Sviluppo del sistema nervoso dei bambini fino a un anno. Formazione del sistema nervoso del bambino
Nei primi 3 anni di vita il bambino acquisisce rapidamente riflessi condizionati, abitudini e abilità comportamentali che gli rimangono per tutta la vita. Diamo un'occhiata ai momenti chiave nella formazione del sistema nervoso centrale di un bambino dalla nascita ai tre anni.
Il cervello di un neonato pesa circa 400 g, entro 9 mesi il peso del cervello raddoppia e entro 3 anni triplica. Per i primi 2 mesi di vita, il sistema nervoso del bambino è immaturo, solo i riflessi congeniti sono ben sviluppati (succhiare, cercare, afferrare, riflesso di sostegno e camminata automatica).
A 3-6 mesi, le connessioni tra le singole parti del sistema nervoso diventano più complicate. In questo momento, il bambino ha bisogno di comunicare con gli adulti.
A 5 mesi compaiono balbettii inconsci. Nella seconda metà della vita, la corteccia cerebrale del bambino continua a svilupparsi a un ritmo rapido, grazie al quale il bambino è più sveglio.
A 6-8 mesi riesce a stare seduto da solo e ha una reazione allarmante verso gli estranei. A 8 mesi il bambino gattona bene, si alza nella culla, aggrappandosi al supporto, e inizia a camminare intorno alla culla, muovendo le maniglie lungo il supporto. I movimenti diventano sempre più complicati: il bambino fa rotolare la palla, tira la corda, preme il pulsante del campanello, mette piccoli oggetti in quelli grandi.
A 10-12 mesi vengono gettate le basi della parola. È tempo di formare un vocabolario passivo, poiché inizia la fase "Capisco tutto, ma non posso dire".
A 1-2 anni, in un bambino maturano le guaine delle fibre nervose, lungo le quali passano gli impulsi motori. Grazie a ciò, all'età di 1,5 anni, il bambino si arrampica con sicurezza sul divano e sulle poltrone e all'età di 2 anni inizia a correre veloce. Man mano che i processi delle cellule nervose coprono sempre più aree della corteccia cerebrale, le parti del sistema nervoso iniziano a lavorare più in armonia. A poco a poco si sviluppa la coordinazione dei movimenti e movimenti ben coordinati di vari muscoli. Si sviluppano le capacità grosso-motorie.
All'età di 2 anni, il bambino può prendere la palla che gli viene lanciata e lanciarla indietro. A questa età, anche il bambino inizia a parlare. Pronuncia consapevolmente alcune sillabe e all'età di 2 anni inizia il periodo più "loquace": il bambino chiacchiera incessantemente, a volte nella "sua" lingua. Affinché lo sviluppo del linguaggio non indugi, è importante che gli adulti non distorcano le parole, ma le pronunciano in modo chiaro e corretto.
A 3 anni, il bambino coordina con sicurezza i suoi movimenti, mantiene bene l'equilibrio. Gli si può insegnare a ballare, sciare, pattinare. Si sviluppano le capacità motorie fini: il bambino impara ad allacciare e sbottonare bottoni, disegnare, scolpire. Allo stesso tempo, lo sviluppo delle capacità motorie fini stimola la parola, perché i centri del linguaggio periferico si trovano sul palmo. Si sta stabilendo il lavoro congiunto dei muscoli delle labbra, della lingua, del palato e di altri organi coinvolti nella formazione dei suoni. A causa di ciò, il suo discorso diventa chiaro e comprensibile.
All'età di 3 anni anche il bambino inizia a realizzarsi come persona indipendente, da lui si sente costantemente “io sono me stesso!”. Cerca di vestirsi e svestirsi da solo, pettinarsi, lavare i piatti, passare l'aspirapolvere, spolverare. Non impedirgli di prendere l'iniziativa e incoraggiare il suo desiderio di sviluppare la sua indipendenza.
Sistema nervoso- questa è una combinazione di cellule e le strutture del corpo da esse create nel processo di evoluzione degli esseri viventi hanno raggiunto un'elevata specializzazione nella regolazione di un'adeguata attività vitale del corpo in condizioni ambientali in continua evoluzione. Le strutture del sistema nervoso ricevono e analizzano varie informazioni di origine esterna e interna e formano anche le corrispondenti reazioni del corpo a queste informazioni. Il sistema nervoso regola e coordina anche l'attività reciproca dei vari organi del corpo in qualsiasi condizione di vita, fornisce attività fisica e mentale e crea i fenomeni di memoria, comportamento, percezione delle informazioni, pensiero, linguaggio e così via.
In termini funzionali, l'intero sistema nervoso è suddiviso in animale (somatico), autonomo e intramurale. Il sistema nervoso animale, a sua volta, è diviso in due parti: centrale e periferica.
(CNS) è rappresentato dal midollo spinale e principale. Il sistema nervoso periferico (PNS) è la parte centrale del sistema nervoso che combina recettori (organi di senso), nervi, gangli (plessi) e gangli situati in tutto il corpo. Il sistema nervoso centrale ei nervi della sua parte periferica forniscono la percezione di tutte le informazioni provenienti dagli organi di senso esterni (exterorecettori), nonché dai recettori degli organi interni (interorecettori) e dai recettori muscolari (proriorecettori). Le informazioni ricevute nel SNC vengono analizzate e trasmesse sotto forma di impulsi dei motoneuroni agli organi o ai tessuti esecutori e, soprattutto, ai muscoli e alle ghiandole motorie scheletriche. I nervi capaci di trasmettere l'eccitazione dalla periferia (dai recettori) ai centri (nel midollo spinale o nel cervello) sono chiamati sensoriali, centripeti o afferenti, e quelli che trasmettono l'eccitazione dai centri agli organi esecutivi sono chiamati motori, centrifughi, motori o efferente.
Il sistema nervoso autonomo (VIS) innerva il lavoro degli organi interni, lo stato della circolazione sanguigna e del flusso linfatico, i processi trofici (metabolici) in tutti i tessuti. Questa parte del sistema nervoso comprende due sezioni: simpatico (accelera i processi vitali) e parasimpatico (riduce principalmente il livello dei processi vitali), nonché una sezione periferica sotto forma di nervi del sistema nervoso autonomo, che sono spesso combinati con nervi del SNC periferico in singole strutture.
Il sistema nervoso intramurale (INS) è rappresentato da singole connessioni di cellule nervose in alcuni organi (ad esempio, cellule di Auerbach nelle pareti dell'intestino).
Come sapete, l'unità strutturale del sistema nervoso è la cellula nervosa.- un neurone che ha un corpo (soma), processi corti (dendriti) e uno lungo (assoni). Miliardi di neuroni del corpo (18-20 miliardi) formano molti circuiti e centri neurali. Tra i neuroni nella struttura del cervello ci sono anche miliardi di cellule macro e microneuroglia che svolgono funzioni di supporto e trofiche per i neuroni. Un neonato ha lo stesso numero di neuroni di un adulto. Lo sviluppo morfologico del sistema nervoso nei bambini comprende un aumento del numero di dendriti e della lunghezza degli assoni, un aumento del numero di processi neurali terminali (transazioni) e tra strutture connettive neuronali - sinapsi. Esiste anche un'intensa copertura dei processi dei neuroni con una guaina mielinica, che è chiamata il processo di mielinizzazione del corpo, e tutti i processi delle cellule nervose sono inizialmente ricoperti da uno strato di piccole cellule isolanti, chiamate cellule di Schwann, poiché furono scoperti per la prima volta dal fisiologo I. Schwann. Se i processi dei neuroni hanno solo l'isolamento dalle cellule di Schwann, allora sono chiamati 'yakitnim silenziosi e hanno un colore grigio. Tali neuroni sono più comuni nel sistema nervoso autonomo. I processi dei neuroni, in particolare gli assoni, alle cellule di Schwann sono ricoperti da una guaina mielinica, formata da peli sottili - neurolemami che crescono dalle cellule di Schwann e sono bianchi. I neuroni che hanno una guaina mielinica sono chiamati neuroni. I neuroni Myakity, a differenza dei neuroni non Myakity, non solo hanno un migliore isolamento della conduzione degli impulsi nervosi, ma aumentano anche significativamente la velocità della loro conduzione (fino a 120-150 m al secondo, mentre per i neuroni non Myakity questa velocità non lo fa superare 1-2 m al secondo. ). Quest'ultimo è dovuto al fatto che la guaina mielinica non è continua, ma presenta ogni 0,5-15 mm le cosiddette intercettazioni di Ranvier, dove la mielina è assente e attraverso le quali gli impulsi nervosi saltano secondo il principio della scarica di un condensatore. I processi di mielinizzazione dei neuroni sono più intensi nei primi 10-12 anni di vita di un bambino. Lo sviluppo tra le strutture neurali (dendriti, spine, sinapsi) contribuisce allo sviluppo delle capacità mentali dei bambini: cresce la quantità di memoria, la profondità e la completezza dell'analisi delle informazioni, sorge il pensiero, compreso il pensiero astratto. La mielinizzazione delle fibre nervose (assoni) aumenta la velocità e la precisione (isolamento) della conduzione degli impulsi nervosi, migliora la coordinazione dei movimenti, rende possibile complicare i movimenti del lavoro e dello sport e contribuisce alla formazione della grafia finale della lettera. La mielinizzazione dei processi nervosi avviene nella seguente sequenza: prima vengono mielinizzati i processi dei neuroni che formano la parte periferica del sistema nervoso, quindi i processi dei propri neuroni del midollo spinale, del midollo allungato, del cervelletto e successivamente di tutto il processi dei neuroni degli emisferi cerebrali. I processi dei neuroni motori (efferenti) sono mielinizzati precedentemente sensibili (afferenti).
I processi nervosi di molti neuroni sono solitamente combinati in strutture speciali chiamate nervi e che nella struttura assomigliano a molti fili conduttori (cavi). Più spesso, i nervi sono misti, cioè contengono processi di neuroni sia sensoriali che motori o processi di neuroni delle parti centrale e autonomica del sistema nervoso. I processi dei singoli neuroni del sistema nervoso centrale nella composizione dei nervi degli adulti sono isolati l'uno dall'altro da una guaina mielinica, che provoca la trasmissione isolata di informazioni. Nervi basati su processi nervosi mielinizzati, nonché sui corrispondenti processi nervosi, chiamati myakitnim. Insieme a questo, ci sono anche nervi non mielinizzati e nervi misti, quando entrambi i processi nervosi mielinizzati e non mielinizzati passano come parte di un nervo.
Le proprietà e le funzioni più importanti delle cellule nervose e dell'intero sistema nervoso in generale sono ITS irritabilità ed eccitabilità. L'irritabilità caratterizza la capacità di un elemento del sistema nervoso di percepire stimoli esterni o interni che possono essere creati da stimoli di natura meccanica, fisica, chimica, biologica e di altro tipo. L'eccitabilità caratterizza la capacità degli elementi del sistema nervoso di passare da uno stato di riposo a uno stato di attività, cioè di rispondere con eccitazione all'azione di uno stimolo di soglia, o di livello superiore).
