Izvješće odgajatelja o radu obavljenom za godinu u starijoj skupini. Godišnje izvješće odgajatelja o obavljenom radu u starijoj skupini okvirni plan na temu Godišnje izvješće starije skupine o programu veraksa.
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova
Gradska četvrt Polevsky "Dječji vrtić br. 51"
kreativno izvješće
odgajatelji starije grupe br.3
o radu za akademsku godinu 2015.-2016.
Odgajatelji:
Pyankova Zhanna Alexandrovna,
Egorova Faina Nikolaevna
Mi, Pyankova Zh.A. i Egorova F.N. učitelji prve kvalifikacijske kategorije, od 2015. godine radimo s djecom starije skupine br. 3 "Fidgets". Grupa trenutno broji 20 djece, 10 dječaka i 10 djevojčica.
U školskoj 2015./2016. godini rad predškolske ustanove bio je usmjeren na rješavanje sljedećih godišnjih zadataka:
Organizacija obrazovnih aktivnosti s djecom u kontekstu provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda.
Očuvanje i jačanje zdravlja učenika pronalaženjem najučinkovitijih oblika rada.
Unapređenje sustava rada na razvoju govora djece predškolske dobi, uvođenje inovativnih tehnologija.
Za rješavanje prvog godišnjeg zadatka u kompleksu su korištena sva sredstva tjelesnog odgoja, stvoreni su određeni uvjeti za predškolsku odgojnu ustanovu i u skupini:
- grupa je opremljena sportskim kutkom;
Predškolska odgojno-obrazovna ustanova ima opremljenu sportsku dvoranu:
Postoji sportsko igralište s prostorima za vanjske i sportske igre, stazama za trčanje, poligonima s preprekama, gimnastičkim zidom.
Glavni uvjet za povećanje učinkovitosti rada u tjelesnom odgoju je: provođenje jutarnjih vježbi, vježbi nakon spavanja; organizacija šetnji; organizacija i izvođenje nastave tjelesne i zdravstvene kulture; otvrdnjavanje, uvođenje tehnologija koje štede zdravlje: (Slide) Su-Jok terapija i serso.
Razvili smo kartoteke: igre na otvorenom u različito doba godine, jutarnje vježbe, šetnje, tjelesne minute, prstna gimnastika, "Zabavne vježbe za djecu",
Tijekom cijele godine održavale su se sportske aktivnosti i zabava: „Zimske olimpijske igre“, sportske zabave do 23. veljače, Zabavni startovi i sl. (Slide)
Radimo na formiranju vrijednosti zdravog načina života kod djece. Za ovo:
razvijamo vještine osobne higijene kod djece, odgajamo navike čistoće, točnosti i poštivanja dnevne rutine:
razvijamo ideje o zdravom načinu života, o prednostima i svrsishodnosti tjelesne aktivnosti, o prednostima zdrave prehrane i pridržavanja odgovarajućih pravila.
Incidencija je niska, a odaziv visok.
Realizirani projekti: "Budi zdrav", "Ja sam misterij"
Za rješavanje drugog godišnjeg zadatka osmislili smo centar za razvoj govora (Slide), razvili kartoteku didaktičkih igara za razvoj komunikacije i komunikacijskih vještina, mnemotehničke tablice, dijagrame i algoritme za sastavljanje priča, lepbook "Zima".
Veliku pozornost pridajemo kazališnoj djelatnosti. Glavni cilj, a to je razvoj kreativnih i individualnih sposobnosti, izražajnost i ispravnost govora, percepcija i reprodukcija emocija junaka kod djece. Za to je u skupini stvoreno predmetno-razvojno okruženje - Kazališni centar. Djeca su polaznici kazališnog studija "Kolobok". Na općem roditeljskom sastanku naša su djeca demonstrirala novi način postavljanja "Mačje kuće" o sigurnosti od požara. U gradskoj metodičkoj udruzi glazbenih voditelja naša su djeca sudjelovala u priredbi "Ujak Styopa u posjetu dečkima", posvećenoj sigurnosti i prevenciji prometnih nesreća, priredba je prema rezultatima natjecanja zauzela 3. mjesto u Grad.
Praćenje usvajanja obrazovnog programa pokazalo je dinamiku u svim područjima:
| Pravac razvoja | Početak akademske godine | Kraj akademske godine |
|
| Fizički | Ispod prosjeka | ||
| kognitivne | Ispod prosjeka | ||
| Ispod prosjeka | |||
| Socio-estetski | Ispod prosjeka | ||
| Umjetnički i estetski | Ispod prosjeka |
Usporedba konačnih rezultata:
| Početak studija godine | Kraj računa godine |
|
| Ispod prosjeka |
Dječja postignuća:
Sudjelovali:
Međunarodno natjecanje "Talantico" diploma prvog stupnja u nominaciji "Dekorativna i primijenjena umjetnost" Petrushin Kirill
Sveruski kviz “Svijet čovjeka. ABC sigurnosti. Sudjelovalo je 12 djece, 2 diplome sudionika, ostale nagrade;
Sveruski kviz “Svijet čovjeka. Mladi pješak ”sudjelovalo je 11 djece, 1 diploma sudionika, 1. mjesto - 6 osoba, 2. mjesto - 3, 3. mjesto - 1;
Sverusko natjecanje "Ekološka pitanja", sudjelovalo je 11 djece, 5 djece dobilo je diplomu za 1. mjesto.
Sverusko natjecanje "Moji omiljeni crtići", sudjelovalo je 10 djece, 3 djece - 1 mjesto, 4 djece - 2 mjesta;
- "Poljska pahuljica" sudionica Sofia Neganova;
Gradsko natjecanje za sigurnost od požara "Burning Bush" Diploma za 3. mjesto Vadim Tsol, u nominaciji "Tehničke vrste kreativnosti", Poteryaeva Ksenia sudionik natjecanja.
Također u predškolskoj obrazovnoj ustanovi djeca su sudjelovala u izložbama crteža i rukotvorina, zajedno s djecom i roditeljima izdavali su zidne novine za praznike i tematske tjedne.
Interakcija s roditeljima:
Tijekom godine održani su tematski roditeljski sastanci: „Prijateljska obitelj ključ je mentalnog zdravlja djeteta“ i Okrugli stol „Razvoj govora djece starije predškolske dobi“.
Konzultacije:
Klizne mape vezane uz život roditelja i djece: “Stilovi komunikacije u obitelji”, “Kazne u obitelji”, “Tajne ljubavi i razumijevanja”, “Osnove sigurnosti”, “SDA”, “Zdrav način života”, “ Sigurnost od požara”, “Pazite na svoju djecu”, “Što je hiperaktivnost?”, u procesu razvoja mape “Kriza od 7 godina”, “Što učiniti ako dijete nije otrgnuto od TV-a, računala!! !”, “Uskoro u školu”.
Roditelji su aktivno uključeni u projektne aktivnosti, zajednički su realizirani projekti „Moj grad“, „Prava djeteta“, „Pobjeda: prošlost, sadašnjost, budućnost“, u prikupljanju novčića, omota bombona, markica, u stvaranju mini muzeja „Muzej satova", "Muzej retro automobila" itd.
Jačamo partnerstvo s obiteljima svakog učenika, povećavamo kompetencije roditelja, povjerenje u vlastite sposobnosti te ih uključujemo u sudjelovanje u raznim događanjima. Rezultat je povećanje aktivne uključenosti roditelja u život grupe (dijagram)
Anketa roditelja na kraju školske godine o zadovoljstvu predškolom pokazala je 100% zadovoljstvo.
Interakcija sa socijalnim partnerima:
Knjižnica dječje likovne umjetnosti;
Umjetnička škola;
Školska broj 17;
Planira se bliska suradnja s glazbenom školom, centrom N. E. Bobrova i drugima.
