovo je najčešća vrsta dječjeg stvaralaštva. Ona je djetetu bliska i razumljiva, leži duboko u njegovoj prirodi i odražava se spontano, jer je povezana s igrom. Dijete želi bilo koji svoj izum, dojam iz života oko sebe pretočiti u žive slike i radnje. Ulazeći u lik, on igra bilo koju ulogu, pokušavajući oponašati ono što je vidio i što ga je zanimalo, i dobiva veliko emocionalno zadovoljstvo.

Kazališne aktivnosti pomažu u razvoju interesa i sposobnosti djeteta; doprinose ukupnom razvoju; manifestacija znatiželje, želja za novim znanjem, asimilacija novih informacija i novih načina djelovanja, razvoj asocijativnog mišljenja; ustrajnost, odlučnost, manifestacija opće inteligencije, emocije pri igranju uloga. Osim toga, kazališne aktivnosti zahtijevaju od djeteta odlučnost, sustavnost u radu, naporan rad, što doprinosi formiranju karakternih osobina jake volje. Dijete razvija sposobnost kombiniranja slika, intuiciju, domišljatost i domišljatost, sposobnost improvizacije. Kazališna aktivnost i česti nastupi na pozornici pred publikom doprinose ostvarenju kreativnih snaga i duhovnih potreba djeteta, emancipaciji i samopoštovanju.

Izmjena funkcija izvođača i gledatelja, koje dijete neprestano preuzima, pomaže mu da pokaže svojim drugovima svoj položaj, vještine, znanje i maštu.

Vježbe za razvoj govora, disanja i glasa poboljšavaju govorni aparat djeteta. Izvođenje zadataka igre u slikama životinja i likova iz bajki pomaže boljem ovladavanju vlastitim tijelom, spoznaji plastičnih mogućnosti pokreta. Kazališne igre i predstave omogućuju djeci da s velikim zanimanjem i lakoćom urone u svijet fantazije, uče ih uočavanju i vrednovanju vlastitih i tuđih pogrešaka. Djeca postaju oslobođenija, druželjubiva; uče jasno formulirati svoje misli i javno ih izraziti, suptilnije osjećati i spoznavati svijet oko sebe.

Kazališna aktivnost treba djeci pružiti priliku ne samo da proučavaju i upoznaju svijet oko sebe kroz shvaćanje bajki, već i da žive u skladu s njim, da dobiju zadovoljstvo od nastave, raznovrsnih aktivnosti i uspješnog završetka nastave. zadatak.

Glavna područja rada s djecom

Kazališna predstava

Kazališna igra je povijesno utemeljena društvena pojava, samostalna vrsta aktivnosti svojstvena čovjeku.

Ritmoplastika

Ritmoplastika uključuje složene ritmičke, glazbene, plastične igre i vježbe kojima se osigurava razvoj prirodnih psihomotoričkih sposobnosti predškolske djece, sloboda i izražajnost pokreta tijela, stjecanje osjećaja usklađenosti vlastitog tijela s vanjskim svijetom.

Kultura i tehnika govora

Ovaj dio rada kombinira igre i vježbe usmjerene na razvoj disanja i slobode govornog aparata.

Osnove kazališne kulture

Ovaj dio rada namijenjen je upoznavanju djece s elementarnim pojmovima, stručnim nazivljem kazališne umjetnosti (osobine kazališne umjetnosti; vrste kazališne umjetnosti, osnove glume; kultura gledatelja).

Rad na predstavi

Programski zadaci

Aktivirajte kognitivni interes djece.

Razvijati vizualnu i slušnu pažnju, pamćenje, zapažanje, snalažljivost, fantaziju, maštu, maštovitost.

Uklonite stezanje i krutost.

Razvijati sposobnost proizvoljnog reagiranja na naredbu ili glazbeni signal.

Naučite koordinirati svoje postupke s drugom djecom.

Njegujte ljubaznost i kontakt u odnosima s vršnjacima.

Naučiti improvizirati igre dramatizacije na teme poznatih bajki.

Razvijati osjećaj za ritam i koordinaciju pokreta.

Razvijati plastičnu izražajnost i muzikalnost.

Razvijte sposobnost ravnomjernog postavljanja i kretanja po pozornici bez međusobnog sudaranja.

Razviti govorno disanje i ispravnu artikulaciju.

Razvijati dikciju na materijalu brzalica i pjesama.

Vježbajte jasan izgovor suglasnika na kraju riječi.

Nadopunite vokabular.

Naučiti odabrati riječi koje odgovaraju zadanim bitnim obilježjima.

Naučite koristiti intonacije koje izražavaju osnovne osjećaje.

Upoznajte tvorce predstave.

Upoznajte se s kazališnom terminologijom.

Upoznati uređaj gledališta i pozornice.

Njegovati kulturu ponašanja u kazalištu.

Procijenjene vještine i sposobnosti djece

Oni su u stanju djelovati usklađeno.

Oni su u stanju ublažiti napetost iz određenih mišićnih skupina.

Zapamtite zadane poze.

Zapamtite i opišite izgled bilo kojeg djeteta.

Znati 5-8 artikulacijskih vježbi.

U stanju su napraviti dugi izdah s neprimjetnim kratkim uzdahom.

Oni mogu izgovarati jezične zavrzlame različitim tempom.

Oni mogu izgovarati jezične zavrzlame različitim intonacijama.

Znaju graditi jednostavan dijalog.

Znaju sastaviti rečenice sa zadanim riječima.

Starija grupa

rujan

Lekcija 1. Naša omiljena dvorana ponovno je vrlo sretna što je upoznala dečke

Lekcija 2. Pokušajmo se promijeniti

Lekcija 3. Jedan, dva, tri, četiri, pet - želite li igrati?

Lekcija 4, lekcija igre

Lekcija 1. Želimo prikazati jednu jednostavnu bajku

Lekcija 2. Igranje prstima

Lekcija 3. Pokucajmo na toranj

Lekcija 4. Djetlić je izdubio šupljinu, suho je, toplo

Lekcija 1. Kuća je služila mnogima, koji su samo u kući živjeli

Lekcija 2. Došla klupavica, srušila se kućica

Lekcija 3. Učenje drugačijeg govora

Sesija 4, Učenje jasnog govora

Lekcija 1. Jedan, dva, tri, četiri, pet - sastavljat ćemo stilove

Lekcija 2. Čitamo smiješne pjesme i dodajemo riječ u rimi

Lekcija 3. Razgovaramo o našim omiljenim igrama i bajkama

Lekcija 4. Rođena je zgodna Petya; pred svima je bio ponosan

Lekcija 1. Petenka je ponosna na svoju ljepotu, ne osjeća noge pod sobom

Lekcija 2. Petya se hvalio, smijao, Lisa ga je skoro dobila

Lekcija 3. Sastavljanje nove bajke

Lekcija 4. Mi sami sastavljamo bajke, a zatim ih igramo

Lekcija 1. Naše emocije

Lekcija 2. Prikaz različitih emocija

Lekcija 3. Emocije prepoznajemo po izrazima lica i intonacijama glasa

Lekcija 4. Zla, zla, zla zmija ugrizla je mladog vrapca

Lekcija 1. Jadni vrabac bi nestao da nije bilo prijatelja

Lekcija 2. Prijatelj će uvijek priskočiti u pomoć

Lekcija 3. Slava, slava Aibolitu, slava, slava svim prijateljima!

