Sažetak lekcije modeliranja na temu: „Zeko - duge uši. Izrada lekcije modeliranja na temu: "Gljive"

Sažetak lekcije modeliranja u starijoj skupini na temu: "Mikrobi"

Tsybenkova Anastasia Mikhailovna, Učiteljica, GBOU gimnazija br. 1272, predškolski odjel „Grimizna jedra“, Moskva.
Nudim vam sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti o modeliranju za djecu starije skupine na tu temu "Mikrobi". Ovaj sažetak ima za cilj razviti interes za vaše zdravlje.

Cilj: Formirajte svjestan stav prema svom zdravlju.
Zadaci:
Obrazovni ciljevi:
Dajte djeci jednostavan koncept mikroorganizama;
Odgojni zadaci:
Njegujte želju da budete zdravi; upoznati jednostavne načine borbe protiv patogenih bakterija;
Razvojni zadaci:
Razviti sposobnost oblikovanja predmeta plastičnim metodama, tehnikama oblikovanja (valjanje, štipanje);
Demo materijal: Bajka Grigorija Ostera “Kako je Petka spasila svoju dragu kapljicu” s ilustracijama;slika s malim; slike s mikrobima;
Brošura: plastelin; hrpe; daske.
Pripremni radovi: Razgovor o mikrobima.

Napredak lekcije:

Odgojitelj: Zdravo momci, danas ću vam pročitati bajku: (djeca sjede na tepihu)
Čitanje bajke Grigorija Ostera “Kako je Petka spasila svoju rodnu kap”

U Jedna kap vode živjela je mikrob. Mikrob se zvao Petka. Petka je imala oca i majku. Također, naravno, mikrobi. A Petka je imala i djedova i pradjedova, baka, stričeva, tetaka, braće, rođaka, rođaka u drugom koljenu, sestara... čitavu hrpu rodbine. I svi su također mikrobi.
Živjeli su u kapi vode i stoga su uvijek hodali mokri. Općenito, mikrobi su vrlo mali. Njima se svaki kukac čini većim od slona. A Petka je bio jako mali jer još nije odrastao.
A onda je jednog dana mrav protrčao pokraj kapi u kojoj su živjeli mikrobi. Vidio je kap i rekao:

– Danas je malo vruće. Trebam li popiti ovu kapljicu? Izgleda tako cool.
Mikrobi su čuli i užasno se uplašili. Trčale su kap po kap, plakale, vrištale. Općenito, stvorili su paniku.
Jedino se Petka nije uplašila. Izvukao je glavu iz kapi i vrlo glasno rekao mravu:

– Hej, mrave, zar ti majka nije rekla da ne smiješ piti sirovu vodu?!
Mrav, naravno, nije vidio Petku, ali je čuo njegov glas, iznenadio se i upitao:

-Tko mi to priča?
“Ja sam, mikrob Petka”, reče Petka. “Stvarno ti ne savjetujem, mrave, da piješ našu kapljicu.” Možete se razboljeti jer mi – mikrobi – živimo u kapi!
- Hvala na upozorenju! - reče mrav. - Ti si pravi prijatelj.
I trčao je svojim putem. A mikrobi su hvalili malog Petka i bili sretni što je svoju dragu kapljicu spasio od smrti.
Odgajatelj: Dečki, koga je Petka spasila - mikrob, kapljicu ili mrava?
Odgovori djece: ...
Učitelj: Nije spasio mrava koji je htio popiti kap i mogao se razboljeti od mikroba koji su živjeli u ovoj kapi, već svoju obitelj koja je živjela u ovoj kapi.
Učitelj: Mnogi mikrobi su vrlo štetni za ljude. Kad dospiju u naše tijelo, počinju se brzo razmnožavati i lučiti otrove. I osoba se počinje razboljeti.
Odgajatelj: Što mislite kako mikrobi mogu dospjeti u naše tijelo?
Odgovori djece: ...
Odgajatelj: Kako se možete spasiti od klica?
Odgovori djece: (morate prati ruke sapunom, ne piti vodu iz slavine, oprati povrće i voće prije jela.)
Odgajatelj: Tako je, zamislimo da peremo ruke.
Gimnastika za prste "Sapun".
Odgajatelj: Pozivam vas da zamislite da peremo ruke.
Svaki dan se perem sapunom
Pod vrućom vodom
(Raširite prste i pljesnite rukama)
I na dlanovima ujutro
Trljam sapun jako, jako.
(Lagano spojite prste jedne ruke i protrljajte ih o dlan druge)
Operite se, sapunajte, ne budite lijeni!
Ne isklizni, ne ljuti se!
(Djeca sjede za stolovima)

Odgajatelj: Dečki, pogledajte slike, tko je na njima nacrtan?

