Pianificazione della creatività artistica gruppo intermedio. Sinossi nood

Nomina "Salvadanaio metodologico di un insegnante di scuola materna"

Scopo della lezione: continuare a educare i bambini alla reattività, alla simpatia per i personaggi del gioco, suscitare il desiderio di aiutarli; per consolidare l'idea di spazio, i pianeti del nostro universo.

Obiettivi della lezione:

1. Consolidare ed espandere la conoscenza dei bambini sullo spazio esterno, i pianeti che compongono il sistema solare.
2. Portare i bambini alla comprensione che solo una persona sana e coraggiosa può essere un astronauta.

Aree educative- sviluppo del linguaggio, conoscenza - il mondo intorno, lavoro manuale, sperimentazione.

Attrezzatura: una serie di illustrazioni sullo spazio, una ciotola di riso, 2 pietre di diverse dimensioni; I cubi di Nikitin, la sagoma di un razzo su carta, una lettera di Alien Ku, i cd a numero di bambini, plastilina, bottiglie di plastica tagliate di un terzo a numero di bambini, giocattoli con Kinder Surprise, tubetti di cibo.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo.

L'insegnante invita i bambini a mettersi in cerchio:

Ciao amico, porgere una mano al bambino a destra).
Ciao amico! ( porgere una mano al bambino a sinistra)
Mettiti in cerchio con me!
Sorridiamo e diciamo "Ciao!"
Sole: Ciao!
A tutti gli ospiti: "Ciao!"

2. Il corso della lezione.

educatore: Ragazzi, abbiamo ricevuto una lettera. Apriamolo e leggiamo (legge una lettera in cui un alieno invita i bambini a visitare Alpha Centauri). Accettiamo l'invito? (Risposte dei bambini).

Insegnante: Sai come arrivarci? (Risposte dei bambini). Dove vive? (risposte dei bambini). Chi è un alieno? ( Risposte dei bambini). Bene, se sai dove volare, allora ci stiamo preparando a volare nello spazio. E non dimenticare che Ku ci ha avvertito dei pericoli nello spazio.

educatore: E cosa voleremo nello spazio? Esatto, un razzo. Ti suggerisco di costruire un razzo dai cubi.

educatore: Bravi ragazzi, il razzo è pronto. Ora dobbiamo portare con noi ciò che mangeremo nello spazio. Cosa mangeremo nello spazio? (Risposte dei bambini).

Educatore: tutto ciò che hai nominato non può essere portato con te. Gli astronauti portano con sé il cibo in tubi ( Spettacoli). Contengono borsch, composte, cotolette, carne e frutta. E tutto questo è fatto da persone speciali.

educatore: Hai capito il cibo, ora puoi volare? No. Ragazzi, non potete ancora volare. Dopotutto, non siamo ancora stati addestrati. E questo deve essere fatto, perché solo un astronauta addestrato e coraggioso può volare nello spazio.

Per diventare forti e abili, iniziamo ad allenarci: (fermati e spostati nel testo)

Mani in alto, mani in basso
Destra - sinistra magra,
Gira la testa
E allarga le scapole.
Passo destro e passo sinistro,
E ora salta così.

Bravi ragazzi.

Esperienza con l'apparato vestibolare. A comando, i bambini iniziano a girare su se stessi per 10 secondi. L'insegnante è interessato a chi ha le vertigini e devia di lato?

educatore: Quindi, abbiamo costruito un razzo, abbiamo seguito un addestramento speciale, abbiamo indossato impermeabili spaziali e possiamo metterci in viaggio!

(Suona della musica e i bambini si muovono intorno al gruppo, raffigurando un volo).

Fizminutka.

Andremo allo spazioporto, (w aghaut)
Insieme camminiamo al passo
Ci aspetta un razzo veloce (pag mani sopra la testa, continua a camminare)
Per volare sul pianeta.
Andiamo su Marte mani di lato),
Stelle del cielo, aspettaci.

educatore: ragazzi, guardate attraverso il telescopio. Cosa vedi? (risposte dei bambini). Esatto, questi sono i pianeti del sistema solare. Voliamo più vicino e diamo un'occhiata.

Si avvicinano al modello del sistema solare e lo esaminano.

educatore: Il pianeta più vicino al sole è Mercurio, poi Venere, al terzo posto dal sole c'è il nostro pianeta Terra, poi Marte, poi Giove, il pianeta successivo è Saturno, poi Urano, Nettuno e il pianeta più lontano dal sole - Plutone .

Parliamo di pianeti:

Tutti i pianeti in ordine
Chiama qualcuno di noi:
Una volta - Mercurio,
Due - Venere,
Tre - Terra,
Quattro è Marte.
Cinque - Giove,
Sei - Saturno,
Sette - Urano,
Dietro di lui c'è Nettuno.
È l'ottavo consecutivo.
E dopo di lui già, allora,
E il nono pianeta
chiamato Plutone.

(Considerano un modello con comete e conducono un esperimento di volo cometa).

Dalla plastilina facciamo una cometa: una coda di spaghetti.

(L'insegnante suggerisce di condurre un esperimento con pietre di varie dimensioni che cadono in una ciotola di sabbia e lasciano buche in superficie dall'impatto).

educatore: Guarda, un disco volante! Siamo arrivati ​​all'alieno Ku.

(Appare un giocattolo alieno.)

Ku: Ciao ragazzi! È ora di vederti. Hai visto molte cose interessanti lungo la strada? (I bambini parlano).

Ku: Sei grande! Abbiamo visto molto. E nello spazio c'è la Via Lattea, le costellazioni e molto altro. Suggerisco che quando sei a casa con i tuoi genitori, trovi e impari ancora di più sullo spazio.

insegnante: Ku, perché sei triste? (Ku dice che presto voleremo sul nostro pianeta e sarà lasciato solo).

Educatore: Non essere triste, Ku, i bambini faranno piccoli souvenir (si rivolge ai bambini con una proposta per fare dei souvenir per Ku).

I bambini fanno souvenir, fanno regali e volano a casa.

Area didattica "Creatività artistica"

Gruppo medio.

Compiti:

Imparare a trasmettere autonomamente le immagini degli oggetti utilizzando i mezzi visivi disponibili (colore, linea, forma, composizione) di vari materiali: colori, matite, carta di diversi colori e dimensioni, argilla, plastilina, ecc.

Sviluppare la capacità di scegliere autonomamente metodi di immagine durante la creazione di immagini espressive, utilizzando vari materiali per questo: colori, matite, carta di diversi colori e dimensioni, argilla, plastilina, ecc.

Insegnare ai bambini in co-creazione con un insegnante e altri bambini a eseguire lavori collettivi su disegno, modellazione e applicazioni.

Sostenere l'interesse dei bambini per le arti popolari e decorative, per far loro conoscere opere di vari tipi di belle arti.

Ampliare il tema del lavoro dei bambini secondo il contenuto dell'area educativa "Cognizione".

Sviluppare nei bambini la capacità di trasmettere la stessa forma o immagine in diverse tecniche (raffigurare lo stesso oggetto in un disegno, applicazione, modellazione, costruzione di carta).

Combina diverse tecniche di attività visiva e design nella stessa lezione.

Far conoscere ai bambini praticamente le proprietà di diverse carte.

Per aiutare a padroneggiare due nuovi modi di progettare: piegare un foglio di carta quadrato in diagonale oa metà; contribuire alla loro generalizzazione: insegnare a realizzare semplici mestieri basati su questi metodi; basato sullo stesso modo per fare diversi mestieri.

Introdurre i bambini alla ricchezza delle sfumature di colore naturali, delle trame e delle forme del materiale;

Coinvolgere i bambini nell'esame del materiale per “scoprire” una sorta di immagine; completare congiuntamente l'immagine nel modo di "oggettivazione" - integrando la base con vari dettagli.

Nel disegno - insegnare ai bambini a creare immagini e semplici trame dalla natura o dall'immaginazione, trasmettendo le caratteristiche principali degli oggetti raffigurati, la loro struttura e colore; aiutare a percepire e trasmettere con maggiore precisione la forma degli oggetti attraverso un gesto di delineazione; imparare a coordinare i movimenti della mano che disegna (movimenti ampi quando si disegna su un grande spazio di un foglio di carta, piccoli per disegnare dettagli, ritmici per disegnare motivi); variare le forme, creare composizioni multi-figura utilizzando linee colorate, tratti, macchie, forme geometriche.

nel modellismo - interessare i bambini a scolpire figure voluminose (come se fossero reali) e semplici composizioni di argilla, plastilina, pasta di sale, neve, per mostrare la relazione tra la natura dei movimenti delle mani e la forma risultante; insegnare le tecniche di esame visivo e tattile della forma; mostrare come collegare le parti; incoraggiare il desiderio di un'immagine più accurata (modellare la forma con la punta delle dita, smussare le giunzioni); impara a dipingere giocattoli modellati con l'argilla.