Lekcija 4. Kad, strašno, vidite nešto čega nema

Lekcija 1. Strah se svima čini velikim

Lekcija 2. Pobijedite strah

Lekcija 3. Strah ima velike oči

Lekcija 4. Ako ste se posvađali s prijateljem ...

Lekcija 1. Kao Mjesec i Sunce, oni ne mogu riješiti svađu!

Lekcija 2. Bog munje i groma bio je u žurbi. Spor između mjeseca i sunca, brzo riješen

Lekcija 3. Kako su se posvađali Sunce i Mjesec

Lekcija 4. Kviz "Volimo bajke"

Brojni su oblici obrazovanja i odgoja kao procesa svestranog razvoja djece, ali se u ovom nizu izdvaja kazališna djelatnost. Ovo je vrsta aktivnosti u kojoj su igra, obrazovanje i trening neraskidivo povezani. Svako dijete je čarobnjak po prirodi. Sklonosti kreativnosti svojstvene su svakom djetetu. Morate ih moći otkriti i razviti. Zajednička zadaća vrtića i roditelja je pomoći da se ne izgube kreativne sposobnosti čije se pojave, kao i da se razvijaju one u kojima spavaju.

Može se tvrditi da je kazališna aktivnost izvor razvoja osjećaja, dubokih osjećaja i otkrića djeteta, upoznaje ga s duhovnim vrijednostima. Ovo je konkretan vidljiv rezultat. No nije manje važno da kazališna nastava razvija djetetovu emocionalnu sferu, tjera ga da suosjeća s likovima, suosjeća s događajima koji se igraju.

Sve kazališne igre mogu se podijeliti u dvije glavne skupine: dramatizaciju i režiju. U igrama - dramatizacijama dijete, igrajući ulogu "umjetnika", samostalno stvara sliku uz pomoć kompleksa izražajnih sredstava.

Vrste dramatizacije su: igre – oponašanje slika životinja, ljudi, književnih likova. Igre dramatizacije su dijalozi igranja uloga temeljeni na tekstu. Ali u igri redatelja „umjetnici“ su igračke ili njihovi zamjenici, a dijete, organizirajući aktivnosti kao „scenarist i redatelj“, upravlja „umjetnicima“. „Ozivajući“ likove i komentirajući radnju, koristi se različitim izražajnim sredstvima.

Vrste redateljskih igara određuju se u skladu s raznolikošću kazališta koja se koriste u dječjem vrtiću: stolna, ravna i trodimenzionalna, lutka u sjeni, prstna itd. Kako bi se razvijale kreativne sposobnosti djece u procesu kazališne aktivnosti, potrebno je istaknuti više uvjeta:

• Prvi uvjet je obogaćivanje okoline atributima kazališnih aktivnosti i slobodno razvijanje ove okoline od strane djece (mini kazalište, koje se povremeno nadopunjuje novim atributima i dekoracijama);
• Drugi uvjet je smislena komunikacija između učitelja i djece.
• Treći uvjet je podučavanje djece izražajnim sredstvima kazališne aktivnosti:

izrazi lica- bez riječi nam govori o određenim osjećajima i raspoloženjima osobe, odnosno kada osoba izražava bilo kakve emocije.

Geste– dinamičko kretanje tijela: ruku, nogu, glave itd., kao i držanje tijela.

Pantomima- mimika u kombinaciji s gestama.

Klasifikacija kazališnih igara

Kod djece mlađa predškolska dob primarni razvoj redateljeve kazališne igre bilježi se kroz:

• stolno kazalište igračaka;
• kazalište na stolu;
• planar teatar na flanelografu;
• kazalište prstiju.

NA dob 4-5 godina dijete svladava različite vrste stolnog kazališta:

• meke igračke;
• drveno kazalište;
• kazalište u čunjevima;
• kazalište narodnih igračaka;
• ravne figure;
• kazalište žlica;
• kazalište jahaćih lutaka (bez paravana, a do kraja akademske godine - s paravanom) i dr.

NA starije i pripremne dobne skupine , djeci se mogu predstaviti lutke, kazalište "žive ruke", kazalište šal, ljudi - lutke.

Hodajuće kazalište

kazalište sjena

Savjet za roditelje

"Kazališna aktivnost u vrtiću"

Odgojne mogućnosti kazališne djelatnosti su široke. Sudjelujući u njemu, djeca upoznaju svijet oko sebe u svoj njegovoj raznolikosti kroz slike, boje, zvukove, a vješto postavljena pitanja tjeraju ih na razmišljanje, analiziranje, donošenje zaključaka i generalizacija. Poboljšanje govora usko je povezano s mentalnim razvojem. U procesu rada na izražajnosti replika likova, vlastitih izjava, neprimjetno se aktivira djetetov vokabular, poboljšava se zvučna kultura govora i njegova intonacijska struktura.

Možemo reći da je kazališna aktivnost izvor razvoja osjećaja, dubokih osjećaja i otkrića djeteta, upoznaje ga s duhovnim vrijednostima. No nije manje važno da kazališna nastava razvija djetetovu emocionalnu sferu, tjera ga da suosjeća s likovima, suosjeća s događajima koji se igraju.

Dakle, kazališna aktivnost je najvažnije sredstvo razvijanja empatije kod djece, odnosno sposobnosti prepoznavanja emocionalnog stanja osobe izrazom lica, gestama, intonacijom, sposobnosti da se u različitim situacijama postavi na njegovo mjesto i pronađe odgovarajuće načine. pomoći.

“Da biste se zabavili tuđom zabavom i suosjećali s tuđom tugom, morate biti u stanju, uz pomoć svoje mašte, prenijeti se u poziciju druge osobe, mentalno zauzeti njezino mjesto.”

Naravno, veliku ulogu u kazališnoj djelatnosti ima odgajatelj. Valja istaknuti da kazališna nastava treba istodobno obavljati spoznajnu, obrazovnu i razvojnu funkciju te se ni u kojem slučaju ne smije svoditi na pripremu predstava.

1. Gledanje lutkarskih predstava i razgovor o njima;
2. Igranje raznih bajki i dramatizacija;
3. Vježbe za formiranje izražajnosti izvedbe (verbalne i neverbalne);
4. Vježbe za socioemocionalni razvoj djece predškolske dobi;

Stoga sadržaj takve nastave nije samo upoznavanje s tekstom bilo kojeg književnog djela ili bajke, već i geste, izrazi lica, pokreti, kostimi.

Izgradnja okruženja za kazališnu djelatnost.

Okolina je jedno od glavnih sredstava razvoja djetetove osobnosti, izvor njegovih individualnih spoznaja i društvenih iskustava. Objektno-prostorno okruženje ne bi trebalo samo osigurati zajedničke kazališne aktivnosti djece, već i biti osnova za samostalno stvaralaštvo svakog djeteta, osebujan oblik njegovog samoobrazovanja. Stoga pri oblikovanju predmetno-prostornog okoliša koji omogućuje kazališnu aktivnost djece treba voditi računa o tome.

1. Individualne socio-psihološke karakteristike djeteta;
2. Značajke njegovog emocionalnog i osobnog razvoja;
3. Interesi, sklonosti, sklonosti i potrebe;
4. Znatiželja, istraživački interes i kreativnost;
5. Značajke dobi i spolne uloge;

Kazalište i roditelji?!

Razvoj kazališne djelatnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama i akumulacija emocionalnog i osjetilnog iskustva kod djece dugotrajan je rad koji zahtijeva sudjelovanje roditelja. Važno je da roditelji sudjeluju u tematskim večerima u kojima su roditelji i djeca ravnopravni sudionici.

