Lavoro di controllo Educazione fisica dei bambini in età prescolare primaria (da tre a quattro anni). Lavoro di controllo Educazione fisica dei bambini in età prescolare primaria (dai tre ai quattro anni) A cosa dovrebbero prestare attenzione i genitori

Tre anni è l'età in cui un bambino entra nel periodo dell'infanzia in età prescolare. I principali indicatori dello sviluppo fisico del bambino in questo momento sono i seguenti: altezza 96 ± 4,3 cm, peso 12,5 + 1 kg, circonferenza del torace 51,7 + 1,9 cm, circonferenza della testa 48 cm, numero di denti da latte 20. Volume cranico il la scatola di un bambino di tre anni è già l'80% del volume del cranio di un adulto.

Caratteristiche dell'apparato locomotore. Le curve fisiologiche della colonna vertebrale di un bambino del quarto anno di vita sono instabili, le ossa e le articolazioni si deformano facilmente sotto l'influenza di influenze avverse.

Le articolazioni delle dita possono essere deformate (ad esempio, se il bambino scolpisce spesso da una plastilina troppo dura). Posture scorrette (riduzione delle spalle, abbassamento di una spalla, testa costantemente abbassata) possono diventare abituali, la postura è disturbata. E questo, a sua volta, influisce negativamente sulla funzione della circolazione sanguigna e della respirazione. Nel periodo di 3-4 anni, il diametro dei muscoli aumenta di 2-2,5 volte, si verifica la differenziazione delle fibre muscolari. I bambini, soprattutto all'inizio del quarto anno di vita, sono più facili da muovere con tutta la mano (per far rotolare una palla, una macchina), poiché i muscoli grandi sono più avanti di quelli piccoli nel loro sviluppo. Ma gradualmente, nel processo dell'attività visiva, nei giochi di costruzione e didattici, i movimenti della mano e delle dita vengono migliorati. Alzare le braccia verso l'alto, ai lati, inclinare, oscillare e girare il corpo allo stesso tempo contribuiscono alla padronanza del tuo corpo. Le vie aeree nei bambini sono diverse da quelle negli adulti. Il lume delle vie aeree (laringe, trachea, bronchi, passaggi nasali) in un bambino è molto più stretto. La membrana mucosa che li riveste è tenera e vulnerabile. Questo crea una predisposizione alle malattie infiammatorie dell'apparato respiratorio. Un bambino di tre o quattro anni non può ancora regolare consapevolmente la respirazione e coordinarla con il movimento.

È importante insegnare ai bambini a respirare attraverso il naso in modo naturale e senza indugio. Gli esercizi che richiedono una maggiore espirazione sono molto utili per i bambini: giochi con lanugine, prodotti di carta leggeri. Il sistema cardiovascolare, rispetto agli organi respiratori, si adatta meglio alle esigenze di un organismo in crescita. Tuttavia, il cuore del bambino funziona bene solo a condizione di carichi fattibili. La velocità del flusso sanguigno nei bambini è maggiore che negli adulti. La pressione sanguigna è in media di 95/58 mmHg. In età prescolare, c'è un miglioramento della struttura e dell'attività del sistema nervoso centrale. All'età di tre anni, un bambino di solito ha una capacità sufficientemente sviluppata di analizzare e sintetizzare le influenze ambientali. In questi processi, un ruolo significativo appartiene non solo alla percezione diretta, ma anche alla parola, con l'aiuto del quale il bambino generalizza e perfeziona ciò che viene percepito. La capacità in via di sviluppo di concentrare l'eccitazione rende più facile per i bambini concentrarsi sul materiale educativo. Tuttavia, è facilmente violabile quando la situazione cambia sotto l'influenza del riflesso di orientamento emergente. Se durante la lezione al momento della spiegazione c'è stato un rumore dalla strada o un estraneo è entrato nella stanza, i bambini sono immediatamente distratti. In questo caso, gli educatori dovrebbero conoscere le tecniche con cui è possibile spostare l'attenzione dei bambini su un compito di apprendimento con un minimo dispendio di tempo. I processi di eccitazione e inibizione nella corteccia cerebrale si irradiano facilmente. Esternamente, questo si esprime in movimenti non necessari, pignoleria, i bambini parlano molto o, al contrario, tacciono. Si osserva spesso una maggiore eccitabilità e questo porta a un rapido affaticamento dei bambini. In un bambino di 3-3,5 anni, l'interazione dei sistemi di segnalazione è ancora imperfetta. Il livello delle connessioni tra gli analizzatori è tale che al momento dell'esecuzione degli esercizi i bambini a volte non riescono a percepire le correzioni verbali dell'educatore. Sarà più efficace fornire al bambino un'assistenza diretta: girare il suo corpo, le braccia, impostare il corretto raggio di movimento, ecc. In questa fase, è importante combinare armoniosamente le influenze dirette e verbali sui bambini.

