Giochi didattici per bambini sulla formazione di concetti matematici elementari. "Fai tante mosse"
Giochi didattici in matematica (schedario)
2 gruppo giovani
"Numero e conteggio"1. Gioco didattico "Indovina chi c'è dietro chi"
Scopo: formare nei bambini un'idea dell'oscuramento di alcuni oggetti da parte di altri. Chiarisci l'idea che gli oggetti grandi oscurano quelli più piccoli e quelli più piccoli non oscurano quelli grandi; fissare le parole "più", "meno", "prima"; introdurre la parola "sudario".
Contenuto. 1a opzione. I giocattoli sono sul tavolo dell'insegnante. Chiede di vedere cosa c'è sul tavolo e di chiudere gli occhi. Prende due giocattoli, li mette un po' in disparte e si alza in piedi in modo da fargli scudo con se stesso. I bambini aprono gli occhi e scoprono che mancano due giocattoli. “Non mi sono alzato da tavola. Dove sono finiti i giocattoli? - dice l'insegnante. Se uno dei ragazzi indovina, l'insegnante dice sorpreso: "Ah, mi sono alzato e li ho bloccati". Se i bambini non lo trovano, lo cercano da soli e, trovati i giocattoli mancanti, spiegano il motivo della loro scomparsa, dopodiché l'insegnante rimuove i giocattoli e invita a tavola due bambini: uno è alto, grande , l'altro è piccolo. I bambini sono di nuovo convinti del principio dell'oscuramento, quando il piccolo sta dietro la schiena del grande. L'insegnante discute i risultati del gioco con i bambini, perché Tanya non è visibile dietro Kolya e Kolya è visibile dietro Tanya: "Il più grande oscura il più piccolo e il più piccolo non può oscurare il più grande". Si gioca a nascondino. Un bambino si nasconde e il resto dei bambini, sotto la guida di un insegnante, lo cerca, esaminando in sequenza i mobili della stanza.
2. Gioco didattico "Costruiamo case"
Scopo: insegnare a correlare visivamente le dimensioni degli oggetti e verificare la propria scelta imponendo; sviluppare l'attenzione; fissare le parole che definiscono la relatività delle quantità "maggiore", "minore", "uguale".
Attrezzatura.
1a opzione. Tre case di cartone di diverse dimensioni con fessure per porte e finestre, senza tetto; finestre, porte, tetti di cartone di tre dimensioni, corrispondenti alle dimensioni delle case. 2a opzione. Casette di cartone senza tetto con fessure per finestre e porte, elementi per loro (tetti, porte, finestre) per ogni bambino.
Contenuto. L'insegnante inserisce grandi immagini di tre case nella tela di composizione, disponendole in ordine casuale, non in fila. Sul tavolo mescola gli elementi delle case (tetti, finestre, porte). Poi dice ai bambini che saranno costruttori, completeranno le case, che dovrebbero essere pulite, anche; tutte le parti devono essere selezionate in modo che si adattino alle parti giuste. I bambini sono come e, a turno, "rifiniscono" le case. Chi siede al tavolo partecipa alla valutazione di ogni fase del lavoro. Alla fine l'insegnante riassume: “Per la casa più grande mettiamo porte più piccole, un tetto più piccolo, finestre più piccole. E la casa più piccola ha le finestre più piccole, la porta più piccola, il tetto più piccolo”.
3. Gioco "Aiutante"
Scopo: sviluppo delle capacità motorie fini e generali, coordinazione dei movimenti, destrezza. Per infondere operosità Attrezzatura: Contenitori con riempitrici, palette, riempitrici.
Contenuto: l'insegnante offre al bambino di trasferire il contenuto da un contenitore all'altro Attrezzatura: contenitori con riempitivi, palette, riempitivi.
4. Gioco didattico. "Lampone per cuccioli"
Scopo: formare una rappresentazione dell'uguaglianza nei bambini basata sul confronto di due gruppi di oggetti, per attivare le parole nel discorso: "tanto - quanto, ugualmente", "allo stesso modo".
Contenuto. L'insegnante dice: - Ragazzi, il cucciolo d'orso ama molto i lamponi, ha raccolto un intero cesto nella foresta per curare i suoi amici. Guarda quanti cuccioli sono arrivati! Disponiamoli con la mano destra da sinistra a destra. Ora trattiamoli con i lamponi. È necessario prendere tanti lamponi quanto basta per tutti i cuccioli. Puoi dirmi quanti orsi? (molti). E ora devi prendere lo stesso numero di bacche. Trattiamo i cuccioli con le bacche. A ogni cucciolo di orso dovrebbe essere data una bacca. Quante bacche hai portato? (molti) Quanti cuccioli abbiamo? (molti) In quale altro modo puoi dire? Esatto, sono uguali, ugualmente; ci sono tante bacche quanti sono i cuccioli, e ci sono tanti cuccioli quante sono le bacche.
forma geometrica
1. Gioco didattico "Scegli una figura"
Scopo: consolidare le idee dei bambini sulle forme geometriche, esercitarsi nella loro denominazione.
Attrezzatura. Dimostrazione: un cerchio, un quadrato, un triangolo ritagliato di cartone, carte con contorni di 3 lotti geometrici.
Contenuto L'insegnante mostra le figure ai bambini, cerchia ciascuna con il dito e assegna il compito ai bambini: “Hai delle carte sui tavoli su cui sono disegnate figure di forme diverse e le stesse figure sui vassoi. Disporre tutte le figure sulle carte in modo che siano nascoste. Chiede ai bambini di circondare ogni figura che giace sul vassoio, quindi la mette ("nascondi") sulla figura disegnata.
2. Gioco didattico "Crea un oggetto"
Scopo: esercitarsi nel disegnare la sagoma di un oggetto da parti separate (forme geometriche).
Attrezzatura. Sul tavolo dell'insegnante ci sono grandi giocattoli: una casa, un bicchiere, un pupazzo di neve, un albero di Natale, un camion. Sul pavimento ci sono insiemi di diverse forme geometriche.
Contenuto. L'insegnante si offre di nominare i giocattoli che si trovano sul suo tavolo e di comporne uno qualsiasi utilizzando una serie di forme geometriche. Incoraggia e stimola le azioni dei bambini. Chiede: “Cosa hai fatto? Quali forme geometriche? I bambini esaminano le sagome risultanti dei giocattoli, richiamano le corrispondenti poesie, indovinelli... È possibile combinare le sagome compilate in un'unica trama: "Casa nella foresta", "Passeggiata invernale", "Strada"
3. Gioco didattico "Impara e ricorda"
Scopo: insegnare ai bambini a ricordare ciò che percepiscono, a fare una scelta in base alla presentazione.
Attrezzatura. Carte con l'immagine di tre forme geometriche monocolore (cerchio, quadrato, triangolo; cerchio, ovale, quadrato.), Una serie di piccole carte con l'immagine di una forma per essere su carte grandi.
Contenuto. Davanti al bambino c'è una carta con l'immagine di 3 forme. L'insegnante chiede di guardarlo e ricordare quali forme sono disegnate lì. Poi distribuisce fogli di carta ai bambini e chiede loro di chiudere con essi i loro biglietti. Dopodiché, mostra una piccola carta. lo mette sul tavolo a faccia in giù, conta mentalmente fino a 15, chiede ai bambini di togliere il foglio e di mostrare sulle loro carte la stessa forma che lui ha mostrato. Per verificare, l'insegnante mostra di nuovo carta campione... Man mano che il gioco è padroneggiato, ai bambini vengono date due carte (6 forme), poi tre (9 forme).
4. Gioco didattico "Mailbox"
Scopo: insegnare a vedere la forma nell'oggetto, a correlare la forma della fessura e della linguetta, a creare un insieme da diverse forme geometriche e le loro parti, selezionando quelle giuste con l'aiuto di prove e prove.
Attrezzatura. Tavole con fessure per disporre forme uguali nel colore ma diverse nella configurazione, con l'immagine di una palla, un pallone (da due semiovali), una casa a due piani (da due rettangoli); figure (due semicerchi di colore diverso, due semiovali dello stesso colore, due rettangoli).
Contenuto. Tavole e figurine si mescolano davanti al bambino. L'insegnante invita il bambino a inventare tutte le immagini e poi a dire quale immagine è risultata.
5. Gioco didattico "Cerca e trova"
Scopo: insegnare a trovare oggetti di varie forme nella stanza con il nome della parola; sviluppare l'attenzione e la memoria.
Contenuto. L'insegnante dispone in anticipo giocattoli di varie forme in diversi punti della stanza del gruppo e dice: “Cercheremo oggetti rotondi. Tutto ciò che è rotondo nella nostra stanza, trovalo e portalo sulla mia tavola”. I bambini si disperdono, l'insegnante fornisce assistenza a coloro che hanno difficoltà. I bambini portano oggetti, li mettono sul tavolo dell'insegnante, si siedono L'insegnante esamina gli oggetti portati con sé, valuta il risultato del compito. Il gioco si ripete, i bambini cercano oggetti di forma diversa.
Valori.
1. Gioco didattico "Tre quadrati"
Scopo: insegnare ai bambini a correlare tre oggetti in termini di dimensioni e designare le loro relazioni con le parole: "grande", "piccolo", "medio", "più grande", "più piccolo".
Attrezzatura. Tre quadrati di dimensioni diverse, flanella; i bambini hanno 3 quadrati, flanella.
Contenuto Educatore: Bambini, ho 3 quadrati, così (mostra). Questo è il più grande, questo è il più piccolo e questo è il più piccolo (mostra ognuno). E ora mostri i quadrati più grandi (i bambini crescono e mostrano), mettilo giù. Ora alza le medie. Ora - i più piccoli Successivamente, l'insegnante invita i bambini a costruire torri dalle piazze. Mostra come si fa: posiziona sulla flanella dal basso verso l'alto, prima un quadrato grande, poi medio, poi piccolo. "Fai una tale torre sui tuoi flanelografi", dice l'insegnante.
2. Gioco didattico "Largo - stretto"
Scopo: formare l'idea di "largo - stretto".
Contenuto La lezione è condotta in modo simile, ma ora i bambini stanno imparando a distinguere tra la larghezza degli oggetti, cioè nastri larghi e stretti della stessa lunghezza. Quando crei una situazione di gioco, puoi utilizzare la seguente tecnica di gioco. Sul tavolo sono disposte due strisce di cartone: larghe e strette (della stessa lunghezza). Una bambola e un orso possono camminare lungo un'ampia striscia (traccia) e solo uno di loro può camminare lungo una stretta striscia. Oppure puoi giocare la trama con due macchine
3. Gioco didattico "Tre orsi"
Scopo: esercitarsi nel confrontare e ordinare gli oggetti per dimensione.
Attrezzatura. La maestra ha le sagome di tre orsetti, i bambini hanno set di giocattoli di tre misure: tavoli, sedie, letti, tazze, cucchiai.
Contenuto. L'insegnante distribuisce ai bambini un set di oggetti dello stesso tipo: tre cucchiai di dimensioni diverse, tre sedie e racconta ":" C'erano una volta tre orsi. Come si chiamavano? (I bambini li chiamano). Chi è questo? (Mette la sagoma di Mikhail Ivanovich). "E chi è questo? (Nastasya Petrovna). È più grande o più piccola di Mikhail Ivanovich? E quale Mishutka? (Piccolo). Organizziamo una stanza per ogni orso. L'orso più grande , Mikhail Ivanovich, vivrà qui. Chi di voi ha un letto, una sedia. per Mikhail Ivanovich? (I bambini mettono oggetti vicino all'orso in caso di errore, Mikhail Ivanovich dice: "No, questo non è il mio letto.") Hai un letto, una sedia. per Mishutka? (I bambini gli organizzano una stanza). (Per Nastasya Petrovna). Di che taglia sono? (Più piccoli di Mikhail Ivanovich, ma più grandi di Mishutka). Portiamoli a Nastasya Petrovna. Gli orsi hanno sistemato la loro dimora e sono andati a fare una passeggiata nella foresta. Chi va avanti? Chi è dietro di lui? Chi è l'ultimo? (L'insegnante aiuta i bambini a ricordare il corrispondente frammenti di una fiaba).
4. Gioco didattico "Riccio"
Scopo: insegnare a correlare gli oggetti per dimensione, per evidenziare il valore come caratteristica significativa che determina le azioni; per consolidare il significato delle parole "grande", "piccolo", "più", "meno", inserirle nel dizionario attivo dei bambini.
Attrezzatura. Stencil in cartone raffiguranti ricci, ombrelli di quattro misure.
Contenuto. L'insegnante dice che ora racconterà una storia sui ricci: “Una famiglia di ricci viveva nella foresta: papà, mamma e due ricci. Una volta che i ricci andarono a fare una passeggiata e uscirono nel campo. Non c'era né una casa né un albero. All'improvviso papà riccio disse: “Guarda, che grande nuvola. Ora pioverà". "Corriamo nella foresta", suggerì la madre del riccio. "Nascondiamoci sotto l'albero." Ma poi ha iniziato a piovere ei ricci non hanno avuto il tempo di nascondersi. Ragazzi, avete gli ombrelli. Aiuta i ricci, dai loro gli ombrelli. Basta guardare attentamente a chi, quale ombrello si adatta. (Guarda se i bambini usano il principio del confronto degli oggetti per dimensione). “Ben fatto, ora tutti i ricci si nascondono sotto gli ombrelloni. E ti ringraziano". La maestra chiede a qualcuno perché ha dato un ombrello a papà riccio e un altro a mamma riccio; il prossimo bambino - perché ha dato ai piccoli ricci altri ombrelli. I bambini rispondono e l'insegnante li aiuta a formulare correttamente la risposta.
Orientato nello spazio
1. Il gioco "A destra come a sinistra"
Scopo: padroneggiare la capacità di navigare su un foglio di carta.
Contenuto. Le matrioske avevano fretta e si sono dimenticate di finire i loro disegni. Devi finirli in modo che una metà assomigli all'altra. I bambini disegnano e un adulto dice: “Punto, punto, due ganci, meno una virgola: è venuta fuori una faccia buffa. E se il fiocco e la gonnellina è una bambina, quella ragazza. E se ciuffo e pantaloni, quell'omino è un ragazzo. I bambini guardano le immagini.
2. Gioco didattico "Decora una sciarpa"
Scopo: imparare a confrontare due gruppi di oggetti uguali e disuguali in numero, esercitarsi nell'orientamento su un piano.
Attrezzatura: "sciarpe" (grandi - per l'insegnante, piccole - per i bambini), un set di foglie in due colori (per ogni bambino).
Contenuto. L'insegnante si offre di decorare le sciarpe con le foglie. Chiede come può essere fatto (ogni bambino completa il compito in modo indipendente). Poi dice: “Ora decoriamo i fazzoletti in modo diverso, è tutto uguale. Decorerò la mia sciarpa e tu sarai piccolo. Decora il bordo superiore con foglie gialle, in questo modo. (Spettacoli). Metti tante foglie quante me. Con la mano destra, disponili in fila da sinistra a destra. E decorare il bordo inferiore della sciarpa con foglie verdi. Prendi tante foglie verdi quante sono quelle gialle. Aggiungi un'altra foglia gialla e posizionala sul bordo superiore della sciarpa. Quali foglie sono diventate di più? Come renderli uguali?” Dopo aver controllato il lavoro e valutato, l'insegnante suggerisce di decorare il lato sinistro e destro della sciarpa con foglie di colori diversi. Metti tante foglie sul lato destro della sciarpa quante ne hai a sinistra. (Spettacolo) In conclusione, i bambini decorano tutti i lati della sciarpa a modo loro e ne parlano.
3. Gioco didattico "Nascondi e trova"
Scopo: insegnare a navigare nello spazio della stanza, esaminarlo costantemente; sviluppare l'attenzione e la memoria; impara a distinguere dagli oggetti circostanti che si trovano nel campo visivo.
Attrezzatura. Vari giocattoli.
Contenuto.1a opzione. L'insegnante mostra ai bambini un giocattolo luminoso e colorato. Dice che ora lo nasconderanno e poi lo cercheranno. Insieme ai bambini gira per la stanza, esaminando e discutendo di tutto ciò che c'è: “Ecco il tavolo a cui guardi i libri. Ecco il portagiochi. Andiamo oltre. C'è un armadio qui. Qui puoi nascondere il nostro giocattolo su uno scaffale con i libri. Mettilo su uno scaffale (lo scaffale dovrebbe essere aperto). Ora andiamo a giocare". L'insegnante conduce un semplice gioco all'aperto, ad esempio "Fai come me". Dopo un po', si offre di trovare un giocattolo. Corregge il risultato: "Il giocattolo era sullo scaffale". La volta successiva nascondono un peluche ed esaminano la stanza dall'altra parte. Quando i bambini imparano a trovare un giocattolo situato all'altezza dei loro occhi, lo nascondono prima sopra e poi sotto il livello degli occhi del bambino 2a opzione. I bambini nascondono il giocattolo e lo trova l'insegnante, che lentamente, in sequenza, esamina la stanza e gli oggetti in essa contenuti. I bambini dovrebbero imparare la sequenza di ricerca come un modo per navigare nello spazio. Girando per la stanza, l'insegnante chiama la direzione in cui si muovono gli oggetti che si muovono lungo il percorso. Ad esempio: “Ecco la finestra. Andrò di finestra in porta. C'è un armadio qui. Alzo lo sguardo - non c'è il piano di sopra, guardo in basso - non c'è il piano di sotto. Vado oltre ", ecc. 3a opzione. I bambini nascondono il giocattolo sotto la guida di un insegnante e uno dei bambini lo sta cercando. Esce dalla porta in anticipo e non vede come nascondono il giocattolo. L'insegnante lo invita a cercare, esaminando in sequenza la stanza.
4. Gioco didattico "Immagine"
Scopo: insegnare a posizionare oggetti su un foglio di carta (sopra, sotto, lati); sviluppare attenzione, imitazione; consolidare la percezione degli oggetti integri e distinguerli tra loro.
Attrezzatura. Un grande foglio di carta per un pannello, grandi dettagli applicati (sole, una striscia di terra, una casa, una figura di un ragazzo o una ragazza, un albero, un uccello), fogli di carta, gli stessi piccoli elementi applicati, vassoi, colla, pennelli, tele cerate, stracci secondo il numero dei bambini.
Contenuto. L'insegnante dice ai bambini che faranno un bel disegno: lui è su un foglio grande, fissato alla lavagna, e loro sono piccoli sui loro fogli di carta. Devi solo guardare attentamente e fare tutto come fa l'insegnante. Quindi l'insegnante distribuisce ai bambini il materiale per l'applicazione. Per prima cosa attacca una striscia di terra in basso, il sole in alto. L'insegnante fa tutto lentamente, fissando le sue azioni in ogni momento e permettendo ai bambini di scegliere ogni elemento e posizionarlo correttamente sulla carta. Se necessario, aiuta il bambino a determinare il posto sul foglio di carta (in alto, in basso) Alla fine, l'insegnante confronta il lavoro dei bambini con il proprio, discutendo la disposizione spaziale degli oggetti, li elogia, provocando un atteggiamento positivo nei confronti del risultato del lavoro. Quindi descrive brevemente il contenuto dell'immagine risultante, fissando la disposizione spaziale degli oggetti: “Il ragazzo è uscito in strada. Ho guardato - sotto la terra, sopra - il cielo. Il sole è nel cielo. Sotto, a terra, una casa e un albero. Il ragazzo sta vicino alla casa da un lato e l'albero dall'altro. Un uccello è seduto su un albero.
orientato al tempo
1. Gioco didattico "La nostra giornata"
Scopo: consolidare l'idea di parti della giornata, insegnare a usare correttamente le parole "mattina", "giorno", "sera", "notte".
Attrezzatura. Bambola B-ba-bo, letto giocattolo, piatti, capesante, ecc.; immagini che mostrano le attività dei bambini in diversi momenti della giornata.
Contenuto. I bambini si siedono a semicerchio. L'insegnante, con l'aiuto della bambola, compie varie azioni con le quali i bambini devono determinare la parte della giornata: la bambola si alza dal letto, si veste, si pettina (mattina), pranza (pomeriggio). Quindi l'insegnante chiama l'azione, ad esempio: "La bambola si lava", invita il bambino a eseguirla ea nominare la parte della giornata corrispondente a questa azione (mattina o sera). L'insegnante legge un estratto dalle poesie di Petushina: La bambola Valya vuole dormire, la metto a letto, le porto una coperta per addormentarsi più velocemente. I bambini mettono a dormire la bambola e dicono quando succede. L'insegnante mostra le immagini in sequenza temporale e chiede in quale parte della giornata si svolgono queste azioni. Poi mescola le immagini e, insieme ai bambini, le dispone nell'ordine delle azioni della giornata. I bambini dispongono le loro immagini secondo le immagini dell'insegnante.
gruppo medio
"Numero e conteggio"1. Gioco didattico. "Conto corretto"
Scopo: aiutare a padroneggiare l'ordine dei numeri della serie naturale; consolidare le competenze di conteggio diretto e inverso.
Attrezzatura.palla.
Contenuto: i bambini stanno in cerchio. Prima di iniziare, concordano in quale ordine (avanti o indietro) conteranno. Quindi lanciano la palla e stringono il numero. Colui che ha preso la palla continua il conteggio passando la palla al giocatore successivo.
2. Gioco didattico: "Molti piccoli"
Scopo: aiutare ad apprendere i concetti di "molti", "pochi", "uno", "diversi", "più", "meno", "ugualmente".
Contenuto: chiedere al bambino di nominare oggetti singoli o oggetti che sono molti (pochi). Ad esempio: ci sono molte sedie, un tavolo, molti libri, pochi animali. Metti le carte di diversi colori davanti al bambino. Lascia che ci siano 7 carte verdi e 5 carte rosse. Chiedi quali carte sono di più, quali sono di meno. Aggiungi altri 2 cartellini rossi. Cosa si può dire adesso?
3. Gioco didattico: "Indovina il numero"
Scopo: aiutare a preparare i bambini alle operazioni matematiche elementari di addizione e sottrazione; aiutano a consolidare le capacità di determinare il numero precedente e successivo entro i primi dieci.
Contenuto: chiedi, ad esempio, quale numero è maggiore di tre, ma minore di cinque; quale numero è minore di tre ma maggiore di uno, ecc. Pensa, ad esempio, a un numero compreso tra dieci e chiedi al bambino di indovinarlo. Il bambino chiama numeri diversi e l'insegnante dice più o meno del numero indicato pianificato. Quindi puoi cambiare ruolo con il bambino.
4. Gioco didattico: "Contare il mosaico"
Scopo: introdurre numeri; impara ad abbinare la quantità con il numero.
Attrezzatura contare i bastoncini.
Contenuto: insieme al bambino, inventa numeri o lettere usando i bastoncini di conteggio. Invita il bambino a posizionare il numero corrispondente di bastoncini di conteggio accanto al numero indicato.
5. Gioco didattico: "Leggiamo e contiamo"
Scopo: aiutare ad apprendere i concetti di "molti", "pochi", "uno", "diversi", "più", "meno", "ugualmente", "tanti", "quanti"; la capacità di confrontare gli oggetti per dimensione.
Attrezzatura. contare i bastoncini.
Contenuto: quando leggi un libro a un bambino, chiedigli di mettere da parte tanti bastoncini di conteggio quanti, ad esempio, c'erano animali in una fiaba. Dopo aver contato quanti animali ci sono nella fiaba, chiedi chi era di più, chi era di meno e chi era lo stesso. Confronta le dimensioni dei giocattoli: chi è più grande: un coniglio o un orso? Chi è meno? Chi ha la stessa altezza?
Forma geometrica.
1. Gioco didattico: "Prendi la forma"
Scopo: insegnare ai bambini a evidenziare la forma di un oggetto, distraendo dalle sue altre caratteristiche.
Attrezzatura. una figura grande di ciascuna delle cinque forme geometriche, carte con contorni di forme geometriche, due figure di ciascuna forma di due grandezze di colore diverso (la figura grande coincide con l'immagine di contorno sulla carta).
Contenuto: ai bambini vengono date figure e carte. Educatore: “Ora giocheremo al gioco “Prendi la forma”. Per fare questo, dobbiamo ricordare i nomi delle diverse forme. Che forma ha questa figura? (inoltre questa domanda viene ripetuta con la visualizzazione di altre figure). Devi disporre le figure secondo la forma, indipendentemente dal colore. Per i bambini che hanno disposto in modo errato le figure, l'insegnante si offre di circondare il contorno della figura con un dito, trovare e correggere l'errore.
2. Gioco didattico: "Lotto"
obiettivo: padroneggiare la capacità di distinguere varie forme.
Attrezzatura. carte geometriche.
Contenuto. Ai bambini vengono date delle carte su cui sono raffigurate in fila 3 forme geometriche di diversi colori e forme. Le carte differiscono nella disposizione delle forme geometriche, nella loro combinazione di colori. Ai bambini vengono presentate le forme geometriche corrispondenti una alla volta. Il bambino, sulla cui carta c'è una figura presentata, la prende e la mette sulla sua carta in modo che la figura coincida con quella disegnata. I bambini dicono in quale ordine si trovano le figure.
