Riassunto di una lezione di modellazione nel gruppo centrale “Pie. Sinossi di una lezione aperta nel gruppo senior sulla modellazione "Fairytale Gzhel

Allegato 2

Riassunti delle lezioni di gioco

modellistica per l'anno accademico nel secondo gruppo junior (3-4 anni)

scuola materna secondo il "Programma di lavoro correttivo e di sviluppo nel gruppo di logopedia per ragazzi della scuola materna" N.V. Nishcheva.

Tema lessicale "Famiglia"

Soggetto da modella "Candy for mom"

Compiti. Scolpire oggetti di forma arbitraria. Sincronizzazione dei movimenti di entrambe le mani. Padroneggiare le tecniche di modellazione: arrotolare un nodulo tra i palmi, appiattire un nodulo.

Sviluppo della mano. Lo sviluppo di un discorso impressionante: espandere la comprensione del discorso: palmi delle mani, estensione, appiattimento. Imparare a capire le istruzioni in un solo passaggio.

Coltiva una relazione premurosa con i tuoi cari.

Lavoro preliminare. Conoscenza dell'argilla nel lavoro individuale e di sottogruppo. Conversazioni con i bambini sui rapporti familiari. Imparare a conoscere l'ambiente.

Materiale per la lezione. Cucina nell'area giochi. Argilla. Bambole. Carta colorata o involucri di caramelle.

I bambini sono invitati ad andare nell'area giochi. La lezione inizia con un gioco di ruolo. La mamma incontra sua figlia a scuola giocare con le bambole. Si nutre. L'insegnante crea una situazione di gioco in cui la figlia vuole trattare sua madre con dei dolci. Non ci sono caramelle, ma possono essere modellate. Tutti si spostano nell'area di studio.

Mostrare metodi di lavoro.

Così è come mi muovo. E come lancerai, mostrerai ( imitazione).

E ora sto stringendo, appiattendo in questo modo. Dì "appiattisci" e mostra ( imitazione).

Fizkultminutka.

Le polpette sono le polpette. Dove eri? dalla nonna ( battere le mani).

E i palmi della nonna sono raccolti nelle rughe (mostra le mani con i palmi in su)

Gentile, gentile, tutti hanno lavorato con i palmi delle mani ( accarezzando mano a mano)

Per molti anni ( toccare il palmo della mano con il pugno).

Buon profumo di palme di zuppa, torte (metti i palmi delle mani in alto, annusa).

I buoni palmi accarezzeranno i tuoi ricci (dandosi una pacca sulla testa).

E i palmi caldi faranno fronte a qualsiasi tristezza (abbracciando loro le spalle).

Tesori! Dove eri? Dalla nonna! (battere le mani).

Il lavoro si fa passo dopo passo.

Presero tra le mani un pezzo di argilla.

Facciamolo uscire.

Ora appiattiamo.

L'insegnante svolge un lavoro individuale. Quindi i bambini sono invitati a scegliere un involucro di caramelle e avvolgerlo. Mettiamo i dolci in un vaso e andiamo nell'area giochi. Il gioco continua.

Tema lessicale "Giocattoli"

Trama di modellismo "Palle agili

Compiti. Modellazione di oggetti arrotondati. Sincronizzazione del movimento

Sviluppo della mano. Lo sviluppo di un discorso impressionante: espandere la comprensione del discorso: lancio, gioco, giocattoli, palla. Imparare a capire le istruzioni in un solo passaggio. Sviluppo della comprensione di frasi semplici nel discorso situazionale.

Aumentare l'interesse per la modellazione.

lavoro preliminare. Giochi con la palla. Lavoro sull'argomento lessicale studiato. Lavoro individuale con i bambini in preparazione alla lezione.

Materiale per la lezione. Piccole palline di plastica in diversi colori.

Carta decorativa per moquette.

Ragazzi, vi piace giocare sul tappeto? Guarda, palle divertenti ti stanno aspettando sul tappeto, vogliono giocare con te. Vuoi giocare con loro? Il nostro gruppo è numeroso, ma per giocare con i palloni non bisogna dimenticare le regole perché non accadano guai. Che guai possono succedere? (dicono i bambini, chiarisce l'insegnante).

- E come si fa a giocare con la palla in gruppo?

Le palle sono molto agili, divertenti, non possono obbedire e si viziano. Insegniamo loro a suonare in gruppo con attenzione e precisione ( i bambini prendono le palle, giocano, notano che sono rotonde e lisce).

L'insegnante informa i bambini che anche i giocattoli nel nostro angolo giochi vogliono giocare con le palline. Si offre di fare palline come regalo per i giocattoli.

Mostrare metodi di lavoro.

Prendo un pezzo di argilla nel palmo della mano. E dove sono i tuoi palmi, mostramelo.

imitazione).

Se i bambini sono stanchi, viene eseguita minuto di educazione fisica"La mia allegra palla sonora" (i bambini si trasformano in palline).

Poi i bambini prendono un piccolo tappeto, fanno accomodare i giocattoli e dispongono le palline.

Dopo la lezione, nel tempo libero, i bambini possono dipingere le palline di diversi colori con la tempera.

Tema lessicale "Giocattoli"

Modanatura decorativa "Perline per bambola"

Compiti. Modellazione di oggetti arrotondati. Sincronizzazione del movimento

entrambe le mani. Stendete la forma con movimenti circolari dei palmi delle mani.

Sviluppo della mano. Attivazione nel discorso di parole su un argomento lessicale. Lo sviluppo della percezione visiva, la capacità di confrontare e distinguere oggetti di dimensioni contrastanti (grande - piccolo).

Educazione al desiderio e capacità di riflettere oggetti semplici nella modellazione.

Lavoro preliminare. Giochi di ruolo. Lavoro sull'argomento lessicale studiato. Lavoro di modellazione individuale in preparazione alla lezione.

Materiale per la lezione. Matrioska. Perline con alternanza di elementi grandi e piccoli. Filo rigido. Argilla.

L'insegnante si offre di indovinare l'enigma: diverse amiche sono alte,

Ma si assomigliano

Si siedono tutti uno accanto all'altro

E solo un giocattolo

Sì, è vero - figlio di puttana! Un'intera famiglia si nascose in quella più grande, una più piccola dell'altra. (espone tutte le matrioske).

Quante matrioske ci sono sul mio tavolo (molte matrioske). Mostrami qual è la matrioska più grande? … il più piccolo? I bambini guardano le bambole che nidificano, quanto sono eleganti, belle, tutti hanno perline. E le nostre bambole vogliono anche le perline. Facciamo loro queste perline. Si considerano le perline: in esse piccoli elementi si alternano a grandi.

Mostrare metodi di lavoro.

Così è come mi muovo. E come lancerai, mostrerai ( imitazione). Questa sarà la mia grande perla.

Ora ne spezzo un pezzo più piccolo, lo stendo. Questa sarà la mia grande perla. Li metterò fianco a fianco. Dov'è quello grande? Dov'è il piccolo?

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante svolge un lavoro individuale e raccoglie perline su un filo, alterna grandi e piccole, chiede ai bambini quale tallone dovrebbe essere il prossimo.

Dopo la lezione puoi organizzare un gioco di ruolo. Nel tuo tempo libero, dipingi le perline con la tempera.

Argomento lessicale "Parti del corpo e del viso"

Trama di modellazione "Kolobok"

Compiti. Modellare una forma sferica con movimenti circolari dei palmi. Creazione dell'immagine di un kolobok con l'aiuto di materiali ausiliari: perline, piselli per gli occhi; fili d'erba, ramoscelli per il naso e la bocca.

Lo sviluppo della motricità fine delle mani. Sviluppo di un vocabolario espressivo: l'omino di pan di zenzero rotola; occhi, naso, bocca, in alto, in basso, davanti, dietro. Sviluppo della comprensione di istruzioni in un solo passaggio, semplici frasi nel discorso situazionale.

Lavoro preliminare. Raccontare la fiaba "Kolobok". Lavoro sull'argomento lessicale studiato. Mostrando la fiaba del teatro da tavolo "Kolobok".

Materiale per la lezione. Argilla, perline, fili d'erba, ramoscelli, piselli.

L'insegnante legge ai bambini una poesia di V. Shipunova "Gingerbread Man - cattivo":

Gingerbread Man cantava canzoni ad alta voce.

La lepre voleva mangiarlo, il lupo e l'orso volevano mangiarlo.

Hanno ascoltato la canzone... e non hanno mangiato.

Solo una volpe rossa distruggerà un kolobok.

Si può vedere che alla volpe rossa non piacciono le canzoni.

Il nonno inonderà di nuovo i fornelli: cuoce un nuovo panino.

Aiutiamo il nonno e cuociamo un sacco di nuovi kolobok.

Mostrare metodi di lavoro.

Prendo un pezzo di argilla tra i palmi delle mani. Dove sono i tuoi palmi, mostramelo.

Così è come mi muovo. E come lancerai, mostrerai ( imitazione).

Ora lo lisciarò in questo modo in modo che sia bello. Successivamente, faremo gli occhi per lui, dove dovrebbero essere gli occhi - sopra o sotto? Cosa è meglio per gli occhi? Il naso sarà più basso, mostrami dove? Faremo un naso con un bastone? Dove sarà la bocca? Lo faremo dall'erba.

Cosa dobbiamo fare prima? Cosa farai dopo? Dove faremo occhi, naso, bocca, da cosa.

Minuto di educazione fisica. Una canzone kolobok da una fiaba con movimenti a discrezione dell'insegnante.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante svolge il lavoro individuale e crea situazioni in cui i bambini hanno bisogno di comunicare.

Dopo la lezione puoi organizzare una drammatizzazione di una fiaba da giocattoli e kolobok modellati, comporre la tua fine.

Tema lessicale "Toilette"

Soggetto da modellazione "Sapone per bambole"

Compiti. Coordina il lavoro degli occhi e delle mani. Misurare la pressione dei palmi sul pezzo di argilla, dando all'oggetto la forma corretta. Impara a scolpire con le dita: allineamento, levigatura della forma.

Sviluppo della capacità di riflettere oggetti semplici nella modellazione. Lo sviluppo di un discorso impressionante: espandere la comprensione del parlato: stendere, spremere, lavare, insaponare, bagnare, risciacquare, articoli da toeletta. Lo sviluppo del discorso espressivo: stendere, spremere, sapone, asciugamano.

Educazione alla memoria del linguaggio uditivo nella percezione delle istruzioni a passo singolo.

Lavoro preliminare. Storia - giochi di ruolo. Lavora su un argomento lessicale.

Materiale per la lezione. Diverse saponette. Zona di gioco per il gioco di ruolo "Katya si lava la faccia".

La lezione inizia nell'area giochi, con il gioco di ruolo "Le bambole si lavano da sole". L'insegnante crea una situazione in cui il vero sapone per le bambole è grande e le loro mani sono piccole. Si propone di accecare un piccolo

sapone. Andiamo nell'area di studio. Esaminiamo il vero sapone, determiniamo che aspetto ha (palla, cubo, blocco, ecc.).

Mostrare metodi di lavoro.

Prendo un pezzo di argilla tra le mani e lo stendo in questo modo. Mostrami come rotolerai imitazione).

Poi stringo. Cosa sto facendo? (stringendo).

Poi lo livello con le dita, lo leviga, diventa per me come un mattone.

Esprimere i metodi di lavoro per i bambini con l'aiuto delle domande dell'educatore

. Minuto di educazione fisica .

Ci insaponeremo le mani, Strofina un palmo sull'altro in cerchio.

Uno due tre. Uno due tre. Battono le mani.

E sopra le maniglie, come nuvole, Alza le mani.

Bolle, bolle. Saltando sulle gambe, mani sulla cintura.

Aiutare a soddisfare la forma prevista. Crea situazioni in cui il bambino dice quello che sta facendo.

Dopo la lezione tutti vanno nell'area giochi, il gioco di ruolo continua.

Tema lessicale "Vestiti"

Modanatura decorativa "Bottoni per un vestito"

Compiti. Coordina il lavoro degli occhi e delle mani. Misurare la pressione delle dita sul pezzo di argilla, dandogli la forma di un disco. Impara a scolpire

dita: movimenti circolari per insegnare la forma sferica, l'allineamento, la levigatura. Migliorare l'esperienza sensoriale dei bambini. Sviluppo delle abilità: usa una pila decorativa per decorare bottoni, rifletti oggetti semplici nella modellazione.

Attivazione delle parole nel parlato: pulsante, grande, piccolo, qui, sopra, sotto, davanti, decorare, allacciare.

Educazione alle abilità di comportamento adeguato nelle varie situazioni.

Lavoro preliminare. Giochi con una bambola sagoma. Lavora su un argomento lessicale. Durante i momenti di regime, presta attenzione agli abiti dei bambini, ai suoi elementi decorativi.