Nije tajna da dječje aktivnosti ne mogu biti cjelovite na čisto verbalnoj razini, izvan objektivnog okruženja.
Predmetno-razvojno okruženje provodi se za sve vrste aktivnosti u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda. Razvojno okruženje grupe podijeljeno je u centre, u skladu s principom fleksibilnog zoniranja, korištenjem cjelokupnog kadra grupe. Raspored opreme organiziran je na način da se djeci omogućuje neometano istovremeno bavljenje različitim aktivnostima, ne ometajući jedni druge, u skladu sa svojim interesima i željama. Skupina ima kutak za čitanje s knjižnicom koju koristimo u igrama uloga „Knjižnica“, „Čitaonica“, kutak kreativnosti (s materijalima), kutak teatralizacije, veliki kutak eksperimentiranja, kutak. edukativnih igara (igre se stalno mijenjaju), kutak prometnih pravila, "Zaštita od požara", zona igranja uloga "Bolnica", "Trgovina", "Garaža", "Ulica", "Cesta", "Brijačnica" “, “Kuhinja”, “Dom”, “Zoološki vrt”, “Farma” , “Životinje različitih staništa”, u izradi “Pošta”. Izrađuju se prijenosni setovi za šetnju "Bolnica", "Trgovina", "Garaža". Sve igre pakirane su u kutije koje djeca vade prema svojim interesima.
Stvoreno okruženje budi emocionalno pozitivan stav prema vrtiću, želju za pohađanjem vrtića, obogaćuje novim dojmovima i spoznajama, potiče stvaralačku aktivnost i potiče intelektualni razvoj. Kao rezultat toga, djeca imaju visoku razinu vještina i sposobnosti za igru. Znaju pregovarati s partnerom, poštovati pravila igre, objašnjavati pravila igre vršnjacima, koristiti predmete – zamjene, proširivati sadržaj igre ovisno o broju igrača i situaciji.
Od strane nas edukatora za 2015.-2016. postavljeni su sljedeći zadaci za samoobrazovanje:
Pyankova Zh.A. "Stvaranje uvjeta za formiranje vještina sigurnog ponašanja u predškolskoj dobi." Na pedagoškom čitanju predstavila je svoje radno iskustvo u 2016. godini.
Egorova F.N. "Ovladavanje modernim igračkim tehnologijama." Tijekom godine pohađala je SME "Razvoj govora predškolske djece", predstavila didaktičku igru u gradskoj metodičkoj zajednici.
Uz navedeno pripremili smo: kartoteku pokusa, igre za socijalni razvoj, igre za razvoj logike i mišljenja, za odgoj domoljubnih osjećaja, za sigurnost, ekološke igre, eksperimentalne igre i dr.
Radili smo na popunjavanju metodičko-didaktičkih zbirki.
Metodološki razvoj učitelja uključen je u "Zbirku metodičkih razvoja MBDOU PGO br. 5".
Stalno sudjelujemo u razmjeni iskustava među djelatnicima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. U 2016. godini održana je otvorena završna nastava za odgojiteljice.
Postignuća Egorova F.N.
Diplome za pripremu pobjednika sveruskih kvizova.
Postignuća Pyankove Zh.A.
Dobitnik je zahvalnice Ministarstva obrazovanja.
Zahvalnica obrazovne ustanove za vodstvo metodološke udruge „Tjelesna kultura i zdravlje djece predškolske dobi u akademskoj godini 2015.-2016. godina.
Zahvalnica UO za sudjelovanje na gradskim pedagoškim čitanjima
Diploma pobjednika sveruskog natjecanja "Umnata" (1. mjesto, za blitz-olimpijadu "FGOS DO"
Diploma za 1. mjesto na Sveruskom natjecanju "Moji talenti" u nominaciji "Učitelj. Pedagogija” Djelo: esej “Moje zvanje”.
Diploma pobjednika 1. stupnja na Sveruskom natjecanju "Zlatna ribica" u nominaciji "Metodološki razvoj" Rad: Lepbook "Zima"
Diploma za prvo mjesto na Sveruskom natjecanju "Duga kreativnosti" u nominaciji "Kreativni radovi i metodološki razvoj"
Diploma za prvo mjesto Sveruske olimpijade za učitelje "Profesionalne kompetencije pedagoških radnika DO" u organizaciji "PedStart"
Zahvalnica za aktivno sudjelovanje u događanjima federalnog natjecanja "Duga kreativnosti"
Diploma voditelja za pripremu Petrushin Kirilla u nominaciji "Dekorativna i primijenjena umjetnost na međunarodnom natjecanju" Talantiko "
Zahvalnica za profesionalnost, kreativnost i visoke rezultate učenika „Pedagogije 21. stoljeća“
Na pedagoškim vijećima govorila je s referatima: „Upotreba mnemotehnike u razvoju koherentnog govora“, „Serso u dječjem vrtiću“.
Na portalu s više lekcija postoji osobna web stranica, postoje dokazi o objavljivanju materijala.
Tijekom akademske godine: bila je član organizacijske skupine gradskog kviza „Sveznalica“, sudjelovala na natjecanju „Rubovi talenta“ u nominaciji primijenjene umjetnosti, igrala brojne uloge u gradskim događanjima i aktivnostima predškolske obrazovne ustanove. Zabavu je provela u predškolskoj odgojnoj ustanovi povodom 23. veljače i Dana kozmonautike.
U budućnosti planiramo:
1. Održavati povoljnu emocionalnu i psihičku klimu u skupini.
2. Održavati partnerske odnose između odgajatelja, djece i roditelja.
3. Nastaviti rad na uvođenju zdravih životnih navika kod djece i roditelja, nastaviti aktivnosti na unapređenju zdravlja djece.
4. Stalno ažurirati predmetno razvojno okruženje.
Izvješće o radu učiteljice Chekanove N. G. za akademsku godinu 2017–2018 u starijoj skupini br. 8 "Sunce"
U grupi je 19 djece, od toga 6 dječaka, 13 djevojčica.
Rad u skupini organiziran je prema glavnom odgojno-obrazovnom programu predškolskog odgoja izrađenom u MBDOU. Ovaj program rada izrađen je uzimajući u obzir Savezni državni obrazovni standard predškolskog odgoja, karakteristike obrazovne ustanove, obrazovne potrebe i zahtjeve učenika.
Program rada određuje sadržaj i organizaciju odgojno-obrazovnog procesa za djecu starije skupine i usmjeren je na formiranje zajedničke kulture, razvoj tjelesnih, intelektualnih i osobnih kvaliteta, stvaranje preduvjeta za odgojno-obrazovne aktivnosti koje osiguravaju društveno uspjeh, očuvanje i jačanje zdravlja djece.
Početkom akademske godine 2017.-2018 zadaci:
1. Jačati tjelesno i psihičko zdravlje djece, razvijati tjelesnu aktivnost, njegovati higijensku kulturu, upoznati ih s vrijednostima zdravog načina života.
2. Razvijati humanističku orijentaciju dječjeg stava prema svijetu (društvenom, prirodnom, umjetničkom, njegovati kulturu komunikacije, dobronamjernost i emocionalnu osjetljivost, prijateljske odnose, želju za suradnjom, interakciju s vršnjacima i bliskim odraslim osobama.
3. Razvijati kognitivnu aktivnost, znatiželju, želju djece za istraživanjem i eksperimentiranjem s predmetima, materijalima, prirodnim objektima, sposobnost promatranja, usporedbe, analize, korištenja dijagrama, modela, operativnih karata; obogatiti horizonte djece, produbiti i razlikovati predodžbe o svijetu.
4. Razvijati inicijativu i samostalnost djece u aktivnostima, komunikaciji i spoznaji (u igri, likovnim, kazališnim, glazbenim, govornim, komunikacijskim aktivnostima) u skladu s interesima i sklonostima predškolaca.
