Bilješke o lekcijama o eksperimentima u pripremnoj skupini. Igra "Dobro - loše"
Općinska predškola obrazovna ustanova kombinirani tip № 35
Izvršila: Anastasia Vladimirovna Kolveivina, učiteljica grupe kompenzacijskog tipa, Komsomolsk-on-Amur 2015.
Zadaci:
- Upoznati djecu sa svojstvima zraka (nema miris, boju, zagrijavanjem se zagrijava i diže) i načine kako ga otkriti. Dajte djeci elementarne reprezentacije o izvorima onečišćenja zraka, o važnosti čistog zraka za naše zdravlje.
- Razviti kognitivnu aktivnost djeca u procesu eksperimentiranja
- Obrazovati djecu spoznajni interes, sposobnost da vidimo nevjerojatne stvari u svijetu oko nas.
Materijal: Baloni različite boje i veličine, plastične vrećice za svako dijete, slamke, plastične čaše, 2 staklenke sa čvrsti kapci, sitni kamenčići, 2 velika lavora s vodom, topla voda u termos boci, 1 prazna boca).
Likovi: Učiteljica (U), djeca (d).
P: - Pozdrav, ljudi! tako mi je drago što te vidim! Znate li da je danas praznik baloni? Vidi što prekrasne lopte Donio sam: crvenu, zelenu, a što je bilo s plavom loptom? Postao je nekako tužan i malen.
D: (odgovori).
P: - Što treba učiniti da lopta bude okrugla i elastična?
D: - Moramo ga jače napuhati.
P: - Stvarno? Sad ću ga napuhati (napuhavanje). Eto kako je lijep ispao! Pitam se što je u njemu, pogledaj?
D: - Zrak.
P: - Kakav zrak? Ja ne mogu ništa vidjeti!
D: (odgovori)
P: -Vidite li zrak? Zašto misliš?
P: - Ispada da je zrak proziran, bezbojan i nevidljiv.
P: - Ljudi, mogu li dodirnuti zrak? Što je s hvatanjem? Smislio sam kako možemo uhvatiti zraka i vidjeti kako je.
Uzeti plastična vrećica. Pogledaj što je unutra? (prazno je).
P: - Da, prazna je, može se sklopiti nekoliko puta. Pogledaj kako je mršav. Sada napunimo vrećicu zrakom i zavrtimo vrećicu. Što se dogodilo s paketom? Doista, paket je promijenio oblik, pun je zraka. Kako izgleda?
D: (odgovori).
P: - Čini se da izgleda kao jastuk. Zrak je zauzeo sav prostor u torbi. Sada odvežimo vrećicu i pustimo zrak iz nje. Što se promijenilo? Paket je opet postao prazan. Pitam se zašto?
D: (odgovori).
P: - Da, ljudi, u pravu ste, zrak je proziran, a da biste ga vidjeli, morate ga uhvatiti. I uspjeli smo! Uhvatili smo zrak i zatvorili ga u vreću, a zatim pustili. To znači da oko nas ima zraka. Ali pitam se ima li zraka u nama, što ti misliš?
D: (odgovori).
B: - Provjerimo!
P: - Ljudi, puhnimo u cijev spuštenu u čašu vode, tiho, tiho. I da vidimo što će se dogoditi.
P: Ljudi, što se događa s vodom?
D: Mjehurići izlaze.
P: Mjehurići? Kako su dospjeli tamo? U čaši je bila samo voda
D: (odgovori).
P: - Razumijem da su mjehurići zrak koji je u nama. Puhnemo u cijev i ona izlazi u obliku mjehurića. Ali da bismo više puhali, prvo udahnemo novi zrak, a onda izdahnemo kroz cjevčicu i dobijemo mjehuriće.
Prolazi kroz nos u prsa,
I povratak je na putu.
Nevidljivo je, a ipak
Bez njega /zraka/ ne možemo živjeti.
B: - Puhnimo jače i vidimo što će se dogoditi.
P: - Wow, mjehurići se tako brzo dižu. Ovo me podsjeća na nešto, kako je to ljudi?
P: - Odgovori. Točno, izgleda kao oluja. A što je s kapljicama zvonkim, a što s razigranom ledenicom??? Kad kapne ledenica, u lokvama se pojavljuju i mjehurići. Pohvalimo se nestašnom ledenicom.
Fizmunutka "Zločesta ledenica" .
Razigrana ledenica sjedila je na vijencu,
Razigrana ledenica je pogledala dolje,
Gledao sam što da radim.
Kapi su počele padati.
Dvije ledenice gledale su dolje
I zvonili su na suncu.
Ding, Ding. Kapanje, kapanje.
P: Ljudi, potpuno sam zaboravio. Kad sam išao u vrtić, usput sam našao košaru. Pogledajmo zajedno što je tamo (otvori, pogledaj).
P: - Što je ovo?
D: (kamenčići; odgovori).
P: - Što misliš što se može napraviti s kamenčićima?
D: (odgovori).
P: - Da, i ja sam vidio u dvorištu kako djeca bacaju kamenje u lokvu. Stavimo ove kamenčiće u vodu i vidimo što će se dogoditi, što misliš?
P: - Ljudi, što vidimo kada stavimo kamenčiće u vodu?
P: - Pitam se zašto kamenčići tonu?
D: (odgovori)
P: - Ispada da su kamenčići teški, pa tonu.
P: - Da, koliko sam naučio o zraku, ali pitam se hoće li se utopiti ako bacimo loptu u vodu?
D: (odgovori)
P: Zašto tako misliš?