Materiale per la lezione. Sagome di abiti, camicie, accappatoi. Una serie di pulsanti per l'esame, l'esame. Argilla, pile decorative.

Bambola sagoma.

L'insegnante invita i bambini a considerare diversi tipi di abbigliamento con bottoni. Perché sono necessari i pulsanti? Cosa sono: grandi, piccoli; dove sono; di che colore. Quindi invita ogni bambino a prendere un bottone per sé. Pensa a cosa puoi dire di lei. Toccalo con le dita: tondo, con gli angoli, liscio, ruvido, come una palla. Ho preparato i vestiti per la nostra Nastya ( bambola sagoma) ma non ci sono pulsanti su di esso. Invita i bambini alla cecità.

Mostrare metodi di lavoro.

Rompo un pezzo di argilla, lo prendo con le dita e lo stendo in questo modo.

Mostrami come rotolerai imitazione).

Poi lo stringo con le dita ( imitazione).

Ora lo liscio con le dita, lo allineo.

Minuto di educazione fisica . Qui indosserò una pelliccia e qui indosserò una gonna.

(Movimenti avanti

riservatezza

insegnante)

Pronuncia dei metodi di lavoro da parte dei bambini con l'aiuto delle domande dell'educatore.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante conduce il lavoro individuale, creando situazioni in cui i bambini raccontano cosa stanno facendo.

Dopo la lezione mostra di abbigliamento. Può essere utilizzato per il gioco di ruolo "Shop".

Tema lessicale "Vestiti"

Soggetto da modella "Cappello per bambola"

Compiti. Modellare un cappello in una certa sequenza: far rotolare una palla, appiattirla, piegare il bordo con le dita.

Imparare a capire le parole generali: cappelli, giocattoli, colore. Attivazione delle parole nel parlato: grande, piccolo. L'uso delle forme singolari e plurali nel discorso.

Lavoro preliminare.

Materiale per la lezione. Argilla. Piccole bambole di plastica o di argilla per ogni bambino. Cappelli per bambini.

L'insegnante legge una poesia di E. Blaginina.

La nostra Masha si è alzata presto,

Contò tutte le bambole:

Due matrioske - sulla finestra,

Due Tanya - su un cuscino,

Due Irinka - su un piumino,

E Prezzemolo con un berretto -

Su una cassa di quercia.

Chiede di chiudere gli occhi, dà a tutti una bambola nelle loro mani, le mani dietro la schiena.

Non aprire gli occhi, indovina cosa c'è nelle tue mani? I bambini sentono e indovinano.

Ma le nostre bambole, oh

Non ci sono cappelli o stivali.

Dove prendi cappelli e stivali? Nel negozio.

Come si chiama il negozio che vende cappelli? Cappelli.

Qual è il nome del negozio che vende stivali, scarpe, pantofole . Calzature, calzature.

Dobbiamo aprire negozi per le nostre bambole, ma non abbiamo nulla da vendere.

Facciamo, oggi, un prodotto per il negozio di Cappelli, e nella prossima lezione per il negozio di scarpe.

L'insegnante si offre di considerare cappelli veri, presta attenzione agli elementi decorativi. Quando esaminiamo, prestiamo attenzione che i cappelli siano grandi, piccoli. Creiamo situazioni in cui i bambini usano parole al singolare e al plurale: corda, corde, bottone, bottoni, ecc.

Mostrare metodi di lavoro.

Prendo tra le mani un pezzo di argilla e lo stendo. Mostra come lo farai rotolare. Imitazione.

Quindi stringo la palla, la appiattisco. Si scopre il disco.

Ora, in questo modo, piego i bordi con le dita. Si scopre un cappello che può essere decorato come desideri.

Vengono forniti campioni di elementi decorativi: palline, dischi a bottone, bastoncini, ecc. Scolpire con le dita.

Fizkultminutka. Qui indosserò una pelliccia e qui indosserò una gonna.

(Movimenti avanti La testa indosserà un cappello e il piede indosserà una pantofola.

riservatezza No, preferirei togliermi la pelliccia, e ora mi raddrizzo la gonna,

insegnante) Fu, che figata, togliti il ​​cappello? Dov'è la ciabatta?

Non vado da nessuna parte, ma ricomincerò da capo.

Parlare ai bambini come lavorare.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante svolge un lavoro individuale.

Dopo la lezione puoi organizzare un gioco di ruolo nel negozio.

Tema lessicale "Scarpe"

Soggetto da modellismo "Stivali per bambole"

Compiti. Impara a vedere le forme base degli oggetti, evidenzia i loro tratti più caratteristici. Stendete un cilindro con i palmi delle mani e modificatelo, trasformandolo in uno stivale. Impara a scolpire con le dita: allineamento, levigatura.

Imparare a capire e seguire le istruzioni in uno o due passaggi. Attivazione nel discorso di parole su un argomento lessicale. Chiarimento dei concetti di alto, basso, largo, stretto.

Educazione alla necessità della comunicazione verbale.

Lavoro preliminare. Giochi di ruolo. Giochi con una bambola sagoma. Lavora su un argomento lessicale. Lavoro individuale in preparazione alla lezione: lo sviluppo della motricità fine delle mani, lo sviluppo delle tecniche di modellazione nel gioco con bambini frequentemente malati.

Materiale per la lezione. Zona di gioco "Negozio". Illustrazioni, immagini con scarpe. Argilla. Tovaglioli di plastica. Scarpe per bambini.

La lezione può essere iniziata nell'area giochi. Giochiamo al gioco di ruolo "Clothes Store", "Hatwear Store". Preparare scaffali per un negozio di scarpe. Quali scarpe dovrebbero essere vendute in un negozio di scarpe in inverno? Consideriamo le scarpe per bambini, le illustrazioni. L'insegnante si offre di fare le scarpe per il negozio.

Mostrare metodi di lavoro.

Prendo un pezzo di argilla e lo stendo a formare un tronco. I bambini imitano.

Ora lo faccio con le dita così, ho uno stivale (piego l'estremità del cilindro del tronco). Ma affinché gli stivali siano belli, devi lisciarli, allinearli con le dita. Abbiamo visto che gli stivali sono diversi: alti, bassi, larghi, stretti. Pensa a quali stivali crei per le nostre bambole. Li sceglieranno nel nostro negozio ed è necessario che gli piaccia.

Fizkultminutka.

Queste sono pantofole per Antoshka,

In modo che i loro piedi non si congelino,

Tol-top-stompers,

Che pantofole! come i giocattoli

Chiedi a due o tre bambini come pensano di fare gli stivali: alti, bassi, larghi, stretti, per una bambola grande o piccola. Incoraggiare se il bambino vuole modellare stivali per una bambola grande e piccola.

Parlando di come lavorare con i bambini.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante svolge un lavoro individuale.

Crea situazioni in cui, aiutando i bambini, insegna la comprensione delle istruzioni in uno e due passaggi, l'uso di parole alte, basse, larghe, ristrette nel discorso.

Alla fine del lavoro, sistemiamo gli stivali sugli scaffali del negozio.

Dopo la lezione Possiamo continuare il gioco di ruolo su richiesta dei bambini. Giochi da tavolo su un argomento lessicale.

Lavoro individuale con bambini che non hanno affrontato il compito.

Tema lessicale "Scarpe"

Modanatura decorativa "Decora stivali"

Compiti. Tecniche di modellazione di fissaggio: arrotolare un nodulo tra i palmi, appiattirlo. Impara a scolpire piccoli oggetti a forma libera, usa materiali aggiuntivi (perline, bottoni, mosaici) per decorare gli stivali. Insegnare la comprensione dei concetti: scarpe, paio, fibbia, allacciatura, decorazione.

Attivazione nel parlato: grande piccolo, avverbi dimostrativi: qui, qui, qui.

Lo sviluppo della percezione visiva, la capacità di confrontare e distinguere oggetti contrastanti per dimensioni. Sviluppo della percezione estetica.

Educazione alla necessità della comunicazione verbale.

lavoro preliminare. Lezione "Stivali per bambole". Giochi di ruolo. Giochi con una bambola sagoma. Lavora su un argomento lessicale. Lavoro individuale in preparazione alla lezione: lo sviluppo della motricità fine delle mani, lo sviluppo delle tecniche di modellazione nel gioco con bambini frequentemente malati.

Esaminare le illustrazioni con diversi tipi di scarpe.

Materiale per la lezione. Illustrazioni con scarpe diverse. Elementi decorativi e materiale aggiuntivo: perline, bottoni, mosaico.

Ricorda cosa abbiamo scolpito nell'ultima lezione. Due o tre bambini mostrano e raccontano che tipo di stivali hanno fatto: alti, bassi, stretti, larghi, per chi. Interpretiamo una situazione in cui la bambola vuole degli stivali belli, ma non ce ne sono. L'insegnante si offre di decorare gli stivali. Guardiamo illustrazioni, scarpe per bambini e discutiamo di elementi decorativi. Puoi esaminare, esaminare con le dita fibbie, bottoni, corde, ecc.

Quindi l'insegnante conduce una dimostrazione delle tecniche di modellazione dei gioielli.

Come realizzare una fibbia, allacciatura, decorare con bottoni, elementi a forma libera, utilizzare materiali aggiuntivi (perline, bottoni, mosaico) Fizkultminutka.

Queste sono pantofole per Antoshka, Calpesta due volte con ogni piede.

In modo che i loro piedi non si congelino, Quattro salti su entrambe le gambe.

Tol-top-stompers, Calpesta due volte con ogni piede.

Che pantofole! come i giocattoli . Metti la gamba destra (sinistra) in avanti.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante crea situazioni nel lavoro individuale per pronunciare parole su un argomento lessicale.

Dopo la lezione. L'insegnante propone di continuare il gioco di ruolo "Shoe Store".

Tema lessicale "Mobili"

Collettivo di trama di modellismo.

Mobili per Thumbelina.

Compiti. Formazione della capacità di scolpire mobili da due parti: dischi, un disco e una colonna. Fissaggio della tecnica di modellazione: appiattimento con due palmi.

Lo sviluppo del desiderio di scolpire oggetti di forma semplice. Sviluppo della capacità di confrontare oggetti contrastanti, per riflettere questo nella modellazione.

Sviluppo di un vocabolario espressivo: tavolo, sedia, poltrona, divano, pouf, tavolo, sedia, divano, ecc.

Educazione a comportamenti adeguati in classe.

Lavoro preliminare. Visualizzazione di un cartone animato o di illustrazioni basate sulla fiaba "Thumbelina". Lavoro sull'argomento lessicale studiato. Passeggiata mirata al negozio di mobili.

Materiale per la lezione. Box, soffitto e pareti tinteggiate. Mappe tecnologiche con campioni di mobili. Argilla.

Ricordiamo il cartone animato con i bambini. Esaminiamo i mobili nell'angolo giochi delle nostre bambole. L'insegnante gioca con l'aspetto di Pollicina nel gruppo, chiede ai ragazzi se ci sono mobili per lei nel gruppo. Cerca di metterla su una sedia per bambole grandi. Discuti se è conveniente o meno. Confronta i mobili per bambini e per adulti. Arrivano alla conclusione che Thumbelina ha bisogno di un appartamento. L'insegnante si offre di fare un appartamento in una scatola, girandolo di lato. Tutti si trasferiscono insieme nell'area di studio.

L'insegnante esamina con i bambini campioni delle parti da cui è formato il mobile: un disco, un disco allungato, una colonna, un quadrato.

Invita i bambini a spiegare come creare tali moduli. Quando sei nei guai, aiuta. Chiede a due o tre bambini come assemblare campioni di mobili dai dettagli a piacimento. Accompagna la raccolta con istruzioni in due passaggi. Ad esempio, prendi un quadrato e un disco, mettili insieme, pensa a cos'altro puoi usare per fare una sedia.

Fizkultminutka.

Questa è una sedia. sedile posteriore, .

E sul retro ci sono due immagini,

dito.

E altre quattro gambe

su entrambe le mani.

.

I bambini, insieme all'insegnante, distribuiscono chi scolpirà cosa: una poltrona, un divano, un pouf, ecc. Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante svolge un lavoro individuale. Crea situazioni per la pronuncia di un dizionario espressivo: tavolo, sedia, poltrona, divano, pouf, tavolo, sedia, divano, ecc.

Dopo la lezione. I bambini possono giocare ai giochi da regista. Nel tempo libero realizza mobili per gli abitanti della città dei fiori.

Tema lessicale "Mobili"

Soggetto da modellismo "Poltrona per un gigante"

Compiti. Formazione della capacità di scolpire mobili da due parti: dischi. Fissaggio della tecnica di modellazione: appiattimento con due palmi.

Lo sviluppo del desiderio di scolpire oggetti di forma semplice. Sviluppo della capacità di confrontare oggetti contrastanti, per riflettere questo nella modellazione.