5. Obogaćivati estetske osjećaje i dojmove djece, interes za umjetnost, glazbu, beletristiku, razvijati kulturu govora, sposobnost gramatički pravilnog, izražajnog i koherentnog prenošenja svojih misli u govoru, težiti međusobnom razumijevanju u komunikaciji s odraslima i vršnjacima.
6. Razvijati želju za školovanjem, interes za školu, za budući novi društveni položaj učenika, osigurati formiranje pune spremnosti djece za školovanje.
7. Razvijati samosvijest djece, odgajati kod djece samopouzdanje, samopoštovanje, želju za društveno priznatim radnjama i djelima, radost odrastanja, razumijevanje rasta mogućnosti i postignuća.
8. Obogatiti dječje ideje o ljudima, o svojoj domovini, raznolikosti zemalja i naroda svijeta, formirati temelje građanskih, patriotskih osjećaja i tolerancije prema drugim narodima.
Program predviđa rješavanje obrazovnih zadataka u zajedničkim aktivnostima odrasle osobe i djece, samostalne aktivnosti djece ne samo u okviru neposredno obrazovnih aktivnosti, već iu režimskim trenucima u skladu sa specifičnostima predškolskog odgoja.
Organizirajući aktivnosti djece, nastojim u svakom djetetu razviti želju da pokaže inicijativu i samostalnost, da pronađe razuman i dostojan izlaz iz različitih životnih situacija. Trening uključuje nastavu u podskupinama i ima integrirani karakter. Svrha ove nastave je sistematizirati, produbiti, generalizirati osobno iskustvo djeteta. Svi ovi zadaci rješavaju se zajednički u bliskoj suradnji s obitelji, svi napori usmjereni su na razumijevanje razvojnih mogućnosti svakog djeteta, stvarajući povoljne uvjete.
Odgojno-obrazovni rad u skupini temeljio se na stvaranju razvojnog predmetno-prostornog okruženja, kalendarskog planiranja u skladu s godišnjim zadacima vrtića.
U grupi je razvojno predmetno-prostorno okruženje organizirano na takav način da svako dijete ima priliku raditi ono što voli. Postavljanje opreme na principu nekrutog centriranja omogućuje djeci da se ujedine u male podskupine na temelju zajedničkih interesa. U grupi su sva oprema, igre, igračke na pristupačnom prikladnom mjestu, djeca mogu samostalno birati vrstu aktivnosti.
Grupa je dobro opremljena igračkim aktivnostima. Edukativne igre dostupne su za sva obrazovna područja programa. Grupa je stvorila uvjete za psihološku udobnost u kutku za igru. Mnogo igara za razvoj kolektivizma, komunikacijskih vještina. Također, kroz situacije u igri pokušavamo usaditi djeci osjećaj empatije prema drugim ljudima.
Za razvoj konstruktivne aktivnosti grupa ima razne građevinske materijale (Lego konstruktor, Kuzenerove palice, "Igrovisors", Voskobovicheve edukativne igre).
Grupa ima besplatan pristup djeci potrebnim materijalima za likovno stvaralaštvo predškolaca (olovke, boje, kistovi, plastelin, ploče za modeliranje, hrpe, ilustrativni materijal itd.). Dječji kreativni radovi izloženi su na „Zidu kreativnosti“.
Za formiranje ekološke kulture postoje atlasi o živoj i neživoj prirodi, kutak prirode.
Za formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece, postoji materijal za podučavanje djece brojanju, razvijanje ideja o veličini i obliku predmeta, brojevima i obrazovnim igrama. Sva su djeca zainteresirana za kognitivne istraživačke aktivnosti u dizajnu i matematici. Znaju grupirati predmete po obliku, boji, veličini i odabrati jedan predmet iz grupe. Pronađite predmete istog oblika u okolini. Razlikovati geometrijske oblike. Razumjeti riječi: ispred, iza, iznad, iznad, ispod. Rješavaju najjednostavnije aritmetičke i logičke probleme s ocjenom unutar "10".
Diploma: s djecom se radilo na razvoju zvučno-slovne analize i razvoju fonemskog sluha. Ovladali su sposobnošću određivanja mjesta zvuka u riječi i označavanja prema shemi, koristeći konvencionalnu notaciju. Upoznali smo se s naglašenim slogom, s naglašenim samoglasnikom. Poboljšane vještine čitanja
Za razvoj govora predškolaca uređen je knjižni kutak u skladu s dobi djece, izborom tematskih ilustracija. Svi učenici grupe vole uprizoriti ulomke iz poznatih bajki koristeći maske heroja. Sva djeca još ne izgovaraju jasno glasove, teško im je sastavljati priče iz osobnog iskustva i slike. S ovom djecom nastavit će se dubinski rad.
Grupa ima i domoljubni kutak (simboli zemlje). Velika pozornost tijekom cijele godine poklanjana je radu na odgoju domoljubnih osjećaja. Razgovaralo se o tatama i djedovima, kao braniteljima domovine, uz gledanje prezentacija.
Dečki znaju tko su veterani i imaju predodžbu o tome kakve su pothvate i za što napravili.
Za intenzivnu aktivnost djece u tjelesnoj kulturi i zdravstvenom razvoju, stvoren je kutak motoričke aktivnosti u kojem se nalazi sportska oprema i kartoteka igara na otvorenom.
Dakle, objektno-prostorno okruženje skupine u razvoju zasićeno je raznim predmetima i materijalima za igru, što je omogućilo svoj djeci da budu aktivni sudionici kognitivnih i kreativnih aktivnosti.
Dugi niz godina najvažniji je zadatak jačanja i očuvanja zdravlja djece predškolske dobi. To se očituje u aktivnostima vrtića, a odražava se i godišnje u godišnjim zadacima.
Sljedeći rad se odvija u grupi u skladu s zadaci:
educirajte djecu u navici da budu u zatvorenom prostoru u laganoj odjeći;
osiguravamo trajanje boravka djece u zraku u skladu s dnevnom rutinom, u skladu sa SanPiN-om;
obrazovati interes i želju za sudjelovanjem u igrama na otvorenom i fizičkim vježbama za šetnju;
organizirali i provodili razne igre na otvorenom;
dnevne jutarnje vježbe;
prema programu, GCD o tjelesnom razvoju djece provodi se 3 puta tjedno;
odgajamo samostalnost djece u izvođenju sportskih vježbi za šetnju.
Aktivnosti kaljenja provode se tijekom cijele godine, ovisno o godišnjem dobu i vremenu.
Jedna od komponenti dječjeg oporavka je jutarnja gimnastika koja se provodi u svrhu razvoja emocionalnog stanja djece ujutro. Svakodnevno se provode jutarnje vježbe.
Tijekom akademske godine održavaju se tjelesni odgoj i slobodne aktivnosti u zatvorenom i otvorenom prostoru. Učvršćivanje i pokazivanje stečenih znanja i vještina odvija se na sportskim priredbama, zabavnim sadržajima.
Rad na formiranju temelja zdravog načina života u vrtiću provodi se u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom. Nakon uspješnog završetka rada u ovom smjeru, tim grupe očekuje sljedeće rezultate:
postupno smanjenje incidencije djece;
podizanje razine preventivnog i tjelesno-zdravstvenog rada;
formiranje zdravog načina života u obitelji;
stvaranje sustava međusobnog povezivanja i suradnje s roditeljima učenika.
Tijekom godine grupa je sustavno radila na interakciji sa roditelji:
roditeljski sastanci;
Pedagoški razgovori s roditeljima;
Tematske konzultacije;
vizualna propaganda;
Telefonski pozivi;
Zajednička zabava;
Sudjelovanje u anketi;
Mnogi roditelji rado su stupili u kontakt i pokušali sudjelovati u akcijama i zajedničkim događanjima grupe.