Nell'applicazione - incoraggiare la composizione di forme già pronte e autotagliate o altrimenti preparate (righe, cerchi, triangoli, trapezi, pezzetti di carta strappati e accartocciati) in un soggetto, soggetto o applicazione decorativa (foglie su un ramo, fiori in un vaso , barche sul fiume, pesci in acquario); imparare a usare le forbici (tenere, trasferire, tagliare correttamente); realizzare applicazioni da materiale naturale (foglie autunnali di forma semplice, semi) e pezzi di tessuto.

settembre "La mia casa, la mia famiglia"

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

Buono nel nostro giardino.

Guarda fuori dalla finestra (traccia)

Conversazione “Come ho passato l'estate. In vacanza"

Creazione e design di un album con fotografie di bambini “Summer, oh, summer !!!” utilizzando moduli applicativi

Gioco didattico "Fiori"

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Concorsi di opere di genitori e alunni "La nostra estate vola via".

Riunioni consultive.

Appuntamenti su richiesta.

Il nostro gruppo.

Fiori in regalo all'insegnante.

Conversazione “Asilo. La nostra band preferita"

Lavoro di squadra, testoplastica "Bouquet"

Disegno "Pittura per decorare il gruppo"

Gioco didattico "Chi-dove".

La mia famiglia.

La casa in cui abito.

Conversazione “La mia famiglia. La mia casa"

Lettura di opere letterarie sulla famiglia e le tradizioni familiari.

Guardando le foto di famiglia.

Applicazione "Casa mia"

Io e i miei amici.

Regalo ad un amico.

Conversazione "Amico mio"

Applicazione "I miei amici"

Taglio del nastro "Danza rotonda"

Creazione di un collage "Asilo nido amichevole"

Gioco didattico "Ritratto"

ottobre "Mondo delle piante"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

ciao autunno dorato

ramoscello di sorbo

Conversazioni “L'autunno è arrivato. Grappoli di cenere di montagna»

Lettura di opere letterarie sull'autunno, fenomeni autunnali

Durante una passeggiata che traccia modelli da materiale naturale

Applicazione da materiale naturale "Danza rotonda delle foglie d'autunno"

Creazione di collage da materiale naturale

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  spazzole di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Mostra di opere per bambini "Autunno d'oro"

Riunioni consultive.

Appuntamenti su richiesta.

Frutto miracoloso.

Ciò che cresce in giardino.

Fiori.

Bacche e mele

Impara il concetto di "natura morta"

Esame delle riproduzioni nel genere della "natura morta"

Creazione di collage "Natura morta"

Testoplastica "Frutta"

Disegno "Ciò che è maturo nel giardino"

Collettiva di applicazioni "Frutti su un albero"

Gioco didattico "Still Life", "Carlson's Jam Day"

Cespugli e alberi.

Le foglie gialle volano (stampa delle foglie)

Discorsi sul "raccolto".

Visualizzazione della presentazione "Il pane è la testa di tutto"

Modellazione "Verdure in un cestino"

Disegno "Scorte per l'inverno"

Applicazione "Preparati per l'inverno" ("Marmellate o sottaceti in barattolo")

Gioco didattico "Cesto di girasoli", "Ogorsad il giardiniere", "Enigmi dal giardino".

Andiamo nella foresta per i funghi.

Agarico di mosca divertente

Conversazione “Funghi. In visita alla foresta"

Applicazione con elementi di disegno "Alberi e cespugli autunnali nella foresta" (Lavoro di squadra)

Testoplastica "Funghi"

Creazione di un collage "Prato dei funghi"

Disegno "Funghi commestibili e non commestibili"

Gioco sulla passeggiata "Commestibile - non commestibile"

Gioco didattico "Scatola dei funghi"

novembre "Mondo animale"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

Animali domestici.

gatto sul tappeto

Conversazione “Animali domestici. animali domestici"

Lo studio del concetto di "artista-animalista"

Esame delle riproduzioni nel genere della "pittura animale"

Leggere narrativa sugli animali

Revisione dell'album "Breeds of Service Dogs"

Fare un collage

"Animali domestici"

Realizzare un cellulare "Animali domestici"

Modellazione in argilla “Orso”

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  spazzole di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Progettazione di locali, trame per le vacanze d'autunno.

Mostre di opere per bambini "Mondo degli animali"

Riunioni consultive.

Appuntamenti su richiesta.

Animali selvaggi.

La lepre grigia è diventata bianca

Conversazione "Chi vive nella foresta".

Leggere narrativa sugli animali.

Modellazione in argilla “Orso”

Fare artigianato con materiale naturale "Abitanti della foresta".

Creazione di un collage "Animali selvatici"

Gioco didattico "Cosa è dove?", "Taglia immagini"

Uccelli.

Uccello di fuoco

Conversazioni “Uccello. Uccelli migratori"

Esaminando illustrazioni di vari uccelli, studiando la struttura dei loro corpi

Disegnare con una penna gel "Uccello da favola"

Modellazione di pasta dolce "Uccello di pan di zenzero"

Fare un cellulare "Uccelli"

Collage di applicazione "Le gru volano a sud"

Gioco didattico "Un artista di nome Natura"

Mondo sottomarino.

Acquario con pesci

Conversazione "Abitanti di fiumi, laghi, mari, oceani".

Esame di illustrazioni e fotografie sull'argomento.

Lo studio della struttura del pesce.

Testoplastica "Miracle Yudo Fish_Kit"

Collage collettivo "Mondo sottomarino"

Gioco didattico "Cosa è dove?", "Taglia immagini"

Dicembre "Sicurezza dei bambini"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

Trasporto.

Stiamo andando, stiamo andando, stiamo andando

Conversazioni “Modalità di trasporto. Sicurezza stradale"

Disegno "Andiamo, andiamo, andiamo..."

Magneti frigo scolpiti in plastica "On the road"

Applicazione "On the road"

Creazione di un collage "SDA"

Gioco didattico "Cosa va dove?", "Cosa a chi?"

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  spazzole di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Concorsi di opere di genitori e alunni "Sicurezza antincendio".

Mostra di opere per bambini "Il nuovo anno sta arrivando da noi"

Progettazione di locali, trame per le vacanze di Capodanno.

Riunioni consultive.

Bambino per strada.

Riscaldiamo le mani

Conversazione "Il gelo non è grande, ma non ordina di stare"

Cartapesta "Fai un pupazzo di neve"

Taglio + applicazione "Guanti e stivali in feltro"

Batik "Veysya blizzard" (usando il sale).

Gioco didattico "Trova una coppia"

Bambino a casa.

Giocattolo preferito

Conversazione “A casa è noioso da soli. Gioco sicuro.

Modellazione "Giocattolo preferito"

Disegno "Viaggio in una fiaba"

Opera collettiva: collage da materiale spazzatura "Winter Bouquet".

Gioco didattico "Cosa è dove?", "Taglia immagini"

Il nuovo anno è alle porte.

Palline e altri giocattoli per decorare l'albero di Natale

Conversazioni “Tradizioni di celebrare il nuovo anno in Russia e in altri paesi. Dove vive Babbo Natale?

Applicazione "Busta per una lettera a Babbo Natale"

Disegno "Dammi Babbo Natale ..."

Taglio di ghirlande di nastri e fiocchi di neve per decorare il gruppo

Produzione di maschere di carnevale, elementi di costumi di carnevale

Testoplastica "Giocattoli di pan di zenzero per decorare l'albero di Natale"

Realizzazione di addobbi natalizi con materiale di scarto

Applicazione "Simbolo dell'anno"

Gioco didattico "Lanterne cinesi", "Regali in confezioni"

Gennaio "Città come il mondo"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

Vacanze luminose di gennaio.

Albero di Natale soffice, elegante

Conversazioni “Natale. Periodo natalizio. Canti. Battesimo"

Applicazione da moduli già pronti "Presepe"

Realizzazione di una composizione componibile "Presepe di Natale"

Testoplastica "Stella di Betlemme"

Mobile, acchiappasogni "L'angelo di Natale ci darà una stella"

Modellazione "Angelo"

Gioco didattico "Componi immagini"

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  spazzole di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Concorsi di opere di genitori e alunni "La salute attraverso gli occhi dei giovani".

Mostre di opere per bambini.

Riunioni consultive.

Appuntamenti su richiesta.

Viaggio di una goccia (acqua).

Modelli di gelo

Conversazioni sul ruolo dell'acqua in natura, "Acqua-neve, ghiaccio, vapore"

Disegno di plastilina "Modelli gelidi"

Taglia "Fiocco di neve"

Testoplastica con cereali e spezie "Il castello della regina delle nevi" (Lavoro di squadra)

Griglia "Notte d'inverno"

Gioco didattico "Da tutte le parti"

La nostra città preferita.

Pupazzo di neve con cappello e sciarpa

Conversazioni “Native Voronezh. La strada dove abito.