D: (odgovori)
B: - Provjerimo (umočiti loptu u šalicu vode).
P: - Čudno, kamenčići su potonuli, ali lopta nije. Zašto se ovo događa, ljudi? Što misliš?
D: (odgovori).
P: - Ispostavilo se da lopta ne tone jer je lakša od vode, a kamenčići su teži pa tonu istiskujući zrak iz vode pa nastaju mjehurići.
P: - Da, ljudi, okruženi smo hladnim zrakom. Ali zanimljivo je da kažu da ako zagrijete zrak, on će se podići, što vi mislite? kako se to događa?
D: (odgovori).
P: - Provjerimo je li to istina. Sjednite na stolice, sad ću vam pokazati zanimljivo iskustvo: Uzimam praznu staklena boca, stavim loptu i stavim bocu Vruća voda, da vidimo što će se dogoditi.
P: - Pogledaj što se događa s loptom?
D: (odgovori).
P: - Zaista, balon se napuhao, što mislite zašto? Ispada da se zrak u boci zagrijava, širi i diže, pa je lopta napuhana. Da, u pravu ste vrući zrak lakši od hladnog.
P: - Dečki, da vidimo što još ima u našoj košarici.
P: - Što je ovo? Ovo su vjerojatno čarobne posude.
P: - Pogledaj, ima li što u njima?
D: (odgovori).
P: - Tako je, zrak, kako ukusno miriše, pomirišite kako miriše?
D: (odgovori)
P: - Zaista, miriše na kavu.
P: - Dečki, idemo provjeriti što je u drugoj staklenci.
P: - Kako miriše zrak u ovoj tegli? (češnjak).
P: Zašto mislite da su obje staklenke prazne, ali drugačije mirišu?
D: (odgovori).
P: - Ispada da zrak nema vlastiti miris. Čist zrak ne miriše ni na što. Miris mu daju druge tvari koje s njim dolaze u dodir.
P: - A ja se pitam zašto svugdje drugačije miriše, vani je jedan miris, unutra je drugi, a za to je kriv zrak: on prisvaja tuđe mirise. Nedavno sam šetao ulicom, prošao je auto i počeo sam kihati, i to tako dugo da mi je nos natekao. Zašto se ovo događa, ljudi, zar ne znate?
D: (odgovori).
P: - Ispada da sam udisao prljavi zrak i kihnuo. Da, sada ću pažljivije hodati ulicama, zatvorit ću usta, začepiti nos i neću udisati prljavi zrak. Slažete li se sa mnom?
D: (odgovori).
P: - Sada ćemo provjeriti. Zatvorimo usta i začepimo nos i vidimo kako se osjećamo.
P: - Doista, bez zraka se osjećamo loše.
P: - Dečki, što mislite kakav je zrak potreban za ljudski život? D: (odgovori).
P: - Što mislite kakav je zrak u gradu: čist ili prljav? Zašto?
D: (odgovori).
P: - Gdje možete disati čisto i svježi zrak? (Na otvorenom).
P: - A sada predlažem da igramo igru tzv "čarobna lopta" . Svi ćemo stati u krug i dodavati loptu jedni drugima i ispričati sve što smo danas naučili o zraku.
B: - Bravo! Dečki, bilo mi je jako zabavno s vama, je li vam se svidjela lekcija? Što je bilo teško? Što je zanimljivo?
Sažetak otvorene lekcije
na eksperimentalnim istraživanjima eksperimentalne aktivnosti
u pripremnoj školskoj skupini
Predmet: « Nevjerojatna svojstva magnet"
Cilj: upoznati djecu s fizikalnom pojavom - magnetizmom, magnetom i njegovim svojstvima na temelju eksperimentalnih aktivnosti.
Zadaci:
Obrazovni: formirati kod djece ideju o magnetu i njegovoj sposobnosti da privuče metalne predmete; saznati kroz koje materijale djeluje magnet; uvesti pojam "magnetizam" u dječji govor; uvesti korištenje magneta od strane ljudi.
Obrazovni: razvijati želju za znanjem kroz eksperimentalne istraživačke aktivnosti, aktivirati vokabular djece i sposobnost zaključivanja.
Obrazovni: promicati razvoj samostalnosti, inicijative, razvoja komunikacijske vještine.
Oprema i materijali: magneti različitih veličina (za svako dijete), metalni, plastični, drveni, stakleni, papirnati predmeti, čaše s vodom, autoceste nacrtane na A4 kartonu, jednokratni tanjuri, lopta.
Pripremni radovi: razgovor o istraživačkim institutima (čime se bave, tko radi...).
Potez istraživačke eksperimentalne aktivnosti
Djeca i gosti sjede na stolicama
Dragi mlađi zaposlenici, danas su gosti došli u naš istraživački institut Magnitolik vidjeti što naš institut radi.
Pozdravimo ih!
Djeca se pozdravljaju
Ljudi, jučer kasno navečer neki je predmet dovezen u naš institut na istraživanje, pokušajte pogoditi o kakvom se predmetu radi?
Može biti mala, velika,
Željezo je vrlo prijateljski s njim.
Dječji odgovori
Tako je, magnet!
Odgajateljica vadi magnet iz kutije i pokazuje ga
Ovdje pred vama je običan magnet,
Čuva mnoge tajne u sebi.
Tko zna što je magnet?
Dječji odgovori
(Ovo je kamen koji privlači željezne predmete...)
Pravo!
Znate li zašto se ovaj kamen tako zove?