Tijekom godine s djecom su se održavale razne jutarnje predstave, zabava, praznici posvećeni kalendarskim datumima. Roditelji su prisustvovali matinejama u grupi: "Jesenski festival", "Novogodišnja zabava", "Dan branitelja domovine". "Majčin dan 8. mart", "Dan pobjede". Roditelji su aktivno sudjelovali u izradi rukotvorina za sve izložbe, a također su sudjelovali sa svojom djecom u natjecanjima u crtanju.
Grupa je uvela kratkoročne projekti: “Nahranite ptice zimi”, “Vrt na prozoru”. Zajedno s djecom svaki dan smo sadili sjemenke i brinuli se o biljkama, promatrajući promjene. Tako su djeca odgajala takve kvalitete kao što su: znatiželja, aktivnost, marljivost.
Učenici skupine aktivno su sudjelovali u praznicima i natjecanjima unutar obrazovne ustanove, kao iu internetskim natjecanjima. I ja sam kao učiteljica sudjelovala na raznim natjecanjima. Za što imam diplome i diplome.
Rad na ispunjavanju svih postavljenih zadataka, kao i sustavno provođeno neposredno odgojno-obrazovno djelovanje u skladu s glavnim općim odgojno-obrazovnim programom predškolskog odgoja i obrazovanja, pozitivno se odrazilo na rezultat pedagoškog praćenja u sklopu razvoja odgojno-obrazovnog sustava. područja u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom DO na kraju god.
Praćenje kvalitete svladavanja osnovnog općeobrazovnog programa djece za školsku godinu 2017.-2018. pokazalo je sljedeće rezultate: većina učenika ima prosječan i natprosječan stupanj razvoja. Analiza ispunjenosti zahtjeva za sadržajem i metodama odgoja i obrazovanja, kao i analiza usvajanja programskog materijala od strane djece, pokazuje stabilnost i pozitivnu dinamiku u svim područjima razvoja.
Pozitivan utjecaj na ovaj pozitivan proces ima: bliska suradnja u radu odgajatelja, specijalista, voditelja, roditelja. Korištenje tehnika razvojnog učenja, individualni pristup djeci.
Praćenje.
Na početku akademske godine izvršena je dijagnostika pedagoškog procesa. Na temelju njegovih rezultata doneseni su zaključci koji omogućuju razvoj individualnog pristupa za povećanje razine razvoja svakog djeteta. Posebna pozornost posvećena je djeci s niskim rezultatima.
Sustav praćenja sadrži pet obrazovnih područja koja zadovoljavaju uvjete GEF:
"Društveni i komunikacijski razvoj"
"Kognitivni razvoj"
"Razvoj govora"
"Umjetnički i estetski razvoj"
"Fizički razvoj"
Sve to omogućuje cjelovit pristup procjeni razvoja djeteta. Rezultati praćenja provedenog na kraju akademske godine pokazali su da je razina realizacije programa u obrazovnim područjima značajno poboljšana i izmišljena:
Obrazovno područje Rezultati na početku nastavne godine Rezultati na kraju nastavne godine.
Društveni i komunikacijski razvoj 4,1 4,7
Kognitivni razvoj 4,6 4.12
Razvoj govora 3,9 4.2
Umjetnički i estetski razvoj 4,2 4,4
Tjelesni razvoj 4 4.3
U radu s djecom korištene su različite metode za postizanje dobra rezultate: zapažanja, razgovori, usporedbe, individualni rad s djecom, introspekcija, dijagnostički pregled.
nalazima:
U protekloj godini ostvareno je sljedeće: uspjesi:
Kod djece su uspješno korištene nekonvencionalne metode crtanja.
Djeca su poboljšala svoje vještine samozbrinjavanja (samostalno oblačenje i svlačenje, pospremanje igračaka).
Djeca su naučila koristiti generalizirajuće riječi u govoru, grupirati poznate predmete i klasificirati ih (posuđe: čaj, blagovanje, kuhinja; cipele: ljeto, zima).
Problemi:
1. Nisu sva djeca sposobna pregovarati, uzeti u obzir interese i osjećaje drugih, suosjećati s neuspjesima i radovati se uspjesima drugih.
2. Nisu sva djeca sposobna za snažne napore, mogu slijediti društvene norme ponašanja i pravila u raznim aktivnostima.
Sljedeće zadaci za akademsku godinu 2018-2019.
Znanja i vještine stečene u nastavi potrebno je sustavno učvršćivati i dalje primjenjivati u različitim aktivnostima djece.
Koristite didaktičke igre za učvršćivanje i razvijanje relevantnih znanja, vještina i sposobnosti. U radnoj aktivnosti posvetite više pažnje kolektivnom radu i zadacima. U razvoju govora više pažnje posvetiti individualnoj pripremi djece.
Promatranjima i pojavama u prirodi obogatiti matematičke pojmove.
Nastavak svrsishodnog rada u svim odgojno-obrazovnim područjima.
Produbljivanje rada s djecom na temu "Igre i pokusi".
Kontinuirano poboljšavanje predmetno-razvojnog okruženja u grupi u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom - dopuniti kutak za igranje uloga materijalima.
Općenito, smatram da je moj rad plodan i da ispunjava sve zahtjeve.
Nedavno usvojeni od strane Saveznog državnog obrazovnog standarda, među dokumentima važnim za isticanje rada stručnjaka predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, navode godišnje analitičko izvješće o radu odgajatelja. Njegovo sastavljanje ne može se smatrati praznom formalnošću. Ovaj dokument ima veliku praktičnu vrijednost. Izvješće odgajatelja o radu za godinu može se smatrati oblikom kreativne prezentacije vlastitih uspjeha postignutih u odgojno-obrazovnom području. Zahtjevi za njega su čitljivost i zanimljiv sadržaj. Dokument treba biti sastavljen korištenjem pedagoškog vokabulara i terminologije.
Kako napisati izvješće?
Kako izraditi tako važan dokument? Pogledajmo strukturu gornjeg izvješća o napretku nastavnika. Trebalo bi ga sastaviti, kao i svaki sličan dokument, s naslovnom stranicom s nazivom predškolske obrazovne ustanove, imenom učitelja i samim imenom. Osim toga, naslovna stranica mora nužno sadržavati naznaku vremenskog razdoblja u kojem je navedeni posao obavljen. Najčešće se dokument sastavlja pomoću određenih upita predloška koji sadrže popis glavnih odjeljaka izvješća. Koji?
Informativno-statistički dio opisuje stvarnu pedagošku djelatnost i navodi postignuća sudionika odgojno-obrazovnog procesa. Objašnjava se i kakav se rad provodio s roditeljima, te planovi za sljedeću školsku godinu. Opseg godišnjeg izvješća o radu odgajatelja u starijoj skupini može biti različit. Količina i razina navedenih detalja općenito će ovisiti o zahtjevima uprave. Upoznajući se s konkretnim primjerima takvih dokumenata, mogu se pronaći i detaljni opisi onoga što je učinjeno tijekom godine i standardni skup kratkih informacija.
Treba imati na umu da je izvješće nastavnika o radu za godinu izvrsna prilika za uspješno polaganje certifikacije. Zato pri sastavljanju ne treba štedjeti na detaljima.
Gdje biste trebali početi?
Na početku informativno-statističkog dijela naveden je podatak o broju djece koja su tijekom godine pohađala ovu grupu, uz navođenje prosječne dobi, broja djevojčica i dječaka. Kada je riječ o izvješću odgajatelja druge mlađe skupine o obavljenom radu, navedeni su pokazatelji prilagođenosti djece uvjetima predškolske obrazovne ustanove, utvrđeni posebnim testovima. Za stariju djecu ovaj pokazatelj nije relevantan.
