Pianificazione del gruppo di mezzo della creatività artistica. Sinossi Nood

Nomination "Salvadanaio metodologico di un insegnante di scuola materna"

Scopo della lezione: continuare a educare i bambini alla reattività, simpatia per i personaggi del gioco, suscitare il desiderio di aiutarli; per consolidare l'idea di spazio, i pianeti del nostro universo.

Obiettivi della lezione:

1. Consolidare ed espandere la conoscenza dei bambini sullo spazio, i pianeti che compongono il sistema solare.
2. Far capire ai bambini che solo una persona sana e coraggiosa può essere un astronauta.

Aree educative- sviluppo del linguaggio, conoscenza - il mondo intorno, lavoro manuale, sperimentazione.

Attrezzatura: una serie di illustrazioni sullo spazio, una ciotola di riso, 2 pietre di diverse dimensioni; I cubi di Nikitin, la sagoma di un razzo su carta, una lettera di Alien Ku, CD per il numero di bambini, plastilina, bottiglie di plastica tagliate di un terzo per il numero di bambini, giocattoli con Kinder Surprise, tubetti di cibo.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo.

L'insegnante invita i bambini a stare in cerchio:

Ciao amico, porgere una mano al bambino di destra).
Ciao amico! ( porgere una mano al bambino a sinistra)
Mettiti in cerchio con me!
Sorridiamo e diciamo "Ciao!"
Sole: Ciao!
A tutti gli ospiti: "Ciao!"

2. Il corso della lezione.

Educatore: Ragazzi, abbiamo ricevuto una lettera. Apriamolo e leggiamo (legge una lettera in cui un alieno invita i bambini a visitare Alpha Centauri). Accettiamo l'invito? (Risposte dei bambini).

Insegnante: Sai come arrivarci? (Risposte dei bambini). Dove vive? (risposte dei bambini). Chi è un alieno? ( risposte dei bambini). Bene, se sai dove volare, allora ci stiamo preparando a volare nello spazio. E non dimenticare che Ku ci ha avvertito dei pericoli nello spazio.

Insegnante: E cosa voleremo nello spazio? Esatto, un razzo. Ti suggerisco di costruire un razzo dai cubi.

Educatore: Bravi ragazzi, il razzo è pronto. Ora dobbiamo portare con noi quello che mangeremo nello spazio. Cosa mangeremo nello spazio? (Risposte dei bambini).

Educatore: tutto ciò che hai nominato non può essere portato con te. Gli astronauti portano con sé il cibo in tubi ( Spettacoli). Contengono borscht, composte, cotolette, carne e frutta. E tutto questo è fatto da persone speciali.

Insegnante: hai capito il cibo, ora puoi volare? NO. Ragazzi, non potete ancora volare. Dopotutto, non siamo ancora stati addestrati. E questo deve essere fatto, perché solo un astronauta addestrato e coraggioso può volare nello spazio.

Per diventare forti e abili, iniziamo ad allenarci: (fermati e spostati nel testo)

Mani in alto, mani in basso
Destra - sinistra magra,
Gira la testa
E allarga le scapole.
Passo destro e passo sinistro,
E ora salta così.

Bravi ragazzi.

Esperienza con l'apparato vestibolare. A comando, i bambini iniziano a girare su se stessi per 10 secondi. L'insegnante è interessato a chi ha le vertigini e devia di lato?

Insegnante: Quindi, abbiamo costruito un razzo, abbiamo seguito un addestramento speciale, indossiamo impermeabili spaziali e possiamo metterci in viaggio!

(La musica suona ei bambini si muovono intorno al gruppo, raffigurando un volo).

Fizminutka.

Andremo allo spazioporto, (w ahaut)
Insieme camminiamo al passo
Un razzo veloce ci aspetta (p mani sopra la testa, continua a camminare)
Per volare sul pianeta.
Andiamo su Marte mani di lato),
Stelle del cielo, aspettateci.

Educatore: ragazzi, guardate attraverso il telescopio. Cosa vedi? (risposte dei bambini). Esatto, questi sono i pianeti del sistema solare. Voliamo più vicino e diamo un'occhiata.

Si avvicinano al modello del sistema solare e lo esaminano.

Educatore: il pianeta più vicino al sole è Mercurio, poi Venere, al terzo posto dal sole c'è il nostro pianeta Terra, poi Marte, poi Giove, il prossimo pianeta è Saturno, poi Urano, Nettuno e il pianeta più lontano dal sole - Plutone .

Parliamo di pianeti:

Tutti i pianeti in ordine
Chiama qualcuno di noi:
Una volta - Mercurio,
Due - Venere,
Tre - Terra,
Quattro è Marte.
Cinque - Giove,
Sei - Saturno,
Sette - Urano,
Dietro di lui c'è Nettuno.
È ottavo di fila.
E dopo di lui già, allora,
E il nono pianeta
chiamato Plutone.

(Prendono in considerazione un modello con comete e conducono un esperimento di volo cometa).

Dalla plastilina facciamo una cometa: una coda di spaghetti.

(L'insegnante suggerisce di condurre un esperimento con pietre di varie dimensioni che cadono in una ciotola di sabbia e lasciano delle fosse sulla superficie dall'impatto).

Insegnante: Guarda, un disco volante! Siamo arrivati ​​​​all'alieno Ku.

(Appare un giocattolo alieno.)

Ku: Ciao ragazzi! È ora di vederti. Hai visto molte cose interessanti lungo la strada? (I bambini parlano).

Ku: Sei grande! Abbiamo visto molto. E nello spazio c'è la Via Lattea, le costellazioni e tanto altro. Suggerisco che quando sei a casa con i tuoi genitori, trova e impara ancora di più sullo spazio.

Insegnante: Ku, perché sei triste? (Ku dice che presto voleremo sul nostro pianeta e sarà lasciato solo).

Educatore: Non essere triste, Ku, i bambini faranno piccoli souvenir (si rivolge ai bambini con una proposta per fare souvenir per Ku).

I bambini fanno souvenir, fanno regali e volano a casa.

Area didattica "Creatività artistica"

Gruppo medio.

Compiti:

Imparare a trasmettere autonomamente le immagini degli oggetti utilizzando i mezzi visivi disponibili (colore, linea, forma, composizione) di vari materiali: colori, matite, carta di diversi colori e dimensioni, argilla, plastilina, ecc.

Sviluppare la capacità di scegliere autonomamente i metodi di immagine durante la creazione di immagini espressive, utilizzando vari materiali per questo: colori, matite, carta di diversi colori e dimensioni, argilla, plastilina, ecc.

Insegnare ai bambini in co-creazione con un insegnante e altri bambini a eseguire lavori collettivi su disegno, modellazione e appliqué.

Sostenere l'interesse dei bambini per le arti popolari e decorative, far conoscere loro opere di vari tipi di belle arti.

Ampliare il tema del lavoro dei bambini secondo il contenuto dell'area educativa "Cognizione".

Sviluppare nei bambini la capacità di trasmettere la stessa forma o immagine in tecniche diverse (raffigurare lo stesso oggetto in un disegno, applicazione, modellazione, costruzione di carta).

Combina diverse tecniche di attività visiva e design nella stessa lezione.

Far conoscere ai bambini praticamente le proprietà di diversi tipi di carta.

Aiutare a padroneggiare due nuovi modi di progettare: piegare un foglio di carta quadrato in diagonale oa metà; contribuire alla loro generalizzazione: insegnare come realizzare semplici mestieri basati su questi metodi; basato sullo stesso modo di fare diversi mestieri.

Introdurre i bambini alla ricchezza di sfumature di colore naturali, trame e forme del materiale;

Coinvolgere i bambini nell'esame del materiale per "scoprire" un qualche tipo di immagine; completare congiuntamente l'immagine in termini di "oggettivazione" - integrando la base con vari dettagli.

Nel disegno - insegnare ai bambini a creare immagini e trame semplici dalla natura o dall'immaginazione, trasmettendo le caratteristiche principali degli oggetti raffigurati, la loro struttura e colore; aiutare a percepire e trasmettere più accuratamente la forma degli oggetti attraverso un gesto di contorno; imparare a coordinare i movimenti della mano che disegna (movimenti ampi quando si disegna su un ampio spazio di un foglio di carta, piccoli per disegnare dettagli, ritmici per disegnare motivi); variare le forme, creare composizioni a più figure utilizzando linee colorate, tratti, macchie, forme geometriche.

nella modellazione - interessare i bambini a scolpire figure voluminose (come se fossero reali) e semplici composizioni di argilla, plastilina, pasta di sale, neve, per mostrare la relazione tra la natura dei movimenti delle mani e la forma risultante; insegnare le tecniche di esame visivo e tattile della forma; mostrare come collegare le parti; incoraggiare il desiderio di un'immagine più accurata (modellare la forma con la punta delle dita, appianare le loro giunzioni); impara a dipingere giocattoli modellati dall'argilla.