3. Gioco didattico: "Trova la tua casa"
Scopo: consolidare la capacità di distinguere e nominare un cerchio e un quadrato.
Attrezzatura. cerchio, quadrato, 2 cerchi, cerchi e quadrati in base al numero di bambini, tamburello.
Contenuto: l'insegnante mette due cerchi sul pavimento a grande distanza l'uno dall'altro. All'interno del primo cerchio, posiziona un quadrato ritagliato di cartone, all'interno del secondo - un cerchio. I bambini dovrebbero essere divisi in due gruppi: alcuni hanno un quadrato in mano e altri hanno un cerchio. Quindi l'insegnante spiega le regole di il gioco, ovvero che i ragazzi corrono per la stanza e quando suona il tamburello, devono trovare le loro case. Quelli che hanno un cerchio corrono verso il cerchio dove si trova il cerchio, e quelli che hanno un quadrato corrono verso il cerchio con un quadrato.
Quando i bambini si disperdono nei luoghi, l'insegnante controlla quali figure hanno i bambini, se hanno scelto correttamente la casa, specifica come si chiamano le figure e quante sono.Quando il gioco viene ripetuto, le figure che giacciono all'interno dei cerchi devono essere scambiato.
4. Gioco didattico: "Indovina"
Scopo: consolidare la capacità di distinguere tra cerchio, quadrato e triangolo.
Attrezzatura. palla; cerchi, quadrati, triangoli di diversi colori.
Contenuto: i bambini si mettono in cerchio, al centro del quale c'è un insegnante con una palla. Dice che ora tutti capiranno che aspetto ha l'oggetto che verrà mostrato. Per prima cosa, l'insegnante mostra un cerchio giallo e lo inserisce il centro. Quindi suggerisce di pensare e di dire come appare questo cerchio. Risponde il bambino a cui l'insegnante fa rotolare la palla, il bambino che prende la palla dice che aspetto ha il cerchio. Ad esempio, su una frittella, al sole, su un piatto ... Successivamente, l'insegnante mostra un grande cerchio rosso. I bambini fantasticano: una mela, un pomodoro ... Tutti prendono parte al gioco Affinché i bambini capiscano più chiaramente il significato del gioco Indovina, mostra loro le illustrazioni. Quindi, il cerchio rosso è un pomodoro, il cerchio giallo è una palla.
Valori.
1. Gioco didattico: "Raccolta della frutta"
Scopo: sviluppare un occhio nella scelta di oggetti di una certa dimensione secondo il campione.
Attrezzatura. campioni di mele (ritagliati dal cartone) di tre dimensioni grande, più piccolo, piccolo; tre cestini grande, più piccolo, piccolo; un albero con mele pendenti di cartone delle stesse dimensioni dei campioni (8-10 mele avevano le stesse dimensioni). Il diametro di ogni mela è di 0,5 cm più piccolo della precedente.
Contenuto: l'insegnante mostra un albero con mele, cestini e dice che le mele piccole vanno raccolte in un cesto piccolo e quelle grandi in uno grande. Allo stesso tempo, chiama tre bambini, dà a ciascuno un campione di mela e li invita a cogliere dall'albero una mela uguale. Se le mele vengono raccolte correttamente, l'insegnante chiede di metterle negli appositi cestini. Quindi l'attività viene eseguita da un nuovo gruppo di bambini. Il gioco può essere ripetuto più volte.
2. Gioco didattico: "Uno, due, tre - guarda!"
Scopo: insegnare ai bambini a costruire un'immagine di un oggetto di una determinata dimensione e utilizzarla nelle attività di gioco.
Attrezzatura. Piramidi monocolore (giallo e verde), con almeno sette anelli. 2-3 piramidi di ogni colore.
Contenuto. I bambini si siedono sulle sedie a semicerchio. V. dispone le piramidi su 2-3 tavoli, mescolando gli anelli. Mette due piramidi su un tavolino davanti ai bambini e ne smonta una. Quindi chiama i bambini e dà a ciascuno di loro un anello della stessa misura e chiede loro di trovarne un paio per il loro anello. "Guardate bene i vostri anelli e cercate di ricordare che misura sono per non sbagliare. Che anello avete, grande o piccolo? i bambini sono invitati a lasciare i loro anelli sulle sedie e andare alla ricerca di altri anelli del stesse dimensioni Devi cercare gli anelli solo dopo che tutti i bambini hanno detto queste parole "Uno, due, tre, guarda!" Scelto un anello, ogni bambino torna al suo posto e lo mette sul suo campione, che è rimasto sulla sedia. Se il bambino ha commesso un errore, gli è consentito correggere l'errore sostituendo l'anello scelto con un altro. Per varietà, quando ripeti il gioco, puoi usare una piramide di un colore diverso come campione.
3. Gioco didattico: "Chi ha la coda più lunga?"
Scopo: padroneggiare la capacità di confrontare oggetti di dimensioni contrastanti in lunghezza e larghezza, utilizzare i concetti nel discorso: "lungo", "più lungo", "largo", "stretto".
Contenuto. Rumore fuori dalla porta. Appaiono gli animali: un elefante, un coniglio, un orso, una scimmia: gli amici di Winnie the Pooh. Gli animali discutono su chi ha la coda più lunga. Winnie the Pooh invita i bambini ad aiutare gli animali. I bambini confrontano la lunghezza delle orecchie di una lepre e di un lupo, le code di una volpe e di un orso, la lunghezza del collo di una giraffa e di una scimmia. Ogni volta, insieme a V., definiscono l'uguaglianza e la disuguaglianza in lunghezza e larghezza, utilizzando la terminologia appropriata: lungo, più lungo, largo, stretto, ecc.
4. Gioco didattico: "Chi girerà il nastro prima"
Scopo: continuare a formare un atteggiamento nei confronti del valore come caratteristica significativa, prestare attenzione alla lunghezza, introdurre le parole "lungo", "corto".
Contenuto. L'insegnante invita i bambini a imparare a far rotolare il nastro e mostra come farlo, fa provare a tutti. Quindi si offre di giocare al gioco "Chi farà rotolare il nastro il prima possibile". Chiama due bambini, dà a uno un nastro lungo, all'altro uno corto e chiede a tutti di vedere chi arrotolerà per primo il nastro. Naturalmente vince quello con il nastro più corto. Successivamente, l'insegnante dispone i nastri sul tavolo in modo che la loro differenza sia chiaramente visibile ai bambini, ma non dice nulla. Quindi i bambini cambiano i nastri. Ora vince un altro bambino. I bambini si siedono, l'insegnante chiama i bambini e invita uno di loro a scegliere un nastro. Chiede perché vuole questo nastro. Dopo le risposte, i bambini chiamano i nastri "brevi", "lunghi" e riassumono le azioni dei bambini: "Un nastro corto si arrotola velocemente e uno lungo lentamente".
Orientato nello spazio
1. Gioco didattico: "Chi è dove"
Scopo: insegnare a distinguere la posizione degli oggetti nello spazio (davanti, dietro, tra, al centro, a destra, a sinistra, sotto, sopra).
Attrezzatura. giocattoli.
Contenuto: disponi i giocattoli in diversi punti della stanza. Chiedi al bambino quale giocattolo è davanti, dietro, vicino, lontano, ecc. Chiedi cosa c'è in alto, cosa c'è in basso, a destra, a sinistra, ecc.
2. Gioco didattico: "Corri al numero"
Scopo: esercitare nella memorizzazione e nella distinzione dei numeri, la capacità di navigare nello spazio; sviluppare l'attenzione uditiva e visiva.
Attrezzatura: carte numeriche appese in diversi punti della stanza.
Contenuto: un gioco di mobilità ridotta. L'insegnante (leader) chiama uno dei numeri, i bambini trovano una carta con la sua immagine nella stanza e corrono verso di essa. Se un bambino commette un errore, è fuori dal gioco per un po'. Il gioco viene giocato finché non viene rivelato un vincitore.
Puoi complicare il compito invitando i bambini, in piedi vicino al numero, ad applaudire (o calpestare o sedersi) il numero che rappresenta.
3. Gioco didattico: "Ascensore"
Scopo: correggere il conteggio avanti e indietro fino a 7, fissare i colori principali dell'arcobaleno, fissare i concetti di "su", "giù", memorizzare i numeri ordinali (primo, secondo ...)
Contenuto: il bambino è invitato ad aiutare i residenti a sollevarli o abbassarli sull'ascensore, al piano desiderato, contare i piani, scoprire quanti residenti vivono sul pavimento.
4. Gioco didattico: "Tre passi"
Scopo: orientamento nello spazio, capacità di ascoltare e seguire le istruzioni.
Contenuto: i giocatori sono divisi in due squadre uguali, uno dopo l'altro. Il compito di ogni squadra è raggiungere il traguardo il più rapidamente possibile con un complemento completo, esattamente, seguendo rigorosamente le regole: pronunciano le regole in coro: tre passi a sinistra, tre passi a destra, un passo avanti, uno indietro e quattro diritti.
orientato al tempo
1. Gioco didattico: "Quando succede"
Scopo: consolidare la conoscenza dei bambini sulle stagioni, i loro tratti caratteristici; sviluppare un discorso coerente, attenzione e intraprendenza, resistenza.
Attrezzatura. immagini delle stagioni.
Contenuto: i bambini si siedono attorno al tavolo. L'insegnante ha tra le mani diverse immagini raffiguranti stagioni diverse, per ogni stagione 2-3 immagini. L'insegnante spiega le regole del gioco, l'insegnante dà a tutti una foto. Quindi ruota la freccia in un cerchio. Quello che ha indicato esamina attentamente la sua foto e poi parla del suo contenuto. Quindi la freccia viene girata di nuovo e quella a cui punta indovina il periodo dell'anno Una variante di questo gioco può essere l'insegnante che legge estratti da opere d'arte sui fenomeni naturali stagionali e cerca immagini con il contenuto appropriato.
2. Gioco didattico: "Dai un nome alla parola mancante"
Scopo: insegnare a nominare periodi di tempo: mattina, sera, giorno, notte.
Attrezzatura: palla.
Contenuto: i bambini formano un semicerchio. L'insegnante lancia una palla a uno dei bambini. Inizia una frase, saltando i nomi delle parti della giornata: - Al mattino facciamo colazione e pranziamo ... I bambini chiamano la parola mancante - Al mattino vieni all'asilo e torni a casa ... .- Nel pomeriggio si pranza e si cena...
3. Gioco didattico: “Chi è stato il primo? Chi è dopo?
Scopo: consolidare la conoscenza dei bambini delle rappresentazioni temporali: prima, poi, prima, dopo, prima, dopo.
Contenuto: messa in scena di fiabe con illustrazioni "Rapa", "Teremok", "Kolobok", ecc.
4. Gioco didattico: "Semaforo"
Scopo: consolidare le idee dei bambini sulle stagioni.
Contenuto: l'insegnante dice, ad esempio, "L'estate è finita, la primavera è arrivata". I bambini sollevano un cerchio rosso: un segnale di stop, gli errori vengono corretti.
5. Gioco didattico: "Dai un nome alla parola mancante"
Scopo: consolidare la conoscenza dei bambini sulle parti della giornata, la loro sequenza, consolidare i concetti: ieri, oggi, domani.
Contenuto: bambini in cerchio. Il presentatore inizia la frase e lancia la palla a uno dei giocatori: "Il sole splende durante il giorno e la luna ....". Chi finisce la frase ne esce una nuova "La mattina siamo venuti all'asilo e siamo tornati ...", "Se ieri era venerdì, allora oggi ...", "L'inverno è sostituito dalla primavera e dalla primavera ...".
Gruppo anziano.
"Numero e conteggio"1. Gioco didattico "Raccogli un giocattolo"
Scopo: esercitarsi a contare gli oggetti secondo il numero indicato e memorizzarlo per imparare a trovare un numero uguale di giocattoli.
Contenuto. V. spiega ai bambini che impareranno a contare quanti giocattoli dice. Chiama a turno i bambini e dà loro l'incarico di portare un certo numero di giocattoli e di metterli su un apposito tavolo. Incarica gli altri bambini di verificare se l'attività è stata completata correttamente e, per questo, conta i giocattoli, ad esempio: “Seryozha, porta 3 piramidi e mettile su questo tavolo. Vitya, controlla quante piramidi ha portato Seryozha. Di conseguenza, ci sono 2 giocattoli su un tavolo, 3 sul secondo, 4 sul terzo e 5 sul quarto. Poi i bambini sono invitati a contare un certo numero di giocattoli e a metterli sul tavolo dove ce ne sono altrettanti, in modo che si veda che sono equamente divisi. Dopo aver completato l'attività, il bambino racconta cosa ha fatto. Un altro bambino controlla se l'attività è stata completata correttamente.
2. Gioco didattico: "Basterà?"
Scopo: insegnare ai bambini a vedere l'uguaglianza e la disuguaglianza di gruppi di oggetti di dimensioni diverse, portare al concetto che un numero non dipende dalle dimensioni.
Contenuto. V. si offre di curare gli animali. Preliminarmente scopre: “I coniglietti avranno abbastanza carote, scoiattoli di noci? Come scoprirlo? Come controllare? I bambini contano i giocattoli, confrontano il loro numero, quindi trattano gli animali, mettendo i giocattoli piccoli su quelli grandi. Dopo aver rivelato l'uguaglianza e la disuguaglianza del numero di giocattoli nel gruppo, aggiungono l'elemento mancante o rimuovono quello in più.
3. Gioco didattico: "All'allevamento di pollame"
Scopo: esercitare i bambini a contare all'interno, per mostrare l'indipendenza del numero di oggetti dall'area che occupano.
Contenuto. V.: “Oggi faremo un'escursione - in un allevamento di pollame. Polli e galline vivono qui. I polli sono seduti sul trespolo superiore, ce ne sono 6 e 5 polli sul trespolo inferiore. Confronta polli e polli, determina che ci sono meno polli che polli. “Un pollo è scappato. Cosa bisogna fare per rendere allo stesso modo polli e galline? (Devi trovare 1 pollo e restituirlo al pollo). Il gioco si ripete. V. rimuove silenziosamente il pollo, i bambini cercano la madre pollo per il pollo, ecc.
4. Gioco didattico: "Conta gli uccelli"
Scopo: mostrare la formazione dei numeri 6 e 7, insegnare ai bambini a contare entro 7.
Contenuto. L'insegnante mette 2 gruppi di immagini (ciuffolotti e cincia) su una tela di composizione in una riga (a una certa distanza l'una dall'altra e chiede: "Come si chiamano questi uccelli? Sono uguali? Come controllare?" Il bambino posiziona le immagini in 2 file, una sotto l'altra. Scopre che gli uccelli sono equamente divisi, 5 ciascuno. V. aggiunge una cincia e chiede: "Quante cince sono diventate? Come sono risultate 6 cince? Quante erano? Come tanti sono stati aggiunti? Quanti sono diventati? Quali uccelli hai preso di più? Quanti? Il numero è maggiore: 6 o 6? Quale è minore? Come far diventare uguali gli uccelli in 6. viene rimosso, diventerà uguale anche in 5.) Rimuove 1 tetta e chiede: "Quanti di loro sono diventati? Come è nato il numero 5". Aggiunge nuovamente 1 uccello in ogni riga e invita tutti i bambini a contare gli uccelli. allo stesso modo, introduce il numero 7.
5. Gioco didattico: "Conta e nomina"
Scopo: esercitarsi a contare a orecchio.
Contenuto. V. invita i bambini a contare i suoni a orecchio. Ricorda che questo deve essere fatto senza perdere un solo suono e senza guardare avanti ("Ascolta bene quante volte colpirà il martello"). Estrai (2-10) suoni. In totale, danno 2-3 indovini. Quindi V. spiega il nuovo compito: “Ora conteremo i suoni con gli occhi chiusi. Quando conti i suoni, apri gli occhi, conta silenziosamente lo stesso numero di giocattoli e mettili in fila. V. batte da 2 a 10 volte. I bambini stanno facendo il compito. Rispondono alla domanda: "Quanti giocattoli hai inserito e perché?"
Forma geometrica.
1. Gioco didattico: "Scegli una figura"
Scopo: consolidare la capacità di distinguere tra forme geometriche: rettangolo, triangolo, quadrato, cerchio, ovale.
Attrezzatura: ogni bambino ha delle carte su cui sono disegnati un rettangolo, un quadrato e un triangolo, il colore e la forma variano.
Contenuto. Per prima cosa, V. si offre di circondare con il dito le figure disegnate sulle carte. Poi presenta un tavolo su cui sono disegnate le stesse figure, ma di colore e grandezza diversa da quelle dei bambini, e, indicando una delle figure, dice: "Io ho un grande triangolo giallo, e tu?" Ecc. Chiama 2-3 bambini, chiede loro di nominare il colore e la taglia (grande, piccola della loro figura di questo tipo). "Ho un quadratino blu."
2. Gioco didattico: "Dai un nome al tuo autobus"
Scopo: esercitarsi a distinguere tra un cerchio, un quadrato, un rettangolo, un triangolo, trovare forme identiche nella forma, diverse per colore e dimensioni,
Contenuto. V. mette 4 sedie a una certa distanza l'una dall'altra, alle quali sono attaccati i modelli di un triangolo, un rettangolo, ecc. (marche di autobus). I bambini salgono sugli autobus (diventa in 3 colonne dietro le sedie. L'insegnante-conduttore dà loro i biglietti. Ogni biglietto ha la stessa cifra dell'autobus. Al segnale "Stop!", i bambini vanno a fare una passeggiata e il l'insegnante cambia i modelli in alcuni punti Al segnale "Sull'autobus" i bambini scoprono i guasti dell'autobus e si alzano uno dopo l'altro.Il gioco viene ripetuto 2-3 volte.
3. Gioco didattico: "Raccogli la figura"
Scopo: insegnare a contare oggetti che formano una figura.
Contenuto. V. invita i bambini ad avvicinare a loro il piatto con le bacchette e chiede: “Di che colore sono le bacchette? Quanti bastoncini di ogni colore? Suggerisce di disporre i bastoncini di ciascun colore in modo da ottenere forme diverse. Dopo aver completato l'attività, i bambini contano di nuovo i bastoncini. Scopri quanti bastoncini sono andati a ciascuna figura. L'insegnante richiama l'attenzione sul fatto che i bastoncini sono disposti in modo diverso, ma sono equamente divisi - 4 ciascuno “Come dimostrare che i bastoncini sono equamente divisi? I bambini dispongono i bastoncini in file uno sotto l'altro.
4. Gioco didattico: "Perché l'ovale non rotola?"
Scopo: far conoscere ai bambini una figura di forma ovale, imparare a distinguere tra un cerchio e una figura di forma ovale
Contenuto. I modelli di forme geometriche sono posizionati sulla flanella: cerchio, quadrato, rettangolo, triangolo. Prima un bambino, chiamato al flanelografo, nomina le figure, e poi tutti i bambini lo fanno insieme. Al bambino viene chiesto di mostrare il cerchio. Domanda: "Qual è la differenza tra un cerchio e altre figure?" Il bambino traccia il cerchio con il dito, cerca di farlo rotolare. V. riassume le risposte dei bambini: il cerchio non ha angoli e il resto delle figure ha angoli. Sul flanelografo posizionare 2 cerchi e 2 forme ovali di diversi colori e dimensioni. “Guarda queste cifre. Ci sono cerchi tra loro? A uno dei bambini viene offerto di mostrare i cerchi. L'attenzione dei bambini è attirata dal fatto che non ci sono solo cerchi sulla flanella, ma anche altre figure. , simile a un cerchio. Questa è una forma ovale. V. insegna a distinguerli dai cerchi; chiede: “In che modo le forme ovali sono simili ai cerchi? (Anche le forme ovali non hanno angoli.) Al bambino viene offerto di mostrare un cerchio, una forma ovale. Si scopre che il cerchio sta rotolando, ma la forma ovale no (perché?) Quindi scoprono in che modo la forma ovale differisce dal cerchio? (una figura di forma ovale è allungata). Confronta applicando e sovrapponendo un cerchio su un ovale.
Valori.
1. Gioco didattico: "Bastoni di fila"
Scopo: consolidare la capacità di costruire una serie sequenziale in grandezza.
Contenuto. V. introduce i bambini al nuovo materiale e spiega il compito: "Dobbiamo costruire i bastoncini in fila in modo che diminuiscano di lunghezza". Avverte i bambini che il compito deve essere eseguito a occhio (non puoi provare e riorganizzare i bastoncini). "Per completare l'attività, giusto, devi prendere il bastone più lungo di tutti quelli che non sono impilati in fila ogni volta", spiega V.
2. Gioco didattico: "Piega le assi"
Scopo: esercitare la capacità di costruire una riga sequenziale in larghezza, disporre la riga in 2 direzioni: in ordine decrescente e ascendente.
Attrezzatura. 10 assi di diverse larghezze da 1 a 10 cm Puoi usare il cartone.
Contenuto. I partecipanti sono divisi in 2 gruppi. Ogni sottogruppo riceve un set di schede. Entrambi i set si adattano a 2 tavoli. I bambini di due sottogruppi si siedono sulle sedie su un lato del tavolo. Dall'altro lato dei tavoli ci sono panche libere. Entrambi i sottogruppi di bambini dovrebbero allineare le assi in fila (una in larghezza decrescente, l'altra in aumento). A sua volta, un bambino si avvicina al tavolo e mette 1 tavola di fila. Quando si esegue l'attività, i campioni e i movimenti sono esclusi. Quindi i bambini confrontano. Determina quale sottogruppo ha affrontato correttamente l'attività.
3. Gioco didattico: "Alberi di Natale"
Scopo: insegnare ai bambini a utilizzare una misura per determinare l'altezza (uno dei parametri di altezza).
Dotazione: 5 set: ogni set contiene 5 alberi di Natale alti 5, 10, 15, 20, 25 cm (gli alberi di Natale possono essere realizzati in cartone su supporti). Strette strisce di cartone della stessa lunghezza.
Contenuto. V. riunisce i bambini a semicerchio e dice: “Figli, il nuovo anno si avvicina e tutti hanno bisogno degli alberi di Natale. Suoneremo così: il nostro gruppo andrà nella foresta e lì tutti troveranno un albero di Natale, secondo la misura. Ti darò le misure e selezionerai gli alberi di Natale dell'altezza desiderata. Chi trova un tale albero di Natale verrà da me con un albero di Natale e una misura e mostrerà come ha misurato il suo albero di Natale. Devi misurare posizionando una misura accanto all'albero di Natale in modo che la parte inferiore corrisponda, se anche la parte superiore corrisponde, allora hai trovato l'albero di Natale giusto (mostra il metodo di misurazione). I bambini vanno nella foresta, dove diversi alberi di Natale sono mescolati su più tavoli. Ognuno sceglie l'albero di Natale di cui ha bisogno. Se il bambino ha commesso un errore, torna nella foresta e raccoglie l'albero di Natale giusto. In conclusione, si svolge un giro per la città e la consegna degli alberi di Natale nei luoghi.
4. Gioco didattico: "Scale rotte"
Scopo: insegnare a notare violazioni nell'uniformità dell'aumento dei valori.
Dotazione: 10 rettangoli, grande 10x15, più piccolo 1xl5. Ogni successivo è 1 cm più basso del precedente; flanelgraph.
Contenuto. Si sta costruendo una scala sulla flanella. Quindi tutti i bambini, tranne un leader, si allontanano. Il leader fa un passo e sposta il resto. Chi fa notare dove la scala è “rotta” prima degli altri diventa il leader. Se i bambini commettono errori durante il primo gioco, puoi usare una misura. Misurano ogni passo con esso e trovano quello rotto. Se i bambini riescono facilmente a far fronte all'attività, puoi eseguire due passaggi contemporaneamente in luoghi diversi.
5. Gioco didattico: "Le sorelle vanno a raccogliere funghi"
Scopo: consolidare la capacità di costruire una serie di dimensioni, stabilire una corrispondenza tra 2 serie, trovare l'elemento mancante della serie.
Dotazione: flanelografo, 7 bambole nidificanti di carta (da 6 cm a 14 cm), cestini (da 2 cm a 5 cm di altezza). Dispenser: lo stesso, solo più piccolo.