Prvi dio godišnjeg izvješća, u pravilu, karakterizira tim kao cjelinu. Ako su prisutna djeca s problemima, odgajateljica obično ukazuje na moguće razloge njihove slabe adaptacije na uvjete vrtića. U radu se objašnjava koje su mjere poduzete tijekom godine za rješavanje ovog problema i koliko je uspješno riješen problem.
Obavezni element prvog odjeljka je spominjanje pravovremenog razvoja djece koja su posjetila grupu i pozitivne dinamike uspjeha djece. Izvješće o radu odgajatelja u starijoj skupini (kao iu pripremnoj skupini) nužno uključuje spominjanje podataka o učenicima koji posjećuju različite krugove i sekcije kao dokaz sveobuhvatnog obrazovanja. Apsolutno nije potrebno opisivati identitet svakog pojedinog djeteta u izvješću, iako su ponekad takvi zahtjevi vodstva ispunjeni.
O programu rada nastavnika
Sljedeći dio je pedagoška djelatnost. Što u ovom poglavlju sadrži izvješće nastavnika o radu za godinu? Na početku odjeljka treba naznačiti da je rad s grupom obavljen u skladu s planovima dostupnim za izvještajno razdoblje. Kao cilj programa rada odgajatelja naveden je cjelovit i kontinuirani razvoj u dobi svakog od djece koja pohađaju grupu, u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda. Zatim su navedeni zadaci dodijeljeni grupi. Tradicionalno, riječ je o stvaranju uvjeta povoljnih za razvoj sve djece, korištenju progresivnih metoda i metoda odgoja i mjera za očuvanje zdravlja.
Također se spominje stvaranje povoljnog emocionalnog ozračja za učenike i korištenje svih vrsta korisnih pedagoških tehnika namijenjenih povećanju učinkovitosti procesa obrazovanja i odgoja. Ne treba zaboraviti spomenuti da su u radu korištena iskustva suvremenih nastavnika i metodičara koji imaju autoritet u svom području. I također – da je naglasak u radu bio na razvoju kreativnog mišljenja kod djece i jačanju prijateljskih odnosa među njima, da se aktivnost temeljila na načelima koja afirmiraju poštovanje prema djetetu i ne dopuštaju ni najmanji pritisak na njega.
O tjelesnom razvoju djece
Dobar odgajatelj u starijoj skupini uključuje najpotpuniji opis područja u kojima se odvijao obrazovni proces. Jedan od njih je tjelesni razvoj koji je među najvažnijim prioritetima. Za to se moraju stvoriti uvjeti. Svrha ovog smjera je formiranje potrebe i održavanje motivacije za održavanjem zdravog i pravilnog načina života. Ovdje je objašnjeno da su za fizički razvoj beba korištene različite (uključujući i autorove) metode.
Kao takve mogu se navesti jutarnje vježbe, satovi tjelesnog odgoja s posebnim tehnikama disanja, elementi relaksacijske gimnastike itd. Djeca uče vještine orijentacije u prostoru i zajedničke igre. Posebna se pažnja posvećuje prijeko potrebnim pokretima poput trčanja, skakanja, brzog hodanja, raznih vrsta penjanja i treninga ravnoteže. U izvješću odgajatelja o obavljenom radu za godinu treba pratiti prijelaz s jednostavnih pokreta na složenije. Na primjer, vježbe s loptom postupno se otežavaju prema dobi djece, uvode se novi elementi: bacanje u metu, zadaci za daljinu bacanja. Treba ukazati na važnost odabira od strane učitelja takvih zadataka i elemenata, tijekom čijeg izvođenja djeca svladavaju nove vještine kretanja i poboljšavaju svoju tjelesnu formu. Osim toga, ovaj odjeljak opisuje one igre na otvorenom koje je organizirao učitelj i provodio uz njegovo izravno sudjelovanje. Njihova imena navedena su uz kratak opis.
Što još treba spomenuti?
Nadalje, izvješće treba sadržavati opis osnovnih vještina koje su djeca naučila kroz igre na otvorenom. Spominje se inventar koji je uključen u proces (obruči, užad za preskakanje, lukovi i razni atributi u obliku vrpci, elementi karnevalske nošnje itd.). Za razliku od svojih kolega koji rade s djecom osnovnoškolske dobi, učitelj koji priprema djecu za školu dužan je uključiti opis onih aktivnosti koje su provedene kako bi se kod djece usadio svjestan stav prema tjelesnom kretanju.
U slučaju organiziranja sportske dvorane ili posebnih događaja tjelesnog odgoja koji se održavaju u grupi, to treba spomenuti. Možemo razgovarati o tematskim razgovorima s roditeljima, sportskim natjecanjima, organiziranju krugova ili održavanju sportskih praznika.
Ne zaboravite na estetiku
Sljedeći važan smjer je umjetničko-estetski razvoj. Tekst dokumenta treba sadržavati upute o korištenju od strane nastavnika u radu maksimalnog broja različitih tehnologija usmjerenih na razvoj kreativnih sposobnosti učenika. Opis novih netradicionalnih vizualnih tehnika je dobrodošao (možemo govoriti o slikanju spužvom, svijećama, tehnikom prstiju ili korištenju prirodnih materijala: žitarica, grančica, lišća).
Obavezno napraviti objašnjenje o integraciji umjetničkog smjera s ostalim područjima obrazovanja: govornim, tjelesnim, kognitivnim. Spominje se stvaranje kreativne i prijateljske atmosfere tijekom nastave, korištenje tehnika igre i poticanje dječje inicijative. Odjeljak obično sadrži informacije o izložbama dječjih rukotvorina, događajima za upoznavanje djece s njihovom izvornom kulturom itd.
kognitivnu aktivnost
Drugo važno područje je razvoj kognitivnog karaktera. Što su djeca starija, to je važnije. Kad se djeca pripremaju za polazak u školu, u prvi plan dolaze zadaće senzornog razvoja, formiranje najjednostavnijih ideja u području aritmetike i pisanja te vještine produktivne kognitivne istraživačke aktivnosti. U ovom dijelu navedene su sve aktivnosti usmjerene na širenje dječjih vidika i upoznavanje djece s vanjskim svijetom.
Ništa manje važan je dio (osobito u izvješću o radu u srednjoj skupini) posvećen razvoju govora. Opisuje rezultate rada odgajatelja, usmjerene na povećanje razine razvoja i formiranja dječjeg govora, koji se odvija istodobno s razvojem komunikacijskih vještina. U tu svrhu, na primjer, može se osmisliti tematski kutak sa živopisnim ilustracijama na različite teme (godišnja doba, priroda), kao i zbirke priča i pjesama, didaktičke igre i zapletne slike (unutar radnog prostora grupne sobe). ).
Stvaranje veza
Ne treba zaboraviti ni društveni i komunikacijski razvoj. Ovaj smjer nije ništa manje važan od svih gore navedenih. U svakoj grupi ima djece s problematičnim ponašanjem i nedostatkom osjećaja za kolektivizam. Takvi učenici posebno trebaju razraditi vještine koje im nedostaju. Najčešće se uspjeh u tom smjeru osigurava pravilno organiziranom radnom aktivnošću odgajatelja, što dovodi do socijalizacije djetetove osobnosti. Uspješnosti pridonosi i organizacija graditeljskih i konstruktivnih igara, osobito kod starije djece.
U odjeljku posvećenom postignućima svakako treba navesti usklađenost djece sa zahtjevima higijenskih standarda, opisati tekuće medicinske i psihološke planirane preglede, što ukazuje na pozitivnu dinamiku.
