Kako napisati esej o sebi ogledni učitelj. Esej odgajatelja u vrtiću

Odgajatelj - koja je to riječ, zašto se tako zove?

Uhu se čini tako jednostavno, ali koliko se značenja ulaže u to!

Za početak, odgajatelj je prije svega samo osoba,

Ljubav prema djeci je njegov put i od njega nikada neće skrenuti!

Učiteljica je čovjek od Boga, sve je već ugrađeno u nju m:

Ljubaznost, čistoća, vjera u svakoga i također briga za sve!

Ponekad jedna pjesma uspije reći puno...

Što to znači - zanimanje odgajateljice, odgajateljice izvanredne djece kojoj roditelji vjeruju, najdragocjenije i najneprocjenjivije?

Vrlo je teško i teško odgovoriti na ovo pitanje, odabrati prave riječi i formulirati ih u rečenice, kojim slovima iskazati onu sreću kada vam dijete pruži topli dlan, s povjerenjem se priljubi i raduje vam se. Za djecu morate imati veliko strpljenje i suosjećanje, želju da vide "tvoja djeca", brinu o svojim uspjesima i neuspjesima, raduju se osobnim postignućima i malim pobjedama. U biti, ta djeca nisu rođaci, ali vi ste s njima "srasti", počnete razmišljati s njima, čuditi se i diviti im se kakvi su, a sada - ovo je već "moja djeca".

To je ista profesija kada učitelj uvijek ostaje dijete u duši, inače ga djeca jednostavno neće prihvatiti u svoj svijet, neće ga pustiti u svoje srce. Vjerujem da je najvažnije voljeti djecu, dati im svoje srce, voljeti samo tako, za ništa, samo zato što postoje!

Učitelj - tko je on?

Mentor ili supervizor?

Ili je možda kreator i kipar duše

Ili možda samo osoba

Trag koji ostaje zauvijek?

Učiteljica je prva učiteljica, nakon majke, koju djeca susreću na svom životnom putu.

U vrtiću rade posebni ljudi. Ne usuđuje se svatko posvetiti sebe i svoj život najmlađim građanima naše zemlje, postati im druga majka. Učinite s njima prve korake u životu, naučite djecu voljeti, biti ljubazni, simpatični, druželjubivi, veseli. Odgajati dijete da bude aktivno, samostalno, prihvatiti ga onakvo kakvo jest, bez potiskivanja njegove osobnosti, poštivati ​​djetetova prava da bude ono što jest.

Profesija učitelja može se usporediti sa profesijom liječnika. Ima li učitelj pravo na grešku? - Ne. "Budi oprezan! Nemoj pogriješiti! Ne čini štetu!" Ponavljam si ove riječi svaki dan, svaki sat, svaku minutu. Vjerujem da samo potpuna uronjenost u rad može pridonijeti istinski dubokim i konstruktivnim rezultatima.

Uostalom, učitelj nije samo profesija, to je poziv, koji nije svaki čovjek obilježen, taj poziv se mora zaslužiti, zaslužiti svojim radom, svojim talentom, željom da se stalno mijenjate, transformirate, usavršavate. Najvažnija stvar u našem poslu je voljeti djecu, voljeti samo tako, za ništa, dati im svoje srce.

Učitelj voli, voli i žali,

Zna, zna, razumije sve na svijetu.

Zašto pas laje u mom snu?

Ja sam Velcro - Pa, a ona je Sveznalica!

Shvatite što je što, pokušajte, pogodite!

Zašto sam odabrao ovu profesiju?

Moj odabir profesije bio je svjestan. Još kao mala sanjala sam da ću postati učiteljica i raditi s djecom. Teško je reći da je posao svakodnevni odmor, ali svaki dan imamo posla s različitim karakterima. Također može biti vrlo teško. Ponekad jednostavno odustanete, ali čim vam se dijete nasmiješi i to je to, shvatite da ga jednostavno ne možete izdati. Nije uzalud što te djeca mlađih grupa, zaboravivši se, zovu mama. I tada shvatim da nisam pogriješio u odabiru profesije.

Najvažniji argument je ljubav prema djeci.

Kako je rekao T. Gončarov, „Učitelj bez ljubavi prema djetetu je kao pjevač bez glasa, glazbenik bez sluha, slikar bez osjećaja za boju. Nisu uzalud svi veliki učitelji, sanjajući o školi radosti i stvarajući je, neizmjerno voljeli djecu.”

Moja duboka izjava: „Bez ljubavi ne može biti odgajatelja. A učiteljeva ljubav ne bi trebala biti prema nekolicini odabranih, već prema svakom djetetu, bez obzira na to je li ono lako ili teško, bučno ili tiho, živahno ili sramežljivo.

Volim se igrati s djecom, jer kad se igramo uvijek iznova strmoglavo uronim u djetinjstvo. Djeca vjeruju u čuda i gledaju na stvari dječjim otvorenim, naivnim očima, bez tereta problema iza sebe. I volim biti za njih svaki dan ili čarobnjak, ili umjetnik, ili glazbenik, ili istraživač.