Važno je da na ovakvim večerima sudjeluju i roditelji kao izvođači uloga, autori teksta, izrađivači scenografije, kostima i sl. U svakom slučaju, zajednički rad učitelja i roditelja doprinosi intelektualnom, emocionalnom i estetskom razvoju djece.

Sudjelovanje roditelja u kazališnim aktivnostima je neophodno. To kod djece izaziva puno emocija, pojačava osjećaj ponosa kod roditelja koji sudjeluju u kazališnim predstavama.

Roditeljski sastanak: "Kazalište je naš prijatelj i pomoćnik"

Ciljevi : pomoći u poboljšanju pedagoške kulture roditelja, obnoviti njihovo znanje o kazališnim aktivnostima djeteta u obitelji i vrtiću; promicati okupljanje roditeljskog tima, uključivanje očeva i majki u život grupne zajednice; razvoj kreativnih sposobnosti roditelja.

Obrazac ponašanja: Okrugli stol.

Plan događanja:

1. Razvoj djece u kazališnim aktivnostima.

2. Ispitivanje roditelja.

3. Igramo se kao djeca.

A) Čarobna sredstva razumijevanja.

B) Igre s jezičkama

C) Igre prstiju riječima.

D) Pantomimske studije i vježbe.

4. Naš kazališni kutak.

5. Sumiranje rezultata sastanka. Odlučivanje.

Pripremna faza:

1. Razvoj scenarija.

2. Priprema potrebne opreme i materijala za okrugli stol.

3.Dekoracija grupne sobe.

4. Izrada dopisa za roditelje.

5. Citati dizajna:

Konstantin Sergeevich Stanislavsky "Kazalište počinje s vješalicom."

Nikolaj Gogol "Kazalište je takav odjel iz kojeg možete reći puno dobrog svijetu."

Voltaire. "Kazalište uči onako kako to ne može debela knjiga."

Aleksandar Hercen. “Kazalište je najviši autoritet za rješavanje životnih pitanja.”

Razvoj djece u kazališnim aktivnostima

Kazalište je od pamtivijeka uvijek fasciniralo publiku. Kazališna igra je povijesno uspostavljen društveni fenomen, neovisna vrsta aktivnosti svojstvena čovjeku.

Kazališna aktivnost u vrtiću ima svoje karakteristike. "Ovo je čarobna zemlja u kojoj se dijete rado igra, au igri spoznaje svijet."

Učitelj u početku preuzima glavnu ulogu u kazališnim aktivnostima, priča i prikazuje razne bajke i pjesmice. Ali već od 3-4 godine, djeca, oponašajući odrasle, samostalno udaraju ulomke književnih djela u slobodnoj aktivnosti.

Kazališna djelatnost najčešća je vrsta dječjeg stvaralaštva.

Tijekom spektakla mašta omogućuje djetetu da obdari junake predstave ljudskim svojstvima, da percipira ono što se događa kao stvarnost, da suosjeća, doživljava i raduje se za junake predstave. Djeca uče uočavati dobra i loša djela, pokazivati ​​znatiželju, postaju slobodnija i društvenija, uče jasno formulirati svoje misli i javno ih izražavati, osjećati i saznavati više o svijetu oko sebe.

Važnost kazališne djelatnosti ne može se precijeniti. Kazališne igre pridonose svestranom razvoju djece: razvijaju se govor, pamćenje, odlučnost, upornost, razvijaju se tjelesne vještine (imitacija pokreta raznih životinja).Osim toga, kazališne aktivnosti zahtijevaju odlučnost, marljivost i domišljatost. Danas, kada se emocionalna nerazvijenost djece akutno osjeća u pozadini pretjerane informiranosti, obilja raznih dojmova, značaj kazališnog žanra leži iu činjenici da emocionalno razvija osobnost. Uostalom, roditelji često nemaju vremena čitati djetetu knjigu. I kako oči bebe svijetle kada odrasla osoba čita naglas, intonacijom ističući karakter svakog junaka djela!

Prvo su intervjuirani roditelji. Rezultati ankete objavljeni su na roditeljskom sastanku.

Upitnik za roditelje

1. Koliko vaše dijete ima godina?

2. Koliko dugo ide u predškolu?

3. U kojim oblicima dijete pokazuje kreativnost?

4. Iznosi li svoje dojmove o kazališnim predstavama, nastavi, praznicima održanim u vrtiću?

5. Izazivaju li lutkarske predstave kod njega emocionalni odgovor?

6. Ima li u kući dječjih kaseta, diskova s ​​bajkama?

7. Dogovarate li kod kuće kazališne predstave?

8. Jeste li s djetetom bili u kazalištu?

9. Vaše želje i prijedlozi za kazališne aktivnosti u našem vrtu.

Hvala puno!

Dragi roditelji! Sada se igrajmo s vama kao što se igramo s djecom u kazališnim aktivnostima. Ali prvo odgovorite na pitanja.

*Kada svi ljudi ne mogu govoriti, ali znaju riječi, kako bi se razumjeli? (Uz pomoć gesta, izraza lica, položaja tijela).

* Možemo li znati kakvo je raspoloženje osobe, a da joj ne vidimo lice? Kako? (Držanjem, gestama.)

* Možemo li intonaciju, mimiku, pantomimu (geste, ljudsko držanje) nazvati "čarobnim" sredstvima razumijevanja?

*Prisjetite se koje geste poznajete i koristite u komunikaciji? (pozdrav, rastanak i sl.)

Vođenje u središtu kruga zatvorenih očiju. Svi se kreću u krug uz riječi:

Malo smo se igrali

Sada smo u krugu.

Vi riješite zagonetku.

Tko vas je zvao - saznajte!

Vozač zove po imenu onoga koji mu je rekao: "Saznaj tko sam?"

Igra "Stranac"

Vi ste u drugoj zemlji čiji jezik ne znate. Pitajte pokretima kako pronaći kino, kafić, poštu.

Vježbe

1. Mimikom izrazite tugu, radost, bol, strah, iznenađenje.

2. Pokažite kako sjedite za TV-om (uzbudljiv film), za šahovskom pločom, pecate (ugrizi).

Igre s jezičkama

Prevrtanje jezika mora se razraditi kroz vrlo spor, pretjerano jasan govor. Tvrdanje jezika prvo se izgovara tiho uz aktivnu artikulaciju usana; zatim šaptom, zatim naglas i brzo (više puta).Tvrdalice pomažu djeci da nauče brzo i jasno izgovarati teške riječi i fraze.

Mogućnosti izgovaranja:

Majka Romasha dala je sirutku od jogurta.

Kralj je orao, orao je kralj.

Senya i Sanya imaju soma s brkovima u svojim mrežama.

Pokvaren telefon

Prvi igrač prima karticu s jezičkom, prenosi je duž lančića, a posljednji sudionik to izgovara naglas. (igraju dvije ekipe)

Igre prstima s riječima

Igre s prstima pomažu pripremiti ruku za pisanje, razvijaju fine motoričke sposobnosti ruku, pažnju, maštu i pamćenje.

Dva štenca, Šake desne i lijeve ruke naizmjence stoje na stolu s rubom

Obraz uz obraz, šake se trljaju jedna o drugu.

Stisnite četku Desni dlan hvata vrhove prstiju lijevog i obrnuto.