Contenuto. V. dice ai bambini: “Oggi faremo un gioco come le sorelle vanno nella foresta a raccogliere funghi. Le matrioske sono sorelle. Stanno andando nella foresta. La più grande andrà per prima: lei è la più alta, la più vecchia delle restanti la seguirà, e quindi tutto è in altezza ", chiama un bambino che costruisce bambole matrioska su un flanelografo per altezza (come in una fila orizzontale) . "Devono ricevere dei cestini in cui raccoglieranno i funghi", dice l'insegnante, chiama il secondo bambino, gli dà 6 cestini, ne nasconde uno (ma non il primo e non l'ultimo) e si offre di sistemarli di fila sotto le bambole nidificanti in modo che le bambole nidificanti le smontassero. Il bambino costruisce la seconda fila di sezioni e nota che una bambola che nidifica non aveva abbastanza cestini. I bambini trovano dove nella fila c'è il più grande divario nella dimensione del cestino. Il bambino chiamato mette i cestini sotto le bambole nidificanti in modo che le bambole nidificanti possano smontarle. Una rimane senza cestino e chiede a sua madre di darle un cestino. V. darà il cestino mancante e il bambino lo rimetterà al suo posto.
6. Gioco didattico: "Chi raccoglierà le scatole più velocemente"
Scopo: esercitare i bambini nel confrontare oggetti in lunghezza, larghezza, altezza.
Contenuto. Dopo aver scoperto in che modo le scatole sul tavolo differiscono l'una dall'altra, V. spiega il compito: “Le scatole sono confuse: lunghe, corte, larghe e strette, alte e basse. Ora impareremo come selezionare scatole di dimensioni adeguate. Giochiamo a "Chi raccoglierà più velocemente le scatole della giusta dimensione?" Chiamerò 2-3 persone, darò loro una scatola ciascuna. I bambini ti diranno quale lunghezza, larghezza, altezza della loro scatola. E poi darò il comando: “Raccogli scatole uguali alla tua lunghezza (larghezza - altezza). Vince chi raccoglie per primo le scatole. Ai bambini può essere chiesto di costruire le scatole in fila (dalla più alta alla più bassa o dalla più lunga alla più corta).
Orientato nello spazio.
1. Gioco didattico: "Nomina e conta"
Scopo: insegnare ai bambini a contare i suoni, nominando il numero finale.
Contenuto. È meglio iniziare la lezione contando i giocattoli, chiamando 2-3 bambini al tavolo, dopodiché dì che i bambini sono bravi a contare i giocattoli, le cose e oggi impareranno a contare i suoni. V. invita i bambini a contare, aiutandosi con la mano, quante volte colpirà il tavolo. Mostra come è necessario far oscillare la mano destra, in piedi sul gomito, a tempo con i colpi. I colpi vengono dati in silenzio e non troppo spesso in modo che i bambini abbiano il tempo di contarli. Innanzitutto, non vengono estratti più di 1-3 suoni e solo quando i bambini smettono di commettere errori, il numero di battiti aumenta. Successivamente, si propone di riprodurre il numero specificato di suoni. L'insegnante, a turno, chiama i bambini al tavolo e li invita a colpire con un martello, un bastone su un bastone 2-5 volte. In conclusione, a tutti i bambini viene offerto di alzare la mano (sporgersi in avanti, sedersi) tutte le volte che il martello colpisce.
2. Gioco didattico: "Parlami del tuo schema"
Scopo: insegnare a padroneggiare le rappresentazioni spaziali: sinistra, destra, sopra, sotto.
Contenuto. Ogni bambino ha un'immagine (un tappeto con un motivo). I bambini dovrebbero dire come si trovano gli elementi del motivo: nell'angolo in alto a destra - un cerchio, nell'angolo in alto a sinistra - un quadrato. Nell'angolo in basso a sinistra c'è un ovale, nell'angolo in basso a destra c'è un rettangolo, al centro c'è un cerchio. Puoi dare il compito di raccontare il modello che hanno disegnato nella classe di disegno. Ad esempio, nel mezzo c'è un grande cerchio: i raggi partono da esso, ci sono fiori in ogni angolo. Sopra e sotto ci sono linee ondulate, a destra ea sinistra - una linea ondulata con foglie, ecc.
3. Gioco didattico: "Stai fermo"
Scopo: esercitare i bambini nel trovare la posizione: davanti, dietro, sinistra, destra, davanti, dietro.
Contenuto. V. chiama a turno i bambini, indica dove devono stare: “Seryozha, vieni da me, Kolya, alzati in modo che Serezha sia dietro di te. Fede, mettiti di fronte a Ira ", ecc. Dopo aver chiamato 5-6 bambini, l'insegnante chiede loro di nominare chi è davanti e dietro di loro. Successivamente, ai bambini viene offerto di girare a sinistra oa destra e di nuovo nominare chi e dove si trova da loro.
4. Gioco didattico: "Dov'è la figura"
Scopo: insegnare correttamente, nominare le figure e la loro disposizione spaziale: al centro, sopra, sotto, sinistra, destra; memorizzare la posizione delle figure.
Contenuto. V. spiega il compito: “Oggi impareremo a ricordare dove si trova quale figura. Per fare ciò, devono essere nominati in ordine: prima la figura situata al centro (al centro), poi sopra, sotto, a sinistra, a destra. Evoca 1 bambino. Mostra e nomina le figure in ordine, la loro posizione. Mostra a un altro bambino. A un altro bambino viene offerto di disporre le figure come vuole, di nominare la loro posizione. Quindi il bambino dà le spalle al flanelografo e l'insegnante cambia le figure situate a sinistra ea destra. Il bambino si gira e indovina cosa è cambiato. Quindi tutti i bambini nominano le figure e chiudono gli occhi. L'insegnante scambia le figure. Aprendo gli occhi, i bambini indovinano cosa è cambiato.
5. Gioco didattico: "Trova un giocattolo"
Scopo: insegnare a padroneggiare le rappresentazioni spaziali.
Contenuto. “Di notte, quando non c'era nessuno nel gruppo”, dice V, “Carlson è volato da noi e ha portato dei giocattoli come regalo. A Carlson piace scherzare, quindi ha nascosto i giocattoli e nella lettera ha scritto come trovarli. Apre la busta e legge: "Dobbiamo stare davanti al tavolo, andare dritti, ecc."
Orientato al tempo.
1. Gioco didattico: "Ieri, oggi, domani"
Finalità: esercitarsi in modo ludico nella distinzione attiva tra i concetti temporali di "ieri", "oggi", "domani".
Contenuto. Tre case sono disegnate con il gesso negli angoli della stanza dei giochi. È "ieri", "oggi", "domani". Ogni casa ha un modello piatto che riflette uno specifico concetto temporale: i bambini camminano in cerchio leggendo una quartina di una poesia familiare. Alla fine si fermano e l'insegnante dice ad alta voce: "Sì, sì, sì, era ... ieri!" I bambini corrono alla casa chiamata "ieri". Quindi tornano in cerchio, il gioco continua.
2. Gioco didattico: "Parti della giornata"
Scopo: esercitare i bambini nelle parti distintive della giornata.
Attrezzatura: immagini: mattina, pomeriggio, sera, notte.
Contenuto. V. disegna sul pavimento 4 grandi case, ognuna delle quali corrisponde a una parte della giornata. Un'immagine corrispondente è allegata dietro ogni casa. I bambini si mettono in fila davanti alle case. L'insegnante legge il passaggio appropriato da qualsiasi poesia, e poi dà un segnale, Il passaggio dovrebbe caratterizzare parte della giornata, quindi il gioco sarà più divertente e interessante. 1. Al mattino andiamo in cortile, le foglie piovono, frusciano sotto i nostri piedi e volano, volano, volano ...
2. Succede in una giornata di sole
Andrai nella foresta nel deserto
Siediti prova su un ceppo
Non abbiate fretta…
Ascoltare…
3. È già sera.
Rugiada.
Brilla sulle ortiche.
Sono in piedi sulla strada
Appoggiato al salice...
4. Gli aceri gialli piangevano di notte:
Ricorda gli aceri,
Com'erano verdi...
3. Gioco didattico: "Giorno e notte"
Scopo: consolidare la conoscenza dei bambini delle parti della giornata.
Contenuto. Al centro del sito, vengono tracciate due linee parallele a una distanza di 1-1,5 m, su entrambi i lati ci sono linee di case. I giocatori sono divisi in due squadre. Sono posizionati sulle loro file e rivolti verso le case. Viene determinato il nome dei comandi "giorno" e "notte". L'insegnante si trova sulla linea di mezzo. Lui è il capo. Al suo comando "Giorno!" o "Notte!" - i giocatori della squadra nominata corrono in casa e gli avversari li raggiungono. Quelli scaduti vengono contati e rilasciati. Le squadre si allineano di nuovo sulle linee di mezzo e V. dà il segnale.
Opzione numero 2. Prima di dare un segnale, V. invita i bambini a ripetere dopo di lui una serie di esercizi fisici, poi inaspettatamente dà un segnale.
Opzione numero 3. L'host è uno dei bambini. Solleva un cerchio di cartone, un lato del quale è dipinto di nero, l'altro di bianco. E, a seconda del lato in cui cade, comanda: "Giorno!", "Notte!".
4. "A proposito di ieri"
Scopo: mostrare ai bambini come risparmiare tempo.
Contenuto: C'era una volta un ragazzo di nome Seryozha. Aveva una sveglia sulla scrivania e un calendario a strappo spesso e molto importante appeso alla parete. L'orologio era sempre di fretta da qualche parte, le lancette non si fermavano mai e dicevano sempre: "Tick-tock, tick-tock - risparmia tempo, se lo perdi, non ti raggiungi". Il calendario silenzioso guardava dall'alto in basso la sveglia, perché non mostrava ore e minuti, ma giorni. Ma un giorno - e il calendario non lo sopportava e parlava:
- Oh, Seryozha, Seryozha! Già il 3 novembre, domenica, questa giornata sta già volgendo al termine e non hai ancora fatto i compiti. …
"Sì, sì", disse l'orologio. - La serata sta volgendo al termine e tu continui a correre e correre. Il tempo vola, non riesci a raggiungerlo, te lo sei perso. Serezha ha appena allontanato con la mano il fastidioso orologio e il fitto calendario.
Serezha iniziò a fare i compiti quando l'oscurità calò fuori dalla finestra. Non riesco a vedere niente. Gli occhi si abbassano. Le lettere corrono sulle pagine come formiche nere. Seryozha ha messo la testa sul tavolo e l'orologio gli dice:
- Tic tac, tic tac. Quante ore perse, saltate. Guarda il calendario, presto la domenica se ne andrà e non la restituirai mai più. Seryozha guardò il calendario, ma sul foglio non c'era più il secondo numero, ma il terzo, e non domenica, ma lunedì.
- Ho perso l'intera giornata, - dice il calendario, l'intera giornata.
-Nessun problema. Ciò che è perduto, puoi trovarlo, - risponde Seryozha.
-Vai a cercare ieri, vediamo se lo trovi o no.
"Ci proverò", rispose Seryozha.
Non appena ha detto questo, qualcosa lo ha sollevato, lo ha fatto girare ed è finito per strada. Seryozha si guardò intorno e vide: un braccio di sollevamento stava trascinando un muro con una porta e finestre verso l'alto, una nuova casa stava crescendo sempre più in alto ei costruttori stavano salendo sempre più in alto. Il loro lavoro è così controverso. Gli operai non badano a niente, si affrettano a costruire una casa per gli altri. Seryozha gettò indietro la testa e urlò:
- Zii, vedete dall'alto dov'è andato ieri?
-Ieri? chiedono i costruttori. - Perché vuoi ieri?
- Non ho avuto il tempo di fare i compiti. Serezha ha risposto.
"I tuoi affari vanno male", dicono i costruttori. Abbiamo superato ieri ieri e sorpassiamo domani oggi.
"Questi sono miracoli", pensa Serezha. "Come puoi sorpassare domani se non è ancora arrivato?" E all'improvviso vede: la mamma sta arrivando.
- Mamma, dove posso trovare ieri? Vedi, in qualche modo l'ho perso accidentalmente. Non preoccuparti, mamma, lo troverò sicuramente.
"Probabilmente non lo troverai", ha risposto la mamma.
Ieri è passato, e ne resta solo una traccia nelle vicende dell'uomo.
E all'improvviso un tappeto con fiori rossi si è aperto proprio per terra.
"Questo è il nostro ieri", dice la mamma.
Ieri abbiamo tessuto questo tappeto in fabbrica.
Inoltre, V. conduce una conversazione sul motivo per cui Seryozha ha perso ieri e su come risparmiare tempo.
Gruppo preparatorio.
"Numero e conteggio"1. Gioco didattico: "Non so via"
Scopo: insegnare a vedere un numero uguale di oggetti diversi, consolidare la capacità di contare gli oggetti.
Dotazione: 3 gruppi di giocattoli da 5, 6, 7 pezzi; carte circolari.
Contenuto: B. si rivolge ai bambini: Oggi Boh è nostro ospite. Gli ho chiesto di mettere una scheda per ogni gruppo di giocattoli, su cui ci sono tanti cerchi quanto costano i giocattoli. Controlla se Dunno ha posizionato correttamente le carte. Dopo aver ascoltato le risposte dei bambini, l'insegnante invita 1 bambino a selezionare la scheda appropriata per ciascun gruppo. Organizza un audit. I bambini a turno (due bambini) contano i giocattoli di uno dei gruppi e le tazze sulla carta presentata su di essa. L'insegnante si offre di contare l'ultimo gruppo di giocattoli a tutti i bambini insieme.
2. Gioco didattico: "Indovina quale numero manca"
Scopo: determinare la posizione di un numero nella serie naturale, nominare il numero mancante.
Attrezzatura. Flannelgraph, 10 carte con l'immagine di cerchi su di esse da 1 a 10 (su ogni carta ci sono cerchi di un colore diverso) bandiere.
Contenuto. V. dispone le carte sul flanelografo nella sequenza dei numeri naturali. Invita i bambini a vedere come stanno, se manca qualche numero. Quindi i ragazzi chiudono gli occhi e V. rimuove una carta. Dopo che i bambini hanno indovinato quale numero manca, mostra la carta nascosta e mettila al suo posto. La prima persona a nominare il numero mancante riceve una bandiera.
3. Gioco didattico: "Viaggio"
Scopo: insegnare ai bambini a confrontare i numeri e determinare quale dei numeri è maggiore o minore.
Attrezzatura. Tela per composizione, 8 triangoli grandi, 8 piccoli.
Contenuto. V. dice: “Ragazzi, sono andato all'asilo in tram. Gli scolari sono entrati in macchina: ragazze e ragazzi. C'erano posti vuoti ei ragazzi li davano alle ragazze. Tutte le ragazze sedevano fianco a fianco ei ragazzi stavano in piedi lungo l'intera carrozza. Designerò ragazze con triangoli piccoli e ragazzi con triangoli grandi. Chi c'era di più nel tram: ragazzi o ragazze? Come hai indovinato? Quale numero è maggiore (minore)? Perché alcuni bambini pensano che ci siano più ragazzi? Come dimostrare che il numero 8 è maggiore di 7 e 7 è maggiore di 8. Un bambino dispone piccoli triangoli sotto grandi, esattamente uno sotto uno. V. conclude: “Abbiamo visto che il numero degli oggetti non dipende dal posto che occupano. Per scoprire quali oggetti sono più grandi e quali sono più piccoli, devi contare gli oggetti e confrontarne il numero.
4. Gioco didattico: "Quanto?"
Scopo: sviluppo del pensiero.
Contenuto. V. invita i bambini a rispondere alle domande:
Quante code hanno sette asini?
Quanti nasi hanno due cani?
Quante dita ha un ragazzo?
Quante orecchie hanno cinque bambini?
- Quante orecchie e tre donne anziane? eccetera.
5. Gioco didattico: "aiuola"
Scopo: consolidare il concetto che il numero di oggetti non dipende dalla distanza tra loro.
Attrezzatura. Tela da composizione con 2 strisce, soggetti raffiguranti fiori (7 pezzi ciascuno), cartoncini con 2 strisce libere.
Contenuto. Sulla tela di composizione in 2 file, esattamente una sotto l'altra, ci sono 6 disegni di papaveri e astri. V. dice: “Immagina che questa sia un'aiuola e che i fiori crescano su due file su di essa. Quanti papaveri? Contiamo tutti insieme! Puoi dire quanti astri senza contarli? Perché si può dire? Controlliamo. Kolya, conta gli astri ad alta voce! Ora trapianterò papaveri e astri. V. posiziona i papaveri uno vicino all'altro e aumenta la distanza tra gli astri. Cosa è cambiato? Come crescono i papaveri adesso? Astri? Ci sono colori uguali ora? Come puoi dimostrare che i colori sono uguali? (Aggiunge 1 papavero). Quanti papaveri ci sono? Come abbiamo ottenuto 7 papaveri? Quali colori sono ora più (meno)? Come dimostrare che ci sono più papaveri? Quale numero è maggiore? (meno: 6 o 7?) Come far capire che ci sono più papaveri che astri?
6. Gioco didattico: "Conta, non sbagliare"
Scopo: consolidare la conoscenza che il numero di oggetti non dipende dalla loro dimensione
Attrezzatura: tessuto a 2 strisce, 10 cubetti grandi, 10 cubetti piccoli,
Contenuto. V. si rivolge ai bambini “Adesso metto in fila i cubi e voi li contate! Quanti cubetti ho messo? (8). Chiudi gli occhi! (Per ogni cubo grande, uno piccolo interferisce). Apri gli occhi! È possibile dire senza contare quanti cubetti ho posizionato? Perché si può fare? Dimostrare che esiste un numero uguale di cubi piccoli e cubi grandi! Come fare cubetti piccoli 1 in più di quelli grandi. Quanti saranno allora? (Aggiunge un cubetto). Quali cubi sono diventati di più? Quanti? quali sono di meno? Quanti? Quale numero è maggiore? (meno?). Cosa dobbiamo fare per rendere di nuovo uguali cubi grandi e piccoli?
7. Gioco didattico: "Indovina che numero manca?"
Scopo: consolidare conoscenze e sequenze di numeri.
Contenuto. V. invita i bambini a giocare al gioco “Indovina che numero mi sono perso?”, ne spiega il contenuto: “Nominerò 2 numeri, saltandone uno tra di loro, e tu indovina quale numero mi sono perso. Vediamo quale fila di bambini vince". Dice i numeri: 2 e 4, 3 e 5, 4 e 6, 5 e 7, 8 e 10, ecc.
Forma geometrica.
1. Gioco didattico: "Imparare a disegnare cerchi"
Scopo: imparare a disegnare cerchi in quadrati.
Il contenuto di V. ricorda quali figure hanno disegnato nelle celle e dice: “Oggi impareremo a disegnare cerchi. Affinché il cerchio risulti uniforme, è più conveniente disegnarlo in un quadrato. Guarda, metterò un cerchio su un quadrato. Vedi, il cerchio tocca tutti i lati del quadrato e gli angoli rimangono liberi. Quindi i bambini disegnano quadrati, l'insegnante mostra alla lavagna come disegnare cerchi (disegna cerchi in quadrati con una matita rossa.).
2. Gioco didattico: "Macchina rotta"
Scopo: insegnare a notare le violazioni nel soggetto raffigurato.
Hardware: una macchina composta da forme geometriche con un pezzo mancante.
Contenuto. Sul flanelografo viene costruita una macchina composta da forme geometriche. Quindi tutti i bambini, tranne uno, il leader, si allontanano. L'host rimuove qualsiasi parte della macchina. Chi dice cosa manca e che forma ha davanti agli altri diventa il leader. Se i bambini possono facilmente far fronte all'attività, puoi rimuovere due parti contemporaneamente.
3. Gioco didattico: "Scegli una figura"
Scopo: esercitarsi a confrontare la forma degli oggetti raffigurati nelle immagini con forme geometriche.
Attrezzatura: un supporto su cui sono posizionati modelli di figure geometriche, immagini su cui sono disegnati oggetti, costituiti da più parti.
Contenuto. V. spiega il compito: “Indicherò le figure e tu tra le tue immagini scegli quelle su cui sono disegnati oggetti della stessa forma. Se hai un oggetto che ha una parte della stessa forma, mostra anche quella carta.
4. Gioco didattico: "Piega dai bastoncini"
Scopo: esercitarsi a comporre forme geometriche da bastoncini.
Attrezzatura: contare i bastoncini per ogni bambino.
Contenuto. Il bambino, seguendo il modello, dispone qualsiasi immagine o figura dalle cartelle di conteggio.
5. Gioco didattico: "Piega la figura"
Scopo: realizzare modelli di forme geometriche familiari da parti secondo il modello.
Attrezzatura: flanella. Modelli di figure geometriche.
Contenuto. V. interferisce con il modello di figure geometriche sulla flanella, chiama il bambino, gli chiede di mostrare e nominare le figure. Spiega il compito: “Ognuno di voi ha le stesse forme geometriche, ma sono tagliate in 2 o 4 parti uguali; se sono correttamente attaccati l'uno all'altro, si ottengono figure intere. Quando completano l'attività, i bambini raccontano quanti hanno composto la figura.
6. Gioco didattico: "Chi vedrà di più"
Scopo: consolidare la conoscenza delle forme geometriche.
Attrezzatura: flanella, figure geometriche.
Contenuto. Varie forme geometriche sono posizionate casualmente sulla flanella. I bambini in età prescolare li guardano e li memorizzano. Il leader conta fino a tre e chiude le cifre. Ai bambini viene offerto di nominare il maggior numero possibile di forme geometriche presenti sulla flanella. Vince chi ricorda e nomina più figure. Continuando il gioco, l'host cambia il numero di pezzi.
7. Gioco didattico: "Trova la tua figura"
Scopo: insegnare ai bambini a distinguere e nominare correttamente le forme geometriche, a scegliere le forme secondo uno schema visivamente percepito.
Dotazione: Scatola di cartone con fori tagliati triangolari, tondi, quadrati, ecc., forme geometriche abbinate alle fessure della scatola, buste con forme geometriche.
Contenuto. Il gioco consiste nel fatto che alcuni bambini lasciano cadere delle figure geometriche nella scatola (ciascuno nella fessura corrispondente), mentre altri devono sceglierle dalla scatola, concentrandosi sulle immagini nelle loro buste. In questo gioco nasce necessariamente la comunicazione cognitiva dei bambini, grazie alla quale nasce l'attività linguistica dei bambini, i bambini vedono bene gli errori reciproci: “Cosa prendi? Hai un triangolo! Si consiglia di scambiare gruppi di bambini in questo gioco.
Schede di giochi su FEMP per bambini del gruppo medio-anziano
"Prendi un giocattolo"
Bersaglio: esercizio nel contare gli oggetti secondo il numero indicato e memorizzarlo per imparare a trovare un numero uguale di giocattoli.
Contenuto. V. spiega ai bambini che impareranno a contare quanti giocattoli dice. Chiama a turno i bambini e dà loro l'incarico di portare un certo numero di giocattoli e di metterli su un apposito tavolo. Incarica gli altri bambini di verificare se l'attività è stata completata correttamente e, per questo, conta i giocattoli, ad esempio: “Seryozha, porta 3 piramidi e mettile su questo tavolo. Vitya, controlla quante piramidi ha portato Seryozha. Di conseguenza, ci sono 2 giocattoli su un tavolo, 3 sul secondo, 4 sul terzo e 5 sul quarto. Poi i bambini sono invitati a contare un certo numero di giocattoli e a metterli sul tavolo dove ce ne sono altrettanti, in modo che si veda che sono equamente divisi. Dopo aver completato l'attività, il bambino racconta cosa ha fatto. Un altro bambino controlla se l'attività è stata completata correttamente.
"Scegli una forma"
Bersaglio: consolidare la capacità di distinguere tra forme geometriche: rettangolo, triangolo, quadrato, cerchio, ovale.
Materiale: ogni bambino ha delle carte su cui sono disegnati un rettangolo, un quadrato e un triangolo, il colore e la forma variano.
Contenuto. Per prima cosa, V. si offre di circondare con il dito le figure disegnate sulle carte. Poi presenta un tavolo su cui sono disegnate le stesse figure, ma di colore e grandezza diversa da quelle dei bambini, e, indicando una delle figure, dice: "Io ho un grande triangolo giallo, e tu?" Ecc. Chiama 2-3 bambini, chiede loro di nominare il colore e la taglia (grande, piccola della loro figura di questo tipo). "Ho un quadratino blu."
"Nome e conta"
Contenuto.È meglio iniziare la lezione contando i giocattoli, chiamando 2-3 bambini al tavolo, dopodiché dì che i bambini sono bravi a contare i giocattoli, le cose e oggi impareranno a contare i suoni. V. invita i bambini a contare, aiutandosi con la mano, quante volte colpirà il tavolo. Mostra come è necessario far oscillare la mano destra, in piedi sul gomito, a tempo con i colpi. I colpi vengono dati in silenzio e non troppo spesso in modo che i bambini abbiano il tempo di contarli. Innanzitutto, non vengono estratti più di 1-3 suoni e solo quando i bambini smettono di commettere errori, il numero di battiti aumenta. Successivamente, si propone di riprodurre il numero specificato di suoni. L'insegnante, a turno, chiama i bambini al tavolo e li invita a colpire con un martello, un bastone su un bastone 2-5 volte. In conclusione, a tutti i bambini viene offerto di alzare la mano (sporgersi in avanti, sedersi) tutte le volte che il martello colpisce.
