Kreativnost kod odraslih. Kreativno mišljenje: razvoj kreativnosti

29. siječnja 2016

Nekonvencionalno razmišljanje uvelike je traženo u području informacija. Razvoj kreativnog mišljenja kod odraslih koristan je u zanimanjima kao što su:

• zanimanja u području oglašavanja i menadžmenta;
• zanimanja psiholog (provođenje psihoanalize);
• zanimanja dizajnera, umjetnika;
• spisateljska profesija;
• u drugim kreativnim profesijama.

Ljudima se ponekad čini da oni koji se ističu u kreativnim zanimanjima dolaze s nekog drugog svijeta. Odakle dolaze njihove sjajne ideje? U tome nema ništa neobično, oni vide istu stvarnost kao i svi drugi, ali je istovremeno vide na potpuno drugačiji način.

Oni se ne prilagođavaju stvarnosti, već pokušavaju samu stvarnost prilagoditi svojim idejama. Teško je odrasloj osobi vidjeti nešto neobično u običnoj stvari, kada malo dijete u sjeni grane može vidjeti siluetu ptice. To je zato što u djetinjstvu svatko vidi svijet bez ograničenja, dat mu je sav kreativni potencijal za upoznavanje svijeta. Ali kako stari, gubi tu sposobnost. U školi nas uče načelima opće logike.

Dakle, kako možemo razviti svoje kreativno razmišljanje, koje je izgubljeno tijekom godina?

Prije svega, podsjećamo da je kreativno razmišljanje povezano s desnom hemisferom mozga. Ono gdje naše emocije nastaju je intuicija. U djetinjstvu je kod djeteta najprije razvijenija desna hemisfera, dok je kod većine odraslih to lijeva, logično apstraktna. Kako razviti kreativno mišljenje kod odraslih?

Prva stvar koja je potrebna za razvoj briljantnih ideja je psihološki stav.

Uobičajeno sivo okruženje otupljuje percepciju i uzrokuje tupo raspoloženje. Kako bi uvijek bilo dobro, počni gledati svijet kao da sve vidiš prvi put. Razmislite o činjenici da ste izvanzemaljac i da nikada prije niste bili u ovom gradu, na ovoj planeti. Objesite šarenu sliku na mjesto gdje radite na idejama. Pomoći će vam da se usredotočite i potaknuti vašu percepciju i razmišljati pozitivnije.

Organizirajte proces treninga razvoja kreativnog mišljenja na Wikiumu prema individualnom programu

Jedan je mudar čovjek jednom rekao: "Sretan prosjak spava na pragu siromašnog bogataša." Istovremeno, mnogi pokušavaju shvatiti koji je smisao života? Možemo reći da svaka kreativna aktivnost koja vam pruža osjećaj samozadovoljstva može postati vaš smisao. Fiziološki, osjećaj sreće povezan je s kemijskom reakcijom mozga i otpuštanjem endorfina. Ovaj neurohormon je uključen u formiranje pozitivne percepcije i jačanje uspjeha. Bilo koja aktivnost, čak i čišćenje kuće, na primjer, može donijeti zadovoljstvo, ako u isto vrijeme doživljavate pozitivne emocije.

Odrasla osoba sklona je sebi postavljati različita mentalna ograničenja. Pomisao da nećete moći riješiti težak zadatak koji ste prvi put preuzeli dovodi do negativnog stava i očito vas osuđuje na neuspjeh.

Morate imati na umu da je sve moguće u svijetu i da je neograničeno, a samo vaša percepcija može biti ograničena. Donekle će briljantna ideja zahtijevati da se odreknete svega poznatog, od intelektualnih zabrana. Ako se ipak zadatak nije mogao riješiti, ne treba koristiti loše iskustvo kao generalizaciju misli “ja to nikad neću moći”.

Pokušajte raditi na svojim idejama na istom mjestu. Postoji povezanost osjeta, emocija s određenom situacijom, koja vas postavlja za produktivan mentalni rad. Ubuduće će ovo okruženje, pa čak i određeno doba dana, stimulirati vaš kreativni proces bez ikakvog napora.

Da bi um počeo djelovati kreativno, mora se istrenirati da radi u različitim smjerovima. Sljedeće vježbe pomoći će vam da razvijete kreativno razmišljanje.

Vježba "Pronađi drugu upotrebu subjektu." Uzmimo, na primjer, običnu stolicu i pokušajmo smisliti nešto drugo što bismo s njom mogli napraviti. Možete ga okrenuti naopako i koristiti kao stalak za božićno drvce. Njegovu glatku površinu možete koristiti kao stol. Ova se metoda također može primijeniti na riječi. Uzmite bilo koju riječ i s njom smislite nestandardnu ​​frazu ili metaforu. Predstavite značenje figurativno, zatim sažmite i zamijenite simbolom. Pokušajte pronaći ovaj simbol u obrisima nekog objekta.

Vježba "Priča s ograničenim brojem riječi" . Što više ograničavate stvarni prostor za sebe, to više potiče razvoj svih vrsta misli, kako se te riječi mogu primijeniti (kao u kritičnoj situaciji, kada su podsvjesni resursi povezani). Nemojte se bojati izraziti misli s fantastičnim idejama, ne biste se trebali ograničiti samo na stvarna značenja.

Ovo su vježbe koje će vam pomoći u razvoju kreativnosti.

Vježba "Kombiniranje neskladnog" . Pokušajte u frazama povezati riječi suprotnog značenja. Na primjer, vrući led, tvrdi pamuk, mračan dan. Takva igra asocijacija pridonosi restrukturiranju uma na drugačiji način.

Vježba "Riječi naopako" . Na putu do posla ili škole, kada vidite nazive trgovina i kafića, pokušajte pročitati ta i druga imena unatrag. Na primjer, apoteka je "aketpa". Zatim pokušajte, na ovaj način, pročitati ne samo imena, već i fraze i fraze.

Vježba "Prvi rasplet" . Još jedna prekrasna vježba pridonosi restrukturiranju na nestandardan način. Pokušajte započeti čitanje knjige ne od početka, već od sredine ili kraja. Tako će rasplet biti prvi po značenju, a predgovor posljednji.