Il quarto anno di vita è caratterizzato da due caratteristiche qualitativamente nuove. Uno è connesso alla formazione della personalità del bambino, l'altro alla formazione della sua attività. Con l'età, il bambino, tra le altre conoscenze, acquisisce conoscenza di se stesso (che ha un nome, ecc.). A due anni e mezzo il bambino si riconosce allo specchio, e poco dopo nella fotografia. Il periodo di apparizione del pronome "I" nel discorso del bambino (alla fine della tenera età) è caratterizzato da cambiamenti nel suo comportamento: c'è il desiderio di agire da solo. L.I. Bozhovich osserva che con l'emergere del "sistema I" nella psiche del bambino, sorgono anche altre neoplasie. Il più significativo di questi è l'autostima e il relativo desiderio di soddisfare le esigenze degli adulti, di essere buoni. La presenza di tendenze contemporaneamente esistenti, ma dirette in modo opposto: fare secondo il proprio desiderio e secondo le esigenze degli adulti - crea nel bambino un inevitabile conflitto interno e quindi complica la sua vita psichica interiore. Gli elementi di autocoscienza in un bambino di tre o quattro anni si manifestano in un'opposizione non sempre riuscita agli altri. Pertanto, la fine del terzo e in parte il quarto anno di vita è chiamata età della "crisi", caratterizzata da esplosioni di negativismo, testardaggine, instabilità dell'umore. La seconda caratteristica è che le azioni dei bambini nel gioco, nel disegno, nella progettazione acquisiscono un carattere intenzionale, che consente ai bambini di creare un'immagine specifica (nel disegno, nella modellazione), erigere edifici, svolgere un certo ruolo nel gioco, ecc. L'intenzionalità, l'arbitrarietà delle azioni, cioè la loro sottomissione a un certo modello, sono importanti per lo sviluppo del bambino, ma nel quarto anno della sua vita si stanno solo formando. Pertanto, l'attività è instabile. È difficile per un bambino, ad esempio, in caso di cambiamenti imprevisti della situazione, tenere a mente lo scopo dell'attività. La distraibilità dei bambini è ottima sia in classe, sia nel gioco, sia nella vita di tutti i giorni. I bambini in età prescolare più giovani vengono distratti durante una partita, a volte fino a 12-13 volte. L'intenzionalità, l'arbitrarietà dell'attività implica la capacità di pianificarla. Ma è più tipico per l'età prescolare media e superiore. In giovane età, dal materiale di gioco, il bambino sceglie 2-3 elementi necessari per iniziare il gioco, senza preoccuparsi del resto; sceglie un ruolo che gli piace, senza pensare all'interazione con un partner. Pertanto, per supportare il gioco, è necessario posizionare tutto il necessario per il suo proseguimento nel campo visivo dei bambini. La sostenibilità delle attività, l'efficacia e la qualità del lavoro sono positivamente influenzate dall'offerta ai bambini di un motivo di attività ai loro occhi significativo. Il bambino in età prescolare più giovane è attratto dal motivo di fare qualcosa per sé, per il suo gioco (lenka, disegno, disegno). Il motivo del beneficio sociale per il bambino è ancora inefficace, ma lavora volentieri per una persona cara: un'insegnante, una madre, una nonna, ecc., Per la sua amata bambola.

All'età di 3-4 anni, il bambino va gradualmente oltre la cerchia familiare. La sua comunicazione diventa extra-situazionale. Un adulto inizia ad agire per il bambino non solo come membro della famiglia, ma anche come portatore di una certa funzione sociale. Il desiderio del bambino di svolgere la stessa funzione porta a una contraddizione con le sue reali possibilità. La risoluzione di questa contraddizione è lo sviluppo dell'attività ludica come principale in età prescolare. La caratteristica principale del gioco è la sua convenzionalità: l'esecuzione di alcune azioni con alcuni oggetti implica la loro relazione con altre azioni con altri oggetti. Il contenuto principale del gioco dei bambini in età prescolare più giovani sono le azioni con giocattoli e oggetti sostitutivi. La durata del gioco è breve. I bambini in età prescolare più giovani si limitano a giocare con uno o due ruoli e trame semplici e non estese. I giochi con regole a questa età stanno appena iniziando a prendere forma. La caratteristica più pronunciata dei bambini all'inizio del 4° anno di vita è il loro desiderio di indipendenza. I bambini hanno già la capacità di fissare obiettivi, la capacità di immaginare in anticipo un risultato desiderato e di agire attivamente per il suo raggiungimento.

Tuttavia, qualsiasi sforzo per ottenere un risultato deve essere soddisfacente. E per molti degli obiettivi che un bambino piccolo si pone, questa soddisfazione risiede principalmente nella sfera del riconoscimento e dell'approvazione dei suoi successi da parte degli adulti. Il sostegno e l'approvazione degli adulti danno ai bambini un senso gioioso della loro competenza, l'immagine di sé come potenti e abili. Quando il bambino dichiara: "Io stesso", si trova in una posizione da cui ci sono due possibili vie d'uscita.

L'età di tre anni è una sorta di nuova fase nello sviluppo di un bambino. Questo non è più un bambino, ma un ometto completamente indipendente. Durante questo periodo, c'è una graduale scomparsa delle caratteristiche infantili e la comparsa di nuove, caratteristiche solo per i bambini in età prescolare.