L'eccitazione è caratterizzata da un complesso di cambiamenti funzionali e fisico-chimici che si verificano nello stato dei neuroni o di altre formazioni eccitabili (muscoli, cellule secretorie, ecc.), Vale a dire: la permeabilità della membrana cellulare per i cambiamenti di ioni Na, K, la concentrazione di ioni Na, K al centro e all'esterno della cellula, la carica della membrana cambia (se a riposo era negativa all'interno della cellula, allora diventa positiva quando eccitata, e viceversa all'esterno della cellula). L'eccitazione risultante è in grado di propagarsi lungo i neuroni e i loro processi e persino andare oltre ad altre strutture (il più delle volte sotto forma di biopotenziali elettrici). La soglia dello stimolo è considerata tale livello della sua azione che è in grado di modificare la permeabilità della membrana cellulare per gli ioni Na * e K * con tutte le successive manifestazioni dell'effetto di eccitazione.
La prossima proprietà del sistema nervoso- la capacità di condurre l'eccitazione tra i neuroni dovuta agli elementi che connettono e sono chiamati sinapsi. Al microscopio elettronico è possibile vedere la struttura della sinapsi (lince), che consiste in un'estremità espansa della fibra nervosa, ha la forma di un imbuto, all'interno del quale sono presenti bolle ovali o rotonde in grado di rilasciare una sostanza chiamato mediatore. La superficie ispessita dell'imbuto ha membrane presinaptiche, mentre la membrana postsinaptica è contenuta sulla superficie di un'altra cellula e ha molte pieghe con recettori sensibili al mediatore. Tra queste membrane c'è la fessura sinottica. A seconda dell'orientamento funzionale della fibra nervosa, il mediatore può essere eccitatorio (ad esempio acetilcolina) o inibitorio (ad esempio acido gamma-aminobutirrico). Pertanto, le sinapsi sono divise in eccitatorie e inibitorie. La fisiologia della sinapsi è la seguente: quando l'eccitazione del 1° neurone raggiunge la membrana presinaptica, la sua permeabilità per le vescicole sinaptiche aumenta significativamente ed esse entrano nella fessura sinaptica, scoppiano e rilasciano un mediatore che agisce sui recettori della membrana postsinaptica e provoca l'eccitazione del 2° neurone e il mediatore stesso si disintegra rapidamente. In questo modo, l'eccitazione viene trasferita dai processi di un neurone ai processi o al corpo di un altro neurone o alle cellule di muscoli, ghiandole, ecc. La velocità di risposta della sinapsi è molto alta e raggiunge 0,019 ms. Non solo le sinapsi eccitatorie, ma anche le sinapsi inibitorie sono sempre in contatto con i corpi e i processi delle cellule nervose, il che crea le condizioni per risposte differenziate al segnale ricevuto. L'apparato sinaptico della CSI si forma nei bambini fino a 15-18 anni nel periodo postnatale della vita. L'influenza più importante sulla formazione delle strutture sinaptiche crea il livello di informazioni esterne. Le sinapsi eccitanti sono le prime a maturare nell'ontogenesi di un bambino (la più intensa nel periodo da 1 a 10 anni) e successivamente - inibitorie (a 12-15 anni). Questa irregolarità si manifesta con le peculiarità del comportamento esterno dei bambini; gli studenti più giovani sono poco in grado di frenare le loro azioni, non sono soddisfatti, non sono capaci di un'analisi approfondita delle informazioni, concentrazione dell'attenzione, aumento emotivo e così via.
La principale forma di attività nervosa, la cui base materiale è l'arco riflesso. Il doppio neurone più semplice, l'arco riflesso monosinaptico, è costituito da almeno cinque elementi: un recettore, un neurone afferente, il sistema nervoso centrale, un neurone efferente e un organo esecutivo (effettore). Nello schema degli archi riflessi polisinaptici tra neuroni afferenti ed efferenti c'è uno o più neuroni intercalari. In molti casi, l'arco riflesso si chiude in un anello riflesso a causa di neuroni di feedback sensibili che partono dagli intero-o propriorecettori degli organi di lavoro e segnalano l'effetto (risultato) dell'azione eseguita.
La parte centrale degli archi riflessi è formata dai centri nervosi, che in realtà sono un insieme di cellule nervose che forniscono un certo riflesso o regolazione di una certa funzione, sebbene la localizzazione dei centri nervosi sia in molti casi condizionata. I centri nervosi sono caratterizzati da una serie di proprietà, tra le quali le più importanti sono: conduzione unilaterale dell'eccitazione; ritardo nella conduzione dell'eccitazione (a causa delle sinapsi, ciascuna delle quali ritarda l'impulso di 1,5-2 ms, a causa della quale la velocità del movimento dell'eccitazione ovunque nella sinapsi è 200 volte inferiore rispetto alla fibra nervosa); sommatoria delle eccitazioni; trasformazione del ritmo di eccitazione (frequenti irritazioni non causano necessariamente frequenti stati di eccitazione); tono dei centri nervosi (mantenimento costante di un certo livello della loro eccitazione);
l'effetto collaterale dell'eccitazione, cioè la continuazione degli atti riflessi dopo la cessazione dell'azione del patogeno, che è associata al ricircolo degli impulsi su riflessi chiusi o circuiti neurali; attività ritmica dei centri nervosi (capacità di eccitazioni spontanee); fatica; sensibilità alle sostanze chimiche e mancanza di ossigeno. Una proprietà speciale dei centri nervosi è la loro plasticità (la capacità geneticamente determinata di compensare le funzioni perse di alcuni neuroni e persino centri nervosi con altri neuroni). Ad esempio, dopo un'operazione chirurgica per rimuovere una parte separata del cervello, l'innervazione di parti del corpo riprende successivamente a causa della germinazione di nuovi percorsi e le funzioni dei centri nervosi perduti possono essere rilevate dai centri nervosi vicini.
I centri nervosi e le manifestazioni dei processi di eccitazione e inibizione sulla loro base forniscono la qualità funzionale più importante del sistema nervoso: il coordinamento delle funzioni dell'attività di tutti i sistemi corporei, anche in condizioni ambientali mutevoli. Il coordinamento si ottiene dall'interazione dei processi di eccitazione e inibizione, che nei bambini di età inferiore ai 13-15 anni, come accennato in precedenza, non sono equilibrati con la predominanza delle reazioni eccitatorie. L'eccitazione di ciascun centro nervoso si diffonde quasi sempre ai centri vicini. Questo processo è chiamato irradiazione ed è causato da molti neuroni che collegano parti separate del cervello. L'irradiazione negli adulti è limitata dall'inibizione, mentre nei bambini, soprattutto in età prescolare e primaria, l'irradiazione è poco limitata, il che si manifesta con l'intemperanza del loro comportamento. Ad esempio, quando appare un buon giocattolo, i bambini possono contemporaneamente aprire la bocca, urlare, saltare, ridere, ecc.
A causa della successiva differenziazione dell'età e del graduale sviluppo delle qualità inibitorie nei bambini dai 9-10 anni, si formano i meccanismi e la capacità di concentrare l'eccitazione, ad esempio la capacità di concentrarsi, di agire adeguatamente su irritazioni specifiche e così via . Questo fenomeno è chiamato induzione negativa. La dissipazione dell'attenzione durante l'azione di stimoli estranei (rumore, voci) dovrebbe essere considerata come un indebolimento dell'induzione e la diffusione dell'irradiazione, o come conseguenza dell'inibizione induttiva dovuta all'emergere di aree di eccitazione in nuovi centri. In alcuni neuroni, dopo la cessazione dell'eccitazione, si verifica l'inibizione e viceversa. Questo fenomeno è chiamato induzione sequenziale e spiega, ad esempio, l'aumento dell'attività motoria degli scolari durante le pause dopo l'inibizione motoria durante la lezione precedente. Pertanto, la garanzia di elevate prestazioni dei bambini in classe è il loro riposo motorio attivo durante le pause, nonché l'alternanza di lezioni teoriche e fisicamente attive.
Una varietà di attività esterne del corpo, compresi i movimenti riflessi che cambiano e compaiono in diverse connessioni, così come i più piccoli atti motori muscolari durante il lavoro, la scrittura, nello sport, ecc. La coordinazione nel sistema nervoso centrale garantisce anche l'attuazione di tutto atti di comportamento e attività mentale. La capacità di coordinamento è una qualità innata dei centri nervosi, ma in larga misura può essere allenata, cosa che in realtà si ottiene con varie forme di allenamento, soprattutto durante l'infanzia.
È importante evidenziare i principi di base del coordinamento delle funzioni nel corpo umano:
Il principio di un percorso finale comune è che almeno 5 neuroni sensibili provenienti da diverse zone riflessogeniche sono in contatto con ciascun neurone effettore. Pertanto, stimoli diversi possono causare la stessa risposta appropriata, ad esempio il ritiro della mano, e tutto dipende da quale stimolo è più forte;
Il principio di convergenza (convergenza degli impulsi eccitatori) è simile al principio precedente e consiste nel fatto che gli impulsi che arrivano al SNC attraverso diverse fibre afferenti possono convergere (convertirsi) negli stessi neuroni intermedi o effettori, il che è dovuto al fatto che sul corpo e sui dendriti della maggior parte dei neuroni del SNC terminano con molti processi di altri neuroni, il che rende possibile analizzare gli impulsi per valore, effettuare lo stesso tipo di reazioni a vari stimoli, ecc.;
Il principio di divergenza è che l'eccitazione che arriva anche a un neurone del centro nervoso si diffonde istantaneamente a tutte le parti di questo centro e viene trasmessa anche alle zone centrali o ad altri centri nervosi funzionalmente dipendenti, che è la base per un analisi completa delle informazioni.
Il principio dell'innervazione reciproca dei muscoli antagonisti è assicurato dal fatto che quando il centro di contrazione dei muscoli flessori di un arto è eccitato, il centro di rilassamento degli stessi muscoli è inibito e il centro dei muscoli estensori del secondo arto è eccitato. Questa qualità dei centri nervosi determina movimenti ciclici durante il lavoro, la camminata, la corsa, ecc.;
Il principio del rinculo è che con una forte irritazione di qualsiasi centro nervoso, un riflesso si trasforma rapidamente in un altro, con il significato opposto. Ad esempio, dopo una forte flessione del braccio, lo estende rapidamente e con forza, e così via. L'attuazione di questo principio è alla base dei pugni o dei calci, alla base di molti atti lavorativi;
Il principio dell'irradiazione sta nel fatto che una forte eccitazione di qualsiasi centro nervoso provoca la diffusione di questa eccitazione attraverso neuroni intermedi a centri vicini, anche non specifici, capaci di coprire l'intero cervello di eccitazione;
Il principio dell'occlusione (blocco) è che con la stimolazione simultanea del centro nervoso di un gruppo muscolare da due o più recettori, si verifica un effetto riflesso, che è meno forte della somma aritmetica dei riflessi di questi muscoli da ciascun recettore separatamente . Ciò deriva dalla presenza di neuroni comuni per entrambi i centri.
Il principio dominante è che nel SNC c'è sempre un focus dominante di eccitazione, che prende il sopravvento e modifica il lavoro di altri centri nervosi e, soprattutto, inibisce l'attività di altri centri. Questo principio determina la finalità delle azioni umane;
Il principio dell'induzione sequenziale è dovuto al fatto che i siti di eccitazione hanno sempre strutture neuronali inibite e viceversa. Per questo motivo, dopo l'eccitazione, si verifica sempre la frenata (induzione in serie negativa o negativa) e dopo la frenata - eccitazione (induzione in serie positiva)
Come affermato in precedenza, il sistema nervoso centrale è costituito dal midollo spinale e dal cervello.
