Organizacija igre uloga za predškolce u srednjoj skupini. Što su igre uloga za srednju skupinu Igra priča usp. gr

Nominacija: igre uloga u bilješkama za dječji vrtić

Radno mjesto: odgajatelj

1. Zoološki vrt.

Cilj: proširiti znanje djece o divljim životinjama, njihovim navikama, načinu života, prehrani, njegovati ljubav, human odnos prema životinjama, proširiti rječnik djece.

Oprema: igračke divlje životinje poznate djeci, kavezi (od građevinskog materijala), ulaznice, novac, blagajna.

Napredak igre: učitelj obavještava djecu da je zoološki vrt stigao u grad i nudi da odu tamo. Djeca kupuju ulaznice na blagajni i odlaze u zoološki vrt. Tamo pregledavaju životinje, razgovaraju o tome gdje žive, što jedu. Tijekom igre djeca trebaju obratiti pozornost na to kako se ponašati prema životinjama, kako se brinuti za njih.

2. Dječji vrtić.

Cilj: proširiti znanje djece o svrsi dječjeg vrtića, o profesijama ljudi koji ovdje rade - odgajateljica, dadilja, kuharica, glazbeni radnik, usaditi djeci želju da oponašaju postupke odraslih, pažljivo postupati sa svojim učenicima .

Oprema: sve igračke koje su vam potrebne za igru ​​u vrtiću.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu na igru ​​u vrtiću. Djeci po želji dodjeljujemo uloge odgajatelja, dadilje, glazbenog voditelja. Lutke i životinje glume učenike. Tijekom igre prate odnose s djecom, pomažu im pronaći izlaz iz teških situacija.

1. Obitelj.

Cilj. Razvoj interesa za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom.

materijal za igru. Lutka - beba, atributi za opremanje kuće, odjeća za lutke, posuđe, namještaj, zamjenski predmeti.

Napredak igre.

Učitelj može započeti igru ​​čitanjem umjetničkog djela N. Zabile "Yasochkin vrt", u isto vrijeme u grupu se uvodi nova lutka Yasochka. Nakon čitanja priče, učiteljica poziva djecu da se igraju na način na koji Yasya pomaže pripremiti igračke za igru.

Tada učitelj može pozvati djecu da sanjaju kako bi se igrali da su ostali sami kod kuće.

Sljedećih dana učiteljica, zajedno s djecom, može opremiti kuću na igralištu u kojoj će Yasochka živjeti. Da biste to učinili, morate očistiti kuću: oprati pod, objesiti zavjese na prozore. Nakon toga, učitelj može razgovarati u prisutnosti djece s roditeljima nedavno bolesnog djeteta o tome od čega je bilo bolesno, kako su se mama i tata brinuli o njemu, kako su ga liječili. Također možete igrati lekciju s lutkom ("Yasochka se prehladila").

Zatim učiteljica poziva djecu da sama igraju "obitelj", promatrajući igru ​​sa strane.

Tijekom sljedeće igre, učitelj može uvesti novi smjer, pozvati djecu da se igraju, kao da Yasha ima rođendan. Prije toga možete se prisjetiti što su djeca radila kad je netko u skupini slavio rođendan (djeca su u tajnosti pripremala darove: crtala su, klesala, donosila od kuće razglednice, male igračke. Na blagdanu su čestitali slavljeniku, igrali se. plesne igre, plesali, čitali poeziju). Nakon toga, učiteljica poziva djecu da naprave bagele, kolačiće, slatkiše - poslasticu na satu modeliranja, a navečer proslave Yasochkin rođendan.

Sljedećih dana mnoga djeca već mogu razviti različite opcije za proslavu rođendana u samostalnim igrama s lutkama, zasićujući igru ​​vlastitim iskustvom stečenim u obitelji.

Kako bi se obogatila znanja djece o radu odraslih, odgajatelj, u prethodnom dogovoru s roditeljima, može uputiti djecu da pomažu majci u kući i skuhaju hranu, pospreme sobu, operu rublje, a zatim razgovaraju o tome. u vrtiću.

Za daljnji razvoj igre u "obitelji", učitelj saznaje tko od djece ima mlađu braću ili sestre. Djeca mogu čitati knjigu A. Bartoa "Mlađi brat" i pogledati ilustracije u njoj. Učiteljica u skupinu donosi novu bebu lutku i sve što je potrebno za njezino čuvanje te poziva djecu da zamisle da svako od njih ima mlađeg brata ili sestru, da kažu kako bi pomogli svojoj mami da se brine za njega.

Učitelj također može organizirati igru ​​u "obitelji" za šetnju.

Igra se može ponuditi grupi od troje djece. Podijelite uloge: "mama", "tata" i "sestra". Fokus igre je beba lutka "Alyosha" i novi kuhinjski pribor. Djevojčicama se može ponuditi da očiste kućicu za igru, preurede namještaj, odaberu udobno mjesto za Alyoshinu kolijevku, naprave krevet, poviju bebu, stave ga u krevet. "Papa" se može poslati na "bazar", donijeti travu - "luk". Nakon toga učitelj može uključiti drugu djecu u igru ​​na njihov zahtjev i ponuditi im uloge „Jasočke“, „tatinog prijatelja – vozača“, koji cijelu obitelj može odvesti u šumu na odmor itd.

Odgajatelj treba djeci osigurati samostalnost u razvoju radnje, ali i pažljivo pratiti igru ​​i vješto koristiti odnose uloga djece kako bi među njima učvrstio stvarne pozitivne odnose.

Učitelj može završiti igru ​​s ponudom za odlazak (cijela obitelj ruča u grupi.

Zaplet igre u "obitelji" odgajatelj zajedno s djecom može stalno razvijati, ispreplićući se s igrama u "dječjem vrtiću", u "šoferima", "mamama i tatama", "bakama i djedovima". Sudionici u "obiteljskoj" igri mogu voditi svoju djecu u "vrtić", sudjelovati u (matinejama, "rođendanima", popravljati igračke; "mame i tate" s djecom dok putnici autobusom idu u seosku šetnju šuma, ili “šofer” da bolničkim vozilom odveze majku s bolesnim sinčićem u “bolnicu”, gdje ga primaju, liječe, njeguju itd.

1. Dan kupanja.

Cilj. Razvoj interesa za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Odgajati kod djece ljubav prema čistoći i urednosti, brižan odnos prema mlađima.

materijal za igru

Uloge u igri. Majka Otac.

Napredak igre. Učitelj može započeti igru ​​čitanjem djela „Prljava djevojka“ i „Kupanje“ iz knjige A. Barta „Mlađi brat“. Razgovor o sadržaju tekstova. Nakon toga, preporučljivo je pokazati djeci crtani film K. Chukovsky "Moydodyr", razmotriti slike i E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva "Igranje s lutkom". I također voditi razgovor "Kako smo plivali", u kojem se konsolidira ne samo redoslijed kupanja, već i razjašnjavanje ideja djece o kupaonskoj opremi, o tome kako se pažljivo, brižno, nježno majke i očevi odnose prema svojoj djeci. Također, učitelj može uključiti djecu, zajedno sa svojim roditeljima, da sudjeluju u izradi atributa, opremajući veliku kupaonicu (ili kadu) za lutke.

Uz pomoć roditelja i uz sudjelovanje djece možete izgraditi stalak za ručnike, rešetku pod nogama. Djeca mogu konstruirati kutije za sapun. Klupe i stolice za kupaonicu mogu biti izrađene od velikog građevinskog materijala, ili možete koristiti visoke stolice, klupe.

Tijekom igre učitelj govori djeci da su jučer jako dobro očistili kutak za igru; oprala sve igračke, lijepo ih posložila na police. Samo su lutke bile prljave, pa ih treba oprati. Učitelj nudi da im organizira dan kupanja. Djeca postavljaju paravan, donose kade, umivaonike, grade klupe, stolice od građevinskog materijala, stavljaju rešetke pod noge, pronalaze češljeve, krpe, sapun, posude za sapun. Ovdje je kupka i spremna! Neke se "majke" žure s kupanjem bez pripreme čiste odjeće. Za lutke. Učiteljica ih pita: “U što ćete presvući svoje kćeri?”. „Mame“ trče do ormara, donose odjeću i stavljaju je na stolice. (Svaka lutka ima svoju odjeću). Nakon toga djeca skidaju i kupaju lutke: u kadi, pod tušem, u umivaoniku. Ako je potrebno, učiteljica pomaže djeci, pazi da se brinu o lutkama, zovu ih po imenu; podsjeća da se morate pažljivo okupati, pažljivo, nemojte sipati vodu u "uši". Kad su lutke oprane, obučene su i počešljane. Nakon kupanja djeca izlijevaju vodu, čiste kupaonicu.

1. Veliko pranje.

Cilj. Razvoj interesa za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Odgajati kod djece poštovanje prema radu pralje, poštovanje prema čistim stvarima - rezultatu njezina rada.

materijal za igru. Zaslon, umivaonici, kade, građevinski materijal, pribor za kupanje za igru, zamjenski predmeti, odjeća za lutke, lutke.

Uloge u igri. Mama, tata, kćer, sin, teta.

Napredak igre. Prije početka igre, učitelj traži od djece da promatraju rad svoje majke kod kuće, da pomognu toplicama tijekom pranja. Zatim učitelj čita priču A. Kardashove "Veliko pranje".

Nakon toga, ako djeca nemaju želju sama igrati igru, učitelj im može ponuditi da sami organiziraju "veliko pranje" ili iznesu kadu i posteljinu na mjesto.

Zatim učitelj nudi djeci sljedeće uloge: „majka“, „kći“, „sin“, „teta“ itd. Možete razviti sljedeću radnju: djeca imaju prljavu odjeću, morate oprati svu odjeću koja su prljavi. “Mama” će upravljati pranjem rublja: koju odjeću treba prvo oprati, kako isprati rublje, gdje objesiti rublje, kako glačati.

Odgajatelj mora vješto koristiti odnose igranja uloga tijekom igre kako bi spriječio sukob i formirao pozitivne stvarne odnose.

Tijekom naknadnog izvođenja igre, učitelj može koristiti drugačiji oblik: igru ​​"pranja rublja". Naravno, prije toga treba obaviti odgovarajuće radove kako bi se upoznali s radom pralje.

Tijekom ekskurzije u praonicu rublja u vrtiću, odgajateljica upoznaje djecu s radom pralje (pere, plavi, štirka), naglašava društveni značaj njezina posla (pere posteljinu, ručnike, stolnjake, kućne ogrtače za vrtić zaposlenici). Pralja se jako trudi - snježno bijelo rublje je ugodno svima. Perilica rublja, električna glačala olakšavaju rad pralje. Ekskurzija pomaže u odgajanju djece za poštivanje rada pralje, poštivanje čistih stvari – rezultata njezina rada.

Razlog za pojavu igre u "praonici rublja" često je unošenje predmeta i igračaka potrebnih za pranje od strane odgajatelja u grupu (ili na mjesto).

Djecu uloga „pralje“ privlači jer ih „zanima pranje rublja“, posebno perilice rublja. Kako bi spriječio moguće sukobe, učiteljica ih poziva da rade u prvoj i drugoj smjeni, kao u praonici.

1. Autobus (trolejbus).

Cilj. Konsolidacija znanja i vještina o radu vozača i konduktera, na temelju kojih će djeca moći razviti zaplet, kreativnu igru. Upoznavanje s pravilima ponašanja u autobusu. Razvoj interesa za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Odgajanje poštovanja kod djece prema radu vozača i konduktera.

materijal za igru. Građevinski materijal, igračka autobus, volan, kapa, policijski štap, lutke, novac, karte, novčanici, torba za konduktera.

Uloge u igri. Vozač, kondukter, kontrolor, policajac-regulator.

Napredak igre. Odgajatelj treba započeti pripremu za utakmicu promatranjem autobusa na ulici. Dobro je ako se ovo promatranje provodi na autobusnoj stanici, jer ovdje djeca mogu promatrati ne samo kretanje autobusa, već i kako putnici ulaze i izlaze iz njega, te vidjeti vozača i konduktera kroz prozore na autobusu. autobus.

Nakon takvog promatranja, koje vodi odgajatelj, privlačeći i usmjeravajući pozornost djece, objašnjavajući im sve što vide, možete pozvati djecu da nacrtaju autobus u razredu.

Zatim bi učitelj trebao organizirati igru ​​s autobusom igračkom u kojoj bi djeca mogla izraziti svoje dojmove. Dakle, trebate napraviti autobusnu stanicu, gdje će autobus usporiti i stati, a zatim ponovo krenuti na cestu. Male lutke mogu se staviti na autobusnu stanicu na autobusnoj stanici i odvesti ih do sljedeće stanice na drugom kraju sobe.

Sljedeći korak u pripremi za igru ​​trebao bi biti putovanje djece pravim autobusom, tijekom kojeg im učitelj puno pokazuje i objašnjava. Tijekom takvog putovanja vrlo je važno da djeca shvate koliko je težak posao vozača, promatraju ga, shvate značenje aktivnosti konduktera i vide kako on radi, kako se pristojno ponaša prema putnicima. U jednostavnom i pristupačnom obliku, učitelj treba objasniti djeci pravila ponašanja ljudi u autobusu i drugim oblicima prijevoza (ako ste ustupili svoje mjesto, zahvalite; sami ustupite mjesto starcu ili bolesnoj osobi kome je teško stajati; ne zaboravite se zahvaliti kondukteru kada vam da kartu; sjednite na slobodno mjesto i nemojte nužno tražiti mjesto do prozora i sl.). Učitelj mora objasniti svako pravilo ponašanja. Potrebno je da djeca shvate zašto starac ili invalid mora ustupiti mjesto sjedalu, zašto se ne može zahtijevati bolje sjedalo kraj prozora za sebe. Takvo objašnjenje pomoći će djeci da praktično savladaju pravila ponašanja u autobusima, trolejbusima i sl., a zatim će, stekavši uporište u igri, postati navika, postati norma njihova ponašanja.

Još jedna važna točka kod putovanja autobusom je objasniti djeci da izleti nisu sami sebi cilj, da ljudi na njih ne idu zbog zadovoljstva koje im pruža sama vožnja: jedni idu na posao, drugi idu u zoološki vrt, treći idu u kazalište, drugi liječniku itd. Vozač i kondukter pomažu ljudima da brzo stignu gdje trebaju, pa je njihov posao častan i treba im biti zahvalan na tome.

