Nevjerojatne činjenice o japanskim školama i vrtićima. Zanimljivosti o dječjim vrtićima u različitim zemljama Vrste predškolskih ustanova u Japanu

Dobar dan prijatelji!

Danas ćemo razgovarati o predškolski odgoj u Japanu. Često se mogu naći informacije o jedinstvenoj japanskoj metodi odgoja djece, a kao argument navodi se citat kao primjer: "do 5 godina dijete je kralj, od 5 do 15 - rob, a nakon 15 - ravnopravan." Drugi narodi ovu izjavu različito tumače. Naravno, ovu filozofsku izjavu ne treba shvatiti doslovno. Ali zapravo, život djeteta dijeli se na nekoliko razdoblja, a prvo je ono kada se bebi divi, mazi, mazi. S godinama, osim zadovoljstava, dijete stječe odgovornost za svoje postupke i niz dužnosti, dostigavši ​​određenu fazu odrastanja, jučerašnje dijete postaje punopravan i ravnopravan član društva. Sve se to skladno i dosljedno prati u obrazovnom sustavu djece u Japanu.

Povijest razvoja obrazovnog sustava, uključujući i predškolski odgoj, ukorijenjena je u doba Meiji. Godine 1876. u Japanu je otvoren prvi dječji vrtić za bogate obitelji. Dječji vrtići su bili pozvani na stvaranje okruženja interakcije koja će pridonijeti psihičkom i tjelesnom razvoju djece, a iako je uloga majke u odgoju djece univerzalna, komunikacija djece iste dobi, uključujući i komunikaciju s odgojiteljicom, ne samo da je sposobna ostvariti veću komunikaciju s odgajateljicom. zajednička igra i zajednički rad pridonosi zdravom i skladnom razvoju djeteta, što nije moguće postići kod kuće. Predškolski odgoj na državnoj razini postaje raširen tek nakon 1961. godine. Danas gotovo svako japansko dijete pohađa dječji vrtić ili centar za brigu o djeci.

Japansko društvo karakterizira ljubaznost i ljubav prema djeci, glavni i glavni izvor takve ljubavi je žena. Donedavno se u japanskoj obitelji žena smatrala čuvaricom ognjišta, brižnom suprugom i majkom punom ljubavi, čije su dužnosti uključivale skladan odgoj djeteta. U posljednje vrijeme situacija se promijenila, Japanci sve kasnije ulaze u brak i sve češće žena želi ili je prisiljena raditi. Ipak, većina japanskih majki djecu do 3 godine odgaja kod kuće, a potom ih šalje u vrtić na tzv. socijalizaciju. Koje su vrste predškolskih ustanova u Japanu, razmotrit ćemo u nastavku.

Predškolsko obrazovanje u Japanu predstavljeno je na sljedeći način:

• jaslice, centri za brigu o djeci (保育所) hoikuen,
• dječji vrtići (幼稚園) yōchien,
• posebne ustanove za osobe s invaliditetom (特別支援学校)

Unatoč činjenici da predškolsko obrazovanje nije obvezno, vrtići i jaslice su vrlo traženi, au pravilu, da biste dijete smjestili u vrtić, o tome morate unaprijed razmišljati. U prosjeku je 25.000 djece na listi čekanja za mjesto u vrtiću.

U dječji vrtić u Japanu dijete se može identificirati s tri ili, češće, s četiri godine, trajanje predškolskog obrazovanja je 3 godine, zatim dijete ulazi u osnovnu školu.

NA rasadnik (dječji centar) str beba se može dogovoriti s tri mjeseca, no taj je događaj vrlo nepopularan među Japancima, budući da žena koja je tako rano poslala dijete u jaslice treba imati ozbiljne argumente. A takva žena sa strane društva ne izgleda kao dovoljno dobra majka, a Japancima je presudno mišljenje ljudi oko nje. Jaslice u Japanu primaju samo djecu zaposlenih roditelja. Za to je potrebno u općinu dostaviti potvrde da su roditelji zaposleni i da nema drugih članova obitelji koji bi se mogli brinuti o djetetu. Jaslice su namijenjene čuvanju djece, njihova djelatnost ne uključuje odgojno-obrazovne programe te su shodno tome podređeni Ministarstvu zdravstva, rada i skrbi, a ne Ministarstvu prosvjete, kulture, športa, znanosti i tehnologije kao svi obrazovne ustanove.

O smještaju djeteta u predškolsku ustanovu odlučuje općina, neovisno o vrsti ustanove (javna ili privatna). Obrativši se u ured gradonačelnika, roditelji dobivaju atlas dječjih vrtića (jaslica), s kartom lokacija, s podacima o broju mjesta u predškolskoj ustanovi. Prethodno roditelji mogu obići vrtić, popričati s djelatnicima i izabrati vrtić koji im se sviđa, no posljednja riječ ostaje općini, ako ima slobodnih mjesta, roditelj dobiva suglasnost za upis u vrtić (jaslice). Dijete možete upisati u vrtić u bilo koje doba godine, no od 1. travnja takvih je mjesta puno više s obzirom na to da počinje školska godina i neki maturanti kreću u osnovnu školu.

Sljedeće pitanje pred roditeljima je u koji vrtić smjestiti dijete?

Sustav predškolskog obrazovanja u Japanu uključuje sljedeće vrste ustanova:

• državni, županijski, općinski
• privatni

Tu su i dječji vrtići pri školama i sveučilištima. Odnosno, počevši od vrtićke dobi za dijete je već određeno njegovo daljnje školovanje. Takvi specijalizirani vrtići daju prednost pri upisu u odgovarajuću prestižnu školu i dalje na sveučilište.

U cilju formiranja uspješnog budućeg djeteta, roditelji se pridržavaju dosljedne politike u odabiru predškolskih i odgojno-obrazovnih ustanova, koja počinje s upisom djeteta u prestižni vrtić, zatim u najbolju osnovnu, u srednju i tako sve do djeteta. raste. Kako bi dijete dobilo pristojno zanimanje i primjerenu plaću, roditelji su gotovo od samog rođenja prisiljeni ulagati velik novac u obrazovanje.

Ako iz nekog razloga obitelj ne pošalje dijete u vrtić, tada ga majka sama mora naučiti svemu što je potrebno za upis u školu.

Više od 80% sustava predškolskog obrazovanja u Japanu čine privatni vrtići i centri za brigu o djeci.

