Psihološki trening za djecu starije predškolske dobi „Svi smo različiti, svi smo nevjerojatni. Kazališni trening za djecu predškolske dobi Trening igre za mlađu predškolsku djecu

Igre praktične obuke

Predškolsku dob karakterizira povećanje motoričke aktivnosti i povećanje tjelesnih sposobnosti djeteta, što u kombinaciji s povećanom znatiželjom i željom za neovisnošću često dovodi do traumatičnih situacija.

Zbog te činjenice potrebno je što ranije započeti s upoznavanjem djece predškolske dobi s prvom pomoći i osnovama sigurnosti. Dijete mora jasno znati što može učiniti u pojedinoj kritičnoj situaciji kako bi zaštitilo sebe i svoje bližnje te kako pomoći već ozlijeđenoj osobi.

Istodobno, dječja je psiha uređena na takav način da susret s traumatičnom situacijom, pa čak i priča o njoj, kod djeteta izaziva stabilnu afektivnu napetost.

Djeca se u takvim slučajevima ponašaju drugačije.Naneki osjećaj prijetnje pretvara se u osjećaj propasti, čini ih potpuno bespomoćnima.NaZa druge, prijeteća situacija može uzrokovati povećanje mentalne i fizičke snage, mobilizirati aktivnost, pa čak i izazvati agresiju.

Istraživači napominju da dijete pripremljeno na opasnu situaciju mnogo brže prevlada zbunjenost.

pitanje: -Kako se ponaša potpuno nespremno dijete predškolske dobi?

Predloženi odgovor:

Održava zbunjenost, što uzrokuje dugotrajnu neaktivnost, uznemirenost i produljeni stres.

S druge strane, postoji skupina djece kojoj je sam osjećaj straha potreban kao inhibitorna faza ponašanja. Trenutno se povećao broj djece koja se "ničega ne boje", mogu bez oklijevanja ili lošeg vladanja izvoditi nespretne radnje i pritom se ozlijediti.

Djeca često ne samo da ne znaju kako se nositi sa situacijom, već i ne shvaćaju samu činjenicu njenog nastanka. Stoga ih treba upoznati s izvorima opasnosti, mjerama opreza i vlastitim mogućnostima. To je ono što se može smatrati iskustvom sigurnog ponašanja koje će budućim studentima omogućiti predviđanje, izbjegavanje i pravilno postupanje u slučaju traumatičnih situacija.

Na temelju navedenog možemo zaključiti da ponašanje djeteta u opasnoj situaciji ovisi o tome može li je pravilno procijeniti i poznaje li izlaz te koliko mu je opasnost poznata. Stoga je "igranje" najbolji način da se kod nekih tipova prevlada osjećaj straha u opasnim situacijama, a da se drugi sačuvaju od ishitrenih, ali pogrešnih postupaka.

Stoga, kako bi se formirao ispravan stav djeteta prema novonastalim traumatičnim situacijama, postaje potrebno provoditi praktične igre-treninge.

Pitanje: - Zašto misliš za razvojja predškolci imaju vještine sigurnog ponašanjaučinkovito provoditi P raktic trening igre?

Odaberite točan odgovor*:

Za dijete predškolske dobi uključivanje u igru ​​je jednostavno i prirodno

Djeca od šest godina se ne igraju, ona proživljavaju situacije u stvarnosti

Djeca moraju nešto učiniti

Praktično znanje se pojačava živim emocionalnim iskustvima i ne nestaje bez traga, već postaje prvi korak u budućem iskustvu;

Trening je za lijene

T rening - prilika da budete u opasnoj situaciji, a ne igrate je (odnosno, aktivira se najbolji način da naučite dijete pravilnom ponašanju u opasnoj situaciji).

Treninzi pomažu djetetu da bude aktivno u stjecanju znanja, da ga akumulira, produbljuje i sistematizira.

Pitanje: - Koje prednosti vidite u korištenju igara za praktičnu obuku?

Odgovor:

• maksimalna aktivnost svakog djeteta;

  mogućnost diferencirane provedbe sistematizacije dječjih znanja;

  održavanje održivog interesa predškolaca zbog visoke emocionalne pozadine i dinamike nastave;

  realističnost nastave, tijekom koje djeca stječu praktične vještine i stvarno životno iskustvo.

Sažetak:

Treningom se kod djece aktivno razvija pozornost, izdržljivost, poštivanje vlastitog života i zdravlja, odgovornost za postupke, samostalnost u odabiru postupaka i promjenjivost mišljenja (brzo i pravilno odabrati potrebne načine pomoći). A pozitivna ocjena druge djece i odrasle osobe omogućuje nam da se potvrdimo u ispravnom razumijevanju normi sigurnog ponašanja.

Odabir konkretne didaktičke igre određen je time koji su obrazovni zadaci dominantni. Igre poput "Jedan - dva - tri, što je opasno - pronađi", "Sto nevolja - jedan odgovor" usmjerene su na konsolidaciju znanja o izvorima opasnosti, uzrocima traumatskih situacija. Igre „Tako, ali ne tako“, „Sam svoj doktor“, „Mi smo spasioci“ i dr. posvećene su produbljivanju znanja o mogućoj prijetnji i načinima djelovanja.

Pitanje: - Kako se može promijeniti uloga odgajatelja u procesu igre, treninga?

Odgovor:

- Prilikom upoznavanja s igrom - organizator aktivnosti; zatim - izravni sudionik u igri; dalje, u fazi konsolidacije, - savjetnik-konzultant.

Didaktičke igre

o razvoju vještina sigurnog ponašanja kod djece predškolske dobi

Igra "Jedan - dva - tri, što je opasno - nađi"

Zadaci:

učvrstiti ideje o izvorima opasnosti;

razvijati samostalnost, domišljatost, pažnju;

razvijati osjećaj za drugarstvo.

Pravilo:nemojte se međusobno gurati niti uzimati predmete.

Materijali: opasni predmeti: nož, glačalo, utikač, staklo, vrući čaj, kemikalije; sigurni predmeti: knjiga, pasta, žlica itd.