Nakon takvog izleta, učitelj bi trebao voditi razgovor s djecom o slici odgovarajućeg sadržaja, nakon što je pažljivo pregleda s njima. Kada s djecom analizirate sadržaj slike, trebate reći koji od putnika prikazanih na njoj ide kamo (baka s velikom torbom - u trgovinu, majka vodi kćer u školu, ujak s aktovkom - na posao, itd.). Zatim, zajedno s djecom, možete napraviti atribute koji će biti potrebni za igru: novac, ulaznice, novčanike. Učitelj, osim toga, izrađuje torbu za konduktera i volan za vozača.

Posljednji korak u pripremi za igru ​​može biti gledanje filma koji prikazuje vožnju autobusom, aktivnost konduktera i vozača. U isto vrijeme, učitelj mora objasniti djeci sve što vide i svakako im postavljati pitanja.

Nakon toga možete započeti igru.

Za igru, nastavnik pravi autobus tako što pomiče stolice i postavlja ih onako kako su sjedala u autobusu. Cijela konstrukcija se može ograditi ciglama iz velikog građevinskog seta, ostavljajući prednja i stražnja vrata za ukrcaj i iskrcaj putnika. Na stražnjem kraju autobusa nastavnik pravi konduktersko sjedište, a naprijed vozačevo. Ispred vozača je upravljač koji je pričvršćen ili na veliki drveni cilindar iz građevinskog kompleta ili na naslon stolice. Djeci se daju novčanici, novac, torbe, lutke za igru. Zamolite vozača da sjedne na svoje mjesto, kondukter (učitelj) pristojno poziva putnike da uđu u autobus i pomaže im da se udobno smjeste. Tako putnicima s djecom nudi da zauzmu prednja sjedala, a onima koji nemaju dovoljno mjesta savjetuje da se drže kako ne bi pali u vožnji i sl. Smještajući putnike, kondukter im usput objašnjava svoje akcije („Imaš sina. Teško ga je držati. Treba sjesti. Napravi mjesta možda za stotinu, inače je teško držati dječaka. Mora i djed popustiti. Star je, teško mu je stoj. A ti si jak, ustupi mjesto djedu i drži se rukom ovdje, a možeš pasti kad autobus brzo ide” itd.). Zatim kondukter dijeli karte putnicima i usput saznaje tko od njih kamo ide i daje znak za polazak. Na putu najavljuje stanice (“Knjižnica”, “Bolnica”, “Škola” itd.), pomaže starijim i nemoćnim osobama da izađu iz autobusa i uđu u njega, daje karte onima koji su ponovno ušli, održava red u autobus.

Sljedeći put učitelj može povjeriti ulogu dirigenta jednom od djece. Učitelj usmjerava i fu, sada postaje jedan od putnika. Ako kondukter zaboravi najaviti zaustavljanje ili poslati autobus na vrijeme, učitelj ga podsjeća, ne ometajući tijek igre: „Koje zaustavljanje? Moram u apoteku. Molim te, reci mi kada da krenem” ili “Zaboravio si mi dati kartu. Daj mi kartu, molim te” itd.

Nešto kasnije učitelj može uvesti u igru ​​ulogu kontrolora koji provjerava imaju li svi karte, te ulogu policajca-regulatora koji dopušta ili zabranjuje kretanje autobusa.

Daljnji razvoj igre treba usmjeriti na liniji spajanja s drugim zapletima i povezivanja s njima.

1. Šoferi

Cilj. Konsolidacija znanja i vještina o radu vozača, na temelju kojih će dečki moći razviti zaplet, kreativnu igru. Razvoj interesa za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Odgajati kod djece poštovanje prema radu vozača.

materijal za igru. Automobili raznih marki, semafor, benzinska postaja, građevinski materijal, volani, kapa i palica prometnog kontrolora, lutke.

Uloge u igri. Šoferi, mehaničar, cisterna, dispečer.

Napredak igre. Priprema za igru ​​učitelj treba započeti s organizacijom posebnih promatranja za | aktivnosti vozača. Treba ih uputiti odgojitelj i popratiti njegovom pričom, objašnjenjem.Vrlo dobar razlog za prvo detaljnije upoznavanje djece s poslom vozača može biti promatranje kako se hrana donosi u vrtić. Pokazujući i objašnjavajući kako je vozač donio hranu, što je donio i što će od tih proizvoda zatim kuhati, potrebno je s djecom pregledati automobil, uključujući vozačevu kabinu. Preporučljivo je organizirati stalnu komunikaciju s vozačem koji dovozi hranu u vrtić. Djeca ga gledaju kako radi, pomažu istovariti auto.

Sljedeći korak u pripremi za igru ​​je promatranje kako se hrana donosi u susjedne trgovine. Hodajući ulicom s djecom, možete stati u jednoj ili drugoj trgovini i gledati kako se istovaruju dovezeni proizvodi: mlijeko, kruh, povrće, voće itd. Kao rezultat takvog promatranja, djeca bi trebala shvatiti da je biti vozač uopće ne znači samo okretati volan i trubiti da vozač vozi kako bi dovezao kruh, mlijeko itd.

Također, prije početka igre, učitelj organizira izlete u garažu, na benzinsku crpku, na prometno raskrižje, gdje se nalazi policijski kontrolor.

Preporučljivo je da odgajatelj provede još jedan izlet u garažu, ali ne u bilo koju garažu, već u onu u kojoj otac jednog od učenika ove grupe radi kao vozač, gdje će otac ispričati o svom poslu.

Emocionalno obojene predodžbe djece o radu roditelja, njegovoj društvenoj koristi jedan su od čimbenika koji potiču dijete da preuzme ulogu oca ili majke, da u igri odražava svoje aktivnosti u svakodnevnom životu i na poslu.

Dojmovi koje su djeca stekla tijekom takvih šetnji i izleta moraju se konsolidirati u razgovoru na temelju slike ili razglednice. U tim razgovorima odgajatelj treba naglasiti društveni značaj aktivnosti vozača, naglasiti značaj njegovih aktivnosti za druge.

Tada učitelj može organizirati igru ​​s autićima. Na primjer, djeci se daje povrće, voće, kruh i slastice koje su sami oblikovali u učionici, namještaj od papira. Učiteljica savjetuje odnošenje hrane u vrtić, robe u trgovinu, premještanje namještaja iz trgovine u novu kuću, vožnju lutaka, odvođenje na vikendicu itd.

Kako bismo obogatili iskustvo djece, njihovo znanje, potrebno je djeci na ulici pokazati različite automobile (za prijevoz mlijeka, kruha, kamione, automobile, vatrogasna vozila, kola hitne pomoći, po mogućnosti pokazati na djelu strojeve koji zalijevaju ulice , pomesti, posipati pijesak), objašnjavajući svrhu svakog od njih. Pritom učitelj mora naglasiti da sve što ovi strojevi rade može biti učinjeno samo zahvaljujući aktivnosti vozača.

Učitelj bi također trebao učvrstiti znanje koje su djeca stekla tijekom šetnji i ekskurzija, promatrajući s njima slike koje prikazuju ulicu s različitim vrstama automobila i igru ​​na otvorenom s elementom zapleta. Za ovu igru ​​potrebno je pripremiti kartonske volane i palicu za kontrolora. Bit igre je da se svako dijete, upravljajući volanom, kreće po prostoriji u smjeru u kojem mu policajac pokaže svojim štapićem (ili rukom). Kontrolor prometa može promijeniti smjer kretanja, zaustaviti prijevoz. Ova jednostavna igra, dobro organizirana, pruža djeci puno radosti.

Jedna od faza u pripremi djece za igru ​​priče može biti gledanje filma koji prikazuje neki specifičan slučaj aktivnosti vozača i različite vrste automobila.

U isto vrijeme, dva tjedna, preporučljivo je pročitati nekoliko priča iz knjige B. Zhitkova "Što sam vidio?", Provesti nekoliko razreda o projektiranju od građevinskog materijala ("Garaža za nekoliko automobila", "Kamion"), nakon čega slijedi igranje zgradama. Dobro je naučiti s djecom mobilnu igru ​​"Obojeni automobili" i glazbeno-didaktičku igru ​​"Pješaci i taksi" (glazba M. Zavalishina).

Na mjestu djeca, zajedno s učiteljem, mogu ukrasiti veliki kamion raznobojnim zastavama, nositi lutke na njemu, graditi mostove, tunele, ceste, garaže u pijesku u šetnjama.

Igra se može pokrenuti na različite načine.

Prva opcija bi mogla biti sljedeća. Učiteljica poziva djecu da se presele na selo. Najprije učitelj upozorava djecu na skoru selidbu i da trebaju spakirati svoje stvari, ukrcati ih u auto i sami sjesti. Nakon toga učitelj određuje vozača. Na putu svakako recite djeci o čemu automobil prolazi. Kao rezultat ovog poteza, lutkarski kutak se pomiče u drugi dio sobe. Nakon što je sredio stvari na dači i smjestio se na novo mjesto, učitelj će zamoliti vozača da donese hranu, a zatim odvesti djecu u šumu po gljive i bobice ili na rijeku na kupanje i sunčanje itd.

Daljnji razvoj igre trebao bi ići linijom povezivanja s drugim temama igre, poput "Trgovine", "Kazališta". vrtić, itd.

Druga opcija za razvoj ove igre može biti sljedeća. Učiteljica preuzima ulogu “vozača”, pregledava auto, pere ga i uz pomoć djece puni rezervoar benzinom. Tada "dispečer" ispisuje tovarni list, gdje je naznačeno kamo ići i što prevoziti. „Šofer“ odlazi na gradnju stambene zgrade. Nadalje, radnja se razvija na ovaj način: vozač je pomogao izgraditi kuću.

Zatim učitelj u igru ​​uvodi nekoliko uloga „vozača“, „graditelja“. Djeca zajedno s učiteljicom grade novu kuću za Yasyu i njezine mamu i tatu.

Nakon toga učiteljica potiče djecu da se sama igraju i podsjeća ih da se i sama mogu igrati kako žele.

Tijekom naknadne igre „šofera“ učitelj donosi nove igračke – automobile raznih marki koje izrađuje s djecom, semafor, benzinsku crpku itd. Također, djeca zajedno s učiteljem mogu napraviti nove nedostatke. igračke (alati za popravak automobila, kapa i štap policajac-regulator), poboljšati gotove igračke (pričvrstiti prtljažnik na automobil ili luk na autobus s plastelinom, pretvarajući ga u pravi trolejbus). Sve to doprinosi održavanju interesa za uređaj, svrhu i načine korištenja igračke u igri.

U ovoj dobi dječje "vozačke" igre usko su isprepletene s "građevinskim" igrama, jer vozači pomažu u izgradnji kuća, tvornica, brana.

1. Dućan.

Cilj: naučiti djecu klasificirati predmete prema zajedničkim karakteristikama, njegovati osjećaj uzajamne pomoći, proširiti rječnik djece: uvesti pojmove "igračke", "namještaj", "hrana", "posuđe".

Oprema: sve igračke koje prikazuju robu koja se može kupiti u trgovini, smještene u izlogu, novac.

Napredak igre: učitelj nudi djeci da postave ogroman supermarket na prikladno mjesto s odjelima kao što su povrće, trgovina namirnicama, mliječni proizvodi, pekara i drugi gdje će kupci ići. Djeca samostalno raspoređuju uloge prodavača, blagajnika, prodavača na odjelima, razvrstavaju robu u odjele - proizvodi, riba, pekarski proizvodi, meso, mlijeko, kućanska kemikalija i sl. Dolaze u supermarket kupovati s prijateljima, birati robu, savjetovati se. kod prodavača, plaćanje na blagajni. Tijekom igre nastavnik treba obratiti pažnju na odnos između prodavača i kupaca. Što su djeca starija, to više odjela i robe može biti u supermarketu.

1. Kod doktora.

Cilj: naučiti djecu kako se brinuti za bolesne i koristiti medicinske instrumente, educirati djecu u pažljivosti, osjetljivosti, proširiti rječnik: uvesti pojmove "bolnica", "bolestan", "liječenje", "lijekovi", "temperatura", "bolnica" ".

Oprema: lutke, životinje igračke, medicinski instrumenti: toplomjer, šprica, tablete, žlica, fonendoskop, vata, staklenke za lijekove, zavoj, kućni ogrtač i kapa za liječnika.

Napredak igre: učitelj nudi da se igraju, odabiru se liječnik i medicinska sestra, ostala djeca pokupe igračke-životinje i lutke, dođu u kliniku na termin. Pacijenti s raznim bolestima idu liječniku: medvjeda boli zub jer je pojeo puno slatkiša, lutka Maša je priklještila prst u vrata itd. Specificiramo radnje: liječnik pregleda pacijenta, prepisuje mu liječenje, a medicinska sestra slijedi njegove upute. Neki pacijenti zahtijevaju bolničko liječenje, primaju se u bolnicu. Djeca starije predškolske dobi mogu odabrati nekoliko različitih stručnjaka - terapeuta, oftalmologa, kirurga i druge liječnike poznate djeci. Dolazeći na recepciju, igračke govore zašto su išle liječniku, učiteljica raspravlja s djecom je li se to moglo izbjeći, kaže da morate više paziti na svoje zdravlje. Tijekom igre djeca gledaju kako liječnik postupa s pacijentima - pravi obloge, mjeri temperaturu. Učiteljica procjenjuje kako djeca međusobno komuniciraju, podsjeća da pronađene igračke ne zaborave zahvaliti liječniku na pruženoj pomoći.

1. Gradimo kuću.

Cilj: upoznati djecu s građevinskim zanimanjima, obratiti pažnju na ulogu tehnologije koja olakšava rad građevinara, naučiti djecu kako izgraditi zgradu jednostavne strukture, njegovati prijateljske odnose u timu, proširiti znanje djece o značajkama rada graditelja, proširiti dječji rječnik: predstaviti pojmove "građevina", "zidar", "dizalica", "graditelj", "dizalica", "stolar", "zavarivač", "građevinski materijal".

Oprema: krupni građevinski materijal, automobili, dizalica, igračke za igru ​​građevinom, slike ljudi građevinske struke: zidar, tesar, kranist, vozač itd.

Napredak igre: učitelj poziva djecu da pogode zagonetku: „Kakva kupola stoji, ali je li svjetlo na prozoru? Živimo u ovoj kuli, a zove se ...? (kuća)". Učitelj nudi djeci da sagrade veliku, prostranu kuću u kojoj bi mogle živjeti igračke. Djeca se prisjećaju koja su građevinska zanimanja, što ljudi rade na gradilištu. Gledaju slike graditelja i razgovaraju o njihovim dužnostima. Zatim se djeca dogovore oko izgradnje kuće. Djeci su raspoređene uloge: neki su Graditelji, grade kuću; drugi su vozači, dovoze građevinski materijal na gradilište, jedno od djece je dizaličar. Tijekom izgradnje treba obratiti pozornost na odnos između djece. Kuća je gotova i novi stanari mogu useliti. Djeca se igraju sama.