Učenje stranog jezika . Najbolja gimnastika za um je učenje stranog jezika. Ako već znate neki strani jezik, uzmite drugi. Pokušajte osigurati da jezici nemaju sličnu strukturu (npr. njemački, kineski). Dok učite strani jezik, postupno ćete uviđati strukture svog materinjeg jezika. To će vam omogućiti da događaje i predmete percipirate na mnogostraniji način, iz pozicije percepcije drugog jezika. Takva erudicija u odnosu na “definicije i njihove odnose” prilično snažno doprinosi razvoju nestandardnog mišljenja.

Vježba "Preformuliraj" . Kada razmišljate o određenom zadatku ili ideji, pokušajte izraziti misli o tome neizravno, koristeći slobodne asocijacije. Pokušajte preformulirati svoje misli, prepričati drugim riječima.

Nabavite si bilježnicu u koju ćete zapisivati ​​sve neočekivane ideje koje vam padnu na pamet. Pokušajte sačuvati svaku ideju, iako na prvi pogled izgleda prilično glupo.

Proširite svoje horizonte. Ako ste u razgovoru ili iz knjige naučili neku nepoznatu riječ, ne budite lijeni potražiti značenje riječi u rječniku. Ako je ova riječ uzeta iz povijesnog konteksta, saznajte što je značila u to vrijeme, s kojim vremenskim razdobljem je povezana, koji su događaji pridonijeli njenoj pojavi. Proučite, na primjer, riječi i izraze kao što su "primus", "crveni listopad".

Da biste razvili svoje kreativne sposobnosti, morate se u potpunosti posvetiti ovom procesu. Ako se bavite određenom vrstom djelatnosti i želite poboljšati pristup poslu, temeljito ga proučite, postanite stručnjak u svom području. Dobra baza znanja jedan je od nužnih uvjeta za kreativnost, poboljšava razmišljanje i pomaže u bržem pronalaženju inovativnih rješenja za probleme.

Nemoguće je razviti kreativno mišljenje ako mu ne posvetite vrijeme. Napravite raspored te se svakodnevno i ciljano bavite vlastitim razvojem.

Riskiraj

Kreativan pristup poslu često se povezuje s činjenicom da odrasla osoba mora preuzeti određeni rizik, jer. rješenja koja predlaže u ovom slučaju su nestandardna. U ovom slučaju, donesene odluke ne vode uvijek do uspjeha, ali proces njihovog pronalaženja je važan ovdje, jer. učvršćuje novostečene vještine i pomaže da se ne bojite rješavati složene probleme. Sačuvajte povjerenje u sebe i svoje sposobnosti. Neprestano tražite motivaciju za razvoj svoje kreativnosti.

Oslobodite se negativnosti

Dobro raspoloženje i pozitivan stav poboljšavaju sposobnost kreativnog razmišljanja. Nikad se ne upuštajte u samokritiku svojih aktivnosti, otjerajte sve negativne misli od sebe. Sve to može negativno utjecati na vašu kreativnost.

Ideja

Brainstorming je uobičajena tehnika za rješavanje složenih problema i temelji se na aktivnom razvoju različitih metoda rješavanja problema. Ova tehnika je vrlo dobra za razvoj kreativnog mišljenja. Identificirajte problem i počnite zapisivati ​​načine za njegovo rješavanje. Vaš zadatak je zapisati najveći broj ideja u kratkom vremenu. Nakon toga usredotočite se na snimljena rješenja i usavršavajte ih dok ne pronađete najbolje.

Nemojte se zadovoljiti brzim i lakim odgovorima. Uvijek tražite alternativne načine rješavanja problema.

Zapišite svoje ideje

Dobar način da razvijete kreativno razmišljanje je da zapišete svoj kreativni proces. Vodite dnevnik i u njega zapisujte sve ideje koje vam padnu na pamet, mogu se odnositi na razne teme. Dnevnik će vam pomoći da ne razmišljate o istim odlukama i potaknuti vas da tražite nove. Osim toga, kada rješavate određeni problem, uvijek se možete pozvati na svoj dnevnik i iz njega izvući vlastite ideje.

Potražite inspiraciju

Nemoguće je razviti kreativno mišljenje od nule. Stalno tražite izvore inspiracije. Češće čitajte knjige, slušajte raznoliku glazbu, gledajte filmove, sudjelujte u živahnim raspravama. Sve je to izvor novih ideja, ali i poticaj za samostalno kreativno djelovanje.

Kreativna snaga razlikuje neobičnu i svijetlu osobu od običnog gradskog stanovnika koji ne pokušava promijeniti svoj život i ne nastoji ga učiniti originalnijim. Neki ljudi misle da kreativnost razmišljanje- ovo je dar prirode, a ako nemate taj dar, predodređeni ste da cijeli život budete obična osoba. To nije tako - kreativnost se razvija, a uglavnom ovisi o vašoj vlastitoj želji i želji da uočite neobična i alternativna gledišta, stvorite neobične projekte, postignete uspjeh u vlastitim kreativnim nastojanjima, i što je najvažnije - oslobodite svoje ideje i fantazije, dajte priliku za materijalizaciju.

Uputa

Naučite se emocionalnoj fleksibilnosti – pokušajte biti manje skloni stresu i frustracijama, budite vedri i optimistični. Održavati Zdrav stil života, budite neovisni u svemu - od svojih radnih aktivnosti do javnih stavova.

Ako želite steći kreativnu snagu, neprestano učite – nikada nemojte stati u kreativnom razvoju i samousavršavanju. Ne zaboravite na smisao za humor – preozbiljnost može naškoditi vašoj kreativnoj moći.

Kad ste u prilici, pokušajte češće probijati granice uobičajenih i ustaljenih normi i standarda. Ponudite netrivijalna rješenja, stvorite neobične scenarije i ideje.

Nikada ne žrtvujte svoje hobije i interese nekim društvenim okolnostima - čak i ako imate neke obveze

Kreativnost je sposobnost osobe da razmišlja izvan okvira. Donosite odluke, stvarajte nešto novo i stvarajte puno ideja.

Zanimljivo je da prisutnost ili odsutnost visokih intelektualnih sposobnosti ne znači da je osoba kreativna. Razvoj kreativnog mišljenja najučinkovitije se događa u djetinjstvu i adolescenciji.