Nell'applicazione - favorire la composizione di forme già pronte e autotagliate o altrimenti preparate (strisce, cerchi, triangoli, trapezi, pezzi di carta strappati e accartocciati) in un soggetto, soggetto o applicazione decorativa (foglie su un ramo, fiori in un vaso , barche sul fiume, pesci in acquario); imparare a usare le forbici (tenere, trasferire, tagliare correttamente); realizzare applicazioni da materiale naturale (foglie autunnali di forma semplice, semi) e pezzi di tessuto.

settembre "La mia casa, la mia famiglia"

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

Bene nel nostro giardino.

Guarda fuori dalla finestra (disegno della trama)

Conversazione “Come ho trascorso l'estate. In vacanza"

Creazione e progettazione di un album con fotografie di bambini "Estate, oh, estate !!!" utilizzando moduli applicativi

Gioco didattico "Fiori"

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Concorsi di opere di genitori e alunni "La nostra estate sta volando via".

Incontri consultivi.

Appuntamenti su richiesta.

Il nostro gruppo.

Fiori in regalo all'insegnante.

Conversazione “Asilo. Il nostro gruppo preferito"

Lavoro di squadra, testoplastica "Bouquet"

Disegno "Dipinto per decorare il gruppo"

Gioco didattico "Chi-dove".

La mia famiglia.

La casa in cui vivo.

Conversazione “La mia famiglia. La mia casa"

Lettura di opere letterarie sulla famiglia e le tradizioni familiari.

Guardando le foto di famiglia.

Applicazione "La mia casa"

Io e i miei amici.

Regalo ad un amico.

Conversazione "Il mio amico"

Applicazione "I miei amici"

Taglio del nastro "Rotondo"

Creazione di un collage "Asilo amichevole"

Gioco didattico "Ritratto"

ottobre "Il mondo delle piante"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

ciao autunno dorato

ramoscello di sorbo

Conversazioni “L'autunno è arrivato. Grappoli di cenere di montagna»

Leggere opere letterarie sull'autunno, fenomeni autunnali

Durante una passeggiata che traccia modelli di materiale naturale

Applicazione da materiale naturale "Rotondo delle foglie autunnali"

Creazione di collage da materiale naturale

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  pennelli di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Mostra di opere per bambini "Autunno d'oro"

Incontri consultivi.

Appuntamenti su richiesta.

Frutto miracoloso.

Cosa cresce in giardino.

Fiori.

Bacche e mele

Impara il concetto di "natura morta"

Esame di riproduzioni nel genere della "natura morta"

Creazione di collage "Natura morta"

Testoplastica "Frutta"

Disegno "Ciò che è maturo nel giardino"

Applicazione collettiva "Frutti su un albero"

Gioco didattico "Still Life", "Carlson's Jam Day"

Cespugli e alberi.

Le foglie gialle stanno volando (stampa foglia)

"Raccolto" parla

Visualizzazione della presentazione "Il pane è il capo di tutto"

Modellazione "Verdure in un cestino"

Disegno "Scorte per l'inverno"

Applicazione "Preparativi per l'inverno" ("Marmellate o sottaceti in barattoli")

Gioco didattico "Cesto di girasole", "Ogorsad il giardiniere", "Indovinelli dal giardino".

Andiamo nella foresta per i funghi.

Agarico di mosca divertente

Conversazione “Funghi. In visita al bosco"

Applicazione con elementi di disegno "Alberi e cespugli autunnali nella foresta" (Lavoro di squadra)

Testoplastica "Funghi"

Creazione di un collage "Prato dei funghi"

Disegno "Funghi commestibili e non commestibili"

Gioco sulla passeggiata "Commestibile - immangiabile"

Gioco didattico "Scatola dei funghi"

novembre "Mondo animale"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

Animali domestici.

gatto sul tappeto

Conversazione “Animali domestici. Animali domestici"

Lo studio del concetto di "artista-animalista"

Esame di riproduzioni nel genere della "pittura animale"

Leggere narrativa sugli animali

Recensione dell'album "Breeds of Service Dogs"

Fare un collage

"Animali domestici"

Realizzare un cellulare "Animali domestici"

Plastilina “Orso”

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  pennelli di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Progettazione di locali, trame per le vacanze autunnali.

Mostre di opere per bambini "Animal World"

Incontri consultivi.

Appuntamenti su richiesta.

Animali selvaggi.

La lepre grigia è diventata bianca

Conversazione "Chi vive nella foresta".

Leggere narrativa sugli animali.

Plastilina “Orso”

Fare artigianato da materiale naturale "Abitanti della foresta".

Creazione di un collage "Animali selvaggi"

Gioco didattico "Cos'è dove?", "Ritaglia immagini"

Uccelli.

Uccello di fuoco

Conversazioni “Il cortile degli uccelli. Uccelli migratori"

Esaminando le illustrazioni di vari uccelli, studiando la struttura dei loro corpi

Disegnare con una penna gel "Uccello da favola"

Modellazione dall'impasto dolce "Uccello di pan di zenzero"

Realizzare un cellulare "Uccelli"

Applicazione-collage "Le gru volano a sud"

Gioco didattico "Un artista chiamato Natura"

Mondo sottomarino.

Acquario con pesci

Conversazione "Abitanti di fiumi, laghi, mari, oceani".

Esame di illustrazioni e fotografie sull'argomento.

Lo studio della struttura del pesce.

Testoplastica "Miracle Yudo Fish_Kit"

Collage collettivo "Mondo sottomarino"

Gioco didattico "Cos'è dove?", "Ritaglia immagini"

Dicembre "Sicurezza dei bambini"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

Trasporto.

Stiamo andando, stiamo andando, stiamo andando

Conversazioni “Modi di trasporto. Sicurezza stradale"

Disegno "Andiamo, andiamo, andiamo..."

Scolpire magneti da frigo in plastica "On the road"

Applicazione "In viaggio"

Creazione di un collage "SDA"

Gioco didattico "Cosa va dove?", "Cosa a chi?"

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  pennelli di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Concorsi di opere di genitori e alunni "Sicurezza antincendio".

Mostra di opere per bambini "Il nuovo anno sta arrivando da noi"

Progettazione di locali, trame per le vacanze di Capodanno.

Incontri consultivi.

Bambino per strada.

Scaldiamo le mani

Conversazione "Il gelo non è eccezionale, ma non ordina di stare in piedi"

Cartapesta "Fai un pupazzo di neve"

Taglio + applique "Guanti e stivali di feltro"

Batik "Veysya blizzard" (usando il sale).

Gioco didattico "Trova una coppia"

Bambino a casa.

Giocattolo preferito

Conversazione “A casa è noioso da soli. Gioco sicuro.

Modellazione "Giocattolo preferito"

Disegno "Viaggio in una fiaba"

Lavoro collettivo: collage da materiale spazzatura "Winter Bouquet".

Gioco didattico "Cos'è dove?", "Ritaglia immagini"

Il nuovo anno è alle porte.

Palle e altri giocattoli per decorare l'albero di Natale

Conversazioni “Tradizioni di celebrare il nuovo anno in Russia e in altri paesi. Dove vive Babbo Natale?

Applicazione "Busta per lettera a Babbo Natale"

Disegno "Dammi Babbo Natale ..."

Taglio di ghirlande di nastri e fiocchi di neve per decorare il gruppo

Produzione di maschere di carnevale, elementi di costumi di carnevale

Testoplastica "Giocattoli di pan di zenzero per decorare l'albero di Natale"

Realizzare decorazioni natalizie con materiale di scarto

Applicazione "Simbolo dell'anno"

Gioco didattico "Lanterne cinesi", "Regali in pacchi"

Gennaio "Città come il mondo"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

Vacanze luminose di gennaio.

Albero di Natale soffice, elegante

Conversazioni “Natale. Periodo natalizio. Canti natalizi. Battesimo"

Applicazione da moduli già pronti "Presepe"

Realizzazione di una composizione modulare "Presepe di Natale"

Testoplastica "Stella di Betlemme"

Mobile, acchiappasogni "L'angelo di Natale ci regalerà una stella"

Modellazione "Angelo"

Gioco didattico "Componi immagini"

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  pennelli di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Concorsi di opere di genitori e alunni "La salute attraverso gli occhi della giovinezza".

Mostre di opere per bambini.

Incontri consultivi.

Appuntamenti su richiesta.

Viaggio di una gocciolina (acqua).

Modelli di gelo

Conversazioni sul ruolo dell'acqua nella natura, "Acqua-neve, ghiaccio, vapore"

Disegno di plastilina "Modelli gelidi"

Taglia "Fiocco di neve"

Testoplastica con cereali e spezie "Castle of the Snow Queen" (Lavoro di squadra)

Grata "Notte d'inverno"

Gioco didattico "Da tutti i lati"

La nostra città preferita.