Napredak igre:

Odabire se Stobed ​​koji se okreće od skupine djece i broji do 5. U ovom trenutku djeca uzimaju iz kutka spasioca one predmete koji, po njihovom mišljenju, mogu biti opasni. Stobed ​​zatvorenih očiju pogađa koji predmet ima. Ako točno pogodi, tada dijete govori Stobedu zašto je ovaj predmet opasan i kako s njim pravilno postupati.

Igra "Tako da ne tako"

Zadaci:

naučiti razlikovati situacije opasne od onih koje nisu opasne po život;

razvijati pažnju;

spomenuti Spremnost na poštivanje sigurnosnih pravila.

Pravila:

u slučaju opasnih situacija pokazati predmet ili radnju, nositi se s tim, spriječiti ga;

u slučaju situacije koja nije opasna, radosno skoči s kartonske bebe Smileyka.

Napredak igre:

Grupa je podijeljena u dvije podskupine: Stoobedovi prijatelji i spasioci. Tijekom igre demonstriraju se razne situacije: stoje na prozorskoj dasci (kao prozorska daska koriste se dječje stolice), igraju se šibicama, štapići za brojanje služe kao šibice), uključuju utičnicu, hodaju pod suncem bez panama šešira , razgovor za stolom i sl. Spasioci reagiraju prema pravilima.

Igra "Mi smo spasioci"

Zadaci:

učvrstiti ideju traumatskih trenutaka, ispravne radnje u određenim situacijama;

razvijati pažnju;

njegovati suosjećanje prema žrtvi;

prevladati strah u situaciji traume

Pravila:

pružiti pomoć prema uputama na kartici;

u slučaju dvojbe potražiti pomoć “medicinske sestre” - odgajatelja;

koristiti samo materijal iz "medicinskog slučaja"

pružati pomoć pojedinačno, naizmjenično, uključujući cijelu grupu kao konzultante.

Tečaj i pitanja za razgovor smišljaju učitelji.

Psihičko zdravlje djeteta

Znamo da je zdravlje stanje potpunog tjelesnog, psihičkog, socijalnog blagostanja, stoga je potrebno pratiti psihičko zdravlje djeteta.

Podržite pozitivno samopouzdanje vašeg djeteta.

Ne postoje loša djeca, postoje neprimjereni postupci. Svako dijete je talentirano, samo treba taj talent uočiti na vrijeme i pustiti ga da se manifestira.

Promicati emocionalno blagostanje.

U dobroj kondiciji, osoba uspješno svladava razne prepreke.

Pomozite svom djetetu da razumije svoje emocije.

Djetetu treba pomoći da upozna svoje emocije kroz izgovor svog stanja.

Pomozite svom djetetu u kontroli i upravljanju emocijama.

To može biti prebacivanje pažnje djeteta, razgovor s njim o njegovom nezadovoljstvu, crtanje strahova i uništavanje crteža.

Pomozite svom djetetu da upravlja svojim vremenom i ponašanjem.

Dajte djetetu pravo da bira što će raditi, naučite ga da planira svoje vrijeme.

Rad s roditeljima

Niz problema vezanih uz sigurnost djeteta ne može se riješiti samo u okviru dječjeg vrtića. Stoga je nužan bliski kontakt s roditeljima učenika kako bi se kod roditelja formirao osjećaj odgovornosti za sigurnost njihova djeteta. Definirajmo niz opasnosti za dijete i izradimo pravila sigurnog ponašanja kako bismo pomogli roditeljima.

komunikacija sa strancem;

dijete i ulica

javni prijevoz;

otrovne biljke;

kontakt sa životinjama;

dijete kod kuće.

Dragi roditelji!

Učite sa svojom djecom

pravila sigurnog ponašanja

Razvijanje vještina sigurne komunikacije sa strancima

Ostanite uvijek bliski s prijateljima, s ljudima.

Odmah se udaljite od ruba pločnika ako je automobil zakočio u blizini ili ako ga polako prati. Bez obzira što vozač kaže, morate se držati podalje od automobila.

Nemojte ulaziti u automobil sa strancem ako vas pozove na vožnju.

Ne idite nigdje s nepoznatom odraslom osobom (ako obeća da će dati igračku, slatkiš ili pokazati nešto zanimljivo, predstavljajući se kao poznanik svojih roditelja ili govoreći da postupa po njihovom zahtjevu).

Ako nepoznata odrasla osoba uhvati ruku, podigne je, odvuče u auto, gurne u ulaz ili neku zgradu, potrebno je glasno vikati, dozivajući pomoć i privlačeći pozornost drugih: „Upomoć, upomoć, stranče! ”

Znati reći "ne" starijim dečkima koji ih žele uvući u opasnu situaciju (na primjer, pozovu ih da odu vidjeti što se događa na gradilištu; zapale vatru; popnu se na tavan kuće i popnu se izaći na krov; sići u podrum; igrati se u dizalu; "eksperimentirati" s lijekovima i mirisnim tvarima; popeti se na drvo;

Ne ulazite u ulaz sami, bez roditelja ili poznatih odraslih osoba.

Ne otvarajte vrata strancu, čak i ako stranac ima nježan glas ili se čini da je poznat svojim roditeljima, zna njihova imena.

Sigurnost u javnom prijevozu

Mala djeca ne bi se trebala voziti javnim prijevozom bez odrasle osobe.

Ne možete pokazati novac, privlačeći pozornost na sebe

Za vrijeme vožnje autobusom ne smijete se približavati rubu kolnika, posebno u razdoblju poledice.

Ne možete stajati na vratima - to ometa ulaz i vi ste sazhirov.

Ne možete viriti i gurnuti ruke kroz otvorene prozore.

Uobičajeno je ustupanje mjesta starijim osobama, putnicima s malom djecom i invalidima.