Indicatori di altezza e peso

Tra i 3 e i 6 anni di età, l'aumento di peso si verifica principalmente a causa dello sviluppo muscolare. La crescita del tessuto muscolare rallenta gradualmente, in ritardo rispetto alla crescita del tessuto adiposo. Questo spiega il fatto che i bambini in età prescolare tendono a sembrare più magri rispetto ai bambini piccoli. I ragazzi a questa età hanno più tessuto muscolare, le ragazze hanno più grasso.

Il tasso di crescita medio per i ragazzi all'età di 3 anni è di 97 cm Le ragazze della stessa età sono tradizionalmente più basse di 2,5 cm.

Il peso dei ragazzi a 3 anni raggiunge una media di 14,5 kg ea 6 anni - 21,8 kg. Le ragazze sono più leggere dei loro coetanei di circa 450 g.

Sviluppo dell'attività motoria

A partire dai 3 anni, nei bambini aumenta la velocità dei movimenti e migliora la loro coordinazione. All'età di 4 anni, il senso di equilibrio è migliorato. Ciò è dovuto ai cambiamenti nelle proporzioni del corpo, a seguito dei quali il baricentro si sposta.

Ogni anno nell'intervallo da 3 a 6 anni, i bambini iniziano a muoversi a una velocità maggiore. Dimostrano una buona risposta e la capacità di svolgere più attività contemporaneamente. Questo vale per i giochi attivi.

La capacità di equilibrio all'età di 3-6 anni consente ai bambini di padroneggiare nuovi tipi di attività fisica, ad esempio lo sci e il pattinaggio.

Sviluppo della motricità fine

Se a 3 anni i bambini non riescono a far fronte bene alla capacità di allacciarsi i vestiti da soli, versare il liquido nei piatti senza schizzare, all'età di 4 anni inizia un periodo di miglioramento del coordinamento dei movimenti.

Lo sviluppo delle capacità motorie fini avviene gradualmente. All'inizio, i bambini fanno tutto in modo goffo. E qui è importante che i genitori siano pazienti e non sgridino per l'acqua versata, una tazza rotta o i lacci delle scarpe aggrovigliati.

All'età di 4 anni, i bambini possono allacciare e slacciare autonomamente cerniere, bottoni e bottoni, girare la maniglia della porta, vestirsi e spogliarsi rapidamente senza l'aiuto degli adulti. Alle abilità acquisite si aggiungono la capacità di lavarsi e lavarsi i denti, tagliare carta e stoffa con le forbici.

All'età di 5 anni i bambini sanno già come inserire e allacciare i lacci delle scarpe da soli.

Sviluppo del sistema scheletrico

Nel periodo da 3 a 6 anni, il sistema scheletrico del bambino subisce gravi cambiamenti:

• dall'età di 3 anni, la cartilagine si trasforma gradualmente in ossa solide, che aumentano di volume;
• dai 4-5 anni iniziano a cadere i denti "da latte";
• Dall'età di 6 anni compaiono i primi denti permanenti.

Durante la formazione del sistema scheletrico del bambino, è importante fornire il suo fabbisogno di nutrienti. La malnutrizione può essere una minaccia per il pieno sviluppo dell'ometto.

Anche l'igiene orale deve essere rispettata. Se non insegni a tuo figlio a lavarsi i denti ogni giorno, possono iniziare a deteriorarsi. E la distruzione prematura dei denti da latte rischia di portare allo spostamento di quelli permanenti.

Caratteristiche della nutrizione nel periodo di 3-6 anni

Per il pieno sviluppo, un bambino di età compresa tra 3 e 6 anni ha bisogno di 1800 calorie al giorno. La dieta dovrebbe essere costituita da alimenti ad alto valore nutritivo: carne, uova, piatti di vari cereali, frutta e verdura cruda.

In questo periodo di età, i bambini spesso esprimono capricci durante i pasti. Per ridurre al minimo i rifiuti, è necessario trasformare in un bel rituale colazioni, pranzi e cene, anche piatti semplici e di tutti i giorni da decorare in modo intricato.

Molti genitori commettono l'errore di viziare il proprio figlio con cibi ipercalorici con scarso valore nutritivo. E questo è il rischio di disturbi metabolici e la comparsa di sovrappeso.

Competenze e abilità

All'età di 3-6 anni, il bambino è in grado di:

• controllare i movimenti delle parti del corpo;
• prendere la palla con entrambe le mani;
• colpisci ripetutamente il pavimento con la palla e prendila;
• mantenere l'equilibrio, in piedi su una gamba, per 15 secondi;
• saltare bene;
• camminare autonomamente su un tronco;
• andare in bicicletta a due ruote;
• saltare la corda;
• danza;
• conoscere la differenza tra mano destra e sinistra;
• slacciare e allacciare con sicurezza le chiusure sui vestiti.