Pupazzo di neve con cappello e sciarpa

Conversazioni “Native Voronezh. La strada dove abito.

Esplorando il concetto di "architettura" Guardando le fotografie della tua città natale

Disegno nei sottogruppi "Città sul fiume"

Creazione di un collage "Città di Voronezh"

Modellazione "Per le strade della sua città natale"

Gioco didattico "Case giocattolo", "Componi immagini"

professioni urbane.

albero invernale

Conversazioni “Voronezh è la culla della flotta russa. Monumenti di Voronezh. Personaggi famosi di Voronezh.

Esame di fotografie e illustrazioni della città ai vecchi tempi, luoghi memorabili di Voronezh, personaggi famosi.

Esame delle illustrazioni delle navi costruite nei cantieri navali di Voronezh

Visita al Museo delle tradizioni locali

Creazione di un collage da forme già pronte "Voronezh è la culla della flotta russa".

Applicazione "Flottiglia"

Disegnare con la plastilina "Galleggiante, barca a vela"

Gioco didattico "Ordine completo"

Febbraio "La nostra patria"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

La natura della nostra regione.

Come mele rosa sui rami dei ciuffolotti

Conversazioni “Riserve Voronezh. Proteggere l'ambiente. Il libro rosso della Russia"

Fare un collage "La nostra terra"

Disegno "Proteggi la natura"

Lavoro di squadra, testoplastica "Inverno-inverno".

Applicazione "Foresta invernale"

Gioco didattico "Paesaggio", "Hoste of the Copper Mountain"

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  pennelli di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Concorsi di opere di genitori e alunni "Insieme al libro cresciamo"

Mostra di opere per bambini "Io e papà"

Incontri consultivi.

Appuntamenti su richiesta.

Le nostre buone azioni.

Capanna Zayushkina

Conversazione "Buone azioni".

Leggere opere d'arte sull'argomento.

"Forest Laboratory" - germinazione e piantagione di semi di piante coltivate.

Collage "Aiutiamo la foresta!"

Disegno "Le nostre buone azioni"

Gioco didattico "Chi è dove?"

Difensori della patria (conoscenza, professioni militari).

aereo ad ala veloce

Conversazioni “Bogatiri della terra russa. Specialità militari.

Lo studio del concetto di "monumento"

Esame delle fotografie di Voronezh durante gli anni della guerra e oggi.

Esame di riproduzioni di dipinti e fotografie

Disegno "Mio padre"

Fare un collage "Specialisti militari"

Applicazione "Equipaggiamento militare"

Modellazione "Gli aeroplani volano"

Gioco didattico "Componi immagini"

Marzo "Le opere dell'uomo"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

Tutti i tipi di madri sono necessari, tutti i tipi di madri sono importanti...

Fiori di cuore per la mamma

Conversazioni “Giornata internazionale della donna. Festa della mamma."

Compilazione dell'album collettivo "Io e la mia mamma".

Realizzare una cornice per foto "Io e mia madre" nella tecnica applicativa, utilizzando forme già pronte e materiale di scarto.

Modellazione volumetrica "Fiore per mamma".

Testoplastica "Bouquet per mamma".

Disegno "Un regalo per la tua amata madre".

Gioco didattico "Ritratto"

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  pennelli di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Concorsi di opere di genitori e alunni

Mostre di opere per bambini.

Decorazione di sale per gruppi, sala musica e sport per le vacanze.

Incontri consultivi.

Appuntamenti su richiesta.

Chi ci nutre.

Composte e confetture in vasetto

Conversazione "Grazie ai nostri chef..."

Testoplastica "Preparo la cena".

Lavoro collettivo: collage "Libro di ricette culinarie".

"Laboratorio del Gusto":

fare la limonata dai limoni.

Gioco didattico "Componi immagini"

Eravamo dal dottore.

Germi malvagi

Conversazione “Stile di vita sano. Igiene. Vitamine nella nostra vita

Modellazione "Dove vivono le vitamine"

Applicazione con materiale di scarto "Microbo malvagio"

Creazione della "Collezione di vitamine" mobile

Gioco didattico "Chi è dove?"

Mobilia.

Piatti.

Servizio per bambole (pittura secondo la forma finita)

Una conversazione sui mobili, la loro fabbricazione e il loro utilizzo. “Antiche tradizioni di mobilifici. Intreccio di vite."

Esame di mobili (o fotografie) realizzati con materiali diversi, utilizzando varie tecniche

Modellazione "Mobili per bambole"

Testoplastica "Trattamento"

Applicazione "Stemma sull'armadietto nello spogliatoio"

Gioco didattico "Miracoli"

aprile "Cultura e tradizioni popolari"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

Abbiamo ospiti.

Due simpatiche oche vivevano con una nonna (impronta palmare)

Conversazione "Andiamo a visitare": lo studio degli antichi mezzi di trasporto (a cavallo, in slitta, in troika, ecc.)

Esame delle illustrazioni su questo argomento.

Testoplastica "Oche-cigni"

Applicazione con cereali "Treat"

Gioco didattico "Componi immagini"

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  pennelli di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Incontri consultivi.

Appuntamenti su richiesta.

Mostra di opere per bambini "Alle stelle ..."

La matrioska russa è un giocattolo popolare.

Danza rotonda di matrioske

Conversazione "Matryoshka è un giocattolo popolare"

Esame di varie bambole nidificanti (o delle loro fotografie) realizzate con varie tecniche

Elementi di disegno del dipinto Polkhov-Maidan.

Testoplastica "Matryoshka Gingerbread".

Collage "Danza rotonda

matrioska"

Gioco didattico "Chi è dove"

Tutti i giorni con il pane.

La vacanza più luminosa.

Uovo di Pasqua

Una conversazione sulle tradizioni di celebrare la festa "Pasqua"

Visualizzazione della presentazione "Miracle Pysanky"

Applicazione "Cesto per un uovo di Pasqua"

Modellazione 3D "Portauova"

Testoplastica "uovo di Pasqua"

Gioco didattico "Componi immagini"

Conoscenza dell'artigianato popolare, arte popolare orale.

Casa delle fate - TEREMOK

Conversazione “Mestieri popolari. Filimonov giocattolo»

Disegnare il "cavallo Filimonov" con successivo taglio lungo il contorno

Applicazione "Giocattolo preferito"

Scolpire dall'argilla bianca "Il giocattolo di Filimonov".

Gioco didattico "Modelli"

Maggio "Il mondo è una bellissima creazione"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

Primavera maggio - Maggio vittorioso.

Bouquet per i veterani

Conversazioni “La Grande Guerra Patriottica. Monumenti della Grande Guerra Patriottica. Tradizioni del 9 maggio

Esame di fotografie, riproduzioni di dipinti dedicati a V.O. guerra.

Modellazione volumetrica "Giorno della vittoria"

Disegno "Bouquet per veterani"

Creazione di un collage con elementi applicati e utilizzo di materiale spazzatura "Memoria eterna ai caduti"

Gioco didattico "Componi immagini"

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  pennelli di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Incontri consultivi.

Decorazione di sale per gruppi, sala musica e sport per le vacanze.

Appuntamenti su richiesta.

Mostre di opere per bambini.

Primavera nella foresta, campo, giardino, prato (sulla vita di insetti, uccelli, animali in primavera).

prato primaverile

Conversazioni "Il nostro pianeta verde".

Disegno "Abitanti del mondo sottomarino"

Lavoro di squadra, testoplastica "Miracoli subacquei"

Fare un collage "Alfabeto marino"

Creazione del cellulare "Abitanti del mare"

Gioco didattico "My Aquarium", "Wonderful Grotto"

Divertimento primaverile.

fioriscono i meli

Conversazioni “Primavera nella foresta, campo, giardino, prato. Animali, uccelli, insetti in primavera.

Realizzare un cellulare "Sul prato"

Testoplastica, lavoro collettivo "Magic Garden"

Applicazione in tessuto "Nel prato"

Taglio simmetrico "Farfalle"

Gioco didattico "Di chi è?", "Nido"

NOD "Creatività artistica" (disegno) gruppo centrale.

Tema: "Magia da favola".