Esplorare il concetto di "architettura" Guardando le fotografie della tua città natale

Disegno nei sottogruppi "Città sul fiume"

Creazione di un collage "Città di Voronezh"

Modellazione "Per le strade della sua città natale"

Gioco didattico "Case giocattolo", "Componi immagini"

professioni urbane.

albero d'inverno

Conversazioni “Voronezh è la culla della flotta russa. Monumenti di Voronezh. Personaggi famosi di Voronezh.

Esame di fotografie e illustrazioni della città ai vecchi tempi, luoghi memorabili di Voronezh, personaggi famosi.

Esame delle illustrazioni delle navi costruite nei cantieri navali di Voronezh

Visita al Museo del Sapere Locale

Creazione di un collage da moduli già pronti "Voronezh è la culla della flotta russa".

Applicazione "Flottiglia"

Disegno con plastilina "Galleggiante, barca a vela"

Gioco didattico "Ordine completo"

febbraio "Patria nostra"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

La natura della nostra regione.

Come mele rosa sui rami dei ciuffolotti

Conversazioni “Riserve di Voronezh. Proteggere l'ambiente. Il Libro Rosso di Russia"

Fare un collage "La nostra terra"

Disegno "Proteggi la natura"

Lavoro di squadra, testoplastica "Inverno-inverno".

Applicazione "Foresta d'inverno"

Gioco didattico "Landscape", "Hoste of the Copper Mountain"

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  spazzole di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Concorsi di opere di genitori e alunni "Insieme al libro si cresce"

Mostra di opere per bambini "Io e papà"

Riunioni consultive.

Appuntamenti su richiesta.

Le nostre buone azioni.

Capanna Zayushkina

Conversazione "Buone azioni".

Lettura di opere d'arte sull'argomento.

"Laboratorio forestale" - germinazione e semina di piante coltivate.

Collage "Aiutiamo la foresta!"

Disegno "Le nostre buone azioni"

Gioco didattico "Chi è dove?"

Difensori della Patria (conoscenza, professioni militari).

aereo ad ala veloce

Conversazioni “Bogatiri della terra russa. Specialità militari.

Lo studio del concetto di "monumento"

Esame delle fotografie di Voronezh durante gli anni della guerra e oggi.

Esame di riproduzioni di dipinti e fotografie

Disegno "Mio padre"

Fare un collage "Specialisti militari"

Applicazione "Attrezzature militari"

Modellazione "Gli aeroplani volano"

Gioco didattico "Componi immagini"

Marzo "Opere dell'uomo"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

Sono necessari tutti i tipi di madri, tutti i tipi di madri sono importanti...

Fiori di cuore per la mamma

Conversazioni “Giornata internazionale della donna. Festa della mamma."

Compilazione dell'album collettivo "Io e la mia mamma".

Realizzazione di una cornice per foto "Io e mia madre" nella tecnica applicativa, utilizzando forme già pronte e materiale di scarto.

Modellazione volumetrica "Fiore per mamma".

Testoplastica "Bouquet per la mamma".

Disegno "Un regalo per la tua amata madre".

Gioco didattico "Ritratto"

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  spazzole di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Concorsi di opere di genitori e alunni

Mostre di opere per bambini.

Decorazione di sale per gruppi, musica e palazzetto dello sport per le vacanze.

Riunioni consultive.

Appuntamenti su richiesta.

Chi ci nutre.

Composte e confetture in vasetto

Conversazione "Grazie ai nostri chef..."

Testoplastica "Cucinerò la cena".

Opera collettiva: collage "Libro di ricette culinarie".

"Laboratorio del Gusto":

fare la limonata dai limoni.

Gioco didattico "Componi immagini"

Eravamo dal dottore.

Germi malvagi

Conversazione “Stile di vita sano. Igiene. Vitamine nella nostra vita

Modellazione "Dove vivono le vitamine"

Applicazione con materiale di scarto "Microbo malvagio"

Creazione del cellulare "Raccolta di vitamine"

Gioco didattico "Chi è dove?"

Mobilia.

Stoviglie.

Servizio per bambole (pittura secondo il modulo finito)

Una conversazione sui mobili, la loro fabbricazione e utilizzo. “Antiche tradizioni di fabbricazione di mobili. Tessitura della vite."

Esame di mobili (o fotografie) realizzati con materiali diversi, utilizzando varie tecniche

Modellazione "Mobili per bambole"

Testoplastica "Trattamento"

Applicazione "Simbolo sull'armadietto dello spogliatoio"

Gioco didattico "Miracoli"

aprile "Cultura e tradizioni popolari"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

Abbiamo ospiti.

Due simpatiche oche vivevano con una nonna (impronta del palmo)

Conversazione "Andiamo a visitare": lo studio dei mezzi di trasporto antichi (a cavallo, in slitta, in troika, ecc.)

Esame delle illustrazioni su questo argomento.

Testoplastica "Oche-cigni"

Applicazione con cereali "Treat"

Gioco didattico "Componi immagini"

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  spazzole di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Riunioni consultive.

Appuntamenti su richiesta.

Mostra di opere per bambini "Alle stelle..."

La matrioska russa è un giocattolo popolare.

Danza rotonda delle matrioske

Conversazione "Matryoshka è un giocattolo popolare"

Esame di varie bambole nidificanti (o loro fotografie) realizzate con varie tecniche

Elementi di disegno del dipinto Polkhov-Maidan.

Testoplastica "Matryoshka Gingerbread".

Collage "Danza rotonda

Matrioska"

Gioco didattico "Chi è dove"

Tutti i giorni con il pane.

La vacanza più luminosa.

Uovo di Pasqua

Una conversazione sulle tradizioni di celebrare la festa "Pasqua"

Visualizzazione della presentazione "Miracolo Pysanky"

Applicazione "Cesto per un uovo di Pasqua"

Modellazione 3D "Porta uova"

Testoplastica "Uovo di Pasqua"

Gioco didattico "Componi immagini"

Conoscenza dell'artigianato popolare, arte popolare orale.

Casa delle fate - TREMOK

Conversazione “Artigianato popolare. Giocattolo Filimonov»

Disegnare il "cavallo Filimonov" con successivo taglio lungo il contorno

Applicazione "Giocattolo preferito"

Scolpire dall'argilla bianca "Il giocattolo di Filimonov".

Gioco didattico "Modelli"

Maggio "Il mondo è una bella creazione"

attività educative dirette.

Attività educative svolte in momenti delicati.

Attività indipendente.

Lavorare con i genitori.

Maggio Primavera - Maggio Vittorioso.

Bouquet per veterani

Conversazioni “La Grande Guerra Patriottica. Monumenti della Grande Guerra Patriottica. 9 maggio tradizioni

Esame di fotografie, riproduzioni di dipinti dedicati a V.O. guerra.

Modellazione volumetrica "Il giorno della vittoria"

Disegno "Bouquet per veterani"

Creazione di un collage con elementi applicati e utilizzo di materiale spazzatura "Eternal memory to the caduti"

Gioco didattico "Componi immagini"

matite colorate

pastelli a cera

• acquerello

  spazzole di varie forme, dimensioni e strutture

  matita di ardesia

• tovaglioli

  tamponi di cotone e schiuma

Riunioni consultive.

Allestimento di sale per gruppi, palazzetto della musica e dello sport per le feste.

Appuntamenti su richiesta.

Mostre di opere per bambini.

Primavera nella foresta, campo, giardino, prato (sulla vita di insetti, uccelli, animali in primavera).

prato primaverile

Conversazioni "Il nostro pianeta verde".

Disegno "Abitanti del mondo sottomarino"

Lavoro di squadra, testoplastica "Miracoli sottomarini"

Fare un collage "Alfabeto marino"

Creazione del mobile "Abitanti del mare"

Gioco didattico "My Aquarium", "Wonderful Grotto"

Divertimento primaverile.

fioriscono i meli

Conversazioni “Primavera nel bosco, campo, giardino, prato. Animali, uccelli, insetti in primavera.

Realizzare un cellulare "Sul prato"

Testoplastica, opera collettiva "Giardino magico"

Applicazione in tessuto "In the Meadow"

Taglio simmetrico "Farfalle"

Gioco didattico "Di chi è?", "Nido"

NOD Gruppo centrale "Creatività artistica" (disegno).

Tema: "Magia da favola".