Stimolazione dello sviluppo fisico del bambino

Per il pieno sviluppo fisico del bambino, deve creare condizioni confortevoli. Insieme a una corretta alimentazione e un buon riposo, dovrebbe essere in compagnia di altri bambini. Del resto, i giochi articolari hanno sempre un effetto benefico sullo sviluppo del bambino, sia fisico che psico-emotivo.

La capacità dello stomaco di un bambino è la metà di quella di un adulto. È difficile per un bambino digerire pasti abbondanti, quindi è consigliabile dargli da mangiare più spesso, ma a poco a poco. Spuntini leggeri aiuteranno a prevenire i capricci dei bambini dovuti alla fame.

Olesya Butuzova, pediatra:“Affinché un bambino cresca e si sviluppi armoniosamente, i genitori devono prendere parte attiva alla sua vita. E non solo come cuoco di piatti dietetici o antropometrista che misura altezza e peso ogni 2 mesi. I genitori dovrebbero diventare amici partecipando ai giochi dei bambini. Dopotutto, è l'attività ludica la locomotiva dello sviluppo dei bambini. Ricorda, non dovresti aspettarti che tuo figlio sia in grado di segnare un gol o di andare in bicicletta a due ruote se non gli hai mostrato un esempio. Non importa quanto strano possa sembrare, i bambini non sanno come giocare. Tutto questo devono INSEGNARE".

A questa età, i bambini non hanno bisogno di essere pregati a lungo per fare una passeggiata, giocare all'aperto, correre o stare in piedi. Sono esperti in questo campo. È tempo di fare scorta non solo di nuovi giochi attivi, ma anche di fare esercizi divertenti al mattino, per introdurre il bambino allo sport.

L'ipotesi degli scienziati

Secondo le osservazioni di alcuni scienziati, nelle ragazze di età compresa tra 3 e 5 anni, l'emisfero sinistro, responsabile delle capacità linguistiche, si sviluppa più intensamente. Iniziano a parlare prima, si esprimono emotivamente e magnificamente, costruiscono frasi correttamente. I ragazzi sono considerati "cervello destro". Sono meglio orientati nello spazio, si muovono attivamente e rapidamente.

Tra i 3 ei 5 anni, i bambini non aumentano di peso o crescono così rapidamente come nel primo anno di vita. Tuttavia, durante questo periodo cambiano notevolmente nell'aspetto. I loro tratti "angelici" scompaiono: guance paffute, pieghe sulle braccia e pancia rotonda ... Stanno diventando sempre più piccoli adulti.

Cosa c'è di nuovo nel corpo di un bambino nel periodo dai 3 ai 5 anni

◈ Migliora significativamente la velocità di reazione, coordinazione e velocità di movimento. La goffaggine scompare, compaiono destrezza e flessibilità. Ora i bambini diventano buoni partner nei giochi all'aperto. Le loro capacità motorie grossolane e fini stanno migliorando.

◈ Le proporzioni dei loro corpi cambiano. Ora si stanno avvicinando alle proporzioni del corpo di un adulto. Il baricentro si sposta verso il basso, come previsto.

◈ Il peso aumenta a causa della crescita del tessuto osseo e muscolare. Inoltre, i ragazzi hanno più tessuto muscolare e le ragazze hanno più grasso. A proposito, la quantità di tessuto adiposo di un bambino di tre anni è la stessa di un adulto. L'aumento della massa grassa si verifica a causa di un aumento del volume e non del numero di cellule adipose. Pertanto, in tenera età, è importante instillare nel bambino una cultura dell'alimentazione per non accumulare grasso potenziale.

◈ La cartilagine diventa gradualmente dura. La corretta formazione del sistema scheletrico dipende in gran parte dalla qualità dell'alimentazione. Latticini, pesce, carne, una quantità sufficiente di vitamine e minerali devono essere presenti nella dieta del bambino.

◈ Tutti gli organi interni aumentano di dimensioni, le loro funzioni migliorano, si avvicinano alle norme e alle proporzioni degli adulti.

◈ Migliorato e il sistema nervoso. Il numero di cellule nervose aumenta, il numero di connessioni tra loro diventa più complicato e si espande.

◈ All'età di cinque anni, il cervello di un bambino pesa il 90% del cervello di un adulto. È stato stabilito che le connessioni tra gli emisferi destro e sinistro nei bambini di età inferiore ai due anni non sono sufficientemente formate. Tuttavia, dopo due anni, iniziano a migliorare intensamente.

COSA FACCIAMO?

Tre anni. Le capacità motorie del bambino si arricchiscono: corre con sicurezza, accelera e rallenta, cambia direzione, sa prendere la palla e mantenere l'equilibrio, sale e scende bene le scale, va in triciclo. A questa età, il bambino è in grado di vestirsi e spogliarsi in modo indipendente, sa allacciarsi (questo è difficile) e slacciare i bottoni, indossare le scarpe (con il velcro). All'età di tre anni, il bambino è già ben orientato nello spazio e può facilmente trovare l'oggetto di cui ha bisogno o completare qualche compito per trovare un giocattolo. Ha anche una buona coordinazione visiva. Sa già usare le forbici, mangiare da solo, bere da una tazza, scartare i dolci senza l'aiuto di sua madre (solo un tuttofare).