"Dai un nome al tuo autobus"
Bersaglio: esercizio per distinguere tra un cerchio, un quadrato, un rettangolo, un triangolo, per trovare forme identiche nella forma, diverse per colore e dimensioni,
Contenuto. V. mette 4 sedie a una certa distanza l'una dall'altra, alle quali sono attaccati i modelli di un triangolo, un rettangolo, ecc. (marche di autobus). I bambini salgono sugli autobus (diventa in 3 colonne dietro le sedie. L'insegnante-conduttore dà loro i biglietti. Ogni biglietto ha la stessa cifra dell'autobus. Al segnale "Stop!", i bambini vanno a fare una passeggiata e il l'insegnante cambia i modelli in alcuni punti Al segnale "Sull'autobus" i bambini scoprono i guasti dell'autobus e si alzano uno dopo l'altro.Il gioco viene ripetuto 2-3 volte.
"Sarà abbastanza?"
Bersaglio: insegnare ai bambini a vedere l'uguaglianza e la disuguaglianza di gruppi di oggetti di dimensioni diverse, portare al concetto che un numero non dipende dalla dimensione.
"Raccogli la forma"
Bersaglio: impara a contare gli oggetti che formano una figura.
Contenuto. V. invita i bambini ad avvicinare a loro il piatto con le bacchette e chiede: “Di che colore sono le bacchette? Quanti bastoncini di ogni colore? Suggerisce di disporre i bastoncini di ciascun colore in modo da ottenere forme diverse. Dopo aver completato l'attività, i bambini contano di nuovo i bastoncini. Scopri quanti bastoncini sono andati a ciascuna figura. L'insegnante richiama l'attenzione sul fatto che i bastoncini sono disposti in modo diverso, ma sono equamente divisi - 4 ciascuno “Come dimostrare che i bastoncini sono equamente divisi? I bambini dispongono i bastoncini in file uno sotto l'altro.
"All'allevamento di pollame"
Bersaglio: esercitare i bambini a contare all'interno, mostrare l'indipendenza del numero di oggetti dall'area che occupano.
Contenuto. V.: “Oggi faremo un'escursione - in un allevamento di pollame. Polli e galline vivono qui. I polli sono seduti sul trespolo superiore, ce ne sono 6 e 5 polli sul trespolo inferiore. Confronta polli e polli, determina che ci sono meno polli che polli. “Un pollo è scappato. Cosa bisogna fare per rendere allo stesso modo polli e galline? (Devi trovare 1 pollo e restituirlo al pollo). Il gioco si ripete. V. rimuove silenziosamente il pollo, i bambini cercano la madre pollo per il pollo, ecc.
"Parlami del tuo modello"
Bersaglio: impara a padroneggiare le rappresentazioni spaziali: sinistra, destra, sopra, sotto.
Contenuto. Ogni bambino ha un'immagine (un tappeto con un motivo). I bambini dovrebbero dire come si trovano gli elementi del motivo: nell'angolo in alto a destra - un cerchio, nell'angolo in alto a sinistra - un quadrato. Nell'angolo in basso a sinistra c'è un ovale, nell'angolo in basso a destra c'è un rettangolo, al centro c'è un cerchio. Puoi dare il compito di raccontare il modello che hanno disegnato nella classe di disegno. Ad esempio, nel mezzo c'è un grande cerchio: i raggi partono da esso, ci sono fiori in ogni angolo. Sopra e sotto ci sono linee ondulate, a destra ea sinistra - una linea ondulata con foglie, ecc.
"Ieri oggi Domani"
Bersaglio: esercitarsi in modo giocoso nella distinzione attiva tra i concetti temporali di “ieri”, “oggi”, “domani”.
I bambini camminano in cerchio, mentre leggono una quartina di una poesia familiare. Alla fine si fermano e l'insegnante dice ad alta voce: "Sì, sì, sì, era ... ieri!" I bambini corrono alla casa chiamata "ieri". Quindi tornano in cerchio, il gioco continua.
"Perché l'ovale non rotola?"
Bersaglio: introdurre i bambini alla forma ovale, imparare a distinguere tra un cerchio e una forma ovale
Contenuto. I modelli di forme geometriche sono posizionati sulla flanella: cerchio, quadrato, rettangolo, triangolo. Prima un bambino, chiamato al flanelografo, nomina le figure, e poi tutti i bambini lo fanno insieme. Al bambino viene chiesto di mostrare il cerchio. Domanda: "Qual è la differenza tra un cerchio e altre figure?" Il bambino traccia il cerchio con il dito, cerca di farlo rotolare. V. riassume le risposte dei bambini: il cerchio non ha angoli e il resto delle figure ha angoli. Sul flanelografo posizionare 2 cerchi e 2 forme ovali di diversi colori e dimensioni. “Guarda queste cifre. Ci sono cerchi tra loro? A uno dei bambini viene offerto di mostrare i cerchi. L'attenzione dei bambini è attirata dal fatto che non ci sono solo cerchi sulla flanella, ma anche altre figure. , simile a un cerchio. Questa è una forma ovale. V. insegna a distinguerli dai cerchi; chiede: “In che modo le forme ovali sono simili ai cerchi? (Anche le forme ovali non hanno angoli.) Al bambino viene offerto di mostrare un cerchio, una forma ovale. Si scopre che il cerchio sta rotolando, ma la forma ovale no (perché?) Quindi scoprono in che modo la forma ovale differisce dal cerchio? (una figura di forma ovale è allungata). Confronta applicando e sovrapponendo un cerchio su un ovale.
"Conta gli uccelli"
Bersaglio: mostra la formazione dei numeri 6 e 7, insegna ai bambini a contare entro 7.
Contenuto. L'insegnante mette 2 gruppi di immagini (ciuffolotti e cincia) su una tela di composizione in una riga (a una certa distanza l'una dall'altra e chiede: "Come si chiamano questi uccelli? Sono uguali? Come controllare?" Il bambino posiziona le immagini in 2 file, una sotto l'altra. Scopre che gli uccelli sono equamente divisi, 5 ciascuno. V. aggiunge una cincia e chiede: "Quante cince sono diventate? Come sono risultate 6 cince? Quante erano? Come tanti sono stati aggiunti? Quanti sono diventati? Quali uccelli hai preso di più? Quanti? Il numero è maggiore: 6 o 6? Quale è minore? Come far diventare uguali gli uccelli in 6. viene rimosso, diventerà uguale anche in 5.) Rimuove 1 tetta e chiede: "Quanti di loro sono diventati? Come è nato il numero 5". Aggiunge nuovamente 1 uccello in ogni riga e invita tutti i bambini a contare gli uccelli. allo stesso modo, introduce il numero 7.
"Stai al tuo posto"
Bersaglio: esercitare i bambini a trovare la posizione: davanti, dietro, sinistra, destra, davanti, dietro.
"Dov'è la figura"
Bersaglio: insegnare correttamente, nominare le figure e la loro disposizione spaziale: al centro, sopra, sotto, sinistra, destra; memorizzare la posizione delle figure.
Contenuto. V. spiega il compito: “Oggi impareremo a ricordare dove si trova quale figura. Per fare ciò, devono essere nominati in ordine: prima la figura situata al centro (al centro), poi sopra, sotto, a sinistra, a destra. Evoca 1 bambino. Mostra e nomina le figure in ordine, la loro posizione. Mostra a un altro bambino. A un altro bambino viene offerto di disporre le figure come vuole, di nominare la loro posizione. Quindi il bambino dà le spalle al flanelografo e l'insegnante cambia le figure situate a sinistra ea destra. Il bambino si gira e indovina cosa è cambiato. Quindi tutti i bambini nominano le figure e chiudono gli occhi. L'insegnante scambia le figure. Aprendo gli occhi, i bambini indovinano cosa è cambiato.
"Bastoni di fila"
Bersaglio: consolidare la capacità di costruire una serie sequenziale in grandezza.
Contenuto. V. introduce i bambini al nuovo materiale e spiega il compito: "Dobbiamo costruire i bastoncini in fila in modo che diminuiscano di lunghezza". Avverte i bambini che il compito deve essere eseguito a occhio (non puoi provare e riorganizzare i bastoncini). "Per completare l'attività, giusto, devi prendere il bastone più lungo di tutti quelli che non sono impilati in fila ogni volta", spiega V.
"Parti del giorno"
Bersaglio: esercitare i bambini nel distinguere tra le parti della giornata.
Materiale: immagini: mattina, pomeriggio, sera, notte.
Contenuto. V. disegna sul pavimento 4 grandi case, ognuna delle quali corrisponde a una parte della giornata. Un'immagine corrispondente è allegata dietro ogni casa. I bambini si mettono in fila davanti alle case. L'insegnante legge il passaggio appropriato da qualsiasi poesia, e poi dà un segnale, Il passaggio dovrebbe caratterizzare parte della giornata, quindi il gioco sarà più divertente e interessante.
1. Al mattino andiamo in cortile, 2. Accadrà in una giornata di sole Le foglie piovono a dirotto, Andrai nella foresta più ovattata Frusciano sotto i tuoi piedi, Siediti e prova su un ceppo E volano , vola, vola ... Prenditi il \u200b\u200btuo tempo ... Ascolta ... 3. È già sera. 4. Gli aceri gialli piangevano di notte: rugiada. Ricordavano gli aceri, risplende sulle ortiche. Com'erano verdi... Sono in piedi sulla strada Appoggiato al salice...
"Chi lo troverà più velocemente"
Bersaglio: esercizio nel correlare oggetti in forma con motivi geometrici e nel generalizzare oggetti in forma.
Contenuto. I bambini sono invitati a sedersi ai tavoli. A un bambino viene chiesto di nominare le figure in piedi sul cavalletto. V. dice: “Adesso giocheremo al gioco “Chi lo troverà più velocemente”. Chiamerò una persona alla volta e dirò quale oggetto trovare. Il vincitore è colui che per primo trova un oggetto, lo posiziona accanto a una figura della stessa forma. Evoca 4 bambini contemporaneamente. I bambini nominano l'oggetto scelto e ne descrivono la forma. V. fa domande: “Come hai fatto a indovinare che lo specchio è rotondo? Ovale? eccetera.
In conclusione, V. pone domande: cosa c'è accanto al cerchio? (quadrato, ecc.). Quanti articoli in totale? Che forma hanno questi oggetti? In che modo sono tutti simili? Quanti?
"Passeggiata in giardino"
Bersaglio: Introduci i bambini alla formazione del numero 8 e conta fino a 8.
Materiale. Tela per composizione, immagini a colori 8 immagini di mele grandi, 8 piccole, su cui sono disegnati 6 e 5, 4 e 4 oggetti.
Contenuto. Le immagini a colori di 6 mele grandi e 7 mele piccole sono posizionate in fila a una certa distanza l'una dall'altra sulla tela di composizione. V. pone domande: “Cosa si può dire della dimensione delle mele? Quali mele sono più (meno)? Come controllare?" Un bambino pensa in grande. Un'altra piccola mela. Cosa bisogna fare in modo che diventi subito chiaro quali mele sono di più, quali di meno? Poi chiama il bambino e lo invita a trovare e mettere le mele piccole sotto quelle grandi, esattamente una sotto l'altra, e spiegargli quale numero è maggiore, quale è minore. V. chiarisce le risposte dei bambini: “Esatto, ora si vede chiaramente che 7 è più di 6. Dove ci sono 7 mele, 1 è in più. Ci sono più mele piccole (mostra 1 mela in più), e dove ce ne sono 6, manca 1 mela. Quindi 6 è minore di 7 e 7 è maggiore di 6.
Dimostrano entrambi i metodi per stabilire l'uguaglianza, il numero di mele è portato a 7. V. sottolinea che le mele hanno dimensioni diverse, ma sono diventate uguali. - Entro il 7. Successivamente, l'insegnante mostra ai bambini come formare il numero 8, utilizzando le stesse tecniche della formazione dei numeri 6 e 7.
"Fai tante mosse"
Bersaglio: esercizio nel riprodurre un certo numero di movimenti.
Contenuto. V. costruisce i bambini in 2 file una di fronte all'altra e spiega il compito: “Eseguirai tanti movimenti quanti sono gli oggetti disegnati sulla carta che mostrerò. Devi contare in silenzio. Per prima cosa, i bambini in piedi in questa fila eseguiranno i movimenti, ei bambini dell'altra fila li controlleranno, e poi viceversa. Ad ogni riga vengono assegnate 2 attività. Suggerisci di fare semplici esercizi.
"matrioska"
Bersaglio: esercizio di conteggio ordinale "per sviluppare l'attenzione, la memoria.
Materiale. Sciarpe colorate (rosse, gialle, verdi: blu, ecc., da 6 a 10 pezzi.
Contenuto. Il leader è scelto. I bambini legano sciarpe e stanno in fila: queste sono bambole che nidificano. Vengono contati ad alta voce in ordine: "Primo, secondo, terzo", ecc. L'autista ricorda dove ogni bambola che nidifica si trova fuori dalla porta. In questo momento, due bambole che nidificano cambiano posto. L'autista entra e dice cosa è cambiato, ad esempio: "La bambola nidificante rossa era la quinta, ed è diventata la seconda, e la seconda bambola nidificante della mandria è la quinta". A volte le bambole nidificanti possono rimanere al loro posto. Il gioco si ripete più volte.
"Metti giù le assi"
Bersaglio: esercitare la capacità di costruire una fila sequenziale in larghezza, disporre la fila in 2 direzioni: in ordine decrescente e ascendente.
Materiale. 10 assi di diverse larghezze da 1 a 10 cm Puoi usare il cartone.
Contenuto. I partecipanti sono divisi in 2 gruppi. Ogni sottogruppo riceve un set di schede. Entrambi i set si adattano a 2 tavoli. I bambini di due sottogruppi si siedono sulle sedie su un lato del tavolo. Dall'altro lato dei tavoli ci sono panche libere. Entrambi i sottogruppi di bambini dovrebbero allineare le assi in fila (una in larghezza decrescente, l'altra in aumento). A sua volta, un bambino si avvicina al tavolo e mette 1 tavola di fila. Quando si esegue l'attività, i campioni e i movimenti sono esclusi. Quindi i bambini confrontano. Determina quale sottogruppo ha affrontato correttamente l'attività.
"Qual è il prossimo numero"
Bersaglio: esercizio per determinare il numero successivo e precedente a quello nominato.
Materiale. Palla.
"Giorno e notte"
Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini delle parti della giornata.
Contenuto. Al centro del sito, vengono tracciate due linee parallele a una distanza di 1-1,5 m, su entrambi i lati ci sono linee di case. I giocatori sono divisi in due squadre. Sono posizionati sulle loro file e rivolti verso le case. Viene determinato il nome dei comandi "giorno" e "notte". L'insegnante si trova sulla linea di mezzo. Lui è il capo. Al suo comando "Giorno!" o "Notte!" - i giocatori della squadra nominata corrono in casa e gli avversari li raggiungono. Quelli scaduti vengono contati e rilasciati. Le squadre si allineano di nuovo sulle linee di mezzo e V. dà il segnale.
Opzione numero 2. Prima di dare un segnale, V. invita i bambini a ripetere dopo di lui una serie di esercizi fisici, poi inaspettatamente dà un segnale.
Opzione numero 3. L'host è uno dei bambini. Solleva un cerchio di cartone, un lato del quale è dipinto di nero, l'altro di bianco. E, a seconda del lato in cui cade, comanda: "Giorno!", "Notte!".
"Indovinare"
Bersaglio: consolidare le capacità di conteggio all'interno (...).
"Immagini incompiute"
Bersaglio: Far conoscere ai bambini varietà di forme geometriche di forme arrotondate.
Materiale. Per ogni bambino, un pezzo di carta con immagini non finite (1-10 articoli). Per completarli, devi raccogliere elementi rotondi o ovali. (1-10) cerchi e ovali di carta di dimensioni e proporzioni appropriate. Colla, pennello, straccio.
"Riguardo ieri"
Bersaglio: Mostra ai bambini come risparmiare tempo.
C'era una volta un ragazzo di nome Serezha. Aveva una sveglia sulla scrivania e un calendario a strappo spesso e molto importante appeso alla parete. L'orologio era sempre di fretta da qualche parte, le lancette non si fermavano mai e dicevano sempre: "Tick-tock, tick-tock - prenditi cura del tempo, se lo perdi, non lo raggiungerai". Il calendario silenzioso guardava dall'alto in basso la sveglia, perché non mostrava ore e minuti, ma giorni. Ma un giorno - e il calendario non lo sopportava e parlava:
Oh, Seryozha, Seryozha! Già il 3 novembre, domenica, questa giornata sta già volgendo al termine e non hai ancora fatto i compiti. …
Sì, sì, disse l'orologio. - La serata sta volgendo al termine e tu continui a correre e correre. Il tempo vola, non riesci a raggiungerlo, te lo sei perso. Serezha ha appena allontanato con la mano il fastidioso orologio e il fitto calendario.
Serezha iniziò a fare i compiti quando l'oscurità calò fuori dalla finestra. Non riesco a vedere niente. Gli occhi si abbassano. Le lettere corrono sulle pagine come formiche nere. Seryozha ha messo la testa sul tavolo e l'orologio gli dice:
Tic tac, tic tac. Quante ore perse, saltate. Guarda il calendario, presto la domenica se ne andrà e non la restituirai mai più. Seryozha guardò il calendario, ma sul foglio non c'era più il secondo numero, ma il terzo, e non domenica, ma lunedì.
Perso un giorno intero, dice il calendario, un giorno intero.
Nessun problema. Ciò che è perduto, puoi trovarlo, - risponde Seryozha.
Ma vai, cerca ieri, vediamo se lo trovi o no.
E ci proverò, - rispose Seryozha.
Non appena ha detto questo, qualcosa lo ha sollevato, lo ha fatto girare ed è finito per strada. Seryozha si guardò intorno e vide: un braccio di sollevamento stava trascinando un muro con una porta e finestre verso l'alto, una nuova casa stava crescendo sempre più in alto ei costruttori stavano salendo sempre più in alto. Il loro lavoro è così controverso. Gli operai non badano a niente, si affrettano a costruire una casa per gli altri. Seryozha gettò indietro la testa e urlò:
Zii, vedete dall'alto dov'è andato ieri?
Ieri? - chiedono i costruttori. - Perché vuoi ieri?
Non sono riuscito a fare le lezioni. Serezha ha risposto.
I tuoi affari vanno male, dicono i costruttori. Abbiamo superato ieri ieri e sorpassiamo domani oggi.
"Questi sono miracoli", pensa Serezha. "Come puoi sorpassare domani se non è ancora arrivato?" E all'improvviso vede: la mamma sta arrivando.
Mamma, dove posso trovare ieri? Vedi, in qualche modo l'ho perso accidentalmente. Non preoccuparti, mamma, lo troverò sicuramente.
È improbabile che lo troverai, - rispose mia madre.
Ieri è passato, e ne resta solo una traccia nelle vicende dell'uomo.
E all'improvviso un tappeto con fiori rossi si è aperto proprio per terra.
Ecco il nostro ieri, - dice la mamma.
Ieri abbiamo tessuto questo tappeto in fabbrica.
"Automobili"
Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini e la sequenza di numeri entro 10.
Materiale. Timoni di tre colori (rosso, giallo, blu) in base al numero di bambini, sui timoni del numero di auto - un'immagine del numero di cerchi 1-10. Tre cerchi dello stesso colore sono per i parcheggi.
Contenuto. Il gioco si svolge come una competizione. Le sedie con cerchi colorati rappresentano i parcheggi. Ai bambini vengono dati i timoni: ogni colonna dello stesso colore. Al segnale, tutti corrono attraverso la stanza del gruppo. Al segnale "Macchine! Al parcheggio! ”- ognuno “va” al proprio garage, cioè i bambini con il volante rosso vanno al garage contrassegnato da un cerchio rosso, ecc. Partendo dal primo, B. controlla l'ordine dei numeri, il gioco continua.
"Viaggio alla serra"
Bersaglio: introdurre i bambini alla formazione dei numeri (2-10), esercizio di conteggio entro (3-10).
« Fare una coperta"
Bersaglio: continuare a introdurre forme geometriche. Compilazione di forme geometriche da questi dettagli.
Contenuto. Usa le figure per chiudere i "buchi" bianchi. Il gioco può essere costruito sotto forma di una storia. “C'era una volta Pinocchio, che aveva una bellissima coperta rossa sul letto. Una volta Pinocchio è andato al teatro di Karabas-Barabas, e in quel momento il topo Shusher ha rosicchiato dei buchi nella coperta. Conta quanti buchi ha rosicchiato il topo? Ora prendi le figure e aiuta Pinocchio a sistemare la coperta.
"Numeri viventi"
Bersaglio: esercizio di conteggio (avanti e indietro) entro 10.
Materiale. Carte con cerchi disegnati sopra da 1 a 10.
I bambini cambiano le carte. E il gioco continua.
Variante di gioco. I "Numeri" sono costruiti in ordine inverso da 10 a 1, ricalcolati in ordine.
"Conteggio e nome"
Bersaglio: esercitati a contare a orecchio.
Contenuto. V. invita i bambini a contare i suoni a orecchio. Ricorda che questo deve essere fatto senza perdere un solo suono e senza guardare avanti ("Ascolta bene quante volte colpirà il martello"). Estrai (2-10) suoni. In totale, danno 2-3 indovini. Quindi V. spiega il nuovo compito: “Ora conteremo i suoni con gli occhi chiusi. Quando conti i suoni, apri gli occhi, conta silenziosamente lo stesso numero di giocattoli e mettili in fila. V. batte da 2 a 10 volte. I bambini stanno facendo il compito. Rispondono alla domanda: "Quanti giocattoli hai inserito e perché?"
"Alberi di Natale"
Bersaglio: insegnare ai bambini a usare una misura per determinare l'altezza (uno dei parametri di altezza).
Materiale. 5 set: ogni set contiene 5 alberi di Natale alti 5, 10, 15, 20, 25 cm (gli alberi di Natale possono essere realizzati in cartone su supporti). Strette strisce di cartone della stessa lunghezza.
Contenuto. V. riunisce i bambini a semicerchio e dice: “Figli, il nuovo anno si avvicina e tutti hanno bisogno degli alberi di Natale. Suoneremo così: il nostro gruppo andrà nella foresta e lì tutti troveranno un albero di Natale, secondo la misura. Ti darò le misure e selezionerai gli alberi di Natale dell'altezza desiderata. Chi trova un tale albero di Natale verrà da me con un albero di Natale e una misura e mostrerà come ha misurato il suo albero di Natale. Devi misurare posizionando una misura accanto all'albero di Natale in modo che la parte inferiore corrisponda, se anche la parte superiore corrisponde, allora hai trovato l'albero di Natale giusto (mostra il metodo di misurazione). I bambini vanno nella foresta, dove diversi alberi di Natale sono mescolati su più tavoli. Ognuno sceglie l'albero di Natale di cui ha bisogno. Se il bambino ha commesso un errore, torna nella foresta e raccoglie l'albero di Natale giusto. In conclusione, si svolge un giro per la città e la consegna degli alberi di Natale nei luoghi.
"Viaggio in camera"
Bersaglio: impara a trovare oggetti di forme diverse.
Contenuto. Ai bambini viene mostrata un'immagine raffigurante una stanza con vari oggetti. V. inizia la storia: “Una volta Carlson è volato dal ragazzo: “Oh, che bella stanza”, ha esclamato. - Quante cose interessanti qui! Non ho mai visto niente del genere". "Lascia che ti mostri tutto e ti dica", rispose il ragazzo e condusse Carlson per la stanza. "Questo è il tavolo", iniziò. "E che forma ha?" chiese immediatamente Carlson. Allora il ragazzo cominciò a raccontare minuziosamente tutto di ogni cosa. Ora prova, proprio come quel ragazzo, a raccontare a Carlson tutto di questa stanza e degli oggetti che ci sono dentro.
"Chi chiamerà più velocemente"
Bersaglio: esercitati a contare le cose.
"Chi percorre la strada giusta troverà il giocattolo"
Bersaglio: imparare a muoversi in una data direzione e contare i passi.
Contenuto. L'insegnante spiega il compito: “Impareremo a camminare nella giusta direzione ea contare i passi. Giochiamo al gioco "Chi va per la strada giusta troverà il giocattolo". Ho nascosto i giocattoli in anticipo. Adesso vi chiamerò uno per uno e vi dirò in che direzione dovete andare e quanti passi fare per trovare un giocattolo. Se segui esattamente il mio comando, verrai sulla strada giusta”. L'insegnante chiama il bambino e suggerisce: "Fai 6 passi avanti, gira a sinistra, fai 4 passi e trova un giocattolo". Un bambino può essere istruito a nominare un giocattolo e descriverne la forma, tutti i bambini possono nominare un oggetto della stessa forma (il compito è diviso in parti), vengono chiamati 5-6 bambini.