U Japanu nema velike razlike između javnog i privatnog predškolskog obrazovanja. Sustav i pristup obrazovnom procesu temelji se na istim načelima u skladu s Temeljnim zakonom o odgoju i obrazovanju iz 2006. godine. Također, plaćanje uzdržavanja djeteta u dječjem vrtiću u državnom ili privatnom vlasništvu ovisi samo o primanjima roditelja – što su primanja obitelji veća, to je veća i naknada za vrtić. U prosjeku, isplata se kreće od 100 USD za obitelji s niskim primanjima do 500 USD za bogate obitelji. Za jaslice (centre za skrb), dob djeteta je također važna, što je dijete mlađe, to je cijena veća. Ali ipak, plaćanje za privatni vrt je veće i, osim mjesečne uplate, uključuje i ulaznicu, koja može doseći i do 1000 dolara.

Također ćete morati platiti obrazac koji je obavezan u svim vrtićima. Svaki vrtić ima svoju uniformu: iste hlače, suknje, bluze, košulje, kape i torbe. Nošenje uniforme je obavezno.

Kvaliteta odgoja i održavanja djeteta u predškolskoj ustanovi u većoj mjeri ne ovisi o tome radi li se o privatnom ili javnom vrtiću, već o konkretnom vrtiću, prostoru u kojem se nalazi i odgojnom osoblju. Popunjenost grupa također je vrlo različita i kreće se od 8 do 30-40 osoba.

Radno vrijeme predškolskih ustanova u Japanu je različito, na primjer, gdržavnih vrtića postoje dvije vrste - cjelodnevni vrtić, radno vrijeme takvog vrtića je dnevno plus subota (nepuno radno vrijeme). U takav vrtić dijete može biti primljeno ako oba roditelja rade više od 4 sata dnevno. Jutro u vrtovima u pravilu počinje u 8 sati, po dijete možete doći u bilo koje vrijeme do 17 sati, uz nadoplatu se dijete može čuvati do 19 sati u večer. I druga vrsta vrtića, vrt u koji se djeca primaju pola dana. U slučaju nepredviđenih situacija, poput objave upozorenja na nevrijeme, roditelji su dužni doći po djecu iz vrtića.

Sada mlade majke kupuju ili šivaju pametne, lijepe knjige od filca za razvoj svoje bebe. Vrlo su šareni, ugodni na dodir i sigurni. Djeca razvijaju motoriku i maštu. Knjige su namijenjene djeci od 1 godine naviše. Dobri su jer se pripremaju pojedinačno i mogu se izraditi po narudžbi za bilo koju dob i bilo koju konfiguraciju. Pogledajte i kupite na Instagram ymnaya kniga - Edukativne knjige za djecu

U vrtićima je uključenost roditelja u odgojno-obrazovni proces vrlo visoka. Našim građanima, koji su navikli djecu slati u vrtić rano ujutro i dolaziti po njih nakon posla, vrlo je neobično i teško naviknuti se na radno vrijeme vrtića u Japanu, jer proces odgoja djece zahtijeva stalna prisutnost i aktivno sudjelovanje roditelja. Dijete bez roditelja nije više od dva, najviše četiri sata. Pritom se edukacija provodi ne samo za djecu, već i za roditelje.

U jaslicama se prakticira vođenje bilježnica u koje odgajatelj bilježi aktivnosti djeteta tijekom dana: kako je spavalo, jelo, kako se osjeća i slično, a očekuje se i odgovor roditelja. Učitelji i roditelji bilježe zanimljiva zapažanja i svoja mišljenja o odgoju pojedinog djeteta. Cijeli proces odgoja djece izgrađen je na bliskoj suradnji između učitelja i roditelja. No treba napomenuti da je učitelj (odgajatelj) u ovom procesu vodeća strana. On može ukazati na nedostatke i propuste koje, po njegovom mišljenju, roditelji čine u odgoju djece, a njegove riječi ne samo da treba uzeti u obzir, već su vodič za djelovanje. Nastavno osoblje predškolskih ustanova educira roditelje o metodama odgoja djece, redovito se održavaju roditeljski sastanci. Majke djece, u pravilu, često komuniciraju jedna s drugom, stvaraju "maminske" odbore za rješavanje raznih pitanja, pohađaju sportske dane, dane promatranja i druga događanja organizirana u dječjim ustanovama.

Ali prije svega, predškolski odgoj japanske djece počinje kod kuće, roditelji su ti koji svojoj djeci usađuju određeni način ponašanja, svojim postupcima i djelima uče djecu ljubaznosti, pristojnosti, osjetljivosti i neovisnosti. Emocionalna povezanost djeteta s majkom je vrlo visoka i gubitak dobrog raspoloženja majke za njega je strašniji od bilo kakve kazne. U japanskim obiteljima dijete se u pravilu nikad ne kažnjava i kaže se riječ ne, umjesto toga može se čuti izraz da bi djetetovi postupci mogli uznemiriti mamu, tatu ili nekog drugog, izraz se također koristi u obrazovne svrhe da djetetovi postupci možda se nekome neće svidjeti. Taj netko je nevidljivo u blizini tijekom cijelog života Japanca, a javno mnijenje je vrlo važno za Japanca.

Osnove odgoja, postavljene u obitelji, razvijaju se u uvjetima kolektivne suradnje djece. Učitelj, učeći djecu interakciji, stvara male grupe - khan, u tim grupama djeca uče komunikacijske vještine i samostalnost. Djeca se uče izraziti svoje mišljenje dok slušaju i uzimaju u obzir mišljenja drugih članova grupe, djeca sama stvaraju udobnost i red u svojim grupama, čiste, brinu o cvijeću, čak i sami kuhaju večeru. Na taj se način djecu uči grupnom ponašanju. U slučaju svađe ili tučnjave između članova grupe, učitelj ne žuri intervenirati, jer vjeruje da dijete samo mora naučiti rješavati sukobe i to će mu pomoći da postane jači.

U procesu predškolskog odgoja dolazi do stalne izmjene grupa i odgajatelja. To je potrebno kako se dijete ne bi naviklo na jedan narod, na jednu sredinu, nego naučilo živjeti u društvu. Djeca u vrtiću uče pisati, čitati, ali najvažnija stvar u pohađanju vrtića je socijalizacija djeteta. Uči se živjeti u grupi, živjeti u interesu grupe.