Che, durante la sua lunghezza, è condizionatamente suddiviso in 3 I segmenti, da ciascuno dei quali parte una coppia di nervi spinali (31 coppie in totale). Al centro del midollo spinale si trovano il canale spinale e la materia grigia (gruppi di corpi di cellule nervose), e alla periferia - la sostanza bianca, rappresentata dai processi delle cellule nervose (assoni ricoperti di guaina mielinica), che formano ascendenti e discendenti percorsi del midollo spinale tra i segmenti del midollo spinale stesso, midollo spinale e tra il midollo spinale e il cervello.
Le funzioni principali del midollo spinale sono il riflesso e la conduzione. Nel midollo spinale sono presenti centri riflessi dei muscoli del tronco, degli arti e del collo (riflessi allo stiramento muscolare, riflessi muscolari antagonisti, riflessi tendinei), riflessi di mantenimento della postura (riflessi ritmici e tonici) e riflessi autonomici (urinazione e defecazione, comportamento sessuale). La funzione principale svolge la relazione tra l'attività del midollo spinale e il cervello ed è fornita dalle vie ascendenti (dal midollo spinale al cervello) e discendenti (dal cervello al midollo spinale) del midollo spinale.
Il midollo spinale in un bambino si sviluppa prima di quello principale, ma la sua crescita e differenziazione continuano fino all'adolescenza. Il midollo spinale cresce più intensamente nei bambini durante i primi 10 anni. vita. I neuroni motori (efferenti) si sviluppano prima di quelli afferenti (sensoriali) durante l'intero periodo dell'ontogenesi. È per questo motivo che è molto più facile per i bambini copiare i movimenti degli altri piuttosto che produrre i propri atti motori.
Nei primi mesi di sviluppo dell'embrione umano, la lunghezza del midollo spinale coincide con la lunghezza della colonna vertebrale, ma in seguito il midollo spinale è in ritardo rispetto alla colonna vertebrale nella crescita e nel neonato l'estremità inferiore del midollo spinale è a livello III, e negli adulti è al livello 1 della vertebra lombare. A questo livello, il midollo spinale passa in un cono e in un filo finale (costituito in parte da tessuto nervoso, ma principalmente da tessuto connettivo), che si distende verso il basso e si fissa a livello della vertebra coccigea JJ). Di conseguenza, le radici dei nervi lombari, sacrali e coccigei hanno una lunga estensione nel canale spinale attorno al filo finale, formando così la cosiddetta cauda equina del midollo spinale. Nella parte superiore (a livello della base del cranio), il midollo spinale si collega al cervello.
Il cervello controlla l'intera vita dell'intero organismo, contiene strutture analitiche e sintetiche nervose superiori che coordinano le funzioni vitali del corpo, forniscono comportamento adattivo e attività mentale di una persona. Il cervello è suddiviso condizionatamente nelle seguenti sezioni: il midollo allungato (il punto di attacco del midollo spinale); il rombencefalo, che unisce il ponte e il cervelletto, il mesencefalo (peduncoli del cervello e tetto del mesencefalo); il diencefalo, la cui parte principale è il tubercolo ottico o talamo e sotto le formazioni tubercolari (ghiandola pituitaria, tubercolo grigio, chiasma ottico, epifisi, ecc.) il telencefalo (due grandi emisferi ricoperti dalla corteccia cerebrale). Il diencefalo e il telencefalo sono talvolta combinati nel prosencefalo.
Il midollo allungato, il ponte, il mesencefalo e parzialmente il diencefalo formano insieme il tronco encefalico, con il quale sono collegati il cervelletto, il telencefalo e il midollo spinale. Nel mezzo del cervello ci sono delle cavità che sono una continuazione del canale spinale e sono chiamate ventricoli. Il quarto ventricolo è situato a livello del midollo allungato;
la cavità del mesencefalo è lo stretto silviano (acquedotto del cervello); Il diencefalo contiene il terzo ventricolo, dal quale si dipartono i dotti ei ventricoli laterali verso gli emisferi cerebrali destro e sinistro.
Come il midollo spinale, il cervello è costituito da materia grigia (i corpi dei neuroni e dei dendriti) e bianca (dai processi dei neuroni ricoperti da una guaina mielinica), nonché da cellule della neuroglia. Nel tronco cerebrale, la materia grigia si trova in punti separati, formando così centri nervosi e nodi. Nel telencefalo, la materia grigia predomina nella corteccia cerebrale, dove si trovano i più alti centri nervosi del corpo, e in alcune regioni sottocorticali. I restanti tessuti degli emisferi cerebrali e del tronco encefalico sono bianchi e rappresentano le vie nervose ascendenti (verso le zone corticali), discendenti (dalle zone corticali) e interne del cervello.
Il cervello ha XII paia di nervi cranici. Alla base (base) del IV-ro ventricolo sono presenti i centri (nuclei) della coppia di nervi IX-XII, a livello del ponte della coppia V-XIII; a livello del mesencefalo della coppia III-IV di nervi cranici. La 1a coppia di nervi si trova nella regione dei bulbi olfattivi contenuti sotto i lobi frontali degli emisferi cerebrali, ei nuclei della 2a coppia si trovano nella regione del diencefalo.
Le singole parti del cervello hanno la seguente struttura:
Il midollo allungato è infatti una continuazione del midollo spinale, ha una lunghezza fino a 28 mm e anteriormente passa nei varolii delle città cerebrali. Queste strutture sono composte principalmente da sostanza bianca, formando percorsi. La materia grigia (i corpi dei neuroni) del midollo allungato e del ponte è contenuta nello spessore della materia bianca da isole separate, chiamate nuclei. Il canale centrale del midollo spinale, come indicato, si espande nella regione del midollo allungato e del ponte, formando il quarto ventricolo, il cui lato posteriore presenta un incavo - una fossa romboidale, che a sua volta passa nell'acquedotto di Silvio del cervello, che collega il quarto e il terzo - e i ventricoli. La maggior parte dei nuclei del midollo allungato e del ponte si trovano nelle pareti (sul fondo) del ventricolo IV-ro, che garantisce il loro migliore apporto di ossigeno e sostanze di consumo. A livello del midollo allungato e del ponte si trovano i principali centri di regolazione autonomica e, in parte, somatica, ovvero: i centri di innervazione dei muscoli della lingua e del collo (nervo ioide, XII paia di nervi cranici) ; centri di innervazione dei muscoli del collo e del cingolo scapolare, muscoli della gola e della laringe (nervo accessorio, XI paio). Innervazione degli organi del collo. torace (cuore, polmoni), addome (stomaco, intestino), ghiandole endocrine svolge il nervo vago (coppia X),? nervo principale della divisione parasimpatica del sistema nervoso autonomo. L'innervazione della lingua, delle papille gustative, degli atti di deglutizione, di alcune parti delle ghiandole salivari è svolta dal nervo glossofaringeo (IX coppia). La percezione dei suoni e delle informazioni sulla posizione del corpo umano nello spazio dall'apparato vestibolare viene effettuata dal nervo synco-coil (VIII coppia). L'innervazione delle ghiandole lacrimali e parte delle ghiandole salivari, i muscoli facciali è fornita dal nervo facciale (VII coppia). L'innervazione dei muscoli dell'occhio e delle palpebre viene effettuata dal nervo abducente (VI paio). L'innervazione dei muscoli masticatori, dei denti, della mucosa orale, delle gengive, delle labbra, di alcuni muscoli facciali e delle formazioni aggiuntive dell'occhio viene effettuata dal nervo trigemino (coppia V). La maggior parte dei nuclei del midollo allungato matura nei bambini di età inferiore ai 7-8 anni. Il cervelletto è una parte relativamente separata del cervello, ha due emisferi collegati da un verme. Con l'aiuto di percorsi sotto forma di gambe inferiori, medie e superiori, il cervelletto è collegato al midollo allungato, al ponte e al mesencefalo. Le vie afferenti del cervelletto provengono da varie parti del cervello e dall'apparato vestibolare. Gli impulsi efferenti del cervelletto sono diretti alle parti motorie del mesencefalo, ai tubercoli visivi, alla corteccia cerebrale e ai motoneuroni del midollo spinale. Il cervelletto è un importante centro adattivo e trofico del corpo; è coinvolto nella regolazione dell'attività cardiovascolare, della respirazione, della digestione, della termoregolazione, innerva la muscolatura liscia degli organi interni ed è anche responsabile della coordinazione dei movimenti, del mantenimento della postura e tono dei muscoli del corpo. Dopo la nascita di un bambino, il cervelletto si sviluppa intensamente e già all'età di 1,5-2 anni la sua massa e le sue dimensioni raggiungono le dimensioni di un adulto. La differenziazione finale delle strutture cellulari del cervelletto è completata all'età di 14-15 anni: appare la capacità di movimenti arbitrari finemente coordinati, la grafia della lettera è fissa e così via. e nucleo rosso. Il tetto del mesencefalo è costituito da due collinette superiori e due inferiori, i cui nuclei sono associati a un riflesso di orientamento alla stimolazione visiva (colline superiori) e uditiva (colline inferiori). I tubercoli del mesencefalo sono chiamati, rispettivamente, i centri visivi e uditivi primari (al loro livello, vi è un passaggio dal secondo al terzo neurone in accordo con i tratti visivo e uditivo, attraverso i quali le informazioni visive vengono quindi inviate al centro visivo e informazioni uditive al centro uditivo della corteccia cerebrale). I centri del mesencefalo sono strettamente connessi con il cervelletto e provvedono all'emergere di riflessi di "cane da guardia" (ritorno della testa, orientamento al buio, in un nuovo ambiente, ecc.). La sostanza nera e il nucleo rosso intervengono nella regolazione della postura e dei movimenti del corpo, mantengono il tono muscolare, coordinano i movimenti durante il pasto (masticazione, deglutizione). Un'importante funzione del nucleo rosso è la regolazione reciproca (spiegata) del lavoro dei muscoli antagonisti, che determina l'azione coordinata dei flessori e degli estensori del sistema muscolo-scheletrico. Pertanto, il mesencefalo, insieme al cervelletto, è il centro principale per la regolazione dei movimenti e il mantenimento di una normale posizione del corpo. La cavità del mesencefalo è lo stretto di Sylvian (acquedotto del cervello), in fondo al quale si trovano i nuclei del blocco (IV coppia) e dei nervi cranici oculomotori (III coppia) che innervano i muscoli dell'occhio.