Imparare a comprendere il concetto generale: il mobile.

Imparare a capire e seguire le istruzioni in due fasi.

Imparare a portare a termine il lavoro.

Lavoro preliminare. Esame di illustrazioni da fiabe dove ci sono giganti. Prestiamo attenzione ai mobili per adulti e bambini, confronta.

Lavoro individuale con bambini frequentemente malati. Lavora su un argomento lessicale.

Materiale per la lezione. Illustrazioni con diversi tipi di sedie. Bambole grandi rispetto a Thumbelina. Due pezzi di argilla per ogni bambino, secondo il volume di una mano piegata in un mestolo.

Stiamo esaminando i mobili realizzati nell'ultima lezione, l'appartamento di Thumbelina. Bambole giganti vengono a visitare Thumbelina. Discutiamo di come ricevere gli ospiti. Ma non c'è niente su cui indossarli. Dovremo fare delle sedie grandi e ricevere gli ospiti davanti alla casa di Thumbelina.

Parlando di come lavorare.

Guarda le illustrazioni e pensa a come modellare una sedia.

I bambini esprimono le loro ipotesi, discutono le tecniche di modellazione con l'aiuto delle domande dell'insegnante:

Come si acceca lo schienale della sedia? Stendete la palla e appiattitela.

Come si fa il sedile? Stendo la palla, la appiattisco, faccio angoli con le dita o semplicemente la raddrizzo.

Dasha vuole fare le gambe sulla sua sedia? Dasha, come li farai?

Fammi vedere. Imitazione.

Fizkultminutka.

Questa è una sedia. sedile posteriore, Unisci le mani per formare una sedia.

E sul retro ci sono due immagini, Alza la mano destra, mostrandone due

dito.

E altre quattro gambe Alza entrambe le mani con due dita

su entrambe le mani.

Sedersi sotto una sedia per un gatto. Accovacciati, fai delle "orecchie" dai palmi.

Fare il lavoro dei bambini.

L'insegnante svolge un lavoro individuale. Crea situazioni per la pronuncia di un dizionario espressivo: tavolo, sedia, poltrona, divano, pouf, tavolo, sedia, divano, ecc. Chi ha rapidamente affrontato il lavoro, scolpisce una sorpresa per gli ospiti.

Dopo la lezione. Su richiesta dei bambini, suoniamo "Thumbelina riceve ospiti"

Tema lessicale “Capodanno. Albero di Natale"

Modellazione decorativa "Decoriamo l'albero di Natale"

Compiti. Insegnare le tecniche di modellazione: appiattire un nodulo con i palmi delle mani, piegare il bordo con le dita, strappare un pezzetto da un grosso nodulo, far rotolare delle palline.

Formazione della capacità di scolpire oggetti di forma semplice, utilizzare materiali aggiuntivi: perline, orpelli.

Sviluppo della percezione visiva.

Imparare a comprendere preposizioni e avverbi che esprimono relazioni spaziali.

Lo sviluppo di competenze per l'esecuzione congiunta di azioni in varie situazioni.

Lavoro preliminare. Lavoro sull'argomento lessicale studiato. Esame dei giocattoli di Natale, illustrazioni con le vacanze di Capodanno.

Materiale per la lezione. Giocattoli di Capodanno, infrangibili. Piccolo albero artificiale. Impila con un'estremità rotonda. Le pile sono decorative.

Iniziamo la lezione con l'esercizio "Yolka".

Il nostro albero di Natale è bellissimo Vanno in giro tenendosi per mano.

Salendo verso il cielo. Si fermano, allungano le mani.

Bellezza sottile Di nuovo camminano in cerchio, tenendosi per mano.

Piace a tutti i ragazzi.

Portiamo un albero di Natale senza giocattoli. Giochiamo alla situazione, offriamo di modellare i giocattoli sul nostro albero di Natale e di metterlo sulle bambole in modo che anche loro abbiano una vacanza.

Mostrare metodi di lavoro.

Rotolamento della palla, appiattimento Imitazione, spettacolo per bambini.

Piega il bordo del disco con le dita. Mostra l'insegnante.

Far rotolare palline con le dita, appiattirle in bottoni.

Imitazione, spettacolo per bambini.

Decora il giocattolo con i tuoi piccoli elementi scolpiti, materiale extra, pile decorative a scelta dei bambini.

Mostra l'insegnante, usando i consigli dei bambini.

Perforare il giocattolo finito con una pila rotonda. Foro per nastro da appendere all'albero di Natale.

Fizkultminutka.

La palla blu è stata acquistata da Svetka. Mostrano un cerchio con le mani.

Ah, che bello! Scuoti la testa, fai finta di essere felice.

Ora è appeso a un ramo Getta indietro, testa, guarda in alto.

E sembra una prugna. Si accovacciano.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante fa un lavoro individuale per aiutare i bambini. La musica soft può essere inclusa su raccomandazione del direttore musicale.

Dopo la lezione, nel tempo libero, su richiesta dei bambini, infiliamo la treccia e appendiamo il giocattolo all'albero di Natale.

Tema lessicale "Cibo"

Modanatura decorativa "Bella torta"

Compiti: Formazione di interesse per le attività teatrali e il desiderio di parteciparvi. Conoscenza di alcuni tipi di giochi teatrali (messa in scena sui temi del folklore).

Padroneggiare le tecniche di modellazione: arrotolare un nodulo tra i palmi, appiattire il nodulo con i palmi. La capacità di applicare i modelli più semplici con un "sigillo", per tenerlo correttamente.

Sviluppo della percezione visiva, della memoria motoria e visiva. Sviluppo dell'iniziativa, dell'imitazione, delle capacità imitative. Aumentare l'immaginazione, l'interesse per la modellazione. Capacità di comportarsi in modo appropriato in situazioni di gioco.

Lavoro preliminare. Espansione dell'esperienza sociale. Giochi di ruolo. Familiarizzazione con la narrativa: memorizzare le filastrocche, suonarle.

Lavoro in argilla. Padroneggiare le tecniche di modellazione.

Materiale per la lezione. Cappelli da gattino. Il gatto è un peluche. Argilla. Pile decorative (sigilli). Guanti per gattini bambini. Vassoio per torte. Forno da gioco - forno.

Tempo di organizzazione: L'insegnante attira su di sé l'attenzione dei bambini. Nelle mani di un gatto, si legge una filastrocca:

“Come il nostro gatto, il pelo è molto buono.

Come i baffi di un gatto di straordinaria bellezza.

Occhi audaci, denti bianchi.

Il gatto uscirà in giardino, tutte le persone saranno allarmate.

Sia il gallo che la gallina della strada del paese.

Lascia che si sieda con noi e ci guardi. Ho fatto dei cappelli da gattino per te. E un grande cappello: la mamma è un gatto. Possiamo giocare con te. A cosa giocheremo con questi cappelli? Correttamente nei gattini che hanno perso i guanti. Ma non abbiamo le torte. Aiutiamo la mamma gatto a realizzarli.

Parlando di come lavorare.

Cosa sto facendo? Rompi un pezzo di argilla.

Ora cosa sto facendo? Arrotola un pezzo di argilla tra i palmi delle mani in una palla.

Adesso io… Appiattisco la palla (spremi con i palmi delle mani).

Scolpisco la forma desiderata con le dita (opzionale).

Scelgo una pila (decorativa), la prendo con tre dita (mostra), applico un motivo alla torta in modo che sia bella. Passiamo alla zona di gioco "Cucina". Metti le torte su una teglia. Indossiamo cappelli, guanti per gattini. Mamma gatta mette le torte in forno, i gattini 'andano a fare una passeggiata, perdono i guanti'

L'insegnante o un bambino preparato - il leader inizia la drammatizzazione.

Primo: Mamma gatta prepara le torte e chiama i gattini dalla strada.

Gattini persi sui guanti da strada

E corse a casa in lacrime.

Gattini in coro: Mamma, mamma, mi dispiace, non riusciamo a trovare

(pianto) non riusciamo a trovare guanti.

Mamma gatta: Hai perso i guanti?! Wow che gattini.

Non ti darò una torta per quello. Miao, miao non darò,

Miao, miao non darò, miao, miao, non darò, torta.

Primo: I gattini sono scappati, hanno trovato dei guanti.

E ridendo, tornarono indietro.

Gattini in coro: Mamma, mamma, non arrabbiarti, perché sono stati trovati,

Perché c'erano i guanti.

Mamma gatta: Hai trovato i guanti? Grazie gattini.

Ti darò una torta per quello. Moore, more della torta,

Moore, mur pie, ti darò una torta per quello.

Dopo la lezione si può giocare ancora suggerendo ruoli ad altri bambini, con torte vere.

Tema lessicale "Piatti"

Collettivo di trama di modellismo "Piatti per bambole"

Compiti. Insegnare le tecniche di modellazione: appiattire un nodulo con i palmi delle mani, piegare il bordo con le dita, strappare un pezzetto da un grosso nodulo, far rotolare delle palline. Formazione della capacità di scolpire oggetti di una forma semplice da due parti, modificando la palla, la colonna. La capacità di confrontare gli oggetti per dimensione, confrontandoli, per trovare la conformità allo scopo.

Sviluppo di un dizionario nominativo e predicativo sull'argomento lessicale studiato: i piatti.

Lavoro preliminare. Lavoro sull'argomento lessicale studiato. Un giro in cucina. Conversazioni con i bambini "Come incontriamo gli ospiti".

Giochi di ruolo nella zona di gioco "Cucina". Lettura "Fedorino dolore" Chukovsky.

Materiale per la lezione. Utensili da gioco. Argilla. Illustrazioni sui temi: "Piatti", "Vestiti", "Scarpe".

Iniziamo la lezione con il gioco "Ciò che è superfluo". I bambini stanno attorno al tavolo, su cui l'insegnante espone illustrazioni sugli argomenti: "Stoviglie", "Vestiti", "Scarpe".

Quindi andiamo nell'area giochi e scopriamo che i piatti non sono adatti alle bambole di Masha, Nastya, Lyuba. L'insegnante si offre di modellare dall'argilla.

I bambini esaminano i piatti con le dita, nominano come appare: un cerchio, una palla, un cubo, un quadrato. Chiediamo come scolpiremo un piatto. L'insegnante specifica. Allo stesso modo, una tazza, una zuccheriera, un portaburro, ecc. Distribuiamo chi scolpirà cosa, tenendo conto delle capacità individuali.

Fizkultminutka.

Ecco un piatto per Valerka - Disegna un grande cerchio con le mani.

Anelli gialli -

Per le cotolette, per il purè di patate, Mano destra

Per i pancake, per il grano saraceno. iniziando alla grande.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante svolge un lavoro individuale, creando situazioni di pronuncia su un argomento lessicale.

Dopo la lezione andiamo nell'area giochi, mettiamo le bambole sul tavolo, osservando le regole del servizio. Su richiesta dei bambini - gioco di ruolo.

Tema lessicale "Piatti"

Soggetto modello "Porta tovaglioli"

Compiti. Insegnare le tecniche di modellazione: appiattire un nodulo con i palmi delle mani, piegare il bordo con le dita, strappare un pezzetto da un grosso nodulo, scolpire oggetti di forma semplice da due parti, modificare la pallina.

Lo sviluppo di un dizionario sull'argomento lessicale studiato.

Lo sviluppo della creatività, dell'immaginazione.

Aumentare il desiderio di partecipare alle attività lavorative - per aiutare a apparecchiare la tavola.

Lavoro preliminare. Conversazione con i bambini "Che piatti ho a casa". Didattici, giochi da tavolo sull'argomento lessicale studiato .

Lavoro individuale con bambini frequentemente malati.

Materiale per la lezione. Argilla. Un insieme di parti da cui puoi realizzare un portatovagliolo (scolpito da un insegnante dall'argilla o selezionato da materiale di scarto: scatole di imballaggio, designer, ecc.). Illustrazioni o veri e propri porta tovaglioli.

Ricordiamo il gioco "Le bambole accolgono gli ospiti". Non abbiamo portatovaglioli in playware. L'insegnante si offre di accecarli.

Diamo un'occhiata alle illustrazioni. Creiamo situazioni in cui i bambini stessi pronunciano di quali dettagli è fatto il portatovagliolo. Che aspetto ha il dettaglio: una palla, un cerchio, un disco, un cubo, un quadrato, un triangolo.

Quindi l'insegnante invita ogni bambino ad assemblare un portatovagliolo da due parti, incoraggiando la sperimentazione, discutendo con il bambino quale opzione sarà bella e conveniente. Il campione raccolto viene posto davanti al bambino su un giradischi o su un supporto, che l'insegnante gira nel corso del mestiere.

Fizkultminutka.

Ecco un piatto per Valerka - Disegna un grande cerchio con le mani.

Anelli gialli - Disegna piccoli cerchi con gli indici.

