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"Logorhythmics nell'attività musicale dei bambini in età prescolare" Sviluppo metodico. Il programma di lavoro sulla logaritmica "lingua allegra" per il gruppo senior e preparatorio

APPENDICE #6

Istituto di istruzione prescolare di bilancio comunale "Asilo di un tipo di sviluppo generale n. 5 "Yolochka", Vorkuta

PIANO AVANTI

TAZZA SULLA LOGORITMICA

"LA GIOIA "

Compilato da:

educatore: Kalashnikova M.V.

2013

  1. Nota esplicativa
  2. Il contenuto del lavoro psicologico e pedagogico sulla logoritmica
  1. Obiettivi e obiettivi.
  2. Principi di base del lavoro
  3. Il contenuto delle attività direttamente educative in logoritmica
  1. Risultati aspettati
  2. Calendario-piano tematico di lavoro sulla logoritmica.
  1. NOTA ESPLICATIVA

Composizione per età degli studenti 3-5 anni

La durata del percorso formativo è di 2 anni

Il ritmo della logopedia è uno degli anelli della pedagogia correttiva. Prima di tutto, è una tecnica complessa, che include i mezzi della logopedia, dell'educazione musicale-ritmica e fisica. La sua base è la parola, la musica e il movimento.

Una delle abilità umane di base universali è l'abilità ritmica. Secondo il famoso maestro E. Jacques-Dalcroze, "Lo spazio e il tempo sono pieni di materia, soggetti alle leggi del ritmo eterno".

Tutto nel nostro corpo è soggetto al ritmo, indipendentemente dal fatto che il cuore, i polmoni o l'attività cerebrale funzionino. Lo sviluppo del ritmo è strettamente connesso con la formazione delle relazioni spazio-temporali. Il ritmo motorio influisce sulla formazione dei meccanismi del linguaggio. Il senso del ritmo aiuta ad assimilare rapidamente e facilmente poesie, comprendere opere musicali. Pertanto, nella scuola materna è necessario svolgere direttamente attività educative in logoritmica.

Il logoritmo è utile per tutti i bambini che hanno problemi nella formazione della funzione del linguaggio, inclusi alia, ritardi nello sviluppo del linguaggio, disturbi della pronuncia del suono, balbuzie, disturbi autistici. Il ritmo della logopedia è molto importante per i bambini con il cosiddetto negativismo del linguaggio, poiché il ritmo del logo crea uno stato d'animo emotivo positivo per la parola, motivazione per eseguire esercizi di logopedia, ecc.

I giochi sulla logoritmica mirano allo sviluppo completo del bambino, al miglioramento del suo linguaggio, alla padronanza delle capacità motorie, alla capacità di navigare nel mondo che lo circonda, alla comprensione del significato dei compiti proposti, alla capacità di superare le difficoltà, di esprimersi in modo creativo. Inoltre, la logoritmica con l'uso di tecnologie salva-salute ha un effetto benefico sulla salute del bambino: nel suo corpo vengono ristrutturati vari sistemi, ad esempio cardiovascolare, respiratorio, motorio. I bambini con grande piacere eseguono esercizi di respirazione e salute, giochi di massaggio e automassaggio, giochi di parole e dita. Nel corso dei giochi vengono introdotti elementi di psicoginnastica, musicoterapia attiva e passiva.

Un piano a lungo termine per la logaritmica è stato redatto dall'insegnante per 2 anni (gruppi giovani e medi). La durata è conforme ai requisiti di SanPiN. Questo programma comprende le seguenti sezioni:

compiti (sviluppo del linguaggio, sviluppo delle capacità motorie, sviluppo delle capacità musicali e creative, conservazione e rafforzamento della salute dei bambini);

pianificazione tematica;

risultati attesi per ogni anno accademico.

  1. CONTENUTI DEL LAVORO PSICOLOGICO E PEDAGOGICO

2.1 Scopo:

Correzione e prevenzione delle deviazioni esistenti nello sviluppo del linguaggio del bambino attraverso una combinazione di parole e movimento.

Compiti:

Attivare un'attività mentale superiore attraverso lo sviluppo dell'attenzione e della percezione visiva e uditiva;

Sviluppare e aumentare la quantità di memoria visiva;

Sviluppare e migliorare le capacità articolatorie, fini e motorie generali;

Sviluppa movimenti chiari e coordinati insieme alla parola;

2.2. Principi di base del lavoro

Il principio di coerenza. Il lavoro logoritmico dovrebbe contribuire alla formazione della lingua nel suo insieme, come un sistema di unità interconnesse e interdipendenti.