Il diencefalo è costituito dall'epitalamo (nadgirya), dal talamo (colline), dal mesotalamo e dall'ipotalamo (pidzhirya). L'epitapamo è combinato con la ghiandola endocrina, che è chiamata ghiandola pineale, o ghiandola pineale, che regola i bioritmi interni di una persona con l'ambiente. Questa ghiandola è anche una specie di cronometro del corpo, che determina il cambiamento dei periodi della vita, l'attività durante il giorno, durante le stagioni dell'anno, trattiene altre cose fino a un certo periodo della pubertà.Il talamo, o tubercoli visivi , unisce circa 40 nuclei, che sono convenzionalmente divisi in 3 gruppi: specifici, non specifici e associativi. I nuclei specifici (o quelli che cambiano) sono progettati per trasmettere informazioni visive, uditive, pelle-muscolo-articolari e altre informazioni (eccetto quelle olfattive) nei percorsi di proiezione ascendente alle corrispondenti zone sensoriali della corteccia cerebrale. Percorsi discendenti ovunque nuclei specifici trasmettono informazioni dalle aree motorie della corteccia alle sezioni sottostanti del cervello e del midollo spinale, ad esempio negli archi riflessi che controllano il lavoro dei muscoli scheletrici. I nuclei associativi trasmettono informazioni da specifici nuclei del diencefalo alle regioni associative della corteccia cerebrale. I nuclei non specifici costituiscono lo sfondo generale dell'attività della corteccia cerebrale, che mantiene uno stato vigoroso di una persona. Con una diminuzione dell'attività elettrica dei nuclei non specifici, una persona si addormenta. Inoltre, si ritiene che i nuclei aspecifici del talamo regolino i processi di attenzione non volontaria e prendano parte ai processi di formazione della coscienza. Gli impulsi afferenti di tutti i recettori del corpo (ad eccezione di quelli olfattivi), prima di raggiungere la corteccia cerebrale, entrano nei nuclei del talamo. Qui l'informazione viene principalmente elaborata e codificata, assume una colorazione emotiva e poi va alla corteccia cerebrale. Il talamo ha anche un centro di sensibilità al dolore e ci sono neuroni che coordinano funzioni motorie complesse con reazioni autonomiche (ad esempio, coordinazione dell'attività muscolare con attivazione del cuore e dell'apparato respiratorio). A livello del talamo si effettua una parziale decussazione dei nervi ottico e uditivo. L'incrocio (chiasmo) dei nervi sani si trova davanti alla ghiandola pituitaria e i nervi ottici sensibili (II paio di nervi cranici) arrivano qui dagli occhi. La croce consiste nel fatto che i processi nervosi dei recettori fotosensibili della metà sinistra dell'occhio destro e sinistro sono ulteriormente combinati nel tratto ottico sinistro, che, a livello dei corpi genicolati laterali del talamo, passa al secondo neurone, che viene inviato attraverso i tubercoli ottici del mesencefalo al centro della visione, situato sulla superficie mediale del lobo occipitale della corteccia cerebrale destra. Allo stesso tempo, i neuroni dei recettori nella metà destra di ciascun occhio creano il tratto visivo destro, che va al centro della visione dell'emisfero sinistro. Ogni tratto ottico contiene fino al 50% delle informazioni visive del lato corrispondente dell'occhio sinistro e destro (per i dettagli, vedere la Sezione 4.2).
L'intersezione delle vie uditive avviene in modo analogo a quelle visive, ma è realizzata sulla base dei corpi genicolati mediali del talamo. Ogni tratto uditivo contiene il 75% delle informazioni provenienti dall'orecchio del lato corrispondente (sinistro o destro) e il 25% delle informazioni provenienti dall'orecchio del lato opposto.
Pidzgirya (ipotalamo) fa parte del diencefalo, che controlla le reazioni autonomiche, ad es. svolge l'attività coordinativa-integrativa delle divisioni simpatiche e parasimpatiche del sistema nervoso autonomo e assicura anche l'interazione dei sistemi di regolazione nervoso ed endocrino. All'interno dell'ipotalamo sono caricati 32 nuclei nervosi, la maggior parte dei quali, utilizzando meccanismi nervosi e umorali, effettua una sorta di valutazione della natura e del grado di disturbi dell'omeostasi (la costanza dell'ambiente interno) del corpo, e forma anche " teams” che possono influenzare la correzione di possibili cambiamenti nell'omeostasi sia mediante cambiamenti nel sistema nervoso autonomo ed endocrino, sia (attraverso il sistema nervoso centrale) modificando il comportamento dell'organismo. Il comportamento, a sua volta, si basa sulle sensazioni, di cui quelle associate ai bisogni biologici sono chiamate motivazioni. I sentimenti di fame, sete, sazietà, dolore, condizione fisica, forza, desiderio sessuale sono associati a centri situati nei nuclei anteriore e posteriore dell'ipotalamo. Uno dei più grandi nuclei dell'ipotalamo (tubercolo grigio) è coinvolto nella regolazione delle funzioni di molte ghiandole endocrine (attraverso la ghiandola pituitaria) e nella regolazione del metabolismo, compreso lo scambio di acqua, sali e carboidrati. L'ipotalamo è anche il centro della regolazione della temperatura corporea.
L'ipotalamo è strettamente correlato alla ghiandola endocrina- la ghiandola pituitaria, che forma la via ipotalamo-ipofisaria, grazie alla quale, come accennato in precedenza, viene effettuata l'interazione e il coordinamento dei sistemi nervoso e umorale di regolazione delle funzioni corporee.
Al momento della nascita, la maggior parte dei nuclei del diencefalo sono ben sviluppati. In futuro, la dimensione del talamo cresce a causa della crescita delle dimensioni delle cellule nervose e dello sviluppo delle fibre nervose. Lo sviluppo del diencefalo consiste anche nella complicazione della sua interazione con altre formazioni cerebrali, migliora l'attività di coordinazione complessiva. La differenziazione finale dei nuclei del talamo e dell'ipotalamo termina con la pubertà.
V della parte centrale del tronco cerebrale (da oblunga a intermedia) è una formazione nervosa - una creazione di maglie (formazione reticolare). Questa struttura ha 48 nuclei e un gran numero di neuroni che formano molti contatti tra loro (il fenomeno del campo di convergenza sensoriale). Attraverso la via collaterale, tutte le informazioni sensibili provenienti dai recettori della periferia entrano nella formazione reticolare. È stato stabilito che la creazione della rete partecipa alla regolazione della respirazione, dell'attività del cuore, dei vasi sanguigni, dei processi digestivi, ecc. Nella formazione della rete avviene l'interazione degli impulsi afferenti ed efferenti, la loro circolazione lungo le circonvallazioni dei neuroni, necessaria per mantenere un certo tono o grado di prontezza di tutti i sistemi corporei ai cambiamenti nello stato o nelle condizioni di attività. Le vie discendenti della formazione reticolare sono in grado di trasmettere impulsi dalle parti superiori del sistema nervoso centrale al midollo spinale, regolando la velocità del passaggio degli atti riflessi.
Il telencefalo comprende i gangli sottocorticali della base (nuclei) e due emisferi cerebrali coperti dalla corteccia cerebrale. Entrambi gli emisferi sono collegati da un fascio di fibre nervose che formano il corpo calloso.
Tra i nuclei basali va nominata la palla pallida (palidum) dove si trovano i centri degli atti motori complessi (scrittura, esercizi sportivi) e movimenti facciali, nonché lo striato che controlla la palla pallida e agisce su di essa rallentando . Lo striato ha lo stesso effetto sulla corteccia cerebrale, provocando il sonno. È stato inoltre stabilito che lo striato partecipa alla regolazione delle funzioni vegetative, come il metabolismo, le reazioni vascolari e la generazione di calore.
Sopra il tronco cerebrale nello spessore degli emisferi ci sono strutture che determinano lo stato emotivo, inducono all'azione, prendono parte ai processi di apprendimento e memorizzazione. Queste strutture formano il sistema limbico. Queste strutture includono aree del cervello come la spirale del cavalluccio marino (ippocampo), la spirale del cingolo, il bulbo olfattivo, il triangolo olfattivo, l'amigdala (amigdala) e i nuclei anteriori del talamo e dell'ipotalamo. La torsione del cingolo, insieme alla torsione del cavalluccio marino e al bulbo olfattivo, formano la corteccia limbica, dove si formano gli atti del comportamento umano sotto l'influenza delle emozioni. È stato anche stabilito che i neuroni situati nella rotazione del cavalluccio marino prendono parte ai processi di apprendimento, memoria, cognizione, si formano immediatamente emozioni di rabbia e paura. L'amigdala influenza il comportamento e l'attività nel soddisfare i bisogni di nutrizione, interesse sessuale, ecc. Il sistema limbico è strettamente connesso con i nuclei della base degli emisferi, così come con i lobi frontali e temporali della corteccia cerebrale. Gli impulsi nervosi che vengono trasmessi lungo le vie discendenti del sistema limbico coordinano i riflessi autonomici e somatici di una persona in base allo stato emotivo e collegano anche segnali biologicamente significativi dall'ambiente esterno con le reazioni emotive del corpo umano. Il meccanismo di ciò è che le informazioni dall'ambiente esterno (dalle aree temporali e da altre aree sensoriali della corteccia) e dall'ipotalamo (sullo stato dell'ambiente interno del corpo) vengono convertite nei neuroni dell'amigdala (parte del sistema limbico), creando connessioni sinaptiche. Ciò forma impronte della memoria a breve termine, che vengono confrontate con le informazioni contenute nella memoria a lungo termine e con i compiti motivazionali del comportamento, che, infine, provoca l'emergere di emozioni.
La corteccia cerebrale è rappresentata dalla materia grigia con uno spessore da 1,3 a 4,5 mm. L'area della corteccia raggiunge i 2600 cm2 a causa del gran numero di solchi e spirali. Ci sono fino a 18 miliardi di cellule nervose nella corteccia, che formano molti contatti reciproci.
Sotto la corteccia c'è una sostanza bianca, in cui ci sono percorsi associativi, commissurali e di proiezione. I percorsi associativi collegano le singole zone (centri nervosi) all'interno di un emisfero; vie commissurali collegano centri nervosi simmetrici e parti (torsioni e solchi) di entrambi gli emisferi, passando attraverso il corpo calloso. I percorsi di proiezione si trovano al di fuori degli emisferi e collegano le sezioni inferiori del sistema nervoso centrale con la corteccia cerebrale. Questi percorsi si dividono in discendenti (dalla corteccia alla periferia) e ascendenti (dalla periferia ai centri della corteccia).
L'intera superficie della corteccia è suddivisa condizionatamente in 3 tipi di zone (aree) della corteccia: sensoriali, motorie e associative.
Le zone sensoriali sono particelle della corteccia in cui terminano i percorsi afferenti di diversi recettori. Ad esempio, 1 zona somato-sensoriale, che riceve informazioni dai recettori esterni di tutte le parti del corpo, situate nella regione della torsione posteriore-centrale della corteccia; la zona sensoriale visiva si trova sulla superficie mediale della corteccia occipitale; uditivo - nei lobi temporali, ecc. (per i dettagli, vedere la sottosezione 4.2).
Le zone motorie forniscono l'innervazione efferente dei muscoli che lavorano. Queste zone sono localizzate nella regione della torsione anterocentrale e hanno stretti collegamenti con le zone sensoriali.
Le zone associative sono aree significative della corteccia emisferica che, utilizzando percorsi associativi, sono collegate con aree sensoriali e motorie di altre parti della corteccia. Queste zone sono costituite principalmente da neuroni polisensoriali che sono in grado di percepire informazioni provenienti da diverse aree sensoriali della corteccia. I centri del linguaggio si trovano in queste zone, analizzano tutte le informazioni attuali e formano anche rappresentazioni astratte, prendono decisioni su cosa svolgere compiti intellettuali, creano programmi comportamentali complessi basati su esperienze precedenti e previsioni per il futuro.