Integrazione regionale:"Cognizione", "Comunicazione", "Lettura", "Socializzazione", "Creatività artistica", "Lavoro", "Cultura fisica".
Bersaglio: formazione in modi non tradizionali di disegno, sviluppo di capacità creative.
Compiti:
Sviluppa la capacità di vedere, scrutare, riconoscere colui che “si nasconde in un punto; conoscere il blotting; consolidare la conoscenza dei colori primari e secondari - gamma di colori caldi e freddi; sviluppare l'amore per il disegno.
Materiale:
Carta, acquarello, pennelli, tovaglioli, barattoli d'acqua, sottobicchieri, matite colorate, cotton fioc, piatti, mascherine - rosse, gialle, blu, arancioni, verdi.
Avanzamento della lezione:
-Ragazzi, oggi giocheremo ai maghi, gentili, intelligenti e divertenti. Immagina che tutto intorno a noi sia straordinario. Ecco la finestra, è anche magica. E nuvole magiche fluttuano vicino alla finestra. Probabilmente fluttuano da una fiaba all'altra. Volano nuvole che sembrano navi, palloncini, orologi, pesci, elefanti. Mentre siamo maghi, facciamo un pezzo di una finestra magica.
-Inumidiamo un foglio di carta con acqua usando un batuffolo di cotone, dobbiamo iniziare a guidarlo orizzontalmente dall'alto verso il basso da sinistra a destra e da destra a sinistra, scendendo gradualmente verso il basso.
-Ora devi asciugare un po 'la carta in modo che il foglio diventi leggermente umido. Nel frattempo, puoi "bere" le vernici con acqua, far cadere una goccia con un pennello in ogni vernice.
Non dimenticare che il pennello deve essere accuratamente risciacquato in acqua, altrimenti le vernici saranno sporche.
-Il mio foglio si è bagnato, raccoglierò la vernice su un pennello e userò un pennello per gocciolare la vernice sulla carta. Guarda come le mie gocce si diffondono in un punto luminoso e "spinoso".
Diamo un'occhiata più da vicino allo spot insieme.
-Chi si è nascosto nella macchia che ho ricevuto? (Risposte dei bambini)
-Vedo un naso in lei, lascio che i suoi occhietti perlati guardino fuori, disegnerò zampe corte con le matite.
-Chi ho preso? (Riccio)
- Esatto, riccio.
-E ora, bambini, dove inizierete a disegnare? (Risposte dei bambini)
- Esatto, raccoglieremo la vernice e goccioleremo sulle nostre foglie.
-Scegli la vernice giusta e osserva attentamente la tua macchia (Esegui)
Chi o cosa vedi nella macchia? (risposte dei bambini)
-Guarda Lena, cosa è successo a Yulia in una macchia? (Risposta del bambino)
- Lena ha indovinato correttamente cosa ti è successo in una macchia? (Risposta del bambino)
-Guarda cosa ha fatto Tanya? (Risposte suggerite dei bambini)
- Bravi ragazzi, siete dei veri maghi. Hai visto un sacco di cose negli spot.
- Metti da parte i tuoi disegni. Ascolta attentamente.
-E puoi anche mettere delle macchie su un foglio di carta asciutto. Gocciolerò alcuni granelli colorati con gli acquerelli, piegherò il foglio a metà e poi lo stenderò.
-Guarda, ho una macchia e mi ricorda le ali di una farfalla. Ho solo bisogno di disegnare occhi, antenne e gambe per loro.
-Con cosa inizierai a lavorare? (risposte dei bambini)
-Esatto, devi gocciolare la vernice e piegare il foglio a metà.
-Iniziare a lavorare.
-Ora guarda il foglio che ricorda la macchia d'inchiostro di Tanya?
-Cosa dovresti disegnare in questa macchia? (Risposta del bambino)
-Ora prova a vedere diversi oggetti nel blob in modo che ognuno abbia oggetti diversi.
- Zhenya, cosa vedi nella macchia di Tanya? (risposta del bambino)
- Ben fatto, Tanya ha un bel fiore, Zhenya ha le nuvole e piove.
- Bravi ragazzi, avete una buona immaginazione ei vostri disegni sono venuti bene.
-Vuoi giocare ora? gioco "Maschere di vernice"?(Uscire)
-Ti do delle maschere, ogni maschera è una certa vernice. (distribuendo mascherine)
-Il gioco inizia:
Volevo disegnare, ma non so da dove cominciare.
Dipingi maschere dove sei? (I bambini indossano maschere - indossano "occhiali")
-Siamo qui!
-Prenderò tre colori principali,
Queste vernici non sono semplici:
Tutti gli altri sono composti da loro.
Dove sono questi colori principali? (I ragazzi esauriscono 3 colori principali: rosso, giallo, blu)
-Se il rosso e il giallo fanno amicizia, quale nuova vernice otterranno?
-Porta dentro la tua ragazza! (il rosso e il giallo fanno risaltare l'arancione)
-E se il giallo e il blu fanno amicizia, quale nuova vernice verrà fuori? (il giallo e il blu fanno risaltare il verde)
- E ora colori caldi -
ci siamo presi per mano,
inchinò
sorrise,
si voltò
Disperso (Siediti)
-Colori freddi
ci siamo presi per mano,
inchinò
si voltò
Disperso.
-Quanto bene conosci tutti i colori di base e la gamma di colori e le regole per comunicare con le vernici.
Bravi bambini, la lezione è finita.

Lukina Tatiana Nikolaevna
Pianificazione prospettica delle attività artistiche e creative nel gruppo centrale

Nel processo di lavoro su argomenti ambientali, ho utilizzato il problema della creatività dei bambini e dello sviluppo estetico dei bambini quando ho introdotto i bambini alla natura del Kuban. La natura è una fonte inesauribile di arricchimento spirituale per i bambini. Il nostro Kuban è bello in tutte le stagioni. Durante le passeggiate, attiro l'attenzione sul fatto che il colore di ogni stagione è diverso e i riflessi si riflettono nella creatività dei bambini.

classi d'arte attività: l'uso di idee sulla diversità dei segni e dei fenomeni del mondo naturale nell'arricchimento artistico ideazione e realizzazione creativa capacità artistiche del bambino. Coltivare l'amore per la terra natale, trasmettere la bellezza della sua natura nelle loro opere creative.

Nel processo di osservazione, programma compiti:

Sviluppare la capacità di analizzare ed evidenziare i segni di fenomeni e oggetti della natura.

Impara a confrontare e trovare differenze in termini di attributi sensoriali.

Sviluppare la capacità di notare la presenza di colori e sfumature calde e fredde in natura nel processo di osservazione.

Introdurre confronti figurativi nel processo di osservazione che si forma intento artistico.

Nel processo di creatività, software compiti:

Crea uno stato d'animo emotivo attività artistica.

Incoraggiare i bambini ad autotrasmettersi le immagini utilizzando a disposizione mezzi di espressione.

Contribuire allo sviluppo delle belle arti e creatività artistica, immaginazione, pensiero nei bambini Attraverso tecniche e materiali non tradizionali.

Creare le condizioni per il completamento del disegno da parte di ogni bambino.

Inverno:

Dicembre:

1. Tema: "Sorelle di conifere". (Varie tecniche di disegno dell'abete rosso).

2. Tema: "Sono volati dentro, sono volati dentro, uno stormo è stato accolto da tempeste di neve". (Disegnando una cinciallegra su un ramo di sorbo).

3. Tema: "Ospite di Capodanno". (Albero di Natale in abito festivo).

4. Tema: "Impronte di Babbo Natale nella foresta nella neve". LV Kompantseva.

Gennaio:

1. Tema: "Ecco l'inverno - tutto intorno è bianco". (Inverno in città).

2. Tema: "Fiocchi di neve - Stelle" (Disegno su carta scura).

3. Tema: "Uccelli alla mangiatoia". (Collettivo).

4. Tema: "Betulla bianca sotto la mia finestra...". (Tecnica del disegno con acquarello e cera).

Febbraio:

1. Tema: "Impronte nella neve". (Stampa).

2. Tema: "Il mio amico è un pupazzo di neve". (Su uno sfondo colorato).

3. Tema: "Disegnare una bufera di neve, bufera di neve". (Sale su un tavolo scuro o vortici su carta colorata.)

4. Tema: "Garofano per papà". (Carta vacanze).

Marzo:

1. Tema: "Bucaneve su una toppa scongelata". (Tecnica del vetro colorato).

2. Tema: "I ghiaccioli piangono". (gocce).

3. Tema: "Il sole è radioso" (Pennello, palmo, dita).

4. Tema: "Fiore favoloso per la mamma". (Cartolina per mamma).

aprile:

1. Tema: "Gli uccelli sono arrivati" (Collettivo).

2. Tema: "Bouquet di narcisi".

3. Tema: "Giardino fiorito". (Varie tecniche).

4. Tema: "foglie spiegate". (Adesione con vari materiali).

1. Tema: "Indossa un prendisole giallo tarassaco". (Applicazione con carta stropicciata).

2. Tema: "Rametto di lillà". (Disegniamo con la semola).

3. Tema: "Fuochi d'artificio festivi". (Sbavature su uno sfondo umido).

4. Tema: "Coccinella". (Disegniamo punti con le dita o i cotton fioc).

Giugno:

1. Tema: "Pesce, pesce, dove dormi?". (Acquario).

2. Tema: "Formiche". (Immergi le dita).

3. Tema: "Prato fiorito".(Metodo di infusione centrica foglia umida).

4. Tema: "Fantasia estiva". (Isolato.)

Luglio:

1. Tema: "margherite". (Nella radura).

2. Tema: "Tartarughe nello stagno". (Schizzi dalla natura).

3. Tema: "farfalle". (Blotografia).

4. Tema: "Il nostro familiare albero di Natale è un ago verde". (I coni disegnano con le dita).

agosto:

1. Tema: "Buona pioggia di funghi". (Disegniamo ruscelli con le dita, otteniamo una pozzanghera).

2. Tema: "Erba affascinante". (Disegniamo un bouquet adescando con carta stropicciata).

3. Tema: "Frutta in scatola". (Disegnare con le dita).

4. Tema: "Cosa è cresciuto nel giardino?". (Disegniamo un ritaglio).

settembre:

1. Tema: "Arcobaleno nell'aiuola". (Ricezione infusionale centrica).

2. Tema: "Da qualche parte si nascondono i conigli". (Cera, stampa).

3. Tema: "Natura morta con frutta". (Nella tecnica grezza).

4. Tema: "Mele mature in giardino". (botte - tecnica di soffiaggio).

ottobre:

1. Tema: "Gli alberi sono nostri amici". (Disegnando una corona con palme).

2. Tema: "Grappoli di sorbo". (Disegniamo bacche con cotton fioc).

3. Tema: "L'autunno è tornato nella nostra terra". (Caduta delle foglie mediante adescamento).

4. Tema: “Con pigna, papavero, spighetta, disegniamo sulle foglie”. (Stampa con materiale naturale).

novembre:

1. Tema: "Pioggia d'autunno". (Usando un pettine).

2. Tema: "Foglie d'acero". (Stampa con foglie essiccate).

3. Tema: "Antoshka è in piedi su una gamba sola..." (Collettivo, disegna porcini).

4. Tema: "Già il cielo respirava autunno". (Disegniamo nuvole con tratteggio o blotting).

I bambini del quinto anno di vita sono piccoli "perché". Sono interessati a quasi tutto nell'ambiente circostante: le caratteristiche degli oggetti, l'origine dei fenomeni naturali, il rapporto tra le persone. Tutto ciò che notano si riflette in attività di gioco indipendenti, i bambini creano un modello del mondo nel gioco, così come lo vedono e lo percepiscono. Quando si lavora con bambini in età prescolare media, è importante organizzare le condizioni ideali per l'implementazione attiva delle capacità cognitive e di ricerca nel gioco.

Organizzazione di attività indipendenti di bambini in età prescolare media

I bambini di 4-5 anni sono curiosi e vogliono sapere il più possibile sulle proprietà degli oggetti, delle sostanze e dei fenomeni circostanti.

Il periodo dell'età prescolare media in psicologia è considerato calmo: la crisi di tre anni è finita, il bambino ascolta l'opinione di un adulto, ascolta attentamente le istruzioni e cerca di seguire le istruzioni. Lo standard educativo statale federale (FGOS) è chiamato l'obiettivo dell'insegnamento all'asilo lo sviluppo di uno sviluppo completo indipendente dell'individuo. Pertanto, quando si pianificano argomenti e classi nell'ambito delle attività educative, è importante elaborare un piano a lungo termine per le attività indipendenti degli alunni.

Nella pianificazione tematica del calendario per il periodo accademico, è necessario includere lezioni sullo sviluppo di attività indipendenti dei bambini

Lo scopo dell'organizzazione di attività indipendenti degli alunni è la formazione della capacità di auto-sviluppo nel bambino, lo sviluppo della ricerca e delle capacità creative. Quando si pianificano le classi per lo sviluppo di attività indipendenti, si tiene conto dell'età e delle caratteristiche individuali dei bambini, dei loro interessi e passioni, della coerenza con la pianificazione tematica per GCD e delle attività creative, della base materiale per giochi, esercizi sportivi e sperimentazione dei bambini. L'ambiente soggetto-spaziale nella stanza del gruppo dovrebbe essere in via di sviluppo, rinnovamento, diversificato. Questo ambiente è organizzato dall'insegnante ei bambini sono liberi di scegliere il modo di agire nelle sue condizioni.

Nelle attività di gioco i bambini imparano a interagire tra loro, cimentarsi in vari ruoli sociali e soddisfare la loro curiosità.

Compiti di organizzare attività indipendenti nel gruppo centrale: tabella

Consideriamo l'impostazione dell'educazione e dei compiti educativi dell'attività indipendente in relazione alle caratteristiche di età dei bambini di 4-5 anni.

Caratteristiche dell'età dei bambini in età prescolare media	Impostazione di compiti per attività indipendenti
Un maggiore grado di curiosità. Un bambino del quinto anno di vita è facile da affascinare con qualsiasi materia o processo, quindi l'insegnante incoraggia la ricerca di nuove informazioni.	Espansione di idee sugli oggetti e le loro proprietà attraverso attività di gioco (giochi didattici), ricerca cognitiva (studio di materiale visivo, conduzione di osservazioni, sperimentazione).
La principale forma di attività è il gioco. I bambini in età prescolare di mezza età giocano da soli nel tempo libero prima di colazione, durante una passeggiata, a loro piacimento dopo un'ora tranquilla. È inaccettabile interrompere l'attività di gioco, è importante diversificarla, avviare un focus cognitivo e di sviluppo.	Sviluppo dell'autocostruzione del piano di gioco. Formazione di semplici competenze sociali attraverso giochi di ruolo. Creare un'atmosfera amichevole nella squadra.
La percezione diventa significativa, propositiva, analizzante. I bambini in età prescolare media sperimentano consapevolmente per scoprire il risultato finale dell'azione sperimentale. A questa età, i bambini fanno i primi tentativi di analizzare autonomamente lo studio e formulare conclusioni.	Formazione di qualità volitive: resistenza psicologica all'influenza di fattori esterni (rumore della strada, voci di altri bambini) e opinioni di altre persone. Sviluppo della capacità di portare il piano al risultato finale. Formazione della capacità di introspezione e valutazione delle azioni compiute.
esigenze di comunicazione. I bambini hanno il desiderio non solo di porre domande, ma anche di esprimere le proprie supposizioni.	Miglioramento delle abilità linguistiche orali attraverso conversazioni collettive di orientamento cognitivo. Sviluppare la capacità di formulare chiaramente domande, affermazioni. Insegnare una cultura del dialogo. Coltivare la capacità di accettare con calma e positivamente critiche costruttive e consigli tra pari.
Buon grado di sviluppo delle capacità motorie fini. I bambini in età prescolare media sono fantastici con le posate, allacciano bottoni e cerniere, giocano con piccoli dettagli del designer e perline. Per migliorare il lavoro delle mani di entrambe le mani, è necessario utilizzare in pratica una varietà di materiali (perline, bottoni, sabbia, argilla, carta, plastilina, vernici) e strumenti (lenti d'ingrandimento, spatole, pennelli, pile, ecc.) lavoro.	Migliorare la capacità di selezionare autonomamente strumenti e materiali per realizzare un'idea creativa. Conoscenza dei metodi di rammendo dei vestiti (cucire bottoni, riparare una cucitura di lino). Rafforzare l'abilità di allacciatura e gestione di vari elementi di fissaggio.
C'è un interesse per l'affiliazione professionale delle persone. I bambini in età prescolare media adorano guardare gli adulti lavorare. Si sforzano di fornire tutta l'assistenza possibile nell'attività lavorativa.	Coltivare un atteggiamento di rispetto verso il proprio e l'altrui lavoro attraverso semplici incarichi.

Forme di organizzazione dell'ambiente soggetto-spaziale

L'ambiente oggetto-spaziale nel gruppo è ciò che circonda il bambino, a cui ha accesso costante, dove può rilassarsi giocando, soddisfare bisogni cognitivi di osservazione o sperimentazione, e comunicare con i compagni di classe. Nell'asilo vengono allestiti centri di attività per bambini per creare le condizioni per uno sviluppo indipendente.

• Centro per la Scienza, Angolo della Ricerca. Un luogo per l'applicazione e lo sviluppo delle capacità cognitive e di ricerca dei bambini. È corredato da una selezione di enciclopedie e album con illustrazioni informative, diagrammi, schede, modelli e figure di oggetti di studio, materiali (anche naturali) e strumenti per condurre esperimenti. L'angolo della ricerca dovrebbe essere periodicamente arricchito con mock-up o piccole mostre programmate in concomitanza con un evento all'asilo (Giornata della cosmonautica, Settimana dell'ecologia, Giornata internazionale del tè, ecc.) Frutta", "Astronave". Nel centro della scienza dovrebbe essere organizzato un posto di lavoro (tavolo o scrivania) per esperimenti pratici, esperimenti con oggetti e sostanze. Prima di condurre autonomamente qualsiasi esperimento in laboratorio, gli alunni devono richiedere l'autorizzazione all'insegnante e pronunciare in anticipo le regole di sicurezza.