Principio di sequenza.Ciascuna delle direzioni correttive della logoritmica viene implementata nel processo di lavoro graduale. Con la formazione della pronuncia sonora, l'ordine di assimilazione dei fonemi è sempre più soggetto alle leggi del sistema fonemico della lingua che si sta acquisendo. In primo luogo si formano i suoni che determinano il nucleo del sistema fonologico della lingua russa. Successivamente compaiono i suoni che compongono la periferia. Il compito di un logopedista è osservare i modelli di base per padroneggiare le unità linguistiche nella norma.

Il principio di tenere conto del livello di sviluppo del bambino.L. S. Vygotsky ha proposto di distinguere due livelli principali nello sviluppo del bambino: il livello di sviluppo effettivo (soluzione indipendente dei compiti proposti) e il livello di sviluppo potenziale (la capacità di risolvere i problemi con l'assistenza adeguata dell'insegnante). Qualsiasi compito proposto deve essere noto per essere di facile esecuzione, tenendo conto del livello di sviluppo del bambino e dello stadio dell'azione correttiva.

Il principio della ripetizione di abilità e abilità.Come risultato di ripetute ripetizioni, si sviluppano stereotipi dinamici.

Il principio di selezione del materiale linguistico.Il materiale linguistico opportunamente selezionato agisce come una delle condizioni di base importanti per la correzione. Un testo facile da pronunciare, in cui non ci sono o raramente difficili combinazioni di suoni, molti suoni vocalici.

Il principio dell'orientamento individuale-personale dell'educazione.L'obiettivo principale è un bambino il cui sviluppo è pianificato in base alle sue caratteristiche individuali e all'età.

Il principio di prestazione.Ottenere un risultato positivo nello sviluppo e nella correzione del linguaggio, il miglioramento di ogni bambino.

2.3. CONTENUTI DI ATTIVITA' DIRETTAMENTE EDUCATIVE SULLA LOGORITMICA

Camminata introduttiva e orientamento nello spazio.

Esercizi dinamici per la regolazione del tono muscolaresviluppare la capacità di rilassare e sforzare i gruppi muscolari. Grazie a questi esercizi i bambini hanno un miglior controllo sul proprio corpo, i loro movimenti diventano precisi e abili.

Esercizi di articolazioneutile a qualsiasi età, poiché una chiara articolazione è alla base di una buona dizione. Gli esercizi di articolazione per i bambini con disturbi del linguaggio sono un must. Preparano l'apparato articolatorio del bambino per la produzione di suoni (questo è il compito di un logopedista). Sensazioni chiare dagli organi dell'apparato articolatorio sono la base per padroneggiare l'abilità di scrittura. Il lavoro sull'articolazione consente di chiarire la pronuncia corretta, sviluppa la mobilità della lingua, delle mascelle, delle labbra, rafforza i muscoli della faringe.

Esercizi di respirazionecorregge le violazioni della respirazione vocale, aiuta a sviluppare la respirazione diaframmatica, nonché la durata, la forza e la corretta distribuzione dell'espirazione.

Esercizi fonopedici e di benessere per la golasviluppare le principali qualità della voce: forza e altezza, rafforzare l'apparato vocale.

Esercizi per lo sviluppo dell'attenzione e della memoriasviluppare tutti i tipi di memoria: visiva, uditiva, motoria. Si attiva l'attenzione dei bambini, la capacità di rispondere rapidamente a un cambiamento di attività.

Lingue pulite necessario. Con il loro aiuto, i suoni vengono automatizzati, la lingua viene allenata per eseguire i movimenti corretti, viene praticata una pronuncia chiara e ritmica di fonemi e sillabe. I bambini sviluppano la consapevolezza fonemica e l'attenzione uditiva.

giochi di parole può essere presentato in varie forme: recitazioni ritmiche senza accompagnamento musicale, giochi con suoni, giochi con gesti sonori e riproduzione di musica su strumenti musicali per bambini, schizzi teatrali, giochi di dialogo, ecc. Utilizzando il testo poetico più semplice (canzoni popolari russe, filastrocche, battute, conteggio delle rime, teaser) contribuisce alla rapida memorizzazione del gioco e facilita l'esecuzione di compiti logaritmici.

giochi ritmicisviluppare un senso del ritmo, del tempo, del metro (accentuazione di un battito forte), che consente al bambino di navigare meglio nella base ritmica di parole e frasi.

Cantare canzoni e vocalizzazionisviluppa la memoria, l'attenzione, il pensiero, la reattività emotiva e l'orecchio per la musica; l'apparato vocale del bambino è rafforzato, contribuisce all'automazione dei suoni vocalici.