"Chi altro"
Bersaglio: insegnare ai bambini a vedere un numero uguale di oggetti diversi e riflettere nel discorso: 5, 6, ecc.
Contenuto.“Stamattina sono andato all'asilo in autobus”, racconta V., “gli scolari sono saliti sul tram. Tra loro c'erano ragazzi e ragazze. Pensa e rispondi, c'erano più ragazzi, ragazze, se segnavo le ragazze con cerchi grandi e i ragazzi con cerchi piccoli ”- l'insegnante indica il flanelografo, sul quale ci sono 5 cerchi grandi e 6 piccoli, intervallati. Dopo aver ascoltato i bambini, V. chiede: "Cosa si può fare per vedere ancora più velocemente che c'erano un numero uguale di ragazze e ragazzi?" Il bambino chiamato dispone i cerchi in 2 file, uno sotto uno. "Quanti studenti c'erano? Contiamo tutti insieme".
"Laboratorio di forme"
Bersaglio: insegnare ai bambini a riprodurre varietà di forme geometriche.
Materiale. Ogni bambino ha fiammiferi senza testa (bastoncini), dipinti con un colore brillante, diversi pezzi di filo o filo, tre o quattro fogli di carta.
"Lo straniero lontano"
Bersaglio: insegnare a vedere un numero uguale di oggetti diversi, consolidare la capacità di contare gli oggetti.
Contenuto. V. si rivolge ai bambini: "Impareremo ancora una volta a realizzare oggetti diversi allo stesso modo". Indica il tavolo e dice: “La mattina ho chiesto a Boh di mettere una carta per ogni gruppo di giocattoli, sulla quale ci sono tanti cerchi quanti sono i giocattoli. Vedi se il Dunno ha posizionato correttamente i giocattoli e le carte? (non so si sbagliava). Dopo aver ascoltato le risposte dei bambini, V. invita 1 bambino a scegliere la scheda appropriata per ogni gruppo. I bambini, a turno, contano i giocattoli e le tazze sulle carte. L'insegnante si offre di contare l'ultimo gruppo di giocattoli a tutti i bambini insieme.
"Scala rotta"
Bersaglio: impara a notare violazioni nell'uniformità dell'aumento dei valori.
Materiale. 10 rettangoli, grande 10x15, più piccolo 1xl5. Ogni successivo è 1 cm più basso del precedente; flanelgraph.
Contenuto. Si sta costruendo una scala sulla flanella. Quindi tutti i bambini, tranne un leader, si allontanano. Il leader fa un passo e sposta il resto. Chi fa notare dove la scala è “rotta” prima degli altri diventa il leader. Se i bambini commettono errori durante il primo gioco, puoi usare una misura. Misurano ogni passo con esso e trovano quello rotto. Se i bambini riescono facilmente a far fronte all'attività, puoi eseguire due passaggi contemporaneamente in luoghi diversi.
"Ascolta e conta"
Materiale: vassoi con piccoli giocattoli.
Contenuto. V. si rivolge ai bambini: “Oggi conteremo di nuovo i suoni e conteremo i giocattoli. L'ultima volta abbiamo prima contato i suoni e poi i giocattoli. Ora il compito sarà più difficile. Sarà necessario contare contemporaneamente i suoni e spostare i giocattoli verso di te, quindi dire quante volte il martello ha colpito e quanti giocattoli hai messo. In totale, vengono assegnati 3-4 compiti.
"Le sorelle vanno a raccogliere funghi"
Bersaglio: consolidare la capacità di costruire una serie in dimensione, stabilire una corrispondenza tra 2 serie, trovare l'elemento mancante della serie.
Materiale dimostrativo: flanelograph, 7 bambole nidificanti di carta (da 6 cm a 14 cm), cestini (da 2 cm a 5 cm di altezza). Erogazione: lo stesso, solo più piccolo.
Contenuto. V. dice ai bambini: “Oggi faremo un gioco come le sorelle vanno nella foresta a raccogliere funghi. Le matrioske sono sorelle. Stanno andando nella foresta. La più grande andrà per prima: lei è la più alta, la più vecchia delle restanti la seguirà, e quindi tutto è in altezza ", chiama un bambino che costruisce bambole matrioska su un flanelografo per altezza (come in una fila orizzontale) . "Devono ricevere cesti in cui raccoglieranno funghi", dice l'insegnante.
Chiama il secondo bambino, gli dà 6 cestini, ne nasconde uno (ma non il primo e non l'ultimo) e si offre di sistemarli in fila sotto le bambole nidificanti in modo che le bambole nidificanti possano smontarle. Il bambino costruisce la seconda fila seriale e nota che una bambola che nidifica non aveva abbastanza cestini. I bambini trovano dove nella fila c'è il più grande divario nella dimensione del cestino. Il bambino chiamato mette i cestini sotto le bambole nidificanti in modo che le bambole nidificanti possano smontarle. Una rimane senza cestino e chiede a sua madre di darle un cestino. V. darà il cestino mancante e il bambino lo rimetterà al suo posto.
"Immagini incompiute"
Bersaglio: far conoscere ai bambini varietà di forme geometriche di forme arrotondate di diverse dimensioni.
Opzione numero 2.
"Dividi a metà"
Bersaglio: insegnare ai bambini a dividere il tutto in 2, 4 parti piegando l'oggetto a metà.
Materiale dimostrativo: striscia e cerchio di carta. Dispensa: ogni bambino ha 2 rettangoli di carta e 1 cartoncino.
Contenuto. I.: Ascolta attentamente e guarda. Ho una striscia di carta, la piegherò a metà, taglierò esattamente le estremità, stirerò la linea di piegatura. In quante parti ho diviso la striscia? Esatto, ho piegato la striscia a metà e l'ho divisa in 2 parti uguali. Oggi divideremo gli oggetti in parti uguali. Le parti sono uguali? Ecco una metà, ecco l'altra. Quante metà ho mostrato? Quante metà? Cosa si chiama metà? L'insegnante chiarisce: “La metà è una di 2 parti uguali. Entrambe le parti uguali sono chiamate metà. Questa è metà e questa è metà dell'intera striscia. Quante parti di questo tipo ci sono nell'intera striscia? Come ho ottenuto 2 parti uguali? Cos'è di più: una striscia intera o metà? eccetera. ".
"Stai al tuo posto"
Bersaglio: esercitare i bambini - nel conto entro 10.
Contenuto. L'insegnante dice: "Ora impareremo a selezionare le carte su cui vengono disegnati oggetti ugualmente diversi" e si offre di contare quanti oggetti vengono estratti sulla loro carta. Poi spiega il compito: “Nominerò i numeri, i bambini usciranno, si metteranno in fila e mostreranno a tutti le loro carte, nomineranno quanti oggetti hanno disegnato. Domande: “Perché hanno disegnato degli oggetti?” eccetera.
"Dacci un nome presto"
Bersaglio: padroneggiare la sequenza della settimana.
"Trova un giocattolo"
Bersaglio: imparare a padroneggiare le rappresentazioni spaziali.
"Viaggio al panificio"
Bersaglio: insegnare ai bambini a dividere gli oggetti in 2, 4 parti uguali piegando e tagliando, stabilire relazioni tra il tutto e la parte.
Contenuto.“Stasera andrò al panificio a prendere il pane”, dice V., “mi serve mezza pagnotta. In che modo il venditore dividerà la pagnotta? Prendi un rettangolo, è come una pagnotta. Dividerlo come un venditore taglierebbe una pagnotta. Cos'hai fatto? Cosa hai preso? Mostra 1 di 2 parti uguali. E ora entrambe le metà. Collegali insieme come se fosse rimasto un intero rettangolo (confronta l'intera parte con le metà. Trova 1, 2 parti). Indovina come dividerebbe il venditore se ne avessi abbastanza di un quarto di pane. Esatto, divideva la pagnotta in 4 parti e me ne dava una. I bambini dividono il secondo rettangolo in 4 parti.
"Chi sceglierà l'immagine giusta"
Bersaglio: impara a selezionare il numero specificato di immagini, combinando il concetto generico di "mobili", "vestiti", "scarpe", "frutta".
Contenuto. V. posiziona sul tavolo immagini di mobili e vestiti a sinistra, frutta e verdura a destra e invita i bambini a giocare "Chi selezionerà correttamente il numero di immagini indicato?" V. spiega il compito: “Sulla mia tavola ho immagini di mobili e vestiti, verdure e frutta. Chiamerò diversi bambini contemporaneamente. Il vincitore è colui che seleziona correttamente quante più immagini di oggetti diversi dico. Dopo aver completato il compito, i bambini raccontano come hanno composto il gruppo, quanti oggetti ci sono e quanti ce ne sono in totale.
"Fai una forma"
Bersaglio: esercizio nel raggruppare forme geometriche per colore, dimensione.
Contenuto. Su richiesta di V., i bambini tirano fuori le figure dalla busta, le mettono davanti a loro e rispondono alle domande: “Che figure hai? Di che colore sono? È della stessa dimensione? Come puoi raggruppare le figure, scegliere quelle giuste? (per colore, forma, dimensione). Crea un gruppo di figure rosse, blu e gialle. Dopo che i bambini hanno completato il compito, V. chiede: “Cosa sono diventati i gruppi? Di che colore sono? Che forma avevano le figure del primo gruppo? Da quali figure è composto il secondo gruppo? Quanti sono lì? Quante figure di forme diverse ci sono nel terzo gruppo? Nominali! Quanti pezzi sono gialli in totale? Successivamente, V. suggerisce di mescolare tutte le figure e di scomporle in forma (dimensioni).
"Trova al tocco"
Bersaglio: insegnare ai bambini a confrontare i risultati di un esame visivo tattile della forma di un oggetto.
Contenuto. La lezione si tiene contemporaneamente con 2-4 bambini. Il bambino appoggia la mano sul tavolo con una borsa stretta intorno al polso. V. mette un oggetto sul tavolo: il bambino, guardando il campione, trova al tatto lo stesso oggetto nella borsa. Se commette un errore, gli viene offerto di considerare attentamente l'argomento e di fornire una descrizione verbale. Dopodiché, il bambino cerca di nuovo al tocco, ma per un oggetto diverso. La ripetizione del gioco dipende dal grado di assimilazione del metodo di indagine da parte dei bambini.
Quale rete ha più palline?
Bersaglio: esercitare i bambini nel confrontare i numeri e nel determinare quale dei 2 numeri adiacenti è maggiore o minore dell'altro.
Contenuto. V. mostra ai bambini due reti con palline e si offre di indovinare quale ha più palline. (Ci sono 6 palline grandi in una rete, 7 palline nell'altra) se ci sono 6 palline grandi in una e 7 palline nell'altra. Perchè la pensi così? come puoi dimostrarlo? Dopo aver ascoltato le risposte dei bambini, l'insegnante dice: “È difficile mettere le palline in coppia, rotolano. Schiacciali, sostituiscili con piccoli cerchi. Palline - piccoli cerchi. Grande grande. Quanti cerchi grandi devo prendere? Natasha, posiziona 6 grandi cerchi sulla tela per composizione, sulla striscia superiore. Quanti piccoli cerchi devo prendere? Sasha, posiziona 7 piccoli cerchi sulla striscia inferiore. Kolya, spiega perché 7 è maggiore di 6 e 6 è minore di 7? "Come rendere le palle pari?": Scopri due modi per stabilire l'uguaglianza.
"Chi ritirerà le scatole più velocemente"
Bersaglio: esercitare i bambini nel confrontare oggetti in lunghezza, larghezza, altezza.
Contenuto. Dopo aver scoperto in che modo le scatole sul tavolo differiscono l'una dall'altra, V. spiega il compito: “Le scatole sono confuse: lunghe, corte, larghe e strette, alte e basse. Ora impareremo come selezionare scatole di dimensioni adeguate. Giochiamo a "Chi raccoglierà più velocemente le scatole della giusta dimensione?" Chiamerò 2-3 persone, darò loro una scatola ciascuna. I bambini ti diranno quale lunghezza, larghezza, altezza della loro scatola. E poi darò il comando: “Raccogli scatole uguali alla tua lunghezza (larghezza - altezza). Vince chi raccoglie per primo le scatole. Ai bambini può essere chiesto di costruire le scatole in fila (dalla più alta alla più bassa o dalla più lunga alla più corta).
"Non fare errori"
Bersaglio: esercitare i bambini nel conteggio quantitativo e ordinale.
Materiale. Per ogni bambino, una striscia di carta spessa, divisa in 10 quadrati. 10 carte piccole, pari alle dimensioni di un quadrato su una striscia di carta, con cerchi da 1 a 10 raffigurati su di esse.
Contenuto. I bambini mettono davanti a loro strisce di carta e piccoli cartoncini. L'host chiama un numero ei bambini devono trovare una carta con lo stesso numero di cerchi e metterla sul numero quadrato corrispondente. L'host può nominare i numeri da 1 a 10 in qualsiasi ordine. Come risultato del gioco, tutte le carte piccole devono essere disposte in ordine da 1 a 10. Invece di nominare il numero, il leader può colpire il tamburello.
"Piega la figura"
Bersaglio: esercizio di elaborazione di modelli di forme geometriche familiari.
Contenuto. V. pone modelli di figure geometriche su un flanelografo, chiama il bambino e lo invita a mostrare tutte le figure e nominarle. Spiega il compito: "Ognuno di voi ha le stesse forme geometriche, ma sono tagliate in 2, 4 parti, se le attaccate correttamente l'una all'altra, otterrete una figura intera". Dopo aver completato l'attività, i bambini raccontano quante parti hanno composto la figura successiva.
"Parlare al telefono"
Bersaglio: sviluppo delle rappresentazioni spaziali.
Contenuto. Armato di un bastoncino (puntatore) e facendolo passare lungo il filo, devi scoprire: chi sta chiamando chi al telefono? Chi chiama il gatto Leopoldo, il coccodrillo Gena, Kolobok, il lupo. Il gioco può iniziare con una storia. “In una città c'erano due grandi case in un sito. Nella stessa casa vivevano il gatto Leopold, il coccodrillo Gena, l'omino di marzapane e il lupo. In un'altra casa vivevano una volpe, una lepre, Cheburashka e un pidocchio di topo. Una sera il gatto Leopold, il coccodrillo
Gena, il panino e il lupo si affrettarono a chiamare i loro vicini. Indovina chi ha chiamato chi?
Esempio di materiale di gioco
"Chi è di più e chi è di meno?"
Bersaglio: fissare il punteggio e i numeri ordinali; sviluppare idee: "alto", "basso", "grasso", "magro", "il più grasso"; “il più sottile”, “a sinistra”, “a destra”, “a sinistra”, “a destra”, “tra”. Insegna a tuo figlio a ragionare.
Le regole del gioco. Il gioco è diviso in due parti. Per prima cosa, i bambini devono imparare i nomi dei ragazzi e poi rispondere alle domande.
"Come si chiamano i ragazzi?" Nella stessa città vivevano ed erano amici inseparabili: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisha e Seva. Guarda attentamente l'immagine, prendi un bastone (puntatore) e mostra chi, come si chiama, se: Seva è il più alto, Misha, Grisha e Tisha hanno la stessa altezza, ma Tisha è il più grasso di loro e Grisha è il più sottile; Kolya è il ragazzo più basso. Tu stesso puoi scoprire chi è il nome di Tolya. Ora mostra i ragazzi in ordine: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Ora mostra i ragazzi nello stesso ordine: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Quanti ragazzi ci sono?
"Chi sta dove?" Ora conosci i nomi dei ragazzi e puoi rispondere alle domande: chi c'è a sinistra di Seva? Chi è alla destra di Tolya? Chi è alla destra di Tisha? Chi è a sinistra di Kolya? Chi si frappone tra Kolya e Grisha? Chi si frappone tra Tisha e Tolya? Chi si frappone tra Seva e Misha? Chi si frappone tra Tolya e Kolya? Come si chiama il primo ragazzo a sinistra? Terzo? sesto? Se Seva torna a casa, quanti ragazzi rimarranno? Se Kolya e Tolya tornano a casa, quanti ragazzi rimarranno? Se il loro amico Petya si avvicina a questi ragazzi, quanti ragazzi ci saranno allora?
Un esempio di materiale di gioco.
"Confronta e ricorda"
Bersaglio: insegnare ad effettuare un'analisi visuo-mentale del metodo di disposizione delle figure; consolidamento delle idee sulle forme geometriche.
Materiale. Insieme di forme geometriche.
Contenuto. Ciascuno dei giocatori deve esaminare attentamente il proprio piatto con l'immagine di figure geometriche, trovare uno schema nella loro disposizione, quindi riempire le celle vuote con punti interrogativi, inserendovi la figura desiderata. Il vincitore è colui che completa correttamente e rapidamente l'attività. Il gioco può essere ripetuto disponendo diversamente i pezzi e i punti interrogativi.
Esempio di materiale di gioco
"Trova un'immagine corrispondente"
Bersaglio: impara a riconoscere dalla descrizione un pattern composto da forme geometriche.
L'insegnante descrive lui stesso la prima carta. Durante il gioco, nomina diversi leader.
"Costruttore"
Bersaglio: la formazione della capacità di scomporre una figura complessa in quelle che abbiamo. Esercitati a contare fino a dieci.
Materiale. Figure multicolori.
Le regole del gioco. Prendi triangoli, quadrati, rettangoli, cerchi e altre forme necessarie dal set e applicali ai contorni mostrati sulla pagina. Dopo aver costruito ogni oggetto, conta quante figure di ogni tipo erano necessarie. Il gioco può essere avviato rivolgendosi ai bambini con i seguenti versi:
Ho preso un triangolo e un quadrato, ci ho costruito una casa. E sono molto contento di questo: ora uno gnomo vive lì.
Un quadrato, un rettangolo, un cerchio, Un altro rettangolo e due cerchi... E il mio amico sarà molto felice: Dopotutto, ho costruito l'auto per un amico. Ho preso tre triangoli E una puntura dell'ago. Li ho posati leggermente. E all'improvviso ho avuto un albero di Natale
Un esempio di figure disposte
"Negozio"
Bersaglio: lo sviluppo dell'osservazione e dell'attenzione per insegnare a distinguere oggetti simili per dimensioni.
Il gioco è diviso in 3 fasi.
1. "Negozio". Le pecore avevano un negozio. Guarda gli scaffali del negozio e rispondi alle domande: quanti scaffali ci sono nel negozio? Cosa c'è sullo scaffale inferiore (centrale, superiore)? Quante tazze (grandi, piccole) ci sono nel negozio? Su che scaffale sono le tazze? Quante bambole nidificanti ci sono nel negozio? (grande piccolo). Su che scaffale sono? Quante palle ci sono nel negozio? (grande piccolo). Su che scaffale sono? Cosa c'è a sinistra della piramide? A destra delle piramidi, a sinistra della brocca, a destra della brocca, a sinistra del bicchiere, a destra del bicchiere? Cosa sta tra palline piccole e grandi? Ogni giorno, al mattino, le pecore esponevano le stesse merci nel negozio.
2. "Quello che ha comprato il lupo grigio." Una volta, a Capodanno, un lupo grigio è venuto al negozio e ha comprato dei regali per i suoi cuccioli. Guarda da vicino. Indovina cosa ha comprato il lupo grigio?
3. "Cosa ha comprato la lepre?" Il giorno dopo il lupo, una lepre è venuta al negozio e ha comprato i regali di Capodanno per i conigli. Cosa ha comprato il coniglio?
Un esempio di materiale di gioco.
"Riempi le celle vuote"
Bersaglio: consolidamento dell'idea di forme geometriche, capacità di comporre e confrontare 2 gr. figure, trova caratteristiche distintive.
Bukina Tatyana Valerievna MBDOU "DSOV n. 15" "Rostock" Educatore Regione di Irkutsk, Bratsk
Giochi didattici finalizzati alla formazione di concetti matematici elementari nei bambini del secondo gruppo più giovane
"Trova un oggetto"
Scopo: imparare a confrontare le forme degli oggetti con motivi geometrici.
Materiale. Figure geometriche .
I bambini stanno in semicerchio. Al centro ci sono due tavoli: su uno - forme geometriche, sul secondo - oggetti. L'insegnante racconta le regole del gioco: “Giocheremo così: a chi si arrotola il cerchio, verrà al tavolo e troverà un oggetto della stessa forma che mostro. Il bambino, a cui è arrotolato il cerchio, esce, l'insegnante mostra il cerchio e si offre di trovare un oggetto della stessa forma. L'oggetto trovato si alza in alto, se scelto correttamente i bambini battono le mani.
L'adulto quindi fa rotolare il cerchio al bambino successivo e offre una forma diversa. Il gioco continua finché tutti gli elementi non vengono abbinati ai campioni.
"Matryoshka divertenti"
Scopo: insegnare a distinguere e confrontare gli oggetti in base a diverse qualità di dimensioni.
Materiale: 2 set
bambole nidificanti per cinque, 2 set di cerchi di diverse dimensioni, una torretta di cubi cavi.
Su invito dell'insegnante, i bambini si siedono a un tavolo comune, sul quale c'è una matrioska. L'insegnante si rivolge ai bambini: “Voglio giocare a bambole divertenti con te, ma vedo che qui c'è solo una bambola che nidifica, ma dove sono le altre? (si guarda intorno, poi prende una bambola da nidificazione e la scuote). Qualcosa sta sbattendo nel mezzo! Vediamo cosa c'è? (Rimuove la metà superiore della matrioska). Qui è dove si nascondono! (Tutte le bambole nidificanti vengono messe in fila). Conosciamoli! L'insegnante chiama il nome di ogni bambola che nidifica, inclinandola allo stesso tempo: "Sono Matryoshka, sono Natasha, sono Dasha, sono Masha" eccetera.
Ogni bambino sceglie una delle bambole nidificanti (una bambola da nidificazione viene presa dall'insegnante). Il gioco inizia. Per prima cosa, le bambole che nidificano camminano, (cammina intorno al tavolo).
Quindi sono chiamati a misurare l'altezza. Si allineano uno dopo l'altro e, a turno, partendo dal più piccolo, si alzano in altezza e l'insegnante specifica quale bambola nidificante è la più piccola. (alto)? Quindi le bambole che nidificano vanno a cena. L'insegnante mette una serie di cerchi sul tavolo (piatti) cinque opzioni per le dimensioni, chiama a turno i bambini, che selezionano piatti della misura appropriata per le loro bambole nidificanti.
Dopo pranzo, le bambole che nidificano vanno a fare una passeggiata. L'insegnante mette sul tavolo il secondo set di matrioske ei bambini raccolgono amiche della stessa altezza per le loro bambole che nidificano. Coppie di bambole nidificanti si muovono intorno al tavolo. Quindi si disperdono e si mescolano. ("Matryoshka voleva correre" ) . Inosservata dai bambini, l'insegnante rimuove dal tavolo un paio di bambole nidificanti della stessa altezza. "È ora di andare a casa! - dice l'insegnante. Fai coppia" . Le bambole che nidificano sono allineate a coppie e all'improvviso si scopre che manca un paio di bambole che nidificano. L'insegnante invita i bambini a chiamare per nome le bambole che nidificano (se ricordano). Tutti le chiedono di tornare.
Appaiono le bambole nidificanti, i bambini le mettono al loro posto e i giocattoli tornano a casa. L'insegnante mette sul tavolo una torre di cubi cavi (manca un lato)- Queste sono case per nidificare le bambole. Su richiesta dell'insegnante, ogni bambino trova una casa per la sua matrioska. Le matrioske si inchinano, salutano e tornano a casa.
"Lungo breve"
Scopo: sviluppo nei bambini di una chiara percezione differenziata di nuove qualità di taglia.
Materiale: nastri di raso e nylon di diversi colori e dimensioni, strisce di cartone, giocattoli della trama: un orso grasso e una bambola magra.
Prima dell'inizio del gioco, V. dispone in anticipo su due tavoli set di materiale didattico di gioco (nastri multicolori, strisce). L'insegnante tira fuori due giocattoli: un orsacchiotto e una bambola Katya.
Dice ai bambini che Misha e Katya vogliono essere intelligenti oggi, e per questo hanno bisogno di cinture. Chiama due bambini e dà loro dei nastri arrotolati in un tubo: uno corto - una cintura per Katya, l'altro lungo - una cintura per un orso. Con l'aiuto di V., i bambini provano e allacciano le cinture per i giocattoli. I giocattoli esprimono gioia e inchino. Ma poi i giocattoli vogliono scambiarsi le cinture. L'insegnante si offre di togliere le cinture e di cambiare i loro giocattoli. All'improvviso scopre che la cintura della bambola non converge sull'orso e la cintura è troppo grande per la bambola. L'insegnante si offre di prendere in considerazione le cinture e le allarga nelle vicinanze
tavolo, e poi mette un nastro corto su uno lungo. Spiega quale nastro è lungo e quale corto, cioè dà il nome della qualità della quantità - lunghezza. Successivamente, V. mostra ai bambini due strisce di cartone: una lunga e una corta. Mostra ai bambini come confrontare le strisce con i nastri sovrapponendoli e dire quale è corto e quale è lungo.