Per le cotolette, per il purè di patate, Mano destra piega le dita della mano sinistra,

Per i pancake, per il grano saraceno. iniziando alla grande.

Parlando di come lavorare.

Come fare un cubo da una palla? I bambini parlano, gli spettacoli degli insegnanti.

Cosa è necessario fare per realizzare una tazza (forma della tazza), ecc.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante svolge un lavoro individuale, creando situazioni di pronuncia su un argomento lessicale.

Dopo la lezione su richiesta dei bambini, un gioco di ruolo e una mostra di opere per le mamme.

Tema lessicale "Pollame"

Collettivo di trama di modelli "Giallina con i polli"

Compiti. Formazione della capacità di scolpire oggetti da due palline, utilizzare materiale aggiuntivo (piume, semi, piselli) per gli occhi, la coda, il becco.

Sviluppo della percezione sensoriale. Lo sviluppo della capacità di confrontare e distinguere oggetti contrastanti per dimensioni.

Aumentare il desiderio di partecipare alle attività lavorative - prendersi cura degli animali domestici.

Lavoro preliminare. Leggendo Suteev "Anatroccolo e pollo", Chukovsky "Pollo". Imparare le filastrocche "Birdyard", "Galletto ...", ecc. Su un argomento lessicale. Imparare il gioco "Hen - Corydalis".

Materiale per la lezione. Immagine della serie "Poultry" - "Polli".

Argilla. Materiale aggiuntivo: piume, piselli, semi.

L'insegnante attira l'attenzione sull'immagine. Chi è nella foto? Gallina, gallo e polli. Sì, c'è una famiglia di polli nella foto. Un papà gallo, una mamma gallina e i loro pulcini. Guarda i polli, hanno un corpo, una testa, una coda. Sulla testa ci sono occhi e un becco. Conosci poesie su una famiglia di polli? L'insegnante inizia, i bambini finiscono. Canzoni, barzellette.

Ora indovina l'enigma:

C'era una casa bianca, una casa meravigliosa, così calda,

E qualcosa martellava in lui, così soffice e dorato.

E si schiantò, e da lì - Apparve con una pelliccia gialla:

Un miracolo vivente si è esaurito: addio, due conchiglie!

Pulcino.

Ho fatto un galletto e una gallina, facciamo loro dei polli.

Mostrare metodi di lavoro.

Prendo un pezzetto di argilla e cosa faccio? Lo arrotoli in una palla.

Questa sarà la testa del pollo.

Prendo un seme, cosa pensi che avrà il mio pollo. Becco.

Mi infilo nella palla. Ora prendo le perline, cosa fare? Occhi.

Prendo un grosso pezzo di argilla, cosa faccio? Tira la palla.

Cosa pensi che sarà? Torso.

Gli allego una piuma, sarà ...? Coda.

Fisso il corpo e la testa. Ecco il pollo.

Fizkultminutka.

E ora giochiamo. Veronica sarà un pollo, Seryozha sarà un gatto e tutto il resto saranno polli.

È uscito un pollo - Corydalis, Su una panchina vicino alla finestra

Con lei ci sono polli gialli, Il gatto si sdraia e sonnecchia.

Il pollo ridacchia: “Ko-ko! ... Il gatto apre gli occhi

Non andare lontano". E i polli stanno inseguendo.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante aiuta individualmente.

Dopo la lezione su richiesta dei bambini, si può svolgere "Teatro a tavola" basato su filastrocche e canti.

Tema lessicale "Pollame"

Modanatura decorativa "Dymkovo galletto"

Compiti. Formazione della capacità di scolpire un galletto da tre palle, utilizzare materiale aggiuntivo per gli occhi, il becco. Collegamento forte e preciso delle parti.

Lo sviluppo della capacità di confrontare e distinguere oggetti contrastanti per dimensioni.

Formazione della capacità di finire una frase, finire parole e frasi in filastrocche familiari.

Lavoro preliminare. considerazione

Materiale per la lezione. Argilla. Materiale aggiuntivo: piselli o perline, semi di becco. Prova il galletto Dymkovo. Scatola.

L'insegnante nella scatola porta il galletto Dymkovo. Ho qui quello su cui indovinerò un indovinello per te:

Nella sua corona rossa, cammina come un re.

Lo ascolti ogni ora se per favore:

Sono qui! Sono alla ricerca! Vi preparo tutti!

I bambini si sono addormentati. Il mondo è fuori. Stai zitto, bastardo... Gallo.

Testa di burro, barba di seta.

Petya con gli stivali gialli cammina sulla sabbia,

Starà in piedi e guarderà, e poi come urlerà "Ku-ka-re-ku!"

L'insegnante, insieme ai bambini, esamina il galletto. Il nostro galletto non è reale, è un giocattolo, quindi è dipinto con dei cerchi. Se possibile, consegnalo alle mani dei bambini per l'esame con le dita.

Che cosa ha un gallo? Testa, corpo, coda.

Che forma ha la testa? Sfera

Che forma ha il corpo? Su una palla, solo una lunga.

Che forma ha la coda? Un cerchio.

Cosa sto facendo ora? Rompi un pezzo di argilla e arrotolalo in una palla.

Ho preso un piccolo pezzo di argilla. Questa sarà la testa. Attacco il becco, gli occhi. Allo stesso modo, il corpo, la coda.

Fizkultminutka.

Petya - Petenka - cazzo Battono con le mani sui lati, come ali.

Tutto dipinto in polvere e lanugine.

Intero multicolore, colorato Mani sulla cintura, gira a destra, a sinistra con

molla.

E urla come un orologio: Allungarsi, stare in punta di piedi, mani sulla bocca

Ku-ka-re-ku! casa, urlano.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante svolge un lavoro individuale

Dopo la lezione insieme ai bambini, con un galletto in mano, cantiamo filastrocche. Poi mettiamo i galletti alla mostra per le mamme.

Soggetto modello "Un secchio per nutrire un vitello"

Compiti. Migliorare le tecniche di modellazione: premere la palla verso l'interno per insegnare una forma cava, levigare, livellare con le dita.

Sviluppo della comprensione di semplici frasi comuni nel discorso situazionale. Imparare a capire e seguire le istruzioni in due e tre passaggi.

Formazione di idee primarie sugli animali domestici.

lavoro preliminare. Memorizzazione di filastrocche su un argomento lessicale. Esame di illustrazioni, dipinti della serie "Animali domestici".

Materiale per la lezione. Argilla. Secchi giocattolo. Un set di giocattoli della serie Pets.

Iniziamo la lezione suonando una filastrocca:

Al mattino presto, il pastorello: "Tu-ru-ru-ru!"

E le mucche gli cantavano intonato: "Moo-mu-mu!"

Tu, vacca, vai, fai una passeggiata in campo aperto,

E quando tornerai la sera, ci darai il latte da bere.

Il latte è molto salutare, tutti i cuccioli lo adorano. Chi è il bambino del gatto? Gattino. Una pecora? Agnello. A cavallo? Puledro. Alla mucca? Vitello.

Ho accarezzato il vitello, era piccolo,

Mi ha offerto dell'erba fresca vicino al tumulo.

Amavo il vitello, era tenero,

Gli diede da mangiare il latte più fresco.

E non abbiamo niente da bere, non c'è un secchio piccolo. Quelli che ci sono sono grandi. Diamo ai bambini secchi di giocattoli per l'esame. Quale figura geometrica si nasconde in un secchio. Un cerchio. Punta il dito , dov'è il cerchio nel secchio. Prepariamo secchi per i nostri vitelli.

Mostrare metodi di lavoro.

Prendo un pezzo di argilla, lo arrotolo in una palla, quindi lo premo verso l'interno con il dito e assottiglio le pareti. Il nostro secchio non ha un manico, come lo faremo? Prendi un pezzetto di argilla e arrotolalo in questo modo (imitazione), prendi un bastoncino, poi piegalo e attaccalo al secchio.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante svolge un lavoro individuale

Sa dire le filastrocche se vede che questo non distrae i bambini.

Dopo la lezione - Giocando fuori. Mettiamo secchi alla mostra per le mamme.

Tema lessicale "Festa della mamma"

Modanatura decorativa "Perline per mamma"

Compiti. Migliorare le tecniche di modellazione: la capacità di rotolare l'argilla con movimenti circolari delle dita, fare buchi in una pila, posizionandola al centro della parte. Crea composizioni originali, trasferendo le proporzioni e il relativo posizionamento delle parti sulla lenza.

Lo sviluppo della motricità fine delle mani.

Lo sviluppo del discorso dialogico.

Consolidamento della capacità di rispondere a domande sulla dimostrazione dell'azione.

Coltiva un atteggiamento attivo e amichevole verso gli altri.

Lavoro preliminare. Conversazioni sul tema lessicale "Famiglia", "Festa della mamma". Formazione di concetti: gioielli, regalo, perline. Considerando diversi tipi di perline.

Materiale per la lezione. Argilla. Perline di diversi tipi. Mappe tecnologiche raffiguranti opzioni per alternare elementi di perline o disegni su una lavagna magnetica. Pila sottile per perforare un buco. Presa per artigianato già pronto.

“Nostra mamma sta trascorrendo una vacanza!

E ci congratuliamo con lei -

belle perline

Le daremo, cara, ...

Consideriamo perline: ci sono perline come palline rotonde. Ci sono altre forme come bastoncini spessi. Ci sono perline più grandi, ce ne sono di più piccole. Invito i bambini a pensare che tipo di perline scolpiranno per la loro mamma: forma, dimensione, alternanza. Cerco di assicurarmi che tutti scelgano un'opzione che corrisponda alle loro capacità. Attiro l'attenzione sul disegno sulla lavagna magnetica.

Parlando di come lavorare.

Come scolpiremo una pallina? Spezziamo un pezzetto di argilla, lo stenderemo con le dita.

Come faremo una palla più grande?

Come faremo questa forma? eccetera.

Mostro come forare un buco per infilare con una pila.

Fizkultminutka.

Mamma, mamma! Battono le mani.

Quindi ti amo . Mandando un bacio d'aria.

Ti do le perline Allunga le mani in avanti.

Ecco quanto ti amo. Mandando un bacio d'aria.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante conduce il lavoro individuale, aiuta a creare uno schema di perline finite sulla rosetta.

Alla fine del lavoro, i bambini lasciano asciugare le perline.

Dopo la lezione nel tempo libero, l'insegnante si offre di dipingere e poi infilare le perline su una lenza o una corda.

Tema lessicale "Animali domestici"

Trama di modellazione "Zampe morbide, nelle zampe di un graffio"

Compiti.

Sviluppo dell'attività percettiva.

Migliorare la capacità di correlare oggetti, azioni, segni con la loro designazione verbale (sviluppo di un vocabolario impressionante).

Educazione all'amore e al rispetto della natura.

Lavoro preliminare. Memorizzazione di filastrocche su un argomento lessicale. Esame di illustrazioni, dipinti della serie "Animali domestici".

Lavoro individuale con bambini frequentemente malati. attività teatrale. Suonare filastrocche nel teatro da tavola.

Materiale per la lezione. Il gatto è un peluche. Argilla. Materiale aggiuntivo: semi di cetriolo o melone per gli occhi, noccioli di ciliegia o grosse perline per il naso, cannucce o lenza per i baffi.

L'insegnante porta un giocattolo per gatti coperto da una coperta con le parole:

Fa le fusa, suona, sfugge da qualche parte,

Scappa. E quando torna

Fa le fusa e beve il latte crudo da un piattino.

Chi ho qui? Figa. Mi siedo sul tavolo. Insieme ai bambini:

Come il nostro gatto, il pelo è molto buono.

Come i baffi di un gatto di straordinaria bellezza.

Occhi audaci, denti bianchi.

Ecco che tipo di gatto abbiamo, un gatto con il pube grigio.

Accarezza il nostro gatto, che tipo di mantello ha? Morbido, morbido

E sulle zampe ci sono degli artigli, sono affilati e graffiati (Alza il gatto)

Zampe morbide, nelle zampe di un graffio. Il nostro gatto è seduto e le sue zampe non sono visibili. Cos'altro ha il gatto? Testa.

Sulla testa ci sono orecchie, occhi, naso, baffi, ma la bocca non è visibile, nascosta nella pelliccia.

Facciamo un gatto così carino.

Dimostrazione e parlare di metodi di lavoro.

Cosa sto facendo? Rompi un pezzo di argilla e arrotolalo in una palla.

attaccare alla testa e ora collegare le antenne.

La testa è pronta. Cosa dovremmo fare ora? Torso.

Facciamo rotolare la palla, ora la palla, un po', la facciamo rotolare come un bastoncino. Cosa sarà? Torso.

Cos'altro si può vedere nel nostro gatto? Coda. Racconta e mostra come farai la coda. Imitazione

Ora colleghiamo la coda con il corpo e il corpo con la testa. Quindi abbiamo un gatto che si siede. E ora giochiamo.