Predškolsko obrazovanje u Japanu uključuje pet područja:

• društveni odnosi
• zdravlje i sigurnost
• okoliš
• izražavanje osjećaja

Zahvaljujući načelima takve državne politike u području predškolskog i školskog odgoja, japanskoj djeci se usađuju sportske i osposobljavajuće vještine. Često na japanskim ulicama možete sresti bebu u mjesecu listopadu u vrtnoj uniformi u kratkim hlačicama, djeca hodaju bosa u hladnoj sezoni. Djeca se uče komunicirati u obitelji i društvu, biti samodostatna i razvijati nove vještine u sebi proučavanjem narodnih priča i čitanjem knjiga, djeca se uče o jeziku i kulturi. Načela predškolskog odgoja u Japanu osmišljena su za odrastanje zdravog, neovisnog, sveobuhvatno razvijenog, obrazovanog člana društva koji voli svoju kulturu i zemlju.

U dječjim vrtićima provode se i edukativni programi, osim pisanja i čitanja, uči se pjevanja, održavaju se sportska natjecanja, a redovito se organiziraju i izleti. Ali uz sve to, sve te aktivnosti provode se s ciljem razvijanja osjećaja kolektivizma kod djeteta. Ako pjevate - onda u zboru, solo pjevanje kategorički nije dobrodošlo, ako se održavaju natjecanja, tada pobjeđuju svi ili grupa, ali ni u kojem slučaju određeno dijete.

Održavaju se redovita cjelodnevna kolektivna pješačenja kako bi razvili izdržljivost i istražili svoj kraj. Japanska djeca su vrlo osjetljiva i vole prirodu. To je vjerojatno razlog zašto su stabla, prirodni fenomeni i drugi tako popularni u Japanu. Djeca kojoj je od djetinjstva usađena ljubav prema ljepoti i učena razumijevanju prirode, nose je kroz cijeli život.

Uz sve pozitivne aspekte odgoja djece u Japanu, izvan zemlje je rašireno mišljenje da su Japanci previše usađeni osjećaj kolektivizma, koji briše njihovu individualnost. Osoba koja pokazuje svoju individualnost nije baš dobrodošla u japansko društvo. To ne znači da su u Japanu svi kao jedan i da ne “strše”, ne, samo treba pogledati fotografije mladih ljudi i vidjeti da su to prilično bistri i oslobođeni mladi ljudi, ali oni žive i postavljaju se u grupe i to je određena faza njihovog odrastanja. Nakon završetka studija, bistra i izvanredna mladost pridružuje se redovima marljivih i marljivih građana Japana koji poštuju zakon.

Kako se odgajaju djeca u Japanu pročitajte u knjizi. Ovo je, moglo bi se reći, praktični vodič za usađivanje potrebnih vještina u dijete u određenoj dobi. Knjiga će biti zanimljiva i mladim majkama i samo ljudima koji su zainteresirani za japansku kulturu.

Predstavljam vam igračke za djecu od 2 do 5 godina:

Japan, modeliranje, set igračaka za kuhinju (materijal - drvo), cijena - 3641,99 rubalja.

Modeliranje, pribor za prvu pomoć liječnika (materijal - drvo), cijena - 2212,88 rubalja.

Modeliranje, kuhinja, piramida sladoleda (materijal - drvo), cijena - 1643,42 rubalja.

Igračka za ukrašavanje kolača (materijal - drvo), cijena - 1820,69 rubalja.

Japanski sustav roditeljstva izgrađen je na tradiciji. Počevši od rođenja, obrazovni proces je reguliran prema spolu. Koriste se različiti pristupi i tehnike.

Dobna razdoblja u odgoju japanske djece

Obrazovni sustav japanske djece, kao što je gore spomenuto, počinje u vrlo mladoj dobi i podijeljen je u tri glavne faze:

• "Car" (od rođenja do 5 godina). Pozornicu karakterizira politika potpune popustljivosti. Dijete ne čuje ukore i ne prima kaznu za svoje postupke. Roditelji imaju pravo samo upozoriti i objasniti. Ako je dijete povrijeđeno, majka postaje kriva, koja odmah traži oprost od djeteta. Očevi u ovoj fazi neizravno sudjeluju u obrazovanju. Njihova komunikacija s djetetom ograničena je na vikende.

Takav oblik komunikacije neizbježno dovodi do pojave osobina razmaženosti i hirova, ali to se ispravlja u sljedećem stupnju obrazovanja.

• "Rob" (od 5 do 15 godina). Čim dijete prvi put krene u obrazovnu ustanovu, format obrazovanja se dramatično mijenja. Japanci vjeruju da se u ovom dobnom razdoblju polaže inteligencija, pa je dijete stalno opterećeno svakakvim zadacima, kako obrazovnim, tako i društvenim, te je strogo osuđivano za neispunjavanje. Disciplina i izgled igraju važnu ulogu, zbog čega djeca u ovom razdoblju uče da su dio društva s jednakim pravima i obavezama. Tako se pozornost usmjerava na sekundarnu važnost financijske situacije i obiteljskog podrijetla.
• "Jednaki" (od 15 godina). Ovo je važno razdoblje obrazovanja, gdje dijete već u potpunosti shvaća svoju odgovornost prema društvu i obitelji za svoje postupke. Nastoji se strogo pridržavati normi i pravila usvojenih u društvu. Nepoštivanje tradicije u obrazovnim ustanovama dovodi do oštre cenzure, međutim, u slobodno vrijeme svatko je slobodan izabrati kako će se odijevati i provoditi vrijeme.

Taj je sustav bez premca, a usporedite li primjerice odgoj djece u Japanu i Engleskoj, primijetit ćete da, za razliku od Britanaca, koji smatraju da pretjerano izražavanje ljubavi šteti karakteru djeteta, Japanci ipak univerzalno izražavaju ljubav prema djeci.ali dijele obiteljsko i društveno ponašanje.

Rani razvoj

U japanskom društvu posebna se pozornost posvećuje odgoju male djece, budući da Japanci vjeruju da rani razvoj može stvoriti temelje za pravilno formiranje osobnosti. Slična ideja opisana je u knjizi M. Ibuka "Nakon tri je prekasno". U ovoj dobi, naime do 3 godine, odvija se formiranje temelja osobnosti. Uči se brže, a glavni zadatak roditelja je stvoriti potrebne uvjete za ostvarenje djetetovih potencijala. U razdoblju ranog obrazovanja prevladavaju sljedeća načela:

• Poticanje znanja kroz razvoj interesa.
• Obrazovanje karaktera.
• Razvoj kreativnih sposobnosti i drugih vještina.