Odgovori djece: (klice)
Prikazujem slike jednu minutu i odlažem.
Učitelj: Neka svatko od vas oslijepi mikrob kako ga predstavlja.
Samostalan rad djece.
U procesu aktivnosti djece potičem samostalnost, točnost i kreativnost. Pružam pomoć onoj djeci kojoj je teško raditi.
Nakon samostalnog rada djeca pregledavaju gotove radove.
Odgojitelj: Dečki, pogledajmo svoj rad i procijenimo svoj trud. (Svako dijete ocjenjuje svoj rad na ljestvici ocjena).

Primjena

Praktični dio:

Materijal: plastelin; stog; tableta.

1. Mikrobu izbacujemo boje.

2. Smotati u loptu (za tijelo)

3. Ispružite ticala.

4. Izrađujemo usisne čaše od malih kuglica plastelina (žute i narančaste).

5. Oblikujte oči i usta.

6.Ovdje je mikrob spreman.

Pobijedimo klicu sapunom!!!

Odgojitelj Daniyarova B.Z.

Bilješke o lekcijama kiparstva

Tema: “Modeliranje prema dizajnu.” Poslastica za Aisaule

Oprema: plastelin, daske za plastelin, hrp.

Cilj: Naučite djecu da samostalno odrede što žele isklesati i dovedu svoje planove do kraja.

Razvijati samostalnost i želju za kreativnošću.

Ojačati sposobnost prenošenja slika poznatih predmeta u kiparstvu.

Organiziranje vremena.

V.: Djeco, čujete li, netko nam kuca na vrata, idemo vidjeti tko je tamo?

D.: Idemo.

V.: Vidi tko nam je došao u goste?

D.: Aisaule

Manekenske poslastice

P: Djeco, idemo napraviti poslastice za Aisaule?

D.: Učinimo to.

V.: Danas ćete napraviti poslastice za Aisaule po svom ukusu, tko što želi.

Učitelj objašnjava i prisjeća se kiparskih tehnika: valjanje, ravnanje.

V.: Ljudi, možete napraviti baursake, kolačiće, bagele za Aisaule.

Minute tjelesnog odgoja.

Jednom - ustanite, rastegnite se.
Dva - sagnite se, ispravite se.
Tri-tri pljeska rukama,
Tri klimanja glavom.
Četiri ruke šire.
Pet - mašite rukama.
Šest - tiho sjednite.
Idemo kipariti zajedno

V.: Dečki, sjednimo za stolove i završimo naše zanate.

Odraz.

P: Tko nam je došao u posjet?

D.: Aisaule

P: Što smo isklesali za nju?

D: Poslastice

P: Kakve poslastice?

D.: Baursaci, kolačići, bageli.

V.: Svi ste super, svi imate prekrasne poslastice. Aisauli su se jako svidjele. Aisaula se mora vratiti kući. Pozdravimo se s Aisaulom. Sau bol.

D.: Zbogom Aisaule.

Modeliranje od plastelina "Gljiva" potiče razvoj fine motorike ruku. A obrti napravljeni od kuglica od plastelina tehnikom podsjećaju na mozaik, čiji će rad djeci zasigurno donijeti puno zadovoljstva i pružiti im dobro raspoloženje!

1. Pripremna faza rada:Savladajte tehniku ​​pritiska. Savladajte tehniku ​​prešanja. Naučite pravilno postaviti prste. Ovladajte tehnikom otkidanja malog komadića plastelina i kotrljanja loptice između dva prsta. Naučite raditi u skučenom prostoru.

2. Glavna faza rada:Naučite ne ići dalje od obrisa crteža. Koristite nekoliko boja plastelina. Naučite koristiti poseban snop pečata. Naučite obavljati stvari. Naučite pažljivo raditi svoj posao. Naučiti izvoditi kolektivne skladbe s drugom djecom. Naučite obnoviti slijed izvršenih radnji. Naučite se ponašati kao učitelj. Naučiti postupati prema usmenim uputama učitelja.

3. ZavršniFaza rada: Samostalno rješavati kreativne probleme. Odaberite vlastiti crtež za rad. Formirajte osobni stav prema rezultatima svojih aktivnosti.

Plan učenja.

1. Organizacijski trenutak

2. Prijavite temu lekcije

3. Planiranje rada

4. Sigurnosne mjere pri radu s plastelinom

5. Tjelesne vježbe

6. Obavljanje posla

7. Analiza rada studenata

8. Sažetak lekcije

Napredak lekcije:

1. Organizacijski trenutak.Kolo radosti: Djeco, poželimo jedni drugima zdravlja i uspjeha u radu.

2. Prijavite temu lekcije.

Danas ćemo se u lekciji upoznati s novom vrstom modeliranja - mozaikom, naučit ćemo kako napraviti ploču "Gljiva".

3. Planiranje rada.

Ispred sebe stavite karton s nacrtanom gljivom.