1. Salon.

Cilj: upoznati djecu sa zanimanjem frizera, njegovati kulturu komunikacije, proširiti rječnik djece.

Oprema: kućni ogrtač za frizera, pelerina za klijenta, frizerski pribor - češalj, škare, bočice za kolonjsku vodu, lak, sušilo za kosu itd.

Napredak igre: kucanje na vrata. Lutka Katya dolazi posjetiti djecu. Upoznaje svu djecu i primjećuje ogledalo u grupi. Lutka pita djecu imaju li češalj? Kosica joj se raspetljala, a htjela bi se počešljati. Lutki se nudi da ode frizeru. Pojašnjava se da tamo postoji nekoliko prostorija: ženska, muška, manikura, u njima rade dobri majstori, koji će Katjinu frizuru brzo dovesti u red. Mi postavljamo frizere, oni preuzimaju njihov posao. Druga djeca i lutke idu u salon. Katya je jako zadovoljna, sviđa joj se njezina frizura. Zahvaljuje se djeci i obećava da će sljedeći put doći kod ovog frizera. Tijekom igre djeca uče o dužnostima frizera - šišanje, brijanje, oblikovanje kose u frizuru, manikura.

1. Hitna pomoć.

Cilj: pobuditi kod djece interes za profesije liječnika, medicinske sestre; njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, osjetljivost, kulturu komunikacije.
Uloge: liječnik, medicinska sestra, vozač hitne pomoći, pacijent.
Akcije igre: Pacijent zove 03 i zove hitnu pomoć: navodi svoje puno ime, godine, adresu, tegobe. Stiže hitna pomoć. Liječnik i medicinska sestra odlaze do pacijenta. Liječnik pregledava pacijenta, pažljivo sluša njegove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri tlak, gleda grlo. Medicinska sestra mjeri temperaturu, pridržava se uputa liječnika: daje lijekove, daje injekcije, liječi i previja ranu itd. Ako se pacijent osjeća jako loše, uzima ga se i odvodi u bolnicu.
Pripremni radovi: Izlet u medicinsku ordinaciju d/s. Promatranje rada liječnika (sluša fonendoskopom, gleda grlo, postavlja pitanja). Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimci. Izlet u dječju bolnicu. Nadzor vozila hitne pomoći. Čitanje lit. djela: I. Zabila “Jasočka se prehladila”, E. Uspenski “Igrao u bolnici”, V. Majakovski “Tko biti?”. Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, spatula, termometar, tonometar, pinceta itd.). Didaktička igra "Yasochka se prehladila." Razgovor s djecom o radu liječnika, medicinske sestre. Razmatranje ilustracija o liječniku, med. sestra. Modeliranje "Dar za bolesnu Yasochku". Izrada s djecom atributa za igru ​​uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, medicinske iskaznice itd.)
Materijal za igru: telefon, kućni ogrtači, šeširi, olovka i recepturni papir, fonendoskop, tonometar, termometar, vata, zavoj, pinceta, škare, spužvica, šprica, masti, tablete, praškovi itd.

1. Veterinarska bolnica.

Cilj: pobuditi kod djece interes za profesiju veterinara; njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema životinjama, ljubaznost, osjetljivost, kulturu komunikacije.
Uloge: veterinar, medicinska sestra, medicinska sestra, djelatnik veterinarske apoteke, osobe s bolesnim životinjama.
Akcije igre: Bolesne životinje dovoze se u veterinarsku kliniku. Veterinar prima pacijente, pažljivo sluša pritužbe vlasnika, postavlja pitanja, pregleda bolesnu životinju, sluša fonendoskopom, mjeri temperaturu i zakazuje termin. Medicinska sestra piše recept. Životinja se odvodi u sobu za liječenje. Medicinska sestra daje injekcije, liječi i previja rane, maže mašću itd. Medicinska sestra čisti ordinaciju, mijenja ručnik. Nakon prijema vlasnik bolesne životinje odlazi u veterinarsku apoteku i kupuje lijek koji je propisao liječnik za daljnje liječenje kod kuće.
Pripremni radovi: Izlet u medicinsku ordinaciju d/s. Promatranje rada liječnika (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja) Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimci. Razmatranje s djecom ilustracija za bajku K. Chukovskog "Doktor Aibolit". Čitanje lit. djela: E. Uspenski "Igrao u bolnici", V. Majakovski "Tko biti?". Ispitivanje medicinskih instrumenata: fonendoskop, lopatica, termometar, pinceta itd. Didaktička igra "Yasochka se prehladila." Razgovor s djecom o radu veterinara. Crtanje "Moja omiljena životinja" Izrada s djecom atributa za igru ​​uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, šeširi, recepti itd.)
Materijal za igru:životinje, kućni ogrtači, šeširi, olovka i papir na recept, fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, škare, spužvica, šprica, masti, tablete, praškovi itd.

1. Poliklinika.

Cilj: otkrivanje značenja aktivnosti medicinskog osoblja za razvijanje u djece sposobnosti preuzimanja uloga. razviti interes za igru. izgraditi pozitivne odnose s djecom. odgoj kod djece poštovanja prema radu liječnika.

materijal za igru: set za igru ​​"Doktor lutka", zamjenski predmeti, nekoliko stvarnih predmeta, liječnička kapa, kućni ogrtač, lutka.

Situacija 1. Odgajatelj djetetu nudi dodatnu ulogu pacijenta, a ono samo preuzima glavnu ulogu liječnika. Odgajatelj: "Igrajmo se doktora": Ja ću biti doktor, a ti ćeš biti pacijent. Gdje će biti liječnička ordinacija? Ajde, kao da je ovo ordinacija (postavi paravan) Što će doktoru? (uz pomoć odrasle osobe, dijete postavlja medicinske potrepštine iz pribora za prvu pomoć na stolu). A ovo je naša staklenka masti, a ovo je štrcaljka ... ”(Postupno i samo dijete počinje imenovati i složiti potrebne). Učitelj stavlja šešir i bijelu kutu: „Ja sam doktor, dođite na pregled. Uđi, zdravo. Boli li vas grlo ili trbuščić? Kada ste se razboljeli? Pogledajmo vrat. Otvori usta. reci a-a-a-a. Ai, ai, kakav crveni vrat. Sad mažemo, ne boli? Zar te ne boli glava?

Igra s jednim djetetom privlači pažnju druge djece. Učiteljica, primijetivši djecu kako gledaju igru, kaže: „I vi ste nešto bolesni? Stanite u red, bolesnici, čekajte."

2. situacija Učitelj glumi doktora, dvoje djece je bolesno. Odgajatelj „A sada se igrajmo ovako. kao da sam doktor. U svom sam uredu. Imam telefon, bolestan si, nazovi me i zovi doktora, ding, ding! Telefon mi zvoni. Zdravo! doktor sluša. tko je zvao? Katja cura? Osjećate li mučninu? Boli li vas glava ili trbuh? Jeste li izmjerili temperaturu? Kakva visoka! Reci mi Katya, gdje živiš?

Dolazim kod tebe. Ja ću te liječiti. U međuvremenu popijte čaj s malinama i idite u krevet. Doviđenja! Ponovno mi zvoni telefon. Halo, tko zove? Dječak Dima? Na što se žalite? Curenje nosa? Dugo ste bolesni? Jeste li pili kapi ili tablete? Ne pomaže? Dođi me vidjeti danas. Prepisat ću ti drugi lijek. Doviđenja!

Situacija 3. Liječnik sam zove pacijente, saznaje kako se osjećaju o sebi, daje savjete. U procesu telefonskog razgovora odgajatelj koristi sustav alternativnih i poticajnih pitanja koja pokazuju varijabilnost radnji igre i pridonose daljnjem razvoju kreativnosti.

1. "Vjetar po moru hoda i brod vozi."

Cilj: Učvrstiti s djecom znanje o pravilima i mjerama sigurnog ponašanja na vodi.

Sadržaj programa: Stvoriti elementarnu predodžbu o sigurnom ponašanju na vodi; učvrstiti znanje o tome kako pomoći utopljeniku, učvrstiti znanje djece o životinjama koje žive u vrućim zemljama; educirati sposobnost ispravnog ponašanja u hitnim slučajevima.

Oprema: konstrukcioni set s velikim dijelovima, volan, uže, sidro, koluti za spašavanje, kape bez šilte, strunjače, kapa za kapetana, mornarske ogrlice, plutače, crveni prsluk za spašavanje s znakom "dopušteno plivanje", slike životinja iz toplih zemalja, palme, igračke, kape za putnike .

Napredak igre:

Volimo kad nam dolaze gosti. Pogledajte koliko ih je danas, svako jutro kažemo jedni drugima: "Dobro jutro", da nam je cijeli dan dobar dan, da imamo dobro raspoloženje. Recimo ove jutarnje čarobne riječi našim gostima: "Dobro jutro"

Učiteljica čita pjesmu:

Što je ljeto?

To je puno svjetla

Ovo je polje, ovo je šuma,

To je tisuću čuda!

Odgajatelj: Ljeti je toplo, pa čak i vruće, pa će se mnogi ljudi opustiti na moru, u blizini rijeke, jezera ili ribnjaka. Idemo na putovanje morem. A za ovo ćemo izgraditi brod.

Djeca uz pomoć učitelja grade brod od građevinskog pribora

Odgojitelj: Jeste li zaboravili uzeti krug, uže?

Djeca: Ne zaboravite uzeti.

Odgojitelj: Zašto nam trebaju krug i uže?

Djeca: Spasiti čovjeka ako se utopi.

Odgajatelj: Točno. Almaz će biti kapetan na našem brodu. Stavit će kapu i uzeti dalekozor, a Ruzal, Azamat, Azat, Damir će biti mornari, stavit će kape bez šilte i mornarske ovratnike. Ostala djeca su putnici. Stavite šešire, pokupite "kćerke" /lutke/, uzmite torbe sa prostirkama.

Kapetan: daje naredbu. Zauzmite svoja mjesta na brodu. Brod plovi. Odustanite od vezova, dignite sidro!

Brod "plovi" Djeca pjevaju pjesmu "Chunga-changa". Na kraju pjesme postaviti znak "Kupanje je dozvoljeno" i bove.

Odgajatelj: Gledajte momci, prekrasno mjesto, ovo je plaža, možete pristati, plivati ​​i sunčati se.

Kapetan: Privez uz obalu! Bacite sidro!

Učiteljica s djecom “izlazi na obalu” i objašnjava da je ovo plaža i da se možete kupati samo na plaži, jer je to mjesto posebno opremljeno za kupanje. Na ovom mjestu je dno provjereno i očišćeno, obala je pripremljena, dežuraju spasioci i medicinski djelatnik, kupalište je ograđeno bovama preko kojih se ne može plivati.

Biramo tko će dežurati na tornju i paziti na kupače,tj. (spasilac)

U slučaju opasnosti, on će požuriti u pomoć, uzimajući kolut za spašavanje. Dječji spasilac oblači crveni prsluk za spašavanje.

Odgajatelj: A ja ću biti medicinska sestra koja dežura na plaži i brine se da izletnici ne izgore.

Djeco, pokažimo kako smo doplovili ovdje na brodu, a sada zaplivajmo kao pravi delfini u morskim valovima (imitacija pokreta delfina) plivati, izaći iz vode, raširiti prostirke i “sunčati se”. Prvo legnemo na leđa, a zatim se prevrnemo na trbuh.

Ljudi, možete li dugo ostati na suncu?

Možete dobiti sunčanicu i opekline na koži.

Odgajatelj: Dragi turisti, nakon odmora i kupanja, zauzmite svoja mjesta na palubi. Naše putovanje se nastavlja.

Kapetan: Dignite sidro! Poklonite vezove! Put u vruće zemlje!

tijekom "putovanja" učitelj čita pjesme zagonetke o životinjama vrućih zemalja. Postavljene su palme i štafelaj sa slikama životinja

Odgojitelj: Dečki, pa smo otplovili u vruće zemlje. Pogledajte momci koje životinje žive ovdje. Hajde dečki, nacrtajmo ih sada.

1. Stanite u krug i pokažite kako slon hoda.

2. Kao majmun se penje po banane.

3. Sada pokažimo tigra koji reži.

4. Kako klokan skače.

Dobro, dobro obavljeno. Dečki, ovdje ne žive samo životinje, već i ljudi koji plešu prekrasan ples pod nazivom "Lambada". Pokušajmo to otplesati.

Pa, vrijeme je za odmor i povratak.

Kapetan: Dignite sidro! Poklonite vezove! Vraćam se!

Odgajatelj: Oh, pogledajte, "čovjek" je u vodi! brzo baci pojas za spašavanje!

Kapetan: Čovjek u moru! Baci pojas za spašavanje!

Mornari bacaju kolut za spašavanje na uže i izvlače ga, spašavaju "kćer" /lutku/. Putnici se zahvaljuju kapetanu i mornarima.

Odgojitelj: Dečki, ovo se nikada neće dogoditi ako vi i vaši prijatelji slijedite pravila ponašanja na vodi.

Pa, ako se iznenada, iz nekog razloga, osoba nađe u vodi, može mu se pomoći bacanjem koluta za spašavanje, zračnog madraca, trupca, štapa, daske, čak i lopte. Ne morate sami skočiti u vodu. Utopljeniku možete pomoći tako da glasno viknete "Čovjek se utapa!" i pozvati odraslu osobu u pomoć.

A kako bismo dobro zapamtili predmet uz pomoć kojeg možete spasiti utopljenika, naučit ćemo pjesmicu koju je Aliya G. već naučila.

Ako se netko utopi u rijeci,

Ako ode na dno

Baci mu uže, krug,

Štap, daska ili balvan...

Sada smo dobro upoznati s pravilima ponašanja na vodi, a naš brod se sigurno vratio s putovanja!

Zahvalimo se kapetanu i mornarima na zanimljivom putovanju i sretnom povratku kući /djeca zahvaljuju posadi broda/. A mi ćemo sići s broda na obalu.

16. Putujte gradom.
Zadaci:▪ učvrstiti sposobnost izvođenja radnji igre prema verbalnim uputama, djelovanje s predmetima iz mašte, korištenje zamjenskih predmeta,
▪ nastaviti razvijati govor,
▪ nadopuniti ideju o gradu, zanimanjima.

Materijali:
▪ vozačka kapa, volan,
▪ tabla "Blagajna", cafe "Skazka", "Palata sportova",
▪ Uniforma: zaposlenici parka, instruktor, konobar,
▪ šeširi su životinje,
▪ vrtuljak,
▪ građevinski materijal.