"Scegli una forma"
Scopo: consolidare le idee dei bambini su
forme geometriche, esercizio nella loro denominazione.
Materiale. Demo: cerchio, quadrato,
triangolo, ovale, rettangolo ritagliato dal cartone. Dispensa: carte
con contorni 5 tombola geometrica.
L'insegnante mostra ai bambini figure, cerchi
ogni dito. Assegna il compito ai bambini: “Avete delle carte sui tavoli su cui
vengono disegnate figure di varie forme e le stesse figure sono su vassoi. Diffondi tutto
figure sulle carte in modo che si nascondano. Chiedi ai bambini di circondare ciascuno di essi
figura sdraiata su un vassoio, e poi si impone ("nascondere" ) lei sul delineato
"Tre quadrati"
Scopo: insegnare ai bambini a correlare le dimensioni
tre oggetti e indicare la loro relazione con le parole: "grande" , piccolo", "media" ,
più grande", "il più piccolo" .
Materiale: tre quadrati di diverse dimensioni,
flanelografo; i bambini hanno 3 quadrati, flanella.
Insegnante: Bambini, ho 3 quadrati,
come questi (Spettacoli). Questo è il più grande, questo è più piccolo e questo
piccolo (mostra ognuno). E ora mostri il più grande
piazze (i bambini crescono e mostrano), Mettere. Ora alza le medie.
torri. Mostra come è fatto: posti su flannelgraph dal basso verso l'alto
quadrato prima grande, poi medio, poi piccolo. "Ti faccio così
torre sulle loro flanelografie ", afferma V.
"Giocare con un cerchio"
Scopo: distinguere e trovare geometrico
Per il gioco vengono utilizzate 4-5 trame.
giocattoli (bambola, bambole che nidificano, cestino, ecc.); diversi per dimensioni, colore,
modulo. Il giocattolo è posto in un cerchio. I bambini identificano i segni caratteristici di un giocattolo,
mettere in un cerchio quelle forme geometriche che hanno una caratteristica simile
(tutto rosso, tutto grande, tutto tondo, ecc.) le figure rimangono fuori dal cerchio, no
avere una caratteristica distinta (non rotondo, non grande, ecc.)
lotto geometrico
Scopo: insegnare ai bambini a confrontare il modulo
dell'oggetto raffigurato con una figura geometrica seleziona gli oggetti in base alla geometria
Materiale. 5 carte illustrate
forme geometriche: 1 cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo,
ovale. 5 carte ciascuna con l'immagine di oggetti di forme diverse: tondo (tennis
palla, mela, pallone, pallone da calcio, mongolfiera), tappetino quadrato, fazzoletto,
cubo, ecc.; ovale ; rettangolare
(busta, valigetta, libro, domino, immagine).
Partecipano 5 bambini. insegnante
esamina il materiale con i bambini. I bambini nominano forme e oggetti. Poi
in direzione di V., selezionano le carte con
raffiguranti oggetti della forma desiderata. L'insegnante aiuta i bambini a nominare correttamente
forma degli oggetti (rotondo, ovale, quadrato, rettangolare).
"Quali sono le cifre"
Scopo: introdurre i bambini a nuove forme:
ovale, rettangolo, triangolo, dando loro pareri già familiari: quadrato-triangolo-nick,
quadrato-rettangolo, cerchio-ovale.
Materiale: bambola. Demo: grande
figure di cartone: quadrato, triangolo, rettangolo, ovale, cerchio. Erogazione:
2 figure di ciascuna forma di dimensioni inferiori.
La bambola porta figure. insegnante
mostra ai bambini un quadrato e un triangolo, chiede il nome del primo
figura. Dopo aver ricevuto una risposta, dice che nell'altra mano c'è un triangolo. Tenuto
esame tracciando il contorno con un dito. Focalizza l'attenzione su cosa
i triangoli hanno solo tre angoli. Invita i bambini a raccogliere triangoli e piegare
loro insieme. Allo stesso modo: un quadrato con un rettangolo, un ovale con un cerchio.
"Largo stretto"
Scopo: formare un'idea "largo stretto" .
Il corso si svolge allo stesso modo
ma ora i bambini stanno imparando a distinguere tra la larghezza degli oggetti, cioè nastri larghi e stretti della stessa lunghezza. Quando crei una situazione di gioco, puoi usare
prossima partita. Due strisce di cartone sono disposte sul tavolo - larghe
e stretto (stessa lunghezza). Su un'ampia striscia (traccia) può passare la bambola e
orso, e su quello stretto - solo uno di loro. Oppure puoi giocare la trama con due
macchine.
"A chi quale forma"
Opzione 1. Scopo: insegnare ai bambini a raggruppare
figure geometriche (ovali, cerchi) nella forma, a parte il colore, le dimensioni.
Materiale. Grande orso e matrioska. Erogazione:
tre cerchi e un ovale di diversi colori e dimensioni, 2 vassoi grandi per ciascuno
L'insegnante mostra un cerchio e un ovale,
chiede ai bambini di ricordare i nomi di queste figure, mostrare come differiscono l'una dall'altra
da un amico, cerchia i contorni con le dita. “Ora metti tutti i cerchi su uno
vassoio - matrioska, tutti ovali sull'altro - un orso. L'insegnante osserva i bambini
eseguire il compito, in caso di difficoltà, invita il bambino a circondare la figura
dito e dire come si chiama. Al termine della lezione V. riassume: “Noi
oggi abbiamo imparato a distinguere i cerchi dagli ovali. L'orso porterà tutti gli ovali nella foresta e la matrioska
Porta i cerchi a casa."
Opzione 2. Scopo: insegnare ai bambini a raggruppare forme geometriche (quadrati,
rettangoli, triangoli) nella forma, a parte il colore e le dimensioni.
"Raccogliamo le perle"
Scopo: formare la capacità di raggruppare
forme geometriche secondo due proprietà (colore e forma, dimensione e colore, forma
e dimensione), per vedere i modelli più semplici nell'alternanza delle figure.
Attrezzatura. C'è un lungo nastro sul pavimento, sopra
le figure sono disposte da sinistra a destra in una certa alternanza: un triangolo rosso,
cerchio verde, triangolo rosso, ecc.
I bambini stanno in cerchio con delle scatole davanti a loro.
forme geometriche colorate. L'insegnante si offre di fare perline per
Albero di Natale. Indica un nastro con forme geometriche disposte e
dice: “Guarda, la fanciulla di neve ha già iniziato a farli. Che figure è lei
deciso di fare perline? Indovina qual è la prossima perla." I bambini prendono
due figure simili, chiamale e inizia a fare perline. Spiega perchè
disponi questa figura. Gli errori vengono corretti sotto la guida di un insegnante. Poi
V. dice che le perle si sono disperse e devono essere raccolte di nuovo. Pubblicazione su nastro
l'inizio dei grani, e i bambini sono invitati a continuare. Chiede quale cifra dovrebbe essere
prossimo perché. I bambini scelgono forme geometriche e le sistemano
secondo un determinato modello.
"Il nostro giorno"
Scopo: consolidare l'idea delle parti
giorni, impara a usare correttamente le parole "Mattina" , "giorno" , "sera" , "notte" .
Attrezzatura: bambola bibabo, letto giocattolo, piatti, capesante, ecc .; immagini che mostrano le attività dei bambini in
diversi momenti della giornata.
I bambini si siedono a semicerchio. L'insegnante con l'aiuto
la bambola esegue varie azioni con le quali i bambini devono determinare la parte
giorni: la bambola si alza dal letto, si veste, si pettina (Mattina), pranza (giorno)
ecc. Quindi V. nomina l'azione, ad esempio: "Lavaggi di bambole" , offerte
al bambino di eseguirla e nominare la parte della giornata corrispondente a questa azione
(mattino o sera). L'insegnante legge un estratto dal poema di Petrushina:
La bambola Valya vuole dormire.
La metto a letto.
Le porterò una coperta
Per addormentarsi più velocemente.
I bambini mettono a dormire la bambola e dicono
quando succede. L'insegnante mostra le immagini in sequenza temporale e
chiede in quale parte della giornata si svolgono queste azioni. Quindi mescola
immagini e, insieme ai bambini, le dispone nell'ordine delle azioni della giornata.
I bambini dispongono le loro immagini secondo le immagini di B.
Giochi didattici per lo sviluppo di rappresentazioni quantitative
"Nella foresta per i funghi"
Scopo del gioco: formare idee per bambini sul numero di oggetti "uno - molti" , attiva le parole nel discorso dei bambini "uno, molti" .
Avanzamento del gioco: invitiamo i bambini nella foresta per i funghi, specifichiamo quanti funghi ci sono nella radura (molti). Suggeriamo di sceglierne uno. Chiediamo a ogni bambino quanti funghi ha. “Mettiamo tutti i funghi in un cestino. Quanto ci hai messo, Sasha? Quanto ci hai messo, Misha? Quanti funghi ci sono nel cestino? (molti) Quanti funghi ti sono rimasti? (nessuno).
"Lampone per cuccioli"
Scopo del gioco: formare una rappresentazione dell'uguaglianza nei bambini basata sul confronto di due gruppi di oggetti, attivare le parole nel discorso: "tanto - quanto, ugualmente" , "allo stesso modo" .
Avanzamento del gioco: l'insegnante dice:
Ragazzi, il cucciolo d'orso ama molto i lamponi, ha raccolto un intero cesto nella foresta per curare i suoi amici. Guarda quanti cuccioli sono arrivati! Disponiamoli con la mano destra da sinistra a destra. Ora trattiamoli con i lamponi. È necessario prendere tanti lamponi quanto basta per tutti i cuccioli. Puoi dirmi quanti orsi? (molti). E ora devi prendere lo stesso numero di bacche. Trattiamo i cuccioli con le bacche. A ogni cucciolo di orso dovrebbe essere data una bacca. Quante bacche hai portato? (molti) Quanti cuccioli di orso abbiamo? (molti) In quale altro modo puoi dire? Esatto, sono uguali, ugualmente; ci sono tante bacche quanti sono i cuccioli, e ci sono tanti cuccioli quante sono le bacche.
"Tratta i coniglietti"
"tanto - quanto, ugualmente" , "allo stesso modo" , allo stesso modo."
“Guarda, i conigli sono venuti a trovarci, quanto sono belli, soffici. Diamo loro delle carote. Metterò i conigli sullo scaffale. Metterò un coniglio, uno in più, uno in più e uno in più. Quanti coniglietti in totale? (molti) Trattiamo i conigli con le carote. Daremo a ogni coniglio una carota. Quante carote? (molti). Ce ne sono più o meno dei coniglietti? Quanti coniglietti? (molti). Conigli e carote sono equamente divisi? Esatto, sono uguali. In quale altro modo puoi dire? (lo stesso, lo stesso). I conigli si sono davvero divertiti a giocare con te. .
"Trattiamo gli scoiattoli con i funghi"
Scopo del gioco: formare idee di uguaglianza nei bambini basate sul confronto di due gruppi di oggetti, attivare le parole nel discorso: "tanto - quanto, ugualmente" , "allo stesso modo" , allo stesso modo."
Avanzamento del gioco. L'insegnante dice: “Guarda chi è venuto a trovarci. Dai capelli rossi, soffice, con una bella coda. Certo che sono bianchi. Diamo loro i funghi. Metterò un segno di spunta bianco sul tavolo. Metterò su uno scoiattolo, lascerò la finestra, metterò su un altro scoiattolo e un altro. Quanti bianchi ci sono? E ora li tratteremo con i funghi. Daremo a uno scoiattolo un fungo, un altro e un altro. Tutti gli scoiattoli avevano abbastanza funghi? Quanti funghi? In quale altro modo puoi dire? Esatto, scoiattoli e funghi sono equamente divisi, sono la stessa cosa. E ora tratti gli scoiattoli con i funghi. Gli scoiattoli si sono davvero divertiti a giocare con te. .
"Insetti sulle foglie"
Scopo del gioco: formare la capacità dei bambini di confrontare due gruppi di oggetti sulla base del confronto, stabilire l'uguaglianza e la disuguaglianza di due serie.
Avanzamento del gioco. L'insegnante dice: “Bambini, guardate che bellissimi insetti. Vogliono giocare con te, diventerai insetti. I nostri insetti vivono
sulle foglie. Ogni insetto ha la sua casa: una foglia. Ora volerai attraverso la radura e al mio segnale troverà
propria casa - una foglia. Insetti, vola! Insetti, in casa! Tutti gli insetti avevano abbastanza case? Quanti bug? Quante foglie? Sono uguali? In quale altro modo puoi dire? Gli insetti si sono davvero divertiti a giocare con te". Successivamente, ripetiamo il gioco, stabilendo relazioni "più o meno" , imparando a pareggiare gli insiemi aggiungendo e sottraendo.
"Farfalle e fiori"
Scopo del gioco: formare la capacità dei bambini di confrontare due gruppi di oggetti sulla base del confronto, stabilire l'uguaglianza e la disuguaglianza di due insiemi, attivare le parole nel discorso: "tanto - quanto, ugualmente" , "allo stesso modo" .
Avanzamento del gioco. L'insegnante dice: “Bambini, guardate che belle farfalle. Vogliono giocare con te. Ora diventerai farfalle. Le nostre farfalle vivono di fiori. Ogni farfalla ha la sua casa: un fiore. Ora volerai attraverso la radura e al mio segnale ti ritroverai una casa: un fiore. Farfalle, vola! Farfalle, in casa! Tutte le farfalle avevano abbastanza case? Quante farfalle? Quanti fiori? Sono uguali? In quale altro modo puoi dire? Le farfalle si sono davvero divertite a giocare con te. .
Giochi didattici per lo sviluppo di idee sulle quantità
"Decora il tappeto"
"grande piccolo" .
Avanzamento del gioco. L'insegnante dice: “Bambini, è venuto a trovarci un orso. Vuole regalare ai suoi amici dei bei tappeti, ma non ha avuto il tempo di decorarli. Aiutiamolo a decorare i tappeti. Come li decoreremo? (in cerchi) Di che colore sono i cerchi? Hanno le stesse dimensioni o sono diverse? Dove metterai i grandi cerchi? (verso gli angoli) Dove metterai i cerchietti? (mezzo) Di che colore sono? A Mishka sono piaciuti molto i tuoi tappeti, ora regalerà questi tappeti ai suoi amici. .
"Case per cuccioli"
Scopo del gioco: sviluppare la capacità dei bambini di confrontare due oggetti di dimensioni, di attivare le parole nel discorso dei bambini "grande piccolo" .
Avanzamento del gioco. L'insegnante dice: “Ragazzi, vi racconterò una storia interessante. C'erano una volta due cuccioli di orso e un giorno decisero di costruirsi una casa. Hanno preso muri e tetti per le case, ma non capiscono cosa fare dopo. Aiutiamoli a costruire case. Guarda, quali sono i nostri cuccioli più grandi? Di che taglia è questo orsacchiotto, grande o piccolo? Che tipo di casa gli faremo? Quale muro prenderai, grande o piccolo? Che tipo di tetto dovrei prendere? Quanto è grande questo orsacchiotto? Che tipo di casa dovrebbe fare? Che tipo di tetto prenderai? Di che colore è lei? Piantiamo alberi di Natale vicino alle case. Gli alberi sono della stessa dimensione o diversi? Dove pianteremo un albero alto? Dove possiamo piantare un albero basso? I cuccioli sono molto felici che tu li abbia aiutati. Vogliono giocare con te". .
"Tratta i topi con il tè"
Scopo del gioco: sviluppare la capacità dei bambini di confrontare due oggetti di dimensioni, di attivare le parole nel discorso dei bambini "grande piccolo" .
Avanzamento del gioco. L'insegnante dice: “Guarda chi è venuto a trovarci, topi grigi
Guarda, hanno portato dei dolcetti con loro. Vedi se i topi hanno le stesse dimensioni o sono diversi? Diamo loro il tè. Cosa è necessario per questo? Prima prendiamo le tazze. Qual è la dimensione di questa tazza, grande o piccola? A quale topo lo daremo? Quindi confrontiamo le dimensioni di piattini, caramelle, biscotti, mele e pere e le confrontiamo con le dimensioni dei topi. Offriamo ai bambini di bere topi e trattarli con frutta.
"Scegli i percorsi per le case"
Scopo del gioco: sviluppare la capacità dei bambini di confrontare due oggetti in lunghezza, di attivare le parole nel discorso dei bambini "lungo breve" .
Avanzamento del gioco: diciamo ai bambini che gli animaletti si sono costruiti case, ma non hanno avuto il tempo di costruire percorsi per raggiungerli. Guarda, qui ci sono le case dei coniglietti e dei finferli. Trova i percorsi per le loro case. Quale percorso farai per il coniglietto, lungo o corto? Che sentiero metterai alla casa della volpe? Successivamente, selezioniamo i percorsi per le case di altri animali.
"Ripara il tappeto"
Scopo del gioco: sviluppare la capacità dei bambini di confrontare due oggetti di dimensioni, di attivare le parole nel discorso dei bambini "grande piccolo" .
Avanzamento del gioco. L'insegnante dice: “Guarda che tappeti ci hanno portato i conigli, belli, luminosi, ma qualcuno ha rovinato questi tappeti. I conigli ora non sanno cosa fare con loro. Aiutiamoli a sistemare i tappeti. Quali sono i tappeti più grandi? Quali toppe metteremo sul grande tappeto? Quali metteremo sul tappetino? Di che colore sono? Così abbiamo aiutato le lepri a riparare i tappeti " .
"Ponti per coniglietti"
Scopo del gioco: sviluppare la capacità dei bambini di confrontare due oggetti di dimensioni, di attivare le parole nel discorso dei bambini "grande, piccolo, lungo, corto" .
Avanzamento del gioco. L'insegnante dice: “Abbiamo vissuto - c'erano due coniglietti nella foresta e hanno deciso di costruirsi dei ponti fino alla radura. Hanno trovato le tavole, ma non riescono proprio a capire chi dovrebbe prendere quale tavola. Guarda, i coniglietti sono della stessa taglia o diversi? Qual è la differenza tra le guance? Mettili uno accanto all'altro e vedi quale è più lungo e quale è più corto. Fai scorrere le dita sulle assi. Quale tavola darai al grande coniglietto? Cosa - poco a chi? Piantiamo alberi di Natale vicino ai ponti. Qual è l'altezza di questo albero? Dove la mettiamo? Quale albero di Natale pianteremo vicino al ponte corto? I coniglietti sono molto felici che tu possa aiutarli”. .
"Raccolta"
Scopo del gioco: sviluppare la capacità dei bambini di confrontare due oggetti di dimensioni, di attivare le parole nel discorso dei bambini "grande piccolo" .
Avanzamento del gioco. L'insegnante dice che la lepre ha coltivato un raccolto molto grande, ora deve essere raccolta. Consideriamo ciò che è cresciuto nei letti (barbabietole, carote, cavoli). Specifichiamo in cosa raccoglieremo le verdure. L'insegnante chiede: “Qual è la dimensione di questo cesto? Che verdura ci mettiamo dentro? Alla fine del gioco, generalizziamo che il cesto grande contiene verdure grandi e il cesto piccolo ne contiene di piccole.
Schede di giochi didattici finalizzati allo sviluppo di idee sulla forma degli oggetti e delle forme geometriche nei bambini in età prescolare.
nominare la geometria
Scopo: insegnare ai bambini a esaminare visivamente, riconoscere e denominare correttamente le forme geometriche planari (cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo, ovale).
Materiale: 14 tavoli dalle forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo-nick, ovale), su ogni tavolo immagini di contorno di due o tre figure in diverse posizioni e combinazioni. Le tavole sono racchiuse in buste.
L'insegnante estrae i tavoli dalle buste e invita i bambini a considerare le forme geometriche, circondare i contorni delle figure con un movimento della mano, nominarle, chiedere ai bambini di ripetere il nome. Non vengono utilizzate più di tre tabelle in una lezione (5-6) figure. Per i bambini che hanno difficoltà a tracciare da soli i contorni, l'insegnante aiuta - con la mano del bambino a compiere le azioni necessarie in aria.
Figure di domino
Scopo: insegnare ai bambini a trovare tra tante una figura specifica, nominandola. Il gioco rafforza la conoscenza delle forme geometriche. I bambini conoscono anche una nuova figura poligonale.
Materiale: 28 carte, ciascuna metà raffigura l'una o l'altra figura geometrica (quadrato, cerchio, triangolo, rettangolo, ovale, poligono). sulle carte- "raddoppia" sono raffigurate due figure identiche, la settima "Doppio" consiste di due metà vuote.
2-4 bambini prendono parte al gioco. Le carte vengono poste coperte sul tavolo. L'insegnante introduce i bambini al materiale del gioco, spiega le regole del gioco. Il gioco inizia disponendo una carta "doppio vuoto" . Come in un normale domino, in una mossa il bambino raccoglie e attacca una carta desiderata a qualsiasi estremità "brani" e dai un nome alla forma. Se il giocatore non ha la cifra richiesta sulla carta, cerca una carta con questa cifra dal numero totale di carte sulla sedia (supponendo che ci siano due o tre giocatori). Se il bambino non nomina una figura, non ha diritto alla mossa successiva. Il vincitore è colui che si sbarazza delle carte prima degli altri. Durante il gioco, l'insegnante fornisce ulteriori istruzioni, spiegazioni.
Trova un oggetto della stessa forma
Scopo: insegnare ai bambini a distinguere la forma in oggetti specifici dell'ambiente, utilizzando motivi geometrici. Per la prima volta i bambini imparano a confrontare la forma degli oggetti con le figure geometriche.
Materiale: forme geometriche (cerchio, quadrato, ovale, triangolo, rettangolo), oggetti rotondi (palle, palline, bottoni), piazza (materiale da costruzione, sciarpa, carte da bingo), triangolare (materiale da costruzione, bandiera, carota), ovale (uovo, cetriolo, balena giocattolo)
Figure geometriche giacciono sul tavolo, oggetti sull'altro. L'insegnante chiede di venire al tavolo (i bambini stanno intorno al tavolo), richiama l'attenzione sui vari oggetti che giacciono sul tavolo e spiega il compito. Per prima cosa mostra le figure e invita un bambino a nominare la sua forma, quindi trova un oggetto della stessa forma su un altro tavolo, mettilo sulla figura corrispondente, tutti i bambini battono le mani. In una lezione puoi scegliere non più di tre forme per ogni bambino. Se si sbaglia, l'insegnante invita il bambino a circondare la figura e l'oggetto. Questa tecnica aiuta il bambino a completare correttamente l'attività.
Cosa c'è nella borsa?
Scopo: consolidare la conoscenza della forma da parte dei bambini, esercitarsi nella corretta correlazione di più oggetti con lo stesso schema geometrico.
Materiale: un insieme di forme geometriche (quadrato, cerchio, triangolo, ovale), una borsa con oggetti di varie forme: bacche, frutta, verdura (forma rotonda e ovale), pulsanti (forma quadrata e triangolare), palline di legno, uova, fusti, palline, ghiande, coni; piccole bandiere (quadrangolare e triangolare)
Figure geometriche sono disposte sul bordo del tavolo. I bambini si siedono a semicerchio. La borsa è con l'insegnante. I bambini, a turno, tirano fuori gli oggetti dalla borsa, li nominano, determinano la forma. In caso di difficoltà, l'insegnante aiuta a correlare l'oggetto con una figura geometrica: "È un uovo, è ovale" . Depone un uovo accanto a una figura geometrica-sciame-ovale. A poco a poco, i bambini posizionano tutti gli oggetti sul tavolo accanto a una certa figura. Quando giochi di nuovo, puoi cambiare il set di oggetti nella borsa, aumentare o diminuire il numero di questi oggetti.
lotto geometrico
Scopo: insegnare ai bambini a confrontare la forma dell'oggetto raffigurato con una figura geometrica e selezionare gli oggetti secondo uno schema geometrico.
Materiale: 5 carte con l'immagine di forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo, ovale), 5 carte con l'immagine di oggetti di diverse forme: rotondi (palla, yab-loco, pallone da calcio, palla, pallone), piazza (stuoia, sciarpa, telaio della finestra, cubo, bandiera), ovale (melone, prugna, foglia, coleottero, uovo), rettangolare (valigetta, busta, libro, domino, foto).
L'insegnante esamina il materiale con i bambini. I bambini nominano forme e oggetti. Quindi, sotto la direzione dell'educatore, selezionano le carte con l'immagine di oggetti della forma desiderata per i loro motivi geometrici. L'insegnante aiuta i bambini a nominare correttamente la forma degli oggetti (rotondo, ovale, quadrato, rettangolare e triangolare). 5 bambini prendono parte al gioco. Vince chi raccoglie velocemente tutte le carte del motivo geometrico, poi i bambini cambiano schema tra loro.
"Trova cosa ti mostrerò"
Scopo: insegnare ai bambini a trovare un oggetto di una certa forma usando motivi geometrici.