Dječji odgovori
Onda predlažem da poslušate jednu drevnu legendu o neobičan kamen…
Legenda
(Legenda, u pravilu, opisuje događaje koji su se stvarno dogodili)
U stara vremena su govorili da postoji golema planina na rubu svijeta, tik uz more. U podnožju ove planine davno su ljudi pronašli kamenje s neviđenom snagom - da sebi privuku određene predmete. Nedaleko od planine bio je grad Magnesia, u kojem je živio hrabri vitez Magnitolik. Kao i svi vitezovi nosio je oklop od željeza i stoga se nije bojao ničega, ni neprijateljskih strijela ni divljih životinja. Magnitolik je hrabro hodao kamo god je htio. Postojalo je samo jedno mjesto na kojem nikad prije nisam bio - blizu te planine. Od djetinjstva mu je majka govorila da ni jedan vitez ne može proći pored nje. Planina ih privlači k sebi i nikad ih ne pušta... Ali Magnitolik je bio vrlo hrabar, a zanimalo ga je kakva se magija krije na ovom mjestu, pa se kladio da će proći pored planine i vratiti se u grad siguran i zvuk. No koliko god Magnitolik bio snažan i hrabar, planina ga je ipak vukla k sebi. Magnitolik nije bio samo hrabar, već i pametan. Pronašao je način da je se oslobodi i oslobodio sve vitezove.
Ljudi, jeste li pogodili ime ove planine?
Dječji odgovori
(Magnetna planina)
Što mislite, koji je način Magnitolik pronašao da se oslobodi ove planine?
Dječji odgovori
(Skinuo oklop od metala, željeza...)
Pravo! Magnet ima jedinstvena sposobnost privući metalne predmete k sebi. A da provjerimo je li to tako, pozivam vas i naše goste da odete na Čarobni svijet eksperimenti i eksperimenti s ovim nevjerojatnim kamenom na temelju našeg instituta Magnitolik.
Učiteljica poziva djecu za stolove. Na stolovima se nalazi sve što je potrebno za pokuse i pokuse s magnetom za svako dijete.
Eksperimentalni dio
Ljudi, što vidite na svojim stolnim računalima?
Dječji odgovori
(Magneti, metalne kopče, novčići, čavli, čepovi za boce, štapići za brojanje, komadi kartona i tkanine...)
Tako je, ljudi, ovdje su artikli iz različitih materijala. A sada ćemo provesti eksperiment s tim materijalima i provjeriti privlači li magnet samo metalne predmete ili je to samo legenda.
Iskustvo br. 1
Na vašim stolovima nalaze se predmeti od različitih materijala. Uzmite magnet i pomoću njega podijelite svoje predmete u dvije skupine: u prvoj skupini ćete imati predmete koje magnet privlači, au drugoj skupini predmete koje magnet ne privlači. One predmete koje magnet privlači stavit ćemo na ružičasti tanjur, a one koji se ne privlače – na plavi.
Djeca uzimaju jedan po jedan predmet i prinose mu magnet.i podijelite ih na tanjure
Navedi koje je predmete magnet privukao.
Dječji odgovori
(Spajalice, novčići, čavli...)
- Od čega su napravljeni predmeti koje privlači magnet?
Dječji odgovori
(Od metala, željeza)
Koje predmete ne privlači magnet?
(Štapići za brojanje, čepovi za boce, vrpce, kartice...)
Od čega su napravljeni predmeti koje ne privlači magnet?
Dječji odgovori
(Izrađen od drva, plastike, papira itd.)
Što mislite zašto se spajalice, novčići, karanfili... privlače?
Dječji odgovori
(Zato što su metalni, željezni)
Tako je, svi su metalni, željezni. To znači da magnet privlači samo metalne predmete. Predmeti napravljeni od drugih materijala se ne privlače.
Ovo svojstvo privlačenja predmeta k sebi naziva se magnetska sila ili magnetizam, od riječi magnet, i materijala magnetski.
Zaključak: Magnet privlači samo metalne predmete.
Iskustvo br. 2
Ljudi, što mislite, ako magnet privlači predmete koji su samo od željeza, djeluje li njegova sila kroz prepreku? Na primjer, karton, staklo, voda?
Dječji odgovori
Fino. Provjerimo.
Naša prva prepreka bit će list običnog kartona s nacrtanom autocestom. A sada ćemo željezni predmet (novčić, spajalicu) pokušati provesti tim stazama uz pomoć magneta kroz prepreku - karton.
Djeca sa stola uzimaju listove kartona s nacrtanom rutom i spajalicom.
Zamislite da su spajalice automobili, a vi ste trkači. Postavite svoj “auto” na početak odozgo, a magnet pričvrstite odozdo. Morate pomicati spajalicu uz pomoć magneta što je točnije moguće, bez vožnje na rubnik ili iskakanja na stranu ceste.
Reade set Go!
Vidite, automobil se kreće, ponavljajući pokrete magneta koji pomičete ispod kartona.
Zašto se to događa?
Dječji odgovori
(Magnet djeluje na metalnu spajalicu kroz prepreku - karton...)
Apsolutno u pravu. Sila magneta koji prolazi kroz karton privlači metalne kopče (kovanice) i tjera ih da slijede magnet. To znači da sila magneta djeluje kroz prepreku.
Zaključak: Magnet zadržava svoja svojstva i djeluje kroz barijeru - karton.
Iskustvo br. 3
Ljudi, što mislite, ako magnet djeluje kroz barijeru - karton, djeluje li kroz druge barijere, na primjer - staklo, vodu i druge prepreke?
Dječji odgovori
Provjerimo.