Pripremni radovi:
▪ ciljana šetnja Kirovom ulicom i Lenjingradskom nasipom,
▪ pregled foto albuma "Naš voljeni grad",
▪ pregled multimedijske prezentacije „Šetnje gradom“,
▪ učenje pravila prometa,
▪ igra uloga „Idemo, idemo, idemo...“,
▪ upoznavanje s radom djelatnika parka, instruktora tjelesnog odgoja, konobara,
▪ učenje igara i pjesama, igranje riječi i radnji.

Napredak igre.
Djeca s učiteljicom prave autobus.
Vodeći. Ljudi, želim vas pozvati u obilazak. Slažeš li se? (odgovori djece). Zatim uđi u autobus. Ja ću biti turistički vodič, a Jegor će biti vozač (djeca sjedaju u autobus).
Vozač autobusa. Pažnja, autobus kreće! Vežite svoje pojaseve.
Zvuči audio zapis "Bus".
Šofer. Stajalište "Palača sportova".
Vodeći. Idemo tamo. I reci momcima što ljudi rade u sportskoj palači? (Odgovori djece). A tko radi obuku? Instruktor.
Denis. Pozdrav, ja sam vaš instruktor tjelesnog odgoja, predlažem vam da poboljšate svoje zdravlje, idemo na životinjsku sladovinu (djeca stavljaju šešire na životinje). Baci se na cvijeće!
Djeca stoje na cvijeću i izvode pokrete uz glazbu.

Vodeći. Je li vaše zdravlje u redu?
Dječji odgovor. Hvala punjaču.
Voditelj i djeca zahvaljuju instruktoru.
Vodeći. Zamolit ću sve u autobus, naš obilazak grada se nastavlja.
Šofer. Budite oprezni, vrata se zatvaraju, vežite pojaseve. Sljedeća postaja je zabavni park.

smiješan autobus,
Trči stazom
I u lunapark
Ti nas dovedi.
Vodeći. Ima mnogo ljuljački
A mađioničar čeka
Postoje vrtuljke
Veseli ljudi.

Pjesma "Bus" zvuči jedan stih.

Šofer. Stajalište "Lunapark".

Vodeći. Polako izlazimo, ne gurati se.

Direktor parka. Pozdrav, ja sam direktor parka, pozivam vas da se provozate na našim zabavnim vrtuljcima, ali prvo vas molim da kupite kartu na blagajni (pokazuje na blagajnu).
Djeca odlaze na blagajnu i kupuju karte. Igra se igra „Vrtuljak“.
Direktor. Kako vam se svidio naš park? (odgovori djece). Želite li pogledati dječji kafić "Skazka"? (odgovori djece)
Vodeći. Ljudi, kafić je s druge strane ulice i moramo ići preko ulice. Kako je ispravno prijeći cestu? (odgovori djece). Ustanite u parovima, ja ću ići naprijed s crvenom zastavom, a Miša iza naše kolone. Gledaj, drži korak, inače ćeš se izgubiti u gradu.

Hodamo ulicama
Vodimo se za ruku.
Sve što želimo vidjeti
Želimo znati o svemu.

Djeca na pješačkom prijelazu prelaze cestu.

Vodeći. Evo nas.
Konobar. Poštovani, naručite. Evo jelovnika za vas.
Vodeći. Naručimo sok (svakom kutija soka).
Konobar. Biti će učinjeno.
Konobar donosi sok, djeca piju, zahvaljuju se konobaru i izlaze iz kafića.
Vodeći. Ovdje naša turneja završava. Molim vas zauzmite svoja mjesta u autobusu, vežite se - vraćamo se u vrtić (djeca ulaze u autobus, pjevaju pjesmu).
Šofer. Stop vrtić "Osmijeh".
Djeca izlaze iz autobusa, zahvaljuju se vozaču i vodiču, učiteljica poziva djecu da svojim obiteljima ispričaju o turi.

Zadaci: stvoriti pozitivan interes za igranje uloga, uvjete za kreativno samoizražavanje;

formirati dječje ideje o zaposlenicima salona io tome što svaki od njih radi; formirati sposobnost djece da djeluju u skladu s ulogom koju igraju; pridonijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre; razvijati dijaloški govor, percepciju, pažnju, pamćenje; njegovati interes za igranje uloga, kulturu ponašanja na javnim mjestima, odnos poštovanja prema zaposlenicima salona, ​​prijateljski odnos jedni prema drugima u igri.

Rad na rječniku: frizura, fen, šišanje, šiške, uvijači, direktor, administrator, vizažist, manikerka, klijent, usluge.

Predmetno-igrovno okruženje. Oprema i atributi: dječji namještaj (kauč, fotelje), notes, telefon, knjiga žalbi i prijedloga, blagajna, novac, albumi, časopisi, posjetnice salona; set frizerskog pribora (škare, češljevi, pregača, pelerina za klijenta, ukosnice, gumice, teglice šampona) teglice kreme, kutijice pudera, ogledalce, vate, četke, set za djecu "Čistačica" .

Uloge i akcije u igri:

Direktor- vodi salon; razgovara sa strankama, nudi im knjigu pritužbi i prijedloga;

Administrator- prima plaćanje usluge, upisuje u dnevnik o usluzi, prima pozive;

Frizer- češlja, šiša, suši kosu sušilom za kosu, nudi da se pogleda u ogledalo.

Visagiste- nanosi kremu na lice, farba oči, usne;

Manikerka— prima narudžbu klijenta, izrađuje manikuru;

Čistač— pere i mete podove u kabini;

Klijenti- posjetiti salon, pozdraviti frizera, zatražiti šišanje, posavjetovati se s frizerom, platiti i zahvaliti se na usluzi.

Motivacija. Problemska situacija: Lutka Katya ide na rođendansku proslavu, mora napraviti frizuru, šminku i manikuru.

Tijek igre priče

Začuje se kucanje na vratima. Lutka Katja dolazi u posjet djeci. Upozna svu djecu i kaže da ide na rođendan svoje prijateljice Maše i uopće ne zna gdje bi se obratila da joj naprave lijepu frizuru, šminku i manikuru.

učitelj (B). Ljudi, što bi ona trebala učiniti? Možda joj možemo pomoći? (Odgovori djece).

U. Tako je, lutka Katya mora se poslati u kozmetički salon. Tamo će se našminkati, napraviti manikuru i frizuru. Otvorimo kozmetički salon u našoj grupi. U našem salonu nalazit će se frizerski salon sa ženskom i muškom sobom, soba za manikuru, soba za šminkericu. (Uvjeti za igru ​​stvaraju se prije njenog početka.).

U. Djeco, a tko radi u kozmetičkom salonu? (Odgovori djece).

Učitelj raspodjeljuje uloge odabirom kartica koje prikazuju osobine radnika salona. Karte su položene licem prema dolje na stol. Djeca biraju kartice, pregledavaju ih, govore što je na njima prikazano, čemu služe ti atributi, kojem će djelatniku salona trebati u radu, a zatim pomoću odabranih kartica određuju njihovu ulogu.

U. Volio bih igrati s tobom. Odvedi me u svoju igru. Ja ću biti direktorica salona.

Odgajatelj u ulozi redatelja skreće pažnju na radna mjesta, označavajući dvorane. Djeca preuzimaju svoje poslove.

Direktor. Naš prvi klijent bit će lutka Katya.

Administrator je dočekuje, precizira koju će uslugu prvo koristiti u salonu, precizirajući, administrator je otprati do frizerske sale. A onda je frizerka posjede na stolicu i radi s njom. Administrator ostalim klijentima nudi usluge salona, ​​vodi ih majstorima, zatim klijenti plaćaju usluge, a administrator im dijeli posjetnice, pozivajući ih da ponovno posjete salon.

Djeca posjećuju ured vizažista, manikira. Kava je otvorena u čekaonici: posjetitelji piju kavu, gledaju časopise.

Igra je gotova.

Ravnatelj (Odgojitelj). Dragi klijenti! Napominjemo da se salon zatvara za nekoliko minuta. Bit će nam drago vidjeti vas sutra! (Podsjeća djecu da pospreme svoj radni prostor.)

U. Mislite li da se Katyi svidjela lutka u našem salonu? Mislim da je Katya bila jako zadovoljna. Doll Katya vam se zahvaljuje i obećava da će sljedeći put opet doći u naš salon.

Ocjena igre.

U. Svidjela vam se igra? Što ste novog i zanimljivog naučili?

Pohvalite djecu za dobar učinak.

Igru zapleta i uloga za djecu srednje skupine pripremio je K. Velko

prijepis

1 Indeks karata igranja uloga u srednjoj skupini

2 "Obiteljski" zadaci: konsolidirati dječje ideje o obitelji, o odgovornostima članova obitelji. Razviti interes za igru. Naučiti djecu raspodijeliti uloge i ponašati se prema ulozi koju su preuzeli, razvijati radnju. Potaknite djecu na kreativnu igru ​​u igri obiteljskog života. Naučiti djelovati u zamišljenim situacijama, koristiti razne zamjenske predmete. Gajiti ljubav i poštovanje prema članovima obitelji i njihovom radu. Resursna podrška: Namještaj, posuđe, atributi za opremanje kuće, "dječji vrtić", veliki dizajner, automobil igračka, lutka za bebu, dječja kolica, torbe, razne zamjenske stvari. Pripremni rad: Razgovori: “Moja obitelj”, “Kako mogu pomoći mami”, “Tko radi za koga?” "Što radimo kod kuće?" Razmatranje slika zapleta, fotografija na temu. Čitanje fikcije: N. Zabila "Yasochkin's garden", A. Barto "Mashenka", B. Zakhoder "Graditelji", "Vozač", D. Gabet iz serije "Moja obitelj": "Mama", "Brat", "Posao ”, E. Yanikovskaya “Idem u vrtić”, A. Kardashova “Veliko pranje”. Igranje uloga: majka, otac, baka, djed, najstarija kći, djeca predškolske dobi, beba lutka. “Jutro u obitelji” “Večera u obitelji” “Gradilište” “Tata je dobar vlasnik” “Imamo bebu u obitelji” “Večer u obitelji” “Mama sprema djecu na spavanje” “Slobodni dan u obitelj” “Dijete je bolesno u obitelji” “Pomažemo oprati odjeću za mamu "" Veliko čišćenje kuće "" Došli su nam gosti "" Preseljenje u novi stan "" Praznik u obitelji: Majčin dan, Novi Godina, rođendan" Mama-odgojiteljica se sprema i odlazi na posao; priprema sve što je potrebno za nastavu s djecom; prihvaća djecu, bavi se njima; igra se, šeta, crta, podučava itd.; daje djecu roditeljima, čisti radno mjesto; povratak kući s posla; odmara se, komunicira sa svojom djecom i mužem; pomaže baki, sprema djecu na spavanje. Mama domaćica pokupi i otprati kćer u vrtić, muža na posao; brine o mlađem djetetu (lutki), šeta s njim, čisti kuću, kuha hranu; upoznaje dijete iz vrtića, muža s posla; hrani ih, komunicira, stavlja djecu na spavanje. Tata graditelj ide na posao, vodi dijete u vrtić, ide na posao; gradi kuće, mostove; vraća se s posla, dolazi po dijete iz vrtića, vraća se kući; pomaže supruzi oko kuće, igra se s djecom, komunicira.

3 Otac-vozač ide na posao, vodi dijete u vrtić, ide na posao; dovozi robu (cigle) na gradilište, istovara, ide po novu; dolazi po dijete iz vrtića, vraća se kući; pomaže supruzi oko kuće; poziva susjede u posjet na čaj; prati susjede; komunicira s djecom, igra se s njima, stavlja ih u krevet. Baka skuplja i ispraća unuke u vrtić i školu; čisti kuću; traži pomoć od najstarije unuke; dolazi po unuku iz vrtića, ispituje učiteljicu o ponašanju; sprema večeru, peče pitu; ispituje članove obitelji kako je prošao radni dan; nudi pozvati susjede na čaj (večeru), tretira sve s pitom; igranje s unucima; daje savjete. Djed pomaže baki, tati, čita novine, časopise; igra se s unucima, komunicira sa susjedima. Najstarija kći pomaže baki kuhati, prati suđe, pospremati kuću, glačati odjeću; igra se i šeta s mlađom sestrom, komunicira. Djeca predškolske dobi ustaju, spremaju se i kreću u vrtić; u vrtiću su angažirani: igraju se, crtaju, hodaju; povratak iz vrtića, igranje, pomoć roditeljima, odlazak na spavanje. Zadaci "Vrtića": Proširiti dječje ideje o sadržaju radnih aktivnosti zaposlenika vrtića. Potaknite djecu da oponašaju postupke odraslih. U igri među djecom njegovati prijateljske odnose. Resursi: Lutke s kompletom odjeće, namještaj, posuđe, male igračke, krpe, kante, krpe, pregače, kućni ogrtači, perilica rublja, umivaonik, sušilica rublja, daska za glačanje, glačala, štednjak, set posuđa, namirnice, usisavač, mjuzikl instrumenti. Pripremni rad: Promatranje rada odgajatelja, pomoćnika odgajatelja. Razgovor s djecom o radu odgojiteljice, pomoćne odgojiteljice, kuharice, medicinske sestre i drugih djelatnika vrtića. Izlet-ogled glazbene (tjelesne) dvorane, nakon čega slijedi razgovor o radu muza. upravitelj (fizički upravitelj). Izlet-ispitivanje meda. ordinacije, promatranje rada liječnika, razgovori iz osobnog iskustva djece. Pregled kuhinje, razgovor o tehničkoj opremi koja olakšava rad kuhinjskih radnika. Igra-dramatizacija na temelju pjesme N. Zabile "Yasochkinov vrt" koristeći igračke. Izlet u praonicu rublja. Organizacija rada djece koja peru rublje za lutke, rupčiće. Igranje uloga: Liječnik, medicinska sestra, odgajatelj, glazbeni radnik, sportski direktor, dadilja, kuharica, pralja. "Jutarnji prijem" "Naši razredi" "Vježbanje u vrtiću" "Posao dadilje - doručak" "Posao dadilje - čišćenje grupe" "U šetnji" "Na satu glazbenog" "Na satu tjelesnog" "Pregled liječnika" vrt"

4 „Rad kuharice u dječjem vrtiću“ „Rad u praonici dječjeg vrtića“ Učiteljica prima djecu, razgovara s roditeljima, igra se s djecom, vodi nastavu. Fiz.ruk provodi jutarnje vježbe, tjelesni odgoj. Mlađi učitelj održava red u grupi, pomaže učitelju u pripremi za nastavu, prima hranu od muza. voditelj dirigira glazbom. razreda. Liječnik pregledava djecu, sluša, zakazuje termine. Medicinska sestra mjeri temperaturu, visinu, vaga, cijepi, provjerava čistoću grupa, kuhinje. Kuharica priprema hranu, daje je pomoćnicima učitelja. Pralja rublje opere, osuši, ispegla, uredno složi i preda dadilji. "Poliklinika" Zadaci: Probuditi interes djece za profesiju liječnika. Formirati sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Popravite nazive medicinskih instrumenata: fonendoskop, štrcaljka, lopatica. Njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, osjetljivost, kulturu komunikacije. Rad na rječniku: fonendoskop, lopatica, cijepljenje, vitamini. Resursna podrška: liječnički ogrtač i kapa, ogrtač i kapa za medicinske sestre, medicinski instrumenti (toplomjer, štrcaljka, lopatica), zavoj, briljantno zelena, vata, senf flasteri, kartice za pacijente, vitamini. Pripremni rad: Izlet u medicinsku ordinaciju dječjeg vrtića. Nadzor nad radom liječnika. Čitanje fikcije: J. Rainis "Lutka se razboljela", V. Berestov "Bolesna lutka". A. Barto "Mi smo s Tamarom", P. Obraztsov "Letim lutkom", A. Kardashova "Naš liječnik". Dramatizacija "Životinje se razboljevaju." Gledajući album “Mi se igramo doktora”. Izrada atributa za igru. Razgovori s djecom „Liječe nas liječnik i medicinska sestra“, „Kako se treba ponašati u ordinaciji?“ Igranje uloga: doktor, medicinska sestra, pacijent. Zapleti se igraju: "Na pregledu kod liječnika", "Pozivanje liječnika kući" "Prst je ozlijeđen" "Boli grlo" "Stavljamo injekciju" "Cijepimo" Liječnik prima pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe , postavlja pitanja, sluša, gleda u grlo, dogovara termin . Sestra daje injekcije, daje lijekove, vitamine, stavlja senf, maže rane, previja. Pacijent dolazi u ordinaciju, govori što ga brine, pridržava se preporuka liječnika.