Quattro anni. L'attività motoria sta migliorando: il bambino può stare in piedi e saltare su una gamba, camminare all'indietro, saltare di lato, avanti e indietro, alternare la corsa con i salti, saltare sopra ostacoli bassi, marciare a ritmo di musica. Anche in questo periodo si forma chiaramente la preferenza per la mano destra (sinistra). A questa età, non tutti i bambini possono allacciarsi correttamente i lacci delle scarpe. Tuttavia, quasi tutti stanno facendo tentativi attivi in ​​questa direzione.

Cinque anni. Il controllo sui movimenti del corpo è notevolmente migliorato. Tutte le abilità che il bambino ha acquisito fino a questa età vengono migliorate. Lo spazio per l'attività si allarga. A questa età, il bambino prende bene la palla con entrambe le mani (a breve distanza), la colpisce più volte per terra e la prende, va in bicicletta a due ruote (anche senza ruote di sicurezza), pattina, salta una corda, supera abilmente gli ostacoli, cammina su un tronco, fa semplici movimenti di danza.

Bambino 3-4 anni.

caratteristiche psicologiche, indicatori di sviluppo

Caratteristiche psicologiche dei bambini di 3-4 anni

Tre anni sono una fase molto importante nella vita di un bambino. È all'età di 3-4 anni che si formano le basi della futura personalità, si gettano le "fondamenta" dello sviluppo fisico, mentale e morale del bambino. Per la riuscita formazione della personalità del bambino, i genitori devono guidarlo adeguatamente. Ma le relazioni a questa età non dovrebbero svilupparsi come "adulto - bambino", ma su un piano di parità, come con un amico.

⁠⁠⁠⁠ È ancora difficile per un bambino di tre anni controllare il proprio comportamento. Inizia la formazione dell'autostima, dove il posto di primo piano spetta a un adulto. È molto importante che gli adulti contribuiscano allo sviluppo di un "io" positivo nel bambino. Quindi formerà il concetto di essere buono, anche se ha commesso una cattiva azione. È necessario separare tali azioni dalla personalità e gradualmente la personalità si formerà in modo positivo.

All'età di 3-4 anni, il bambino inizia a capire chiaramente chi è e cosa è. L'età di tre anni è caratterizzata da una crisi di tre anni, perché il mondo interiore del bambino è pieno di contraddizioni. Si sforza più che mai di essere indipendente, ma allo stesso tempo non può far fronte al compito senza l'aiuto degli adulti. Il bambino mostra intolleranza e negativismo alle esigenze di un adulto, allo stesso tempo cerca di insistere sulle proprie esigenze. In questo momento, è necessario fornire maggiore indipendenza al bambino, ma non dimenticare che non ha ancora abbastanza opportunità. Sostieni il desiderio del bambino "Io stesso", non criticare le sue azioni sbagliate e inette, questo può scoraggiare per sempre il desiderio di essere indipendente.

Aiuta tuo figlio a vedere i suoi successi e le sue conquiste, insegnagli a goderselo.

Lo sviluppo dei processi mentali in un bambino di 3-4 anni

C'è un ulteriore sviluppo di tutti i processi mentali. L'attenzione rimane involontaria. Un bambino di 3-4 anni può tenerlo per 10-15 minuti, ma se l'attività che appassiona il bambino è abbastanza interessante per lui, può dedicarvi molto più tempo.

Anche la memoria nella prima età prescolare è involontaria. Il bambino ricorda solo ciò che ha una brillante colorazione emotiva, sia i momenti positivi che quelli negativi.

Il pensiero all'inizio del quarto anno di vita rimane visivamente efficace, ma all'età di quattro anni inizia a formarsi il pensiero visivo-figurativo. Il bambino sta già cercando di analizzare, confrontare oggetti per colore, forma, dimensione, trovare differenze tra gli oggetti, trarre le conclusioni più semplici.

Il discorso continua a svilupparsi. Un bambino di tre anni sa parlare con frasi e frasi, sa esprimere a parole i suoi desideri, pensieri e sentimenti. A tre anni, il bambino dovrebbe essere in grado di dire il suo nome e la sua età. Il bambino è in grado di percepire racconti senza immagini. Il bambino è interessato al significato di varie parole, il vocabolario del bambino si sviluppa.

All'età di quattro anni, il bisogno del bambino di comunicare con i coetanei è grande. A questa età, il bambino può già condurre una conversazione rilassata, parlare di eventi semplici, raccontare brevi testi.

L'immaginazione inizia a svilupparsi. Il bambino è in grado di sostituire l'oggetto mancante con oggetti sostitutivi, ad esempio un cucchiaio può essere sostituito con un bastoncino, un piatto con un barattolo.

Il gioco è l'attività principale di un bambino di 3-4 anni

Attività principale - gioco. Il valore del gioco per i bambini di 3-4 anni è estremamente alto, in pratica i bambini in età prescolare primaria giocano con giocattoli e oggetti sostitutivi. Le trame del gioco sono ancora abbastanza semplici, non contengono più di 1-2 ruoli. I giochi con le regole iniziano a prendere forma.