Sumirati
Dakle, sažetak izvješća trebao bi se sastojati od kratkog popisa postojećih postignuća u području tjelesnog razvoja, kognitivne i govorne aktivnosti, uspjeha u društvenom i osobnom planu, postignuća u umjetničkom i estetskom području, te također sadržavati reference na rad s roditeljskim sastavom grupe i uspjesima u uključivanju mama i tata u život dječjeg tima. Naveden je i rad odgajatelja na individualnim konzultacijama, sastancima, razgovorima, osmišljavanju štandova, dopisa za mame i tate, uključivanju roditelja u pripremu dječjih priredbi.
Završni dio izvješća posvećen je planovima za iduću akademsku godinu s opisom područja pedagoškog djelovanja i postavljanjem novih obrazovnih i odgojnih zadataka.
Natalija Sonina
Godišnje izvješće o radu odgajatelja u starijoj skupini.
odgajateljima:.
NA grupa od 21 dijete: 10 djevojčica, 11 dječaka.
Raditi s djecom provodila se prema glavnom općeobrazovnom programu "Od rođenja do škole" uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva, u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda. Postavili smo zadatke za pet općeobrazovnih područja:
"Fizički razvoj" usmjerena na ostvarivanje ciljeva oblikovanja interesa i vrijednosnog stava djece za tjelesni odgoj, skladan tjelesni razvoj, na postizanje ciljeva zaštite zdravlja djece i formiranje temelja zdravstvene kulture.
"Društveni i komunikacijski razvoj" usmjerena je na postizanje ciljeva ovladavanja početnim idejama socijalne prirode i uključivanja djece u sustav društvenih odnosa, na postizanje ciljeva ovladavanja konstruktivnim načinima i sredstvima interakcije s ljudima oko sebe.
"Kognitivni razvoj" usmjeren na postizanje ciljeva razvoja kognitivnih interesa djece, intelektualni razvoj djece.
"Umjetnički i estetski razvoj" usmjeren na postizanje ciljeva formiranja interesa za estetsku stranu okolne stvarnosti, zadovoljavanje potreba djece u samoizražavanju.
„Razvoj govora“ podrazumijeva usvajanje čistog i pravilnog govora djece predškolske dobi, pripremu za govorno opismenjavanje u školskom obrazovanju, pravilnu ortoepiju i pravopis.
Odgojno-obrazovni rad u skupini temelji se na stvaranju posebnog predmetno-razvojnog okruženja, dugoročnog i rasporeda u skladu s godišnji zadaci vrtića. Ovo je savršenstvo raditi za očuvanje i promicanje zdravlja djece: jutarnje vježbe, tjelesni odgoj, tjelesni odgoj tijekom nastave, vježbe disanja nakon spavanja, šetnje i igre na svježem zraku.
U edukativnim i svakodnevnim igranim aktivnostima djeca su stjecala znanja o radu ljudi, o godišnjim dobima u prirodi, o uvjetima potrebnim za rast biljaka, o domaćim i divljim životinjama, pticama selicama i zimovateljima, o stanju voda. Bilo je mnogo razgovora o pojavama društvenog života, o domovini, o članovima obitelji i njihovoj brizi jednih za druge io njezinom značaju.
Djeca su u stanju razlikovati: u slučaju neopreznog rukovanja vatrom ili električnim uređajima može doći do požara; pravila ponašanja sa strancima; pravila ceste i ponašanja na ulici; prometna signalizacija;
specijalni prijevoz; pravila ponašanja u javnom prijevozu. Obskrba djece je u skladu s programom.
Svi učenika grupe vole postavljati ulomke iz poznatih bajki, koristeći stolne kazališne figure ili kostime iz garderobe. Sva djeca još ne izgovaraju jasno glasove, teško im je sastavljati priče iz osobnog iskustva i slike. Napredna rad na ovoj temi će se nastaviti.
Većina djece zainteresirana je za kognitivne istraživačke aktivnosti u dizajnu i matematici. U stanju su grupiranje predmeta po obliku, boju, veličinu i odaberite jedan objekt iz skupine. Pronađite predmete istog oblika u okolini. Razlikovati geometrijske oblike. razumjeti riječi: ispred, iza, iznad, ispod, iznad, ispod. Riješite najjednostavnije aritmetičke i logičke probleme pomoću unutarnjeg računa "10". Usvajanje programskog materijala uzrokuje poteškoće. S ovom djecom nastaviti riješiti problem u razvoju kognitivne sfere pomoću individualnih raditi i edukativne igre.
NA produktivne aktivnosti, puno se radilo na obrazovanju emocionalna osjetljivost na ilustracije percepcija, djela narodne umjetnosti i obrta. U njihovom djela djeca koriste različite boje za stvaranje izražajnih slika i zamršenih zapleta. Ispravno koriste olovke, boje, sa zadovoljstvom koriste netradicionalne metode, tehnike, oblike crtanja, aplikacije i ručnog rada. Bez puno poteškoća dijele plastelin na komade, izračunavajući broj dijelova predloženog zanata i njegovu veličinu.
Vrlo uspješno tijekom cijele godine Posao upoznavanje s literaturom. Zjenice sa zanimanjem slušajte bajke, priče, kako u čitanju tako iu zvučnom zapisu uz glazbenu pratnju. Znaju puno pjesama, imenuju djela nakon slušanja ulomka iz njih. Održan je otvoreni sat o bajci "Labudove guske". Djeca pokazuju dobro poznavanje likovnih djela.
NA skupina uvjeti su osigurani i sustavni raditi na moralnom odgoju djece. Djeca uče igrati se zajedno i pomagati jedni drugima u slučaju poteškoća, pristojno pozdraviti, oprostiti se, zahvaliti na pomoći, ovladati znanjima i vještinama - adekvatno se snalaziti u pristupačnom socijalnom okruženju, koristeći vještine socijalnog partnerstva za osobni skladan razvoj u društvu. Poteškoće u skupina stvara ponašanje hiperaktivne djece, neprestano provodimo raditi a ubuduće ćemo posebnu pozornost posvetiti i učiti djecu zajedničkom životu, pomaganju jedni drugima, zajedničkom korištenju igračaka i knjiga te pridržavanju pravila ponašanja u vrtiću.
Tijekom godine posvećena je velika pozornost rad obrazovanja patriotski osjećaji. Djeca recitiraju pjesme o domovini. Razgovaralo se o tatama i djedovima kao braniteljima Domovine, razmatran je pokazni materijal Vječne vatre, znaju svoju adresu i snalaze se u neposrednom okruženju vrtića.
Tijekom godine u skupina provedene su sljedeće aktivnosti s djecom i njihovim roditelji:
Djevojke skupine sudjelovali u plesnom natjecanju "Mala zemlja" i "Proljetne kapi";
Roditelji zajedno sa zjenice sudjelovali na natjecanjima "Jesenski zanat" pobjednici su bili obitelj Buzzard i "Božićna igračka" pobjednici su bili obitelj Bakal.
Pripremili praznike zajedno s glazbenim voditeljem i instruktorom tjelesnog odgoja "Jesen", "Nova godina", "Dan branitelja domovine", "8. ožujka", "Dan pobjede", "Tjedan palačinki", "Uskrs", „Dan slavenske književnosti“, "1. lipnja - Dan djeteta".
NA skupina provodi sustavno Posao o interakciji s roditeljima. Izrađeni su dugoročni planovi, u njima su navedena sva zajednička događanja, konzultacije, roditeljski sastanci, vizualne i plakatne informacije "Kutak za roditelje", "Naš život", "Sretan rođendan", "Izbornik".
Pri provođenju organiziranih obrazovnih aktivnosti tradicionalno promatranje, razgovor, uspoređivanje, praćenje, individualno Posao i nekonvencionalnim metodama raditi- gimnastika za prste, vježbe disanja, gimnastika za oči.
U protekloj godini identificirani su sljedeći izazovi i postignut je napredak.