Na vašim stolovima su čaše vode. Bacite spajalicu na njega i pretvarajte se da je to potopljeni brod.
Mislite li da možemo pomoću magneta kroz staklo izvući potopljeni brod s morskog dna?
Dječji odgovori
Onda provjerimo.
Stavite magnet na staklo u razini spajalice. Nakon što se spajalica približi stijenci čaše, polako pomaknite magnet prema gore duž stijenke.
Što vidimo?
Dječji odgovori
(Spajalica prati kretanje magneta i podiže se...)
Može li magnet privlačiti kroz barijeru – staklo?
Dječji odgovori
Što možemo zaključiti?
Zaključak: Magnet zadržava svoja svojstva i može djelovati kroz barijeru - staklo.
Iskustvo br. 4
Sada provjerimo djeluje li magnet kroz prepreku – vodu.
Ispred vas su čaše vode. Uzmite spajalicu, novčić, gumb i bacite ih u ovu čašu, oni će igrati ulogu raznih krhotina u ribnjaku, a mi ćemo pokušati magnetom očistiti ribnjak od krhotina i saznati zadržava li magnet svoja svojstva privlačenja metalnih predmeta kroz prepreku – vodu.
Uzmite magnet i spustite ga u vodu. Što vidimo?
Dječji odgovori
(Predmeti se magnetiziraju kroz vodu...)
Tako smo uz pomoć magneta učinili dobro djelo i očistili jezerce!
Kakav zaključak možemo izvući iz ovog eksperimenta?
Zaključak: Magnet zadržava svoja svojstva i može djelovati kroz vodu.
Pa, vrijeme je da se malo opustite i pozivam vas da igrate igru "Privući će ili ne."
Učiteljica poziva djecu na tepih
Igra s loptom "Privući će - neće privući"
(Lopta je magnet, djeca su predmet koji učiteljica imenuje. Djeca moraju odrediti privlače li ih magnet ili ne, prema tome hoće li uhvatiti loptu ili ne).
Učiteljica poziva djecu da se vrate na svoja radna mjesta
Iskustvo br. 5
Nastavimo eksperimente s magnetom. Uzmem magnet i prislonim mu spajalicu. Bila je privučena. Prinosim drugu spajalici, i ona se privlači, sad treća. Nastao je lanac spajalica. Sada ću pažljivo prstima uzeti prvu spajalicu i skinuti magnet. Pažljivo pogledajte nije li lanac prekinut. Spajalice su se, nalazeći se u blizini magneta, magnetizirale i postale magneti, ali spajalice imaju magnetska svojstva samo kratko vrijeme. Magnet može biti ne samo trajan, već i privremen.
Djeca ponavljaju iskustvo
Kakav zaključak možemo izvući?
Zaključak: Pod utjecajem magneta metalni predmeti se magnetiziraju i sami kratko vrijeme postaju magneti.
Ljudi, znate li da magnet ima dva pola: sjeverni i južni?
Dječji odgovori
Tko zna? Koji polovi privlače, a koji odbijaju?
Dječji odgovori
(Ako su polovi različiti, privlače se, ako su isti, odbijaju se)
Želim to provjeriti. Zatim ću sada prići svakom od vas, a vi ćete pričvrstiti svoj magnet sa svake strane mog magneta i saznati je li to tako.
Učiteljica prilazi svima, djeca stavljaju magnet
Rezultat eksperimentalnih aktivnosti
Ovo zaključuje naš rad za danas. Prisjetimo se:
Kakav smo nevjerojatni kamen danas sreli? (Magnet)
Koje predmete privlači magnet? (Metal)
Kako se naziva svojstvo privlačenja predmeta na sebe? (Magnetizam, od riječi magnet, a predmeti su magnetični)
Koja svojstva magneta ste zapamtili?
(Magnet privlači samo metalne predmete; Magnet djeluje kroz prepreku - karton, staklo, vodu...; Pod utjecajem magneta metalni predmeti se magnetiziraju i sami postaju magneti na kratko vrijeme).
Koliko polova ima magnet?
(Dva - sjever i jug)
Gdje možemo vidjeti magnete u našem okruženju?
Dječji odgovori
(Magneti na ploči za držanje slika, slova i brojeva na magnetima, slike sa magnetima...)
Ljudi, znate li gdje se još koriste magneti?
Dječji odgovori
(U medicini, u raznim uređajima, za čišćenje rezervoara, kao tražilice, u izgradnji i popravci podvodnih objekata, jer su prikladni za držanje alata)
Ako je djeci teško odgovoriti, učitelj im pomaže
Bravo, danas ste dobro obavili posao, puno ste naučili nevjerojatan kamen magnet. Bili ste pravi istraživači. Hvala vam za vaš znanstveni rad. Pozdravimo se s gostima.
Oblik studija: netradicionalno zanimanje Po istraživačke aktivnosti djece.
Cilj: Poboljšati razumijevanje djece o tekućem stanju vode.
Sadržaj programa:
Promicati akumulaciju kod djece specifičnih ideja o svojstvima, oblicima i vrstama vode;
Razvijati govor, razmišljanje, znatiželju;
Njegovati ekološku kulturu;
Razvijati sposobnost donošenja zaključaka i zaključaka;
Njegujte točnost pri radu.
Oprema: prozirne plastične čaše, posude različite oblike, brašno, sol, šećer, askorbinska kiselina, mlijeko, slika, boje, kist, vata, rupčić, lijevak, biljno ulje, pipeta, biljna infuzija, ulje od mente, salvete, audio zapis “Voda”, slamke za koktele, vrč vode.