V bambini al momento della nascita, la corteccia cerebrale ha la stessa struttura degli adulti, tuttavia, la superficie ITS aumenta con lo sviluppo del bambino a causa della formazione di piccole torsioni e solchi, che durano fino a 14-15 anni. Nei primi mesi di vita, la corteccia cerebrale cresce molto rapidamente, i neuroni maturano e si verifica un'intensa mielinizzazione dei processi nervosi. La mielina svolge un ruolo isolante e favorisce un aumento della velocità degli impulsi nervosi, quindi la mielinizzazione delle guaine dei processi nervosi aiuta ad aumentare la precisione e la localizzazione della conduzione di quelle eccitazioni che entrano nel cervello, o comandi che vanno alla periferia. I processi di mielinizzazione si verificano più intensamente nei primi 2 anni di vita. Diverse aree corticali del cervello nei bambini maturano in modo non uniforme, vale a dire: le aree sensoriali e motorie completano la loro maturazione a 3-4 anni, mentre le aree associative iniziano a svilupparsi intensamente solo dall'età di 7 anni e questo processo continua fino a 14-15 anni. I lobi frontali della corteccia, responsabili dei processi del pensiero, dell'intelletto e della mente, maturano più tardi.
La parte periferica del sistema nervoso innerva principalmente i muscoli separati del sistema muscolo-scheletrico (ad eccezione del muscolo cardiaco) e la pelle, ed è anche responsabile della percezione delle informazioni esterne e interne e della formazione di tutti gli atti di comportamento e l'attività mentale di una persona. Al contrario, il sistema nervoso autonomo innerva tutta la muscolatura liscia degli organi interni, i muscoli del cuore, i vasi sanguigni e le ghiandole. Va ricordato che questa divisione è piuttosto arbitraria, poiché l'intero sistema nervoso nel corpo umano non è separato e intero.
Periferico è costituito da nervi spinali e cranici, terminazioni dei recettori degli organi di senso, plessi nervosi (nodi) e gangli. Il nervo è una formazione filamentosa di colore prevalentemente bianco in cui sono combinati i processi nervosi (fibre) di molti neuroni. Il tessuto connettivo e i vasi sanguigni si trovano tra i fasci di fibre nervose. Se il nervo contiene solo fibre di neuroni afferenti, viene chiamato nervo sensoriale; se le fibre sono neuroni efferenti, allora si chiama nervo motore; se contiene fibre di neuroni afferenti ed efferenti, allora viene chiamato nervo misto (ce ne sono la maggior parte nel corpo). I nodi nervosi e i gangli si trovano in diverse parti del corpo dell'organismo (al di fuori del sistema nervoso centrale) e sono luoghi in cui un processo nervoso si dirama in molti altri neuroni o luoghi in cui un neurone passa a un altro per continuare le vie nervose. Dati sulle terminazioni recettoriali degli organi di senso, vedere paragrafo 4.2.
Ci sono 31 paia di nervi spinali: 8 paia di cervicali, 12 paia di toracici, 5 paia di lombari, 5 paia di sacrali e 1 paio di coccigei. Ogni nervo spinale è formato dalle radici anteriore e posteriore del midollo spinale, è molto corto (3-5 mm), occupa lo spazio tra il forame intervertebrale e immediatamente all'esterno delle vertebre si ramifica in due rami: posteriore e anteriore. I rami posteriori di tutti i nervi spinali metamericamente (cioè in piccole zone) innervano i muscoli e la pelle della schiena. I rami anteriori dei nervi spinali hanno diverse ramificazioni (il ramo ramo che porta ai nodi della divisione simpatica del sistema nervoso autonomo; il ramo guaina innerva la guaina del midollo spinale stesso e il ramo anteriore principale). I rami anteriori dei nervi spinali sono chiamati tronchi nervosi e, ad eccezione dei nervi della regione toracica, vanno ai plessi nervosi dove passano ai secondi neuroni inviati ai muscoli e alla pelle delle singole parti del corpo. Assegna: plesso cervicale (forma 4 paia di nervi spinali cervicali superiori, e da esso proviene l'innervazione dei muscoli e della pelle del collo, diaframma, singole parti della testa, ecc.); plesso brachiale (forma 4 paia di nervi cervicali inferiori 1 paio di nervi toracici superiori che innervano i muscoli e la pelle delle spalle e degli arti superiori); 2-11 paia di nervi spinali toracici innervano i muscoli intercostali respiratori e la pelle del torace; plesso lombare (forma 12 paia di nervi spinali toracici e 4 paia di nervi spinali lombari superiori che innervano l'addome inferiore, i muscoli della coscia e i muscoli glutei); plesso sacrale (forma 4-5 paia di nervi spinali sacrali e 3 superiori di nervi coccigei che innervano gli organi pelvici, i muscoli e la pelle dell'arto inferiore; tra i nervi di questo plesso, il nervo sciatico è il più grande del corpo); plesso vergognoso (forma 3-5 paia di nervi spinali coccigei che innervano i genitali, i muscoli della piccola e grande pelvi).
Ci sono dodici paia di nervi cranici, come accennato in precedenza, e sono divisi in tre gruppi: sensoriali, motorie e miste. I nervi sensoriali includono: I coppia - nervo olfattivo, II coppia - nervo ottico, coppia VJIJ - nervo cocleare.
I nervi motori includono: IV nervo paratrocleare, VI paio - nervo abducente, XI paio - nervo accessorio, XII paio - nervo ipoglosso.
I nervi misti includono: III nervo para-oculomotore, coppia V - nervo trigemino, coppia VII - nervo facciale, coppia IX - nervo glossofaringeo, coppia X - nervo vago. Il sistema nervoso periferico nei bambini di solito si sviluppa all'età di 14-16 anni (parallelamente allo sviluppo del sistema nervoso centrale) e ciò consiste in un aumento della lunghezza delle fibre nervose e della loro mielinizzazione, nonché nella complicazione di connessioni interneuronali.
Il sistema nervoso vegetativo (autonomo) (ANS) di una persona regola il funzionamento degli organi interni, il metabolismo, adatta il livello del lavoro del corpo alle attuali esigenze dell'esistenza. Questo sistema ha due divisioni: simpatico e parasimpatico, che hanno percorsi nervosi paralleli a tutti gli organi e vasi del corpo e spesso agiscono sul loro lavoro con l'effetto opposto. Le innervazioni simpatiche accelerano abitualmente i processi funzionali (aumentano la frequenza e la forza delle contrazioni cardiache, espandono il lume dei bronchi dei polmoni e tutti i vasi sanguigni, ecc.) E le innervazioni parasimpatiche rallentano (abbassano) il corso dei processi funzionali. Fa eccezione l'azione del SNA sulla muscolatura liscia dello stomaco e dell'intestino e sui processi di minzione: qui le innervazioni simpatiche inibiscono la contrazione muscolare e la formazione di urina, mentre quelle parasimpatiche, al contrario, la accelerano. In alcuni casi, entrambi i reparti possono rafforzarsi a vicenda nel loro effetto regolatore sul corpo (ad esempio, durante lo sforzo fisico, entrambi i sistemi possono aumentare il lavoro del cuore). Nei primi periodi di vita (fino a 7 anni), l'attività della parte simpatica del SNA in un bambino supera, causando aritmie respiratorie e cardiache, aumento della sudorazione, ecc. La predominanza della regolazione simpatica nell'infanzia è dovuta al caratteristiche del corpo del bambino, sviluppa e richiede una maggiore attività di tutti i processi vitali. Lo sviluppo finale del sistema nervoso autonomo e l'instaurazione di un equilibrio nell'attività di entrambi i dipartimenti di questo sistema si completano all'età di 15-16 anni. I centri della divisione simpatica del SNA si trovano su entrambi i lati lungo il midollo spinale a livello delle regioni cervicale, toracica e lombare. La divisione parasimpatica ha centri nel midollo allungato, nel mesencefalo e nel diencefalo, così come nel midollo spinale sacrale. Il più alto centro di regolazione autonomica si trova nella regione dell'ipotalamo del diencefalo.
La parte periferica del SNA è rappresentata da nervi e plessi nervosi (nodi). I nervi del sistema nervoso autonomo sono generalmente di colore grigio, poiché i processi dei neuroni che si formano non hanno una guaina mielinica. Molto spesso, le fibre dei neuroni del sistema nervoso autonomo sono incluse nella composizione dei nervi del sistema nervoso somatico, formando nervi misti.
Gli assoni dei neuroni della parte centrale della divisione simpatica del SNA sono dapprima inclusi nelle radici del midollo spinale, quindi, come ramo, vanno ai nodi prevertebrali della divisione periferica, situati in catene su entrambi i lati del midollo spinale. Questi sono i cosiddetti pre-fasci della fibra. Nei nodi, l'eccitazione passa ad altri neuroni e va dopo le fibre nodali agli organi di lavoro. Un certo numero di nodi della divisione simpatica del SNA formano i tronchi simpatici sinistro e destro lungo il midollo spinale. Ogni tronco ha tre linfonodi simpatici cervicali, 10-12 toracici, 5 lombari, 4 sacrali e 1 coccigeo. Nella regione coccigea, entrambi i tronchi sono collegati tra loro. I nodi cervicali accoppiati sono divisi in superiore (il più grande), medio e inferiore. Da ciascuno di questi nodi si diramano rami cardiaci che raggiungono il plesso cardiaco. Dai nodi cervicali si diramano anche i vasi sanguigni della testa, del collo, del torace e degli arti superiori, formando attorno ad essi i plessi coroidei. Lungo i vasi, i nervi simpatici raggiungono gli organi (ghiandole salivari, faringe, laringe e pupille degli occhi). Il nodo cervicale inferiore è spesso combinato con il primo nodo toracico, risultando in un grande nodo cervicotoracico. I linfonodi simpatici cervicali sono collegati ai nervi spinali cervicali, che formano il plesso cervicale e brachiale.
Dai nodi della regione toracica partono due nervi: un grande gastrointestinale (da 6-9 nodi) e un piccolo gastrointestinale (da 10-11 nodi). Entrambi i nervi passano attraverso il diaframma nella cavità addominale e terminano nel plesso addominale (solare), da cui si diramano numerosi nervi verso gli organi addominali. Il nervo vago destro si collega al plesso addominale. I rami partono anche dai nodi toracici verso gli organi del mediastino posteriore, i plessi aortico, cardiaco e polmonare.
Dalla sezione sacrale del tronco simpatico, che consiste di 4 paia di nodi, partono le fibre verso la crisi e i nervi spinali coccigei. Nella zona pelvica si trova il plesso ipogastrico del tronco simpatico, da cui partono le fibre nervose per gli organi della piccola pelvi*
La parte parasimpatica del sistema nervoso autonomo è costituita da neuroni. situato nei nuclei dei nervi oculomotore, facciale, glossofaringeo e vago del cervello, nonché dalle cellule nervose situate nei segmenti sacrali II-IV del midollo spinale. Nella parte periferica della parte parasimpatica del sistema nervoso autonomo, i gangli nervosi non sono definiti molto chiaramente, e quindi l'innervazione viene effettuata principalmente a causa dei lunghi processi dei neuroni centrali. Gli schemi di innervazione parasimpatica sono per lo più paralleli agli stessi schemi del dipartimento simpatico, ma ci sono alcune peculiarità. Ad esempio, l'innervazione parasimpatica del cuore viene effettuata da un ramo del nervo vago attraverso il nodo senoatriale (pacemaker) del sistema di conduzione del cuore e l'innervazione simpatica viene eseguita da molti nervi provenienti dai nodi toracici del simpatico divisione del sistema nervoso autonomo e andare direttamente ai muscoli della rabbia e ai ventricoli del cuore.