U kutu

Pantomimske studije i vježbe

Dajte djeci zadatke kod kuće: promatrajte, zapamtite, ponovite ponašanje ljudi i životinja, kućanskih predmeta u najjednostavnijim situacijama. Bolje je početi s predmetima, jer ih djeca vizualno dobro pamte i to ne zahtijeva posebna promatranja.

Pokažite kako:

Vratar hvata loptu;

Zoolog hvata leptira;

Ribar uhvati veliku ribu;

Dijete uhvati muhu.

Pokušajte slikati:

frizer;

vatrogasac;

Graditelj;

Kozmonaut.

Naš kazališni kutak

Zahvalnost.

Veliko hvala svim roditeljima koji su se odazvali našoj molbi i financijski pomogli popuniti bazu kazališnog kutka!

Sada imamo nekoliko vrsta kazališta: slikovno kazalište, stolno kazalište, kazalište maski, taktilno kazalište, kazalište prstiju, kazalište s rukavicama, magnetsko kazalište, origami kazalište, kazalište jogurta, kazalište pom-pom, kazalište na koncima, na štapićima. A kakve lijepe lutke za jahanje imamo na gapitu, i kartonske i šivane, izrađene od mekanih igračaka i različitih veličina. Imamo i paravane i razne kućice. Osim vrsta kazališta izrađenih vlastitim rukama, postoji i kazalište tvorničke izrade, koje također traže djeca. Sve to pridonosi kazališnoj aktivnosti djece, sposobnosti transformacije, sposobnosti improvizacije, komuniciranja i proširivanja vokabulara.

Postavite dopis za roditelje u roditeljski kutak.

kućno kino

Od velike važnosti za dijete je kazalište, kazališna aktivnost. Obiteljsko kazalište posebno je okruženje za razvoj kreativnih sposobnosti djece.

To je ključ moralnog razvoja djeteta, koji otvara novi aspekt aktivnosti, uvodi ne samo umjetnost izraza lica i gesta, već i kulturu komunikacije. Vrijednost kazališne aktivnosti je u tome što pomaže djeci da vizualno vide sadržaj književnog djela, razvija maštu, bez koje nije moguća potpuna percepcija fikcije. Uostalom, sposobnost živog zamišljanja onoga o čemu čitate ili slušate razvija se na temelju vanjskog viđenja, iz iskustva stvarnih ideja. Kazališna aktivnost se aktivno koristi u vrtiću, ali koliko radosti dijete dobije kada njegov tata odjednom postane vuk, majka lisica, a djed medvjed!

Dramatizacija služi djetetu kao sredstvo ispoljavanja umjetničkih sposobnosti, razvijanja govora i moralnog iskustva. Igranje kazališta vrlo je blisko djetetu koje nastoji sve svoje doživljaje i dojmove izraziti na djelu.

Rješenje za roditeljski sastanak:

1. Iskoristiti informacije dobivene na roditeljskom sastanku u sklopu razvoja djece u kazališnim aktivnostima.

2. Održavati interes djece za kazališne aktivnosti u vrtiću i kod kuće.

3. Voditi brigu o roditeljima o tehničkim sredstvima (diskovi, kasete) koja pridonose razvoju kreativnog potencijala djece.

4. Posvetite ozbiljnu pozornost izboru beletristike za čitanje djeci.

Psiholozi su dokazali da je igra sastavni dio harmoničnog svestranog razvoja djece predškolske dobi. To je zbog dobnih značajki razvoja mentalnih procesa kod djece. Uz pomoć toga djeca predškolske dobi uče o svijetu oko sebe, uče komunicirati i komunicirati s vršnjacima te se prilagođavaju u društvu. Jedna od najučinkovitijih vrsta aktivnosti igre u vrtiću je kazalište. U takvim aktivnostima predškolci pokazuju kreativnu aktivnost, ostvaruju svoje potencijale, razvijaju sposobnosti. Stoga je tako važno održavati kazališne igre u predškolskim obrazovnim ustanovama. Takve se aktivnosti u predškolskoj ustanovi organiziraju u različitim oblicima. O tome koje su vrste kazališta u vrtiću i kako ih pravilno organizirati, razmotrit ćemo u ovom materijalu. Osim toga, podijelit ćemo zanimljive ideje za izradu atributa i opreme za takav rad.

Utjecaj kazališne igre na razvoj djeteta predškolske dobi

Nemoguće je precijeniti blagotvoran učinak kazališnih igara na. Ova aktivnost doprinosi:

• asimilacija i konsolidacija obrazovnog materijala od strane djece;
• razvoj govora i fine motorike;
• formiranje komunikacijskih vještina;
• razvoj kreativnih sposobnosti, prepoznavanje talenata djece;
• formiranje sposobnosti interakcije s drugima;
• formiranje osjetljivo-emocionalne sfere;
• pojava stalnog interesa za fikciju, knjige;
• obrazovanje estetskog ukusa;
• razvoj takvih osobnih kvaliteta kao što su svrhovitost, volja, inicijativa i drugi.

Vrste kazališta u predškolskoj dobi

Dakle, organizacija kazališnih aktivnosti u predškolskom odgoju rješava niz obrazovnih i obrazovnih ciljeva. Osim toga, doprinosi provedbi zahtjeva državnog standarda, jer zahvaljujući ovom obliku pedagoškog rada djeca uče samostalno iznositi ideje, raspravljati, pokazati inicijativu i kreativnost.

Koje se vrste kazališta mogu organizirati u vrtiću? U pedagoškoj literaturi predlaže se provođenje takvih aktivnosti s djecom predškolske dobi kao što su:

• stolno kazalište;
• klupa;
• jahanje;
• ručni zglob;
• kat;
• kazalište lutaka uživo.

Zauzvrat, svaka od ovih vrsta podijeljena je na podvrste. U nastavku ćemo detaljnije razmotriti svaki od njih.

stand teatar

Kazalište plakata je površina na koju se pričvršćuju figure-likovi i kulise. Ova vrsta uključuje:

1. Kazalište na flanelografu (daska presvučena tkaninom). Da biste to organizirali, trebat će vam industrijski ili vlastiti flanelograf i figurice-likovi odabranog umjetničkog djela, na koje trebate pričvrstiti čičak na poleđini. Dakle, kako se zaplet razvija, dijete se poziva da pričvrsti potrebne figure na flanelograf.
2. Magnetic je, zapravo, isti kao i prethodni prikaz, samo se koristi metalna ploča, a na figure su umjesto čičaka pričvršćene magnetne trake. Osnova i, sukladno tome, likovi takvog kazališta vrlo su različitih veličina: od male stolne verzije do punopravnog ekrana za gledalište ili glazbenu dvoranu.
3. u vrtovima - najtajanstvenije i neobično za percepciju djece, predškolci s entuzijazmom sudjeluju u takvoj igri. Za organiziranje ove vrste kazališta trebat će vam paravan (okomito rastegnuta bijela tkanina), lampion ili stolna lampa (ovisno o veličini paravana) i figure od crnog kartona. Umjesto likova igračaka, sjene se mogu stvarati izravno rukom i prstima. Ovaj pogled se naziva "teatar živih sjena".

stolno kazalište

Naziv ove vrste kazališta govori sam za sebe - igre se odvijaju na stolu. Njegova je posebnost u tome što bi krajolik i likovi trebali biti mali kako bi mogli postaviti sve potrebne atribute igre na površinu. Što je stolno kazalište u vrtiću:

1. Papir (karton). Često se takvo gotovo kazalište može naći u nekom dječjem časopisu - samo trebate izrezati i prikupiti sve potrebne detalje i možete krenuti s predstavom.
2. Magnetic je metalna ploča s magnetima - likovima iz bajke.
3. Kazalište od prirodnih materijala, kao što su češeri, kesteni, žirovi itd. Prikladno je staviti takve likove u kutiju s pijeskom.