All'età di tre anni, i bambini hanno a disposizione ruoli di genere: una ragazza-donna, un ragazzo-uomo. Si relazionano con i rappresentanti del loro genere, distinguono le altre persone per genere. Cominciano a mostrare interesse per i membri del sesso opposto.

I bambini di età compresa tra 3 e 4 anni sono caratterizzati da un'elevata attività fisica. È necessario formare qualità fisiche come coordinazione dei movimenti, velocità, flessibilità, resistenza.

INDICATORI DI SVILUPPO DEL BAMBINO 3-4 ANNI:

Area didattica "Sviluppo sociale e comunicativo"
- Si rivolge all'insegnante per nome e patronimico.
- Segue le regole della cortesia elementare. Da solo o dopo che gli è stato ricordato, dice “grazie”, “ciao”, “arrivederci”, “buonanotte” (in famiglia, nel gruppo).
- Ha le capacità più semplici di comportamento organizzato all'asilo, a casa, per strada.
-In grado di agire insieme nei giochi all'aperto e negli esercizi fisici, coordinare i movimenti. Pronto a seguire le regole elementari nei giochi congiunti.
- Può comunicare con calma senza gridare
- Capace di vestirsi e svestirsi autonomamente in una certa sequenza; sa notare un pasticcio nei vestiti ed eliminarlo con un piccolo aiuto da parte degli adulti.
- Ha idee primarie su se stesso: conosce il suo nome, età, sesso. Ha rappresentazioni primarie di genere (gli uomini sono coraggiosi, forti; le donne sono gentili, premurose).
- Chiama i membri della sua famiglia, i loro nomi.
- Osserva le più semplici abilità comportamentali mentre mangia, si lava (si lava delicatamente viso, mani, collo; si asciuga dopo il lavaggio, appende un asciugamano al suo posto, usa un pettine e un fazzoletto; sa usare correttamente un cucchiaio e un cucchiaino, un forchetta, un tovagliolo; non sbriciola il pane, mastica il cibo a bocca chiusa, non parla a bocca piena.)
- In grado di svolgere autonomamente compiti elementari, superare piccole difficoltà.
-Mostra il desiderio di partecipare alla cura di piante e animali nell'angolo della natura e sul sito.
-Conoscenza di alcune professioni (insegnante, medico, commesso, cuoco, autista, muratore).
- Familiarità con le regole di comportamento in natura (non strappare, inutilmente piante, non rompere i rami degli alberi, non toccare gli animali, ecc.); familiarità con le idee primarie sul comportamento sicuro sulle strade (attraversare la strada tenendo la mano di un adulto); familiarità con le fonti di pericolo in casa (stufa calda, ferro da stiro, ecc.).

Area didattica "Sviluppo cognitivo"
-Sa distinguere gli oggetti per dimensione, usando le parole "grande", "piccolo".
-In grado di vedere uno e molti oggetti, usando le parole "uno", "molti", "nessuno"
-capisce la domanda "quanto"
- confronta gruppi di oggetti utilizzando tecniche di sovrapposizione e applicazione
- confronta due oggetti di dimensioni diverse (lunghezza, altezza)
- riconosce le forme geometriche familiari (cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo)
- distingue 4 colori dello spettro principale (blu, rosso, giallo, verde), conosce il bianco e nero.
- comprende le parole: alto, basso, sinistra, sinistra, destra, destra.
- Orientato in alcune parti della giornata: giorno - notte, mattina - sera.

Sviluppo di attività di ricerca cognitiva
- Familiarità con metodi generalizzati di studio di vari oggetti della vita circostante con l'aiuto di sistemi di standard appositamente sviluppati, azioni percettive.
- è in grado di evidenziare colore, forma, dimensione come proprietà speciali degli oggetti, raggruppare oggetti omogenei secondo diverse caratteristiche sensoriali: dimensione, forma, colore; sa che alcuni oggetti sono realizzati dalle mani dell'uomo (stoviglie, mobili, ecc.), altri sono creati dalla natura (pietra, coni).

Conoscenza dell'ambiente soggetto
-conosce gli oggetti dell'ambiente circostante (giocattoli, articoli per la casa, mezzi di trasporto), le loro funzioni e scopo.
- ha un'idea delle proprietà (resistenza, durezza, morbidezza) del materiale (legno, carta, tessuto, argilla).

Introduzione al mondo sociale
- familiarità con il teatro attraverso mini-spettacoli, giochi di drammatizzazione basati su opere di letteratura per l'infanzia.
-formato interesse per la piccola patria e idee primarie su di essa

Introduzione al mondo naturale
- idee formate su piante e animali (animali domestici e loro cuccioli, animali selvatici)
- Ha un'idea sugli uccelli che volano sul sito, sugli insetti
- sa distinguere e nominare in apparenza: ortaggi, frutta e bacche
-conoscenza di alcune piante della zona (tarassaco, farfara, ecc.)
-conoscenza delle piante d'appartamento (ficus, geranio, ecc.)
-conoscere i tratti caratteristici delle stagioni consecutive e i cambiamenti che si verificano in relazione a ciò nella vita e nelle attività di adulti e bambini
- ha un'idea delle proprietà dell'acqua, della sabbia, della neve.