Kreativnost je sposobnost stvaranja nečeg temeljno novog, odstupajući od tradicionalnih obrazaca i ustaljenih sustava mišljenja. Takva osoba je u stanju riješiti problem na potpuno novi način: dodavanjem samo jednog originalnog detalja ili potpunom promjenom koncepta odlučivanja.

Kreativnost: što je to

Koncept se temelji na engleskom glagolu create, što u prijevodu znači “stvoriti”. I kreativan (kreativan) - stvaralački, kreativan.

Osoba s kreativnim nestandardnim sposobnostima sposobna je stvoriti, izdvojiti nešto novo od poznatih i ustaljenih stvari.

Definicija u psihologiji:

• stvaranje novog od poznatog;
• rješavanje problema na neobičan način;
• odbacivanje stereotipa;
• originalnost i fleksibilnost razmišljanja;
• neobična analiza i sinteza;
• intuitivan izbor jedinog ispravnog rješenja;
• generiranje ogromne količine ideja.

Razred

Utvrđeno je da kreativnost izravno ovisi o sposobnosti osobe da primijeni izvorno danu informaciju za rješavanje problema na različite načine, i to prilično brzim tempom.

Prvo proučavanje ovog koncepta počelo je odvojeno od intelektualnih sposobnosti pojedinca, a više je vezano uz kreativnost.

Do danas se procjena i proučavanje kreativnosti provodi u dva neovisna smjera:

1. Veza s intelektom.
2. Odnos s osobnošću.

J. Gilford prvi je dao svoju ocjenu, ističući 16 intelektualnih značajki koje karakteriziraju sposobnost razmišljanja izvan okvira prema sljedećim kriterijima:

• brzina misaonih procesa (broj ideja koje se pojave u određenoj jedinici vremena);
• fleksibilnost mišljenja (prebacivanje s jednog problema ili ideje na drugu);
• originalnost (sposobnost stvaranja nečeg novog bez upotrebe stereotipa);
• znatiželja (svijest o problemima u svijetu oko sebe);
• mogućnost postavljanja hipoteza itd.

No, istražujući sposobnost intelekta, koristeći klasične testove, te pojam kreativnosti, koji se također procjenjivao u obliku testiranja, znanstvenici su došli do oprečnih zaključaka. Nedvosmislen odgovor na pitanje - jesu li razina inteligencije i sposobnost kreativnosti međusobno povezani - nije dobiven.

Dijagnostika koju su proveli znanstvenici i psiholozi u različitim vremenima daje razlog za tvrdnju da sljedeći čimbenici također utječu na formiranje kreativnih sposobnosti:

• okolina (društvo, okolina, roditelji, visina prihoda itd.);
• osobne karakteristike (karakter, psihološki aspekti, itd.);
• prisutnost talenta (za određenu vrstu kreativnosti).

Trenutno se takve sposobnosti procjenjuju pomoću E.P. Torrensovih testova, no psiholozi se slažu da ih je nemoguće izmjeriti samo pomoću testova.

Neki stručnjaci uvjereni su da mjerenje sposobnosti treba provoditi analizom kreativnih činova svakog pojedinca, a ne samo psihologije.

Razvoj kreativnih sposobnosti

Treba ga podijeliti u 2 faze:

1. Razvoj kreativnosti kao kreativna sposobnost pojedinca. Razdoblje razvoja je 3-5 godina, kada je oponašanje djece od strane odrasle osobe sličnih kvaliteta odlučujući mehanizam za formiranje kreativnosti.
2. Pojava i konsolidacija vještina„specijalizirano stvaralaštvo“ u dobi od 13 do 20 godina. Definira se kao prisutnost talenta i njegov daljnji razvoj u određenom području djelovanja.

Druga faza završava ili odbacivanjem oponašanja i prelaskom na vlastitu izvornu kreativnost ili odgodom oponašanja do kraja života.
Razvoj kreativnosti, uz inteligenciju, više ovisi o faktorima okoline, koji su odlučujući.

Intelektualci i stvaraoci se ne rađaju. U početku dijete može imati samo sposobnost ili sklonosti za jednu ili drugu vrstu kreativnosti.

A ako okolina (roditelji, učitelji) dopušta da se talent otvori, tada dijete može kasnije postati izvanredna osobnost.

Međutim, komunikacija s niskointelektualnim ljudima dovodi do suprotnog rezultata. Baš kao i boravak u okruženju koje nije pogodno za razvoj kreativnih sposobnosti.

Metode odgoja djece

Kako razviti kreativnost kod djece? Kreativnost se, kao i druge vještine, najbolje razvija tijekom igre. Dijete treba zanimati sam proces, a ne krajnji rezultat.

Što treba uzeti u obzir pri organiziranju treninga u dječjim grupama:

1. Stvaranje atmosfere. Učitelj treba biti ljubazan i otvoren. Pogrešan stav, poricanje, nestrpljenje, kritika (čak i zaslužena) mogu uništiti prve izdanke talenta u nastajanju;
2. Razumijevanje potreba učenika. Ako se beba ne može odmah prebaciti s jednog zadatka na drugi, to ne znači da nema preduvjete za razvoj kreativnih sposobnosti. Takvoj djeci treba više vremena, njihovi neuropsihički procesi se odvijaju sporije. Vrijedno je koristiti načine za razvoj kreativnosti, usmjerene na ubrzavanje mentalnih reakcija;
3. Zanimljive aktivnosti. Dijete bi trebalo biti zainteresirano tijekom nastave. To može biti uvođenje elemenata novine u obične igre, nepoznata emocionalna iskustva i tako dalje;
4. Strpljenje. Ne očekujte trenutne rezultate. Sigurno će biti, ali ne odmah. Pretjerano ubrzanje događaja na kraju će dovesti do zastoja u razvoju kreativnih sposobnosti;
5. Osobni primjer. Učitelj koji vodi nastavu s djecom mora imati kreativan način razmišljanja.