I nervi parasimpatici più importanti sono i nervi vago destro e sinistro, le cui numerose fibre innervano gli organi del collo, del torace e dell'addome. In molti casi, i rami dei nervi vaghi formano plessi con nervi simpatici (cardiaci, polmonari, addominali e altri plessi). Come parte della terza coppia di nervi cranici (oculomotore), ci sono fibre parasimpatiche che vanno ai muscoli lisci del bulbo oculare e, quando eccitate, provocano la costrizione della pupilla, mentre l'eccitazione delle fibre simpatiche dilata la pupilla. Come parte della VII coppia di nervi cranici (facciali), le fibre parasimpatiche innervano le ghiandole salivari (riducono la secrezione di saliva). Le fibre della parte sacrale del sistema nervoso parasimpatico prendono parte alla formazione del plesso ipogastrico, da cui i rami vanno agli organi della piccola pelvi, regolando così i processi di minzione, defecazione, somministrazione sessuale, ecc.
Anche durante il soggiorno Bambino nella pancia di sua madre si sta formando sistema nervoso, che quindi controllerà riflessi Bambino. Oggi parleremo più dettagliatamente delle caratteristiche della formazione del sistema nervoso e di ciò che i genitori devono sapere al riguardo.
Nel grembo materno feto riceve tutto ciò di cui ha bisogno, è protetto dai pericoli e dalle malattie. Durante la formazione dell'embrione cervello produce circa 25.000 cellule nervose. Per questo futuro Madre deve pensare e prendersi cura di salute in modo che non ci siano conseguenze negative per il bambino.
Entro la fine del nono mese, il sistema nervoso è quasi completo sviluppo. Ma nonostante questo, il cervello degli adulti è più complicato del cervello appena nato. Bambino.
Durante il normale funzionamento gravidanza e il parto, il bambino nasce con una forma SNC ma non è ancora abbastanza maturo. Il tessuto si sviluppa dopo la nascita cervello, tuttavia, il numero di cellule del sistema nervoso in esso non cambia.
A Bambino ci sono tutte le convoluzioni, ma non sono sufficientemente espresse.
Il midollo spinale è completamente formato e sviluppato al momento della nascita del bambino.
Influenza del sistema nervoso
Dopo la nascita bambino si ritrova nell'ignoto e strano per lui mondo a cui devi adattarti. È questo compito che svolge il sistema nervoso del bambino. Lei è la principale responsabile di congenito riflessi, che includono afferrare, succhiare, proteggere, strisciare e così via.
Entro 7-10 giorni dalla vita di un bambino, iniziano a formarsi riflessi condizionati, che spesso controllano l'assunzione di cibo.
Man mano che un bambino cresce, alcuni riflessi scompaiono. È attraverso questo processo medico giudica se un bambino ha si blocca nel funzionamento del sistema nervoso.
Il sistema nervoso centrale controlla le prestazioni corpi e sistemi in tutto il corpo. Ma a causa del fatto che non è ancora completamente stabile, il bambino potrebbe sperimentare I problemi: coliche, feci non sistematiche, malumore e così via. Ma nel processo della sua maturazione, tutto torna alla normalità.
Inoltre, anche il sistema nervoso centrale influisce programma Bambino. Tutti sanno che i bambini trascorrono la maggior parte della giornata stanno dormendo. Tuttavia, ci sono anche deviazioni richiedere un consulto con un neurologo. Chiariamo: nei primi giorni dopo la nascita neonato dovrebbe dormire da cinque minuti a due ore. Poi arriva il periodo di veglia, che dura 10-30 minuti. Deviazioni da questi indicatori può indicare un problema.
È importante sapere
Dovresti sapere che il sistema nervoso del bambino è abbastanza flessibile ed è caratterizzato da eccezionale capacità ricreare - succede così pericoloso segni, che sono stati identificati dai medici dopo la nascita del bambino, in futuro giusto scomparire.
Per questo motivo, un medico ispezione non può essere utilizzato come messa in scena diagnosi. Ciò richiede un numero elevato sondaggi da diversi medici.
Niente panico se, dopo l'esame neurologo il bambino avrà alcune deviazioni nel lavoro del sistema nervoso, ad esempio cambiamenti di tono muscoli o riflessi. Come sai, i bambini si distinguono per una riserva speciale forza La cosa principale è rilevare il problema in tempo e trovare modi per risolverlo.
Monitorare attentamente la salute del bambino dal giorno concezione e prevenire tempestivamente l'impatto del negativo fattori sulla sua salute.
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Il sistema nervoso regola le funzioni fisiologiche del corpo in accordo con le mutevoli condizioni esterne e mantiene una certa costanza del suo ambiente interno a un livello che garantisce l'attività vitale. E la comprensione dei principi del suo funzionamento si basa sulla conoscenza dello sviluppo legato all'età delle strutture e delle funzioni del cervello. Nella vita di un bambino, la costante complicazione delle forme di attività nervosa è finalizzata alla formazione di una capacità adattativa dell'organismo sempre più complessa, corrispondente alle condizioni dell'ambiente sociale e naturale circostante.
Pertanto, le capacità adattative di un organismo umano in crescita sono determinate dal livello di organizzazione per età del suo sistema nervoso. Più semplice è, più primitive sono le sue risposte, che si riducono a semplici reazioni difensive. Ma con la complicazione della struttura del sistema nervoso, quando l'analisi delle influenze ambientali diventa più differenziata, anche il comportamento del bambino diventa più complicato e aumenta il livello del suo adattamento.
Come matura il sistema nervoso?
Nel grembo materno l'embrione riceve tutto ciò di cui ha bisogno, è protetto da ogni avversità. E durante il periodo di maturazione dell'embrione, nel suo cervello nascono 25.000 cellule nervose ogni minuto (il meccanismo di questo straordinario processo non è chiaro, sebbene sia chiaro che si sta implementando un programma genetico). Le cellule si dividono e formano organi mentre il feto in crescita galleggia nel liquido amniotico. E attraverso la placenta materna riceve continuamente, senza alcuno sforzo, cibo, ossigeno e le tossine vengono rimosse dal suo corpo allo stesso modo.
Il sistema nervoso del feto inizia a svilupparsi dallo strato germinale esterno, da cui si formano prima la placca neurale, il solco e quindi il tubo neurale. Nella terza settimana si formano tre vescicole cerebrali primarie, due delle quali (anteriore e posteriore) si dividono nuovamente, dando luogo alla formazione di cinque vescicole cerebrali. Da ciascuna vescica cerebrale si sviluppano successivamente varie parti del cervello.
Ulteriore separazione avviene durante lo sviluppo fetale. Si formano le parti principali del sistema nervoso centrale: emisferi, nuclei subcorticali, tronco, cervelletto e midollo spinale: si differenziano i principali solchi della corteccia cerebrale; diventa evidente la predominanza delle parti superiori del sistema nervoso su quelle inferiori.
Man mano che il feto si sviluppa, molti dei suoi organi e apparati conducono una sorta di “prova generale” ancor prima che le loro funzioni diventino realmente necessarie. Quindi, ad esempio, le contrazioni del muscolo cardiaco si verificano quando non c'è ancora sangue e la necessità di pomparlo; appare la peristalsi dello stomaco e dell'intestino, il succo gastrico viene secreto, sebbene non ci sia ancora cibo in quanto tale; gli occhi si aprono e si chiudono nella completa oscurità; le braccia e le gambe si muovono, il che dà alla madre una gioia indescrivibile per la sensazione di vita che emerge in lei; poche settimane prima della nascita, il feto inizia addirittura a respirare in assenza di aria per respirare.
Entro la fine del periodo prenatale, la struttura generale del sistema nervoso centrale è quasi completamente sviluppata, ma il cervello adulto è molto più complesso del cervello di un neonato.
Sviluppo del cervello umano: A, B - allo stadio delle vescicole cerebrali (1 - terminale; 2 intermedio; 3 - medio, 4 - istmo; 5 - posteriore; 6 - oblungo); B - il cervello dell'embrione (4,5 mesi); G - neonato; D - adulto
Il cervello di un neonato è circa 1/8 del peso corporeo e pesa in media circa 400 grammi (i ragazzi ne hanno un po' di più). Entro 9 mesi, la massa del cervello raddoppia, all'età di 3 anni triplica e all'età di 5 anni il cervello è 1/13 - 1/14 del peso corporeo, all'età di 20 - 1/40. I cambiamenti topografici più pronunciati in varie parti del cervello in crescita si verificano nei primi 5-6 anni di vita e terminano solo all'età di 15-16 anni.
In precedenza, si credeva che al momento della nascita il sistema nervoso del bambino avesse un set completo di neuroni (cellule nervose) e si sviluppasse solo complicando le connessioni tra di loro. È ormai noto che in alcune formazioni del lobo temporale degli emisferi e del cervelletto, fino all'80-90% dei neuroni si formano solo dopo la nascita con un'intensità che dipende dall'afflusso di informazioni sensoriali (dagli organi di senso) da l'ambiente esterno.
L'attività dei processi metabolici è molto alta nel cervello. Fino al 20% di tutto il sangue inviato dal cuore alle arterie della circolazione sistemica scorre attraverso il cervello, che consuma un quinto dell'ossigeno assorbito dal corpo. L'elevata velocità del flusso sanguigno nei vasi cerebrali e la sua saturazione di ossigeno sono necessarie principalmente per l'attività vitale delle cellule del sistema nervoso. A differenza delle cellule di altri tessuti, la cellula nervosa non contiene alcuna riserva energetica: l'ossigeno e il nutrimento forniti dal sangue vengono consumati quasi istantaneamente. E qualsiasi ritardo nella loro consegna minaccia di pericolo, quando l'apporto di ossigeno viene interrotto per soli 7-8 minuti, le cellule nervose muoiono. In media, è necessario un afflusso di 50-60 ml di sangue per 100 g di midollo in un minuto.
Le proporzioni delle ossa del cranio di un neonato e di un adulto
In corrispondenza di un aumento della massa del cervello, si verificano cambiamenti significativi nelle proporzioni delle ossa del cranio allo stesso modo in cui la proporzione delle parti del corpo cambia nel processo di crescita. Il cranio dei neonati non è completamente formato e le sue suture e fontanelle possono essere ancora aperte. Nella maggior parte dei casi, alla nascita, rimane aperta un'apertura a forma di diamante alla giunzione delle ossa frontali e parietali (grande fontanella), che di solito si chiude solo all'età di un anno, il cranio del bambino cresce attivamente, mentre la testa aumenta di circonferenza.