Integrazione regionale:"Cognizione", "Comunicazione", "Lettura", "Socializzazione", "Creatività artistica", "Lavoro", "Cultura fisica".
Obbiettivo: formazione in modi non tradizionali di disegno, sviluppo delle capacità creative.
Compiti:
Sviluppare la capacità di vedere, scrutare, riconoscere colui che “si nasconde in un punto; familiarizzare con il blotting; consolidare le conoscenze sui colori primari e secondari - gamma di colori caldi e freddi; sviluppare un amore per il disegno.
Materiale:
Carta, acquerello, pennelli, tovaglioli, barattoli d'acqua, sottobicchieri, matite colorate, tamponi di cotone, piatti, maschere: rosse, gialle, blu, arancioni, verdi.
Avanzamento della lezione:
-Ragazzi, oggi giocheremo ai maghi, gentili, intelligenti e divertenti. Immagina che tutto ciò che ci circonda sia straordinario. Ecco la finestra, è anche magica. E nuvole magiche galleggiano vicino alla finestra. Probabilmente fluttuano da una fiaba all'altra. Nuvole galleggiano vicino che sembrano navi, palloncini, orologi, pesci, elefanti. Mentre siamo maghi, facciamo un pezzo di una finestra magica.
-Inumidiamo un foglio di carta con acqua aiutandoci con un batuffolo di cotone, dobbiamo iniziare a guidarlo orizzontalmente dall'alto verso il basso da sinistra a destra e da destra a sinistra, scendendo gradualmente verso il basso.
-Ora è necessario asciugare un po' la carta in modo che il foglio diventi leggermente umido. Nel frattempo, puoi "bere" le vernici con acqua, fai cadere una goccia con un pennello in ogni vernice.
Non dimenticare che il pennello deve essere accuratamente risciacquato in acqua, altrimenti le vernici si sporcheranno.
-Il mio foglio si è bagnato, prenderò la vernice su un pennello e userò un pennello per gocciolare la vernice sulla carta. Guarda come le mie gocce si diffondono in un punto luminoso e "pungente".
Diamo un'occhiata più da vicino allo spot insieme.
-Chi si è nascosto nella macchia che ho? (Risposte dei bambini)
- Vedo un naso in lei, lascio che i suoi occhi luccicanti guardino fuori, disegnerò zampe corte con le matite.
-Chi ho preso? (Riccio)
- Esatto, riccio.
-E ora, bambini, da dove inizierete a disegnare? (Risposte dei bambini)
- Esatto, prenderemo la vernice e goccioleremo sulle nostre foglie.
-Scegli la vernice giusta e osserva attentamente la tua macchia (Esegui)
Chi o cosa vedi nella macchia? (risposte dei bambini)
-Guarda Lena, cosa è successo a Yulia in una macchia? (Risposta del bambino)
- Correttamente Lena ha indovinato cosa ti è successo in una macchia? (Risposta del bambino)
-Guarda cosa ha fatto Tanya? (Risposte suggerite dei bambini)
- Bravi ragazzi, siete dei veri maghi. Hai visto molte cose negli spot.
- Metti da parte i tuoi disegni. Ascolta attentamente.
-E puoi anche mettere le macchie su un foglio di carta asciutto. Goccerò alcuni puntini colorati con gli acquerelli, piego il foglio a metà e poi lo stendo.
-Guarda, ho una macchia e mi ricorda le ali di una farfalla. Ho solo bisogno di disegnare occhi, antenne e gambe per loro.
-Con cosa inizierai a lavorare? (risposte dei bambini)
- Esatto, devi gocciolare la vernice e piegare il foglio a metà.
-Iniziare a lavorare.
-Ora guardi il foglio che ricorda la macchia d'inchiostro di Tanya?
-Cosa dovresti disegnare in questa macchia? (Risposta del bambino)
-Ora prova a vedere oggetti diversi nel blob in modo che ognuno abbia oggetti diversi.
- Zhenya, cosa vedi nella macchia di Tanya? (Risposta bambino)
- Ben fatto, Tanya ha un bel fiore, Zhenya ha le nuvole e piove.
- Ben fatto, ragazzi, avete una buona immaginazione e i vostri disegni sono venuti bene.
-Vuoi giocare adesso? gioco "Maschere di vernice"?(Uscire)
-Ti do delle maschere, ogni maschera è una certa vernice. (distribuzione mascherine)
-Il gioco inizia:
Volevo disegnare, ma non so da dove cominciare.
Dipingi le maschere dove sei? (I bambini indossano le maschere - indossano gli "occhiali")
-Siamo qui!
-Prenderò tre colori principali,
Queste vernici non sono semplici:
Tutti gli altri sono composti da loro.
Dove sono questi colori principali? (I ragazzi hanno 3 colori principali: rosso, giallo, blu)
-Se il rosso e il giallo fanno amicizia, quale nuova vernice otterranno?
-Fai entrare la tua ragazza (il rosso e il giallo fanno risaltare l'arancione)
-E se giallo e blu fanno amicizia, quale nuova vernice risulterà? (giallo e blu fanno risaltare il verde)
- E ora colori caldi -
Ci siamo presi per mano insieme,
inchinò
sorrise,
voltato
Disperso (sedersi)
-Colori freddi
Ci siamo presi per mano insieme,
inchinò
voltato
Disperso.
-Quanto conosci tutti i colori di base e la gamma di colori e le regole per comunicare con le vernici.
Bravi bambini, la lezione è finita.

Lukina Tatiana Nikolaevna
Progettazione prospettica delle attività artistiche e creative nel gruppo centrale

Nel processo di lavoro su temi ambientali, ho utilizzato il problema della creatività dei bambini e dello sviluppo estetico dei bambini quando ho introdotto i bambini alla natura del Kuban. La natura è una fonte inesauribile di arricchimento spirituale per i bambini. Il nostro Kuban è bello in tutte le stagioni. Durante le passeggiate, attiro l'attenzione sul fatto che il colore di ogni stagione è diverso e i riflessi si riflettono nella creatività dei bambini.

lezioni d'arte attività: l'uso di idee sulla diversità dei segni e dei fenomeni del mondo naturale in arricchimento artistico ideazione e realizzazione creativa capacità artistiche del bambino. Coltivare l'amore per la terra natia, per trasmettere la bellezza della sua natura nelle proprie opere creative.

Nel processo di osservazione, programma compiti:

Sviluppare la capacità di analizzare ed evidenziare i segni di fenomeni e oggetti della natura.

Impara a confrontare e trovare differenze in termini di attributi sensoriali.

Sviluppare la capacità di notare la presenza di colori e sfumature caldi e freddi in natura durante il processo di osservazione.

Introdurre confronti figurativi nel processo di osservazione che si forma intento artistico.

Nel processo di creatività, software compiti:

Crea uno stato d'animo emotivo attività artistica.

Incoraggiare i bambini a trasmettere automaticamente le immagini utilizzando disponibili mezzo di espressione.

Contribuire allo sviluppo delle belle arti e creatività artistica, immaginazione, pensiero nei bambini attraverso tecniche e materiali non tradizionali.

Crea le condizioni per il completamento del disegno da parte di ogni bambino.

Inverno:

Dicembre:

1. Tema: "Sorelle di conifere". (Varie tecniche di disegno dell'abete rosso).

2. Tema: "Sono volati dentro, sono volati dentro, uno stormo è stato accolto da tempeste di neve". (Disegnando una cincia su un ramo di sorbo).

3. Tema: "Ospite di Capodanno". (Albero di Natale in abito festivo).

4. Tema: "Impronte di Babbo Natale nella foresta in mezzo alla neve". LV Kompantseva.

Gennaio:

1. Tema: "Ecco l'inverno - tutto intorno è bianco". (Inverno in città).

2. Tema: "Fiocchi di neve - Stelle" (Disegno su carta scura).

3. Tema: "Uccelli alla mangiatoia". (Collettivo).

4. Tema: "Betulla bianca sotto la mia finestra...". (Tecnica del disegno con acquarello e cera).

febbraio:

1. Tema: "Impronte nella neve". (Stampa).

2. Tema: "Il mio amico è un pupazzo di neve". (Su uno sfondo colorato).

3. Tema: "Disegnare una bufera di neve, bufera di neve". (Sale su un tavolo scuro o vortici su carta colorata.)

4. Tema: "Garofano per papà". (Carta vacanza).

Marzo:

1. Tema: "Bucaneve su una macchia scongelata". (Tecnica del vetro colorato).

2. Tema: "I ghiaccioli piangono". (gocce).

3. Tema: "Il sole è radioso" (Pennello, palmo, dita).

4. Tema: "Fiore favoloso per la mamma". (Cartolina per la mamma).

aprile:

1. Tema: "Gli uccelli sono arrivati" (Collettivo).

2. Tema: "Bouquet di narcisi".

3. Tema: "Giardino fiorito". (Tecniche varie).

4. Tema: "foglie aperte". (Adesione con vari materiali).

1. Tema: "Indossa un sarafan giallo dente di leone". (Applicazione con carta stropicciata).

2. Tema: "Rametto di lillà". (Disegniamo con la semola).

3. Tema: "Fuochi d'artificio festivi". (Macchie su fondo bagnato).

4. Tema: "Coccinella". (Tracciamo punti con le dita o tamponi di cotone).

Giugno:

1. Tema: "Pesce, pesce, dove dormi?". (Acquario).

2. Tema: "formiche". (Abbassa le dita).

3. Tema: "Campo di fiori".(Metodo di infusione centrifuga a foglia bagnata).

4. Tema: "Fantasia estiva". (Isolato.)

Luglio:

1. Tema: "Margherite". (Nella radura).

2. Tema: "Tartarughe nello stagno". (Schizzi dalla natura).

3. Tema: "Farfalle". (Bitografia).

4. Tema: "Il nostro albero di Natale familiare è un ago verde". (I coni disegnano con le dita).

agosto:

1. Tema: "Buona pioggia di funghi". (Disegniamo ruscelli con le dita, otteniamo una pozzanghera).

2. Tema: "erba affascinante". (Disegniamo un bouquet adescando con carta stropicciata).

3. Tema: "Frutta in scatola". (Disegno con le dita).

4. Tema: "Cosa è cresciuto nel giardino?". (Disegniamo un ritaglio).

settembre:

1. Tema: "Arcobaleno nell'aiuola". (Ricezione infusione centralizzata).

2. Tema: "Da qualche parte si nascondono i conigli". (Cera, stampa).

3. Tema: "Natura morta con frutta". (Nella tecnica grezza).

4. Tema: "Mele mature in giardino". (canna - tecnica di soffiaggio).

ottobre:

1. Tema: "Gli alberi sono nostri amici". (Disegnando una corona con le palme).

2. Tema: "Grappoli di sorbo". (Disegniamo le bacche con dei cotton fioc).

3. Tema: "L'autunno è tornato di nuovo nella nostra terra". (Caduta delle foglie per adescamento).

4. Tema: “Con un cono, papavero, spighetta, disegniamo sulle foglie”. (Stampa con materiale naturale).

novembre:

1. Tema: "Pioggia d'autunno". (Usando un pettine).

2. Tema: "Foglie d'acero". (Stampa con foglie secche).

3. Tema: "Antoshka è in piedi su una gamba..." (Collettivo, disegna porcini).

4. Tema: "Già il cielo respirava autunno". (Disegniamo nuvole con tratteggio o tamponamento).

I bambini del quinto anno di vita sono dei piccoli "perché". Sono interessati a quasi tutto nell'ambiente circostante: le caratteristiche degli oggetti, l'origine dei fenomeni naturali, il rapporto tra le persone. Tutto ciò che notano si riflette in attività di gioco indipendenti, i bambini creano un modello del mondo nel gioco, come lo vedono e lo percepiscono. Quando si lavora con bambini in età prescolare media, è importante organizzare le condizioni ideali per l'implementazione attiva delle abilità cognitive e di ricerca nel gioco.

Organizzazione di attività indipendenti dei bambini in età prescolare

I bambini di età compresa tra 4 e 5 anni sono curiosi e vogliono sapere il più possibile sulle proprietà degli oggetti, delle sostanze e dei fenomeni circostanti.

Il periodo dell'età prescolare media in psicologia è considerato calmo: la crisi di tre anni è finita, il bambino ascolta l'opinione di un adulto, ascolta attentamente le istruzioni e cerca di seguire le istruzioni. Lo standard educativo statale federale (FGOS) è chiamato l'obiettivo di insegnare all'asilo lo sviluppo di uno sviluppo completo indipendente dell'individuo. Pertanto, quando si pianificano argomenti e classi nell'ambito delle attività educative, è importante elaborare un piano a lungo termine per le attività indipendenti degli alunni.

Nella pianificazione tematica del calendario per il periodo accademico, è necessario includere lezioni sullo sviluppo di attività indipendenti dei bambini

Lo scopo dell'organizzazione di attività indipendenti degli alunni è la formazione della capacità di autosviluppo nel bambino, lo sviluppo della ricerca e delle capacità creative. Quando si pianificano lezioni per lo sviluppo di attività indipendenti, si tiene conto dell'età e delle caratteristiche individuali dei bambini, dei loro interessi e passioni, della coerenza con la pianificazione tematica per GCD e delle attività creative, della base materiale per giochi, esercizi sportivi e sperimentazione dei bambini. L'ambiente soggetto-spaziale nella stanza del gruppo dovrebbe svilupparsi, rinnovarsi, diversificarsi. Questo ambiente è organizzato dall'insegnante ei bambini sono liberi di scegliere modi di agire nelle sue condizioni.

Nelle attività di gioco, i bambini imparano a interagire tra loro, provare vari ruoli sociali e soddisfare la loro curiosità.

Compiti di organizzazione dell'attività indipendente nel gruppo centrale: tabella

Consideriamo l'impostazione di compiti educativi ed educativi di attività indipendenti in relazione alle caratteristiche dell'età dei bambini di età compresa tra 4 e 5 anni.

Caratteristiche dell'età dei bambini in età prescolare	Impostazione di compiti per attività indipendenti
Un maggiore grado di curiosità. Un bambino del quinto anno di vita è facile da catturare con qualsiasi materia o processo, quindi l'insegnante incoraggia la ricerca di nuove informazioni.	Espansione delle idee sugli oggetti e le loro proprietà attraverso attività di gioco (giochi didattici), ricerca cognitiva (studio di materiale visivo, conduzione di osservazioni, sperimentazione).
La forma principale di attività è il gioco. I bambini in età prescolare di mezza età giocano da soli nel tempo libero prima di colazione, durante una passeggiata, a loro piacimento dopo un'ora tranquilla. È inaccettabile interrompere l'attività di gioco, è importante diversificarla, avviare un focus cognitivo e evolutivo.	Sviluppo dell'autocostruzione del piano di gioco. Formazione di competenze sociali semplici attraverso giochi di ruolo. Creare un'atmosfera amichevole nella squadra.
La percezione diventa significativa, intenzionale, analizzante. I bambini in età prescolare sperimentano consapevolmente per scoprire il risultato finale dell'azione sperimentale. A questa età, i bambini fanno i primi tentativi di analizzare in modo indipendente lo studio e formulare conclusioni.	Formazione di qualità volitive: resistenza psicologica all'influenza di fattori esterni (rumore della strada, voci di altri bambini) e opinioni di altre persone. Sviluppo della capacità di portare il piano al risultato finale. Formazione della capacità di introspezione e valutazione delle azioni compiute.
esigenze di comunicazione. I bambini hanno il desiderio non solo di porre domande, ma anche di esprimere le proprie ipotesi.	Miglioramento delle capacità del parlato orale attraverso conversazioni collettive di orientamento cognitivo. Sviluppare la capacità di formulare chiaramente domande, affermazioni. Insegnare una cultura del dialogo. Coltivare la capacità di accettare con calma e positivamente critiche costruttive e consigli tra pari.
Buon grado di sviluppo della motricità fine. I bambini in età prescolare sono fantastici con le posate, allacciano bottoni e cerniere, giocano con piccoli dettagli del designer e perline. Per migliorare il lavoro delle mani di entrambe le mani, è necessario utilizzare in pratica una varietà di materiali (perline, bottoni, sabbia, argilla, carta, plastilina, colori) e strumenti (lenti d'ingrandimento, spatole, pennelli, pile, ecc.) opera.	Migliorare la capacità di selezionare in modo indipendente strumenti e materiali per realizzare un'idea creativa. Conoscenza dei metodi per rammendare i vestiti (cucire bottoni, riparare una cucitura di lino). Rafforzare l'abilità di allacciare e gestire vari elementi di fissaggio.
C'è un interesse nell'affiliazione professionale delle persone. I bambini in età prescolare amano guardare gli adulti lavorare. Si sforzano di fornire tutta l'assistenza possibile nell'attività lavorativa.	Innalzare un atteggiamento rispettoso verso il proprio e il lavoro degli altri attraverso semplici incarichi.

Forme di organizzazione dell'ambiente soggetto-spaziale

L'ambiente oggetto-spaziale nel gruppo è ciò che circonda il bambino, al quale ha accesso costante, dove può rilassarsi giocando, soddisfare bisogni cognitivi di osservazione o sperimentazione e comunicare con i compagni di classe. Nell'asilo vengono allestiti centri di attività per bambini per creare le condizioni per uno sviluppo indipendente.

• Centro per la scienza, angolo della ricerca. Un luogo per l'applicazione e lo sviluppo delle capacità cognitive e di ricerca dei bambini. È dotato di una selezione di enciclopedie e album con illustrazioni informative, schemi, schede, modelli e figure di oggetti per lo studio, materiali (anche naturali) e strumenti per condurre esperimenti. L'angolo della ricerca va periodicamente arricchito con mock-up o piccole mostre temporizzate in concomitanza con un evento della scuola materna (Giornata della Cosmonautica, Settimana dell'Ecologia, Giornata Internazionale del Tè, ecc.) Frutta", "Astronave". Nel centro della scienza, dovrebbe essere organizzato un posto di lavoro (tavolo o scrivania) per la sperimentazione pratica, esperimenti con oggetti e sostanze. Prima di condurre qualsiasi esperimento in proprio in laboratorio, gli alunni devono richiedere il permesso al docente e pronunciare preventivamente le norme di sicurezza.

