Attività congiunte dell'insegnante con i bambini 1 più piccoli. Riepilogo delle attività educative congiunte nel primo gruppo junior
Organizzazione: MBDOU "TsRR - scuola materna n. 149"
Località: regione di Ivanovo, città di Ivanovo
Attività di gioco dei bambini del 1° gruppo junior insieme a un adulto
"Viaggio nella terra dei nani."
Nota esplicativa della lezione.
Bersaglio: Sviluppo delle idee dei bambini sulle proprietà e le relazioni degli oggetti nel mondo circostante.
Aree didattiche:
- sviluppo cognitivo;
- sviluppo sociale e comunicativo;
- sviluppo del linguaggio;
- sviluppo artistico ed estetico.
Compiti:
- formare idee primarie sulle proprietà e le relazioni degli oggetti nel mondo circostante: forma, colore, dimensione, disposizione spaziale degli oggetti;
- sviluppare reattività emotiva, senso di empatia, prontezza per attività congiunte con adulti e coetanei;
- arricchire il vocabolario attivo dei bambini;
- stimolare l'attività creativa indipendente dei bambini (visiva e musicale).
Lo scopo dell’utilizzo delle TIC.
L'uso di una presentazione al computer consente all'insegnante di attirare e mantenere l'attenzione dei bambini e di creare una motivazione giocosa per l'attività. Utilizzando le capacità multimediali della presentazione, l'insegnante organizza l'autoesame dei bambini durante i giochi didattici, oltre a mostrare il metodo di azione (disegno). L'uso delle ICT consente di rendere il processo educativo attraente e veramente moderno, di risolvere problemi cognitivi e creativi basati sulla chiarezza.
Materiali:
1. Set di carte per giochi educativi:
- "Trova il tuo posto sul treno";
- "Case per uno gnomo";
- "Prato magico";
- "Laboratorio d'arte".
2 icone di uccelli.
Attrezzatura:
Laptop, registratore, installazione multimediale, presentazione al computer “Viaggio nella terra dei nani”.
Appunti della lezione.
|
Attività del docente indicando il numero della diapositiva |
Attività per bambini |
|
Fase n. 1. Parte introduttiva (2 minuti) |
|
|
Bersaglio: creare motivazione ludica per aiutare l'eroe delle fiabe, aggiornare il vocabolario passivo dei bambini (nomi dei mezzi di trasporto), consolidare l'effetto della relazione tra due figure della stessa forma. |
Bersaglio : aiutare gli gnomi di una terra magica, viaggiando in treno. |
|
Attività 1. Educatore attira l'attenzione dei bambini: “Ragazzi, voglio dirvi che stamattina, quando sono venuto all'asilo, ho sentito qualcuno piangere. Guarda nel nostro computer e vedi chi ho visto lì..." |
Attività 1. Sullo schermo i bambini vedono uno gnomo che piange. |
|
Diapositiva 2. Immagine di uno gnomo che piange. Lo gnomo racconta la sua storia, l'apparizione di una nuvola con Dyudyuka. |
|
|
Attività 2. Educatore:“Chiediamo cosa è successo allo gnomo. |
Attività 2. I bambini si offrono di aiutare gli gnomi. |
|
Attività 3. Educatore:“Propongo di fare un viaggio in una terra magica. Cosa possiamo andare avanti?" L'insegnante chiede di nominare i tipi di trasporto. L'insegnante si offre di mandarlo a fare un viaggio in treno. |
Attività 3. Risposte dei bambini: in macchina, aereo, autobus, treno. |
|
Il proiettore è spento |
|
|
Gioco didattico “Trova il tuo posto sul treno” |
|
|
Attività 4. L'insegnante si offre di andare con i biglietti. Distribuisce un biglietto a tutti (carte con figure: cerchio, quadrato, triangolo). "Sul treno", le carte corrispondenti sono incollate sullo schienale delle sedie. Attività 5. L'insegnante accende la musica “Blue Car” (musica di V. Shainsky, testi di E. Uspensky). |