Dječji vrtići u Japanu

Do treće godine dominantna uloga u odgoju djeteta dodijeljena je majci. Društvo ne pozdravlja odgoj u jaslicama, iako takve ustanove postoje u Japanu, ali majka koja odluči svoje dijete dati na odgoj strancima, društvo osuđuje, a njezino ponašanje smatra sebičnim.

Unatoč ovakvom stavu, javni ili privatni vrtići uobičajeni su u Japanu.

Definicija 1

Hoikuen- javni rasadnik. Djeca u takve ustanove primaju se od rane dobi od 3 mjeseca. Dijete može biti u vrtu od 8 do 18 sati, kao i subotom u prvoj polovici dana. Roditelji moraju imati stvarno dobre razloge da im dijete bude primljeno u takav vrtić, npr. može biti potrebno dostaviti dokument da roditelji rade više od 4 sata dnevno. Plaćanje izravno ovisi o bogatstvu obitelji.

Definicija 2

Ethien javnih i privatnih dječjih vrtića. U takvim ustanovama dijete ne može biti više od 7 sati dnevno, u pravilu je to od 9 do 14 sati.

Postoje i elitni vrtići na prestižnim sveučilištima, no do tamo je iznimno teško doći. Međutim, ako roditelji imaju dovoljno sreće da dijete smjeste u takvu ustanovu, njegova će buduća sudbina biti unaprijed određena. Nakon školovanja u vrtiću, dijete će steći obrazovanje na sveučilišnoj školi, a nakon toga će moći upisati ovo sveučilište bez ispita i dobiti prestižni, dobro plaćeni posao u budućnosti. S obzirom na takve povlastice, upis u takav vrtić provodi se na temelju složenog testiranja, obrazovanje se također plaća i ne može ga svaka obitelj priuštiti.

Značajke obrazovanja u dječjem vrtiću

Specifičnosti odgoja djece u japanskim vrtićima značajno se razlikuju od ruskih. Značajke su sljedeće:

• Skromno okruženje u ustanovi.
• Strogo uravnotežen i posebno osmišljen jelovnik s dominacijom mliječnih proizvoda, voća i povrća.
• Male grupe do 8 osoba s tendencijom povremenog ponovnog formiranja, kako bi se osigurala široka socijalizacija djeteta.
• Česta promjena njegovatelja kako bi se izbjegla osobna vezanost.
• Glavni zadatak je obrazovanje. Osim priprema za školu, najviše se vremena posvećuje proučavanju osnova kolektivnog ponašanja.

Ako primijetite grešku u tekstu, označite je i pritisnite Ctrl+Enter

U Rusiji mnoga djeca idu u vrtić. Roditelji znaju dnevnu rutinu, vrijeme šetnje i čime hrane svoju djecu. A kako je u vrtićima u drugim zemljama?

Dječji vrtići u Velikoj Britaniji

U Velikoj Britaniji vrtići se dijele na dvije vrste – javne i privatne.

Javni vrtići u Velikoj Britaniji su besplatni. Roditelji mogu slati svoje dijete u takve ustanove od treće godine. Dijete ima pravo na 15 sati besplatnog boravka u državnoj dječjoj ustanovi. Čak i djeca čiji roditelji ilegalno žive u zemlji mogu ići u takve vrtiće.

Privatni vrtići u Velikoj Britaniji vrlo su skupi i mogu si ih priuštiti samo vrlo bogati.

Djeca mogu jesti ono što im je dano u vrtu ili donijeti svoju hranu. Nitko nije zbunjen ako dijete ruča s hamburgerom, čokoladicom ili kolačićima.

Dnevno drijemanje u engleskim vrtićima nije dozvoljeno djeci starijoj od dvije ili tri godine. Ali ako je potrebno, dijete se može uspavati bilo gdje – čak i u igraonici.

U engleskim vrtićima smatra se normalnim da trogodišnjaci nose pelene. Pampers se mijenja nekoliko puta dnevno, ali ne baš često.

Još jedna značajka dječjih vrtića u Velikoj Britaniji koja nas iznenađuje je da curenje nosa, kašalj pa čak ni niska temperatura nisu razlog da ne idete u vrtić. Nitko ne obraća pozornost na te dječje bolesti.

Dječji vrtići u Njemačkoj

U Njemačkoj se djeca šalju u vrtić od 3 godine. Plaćanje vrtića ovisi o primanjima roditelja. Postoje beneficije za obitelji s niskim prihodima. Približna cijena jaslica je 80 eura, vrtića - 50 eura.

U Njemačkoj vrtići rade do podneva, ali ima onih u kojima se dijete može ostaviti i preko noći. Ručak košta 60-100 eura mjesečno, ali po želji dijete može donijeti ručak od kuće.

U vrtićima se djeca ne opterećuju lekcijama i informacijama. Vjeruje se da djeca trebaju imati djetinjstvo, a već će u školi dobiti sva znanja. Dakle, ovdje djeca pjevaju, crtaju, plešu, kipare. Pritom se velika pažnja posvećuje komunikaciji.

U Njemačkoj postoji nešto poput "dječje stipendije". Djeca od rođenja do 18. godine dobivaju stipendije od otprilike 190 eura mjesečno.

Dječji vrtići u Izraelu

Dječji vrtići u Izraelu otvoreni su tijekom cijele godine. Odmor od dva tjedna moguć je samo u kolovozu. Dječji vrtići rade od nedjelje do četvrtka od 7 do 17 sati, a petkom od 7 do 12.30 sati.

Grupe su od 8 do 24 djece. Ostalo je samo 9-10 djece po učitelju.

Obrazovanje u javnim vrtićima u Izraelu je besplatno. Djeca pohađaju dodatnu nastavu: glazbu, ritmiku, jogu, engleski jezik i druge satove po želji.

Dječji vrtići u Španjolskoj

U Španjolskoj djeca kreću u vrtić u dobi od 3 godine, dok obvezno pohađanje predškole počinje sa 6 godina. Ovo je prijelazna faza - od posljednjeg "razreda" vrtića (imamo pripremnu grupu) do osnovne škole. Ako roditelji nisu poslali dijete na studij u ovoj dobi, mogu biti administrativno odgovorni.