Vježbe

Postoje takve vrste vježbi za razvoj kreativnih i intelektualnih sposobnosti:

• Pisac beletristike. Uzmite bilo koji rječnik ili knjigu i nasumično odaberite dvije različite riječi ili fraze. Zatim pokušajte smisliti odnos između njih, na primjer tako da ih spojite u smiješnu priču. Izvrsna vježba za razvoj mišljenja;
• Ludi umjetnik. Sve što trebate je prazan list papira i markeri ili olovke. Sada pokušajte prikazati životinju koja još ne postoji u prirodi. Ne zaboravite smisliti ime za svoju kreaciju;
• Ludi arhitekt. Sada je vaš zadatak prikazati kuću najneobičnijeg dizajna. Zamislite da u njemu, na primjer, sve treba biti različitih geometrijskih oblika: krov je okrugao, prozori su trokutasti itd. Sada zamislite kako će to sve izgledati u stvarnosti;
• Izvorno imenovanje. Pokušajte svakom poznatom predmetu dati novo ime. Na primjer, naranča je citrusin, prozor je prozor itd.;
• Novo rješenje. Kada komunicirate s prijateljima, kolegama, pokušajte stalno smisliti nešto novo. Na primjer, kada razgovarate o planovima za vikend, iznesite sve ideje koje vam padnu na pamet, čak i one najnerealnije;
• monolog u samoći. Dok ste sami sa sobom, razmislite o problemu. Zatim odgovorite na pitanja poput: Što vidim? Što čujem? Što osjećam? Što znače moje misli?

Ima još puno vježbi i treninga za razvoj kreativnih sposobnosti. Koju god tehniku ​​odabrali, glavno je da vaše mišljenje djeluje suprotno stereotipima i konvencionalnoj mudrosti.

Video: Kreativni razred u Rusiji

Danas cijeli svijet govori o vještini čija se vrijednost u proteklih pet godina višestruko povećala. Ova vještina je kreativnost.

Na pragu četvrte industrijske revolucije u svijetu koji kao da polako ludi, ljudi moraju iznova osmisliti svoju ulogu kako bi ostali potrebni i korisni. Inače, što će nam ostati nakon neizbježne automatizacije i robotizacije svih industrija i najobičnijih profesija?

Čak i ako je prethodni odlomak težak za čitanje i ne želite mu vjerovati, pročitajte ga ponovno. u tom smislu, to nije samo sposobnost pronalaženja lijepe slike ili pronalaženja rime za riječ „žvakati“, već sposobnost nastavka smislenog života, sposobnost življenja i uživanja, sposobnost stvaranja i korisnosti.

Reći ću vam o nekoliko alata koje možete uzeti i primijeniti kako biste odmah pronašli nove ideje, bez akademskog obrazovanja u kreativnosti. Danas će biti prvi post kreativne serije o osnovnom alatu kreativca.

Što su asocijacije?

Asocijacije u psihologiji su veze koje nastaju između pojedinačnih događaja, činjenica, predmeta ili pojava koje su u umu osobe i fiksirane u njegovom sjećanju.

Kako rade?

U prisustvu asocijativne veze između fenomena A i B, pojava u svijesti A povlači za sobom pojavu u svijesti fenomena B. Proces asocijativnog mišljenja odvija se u dvije faze: prvo analiza, zatim sinteza. Nećete moći smisliti nešto što prije nije postojalo, jer asocijativno razmišljanje proizvodi nove kombinacije onoga s čime ste se prije susreli.

Koje udruge postoje?

1. Po sličnosti. Fenomeni su u nekim aspektima slični: televizija - kutija, oblak - vata.
2. Po kontrastu. Fenomeni su na neki način suprotni: crno - bijela, smijeh - tuga.
3. Lokacija u prostoru ili vremenu. Fenomeni su bliski jedan drugome: grmljavina - munja, slika - zid.
4. Uzrok i posljedica. Pojave su povezane kao uzrok i posljedica: kršenje - fino, sarkazam - borba.

Kako metodom asocijacija rješavati kreativne probleme?

Pravi zadatak je pola uspjeha. I nije važno tko je to rekao. Trebat će vam:

1. Formulirajte prvu verziju problema.
2. Rastavite problem na komponente.
3. Za svaki element zadatka napišite 15–20 asocijacija.
4. Preformulirajte problem, koristeći stvorene asocijacije, napišite najmanje 10 novih formulacija.
5. Odaberite najprikladniji tekst.
6. Implementirati.

Kako napraviti lanac asocijacija?

Treba vam samo šest minuta. Za tri minute trebate na list zapisati niz asocijacija na riječ "kreativnost". Svaka sljedeća riječ neka bude asocijacija na prethodnu.

Početak lanca: stvaranje - slika - boja - gomila - bivol - livada- ... Kako će takav lanac završiti za tri minute, teško je zamisliti. Recimo, dobio sam riječ "kolonija".

Sada imate dvije riječi: "kreativnost" i svoju posljednju riječ u lancu. Odvojite još tri minute i pokušajte kreirati i opisati proizvod, uslugu ili uslugu koja spaja prvu i posljednju riječ. Može postojati nekoliko opcija.

Moji primjeri ("kreativnost" + "kolonija"):

• poseban prostor za rehabilitaciju u koji dolaze odsjesti izgorjeli uredski upravitelji;
• tematska izložba suvremene umjetnosti posvećena ljudskoj kolonizaciji drugih planeta;
• aukcija predmeta koje su izradili zatvorenici.

Kako trenirati asocijativno razmišljanje?

Asocijativno mišljenje, kao dio mišljenja, može se i treba razvijati. Najlakši način je igrati društvene igre s prijateljima i svaki dan vježbati lanac asocijacija.

Rezultat takvog rada na sebi je fleksibilnije razmišljanje, zanimljive ideje za posao i život. Rezultate možete dobiti za 20-60 dana. To je otprilike koliko dugo se stvara navika.

Skup nastave za razvoj kreativnosti "Kreatori stvarnosti"

Zverugo Polina Nikolaevna, metodolog Državne obrazovne ustanove "Centar za dječju kreativnost Slutsk"
Opis: Ovaj kompleks sastoji se od pet lekcija, u trajanju od 1 sata i 20 minuta, broj sudionika: 8-10 osoba, dob učenika: 12-16 godina. Predstavljene igre i vježbe pomoći će u razvoju kreativnog, konstruktivnog, nestandardnog ponašanja i mišljenja, sposobnosti improvizacije i spontanosti. Nastava se može koristiti za razvoj fleksibilnosti razmišljanja, donošenja odluka.
Cilj: razvoj kreativnosti, nestandardno razmišljanje, sposobnost improvizacije.
Zadaci:
pomoći učenicima da razumiju opće i osobne zapreke kreativnosti i razloge njihove pojave;
poučavati tehnike za poticanje kreativnosti;
razvijati kreativnost, sposobnost improvizacije i spontanost.