Metode i tehnike:
Organiziranje vremena
Umjetnička riječ
Pojašnjenja, ankete, tehnike igre
Algoritmi za sastavljanje modela faza aktivnosti
Iskustva i pokusi kao metoda povećanja kognitivne aktivnosti.
Organizacija djece: djeca slobodno sjede oko stola radi pokusa i istraživanja.
Napredak lekcije
I. dio: Uvod
Čuje se snimka žubora potoka. Učiteljica čita pjesmu
Jeste li čuli za vodu?
Kažu da je ima posvuda!
U lokvi, u moru, u oceanu
I u slavini za vodu,
Kao ledenica, smrzava se,
Magla se uvlači u šumu,
Na štednjaku vrije,
Para iz kotlića šišta.
Bez toga se ne možemo oprati,
Ne jedi, ne opijaj se!
Usuđujem se izvijestiti vas:
Ne možemo živjeti bez nje.
N. Ryzhova
Odgajatelj: Ljudi, čemu voda, kome voda treba? (odgovori djece). Želite li znati više o vodi? (odgovori djece). Onda idi do ovog stola gdje nas čekaju razne predmete za istraživanje vode.
II dio: Pokusi
Kakvog je oblika voda? Na stolu su kocka i kugla. Učiteljica pita kojeg su oblika ti predmeti (odgovori djece). Ima li voda oblik? Da biste to učinili, uzmite usku staklenku i napunite je vodom. Ulijte ovu vodu u široku teglu. Oblik koji voda poprima stalno se mijenja.
Zaključak: Voda nema oblik i poprima oblik posude u kojoj se nalazi. Voda je tekućina. Sjetite se lokvi nakon kiše. Po cesti se šire, skupljaju u rupe i upijaju u tlo a da se ne vide, samo je tlo mokro. I tako voda nema oblik. Učiteljica pokazuje djeci algoritam koji simbolizira da voda nema oblik i objesi ga na magnetsku ploču.
Koje je boje voda? Uzmimo dvije čaše – jednu s vodom, a drugu s mlijekom. Slikajmo se i stavimo iza čaše vode. Možemo li vidjeti sliku? (odgovori djece) Sada stavimo sliku iza čaše mlijeka. Što smo pronašli? Zaključak: uzorak je vidljiv kroz vodu, ali ne i kroz mlijeko. Dakle, to je voda bistra tekućina. Bistra voda se može učiniti neprozirnom. Da biste to učinili, namočite kist i umočite ga u boju. Dodajte boju malo po malo, promatrajući kako se mijenja prozirnost vode. Gledamo kroz njega na slici. Crtež se ne vidi. I tako, zaključujemo da je voda prozirna tekućina, koristeći algoritam koji simbolizira ovo svojstvo vode. I objavljujemo to na ploči.
Voda je otapalo. Ima li voda okus? Djeca testiraju vodu i iznose svoje mišljenje. Zatim pozovite jedno dijete da promiješa šećer u vodi, drugo - sol, a treće - askorbinsku kiselinu. Nakon što se tvari otope, ponovno ponudite da kušate vodu. Što se promijenilo? Voda ima okus. Voda je postala slatka, slana i kisela. Zaključak: voda nema svoj okus. Što se dogodilo sa tvarima koje smo stavili u vodu? (odgovori djece) Sada pokušajmo otopiti brašno u vodi i suncokretovo ulje. Dvoje djece rješava ovaj zadatak.
Tjelesna minuta: «
Do brze rijeke
»
Sišli smo do brze rijeke,
(hodamo u mjestu)
Sagnuli su se i umili.
(sagnuti se naprijed, ruke na struku)
Jedan dva tri četiri,
(pljesnemo rukama)
Tako smo se lijepo okrijepili.
(rukovati se)
Morate to učiniti ručno:
Zajedno - jednom, ovo je prsno plivanje.
(krugovi s obje ruke naprijed)
Jedan, drugi je zec.
(krugovi s rukama naprijed naizmjenično)
Svi kao jedan plivamo kao delfin.
(skakanje u mjestu)
Otišao na obalu strmo
(hodamo u mjestu)
I otišli smo doma.
Učiteljica poziva djecu da se vrate za stol i nastave istraživanje vode. Skreće pozornost djece na čašu u kojoj je otopljeno brašno. Što vidimo? (odgovori djece) Brašno se nije potpuno otopilo, a talog je pao na dno čaše. Također, ulje se ne otapa, ono pluta na površini. Zaključak: ne mogu se sve tvari otopiti u vodi. Pozovite djecu da odrede ima li voda miris. (odgovori djece)
Zatim ponudite da u vodu umiješate biljni odljev i kapi mente. I opet se ponudi da pomiriše vodu. Voda ima miris. Otapanjem u vodi različite tvari mijenjaju boju, okus i miris. Opet koristimo algoritme koji simboliziraju da voda nema okusa i mirisa, vješajući ih na ploču.
Filtriranje vode. Dečki, prisjetimo se bajke "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka." Što se dogodilo Ivanushki? (Odgovori djece) Zašto niste mogli piti ovu vodu? Tako je jer je prljavo. Ali postoji situacija kada u blizini nema čiste vode, ali je od vitalne važnosti uzeti barem gutljaj vode. postojati različiti putevi pročišćavanje vode. S najviše na jednostavne načine to bi ti moglo koristiti u životu, sad ćemo se upoznati. Da biste to učinili, uzmite: lijevak, rupčić, vatu i posude s vodom. Zajedno s djecom saznajemo kako izraditi uređaje za čišćenje – filtere. I tako, da su Alyonushka i Ivanushka znali da se voda može pročistiti propuštanjem kroz šal, onda je katastrofa mogla biti izbjegnuta.