Minuto di educazione fisica . Un bambino chiede, gli altri rispondono.

"Kisonka - piccolo topo, dove sei stato?" Alzano le mani.

Al mulino . Si torcono con le mani.

"Kisonka fa le fusa, cosa ha fatto lì?"

farina macinata . Le mani serrate a pugno, tese

avanti, su, giù.

"Kisonka fa le fusa, cosa hai cucinato con la farina?" Fanno le torte con le mani.

Pan di zenzero.

"Kisonka è una bambina, con chi hai mangiato il pan di zenzero?"

Uno . Si nascondono le mani dietro la schiena.

"Non mangiare da solo, non mangiare da solo". Si minacciano a vicenda con le dita.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante svolge un lavoro individuale

Sa dire le filastrocche se vede che questo non distrae i bambini.

Dopo la lezione- giocare su richiesta dei bambini. Mettiamo il gatto in una mostra per le mamme.

Trama di modellismo "Pulcini nel nido"

Compiti. Formazione di idee primarie sugli uccelli selvatici, il loro aspetto, lo stile di vita.

Migliorare le tecniche di modellazione: la capacità di rotolare l'argilla con un movimento circolare; estrarre le singole parti con le dita; scolpire oggetti composti da più parti.

Scolpire pulcini in base alle dimensioni del nido. Battere la composizione (vermi nel becco). Sviluppo delle abilità: confrontare e distinguere gli oggetti in base alle dimensioni, utilizzare materiale aggiuntivo nel lavoro.

Attivazione del vocabolario sull'argomento di studio.

Educazione all'amore e al rispetto della natura

Lavoro preliminare. Una conversazione sugli uccelli, che chiarisce l'idea di aspetto (ci sono ali, piume, becchi), metodi di movimento e alimentazione. Esaminando immagini di uccelli con pulcini. Una storia sui nidi come dimora degli uccelli, dove scappano dal freddo e schiudono i loro piccoli.

Modellare nidi per pulcini nel tempo libero su richiesta dei bambini con l'aiuto di un insegnante (bastoni di argilla, ne facciamo dei nidi).

Memorizzazione di poesie sull'argomento lessicale studiato.

Materiale per la lezione. Scatola. Pacchetto (scuro) con rinfresco per i bambini. Immagini di uccelli. Campione di pulcino. Argilla, tovaglioli di plastica per modellare, coccarde con acqua per lisciare.

Materiale aggiuntivo: perline, piume.

L'insegnante entra, nelle mani di una bella scatola. I bambini si radunano intorno.

Oggi sono andato all'asilo e ho incontrato la primavera. Mi ha dato questa scatola. Cosa c'è dentro? Lettera, immagini, pacchetto. Leggiamo la lettera: "Puoi aprire il pacco se soddisfi i miei due desideri". Ci esibiremo? Indovina chi c'è nelle foto? Uccelli. Come hai fatto a indovinare che fossero uccelli? Cosa hanno gli uccelli (Quali parti del corpo?) Gli esseri umani hanno le ali (piume, coda)? Cosa possono fare gli uccelli?

Le persone possono volare?

Il primo augurio di primavera: "Leggi le poesie sugli uccelli".

L'uccello vuole svegliarsi, l'uccello sopra la mia finestra

Un uccello canta una canzone, un nido per i bambini sventola,

Perché l'uccello con il canto che trascina la paglia nelle gambe,

Svegliati più interessante. Quella peluria nel naso porta.

E.Kochan V.Tumansky

I passeri vivono in un nido Su un palo un palazzo, un passero da una betulla

E tutti si alzano presto la mattina. C'è un cantante nel palazzo, Salta sulla strada!

Chirk-chik-chik, Chirik-chik-chik! E il suo nome è uno storno. Niente più gelo

Cantano così allegramente. Cinguettio di pulcino.

E. Seliverstov. V.Kononov.

Così abbiamo esaudito il primo desiderio di primavera. Facciamo il secondo.

Indovina l'enigma:

Senza mani, senza ascia

Capanna costruita. Nido.

Abbiamo fatto dei nidi con te. La primavera vuole che accechiamo chi li abita. Chi vive nei nidi? Pulcini.

Andiamo nell'area di studio. Dimostrazione e parlare di metodi di lavoro.

Cosa sto facendo? Prendi un pezzo di argilla, arrotolalo in una palla.

Mostrami come ti muovi Imitazione.

Cosa sto facendo ora? Allunga il becco con le dita. Inserisci le perline. Ho una testa.

Cosa pensi che stia tirando fuori con le dita? Coda.

Il pulcino è molto piccolo. Perché ho preso le piume? Tu fai le ali.

Questo sarà il corpo.

Colleghiamo insieme la testa con il corpo. Ecco il pulcino. Dove lo metteremo?

Facciamo lavori individuali. Mettendo i pulcini già pronti nei nidi, diciamo:

Ecco un nido nativo,

Piume e grani.

In un nido

I pulcini dormono dolcemente.

Chi ha finito il lavoro in fretta può nutrire i pulcini facendo dei vermi, dei grani, dare loro acqua da bere facendo delle tazzine.

Puoi farlo dopo le lezioni, nel tempo libero, su richiesta dei bambini.

Una gazza crepitò all'improvviso: - Oh, guai, guai, guai!

Nella foresta è scattato un allarme: il pulcino è caduto dal nido.

Rimasi a terra di notte. Dobbiamo aiutare il pulcino.

Il gufo urla: ride, vuole trascinare via la poveretta.

Uno scoiattolo galoppava lungo i rami verdi:

Uccellino, non aver paura, prendi la tua soffice coda.

Cerca di non cadere, dobbiamo entrare nel nido.

Ecco il nido nativo. Piume e grani.

Flynn non ride più. E la gazza non cinguetta.

Nel nido i pulcini dormono dolcemente.

Fizkultminutka.

L'uccello sta volando. Agitando le mani.

L'uccello sta dormendo. Stai con le spalle ai lati e chiudi gli occhi.

L'uccello sta beccando i grani Siediti, picchiettando le dita sul pavimento.

E ora beve acqua. A discrezione dell'insegnante.

Gioco con le dita "Un uccello vola sul campo"

Un uccello vola sopra il campo. Chirik - chik - chik.

E cosa porta la cincia? Chirik - chik - chik. Movimento a discrezione del docente.

Porta un filo d'erba. Chirik - chik - chik.

Un uccello porta un filo d'erba, Chirik - chik - chik.

Un nido è costruito da una cincia. Chirik - chik - chik.

Tema lessicale "Uccelli selvatici"

Modanatura decorativa "Uccelli Dymkovo".

Compiti. Migliorare le tecniche di modellazione: la capacità di rotolare l'argilla con un movimento circolare; estrarre le singole parti con le dita; scolpire oggetti composti da più parti.

Sviluppo della comprensione del parlato: imparare a comprendere e seguire istruzioni in più fasi.

Accumulo di impressioni sulle opere di arte popolare applicata.

Lavoro preliminare. considerazione album con illustrazioni del giocattolo Dymkovo. attività teatrale. Teatro da tavolo con un giocattolo Dymkovo. Esame dei giocattoli Dymkovo con le dita, nomiamo da quali parti e come appare: una palla, un cerchio, un cubo, ecc.

Materiale per la lezione. Argilla. Campioni di uccelli del giocattolo Dymkovo. Album con illustrazioni del giocattolo Dymkovo.

L'insegnante mostra ai bambini un giocattolo Dymkovo. In precedenza, il negozio non vendeva giocattoli per bambini. Mamme e papà hanno scavato l'argilla e hanno realizzato tali giocattoli per i loro figli. Tali giocattoli sono chiamati dipinti perché sono tutti dipinti con motivi luminosi. Sono spesso decorati con strisce colorate, cerchi, punti. Le vernici prendono brillante: giallo, rosso, blu, verde, arancione.

Scolpiamo e scolpiamo giocattoli - uccelli. Chi vuole cosa. Chi, forse, sceglierà questo uccello con una cresta e una coda rotonda, ecc.

Pensa a che tipo di uccello scolpirai. I bambini scelgono.

Mostrare metodi di lavoro.

Prendo un grosso pezzo di argilla, lo arrotolo in una palla. Quindi lo arrotolo come un bastoncino, risulta una salsiccia densa. Ora lo piego con cura come il manico di un secchio. Si scopre un arco. Allungo il becco con le dita, pizzico la cresta con le dita, appiattisco l'estremità della salsiccia, questa sarà la coda. Qui l'uccello è quasi pronto. Ora lo sfolgo e lo lisciamo con un po' d'acqua.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante svolge un lavoro individuale. È possibile includere melodie popolari russe. Sotto il quale puoi spendere minuto di educazione fisica "Danziamo" Movimenti, parole a discrezione dell'insegnante.

Dopo la lezione Giocando fuori. Teatro da tavolo con un giocattolo Dymkovo. Nel tempo libero, se lo desideri, offri ai bambini un giocattolo da colorare.

Tema lessicale "Animali selvatici"

Soggetto da modella "Topo - norushka"

Compiti. Scolpire una forma conica e creare l'immagine di un topo: tirando il muso con le dita, usando materiali aggiuntivi (per orecchie - semi, per coda - corde, per occhi - perline, perline).

Attivazione del dizionario sull'argomento lessicale studiato.

Coltivare la perseveranza, la capacità di portare a termine il lavoro.

Lavoro preliminare. Leggendo la fiaba "Rapa", Marshak "Il racconto del topo sciocco", "Il racconto del topo intelligente". Conversazione sul suo contenuto. Teatralizzazione della fiaba "Rocked Hen". Esame delle illustrazioni della fiaba "Thumbelina".

Materiale per la lezione. Argilla. Materiale aggiuntivo: semi, corde, perline.

Ti darò un indovinello su un animale e non dirai che tipo di animale è, ma trasformalo in esso. Ti muoverai come si muove questo animale.

Come possono muoversi gli animali? Salta, corri, gattona, nuota. Parla come parlano gli animali.

Come possono urlare gli animali? Meow, woof, moo, pi, be, rr, ecc.

Animaletti, mantelli grigi, lunghe code,

Occhi neri, denti aguzzi. I bambini imitano un topo, correre attorno

tappeto.

Ho indovinato, beh, attenzione!

Raccoglie un peluche: un gatto.

Su una panchina vicino alla finestra, un gatto si sdraia e sonnecchia:

Ora i topi sono distese, sono usciti velocemente dal sottosuolo;

Tutti si sparpagliavano agli angoli, trascinando qua e là briciole.

Il gatto apre gli occhi, il gatto inarca la schiena,

Stende gli artigli, salta - corre, disperde i topi!

Cerchiamo topi astuti e divertenti ciechi.

Mostrare metodi di lavoro.

Spezzo un grosso pezzo di argilla, lo arrotolo in una palla, ora lo arrotolerò come un bastoncino, premo più forte da un lato per fare una carota. Ora allego semi: orecchie, perline, occhi, una corda - una coda. Che bel mouse si è rivelato divertente!

Fare il lavoro dei bambini. La lezione si conclude con un ballo divertente:

Una rapa balla in giardino, una nonna balla, un nonno balla,

La nipote sta ballando, l'insetto sta ballando, il gatto sta ballando - Seronozhka.

Il topo balla sulla soglia: top-top-top! - quattro gambe!

Balalaika: "Stronzate, stronzate, stronzate!" Una fiaba sta ballando - tutto il giorno!

Dopo la lezione giochi e messa in scena di episodi di fiabe con l'uso di figurine modellate.

Tema lessicale "Animali selvatici"

Trama di modellismo "Lepri nella radura"

Compiti. Scolpire oggetti composti da più parti. Tira fuori i singoli dettagli con le dita: una museruola. Essere in grado di appianare

Attivazione del dizionario sull'argomento lessicale studiato: animali selvatici.

Formazione di idee primarie sugli animali selvatici,

il loro aspetto e il loro stile di vita.

Innalzare un atteggiamento premuroso e gentile verso tutti gli esseri viventi.

Lavoro preliminare. Esame di illustrazioni e dipinti della serie "Wild Animals". Chiarimento delle conoscenze sull'aspetto degli animali studiati su un argomento lessicale. Imparare canzoni, rime. Giochi all'aperto. Realizzare una radura con materiale di scarto.

Materiale per la lezione. Argilla. Perline per gli occhi. Impila con una piccola punta sottile. Un prato con molta erba. Dipinto "Lepri in primavera". Specchio piccolo.

Guarda l'immagine. Chi sta correndo attraverso il campo? Le lepri corrono attraverso il campo. Hanno già cambiato il mantello? I conigli hanno cambiato il mantello. Cosa cercano i conigli? Lepri in cerca di erba. Sì, c'è ancora neve qua e là, fa ancora freddo e l'erba è piccola, ma non c'è nient'altro nella foresta ei conigli cercano l'erba.