Area didattica "sviluppo del linguaggio"
- comunica con adulti familiari e coetanei attraverso compiti (chiedere, scoprire, offrire aiuto, ringraziare, ecc.)
- distingue e nomina i dettagli essenziali e le parti degli oggetti (maniche, colletto, tasche, bottoni), le qualità (il colore e le sue sfumature, la forma, la dimensione), le caratteristiche della superficie (liscia, ruvida, soffice).
-capisce parole generalizzando: vestiti, stoviglie, mobili, verdure, frutta, uccelli, ecc.;
- coordina gli aggettivi con i nomi in genere, numero, caso; usa nomi con preposizioni (in, on, under, behind, around)
- con l'aiuto di un adulto, usando figurine, bambole, drammatizza estratti di fiabe familiari
- sa leggere a memoria filastrocche e brevi poesie, parlare del contenuto delle illustrazioni
- nomina il brano dopo averne ascoltato un estratto
- in grado di dire "grazie", salutare, salutare

Campo educativo "sviluppo artistico ed estetico"
Disegno.
-Dipinge i singoli oggetti, semplici nella composizione e semplici nelle trame di contenuto.
-Seleziona i colori corrispondenti agli oggetti raffigurati.
-Utilizza correttamente matite, pennarelli, pennelli e colori.

Modellazione.

-Sa separare piccoli grumi da un grosso pezzo di argilla, stenderli con movimenti dritti e circolari dei palmi.
- Scolpisce vari oggetti, composti da 1-3 parti, utilizzando una varietà di tecniche di modellazione.

Applicazione.
-Crea immagini di oggetti da figure già pronte.
- Decora spazi vuoti di carta di varie forme.
-Seleziona i colori che corrispondono agli oggetti raffigurati e di propria spontanea volontà; sa usare i materiali con attenzione.

Attività di modello costruttivo.
-Conosce, nomina e utilizza correttamente i dettagli del materiale da costruzione.
-In grado di disporre verticalmente mattoni, lastre.
-Cambia edifici, costruendo o sostituendo alcune parti con altre.

Attività musicali
-Ascolta il brano musicale fino alla fine.
- Riconosce le canzoni familiari.
-Distingue i suoni per altezza (entro un'ottava).
-Nota i cambiamenti nel suono (silenzioso - forte).
-Canta, non in ritardo e non davanti agli altri.
-Sa eseguire i movimenti di danza: girare in coppia, battere i piedi alternativamente, muoversi a ritmo di musica con oggetti (bandiere, foglie, fazzoletti, ecc.).
-Distingue e nomina strumenti musicali per bambini (metallofono, tamburo, ecc.).

Area didattica "Sviluppo fisico"
- idee formate sul valore della salute; desiderio di guidare
uno stile di vita sano
-abituato alla pulizia e all'igiene nella vita di tutti i giorni
-In grado di camminare dritto, senza strascicare i piedi, mantenendo la direzione data dall'insegnante.
-In grado di correre, mantenere l'equilibrio, cambiare direzione, ritmo di corsa secondo le istruzioni dell'insegnante.
- Mantiene l'equilibrio quando si cammina e si corre su un piano limitato, quando si scavalcano oggetti.
- Spinge vigorosamente nei salti su due gambe, salta in lunghezza da un punto
-Può far rotolare la palla in una determinata direzione, lanciare la palla con entrambe le mani dal petto, da dietro la testa; colpire la palla sul pavimento, lanciarla 2-3 volte di seguito e prenderla; lanciare oggetti con la mano destra e sinistra.

Anna
Caratteristiche dello sviluppo fisico dei bambini in età prescolare di 3-4 anni

Peculiarità

I medici chiamano quanto segue caratteristiche dello sviluppo fisico dei bambini di 3-4 anni, che corrispondono norme:

1. Di solito sviluppo fisico un bambino di 3 anni è determinato da quanto segue parametri: altezza 96 (è consentita una deviazione di 4 cm, peso 12 (più o meno 1 kg), circonferenza torace 51 (più o meno di 2 cm, circonferenza della testa 48 cm, denti da latte dovrebbero essere circa 20.

2. Per due anni, tutti questi parametri, ovviamente, cambiano. Per il quinto anniversario sviluppo fisico un bambino di 4 anni deve corrispondere ad un altro numeri: altezza 104 (è consentita una deviazione di 4 cm, peso 17 (più o meno 1 kg), circonferenza del torace 55 (più o meno di 2 cm, circonferenza della testa 50 cm, i denti da latte non devono ancora essere cambiati in molari.

3. Il volume del cranio a 3 anni è quasi l'80% del volume approssimativo del cranio diagnosticato in un adulto.

4. Le curve della colonna vertebrale sono instabili, le articolazioni e le ossa si deformano facilmente sotto l'influenza di influenze esterne negative.