Učeći djecu učim i sam. Svaku slobodnu minutu trošim na samoobrazovanje onako kako bi učitelj trebao učiti, shvaćati sve u hodu i usvajati nove metode odgoja i obrazovanja mlade generacije.

Naša struka je potrebna, daje društvu djecu koja su samopouzdana, pripremljena za budući život i koja žele dalje studirati. Praksa pokazuje da prisutnost znanja sama po sebi ne određuje uspješnost daljnjeg školovanja djece u školi, već nam je puno važnije naučiti dijete već u vrtiću da ga samostalno stječe i primjenjuje.

Uvijek sebi govorim: “Upoznaj dijete – neka upozna sebe.” Učinite to kompetentno, pažljivo, iz straha da nenamjerno uvrijedite. A dijete će biti najveće otkriće!”

Svako dijete ima svoj unutarnji svijet i moj početni zadatak je ne uništiti ga, ne napasti ga kao nepozvanog gosta, već zaslužiti počasno mjesto u djetetovu srcu. A ako uspijem, ako zaslužim ljubav i poštovanje djeteta, onda mogu s punom odgovornošću reći da sam uspjela kao učiteljica.

Postoji prekrasan izraz: "Sretna osoba je ona koja sretno ide na posao ujutro i sretno se vraća kući navečer."

S obzirom da sam 11 godina radila kao odgajateljica u vrtiću, mogu pouzdano reći : “Ja sam sretan čovjek, radim ono što volim!” Pedagogija je moj poziv, moja najdraža stvar, moja strast, moj hobi, moj posao.

Smisao pedagoškog samoostvarenja vidim u porastu sposobnosti djece, uvijek nastojim ojačati vjeru djece u njihov talent. Preduvjetom smatram poštivanje osobnosti svakog djeteta i stvaranje atmosfere ljubavi i međusobnog razumijevanja oko djeteta. Dječji vrtić je taj element, to je svijet živih dojmova i emocija, gdje možete iznenaditi i biti zadivljeni. Dječji vrtić je prostor za utjelovljenje ideja. Svaki dan proveden u vrtiću donosi radost vedrih osmijeha i svjetlosti naših malih zvijezda.

Mislim da je profesija učitelja postala moj poziv, pomogla mi je pronaći svoj put, svoje mjesto u životu, dala mi priliku da se iskreno posvetim onome što volim, da svoju ljubav i znanje dam djeci i ne da izgorim od toga, nego da postanem čišći i bogatiji u duši.

Ja sam učiteljica i ponosna sam na to

Da zajedno s djecom učim živjeti u svijetu,

Da, glumica sam mnogih uloga.

Ali glavna uloga je zamijeniti majke!

Tijekom rada sudbina me spojila s divnim ljudima. Od iskusnijih i starijih učitelja učio sam tešku vještinu, jer biti učitelj je velika odgovornost, a o tome kako se snađeš ovisi sudbina djeteta.

Kao i mnogi moji kolege, pola života provedemo u vrtiću. I sretan sam, nije mi to teret, nego radost. Imamo mlad, energičan, veseo i vrlo kreativan tim. Svatko od nas nastoji aktivno sudjelovati u životu vrtića. Svaki dan nešto naučimo jedni od drugih.

Stalno sam u kreativnom traganju, unoseći nešto novo u svoj posao, jer je biti učitelj u suvremenim uvjetima težak i odgovoran i zahtijeva ne samo sveobuhvatno znanje i iskustvo, već i ogromno strpljenje.

Pedagoški kredo.

Želim postati prijatelj djetetu. Voditi ga za ruku kroz djetinjstvo, kroz pravi, svijetli, jedinstveni život i uvesti ga u odraslu dob, gdje će dijete ostvariti sve svoje snove.

Vjerujem da je učiteljski posao najisplativije. Dovoljno je samo pogledati u dječje oči koje blistaju od osmijeha i srce se odmah topi, a čovjek želi stvoriti nešto novo, lijepo, nesvakidašnje. U radu s djecom svakome dajete dio svoje topline, ali time ne osjećate gubitak, već naprotiv, dobivate sve više i više. Ponekad vam se misli ušuljaju u san, ali ujutro ih želite oživjeti. Kada vidite rezultate svog rada, osjećate istinsko profesionalno zadovoljstvo. Nedvojbeno je da je svaki dječiji osmijeh skup dar, on je potvrda da ste voljeni, da vas vjeruju, poštuju i trebaju. Uostalom, dijete je najstroži sudac, njega je nemoguće prevariti, dječje srce osjeća sve...

Želio bih završiti svoj esej Oscarovim riječima Wilde:

“Najbolji način da odgojite dobru djecu je da ih usrećite!”

26. siječnja 2018. admin

Kad se sjetim vrtića u koji sam išla kao dijete, na pamet mi padaju ljubazne oči učiteljice koja me svako jutro dočekivala. Toliko je vremena prošlo, ali ja se još uvijek sjećam njenog imena. Njena dobrota i briga zauvijek će ostati u mom srcu. Moj prvi esej na temu „Tko želim biti?“ nedvojbeno je bio posvećen NJOJ, Lidiji Petrovnoj.