Materiale: un insieme di forme geometriche planari (quadrato, cerchio, rettangolo, triangolo, ovale) e due serie di oggetti di varie forme.
L'insegnante mostra ai bambini modelli-campioni geometrici, si offre di mostrare i contorni di queste figure con il movimento della mano e di nominarli. Poi i bambini esaminano oggetti di varie forme: una scatola, una palla, un anello rotondo; bandiera, cubo, piramide - triangolare; un libro, uno specchio, un vassoio - di forma rettangolare, ecc. dopodiché l'insegnante conduce i bambini in un'altra stanza ed esamina gli oggetti in essa contenuti, spiega che tra loro ci sono oggetti delle stesse forme che hanno appena visto. Poi spiega ai bambini come giocheranno: “È necessario selezionare correttamente la forma geometrica della forma corrispondente per l'oggetto, ad esempio, per una scatola rotonda, è necessario raccogliere un cerchio, con questa figura in un'altra stanza, trovare lo stesso oggetto rotondo, ad es. la stessa scatola . Quando il gioco si ripete, l'insegnante complica il compito: il bambino in un'altra stanza trova, usando la figura come modello, un altro oggetto della stessa forma. Ad esempio, un anello di forma rotonda raccoglie un cerchio e segna "La scatola e l'anello sono oggetti rotondi" .
I bambini, a turno, svolgono il compito.
"Quali sono le cifre?"
Scopo: presentare ai bambini due forme: un cerchio e un quadrato. Impara a esaminare le forme geometriche (traccia i contorni con il dito, nominandoli)
Materiale: bambola, dimostrazione: grandi cerchi e quadrati di cartone. Dispensa: cerchi e quadrati di cartone di diversi colori - tre figure di ogni forma per ogni bambino (in buste)
Educatore:
“La bambola Tanya è venuta a trovarci. Ha portato qualcosa. Vediamo cosa non c'è nella notte del cestino. (Un adulto tira fuori una borsa dal cestino e tira fuori cerchi e quadrati rossi e blu dalla borsa). Si scopre che ci ha portato figure diverse. Questo, bambini, è un cerchio. Lo circonderò con il dito, così. E ora Lena verrà da me e mostrerà alla bambola Tanya come tracciare un cerchio con il dito. Esatto, Lena, siediti. Disegniamo tutti un cerchio in aria con le dita." . Ognuno fa la mossa giusta. Se necessario, l'insegnante chiama un bambino che non ha completato il compito, aiuta il bambino. "Come si chiama questa figura? Esatto, è un cerchio. E questo è un quadrato. Lo circonderò anche con il dito, solo che ora il mio dito si muove così: dritto, poi il dito d'angolo si è abbassato, si è girato di nuovo e di nuovo il dito d'angolo si è alzato. Ora tutti insieme mostreremo un quadrato con un dito in aria. . Successivamente, l'insegnante mostra alternativamente figure di cartone (cerchi e quadrati) e chiede ai singoli bambini il loro nome.
“Ora prendi le figure dalle tue buste e disponile in due gruppi: in un quadrato, negli altri cerchi” . Se qualcuno commette un errore, l'insegnante si offre di circondare la figura con un dito lungo il contorno.
La bambola Tanya elogia i bambini per l'attività completata correttamente.
"Scegli una forma"
Scopo: consolidare le idee dei bambini sulle forme geometriche, esercitarsi a loro nome. Impara a scegliere le forme. Consolidare la capacità di esaminare le forme geometriche mediante tracciatura e sovrapposizione.
Materiale: demo: cerchio, quadrato, triangolo, ovale, rettangolo (ritagliato dal cartone).
Dispensa: una carta con contorni di cinque forme geometriche, una figura per ogni forma della stessa dimensione delle immagini di contorno sulle carte.
L'insegnante mostra un cerchio e lo circonda con il dito, chiede: "Come si chiama questa figura, qual è la sua forma?" Mostra un ovale, lo circonda anche con il dito: "Che forma è questa?" . Fa lo stesso con altre figure nella sequenza seguente: triangolo, quadrato, rettangolo. Delineando le figure, dovresti fissare la tua attenzione sugli angoli. L'insegnante corregge le risposte imprecise ed errate dei bambini.
“Hai delle carte sui tuoi tavoli su cui è disegnata una figura di varie forme, e le stesse figure sono sui vassoi. Disponi tutte le figure sulle carte in modo che coincidano con quelle estratte " . L'insegnante chiede ai bambini di tracciare con il dito ogni figura adagiata sul vassoio, quindi appoggiarla sulla figura incisa e, solo se corrisponde perfettamente, posarla.
Alla fine della lezione, l'insegnante riassume: "Oggi abbiamo imparato a selezionare le forme in base alla forma: un cerchio, un quadrato, un ovale, un triangolo, un rettangolo" .
"Scegli la forma"
Scopo: insegnare ai bambini a evidenziare la forma di un oggetto, distraendo dalle sue altre caratteristiche: colori, dimensioni.
Materiale: dimostrazione: una grande figura da cinque forme geometriche. Dispensa: una carta con contorni di forme geometriche - due figure di ciascuna forma di due dimensioni di colori diversi (la figura grande ha le stesse dimensioni dell'immagine del contorno sulla carta).
Ai bambini vengono date figure e carte su vassoi. Educatore: "Bambini, ora giocheremo al gioco "Raccogli la forma" . Per fare questo, dobbiamo ricordare i nomi delle diverse forme. Che forma ha questa figura? (Mostra un cerchio, chiama i singoli bambini a rispondere.) Inoltre, questa domanda viene ripetuta con la visualizzazione di altre forme nel seguente ordine: ovale, triangolo, quadrato, rettangolo.
“Ora disporremo le figure in forma, non è necessario prestare attenzione al colore. Metti le carte davanti a te e disponi prima le figure grandi e poi quelle più piccole su di esse. . Per i bambini che hanno disposto in modo errato le figure, l'insegnante si offre di tracciare il dito, trovare e correggere l'errore.
"Riconosci la forma dell'oggetto"
Scopo: sviluppo nei bambini della conoscenza delle forme geometriche e del loro scopo. Educazione all'attenzione, alla concentrazione.
Regole del gioco: guarda la tua carta e dai un nome a ciò che è disegnato su di essa. Se i bambini sanno contare, conta quante forme ci sono sulla mappa (due o tre)
Ai bambini vengono date grandi carte con forme geometriche disegnate su di esse. (cerchio, quadrato, triangolo).
L'insegnante ha delle carte piccole con la ripetizione delle stesse forme delle carte grandi (le forme geometriche possono essere ripetute su carte grandi e piccole). L'insegnante mostra una piccola carta e chiede chi ha un triangolo sulla carta. Il bambino risponde: "Ho un triangolo sul gatto" .
Il gioco termina quando uno dei giocatori nella sua carta ha tutte le caselle chiuse.
Complicazione: le forme geometriche possono essere dipinte in diversi colori. Quindi i bambini dovranno nominare: "Ho un cerchio rosso" .
Schede di giochi cognitivi volti a sviluppare idee sulla forma di oggetti e forme geometriche nei bambini in età prescolare.
Un gioco "Lista bianca"
Scopo: sviluppo della percezione della forma degli oggetti nei bambini di 3-5 anni, nonché sviluppo delle capacità motorie delle mani.
Materiale: le figure sono disegnate su un foglio di carta, alcune sono dipinte di verde, altre sono solo delineate.
Compito: ritaglia le figure cerchiate lungo il contorno dal foglio, quindi chiudi con esse le figure verdi sul foglio. Con la corretta disposizione delle figure, il risultato dovrebbe essere un foglio di carta bianco.
Per i bambini di 5 anni, il compito può essere complicato mettendo le figure incollate su un pezzo di cartone in un sacchetto di lino. E poi chiede al bambino di toccare per trovare il giusto "toppa" per coprire una particolare figura verde.
Un gioco "Cerchio, Triangolo, Quadrato"
Scopo: sviluppo della percezione del colore, della forma e delle dimensioni nei bambini di 4-6 anni.
Al bambino vengono assegnati compiti volti a differenziare i segni di colore, dimensione, forma. Per prima cosa devi preparare le carte con l'immagine delle forme geometriche.
Dai un cerchio all'orso, dai un triangolo alla bambola, dai un quadrato al coniglio. Metti il quadrato nella finestra. Metti il cerchio sul divano. Mostra cerchio rosso, quadrato blu, porta triangolo verde.
Raccogli tutti i cerchi, cerchi blu separati, cerchi verdi, cerchi gialli, cerchi rossi.
Mostra triangoli, quindi scegli triangoli blu, triangoli verdi, triangoli gialli, triangoli rossi.
Raccogli tutti i quadrati, scegli quadrati blu, quadrati rossi, quadrati gialli, quadrati verdi.
Mostra piccoli cerchi (quadrati, triangoli)
Un gioco "Cuci il tappeto" (4-5)
Scopo: sviluppo della percezione nei bambini in età prescolare.
Il bambino lavorerà con il materiale secondo lo schema del compito proposto.
C'erano dei buchi nel bellissimo tappeto. Vicino al tappeto ci sono diverse toppe, di cui devi scegliere solo quelle che aiuteranno a chiudere i buchi. Il bambino può non solo scegliere, ma anche ritagliare la toppa desiderata per chiudere il buco nel tappeto.
Un gioco "Chi è più attento" (4-6)
Scopo: sviluppo della percezione della forma nei bambini in età prescolare.
Chiediamo al bambino di nominare 5 oggetti di una certa forma in un minuto. (rotondo, rettangolare, quadrato, ovale). Gli articoli ripetuti non sono consentiti.
L'insegnante può organizzare un gioco con un sottogruppo di bambini. Ogni bambino deve a turno nominare oggetti della forma nominata, quindi verranno elencati tanti oggetti di una forma o dell'altra, il che contribuisce allo sviluppo di ogni bambino.
Uno dei ragazzi che non riesce a nominare cinque oggetti della forma desiderata in un minuto è fuori dal gioco. Il vincitore ha il diritto di proporre il nome della forma dell'oggetto per ulteriori giochi.
Un gioco "Conta quante forme geometriche" (4-5)
Scopo: sviluppo della memoria, dell'immaginazione, del pensiero.
L'insegnante dà ai bambini le carte con una persona disegnata e chiede:
Quanti cerchi, triangoli, quadrati e rettangoli ci sono in una persona?
L'insegnante chiede di disegnare un'auto, una casa usando forme geometriche.
Un gioco "Controlla la tua attenzione" (4-6)
Scopo: sviluppo dell'attenzione, memoria.
Come materiale di gioco vengono utilizzati diversi oggetti, forme geometriche, elementi di materiale da costruzione. (All'inizio, il set per ogni coppia è composto da 7-8 articoli; in futuro, il set di materiale e il numero di articoli cambieranno). Dopo aver familiarizzato con le regole del gioco, si propone di giocarci in coppia.
Le regole del gioco sono le seguenti: il presentatore dispone sul tavolo diversi oggetti del set, ad esempio cinque oggetti preparati per il gioco. Il bambino li esamina attentamente, cercando di ricordare. Il leader conta silenziosamente fino a dieci. Quindi gli oggetti sul tavolo vengono coperti con un tovagliolo. Colui che ha nominato correttamente tutti gli elementi ottiene un punto. (ad esempio, un cerchio colorato, un elemento di mosaico). Sul tavolo cambia il numero e la composizione dell'insieme degli elementi. Il gioco si ripete di nuovo.
"Vedo ciò che tu non puoi vedere" (5-6)
Scopo: sviluppo del pensiero, attenzione.
Il bambino che guida sceglie un oggetto rotondo situato nella stanza del gruppo e dice al resto dei bambini che sono seduti in cerchio: "Vedo qualcosa che vedi ed è rotondo" . Il bambino che indovina per primo diventa il leader. Il gioco si ripete più volte.
"Indovina la forma dell'oggetto" (4-5)
Scopo: sviluppo della memoria, immaginazione, percezione della forma di un oggetto.
Sotto la sciarpa ci sono oggetti di forma rotonda, quadrata, rettangolare, 2 bastoncini di conteggio: corto e lungo (ad esempio, arancione e verde chiaro). Il bambino sente l'oggetto, nominandolo. Il resto dei bambini controlla la correttezza del compito.
L'insegnante incoraggia quei bambini che identificano e nominano diversi segni, ad esempio: magri, rotondi. Attira l'attenzione di tutti gli altri bambini su tali risposte.
"Costruiamo un treno" (5-6)
Scopo: sviluppo della percezione della forma, attenzione.
Dal materiale didattico, i bambini scelgono le carte rotonde e posizionano i piatti poligonali sull'altro lato del tavolo. L'insegnante li invita a costruire un treno, alternando cerchi a poligoni. Ogni bambino deve assicurarsi di nominare ciò che mette: un cerchio o un poligono.
"Quale figura è sparita?" (4-5)
Scopo: sviluppo dell'attenzione.
L'insegnante sceglie quattro figure piatte (rotondo, rettangolare, triangolare) e mettilo sul tavolo. L'autista rimuove una figura, il resto dei bambini deve indovinare quale figura è sparita. Il gioco può essere complicato a causa del fatto che i pezzi sono selezionati in diversi colori, diverse dimensioni.
"La posizione nelle vicinanze è gratuita" (5-6)
Scopo: sviluppo delle capacità di distinguere la forma e il colore delle forme geometriche.
Il gioco richiede che le carte indichino colore e forma. Tutti ricevono una carta. Le carte non si ripetono. I bambini si siedono in cerchio sulle sedie. Un posto è gratis. L'autista dice: “Il posto accanto a me è libero. Voglio che lo prenda un ragazzo che ha una carta blu (giallo, rosso, carta con triangolo, cerchio, ecc.)
Lotto con forme geometriche (6-7)
Scopo: definizione di forme geometriche: quadrato, cerchio, triangolo. Sviluppo dell'attenzione, della memoria visiva e dell'orientamento spaziale.
Regole e azioni di gioco. Ogni bambino dovrebbe avere una carta con forme geometriche stampate su di essa. Le figure sono combinate in vari modi nella forma e nella disposizione spaziale sulla carta.
Ad esempio: due figure: in alto e in basso; due: destra e sinistra; due figure identiche - in quattro angoli, tre figure identiche e una diversa; tre diversi e quattro diversi. L'insegnante ha tutti i tipi di carte. Ne mostra uno. I partecipanti che hanno le stesse carte le alzano, tenendo la mano alta. L'insegnante chiede ai bambini quali figure sono raffigurate e come sono posizionate. Dopo che nel gioco sono state utilizzate tutte le carte su cui sono raffigurate varie combinazioni, i partecipanti vengono scambiati.
"Facciamo la nostra figura" (6-7)
Scopo: lo sviluppo dell'osservazione, del pensiero spaziale e dell'immaginazione, combinando varie figure geometriche, la riproduzione di un dato campione di oggetti, composto da figure piane.
Regole e azioni di gioco. Sul tavolo vengono posti campioni di soggetti e, separatamente da essi, figure geometriche di vario tipo e grandezza. Su un segnale dato dal leader del gioco, ogni partecipante deve scegliere i pezzi di cui ha bisogno per costruire un campione. Il vincitore è colui che per primo riesce a fare una copia esatta delle figure proposte. (uno di loro)
Il gioco può continuare come segue: l'insegnante chiama un oggetto (ad esempio: casa, treno, ecc.), e i partecipanti al gioco lo costruiscono utilizzando le forme geometriche disponibili, oppure ogni partecipante costruisce un oggetto a sua scelta. In quest'ultimo caso, il vincitore è colui che, dopo il segnale di inizio del gioco, è riuscito a costruire il maggior numero di pezzi nel minor tempo possibile.
"Pianiamo (disegno) bandiere" (4-5)
Scopo: Posizionamento di bandiere di forma quadrata, triangolare e rettangolare. Sviluppo dell'attenzione, dell'osservazione, del pensiero logico e dell'immaginazione.
Regole e azioni di gioco. Giocano individualmente come segue: su un foglio di cartone nella sua parte superiore, disegnato orizzontalmente (lineamenti) campioni di forme geometriche e campioni di tratteggio sono riportati verticalmente a sinistra (o colori), disposti in ordine decrescente di grandezza. Separatamente, le bandiere di cartone sono realizzate in varie dimensioni, ma la forma e l'ombreggiatura (colore) lo stesso. Il bambino deve disegnare (inviare) bandiere, riuscendo a tener conto contemporaneamente di tre condizioni: la forma visualizzata nelle sagome campione, l'ombreggiatura mostrata a sinistra e la graduale riduzione delle dimensioni delle bandiere.
Due squadre prendono parte al gioco. Al segnale dell'insegnante, ogni partecipante mette una o più bandierine. Vince la prima squadra che posiziona correttamente le bandiere secondo i campioni.
"Posiziona correttamente" (5-6)
Scopo: posizionamento di forme geometriche: cerchio, quadrato, triangolo e rettangolo - in termini di dimensioni. Sviluppo di attenzione e ingegno.
Regole e azioni di gioco. Il gioco può essere individuale o progettato per la partecipazione di due squadre. Prima dell'inizio del gioco, i materiali didattici vengono distribuiti sotto forma di forme geometriche, dipinte dello stesso colore, ma di dimensioni diverse l'una dall'altra. Su un grande foglio di cartone, sul lato sinistro, sono disegnati verticalmente campioni di figure geometriche e, a destra, uno dei quattro tipi di figure di dimensioni diverse. I bambini devono indovinare quale figura e quale dimensione dovrebbe riempire ogni cella e disegnarla. Se due squadre prendono parte al gioco, vince la squadra che per prima dispone correttamente tutte le forme geometriche nelle celle.
Irina Derin
Giochi didattici su FEMP nel gruppo centrale
Gioco didattico "Trova e nomina"
Scopo: consolidare la capacità di trovare rapidamente una figura geometrica di una certa dimensione e colore.
Avanzamento del gioco: 10-12 forme geometriche di diversi colori e dimensioni sono disposte in disordine sul tavolo davanti al bambino. Il facilitatore chiede di mostrare varie forme geometriche, ad esempio: un grande cerchio, un quadratino blu, ecc.
Gioco didattico "Corde magiche"
Scopo: consolidare la conoscenza dell'immagine dei numeri, esercitarsi nella loro distinzione; sviluppare abilità motorie fini.
Attrezzatura: foglio di carta velluto 15x20 cm, filo di lana lungo 25-30 cm.
Avanzamento del gioco:
1a opzione. I bambini sono seduti ai tavoli. L'insegnante mostra il numero di oggetti in uno dei modi: su un righello di conteggio, su una flanella, su una tela per comporre, usando immagini o giocattoli. I bambini stendono con un filo il numero corrispondente al numero.
Puoi indovinare indovinelli sui numeri. Per ogni risposta corretta, il bambino riceve un chip.
2a opzione. I bambini sollevano il filo a un'estremità sopra il lenzuolo e pronunciano in coro le parole magiche: “Filo, filo, fila, in numeri. giro!" Il numero richiesto viene chiamato dall'insegnante o da uno dei bambini.
Gioco didattico "Indovina"
Scopo: consolidare la capacità di distinguere tra cerchio, quadrato e triangolo.
Attrezzatura: palla; cerchi, quadrati, triangoli di diversi colori.
Avanzamento del gioco: i bambini si mettono in cerchio, al centro del quale c'è un insegnante con una palla.
Dice che ora tutti scopriranno come sarà l'oggetto che verrà mostrato.
Per prima cosa, l'insegnante mostra un cerchio giallo e lo mette al centro. Quindi suggerisce di pensare e di dire come appare questo cerchio. Risponde il bambino a cui l'insegnante fa rotolare la palla.
Il bambino che prende la palla dice che aspetto ha il cerchio. Ad esempio su una frittella, al sole, su un piatto....
Tutti prendono parte al gioco.
Affinché i bambini capiscano più chiaramente il significato del gioco Indovina, mostra loro le illustrazioni. Quindi, il cerchio rosso è un pomodoro, il cerchio giallo è una palla.
Gioco didattico "Photo Salon"
Scopo: fissare le immagini dei numeri, per comprenderne la corrispondenza con il numero di oggetti; sviluppare la memoria e l'attenzione.
Attrezzatura: carte con numeri; dispensa: un set di gettoni (bottoni o piccoli giocattoli, una carta di dimensioni 10x15 o 15x20 cm, gettoni.
Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a diventare fotografi, cioè, sulla loro lastra fotografica, raffigurano numeri con patatine o piccoli giocattoli che "verranno" al "salone fotografico". Per una foto veloce e corretta, puoi guadagnare monete (chips).
Al termine del gioco si sommano i risultati: viene premiato chi ha totalizzato più fiches, oppure viene svelato il “miglior fotografo della città”.
Gioco didattico "Trova un posto per te stesso"
Scopo: esercitare la capacità di distinguere tra numeri, determinarne la corrispondenza con un numero.
Attrezzatura: 2-5 cerchi, ciascuno con una carta con un numero; la somma totale delle cifre dovrebbe essere uguale al numero di bambini nel gruppo.
Flusso del gioco: il gioco richiede molto spazio, è meglio giocarlo sul tappeto. I bambini si muovono liberamente per la stanza, a un segnale ognuno di loro prende posto in uno dei cerchi. Il numero di bambini nel cerchio deve corrispondere al numero al suo interno.
L'insegnante controlla il corretto posizionamento dei bambini. Se ci sono bambini che non hanno trovato un posto per se stessi, devi parlare con loro delle opzioni di posizionamento all'interno dei cerchi. Dopodiché, il gioco continua: i bambini si muovono liberamente per la stanza e l'insegnante cambia la posizione dei numeri nei cerchi.
Puoi complicare il gioco se il numero di bambini è maggiore della somma di tutti i numeri nei cerchi.
Gioco didattico "Robot"
Scopo: consolidare la capacità di navigare nello spazio, formulare chiaramente compiti.
Avanzamento del gioco: il numero di partecipanti - almeno 6-8 persone. Robot: si muove solo a comando e solo quando l'attività è chiaramente formulata. Se il robot ha capito il comando, dovrebbe dire: "Capisco il compito, lo sto facendo". Al termine, non dimenticare di dire: "Compito completato". Se l'attività non è chiaramente formulata, il robot dovrebbe dire: "Specifica l'attività, non ho capito l'attività".
I bambini dovrebbero rivolgersi al robot in modo educato e chiaro, formulando a turno compiti di varia complessità. L'insegnante monitora l'andamento del gioco. Per il ruolo del Robot, il bambino viene assegnato o chiamato a suo piacimento. Quando viene selezionato un robot, si sposta o esce dalla porta. L'insegnante, insieme ai bambini, determina il percorso del Robot (la direzione del movimento e il numero di passi, ad esempio, non meno di 2 e non più di 5, gli argomenti delle domande. Quindi i bambini nascondono un oggetto: un giocattolo, libri, ecc. Guidando il Robot, i bambini devono portare il Robot nel luogo in cui è nascosto l'oggetto.
Robot entra, si ferma alla porta.
Bambino: Caro Robot, sorridi e per favore fai 3 passi avanti.
Robot: capisco il compito, lo sto facendo (sorride, fa 3 passi avanti). Completato il compito.
Bambino: Caro robot, per favore salta su una gamba sola.
Robot: non ho capito il compito, non ho capito il compito.
Insegnante: specifica il tuo compito. Il robot potrebbe "bruciarsi".
Bambino: scusa, robot, sii gentile, salta sulla gamba destra 4 volte in avanti.
Per esempio:
Fai tanti passi avanti mentre applaudo.
Fai 4 passi in punta di piedi, gira a sinistra e indovina l'indovinello.
Chiudi gli occhi, fai 2 passi avanti.
Tutti i bambini, a turno, affidano il compito al Robot.
Il gioco termina quando il robot raggiunge il luogo designato e trova l'oggetto nascosto.
Gioco didattico "Quanto?"
Scopo: esercitarsi nel contare, trovando il numero corrispondente.
Attrezzatura: flanella; tela per comporre con immagini o una scala di conteggio con giocattoli; volantino: una serie di numeri, fiches.
Avanzamento del gioco: l'insegnante mostra qualsiasi numero in uno dei modi: su un flanelografo, su una tela per comporre o su una scala di conteggio. I bambini contano immagini o giocattoli, mostrano il numero corrispondente al numero di immagini. L'insegnante controlla la correttezza delle risposte di ogni bambino. Se il bambino ha torto, riceve un chip di penalità.
Alla fine del gioco si riassume il risultato: puoi lodare i bambini più attenti e intelligenti, applaudirli.
Gioco didattico "Trova un ritratto di un numero"
Attrezzatura: flanella; tela per comporre con immagini o una scala di conteggio con giocattoli; carte numeriche.
Avanzamento del gioco: L'insegnante posiziona un certo numero di oggetti o immagini sul materiale dimostrativo. Uno dei giocatori prende dal tavolo il numero corrispondente, lo mostra agli altri bambini e chiede loro: “Ti sembra?” Il pubblico valuta la correttezza della risposta. Il responsabile, per la scelta corretta, riceve come ricompensa un chip o un applauso dal pubblico.