Lekcija 1

Svrha lekcije: otklanjanje pretjerane emocionalne napetosti u skupini, stvaranje povoljni uvjeti za rad grupe, razvoj zajedničkih normi i principa rada za ovu grupu, razvoj pažnje, mašte, originalnosti i širenje općeg pogleda sudionika na kreativne sposobnosti ljudi.
Upoznavanje sudionika s pravilima komunikacije u grupi:
1. Komunikacija na principu "ovdje i sada." Budite pažljivi na svoje misli, osjećaje, radnje koje se javljaju u vama u trenutku interakcije. Neophodan je i sebi i drugima.
2. Načelo "ja-izjava". To znači govoriti u svoje ime: “Mislim da”, “Osjećam se”.
3. Načelo povjerljivosti - ne iznositi osobne podatke sudionika izvan grupe.
4. Neosuđujuće izjave. To znači ne biti osobni, već govoriti samo kroz osjećaje: "Osjećam se ljuto..."
5. Otvorenost i iskrenost onoliko koliko svatko smatra mogućim. Bolje je šutjeti nego govoriti laž.
Vježba "Aliteracija imena"
Cilj: organizacija upoznavanja članova grupe.
Opis: Sudionici naizmjence izgovaraju svoje ime s pridjevom koji počinje prvim slovom imena. Sljedeći u krugu mora imenovati prethodne, zatim sebe. Stoga će svaki sljedeći sudionik morati imenovati sve više imena s pridjevima, što će olakšati pamćenje i donekle ublažiti situaciju.
Primjer: Sergej je strog. Petar je vrijedan.
Vježba "Moje ime"
Cilj: formiranje kohezije grupe, uvjeti za samootkrivanje svakoga.
Opis: kako bi bolje zapamtili jedni druge, sudionici naizmjenično izgovaraju svoje ime na određeni način: tiho, glasno, otegnuto, potvrdno, iznenađeno, oduševljeno, prkosno, nježno, zlobno, razočarano, zamišljeno.
Vježba "Što mogu učiniti?"
Cilj: pomoći sudionicima da se bolje upoznaju.
Uputa: „Sada ćemo imati priliku nastaviti naše upoznavanje. Učinimo to ovako: stojim u središtu kruga (za početak ću to biti ja) nudim promjenu mjesta (sjedenje) svima koji imaju neku vještinu. On to naziva vještinom. Na primjer, reći ću: "Promijenite sve one koji znaju plesti", a svi oni koji znaju plesti neka zamijene mjesta. Istovremeno, onaj koji stoji u centru kruga pokušat će zauzeti jedno od slobodnih mjesta u trenutku presađivanja, a onaj koji ostane u centru kruga bez mjesta nastavit će s radom. Koristimo ovu situaciju da naučimo više jedni o drugima. Osim toga, treba biti vrlo oprezan i pokušati zapamtiti tko je promijenio mjesto kada je pozvana ova ili ona vještina. Ovo će nam trebati malo kasnije."
Tijekom vježbe nastavnik potiče sudionike da imenuju razne vještine, ističući posebno one originalne i zanimljive.
Nakon što je imenovano otprilike 8-12 vještina, voditelj zaustavlja vježbu i nastavlja s uputama: "Sada ćemo imati pet minuta tijekom kojih će svatko napisati priču o našoj grupi, koristeći informacije koje ste sada naučili o svakoj od njih nas."
Odraz:
Kako se osjećaš?
Kako si raspoložen?
Nije li istina da imamo više zajedničkog nego razlika?
Vježba "Pažnja"
Cilj: razvoj vještina korištenja nestandardnih metoda rješenja u najjednostavnijim životnim situacijama.
Opis: Svi sudionici u igri pozvani su da izvrše isti jednostavan zadatak. Na bilo koji način, bez pribjegavanja, naravno, fizičkim utjecajima, pokušajte privući pozornost drugih. Zadatak je kompliciran činjenicom da ga svi sudionici u igri pokušavaju ispuniti u isto vrijeme. Treba utvrditi tko je i na koji trošak uspio. U zaključku se računa tko je privukao pažnju najvećeg broja sudionika igre.
Odraz:
Koliko je laka bila ova vježba?
Kako ste uspjeli privući pažnju ostalih sudionika?
Vježba "Kreativna osoba"
Cilj: osvještavanje sudionika o stereotipima koji postoje u njihovim glavama o tome koji su ljudi kreativni, a koji nisu i kako se to manifestira prema van.
Opis: Sudionici uzimaju list papira i rade sljedeći zadatak: „Molim vas, položite svoj list papira vodoravno i podijelite ga na pola okomitom crtom. Na lijevoj polovici lista nacrtajte kreativnu osobu, a na desnoj polovici nekreativnu osobu: baš onako kako je zamišljate.
Za crtanje se daje 6-8 minuta, zatim se crteži polažu jedan ispod drugog (na način da se dobije niz slika kreativne osobe, a paralelno - niz slika nekreativne) i sudionici naizmjenično komentiraju koje su kvalitete prikazane na tim crtežima. Voditelj utvrđuje navedene kvalitete, a zatim, sažimajući, još jednom izgovara one od njih koje su najčešće spominjane.
Odraz:
Što ste novoga naučili tijekom ove vježbe?
Što mislite, kako se može izraziti izraz "nekreativna osoba"?
Razvijte ritual oproštaja.

Lekcija #2

Svrha lekcije: stvaranje grupne kohezije, otklanjanje mišićne napetosti i stezanja, stvaranje atmosfere dobre volje u grupi, svijest o preprekama kreativnosti, razvoj spontanosti, kreativnosti, sposobnost slobodnog operiranja verbalnim mišljenjem.