Učitelj nudi djeci govornu igru
"Voda je..."
Zadatak: Razvijati mišljenje predškolske djece, aktivirati njihovo iskustvo i znanje, naučiti ih promatrati isti predmet s različite točke vizija.
Napredak igre: Voditelj poziva djecu da odrede kakvu ulogu igra voda u životima životinja, biljaka, ljudi itd.
Evo primjera:“Voda je za biljke...”
„Za ljude, voda je…” opcije odgovora.
Sažetak lekcije:
Pomoću algoritama reproduciramo informacije o slijedu eksperimentalnih procesa u proučavanju oblika, svojstava i vrsta vode.
Vodeni trikovi:
Stavite iglu u čašu vode. Kako možete dobiti iglu, a da ne smočite ruke? (Koristeći magnet.)
Pluta u čaši vode mala stavka. Kako ga možete dobiti a da ne smočite ruke? Stavite u čašu vode sitni kamenčići dok voda ne preteče preko ruba i sam predmet ne padne na stol. Tada ga jednostavno možete uzeti sa stola.
Sažetak eksperimentalnih aktivnosti u pripremna grupa prema OMM-u
Obrazovno područje: SpoznajaPredmet:"Čudotvorno jaje"
Cilj: izazvati želju da sami provedete jednostavan eksperiment, upoznati djecu s predmetom eksperimentiranja - jajetom.
Zadaci:
- proširiti dječje razumijevanje svijeta oko sebe i ljudskog zdravlja, kroz eksperimentalne aktivnosti s jajetom.
- razvijati kod djece sposobnost korištenja instrumenata koji pomažu u izvođenju pokusa.
- razvijati kognitivnu aktivnost djece u procesu izvođenja eksperimenata.
- razvijati mentalne i misaone sposobnosti kod djece: analiza, usporedba, zaključci.
- njegovati društvene i osobne kvalitete svakog djeteta: komunikativnost, samostalnost, promatranje.
Oprema: za svako dijete: 2 jaja, salvete; dvije velike plastične čaše vode, jedna plastična čaša sa soli, žlica, tanjurići, plastična boca, papirnati predložak jaja, olovke u boji, slike djeda, bake, Ryaba kokoš, piletina.
Napredak lekcije
1. Uvodni- Dečki, došli su nam gosti. Poklonimo im svoju toplinu.
Neka naš ljubazni osmijeh zagrije sve svojom toplinom,
Podsjetit će nas koliko je u životu važno dijeliti sreću i dobrotu! (djeca sjedaju na svoja mjesta).
2. Glavni dio
- Dečki, pogodite zagonetku i saznat ćete o čemu ćemo danas razgovarati.
Moglo bi se pokvariti
Moglo bi kuhati
Ako želite, u pticu
Može se okrenuti. (Jaje)
- Tako je, bravo! Danas pričati ćemo o "Jajetu". Želim ti ispričati bajku.
Živio jednom,
Djed i baka jednom davno
S njima je živjela kokoš Ryaba.
Ryaba je puno hodao,
kljucao sam mrvice zrna,
Ali uopće nije nosila jaja.
Ali jednog dana, kakvog li čuda,
Otrčala je na trijem
I nije im bilo lako,
Kakvo NEVJEROJATNO jaje!
A nevjerojatna je jer, tako mala, sadrži puno proteina, vitamina i minerali koji nam pomažu da budemo jaki i zdravi. Nije djed razbio bulicu, žena nije razbila bulicu.
Vikala je baka: O jaje, jaje
Kako te slomiti
Kako te slomiti
Kako to podijeliti.
Udaramo već pola dana
I otkucavamo ponoć
Baka nema snage
bolje da idem spavati.
Djed pomisli: "Ako se jaje ne razbije, hoće li se utopiti?"
- Što vi mislite, može li jaje plutati u vodi ili će potonuti? (dječje obrazloženje).
Iskustvo. Na vašim stolovima su dvije čaše vode. U jednu čašu dodamo sol i otopimo. Pažljivo spustite jaje u svježu vodu. Što se događa? Jaje je potonulo.
Zaključak: jaje tone u slatkoj vodi. Sada izvadite jaje iz čaše svježe vode žlicom i stavite ga u slanu vodu. Što se dogodilo? U jako slanoj vodi jaje pluta.
Zaključak: jaje podupiru čestice soli otopljene u vodi. Sada, ako slanu otopinu razrijedimo slatkom vodom, moći ćemo vidjeti jaje kako pluta u sredini.
Zaključak: u slatkoj vodi jaje se utopi, u jako slanoj vodi pluta na površini, u slabo slanoj vodi pluta u sredini. (na dječjim stolovima: dvije velike plastične čaše s vodom,
čaša soli, žlica, jaje).
Baka se odmorila i predložila djedu: “Hajde da jače kucnemo i razbijemo ovo jaje.”
- Pokušajmo i jaje razbiti i vidjeti što je unutra.