Ako se dijete izgubi na ulici

Djeca moraju upoznati sigurne kuće na putu. Takve kuće možemo nazvati sigurnosnim otocima (to može biti policijska postaja, trgovina, knjižnica) Dijete treba naučiti kako se u opasnoj situaciji obratiti za pomoć ljudima koji mu u tome mogu pomoći.

Djeci je potrebno objasniti da, ako se izgube na ulici, trebaju potražiti pomoć neke odrasle osobe (npr. policajca, zaštitara, žene koja šeta s djetetom, prodavačice u ljekarni, blagajnice u štedionici i reći da se izgubio, dati adresu i broj telefona, a za to trebaju znati gdje žive, broj telefona, ime i prezime.

Sigurnost na otvorenom

Ne izlazite bez odraslih.

Nemojte se igrati na pločniku blizu kolnika.

Cestu prelazite samo na pješačkom prijelazu na zelenom svjetlu semafora.

Vozite bicikl u gradu samo tamo gdje nema automobila (u zatvorenim prostorima i na drugim sigurnim mjestima).

Mala djeca smiju voziti bicikl samo u prisustvu odrasle osobe; Starija djeca, čak ni u prisustvu odraslih, ne smiju voziti bicikl nogostupom.

Ne privlačite pozornost na sebe svojim ponašanjem.

Beba kod kuće

djece strogo zabranjeno koristiti šibice, plinski štednjak, štednjak, električne utičnice, uključene električne uređaje.

Djecu starije predškolske dobi potrebno je učiti kako pravilno rukovati škarama, nožem, iglom.

Odrasli trebaju sljedeće predmete držati izvan dohvata djece: kemikalije za kućanstvo, lijekove, alkoholna pića, cigarete, prehrambene kiseline, alate za rezanje i ubod.

Djecu ne bi trebalo ostavljati samu u prostoriji s otvorenim prozorom, balkonom, izlaziti na balkon bez odrasle osobe ili ići na otvoreni prozor.

Morate znati koristiti telefon u slučaju požara (pozvati vatrogasce na broj 01), u slučaju ozljede (pozvati hitnu pomoć na broj 03).

Kontakti sa životinjama

Beskućnike možete hraniti, ali ih ne smijete dirati i podizati.

Domaćeg mačića ili psa možete maziti i maziti, igrati se s njima, ali morate uzeti u obzir da svaka životinja ima svoj karakter pa i igra s njima može dovesti do ozljeda, ogrebotina i ugriza.

Nemojte prilaziti niti dirati životinje s mladima ili ptice s pilićima, jer se često ponašaju agresivno i mogu prestrašiti ili ozlijediti.

Ne možete zadirkivati ​​i mučiti životinje.

Susret s otrovnim biljkama

Djeca bi trebala poznavati otrovne biljke koje rastu u dvorištu kuće, uz cestu. Ne možete probati sve zaredom (bobice, vlati trave), jer kao rezultat pogoršanja ekološke situacije (na primjer, kisele kiše), čak i neotrovna biljka može biti opasna. Djeca bi trebala poznavati otrovne gljive. Gljive se ne smiju uzimati u usta niti kušati sirove.

Sažetak.

Nemojte zanemariti sigurnosna pravila! Počnite ih učiti sa svojom djecom. Pokažite djeci samo pozitivne primjere. Neka svaki dan bude siguran!

Tko se od nas nije susreo s agresivnošću i neprijateljstvom, nesposobnošću da suosjećamo s drugom osobom, veselimo se za nju, nesposobnošću komuniciranja, reguliranja i kontrole njezina ponašanja? I kako želimo da naša djeca, stanovnici novog milenija, budu drugačija - ljubazna, pristojna, lijepo odgojena.

Jedno od suvremenih tehnoloških sredstava za oblikovanje socijalnog ponašanja djeteta su didaktičke igre vježbenog karaktera, koje uče modele društvenog ponašanja prihvaćene u društvu.

Izvor sadržaja ove raznolikosti didaktičkih igara je sam život u svoj raznolikosti društvenih odnosa i stilova ponašanja ljudi. Didaktička igra-trening doprinosi stvaranju pozitivne slike o "ja" djeteta, uči umijeće gledanja sebe "kroz ekran tuđe duše", socijalnu toleranciju. Stvara atmosferu dobre volje, radost komunikacije, simpatije jednih prema drugima, pomaže djetetu da shvati svoju jedinstvenost, jedinstvenu individualnost druge djece. Predstavljamo vam neke od ovih igara za obuku djece.

Igra-trening "Pronađi čarobne riječi"

Cilj: obučavati djecu u provedbi pravila govornog bontona.

Vozač sjedi ili stoji leđima okrenut djeci. Morate mu prići i nježno izgovoriti neke čarobne riječi. Vozač mora pogoditi tko ga je nazvao i javiti se. Morate se međusobno zvati nježno, po imenu, na primjer: "Hvala, Seryozha" - "Molim te, Natasha."

Igra-trening "Tajna"

Cilj: učiti djecu različitim načinima uspostavljanja kontakata s vršnjacima.

Oprema:škrinja sa sitnicama i igračkama.

Domaćin dijeli "tajnu" iz lijepe škrinje svim sudionicima u igri (gumb, perla, broš, mala igračka itd.), stavlja "to" u dlan i steže u šaku. Igrači hodaju po sobi tražeći načine da navedu nekoga da otkrije njihovu tajnu. Domaćin prati proces razmjene tajni, pomaže najplašljivijoj djeci da pronađu zajednički jezik sa svim sudionicima igre.

Igra-trening "Dar za sve"

Cilj: razvijati sposobnost odabira pozitivnog stila ponašanja u konfliktnoj situaciji, suradnje s vršnjacima.

Oprema: sedmocvjetni cvijet.

Djeci se nudi situacija: „Dobili ste na poklon za grupu cvijet od sedam boja. Ima samo sedam latica, a ima mnogo više djece. Svako dijete može zaželjeti samo jednu želju, otkinuvši jednu laticu sa zajedničkog cvijeta. Ali nema dovoljno latica za sve. Kako biti?