Igra pozdravljanja
Cilj: stvaranje atmosfere dobre volje i emancipacije, pozitivnog emocionalnog stanja.
Opis: svaki član grupe redom, ne govoreći kome se obraća, izgovara neku vrstu pozdrava. Ostali moraju pogoditi kome je ovaj pozdrav upućen i jednoglasno zvati njegovo ime. Ako zvuče različita imena, autor pozdrava javlja ime primatelja.
Vježba "Zrak, žele, kamen"
Cilj: formiranje grupne kohezije, uklanjanje mišićne napetosti i stezaljki.
Opis: Grupa se nalazi u obliku kruga. Vježba uključuje naizmjeničnu napetost i opuštanje cijelog tijela. Na zapovijed domaćina "ZRAK!" sudionici nastoje učiniti svoje tijelo što je moguće "eteričnijim", lišenim trunke napetosti, gotovo lebdećim. Na komandu "JELLE!" sudionici sebe zamišljaju kao žele na tanjuru, on se njiše, vibrira, ima strukture u njemu. I na kraju zadnja naredba "KAMEN!" - zahtijeva od svakog sudionika da se ukoči u položaju u kojem ga je ovaj tim uhvatio, naprežući cijelo tijelo do krajnjih granica. Za voditelja je važno ne samo povremeno mijenjati naredbe, već i pažljivo kontrolirati tijek vježbe, provjeravajući stupanj opuštenosti i napetosti mišića, održavajući interes učenika za proučavanje vlastitog tijela i mišićnih skupina uključenih u vježbu. raditi.
Vježba "Kreativnost?"
Cilj: formiranje opće ideje o pojmu "kreativnosti" i raspodjeli znakova kreativnosti.
Uputa: “Sada pozivam svakoga od vas da uzmete list papira i nacrtate kreativnost, onako kako to razumijete. Imat ćete dovoljno vremena za crtanje, pričekat ćemo dok svi ne završe svoje crteže.”
Nakon što sudionici završe crteže, svatko priča o svom crtežu, o tome kako (a) razumije što je kreativnost.
U tijeku rasprave nastavnik poziva sudionike da jedni drugima postavljaju pitanja, kako bi razjasnili sadržaj tvrdnji. Nakon što su svi govorili, voditelj sažima, nabraja glavne ideje o manifestacijama kreativnosti, uvjetima za njezino formiranje i razvoj.
Vježba "Društvene uloge"
Cilj: samopredstavljanje kroz društvenu ulogu, poučavanje neosuđujućim prosudbama, razvoj spontanosti i kreativnosti.
Opis: U sredini je prazna stolica. Čim su spremni, svaki član grupe sjeda na njega i predstavlja se u bilo kojoj ulozi. To mogu biti uloge vlastite ili tuđe, povijesne uloge, iz sadašnjosti ili iz budućnosti. Predstavljanje uloge traje 3-5 minuta. Nakon prezentacije, članovi grupe postavljaju pitanja pojašnjavajući uloge.
Voditelj skreće pozornost na činjenicu da pitanja razjašnjavaju, a ne ocjenjuju, podržava sudionika u pravu da izabere bilo koju ulogu.
Nakon izlaganja svakog sudionika organizira se sociodrama. Temu postavlja voditelj, uzimajući u obzir skup igranih uloga. Primjeri tema: "Život u novoj državi", "Jedan dan s novim poznanstvima", "Tko smo mi?" itd. Vrijeme djelovanja 5-10 minuta.
Odraz:
Kako je odabrana uloga?
Kako ste se osjećali u interakciji s drugima u ovoj ulozi?
Koje se analogije iz stvarnosti unose u ulogu?
Kako su reagirale uloge drugih?
Vježba "Nevjerojatna priča"
Cilj: razvoj pisanog govora, kreativne sposobnosti i sposobnost slobodnog operiranja verbalnim mišljenjem, svijest o preprekama kreativnosti.
Opis: Svaki od sudionika napiše četiri slova na vrhu lista papira: N G O K. Na znak trenera potrebno je sastaviti što više rečenica u kojima prva riječ treba započeti slovom H. , drugi slovom G, treći s O, četvrti - na K. Na primjer, "Nikolaj govori vrlo lijepo." Trajanje 3 minute.
Nakon tri minute nastavnik poziva svakog sudionika da redom kaže koliko je rečenica napisao, a zatim traži da svi pročitaju jednu od rečenica koje je on napisao, bilo koju po izboru sudionika. To može biti prijedlog koji sam sudionik smatra najuspješnijim. Upoznavajući se s rezultatima rada, polaznici sami otkrivaju stilske, sadržajne i druge prilike za davanje prijedloga koje nisu iskoristili, što pojačava njihovu motivaciju i pozitivno utječe na rezultate daljnjeg rada.
Voditelj nudi nastavak pisanja prijedloga još 3 minute. Kada istekne zadano vrijeme, svaki sudionik ponovno javlja koliko je rečenica uspio napisati i čita jednu od njih po vlastitom izboru.
Zatim zadatak postaje teži: svatko napiše priču o grupi. Broj riječi u rečenicama od kojih će se sastojati ova priča može biti bilo koji, ali riječi moraju počinjati slovima NGOKNGOKNGOK itd. U ovom slučaju, interpunkcijski znakovi mogu se postaviti bilo gdje. Za ovaj zadatak imate 5 minuta. (Ne možete postaviti temu pisanja priče).
Kada je rad završen, svaki sudionik čita svoju priču. O sadržaju priča se ne raspravlja, ne komentira i ne sudi.
Odraz:
Opišite svoje stanje uma dok radite ovu vježbu?
Jeste li naišli na poteškoće? Zašto?
Oproštajni ritual.

Lekcija #3

Svrha lekcije: razvoj umjetničkih sposobnosti članova grupe, mašte, govora, formiranje vještina i sposobnosti upravljanja kreativnim procesom, razvoj fleksibilnosti, originalnosti i nestandardnog mišljenja.