5 "Ja sam vozač" Zadaci: Proširiti dječje ideje o profesiji vozača, automehaničara. Razviti sposobnost izgradnje dijaloga igranja uloga, korištenje govora igranja uloga, kreativnost u igri, korištenje stvarnih predmeta za stvaranje okruženja igre. Gajite dobru volju, spremnost na pomoć. Razvijati kulturu ponašanja u prometu. Riječi iz rječnika: benzinska postaja, benzin, kanister, cisterna, kondukter, mehaničar, štap, inspektor, prava. Resursna podrška: alati za popravak automobila, benzinska postaja, građevinski materijal, volan, kanister, crijevo za simulaciju punjenja benzina u automobilu, kanta s krpom, karte, novac, torba za konduktera, promet svjetlo, palica, kapa inspektora prometne policije, vozački dokumenti (prava) . Pripremni rad: Izlet do autobusnog stajališta, promatranje rada autobusa, taksija i vozača. Uvedite jednostavne geste regulacije: “stani”, “spremi se”, “prolaz je dozvoljen”. Igre na otvorenom: "Pješaci i taksiji", "Semafori". Čitanje i gledanje ilustracija na temu "Vozači". D / i "Pažljiv vozač", "Prepoznaj automobil", "Popravi automobil". Čitanje: V. Suteev "Različiti kotači", 3. Aleksandrova "Kamion", A. Kardashov "Kišni automobil" E. Motkovskaya "Ja sam automobil" B. Stepanov "Vozač", "Vozač autobusa", B. Zhitkov "Promet Svjetlo", N. Kalinina "Kako su momci prešli ulicu", N. Pavlova "Automobilom". Igranje uloga: Taksist, vozač autobusa, kondukter, putnici, vozač kamiona, mehaničar, cisterna, policajac (inspektor prometne policije). “Izrada autobusa” “Učenje vožnje autobusa” “Autobus prevozi putnike” “Popravak automobila” “Punjenje automobila” “Autopraonica” “Kamion prevozi namještaj u novi dom” “Kamion prevozi robu (cigle, pijesak, snijeg) ” “Food Auto nosi namirnice (u trgovinu, u vrtić, u bolnicu)” “Vozim putnike na stanicu” “Idem u garažu” “Idemo u vrtić” “Vožnja po gradu" "Idemo u posjet" "Izlet na selo" putnici do mjesta, uzima novac za kartu, brine se o putnicima, pomaže u stavljanju prtljage. Vozač kamiona utovara i istovaruje teret. Vozač autobusa vozi autobus, okreće volan, daje znak, otklanja probleme, zaustavlja se, najavljuje ih. Kondukter prodaje karte, provjerava karte, održava red u autobusu, odgovara na pitanja putnika gdje im je zgodnije izaći. Putnici ulaze u autobus, kupuju karte, izlaze na stajalištima, popuštaju

6 sjedala za starije osobe, putnike s djecom, pomoći im pri izlasku iz autobusa, pridržavati se pravila ponašanja u javnom prijevozu, komunicirati; pripremiti se za dugo putovanje skupljati stvari, vodu, hranu na putu; urediti se, počešljati, ako idu u posjetu, u kazalište. Mehaničar obavlja popravke, provjerava stanje automobila prije puta, pere auto šmrkom i briše. Punjač goriva ubacuje crijevo, natoči benzin, uzima novac. Policijski službenik (inspektor prometne policije) regulira promet, provjerava dokumente, nadzire poštivanje prometnih pravila. "Brijačnica" Zadaci: Upoznati specifičnosti rada muškog i ženskog frizera. Stvoriti predodžbu djece o tome kako se žene brinu o svojim noktima. Naučite izvršiti nekoliko uzastopnih radnji usmjerenih na ispunjavanje njegovih dužnosti. Razvijati sposobnost uključivanja u interakciju igranja uloga, graditi dijalog igranja uloga. Njegovati kulturu komunikacije s "klijentima" Riječi iz rječnika: majstor, sušilo za kosu, pregača, ogrtač, britva, manikura. Resursna podrška: Ogledalo, noćni ormarić za odlaganje atributa, razni češljevi, bočice, uvijači, lak za kosu, škare, sušilo za kosu, pelerina, pregača za frizera, manikerka, čistač, ukosnice, gumice, mašne, ručnik, časopisi s frizurama, brijač , mašinica za šišanje, ručnici, novac, krpa, kante, krpe za prašinu, krpe za pod, lak za nokte, turpija za nokte, posudice za kreme. Pripremni rad: Razgovor "Zašto su potrebni frizeri." Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Čitanje priča B. Zhitkova "Što sam vidio", S. Mikhalkova "U brijačnici". Izlet do frizera. Razmatranje predmeta potrebnih za rad frizera. Didaktičke igre "Lijepe frizure za lutke", "Naučimo vezati mašne", "Odaberi mašnu za lutku", "Čudotvorni sušilo za kosu". Razmislite o predmetima za brijanje. Izrada atributa za igru ​​s djecom (pregače, pelerina, ručnici, turpije za nokte, čekovi, novac itd.). Izrada albuma "Modeli frizura". Igranje uloga: Frizeri, ženski i muški majstori, manikerka, čistačica, klijenti (posjetitelji): majke, očevi, njihova djeca. “Mama vodi kćer kod frizera” “Tata vodi sina kod frizera” “Napravimo lijepe frizure za lutke” “Idemo autobusom kod frizera” “Radimo frizure za odmor” “Dovedimo se u red ” “U muškom WC-u” “Kupnja robe za frizera” “Pozivamo frizerku u vrtić” Frizerka ženskog salona klijentici oblači pelerinu, farba kosu, pere kosu, briše je ručnikom, šiša kosu, otresa odrezane pramenove s pelerine,

7 navija na uvijače, suši kosu fenom, lakira, plete pletenice, učvršćuje ukosnice, daje preporuke za njegu kose. Frizer muškog WC-a brije, pere glavu, suši kosu fenom, šiša, češlja mušterije, oblikuje bradu, brkove, nudi da se pogleda u ogledalo, osvježava kolonjskom vodom. Manikerka turpija nokte, lakira ih, maže ruke kremom. Mušterije pristojno pozdravljaju, čekaju u redu gledaju albume s ilustracijama različitih frizura, čitaju časopise, mogu popiti kavu u kafiću; zatražiti šišanje, manikuru; posavjetovati se, platiti novac, zahvaliti na uslugama. Čistačica mete, briše prašinu, pere pod, mijenja rabljene ručnike. Zadaci "Shop Supermarket": Formirati ideje djece o radu ljudi u trgovini, raznolikosti trgovina i njihovoj namjeni. Naučite igrati različite uloge u skladu sa zapletom igre. Razvijati vizualno mišljenje i komunikacijske vještine. Gajiti dobru volju, sposobnost računanja s interesima i mišljenjima partnera u igri. Riječi iz rječnika: vitrina, blagajna, slastičarna. Resursna potpora: vitrina, vage, kasa, torbe i košare za kupce, uniforma prodavača, novac, novčanici, roba po odjelima, auto za prijevoz robe, oprema za čišćenje. "Prodavnica mješovitom robom": replike povrća i voća, razna peciva od slanog tijesta, replike čokolada, slatkiša, kolačića, kolača, kolača, kutija čaja, sokova, pića, kobasica, ribe, pakiranja mlijeka, čaše za kiselo vrhnje, staklenke od jogurta itd. Pripremni rad: Razgovori s djecom "Koje trgovine postoje i što se u njima može kupiti?" “Tko radi u trgovini?”, “Pravila za rad s blagajnikom”. D / i "Trgovina", "Povrće", "Kome što?". Čitanje pjesme O. Emelyanova "Prodavaonica igračaka". B. Voronko “Priča o neobičnim kupnjama” Izrada bagela, peciva, kolačića od slanog tijesta, izrada slatkiša. Igranje uloga: Prodavač, kupac, blagajnik, voditelj trgovine, vozač. "Pekara i slastičarna (odjel kruha, trgovina)" "Prodavaonica povrća (odjel)" "Prodavaonica mesa, kobasica (odjel)" "Ribarnica (odjel)" "Prodavaonica mliječnih proizvoda (odjel)" "Prodavaonica mješovite robe" "Prodavaonica glazbenih instrumenata " "Knjižara" Prodavač oblači uniformu, nudi robu, vaga, pakira, slaže robu na police (uređuje izlog). Voditelj trgovine organizira rad djelatnika trgovine, vrši narudžbu robe, pazi na pravilan rad prodavača i blagajnika te održava red u trgovini.

8 Kupci dolaze u kupovinu, biraju proizvod, saznaju cijenu, savjetuju se s prodavačima, poštuju pravila ponašanja na javnom mjestu, stoje u redu na blagajni, plaćaju kupnju na blagajni, primaju ček. Blagajnik prima novac, buši ček, izdaje ček, daje kusur kupcu. Vozač dostavlja određenu količinu razne robe, prima zahtjeve za robu od direktora trgovine i istovara dovezenu robu. Zadaci „Zoološkog vrta“: Obogatiti znanje djece o divljim životinjama, njihovom izgledu, navikama, prehrani. Proširiti dječje ideje o dužnostima zaposlenika zoološkog vrta. Formirati kod djece sposobnost kreativnog razvijanja zapleta igre pomoću građevinskog materijala za pod, djelovati s njim na različite načine. Razvijati govor, obogaćivati ​​rječnik. Njegovati ljubazan, brižan odnos prema životinjama. Riječi iz rječnika: veterinar, vodič, volijera (kavez). Resursi: Znak "Zoološki vrt", građevinski materijal (veliki, mali), kamion s kavezom, igračke za životinje, tanjuri za hranu, lutke hrane, metlice, lopatice, kante, krpe, pregača s narukavnicima za radnike, ulaznice, novac , blagajna, bijela kuta za veterinara, toplomjer, fonendoskop, kutija prve pomoći. Predradnja: Priča o posjetu zoološkom vrtu. Razgovori o životinjama koristeći ilustracije o zoološkom vrtu. Razgovor "Pravila ponašanja u zoološkom vrtu." Pogađanje zagonetki o životinjama, čitanje pjesama S.Ya. Marshak "Djeca u kavezu," Gdje je vrabac večerao? ", V. Mayakovsky" Svaka stranica, zatim slon, a zatim lavica. Produkcija albuma "Zoo". Crtanje i modeliranje životinja. Didaktičke igre: "Životinje i njihovi mladunci", "Zagonetke o životinjama", "Tko gdje živi?", "Životinje vrućih zemalja", "Životinje sjevera". Igranje uloga: Direktor zoološkog vrta, vodič, radnici zoološkog vrta (sluge), liječnik (veterinar), blagajnik, graditelj, posjetitelji. “Gradimo kaveze za životinje” “Stiže nam zoološki vrt” “Obilazak zoološkog vrta” “Idemo u zoološki vrt” “Nabavka proizvoda za životinje” “Hranjenje životinja” “Čišćenje nastambi (kaveza)” “Liječenje životinje” Ravnatelj zoološkog vrta rukovodi radom zoološkog vrta. Vodič vodi izlete, govori o životinjama, što jedu, gdje žive, kako izgledaju, kako postupati sa životinjama, govori o sigurnosnim mjerama, kako se brinuti za njih. Radnici zoološkog vrta (ministri) primaju hranu za životinje, kuhaju

9 posebnu hranu za životinje, hraniti ih, čistiti kaveze i volijere, prati njihove ljubimce, brinuti se o njima. Liječnik (veterinar) pregledava životinju, mjeri temperaturu, cijepi, liječi stanovnike zoološkog vrta, daje injekcije, daje vitamine. Blagajnik prodaje ulaznice za posjet zoološkom vrtu i izlete. Graditelj gradi nastambu za životinju. Posjetitelji kupuju ulaznice na blagajni i odlaze u zoološki vrt, vide životinje. "Mornari-ribari" Ciljevi: Naučiti djecu da preuzmu i igraju uloge kapetana, kormilara, mornara, kuhara-kuhara, mornara-ribara. Nastavite učiti kako koristiti zamjenske predmete, jasno slijedite lanac radnji igre. Aktivirajte govor djece. Njegujte prijateljstva, osjećaj kolektivizma. Rad na rječniku: Kok, sidro, kormilo. Resursna potpora: veliki građevinski materijal, kapetanska kapa, kape bez šilte, ovratnici, kolut za spašavanje, medicinski ogrtač, medicinski instrumenti, sidro, volan, dalekozor, kanta, krpa, kostim za kuhara, pribor za jelo, ribice igračke, mreže, kutija za ribe , novac. Pripremni rad: Čitanje fikcije o ribolovu, brodovima, pomorcima. Pogledajte fotografije, slike o moru, pomorcima, brodovima. Razgovor "Tko radi na brodu." Crtanje i modeliranje riba. Igranje uloga: kapetan, ribari, liječnik, kuhar (kuhar), vozač. “Gradimo brod” “Mornari plove na brodu po moru” “Mornari love ribu, rade kao ribari” “Mornari provjeravaju zdravlje brodskog liječnika” “Mornari plove po moru, love ribu, ručaju ” “Mornari idu na obalu i idu kod frizera” Mornari donose ulov na obalu, predaju ribu u trgovinu "" Mornari plove u veliki grad i idu u "Zoološki vrt" "Mornari su se vratili s putovanja i otišao u trgovinu" Kapetan upravlja brodom, okreće kormilo, gleda kroz dalekozor, daje zapovijed za plovidbu, sidrenje, ulov ribe, kontrolira rad ribara, daje zapovijed za privez uz obalu. Mornari-ribari slijede naredbe, peru palubu, odmotavaju mrežu, bacaju je u more, love ribu, stavljaju je u kutije. Liječnik pregledava mornare prije isplovljavanja, pušta ih na more, liječi bolesne na brodu. Kuhar (kuhar) priprema hranu, hrani mornare. Vozač se doveze do broda, provjeri kvalitetu ribe, kupi ribu od ribara, ukrca je u auto i odveze u trgovinu.