Opcija 1. Sudionici igre spontano rješavaju nastalu konfliktnu situaciju. Nakon toga potrebno je s djecom razgovarati o tome da li svatko može izraziti svoju želju, te kako omogućiti da sva djeca izraze želje.

Opcija 2. Održati natjecanje za najljepše želje i napraviti najbolje po izboru djece.

Opcija 3. Pozovite djecu da se podijele u 7 grupa prema broju latica i dogovore se oko želje.

Djeca mogu odabrati grupu prema svojim željama. Potrebno je osigurati da se želje u svakoj skupini ne ponavljaju.

Trening igra "Rukavice"

Cilj: razvijati sposobnost izgradnje partnerstva u zajedničkim aktivnostima.

Oprema: par rukavica izrezanih od papira u količini koja je jednaka broju parova sudionika u igri, tri olovke ili flomastera za svaki par.

Domaćin raspoređuje rukavice s istim, ali ne oslikanim ornamentom po cijeloj prostoriji. Djeca se razilaze u potrazi za svojim "parom". Pronađeni parovi uz pomoć tri olovke (flomastera) pokušavaju što brže obojiti rukavice na potpuno isti način.

Voditelj promatra kako parovi organiziraju zajednički rad, kako dijele olovke, kako se u isto vrijeme dogovaraju.

Pobjednici se nagrađuju pljeskom.

Igra-trening "Šetnja u parku"

Cilj: formirati kod djece sposobnost uspostavljanja suradničkih odnosa korištenjem verbalnih i neverbalnih sredstava komunikacije.

Sudionici trening igre podijeljeni su na "kipare" i "gline". Kipari od gline “klešu” svoje skulpture: životinju, ribu, pticu, igračku itd. Zatim se skulpture zalede, a kipari šetaju parkom pogađajući njihova imena. Samo sudionici mijenjaju uloge. Učitelj je glavni stručnjak, njemu se sviđaju sve kipove i on ih hvali.

Igra-trening "Vodič"

Cilj: razvijati empatiju, podučavati ponašanje igranja uloga, načine komuniciranja s ljudima koji imaju bilo kakve posebnosti.

Opcija 1. Igrači su podijeljeni u parove. Jedno dijete otvorenih očiju stoji ispred. Drugi - na udaljenosti ruke, lagano dodirujući leđa osobe ispred, ustaje zatvorenih očiju. Ovo je "pas vodič" i "slijep". Vodič se isprva polako počinje kretati po sobi, "slijepi" ga prati, pokušavajući se ne izgubiti, a zatim se brzina kretanja postupno povećava. Parovi mijenjaju uloge.

Opcija 2. "Vodič" i "slijepi" aktivno komuniciraju jedni s drugima, koordinirajući smjer i brzinu kretanja.

Opcija 3. „Baka“ i „unuk“, „djed“ i „unuka“, držeći se za ruke, moraju zajedno svladati prepreke (hodati uskom stazom, zaobići lokvu, pregaziti potok nacrtan kredom itd.). „Unuci“ pažljivo govore „slijepim“ starcima kako se najbolje kretati.

Igra-trening "Lunokhod"

Cilj: promicati asimilaciju od strane djece normi i pravila odnosa kontrole i podređenosti u uvjetima suradnje.

Oprema: pojedinačne upravljačke ploče.

Sudionici igre podijeljeni su u parove. Polovica djece su “mjesečevi roveri”, druga polovica su zaposlenici “kontrolnog centra”, koji na daljinu, uz pomoć “gumbića” i naredbi, upravljaju kretanjem “mjesečevih rovera” do određenog cilja. Ova igra je dobra za igrati na mjestu, na neravnom terenu.

Pobjednik je onaj par koji, zahvaljujući preciznom izvršavanju naredbi "kontrolnog centra", najuigranije i složnije svlada sve prepreke, ne dopuštajući sudare i nesreće. Zatim djeca mijenjaju uloge.

Igra-trening "Pozdravljamo goste"

Cilj: prihvaćeni u našem društvu i drugim zemljama pri susretu s gostima, korištenje verbalnih i neverbalnih sredstava komunikacije; njegovati ljubaznost i gostoljubivost.

Opcija 1. Poznati likovi iz bajke doletjeli su u posjet djeci u plavom helikopteru: Cheburashka i krokodil Gena, Pinocchio, Thumbelina, Carlson i dr. Aibolit. Potrebno je pozdraviti i primiti goste na različite načine, s obzirom da je Cheburashka još uvijek mala, a dr. Aibolit je već star.

Prilikom pozdravljanja koristite verbalna i neverbalna sredstva komunikacije (mimika, geste), pridržavajte se sljedećih pravila:

• pogledati u oči gosta
• osmijeh s blagim nagibom glave.

Tijekom igre razjašnjava se kada je prikladno izgovoriti riječ "zdravo". Možeš li to reći svom prijatelju? odrasla osoba?

Opcija 2. Gosti mogu biti predstavnici različitih zemalja. Kako pozdraviti strance? Što znače njihovi pozdravi?

Igra-trening "Zbogom"

Cilj: promicati asimilaciju normi i načina komunikacije, .

Učitelj obavještava da je vrijeme da gosti odlete. Doznaje da se osim uz pomoć riječi možete oprostiti i pokretima – možete se oprostiti kimanjem glave, očima i sl. Djeca se pozivaju na opraštanje koristeći se verbalnim i neverbalnim sredstvima komunikacije. . Svako dijete može izabrati svoj način na koji će se oprostiti.

Igra-trening "Pozdrav"

Cilj: .

Oprema: gramofon.

Opcija 1. Djeca su podijeljena u dvije podskupine i stoje u dva reda jedno nasuprot drugome na udaljenosti od nekoliko koraka. Na znak, partneri prilaze jedan drugome i razmjenjuju razne pozdrave (rukovanje, zagrljaj, reverson, kimanje glavom). Djeca trebaju gestama, mimikom, pantomimom, pogledom pokazati koliko su sretna jedno zbog drugog.