Kazalište "Wrist".

Ova vrsta uključuje kazališne aktivnosti, koje zahtijevaju atribute kao što su lutke za prste ili igračke - "rukavice". Postoje sljedeće vrste kazališta u vrtiću:

• prst;
• rukavica.

Što je potrebno za organiziranje takve kazališne aktivnosti? Prije svega, potreban vam je ekran. Njegova veličina izravno ovisi o veličini likova. Zauzvrat, lutke najčešće samostalno izrađuje učitelj. Ali učenici također mogu aktivno sudjelovati u stvaranju likova. Na primjer, lutke za prste mogu se izraditi od kartonskih čunjeva, tkanine, teniskih loptica i drugih materijala.

"Lutke u rukavicama" mogu se napraviti, na primjer, od rukavice ili čarape, šivajući potrebne elemente na bazu (lice, ruke, odjeća itd.).

Važno je napomenuti da kazalište prstiju, uz ostale prednosti, učinkovito razvija fine motoričke sposobnosti predškolske djece, što zauzvrat izravno utječe na formiranje dječjeg govora.

kazalište konja

Što je kazalište s konjima? Ovaj termin uveli su ruski lutkari u 16. stoljeću. Njegova posebnost leži u činjenici da su lutke više od osobe koja ih kontrolira. Postoje sljedeće vrste:

1. U kazalištu od trske koriste se lutke koje su, prema tome, fiksirane na visokom štapu, a osoba koja upravlja likovima skrivena je iza paravana.
2. Veliku popularnost stječe kazalište "Bee-ba-bo". U principu, ovo je ista "rukavica", jer se lutke stavljaju na ruku. Jedina razlika je u tome što se koristi visoko platno i stoga se likovi prikazuju publici na razini višoj od visine lutkara.
3. Ništa manje zanimljivo je kazalište žlica u vrtiću. Atribute za takve igraće aktivnosti vrlo je lako napraviti sami. Za ovo vam je potrebna drvena žlica. Na njegovom konveksnom dijelu nacrtano je lice lika, a na ručku se stavlja odjeća junaka iz bajke. Tijekom uprizorenja dječje predstave lutkari drže likove sa žlica za dršku.

teatar na podu

Kazalište na podu koristi lutke. Napraviti ih sami prilično je teško, pa se najčešće kupuju u specijaliziranim trgovinama. Zbog ove značajke, ova vrsta kazališne aktivnosti rijetko se održava u dječjim vrtićima. Ali lutkarsko kazalište izaziva oluju emocija i oduševljenja kod predškolaca. Budući da djeca još ne razumiju mehanizam djelovanja takvih lutaka, djeca zamišljaju da su igračke same "oživjele". Upravo taj element "čuda", "bajke" pridonosi nastanku pozitivnih emocija kod djece predškolske dobi.

Kazalište lutaka uživo

Ali češće od drugih, u vrtiću se organizira lutkarsko kazalište "uživo". Takve se aktivnosti mogu provoditi kao lekcija o razvoju govora, svijetu oko sebe, učenju stranog jezika, kao iu slobodno vrijeme. Osim toga, kazališna predstava uživo može biti posvećena nekom prazniku, na primjer, Maslenici ili Novoj godini.

Opisane su sljedeće vrste aktivnosti igranja:

• maska;
• divovsko kazalište lutaka.

Potonji se najčešće provodi kao slobodna aktivnost u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. Uloge divovskih lutaka igraju ili odrasli ili starija predškolska djeca. Mlađa djeca mogu biti samo gledatelji.

Zatim, kao kazalište maski je pogodan za djecu bilo koje dobi. Čak i najmanji učenici imaju priliku "reinkarnirati" u junaka bajke. Učitelj može pozvati djecu da prepričaju priču koju djeca vole na tako neobičan način ili pripremiti punopravnu izvedbu za roditelje.

Djeca predškolske dobi mogu samostalno izraditi maske za nadolazeću izvedbu pod vodstvom učitelja, na primjer, na satovima likovno-estetskog razvoja ili tijekom slobodnih aktivnosti.

Kako samostalno napraviti ekran za kazalište u predškolskoj obrazovnoj ustanovi?

Za organiziranje kazališne aktivnosti s djecom predškolske dobi bit će potrebni različiti atributi, uključujući maske, lutke i scenografiju. Naravno, potrebna oprema može se kupiti u specijaliziranim prodavaonicama. No, nudeći djeci da naprave potrebnu opremu za teatralizaciju bajke, moguće je ne samo diverzificirati obrazovni proces predškolaca, povećati motivaciju za rad, već i ostvariti glavne obrazovne i obrazovne ciljeve.

Od čega možete napraviti kazalište za predškolce? Za većinu vrsta takve kreativne aktivnosti potreban je kazališni ekran. Vrtić obično ima navedeni inventar ili u igraonici ili u glazbenoj sobi. Ali u nedostatku zaslona potrebne veličine, možete ga sami napraviti.

Najlakši način da napravite takav atribut za kazališnu igru ​​je rastegnuti gustu tkaninu na vratima. Ovisno o vrsti aktivnosti koja se treba provesti, u materijalu se izrezuje "prozor" ili se odozgo pravi udubljenje za smještaj likova.

Kazališni ekran za prste

Da biste organizirali kazalište prstima, potreban vam je mali ekran. Stoga se ovaj atribut može izraditi od kartonskih kutija, na čijem je dnu potrebno izrezati rupu. Takav ekran onda treba estetski oblikovati. Kutiju je preporučljivo ukrasiti univerzalnim ukrasima kako ne biste morali izrađivati ​​novi paravan za svaku bajku posebno. Dakle, možete ga urediti u obliku šumske čistine, postaviti "kuću na rubu".

Lutke za kazalište u predškolskoj odgojnoj ustanovi od improviziranih materijala

Predškolci jako vole sami izrađivati ​​likove lutaka za kazališne igre od neobičnih materijala. Od čega se mogu napraviti takvi atributi? Učitelj koji prakticira kreativan pristup radu može izraditi figure od najneočekivanijih materijala. Na primjer, kazalište od papira je najlakši i najbrži način za izradu vlastitih likova.

Drvene štapiće za sladoled možete koristiti i tako da ih zalijepite filcom, folijom, samoljepljivom folijom u boji. Fotografije takvih likova za kazališne aktivnosti možete vidjeti u nastavku.

Materijali za izradu likova

Od čega još možete napraviti likove:

• karton, čineći dvije rupe za prste na dnu;
• kutije šibica;
• teniske loptice;
• lopte na napuhavanje;
• posuđe za jednokratnu upotrebu: tanjuri, šalice, žlice;
• čarape, rukavice, rukavice;
• plastične boce;
• prirodni materijal, itd.

Tako je u vrtiću moguće organizirati različite vrste kazališta. Prilikom planiranja takvih aktivnosti važno je da učitelj uzme u obzir dob i individualne karakteristike učenika, njihove interese. Osim toga, potrebno je ne samo pravilno voditi kazališnu igru, već i metodički ispravno razmišljati o pripremnim i završnim fazama rada s djecom. O tim čimbenicima ovisi učinkovitost pedagoškog rada s djecom predškolske dobi u cjelini.