Kada je došlo vrijeme da biram svoj životni put, od mnogih sam zanimanja odabrala jedno – odgajateljicu.

Ni moja obitelj ni prijatelji nisu odobravali moj izbor. Roditelji su silno željeli da steknem medicinsko obrazovanje, ali usprkos svima prijavila sam se u pedagošku školu, na predškolski odjel.

Moj odabir profesije bio je više nego svjestan. Za mene je “odgojitelj” život. Ne radim kao učiteljica, živim kao učiteljica.

K. Helvetius je rekao: „Učitelj je čarobnjak koji djeci otvara vrata u svijet odraslih. A što i kako uči svoje učenike ovisi o tome što učitelj zna i može.”

Što znači biti odgajatelj?

To znači voljeti, razumjeti i osjećati dijete, prihvatiti ga onakvo kakvo jest, bez gušenja osobnosti, samostalnosti, aktivnosti, jednom riječju, poštivati ​​djetetova prava.

Vjerujem da je nastavna aktivnost sama po sebi kreativna. Zainteresiran, entuzijastičan učitelj je sreća za dijete. Stoga činim sve da mojoj djeci bude zanimljivo, zabavno i ugodno sa mnom. U svakoj svojoj zjenici pokušavam vidjeti malu, iako nezrelu osobnost. A ovo puno vrijedi. Vjerujem da ima mnogo prednosti biti učitelj. Dok radite s djecom ne primjećujete svoje godine.

Stoga se trudim ne biti iznad djece, već stajati uz njih i zajedno rješavati probleme, tjerajući da moje srce kuca u skladu s malim srcima.

Sigurna sam da djecu treba voljeti onakva kakva jesu. Usadite im osjećaj samopoštovanja i odgovornosti za sebe i svoje postupke. Hvalite, bodrite, odobravajte, stvarajte pozitivnu atmosferu oko njega. Uvijek treba vjerovati u mogućnosti svakog djeteta, u dobrotu koja mu je svojstvena.

Od ranog djetinjstva formiram karakterne osobine koje će pomoći djetetu da postane osoba i građanin društva. Njegujem ljubav i poštovanje prema svom domu, kraju, vrtiću, rodnoj ulici, gradu, osjećaje ponosa prema uspjesima zemlje, ljubavi i poštovanja prema vojsci, ponosa prema hrabrosti vojnika, poštovanja prema pjesnicima i piscima. Razvijam interes djece za pojave iz društvenog života koje su pristupačne njihovoj dobi.

U svojoj nastavi nastojim koristiti različite didaktičke materijale koji pomažu djeci da bolje asimiliraju gradivo koje su prešli; neka nastavna pomagala sam izradio. No igru ​​i dalje smatram glavnom aktivnošću.

Najbolje obrazovanje je samoobrazovanje, rekao je Ackroyd Peter.

Suvremeni odgajatelj mora biti kompetentan, kreativno aktivan, natjecateljski nastrojen i vješt u metodama rada u predškolskom okruženju. Stalno sam u potrazi za nečim novim, zanimljivim, neobičnim. U poslu mi pomaže talent glumca i pjesnika. Učim djecu da uđu u lik junaka iz bajke i govore glasom tog junaka. S djecom pišemo pjesme i vodimo dnevnik u koji ih zapisujemo. U radu mi puno pomažu mnemotehničke tablice i razni dijagrami. Tako djeci usađujem ljubav prema RIJEČI.

Tijekom svog dugogodišnjeg radnog iskustva identificirala sam zaostatke u govornom razvoju djece. Nedovoljan razvoj govornih sredstava i kognitivne aktivnosti kod djece ograničava raspon njihovih sposobnosti. Stoga, duboko proučavajući ovaj problem, ispitujući djecu, stvorio sam edukativni i metodološki set "Riječ po riječ" za djecu od 5-6 godina. Program je testiran 3 godine i prilagođen zahtjevima Državnih obrazovnih standarda Republike Kazahstan 1.001-2009.

Cilj programa: je da djeca ovladaju samostalnim, suvislim, gramatički ispravnim govornim i verbalnim komunikacijskim vještinama, usavršavaju metode, ažuriraju oblike i metode, čime se oblikuje spremnost djece za polazak u školu.

Ovaj priručnik predstavlja bilješke o lekcijama o razvoju govora za djecu od 5-6 godina. Omogućuju organizaciju rada u skladu s novim nastavnim tehnologijama. Izrađen je dugoročni plan rada za godinu.

Cilj: Pružanje značajne pomoći odgojiteljima predškolske djece u pripremi i izvođenju nastave o razvoju govora.

Dosljedno, ciljano učenje za djecu.

Pravovremena pomoć djetetu u formiranju zvučne kulture govora.

Bogaćenje i raznolikost dječjeg rječnika.

Razvoj gramatičke strukture govora i fonemskog sluha.

Razvoj kognitivnih interesa, različitih aspekata procesa mišljenja, brze reakcije na riječi.