Opcija 2. Učitelj govori o tome kako se pozdravljaju muškarci i žene, dječaci i djevojčice. Zatim slijedi trening utakmica. Djeca postaju u dva kruga: u unutarnjem - djevojčice, u vanjskom - dječaci. Uz glazbu djeca hodaju u krug, na kraju glazbe zastanu i okreću se jedni drugima, pozdravljaju se.

Opcija 3. Djeca slobodno plešu uz glazbu, nakon određenog znaka spajaju se u parove i pozdravljaju jedni druge.

Opcija 4. Organizira se natjecanje za najzanimljiviji pozdrav. Dijete mora pokazati koliko je sretno sa svojim vršnjacima.

Vera Karabekova
Psihološka lekcija - obuka u drugoj juniorskoj skupini. Tema "Šareni svijet emocija"

Cilj: Razvoj emocionalna sfera djece.

Zadaci:

Jačati sposobnost prepoznavanja, pokazivanja emocije da ih verbalno identificiraju.

Poboljšajte dječje komunikacijske vještine.

Gajite dobru volju, simpatije jedni prema drugima, želju da pomognete.

Materijal:

snimanje glazbe različitog raspoloženja.

Čarobni štapić.

čarobna kiša.

fotografija tužne djevojke Nastje

fotografija vesele djevojke Nastenke

čarobni cvijet.

predradnje:

- upoznavanje s osnovama emocije(radost, tuga, ljutnja, iznenađenje).

- izvođenje vježbi koje pridonose osvještavanju vlastitog tijela, oslobađanju napetosti mišića.

– držanje psihološke igre i vježbe.

Napredak lekcije:

Učitelj, nastavnik, profesor- psiholog: Bok dečki! Jako mi je drago što sam te upoznao!

Kako se inače možete pozdraviti? (odgovori djece). Znam i drugi način da se pozdravimo. Pokušajmo se pozdraviti Tako:

Vježbajte "Dobar prijatelj"

Djeca stoje u krugu i drže se za ruke. Govorite jednoglasno riječi:

Bok prijatelju! (rukovati se)

kako ti je ovdje (iznenađeno sliježe ramenima)

propustio sam (Stavi ruke na prsa.)

Došao si (Opet se uhvate za ruke.)

Dobro! (konvergiraju se u sredini, grleći se.)

Psiholog: Ljudi, gledajte, danas su nam došli gosti. Pozdravimo ih.

Djeca pozdravljaju.

Učitelj, nastavnik, profesor- psiholog: dečki, je li vam drago što danas imamo toliko gostiju?

Onda pošaljimo svima poljubac.

Dečki, jeste li došli dobro raspoloženi? Onda se nasmiješimo jedno drugome.

Igra-vježba "Daj osmijeh"

Pjesma "Kralj Borovik" (V. Prihodko)

Psihologčita pjesmu.

Bio je tu kralj Borovik

Ravno kroz šumu

Odmahnuo je šakom

I lupio je petama.

Nije bilo kralja Borovika duh:

Kralja su ujedale muhe.

Psiholog. Kakvo je raspoloženje kralja?

A kako ste pogodili?

(odgovori djece)

Psiholog. Čita pjesmu i poziva djecu da glume prema tekstu.

Psiholog. Oh, što da radim? Koliko ljutih kraljeva! Što će mi pomoći?

Znam, znam - Čarobni štapić!

Igra-vježba “…okreni se, okreni se i nasmiješi se”

Psiholog dodiruje čarobnim štapićem rame svakog djeteta i On govori: “okreni se, okreni se i nasmiješi se”,

Psiholog: A kada ste vrlo radosni i vedri?

djeca: Kad sunce sja, kad je mama kupila novu igračku, haljinu, kad su dali poklon i sl.

Psiholog: Pokaži kako se znaš veseliti – pokazuju djeca.

Kada se javlja tuga? (odgovori djece).

Pokažite tužno raspoloženje, budite tužni - pokazuju djeca.

Da ne budete jako tužni, predlažem da se igrate

igra "Tuh-tibi - duh"

Psiholog: Reći ću ti jednu tajnu riječ. Ovo je čarobna čarolija protiv ljutnje, razočarenja i tuge. Vozač hoda unutar kruga. Čim želi razgovarati, stane pred jednim djetetom, pogleda ga u oči i tri puta, ljutito, kaže magija riječ: "Tuh-tibi-duh". Zatim djeca mijenjaju mjesta.

Igra ponavlja.

Psiholog. Ljudi, znate, jutros sam ušao u vrtić i vidio sliku djevojčice - Nastje (pokazuje fotografiju djevojke sa emocija ljutnje) . Sjedila je posve sama. Kakvo je njeno raspoloženje? (odgovori djece)

Fotografija Nastenke sa emocija ljutnje.

Psiholog: vidi koliko je latica okolo. Što misliš da ćemo s njima? - Nabrati čarobni cvijet.

Djeca naizmjenično biraju latice na kojima se nalaze fotografije s opcijama za pomoć bijesnoj djevojčici. Kad je čarobni cvijet sastavljen, psiholog poziva djecu da zatvore oči i mijenja središnju fotografiju ljutite djevojčice u veselu.

Psiholog. Što mislite zašto se dogodilo čudo?

(odgovori djece)

Igra-vježba "Peel me"

Psiholog: Djeco, to znači kad je čovjek ljut, s njim se može razgovarati, smiriti ga, treba ga maziti, a hajde da se mazimo, da budemo još ljubazniji.

Zvuči kao mirna melodija. Jedno dijete se okreće prema drugom i nježno se gladi po rukama, ramenima, nogama itd.

trenutak iznenađenja

Psiholog traži od djece da zatvore oči.

Psiholog daje instalaciju djece: Kada glazba počne, morate otvoriti oči.

Zvuči melodija valcera.

Djeco, otvorite oči

Kakva su to čuda?

Ovdje su čarobne kapi kiše,

Daju nam smijeh

U plesu se vrtimo

Nasmijmo se i sprijateljimo se.

Psiholog lagano dodiruje djecu "čarobna kiša".