Attività 4. I bambini utilizzano la forma del loro biglietto per trovare il loro posto “sul treno”, abbinando le carte per forma. Attività 5. I bambini fanno un viaggio verso un frammento della canzone "Blue Car". |
|
Fase n. 2 Parte principale (4 min). |
|
|
Gioco didattico “Case per uno gnomo” |
|
|
Bersaglio : consolidamento dell'azione del rapporto delle figure in forma, colore, dimensione; sviluppo di idee spaziali sulla posizione degli oggetti, consolidamento nel discorso dei bambini di preposizioni e parole - punti di riferimento (sopra, sopra, sotto, davanti, ecc.). |
Bersaglio : aiuto per gli gnomi. |
|
Diapositiva 3. Immagine di forme geometriche |
|
|
Attività 1. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che le case degli gnomi sono state distrutte; devono costruire le case in modo che ognuna di esse sia dello stesso colore: una casa rossa, una casa blu e una casa verde. Offre di costruire case da una serie di figure. |
Attività 1. I bambini assemblano le case posizionando le figure su un modello, utilizzando le carte dell'omonimo gioco didattico (vedi appendice) |
|
Attività 2. Dopo aver completato il compito, l’insegnante attira l’attenzione dei bambini sullo schermo. È così che abbiamo costruito le case? |
Attività 2. Controllare, autocontrollare. |
|
Ad ogni clic del mouse del computer si costruisce una “casa”: la figura si muove in base al colore, alla forma, alle dimensioni. Appare uno gnomo, un costruttore, che ringrazia i bambini. |
|
|
Gioco didattico "Prato magico" |
|
|
Diapositiva 4. Immagine di una radura: casa, panchina, alberi di Natale, sentieri. Immagini: gattino, riccio, pollo, fungo, farfalla, fiore. |
|
|
Attività 3. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulla posizione degli oggetti nella radura, sulle loro caratteristiche (percorso lungo e breve, albero di Natale grande e piccolo). L'insegnante suggerisce di posizionare animali e piante nella radura: metti un gattino su una panchina, un riccio su un sentiero lungo, una gallina su un sentiero breve, una farfalla sopra un grande albero di Natale, un fungo sotto un piccolo albero di Natale, un fiore nello spiazzo davanti alla casa. |
Attività 3. I bambini posizionano gli oggetti utilizzando le carte del gioco didattico con lo stesso nome (vedi appendice). La correttezza dell'esecuzione viene verificata utilizzando un computer pronunciando le preposizioni. |
|
Facendo clic con il mouse, le immagini si spostano. Quando viene cliccato, appare uno gnomo che ringrazia i bambini. |
|
|
Il proiettore è spento. |
|
|
Minuto di educazione fisica. |
|
|
Attività 4. L'insegnante invita i bambini a giocare con gli uccellini che sono volati nella radura. Ad ogni bambino viene consegnato un badge con l'immagine di un uccellino. Ai bambini viene chiesto di eseguire l'azione appropriata in base al colore delle ali dell'uccello sull'icona: gli uccelli con le ali sbattono e volano, gli uccelli con le ali rosse si accovacciano e beccano i cereali e gli uccelli con le ali verdi stanno su una foglia. Il gioco viene ripetuto 2-3 volte con l'accompagnamento musicale. |
|
|
Fase n. 3 Attività produttiva (3 min). |
|
|
Bersaglio: imparare a disegnare linee e punti; scelta del colore della vernice; educazione alla precisione quando si lavora con la vernice. |
Bersaglio: aiutare lo gnomo nel laboratorio d'arte. |
|
Diapositiva 5. Laboratorio dell'artista. |
|
|
Attività 1. L'insegnante si offre di andare nello studio dell'artista e aiutarlo a completare i dipinti. I bambini sono invitati a scegliere un disegno che preferiscono per completarlo (sole, nuvola, fiori, ramo di sorbo) e dipingere un colore adatto |
Attività 1. I bambini scelgono il loro disegno preferito. |
|