Vole li ga djeca doista? Uostalom, većinu vremena se vole igrati. Svako dijete uvijek želi ispuniti svoju misiju. I kako ga osposobiti da ispuni svoju ulogu i glumi? Tko će mu pomoći da stekne životno iskustvo? Naravno, kazalište i umjetnici!

Uostalom, što je kazališna aktivnost u vrtiću? Ovo je izvrstan način estetsko-emocionalnog odgoja djece, koji vam omogućuje stvaranje iskustva socijalne vještine ponašanja uz pomoć bajki i književnih djela za predškolsku dob. Takvu književnost uvijek odlikuje moralna orijentacija (ljubaznost, hrabrost, prijateljstvo i tako dalje).

Svi znaju da zahvaljujući kazalištu beba uči svijet oko sebe i srcem i umom. Time pokušava izraziti vlastiti stav prema zlu i dobru.

Općenito, kazališne aktivnosti u vrtiću pomažu djeci da prevladaju sramežljivost, bojažljivost i sumnju u sebe. Kazalište uči mlade umjetnike vidjeti ljepotu u ljudima i životu, budi u njima želju da u svijet donose dobro i prihvatljivo. Kazalište u pravilu svestrano razvija djecu.

Koja je svrha kazališne aktivnosti u vrtiću? Postavljene zadatke odgajatelji nastoje realizirati kroz sve vrste dječjih inicijativa usmjerenih na razvoj kreativnosti i osobnih kvaliteta kod djece.

Rad na kazališnim aktivnostima u dječjem vrtiću ima sljedeće misije:

• Stvaranje posebnog okruženja u kojem se može razvijati stvaralačka aktivnost mlađe generacije u kazališnim aktivnostima. Pedagozi potiču izvođačko stvaralaštvo, razvijaju sposobnost opuštenosti i slobode u nastupu, potiču improvizaciju mimikom lica, izražajnim pokretima, intonacijom i dr.
• Upoznavanje djece s kazališnom kulturom. Učitelji ih upoznaju s kazališnim žanrovima, uređajem kazališta, s raznim vrstama lutkarskih predstava.
• Osiguravanje uvjeta za odnos kazališne s ostalim oblicima djelatnosti u jedinstvenom nastavnom procesu. Taj se zadatak provodi uz pomoć glazbene nastave, sportskih aktivnosti, izleta i sl.
• Stvaranje uvjeta za zajedničko učenje kazališne nastave djece i odraslih. Ova točka se provodi zajedničkim nastupima u kojima sudjeluju djeca, roditelji i zaposlenici. Osim toga, učitelji organiziraju predstave u kojima starije skupine govore mlađim skupinama.
• Odgajatelji žele da se svaki predškolac može ostvariti. Da bi to učinili, stvaraju povoljnu mikroklimu u skupini. Ovdje se poštuje osobnost malog čovjeka.

Kazalište u vrtiću

Što se naziva kreativna aktivnost i razvoj kreativne darovitosti? Ovo je sastavni dio duhovnih i socioekonomskih pravaca sadašnjeg društvenog poretka.

Općenito, riječ "kreativnost" u narodu znači tražiti, pokazati nešto čega nije bilo u prošlom iskustvu, društvenom i individualnom. Kreativna aktivnost obično rađa nešto bez presedana. To je neovisna umjetnost stvaranja novih proizvoda koji odražavaju osobnost.

Poznato je da kreativnost nije samo stvaranje u duhovnoj i materijalnoj kulturi. Riječ je o svojevrsnom procesu modernizacije čovjeka, prvenstveno u duhovnoj sferi.

Danas je dječja kreativnost vrlo hitan problem dječje psihologije i predškolske pedagogije. Proučavali su ga N. A. Vetlupina, A. N. Leontjev, A. I. Volkov, L. S. Vigotski, B. M. Teplov i mnogi drugi.

Treba napomenuti da se kazališne aktivnosti u vrtiću smatraju najčešćom vrstom kreativnosti za djecu. Djeci je blizak i razumljiv, zauzima veliki dio njihove prirode, spontano se ispoljava u njima, jer je povezan s igrom. Svaki dojam iz okolnog života, svaki izum, djeca žele pretvoriti u djela i žive slike. Igraju koje god uloge žele, ulaze u sliku, oponašaju ono što ih je zanimalo ili što su vidjeli. Uostalom, od toga dobivaju ogromno emocionalno zadovoljstvo.

Lekcije

Važno je napomenuti da kazališna praksa pomaže u razvoju sposobnosti i interesa djece. Općenito, pozitivno utječu na cjelokupni razvoj, pokazuju znatiželju, pomažu u usvajanju svježih informacija i metoda djelovanja, aktiviraju želju za učenjem novih stvari, razvijaju asocijativno mišljenje.

A kazališne aktivnosti u mlađoj skupini vrtića pomažu djeci da postanu uporniji i svrhovitiji, pokažu svoju opću inteligenciju i emocije na probama. Osim toga, kazališna nastava zahtijeva od djece sustavnost u radu, naporan rad, odlučnost, što savršeno oblikuje karakterne crte jake volje.

Djeca razvijaju domišljatost, sposobnost kombiniranja slika, intuiciju i domišljatost, sposobnost improvizacije. Kazalište i česti nastupi pred publikom na kazališnim daskama ostvaruju kreativne moći i duhovne potrebe djece, oslobađaju i podižu samopoštovanje.

U učionici se dijete neprestano izmjenjuje između funkcija izvođača i gledatelja. To mu pomaže da svojim drugovima pokaže svoj položaj, vještine, maštu i znanje.

Vježbe

Jeste li znali da vježbe za razvoj govora, glasa i disanja moderniziraju bebin govorni aparat. Ako izvrši zadatak igre u obliku životinje ili lika iz bajke, moći će bolje kontrolirati svoje tijelo, proučavati plastičnost pokreta. Valja napomenuti da predstave i kazališne igre omogućuju djeci da urone u svijet fantazije, uče ih procjenjivati ​​i uočavati vlastite i tuđe pogreške. I to rade s velikim zanimanjem i lakoćom.

Djeca se oslobađaju i postaju društvenija. Sada jasno formuliraju vlastite misli i javno ih iznose, suptilnije osjećaju i spoznaju svemir.

Kazališna praksa u pravilu treba dati djeci priliku ne samo da uče i istražuju prostor koji ih okružuje kroz proučavanje bajki, već i da žive u skladu s njima, uživaju u svakom uspješno odrađenom satu, od nastave, do raznih aktivnosti. .

Osnovni pravci rada s djecom

Poznato je da se povijesno uspostavljen društveni fenomen, neovisna vrsta aktivnosti svojstvena osobi, naziva kazališnom igrom.

Što je ritmoplastika? Sastoji se od složenih glazbenih, ritmičkih, plastičnih igara i vježbi potrebnih za razvoj urođene psihomotoričke nadarenosti djece, izražajnosti i slobode pokreta tijela, otkrivanje osjećaja sklada vlastitog tijela i okoline.

No tehnika govora i kultura poseban su dio koji objedinjuje vježbe i igre koje razvijaju disanje i slobodu govornog mehanizma.

Što je temeljna kazališna kultura? Ovo je dio koji djecu upoznaje s jednostavnim pojmovima, kvalifikacijskom terminologijom umjetnika (karakteristične značajke i vrste kazališne umjetnosti, kultura gledatelja, osnove glumačke profesije).