  L'angolo di ricerca può contenere layout tematici che gli alunni studiano con piacere

• Libreria, angolo biblioteca. Questa è una versione del centro di conoscenza. Nell'era di tutti i tipi di gadget e di Internet, è importante insegnare a tuo figlio come cercare informazioni utilizzando fonti stampate. Per gli alunni del gruppo centrale nell'angolo del libro, dovrebbero essere selezionate pubblicazioni con pagine dense (compreso il cartone) e illustrazioni luminose.

  L'angolo biblioteca infonde nei bambini l'amore per i libri e mostra l'importanza dei libri come fonte di informazioni.

• Centro attività di gioco. Ci sono scaffali con giochi educativi (puzzle, rebus, giochi da tavolo), costumi per giochi di ruolo, set di giocattoli e bambole. Per consolidare e migliorare le abilità self-service, gli angoli di gioco sono integrati con materiali su argomenti rilevanti: vestiti per giocattoli con vari tipi di elementi di fissaggio, oggetti per giocare in situazioni problematiche ("Chi ha fatto un pasticcio", "Bambola Katya, metti le cose in ordine nell'armadio", "L'orso va all'orto").

  L'angolo giochi può essere integrato con un tappetino sensoriale per lo sviluppo della motricità fine nei bambini

• Centro per le attività artistiche ed estetiche, angolo d'arte. Può essere formato nell'ambito di varie direzioni artistiche: un angolo di arte o artigianato popolare (riproduzioni di dipinti, copie ridotte di oggetti architettonici e scultorei; giocattoli, stoviglie e oggetti per interni in stile popolare), un angolo teatro (decorazioni per messa in scena di fiabe, teatro di marionette e dito, maschere e costumi di personaggi per bambini, truccabimbi), un'area di creatività produttiva (materiali per modellare, disegnare, disegnare dalla carta, creare applicazioni, compresi i mosaici), un'isola musicale (una collezione di registrazioni audio - canti per bambini e feste, suoni e voci della natura con accompagnamento strumentale, strumenti musicali - sonagli, xilofono, tamburello, sonagli, campane, nacchere, balalaika, ecc.).

  Nell'angolo del teatro, i bambini mettono in scena le loro storie preferite e si cimentano nei ruoli dei personaggi delle fiabe

• Centro di attività fisica, angolo sportivo. Dovresti sforzarti di rendere l'angolo non solo un luogo in cui riporre attrezzature sportive per esercizi e giochi all'aperto. L'angolo sportivo può essere integrato con immagini di simboli olimpici, poster per sport estivi e invernali, fotografie di inizi divertenti e competizioni all'asilo, certificati di risultati sportivi degli alunni.

  L'angolo sportivo è ricco di attrezzature per i giochi all'aperto e amplia la conoscenza dello sport tra gli alunni

• I centri di educazione ecologica instillano nei bambini l'amore per la natura, un atteggiamento attento verso i rappresentanti della flora e della fauna. In un angolo della natura, i bambini in età prescolare media conducono osservazioni e formulano idee sulle caratteristiche della cura delle piante, eseguendo semplici incarichi di lavoro (irrigazione, inumidimento delle foglie, allentamento). Lo spazio nell'angolo è completato da manifesti informativi sulle particolarità delle stagioni, specie di animali e uccelli, alberi e fiori.

  In un angolo di natura, i bambini studiano le caratteristiche delle piante e imparano a prendersene cura.

Tipi di attività indipendenti nel gruppo centrale

Tipo di attività indipendente	Opzioni per l'attuazione di attività indipendenti
gioco	Il gioco è l'attività protagonista in età prescolare, in cui i bambini ricreano un modello del mondo, tutto ciò che di nuovo imparano viene subito inserito nel tema dei giochi. Nei bambini del quinto anno di vita inizia a formarsi l'interesse per i giochi di ruolo, in cui formano competenze sociali elementari. Il gruppo centrale è dominato da giochi sul tema della famiglia ("Madri e figlie", "Cena in famiglia") e idee sulle professioni ("Autisti", "Costruttori", "Policlinico", "Cuochi", "Negozio di alimentari"). Tra i giochi didattici, i bambini dai 4 ai 5 anni sono attratti da compiti volti a completare compiti con cubi e piramidi ("Costruisci una torretta secondo il modello", "Assembla una piramide per fare un faro"), risolvendo semplici enigmi ("Aiuta il coniglio arriva alla carota", "Fai così"). in modo che ci sia un numero uguale di mele nei secchi").
Ricerca cognitiva	Con l'aiuto dell'osservazione visiva, del contatto tattile e della percezione del suono, i bambini imparano cose nuove sugli oggetti e sulle loro proprietà. Nella mezza età, la ricerca a volte nasce spontanea: un bambino può essere interessato a qualche oggetto durante il gioco o l'attività creativa e ci sarà motivazione per attività sperimentali con esso. Ad esempio, mentre disegnava, un bambino ha accidentalmente ottenuto una nuova tonalità, quando due colori di vernice si sono mescolati su un foglio, quindi il bambino inizia a sperimentare su una tavolozza con colori di colori diversi. Entro il quinto anno di vita, l'esplorazione cosciente è sempre più osservata. I bambini conducono osservazioni in un angolo della natura, un centro scientifico, per una passeggiata e conducono esperimenti in un mini-laboratorio. È obbligatoria la presenza di un insegnante durante l'autosperimentazione da parte dei bambini con sostanze e dispositivi, che vigila sul rispetto delle norme di sicurezza e risponde alle domande dei bambini.
artistico	I bambini sono felici di provare i costumi dei personaggi delle fiabe e provare a interpretare il ruolo. Gli alunni giocano da soli con le marionette e il finger theater. Con il miglioramento dell'orecchio musicale e lo sviluppo della memoria, i bambini riproducono le melodie ascoltate in classe ea casa, cantano canzoni. I bambini-sognatori accompagnano l'attività di gioco con brani di propria composizione.
Discorso artistico	L'esperienza accumulata nelle classi di orientamento artistico ed estetico si manifesta nella recitazione di scene teatrali e dialoghi da parte dei bambini. Man mano che padroneggiano le abilità di costruzione del discorso orale, i ragazzi si raccontano a vicenda le loro fiabe e letterarie preferite, i contenuti dei cartoni animati. Alcuni bambini hanno il desiderio di imitare il discorso dei personaggi (non solo nell'intonazione, ma anche stilisticamente), per fare le rime. Lo sviluppo delle capacità artistiche e linguistiche dei bambini avviene man mano che la loro esperienza si arricchisce. Iniziano un'attività indipendente in quest'area leggendo opere letterarie a loro piacimento, attirando piccole forme di arte popolare orale come inizio motivante per le lezioni di GCD (indovinelli, canzoncine, filastrocche, proverbi e detti, incantesimi), memorizzando poesie per le vacanze.
Produttivo	I primi lavori creativi dei bambini riflettono le idee iniziali sugli oggetti. La creazione di immagini visive con l'aiuto di vernici, carta, plastilina, materiali naturali è una delle attività preferite dei bambini in età prescolare a loro piacimento. Ciò che ha causato emozioni luminose e positive, il bambino cerca di trasmettere in modo colorato, positivo. I bambini di 4-5 anni desiderano non solo disegnare o modellare, ma anche renderlo attraente, decorare l'opera con elementi aggiuntivi. Gli angoli delle attività di sviluppo devono sicuramente contenere una varietà di materiali per l'artigianato dei bambini, decorazioni per lavori finiti: fili, perline, paillettes, adesivi, materiali naturali e di scarto, bottoni, ciottoli, conchiglie, nastri, cartoline, paillettes.
Lavoro, compreso il self-service	L'attività lavorativa in età prescolare media si esprime nella fornitura di tutta l'assistenza possibile agli adulti: partecipazione alla pulizia dei locali e del sito del gruppo sul territorio dell'asilo. Il desiderio di monitorare autonomamente la pulizia ed eliminare le imperfezioni nasce quando il bambino sviluppa il rispetto per gli altri e il proprio lavoro, un atteggiamento responsabile nei confronti delle richieste. Ai bambini del quinto anno di vita possono essere fornite semplici istruzioni: "Aiuta a lavare i pennelli dopo la lezione", "Pulisci il tavolo dietro di te", "Assicurati che dopo il gioco i cubi siano messi nella scatola". Il self-service consiste nel padroneggiare da parte del bambino le norme igieniche e come rispettarle (lavarsi, lavarsi le mani dopo aver camminato e prima di mangiare, lavarsi i denti, fare la doccia), padroneggiare l'abilità di vestirsi e svestirsi nella sequenza corretta, il cultura del mangiare Il self-service è considerato il principale tipo di attività lavorativa per i bambini in età prescolare, consente ai bambini di sentirsi indipendenti da un adulto.