Attività 2. Educatore: "Chiediamo allo gnomo - un artista - di insegnarci a disegnare". |
Attività 2. Visualizza le slide della presentazione. |
|
Diapositive 6, 7,8, 9. Con un clic del mouse del computer, il pennello “dipinge”. |
|
|
Attività 3. L’insegnante guida le attività autonome dei bambini, rivolgendosi se necessario all’aiuto dello gnomo-artista (usando la navigazione slide) |
Attività 3. Attività produttiva indipendente dei bambini sotto la guida di un adulto. |
|
Tappa n.4 Parte finale (1 min). |
|
|
Bersaglio : riassumendo, riflessione. |
Bersaglio: ritorno all'asilo da un viaggio. |
|
Diapositiva 10. Lo gnomo ringrazia i bambini per il loro aiuto e regala loro dei palloncini. |
|
|
Attività 1. L'insegnante regala ai bambini dei palloncini. Suggerisce di prendere il treno per andare all'asilo. |
Attività 1. I bambini “salgono sul treno”. Su un frammento della canzone "Blue Car", tornano all'asilo. |
|
Attività 2. Domande per i bambini:
|
Attività 2. I bambini condividono le loro impressioni e desideri. |
|
Attività 3. L'insegnante può organizzare un gioco con i palloncini, passando gradualmente i bambini ad attività di gioco indipendenti. |
|
Riferimenti:
Programma educativo di educazione prescolare MBDOU "Centro per lo sviluppo del bambino - Scuola materna n. 149".
Risorse informative: http://images.yandex.ru/
Natalia Maltseva
Riepilogo delle attività congiunte nel 1° gruppo junior.
Riepilogo delle attività congiunte nel gruppo junior 1.
Soggetto:"Spugne magiche."
Contenuto del programma: Sviluppare la capacità di distinguere e confrontare oggetti per quantità, colore, dimensione. Dai un nome alle proprietà degli oggetti (spugna bagnata e asciutta; assorbire, strizzare). Sviluppa la capacità di accompagnare le azioni di gioco con la parola. Sviluppare la capacità di agire insieme.
Mossa:Andrò in giro gruppo e cerca qualcosa di interessante. Inviterò Makar, Dasha, Sofia, Arina e non dimenticherò Vlad. Adesso, a quanto pare, sono stati tutti invitati. Abbiamo camminato e camminato. Oh, cosa abbiamo trovato? (Ci fermiamo vicino al box).Di che colore è? Sediamoci in cerchio sul tappeto e vediamo cosa c'è lì. (La scatola si apre ed esce SpongeBob).Ragazzi, avete scoperto chi è? Questo è SpongeBob del cartone animato, è venuto a trovarci. Non è venuto da solo, ma con i suoi amici di spugna. (Le spugne cadono dalla scatola sul tappeto).Guarda quante spugne ci sono (Molti).Facciamo amicizia con loro e giochiamo. Chi può dire di che colore sono? (Rosso, giallo, blu, verde).Scegli una spugna per te. Toccateli, come sono (Morbido, liscio da un lato, ruvido dall'altro). Ragazzi, le nostre spugne non sono semplici, ma sono magiche, possono trasformarsi in diversi oggetti. Trasformiamo una spugna in una fisarmonica. Lo prendiamo per i lati corti e giochiamo. Possiamo fare una canzone cantare: "La - la - la..." E ora la nostra fisarmonica si trasforma in una farfalla. Prendiamo il pan di Spagna per i lati lunghi e premiamolo al centro con le dita. La nostra farfalla volò in alto e si posò su un fiore. (Posiziona la farfalla su un fiore dello stesso colore).E ora le nostre spugne si stanno trasformando in un recinto. Disporre i pan di spagna uno accanto all'altro sul lato lungo. Come è venuta fuori la recinzione? (Bello, colorato, lungo).Trasformiamo le nostre spugne magiche in una torre. Metti una spugna sopra l'altra. Quello che è successo? (Torre.) Giusto. Come è venuta fuori la torre? (Alto, bello, colorato.) E le nostre spugne possono trasformarsi in un sentiero. Una spugna accanto all'altra, si rivelò essere un sentiero. E le nostre dita hanno iniziato a camminare lungo questo sentiero.