Nastava je strukturirana uzimajući u obzir stalnu promjenu aktivnosti i bogata je tehnikama igre, što eliminira preumor djece.

Ovaj je priručnik edukativno-razvojnog karaktera, što će odgajateljima pomoći da izbjegnu monotoniju nastave pri sastavljanju sadržaja. Bilješke za razred podijeljene su na teme. Verbalne i didaktičke igre široko se koriste u svim razredima; one su izvanredne jer ne samo da uče djecu da samostalno koriste postojeće znanje, aktiviraju govor, već i razvijaju dječje kognitivne interese i različite aspekte procesa razmišljanja. Stvaranje veće, u odnosu na tradicionalne metode, motivacijske spremnosti djeteta za učenje, interesa djece za nastavu u suvremenim uvjetima, kao i ažuriranje oblika i metoda rada s djecom.

Prikazane aktivnosti za razvoj govora uključuju didaktičke igre i vježbe. Svaka lekcija uključuje igre s prstima, vježbe artikulacije i disanja. Igrovne situacije i vježbe, vedar, emocionalno nabijen vizualni i verbalni materijal koriste se za poticanje djeteta na slušanje i razumijevanje govora, održavanje razgovora, odgovaranje na pitanja i postavljanje pitanja. Lekcija je strukturirana prema principu, od jednostavnog prema složenom.

Također sam izradio elektroničku zbirku “Riječ po riječ” koja uključuje:

• Artikulacijska gimnastika
• Gimnastika za prste
• Vježbe disanja
• Igre i vježbe za razvoj govora

Nastava na računalu i za samo dijete stvaraju ugodnije uvjete za uspješno obavljanje igara i vježbi.

Glavna načela programa:

• Učenje kroz igru
• Od jednostavnog do složenog
• Razvoj govorne aktivnosti svakog djeteta.

Vodeća uloga u poučavanju djece predškolske dobi korištenjem računalnih igara pripada učitelju u kompleksu interakcije: učitelj - računalo - dijete, ali dijete je odgovorno za rješavanje zadanih problema. Načelo učenja igre omogućuje vam učinkovito rješavanje zadanih korektivnih zadataka i praktičnu primjenu didaktičkih zahtjeva za dostupnošću računalnog nastavnog alata.

Pokušavam aktivno sudjelovati u životu vrtića, voditelj sam odgojno-obrazovne organizacije, prikazujem otvorene sate, matineje, vodim konzultacije za učitelje, sudjelujem na gradskim seminarima.

I jako je lijepo kada vaš rad pozitivno ocjenjuju ne samo djeca, već i roditelji i kolege.

Biti učitelj u suvremenim uvjetima teško je i odgovorno, jer nije potrebno samo sveobuhvatno znanje i iskustvo, već i ogromno strpljenje, stalno biti u kreativnom traženju, unositi nešto novo u posao. Naše zanimanje je potrebno i društvu daje djecu pripremljenu za budući život, samopouzdanu i voljnu za daljnje školovanje.

Na mom dugom putu - 25 godina učiteljske prakse, bilo je puno djece koja su završila školu. Gdje su djeca pokazala svoja znanja i vještine stečena u vrtiću. Za što sam više puta dobio zahvalnost od učitelja.

Ponosan sam što se bavim razvojem osobnosti, pomažući roditeljima da prilagode svoju djecu budućem životu u modernom društvu.

Pedagoško iskustvo dolazilo je u fazama - uz iskustvo se formira pedagoški kredo koji se temelji na odnosu prema djeci.

Ako očekujete zahvalnost za svoj rad, onda ne biste trebali raditi u struci. Nitko nikome nije dužan, a pogotovo djeci.

Napominjem da sam shvatio da je nemoguće raditi a da ne mijenjam sebe kao osobu i ništa u svom radu, odnosno bez stalnog samorazvoja i samoobrazovanja. Uostalom, svijet oko nas se neprestano mijenja. Javljaju se novi trendovi u predškolskom odgoju, tradicije, mijenjaju se pristupi djeci itd.

Još jednom želim naglasiti da sam ponosan što mi je sudbina povjerila da doprinesem našoj budućnosti!

Svoj esej mogu završiti riječima:

“Kakav treba biti učitelj? Naravno, mora biti ljubazan!

Volite djecu, volite učiti, volite svoje zanimanje!

Kakav treba biti učitelj? Naravno, morate biti velikodušni!

Bez žaljenja, mora dati cijelog sebe djeci! »

Principi mog rada:

• nemojte biti dosadni: svatko ima svoj svijet interesa i hobija;
• djeca imaju veću samostalnost i pravo izbora;
• ne zabava, već zabava i strast kao temelj emocionalnog tona lekcije;
• moći zauzeti poziciju djeteta, vidjeti u njemu osobnost, individualnost.

Ali da biste postali sretni, uopće nije potrebno imati čarobni štapić. Samo trebate naučiti voljeti sebe, svoje voljene, naučiti cijeniti svaki dan koji živite. A najvažnije je vjerovati da je život lijep i nevjerojatan!