C'era una volta un coniglio, lunghe orecchie.

Il coniglio ha congelato il naso sul bordo.

Naso glassato, coda congelata

Ed è andato a trovare i bambini per riscaldarsi.

Accechiamo i coniglietti, e perché non abbiano fame, lasciamoli andare nella radura, dove abbiamo molta, molta erba.

(Se necessario, considera l'aspetto)

Dimostrazione e parlare di metodi di lavoro.

Cosa sto facendo? Rompere un pezzo di argilla e stendere una palla

Sì, ho staccato un pezzettino di argilla e sto facendo una testa per un coniglio.

Cosa c'è sulla testa del coniglio? Orecchie, occhi, naso, bocca.

Faccio un po' fuori il naso con le dita. E qui farò una bocca sotto la pila del naso.

Stendo due bastoncini, li stringo un po' ciascuno con le dita e lo attaccio alla testa. Sarà...? Orecchie.

Attacco occhi di perline. La testa è pronta.

Cosa sto facendo? Rompere un grosso pezzo di argilla e stendere la palla.

Cosa sarà, secondo te? Torso.

Esatto, questo sarà il corpo. E ora lancio una pallina con le dita, questa sarà una coda di cavallo. Qui il coniglietto è pronto.

Fizkultminutka. Con l'aiuto di un piccolo specchio, l'insegnante rilascia un raggio di sole e recita una poesia:

I raggi del sole giocano sul muro Segui il coniglio, voltandosi

testa corpo.

Li invito con il dito, li lascio correre verso di me. Fanno cenno con un dito.

Bene, prendi, prendi, sbrigati. Ecco il cerchio di luce. Saltano.

Qui, qui, qui - sinistra, sinistra! Corse al soffitto. Mostra con le mani, le mani superiore.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante svolge un lavoro individuale. Chi ha affrontato rapidamente il mestiere, scolpisce una carota per il suo coniglio. Al termine della modellazione, le lepri vengono piantate in una radura.

Dopo la lezione Puoi giocare al gioco "Bunny". I bambini parlano il testo insieme all'insegnante.

Un coniglietto bianco si siede, muove le orecchie Siediti sulle loro anche, con le mani in mano

Così, così. Muove le orecchie. testa.

Fa freddo per un coniglio seduto, devi scaldare le zampe, Battono le mani.

Clap, clap, clap, clap, devi scaldare le zampe .

Fa freddo per un coniglio in piedi, un coniglio ha bisogno di saltare. Salta sul posto.

Salta, salta, salta, salta. Bunny ha bisogno di saltare.

Qualcuno ha spaventato il coniglietto, il coniglietto è saltato... ed è scappato. Si sparpagliano sotto i cespugli.

Tema lessicale "Trasporti"

Soggetto di modellazione "Aeroplano"

Compiti. Scolpire oggetti composti da più parti. Essere in grado di livellare, lisciare. Creazione di un'immagine dell'aeromobile.

Educazione alla capacità di eseguire varie azioni correlate e combinarle in un'unica trama.

lavoro preliminare. Esame delle illustrazioni "Aeroporto". Giochi di ruolo "Siamo piloti", costruzione di materiale da costruzione e designer del tipo "Lega" dell'aeroporto, aereo.

Materiale per la lezione. Argilla. Campione di aeroplani. Aeroporto disegnato su carta. Costruzioni di qualsiasi materiale: costruzioni, costruttori, materiale di scarto.

Iniziamo la lezione con il gioco "Carousel". I bambini camminano in cerchio e dicono:

Caroselli, caroselli , Imita i movimenti dei remi e dì:

Ci siamo seduti su una barca con te “Plop, shhh. Plop, sh-sh-sh.

E andiamo, andiamo.

Caroselli, caroselli, Raffigura i cavalieri, schiocca le loro lingue.

Io e te ci siamo seduti su un cavallo

E andiamo, andiamo.

Caroselli, caroselli, Raffigura i driver, pronuncia il suono r-r-r,

Ci siamo seduti in macchina con te o de-de-de.

E andiamo, andiamo.

...Siamo saliti sul treno con te... Imita il movimento del treno, i suoni di chu-chu.

... Siamo saliti sull'aereo con te ... Corrono in cerchio, le braccia ai lati, il suono è woo.

Le giostre giravano, si sollevavano e si fermavano, e tu ed io siamo volati al nostro aeroporto. Ma dentro c'è solo un aereo, il mio. Costruiamo i tuoi aerei.

Parlando di come lavorare.

Chi può dire come puoi accecare l'aereo.

I bambini, guardando il campione, raccontano.

L'insegnante chiarisce, sollecita.

Prendiamo un pezzo di argilla, stendiamo un bastoncino spesso. Prendiamo un altro pezzo di argilla, arrotoliamo un bastoncino spesso più piccolo e lo appiattiamo, lo attacchiamo, abbiamo le ali di un aeroplano, ecc.

Fizkultminutka.

L'aereo vola, l'aereo ronza Mani ai lati, ondeggiando il busto.

Oooo stiamo volando a Mosca.

L'aereo è pilotato dal comandante, Le mani girano il volante, accovacciandosi dolcemente

Oooo stiamo volando a Mosca. e alzarsi.

Fare il lavoro dei bambini.

Dopo la lezione- Giocando fuori. A richiesta dei bambini, nel tempo libero, aggiungere aerei all'aeroporto. Puoi dipingerli con la tempera.

Tema lessicale "Trasporti"

Trama modellistica "Semaforo"

Compiti. Scolpire oggetti composti da più parti. Arrotolare l'argilla con un movimento circolare, premere la palla con le dita per ottenere una forma cava, collegare saldamente e accuratamente le parti. Usa materiale aggiuntivo per creare un'immagine espressiva.

Attivazione del dizionario sull'argomento lessicale studiato: trasporti. Conoscenza di oggetti e oggetti, il loro scopo e le loro funzioni.

Educazione alla capacità di eseguire varie azioni correlate e combinarle in un'unica trama. Fissare le regole di comportamento in strada.

lavoro preliminare. Giochi da regista in città secondo il codice della strada. Giochi con materiale da costruzione "Costruiamo una città"

Esame di illustrazioni sulle regole della strada. Guardare cartoni animati e leggere narrativa sull'argomento lessicale studiato e le regole del traffico. Trama - gioco di ruolo "Semaforo".

Materiale per la lezione. Un'immagine dove un semaforo vivo governa le regole della strada. Città secondo il codice della strada.

Cerchi di rosso, giallo, verde: bottoni, mosaico.

I bambini stanno in piedi a semicerchio vicino al supporto in cui si trova l'immagine.

Ascolta la storia di una lepre che non conosceva le regole della strada:

... E la lepre è arrivata di corsa e ha urlato

“Ai, ai! Il mio coniglio è stato investito da un tram!

Il mio coniglio, il mio ragazzo è stato investito da un tram!

Corse lungo il sentiero e le sue gambe furono tagliate,

E ora è malato e zoppo, la mia piccola lepre!

Dimmi perché, in questa foto, l'orso non è stato schiacciato. Perché lì il semaforo non permetteva all'orso di attraversare la strada.

Abbiamo bisogno di semafori nella nostra città? (Trasferirsi in città.) Sì, ne ho bisogno. Per che cosa? I bambini raccontano le loro opzioni.

L'insegnante si offre di fare i semafori per la città.

Cosa sto facendo? Rompi i pezzi di argilla.

Quanti pezzi ho rotto? Tre.

Cosa sto facendo? Stai rotolando le palle?

Perché pensi? Per fare gli occhi a semaforo.

Ora premo la pallina verso l'interno con le dita per fare una rientranza in cui inserirò gli occhi del semaforo.

Stendete il bastoncino. Questa sarà una colonna spessa: la gamba del semaforo.

Stendete la palla e appiattitela. Questo è un semaforo. Ora ho fissato tutti i dettagli, quindi ho ottenuto un semaforo.

Fizkultminutka.

Se la luce diventa rossa Camminiamo sul posto.

Quindi muoversi è pericoloso. Ci fermiamo.

La luce verde dice: Camminiamo sul posto.

"Entra, la strada è aperta!"

Luce gialla - avviso: Gesto proibitivo con le mani e la testa.

Non c'è segnale per muoversi.

S. Mikhalkov

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante svolge un lavoro individuale.

Dopo la lezione sistemiamo i semafori in città, battiamo.

Tema lessicale "Estate, fiori"

Modellazione decorativa in rilievo "Motivo estivo"

Compiti. Migliorare le tecniche di modellazione: la capacità di rotolare l'argilla con un movimento circolare; premere la pallina con le dita per ottenere una forma cava, collegare saldamente e accuratamente le parti. Lo sviluppo della motricità fine delle mani.

Educazione all'amore e al rispetto della natura.

Lavoro preliminare. Osservazioni sul sito, su passeggiate mirate.

Guardando immagini, illustrazioni sull'estate. Lavora su un argomento lessicale.

Materiale per la lezione. Argilla. Cartone colorato brillante per lo sfondo. Campioni - disegni. Illustrazioni, immagini di estate, inverno, primavera, autunno.

Il sole cuoce, i fiori di tiglio,

Le fragole sono mature.

Quando succede?

Proprio in estate. E quando arriva l'estate? Dopo la primavera. Vuoi che arrivi l'estate? Incontriamolo e facciamogli una foto. Innanzitutto, ognuno sceglierà un'immagine dell'estate per se stessi (i bambini scelgono un'immagine dell'estate dalle illustrazioni disposte sul tavolo). Cosa c'è nella tua foto? Foglie verdi, erba, fiori, sole, ecc.

Guarda quali modelli ho realizzato con foglie, fili d'erba, fiori. E per renderlo molto bello, disegneremo questi modelli di argilla su cartone e poi li coloreremo.

Dimostrazione e parlare di metodi di lavoro.

Come pensi, come puoi fare un fiore con l'argilla? (Stendere delle palline con le dita, appiattirle, premere al centro con il dito, metterle su un cartone).

Come si può fare un filo d'erba? (Stendere il bastoncino, appiattirlo con i palmi delle mani o con le dita).

Come si può fare una foglia? (Stendere la palla, appiattirla, rendere la punta affilata con le dita).

Fizkultminutka.

Come un palloncino su una gamba Stanno in punta di piedi con le braccia intrecciate sopra la testa.

Tarassaco sul sentiero . Si inclina a destra - a sinistra.

Tarassaco - palla bianca . Si alzano in punta di piedi.

Ho soffiato e lui è volato via . Soffiano, si disperdono in gruppo.

Fare il lavoro dei bambini. L'insegnante aiuta individualmente, incoraggia l'aggiunta di sole, farfalle, ecc. al modello. Su raccomandazione del direttore musicale, puoi accendere la musica durante la realizzazione del mestiere.

Dopo la lezione invita i genitori a casa con i loro figli ad incollare gli elementi del motivo sul cartone, a dipingere l'argilla con la tempera. Porta all'asilo e fai una mostra "Estate".

Tema lessicale “Estate. insetti"

Soggetto modello “Coccinelle piuttosto cieche! Salva i nostri alberi dagli afidi!

Compiti. Migliorare le tecniche di modellazione: la capacità di rotolare l'argilla con un movimento circolare; collegare saldamente e ordinatamente le parti, lubrificandole

Lo sviluppo della motricità fine delle mani.

Ampliamento, chiarimento e attivazione del dizionario sull'argomento lessicale studiato.

Educazione all'amore e al rispetto della natura.

Lavoro preliminare. Lavoro sull'argomento lessicale studiato. Osservazioni sulle passeggiate: sul sito, bersaglio nel parco, giardino. Disegnare foglie verdi.

Materiale per la lezione. Argilla. Foglie verdi dipinte. Illustrazioni di uccelli, pesci, insetti. Grande illustrazione di una coccinella.

Chi è quello? Zhu-zhu, zhu-zhu, sono seduto su un ramo.

Sono seduto su un ramo, continuo a ripetere la lettera.

Conoscendo esattamente questa lettera, brucio in primavera e in estate. Insetto.

Correttamente. È un pesce, un uccello, un insetto? Insetto.

Seleziona tutti gli insetti e porta qui. (I bambini scelgono, nome).

Quali insetti abbiamo visto durante una passeggiata?

E quali insetti sono utili, non danneggiano le piante?

Facciamo una coccinella. Salverà le nostre bellissime foglie dai parassiti.

Propongo di considerare la coccinella nell'illustrazione (busto, zampe, antenne).

Dimostrazione e parlare di metodi di lavoro.

Fizkultminutka.

Mi sono ritrovato uno scarabeo su una grande margherita. Mani in avanti, serrate a pugno.

Non voglio tenerlo tra le mani: lascialo in una tasca. Mostrare.

Oh, il mio scarabeo è caduto, il mio insetto è caduto, il mio naso si è macchiato di polvere. Si piegano.