Vježba "Zagrijavanje"
Cilj: razvoj mašte, plastičnosti, umjetnosti.
Uputa: "Kao beba koja je tek prohodala, kao starac, kao pop pjevač, kao baletan, kao osoba koja nema kamo žuriti itd."
Vježba "Pogodi"
Cilj: razvoj komunikacijskih vještina i sposobnosti za učinkovito korištenje neverbalnih sredstava komunikacije.
Opis: Učitelj u rukama ima kartice na kojima su napisani nazivi predmeta, stanja, bilo koji koncepti, na primjer, spavanje, zabava, noć, proljeće, faraon, računovodstvo, organizam itd.
Uputa: “Sada ću jednoj od nas, recimo Svetlani, na poleđini pričvrstiti karticu na kojoj je ispisana riječ, i to tako da ona ne vidi što je napisano na njoj. Svi možemo čitati napisano, ali Svetlani nećemo ništa reći. Njezin zadatak je otkriti što piše na kartici. Da bi izvršila ovaj zadatak, ona može pozvati bilo koga od nas, po svom izboru, a onaj koga ona imenuje pokušat će, koristeći se samo neverbalnim sredstvima, reći Svetlani što piše na kartici.
Pogađači trebaju obratiti pozornost na to kako nastaje odgovor, kakva će stanja imati tijekom zadatka i kako će se mijenjati. U tijeku zadatka pogađač može izraziti hipoteze koje mu se javljaju, a čim se nazove točna riječ, trener ga o tome obavještava.
Odraz:
Jeste li imali poteškoća u ovoj vježbi? Koji?
Što mislite, što vam je pomoglo da date točan odgovor?
Kako se vaše stanje mijenjalo tijekom vježbanja?
Vježba "Nemoguće"
Cilj: razvoj mašte, govora, sposobnost mijenjanja slike svijeta na način da se u njemu vide novi znakovi i mogućnosti postojanja.
Opis: Svaki sudionik mora imenovati nešto nevjerojatno: stvar, prirodni fenomen, neobičnu životinju, ispričati slučaj. Pobjednik je onaj koji smisli pet takvih priča zaredom, a nitko mu nikada neće reći: “Dešava se!”
Odraz:
Je li vam bilo teško smisliti nešto nevjerojatno? Zašto misliš?
Što je ometalo aktivan proces mišljenja? A što vas je, naprotiv, potaknulo na nove ideje?
Vježba "Na zapovijed štuke"
Cilj: razvoj komunikacijskih vještina, sposobnost obraćanja drugoj osobi sa zahtjevom, sposobnost razumijevanja drugoga.
Opis: Vozač kaže: “Na zapovijed štuke, po mojoj volji...” Obraća se nekome konkretno i nešto ga moli. Na primjer, traži da hoda po sobi ili napravi zagonetku. Onaj tko ispuni zahtjev postaje vođa.
Vježba "Lopta želja"
Cilj: formiranje vještina i sposobnosti za upravljanje kreativnim procesom, razvoj fleksibilnosti, originalnosti i nestandardnih odgovora.
Opis: Voditelj baca loptu sudioniku i imenuje bilo koji predmet u isto vrijeme. Osoba koja dobije loptu imenuje tri nestandardna načina korištenja ovog predmeta. Na primjer, prilikom bacanja izgovarali su riječ "čekić". Osim svoje izravne namjene, čekić se može koristiti kao uteg za papir kako se papiri koji leže na stolu ne bi raspršili; možete koristiti čekić kao ručku za tešku vreću sa žicom; možete ga, vezanjem špage za njega, koristiti kao visak tijekom građevinskih radova.
Preduvjet je ne pribjegavati univerzalnim načinima korištenja većine predmeta, budući da se gotovo svaki predmet može nacrtati, dodirnuti, pomirisati, mnoge predmete je moguće prezentirati.
Odraz:
Je li vježba bila teška? Zašto?
Kakvi su uvjeti nastali i kako su se mijenjali tijekom rada?
Što vas je motiviralo na nove ideje?
Oproštajni ritual.

Lekcija broj 4

Svrha lekcije: razvoj kreativnosti i sposobnosti logičnog mišljenja i izražavanja vlastitog mišljenja, svijest o preprekama ispoljavanju kreativnosti i prepoznavanje faza kreativnog procesa, razvoj smisla za humor.

Vježba "Tvrdoglavi magarac"
Cilj: zagrijavanje tijela, formiranje njegove spremnosti za rad, aktivacija sudionika u lekciji.
Upute: “Tvrdoglavost magaraca je legendarna. Ako je magarac stao na cesti i odbija ići naprijed, onda je vlasniku potrebna izuzetna upornost, strpljenje, a ponekad i fizička snaga da pomakne sivog tvrdoglavca. Zamislite da u ruci imate uzdu za koju je privezana životinja. Pokušajte ga pomaknuti! S vremena na vrijeme olabavite uzde i pokušajte ponovno! Imajte na umu da tvrdoglavi magarac ima dovoljno vremena i energije. Uspjeh!
Vježba "Naranča"
Cilj: razvoj mašte, formiranje sposobnosti mijenjanja oblika podražaja na način da se u njemu vide novi znakovi i mogućnosti uporabe.
Uputa: „Zamislimo da je ovo (učitelj pokazuje loptu) naranča. Sada ćemo ga baciti jedan drugome, govoreći koju naranču bacamo. Bit ćemo oprezni: nastojat ćemo ne ponavljati već spomenute kvalitete, svojstva naranče, i pobrinut ćemo se da svi sudjelujemo u radu.
Voditelj započinje rad imenovanjem bilo koje karakteristike zamišljene naranče, na primjer, "slatko". Tijekom vježbe nastavnik potiče sudionike na dinamičniji rad formuliranjem njihovih izjava na pozitivan način, na primjer, „Hajdemo raditi brže“.
Voditelj također skreće pozornost grupe na trenutke kada dolazi do prijelaza na drugu sadržajnu ravan. Na primjer, zvučale su karakteristike poput "žuta", "narančasta", a sljedeći sudionik kaže: "Kubanac". U tom slučaju učitelj može reći: "Pojavilo se novo područje - zemlja podrijetla."
Vježba "Kocka"
Cilj: razvoj kreativnog mišljenja, svijest o preprekama kreativnosti.
Opis: Voditelj u rukama drži list s kockom. Traži da pogleda sliku i kaže što je na njoj prikazano. Sudionici iznose svoje verzije. Nastavnik sažima ponavljanjem rečenog. Obično je to crtež, kocka, geometrijska figura, nekoliko kvadrata, kutija, soba itd. Voditelj kaže: „Imamo različita mišljenja o onome što je prikazano na ovom listu. Istodobno, očito je da na njemu nema ničega, osim dvanaest odsječaka linije. Kako to objasniti?
U procesu rasprave članovi grupe izražavaju ideje o utjecaju prethodnog iskustva na percepciju, kada se „prepoznaje“ struktura prethodno izgrađena u umu.
Ovisno o razini grupe, ideja može poprimiti različite formulacije: “mi prepoznajemo stvari kojima smo sami dali ime (ime), dok drugi možda niti ne slute što nam taj predmet znači”, “rečeno nam je da takav oblik se zove kocka, dakle vidimo ga” itd.
Vježba "Neobičan crtež"
Cilj: razvoj kreativnosti, svijest o preprekama njezinoj manifestaciji.
Opis: Članovi grupe sjede u krugu. U krugu su olovke u boji, bojice, flomasteri, listovi papira.
Svaki od sudionika uzima list papira i sve što treba da nacrta na svom listu papira. Imate 15 sekundi za crtanje. Nakon 15 sekundi svatko dodaje svoj list susjedu s lijeve strane. Nakon što sudionik dobije list na kojem je nešto već nacrtano, mora nacrtati nešto drugo, razvijajući zaplet u bilo kojem smjeru. Rad se nastavlja sve dok list svakog ne prođe u krug i ne vrati se "vlasniku".
Vježba "Blitz turnir"
Cilj: razvoj učinkovitosti, sposobnost logičnog razmišljanja i izražavanja vlastitog mišljenja, razvoj smisla za humor.
Opis: Svatko napiše jedno pitanje na papir, savije papir i stavi ga u šešir. Zatim sudionici naizmjenično izvlače listove, čitaju pitanja i pokušavaju odgovoriti na njih. Ostali članovi grupe također mogu ponuditi svoje odgovore. U ovom slučaju svatko ima pravo ne odgovarati.
Oproštajni ritual.