Sada, više nego ikada, razumijem kakva je SREĆA BITI UČITELJ!

Djeci je druga majka

Teta u vrtiću.

Strpljivo s djecom

Zabavlja ih igrama.

Dan za danom se uči,

Nešto poput avanture.

Djeca su sretna, cvjetaju

Idu u vrtić masovno.

Djetinjstvo uopće postoji

da ne inat učiteljima, to je dar prirode

čovjeku kako bi mogao vječno spoznavati neizmjernost.

Sh.A. Amonašvili

U svijetu postoje tisuće zanimanja, sva su potrebna i zanimljiva. No, svaka osoba mora izabrati onu koja će mu se svidjeti i donijeti mu zadovoljstvo. Izborprofesije- vrlo važan korak u životu svake osobe. Podsjeća na početnu točku na putu budućeg života; što je uspješniji izbor, to će životni put biti zanimljiviji, bogatiji i uspješniji.

Moje zanimanje je odgajatelj u vrtiću. Ovo me zanimanje tjera da zaboravim na sve svoje probleme, da se uvijek osjećam zdravo, poletno i da uvijek budem u svijetu bajkovitog djetinjstva.

Radeći kao učitelj, shvaćate da su sva djeca individualna, a vi kao učitelj morate pronaći ključ za svako dijete. I nemoguće ih je prevariti. Oni će uvijek sve vidjeti. Odmah će shvatiti što osjećate prema njima: s ljubavlju ili bez nje. I oni će vam odgovoriti isto. Za mene mojprofesija- ovo je prilika da stalno budete u svijetu djetinjstva. Posebno ste svjesni važnostiučiteljsko zvanje, kad vidiš dječje oči širom otvorene kako pohlepno hvataju svaku moju riječ, moj pogled i gestu; oči spremne prihvatiti cijeli svijet. Gledajući u oči ove djece, shvatite da ste im potrebni, da ste vi za njih cijeli svemir, da ste vi ti koji postavljate klice budućih likova, podržavate ih svojom ljubavlju i dajete im toplinu svog srca.

Učitelj mora raditi kreativno, primjenjivati ​​nove inovativne tehnologije u svom radu, biti energičan, talentiran, društven, mlad u srcu, stvarati udobnost, toplinu i udobnost svakom djetetu i imati veliko strpljenje. Tek tada će se vrtić moći pretvoriti u “otok sretnog djetinjstva”.

Neophodne osobine suvremenog odgajatelja su strpljivost, ljubaznost, tolerancija, načitanost i erudicija, jer odgajatelj mora raditi ne samo s djecom, već i s roditeljima.

Nastojim se prema svojim malim štićenicima odnositi onako kako bih volio da se drugi ponašaju prema mojoj djeci. U svom poslu nastojim isplanirati dan tako da djeci nikada ne bude dosadno. Učitelj mora igrati različite uloge: on je učitelj za djecu, koji sve zna, sve uči, i drug u igri, i druga majka koja će sve razumjeti i pomoći u teškim vremenima.

Djeci se trudim biti prijatelj, svakome pronaći svoj pristup, razumjeti individualnost svakoga, ne samo da im dajem nova znanja o životu, nego i da njegujem pozitivan stav prema svijetu oko sebe, prema se. I nadam se da će moji učenici izrasti u pismene, obrazovane i vrijedne ljude. Uostalom, roditelji daju djeci početak u životu, ali im ja, odgajatelj, pomažem da naprave drugi korak.

U radu s djecom koristim širok raspon smjerova i oblika u radu. Kako bih svoju nastavu pretvorio u uzbudljiv kreativni proces i zainteresirao djecu, nastojim češće koristiti igračku u svom radu kao voditelj, uključiti glazbu, postavljati zagonetke, organizirati trenutak iznenađenja, a također motivirati djecu umjetničkim riječima . Djeca se živnu i počinju aktivno sudjelovati u izravnim obrazovnim aktivnostima. S djecom uvijek nastojim razgovarati pristojno i ljubazno i ​​pobrinuti se da na isti način komuniciraju i međusobno.

Dijelim mišljenje Jana Korczaka da “djeca zaslužuju poštovanje, povjerenje i prijateljstvo, drago mi je biti s njima, u ovoj čistoj atmosferi nježnih osjećaja, vedrog smijeha, prvih dobrih napora i iznenađenja, čistih, svijetlih i slatkih radosti.”

I zato sam izabraozanimanje - odgojiteljica, jer volim stalni živi kontakt s djecom, apsolutno volim tu djecu, kao i sposobnost da budem svestrani stručnjak. Vrlo je važan i psihološki aspekt. Također je potrebno pronaći ne samo individualni pristup djetetu, već i slagati se s roditeljima. Svaki dan, ujutro se sastajući i navečer opraštajući, ne dopustite im da ni na sekund posumnjaju u sigurnost i ljubav svoje djece.

Završi svojeesej Želim riječima B. I Sukhomlinsky: “Naše najvažnije pedagoško oruđe je sposobnost da duboko poštujemo ljudsku osobnost našeg učenika. S ovim smo instrumentom pozvani stvoriti vrlo nježnu, suptilnu stvar: želju da budemo dobri, da danas postanemo bolji nego jučer. Ta želja ne nastaje sama od sebe, može se samo njegovati.”