Il mio caro scarabeo è volato via, è volato via con le ali. Agitano le braccia - ali.

Fare il lavoro dei bambini. La musica può essere inclusa su raccomandazione del direttore musicale. Quindi i bambini piantano l'insetto sulla loro foglia dipinta.

Dopo la lezione, su richiesta dei bambini, nel tempo libero, puoi dipingere la coccinella con la tempera.

Tema lessicale “Estate. Le stagioni"

Modellazione secondo il piano "Blind what you want"

Compiti. Consolidamento e miglioramento di tutte le tecniche di modellazione utilizzate durante l'anno. La possibilità di scegliere la tecnica giusta per creare l'oggetto selezionato.

Sviluppo della percezione sensoriale.

Ampliamento, chiarimento e attivazione del dizionario sull'argomento lessicale studiato.

Imparare a fare le cose.

Lavoro preliminare. Scolpire nel tempo libero su richiesta dei bambini, lavoro individuale con bambini frequentemente malati. Desktop, finger theater con artigianato in argilla. L'uso dell'argilla nei giochi di ruolo.

Materiale per la lezione. Argilla. Set di pile decorative e semplici.

Materiale aggiuntivo: perline, piselli, piume, semi, cannucce, bottoni.

Invito i bambini a pensare a cosa scolpiranno. Chiedo a due o tre come scolpiranno. Fare il lavoro dei bambini. Educazione fisica su richiesta. Alla fine del lavoro - giocare con i mestieri e organizzare una mostra per le mamme.

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Bambini... Programma

... dell'anno; 3. Lezioni Su educazione fisica nella prima junior gruppo asilo. quattro. Riassunti classi. - M: Mosaico - Sintesi. quattro. Lezioni Su educazione fisica in secondo junior gruppo... 3-4 anni: scenari educativo-gioco classi alla cartella di lavoro "...

Riassunto di una lezione di modellazione nel gruppo senior "Hare"

lepre modellante per bambini da giardino

Contenuto del programma

Compiti educativi: insegnare ai bambini a scolpire una lepre usando un giocattolo come una natura; trasmettere la forma delle parti del giocattolo: ovale (busto), arrotondato (testa), cilindrico (gambe); trasmettere il rapporto proporzionale di parti e dettagli (orecchie, coda, zampe); imparare a unire le parti modellate in un tutto, a collegarle strettamente incollando una parte all'altra.

Compiti educativi: coltivare la perseveranza, l'interesse per la modellazione.

Sviluppo del linguaggio: metodo ovale, cilindrico, lubrificazione, levigatura.

Dispensa : plastilina (bianco, nero, rosso, blu), tavoletta per modellismo, pila.

Materiale dimostrativo: lepre a pera morbida, dettagli prescolpiti: busto, testa, zampe, zampe, orecchie, coda.

Tecniche metodologiche : una situazione di gioco "una lepre è venuta a trovarci", una conversazione su una lepre (parti del corpo, dettagli), incoraggiare i bambini ad agire - "accecare una lepre di amici", attività indipendente dei bambini, minuto fisico "una piccola lepre bianca è seduto ...", attività visiva dei bambini, riassumendo i risultati.

Il corso della lezione

I bambini si siedono sulle sedie attorno al tappeto.

Educatore: - Ragazzi, oggi è venuto a trovarci un ospite insolito. Indovina chi è?

Ama le carote rosse

Rosicchiando il cavolo molto abilmente,

Salta qua e là,

Attraverso le foreste e attraverso i campi,

Grigio, bianco e obliquo

Chi dice che sia?

Figli: - Coniglietto.

Educatore: - Guarda com'è meraviglioso. Ragazzi, fate attenzione alle parti del suo corpo. Quali parti del corpo ha un coniglio?

Figli: - Torso, testa, gambe, zampe, orecchie, coda.

Educatore: - Dimmi, che forma ha il busto? Testa? Gambe? Zampe? Orecchie? Coda?

I bambini rispondono: ovale, rotondo.

Educatore: - Qual è la parte più grande del corpo?

Figli: - Torso. Dopo il corpo, la più grande è la testa, poi le gambe, le zampe, le orecchie e la parte più piccola è la coda.

Caregiverprende parti già preparate: - Ragazzi, mi dite come scolpire il corpo? Testa? Zampe? Orecchie? Coda?

Figli: - Devi prendere una pila, rompere un pezzo di plastilina, stenderlo con un movimento circolare con i palmi delle mani per formare una palla, quindi stendere la plastilina a forma di ovale con movimenti diretti.

• - La testa dovrebbe essere fatta così: stendere la plastilina con un movimento circolare a forma di palla.
• - Zampe e orecchie sono fatte rotolando "salsicce".
• - Per la coda si prende il pezzo più piccolo di plastilina e si stende una pallina.

Educatore: - Nota. Innanzitutto, la testa è attaccata al corpo, quindi le gambe, le zampe, le orecchie alla testa, quindi la coda. La parte cardante deve essere ben lubrificata quando collegata.

(Nota: la ricezione dell'immagine delle forme originali (testa, busto, gambe) non deve essere mostrata, poiché questi metodi devono essere appresi prima).

Educatore: - Ragazzi, guardate, il nostro ospite è venuto da noi da solo. Facciamogli degli amici così non sarà solo.

I bambini prendono posto ai tavoli.

Educatore: - Bunny ti guarderà. Andiamo al sodo. Prendi una pila, rompi un pezzo di plastilina con una pila. Con quale parte del corpo dovresti iniziare?

Figli: - Dal busto. (Un bambino descrive ad alta voce il processo di modellazione).

Educatore: - Ora continuiamo. Quale parte scolpirai?

Figli: - testa. (Un bambino descrive ad alta voce il processo di modellazione).

Educatore: - Devi essere un po' stanco. Mettiti vicino alle tue sedie e segui i movimenti e le parole dopo di me.

Il piccolo coniglietto bianco si siede

E dimena le orecchie.

Così, così

Muove le orecchie.

Fa freddo per un coniglio seduto

Devo scaldare le zampe

Così, così

Devi scaldare le zampe.

Fa freddo per un coniglio in piedi

Bunny ha bisogno di saltare.

Così, così

Bunny ha bisogno di saltare.

Educatore: - Continuiamo. Quale parte scolpirai ora?

Figli: - Zampe e gambe. (I bambini scolpiscono).

Educatore: - Che parte farai adesso?

Figli: - Orecchie. (Un bambino descrive ad alta voce il processo di modellazione).

Educatore: - Ben fatto, stanno tutti bene. E cosa resta al cieco?

Figli: - Coda. (Un bambino descrive ad alta voce il processo di modellazione).

L'insegnante prende un peluche:

Al nostro ospite sono piaciuti molto gli amici che hai fatto. Ben fatto! Ora metti i conigli sugli stand.

I bambini mettono il loro lavoro su un supporto per la dimostrazione, gli assistenti puliscono i loro lavori.

Integrazione delle aree educative: sviluppo cognitivo, sviluppo artistico ed estetico, sviluppo del linguaggio, sviluppo fisico.

Obbiettivo:

• Sviluppa abilità di modellazione della plastilina.

Compiti:

• Educativo: insegnare ai bambini a trasmettere nella modellazione i tratti caratteristici di un coleottero (corpo, testa e ali sono ovali, zampe corte e sottili; piccole macchie rotonde sulle ali); per correggere i metodi di laminazione e laminazione, appiattimento, fissaggio di parti.
• Sviluppo: sviluppare l'attenzione, il pensiero figurativo e logico, l'osservazione. Sviluppa le capacità motorie fini.
• Educativo: coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti del mondo animale e della natura.

Materiale e attrezzatura: plastilina, tavole, tovaglioli, pile, immagini di afidi, coccinelle.

Lavoro preliminare: una conversazione sugli insetti, guardando una coccinella a passeggio.

Luogo: sala giochi.

Avanzamento della lezione:

Storia dell'insegnante: "Sulla strada per l'asilo, ho sentito parlare gli alberi, hanno iniziato a sentirsi molto male - si sono ammalati. Li ho ascoltati e ho sentito questa storia; (Suoni del cinguettio degli uccelli).

La primavera è arrivata. Tutti gli alberi hanno cominciato a svegliarsi e godersi il calore del sole (mostra con le mani come gli alberi ondeggiano nella brezza tiepida; con le dita - come frusciano le giovani foglie, il suono: "sh - sh - sh", cantando

gli uccelli, i guai degli animali, il solletico che striscia sui ramoscelli degli insetti (le dita passano su una mano dal palmo alla spalla, poi con l'altra mano; tutte le azioni vengono eseguite dall'insegnante insieme ai bambini).

Ma all'improvviso è diventato silenzioso.
Un mago malvagio è arrivato nella foresta.
È terribile e grande.
Agitò le mani
E ha stregato tutti intorno.

Ci fu un terribile silenzio (ascoltiamolo) e solo uno può sentire come con le loro piccole mascelle qualcuno mangia giovani ramoscelli, germogli e foglie (toccando le dita sul tavolo). Ce n'erano sempre di più, le loro mascelle lavoravano sempre più velocemente, il picchiettio diventava sempre più forte (battito sempre più forte e le foglie sugli alberi diventavano sempre meno. Gli alberi si ammalavano,

triste, i rami cadevano, le foglie appassite (mostra con le mani e le dita - abbassandole). Vedendo tali alberi, ero molto spaventato, perché se non ci sono alberi vivi, cosa può succedere? (risposte

bambini: l'aria sarà sporca, sarà difficile respirare, le persone si ammaleranno, non ci sarà un posto dove nascondersi all'ombra, non ci saranno frutti, non ci sarà un posto dove nidificare gli uccelli, ecc.)

E poi ho chiesto agli alberi come possiamo aiutare. Hanno detto che esiste un insetto così predatore che non danneggia nessuno tranne i parassiti degli alberi: gli afidi (mostra foto) che causano dolore e danno agli alberi. Poi non hanno più avuto la forza di dire nulla, ma sono riusciti a darmi questi fogli. Se riusciremo a metterli insieme correttamente, scopriremo chi può dare una mano e aiutare tutti gli alberi.

I bambini piegano un'immagine divisa: coccinella; scarabeo - a sette punte.

Esaminiamo le sue parti del corpo: piccola testa ovale nera e busto più grande; rosso con punti neri, ce ne sono solo sette, quindi la coccinella è anche chiamata scarabeo a sette punti; piccole gambe corte.

Ricorda come si muove (strisciando, volando).

Invita i bambini a ritrarre uno scarabeo, vola intorno al gruppo e ronza ("w - w - w").

Ora sappiamo chi può aiutarci.
Arrivano amici - bambini,
Troie cattive. Ha cominciato a pensare e decidere
Come disincantare tutti

Per rimuovere l'incantesimo malvagio

L'aiuto deve essere fornito.

E un insetto può far fronte all'intero esercito di afidi che ha attaccato gli alberi?

Cosa facciamo? (crea più bug).

• Come scolpiremo? Determinare la sequenza di modellazione e fissare le tecniche; formare una palla e appiattirla da un lato; poi una testa ovale nera; ali rosse - arrotolare la palla e appiattirla: da un lato tagliare in due parti uguali con una pila

Metti sette punte sulle ali con il grano saraceno; gambe - una sottile salsiccia divisa in sei parti uguali e collegata all'addome, tre da ciascuna

lati. Quindi il nostro scarabeo è pronto: il sette punte.

Mettiamo lo scarabeo sul palmo della tua mano e alziamolo al sole, leggiamogli una filastrocca.

Coccinella

Coccinella, portaci del pane
Testa nera, in bianco e nero,
Vola via verso il cielo, solo non bruciato!

E ora, ragazzi, mettiamo i nostri insetti sulle foglie e lasciamo che si occupino di tutti gli insetti dannosi, come gli afidi, in modo che di nuovo nella nostra città e nelle nostre foreste si possano ascoltare i canti sonori degli uccelli, per favore con i loro

colorare e raffreddare le foglie degli alberi. Qui abbiamo scacciato il mago malvagio e disincantato tutti intorno.

Ragazzi, se incontrate uno scarabeo a sette punte, lo offenderete, lo catturerete, lo schiaccerete? Come mai?

Dopo le risposte dei bambini, suona una poesia:

Non offendere nessuno

Non offendere nessuno - Né l'ape né la mosca,
Né una lumaca, né un insetto - una pancia scura,
Non una cavalletta, che galoppa abilmente nell'erba,
Non una coccinella che brilla nel fogliame.

Non una cincia, non un tordo, non una talpa cieca,
Assolutamente no, non offendere mai una vita!

Compiti educativi: introdurre i bambini a un nuovo metodo di modellazione: combinato, insegna ai bambini a scolpire un orso usando un giocattolo come natura; trasmettere la forma delle parti del giocattolo; trasferire il rapporto proporzionale di parti e dettagli; consolidare la capacità di combinare le parti stampate in un tutto, di collegarle saldamente incollando una parte all'altra.