Zvuči valcer, djeca se kreću uz glazbu.

Psiholog:

Dolazi kraj našeg okupacija i predlažem da se oprostite na različite načine.

Djeca stoje u parovima.

Psiholog. “Recimo zbogom dlanovima, leđima, čelima, nosovima)

Psiholog: Ljudi, jeste li sada dobro raspoloženi? (odgovori djece)

Povezane publikacije:

Završna lekcija za drugu polovicu godine u drugoj mlađoj skupini koristeći pjesme A. Barto. Tema: "Igračke". Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija", "Čitanje fikcije", "Likovno stvaralaštvo", "Socijalizacija", "Glazba",.

Završni sat matematike u drugoj mlađoj skupini "Putovanje u šumu" Svrha: Konsolidirati sposobnost djece da odaberu geometrijske oblike prema modelu, vježbati brojanje od 1 do 5, nastaviti učiti kako korelirati količinu.

Obrazovno područje: "Umjetnički i estetski razvoj" Tema: "Crtanje cvijeća netradicionalnim tehnikama" (ispis zgužvanim papirom).

Sinopsis šetnje u drugoj juniorskoj grupi na temu: "Buđenje proljeća" Odgojiteljica: Novikova T.V., učiteljica MKDOI IMRSK Dječji vrtić br. 26 (p. Novoizobilny). Svrha šetnje: Poboljšanje tjelesne aktivnosti.

Integracija odgojno-obrazovnih područja: razvoj govora, komunikacijski i osobni razvoj, kognitivni razvoj, likovno-estetski.

Trening za djecu starije predškolske dobi "Ja sam jako dobar"

obrazovni psiholog

MBU vrtić br. 28 "Kamilica"

ići. Toljati

Svrha obuke: povećanje samopouzdanja djece predškolske dobi, smanjenje razine anksioznosti, sramežljivosti, poboljšanje komunikacijskih vještina i odnosa dijete-roditelj.

Ciljevi obuke:

formiranje sposobnosti gledanja sugovornika u oči, obraćanja mu se imenom, davanja komplimenata

poboljšanje sposobnosti slušanja sugovornika bez prekidanja;

poboljšanje sposobnosti izražavanja svojih misli i osjećaja;

formiranje pozitivnog stava prema svom "ja", prema vršnjacima;

obuka u tehnikama opuštanja, ublažavanje napetosti mišića;

stvaranje mogućnosti za samoizražavanje;

Trajanje: 25-35 minuta

Rezultat treninga: poboljšanje komunikacijskih vještina, smanjenje anksioznosti, pouzdano izražavanje vlastitih misli i osjećaja, povećanje samopoštovanja i samopouzdanja.

Specifičnosti publike: djeca starije predškolske dobi s problemima u emocionalno-voljnoj sferi i posljedičnim poteškoćama u komunikaciji.

Oprema:

Tijek obuke:

1. Vježba "Vrlo sam dobar"

Cilj: zagrijavanje, stvaranje pozitivne emocionalne pozadine, povećanje samopouzdanja.

Trajanje: 5-7 minuta

priprema: Svi sudionici sjede (stoje) u krugu.

Uputa psihologa: Djecu se poziva da o sebi kažu "jako sam dobar (dobar)". Ali najprije moraju izgovoriti "ja" na sljedeći način: šapatom, normalnim glasom, vikati. Iste radnje izvode se s riječima "vrlo" i "dobro" ("dobro"), nakon čega djeca izgovaraju cijelu frazu jednoglasno. Zatim su pozvani da dodaju svoje ime ovoj frazi i izgovore je na bilo koji način (šapatom, normalnim glasom, vičući), na primjer: „Ja sam Katya! Ja sam vrlo dobar!". Na kraju vježbe svi stanu u krug, uhvate se za ruke i kažu: “Jako smo dobri!” (šapatom, normalnim glasom, vičući).

2. Vježba "Da, ne"

Cilj: stvaranje emocionalno povoljne atmosfere, ublažavanje napetosti mišića

Trajanje: 3-5 minuta

priprema: Svi sudionici sjede (stoje) u polukrugu.

Uputa psihologa: "Ljudi, sad ću ja postavljati pitanja, umjesto odgovora s "da" vi trebate skočiti, a umjesto odgovora s "ne" sjesti."

Jeste li jeli danas?

Jeste li plivali danas?

Jeste li oprali zube?

Jeste li se vozili na vrtuljku?

Jeste li jeli kolač?

Jeste li bili na Marsu?

Jeste li zavezali vezice?

Jeste li se smiješili danas?

Jeste li letjeli avionom?

Halo danas?

Jeste li oprali suđe?

Film pogledan?

Jeste li ljubitelj sladoleda?

Je li limun sladak?

Želiš li ići kući?

Je li sada ljeto?

Jeste li crtali?

Jeste li svirali violinu?

3. Vježba "Sijamski blizanci"

Cilj: razvoj vještina pozitivnog socijalnog ponašanja, team building, razvoj sposobnosti zajedničkog djelovanja

Trajanje: 10-13 minuta

priprema: Podijelite djecu u stolove izvlačenjem.

Uputa psihologa: Djeca se podijele u parove, stoje rame uz rame, grle se oko struka, stavljajući jednu nogu uz nogu drugog partnera. U tom položaju treba hodati po sobi, sjesti, leći, ustati, crtati.

4. Igra "Zmija, zmija, puzim, puzim"

Cilj: povećanje samopoštovanja, razvijanje dobrih odnosa među djecom.

Trajanje: 7-10 minuta

priprema: Svi sudionici stoje na različitim mjestima u prostoriji.

Uputa psihologa:

Upute: Djeca stoje na različitim mjestima u sobi. Vozač hoda po sobi govoreći: “Ja sam zmija, zmija, zmija, puzim, puzim, puzim. Želiš li biti moj rep?" Ako se dijete slaže, onda mora puzati između nogu vozača i stajati iza. Igra se nastavlja dok se svi ne okupe u "zmiju".