Odrežite komad plastelina i gnječite ga rukama. Razvaljajmo tanke kuglice, spljoštimo ih u ravnu tortu i rasporedimo konture zanata plastelinom željene boje.

Pozadina: unaprijed odaberite karton u boji ili ga napravite od plastelina.

4. Sigurnosne mjere pri radu s plastelinom.

Prije nego počnemo raditi s plastelinom, sjetimo se kako s njim raditi:

Ne možete staviti plastelin u usta, žvakati ga ili progutati;

Rad se mora obaviti na posebnoj podlozi za tu svrhu;

Prljave ruke treba obrisati salvetom.

5. Tjelesne vježbe.

Sječari su plivali u jezeru, u čistoj, toploj vodi,

Ili će se skupiti ili otpustiti ili se zakopati u pijesak.

(djeca se pretvaraju da su ribe

6. Završetak rada učenika.

Počnimo, sjetite se faza crtanja.

Ako nekome treba pomoć, rado ću je pružiti.

7. Analiza obavljenog rada.

Stavimo sav posao na ploču. Rad je ispao odličan. Naučili smo kako napraviti kuglice od plastelina, od kuglica - plosnate kolače, a ovako je ispala ploča "Gljive".

8. Sažetak lekcije.

Svi su izvršili zadatak. Svima su ispale prekrasne gljive. Svi su naučili raditi s plastelinom. Dobro napravljeno! Svatko dobiva pet (zvjezdica). Razred gotov!

Zadaci:

Naučite djecu oblikovati povrće različitih oblika (kuglasti, ovalni, stožasti), prenijeti njihove karakteristične značajke.

Učvrstiti tehnike valjanja, ravnanja, glađenja te razviti finu motoriku.

Leksički rad: upoznati djecu s pojmom "pravedan" ; odabir odnosnih pridjeva koji označavaju boju, oblik, okus povrća.

Njegovati brižan odnos s ljubavlju prema prirodi koja nas velikodušno daruje svojim bogatstvima i poštovanje prema radu ljudi koji rade na zemlji.

Materijal:

Plastelin, ploča, hrpa, prirodno povrće: krastavac, rajčica, krumpir, luk, mrkva, cikla.

Pripremni radovi:

Razmatranje ilustracija različitog povrća i voća, kao i ilustracija koje prikazuju rad ljudi u uzgoju povrća i voća, učenje zagonetki, pjevanje pjesama "Skupljanje žetve" čitanje V. Suteeva "Jabuka" , Yu.Tuvim. "Povrće" .

Napredak lekcije:

Dečki, došlo je vrijeme kada su uzgajivači povrća i ljetni stanovnici požnjeli svoju bogatu žetvu povrća. Višak uroda odvezli su na sajam povrća. Usput, znate što je to "pravedan" ? Ovo je posebno određeno mjesto gdje poljoprivrednici dolaze sa svojom žetvom. Sajam se obično održava u jesen kako bi se ljudi potaknuli na zalihe povrća za dugu zimu.

Moramo ti i ja pripremiti i povrće za vrtić za zimu da nam kuharice spreme ukusnu hranu, pa idemo i na sajam.

Ali budući da ti i ja još ne radimo, a nemamo novca, mislim da ćemo moći kupiti povrće za zanimljive zagonetke koje ćemo postavljati prodavačima. Molim te, počni zamišljati želje.

Zagonetke o povrću:

1. Zakopan u zemlju u svibnju

I nisu ga izvadili sto dana,

I počeli su kopati u jesen, -

Nije pronađen samo jedan, nego deset!

Kako se zove, djeco?

/Krumpir/

2. Rastem u vrtu.

A kad sazrijem,

Kuhaju paradajz od mene,

Stavljaju ga u juhu od kupusa

I tako se hrane.

/Rajčice/

3. Nikad nikome nije

Nisam te uvrijedio na svijetu.

Zašto plaču zbog njega?

I odrasli i djeca?

4. Ljeti - u vrtu,

Svježe, zelene,

A zimi - u bačvi,

Jako, slano.

5. Za kovrčavu čuperku

Izvukao sam lisicu iz rupe.

Vrlo glatka na dodir

Ima okus po šećeru, slatko. /Mrkva/

6. Iznad zemlje je trava,

Pod zemljom je grimizna glava.

Sada, ljudi, pogledajmo pobliže povrće koje smo kupili. Precrtajte ih prstima i recite kakvog je oblika vaše povrće?

Rajčica, luk - okrugli;

krastavac, krumpir - ovalni;

mrkva - izdužena;

cikla je stožastog oblika.

Možete li me podsjetiti koje je boje vaše povrće?

Rajčica - crvena;

krumpir - bijeli, ružičasti;

krastavac - zelena;

cikla – tamna trešnja;

mrkva - narančasta;

luk - smeđi.