Compiti educativi: coltivare l'amore per gli animali e il desiderio di aiutarli, la perseveranza, l'interesse per la modellazione, la capacità di seguire lo spettacolo.

Dispensa: plastilina (marrone, nero), modellino, pila.

Materiale dimostrativo: orsetto di peluche, dettagli prescolpiti: busto, testa, zampe, orecchie.

Metodi metodici: situazione di gioco "un orso è venuto a trovarci", una conversazione su un orso (parti del corpo, dettagli), incoraggiando i bambini ad agire - "accechiamo i nostri amici a un orso", attività indipendente dei bambini, educazione fisica, attività visiva dei bambini , Riassumendo.

Il corso della lezione

I bambini si siedono sulle sedie attorno al tappeto.

Tempo di organizzazione:

Educatore:

Ragazzi, qualcuno sta bussando alla porta, vado ad aprirla. Un ospite straordinario è venuto a trovarci. Indovina chi è?

È marrone e peloso.

Indovinate ragazzi

Chi, avendo costruito una casa calda,

Dormire tutto l'inverno in quella casa?

(Orso)

Figli:

Orso.

Educatore:

Ciao Mishutka, entra. Mishutka, perché piangi?

Orso:

Oh oh oh! Io sono molto triste. Oggi è il mio compleanno e tutti i miei amici sono al negozio di giocattoli.

Educatore:

Mishutka non piangere, io e i ragazzi ti faremo un regalo che ti rallegrerà, solo tu devi aspettare un po'. Siediti per un po' al tavolo con le bambole e bevi il tè. Ragazzi, dobbiamo aiutare Mishutka. Accechiamolo amici e facciamogli un regalo di compleanno.

Parte principale:

Prima di scolpire, diamo una buona occhiata. Guarda com'è meraviglioso. Il mio dito circonderà le sue parti del corpo e tu le darai un nome per me.

Figli:

Tronco e zampe posteriori, zampe anteriori, testa e orecchie. Piccola coda di cavallo.

Educatore:

Quale parte del corpo è la più grande? Esatto, dimmi, che forma ha il busto? Esatto, l'orso ha un corpo ovale, leggermente allungato, stretto davanti e largo dietro.

Cosa c'è di più piccolo? Esatto, testa. Che forma ha? Cosa ci sarà in testa? Orecchie arrotondate, fronte stretta, piccoli occhi neri, naso nero leggermente allungato.

Quali altre parti del corpo ci sono? Destra, davanti e dietro le gambe? Quale forma? Sapreste dirmi se hanno la stessa taglia? Esatto, i dorsi sono più grandi e i davanti sono più piccoli. I loro piedi larghi avranno calli e artigli marrone scuro. Bene, iniziamo.

I bambini prendono posto ai tavoli.

Oggi faremo conoscenza con un nuovo modo di scolpire. Si chiama combinato. Questo metodo combina due metodi: costruttivo e scultoreo. Cioè, scolpiremo le parti più grandi da un intero pezzo.

Quali sono le nostre parti del corpo più grandi? Esatto, il busto e le gambe. Le restanti parti del corpo, quelle più piccole, come la testa con le orecchie, le accechiamo separatamente e le attacciamo lubrificando. Iniziamo.

Presta attenzione ai vassoi di fronte a te che hanno già moduli pronti. Prendiamo una grande colonna. Abbiamo già detto che il corpo dell'orso è più stretto in alto e più largo in basso. Le zampe posteriori sono più spesse, quelle anteriori più sottili. Quindi, devi cambiare leggermente la forma. Per fare ciò, devi schiacciare la colonna su un lato con l'indice e il pollice in modo che diventi più sottile. Prendi una pila e taglia il lato sottile della colonna e il lato inferiore della colonna nel senso della lunghezza. Forma due gambe dall'estremità tagliata spessa. Per fare ciò, è necessario separare le due parti tagliate e rotolare tra l'indice e il pollice. Puoi vedere quali colonne lisce abbiamo ottenuto e ci saranno le gambe inferiori. Pin la punta inferiore del piede in alto e in basso. Quindi giralo verso di te e prendiamo il piede di un orsacchiotto, fai lo stesso con la seconda zampa. Quindi spostali insieme. Inclina verso di te l'estremità tagliata sottile della colonna, separala e rotola anche tra le dita, formando le zampe anteriori. Ci formeremo pizzicando il piede sulle zampe anteriori oltre che su quelle inferiori.

Educazione fisica:

Educatore:

Probabilmente sei un po' stanco, Mishutka si offre di fare una passeggiata attraverso la foresta con lui.

Mettiti vicino alle tue sedie e segui i movimenti e le parole dopo di me.

Camminiamo insieme nella foresta.

Camminiamo insieme nella foresta

Non abbiamo fretta, non siamo indietro.

Qui andiamo al prato. (Camminando sul posto.)

Mille fiori in giro! (Sorseggiando - braccia ai lati.)

Ecco una camomilla, fiordaliso

Lungwort, porridge, trifoglio.

Il tappeto è steso

E destra e sinistra. (Piegati e tocca il piede sinistro con la mano destra, quindi viceversa - il piede destro con la mano sinistra.)

Mani tese al cielo

La colonna vertebrale era tesa. (Sorseggiando - mani in alto.)

Abbiamo avuto tutti il ​​tempo di riposarci

E si sedettero di nuovo. (I bambini si siedono.)

Educatore:

Continuiamo. Quale parte scolpirai ora?

Figli:

Educatore:

Esatto, per questo, che tipo di figura finita prenderemo?

Figli:

Educatore:

Ben fatto! Cosa c'è in testa? Formeremo il naso tirando. Per fare questo, schiacciamo la palla con l'indice e il pollice, tirandola in avanti. Molto bene, ora prendi un pezzetto di plastilina, strappane un pezzo e fai rotolare la palla nel palmo della mano con l'indice. Applicare e spalmare sulla sporgenza del beccuccio. Il naso dell'orso è nero. Cos'altro c'è sulla testa dell'orso? Esatto, orecchie. Hanno preso due palline di plastilina, le hanno schiacciate con l'indice e il pollice in una torta e le hanno spalmate sulla sommità della testa, una accanto all'altra. Abbiamo confrontato, abbiamo le stesse orecchie, se no, l'hanno rifatto. Cos'altro c'è sulla testa dell'orso? Faremo gli occhi da due palle. Per prima cosa, stendi una pallina bianca nel palmo della tua mano e poi stendi una pallina nera più piccola. Colleghiamoli. Noi accechiamo il secondo occhio. Confronta in modo che siano uguali e attaccali sopra il beccuccio.

Riassunto della lezione:

Prima di darli a Mishutka, mettiamoli insieme sul tavolo e diamo un'occhiata. Si sono rivelati meravigliosi orsi. Guarda, non c'è nessuno come l'altro. Sono tutti diversi. Ad esempio, l'orso di Milena è triste, quello di Petya è, al contrario, allegro e quello di Katyusha, secondo me, sta già dormendo. Katyusha ha dimenticato o non ha avuto il tempo di accecare i suoi occhi? Che tipo di orsi hai preso?

Riassunto di una lezione di modellazione nel gruppo senior sull'argomento: "Microbi"

Tsybenkova Anastasia Mikhailovna, educatrice, palestra GBOU n. 1272, dipartimento prescolare "Scarlet Sails", Mosca.
Ti offro una sintesi delle attività di modellazione direttamente educativa per i bambini del gruppo senior sull'argomento "Microbi". Questa sintesi ha lo scopo di promuovere l'interesse per la propria salute.

Obbiettivo: Costruisci consapevolezza della tua salute.
Compiti:
Compiti educativi:
Dare ai bambini il concetto più semplice di microrganismi;
Compiti educativi:
Coltiva il desiderio di essere sano; introdurre modi semplici per combattere i batteri patogeni;
Compiti di sviluppo:
Sviluppare la capacità di scolpire oggetti in modo plastico, tecniche di modellazione (rolling, pinching);
Materiale dimostrativo: La fiaba di Grigory Oster "Come Petka ha salvato la sua goccia nativa" con illustrazioni, un'immagine con una piccola; immagini con microbi;
Dispensa: plastilina; pile; tavole.
Lavoro preliminare: Una conversazione sui microbi.

Corso della lezione:

educatore: Ciao ragazzi, oggi vi leggerò una favola: (i bambini sono seduti sul tappeto)
Leggendo la fiaba di Grigory Oster "Come Petka ha salvato la sua caduta nativa"

A Un microbo viveva in una goccia d'acqua. Il nome del microbo era Petka. Petka aveva un padre e una madre. Inoltre, ovviamente, i microbi. Petka aveva anche nonni, bisnonni, nonne, zii, zie, fratelli, cugini, cugini di secondo grado, sorelle... un sacco di parenti. E sono tutti microbi.
Vivevano in una goccia d'acqua e quindi camminavano sempre bagnati. In generale, i microbi sono molto piccoli. Qualsiasi insetto sembra loro più di un elefante. E Petka era completamente piccolo, perché non era ancora cresciuto.
E poi un giorno una formica corse oltre una goccia in cui vivevano i microbi. Vide la goccia e disse:

- Fa un po' caldo oggi. Devo bere questa goccia? Sembra così bella.
I microbi hanno sentito ed erano terribilmente spaventati. Correvano goccia a goccia, piangevano, urlavano. In generale, inscenato il panico.
Solo Petka non si è spaventato. Tirò fuori la testa dalla caduta e disse a voce molto alta alla formica:

“Ehi, formica, tua madre non ti ha detto che non puoi bere acqua grezza?!
La formica, ovviamente, non ha visto Petka, ma ha sentito la sua voce, è stato sorpreso e ha chiesto:

- Chi mi sta parlando?
- Sono io - Petka-microbo, - disse Petka. - Ti consiglio vivamente, formica, di non bere la nostra goccia. Puoi ammalarti, perché viviamo in una goccia: i microbi!
- Grazie per l'avvertimento! disse la formica. - Sei un vero amico.
E corse per la sua strada. E i microbi continuavano a lodare il piccolo Petka e si rallegravano per aver salvato la sua goccia nativa dalla morte.
educatore: Ragazzi, chi ha salvato Petka: un microbo, una goccia o una formica?
Risposte dei bambini: ...
educatore: Non ha salvato una formica che voleva bere una goccia e poteva ammalarsi dai microbi che vivevano in questa goccia, ma la sua famiglia che viveva in questa goccia.
educatore: Molti microbi sono molto dannosi per l'uomo. Una volta nel nostro corpo, iniziano a moltiplicarsi rapidamente e a rilasciare veleni. E la persona inizia ad ammalarsi.
Educatore: Come pensi, come i microbi possono entrare nel nostro corpo?
Risposte dei bambini: ...
Educatore: come puoi essere salvato dai germi?
Risposte dei bambini: (è necessario lavarsi le mani con sapone, non bere acqua del rubinetto, lavare frutta e verdura prima di mangiare.)
Educatore: Esatto, immaginiamo di lavarci le mani.
Ginnastica con le dita "Sapone".
educatore: Ti suggerisco di immaginare che ci stiamo lavando le mani.
Ogni giorno lavo il mio sapone
sotto l'acqua calda
(Allarga le dita, batti le mani)
E nei palmi delle mani al mattino
Strofinare forte, forte il sapone.
(Le dita di una mano sono schiacciate liberamente nelle loro mani e strofinate sul palmo dell'altra)
Lava, sapone, non essere pigro!
Non scivolare fuori non arrabbiarti!
(I bambini si siedono ai tavoli)

educatore: Ragazzi, guardate le immagini, chi è disegnato su di esse?

Risposte dei bambini: (germi)
Mostro le immagini per un minuto e lo rimuovo.
Educatore: Ognuno di voi acceca un microbo come lo rappresenta.
Lavoro autonomo dei bambini.
Nel processo delle attività dei bambini, incoraggio l'indipendenza, l'accuratezza, la creatività. A quei bambini che hanno difficoltà a lavorare, fornisco assistenza.
Dopo il lavoro indipendente, i bambini esaminano il lavoro finito.
Educatore: Ragazzi, diamo un'occhiata al nostro lavoro e valutiamo i nostri sforzi. (Ogni bambino mette una valutazione del proprio lavoro, sulla scala di valutazione).

Applicazione

Parte pratica:

Materiale: plastilina; pila; tavola.

1. Abbiamo battuto i colori per il microbo.

2. Arrotolare la palla (per il corpo)

3. Estrarre i tentacoli.

4. Da piccole palline di plastilina (gialla e arancione) realizziamo ventose.

5. Formiamo gli occhi e la bocca.

6. Qui il microbo è pronto.

Sconfiggi il microbo con il sapone!!!