Problemi:
Ne slušaju svi roditelji savjete odgojiteljice i dalje krše dnevnu rutinu kasno dovesti djecu u vrtić. Zjenice preskočite jutarnje vježbe, a ponekad i doručak;
Predmetno-prostorni razvojni okoliš nije u potpunosti opremljen prema suvremenim zahtjevima.
Povezane publikacije:
Ljetni rad s djecom u vrtiću obično se naziva wellness, ima svoje specifičnosti. Važno je koristiti povoljne za jačanje.
Izvješće o radu u prvoj mlađoj skupini Prvu juniorsku grupu "Neposedy" pohađa 21 osoba: 10 dječaka i 11 djevojčica. Odgoj i obrazovanje djece odvija se prema programu predškole.
Srednja grupa "Cvijet - sedam cvjetova" Odgajatelji: Khromychenko A. B., Charaeva A. V. Srednju grupu "Cvijet - sedam cvjetova" pohađaju 24 osobe:.
Izvješće o obavljenom radu u drugoj mlađoj skupini Kampanja "Nahranimo ptice zimi!" Pticama je zimi hladno, ptice su zimi gladne. Tko će im, reci mi, pomoći? Možda mi ili prolaznik? Pomozite pticama.
Izvješće o radu odgajatelja pripremne skupine u okviru mjeseca "Sigurnost na cestama" Podučavanje djece sigurnosnim pravilima.
Izvješće odgojiteljice starije skupine o obavljenom radu za školsku godinu 2015.-2016. Izvješće o radu odgajatelja starije skupine "Bajka" za školsku godinu 2015. - 2016. Odgajatelji: Gruzinova T. I., Moiseichenko L. G.
Izvješće o obavljenom radu za ljetno rekreacijsko razdoblje u starijoj skupini MKDOU Ljeto je povoljno vrijeme za očuvanje i jačanje zdravlja djece, stvaranje uvjeta za njihovo potpuno, cjelovito, psihičko zdravlje.
Izvješće učitelja starije skupine o obavljenom radu za prvo polugodište 2012.–2013. G. U ovom periodu pripremila sam i provela: 1. Roditeljski sastanak na temu „Moja obitelj – što može biti skuplje!“. 2. Propitivanje.
Izvješće o obavljenom poslu. u srednjoj skupini Svrha: Stvaranje povoljnih uvjeta za punopravni život djeteta predškolske dobi Zadaci: 1 Stanje usvojenih normi i vrijednosti.
Samoanaliza odgajatelja u dječjem vrtiću. Izvješće o napretku za akademsku godinu 2015.-2016. u višoj - pripremnoj skupini Opće karakteristike grupe. U starijoj - pripremnoj skupini br. 5 "Teremok" ima samo 25 djece. Dob djece je od 5 do 7 godina. Atmosfera u
Biblioteka slika:
U starijoj skupini u razdoblju od 2015.-2016.šk.godine radile su dvije odgojiteljice: ime i prezime
i pomoćni odgojitelj: puno ime
Popis grupe na početku godine bio je 27 djece: 16 djevojčica, 11 dječaka. Na kraju godine platni spisak se povećao na 30 djece: od toga 18 djevojčica i 12 dječaka. Sva djeca u vremenu od 25.05.2016 pohađaju vrtić.
Rad se odvijao prema glavnom obrazovnom programu predškolske ustanove, koji udovoljava zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda. Njegov osnovni dio temelji se na programu "Od rođenja do škole" ur. Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Rad je planiran u skladu s integriranim tematskim planiranjem, uzimajući u obzir integraciju regija, SANPIN.
Glavna prioritetna područja opće razvojne skupine od 5 do 6 godina su:
- fizički razvoj;
- socio-komunikacijski razvoj;
- kognitivni razvoj;
- razvoj govora;
- umjetnički i estetski razvoj.
Ciljevi i zadaće postavljeni programom za ovaj uzrast realizirani su u cijelosti. Pozitivnu dinamiku postignuća učenika u odgojno-obrazovnom procesu dopušta nam uvid u praćenje koje je provedeno na početku i na kraju godine.
Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja u skupini pridonijelo je cjelovitijem razvoju djece, njihovim produktivnim aktivnostima, a stvaranje ugodnog i ugodnog okruženja način je za pozitivno psiho-emocionalno stanje učenika.
Tijekom školske godine roditelji su aktivno sudjelovali u ažuriranju i nadopunjavanju predmetno-razvojnog okruženja:
- izrađene mape za kretanje po prometnim pravilima i propisima o zaštiti života
- didaktičke igre "Zima", "Ukloni dodatni predmet", "Sakupi snjegovića", "Moja dnevna rutina", "Dopušteno, zabranjeno", "Imam pravo", "Propušteni kadar", "Pričaj priču".
- stolno lutkarsko kazalište prema ruskim narodnim pričama.
- izradili igru uloga „Atelje“.
- Izrađivali smo vrećice punjene graškom za tjelesnu kulturu.
U razdoblju od rujna do svibnja djeca starije skupine s velikim su zanimanjem sudjelovala u tematskim praznicima:
- "Dan znanja"
- Dan predškolskog radnika "Vrtić - čarobna zemlja"
- Jesenski festival "Zdravo, zlatna jesen!"
- "Jutarnja okupljanja" za Majčin dan
- "Dan starijih osoba"
- Novogodišnji odmor "Novogodišnja lopta za Pepeljugu"
- "Dan branitelja domovine"
- 8. ožujka "Neobičan proljetni buket!"
- "Tjedan palačinki"
- "Dan kosmonautike"
- "Dan pobjede".
Uz gore navedene praznike, u skupini su se održavale sljedeće aktivnosti za slobodno vrijeme i zabavu:
- Zabava po prometnim pravilima "Abeceda grada"
- Sportska zabava "Tata, mama, ja sam sportska obitelj!"
- Kognitivno slobodno vrijeme za upoznavanje s radom odraslih. "Ova nevjerojatna zanimanja"
"Profesija krojačica"
"Profesija-slastičar"
"Zanimanje - frizer"
Roditelji su sami djeci predstavili ova nevjerojatna zanimanja. Ispričali su i pokazali kako je ovo zanimanje dobro, koje su njegove prednosti. Djeci su pružili priliku da se upuste u praksu u određenom zanimanju.
- Zabava počinje.
- Zabava "Zimski kviz". (podijeljeno s roditeljima)
- Zabava na otvorenom "Mi smo prijatelji sporta!".
- Sportska zabava na otvorenom prema prometnim pravilima "Ulicama našeg grada"
S velikim interesom i željom tijekom školske godine djeca su pohađala Origami klub. Glavna svrha rada u krugu bila je formiranje vještina rada s papirom.
Djeca su zajedno sa svojim roditeljima sudjelovala na natjecanjima i postigla visoke rezultate:
DOW razina:
- Natjecanje rukotvorina od prirodnih materijala: "Što nam je jesen donijela!"
(rezultat 1,2,3 mjesto)
- Natjecanje "Novogodišnja igračka"
(rezultat 1.3 mjesto)
Regionalna razina:
- Natjecanje u dječjem crtanju "Fiksiji i Maša putuju kroz bajke!"
(rezultat: sudionici)
- Natječaj "Pjesma vlastitog sastava"
(rezultat: 1. mjesto - 1 dijete, 2. mjesto - 2 djeteta)
- Natjecanje u izradi slanog tijesta "Poklon za mamu 8. ožujka!"
(rezultat: 2. mjesto)
- Natjecanje zanata od plastelina "Ove nevjerojatne životinje"
- Natjecanje zanata od plastelina "Poklon za tatu 23. veljače"
- Edukativni kviz "Vojni kviz 23. veljače"
(rezultat: 3. mjesto - 1 dijete)
- "Kviz za 8. mart"
(rezultat: 1. mjesto - 1 dijete)
- "Matematička kutija"
(rezultat: 1. mjesto - 4 djece, 2. mjesto - 4 djece)
Unutar grupe djeca su zajedno sa svojim roditeljima sudjelovala iu natjecanjima. Skupljali su fotografije, sastavljali bajke i priče, pripremali zanimljive rukotvorine. Sudjelovanjem u natjecanjima roditelji su otkrili interese i sposobnosti kojih ni sami nisu bili svjesni.