Sve ste dobro rekli, bravo momci. Samo ovo povrće nije dovoljno za cijeli vrtić, jer je zima duga. Što da napravim? /Napravi još malo/.

Tjelesna vježba "Povrće"

Sjeckamo kupus, nasjeckamo ga,

/pomiče rub dlana gore-dolje/

Nas tri, tri mrkve.

/pokreti dlanova naprijed-nazad/

Posolimo mrkvu, posolimo je,

/kružni pokreti prstima/

Mrkvu ocijedimo i iscijedimo.

/stezanje dlanova u šake/

Sada, dečki, pripremite si košaru i napunite je povrćem.

/samostalne aktivnosti djece/

Sada predlažem da svoje isklesano povrće stavite na stol i divite se njegovoj raznolikosti i obilju. Pažljivo pogledajte radove jedni drugih i izrazite svoje mišljenje čije vam se povrće najviše svidjelo i zašto?

Kada govorite, obratite posebnu pozornost na to je li povrće vaših prijatelja ispalo uredno: na kraju krajeva, morali ste zagladiti letjelicu prstima tako da bude glatka; Izgledaju li kao pravo povrće?

/analiza dječjih radova/.

A sada, dečki, dolazi najugodniji trenutak: kušat ćemo /kušati/ povrće koje smo kupili na sajmu povrća. Probajte komadić različitog povrća i recite mi kakav je okus?

Luk, češnjak - ljuto,

Krompir - mrvičast,

Rajčica – slatko-kisela,

Krastavac – hrskav,

Paprika je slatka.

Ljudi, mislim da će vam kuhari biti jako zahvalni za povrće koje su kupili. Sada imamo vitamine za cijelu zimu. Hvala vam za vaš rad.

Uvodni proces

Dječji rad

Izrada lekcije o umjetničkom i estetskom razvoju:

Svijet likovnih umjetnosti

Predmet:"Košara s gljivama"

Skupina: pripremna grupa za školu

Vrsta lekcije: modeliranje

Aktivnosti: vizualne, igrovne aktivnosti, motoričke aktivnosti.

Obrazovno područje: umjetnički i estetski razvoj, socijalni i komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj.

Obrasci: frontalni, pojedinačni.

Cilj: razvoj znatiželje, inicijative, samostalne vizualne aktivnosti djece (vizualne, tehničke i kompozicijske vještine) u procesu stvaranja kompozicije od plastelina.

Planirani rezultat: proširiti znanje o gljive, promiču razvoj govora, podučavaju kako odgovarati na pitanja učitelja i njeguju pažnju.

Zadaci :

Edukativni:

Nastaviti učiti raditi s plastelinom.

Naučiti izraditi kompoziciju gljiva u košari prema planu

Ojačati sposobnost klasificiranja gljive(jestivo - nejestivo)

Obrazovni:

Pojasniti, proširiti, vokabular o « gljive » (šuma, gljiva, noga, kapa. Vrganj, vrganj, vrganj, lisičarka, muhara, medna gljiva, russula. Prikupiti, pripremiti, sakriti, objesiti. Otrovno, jestivo, mirisno, meko, glatko)

Razviti sposobnost prenošenja nekih karakterističnih obilježja gljive (produbljivanje, zakrivljeni rubovi, zadebljanje nogu)

Razviti sposobnost korištenja poznatih tehnika kiparstvo :

modeliranje predmet iz posebnih dijelova,

kotrljajući loptu

kotrljanje stupaca pomicanjem dlanova naprijed-natrag po ploči,

povezivanje dijelova u jedinstvenu cjelinu i glačanje spojeva.

Obrazovni:

Poticati interes za prirodu

Njegujte želju za što boljim kiparstvom

Razvijte sposobnost uživanja u rukotvorinama

Razviti sposobnost postizanja kiparstvo najveću sličnost s uzorkom.

Oprema/materijal zaokupacija :

Demo materijal:

Kartice sa slikama gljive na dasci .

Modeli gljive .

oprema:

Odbor za kiparstvo .

Plastelin, stog.

Načela predškolskog odgoja (FSES DO):

izgrađivanje odgojno-obrazovnog djelovanja na individualnim karakteristikama svakog djeteta, u kojem se i samo dijete aktivira u odabiru sadržaja svoga obrazovanja, postaje subjektom odgoja i obrazovanja (u daljnjem tekstu: individualizacija predškolskog odgoja);

pomoć i suradnja djece i odraslih, prepoznavanje djeteta kao punopravnog sudionika (subjekta) odgojnih odnosa;

podržavanje dječje inicijative u raznim aktivnostima;

formiranje kognitivnih interesa i kognitivnih radnji djeteta u različitim vrstama aktivnosti;

dobnoj primjerenosti predškolskog odgoja (usklađenost uvjeta, zahtjeva, metoda s dobnim i razvojnim karakteristikama).