Ciò accade più intensamente nei primi tre mesi di vita: la testa aumenta di circonferenza di 5-6 cm Successivamente, il ritmo rallenta e entro l'anno aumenta di un totale di 10-12 cm Di solito in un neonato ( con un peso di 3-3,5 kg ) la circonferenza della testa è di 35-36 cm, raggiungendo i 46-47 cm in un anno Inoltre, la crescita della testa rallenta ancora di più (non supera 0,5 cm all'anno). L'eccessiva crescita della testa, così come il suo notevole ritardo, indica la possibilità di sviluppare fenomeni patologici (in particolare, idrocefalo o microcefalia).
Con l'età anche il midollo spinale subisce dei cambiamenti, la cui lunghezza in un neonato è in media di circa 14 cm e raddoppia di 10 anni. A differenza del cervello, il midollo spinale di un neonato ha una struttura morfologica più funzionalmente perfetta e completa, che occupa quasi completamente lo spazio del canale spinale. Con lo sviluppo delle vertebre, la crescita del midollo spinale rallenta.
Pertanto, anche con un normale sviluppo intrauterino, un parto normale, nasce un bambino, anche se con un sistema nervoso strutturalmente formato, ma immaturo.
Cosa danno i riflessi al corpo?
L'attività del sistema nervoso è fondamentalmente riflessa. Sotto il riflesso comprendere la risposta all'impatto di una sostanza irritante dall'ambiente esterno o interno del corpo. Per attuarlo è necessario un recettore con un neurone sensibile che percepisca l'irritazione. La risposta del sistema nervoso arriva infine al motoneurone, che reagisce in modo riflessivo, stimolando o "rallentando" l'organo da esso innervato, il muscolo, all'attività. Una catena così semplice è chiamata arco riflesso e solo se viene preservata si può realizzare un riflesso.
Un esempio è la reazione di un neonato a una leggera irritazione tratteggiata dell'angolo della bocca, in risposta alla quale il bambino gira la testa verso la fonte dell'irritazione e apre la bocca. L'arco di questo riflesso, ovviamente, è più complesso rispetto, ad esempio, al riflesso del ginocchio, ma l'essenza è la stessa: in risposta all'irritazione della zona riflessogena, il bambino sviluppa movimenti di ricerca della testa e prontezza a succhiare.
Ci sono riflessi semplici e riflessi complessi. Come si può vedere dall'esempio, i riflessi di ricerca e di suzione sono complessi e il riflesso del ginocchio è semplice. Allo stesso tempo, i riflessi congeniti (incondizionati), specialmente durante il periodo neonatale, sono nella natura degli automatismi, principalmente sotto forma di reazioni toniche alimentari, protettive e posturali. Tali riflessi nell'uomo sono forniti su diversi "piani" del sistema nervoso, pertanto si distinguono riflessi spinali, staminali, cerebellari, sottocorticali e corticali. In un neonato, tenendo conto del diverso grado di maturità delle parti del sistema nervoso, predominano i riflessi degli automatismi spinali e staminali.
Nel corso dello sviluppo individuale e dell'accumulo di nuove abilità, si formano riflessi condizionati dovuti allo sviluppo di nuove connessioni temporanee con la partecipazione obbligatoria delle parti superiori del sistema nervoso. I grandi emisferi del cervello svolgono un ruolo speciale nella formazione dei riflessi condizionati, che si formano sulla base di connessioni innate nel sistema nervoso. Pertanto, i riflessi incondizionati esistono non solo da soli, ma come componente costante entrano in tutti i riflessi condizionati e negli atti più complessi della vita.
Se guardi da vicino il neonato, la natura caotica dei movimenti delle sue braccia, gambe e testa attira l'attenzione. La percezione di irritazione, ad esempio, sulla gamba, freddo o dolore, non dà un ritiro isolato della gamba, ma una reazione motoria generale (generalizzata) di eccitazione. La maturazione della struttura si esprime sempre nel miglioramento della funzione. Questo è più evidente nella formazione dei movimenti.
È interessante notare che i primi movimenti in un feto di tre settimane di età (lunghezza 4 mm) sono associati a contrazioni cardiache. Una reazione motoria in risposta all'irritazione cutanea compare dal secondo mese di vita intrauterina, quando si formano gli elementi nervosi del midollo spinale, necessari per l'attività riflessa. All'età di tre mesi e mezzo, il feto può mostrare la maggior parte dei riflessi fisiologici osservati nei neonati, ad eccezione dell'urlo, del riflesso di presa e del respiro. Con la crescita del feto e l'aumento della sua massa, diventa grande anche il volume dei movimenti spontanei, cosa che può essere facilmente verificata facendo muovere il feto picchiettando accuratamente sull'addome della madre.
Nello sviluppo dell'attività motoria di un bambino si possono rintracciare due schemi correlati: la complicazione delle funzioni e l'estinzione di una serie di riflessi semplici, incondizionati, innati, che, ovviamente, non scompaiono, ma vengono utilizzati in nuovi, più movimenti complessi. Il ritardo o l'estinzione tardiva di tali riflessi indica un ritardo nello sviluppo motorio.
L'attività motoria di un neonato e di un bambino nei primi mesi di vita è caratterizzata da automatismi (insiemi di movimenti automatici, riflessi incondizionati). Con l'età, gli automatismi vengono sostituiti da movimenti o abilità più consapevoli.
Perché abbiamo bisogno di automatismi motori?
I principali riflessi dell'automatismo motorio sono il cibo, la spina dorsale protettiva, i riflessi di posizione tonica.
Automatismi motori alimentari fornire al bambino la capacità di succhiare e cercare una fonte di cibo per lui. La conservazione di questi riflessi nel neonato indica la normale funzione del sistema nervoso. La loro manifestazione è la seguente.
Quando si preme sul palmo, il bambino apre la bocca, gira o piega la testa. Se applichi un leggero colpo con la punta delle dita o un bastoncino di legno sulle labbra, in risposta vengono aspirate in un tubo (quindi, il riflesso è chiamato proboscide). Quando accarezza l'angolo della bocca, il bambino ha un riflesso di ricerca: gira la testa nella stessa direzione e apre la bocca. Il riflesso di suzione è il principale in questo gruppo (caratterizzato dai movimenti di suzione quando un capezzolo, un capezzolo, un dito entra nella bocca).
Se i primi tre riflessi normalmente scompaiono entro 3-4 mesi di vita, quindi succhiare - entro un anno. Questi riflessi sono espressi più attivamente in un bambino prima di nutrirsi, quando ha fame; dopo aver mangiato, possono sbiadire un po ', poiché un bambino ben nutrito si calma.
Automatismi motori spinali compaiono in un bambino dalla nascita e persistono per i primi 3-4 mesi e poi svaniscono.
Il più semplice di questi riflessi è il riflesso difensivo: se il bambino è posto a faccia in giù sullo stomaco, girerà rapidamente la testa di lato, facilitando la respirazione attraverso il naso e la bocca. L'essenza di un altro riflesso è che nella posizione sullo stomaco, il bambino fa movimenti striscianti se un supporto (ad esempio un palmo) è posto sulla pianta dei piedi. Pertanto, l'atteggiamento disattento dei genitori nei confronti di questo automatismo può finire tristemente, poiché un bambino lasciato incustodito dalla madre sul tavolo può, appoggiando i piedi su qualcosa, spingersi a terra.
Controlliamo i riflessi: 1 - bocca palmare; 2 - proboscide; 3 - ricerca; 4 - succhiare
La tenerezza dei genitori provoca la capacità di un uomo minuscolo di appoggiarsi alle gambe e persino di camminare. Questi sono riflessi di supporto e camminata automatica. Per controllarli, dovresti sollevare il bambino, tenendolo sotto le braccia, e metterlo su un supporto. Sentendo la superficie con la pianta dei piedi, il bambino raddrizzerà le gambe e si appoggerà al tavolo. Se è leggermente inclinato in avanti, farà un passo riflesso con uno e poi con l'altro piede.
Dalla nascita, un bambino ha un riflesso di presa ben definito: la capacità di tenere le dita di un adulto ben posizionate nel suo palmo. La forza con cui afferra è sufficiente per sostenersi e può essere sollevato. Il riflesso di presa nelle scimmie appena nate consente ai cuccioli di tenersi sul corpo della madre quando si muove.
A volte l'ansia dei genitori è causata dalla dispersione delle braccia del bambino durante varie manipolazioni con lui. Tali reazioni sono solitamente associate alla manifestazione di un riflesso di presa incondizionato. Può essere causato da qualsiasi stimolo di forza sufficiente: picchiettando sulla superficie su cui giace il bambino, sollevando le gambe distese sopra il tavolo o estendendo rapidamente le gambe. In risposta a ciò, il bambino allarga le braccia ai lati e apre i pugni, quindi li riporta nuovamente nella posizione originale. Con l'aumento dell'eccitabilità del bambino, il riflesso aumenta, essendo causato da stimoli come suoni, luci, un semplice tocco o fasce. Il riflesso svanisce dopo 4-5 mesi.
Riflessi di posizione tonica. Nei neonati e nei bambini dei primi mesi di vita compaiono automatismi motori riflessi associati a un cambiamento nella posizione della testa.
Ad esempio, girarlo di lato porta a una ridistribuzione del tono muscolare negli arti in modo che il braccio e la gamba, a cui è rivolto il viso, si pieghino e quelli opposti si pieghino. In questo caso, i movimenti delle braccia e delle gambe sono asimmetrici. Quando la testa è piegata verso il petto, il tono delle braccia e delle gambe aumenta simmetricamente e le porta alla flessione. Se la testa del bambino è raddrizzata, anche le braccia e le gambe si raddrizzeranno a causa di un aumento del tono degli estensori.
Con l'età, al 2° mese, il bambino sviluppa la capacità di tenere la testa, e dopo 5-6 mesi può girarsi dalla schiena allo stomaco e viceversa, e mantenere anche la posizione di "rondine" se è sostenuto ( sotto lo stomaco) a mano.
Controlliamo i riflessi: 1 - protettivo; 2 - gattonare; 3 - supporto e camminata automatica; 4 - presa; 5 - tenere; 6 - avvolge
Nello sviluppo delle funzioni motorie in un bambino viene tracciato un tipo discendente di formazione del movimento, cioè all'inizio del movimento della testa (sotto forma della sua posizione verticale), quindi il bambino forma la funzione di supporto di le mani. Quando si gira dalla schiena allo stomaco, gira prima la testa, poi il cingolo scapolare e poi il busto e le gambe. Successivamente, il bambino padroneggia i movimenti delle gambe: supporto e deambulazione.
Controlliamo i riflessi: 1 - tonico cervicale asimmetrico; 2 - tonico cervicale simmetrico; 3 - tenendo la testa e le gambe nella posizione di "rondine".
Quando, all'età di 3-4 mesi, un bambino, che prima sapeva appoggiarsi bene sulle gambe e fare passi con sostegno, perde improvvisamente questa capacità, l'ansia dei genitori li fa andare dal medico. I timori sono spesso infondati: a questa età le reazioni riflesse di appoggio e il riflesso del passo scompaiono e vengono sostituiti dallo sviluppo della capacità di stare in piedi e camminare in verticale (entro i 4-5 mesi di vita). Ecco come appare il "programma" per padroneggiare i movimenti durante il primo anno e mezzo di vita di un bambino. Lo sviluppo motorio fornisce la capacità di tenere la testa entro 1-1,5 mesi, movimenti mirati della mano - entro 3-4 mesi. A circa 5-6 mesi il bambino afferra bene gli oggetti in mano e li tiene, riesce a sedersi e diventa pronto per stare in piedi. A 9-10 mesi inizierà già a stare in piedi con il supporto ea 11-12 mesi potrà muoversi con un aiuto esterno e da solo. Inizialmente incerta, l'andatura diventa sempre più stabile ea 15-16 mesi il bambino raramente cade mentre cammina.