Le attività di gioco costituiscono le competenze sociali dei bambini in età prescolare

Inizio motivante

L'attività autonoma degli alunni si svolge al di fuori dell'interazione con l'insegnante. L'attività diretta dei bambini è preceduta dalla fase dell'emergere di un motivo, che può essere avviato dall'educatore. Affinché l'attività indipendente dei bambini sia finalizzata all'espansione delle conoscenze in una determinata area, in modo da migliorare e consolidare la ricerca, le capacità motorie e creative, l'insegnante attira l'attenzione dei bambini su qualsiasi argomento o materia. L'inizio motivante dello studio personale dovrebbe essere emotivamente vivido, incoraggiando l'azione senza l'aiuto di un adulto.

Inizio motivante della lezione	Attività indipendente prevista degli alunni
Condurre una conversazione informativa. - Ragazzi, c'è un ordine di azioni eseguite prima di andare a letto? - Sì. - Ricordiamo la procedura. - Cambiarsi in pigiama/camicia da notte, wc, lavarsi, lavarsi i denti, fare la doccia, sdraiarsi, sdraiarsi. È quello che devi fare ogni giorno? - Sì. Perché questo ordine deve essere seguito? - Questa è la corretta organizzazione del tempo, è necessario osservare l'igiene personale.	Un gioco con bambole o giocattoli per ripetere l'algoritmo di preparazione per andare a letto “Buona notte, bambini!”.
Leggere poesie, indovinelli. L'insegnante fa enigmi per i bambini su piatti e posate. Legge poesie sui piatti da un libro illustrato.	Attività di ricerca cognitiva nel centro di conoscenza: studio dei poster tematici "Piatti", illustrazioni nel libro letto dal docente, visione della mini mostra. Giochi con bambole e giocattoli "Tè bevendo alle bambole", "Cucinare la cena". Ripetizione di ginnastica "Aiutanti", canti con movimenti "Lavare i piatti".
Attrazione di materiale visivo. L'insegnante invita i bambini a studiare la disposizione dell'iceberg galleggiante.	Attività conoscitive e di ricerca nel centro di conoscenza: guardare un poster sul Polo Nord, i suoi abitanti, studiare un modello di rompighiaccio. Giochi all'aperto "Pinguini su un lastrone di ghiaccio", "Pinguini e un orso", "Renna". Giochi con figurine di animali del nord (orsi polari, foche, trichechi, volpi artiche, pinguini, stercorari, renne). Attività produttiva: disegnare immagini sul tema "Polo Nord".
Creare un momento a sorpresa. Al gruppo arriva un regalo: un set da bowling: birilli e una palla. L'insegnante suggerisce di familiarizzare con le regole del gioco.	I bambini giocano a bowling nell'angolo sportivo, imparano a seguire le regole del gioco, seguono l'ordine e si rallegrano del successo dei loro compagni.
Inclusione nella situazione di gioco. I bambini guardano una video lettera degli abitanti dell'isola di Chunga Changa, parlano di quanto si siano divertiti un fine settimana durante un viaggio per mare. In regalo ai bambini, gli isolani hanno inviato una barca e tutto il necessario per il viaggio (divisa da marinaio, mappa, binocolo, cannocchiale, bussola).	Attività di gioco: gioco di ruolo "Marinai". Giochi all'aperto "Il mare è preoccupato - una volta!", "Le navi e il vento". Attività produttiva: disegnando l'isola di Chunga-Changa ei suoi abitanti, un viaggio per mare in barca.
Creazione di una situazione problematica. La fanciulla di neve viene a visitare i bambini, è triste. I ragazzi chiedono alla ragazza cosa è successo, qual è il problema. La fanciulla di neve risponde che mentre andava all'asilo, ha catturato le sue perline su un ramo di un albero. Il filo si è rotto, le perline si sono sfaldate. La fanciulla di neve li raccolse, ma al freddo le perline erano ricoperte di ghiaccio. La fanciulla di neve mette ciotole con cubetti di ghiaccio contenenti perline sul posto di lavoro nell'angolo della ricerca.	Attività sperimentale per il rilascio di perline: ghiaccio fondente. Attività produttiva: disegnare un ritratto della fanciulla delle nevi in ​​eleganti perline. Attività di gioco con la bambola Snow Maiden.

I bambini in età prescolare sono attivamente coinvolti nella situazione di gioco e fantasticano

Esempi di attività indipendenti nel gruppo medio della scuola materna

Ti suggeriamo di familiarizzare con le opzioni per le attività indipendenti dei bambini in età prescolare media in vari momenti del regime.

Presentazione "Ambiente di sviluppo nelle istituzioni educative prescolari secondo GEF": video

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Giochi di ruolo nel gruppo centrale del Federal State Educational Standard: video

Gioco di ruolo "Stazione ferroviaria": video

Momenti di regime: lavaggio, colazione, vestizione: video

Dovere in sala da pranzo: video

Lezione self-service nel gruppo medio della scuola materna

La formazione di competenze self-service è la base dell'educazione al lavoro nel gruppo intermedio. L'insegnante prima dà sempre al bambino l'opportunità di provare a fare qualcosa da solo. Quando sorgono difficoltà, l'insegnante mostra ai bambini come agire e non esegue il compito per loro. L'educazione della cultura del mangiare, nel rispetto delle norme igieniche, avviene direttamente nei momenti di regime: colazione, pranzo, merenda pomeridiana, vestirsi per una passeggiata, spogliarsi, lavarsi le mani, regole di comportamento a tavola, prendersi cura del proprio aspetto (lavarsi , pettinatura, regole per l'uso del fazzoletto).

Attraverso lo sviluppo delle capacità di cura di sé, i bambini acquisiscono una comprensione dell'importanza di osservare le regole igieniche

La formazione della capacità di vestire/svestire, pettinare, maneggiare le posate in modo indipendente dipende dal grado di sviluppo delle capacità motorie nei bambini. Nel gruppo centrale, i compiti vengono assegnati in modo giocoso per consolidare le capacità di gestione di vari tipi di elementi di fissaggio (ganci per lino, bottoni, cerniere, bottoni, velcro), i ragazzi iniziano a padroneggiare l'algoritmo per legare i lacci delle scarpe. La capacità di tenere correttamente le posate, tagliare il cibo con coltello e forchetta è migliorata. Le ragazze nei giochi di ruolo "Salone di bellezza" e "Salone di parrucchiere", così come nelle lezioni con le bambole, imparano a fare acconciature semplici (code, trecce). Prima dei bambini del quinto anno, oltre a consolidare le abilità apprese in precedenza, viene assegnato un compito più difficile: fornire assistenza reciproca ai compagni di classe e ai bambini più piccoli (aiutare a indossare le scarpe, legare un cappello o una sciarpa, pettinarsi).

Gli alunni forniscono assistenza a coloro che hanno difficoltà nella cura di sé (ad esempio, allacciarsi un grembiule)

L'insegnamento delle abilità self-service ai bambini di età compresa tra 4 e 5 anni è costruito sotto forma di dimostrazione diretta (possibilmente mostrando azioni con l'aiuto di una bambola), studiando materiale visivo (poster con un algoritmo per eseguire azioni nell'ordine corretto), guardando materiale educativo cartoni animati, leggendo testi letterari a proprio piacimento. Per consolidare le competenze e prevenire il superlavoro, si tengono giochi che contengono il tema del self-service. Ad esempio, "Insegniamo a Pinocchio a fare un letto", "Una lepre in visita a Moidodyr", "Borsa magica", "Mettila a posto".

L'adempimento dei doveri di lavoro fin dall'infanzia dovrebbe causare piacere da un senso di significato

In età prescolare media, i bambini comprendono le istruzioni dell'insegnante e seguono le istruzioni verbali. Il self-service è riconosciuto dagli studi metodologici come l'elemento più semplice e al tempo stesso uno degli elementi principali dell'attività lavorativa del bambino. Esempi di incarichi di lavoro self-service: "Aiuta l'addetto a pulire il tavolo", "Svolta i guanti e mettili sul termosifone ad asciugare", "Per favore, copri il letto con un copriletto". Le prime istruzioni self-service possono essere presentate visivamente, sotto forma di mnemonici: una sequenza di immagini su un argomento specifico. Quindi nell'angolo degli addetti alla sala da pranzo c'è una scheda mnemonica con l'ordine dei compiti, nel centro della natura c'è un'istruzione in immagini per prendersi cura delle piante.

I primi incarichi di lavoro sono semplici, ma grazie alla loro attuazione il bambino inizia a rispettare il proprio lavoro e quello degli altri.