U vrtiću u Španjolskoj djeca hodaju 2-3 puta dnevno, jedu 2 puta. Ostatak vremena posvećen je nastavi.

Dječji vrtići u Italiji

Talijanski vrtovi dijele se na dvije vrste: javne i privatne. Trošak pohađanja vrtića, kao iu Njemačkoj, ovisi o prihodima obitelji. Iznosi su vrlo različiti - od 4 do 400 eura mjesečno.

Prehrana djeteta u vrtiću se posebno plaća - 2-3 eura po danu.

Djeca se preuzimaju iz vrtića prije 16:30 sati, ali se roditelji mogu dogovoriti da dijete ostave do 18:30 sati. Da biste to učinili, morate predočiti potvrde o zaposlenju i platiti dodatnu naknadu od približno 60 eura godišnje.

U talijanskom vrtiću djeca se bave crtanjem, glazbom, plesom i drugim kreativnim aktivnostima, engleskim jezikom.

Dječji vrtići u Kini

U Kini se djeca primaju u jaslice s otprilike godinu dana. Grupe su velike, poput naše. Dnevna rutina je također ista. Djeca spavaju, ručaju, šetaju. Ali ipak postoji razlika.

Ovdje se velika pozornost posvećuje pripremi za školski život: djeca od treće godine počinju učiti čitati i pisati. Čak im se daje i domaća zadaća. Ali zbog velikog opterećenja djeca se malo kreću, dugo sjede za svojim stolovima i igraju društvene igre.

Gotovo svi vrtovi imaju svoj oblik. Djeca se često vode u šetnju.

Dječji vrtići u SAD-u

U Sjedinjenim Američkim Državama, na primjer, roditelji moraju unajmiti dadilju ili tražiti vrtić jer nema rodiljnog dopusta. Slanje djeteta u vrtić skupo je zadovoljstvo. Što je dijete mlađe, njegov boravak u vrtu je skuplji. Ponekad je mjesec dana nastave cijela plaća moje majke.

U Americi nema javnih vrtova. Sve predškolske ustanove su plaćene. U Sjedinjenim Državama postoji veliki broj dječjih vrtića, a često su specijalizirani: s pristranošću u umjetničkom smjeru ili, na primjer, usmjereni na intelektualni razvoj djece. Takav provod košta roditelje 1000 dolara mjesečno, pa čak i više!

Dijete možete poslati u vrtić od mjesec dana do četiri godine. Petogodišnjaci pohađaju posebne grupe u školi. U grupama nema podjele po godinama. Sva se djeca mogu igrati zajedno.

Djeca također mogu jesti u vrtu ili jesti ono što donesu sa sobom. Smatra se normalnim kada beba večera pizzu ili pomfrit. Još jedna značajna razlika u odnosu na naše vrtove je što nema kreveta za spavanje, osim za bebe. Djeca spavaju na prostirkama.

Ako dijete ne želi spavati, neće biti prisiljeno. Nema roditeljskih sastanaka u američkim dječjim ustanovama. Skrbnik komunicira s roditeljima jedan na jedan ili putem e-pošte.

Dječji vrtići u Finskoj

U Finskoj roditelji uglavnom šalju djecu u javne vrtiće. Odaberu li privatni vrtić, država može preuzeti dio troškova.

Prije polaska u vrtić kod djeteta dolazi odgajateljica koja sastavlja individualni razvojni plan i upoznaje se s njegovim navikama, režimom, prehranom.

U vrtiću djeca nemaju nastavu kao takvu, ali nema ni ograničenja: glavni zadatak je osigurati da dijete ne naškodi sebi i drugima. Djeca mogu sigurno ležati na zemlji ili sjediti u lokvi.

U vrtiće u Finskoj djeca se uzimaju od 9 mjeseci. Na jednog učitelja ovdje se ostavlja 4 djece do tri godine ili 7 djece nakon treće godine. Ukupno je u grupama 21 dijete.

Uglavnom u razredu djeca pjevaju, čitaju bajke, pripremaju koncerte za praznike.

Dječji vrtići u Švedskoj

Švedska ima javne i privatne vrtiće. Nije teško urediti dijete u vrtu. Roditelji plaćaju djetetovo pohađanje predškolske ustanove prema svojim prihodima.

U švedskim vrtićima obitelji s dvoje ili više djece dobivaju beneficije. Država plaća školovanje druge bebe i sljedeće djece u vrtiću ili im se daje značajan popust.

Ako roditelji nemaju potrebna primanja, ne plaćaju školovanje djeteta, ali dijete boravi u vrtu manje sati od druge djece.

Ovdje je naglasak na tjelesnom razvoju djece. Puno vježbaju i igraju se na otvorenom. Smiju se zaprljati, leći na tlo, hodati kroz lokve. U ovoj zemlji vjeruju da je prljavo dijete sretno dijete. Ponekad djeca čak spavaju na ulici u vrećama za spavanje. Tako jačaju imunološki sustav i usađuju ljubav prema prirodi.

Dječji vrtići u Japanu

U Japanu je ponekad vrlo teško ući u vrtić, a Japanci ga plaćaju, ovisno o primanjima obitelji. Japanski vrtići mogu se nazvati "odrasli": nakon tri godine djeca se već bave sportom, sviraju glazbene instrumente, ali se ne igraju s igračkama, one nisu predviđene u japanskim vrtićima. Kao što nema pauze za "mirni sat". Djeca se odvoze kući u 14 sati. Zanimljivo je da se u Japanu djeca ne hrane u vrtićima, već učenici hranu nose sa sobom.

Tekst: Elena Naidanova
fotografija iz arhive Zhanne Pyrchine

Zhanna Pyrchina je odgojiteljica u vrtiću u New Jerseyu, SAD. Prije preseljenja u Ameriku radila je četiri godine u Japanu u specijalnoj školi za djecu od 0 do 6 godina. Zhanna je s Letidorom podijelila svoja zapažanja o razlici između predškolskog obrazovanja u ove dvije zemlje. Kako se pokazalo, u Japanu nema komplementarne hrane, djeca su usmjerena na timski rad, a problem nedostatka mjesta u vrtiću jednako je akutan kao i u Rusiji. U Americi se svom osoblju moraju uzeti otisci prstiju i obučiti za prvu pomoć, a djeca su ciljana za individualni uspjeh.