10 Zadaci "Pošta": Formirati ideje djece o radu poštanskih radnika. Proširite dječje ideje o tome kako slati i primati korespondenciju. Razvijati maštu, mišljenje, govor. Njegujte neovisnost, odgovornost, želju za dobrobit drugih. Rad na rječniku: tiskanje, paket, poštar, razvrstivač, primatelj. Resursna potpora: stol za slanje i primanje paketa, poštanski sandučić, poštarska torba, omotnice s papirom, marke, razglednice, paketne kutije, dječji časopisi i novine, atributi za lik "goluba", novac, novčanici, pečat, automobil. Pripremni rad: Ekskurzija u poštanski ured, promatranje prijema korespondencije, odlazak pošte. Razgovori o različitim vrstama komunikacije: pošta, telegraf, telefon, internet, radio. Gledanje m / ž "Odmor u Prostokvashinu", "Zima u Prostokvashinu", "Snjegović-poštar". Čitanje S. Ya. Marshaka “Pošta”, Y. Kushana “Povijest pošte”. Izrada poštanskih markica, kuverti, razglednica, markica, poštanskih sandučića za pisma, torbi, novca, novčanika itd. Skupljanje razglednica, časopisa, kalendara. Didaktičke igre "Pošalji pismo", "Putovanje pisma", "Što je potrebno za rad poštara", "Kako poslati paket". Slušanje "Pjesme poštara" B. Saveljeva. Igranje uloga: Poštar, razvrstivač, primatelj, vozač, posjetitelji. “Stiglo pismo, razglednica” “Golub pismonoša je donio pismo” “Pošalji čestitku” “Kupovina časopisa u pošti” “Pošalji paket svojoj baki” “Pošiljka junaka iz bajke” ” „Vozač nosi poštu” Poštar uzima pisma, novine, časopise, razglednice; distribuira ih na adrese; šalje korespondenciju u poštanski sandučić. Posjetitelj šalje pisma, razglednice, pakete, pakira ih; kupuje omotnice, novine, časopise, razglednice; poštuje pravila ponašanja na javnom mjestu; zauzima red; prima pisma, novine, časopise, razglednice, pakete. Recepcionar poslužuje posjetitelje; prima pakete; prodaje novine i časopise. Razvrstivač sortira pisma, novine, časopise, pakete, stavlja pečat na njih; objašnjava vozaču kamo treba ići (do željeznice, do zračne luke). Vozač vadi pisma i razglednice iz sandučića; dostavlja nove novine, časopise, razglednice, pisma u poštanski ured; donosi pakete; dostavlja pisma i pakete poštanskim kolima do vlakova, aviona i brodova.

Državna proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova Dječji vrtić 97 kompenzacijskog tipa Središnjeg okruga Sankt Peterburga Odgojiteljica Oleinik Natalya Mikhailovna "Obitelj" Kartoteka zapleta i igranja uloga

Sadržaj programa "Obitelj": Konsolidirati dječje ideje o obitelji, o odgovornostima članova obitelji. Razviti interes za igru. Naučiti djecu dodijeliti uloge i ponašati se u skladu s ulogom koju su preuzeli,

Kartoteka igara uloga u srednjoj skupini. 1) "Obitelj" Sadržaj programa: Konsolidirati ideje djece o obitelji, o odgovornostima članova obitelji. Razviti interes za igru. Učenje djece da dijele

„Kartoteka igranja uloga„ OBITELJ ” Sadržaj programa: Konsolidirati dječje ideje o obitelji, o odgovornostima članova obitelji. Razviti interes za igru. Učiti djecu dodjeljivanju uloga i glumi

II Igra uloga Zadaci Poticati sudjelovanje djece u zajedničkim igrama. Razviti interes za različite vrste igara. Pomozite djeci da se udruže i igraju u grupama od 2-3 na temelju osobnih želja.

OPĆINSKA SAMOSTALNA PREDŠKOLSKA ODGOJNO-OBRAZOVNA USTANOVA DJEČJI VRTIĆ 80 "KRIJESNICA" Sažetak: Samostalna igračka aktivnost. Nizhnevartovsk Svrha igre Samostalna aktivnost igre

Opsežan tematski plan za igre uloga Teme igara uloga (Mama kći. Mama tata brine se za obitelj, kuha hranu; hrani tatu i kćer; vodi svoju kćer na kliniku). (Prodavač kupac

Igračke kod liječnika Svrha: naučiti djecu kako se brinuti za bolesne i koristiti medicinske instrumente, educirati djecu u pažljivosti, osjetljivosti, proširiti vokabular: uvesti pojmove "bolnica", "bolestan",

Indeks karata igranja uloga (pripremna grupa) (sastavio odgajatelj MBDOU 45 Mingaleeva L. R.) "Obitelj" Zadaci: Potaknite djecu da kreativno reproduciraju obiteljski život u igrama. Poboljšati vještinu

MBDOU DJEČJI VRTIĆ 40 G. ELTSA IGRA PRIČA-ULOGA "MI SMO GRADITELJI" u srednjoj skupini "Gingerbread Man" Odgojitelj: Kostik Zh.V. Svrha: formiranje sposobnosti mijenjanja ponašanja uloga u skladu s različitim ulogama

Metodološki razvoj Igra zapleta i uloga "Frizer" u starijoj skupini. 1. Ciljevi: Razviti interes i predstaviti različita zanimanja u uslužnom sektoru. Pojasnite pravila ponašanja u brijačnici.

Kartoteka igara uloga za djecu druge mlađe skupine „Hranjenje Katjine lutke” Svrha: Učvrstiti dječje znanje o posuđu, aktivirati dječji govor, njegovati kulturu ponašanja tijekom

Igre uloga "Hranjenje Katjine lutke" Svrha: Konsolidirati dječje znanje o posuđu, aktivirati dječji govor, njegovati kulturu ponašanja tijekom obroka, brižan odnos prema lutki. Materijal

Gradska autonomna predškolska odgojno-obrazovna ustanova Centar za razvoj djeteta Dječji vrtić "Rodniki" 103 Yekaterinburg Dizajn igara za igranje uloga u skladu s dobi i zahtjevima

1 Gradska predškolska obrazovna proračunska ustanova okruga Nefteyugansk „Centar za razvoj djeteta - vrtić „Osmijeh” metodološki razvoj na temu „Moja domovina” Igra uloga

Pedagoški projekt MDOU d / s 1 "Kamilica" grada Furmanova U 2. juniorskoj skupini "Zašto" "Profesije u vrtiću" Autor projekta: Odgajatelj: Lobunicheva O.Yu. Relevantnost Djeca osnovnoškolskog uzrasta

„Projekt igre uloga „Šetnja u zoološkom vrtu“ s djecom srednje skupine“ Izvršila: Skripka Zoya Nikolaevna, odgojiteljica MBDOU „Dječji vrtić 223“, g.o. Samara I. Ciljevi vođenja: 1. a) Proširiti znanje

Kartoteka igara uloga Igra uloga "ŠKOLA" Pripremna skupina 1. Proširite, razjasnite i konkretizirajte dječje znanje o školi. 2. Usaditi djeci želju za učenjem. 3. Usadite poštovanje

Sažetak o upravljanju igrom uloga "Na pregledu kod liječnika" u srednjoj skupini I. Zadaci vodstva: 1. Konsolidirati i obogatiti znanje o radu liječnika, ljekarnika, taksista: A) Proširiti ideje

Tema/zaplet Programski sadržaj Izvor 1. tjedan - Igre s lutkama: 1. Igra-situacija "Naše lutke" 2. Igra-situacija "Uz useljenje" 2. tjedan Igre s prijevozom 1. Igra-situacija "Auto vozi ulicom" 2.

Donijelo: Pedagoško vijeće 1 od 02.09.2017 Dugoročno planiranje obrazovnih situacija prema bloku zadataka „Aktivnost igre. (igra uloga)”, koja se provodi u obrazovnim aktivnostima

Značajke provođenja igara uloga kod djece s mentalnom retardacijom odgajatelj I tromjesečje. kategorija MBDOU 63 Nizhnekamsk Aksyanova R. K. Odlučujuća uloga u prevladavanju ZPR među predškolcima pripada igri. U igranju uloga

Općinska predškolska ustanova "Dječji vrtić "Breza" Sažetak igre uloga "Bolnica" (za djecu druge mlađe skupine) Pripremila: Buzmakova O.A. učitelj Pereslavl-Zalessky, 2017

Metodološki razvoj igre uloga "Salon ljepote" Stil ". NAMJENA: formiranje sposobnosti podjele u podskupine u skladu sa zapletom igre. CILJEVI: poticati djecu na širinu i kreativnost

Interaktivna igra "Upoznavanje sa zanimanjima" Interaktivna igra namijenjena je učenicima pripremne skupine dječjeg vrtića i učenicima 1. razreda. Svrha: Ciljevi: proširivanje znanja i razumijevanja

Osmišljavanje igre uloga "Knjižnica" u starijoj skupini. I. Zadaće vodstva: - stvaranje interesa za rad u knjižnici; - proširiti razumijevanje djece o radu knjižničara, pravilima ponašanja

Pedagoški projekt MDOU "Dječji vrtić 227" u Yaroslavlu u prvoj juniorskoj skupini "Teremok" "Profesije vrtića" Autori projekta: Odgajatelji: Alieva Elena Stanislavovna Karmakova Valentina Aleksandrovna

SAVJETOVANJE ZA RODITELJE "KOD KUĆE UČIMO IGRATI IGRE PRIČA ULOGA". Igre igranja uloga igraju važnu ulogu u razvoju djeteta. U takvim igrama postoje određena pravila koja dovode

DRŽAVNI PRORAČUN OBRAZOVNA USTANOVA DJEČJI VRTIĆ 933 PUTNIČKA IGRA SET "Profesije" (mlađa skupina) Pripremila i provela odgojiteljica vrtića 933 Kislova Yu.V. Moskva,

Izvješće o igri putovanja na temu: "Moja buduća profesija." Srednja grupa 2. Odgajateljica: Prikashchenkova Maria Yurievna. 1. rujna u srednjoj skupini 2 "Pčelice" održana je igra

Igre socio-uloga kao metoda socijalne prilagodbe E.A. Alexandrova, socijalna pedagoginja Danas je jedno od prioritetnih područja integracija osoba s invaliditetom u punopravno društvo

Sažetak kontinuiranih izravno organiziranih obrazovnih aktivnosti za srednju skupinu o upoznavanju s radom odraslih (starija predškolska dob) Program "Uvod u rad odraslih"

Igra uloga "Salon ljepote". u srednjoj grupi 3 Pripremila: učiteljica Maltseva S.I. 2018 Sadržaj programa "Od rođenja do škole" uredili N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva

Savjetovanje za odgajatelje: „Korištenje kartoteke igraćih aktivnosti“ Voditelj: Sadchikova M.N. Roditelji i učitelji znaju koliko je teško organizirati proces učenja za dječake i djevojčice predškolske dobi.

Grizli777 "Grad majstora" Sinopsis igre uloga za djecu od 4 5 godina. Sadržaj programa: 1. Pomoći u stvaranju okruženja za igru, uspostaviti interakciju između onih koji su odabrali određene uloge.

"Formiranje kod djece starije predškolske dobi ideja o zaštiti okoliša kroz provedbu projekta" Igra uloga "Zoološki vrt" Autori: Sukiasova Zhana Gaykovna, Krutchinskaya Zhanna

Shchekanova Elena Aleksandrovna, odgojiteljica, Syaileva Svetlana Petrovna, odgojiteljica, Martyshkina Galina Ivanovna, odgojiteljica, ANO DO "Planet djetinjstva" Lada "d / s 192" Brook ", Togliatti. SAŽETAK ULOGA-PRIČA

U životima djece od 4-5 godina, igra uloga nastavlja se razvijati i zauzima vodeće mjesto. Dijete s entuzijazmom gradi spletke, nastoji igrati različite uloge i postaje proaktivnije. Povećane mogućnosti omogućuju mu da odabere temu i ocrta ideju igre, opremi prostor za igru ​​uz pomoć predmeta, koristi razne atribute u igri. Učitelj usmjerava svoje napore na obogaćivanje igranja uloga i odnosa djece u igri koji se očituju kroz dijalog i radnju igre.

Učitelj potiče djecu na planiranje, odnosno stvaranje elementarnog plana koji će biti utjelovljen u igri; uči ih opisati događaje u radnji, ocrtati (imenovati) krug aktera (likova) u igri i otkriti njihovu interakciju.

Tradicionalne priče
Omiljene priče za djecu od 4-5 godina su igre u bolnicu i trgovinu u kojima djeca najlakše utjelovljuju svoje životno iskustvo. Učitelj, uvodeći nove uloge u igru, pomaže proširiti dječje ideje o slici igre, o raznolikosti uloga i ponašanju uloga. Na primjer, u igri kupnje, vozači koji donose proizvode u trgovinu mogu istovremeno djelovati kao utovarivači, mogu promijeniti svoje uloge u druge, na primjer, u uloge skladištara koji rade u skladištu. Djeca, na temelju svog životnog iskustva, mogu odigrati razne situacije koje se događaju u ordinacijama, budući da je svako od njih barem jednom posjetio kliniku.