Esej odgojiteljice predškolske djece

Kolomytseva Raisa Vladimirovna, učiteljica Raduga MBDOU u selu Tatsinskaya, Rostovska regija.
Opis posla: Ovaj materijal učitelji mogu koristiti za svoje portfolije i za razna natjecanja.
Cilj: Otkrivanje značenja riječi odgajatelj.
Zadaci:
- stvoriti ugodnu atmosferu prilikom upoznavanja s gradivom.
- njegovati osjećaj zanimanja za gradivo.

Esej učitelja

“Učitelj je mađioničar koji otvara
dječja vrata u svijet odraslih. A što i kako uči svoje učenike ovisi o tome što učitelj zna i može.”
K. Helvetius

Esej učitelja.

Što to znači - zanimanje odgajateljice, odgajateljice izvanredne djece kojoj roditelji vjeruju, najdragocjenije i najneprocjenjivije?
Vrlo je teško i teško odgovoriti na ovo pitanje, odabrati prave riječi i formulirati ih u rečenice, kojim slovima iskazati onu sreću kada vam dijete pruži topli dlan, s povjerenjem se priljubi i raduje vam se. Morate imati veliko strpljenje i suosjećanje s djecom, želju vidjeti "svoju djecu", brinuti se o njihovim uspjesima i neuspjesima, radovati se osobnim postignućima i malim pobjedama. Zapravo, ta djeca nisu rođaci, ali s njima "rasteš", počneš s njima razmišljati, čuditi se i diviti se kako su, a sada - to su već "moja djeca"
Učitelj je poput lončara, u čijim se rukama meka, podatna glina pretvara u elegantnu posudu. Učiteljeva je zadaća napuniti tu posudu dobrotom, kreativnošću, znanjem i vještinama. Nakon majke, učiteljica je prva učiteljica koja se susreće na djetetovom životnom putu. To je ista profesija kada učitelj uvijek ostaje dijete u duši, inače ga djeca jednostavno neće prihvatiti u svoj svijet, neće ga pustiti u svoje srce. Vjerujem da je najvažnije voljeti djecu, dati im svoje srce, voljeti samo tako, za ništa, samo zato što postoje!

Učitelj - tko je on?
Mentor ili edifikator?
Ili je možda kreator i kipar duše
Ili možda samo osoba
Ostaviti trag zauvijek?
I jednostavnost i dubina duše
Sposoban graditi mostove do naših života!
Petnaest godina radim u vrtiću i ne želim drugo zanimanje za sebe. Trudim se naučiti nešto novo i ići u korak s novim tehnologijama u području predškolskog odgoja. Glavno da volim djecu i imam veliku želju raditi. Na poslu svakodnevno samoeduciranje u komunikaciji s djecom, kolegama, roditeljima. Svaki dan nešto planiram, provodim, pokazujem, komuniciram.

Da, učitelj je zvijezda sudbine,
U njemu je traganje, radost uvida,
Borba za dječje duše
Rad je jednostavno inspiracija!