Scheda di argomenti sulla formazione delle competenze self-service nel gruppo intermedio - tabella

Tema Self Service	Compiti educativi e formativi
"Mangiare"	Migliorando la capacità di tenere correttamente una forchetta e cucchiai, prendi una tazza, un bicchiere. Formazione della capacità di tagliare il cibo con una forchetta e un coltello. Rafforzare la capacità di spalmare il burro sul pane con un coltello. Rafforzare la capacità di usare un tovagliolo mentre si mangia. Instillare una cultura del mangiare: non parlare a tavola, mangiare a bocca chiusa, masticare e deglutire il cibo in silenzio, tenere le posate sul piatto, metterle a fine pasto sul bordo del piatto, e non sul tovaglia, pulisci dopo te stesso dalla tavola, ringrazia il cuoco per il cibo delizioso.
"Rispetto delle norme igieniche"	Rafforzamento dell'abilità di lavaggio: schiuma con formazione di schiuma, risciacquare abbondantemente, asciugare. Formazione sull'uso tempestivo di un fazzoletto, tovaglioli di carta. Allenamento in ordine nella stanza dei servizi igienici. Rafforzare la capacità di monitorare la pulizia del viso, delle mani e del corpo. Sviluppare la capacità di spazzolare delicatamente i capelli con una spazzola, un pettine, per le ragazze: rimuovere i capelli dal viso con una fascia o una forcina, legare una coda di cavallo con un elastico, intrecciare una treccia. Coltiva l'abitudine di monitorare in modo indipendente il tuo aspetto e correggere le carenze.
"Vestirsi e spogliarsi"	Rafforzando la capacità di spogliarsi e vestirsi nella sequenza corretta, raddrizzare i vestiti rimossi e appenderli con cura su una sedia o in un armadietto. Migliorare la capacità di allacciare scarpe, allacciare sandali, sandali. Rafforzamento della capacità di lavorare con vari tipi di elementi di fissaggio. Formazione della capacità di mantenere autonomamente l'ordine e la pulizia nell'armadio della biancheria. Sviluppo della capacità di vestirsi a un ritmo accelerato (durante un'evacuazione di addestramento, allarme antincendio).
"Mantenere in ordine capi di abbigliamento e calzature, un letto"	Formazione per la pulizia e l'asciugatura di vestiti e scarpe. Addestramento nel rammendare i vestiti: rammendare una cucitura, rammendare semplice, cucire bottoni. Addestramento del bucato: ammollo, lavaggio, risciacquo, centrifuga, appeso a uno stendibiancheria (di norma, i vestiti per le bambole vengono lavati). Migliorare e consolidare la capacità di rifare il letto con cura. Migliorare e consolidare la capacità di coprire il letto con un copriletto o una coperta. Sviluppare la capacità di cambiare la biancheria da letto. Aiuta la baby sitter a pulire la stanza.

Per insegnare l'abilità, viene organizzato il bucato delle bambole

Schemi e schede mnemoniche per il self-service: galleria fotografica

La carta mnemonica per servire si trova nell'angolo degli addetti alla sala da pranzo L'uso della carta mnemonica sviluppa le capacità mentali dei bambini e sviluppa la loro memoria L'ordine dei compiti dell'ufficiale di servizio è mostrato chiaramente

Tabella: riassunto della lezione sulla formazione delle abilità self-service "Insegniamo alla bambola alla luce per vestirsi" nel gruppo di mezzo ( Continua a instillare abilità di auto-aiuto nei bambini in età prescolare. CompitiEducativo: continuare a insegnare ai bambini come vestirsi e spogliarsi in una certa sequenza (indossare e togliere i vestiti, sbottonare e allacciare bottoni, piegare, appendere i vestiti); insegna a te stesso e lava accuratamente le mani, il viso, usa correttamente sapone e un pettine, asciugati dopo il lavaggio, appendi un asciugamano al tuo posto, usa un fazzoletto in modo tempestivo, sciacqua la bocca;
Sviluppo: sviluppare l'osservazione del proprio aspetto, la capacità di monitorare l'aspetto, notare il disordine nei vestiti ed eliminarlo con un piccolo aiuto da parte degli adulti;
Educativo: educare la pulizia nei bambini, l'accuratezza, la diligenza. Metodi e tecnicheMomento di gioco, domande, spiegazione, spiegazione, storia, conversazione, lode AttrezzaturaBambola di luce. Avanzamento della lezione(I bambini si svegliano gradualmente.)
educatore: Ragazzi, alzatevi, fate il letto, fatelo con attenzione, lentamente. Coloro che hanno rifatto il letto, puoi aiutare il tuo amico se ha bisogno di aiuto.
(I bambini vanno nella sala di ricevimento.)
educatore: Ragazzi, una bambola di Luce è arrivata da noi. (La bambola non è vestita correttamente, le cose sono sparse intorno ad essa.) Guarda, è tutto a posto? Forse Sveta ha messo qualcosa di sbagliato?
Risposte dei bambini.
insegnante: Esatto, ha messo tutto al contrario. E guardati intorno, le cose sono in disordine. È corretto?
Risposte dei bambini.
Educatore: come dovrebbero essere gestite le cose? Esatto, devi metterli con cura in un armadietto. Ora mostriamo alla nostra bambola come vestirsi correttamente. Cosa indossiamo per primo?
Risposte dei bambini.
educatore: Esatto, prima indossiamo i collant, poi i pantaloncini o le gonne, poi indossiamo le magliette. Ci assicuriamo che le cose siano indossate correttamente, indossiamo le scarpe con attenzione, guardiamo a quale gamba è indossato il sandalo. La Bambola della Luce ti guarda e impara a vestirti. Ben fatto! Tutto è stato mostrato alla bambola correttamente. Ora andiamo dove pensi?
Risposte dei bambini.
educatore: Esatto, andremo in bagno, perché dopo il sonno, prima di pranzo, ci laviamo sempre le mani e ci laviamo. (I bambini vanno in bagno).
educatore: Ragazzi, per favore dimmi come lavare correttamente, dimmi la procedura.
Risposte dei bambini.
educatore: Per prima cosa devi avvolgere le maniche, bagnarti le mani, prendere il sapone, insaponarti i palmi delle mani fino a formare la schiuma, strofinarli insieme, sciacquare il sapone sotto l'acqua corrente, lavarti il ​​viso, chiudere l'acqua, rimuovere l'asciugamano, asciugarti viso e mani.
Educatore: Ben fatto! Mani lavate, lavate. E ora andiamo a tavola, teniamo la schiena dritta al tavolo, le nostre gambe sono unite, mangiamo in silenzio. Buon Appetito!

Orario della lezione self-service - tavolo

I compiti di apprendimento per formare e consolidare le abilità self-service sono implementati nelle classi GCD, la cui durata nel gruppo centrale non supera i 20 minuti.

Argomento della lezione	Organizzare il tempo	Inizio motivante	Sviluppo delle capacità di pensiero	Attività fisica	Attività pratiche	Riassumendo
"Cena di festa"	1 minuto	Situazione problematica. C'è un tavolo e sedie per bambole nell'area giochi, una bambola Alyonushka si trova nelle vicinanze e piange: oggi deve incontrare gli ospiti per una cena festiva, ma non sa come disporre correttamente piatti e posate. 3-4 minuti	Pronuncia della sequenza di servire la tavola. 2 minuti	Attività di ballo alla registrazione audio della canzone "Bear with a doll smartly stomp". 2 minuti	Apparecchiare la tavola con utensili per bambole, far sedere le bambole a tavola. 10 minuti	1 minuto
"Mettiamolo a posto"	1 minuto	Creazione di una situazione di gioco. Durante il tempo libero, lo Spirito del Disordine irrompe nel gruppo, scambia gli oggetti negli armadi, mette i vasi di fiori sul pavimento, disperde l'attrezzatura dall'angolo sportivo, getta via i copriletti. 3 minuti	Condurre una conversazione sull'importanza di mantenere l'ordine nella stanza e gli effetti personali. 2 minuti	Gioco per cellulare "Trova un compagno". 3 minuti	Ristabilire l'ordine nella stanza del gruppo. 10 minuti	1 minuto
"In servizio nell'angolo della natura"	1 minuto	Momento a sorpresa. Il gruppo riceve un pacco e una lettera dalla Fata Verde, lei chiede ai ragazzi di imparare a prendersi cura delle piante in un angolo abitativo, perché ci sono tanti alberi e fiori sulla terra, non ha tempo per seguirla tutto, e i ragazzi sono così responsabili. Come regalo per i bambini, la Fata Verde ha inviato un set di annaffiatoi, rastrelli e pistole a spruzzo. 4 minuti Istruzione - filologica superiore, laurea magistrale in filologia. Specialità - insegnante di lingua e letteratura russa, insegnante di storia. Lo studio del processo letterario contemporaneo fa parte della mia vita. Come insegnante negli ultimi anni, ho interagito più spesso con i bambini in età prescolare, quindi esploro attivamente l'esperienza degli insegnanti di scuola materna, studio gli ultimi sviluppi nell'insegnamento ai bambini in età prescolare.