Programski zadaci

Program kazališne aktivnosti u dječjem vrtiću uključuje stvaranje predstava. Rad na radovima temelji se na autorovim igrokazima koji djecu uvode u bajku.

Program obavlja sljedeće zadatke:

• Aktivira kognitivni interes djece.
• Razvija vizualnu i slušnu pažnju, zapažanje, pamćenje, snalažljivost, maštu, fantaziju, maštovito mišljenje.
• Otklanja ukočenost i zategnutost.
• Formira sposobnost slobodnog reagiranja na naredbu ili glazbeni signal.
• Uči vas koordinirati svoje postupke s drugom djecom.
• Potiče kontakt i prijateljstvo u odnosima s vršnjacima.
• Uči improvizirati na teme poznatih bajki dramatizacije-igre.
• Poboljšava koordinaciju pokreta i osjećaj za ritam.
• Razvija muzikalnost i plastičnost.
• Razvija sposobnost ravnomjernog postavljanja na pozornicu i kretanja duž nje bez guranja.
• Razvija govorno disanje i pravilnu artikulaciju.
• Razvija dikciju na materijalu pjesama i brzalica.
• Obvezuje jasno izgovarati suglasnike na kraju riječi.
• Dopunjava vokabular.
• Uči vas pronaći riječi koje odgovaraju zadanim značajkama.
• Uči vlastite intonacije koje odražavaju najvažnije osjećaje.
• Predstavlja tvorce predstave.
• Uvodi kazališnu terminologiju.
• Upoznaje uređaj pozornice i gledališta.
• Njeguje kulturu ponašanja u kazalištu.

Kao rezultat takve obuke, djeca stječu sljedeće vještine i sposobnosti:

• Mala djeca uče djelovati usklađeno.
• Oni su u stanju ublažiti napetost iz određenih mišićnih skupina.
• Zapamtite potrebne položaje.
• Opišite i zapamtite izgled bilo koje bebe.
• Znaju oko osam lekcija artikulacije.
• U stanju su uzeti dugi dah istovremeno s neprimjetnim kratkim dahom.
• Govore jezične zavrzlame različitim tempom.
• Oni mogu izgovarati jezične zavrzlame različitim intonacijama.
• Sposoban je izgraditi jednostavan dijalog.
• Znaju sastavljati rečenice sa zadanim riječima.

djeca i kazalište

Kazališna aktivnost u mlađoj skupini vrtića uvodi dijete u svijet kazališta, te ono prepoznaje što je bajkovita čarolija. Govor je osnova mentalnog obrazovanja djece, stoga se razvoj govora naziva najvažnijim zadatkom obrazovnog procesa. U pravilu se kazališne predstave koriste za razvoj govora.

Općenito, mogućnosti kazališne djelatnosti su beskrajne. Sudjelujući u njemu, djeca proučavaju svijet oko sebe kroz boje, slike, zvukove, a vješto postavljena pitanja tjeraju ih na analizu, razmišljanje, generaliziranje i zaključivanje.

Uz formiranje uma, usavršavanje govora je vrlo usko povezano. U procesu rada na vlastitim iskazima, djetetov vokabular postupno se aktivira izražajnošću replika likova, osuvremenjuju se intonacijska struktura govora i njegova zvučna kultura.

Zašto je kazališna aktivnost u vrtiću tako zanimljiva? Scenariji bajki stavljaju djecu pred potrebu da jasno, jasno i jasno izraze svoje misli. Uloga koju igra, u pravilu, i ulazak u dijalog s drugim likom poboljšavaju gramatičku strukturu dijaloškog govora. U ovom slučaju, obrazovne mogućnosti su kolosalne: djeca uče suosjećati s herojima produkcija i istodobno počinju osjećati raspoloženje publike. U njima se bude humani osjećaji - sposobnost pokazivanja ljubaznosti, prosvjed protiv laži, sudjelovanje.

Razvoj u dječjem vrtiću

Naravno, veliku ulogu u kazališnoj djelatnosti ima odgajatelj. Treba napomenuti da bi kazališna nastava trebala istovremeno ispunjavati razvojnu, obrazovnu i kognitivnu misiju. Ne bi se trebali ograničiti na pripremu govora.

Općenito, kazališna nastava sastoji se od:

• Gledajte lutkarske predstave i razgovarajte o njima.
• Glumljenje raznih bajki i dramatizacija.
• Vježbe za formiranje izražajnosti izvedbe (neverbalne i verbalne).
• Vježbe za socijalni i emocionalni razvoj beba.

Zato sadržaj takve nastave ne predstavlja samo tekst bajke i bilo kojeg književnog stvaralaštva, već i geste, pokrete, izraze lica, kostime.

Zanimljivo je da je razvoj kazališne djelatnosti u dječjim vrtićima i akumulacija osjetilno-emocionalnog iskustva kod djece dugotrajan rad u kojem roditelji trebaju sudjelovati. U pravilu, na tematskim večerima roditelji i djeca sudjeluju ravnopravno.

Važno je da roditelji igraju izvršnu ulogu, budu autori teksta, izrađuju scenografiju, kostime i slično. U svakom slučaju, zajednički rad učitelja, mama i očeva doprinosi emocionalnom, intelektualnom i estetskom razvoju beba.

Roditelji moraju biti uključeni u kazališne aktivnosti. To kod djece izaziva kolosalnu količinu emocija, oni imaju pojačan osjećaj ponosa na oca i majku, koji s njima nastupaju na pozornici kazališta.

Komunikacijske vještine

Jeste li ikada proučavali izvješće o kazališnim aktivnostima u vrtiću? Ne? Sadrži mnogo korisnih informacija. Na primjer, iz takvih se dokumenata može saznati da je danas najrelevantnije formiranje komunikacijskog prestiža, koji je glavni pokazatelj razvoja osobnih kvaliteta djeteta.

Općenito, komunikacijski prestiž sastoji se od skupa vještina koje određuju želju predškolskog djeteta da kontaktira s ljudima. To također uključuje sposobnost vođenja dijaloga, sposobnost komunikacije radi planiranja zajedničkih aktivnosti, sposobnost kontaktiranja neverbalnim sredstvima (geste, mimika), ispoljavanje dobre volje prema partnerima.

Na ovaj trenutak Pitanje razvoja komunikacijskih vještina kod djece vrlo je akutno. Uostalom, brzina njegovog razvoja, njegov odnos prema ljudima, njegova samosvijest ovise o lakoći komunikacije bebe s ljudima.

Samoobrazovanje u kazališnim aktivnostima u dječjem vrtiću omogućuje razvoj komunikacijskih vještina kod djece. Za ostvarenje ovog cilja potrebno je stvoriti okruženje u kojem će svako dijete moći javno iu jednostavnom razgovoru prenijeti svoje emocije, želje, osjećaje i stavove. Ovdje se djeca ne bi trebala bojati slušatelja.

Veliku pomoć u tome pruža kazalište koje djecu spaja zajednička ideja, doživljaji. Postoji okupljanje djece na temelju zanimljivih akcija, omogućujući svakom sudioniku da pokaže svoju aktivnost, kreativnost i individualnost.