Tijekom boravka u vrtiću imala sam priliku raditi s različitim uzrastima: od jasličkog do predškolskog, a bez skrivanja ću reći da svaki uzrast ima neki svoj „žist“, svoje posebnosti. Kada postanete mlađi i krenete korak po korak prema završetku vrtića, u to vrijeme postajete bliži djeci i rastete s njima. Dijete je bolesno - i srce vas boli za njega - kako je, je li sve u redu, nije li se dogodilo ništa ozbiljno? Najvažniji trenutak je adaptacija djeteta na jasličku skupinu. Kada beba plače i ne želi pustiti mamu na posao, vi okupite sva svoja znanja i vještine, tehnike i metode, steknite strpljenje i pokušajte učiniti sve kako bi bebi boravak bio udoban i ugodan. I kako je sjajno što ova beba, koja je nedavno plakala, dolazi u tvoje naručje i pruža ruku kao da je voljena osoba. Rastanak s majkom je već lakši i bezbolniji.Mislim da to znači jedno - postala si svoja, druga nakon majke.
Svaki put kad djeca izađu iz vrtića nakon maturalne večeri, dio moje duše ode s njima. S vremenom dajete toliko ljubavi i energije, a zauzvrat dobivate povjerenje, radost i ono najvažnije – ljubav. Ponosan sam što se moji bivši učenici kad me sretnu osmjehnu osmijehom po kojem ih prepoznajem, pozdravljam te dijele svoje novosti i uspjehe.
Radeći s djecom predškolske dobi, ne prestajete se čuditi koliko su nevjerojatna, duhovita, brižna i divna. Znatiželjan. Svako dijete je jedinstveno na svoj način, sa svojim karakterom i raspoloženjem, talentom i nepredvidljivošću. Budućnost djeteta i ono što će ga učiti ovisi o tome što odrasla osoba zna i može. Vrijeme napretka neumoljivo pruža priliku za samousavršavanje, svladavanje inovativnih tehnologija i nekonvencionalnih metoda. Za zadovoljenje znatiželje suvremenog djeteta potrebno je poznavanje suvremenih metoda i tehnologija.
Uvjeren sam da istinsko pravo na obrazovanje nije diploma o stručnom obrazovanju, već poziv, čiji je glavni kriterij briga za sudbinu drugih, visoke ljudske vrline koje određuju glavnu pedagošku djelatnost.
Tijekom rada sudbina me spojila s divnim ljudima. Od iskusnijih i starijih učitelja naučila sam tešku vještinu, jer biti učitelj je velika odgovornost, takav posao mogu raditi samo oni koji vole djecu i predani su svom poslu. Veliki učitelj G. Pestalozzi, koji se bavio pedagogijom ljubavi, rekao je: „Ako ne voliš, onda nemaš pravo odgajati“, i svaki dan se uvjeravam da je u pravu.
Moja profesija je moj život! Većinu vremena provodim na poslu, ali zbog opterećenosti i zaposlenosti uspijevam ispuniti i obiteljske obveze. U slobodno vrijeme volim se razmaziti fascinantnom knjigom, organizirati mali odmor za dušu, jer čitanje je otvaranje potpuno drugačijeg svijeta i živjeti nekoliko trenutaka u ovom svijetu je jako cool! Volim izrađivati ​​razne rukotvorine od slanog tijesta. Kad se zanesem novim poslom, odvlačim pažnju od svakodnevnih briga, za mene je to svojevrsno opuštanje koje mi omogućuje da se oslobodim stresa nakon svakodnevnog posla. I, naravno, uvijek sam zadovoljan krajnjim rezultatom. Moj hobi prihvatila je i moja kći Tatjana, iako sada baš i nije raspoložena za zabavu, jer završava srednju školu i temeljito se priprema za Jedinstveni državni ispit, a moj najstariji sin Vladislav upisao je Južnoruski Državnog pedagoškog sveučilišta i student je prve godine.
U vrtiću nikad nije dosadno, svaki dan je ispunjen nečim novim i neočekivanim. Jednostavno je nemoguće izračunati situaciju. Uostalom, djeca su nepredvidiva i ponašaju se, gotovo uvijek, suprotno logici. Jako mi je drago kada dijete krene u vrtić bez suza, s osmijehom na licu i radosno ga dočeka, a kući ode sa žaljenjem i razočarenjem.
Mislim da je profesija učitelja postala moj poziv, pomogla mi je pronaći svoj put, svoje mjesto u životu, dala mi priliku da se iskreno posvetim onome što volim, da svoju ljubav i znanje dam djeci i ne da izgorim od toga, nego da postanem čišći i bogatiji u duši.
Sretna sam što sam se vezala čvrstim vezama za veliki i prekrasan cilj - odgoj djece. Naučila sam gledati svijet oduševljenim dječjim očima i promišljati ga onakvim kakav jest. Naučio sam se buditi svaki dan očekujući čudo. Imam osjećaj da odgajajući djecu odgajam sebe!

Ja sam učiteljica i ponosna sam na to
Da zajedno s djecom učim živjeti u svijetu,
Da, glumica sam mnogih uloga.
Ali glavna uloga je zamijeniti majke!
Hvala na pozornosti!

Zašto svatko od nas uvijek iznova razmišlja o biti nastave? Razlog je jednostavan - želim razumjeti motiv koji me tjera na ovaj težak, sveobuhvatan zadatak. A ako ste ovom poslu već dali svu toplinu svoje duše, dio sebe, što onda dalje, što zauzvrat?

A odgovor leži na površini: učitelji su uglavnom posebni ljudi, ljudi slobodnog duha koji od sudbine ne očekuju nikakve počasti i nagrade, samo žele biti značajni, traženi, žele uroniti u svijet djetinjstva, pronaći zajednički jezik s djecom.

Prekoračivši prvi put prag vrtića, vidjela sam te radoznale, iskričave oči, osjetila meke, tople dlanove, osjetila dječju silnu zainteresiranost za nova otkrića i shvatila da sam našla svoje mjesto, svoj poziv.

I sada je iza mene godina rada, čak i ne rada, nego stanja stalnog kreativnog traženja, uključenosti u osobni razvoj mojih malih prijatelja.

Ipak, ovo je nevjerojatno zanimanje – učiteljica! Rad s djecom daje osobi priliku da pokaže sve najbolje što je svojstveno njemu, sve njegove sposobnosti. Netko želi biti pjevač - ali glas nije isti, sanja da bude glumac, ali se ne usuđuje, razmišlja o slavi umjetnika, ali sposobnosti nisu iste.... I u vrtiću odgajatelj može ostvariti sve svoje želje - pjevati, plesati, crtati, biti umjetnik. Pa, koji se narodni umjetnik može pohvaliti s dvije uloge unutar 2 sata?! A učiteljica može biti Baba Yaga na jednoj matineji, a Snjeguljica na drugoj! I uvijek će pronaći najzahvalnije gledatelje, najneovisnije suce – u licima djece.