5. Opuštanje "Sunčani zeko" i povratne informacije.

Cilj: opuštanje, uklanjanje stezanja mišića.

Trajanje: 3-5 minuta

priprema: Prethodno se pripremi uređaj koji pušta glazbu (kazetofon, računalo, prijenosno računalo) te se odabere mirna i spora instrumentalna melodija. Sudionici sjede na tepihu (yoga mats).

Uputa psihologa: “Opusti se, zatvori oči. Zamislite da vam sunčeva zraka dotrči na lice. Nasmiješi mu se. A sad ti je pretrčao preko glave, pomazi ga. Prelazio je po obrazima, nosu, ušima itd. I tamo ga pomazite." Kad glazba prestane, sudionici polako otvaraju oči i zauzimaju svoja mjesta.

Psiholog od sudionika treninga traži povratnu informaciju:

Sto volis? Što ti se nije svidjelo?

Što se dogodilo? Što nije uspjelo?

Koja vam se vježba najviše svidjela?

Popis izvora:

Trepsy .net - psihološke vježbe za trening

Pavlova A.B. Program treninga asertivnosti za djecu starije predškolske dobi / A.B. Pavlova // Priručnik učitelja-psihologa. - 2014. - br. 12. - 38 str.

Tatjana Martjuševskaja
Metodološke preporuke "Igre za obuku s djecom predškolske dobi"

Tko se od nas nije susreo s agresivnošću i neprijateljstvom, nesposobnošću da suosjećamo s drugom osobom, veselimo se za nju, nesposobnošću komuniciranja, reguliranja i kontrole njezina ponašanja? I kako želimo da naša djeca, stanovnici novog milenija, budu drugačija - ljubazna, pristojna, lijepo odgojena.

Jedno od suvremenih tehnoloških sredstava za oblikovanje socijalnog ponašanja djeteta je didaktika trening igre koji podučavaju prihvaćene modele društvenog ponašanja u društvu.

Izvor sadržaja ove raznolikosti didaktičkih igara je sam život u svoj raznolikosti društvenih odnosa i stilova ponašanja ljudi. Didaktička igra- trening doprinosi stvaranju pozitivne slike "JA SAM" dijete, uči umijeće viđenja sebe "kroz paravan tuđe duše", društvena tolerancija. Stvara atmosferu dobre volje, radost komunikacije, simpatije jednih prema drugima, pomaže djetetu da shvati svoju jedinstvenost, jedinstvenu individualnost druge djece.

Promatrajući zjenice, uočila sam nekoliko karakteristika problema: najčešće, po mom mišljenju, učiteljima je najčešća i teška hiperaktivnost, zatim bih nazvao sramežljivost i anksioznost, rjeđa je agresivnost, sporost ili letargija. I, naravno, nedostatak pažnje od kojeg pate mnoga djeca, a koji može pratiti sve gore navedene oblike ponašanja.

trening igre- učinkovit način rada sa svim gore navedenim problemima dječje psihologije.

Svaka igra sadrži dvije vrste pravila - pravila akcije i pravila komunikacije s partnerima. Pravila djelovanja određuju metode djelovanja s predmetima, opću prirodu kretanja u prostoru. Pravila komunikacije utječu na prirodu odnosa između sudionika igre(redoslijed izvođenja najatraktivnijih uloga, redoslijed radnji djece, njihova dosljednost itd.). Dakle, u nekim igrama sva djeca djeluju istovremeno i na isti način, što ih zbližava, ujedinjuje i uči dobronamjernom partnerstvu. U ostalim igrama djeca djeluju naizmjenično, u malim skupinama. To djetetu daje priliku promatrati vršnjake, uspoređivati ​​njihove vještine sa svojima. Konačno, sadrži igre u kojoj se redom obavlja odgovorna, atraktivna uloga. To doprinosi formiranju hrabrosti, odgovornosti, uči suosjećati s partnerom u igri, radovati se njegovom uspjehu.

Ove dvije vrste pravila u jednostavnom, djetetu pristupačnom obliku, bez poučavanja i nametanja volje odrasle osobe, uče djecu organiziranosti, odgovornosti, samokontroli.

Igra pozdravljanja

Djeca sjede u krugu. Učitelj u rukama ima klupko konca. Svakom djetetu baca loptu, pozivajući ga Ime:

- Dobro jutro, Sasha! Drago nam je vidjeti vas u dobrom raspoloženju!

- Zdravo, Sergej!

- Zdravo, Olya!

Kad su se sva djeca pozdravila, dobila su "mreža".

Učitelj, nastavnik, profesor. Pogledajte, djeco, koliko se puteva prijateljstva proteglo od nas jednih do drugih. Podignimo ruke i vidimo kako su se ove staze pretvorile u čarobni krov. Koje figure vidite na ovom krovu?

djeca. Trokuti i kvadrati.

Sada stavite "paukova linija" na podu. Pažljivo ću ove male staze smotati u lopticu da postanu jedna cesta koja će nas voditi naprijed.

Vježba - zagrijavanje "olovke".

Opis vježbe. Predškolci dijele se olovke (jedna olovka za svakog). Zadatak sudionika je držati i držati olovke između prstiju partnera u igri u blizini. Prvo se vježba izvodi u parovima, koji se nalaze jedan nasuprot drugom na udaljenosti od 40-60 cm.Djeca pokušavaju držati olovke jastučićima kažiprsta.

Daje se uputa za pomicanje ruku gore-dolje, rotiranje u krugu ispred njih, itd. Zatim se formira veliki krug od sudionika cijele grupe, olovke su na sličan način stegnute između jastučića kažiprsta. Djeca moraju istovremeno izvesti sljedeće pokreta:

Podignite ruke gore-dolje.

Napravite korak naprijed i, na primjer, dva koraka nazad.

Sjednite, ustanite.

Nagnite se naprijed, natrag.

Da biste diverzificirali i zakomplicirali zadatak, moguće je koristiti iste opcije samo sa zatvorenim očima ili uz izgovor, na primjer, ženskih ili muških imena. Ako se vježba izvodi uz glazbu, tada se može uvesti dodatni uvjet - izvoditi pokrete u ritmu glazbenog djela.