Kako pripremiti djecu za igru?
Savladavajući nove zaplete, uloge i radnje igre, dijete obogaćuje igru ​​novim sadržajima, pa će mu ona ostati zanimljiva. Iznimno je važno da odgajatelj održava taj interes, pridonoseći obogaćivanju životnog iskustva, osiguravajući djetetu vrijeme i prostor za igru, potičući njegovu kreativnu aktivnost. Obogaćivanje zapleta igara olakšavaju izleti i ciljane šetnje, priče o zanimanjima, tematski razgovori, didaktičke i kazališne igre, ilustracije. Svi ovi oblici interakcije između odraslog i djeteta postaju sadržaj predradnje koja djecu priprema za igru.

Preliminarni rad trebao bi biti svrhovit, pedagoški obiman, višestruk, što će omogućiti pokrivanje cijele teme koja se koristi u igri. Ovakav rad uključuje sve načine i oblike interakcije između odraslog i djeteta u pedagoškom procesu dječjeg vrtića; u njemu se, kao ni u jednom drugom djelu, vidi interakcija i prožimanje raznih vrsta dječjih igara. Igra upija sve što se događa u životu djeteta.
1. Ciljane šetnje i izleti omogućit će učitelju da pobliže upozna djecu s aktivnostima odraslih, dati im priliku razgovarati s predstavnicima ove profesije i zadovoljiti interes djece. Postigavši ​​zacrtani cilj, mudar učitelj pretvorit će ekskurziju u uzbudljivo putovanje.
2. Priče o profesijama će zainteresirati djecu za živopisne figurativne usporedbe, dati hranu za maštu. Ako takvu priču opskrbite ilustracijama, tada će djeca imati želju da se bolje upoznaju: koriste ili izrađuju slične alate, izvode akcije. Možete upotrijebiti knjigu iz serije "Škola sedam patuljaka" "Koja su zanimanja" Djeca su očarana pričama koje je izmislio učitelj, posebno usmjerenim na reprodukciju bilo koje situacije, govoreći o događaju ("Kako sam posjetio zračnu luku" , “Kako se djevojka izgubila na postaji”, “Kako sam bio u novoj trgovini” itd.). Te priče, iz perspektive djetetu značajne odrasle osobe, daju svježinu percepcije i ulijevaju vjeru u autentičnost događaja.
3. Tematski razgovori osmišljeni su za razjašnjavanje dječjih ideja o određenoj igri (životnoj) situaciji, njihovo mišljenje o bilo kojem zapletu. Učitelj uključuje djecu u dijalog i potiče njihovu govornu aktivnost sugestivnim pitanjima. Razgovor o bilo kojoj radnji omogućuje vam da pokažete modele ideja igre i njihov razvoj: "Znate, obično liječnik prvo postavi instrumente, a zatim pozove bolesne", "Kad vozač stavi auto u garažu, što je mogao pronaći?”; "Koji je najbolji način za početak igre? Razmislite gdje će biti mjesto za uzletište?
4. Didaktičke igre pomoći će djeci da nauče radnje i ponašanje u igri (vagati robu, popraviti automobil, saslušati pacijenta, utvrditi kvalitetu robe), kao i slijediti pravila u igri, biti organiziran i pokazati vodstvo kvalitete. Za izvođenje didaktičkih igara trebat će vam različiti predmeti koji se mogu pronaći u odjeljcima "Setovi za igre", "Alati i oružje", "Setovi posuđa",
5. Kazališne igre naučit će djecu da se igraju gotovim pričama, razumiju i provode plan igre u akciji i budu izražajni u ulozi. Posebni setovi namještaja pomoći će vam u stvaranju interijera za kazališne igre.
6. Ilustracije će nadopuniti sve što su djeca već vidjela i čula. Djeca će u njima vidjeti puno detalja koji se lako mogu razmotriti, a koje prije nisu primijetili. Jarke boje ilustracija pobudit će emocionalne doživljaje i potaknuti vas da oponašate postupke prikazanih likova. Različite ilustracije i plakate možete pronaći u rubrici "Vizualna i didaktička pomagala".

Pokupio sam sozhet-role-playing igre iz raznih izvora i dizajnirao mali ormarić za datoteke koji je prikladan za korištenje u mom poslu.

"Kartoteka igara zapleta i uloga u srednjoj skupini"

Sadržaj programa: Konsolidirati dječje ideje o obitelji, o odgovornostima članova obitelji. Razviti interes za igru. Naučiti djecu raspodijeliti uloge i ponašati se prema ulozi koju su preuzeli, razvijati radnju. Potaknite djecu na kreativnu igru ​​u igri obiteljskog života. Naučiti djelovati u zamišljenim situacijama, koristiti razne predmete – zamjene. Gajiti ljubav i poštovanje prema članovima obitelji i njihovom radu.Materijal za igru: Namještaj, posuđe, atributi za opremanje kuće, "dječji vrtić", veliki dizajner, automobil igračka, lutka, dječja kolica, torbe, razni predmeti - zamjene.
Pripremni radovi: Razgovori: “Moja obitelj”, “Kako mogu pomoći svojoj majci”, “Tko radi za koga?” "Što radimo kod kuće?" Razmatranje slika zapleta, fotografija na temu. Čitanje fikcije: N. Zabila "Yasochkin's garden", A. Barto "Mashenka", B. Zakhoder "Graditelji", "Vozač", D. Gabet iz serije "Moja obitelj": "Mama", "Brat", "Posao ”, E. Yanikovskaya “Idem u vrtić”, A. Kardashova “Veliko pranje”.
Igranje uloga: majka, tata, baka, djed, najstarija kći, predškolska djeca, beba lutka.
Scene se odigravaju:
"Jutro u obitelji"
"Večera s obitelji"
"Gradnja"
„Tata je dobar domaćin”
“Imamo bebu u našoj obitelji”
"Večer u obitelji"
Mama stavlja djecu u krevet
"Obiteljski slobodan dan"
“U obitelji se razboljelo dijete”
"Pomaganje mami pri pranju rublja"
"Veliko čišćenje kuće"
"Imamo goste"
"Preseljenje u novi stan"
"Praznik u obitelji: majčin dan, Nova godina, rođendan"
Akcije igre: mama njegovateljica sprema se i ide na posao; priprema sve što je potrebno za nastavu s djecom; prihvaća djecu, bavi se njima; igra se, šeta, crta, podučava itd.; daje djecu roditeljima, čisti radno mjesto; povratak kući s posla; odmara se, komunicira sa svojom djecom i mužem; pomaže baki, sprema djecu na spavanje.
domaćica mama skuplja i prati kćer u vrtić, muža na posao; brine o mlađem djetetu (lutki), šeta s njim, čisti kuću, kuha hranu; upoznaje dijete iz vrtića, muža s posla; hrani ih, komunicira, stavlja djecu na spavanje.
Tata graditelj odlazak na posao, odvođenje djeteta u vrtić, odlazak na posao; gradi kuće, mostove; vraća se s posla, dolazi po dijete iz vrtića, vraća se kući; pomaže supruzi oko kuće, igra se s djecom, komunicira.
tata vozač odlazak na posao, odvođenje djeteta u vrtić, odlazak na posao; dovozi robu (cigle) na gradilište, istovara, ide po novu; dolazi po dijete iz vrtića, vraća se kući; pomaže supruzi oko kuće; poziva susjede u posjet na čaj; prati susjede; komunicira s djecom, igra se s njima, stavlja ih u krevet.
Baka prikuplja i ispraća unuke u vrtić i školu; čisti kuću; traži pomoć od najstarije unuke; dolazi po unuku iz vrtića, ispituje učiteljicu o ponašanju; sprema večeru, peče pitu; ispituje članove obitelji kako je prošao radni dan; nudi pozvati susjede na čaj (večeru), tretira sve s pitom; igranje s unucima; daje savjete.
djed pomaže baki, tati, čita novine, časopise; igra se s unucima, komunicira sa susjedima.
Najstarija kći pomaže baki kuhati hranu, prati suđe, čistiti kuću, glačati odjeću; igra se i šeta s mlađom sestrom, komunicira.
Djeca predškolske dobi ustani, spremi se i idi u vrtić; u vrtiću su angažirani: igraju se, crtaju, hodaju; povratak iz vrtića, igranje, pomoć roditeljima, odlazak na spavanje.

Sadržaj programa: Proširiti dječje ideje o sadržaju radnih aktivnosti zaposlenika vrtića. Potaknite djecu da oponašaju postupke odraslih. U igri među djecom njegovati prijateljske odnose.
Materijal za igru: Lutke s kompletom odjeće, namještaj, posuđe, male igračke, krpe, kante, krpe, pregače, ogrtači, perilica rublja, umivaonik, stalak za sušenje rublja, daska za glačanje, glačala, štednjak, set posuđa, proizvodi, usisavač, glazbeni instrumenti .
Pripremni radovi: Nadzor nad radom odgajatelja, pomoćnika odgajatelja. Razgovor s djecom o radu odgojiteljice, pomoćne odgojiteljice, kuharice, medicinske sestre i drugih djelatnika vrtića. Izlet-ogled glazbene (tjelesne) dvorane, nakon čega slijedi razgovor o radu muza. upravitelj (fizički upravitelj). Izlet-ispitivanje meda. ordinacije, promatranje rada liječnika, razgovori iz osobnog iskustva djece. Pregled kuhinje, razgovor o tehničkoj opremi koja olakšava rad kuhinjskih radnika. Igra-dramatizacija na temelju pjesme N. Zabile "Yasochkinov vrt" koristeći igračke. Izlet u praonicu rublja. Organizacija rada djece - pranje rublja za lutke, rupčići.
Igranje uloga: Liječnik, medicinska sestra, odgajatelj, glazbeni djelatnik, sportski direktor, dadilja, kuharica, pralja.
Scene se odigravaju:
"Jutarnji prijem"
"Naše aktivnosti"
"Punjenje u vrtiću"
"Posao dadilje - doručak"
"Posao dadilje - čišćenje grupe"
"U šetnji"
"Na satu glazbe"
"U tjelesnom odgoju"
"Liječnički pregled"
"Ručak u vrtiću"
"Rad kuharice u vrtiću"
"Rad u praonici rublja u vrtiću"
Akcije igre: njegovatelj prima djecu, razgovara s roditeljima, igra se s djecom, vodi nastavu.
Profesor tjelesnog provodi jutarnje vježbe, tjelesni odgoj.
mlađi njegovatelj održava red u grupi, pomaže učitelju u pripremama za nastavu, prima hranu...
muze. nadglednik dirigira glazbom. razreda.
Liječnik pregledava djecu, sluša, zakazuje termine.
Medicinska sestra mjeri temperaturu, visinu, vaga, cijepi, provjerava čistoću grupa, kuh.
Kuhati priprema hranu, daje je pomoćnicima učitelja.
Pralja pere rublje, suši, pegla, uredno slaže, daje čisto dadilji.

Sadržaj programa: Probuditi kod djece interes za profesiju liječnika. Formirati sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Popravite nazive medicinskih instrumenata: fonendoskop, štrcaljka, lopatica. Njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, osjetljivost, kulturu komunikacije.
Rad na rječniku: fonendoskop, spatula, cijepljenje, vitamini.
Materijal za igru: liječnički ogrtač i kapa, sestrinski ogrtač i kapa, medicinski instrumenti (toplomjer, štrcaljka, lopatica) zavoj, briljantno zelena, vata, senf flasteri, kartice pacijenata, vitamini.
Pripremni radovi: Izlet u medicinsku ordinaciju d/s. Nadzor nad radom liječnika. Čitanje fikcije: J. Rainis "Lutka se razboljela", V. Berestov "Bolesna lutka". A. Barto "Mi smo s Tamarom", P. Obraztsov "Letim lutkom", A. Kardashova "Naš liječnik". Dramatizacija "Životinje se razboljevaju." Gledajući album “Mi se igramo doktora”. Izrada atributa za igru. Razgovori s djecom „Liječe nas liječnik i medicinska sestra“, „Kako se treba ponašati u ordinaciji?“
Igranje uloga: Doktor, medicinska sestra, pacijent.
Igranje priča:
"Kod doktora",
"Poziv liječnika kući"
"Ozlijeđen prst"
"Grlobolja"
"Stavili smo ubod"
"Cijepimo se"
Akcije igre: Liječnik prima pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša, gleda grlo, zakazuje termin.
Medicinska sestra daje injekcije, daje lijekove, vitamine, stavlja senf, maže rane, zavoje.
bolestan dolazi na pregled kod liječnika, govori što ga brine, pridržava se preporuka liječnika.

"Ja sam vozač"

Sadržaj programa: Proširiti dječje ideje o profesiji vozača, automehaničara. Razviti sposobnost izgradnje dijaloga igranja uloga, korištenje govora igranja uloga, kreativnost u igri, korištenje stvarnih predmeta za stvaranje okruženja igre. Gajite dobru volju, spremnost na pomoć. Razvijati kulturu ponašanja u prometu.
Riječi iz rječnika: benzinska postaja, benzin, kanister, cisterna, kondukter, mehaničar, palica, inspektor, prava.Materijal za igru: alati za popravak automobila, benzinska postaja, građevinski materijal, volan, kanister, crijevo za simulaciju punjenja automobila benzinom, kanta s krpom, karte, novac, torba za konduktera, semafor, palica, kapa inspektora prometne policije, vozački dokumenti (prava).
Pripremni radovi: Izlet do autobusnog stajališta, promatranje autobusa, taksija i rada vozača. Uvedite jednostavne geste regulacije: “stani”, “spremi se”, “prolaz je dozvoljen”. Igre na otvorenom: "Pješaci i taksiji", "Semafori". Čitanje i gledanje ilustracija na temu "Vozači". D / i "Pažljiv vozač", "Prepoznaj automobil", "Popravi automobil". Čitanje: V. Suteev "Različiti kotači", 3. Aleksandrova "Kamion", A. Kardashov "Kišni automobil" E. Motkovskaya "Ja sam automobil" B. Stepanov "Vozač", "Vozač autobusa", B. Zhitkov "Promet Svjetlo", N. Kalinina "Kako su momci prešli ulicu", N. Pavlova "Automobilom".
Igranje uloga: Taksist, vozač autobusa, kondukter, putnici, vozač kamiona, mehaničar, cisterna, policajac (inspektor prometne policije).
Scene se odigravaju:
"Gradnja autobusa"
"Učiti voziti autobus"
"Autobus prevozi putnike"
"Popravak auta"
"Opaljivanje automobila"
"Auto praonica"
"Kamion vozi namještaj u novu kuću"
"Kamion prevozi robu (cigle, pijesak, snijeg)"
"Automobil vozi hranu (u trgovinu, u vrtić, u bolnicu)"
"Vodim putnike na stanicu"
"Idem u garažu"
"Idemo u vrtić"
"Vožnja po gradu"
"Idemo u posjet"
"Izlet u vikendicu"
Akcije igre: Vozač taksija dovozi putnike do mjesta, uzima novac za putovanje, brine o putnicima, pomaže staviti prtljagu.
Vozač kamiona utovar i istovar tereta.
Vozač autobusa vozi autobus, okreće volan, daje znak, otklanja probleme, zaustavlja se, najavljuje ih.
Dirigent prodaje karte, provjerava karte, održava red u putničkom prostoru autobusa, odgovara na pitanja putnika gdje im je zgodnije izaći.
Putnici ući u autobus, kupiti karte, izaći na stajalištima, ustupiti mjesto starijima, putnicima s djecom, pomoći im da izađu iz autobusa, pridržavati se pravila ponašanja u javnom prijevozu, komunicirati; priprema za dugo putovanje - skupljanje stvari, vode, hrane za put; urediti se, počešljati, ako idu u posjetu, u kazalište.
Mehaničar vrši popravke, provjerava stanje auta prije puta, pere auto na šmrk - briše.
tanker ubaci crijevo, natoči benzin, uzme novac.
Policajac (inspektor prometne policije) – regulira promet, provjerava isprave, prati poštivanje prometnih pravila.