  L'angolo della ricerca può contenere layout tematici che gli alunni studiano con piacere

• Libreria, angolo biblioteca. Questa è una versione del centro di conoscenza. Nell'era di tutti i tipi di gadget e di Internet, è importante insegnare a tuo figlio come cercare informazioni utilizzando fonti stampate. Per gli alunni del gruppo di mezzo nell'angolo del libro, dovrebbero essere selezionate pubblicazioni con pagine dense (compreso il cartone) e illustrazioni luminose.

  L'angolo della biblioteca infonde nei bambini l'amore per i libri e mostra l'importanza dei libri come fonte di informazioni.

• Centro attività di gioco. Ci sono scaffali con giochi educativi (puzzle, rebus, giochi da tavolo), costumi per giochi di ruolo, set di giocattoli e bambole. Per consolidare e migliorare le capacità self-service, gli angoli di gioco sono integrati con materiali su argomenti rilevanti: vestiti per giocattoli con vari tipi di chiusure, oggetti per giocare a situazioni problematiche ("Chi ha fatto casino", "Katya doll, metti le cose in ordine in l'armadio”, “L'orso va al vivaio”).

  L'angolo giochi può essere integrato con un tappetino sensoriale per lo sviluppo della motricità fine nei bambini

• Centro per le attività artistiche ed estetiche, art corner. Può essere formato nell'ambito di varie direzioni artistiche: un angolo d'arte o artigianato popolare (riproduzioni di dipinti, copie ridotte di oggetti architettonici e scultorei; giocattoli, piatti e oggetti interni in stile popolare), un angolo teatrale (decorazioni per la messa in scena di fiabe fiabe, marionette e finger theater, maschere e costumi di personaggi per bambini, truccabimbi), una zona di creatività produttiva (materiali per modellare, disegnare, progettare dalla carta, creare applicazioni, compresi i mosaici), un'isola musicale (una raccolta di audio registrazioni - canti per bambini e festivi, suoni e voci della natura con accompagnamento strumentale, strumenti musicali - sonagli, xilofono, tamburello, sonagli, campane, nacchere, balalaika, ecc.).

  Nell'angolo del teatro, i bambini mettono in scena le loro storie preferite e provano i ruoli dei personaggi delle fiabe

• Centro di attività fisica, angolo sportivo. Dovresti sforzarti di rendere l'angolo non solo un posto dove riporre attrezzature sportive per esercizi e giochi all'aperto. L'angolo sportivo può essere integrato con immagini di simboli olimpici, poster per sport estivi e invernali, fotografie di inizi divertenti e gare all'asilo, certificati di risultati sportivi degli alunni.

  L'angolo dello sport è ricco di attrezzature per i giochi all'aperto e amplia la conoscenza dello sport tra gli alunni

• I centri di educazione ecologica instillano nei bambini l'amore per la natura, un atteggiamento attento nei confronti dei rappresentanti della flora e della fauna. In un angolo della natura, i bambini in età prescolare media conducono osservazioni e formano idee sulle caratteristiche della cura delle piante, eseguendo semplici incarichi di lavoro (irrigazione, inumidimento delle foglie, allentamento). Lo spazio nell'angolo è completato da poster informativi sulle peculiarità delle stagioni, specie di animali e uccelli, alberi e fiori.

  In un angolo di natura i bambini studiano le caratteristiche delle piante e imparano a prendersene cura.

Tipi di attività indipendente nel gruppo centrale

Tipo di attività indipendente	Opzioni per l'implementazione di attività indipendenti
gioco	Il gioco è l'attività principale in età prescolare, in cui i bambini ricreano un modello del mondo, tutto ciò che imparano di nuovo viene immediatamente incluso nel tema dei giochi. Nei bambini del quinto anno di vita inizia a formarsi l'interesse per i giochi di ruolo, in cui si formano competenze sociali elementari. Il gruppo centrale è dominato da giochi sul tema della famiglia ("Madri e figlie", "Cena in famiglia") e idee sulle professioni ("Autisti", "Costruttori", "Policlinico", "Cuochi", "Negozio di alimentari"). Tra i giochi didattici, i bambini di età compresa tra 4 e 5 anni sono attratti da compiti volti a completare compiti con cubi e piramidi ("Costruisci una torretta secondo il modello", "Assembla una piramide per fare un faro"), risolvendo semplici enigmi ("Aiuta il coniglietto arrivi alla carota”, “Fai così”). in modo che ci sia un numero uguale di mele nei secchi").
Ricerca cognitiva	Con l'aiuto dell'osservazione visiva, del contatto tattile e della percezione del suono, i bambini imparano cose nuove sugli oggetti e sulle loro proprietà. Nella mezza età, la ricerca a volte nasce spontanea: un bambino può essere interessato a qualche oggetto durante il gioco o l'attività creativa, e con esso ci sarà motivazione per attività sperimentali. Ad esempio, mentre disegnava, un bambino ha accidentalmente ottenuto una nuova tonalità, quando due colori di vernice si mescolano su un foglio, quindi il bambino inizia a sperimentare su una tavolozza con colori di diversi colori. Entro il quinto anno di vita, l'esplorazione cosciente è sempre più osservata. I bambini conducono osservazioni in un angolo della natura, un centro scientifico, per una passeggiata e conducono esperimenti in un mini-laboratorio. È obbligatoria la presenza di un insegnante durante l'autosperimentazione da parte dei bambini con sostanze e dispositivi, monitora il rispetto delle norme di sicurezza e risponde alle domande dei bambini.
artistico	I bambini sono felici di provare i costumi dei personaggi delle fiabe e provare a interpretare il ruolo. Gli alunni giocano da soli al teatro delle marionette e delle dita. Con il miglioramento dell'orecchio musicale e lo sviluppo della memoria, i bambini riproducono le melodie ascoltate in classe ea casa, cantano canzoni. I bambini-sognatori accompagnano l'attività di gioco con canzoni di propria composizione.
Discorso artistico	L'esperienza accumulata nelle classi di orientamento artistico ed estetico si manifesta nella rappresentazione di scene teatrali e dialoghi da parte dei bambini. Man mano che padroneggiano le capacità di costruire un discorso orale, i ragazzi si raccontano a vicenda le loro fiabe letterarie e fiabe preferite, i contenuti dei cartoni animati. Alcuni bambini hanno il desiderio di imitare il discorso dei personaggi (non solo nell'intonazione, ma anche stilisticamente), in rima. Lo sviluppo delle capacità artistiche e linguistiche dei bambini avviene man mano che la loro esperienza si arricchisce. Iniziano un'attività indipendente in quest'area leggendo opere letterarie a loro piacimento, attirando piccole forme di arte popolare orale come inizio motivante per le lezioni GCD (indovinelli, canzoncine, filastrocche, proverbi e detti, incantesimi), memorizzando poesie per le vacanze.
Produttivo	Le prime opere creative dei bambini riflettono le idee iniziali sugli oggetti. Creare immagini visive con l'aiuto di vernici, carta, plastilina, materiali naturali è una delle attività preferite dei bambini in età prescolare a loro piacimento. Ciò che ha causato emozioni luminose e positive, il bambino cerca di trasmettere in modo colorato, positivo. I bambini di 4-5 anni hanno il desiderio non solo di disegnare o modellare, ma di renderlo attraente, di decorare il lavoro con elementi aggiuntivi. Gli angoli delle attività in via di sviluppo devono certamente contenere una varietà di materiali per l'artigianato dei bambini, decorazioni per lavori finiti: fili, perline, paillettes, adesivi, materiali naturali e di scarto, bottoni, ciottoli, conchiglie, nastri, cartoline, paillettes.
Manodopera, compreso il self-service	L'attività lavorativa in età prescolare media si esprime nella fornitura di tutta l'assistenza possibile agli adulti: partecipazione alla pulizia dei locali e del sito del gruppo sul territorio dell'asilo. Il desiderio di monitorare in modo indipendente la pulizia ed eliminare le imperfezioni nasce quando il bambino sviluppa il rispetto per gli altri e il proprio lavoro, un atteggiamento responsabile nei confronti delle richieste. Ai bambini del quinto anno di vita possono essere date semplici istruzioni: "Aiuta a lavare i pennelli dopo le lezioni", "Pulisci il tavolo dietro di te", "Assicurati che dopo il gioco i cubi vengano messi nella scatola". Il self-service consiste nel padroneggiare da parte del bambino le norme igieniche e come rispettarle (lavarsi, lavarsi le mani dopo aver camminato e prima di mangiare, lavarsi i denti, fare la doccia), padroneggiare l'abilità di vestirsi e svestirsi nella sequenza corretta, il cultura del mangiare. Il self-service è considerato il principale tipo di attività lavorativa per i bambini in età prescolare, consente ai bambini di sentirsi indipendenti da un adulto.