Japan: disciplina i obiteljske vrijednosti

Zhanna je diplomirala na Fakultetu međunarodnih odnosa Državnog sveučilišta u Tomsku i preselila se u Kyoto, jedan od najvećih gradova u Japanu, 2006. godine:

Očekivala sam da ću naći posao u uredu, ali pokazalo se da je to bilo teško, moje znanje je bilo traženo u predškolskoj ustanovi s nastavnim planom i programom na engleskom jeziku. U vrlo homogenom Japanu, gdje su otprilike 97% stanovništva zemlje Japanci, koji govore samo japanski, poznavanje engleskog jezika je visoko cijenjeno; većina obrazovnih institucija zapošljava strane učitelje da uče i upoznaju stranu, uglavnom zapadnu kulturu, te podučavaju djecu engleskom jeziku. U školi u kojoj sam radila uče djeca od šest mjeseci do 6 godina, s djecom smo komunicirali samo na engleskom.

U Japanu postoji nekoliko vrsta predškolskih ustanova, privatnih i javnih, s punim i izvanrednim. Problem nedostatka mjesta u vrtićima i liste čekanja jedna su od normi moderne stvarnosti u Japanu.

Cijena javnih usluga predškole izračunava se na temelju prihoda obitelji i bitno se razlikuje od privatnih vrtića. Primjerice, mjesečni boravak djeteta u prvom može iznositi od 100 do 300 dolara, dok se u privatnom trošak može popeti i do 1000 do 1500 dolara. Pritom se sva terenska događanja i izleti posebno plaćaju.

Sve četiri godine radila sam kao glavna učiteljica u grupi djece od jedne do tri godine. Udobni uvjeti, velike prostorije, uravnotežen omjer učitelja i djece (ovisno o dobi od 3-5 djece po odrasloj osobi), dostupnost pomoćnika i pomoćnika, prikladan raspored i razne aktivnosti omogućuju vam da se usredotočite na proces učenja te postižu visoke rezultate u pogledu discipline.

Edukativni program bio je vrlo bogat, na razigran način proučavali smo svijet oko sebe, boje, oblike, brojeve, slova, dane u tjednu i sl., koristeći sustav Doman kartice. Također, djeca su se bavila glazbom, sportom, naučila osnove kazališnih vještina. Veliki naglasak stavljen je na znakovni jezik koji pomaže u razvoju motorike ruku i doprinosi razvoju govora. Na primjer, neverbalna djeca od 1 godine mogu pokazati da žele jesti ili spavati, prijaviti bol i nelagodu, pokazati gdje boli.

Svaki mjesec, na sveškolskom susretu, djeca i ja organizirali smo priredbu: pjevali su pjesme ili plesali. Jednom su izveli čukčki ples na pjesmu „Odvest ću te u tundru“, šivali su narodne nošnje, trebalo je nekoliko mjeseci na probe, ali su se gotovo svi plesači kretali usklađeno.

Mora se reći da su japanska djeca vrlo organizirana i disciplinirana zbog kolektivne ili grupne organizacije cijelog društva. U pravilu su mirni i poslušni. Teško je zamisliti klinca koji bi javno ispalio bijes, a uz sve to roditelji ne povisuju ton i ne udaraju djecu.

U Japanu se jako cijeni uloga obitelji. Veza između majke i djeteta je vrlo jaka, jer su u bliskoj fizičkoj i psihičkoj interakciji do same osnovne škole. Na primjer, tradicionalno se cijela obitelj zajedno kupa i spava u istoj prostoriji. Djeca toliko vole i poštuju svoje roditelje da ih jednostavno ne žele uzrujati hirovima ili lošim ponašanjem. Također, djeca se od djetinjstva navikavaju na život u društvu i po njegovim zakonima. Majke svugdje vode svoju novorođenčad sa sobom, na primjer, u restoran gdje su stvoreni svi uvjeti za udobnost: na svakom koraku najčišći toaleti, koji imaju higijenske proizvode za bebe, stol za presvlačenje, mjesto za hranjenje.

Status učitelja u japanskom društvu vrlo je visok. Učitelja poštuju i djeca i odrasli. Roditelji iskazuju najveći stupanj poštovanja kada se obraćaju, nikada ne proturječe i često donose neke male poklone, poslastice ili suvenire. Također, rad nastavnika je adekvatno plaćen, posebno u usporedbi s Rusijom.

U školi u kojoj sam radila kamere za videonadzor postavljene su u svim prostorijama. Roditelji ili voditelji uvijek imaju priliku vidjeti što djeca i učitelj rade. Posljednjih godina u Japanu, kao iu drugim zemljama, pojavio se problem distribucije ilegalnog foto i video snimanja djece, ali nije službeno izrečen. Djecu pokušavaju zakonski zaštititi od pretjerane pažnje. Na primjer, u predškolskim ustanovama zabranjeno je fotografirati i distribuirati fotografije i video snimke tuđe djece bez dopuštenja njihovih roditelja.

Učitelji u školama i vrtićima nemaju pravo nositi mobitel sa sobom, kako bi se isključila i mogućnost nezakonitog fotografiranja ili video snimanja.

Japan je bogat lijepim tradicijama i praznicima koji su sastavni dio obrazovnog procesa i društvenog života. Brojni festivali posvećeni su prirodi i godišnjim dobima. Novu godinu karakteriziraju novi planovi i očekivanja, Japanci kuću ukrašavaju borovim grančicama i bambusom, pripremaju posebne poslastice, nose svečana kimona i odlaze u hramove i parkove. Tijekom razdoblja cvatnje trešnje (sakure) u ožujku-travnju, cijela obitelj ide se diviti ovom spektaklu, sjedeći pod cvjetnim stablima i časteći se donesenim delicijama, djeca se igraju.

Tanabata Summer Festival of Stars temelji se na legendi o zaljubljenim Orihimeu i Hikoboshiju (pastiru i tkalcu), koje je zauvijek razdvojila nebeska rijeka. Zvijezde Vega i Altair, smještene s obje strane Mliječne staze, predstavljaju ljubavnike i sastaju se svake godine sedme noći sedmog mjeseca. Japanci 7. srpnja zapisuju svoje želje na papiriće u boji i njima ukrašavaju grane bambusa. Mnogi nose ljetni kimono i sudjeluju u paradama i svečanim događanjima: pjevaju pjesme i plešu. U jesen se Japanci odlaze diviti jesenjem lišću, čime se završava godišnji ciklus.