Psihološki smisao vježbe leži u djetetovoj sposobnosti da se usredotoči na radnje osobe u blizini. Razvija sposobnost prilagodbe ritmu (uzimajući u obzir oštrinu, glatkoću izvedenih radnji) na temelju neverbalne percepcije jednih drugih. Vježbanje potiče razvoj tolerancije jednih prema drugima. U pravilu se u skupini nalaze jedan ili dva sudionika s nedovoljnom motoričkom koordinacijom, kojima padaju olovke i prema uvjetima igre moraš sve ispočetka.

Igra "Šareno raspoloženje"

Cilj: praćenje vašeg emocionalnog stanja, raspoloženja.

Jedan, dva, tri, četiri, pet - počinjemo igrati!

Sada ću vas naučiti kako obojiti svoje raspoloženje. reći ću ti jednu tajnu. Ispada da svako raspoloženje ima svoju boju. Gledajte - imam karte u više boja. Raširit ćemo ih uokolo. Ispalo je cvijet-osam cvijeta - cvijet raspoloženja. Svaka latica je drugačija raspoloženje:

crvena - veselo, aktivno raspoloženje -

žele skakati, trčati, igrati mobilni igre;

žuto - veselo raspoloženje -

žele uživati ​​u svemu;

zelena - društveno raspoloženje -

Želim biti prijatelj s drugom djecom, razgovarati i igrati se s njima;

plava - mirno raspoloženje -

Želim svirati i slušati

zanimljiva knjiga, pogledajte kroz prozor;

malina - teško mi je razumjeti moje raspoloženje, i ne previše dobro, i ne previše loše;

sivo - dosadno raspoloženje -

Ne znam što da radim;

smeđa - ljutito raspoloženje -

ljut sam, uvrijeđen sam;

crno - tužno raspoloženje -

Tužan sam, uznemiren sam.

Poslat ćemo loptu u krug i svaki će od vas reći koje je boje trenutno raspoložen. Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti.

Djeca boje svoje raspoloženje.

Hvala vam, jako mi je drago što su mnogi od vas sada dobro raspoloženi. A onim dečkima kojima nije baš dobro, pomoći ćemo sada.

Igra "Radosna pjesma"

Cilj: pozitivan stav, razvijanje osjećaja jedinstva

Imam loptu u rukama. Sada ću omotati konac oko prsta i dodati lopticu svom susjedu desno Dimi i otpjevati pjesmu o tome kako mi je drago što ga vidim - "Jako mi je drago što je Dima u grupi ...".

Onaj tko primi lopticu omota konac oko prsta i doda ga sljedećem djetetu koje sjedi s njegove desne strane i zajedno smo (svi koji imaju konac u rukama) pjevaj mu pjesmu radosnu. I tako sve dok mi se lopta ne vrati. izvrsno!

Glomerul mi se vratio, vrtio se u krug i sve nas povezivao. Naše prijateljstvo je postalo još jače, a raspoloženje nam se popravilo.

Igra "mjehurić od sapunice"

Cilj: razvoj, osjećaj kohezije, razvoj pažnje, emocionalno rasterećenje.

Opis igre: Djeca stoje u krugu vrlo blizu - ovo je "napuhani mjehur". Onda oni napuhati: pušu u šake, postavljene jedna na drugu, kao lula. Nakon svakog izdisaja napravite korak unazad "mjehurić" povećava se nekoliko udisaja, svi se uhvate za ruke i hodaju u krug, izricanje kazne:

„Napuhni, mjehurić!

Napuhati se jako!

Ostani ovako

Nemoj puknuti!"

Ispada veliki krug. Zatim učiteljica On govori: "Pljesnite!" (ili pljeskanje rukama)- balon puca, svi trče u centar ( "mjehurić" otpuhati) ili se raspršiti po sobi. Posljednji put djeca samo napuhuju balon bez da ga puknu.

Vježbajte "Suhi tuš"

Cilj: stvaranje i održavanje pozitivnog stava.

Jako nam je žao što se rastajemo

Ali vrijeme je za rastanak.

Da se ne obeshrabrimo

Morate se istuširati na suho.

Djecu se potiče da prođu "suhi tuš".

Osjetite kako raznobojni potoci dodiruju vaše lice i ruke. Sve tuge, zamjeranja, dosada i tuga su ostavljeni iza. A vi ste nabijeni vedrinom, aktivnošću, radošću. Naboj dobrog raspoloženja, stečen u prekrasnoj zemlji, ostat će u vama dugo vremena.

Završetak vježbe.

Članovi grupe pozvani su da sjednu za zajednički stol, na kojem su pripremljene izrezane šalice od raznobojnog kartona i flomastera. Za dovršetak zadatka potrebne su i štipaljke.

Djeca su pozvana da u svakom odabranom krugu nacrtaju što bi željeli pokloniti svom najboljem prijatelju (osmijeh, igračka, poslastica, vaše prijateljstvo - stisak ruke itd.). Nakon što djeca pripreme svoje darove u obliku krugova, voditelj predlaže da se uzmu štipaljke za rublje i njima pričvrste svaki krug jedan za drugi. Rezultat bi trebao biti duga gusjenica.

Povratne informacije. Nakon obavljenog posljednjeg zadatka, voditelj zajedno s djecom sažima iskustva i znanja stečena na satu. Obraća pažnju predškolci o želji svakog djeteta i odrasle osobe da ima dobre i prave prijatelje.

Da bi prijateljstvo bilo snažno i pouzdano, potrebno je slijediti niz pravila. predškolci zajedno s voditeljem formulirati te propisi:

Budite iskreni s prijateljem;

Pomoć prijatelju u nevolji;

Dao sam riječ - održi je;

Ne budi pohlepan, uvijek znaj podijeliti;

Znati žaliti, suosjećati;

Raduj se uspjehu prijatelja, ne zavidi.