Stiamo camminando lungo il sentiero (le dita camminano lungo la spugna)
Uno, due! Uno, due! Battiamo le mani!
Uno, due! Uno, due! (2 volte)
Ragazzi, la nostra spugna non può solo trasformarsi in oggetti diversi. Prendi la tua spugna e seguimi. (ci avviciniamo al tavolo su cui c'è una bacinella d'acqua) Vediamo cosa succede se mettiamo la spugna in acqua. Cosa fa la spugna? Galleggia come una barca. Affondare o non affondare? Allora com'è lei? (leggero) Ora premi la spugna sul fondo, tienila per un po' e rilascia la mano. Cosa le è successo (annegato) Che tipo di spugna è diventata (pesante) Cosa posso fare per renderlo di nuovo facile? (stretta).Ragazzi, proviamo a spremere la spugna. Cosa sta succedendo (Appaiono delle bolle).
SpongeBob vuole giocare a bolle con te. (Gioco "bolle di sapone").
SpongeBob ti saluta, ma lascia i suoi amici in modo che tu possa ancora giocare con loro.
Pubblicazioni sull'argomento:
Riepilogo delle attività congiunte di bambini e genitori “Messa in scena della fiaba “Teremok” nel 1° gruppo junior Obiettivo: 1. Creare le condizioni affinché i bambini possano interagire con adulti e coetanei. 2. Insegna ai bambini ad ascoltare i compiti, le regole dei giochi e a seguirli.
Riepilogo delle attività congiunte dell'insegnante con i bambini del secondo gruppo junior “Coccinella” Compiti "Coccinella": creare uno stato d'animo emotivo positivo nel gruppo; sviluppo della coordinazione motoria e delle capacità motorie generali e fini.
Contenuto del programma: compiti cognitivi. Consolidare la conoscenza dei bambini sulle diverse proprietà dell'acqua: non ha forma, sapore, odore,...
Riepilogo delle attività congiunte nel primo gruppo junior “Masha the Confused” Riepilogo delle attività congiunte nel 1o gruppo junior “Masha è confusa” Obiettivo: creare una condizione per l'interazione tra genitori e figli. Compiti:.
Riepilogo delle attività congiunte nel primo gruppo junior “Gli animali stanno correndo a casa” Riepilogo delle attività congiunte degli insegnanti con genitori e bambini nel primo gruppo junior sull'argomento: “Gli animali corrono a casa” Obiettivo: - coinvolgere.
Riepilogo delle attività congiunte nel gruppo junior “Rocket Travel” Tipi di attività dei bambini: gioco, attività comunicative, cognitive e di ricerca, percezione produttiva, artistica.
Riepilogo delle attività educative congiunte nel secondo gruppo junior “Regalo per mamma” Scopo: sviluppo della percezione estetica, familiarità.
Nomina: una vecchia fiaba in un modo nuovo, uno scenario di lavoro congiunto con i genitori con il primo gruppo più giovane (2-3 anni).
Bersaglio: fai sì che i bambini vogliano aiutare Kolobok, evocano una risposta emotiva al contenuto della nuova fiaba.
Compiti:
- Coltivare qualità positive nei bambini: gentilezza, empatia, capacità di aiutare.
- Sviluppare un discorso coerente nei bambini, incoraggiarli a pensare e parlare.
- Sviluppare un senso di collettivismo, la consapevolezza che insieme possiamo affrontare qualsiasi compito.
- Rafforza le tecniche di modellazione familiari e riproduci azioni con i piatti.