Eksperiment. Jaje pažljivo žlicom razbijte u sredinu i ulijte u tanjurić. Pogledajmo od čega se sastoji: gusta prozirna masa je protein, svi živi organizmi su građeni od proteina, žuto središte - žumanjak može biti žuto ili narančasta boja. Sirovo jaje je tekuće. Ne možemo to uzeti u svoje ruke. Pogledajmo vanjski sloj jajeta, koji se zove ljuska. Kakva je ona? Ona je krhka, lomljiva, tanka. Ljuska, dečki, također sadrži mnogo toga korisne tvari i ljudi ga koriste u razne svrhe (npr lijek, dodajući ga mastima, vrtlari i vrtlari koriste školjku kao gnojivo, a narodni obrtnici vezuju na školjku i izrezuju vrlo prekrasni zanati).
Djed se umorio i otišao da se odmori, a baka je pomislila: "Što bih mogla s ovim jajetom?" I odlučila sam svom djedu napraviti slatkiš koji se zove meringue. Za pripremu ove slastice potrebno je umutiti bjelanjke sa šećerom i zapeći u pećnici. No, odvojiti bjelanjke od žumanjaka nije nimalo jednostavno. Znam jednu tajnu i sada ću vam je pokazati.
Iskustvo. Stišćemo plastična boca. Vrat boce prinesemo žumanjku. Popuštamo pritisak na bocu. Žumanjak u boci.
Tjelesna minuta!
Miš je brzo trčao (trči u mjestu)
Miš je mahao repom (kružni pokreti zdjelice)
Oh, ispalo mi je jaje (tresla glavom, sagnuta)
Gle - slomila ga je. (prikazano)
Djed se probudio, jeo slatkiše i plakao. Zubi bole...
Ljudi, što trebate učiniti da vas zubi ne bole? (čist). Sada ću vam pokazati što se može dogoditi našim zubima ako to ne učinimo.
Iskustvena priča: Uzeo sam kokošje jaje i prelio ga octom. Ostavila sam ga nekoliko dana. Ljuska se potpuno otopila. Jaje ostaje unutar bijelog filma koji se nalazi ispod ljuske. Jaje je postalo sklisko i odvratno. Caklina naših zubi po sastavu je slična ljusci jajeta, a bakterije koje nakon jela ostaju na zubima proizvode tvar sličnu octu. A ako loše perete zube i ne uklonite sve bakterije, onda će ih zadesiti ista sudbina kao i ljusku jajeta...
A djed i baka su shvatili da nema potrebe utopiti jaje, nemojte ga tući! Ali morate ga zaštititi i brinuti se o njemu! A onda će se iz jajeta izleći pile! (pokazuje crtež kokoši).
3. Zanimljivo iskustvo.
Na stolu su dva jaja, jedno sirovo a drugo kuhano, kako to utvrditi? U kuhanom jajetu težište je konstantno pa se ono okreće. A u sirovom jajetu unutarnja tekuća masa djeluje kao svojevrsna kočnica, pa se sirovo jaje ne može okretati.
4. Odraz.
- Dečki, jeste li vam se svidjela naša bajka o nevjerojatnom jajetu? Jeste li naučili nešto novo?
Rjaba ti je kokoš donijela jaje. Ako vam se svidjela naša lekcija, nacrtajte nasmijano lice, a ako ne, onda će lice koje nacrtate biti tužno.
Zhanna Safonova
Općinski predškolski obrazovna ustanova
vrtić broj 1 kombiniranog tipa
Sažetak otvorene integrirane lekcije
Po iskusan– eksperimentalni aktivnosti
V pripremna grupa za školu
na temu: « Zanimljivosti u blizini»
Pripremljeno:
Odgajateljica
Safonova Zh.
Čebarkul, 2015. (monografija).
Cilj: razvoj interes među predškolcima za eksperimentalne- eksperimentalni aktivnosti.
Ciljevi eksperimenta aktivnosti:
1. Proširite dječje razumijevanje svijeta oko sebe i ljudskog zdravlja, kroz pokusna aktivnost s jajetom.
2. Njegujte društvene i osobne kvalitete svakog djeteta nka: komunikativnost, samostalnost, zapažanje, osnovna samokontrola i samoregulaciju svojih postupaka.
3. Razvijati kognitivnu aktivnost djece, mentalno i razmišljanje mogućnostima: analiza, usporedba, zaključci.
Oprema: za svako dijete - 2 jaja, 2 papirnate salvete, 1 tekstilna salveta, žlica, hrpa, dvije velike plastične čaše s vodom, jedna plastična čaša sa solju, tanjurić 2 kom., ljuska od jajeta, ljepilo, praznine za aplikacije.
Reprodukcija Ljudi, danas vam nisam došao praznih ruku da saznam što je u mojoj košarici, pogodite zagonetka:
Moglo bi se pokvariti
Moglo bi se skuhati.
Ako želite pogoditi pticu
Može se okrenuti. (Jaje)
(odgovori djece)
Reprodukcija Tako je, bravo! Danas ćemo pričati o jajima (vadi jaje iz korpe i pokazuje ga djeci).
Reprodukcija Jaje se, ljudi, smatra simbolom života. U davna vremena jaje je služilo kao simbol proljetnog sunca, donoseći sa sobom život, radost, toplinu, svjetlost, oživljavanje prirode, izbavljenje od mraza i snijega.
Reprodukcija A tko zna kakva je korist kokošja jaja za osobu? (odgovori djece). Jaje je nevjerojatan proizvod jer, kao malo, sadrži puno proteina, vitamina i minerala koji jačaju mozak, vid i srce. Jaja poboljšavaju pamćenje, štite od mnogih ozbiljne bolesti i pomoći vam da smršavite. Jaja sadrže puno kalcija, zbog čega ljudi koji redovito konzumiraju jaja u prehrani imaju jake zube i zdrave kosti.