Le attività di gioco formano le competenze sociali dei bambini in età prescolare

Inizio motivante

L'attività indipendente degli alunni si svolge al di fuori dell'interazione con l'insegnante. L'attività diretta dei bambini è preceduta dalla fase dell'emergere di un motivo, che può essere avviato dall'educatore. Affinché l'attività indipendente dei bambini sia finalizzata all'ampliamento delle conoscenze in un determinato ambito, in modo da migliorare e consolidare le capacità di ricerca, motorie e creative, l'insegnante richiama l'attenzione dei bambini su qualsiasi argomento o materia. L'inizio motivante dell'autoapprendimento dovrebbe essere emotivamente vivido, incoraggiando l'azione senza l'aiuto di un adulto.

Inizio motivante della lezione	Attività indipendente prevista degli alunni
Condurre una conversazione informativa. - Ragazzi, c'è un ordine di azioni eseguite prima di andare a letto? - SÌ. - Ricordiamo la procedura. - Indossare pigiama/camicia da notte, andare in bagno, lavarsi, lavarsi i denti, fare la doccia, stendere il letto, sdraiarsi. È quello che devi fare ogni giorno? - SÌ. Perché è necessario eseguire questo ordine? - Questa è la corretta organizzazione del tempo, è necessario osservare l'igiene personale.	Un gioco con bambole o giocattoli per ripetere l'algoritmo per prepararsi per andare a letto "Buona notte, ragazzi!".
Leggere poesie, indovinelli. L'insegnante crea indovinelli per bambini su piatti e posate. Legge poesie sui piatti da un libro illustrato.	Attività di ricerca cognitiva nel centro di conoscenza: studio dei poster tematici "Piatti", illustrazioni nel libro letto dal docente, visione della mini-mostra. Giochi con bambole e giocattoli "Bere il tè alle bambole", "Cucinare la cena". Ripetizione della ginnastica "Aiutanti", canti con movimenti "Lavare i piatti".
Attrazione del materiale visivo. L'insegnante invita i bambini a studiare la disposizione dell'iceberg galleggiante.	Attività conoscitive e di ricerca nel centro di conoscenza: guardare un poster sul Polo Nord, i suoi abitanti, studiare un modello di rompighiaccio. Giochi all'aperto "Pinguini su un lastrone di ghiaccio", "Pinguini e un orso", "Renne". Giochi con figure di animali del nord (orsi polari, foche, trichechi, volpi artiche, pinguini, stercorari, renne). Attività produttiva: disegnare immagini sul tema "Polo Nord".
Creare un momento a sorpresa. Al gruppo arriva un regalo: un set da bowling: birilli e una palla. L'insegnante suggerisce di familiarizzare con le regole del gioco.	I bambini giocano a bowling nell'angolo sportivo, imparano a seguire le regole del gioco, seguono l'ordine e si rallegrano del successo dei loro compagni.
Inclusione nella situazione di gioco. I bambini guardano una video-lettera degli abitanti dell'isola di Chunga Changa, parlano di quanto si sono divertiti durante il fine settimana in viaggio per mare. In dono ai bambini, gli isolani hanno inviato una barca e tutto il necessario per il viaggio (divisa da marinaio, mappa, binocolo, cannocchiale, bussola).	Attività di gioco: gioco di ruolo "Marinai". Giochi all'aperto "Il mare è preoccupato - una volta!", "Navi e vento". Attività produttiva: disegno dell'isola di Chunga-Changa e dei suoi abitanti, viaggio in mare su una barca.
Creazione di una situazione problematica. La fanciulla di neve viene a visitare i bambini, è triste. I ragazzi chiedono alla ragazza cosa è successo, qual è il problema. La fanciulla di neve risponde che mentre andava all'asilo ha catturato le sue perline su un ramo di un albero. Il filo si è rotto, le perline si sono staccate. La fanciulla di neve li raccolse, ma al freddo le perle erano coperte di ghiaccio. La fanciulla di neve mette ciotole con cubetti di ghiaccio contenenti perline sul posto di lavoro nell'angolo della ricerca.	Attività sperimentale per il rilascio di perle: ghiaccio in fusione. Attività produttiva: disegnare un ritratto della fanciulla di neve in eleganti perline. Attività di gioco con la bambola Snow Maiden.

I bambini in età prescolare media sono attivamente coinvolti nella situazione di gioco e fantasticano

Esempi di attività indipendenti nel gruppo centrale dell'asilo

Ti suggeriamo di familiarizzare con le opzioni per le attività indipendenti dei bambini in età prescolare media in vari momenti del regime.

Presentazione "Sviluppo dell'ambiente nelle istituzioni educative prescolari secondo GEF": video

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Riproduci attività durante una passeggiata: video

Giochi di ruolo nel gruppo centrale dello standard educativo statale federale: video

Gioco di ruolo "Stazione ferroviaria": video

Momenti di regime: lavarsi, fare colazione, vestirsi: video

Dovere in sala da pranzo: video

Lezione self-service nel gruppo centrale dell'asilo

La formazione di competenze self-service è la base dell'educazione al lavoro nel gruppo medio. L'insegnante prima dà sempre al bambino l'opportunità di provare a fare qualcosa da solo. Quando sorgono difficoltà, l'insegnante mostra ai bambini come agire e non esegue il compito per loro. L'educazione alla cultura del mangiare, l'osservanza delle norme igieniche viene effettuata direttamente nei momenti di regime: colazione, pranzo, tè pomeridiano, vestirsi per una passeggiata, spogliarsi, lavarsi le mani, regole di condotta a tavola, prendersi cura del proprio aspetto (lavarsi , pettinatura, regole per l'uso di un fazzoletto).

Attraverso lo sviluppo delle capacità di cura di sé, i bambini comprendono l'importanza di osservare le regole di igiene

La formazione della capacità di vestirsi / svestirsi autonomamente, pettinarsi, maneggiare le posate dipende dal grado di sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini. Nel gruppo centrale, i compiti vengono assegnati in modo giocoso per consolidare le capacità di maneggiare vari tipi di chiusure (ganci per lino, bottoni, cerniere, bottoni, velcro), i ragazzi iniziano a padroneggiare l'algoritmo per allacciare i lacci delle scarpe. La capacità di tenere correttamente le posate, tagliare il cibo con coltello e forchetta è migliorata. Le ragazze nei giochi di ruolo "Salone di bellezza" e "Salone di parrucchiere", così come nelle lezioni con le bambole, imparano a fare acconciature semplici (code, treccine). Prima dei bambini del quinto anno, oltre a consolidare le abilità apprese in precedenza, viene posto un compito più difficile: fornire assistenza reciproca ai compagni di classe e ai bambini più piccoli (aiutare a mettersi le scarpe, allacciarsi un cappello o una sciarpa, pettinarsi).

Gli alunni forniscono assistenza a coloro che hanno difficoltà nella cura di sé (ad esempio, allacciarsi un grembiule)

L'insegnamento delle abilità self-service ai bambini di età compresa tra 4 e 5 anni è costruito sotto forma di dimostrazione diretta (possibilmente mostrando azioni con l'aiuto di una bambola), studiando materiale visivo (manifesti con un algoritmo per eseguire azioni nell'ordine corretto), guardando materiale educativo cartoni animati, leggere testi letterari a piacere. Per consolidare le competenze e prevenire il superlavoro, si svolgono giochi che contengono il tema del self-service. Ad esempio, "Insegniamo a Pinocchio a fare un letto", "Una lepre in visita a Moidodyr", "Borsa magica", "Mettila a posto".

L'adempimento delle mansioni lavorative fin dall'infanzia dovrebbe suscitare piacere da un senso di significato

In età prescolare media, i bambini comprendono le istruzioni dell'insegnante e seguono le istruzioni verbali. Il self-service è riconosciuto da studi metodologici come il più semplice e allo stesso tempo uno degli elementi principali dell'attività lavorativa del bambino. Esempi di incarichi di lavoro self-service: "Aiuta l'addetto a pulire il tavolo", "Spegni i guanti e mettili ad asciugare sul termosifone", "Per favore copri il letto con un copriletto". Le prime istruzioni self-service possono essere presentate visivamente, sotto forma di mnemonici, una sequenza di immagini su un argomento specifico. Quindi nell'angolo degli addetti alla sala da pranzo c'è una carta mnemonica con l'ordine dei doveri, al centro della natura c'è un'istruzione in immagini per la cura delle piante.

I primi incarichi di lavoro sono semplici, ma grazie alla loro attuazione il bambino inizia a rispettare il proprio lavoro e quello degli altri.