U procesu kazališne aktivnosti i pripreme za nju, djeca počinju međusobno surađivati, nastoje komunicirati s vršnjacima, razvijaju komunikacijske vještine.

terapija bajkama

Što je još zanimljivo o kazališnim aktivnostima u vrtiću? Scenariji bajki ovdje se razlikuju po određenoj magiji i ekscentričnosti. Općenito, terapija bajkama naziva se jednim od načina koji oblikuju kreativne sposobnosti. Poznat je po svojoj stoljetnoj povijesti, ali ovo ime dobio je nedavno.

Terapija bajkama koristi parametre bajke za razvoj kreativnih sposobnosti, integraciju osobnosti, modernizaciju odnosa s vanjskim svijetom i širenje svijesti.

Uz pomoć ove metode razvijaju kreativnu inicijativu, prevladavaju dječje strahove, smanjuju anksioznost i agresivnost te stječu pozitivno iskustvo komunikacije u grupi vršnjaka.

Važnost primjene bajkoterapije leži u činjenici da su bajke prirodna sastavnica svakodnevnog života djece.

Zadaci bajkoterapije

Ako pogledate izvješće o kazališnim aktivnostima u vrtiću, tamo možete pročitati puno zanimljivih stvari. Na primjer, zadaci terapije bajkama:

1. Govor djece razvijaju uz pomoć: pričanja bajki u trećem licu, prepričavanja, grupnog pričanja legendi, pričanja u krugu, uprizorenja bajki uz pomoć lutaka, analize bajki, zapisivanja bajki.
2. Razvijajte i podržavajte kreativnost.
3. Smanjite razinu anksioznosti i agresivnosti.
4. Razvijati sposobnost prevladavanja strahova i prepreka.
5. Razvijati vještine učinkovitog izražavanja emocija.

Kazališne aktivnosti djece u vrtiću počinju čarobnim tjelesnim odgojem. Nakon toga slijedi čarobna kaša za doručak. Odgajateljice s djecom nastoje cijeli dan provesti u dobroj bajkovitoj klimi.

Na satove djeci dolaze različiti junaci bajki koji im pričaju zabavne priče o našem planetu, igraju se s njima, čitaju bajke i uče ih ljubaznosti.

Slušajući bajku, dijete uči filozofsko značenje, obrasce ponašanja i stilove odnosa. Štoviše, svi procesi shvaćanja odvijaju se na simboličko-nesvjesnoj razini.

Dijete uči pričati, kreativno razmišljati, prepričavati, a zatim čini impresivan skok u razvoju koji će utjecati na formiranje osobnosti.

Vrste bajki

Poznato je da se u bajkoterapiji koriste sljedeće vrste bajki:

1. Umjetnička ili narodna priča. Ova vrsta pruža moralno i duhovno obrazovanje, njeguje osjećaj dužnosti, uzajamne pomoći, empatije, simpatije i tako dalje. Na primjer, bajka "Repa" živopisno odražava podršku i pomoć među ljudima, bez kojih je nemoguće da jedna osoba postigne visoki cilj.
2. Razvojna i poučna bajka proširuje bebino znanje o našem planetu, načelima ponašanja u različitim životnim situacijama. Uglavnom, to su bajke u kojima su animirani brojevi i slova.
3. Dijagnostički narativi pomažu odrediti karakter bebe, otkrivaju njegov stav prema svijetu. Na primjer, ako djevojčica voli bajke u kojima je glavni lik kukavički zečić, onda biste mogli pomisliti da je vrlo mirna, sramežljiva i, možda, sramežljiva.
4. Psihološke legende uče dijete kako se nositi sa svojim strahovima i neuspjesima. Zajedno s herojem stječe povjerenje u svoje sposobnosti.
5. Meditativne bajke stvaraju atmosferu pozitive, ugode, mira, opuštanja, uzbuđenja i oslobađanja od stresa. U ovoj kategoriji bajki nema zlih junaka, konfliktnih situacija i vječne borbe protiv zla.

Organizacija dječje bajkoterapije

Organizacija kazališnih aktivnosti u vrtiću uključuje nevjerojatan broj točaka. Prvo se djeca upoznaju s bajkom, s njima gledaju slike. U procesu čitanja zajedno s djecom analiziraju postupke likova. Analiza ponašanja likova ne bi smjela izgledati kao pouke i zahtjevi. Učitelj mora očarati djecu da govore, a on samo kontrolira tijek njihovih misli.

Postoji takav poznati pisac Antipina. Kazališna aktivnost u vrtiću njezina je omiljena tema. Napisala je knjigu koja pokriva mnoga pitanja iz ovog područja. Zapravo, ovo je metodički priručnik namijenjen odgajateljima odgojno-obrazovnih predškolskih ustanova. Sadrži igre i vježbe koje razvijaju plastičnost i mimiku lica, elemente logoritmike i artikulacijske gimnastike. U knjizi je prikazan i razvoj igara, bajki i praznika.

Čemu još uči djecu kazališna aktivnost u vrtiću? Kružni rad u ovom području je vrlo težak, ali zanimljiv. Učitelji se brinu da sadržaj bajki bude razumljiv djeci, da odgovara njihovoj dobi. Zajedno s djecom glume pročitano, ocjenjuju, izražavaju svoje mišljenje uz pomoć intonacije.

Valja napomenuti da se terapija bajkama naziva prekrasnim, fascinantnim načinom koji pomaže našoj djeci u rješavanju problema povezanih s dobi.

Rad na kazališnim aktivnostima u dječjem vrtiću uključuje promatranje djece tijekom igre, u šetnji, u učionici, u slobodnim aktivnostima. Učitelji primjećuju da tamo gdje je potrebno mobilizirati pažnju i pamćenje na nesvjesnoj razini, djeca se oslobađaju, lako se pretvaraju u srodne i omiljene junake bajki, fantaziraju sa zadovoljstvom, živopisno i figurativno izražavaju svoje misli. Reinkarnirajući se, djeca lako rješavaju bajkovita pitanja, pokazujući vlastitu kreativnost.

Predmetno okruženje

Što još kazališne aktivnosti u vrtiću mogu dati djeci? Scenariji s čarobnim pustolovinama, kazališni kutci, stolna kazališta i začarani dvorci - ovaj skup atributa odavno je poznat odgajateljima. Oni su potrebni za stvaranje razvojnog predmetnog okruženja.

Što su kazališni kutci? Ovdje odabiru vrlo raznolik materijal na kazališnu temu. Odgajateljice neke predmete stvaraju vlastitim rukama, neke kupuju, a neke roditelji poklanjaju vrtiću.

Glazbene i kazališne aktivnosti u vrtiću također utječu na razvoj beba. Glazba uvijek prati predstave u kojima djeca uz pomoć maski dramatiziraju i uprizoruju ruske narodne bajke „Repa“, „Kolobok“ i druge. Predstave se stvaraju uz pomoć stolnog, rukavičnog i lutkarskog kazališta. Djeca uvijek s velikim zadovoljstvom, emotivno uvježbavaju svoje uloge.

Djeca u igrama koriste kazalište prstima, planarno i magnetsko kazalište, insceniraju bajke, poboljšavaju dijaloški govor, razvijaju sposobnost pažljivog promatranja procesa. Mlađa generacija razvija maštu i kreativno razmišljanje.

Dječji vrtići imaju čarobne dvorce u kojima žive ljubazni junaci i leteće tepihe na kojima učitelji i učenici putuju kroz bajke. Treba napomenuti da djeca jako vole maštati i sastavljati priče o igrama bajki.

Nadamo se da će vam ovaj članak pomoći da shvatite da je kazalište obavezna komponenta odgoja mlađe generacije.