Lekcija broj 5

Svrha lekcije: razvoj pažnje, mašte, brzine mišljenja; svijest sudionika o korištenju vlastite kreativnosti, sposobnost donošenja nestandardnih odluka u određenim situacijama.

Vježba "Imenuj predmet"
Cilj: razvoj pažnje, spretnosti, brzine mišljenja.
Uputa: „Sada ćemo baciti lopticu jedni drugima, a kada bacamo, zovemo neku boju, a kada je uhvatimo, zovemo predmet te boje. Pazit ćemo da se ne ponavljaju one boje i predmeti koji su već imenovani, a svakome od nas dat ćemo priliku da sudjeluje u radu.”
Vježba "Vaš dojam"
Cilj: razvoj pažnje, pamćenja, formiranje vještina izražavanja vlastitih osjećaja i stavova kroz figurativne izraze ili fenomene okolnog svijeta, pružanje povratne informacije.
Uputa: “Usredotočite se na svog susjeda desno (lijevo). Sjetite se svih njegovih manifestacija tijekom našeg rada, svega što je govorio, radio. Prisjetite se osjećaja i odnosa koje ste imali s tom osobom. Za ovo ćemo imati dvije minute.”
Kada prođu dvije minute, učitelj nastavlja s uputama: „Sada odlučite koji od opisa prirode, vremena, godišnjih doba koje ste upoznali u literaturi ili ste ih sami izmislili odgovara vašim dojmovima o toj osobi. Kad svi budu spremni, svatko će redom reći svom susjedu opis koji mu je pao na pamet.
Vježba "Prva audicija za ulogu"
Cilj: svijest o korištenju vlastite kreativnosti, sposobnost donošenja nestandardnih odluka u određenim situacijama.
Opis: U središte kruga postavljena je stolica - "stolica za prezentaciju". Svaki član grupe naizmjence sjedi na ovoj stolici, a ostali se pretvaraju da su filmaši koji moraju snimiti određeni film. Za film, naravno, morate odabrati glumce prikladne za izvedbu određene uloge. Potrebno je utvrditi koja uloga, prema vanjskim znakovima osobe i karakteristikama njegova ponašanja, više odgovara njemu. Možda je ovo uloga junaka iz poznatog djela: filma, TV serije, bajke. Možete smisliti vlastiti scenarij. U tom slučaju redatelj filma mora opisati kakav lik osoba u “prezentacijskom stolcu” može tvrditi da je: njegovu dob, društveni status, njegove druge karakteristike, trajanje filma itd. Sudionik koji sjedi na "prezentacijskom stolcu" ne treba ništa reći. Sluša samo mišljenja drugih. Nije potrebno reći sve o svima koji sjede na “prezentacijskom stolcu”. Prije svega, kažu oni koji već imaju jasnu predodžbu o mogućoj ulozi kandidata.
Odraz:
Kako ste se osjećali sjedeći na “prezentacijskom stolcu”?
Koje su vam uloge filmaša ponudile izazvale zbunjenost ili čak protest?
Koju biste ulogu voljeli igrati?
Je li teško kao filmskom redatelju odrediti ulogu koja najviše odgovara svakoj osobi?
U kojim slučajevima je to bilo moguće učiniti dovoljno lako?
Vježba "Zajedno ili odvojeno?"
Cilj: razvoj sabranosti i logičkog mišljenja.
Opis: Jedan od sudionika napušta prostoriju. U to vrijeme grupa dogovara znak prema kojem bi se mogla podijeliti u dvije podskupine. U početku bi ovaj znak trebao biti samo vizualni. Narpimer, u jednom kutu su ljudi koji nose naočale, u drugom - oni koji nemaju naočale. Ili u jednoj skupini - oni koji imaju satove na rukama, u drugoj - sudionici bez satova...
Nakon što je došlo do podjele, igrač se vraća u sobu, koji je pozvan da analizira "sliku" i, na temelju onoga što je vidio, kaže koji je znak bio osnova za raspodjelu sudionika u grupe.
U "naprednoj" fazi možete pokušati napraviti podjelu na temelju kvaliteta karaktera, zajedničkih interesa ...
Vježba "Čovjek iz budućnosti"
Cilj: razvoj mašte, nestandardnog i kreativnog razmišljanja.
Opis: Unutar 5 minuta sudionike treba podijeliti u dva tima, odabrati 1 člana tima i predstaviti ga kao Čovjeka iz budućnosti. Za transformaciju možete koristiti set predmeta koje ima svaki tim (tanjur, vrpce, ljepljive trake, olovke u boji, plastični čepovi, bedževi). Zatim će svaki tim predstaviti svog heroja, koristeći nestandardne odgovore na sljedeća pitanja u svoju obranu:
- Gdje živi glavni lik?
- Što voli jesti?
- Koja je njegova profesija?
Zaštita na radu.
Oproštajni ritual.