File di schede di argomenti sulla formazione delle abilità self-service nel gruppo centrale - tabella

Tema self-service	Compiti educativi e formativi
"Mangiare"	Migliorare la capacità di tenere correttamente forchetta e cucchiai, prendere una tazza, un bicchiere. Formazione della capacità di tagliare il cibo con forchetta e coltello. Rafforzare la capacità di spalmare il burro sul pane con un coltello. Rafforzare la capacità di usare un tovagliolo mentre si mangia. Instillare una cultura del mangiare: non parlare a tavola, mangiare a bocca chiusa, masticare e deglutire il cibo in silenzio, tenere le posate sopra il piatto, appoggiarle a fine pasto sul bordo del piatto, e non sul tovaglia, pulisci dopo te stesso dal tavolo, ringrazia il cuoco per il cibo delizioso.
"Rispetto delle norme igieniche"	Rafforzare l'abilità del lavaggio: insaponare con la formazione di schiuma, risciacquare abbondantemente, asciugare. Formazione nell'uso tempestivo di un fazzoletto, tovaglioli di carta. Formazione in ordine nella toilette. Rafforzare la capacità di monitorare la pulizia del viso, delle mani e del corpo. Sviluppare la capacità di spazzolare delicatamente i capelli con una spazzola, un pettine, per le ragazze: rimuovere i capelli dal viso con una fascia o una forcina, legare una coda di cavallo con un elastico, intrecciare una treccia. Coltiva l'abitudine di monitorare in modo indipendente il tuo aspetto e correggere i difetti.
"Vestirsi e svestirsi"	Rafforzare la capacità di spogliarsi e vestirsi nella sequenza corretta, raddrizzare i vestiti rimossi e appenderli con cura su una sedia o in un armadietto. Migliorare la capacità di allacciare scarpe, allacciare sandali, sandali. Rafforzare la capacità di lavorare con vari tipi di elementi di fissaggio. Formazione della capacità di mantenere autonomamente l'ordine e la pulizia nell'armadio della biancheria. Sviluppo della capacità di vestirsi a un ritmo accelerato (durante un'evacuazione di allenamento, allarme antincendio).
"Mantenere in ordine capi di abbigliamento e calzature, un letto"	Addestramento alla pulizia e all'asciugatura di vestiti e scarpe. Addestramento al rammendo: rammendo di una cucitura, rammendo semplice, cucitura di bottoni. Allenamento del bucato: ammollo, lavaggio, risciacquo, centrifuga, stendibiancheria (di norma, i vestiti delle bambole vengono lavati). Migliorare e consolidare la capacità di rifare il letto con cura. Migliorare e consolidare la capacità di coprire il letto con un copriletto o una coperta. Sviluppare la capacità di cambiare la biancheria da letto. Aiuta la babysitter a pulire la stanza.

Per insegnare l'abilità, viene organizzato il bucato delle bambole

Schemi e schede mnemoniche per il self-service: galleria fotografica

La carta mnemonica per servire si trova nell'angolo degli addetti alla sala da pranzo L'uso della carta mnemonica sviluppa le capacità mentali dei bambini e sviluppa la loro memoria L'ordine dei compiti dell'ufficiale di turno è mostrato chiaramente

Tabella: riassunto della lezione sulla formazione delle abilità self-service "Insegniamo alla bambola Light a vestirsi" nel gruppo centrale ( Continua a instillare abilità di auto-aiuto nei bambini in età prescolare. CompitiEducativo: continuare a insegnare ai bambini come vestirsi e svestirsi in una certa sequenza (indossare e togliere i vestiti, sbottonare e allacciare i bottoni, piegare, appendere i vestiti); insegnati e lavati accuratamente le mani, il viso, usa correttamente sapone e pettine, asciugati dopo il lavaggio, appendi un asciugamano al tuo posto, usa un fazzoletto in modo tempestivo, sciacquati la bocca;
Sviluppare: sviluppare l'osservazione del proprio aspetto, la capacità di monitorare l'aspetto, notare il disordine nei vestiti ed eliminarlo con un piccolo aiuto da parte degli adulti;
Educativo: educare nei bambini la pulizia, la precisione, la diligenza. Metodi e tecnicheMomento di gioco, domande, spiegazione, spiegazione, storia, conversazione, lode AttrezzaturaBambola di luce. Avanzamento della lezione(I bambini si svegliano gradualmente.)
Insegnante: Ragazzi, alzatevi, rifate il letto, fatelo con attenzione, lentamente. Coloro che hanno rifatto il letto, puoi aiutare il tuo amico se ha bisogno di aiuto.
(I bambini vanno nella sala di ricevimento.)
Insegnante: Ragazzi, è arrivata da noi una bambola di Luce. (La bambola non è vestita correttamente, le cose giacciono intorno.) Guarda, va tutto bene? Forse Sveta ha messo qualcosa di sbagliato?
Le risposte dei bambini.
Insegnante: Esatto, ha indossato tutto al contrario. E guardati intorno, le cose sono in disordine. È corretto?
Le risposte dei bambini.
Educatore: Come dovrebbero essere gestite le cose? Esatto, devi metterli con cura in un armadietto. Ora mostriamo alla nostra bambola come vestirsi correttamente. Cosa mettiamo prima?
Le risposte dei bambini.
Insegnante: Esatto, prima indossiamo i collant, poi i pantaloncini o le gonne, poi le magliette. Ci assicuriamo che le cose siano indossate correttamente, indossiamo le scarpe con cura, guardiamo su quale gamba viene indossato il sandalo. La Bambola di Luce ti guarda e impara a vestirsi. Ben fatto! Tutto è stato mostrato correttamente alla bambola. Ora andiamo dove pensi?
Le risposte dei bambini.
Insegnante: Esatto, andremo in bagno, perché dopo il sonno, prima di pranzo, ci laviamo sempre le mani e ci laviamo. (I bambini vanno in bagno).
Insegnante: Ragazzi, per favore dimmi come lavarmi correttamente, dimmi la procedura.
Le risposte dei bambini.
Educatore: Per prima cosa devi avvolgere le maniche, bagnarti le mani, prendere il sapone, insaponare i palmi delle mani fino a formare la schiuma, strofinarli insieme, sciacquare il sapone sotto l'acqua corrente, lavarti il ​​​​viso, chiudere l'acqua, rimuovere l'asciugamano, asciugare il tuo viso e mani.
Educatore: Ben fatto! Mani lavate, lavate. E ora andiamo a tavola, teniamo la schiena dritta a tavola, le nostre gambe sono unite, mangiamo in silenzio. Buon appetito!

Piano orario lezione self-service - tabella

I compiti di apprendimento della formazione e del consolidamento delle competenze self-service sono implementati nelle classi GCD, la cui durata nel gruppo intermedio non supera i 20 minuti.

Argomento della lezione	Organizzazione del tempo	Inizio motivante	Sviluppo delle capacità di pensiero	Attività fisica	Attività pratiche	Riassumendo
"Cena di festa"	1 minuto	Situazione problematica. C'è un tavolo e sedie per bambole nell'area giochi, una bambola Alyonushka è vicina e piange: oggi deve incontrare gli ospiti per una cena festiva, ma non sa come sistemare correttamente piatti e posate. 3–4 minuti	Pronuncia della sequenza di servire la tavola. 2 minuti	Attività di danza alla registrazione audio della canzone "L'orso con una bambola calpesta con intelligenza". 2 minuti	Tavola apparecchiata con utensili per bambole, bambole sedute al tavolo. 10 minuti	1 minuto
"Mettiamolo a posto"	1 minuto	Creazione di una situazione di gioco. Durante il tempo libero, lo Spirito del Disordine irrompe nel gruppo, scambia oggetti negli armadi, mette vasi di fiori sul pavimento, sparge attrezzature dall'angolo sportivo, butta via i copriletti. 3 minuti	Condurre una conversazione sull'importanza di mantenere l'ordine nella stanza e negli effetti personali. 2 minuti	Gioco per cellulare "Trova un compagno". 3 minuti	Ripristino dell'ordine nella stanza del gruppo. 10 minuti	1 minuto
"In servizio nell'angolo della natura"	1 minuto	Momento sorpresa. Il gruppo riceve un pacco e una lettera dalla Fata Verde, chiede ai ragazzi di imparare a prendersi cura delle piante in un angolo di vita, perché ci sono tanti alberi e fiori sulla terra, non ha il tempo di seguire tutto, e i ragazzi sono così responsabili. Come regalo per i bambini, la Fata Verde ha inviato un set di annaffiatoi, rastrelli e pistole a spruzzo. 4 minuti Istruzione - filologia superiore, master in filologia. Specialità - insegnante di lingua e letteratura russa, insegnante di storia. Lo studio del processo letterario contemporaneo fa parte della mia vita. Come insegnante negli ultimi anni, ho interagito più spesso con i bambini in età prescolare, quindi esploro attivamente l'esperienza degli insegnanti della scuola materna, studio gli ultimi sviluppi nell'insegnamento ai bambini in età prescolare.