Reprodukcija Ljudi, recite mi odakle dolaze jaja? (odgovori djece). Nesu li ih samo kokoši? (odgovori djece). Hajdemo se igrati, ja ću pokazati sliku ptice, a vi ćete reći kako se zove jaje ove ptice.
Didaktička igra "Čije je ovo jaje"
Reprodukcija Bravo, napravio si sjajan posao.
Reprodukcija Ljudi, pogledajmo jaje ponovno. Molim vas da ga imenujete vanjski znakovi (odgovori djece). Želite li vidjeti što
Reprodukcija Kako se zovu ljudi koji dirigiraju iskustva i pokuse? (znanstvenici). Gdje troše svoje eksperimenti? (u laboratorijima). Za eksperimenti treba nositi zaštitna odjeća te poznavati sigurnosna pravila tijekom pokusa. Znate li pravila? (odgovori djece).
Djeca ponavljaju pravila. Nosite pregače. Odlaze do stolova na držanje eksperimenti.
Iskustvo br. 1"Što je unutra"
Reprodukcija Momci, uzmite jaje u ruke, žlicom pažljivo razbijte jaje po sredini i izlijte u tanjurić. Pogledajmo od čega se sastoji (odgovori djece). Što vidimo u centru (odgovori djece). Kakav žumanjak? (žuta, okrugla...). Što je oko žumanjka? (odgovori djece). Kakav je on? (prozirno do žuto, tekuće, poprima oblik posude). Gusta prozirna masa je protein; svi živi organizmi su izgrađeni od proteina. Uzmite hrpe i pokušajte probušiti žumanjak. Što se dogodilo? Zašto? (odgovori djece). Žumanjak je tekuća masa u tankom sloju. Ne možemo ga uzeti u ruke. Pogledajmo vanjski sloj jajeta, koji se zove ljuska. Kakva je ona? (lomljivo, lomljivo, tanko).
Dečki izvlače zaključak: jaje se sastoji od tri elementa (ljuska - ljuska jajeta, bjelanjak - gusta masa, u sredini - žumanjak u tankom sloju).
Reprodukcija Ljudi, ja sam malo umoran, a vi? Da se malo odmorimo?
Minute tjelesnog odgoja "Hodali smo cestom"
Iskustvo br. 2"Tone, ne tone"
Reprodukcija Što vi mislite, može li jaje plutati u vodi ili će potonuti? Izvršimo iskustvo! Na vašim stolovima su dvije čaše vode. U jednu čašu dodamo sol iz male čašice i otopimo. Pažljivo spustite jaje u svježu vodu. Što vidimo? (odgovori djece). Učinimo zaključak: Jaje tone u slatkoj vodi. Sada izvadite jaje iz čaše svježe vode žlicom i stavite ga u slanu vodu. Što se dogodilo? (jaje pluta na površini vode). Zašto? (odgovori djece) Zato što je (jaje) Podržava ga ne samo voda, već i čestice soli otopljene u njoj. Slana voda pomaže da ostane na površini. Plivanje u slanom moru puno je lakše nego u slatkovodnoj rijeci. U Mrtvom moru, koje ima vrlo veliku koncentraciju soli, čovjek može mirno ležati na površini vode.
Sada, razrijedimo slanu otopinu slatkom vodom, što si vidio? (jaje pluta u sredini). Pa učinimo to zaključak: u slatkoj vodi - jaje se utopi, u jako slanoj vodi - pluta na površini, u slabo slanoj vodi - pluta u sredini.
Iskustvo br. 3"Jaje i soda voda"
Drugi dio iskustvo"Što se dogodilo s jajetom"(Prvi dio iskustvo provedeno je u tjedan dana "Umakanje jaja u soda vodu").
Učitelj skreće pozornost na čašu gazirane vode u koju je uronjeno jaje. Djeca pamte algoritam izvođenja (jaje je umočeno u čašu gazirane vode). Ljudi, zašto smo ovo učinili? iskustvo, što si htio provjeriti? (što će biti s jajetom).
Učiteljica poziva djecu da vide što se dogodilo s jajetom. Djeca objašnjavaju što su vidjela (jaje se obojilo, potamnilo, ljuska je postala mekana). Reprodukcija Što se može zaključiti? (gazirana voda uništava ljusku, boja ostaje na površini jajeta). Djeca iznose svoje pretpostavke o tome zašto se to dogodilo.
Reprodukcija Ljudi, mislite li da je u redu piti gaziranu vodu? (odgovori djece).
Reprodukcija Ljuska, ljudi, sadrži puno korisnih tvari i ljudi je koriste na razne načine svrhe: kao lijek, dodajući ga mastima, vrtlari i vrtlari koriste ljusku kao gnojivo, a narodni obrtnici vezuju ljusku i iz nje izrezuju vrlo lijepe zanate (pokazuje ilustracije).
Reprodukcija Dečki, vodili ste kao pravi znanstvenici eksperimenti, a sada vas pozivam da igrate ulogu narodnih obrtnika i napravite lijepa aplikacija od ljuske jajeta.
Djeca skidaju pregače i zauzimaju mjesta za stolovima postavljenim za rad.
Reprodukcija Dečki, trebat će vam malo spretnosti da obavite ovaj posao. Ispružimo prste.
Gimnastika za prste "Labud"
Djeca rade posao.
Reprodukcija Dečki, tako ste sjajni. Reci mi da li ti se svidio naš razreda? (odgovori djece). Što vam se najviše svidjelo? (odgovori djece). Što ste novo danas naučili? (odgovori djece). Recite mi, može li se piti gazirana voda?