Per renderlo più difficile, puoi chiedere al bambino di dimostrare la correttezza della sua risposta. Dopodiché, il gioco continua.
Gioco didattico "Specchi storti"
Attrezzatura: schede dimostrative con numeri e righelli di conteggio per ogni bambino (al posto dei righelli si possono utilizzare schede di qualsiasi dimensione e piccoli giocattoli, forme geometriche o bottoni).
Avanzamento del gioco: l'insegnante mostra il numero ei bambini dispongono sulla carta o mostrano sulla linea di conteggio un numero uno in più o in meno rispetto a quello indicato. Ad esempio, l'insegnante ha mostrato il numero 8, la risposta corretta sarebbe 7 o 9.
I bambini con risposta corretta ricevono gettoni, alla fine del gioco viene riassunto il risultato e vengono premiati i vincitori.
Per complicare le cose, puoi discutere in anticipo quale numero mostrare ai bambini: meno o più.
Gioco didattico "Teremok".
Obiettivi: insegnare a posizionare gli oggetti su un foglio di carta (in alto, in basso, a sinistra, a destra, coltivare l'ingegno, l'attenzione.
Regole del gioco: dai un nome alla posizione degli animali selvatici nella torre.
Azione di gioco: posizionare gli animali nella direzione indicata dall'insegnante.
Svolgimento del gioco: L'insegnante mostra ai bambini un foglio di album con un "Teremok" dipinto, immagini di animali, dice ai bambini che popoleranno il teremok con animaletti. Discuti con i bambini la posizione degli animali. Descrivi il contenuto dell'immagine risultante. Ad esempio: un orsacchiotto vivrà in basso a destra, un galletto in alto, una volpe in basso a sinistra, un lupo in alto a destra, un topo in alto a sinistra.
Gioco didattico "Vieni da me"
Scopo: consolidare la capacità di distinguere tra numeri, stabilire la loro corrispondenza con il numero.
Equipaggiamento: carte numeriche.
Avanzamento del gioco: i bambini si siedono sul tappeto in una posizione comoda. Davanti a loro c'è un autista (insegnante) con in mano numeri familiari ai bambini; mostra ai giocatori uno dei numeri, chiude gli occhi allo stesso tempo e dopo pochi secondi dice: "Stop!" Durante questo periodo, il numero di bambini corrispondente alla cifra dovrebbe esaurirsi. Dopo il segnale, l'autista apre gli occhi e, insieme ai giocatori, riassume se i bambini sono finiti correttamente, se il loro numero corrisponde a quello alzato.
Nota: dopo la parola "Stop!" i giocatori non possono muoversi.
Gioco didattico "Numeri in diretta"
Scopo: esercitarsi a trovare il posto dei numeri nella serie numerica, il numero successivo e quello precedente; consolidare la capacità di ridurre e aumentare il numero di diverse unità.
Equipaggiamento: carte numeriche o emblemi numerici.
Avanzamento del gioco: ogni bambino indossa un emblema con un numero, cioè si trasforma nel numero corrispondente. Se ci sono molti bambini, puoi scegliere giudici che valuteranno la correttezza degli incarichi.
Opzioni del compito: l'insegnante offre ai bambini - "numeri" da mettere in ordine crescente (o decrescente); mostra il numero in uno dei modi (su carte flanelgraph, con l'aiuto di giocattoli, ecc.) - un bambino esce dai giudici con il numero corrispondente; mostra un numero e un bambino esce con una unità numero uno in più o in meno; mostra il numero e i bambini escono con i numeri - "vicini"; invita ogni numero ad aumentare di un'unità e dire quale numero diventerà, quale numero sarà designato (opzioni - aumentare di 2, 3, diminuire di 1, 2, 3);
Gioco didattico "Ascensore"
Scopo: correggere il conteggio avanti e indietro fino a 7, fissare i colori principali dell'arcobaleno, fissare i concetti di "su", "giù", memorizzare i numeri ordinali (primo, secondo)
Avanzamento del gioco: il bambino è invitato ad aiutare i residenti a sollevarli o abbassarli sull'ascensore, al piano desiderato, contare i piani, scoprire quanti residenti vivono sul pavimento.
Gioco didattico "Trova la stessa figura"
Scopo: consolidare la capacità dei bambini di distinguere tra cerchio, quadrato e triangolo, rettangolo, ovale.
Attrezzatura: un insieme di forme geometriche: triangolo, ovale, rettangolo.
Avanzamento del gioco: L'insegnante mostra un cerchio giallo. I ragazzi devono scegliere e mostrare esattamente lo stesso cerchio, quindi spiegare perché l'hanno mostrato. Quindi l'insegnante chiede a uno dei bambini di mostrare qualsiasi altra figura, anche il resto deve trovare e mostrare esattamente la stessa. Il bambino che ha mostrato, insieme all'insegnante, controlla se i suoi amici hanno scelto correttamente le figure. Dovresti sempre chiarire quale figura ha mostrato il bambino, quale e di che colore ha mostrato il resto dei bambini.
Gioco didattico "Telefono"
Scopo: consolidare la conoscenza dell'ordine dei numeri, la capacità di trovare numeri vicini.
Avanzamento del gioco: una custodia per telefono con fori per i numeri e un tubo sono realizzati in cartone. I cerchi con i numeri della dimensione appropriata sono ritagliati dal cartone.
I bambini svolgono i seguenti compiti: tracciare una serie completa di numeri (da 0 a 9); scegliere e disporre i numeri dei numeri di telefono speciali (02, 03, ecc.); pubblicare i numeri del loro numero di telefono di casa.
Gioco didattico "Trova la tua casa"
Scopo: consolidare la capacità di distinguere e nominare un cerchio e un quadrato.
Attrezzatura: cerchio, quadrato, 2 cerchi, cerchi e quadrati in base al numero di bambini, tamburello.
Avanzamento del gioco: L'insegnante mette due cerchi sul pavimento a grande distanza l'uno dall'altro. All'interno del primo cerchio, posiziona un quadrato ritagliato di cartone, all'interno del secondo - un cerchio.
I bambini dovrebbero essere divisi in due gruppi: alcuni hanno un quadrato tra le mani, mentre altri hanno un cerchio.
Quindi l'insegnante spiega le regole del gioco, ovvero che i ragazzi corrono per la stanza e quando suona il tamburello devono trovare le loro case. Quelli che hanno un cerchio corrono verso il cerchio dove si trova il cerchio, e quelli che hanno un quadrato corrono verso il cerchio con un quadrato.
Quando i bambini si disperdono al loro posto, l'insegnante controlla quali figure hanno i bambini, se hanno scelto correttamente la casa, specifica i nomi delle figure e quante ce ne sono.
Quando il gioco viene ripetuto, è necessario scambiare le figure che giacciono all'interno dei cerchi.
Gioco didattico "Famiglia sportiva".
Scopo: esercitare la capacità di navigare su un aereo, usando determinati nomi nel discorso (sinistra, destra, alto, basso).
Regole del gioco: dai un nome all'attrezzatura sportiva utilizzata dai membri della famiglia (mostrata nell'immagine) e alla sua disposizione spaziale.
Azioni di gioco: spiega la posizione degli oggetti necessari usando le parole: sopra, sotto, sinistra, destra.
Avanzamento del gioco: l'insegnante propone di considerare un disegno che mostra una famiglia e oggetti per giocare. Racconta una storia: la famiglia è andata a fare una passeggiata e ha visto dei giocattoli (una palla, una palla, un cerchio, una corda). Ma non sanno cosa scegliere e chiedono di aiutarli.
I bambini raccolgono oggetti, spiegano la loro posizione. Ad esempio: il cerchio della mamma è in alto a sinistra, la palla del papà è in basso a sinistra, la palla del figlio è in alto a destra, la corda per saltare della figlia è in basso a destra.
Quindi il bambino o l'insegnante cambia la posizione degli oggetti e il gioco si ripete.
Altre domande: L'insegnante fa domande ai bambini: Quante persone ci sono in famiglia? Chi è a sinistra (destra, in basso, in alto? Quale di loro è più in alto - in basso? Che forma hanno (palla, cerchio, palla, corda? Dove si trovano? Di che colore sono?
Gioco didattico "Corri verso la figura"
Scopo: esercitare nella memorizzazione e nella distinzione dei numeri, la capacità di navigare nello spazio; sviluppare l'attenzione uditiva e visiva.
Attrezzatura: carte numeriche appese in diversi punti della stanza.
Avanzamento del gioco: un gioco a bassa mobilità. L'insegnante (leader) chiama uno dei numeri, i bambini trovano una carta con la sua immagine nella stanza e corrono verso di essa. Se un bambino commette un errore, è fuori dal gioco per un po'. Il gioco viene giocato finché non viene rivelato un vincitore.
Puoi complicare il compito invitando i bambini, in piedi vicino al numero, ad applaudire (o calpestare o sedersi) il numero che rappresenta.
Gioco didattico "Dov'è la coccinella che striscia?"
Obiettivi: consolidare la conoscenza del fiore da parte dei bambini, insegnare loro a navigare su di esso, trovare il petalo giusto. Sviluppa l'indipendenza di pensiero.
Regole del gioco: Vai al petalo nella direzione indicata dalla freccia.
Azioni di gioco: cerca un petalo di un certo colore.
Avanzamento del gioco: L'insegnante mostra un foglio di cartone con un fiore dipinto, con petali di diversi colori. Coccinella che striscia lungo le linee tracciate con frecce che indicano il percorso verso il fiore in diverse direzioni. L'insegnante assegna al bambino un compito: tenere la Coccinella su un petalo giallo (verde, arancione, viola, blu, ciano, rosso).
Il bambino muove il dito lungo la freccia e dice dove la coccinella striscia a sinistra, a destra, su, giù, raggiungendo il suo obiettivo.
Gioco didattico "Acquario"
Obiettivi: insegnare a nominare la direzione spaziale (sinistra, destra, su, giù, consolidare la conoscenza del colore.
Regole del gioco: il nome cambia nella posizione del pesce.
Azioni di gioco: posiziona il pesce in diverse direzioni.
Avanzamento del gioco: l'insegnante mostra un acquario disegnato su carta e ritaglia pesci di diversi colori.
L'insegnante dispone il pesce in diverse direzioni e chiede di spiegare dove nuota questo o quel pesce, in quale direzione. Ad esempio: il bambino dice che il pesce rosso sale e il pesce azzurro scende. Quello giallo galleggia a sinistra, quello verde a destra e così via.
Gioco didattico "Treno"
Scopo: insegnare come creare gruppi di singoli elementi; usa parole: molte, poche, una; per fissare il conteggio ordinale, la capacità di correlare il numero di oggetti con un numero.
Attrezzatura: giocattoli sui temi "Zoo", "Piatti", "Giocattoli", un fischio.
Avanzamento del gioco: i giocattoli vengono posizionati in diversi punti della stanza sugli argomenti: "Zoo", "Casa dei piatti", "Negozio di giocattoli". I bambini, uno dopo l'altro, formano una "locomotiva e carri". Quante locomotive? Quanti vagoni? Il treno è pronto per partire. Suona un segnale (fischio e la "composizione" inizia a muoversi. Avvicinandosi allo "Zoo", la "composizione" si ferma. L'insegnante chiede:
Quali animali vivono nello zoo? Quanti?
I bambini non dovrebbero solo nominare gli animali, ma anche chiarire il loro numero. Ad esempio, un orso, un leone, molte scimmie, molti animali.
Il treno è di nuovo in viaggio.
La tappa successiva è House of Dishes. I ragazzi dovrebbero dire che tipo di piatti vengono venduti, quanti piatti. Ad esempio, molti piatti, molte tazze, una casseruola, un vaso, molti cucchiai, una teiera.
La terza fermata è "Negozio di giocattoli". L'insegnante invita i bambini a indovinare l'indovinello:
Animaletto di flanella grigia, dalle lunghe orecchie.
Beh, indovina chi è
E dagli una carota! (coniglietto)
Dopo averlo indovinato, il gioco continua.
Gioco didattico "Indovina cosa vedo"
Scopo: imparare a distinguere tra un cerchio, un quadrato e un triangolo, un rettangolo, un ovale.
Avanzamento del gioco: L'insegnante seleziona con gli occhi un oggetto rotondo nella stanza e dice ai bambini seduti in cerchio:
Indovina cosa vedo: è rotondo.
Il bambino che indovina per primo diventa il leader insieme all'insegnante.
Quindi invita i bambini a indovinare cosa vedi: è quadrato.
Quindi invita i bambini a indovinare cosa vedi: è triangolare.
Gioco didattico "Borsa meravigliosa"
Scopo: imparare a distinguere e nominare un cerchio, un quadrato e un triangolo.
Equipaggiamento: un quadrato grande e piccolo, una "borsa meravigliosa" con un insieme di forme geometriche (cerchi, quadrati, triangoli di varie dimensioni, una palla.
Avanzamento del gioco: prima opzione. L'insegnante mette una delle figure sul tavolo e invita uno dei bambini, senza sbirciare, a ritrovare la stessa nella borsa. Dopo aver tirato fuori una figura, il bambino la nomina.
Seconda opzione. L'insegnante nomina una figura geometrica (ad esempio un triangolo). Il bambino chiamato deve trovarlo nella borsa al tatto, prenderlo e nominarlo. Quindi la figura viene rimossa.
Successivamente, i bambini estraggono alternativamente cerchi e quadrati dalla borsa e li nominano.
Terza opzione. L'insegnante offre a un bambino di estrarre dalla borsa un triangolo grande e l'altro uno piccolo. Dopo che i bambini hanno completato l'attività, è necessario chiarire quale figura ha ricevuto ogni bambino, di che colore e dimensione è.
Gioco didattico "Giocare con i bastoncini"
Scopo: addestrare i bambini a distinguere tra mano destra e sinistra.
Attrezzatura: contare i bastoncini in una scatola (12 pezzi).
Svolgimento del gioco: L'insegnante invita i bambini a giocare con i bastoncini. A un segnale, con la mano destra, tirano fuori un bastoncino dalla scatola con la mano destra, poi, sempre un bastoncino alla volta, lo rimettono a posto. In questo caso, la scatola dovrebbe essere perpendicolare al bambino. Con una mano dovrebbe tenerlo e con l'altra dovrebbe posare i bastoncini. Vince chi completa l'attività più velocemente.
Durante il gioco, l'insegnante specifica con quale mano ha lavorato il bambino, quanti bastoncini ci sono sul tavolo e quanti bastoncini ha in mano. Lo stesso esercizio può essere eseguito con la mano sinistra.
Gioco didattico "Cosa è più lungo, più largo?"
Scopo: padroneggiare la capacità di confrontare oggetti di dimensioni contrastanti in lunghezza e larghezza, utilizzare i concetti nel discorso: "lungo", "più lungo", "largo", "stretto".
Avanzamento del gioco: Rumore fuori dalla porta. Appaiono gli animali: un elefante, un coniglio, un orso, una scimmia: gli amici di Winnie the Pooh. Gli animali discutono su chi ha la coda più lunga. Winnie the Pooh invita i bambini ad aiutare gli animali. I bambini confrontano la lunghezza delle orecchie di una lepre e di un lupo, le code di una volpe e di un orso, la lunghezza del collo di una giraffa e di una scimmia. Ogni volta, insieme a B., definiscono l'uguaglianza e la disuguaglianza in lunghezza e larghezza, utilizzando la terminologia appropriata: lungo, più lungo, largo, stretto, ecc.
Gioco didattico "Cosa è cambiato?"
Scopo: sviluppare l'attenzione e la memoria dei bambini.
Avanzamento del gioco: i bambini formano un cerchio. Diversi bambini sono in piedi all'interno del cerchio. Al segno dell'educatore si esce, poi, entrati, bisogna determinare quali cambiamenti sono avvenuti all'interno del cerchio. In questa variante, il bambino che indovina deve contare quanti bambini erano nel cerchio all'inizio, quanti ne sono rimasti e, confrontando questi due numeri, determinare quanti bambini hanno lasciato il cerchio. Quindi, quando si ripete il gioco, l'indovino deve nominare il nome del bambino defunto. E per questo è necessario tenere in memoria i nomi di tutti i bambini in piedi nel cerchio e, guardando il resto, stabilire chi non lo è. Un'ulteriore complicazione può essere la seguente: il numero di bambini nel cerchio rimane lo stesso (entro cinque, ma la loro composizione cambia. L'indovino deve dire quale dei bambini ha lasciato e chi ha preso il suo posto. Questa opzione richiede più attenzione e osservazione da parte dei bambini .
Gioco didattico "Quale giocattolo è nascosto?"
Finalità: Consolidamento del conto ordinale.
Avanzamento del gioco: giocattoli di diverse dimensioni e forme sono sul tavolo in una riga. I bambini guardano i giocattoli, li contano, li ricordano. Uno dei giocatori esce dalla stanza e, in sua assenza, i bambini nascondono un giocattolo. Il bambino che torna nella stanza deve ricordare quale numero (e quindi dimensione) del giocattolo sul tavolo era sparito.
Gioco didattico "A chi quanto?"
Scopo: apprendere il concetto di "quanto"
Avanzamento del gioco: il presentatore distribuisce le carte con ragazzi e ragazze disegnati e i loro vestiti, mette sul tavolo una carta con due ragazze e chiede: "Di quanti cappelli hanno bisogno?" I bambini rispondono: "Due". Quindi il bambino, che ha in mano un'immagine con due cappelli, la mette accanto alla carta dove sono disegnate due ragazze, ecc. Nel contare e contare, i bambini si esercitano a giocare con piccoli giocattoli. Il gioco consiste nel fatto che il bambino, ricevuta una carta con dei cerchi disegnati e contandoli, conta per sé tanti giocattoli quanti sono i cerchi sulla carta. Le carte vengono quindi mescolate e distribuite nuovamente. I bambini contano i cerchi sulle loro carte e, se ce ne sono più di quelli selezionati sulla prima carta, decidono quanti altri giocattoli devono essere aggiunti o sottratti se ci sono meno cerchi. Dovrebbero esserci molti giocattoli sul tavolo. E ci sono cinque cerchi su carte piccole (1, 2, 3, 4, 5). Questo numero di cerchi nelle carte può essere ripetuto più volte. Requisiti più elevati sono posti ai bambini in età prescolare media nel padroneggiare gli orientamenti spaziali.
Gioco "Scegli lo stesso"
Compito didattico. Impara a evidenziare la caratteristica comune del soggetto.
compito di gioco. Seleziona i cubi per gli animali.
Regole del gioco. Disporre i cubetti nei cestini in base al colore.
Avanzamento del gioco
L'insegnante mostra un'immagine che mostra gli animali che giocano nella foresta. Gli animali hanno cubi di diversi colori. Le mamme chiamano gli animali per cena e se ne vanno, lasciando i cubetti nel cestino. Quindi gli animali tornano e vogliono capire dove sono i cubi. Il cucciolo d'orso Misha vuole prendere cubetti rossi, volpe - giallo, riccio - verde. L'insegnante invita i bambini ad aiutare gli animali.
Sul tavolo sono posti dei cestini: grandi cerchi di colori giallo (per una volpe), verde (per un riccio) e rosso (per un orsacchiotto) ritagliati dal cartone, in cui i bambini mettono alternativamente piccoli quadrati ("cubetti") di i colori corrispondenti. Il vincitore è colui che non ha mai commesso un errore. L'insegnante elogia i bambini.
Il gioco "lungo-corto"
compito didattico. Insegna ai bambini a mettere in relazione gli oggetti sovrapponendoli uno sopra l'altro.
compito di gioco. Vesti le bambole.
Regole del gioco. Scegli un fiocco che possa essere facilmente annodato.
Avanzamento del gioco
L'insegnante porta due bambole e un orso. L'orso invita le bambole alla festa, ma non possono scegliere i fiocchi per i loro vestiti. La bambola Lyalya vuole indossare un fiocco rosa. La bambola Nadia vuole indossare un fiocco blu. L'insegnante invita i bambini ad aiutare l'orso a vestire le bambole per le vacanze.
I bambini vedono che il fiocco di Lyalya si lega male: il suo nastro è più corto del nastro dell'arco di Nadya. I bambini lo capiscono tramite sovrapposizione (o applicazione). Stanno cercando un altro arco altrettanto bello per la bambola di Lyalya. Sovrapponendo (o applicando), i bambini trovano un nuovo fiocco facile da annodare; questo arco ha la stessa lunghezza dell'arco di Nadia. I bambini legano fiocchi alle bambole. Bambole e un orso ringraziano i bambini.
Il gioco "La mattina è più saggia della sera"
Compito didattico. Per formare il concetto di tempo, un'idea delle parti della giornata.
compito di gioco. Sveglia il riccio in tempo.
Regole del gioco. Quando parli delle parti della giornata, mostra l'immagine corrispondente.
Avanzamento del gioco
L'insegnante mostra ai bambini immagini che raffigurano episodi della storia di Top il riccio.
Caregiver. Venne il mattino, il sole sorse e illuminò la stanza del riccio di Top, ma il riccio dormiva ancora. Il sole ha cominciato a svegliare il riccio, ma non si è svegliato. Tutti i ricci avevano lasciato da tempo le loro case, ma Top il riccio dormiva ancora. I ricci facevano i loro esercizi, facevano colazione e Top il riccio dormiva ancora. Il sole sorse alto nel cielo e fuori fece così caldo che tutti i ricci entrarono in casa e iniziarono a nuotare nella piscina, mentre Top il riccio dormiva ancora.
Venne la sera, tutti i ricci cenarono, si lavarono e andarono a letto a dormire. Poi il riccio Top si è svegliato, ha cominciato a sbadigliare e a guardarsi intorno: "Cosa, è già mattina?" Il riccio uscì, ma era così buio tutt'intorno che non si vedeva nulla. "Perché è così buio?" pensò Top il riccio. Ma nessuno gli rispose: dormivano tutti. Quindi il riccio dormì tutto il giorno luminoso e non lo vide.
L'insegnante invita i bambini a ricordare quanto dormiva il riccio e cosa non vedeva: dormiva mattina, pomeriggio, sera e si svegliava solo di notte. I bambini trovano le immagini corrispondenti e raccontano cosa puoi fare in questo momento della giornata: al mattino fai esercizi, lavati la faccia, fai colazione; nel pomeriggio - gioca, nuota in piscina; la sera - cammina; dormire la notte.
La mattina usciamo a fare una passeggiata
Sdraiati sull'erba
Accovacciamoci insieme
Salta in carica.
E poi torneremo a casa
Laveremo
E acqua fredda
Doccia nella doccia.
Dopo colazione andiamo
Corri sul prato
Giocheremo con la palla
E salta e salta.
Durante il giorno corriamo a pranzo,
E portiamo le palle
Mangiamo zuppa e vinaigrette
E chiedi supplementi.
Nel pomeriggio ci sdraiamo per riposare,
Ci addormentiamo velocemente
E poi andiamo a fare una passeggiata
Giochiamo a palle.
Solo la sera andrà bene
Il sole sta tramontando
La mamma ci chiama a casa -
E così la giornata passa.
Tutti i bambini dormono la notte
In letti piccoli
E fino al mattino
Dormi tranquillo, dolcemente.
Puoi recitare il contenuto di questa poesia con i bambini. Quindi i bambini e l'insegnante consigliano al riccio di stare al passo con la giornata e di camminare, giocare e lavorare. Il riccio promette di andare a letto in orario in modo che la mattina dopo, dopo aver dormito, si alzi per gli esercizi.
Il gioco "Fungo, sali nella scatola!"
Compito didattico. Insegna ai bambini a usare modi per confrontare il numero di oggetti.
compito di gioco. Raccogli i funghi nei cestini.
Regole del gioco. Inizia a mettere i funghi uno ad uno nel contenitore solo dopo il segnale dell'insegnante.
Avanzamento del gioco
L'insegnante invita i bambini nella foresta per i funghi. Nella foresta, i bambini incontrano un orso piede torto. Raccoglie anche funghi. I funghi con cappucci rossi e bianchi crescono nella foresta. L'orso ama i funghi con i cappucci bianchi e invita i ragazzi a raccogliere funghi con i cappucci rossi. I bambini devono aiutare l'orso a selezionare i funghi nel cestino.
L'insegnante dà a ogni bambino una carta, che mostra due strisce con quadrati disegnati su di esse - "corpi". I bambini "mettono" (applicano) un fungo in un quadrato disegnato ("corpo") e lo incollano su una striscia: con cappelli rossi per se stessi (sopra la striscia c'è la faccia del bambino), con cappelli bianchi per l'orso (sopra la striscia è il muso di un orso).
Poi i bambini confrontano il numero di funghi correlandoli su due strisce in quadratini: chi ha più funghi, il bambino o l'orso. Il vincitore è colui che non commette errori e determina correttamente dove ci sono più funghi e dove ce ne sono meno.