- Attraverso attività produttive, sviluppa le capacità motorie, l'immaginazione e l'immaginazione dei bambini.
Attrezzatura: Teatro "Bi-ba-bo" basato sulla fiaba "Kolobok", schermo, tavolo, plastilina, tavole da modellismo, stoviglie per bambole.
Lavoro preliminare: leggere racconti popolari russi, guardare illustrazioni di fiabe, discutere di ciò che leggono, giochi teatrali in attività congiunte tra insegnante e bambini, giocare con personaggi di vari teatri in attività indipendenti per bambini, indovinare enigmi, disegnare personaggi delle fiabe usando stencil e modelli.
Processo di collaborazione
L'evento si svolge in una sala gruppi. I bambini sono impegnati a giocare. All'improvviso si sente un forte grido fuori dalla porta. L'insegnante esce dalla porta e porta nel gruppo un Kolobok che piange. I bambini sono interessati alla situazione e si siedono sulle sedie preparate in anticipo.
Educatore: Chi sta piangendo? Ragazzi, avete scoperto chi è? (risposte dei bambini)
Educatore: Ciao, Kolobok! Cosa ti è successo? Perché piangi così amaramente? (Kolobok sussurra all'orecchio dell'insegnante)
Educatore: Ragazzi, Kolobok mi sussurra all'orecchio perché ha molta paura di parlare ad alta voce. Ha paura degli animali che vogliono mangiarlo. Ricordi chi nella fiaba voleva mangiare Kolobok?
Bambini: Lepre, lupo, orso e volpe.
Educatore: Cosa hanno detto gli animali a Kolobok quando si sono incontrati?
Bambini:"Kolobok, Kolobok, ti mangio!"
Educatore: Giusto. E Kolobok ha cantato una canzone per tutti. Ma chi ha superato in astuzia Kolobok nella fiaba?
Bambini: Volpe.
Educatore: Ecco perché il nostro Kolobok è sfuggito alla fiaba. Non vuole essere mangiato. Forza ragazzi, aiutiamo Kolobok e prepariamo dolcetti da favola per gli eroi delle fiabe. Per questo abbiamo bisogno di plastilina e tavole multicolori.
Educatore: Sulla strada per il nostro laboratorio faremo un gioco divertente “I piedi grandi camminavano lungo la strada e i piedi piccoli correvano lungo il sentiero”.
I bambini e l'insegnante giocano a un gioco familiare e si spostano in un'altra parte della stanza del gruppo, dove li aspetta Kolobok, ci sono tavoli su cui c'è tutto il necessario per modellare. I bambini sono seduti ai tavoli.
Educatore: Ragazzi, ricordiamo che tipo di dolcetti sappiamo già come preparare?
Bambini: Bagel, bagel, dolci, frittelle, carote, torte.
Educatore: Probabilmente, sia Kolobok che gli eroi della fiaba apprezzeranno una simile sorpresa. Kolobok annuisce e sorride. Quindi è ora di mettersi al lavoro. Pensa a che tipo di dolcetto vuoi preparare, prendi un po' di plastilina che ti piace e mettiti al lavoro.
Durante il processo di modellazione, l'insegnante chiede ai bambini cosa stanno modellando e, se necessario, aiuta mostrando le tecniche di modellazione.
I bambini mettono i dolcetti finiti sui piatti. Kolobok monitora il lavoro dei bambini, li loda e li incoraggia.
Educatore: Bravi ragazzi, abbiamo creato tante prelibatezze diverse. Polina ha realizzato un volante, Dima ha preparato una torta, Ulyana e Denis hanno preparato ciascuno un pezzo di caramella. Forse qualcuno vuole mostrare il suo dolcetto a tutti i bambini e al panino e dargli un nome? Penso che tutti gli animali della fiaba ne abbiano avuto abbastanza. (Si rivolge a Kolobok) Kolobok, ora non hai paura di tornare alla fiaba?