Sadržaj programa: Upoznati specifičnosti rada muškog i ženskog frizera. Stvoriti predodžbu djece o tome kako se žene brinu o svojim noktima. Naučite izvršiti nekoliko uzastopnih radnji usmjerenih na ispunjavanje njegovih dužnosti. Razvijati sposobnost uključivanja u interakciju igranja uloga, graditi dijalog igranja uloga. Njegujte kulturu komunikacije s "kupcima"
Riječi iz rječnika: majstor, sušilo za kosu, pregača, pelerina, brijač, manikura.Materijal za igru: Ogledalo, noćni ormarić za odlaganje atributa, razni češljevi, bočice, uvijači, lak za kosu, škare, sušilo za kosu, pelerina, pregača za frizera, manikera, čistač, ukosnice, gumice, mašne, ručnik, časopisi s uzorcima frizura, brijač, mašinica za šišanje , ručnici, novac, krpa, kante, krpe za prašinu, za pod, lak za nokte, turpija za nokte, teglice s kremama.
Pripremni radovi: Razgovor "Zašto trebamo frizere." Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Čitanje priča B. Zhitkova "Što sam vidio", S. Mikhalkova "U brijačnici". Izlet do frizera. Razmatranje predmeta potrebnih za rad frizera. Didaktičke igre "Lijepe frizure za lutke", "Naučimo vezati mašne", "Odaberi mašnu za lutku", "Čudotvorni sušilo za kosu". Razmislite o predmetima za brijanje. Izrada atributa za igru ​​s djecom (pregače, pelerina, ručnici, turpije za nokte, čekovi, novac itd.). Izrada albuma "Modeli frizura".
Igranje uloga: Frizeri - ženski majstori i muški majstori, manikerka, čistačica, klijenti (posjetitelji): majke, očevi, njihova djeca.
Scene se odigravaju:
"Mama vodi kćer frizeru"
"Tata vodi sina frizeru"
"Napravimo lutkama lijepe frizure"
"Idemo autobusom do frizera"
"Frizure za praznike"
"Hajde da se popravimo"
"U muškom WC-u"
"Kupnja robe za frizera"
"Pozivamo frizera u vrtić"
Akcije igre: Ženski frizer klijentu stavlja pelerinu, farba kosu, pere glavu, briše ručnikom, šiša, otresa odrezane pramenove s pelerine, namotava na viklere, suši kosu fenom, lakira, plete pletenice, učvršćuje ukosnice , daje preporuke za njegu kose.
Muški frizer brije se, pere kosu, suši kosu fenom, šiša, češlja klijente, oblikuje bradu, brkove, nudi se pogledati u ogledalo, osvježava kolonjskom vodom.
Manikerka turpijanje noktiju,boja ih lakom, stavlja kremu na ruke.
Klijenti pristojno pozdraviti, čekati u redu - gledati albume s ilustracijama različitih frizura, čitati časopise, može popiti kavu u kafiću; zatražiti šišanje, manikuru; posavjetovati se, platiti novac, zahvaliti na uslugama.
Čistačica mete, briše prašinu, pere pod, mijenja korištene ručnike.

"Trgovina - supermarket"

Sadržaj programa: Formirati ideje djece o radu ljudi u trgovini, raznolikosti trgovina i njihovoj namjeni. Naučite igrati različite uloge u skladu sa zapletom igre. Razviti vizualno-učinkovito razmišljanje, komunikacijske vještine. Gajiti dobru volju, sposobnost računanja s interesima i mišljenjima partnera u igri.
Riječi iz rječnika: izlog,blagajnica, slastičarnica
Materijal za igru: vitrina, vaga, kasa, torbe i košare za kupce, uniforma prodavača, novac, novčanici, roba po odjelima, auto za prijevoz robe, oprema za čišćenje.
"Prodavnica mješovitom robom": replike povrća i voća, razna peciva od slanog tijesta, replike čokolada, slatkiša, kolačića, kolača, kolača, kutija čaja, sokova, pića, kobasica, ribe, pakiranja mlijeka, čaše za kiselo vrhnje, staklenke od jogurta itd.
Pripremni radovi:
Razgovori s djecom "Koje trgovine postoje i što se u njima može kupiti?" “Tko radi u trgovini?”, “Pravila za rad s blagajnikom”. D / i "Trgovina", "Povrće", "Kome što?". Čitanje pjesme O. Emelyanova "Prodavaonica igračaka". B. Voronko “Priča o neobičnim kupnjama” Izrada bagela, peciva, kolačića od slanog tijesta, izrada slatkiša.
Igranje uloga: Prodavač, kupac, blagajnik, voditelj trgovine, vozač.
Scene se odigravaju:
"Pekara i slastičarnica (odjel kruha, trgovina)"
"Prodavnica povrća (odjel)"
"Prodavaonica mesa, kobasica (odjel)"
"Ribarnica (Odjel)"
"Mliječna trgovina (odjel)"
"Dućan"
"Prodavaonica glazbenih instrumenata"
"Knjižara"
Akcije igre: Prodavač oblači uniformu, nudi robu, vaga, pakira, slaže robu na police (uređuje izlog).
Voditelj trgovine organizira rad djelatnika trgovine, vrši narudžbu robe, pazi na ispravan rad prodavača i blagajnika, održava red u trgovini.
Kupci doći u kupovinu, izabrati proizvod, saznati cijenu, posavjetovati se s prodavačima, pridržavati se pravila ponašanja na javnom mjestu, postaviti red na blagajni, platiti kupnju na blagajni, primiti ček.
Blagajnik prima novac, buši ček, izdaje ček, daje kusur kupcu.
Šofer isporučuje određenu količinu razne robe, prima zahtjeve za robom od direktora trgovine, istovara dovezenu robu.

Sadržaj programa: Obogatiti znanje djece o divljim životinjama, njihovom izgledu, navikama, prehrani. Proširiti dječje ideje o dužnostima zaposlenika zoološkog vrta. Formirati kod djece sposobnost kreativnog razvijanja zapleta igre pomoću građevinskog materijala za pod, djelovati s njim na različite načine. Razvijati govor, obogaćivati ​​rječnik. Njegovati ljubazan, brižan odnos prema životinjama.
Riječi iz rječnika: veterinar, vodič, volijera (kavez).
Materijal za igru: Znak "Zoološki vrt", građevinski materijal (veliki, mali), kamion s kavezom, igračke za životinje, tanjuri za hranu, lutke hrane, metlice, lopatice, kante, krpe, pregača s narukavnicima za radnike, ulaznice, novac, gotovina radni stol, bijela kuta za veterinara, toplomjer, fonendoskop, kutija prve pomoći.
Pripremni radovi: Priča o posjeti zoološkom vrtu. Razgovori o životinjama koristeći ilustracije o zoološkom vrtu. Razgovor "Pravila ponašanja u zoološkom vrtu." Pogađanje zagonetki o životinjama, čitanje pjesama S.Ya. Marshak "Djeca u kavezu," Gdje je vrabac večerao? ", V. Mayakovsky" Svaka stranica, zatim slon, a zatim lavica. Produkcija albuma "Zoo". Crtanje i modeliranje životinja. Didaktičke igre: "Životinje i njihovi mladunci", "Zagonetke o životinjama", "Tko gdje živi? “, „Životinje vrućih zemalja”, „Životinje sjevera”.
Igranje uloga: Ravnatelj zoološkog vrta, turistički vodič, radnici zoološkog vrta (sluge), liječnik (veterinar), blagajnik, građevinar, posjetitelji.
Scene se odigravaju:
"Gradimo kaveze za životinje"
"Zoološki vrt dolazi kod nas"
"Obilazak zoološkog vrta"
"Idemo u zoološki vrt"
"Nabavka hrane za životinje"
"Hranjenje životinja"
"Čišćenje volijera (kaveza)"
"Liječenje životinja"
Akcije igre: direktor zoološkog vrta vodi zoološki vrt.
Vodič vodi obilaske, govori o životinjama, što jedu, gdje žive, kako izgledaju, kako se ponašati prema životinjama, govori o sigurnosnim mjerama, kako se brinuti za njih.
Radnici zoološkog vrta (ministri ) prima hranu za životinje, priprema posebnu hranu za životinje, hrani ih, čisti kaveze i volijere, pere njihove ljubimce, brine se o njima.
Doktor (veterinar) provodi pregled životinje, mjeri temperaturu, cijepi, liječi stanovnike zoološkog vrta, daje injekcije, daje vitamine.
Blagajnik prodaje ulaznice za zoološki vrt i izlete.
Graditelj gradi volijeru za životinju.
Posjetitelji kupiti karte na blagajni i otići u zoološki vrt, vidjeti životinje.

"Mornari-ribari"

Sadržaj programa: Naučiti djecu preuzeti i igrati uloge kapetana, kormilara, mornara, kuhara-kuhara, mornara-ribara. Nastavite učiti kako koristiti zamjenske predmete, jasno slijedite lanac radnji igre. Aktivirajte govor djece. Njegujte prijateljstva, osjećaj kolektivizma.
Rad na rječniku: Kok, sidro, kormilo.
Materijal za igru: velikagrađevinski materijal, kapetanska kapa, kape bez šilte, guis ovratnici, kolut za spašavanje, medicinski ogrtač, medicinski instrumenti, sidro, volan, dalekozor, kanta, krpa, kostim za kuhara, pribor za jelo, ribice igračke, mreže, kutija za ribe, novac.
Pripremni radovi: Čitanje fikcije o ribolovu, brodovima, pomorcima. Pogledajte fotografije, slike o moru, pomorcima, brodovima. Razgovor "Tko radi na brodu." Crtanje i modeliranje riba.
Igranje uloga: Kapetan, ribari, liječnik, kuhar (kuhar), vozač.Scene se odigravaju:
"Gradnja broda"
"Mornari plove na brodu po moru"
"Mornari pecaju, rade kao ribari"
"Mornari provjeravaju zdravlje brodskog liječnika"
"Mornari plove morem, love ribu, ručaju"
"Mornari se iskrcavaju i idu kod frizera"
“Pomorci donose ulov na obalu, predaju ribu u trgovinu”
"Mornari plove u veliki grad i idu u zoološki vrt"
"Mornari su se vratili s putovanja i otišli u trgovinu"
Akcije igre: Kapetan upravlja brodom, okreće kormilo, gleda kroz dalekozor, daje zapovijed za isplovljavanje, sidrenje, ulov ribe, kontrolira rad ribara, daje zapovijed za privez uz obalu.
Pomorci-ribari slijediti naredbe, oprati palubu, odmotati mrežu, baciti je u more, uloviti ribu, staviti je u kutije.
Liječnik pregledava mornare prije isplovljavanja, dopušta odlazak na more, liječi bolesne na brodu.
kuhati (kuhati) kuha hranu, hrani mornare.
Vozač doveze se do broda, provjeri kvalitetu ribe, kupi ribu od ribara, ukrca je u auto i odveze u trgovinu.

Sadržaj programa: Formirati kod djece ideje o radu poštanskih radnika. Proširite dječje ideje o tome kako slati i primati korespondenciju. Razvijati maštu, mišljenje, govor. Njegujte neovisnost, odgovornost, želju za dobrobit drugih.Rad na rječniku: tiskanje, paket, poštar, sortirnik, primatelj.
Materijal za igru: stol za slanje i primanje paketa, poštanski sandučić, poštarska torba, omotnice s papirom, marke, razglednice, kutije za pakete, dječji časopisi i novine, atributi za lik "golub", novac, novčanici, pečat, automobil.
Pripremni radovi: Izlet u poštanski ured, praćenje prijema korespondencije, slanje pošte. Razgovori o različitim vrstama komunikacije: pošta, telegraf, telefon, internet, radio. Gledanje m / ž "Odmor u Prostokvashinu", "Zima u Prostokvashinu", "Snjegović-poštar". Čitanje S. Ya. Marshaka “Pošta”, Y. Kushana “Povijest pošte”. Izrada poštanskih markica, kuverti, razglednica, markica, poštanskih sandučića za pisma, torbi, novca, novčanika itd. Skupljanje razglednica, časopisa, kalendara. Didaktičke igre "Pošalji pismo", "Putovanje pisma", "Što je potrebno za rad poštara", "Kako poslati paket". Slušanje "Pjesme poštara" B. Saveljeva.
Igranje uloga: Poštar, razvrstivač, primač, vozač, posjetitelji.
Scene se odigravaju:
"Stiglo je pismo, razglednica"
« Golub pismonoša je donio pismo
"Pošalji čestitku"
"Kupnja časopisa u pošti"
"Pošalji paket svojoj baki"
"Paket od junaka iz bajke"
"Vozač nosi poštu"
Akcije igre: Poštar preuzima pisma, novine, časopise, razglednice iz pošte; distribuira ih na adrese; šalje korespondenciju u poštanski sandučić.
Posjetitelj šalje pisma, razglednice, pakete, pakira ih; kupuje omotnice, novine, časopise, razglednice; poštuje pravila ponašanja na javnom mjestu; zauzima red; prima pisma, novine, časopise, razglednice, pakete.
Prijamnik poslužuje posjetitelje; prima pakete; prodaje novine i časopise.
Razvrstivač razvrstava pisma, novine, časopise, pakete, stavlja pečat na njih; objašnjava vozaču kamo treba ići (na željeznicu, na aerodrom...).
Šofer vadi pisma i razglednice iz sandučića; dostavlja nove novine, časopise, razglednice, pisma u poštanski ured; donosi pakete; dostavlja pisma i pakete poštanskim kolima do vlakova, aviona i brodova.