Poznato je da su japanska djeca vrlo zdrava i da je očekivani životni vijek u Japanu jedan od najviših u svijetu. Jedan od čimbenika koji tome doprinose je način života i prehrana. U Japanu ne postoji koncept "dopunske hrane" za djecu kao takav - s dojenja ili umjetnog hranjenja djeca se odmah prebacuju na hranu za odrasle. Proizvodi se ne drobe, ne brišu.

Djeca, kao i odrasli, uglavnom jedu rižu, ribu, mahunarke, povrće i voće. Umjesto uobičajene kaše za doručak, djeci se nudi set jela, više poput ruskog ručka. No, unatoč neznatnim brojkama, posljednjih se godina u Japanu zbog pothranjenosti i širenja brze hrane počeo javljati problem pretilosti. Djeca s prekomjernom težinom počela su se pojavljivati ​​među mlađom školskom djecom.

Velika razlika u odnosu na druge zemlje u Japanu postoji u pogledu zdravlja, lijekova i liječenja djece. Na primjer, djeca nisu zamotana, kao u Rusiji, već su lagano odjevena. Često možete vidjeti sliku kada majka hoda u jakni i šeširu, a dijete u laganoj bluzi i kratkim hlačama. Istovremeno, djeca rijetko obolijevaju, a ako imaju curenje iz nosa ili kašalj, roditelji im se ne žure davati lijekove, samo ako je bolest komplicirana.

Unatoč činjenici da u Japanu postoji tradicionalno jaka povezanost generacija, moderna obitelj (roditelji-djeca) uglavnom živi odvojeno od baka i djedova, koji neko vrijeme provode sa svojim unucima, ali se ne miješaju u njihove živote, ne nameću svoje mišljenje .

Budući da Japanke često potpuno prestanu raditi kada dobiju djecu i sve svoje vrijeme posvete obitelji, usluge čuvanja djece nisu popularne - za razliku od SAD-a, gdje su usluge čuvanja djece vrlo česte.

Amerika: individualizam i puno brašna

Rano obrazovanje u Americi uvelike se razlikuje od japanskog. Prije svega, potrebno je primijetiti homogenost društva u Japanu, gdje se prihodi u različitim slojevima društva malo razlikuju. U američkom sustavu razlika između siromašnih i bogatih je ogromna. To stvara sve vrste varijacija u razvoju predškolskog odgoja. U SAD-u postoje privatni i javni vrtići i centri za brigu o djeci.

Većina djece od dojenčadi do treće godine pohađa privatne ustanove, više od polovice djece u dobi od tri do pet godina pohađa javne vrtiće po standardnom nastavnom planu i programu. Posljednjih godinu dana, od pet do šest godina, djeca se pripremaju za školu: pohađaju nastavu, rade domaće zadaće i usavršavaju svoja znanja i vještine iz jezika, matematike, društvenih i prirodnih znanosti.

Troškovi obrazovanja izravno ovise o kvaliteti, određenoj razinom obrazovanja učitelja (što je viši stupanj pripremljenosti učitelja, to bolje), omjerom učitelja i broja djece (što je manje djece pod skrbi jedna odrasla osoba, to se više vremena posvećuje svakom pojedinom djetetu), te dostupnost razvoja programa i resursa (što su programi raznovrsniji i zanimljiviji, što je više materijala, knjiga i igračaka, to je korisnije za psihički i socijalni razvoj predškolaca ). Ovisno o državi i mjestu, broju sati i kvaliteti, školarine mogu početi od 100 USD i ići do 2000 USD ili više mjesečno.

Američki sustav potiče odgoj djece u vrtićima i jaslicama, koji su vrlo traženi od strane roditelja, budući da plaćeni roditeljski dopust traje 3 mjeseca, nakon čega većina roditelja odlazi na puni radni dan.

U SAD-u (regija New York - New Jersey) radila sam u maloj privatnoj predškolskoj ustanovi, gdje je glavni zadatak učitelja odnosno odgajatelja čuvanje i briga o djeci (hranjenje, presvlačenje, pelene, šetnja, spavanje) , igre, pjesme i knjige za čitanje ). U takvoj metropoli kao što je New York često se događa da nema vlastitog teritorija za šetnju i djeca posjećuju susjedne parkove i igrališta.

Pristupi odgoju djece u Japanu i Americi bitno se razlikuju. U Japanu se djeca odgajaju, fokusirajući se na tim, uspjeh u timu i očuvanje stečenog znanja. A u SAD-u se, naprotiv, potiče uspjeh pojedinca, samopouzdanje i težnja za nečim novim. Primjerice, tijekom proslave Božića i Hanuke u jednom američkom vrtiću djeca su završila svoje zadatke i razišla se, baveći se osobnim poslovima, ne slušajući međusobne govore.

U SAD-u se velika važnost pridaje usklađenosti standarda koji su razvijeni uzimajući u obzir potrebe svake pojedine države - razinu obrazovanja i osposobljenosti učitelja, omjer odraslih i djece u skupini, odsutnost bilo kakve diskriminacije i uključivanje svih skupina stanovništva u odgojno-obrazovni proces, odnosno djece s posebnim potrebama (invalidi, siromašni, socijalno i emocionalno nedovoljno razvijeni).

Programi videonadzora su sveprisutni. Za početak rada u vrtiću svi djelatnici moraju dati otiske prstiju koji jamče neopravdanost i neosuđivanost. Potrebna je certifikacija za pružanje prve pomoći i kardiopulmonalne reanimacije, kao i zdravstveni pregledi i pridržavanje sanitarnih i epidemioloških standarda.

Postoji velika razlika u američkim i japanskim higijenskim i zdravstvenim pravilima i propisima. U Japanu je preobuvanje obavezno u svakoj predškolskoj ustanovi, ali u Americi jednostavno nije. Prehrana američkog predškolskog djeteta znatno se razlikuje od prehrane njegovih japanskih vršnjaka. Bebe počinju s „dohranom“ i kašicama, postupno se prelazi na pahuljice, pahuljice, juhe, mliječne proizvode i sendviče, a nastavlja se sa svim vrstama tjestenine i mesnih proizvoda. U Japanu djeca od malih nogu počinju piti zeleni čaj i biljne napitke, no u Americi djeca piju vodu i mlijeko.