Il sistema nervoso integra e regola l'attività vitale dell'intero organismo. Il suo reparto più alto: il cervello è un organo della coscienza, del pensiero.
Consiste in centrale E periferica. Centrale: cervello e midollo spinale. Periferico: nervi.
La corteccia cerebrale è la base materiale della psiche. Nel sistema nervoso centrale durante la vita, l'instaurazione di nuove connessioni nervose, il processo di formazione dei riflessi condizionati. L'attività umana dipende in gran parte dal grado di sviluppo, dalle condizioni e dalle caratteristiche del sistema nervoso. Lo sviluppo del linguaggio umano e dell'attività lavorativa è associato alla complicazione e al miglioramento del sistema nervoso centrale, principalmente la corteccia BP.
Il tessuto nervoso ha proprietà eccitazione e inibizione. Si accompagnano sempre l'un l'altro, cambiano costantemente e passano l'uno nell'altro, rappresentando diverse fasi di un unico processo nervoso. L'eccitazione e l'inibizione sono in costante interazione e sono alla base di tutta l'attività del sistema nervoso centrale. Il verificarsi di eccitazione e inibizione dipende dall'impatto sul sistema nervoso centrale e, soprattutto, sul cervello dell'ambiente umano e sui processi interni che si verificano nel suo corpo. I cambiamenti nell'ambiente esterno provocano l'emergere di nuove connessioni nel sistema nervoso centrale sulla base di quelle esistenti, l'inibizione di altre connessioni condizionali che non sono utili in una nuova situazione. Quando si verifica un'eccitazione significativa in qualsiasi parte della corteccia cerebrale, l'inibizione si verifica nelle sue altre parti ( induzione negativa). L'eccitazione o l'inibizione, sorte in una o nell'altra parte della corteccia cerebrale, viene trasmessa ulteriormente, come se si diffondesse per concentrarsi nuovamente in un punto qualsiasi ( irradiazione E concentrazione).
I processi di eccitazione e inibizione sono essenziali in materia di educazione e educazione, poiché comprenderli e utilizzarli rende possibile sviluppare e migliorare nuove connessioni neurali, nuove associazioni, abilità, abilità e conoscenze. Ma l'essenza dell'istruzione e della formazione non si limita all'interazione di questi processi. La corteccia cerebrale di una persona ha le proprietà di una percezione versatile dei fenomeni della vita circostante, la formazione di concetti, il loro consolidamento nella mente (assimilazione, memoria, ecc.) E funzioni mentali complesse (pensiero).
Lo sviluppo del sistema nervoso, e principalmente del cervello, nei bambini è di grande interesse, poiché il NS integra il lavoro di tutti gli organi e sistemi del corpo e funge da base materiale per l'attività mentale. Quando nasce un bambino, il sistema nervoso ha un enorme potenziale di sviluppo.
Il peso del cervello di un neonato è relativamente grande, è 1/9 del peso dell'intero corpo, mentre in un adulto questo rapporto è solo 1/40. Superficie abbaio emisferi nei bambini nei primi mesi di vita è relativamente regolare. Principale solchi, sono solo delineati, ma non profondi, e non si sono ancora formati solchi di seconda e terza categoria. meandri debolmente espresso. Cellule nervose (neuroni) negli emisferi cerebrali del neonato non sono differenziate, hanno una forma fusata con un numero molto ridotto di ramificazioni nervose, le cellule hanno assoni, UN dendriti stanno appena iniziando a prendere forma.
Ci sono due processi nella maturazione della corteccia. Il primo è la crescita della corteccia aumentando la distanza tra i neuroni e la loro migrazione verso il luogo di localizzazione finale dal luogo di "nascita", cioè a causa della formazione di una componente fibrosa - dendriti e assoni. Il secondo è la differenziazione degli elementi nervosi, la maturazione di diversi tipi di neuroni.
La produzione di neuroni avviene nel periodo embrionale ed è praticamente completata entro la fine del secondo trimestre di gravidanza: i neuroni formati si spostano nel luogo della loro localizzazione permanente. Dopo che i neuroni occupano il posto appropriato, inizia la differenziazione in base alle funzioni che svolgeranno.
tasso di crescita della corteccia determinato dallo sviluppo di processi di neuroni e contatti sinaptici con altre cellule. È più alto in tutte le aree del cervello nei primi due anni di vita di un bambino, ma in diverse aree si osservano i propri tassi di crescita. All'età di 3 anni, c'è un rallentamento e una cessazione della crescita della corteccia proiezione, all'età di 7 anni - in dipartimenti associativi. Tassi massimi di differenziazione della crescita cellulare la corteccia cerebrale si osservano alla fine del periodo embrionale e all'inizio del periodo postnatale. Nei bambini di tre anni, le cellule sono già significativamente differenziate e nei bambini di otto anni differiscono poco dalle cellule di un adulto.
In età avanzata, la complicazione della struttura delle cellule nervose con i loro processi procede lentamente ma non termina contemporaneamente al completamento dello sviluppo di altri organi e sistemi corporei. Continua fino a 40 anni e anche dopo. Il grado di sviluppo e differenziazione dei neuroni, l'educazione connessioni sinaptiche gioca un certo ruolo nella successiva manifestazione delle capacità dell'individuo.
Per la sopravvivenza dei neuroni durante la formazione delle sinapsi, la loro stimolazione gioca un ruolo importante. I neuroni stimolati attivamente sviluppano nuove sinapsi e si impegnano in reti di comunicazione sempre più complesse nella corteccia cerebrale. I neuroni privati della stimolazione attiva muoiono. La maturazione di qualsiasi area del cervello è accompagnata dalla morte di un gran numero di neuroni (apoptosi) che non erano coinvolti. Il sovraccarico delle sinapsi è dovuto al fatto che molte di esse svolgono funzioni simili, e questo garantisce l'acquisizione delle abilità necessarie alla sopravvivenza. La contrazione delle sinapsi trasforma i neuroni "extra" in una "riserva" che può essere utilizzata nelle fasi successive dello sviluppo. All'età di sette anni, il loro numero diminuisce al livello caratteristico di un adulto. Una maggiore densità sinaptica in tenera età è vista come la base per l'esperienza di apprendimento. La ridondanza delle sinapsi crea le basi per la formazione di qualsiasi tipo di connessione che abbia avuto luogo nell'esperienza della specie. Tuttavia, rimarranno solo quelli necessari per lo sviluppo in condizioni specifiche.
La maggior parte delle fibre nervose nei neonati non sono coperte di bianco guaina mielinica, a seguito della quale i grandi emisferi, cervelletto E midollo non dividere bruscamente in sostanza grigia e bianca.
In termini funzionali, di tutte le parti del cervello, il neonato ha la corteccia cerebrale meno sviluppata, per cui tutti i processi vitali nei bambini piccoli sono principalmente regolati centri sottocorticali. Man mano che la corteccia cerebrale del bambino si sviluppa, migliorano sia le percezioni che i movimenti, che diventano gradualmente più differenziati e complessi. Allo stesso tempo, le connessioni corticali tra percezioni e movimenti diventano sempre più precise e le connessioni corticali tra percezioni e movimenti si complicano e l'esperienza di vita acquisita durante lo sviluppo (conoscenze, abilità, abilità motorie, ecc.) comincia a mostrarsi sempre di più.
La maturazione più intensa della corteccia cerebrale si verifica nei bambini durante i primi 3 anni di vita. Un bambino di 2 anni ha già tutte le caratteristiche principali dello sviluppo dei sistemi intracorticali e il quadro generale della struttura del cervello differisce relativamente poco dal cervello di un adulto. Il suo ulteriore sviluppo si esprime nel miglioramento dei singoli campi corticali e dei vari strati della corteccia cerebrale e nell'aumento del numero totale di mielina e fibre intracorticali.
Nella seconda metà del primo anno di vita, lo sviluppo delle connessioni condizionate nei bambini avviene da tutti gli organi percettivi (occhi, orecchie, pelle, ecc.), ma più lentamente che negli anni successivi. Con lo sviluppo della corteccia cerebrale aumenta la durata dei periodi di veglia, che favorisce la formazione di nuove connessioni condizionate. Nello stesso periodo vengono gettate le basi per i futuri suoni del parlato, che sono associati a una certa stimolazione e ne sono l'espressione esterna.
Durante il secondo anno di vita nei bambini, contemporaneamente allo sviluppo della corteccia cerebrale e all'intensificazione della loro attività, si formano sistemi riflessi sempre più condizionati e in parte varie forme di inibizione. La corteccia cerebrale si sviluppa particolarmente intensamente in termini funzionali durante il 3° anno di vita. Durante questo periodo, la parola si sviluppa in modo significativo nei bambini e, entro la fine di quest'anno, il vocabolario del bambino raggiunge una media di 500.
Negli anni successivi dell'età prescolare fino ai 6 anni, i bambini mostrano un ulteriore sviluppo delle funzioni della corteccia cerebrale. A questa età, l'attività sia analitica che sintetica della corteccia cerebrale diventa molto più complicata nei bambini. Allo stesso tempo, c'è una differenziazione delle emozioni. A causa dell'imitazione e della ripetizione insite nei bambini di questa età, che contribuiscono alla formazione di nuove connessioni corticali, sviluppano rapidamente il linguaggio, che gradualmente diventa più complesso e migliora. Entro la fine di questo periodo, nei bambini compaiono singoli concetti astratti.
Il midollo allungato è completamente sviluppato e funzionalmente maturo al momento della nascita. Il cervelletto, al contrario, è poco sviluppato nei neonati, i suoi solchi sono poco profondi e la dimensione degli emisferi è piccola. Dal primo anno di vita, il cervelletto cresce molto rapidamente. All'età di 3 anni, il cervelletto in un bambino si avvicina alle dimensioni del cervelletto di un adulto, in relazione al quale si sviluppa la capacità di mantenere l'equilibrio del corpo e la coordinazione dei movimenti.
Per quanto riguarda il midollo spinale, non cresce velocemente come il cervello. Tuttavia, al momento della nascita, il bambino si è sufficientemente sviluppato vie del midollo spinale. mielinizzazione nervi intracranici e spinali nei bambini termina entro 3 mesi e periferica- solo entro 3 anni. La crescita delle guaine mieliniche continua negli anni successivi.
Sviluppo delle funzionalità sistema nervoso autonomo nei bambini avviene in contemporanea con lo sviluppo del sistema nervoso centrale, sebbene già dal primo anno di vita abbia sostanzialmente preso forma in senso funzionale.
I centri superiori che uniscono il sistema nervoso autonomo e ne controllano l'attività sono i nodi sottocorticali. Quando, per un motivo o per l'altro, l'attività di controllo della corteccia cerebrale nei bambini è disturbata o indebolita, l'attività dei gangli della base, compreso il sistema nervoso autonomo, diventa più pronunciata.