5. Il diametro dei muscoli aumenta significativamente più volte, le fibre muscolari sono differenziate. Nella fase iniziale, grandi muscoli più sviluppato che piccolo. Ma nel tempo, i movimenti delle dita e delle mani sono migliorati se sviluppo fisico procede a norma.

6. Liberazione delle vie aeree (passaggi nasali, trachea, laringe, bronchi) pur essendo il più stretto possibile. La membrana mucosa che li riveste è tenera e rapidamente vulnerabile. Pertanto, uno di caratteristiche fisiche di questa età sono frequenti malattie infiammatorie dell'apparato respiratorio. Il bambino non può regolare la respirazione a livello cosciente e combinarla con i propri movimenti.

7. Il cuore lavora senza problemi in condizioni di carichi fattibili. La circolazione è molto veloce. Pressione - da 95 a 58.

8. La struttura e l'attività del sistema nervoso centrale vengono costantemente migliorate. Bambino capace di analisi e sintesi. Sa percepire il mondo che lo circonda, ha un discorso che lo aiuta a generalizzare e chiarire ciò che percepisce.

9. I processi di eccitazione e di inibizione sono facilmente dissipabili. Pertanto, i bambini in questo età fare molti movimenti non necessari, completamente superflui, essere pignoli, parlare molto o improvvisamente tacere. Una maggiore eccitabilità porta a un rapido affaticamento.

Bisogna capire che tutto questo caratteristiche dello sviluppo fisico dei bambini in 3-4 anni sono piuttosto condizionali. piccoli organismi possono sviluppare secondo le traiettorie individuali, tenendo conto di alcune malattie, ma le deviazioni da queste norme non dovrebbero essere significative. In accordo con questi punti, il bambino deve avere un certo insieme di conoscenze, abilità e abilità che ne sono caratteristiche età.

Comprensione caratteristiche dello sviluppo fisico dei bambini di 3-4 anni, puoi organizzare con competenza le lezioni con loro. Intensificando l'allenamento in un luogo e allentando la tensione in un altro, si possono ottenere ottimi risultati. Con questo approccio a questa materia, tuo figlio diventerà bambino in età prescolare fisicamente forte e sano. Ecco alcuni esercizi che saranno molto utili in questo età.

1. Per migliorare i movimenti delle dita e delle mani, il bambino ha bisogno di giochi di disegno, costruzione e didattici. Questa è la base sviluppo della motricità fine. Alzare le braccia ai lati e verso l'alto, girare il busto e farlo oscillare aiuta il bambino a padroneggiare il proprio corpo.

2. Esercizio fisico regolare che richiede un miglioramento espirazione: una varietà di giochi con lanugine o prodotti di carta leggera. esso contribuisce al normale sviluppo del sistema respiratorio.

3. Jogging (non più di 500 m, correndo in punta di piedi. Un gioco ausiliario: chi correrà più velocemente.

4. Camminare come un serpente tra vari oggetti, in punta di piedi.

5. Saltare contemporaneamente su due gambe e alternativamente su una. Saltando sopra gli oggetti (la loro altezza non supera i 5 cm). Gioco ausiliario - campana.

6. Squat: non più di 5 volte in 1 corsa.

7. Per sviluppo fisico Per un bambino, l'equilibrio è molto importante. Pertanto, deve essere fatto camminare in linea retta, mettendo i talloni di un piede sulla punta dell'altro. Giochi ausiliari: altalena, giostra. Quando cammini in linea retta, puoi dargli oggetti: un bicchiere d'acqua o un cucchiaio con una pallina da tennis.

8. Appendere e oscillare sulla traversa, anelli, trapezio, barra orizzontale.

9. Fino a 5 capriole al giorno.

10. Molto importante per sviluppo fisico a 3-4 anni di esercizio sulla stampa. Invita il bambino a tirare le gambe verso il corpo mentre è appeso alla barra orizzontale.

11. Lavora con tuo figlio sulla postura. Esercizi con la schiena - gattino e barca. Puoi provare a camminare con un libro in testa.

12. Strisciare tra e sotto oggetti alti 50 cm, lungo il tunnel.

13. Guida la palla per il campo, prendila con entrambe le mani, prova a giocare a calcio, prova a segnare in porta, lanciala in porta (per ora dovrebbe essere solo orizzontale - considera questo caratteristica dell'età dello sviluppo fisico dei bambini di 3-4 anni).

14. In sella a un triciclo, scooter.

Con la regolarità di tali classi sviluppo fisico un bambino in 3-4 anni soddisferà gli standard. Tuttavia, i genitori devono tenere conto qui di un momento come l'assenza di controindicazioni per carichi di questo tipo. Se il bambino è sano, puoi iniziare l'educazione fisica anche oggi. In presenza di patologie e condizioni dolorose è necessaria la consultazione del medico. Tutto deve essere preso in considerazione particolarità questo tipo di lavoro. Alcuni suggerimenti utili ti aiuteranno a navigare.

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