I sada si sve češće postavljam pitanje: „Kakav treba biti suvremeni odgajatelj da bi udovoljio visokim zahtjevima stvaratelja ljudske osobnosti?“

Moje malo iskustvo omogućilo mi je da izvučem sljedeće zaključke:

• Suvremeni odgajatelj mora voljeti djecu, jer odgoj je dug proces koji zahtijeva veliko strpljenje i velikodušnost.
• Učitelj mora puno znati. Zadatak koji predstoji nije jednostavan - naučiti dijete da opaža i razumije sve lijepo na svijetu; priroda, glazba, poezija.
• Učiteljica mora znati puno toga: šivati, izrađivati, igrati se i pjevati s djecom. Učitelj uvijek treba biti zanimljiv svojoj djeci.
• Učitelj se mora stalno usavršavati, koristeći se dostignućima pedagoške znanosti i najbolje prakse. Moramo ići naprijed, ovladati inovativnim tehnologijama, nekonvencionalnim metodama, ali ne smijemo zaboraviti dobre stare stvari, na primjer, usmenu narodnu umjetnost.

Neophodne osobine suvremenog odgajatelja su tolerancija i dobronamjernost, jer odgajatelj mora raditi ne samo s djecom, već i s roditeljima. Potrebno je naučiti poštivati ​​roditelje, uvažavati njihovo mišljenje, čak i ako se ono razlikuje od učiteljevih ideja o pedagogiji.

Mnoge suvremene obrazovne inicijative usmjerene su na kvalitativno povećanje znanja i vještina djece, ali paralelno s tim mora ići duhovni i moralni odgoj. Ako se taj proces podcjenjuje, tada je razvoj djeteta osjetno osiromašen, a to nije bezopasno u budućnosti za dijete i društvo u cjelini. Zadatak suvremenog odgajatelja je pomoći “oplemeniti” djetetovu dušu, koristeći narodnu pedagogiju i prave ljudske vrijednosti kao cjepivo.

U učenju svetog Serafima Sarovskog postoji mudar savjet:

"Ne žurite svoju djecu učiti francuski i njemački, već prvo pripremite njihove duše, a ostalo će doći kasnije."

Ljubav prema djeci, neprestano stvaralačko traženje, samoobrazovanje i rad na sebi – to su tri glavna stupa za odgajatelje prošlosti, sadašnjosti i budućnosti.

I važno je zapamtiti vječnu zapovijed: ne čini zlo.

Uostalom, duša djeteta nije kamenito tlo, već cvijet kojemu treba pomoći da se otvori. I, štoviše, potrebno je naučiti svoje učenike da slijede teške staze znanja, da ne čekaju gotova rješenja, već da sami traže i nalaze znanje. Zato naš zadatak nije samo napuniti posudu gotovim znanjem, već usaditi žudnju za samospoznajom.

Kako maksimalno iskoristiti radoznalost dječjeg uma i potaknuti ga da razumije svijet? Kako potaknuti razvoj djetetove kreativnosti? Došao sam do zaključka da se to može učiniti kroz istraživačke aktivnosti djece. Upravo je taj smjer prioritet u mom radu.

Eksperimentiranje prožima sva područja dječjeg djelovanja: spoznajno – istraživanje, igru, rad, komunikaciju. Samo dijete je već istraživač, pokazuje veliko zanimanje za eksperimentiranje.

Eksperimenti pomažu u razvoju djetetovog razmišljanja, logike i kreativnosti. Tako, proučavajući svojstva zraka, djeca kroz pokuse samostalno dolaze do zaključka da je on oko nas bezbojan i da se može komprimirati. I koliko zanimljivih načina nude za korištenje svojstava zraka. Od letova balonom do života na dnu mora pod staklenim lijevkom. I koliko iskrenog zanimanja djeca doživljavaju s mjehurićima od sapunice. Je li moguće ostati ravnodušan proučavajući takvu ljepotu? (Iskustvo s mjehurićima od sapunice.)

Nije bez razloga kineska poslovica: Reci mi i zaboravit ću, pokaži mi i zapamtit ću, daj mi da pokušam i shvatit ću.

Najomiljenije igre djece iz moje grupe su igre s povećalima, ogledalima, posudama s rupama (gdje curi voda), s posudama (gdje djeca traže životinje, prepoznaju mirise cvijeća i voća), s otpadnim materijalima ( čipke, vrpce, štipaljke, perje, čepovi, čičak, gumbi, sjemenke). Ove igre proširuju vidike i razvijaju dječju znatiželju, taktilne osjećaje, finu motoriku i spretnost ruku. Eksperimentirajući djeca uče više novih, neobičnih, zanimljivih stvari, postaju radoznala i samostalna.

To su „ceste sreće“ kojima učitelji idu, pate i muče se, ali ipak ostvaruju svoje ciljeve. A nagrada su dječje oči, čiste kao izvor, okrenute tebi, Odgojiteljice. I ponosan sam što sam prosvjetni radnik i što sudjelujem u stvaranju budućnosti naše zemlje.