Kolobok: No, non ho paura.
Educatore: Ragazzi, volete vedere e ascoltare la nuova fiaba "Kolobok"? (risposte dei bambini) Prima che la fiaba venga a trovarti, giochiamo. Ci prepareremo per accogliere gli ospiti e apparecchieremo la tavola festiva per il tè.
Esercizio di gioco “Aspettando gli ospiti”, apparecchiando la tavola per il tè. Dopo il gioco i bambini si siedono sulle sedie davanti allo schermo.
L'insegnante racconta e mostra la fiaba "Kolobok in un modo nuovo". (teatro delle marionette)
C'erano una volta un nonno e una donna. Vivevano, non si preoccupavano, piantavano un giardino, coltivavano verdure: rape e carote e un po' di barbabietole.
Ma un giorno il nonno si stancò di mangiare le verdure e disse alla nonna:
- Nonna, prepara un panino per il tè.
- Da cosa te lo preparerò? “Non abbiamo farina”, risponde la nonna.
"E segni il fondo della botte, raschi il fienile, forse otterrai della farina per il panino", continua a convincerla il nonno.
La nonna ha fatto proprio questo: ha scopato, strofinato, impastato, ha cotto un panino rosso e lo ha messo a raffreddare sulla finestra.
Il panino si stancò di sedersi sulla finestra, saltò giù e rotolò lungo il sentiero. Il panino rotola, rotola lungo il sentiero e una lepre lo incontra. La lepre vide il panino rubicondo e disse:
E il panino risponde alla lepre:
"Non mangiarmi, lepre, ma vieni piuttosto dai bambini all'asilo per un tea party con bagel, bagel, torte e dolci, e i bambini ti offriranno anche carote dolci."
Il panino rotola lungo il sentiero nel bosco e all'improvviso un lupo grigio salta fuori da dietro l'albero e ringhia:
- Kolobok, Kolobok, ti mangerò.
Ma il panino non aveva paura del lupo con i denti, ma gli rispose coraggiosamente:
"Non mangiarmi, lupo grigio, ma vieni piuttosto dai bambini all'asilo per un tea party con bagel, bagel, torte e caramelle."
Il lupo non si aspettava una risposta del genere e andò dietro l’albero di Natale a riflettere sulle parole del kolobok. E il panino continuò di buon umore. Ma non proseguì a lungo il suo viaggio. Il panino incontrò un orso dai piedi torti su un sentiero nel bosco. L'orso ruggì con voce roca:
- Kolobok, Kolobok, ti mangerò.
Al che il panino rispose all'orso:
- Non mangiarmi, orso. I bambini dell'asilo hanno preparato tante prelibatezze e vi invitano a venire a prendere il tè.
Ma l'astuta volpe notò da lontano il panino e decise di ingannarlo e mangiarlo.
Sorrise dolcemente al panino e disse affettuosamente:
-Dove stai andando, panino?
"Sto viaggiando attraverso la foresta e invito tutti all'asilo per il tè", rispose il panino alla volpe.
— Cos’è il “bere il tè” e con cosa lo mangi? - la volpe si interessò, dimenticando che di recente voleva mangiare un panino.
"I ragazzi hanno preparato tante favolose prelibatezze per gli animali: bagel, bagel, torte con dolci e ti stanno aspettando, volpe, per il tè con dolcetti."
"Andiamo subito dai ragazzi, voglio davvero provare le loro prelibatezze", si affrettò la volpe.
La volpe e il panino hanno camminato lungo il sentiero nella direzione opposta, lungo la strada hanno catturato un orso, un lupo e una lepre e si sono avvicinati ai ragazzi del gruppo.
L'insegnante appare da dietro lo schermo con i personaggi della fiaba, invita i bambini a mettersi gli animali sulle mani e a dare loro tè e dolcetti.
Il tea party si svolge sotto forma di gioco di ruolo "Trattare gli ospiti con il tè".