Prema mojim zapažanjima, status odgajatelja u SAD-u je nizak, kao i plaća za rad (u odnosu na ukupnu ekonomsku sliku i životni standard). Zbog velike potražnje za privatnim predškolskim ustanovama i postojanja transparentnog sustava registracije i standardizacije za te ustanove, smatrao sam da je otvaranje dječjeg vrtića u ovoj zemlji prilično obećavajuće.

Glavni zadatak japanskog vrtića nije obrazovni, već obrazovni: naučiti dijete da se ponaša u timu. U kasnijem životu, morat će stalno biti u nekoj vrsti grupe, a ova vještina će biti neophodna. Djecu se uči analizirati sukobe koji su nastali u igrama.U JapanuSustavu javnog obrazovanja prethodi predškolski odgoj djece u dječjim vrtićima (yotien), koji su u nadležnosti Ministarstva zdravstva.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

PREDŠKOLSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE U JAPANU

U Japanu javnom obrazovnom sustavu prethodi predškolski odgoj djece u dječjim vrtićima (yochien), kojima upravlja Ministarstvo zdravstva. Djeca pohađaju vrtiće od 3 mjeseca do 6 godina. Da bi dijete išlo u vrtić potrebno je to opravdati vrlo dobrim razlozima. Posebno ponesite dokumente da oba roditelja rade više od 4 sata dnevno. Djeca se raspoređuju preko općinskog odjela po mjestu prebivališta, a plaćanje ovisi o prihodima obitelji. Trenutno je došlo do naglog porasta broja vrtića - 85% japanske djece ih pohađa. Razlog ovakvog rasta je velika zaposlenost žena u raznim sferama javnog života.

Predškolski odgoj japanske i ruske djece ima mnogo toga zajedničkog, što i sami japanski učitelji priznaju. Zadaća dječjih vrtića je psihički i tjelesni odgoj djece, usađivanje komunikacijskih vještina i priprema za školu. Pritom se osjeća snažan utjecaj Waldorfske škole koji se očituje u tome da je naglasak u obrazovanju stavljen na tjelesni razvoj djece. Odgajatelji, bez obzira na dob, ravnopravno sudjeluju s djecom u svim tjelesnim vježbama i igrama. Obavezni uvjet u svakom vrtiću je prisutnost sportskog terena, saune, bazena. Ponekad, radi uštede zemljišta, djeca koja idu u vrtić i osnovnu školu koriste isto igralište.

U japanskim vrtićima, kao iu ruskim, planira se nastava za razvoj glazbenih i umjetničkih sposobnosti. Ali sadržaj ove nastave ima izražen nacionalni karakter. Dakle, u nastavi glazbe prednost se daje zborskom pjevanju. Izdvajati solista, prema japanskim idejama, nije pedagoški. A pjevanje u zboru pomaže u njegovanju osjećaja jedinstva s timom. U nastavi primijenjene umjetnosti veliko mjesto zauzima podučavanje djece drevnoj umjetnosti - origami (sklapanje papirnatih figura), oyatiro (tkanje uzoraka od tankog užeta rastegnutog preko prstiju), pogotovo jer ti razredi savršeno razvijaju fine motoričke sposobnosti, koje školarci trebaju pri pisanju hijeroglifa. Ovaj princip odgoja u duhu narodnih tradicija nalazi svoj nastavak u školskoj nastavi glazbe, domaćinstva i primijenjene umjetnosti. Obrazovanje se provodi prema zapadnim tehnologijama, ali se ispovijeda istočnjački moral. Time se čuva izvornost obrazovanja.

Stanje unutar vrtića, za naše standarde, vrlo je skromno. Ulazeći u zgradu, posjetitelj se nalazi u velikom hodniku, na čijoj se jednoj strani nalaze klizni prozori od poda do stropa, a na drugoj - klizna vrata (ulaz u sobe). U pravilu, jedna soba služi i kao blagovaonica, i spavaća soba, i mjesto za učenje. Kad dođe vrijeme za spavanje, njegovatelji uzimaju futone — debele madrace — iz ugradbenih ormara i stavljaju ih na pod. A za vrijeme ručka iz hodnika se u istu prostoriju unose stolovi i stolice. Prehrani u dječjim vrtićima posvećuje se posebna pozornost. Jelovnik je pažljivo osmišljen i nužno uključuje mliječne proizvode, povrće i voće. Izračunava se čak i vitaminski i mineralni sastav jela i njihov sadržaj kalorija. Odlaze li djeca na cjelodnevnu šetnju ili izlet, što se događa otprilike jednom mjesečno, svaka bi majka svom djetetu trebala pripremiti bento - kutiju ručka. Ali ako se u takvim slučajevima ograničimo na sendviče, onda je kulinarsko umijeće japanske majke vrijedno divljenja. Takav ručak mora ispunjavati obvezne zahtjeve, naime, uključivati ​​24 (!) Vrste proizvoda.

Grupe u japanskim vrtovima su male - 8-10 ljudi, svakih šest mjeseci njihov sastav se ponovno formira. Ovo se radi kako bi se djeci pružilo više mogućnosti za socijalizaciju. Ako dijete nema odnos u jednoj grupi, sasvim je moguće da će se sprijateljiti u drugoj. I učitelji se stalno mijenjaju. To se radi kako se djeca ne bi previše navikla na njih. Takve privrženosti, vjeruju Japanci, rađaju dječju ovisnost o njihovim mentorima. Postoje situacije kada se neki učitelj nije svidio djetetu, a s drugim učiteljem će se razviti dobar odnos i beba neće misliti da ga svi odrasli ne vole.

Glavni zadatak japanskog vrtića nije obrazovni, već obrazovni: naučiti dijete da se ponaša u timu. U kasnijem životu, morat će stalno biti u nekoj vrsti grupe, a ova vještina će biti neophodna. Djecu se uči analizirati sukobe koji su nastali u igrama. U isto vrijeme, treba pokušati izbjeći rivalstvo, jer pobjeda jednog može značiti "gubitak obraza" drugog. A to je u suprotnosti s takozvanom "grupnom sviješću" japanskog društva. Najproduktivnije rješenje sukoba, prema Japancima, je kompromis. Čak je iu drevnom japanskom ustavu napisano da je glavna prednost građanina sposobnost izbjegavanja proturječja. Glavni zadatak japanske pedagogije je odgojiti osobu koja zna skladno raditi u timu. Za život u japanskom društvu, društvu grupa, iznimno je potreban odgoj grupne svijesti, čiji se temelji postavljaju u predškolskim dječjim ustanovama u Japanu.