- "Moje omiljene bajke" (natjecanje u crtanju)
- "Oni žive pored nas" (natjecanje za najbolju kompoziciju bajke ili pjesme o vašem ljubimcu)
Kako bi se diverzificirala provedba obrazovnog procesa u skupini, održani su tematski tjedni:
- "Dan znanja"
- "Tjedan zimskih igara i zabave"
- "Tjedan Maslenice"
- "Tjedan svemira"
- "SDA"
Kroz igru, kroz GCD i netradicionalne oblike rada, djeca su dobila ne samo određenu količinu znanja, već i pozitivne emocije.
Osim tematskih tjedana, grupa je održavala i tematske dane kao što su:
- "Dan zdravlja"
U skupini su se zajedno s roditeljima učenika izrađivali talismani od češnjaka, održavali su se “Šaljivi startovi”, zajedno s djecom izdavali su novine “Mi smo protiv gripe!”
- "Obiteljski dan"
Djeca su zajedno sa svojim roditeljima crtala grbove svoje obitelji. Priređena je izložba fotografija “Ja i moja obitelj”, Vikend s obitelji”.
Dani dobrih djela protekli su s velikim uspjehom.
- Subbotnici.
- Akcija "Poklon za vrtić!"
Sudjelujući u ovoj akciji, djeca doniraju igračke, knjige, edukativne igre i još mnogo toga. Danas je ova akcija postala tradicija naše grupe. Koliko edukativnih trenutaka nosi ova akcija. Ovo je pažljiv odnos prema rabljenim stvarima. I što je najvažnije, djeca uče ne samo prihvaćati darove, već ih i izrađivati.
Nije tajna da se zdravstvu danas posvećuje posebna pozornost. S tim u vezi, uzeli smo projekt na godinu dana o ovoj tehnologiji na temu: „Igre koje liječe“. Projekt je jedna od najupečatljivijih, najupečatljivijih, najzanimljivijih i najučinkovitijih metoda. Do danas smo zajedničkim snagama odgajatelja, djece i roditelja realizirali ovaj projekt. Kako ne bi naštetili zdravlju djece, plan projekta je dogovoren sa specijalistima – liječnicima. Naši su roditelji bili stručnjaci. Uvođenje igara zdravstvenog usmjerenja u praksu rada omogućilo je postizanje pozitivnih rezultata u očuvanju i jačanju zdravlja djece, formiranje vrijednosnog stava djece prema zdravlju i zdravom načinu života.
U radu s djecom mi kao učitelji radili smo na svojim stručnim kvalitetama. U samoobrazovnom smislu odgajateljica FIO je tijekom cijele godine, zajedno s roditeljima i djecom, obrađivala temu duhovno-moralnog odgoja „Kakva su draž ovih bajki!“. Djeca su s velikim zadovoljstvom uprizorila, skladala, pričala bajke. Razvijali su govor, pamćenje, mišljenje i, naravno, pokazali svoje umjetničke sposobnosti.
Ime učitelja. radio na temi "Pravni odgoj djece starije predškolske dobi". Ova tema traje 2 godine. Pravna igra pomogla je djeci da razumiju ovo teško pitanje. Djeca imaju predodžbu o svojim pravima, znaju kako postupiti u određenoj situaciji.
Tijekom akademske godine 2015.-2016., FIO je studirao na tečajevima naprednog usavršavanja na sljedeće teme:
- „Zaštita i promicanje zdravlja djece u predškolskom odgoju“ (72 sata)
- Aktualni problemi razvoja djece predškolske dobi u kontekstu primjene Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje (72 sata).
Učiteljica Lobacheva V.V. Pohađala je i napredne tečajeve.
- „Organizacija istraživačkih i eksperimentalnih aktivnosti starijih predškolaca u skladu s GEF DO“ (36 sati)
Prenoseći svoje pedagoško iskustvo, FIO je sudjelovala na MMO s referatom na temu: „Interakcija vrtića i obitelji kroz izravne odgojno-obrazovne aktivnosti u cilju stvaranja jedinstvenog odgojno-obrazovnog procesa“.
Učitelji s punim imenom i prezimenom objavljuju svoj prikupljeni materijal na osobnim stranicama: MAAM. RU i predškolac.
Tijekom godine učitelji su sudjelovali na stručnim natjecanjima.
Regionalna razina:
Puno ime nastavnika
- Natjecanje zanata od plastelina "Nova godina na Antarktici"
(rezultat: 1. mjesto)
- Stranica "Rassudariki". Natjecanje u scenariju. Kategorija: "Praznici"
Tema: "Novogodišnja lopta za Pepeljugu." (rezultat: laureat)
Regionalna razina:
Puno ime nastavnika
- Natjecanje "Znam". Nominacija: "Moj poziv". Priča vlastitog sastava "Priča o mačku Kuzu i njegovom prijatelju Vasiliju" (rezultat: 2. mjesto)
- Natjecanje "Znam". Nominacija: "Pedagoški projekti" Tema: "ABC zdravlja". (rezultat: 1. mjesto)
- Stranica "Rassudariki". Natjecanje u scenariju. Nominacija: "Praznici" "Novogodišnja lopta za Pepeljugu". (rezultat: laureat)
- Stranica "Predškolci". Natjecanje u scenariju. Nominacija "Tjelesna dokolica" Tema: "Mama, tata, ja sam sportska obitelj!" (rezultat: 2. mjesto)
- "Profesionalni uspjeh-XXI". Smjer "Prezentacija u obrazovnom procesu" (rezultat: pobjednik).
Učiteljica Kutumova N.A. zajedno s učenicima sudjelovala je na seminaru – radionici „Kontinuitet u radu škola i predškolskih ustanova“. Učiteljica je pokazala GCD o štednji zdravlja u starijoj skupini na temu: "Spasit ću svoje zdravlje, pomoći ću sebi."
Iz navedenih činjenica može se izvesti sljedeći zaključak. Akademska godina bila je vrlo zanimljiva, sadržajna i bogata. Različite aktivnosti zainteresirale su i uključile ne samo djecu, već i njihove roditelje. Zajedničke pripreme, sudjelovanje na natjecanjima i praznici blagotvorno su utjecali na odnos između djece, roditelja i učitelja.
U akademskoj godini 2015./2016. napravljeni su određeni pomaci, ali su uočeni i neki problemi.
Problemi:
- nisu svi roditelji slušaju savjete odgajatelja i nastavljaju kršiti dnevnu rutinu, dovode djecu u vrtić kasno. Učenici preskaču jutarnje vježbe, a ponekad i doručak;
- predmetno-razvojna sredina nije u potpunosti opremljena u skladu sa suvremenim zahtjevima.
Uspjesi:
- Djeca su svladala nova znanja i vještine u skladu sa svojom dobi;
- povećano pohađanje predškole djece;
Uzimajući u obzir uspjehe i probleme nastale u protekloj akademskoj godini, za akademsku godinu 2016./2017. zacrtani su sljedeći zadaci:
- nastavak svrsishodnog rada s djecom u svim odgojno-obrazovnim područjima;
- unapređenje rada na interakciji s roditeljima;
- kontinuirano poboljšanje predmetno-razvojnog okruženja u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom.
- unapređenje razine pedagoških vještina kroz samoobrazovanje, razmjenu radnog iskustva, prisustvovanje gradskim događanjima (seminari, radionice, majstorski tečajevi);
- aktivno sudjelovanje u aktivnostima DOE.