Giochi con le dita e fiabe. La scienza sa da tempo che lo sviluppo della mobilità delle dita è direttamente correlato allo sviluppo del linguaggio. Pertanto, sviluppando la motricità fine delle dita, contribuiamo al rapido sviluppo del linguaggio.

Musica elementare suonata con strumenti musicali per bambinisviluppa capacità motorie fini, senso del ritmo, metro, tempo, migliora l'attenzione, la memoria e altri processi mentali che accompagnano l'esecuzione di un brano musicale. Oltre ai famosi strumenti musicali, durante la lezione puoi creare e suonare strumenti fatti in casa insieme ai bambini: "creatori di rumore" da scatole e bottiglie di plastica riempite con vari cereali, "suonerie" da tubi di metallo, "battenti" da bastoncini di legno e pezzi di canna da pesca in bambù, “ruskers” » da carta stropicciata e cellophan.

Schizzi teatrali. Molto spesso, i bambini con disturbi del linguaggio hanno espressioni facciali e gesti inespressivi. I muscoli del viso, delle braccia e di tutto il corpo possono essere pigri o rigidi. Gli studi mimici e pantomimici sviluppano la motilità mimica e articolatoria (mobilità delle labbra e delle guance), la plasticità e l'espressività dei movimenti dei bambini, la loro immaginazione creativa e immaginazione. Ciò rafforza nei bambini in età prescolare un senso di fiducia in se stessi, la capacità di controllare in modo più accurato il proprio corpo, trasmettere espressivamente l'umore e l'immagine in movimento, arricchendoli con nuove esperienze emotive.

Giochi di comunicazioneformare nei bambini la capacità di vedere in un'altra persona la sua dignità; contribuire ad approfondire la consapevolezza della sfera della comunicazione; sono incoraggiati a collaborare. Tali giochi si svolgono spesso nella cerchia generale.

Giochi all'aperto, balli rotondi, minuti fisiciallenare i bambini nella coordinazione di parole e movimenti, sviluppare l'attenzione, la memoria, la velocità di reazione al cambiamento dei movimenti. Questi giochi fanno emergere un senso di collettivismo, empatia, responsabilità, incoraggiano i bambini a seguire le regole del gioco.

  1. RISULTATI ASPETTATI

Con regolari lezioni logoritmiche, i bambini avranno una ristrutturazione positiva degli apparati sensoriale, linguaggio-motorio, motorio e respiratorio, si formerà uno stato d'animo emotivo positivo, impareranno a comunicare con i coetanei, a coordinare i movimenti in piccoli gruppi muscolari delle dita e mani, rispondono rapidamente ai cambiamenti nei movimenti, si orientano nello spazio, si muovono in una determinata direzione, ricostruendo in colonne e linee, eseguendo vari tipi di camminata e corsa, trasmettendo espressivamente un dato carattere, immagine.

La complessa forma di lavoro proposta non solo correggerà, ma preverrà anche i disturbi del linguaggio nei bambini in età prescolare più giovani, contribuendo allo sviluppo della personalità nel suo insieme.

4. CALENDARIO E PIANO TEMATICO DI LAVORO CON BAMBINI 3-5 ANNI SULLA LOGORITMICA

settembre

Monitoraggio

settembre

Asilo

1. Esercizio "Gambe e palmi delle mani"

Obiettivo: sviluppo di un comune

capacità motorie, mobilità del piede e

spazzole.

2. Esercizio di articolazione

"Lavarsi i denti"

Scopo: preparazione

apparato di articolazione a

corretta

articolazione.

3. Esercizio. "Soffiamo sul porridge",

"Farinata deliziosa"

Obiettivo: sviluppo a lungo termine

espirazione regolare.

4. Esercizio "Sulla strada per la d / s"

Scopo: educazione delle abilità

percezione delle immagini musicali e

capacità ritmiche, espressive

muoviti in questo modo.

ottobre

Faccende autunnali

1. Esercizio "Pioggia"

istruzione verbale

2. Esercizio di articolazione

"Finestra"

Scopo: preparazione

apparato di articolazione a

corretta

articolazione.

3. Esercizio di respirazione "Vento e

foglie"

Scopo: lavoro sull'educazione

fisiologico corretto

respirazione.

4. Il gioco "Raccogliamo le foglie"

Scopo: sviluppo dell'udito

attenzione, sviluppo della velocità

risposta motoria.

Regali d'autunno

1. Esercizio "Fungo"

Scopo: sviluppo delle capacità motorie generali, mobilità dei piedi e delle mani.

2. Ginnastica logopedica

Scopo: rafforzare i muscoli della lingua, sviluppare la sua mobilità, sviluppare un ampio sollevamento

parte anteriore della lingua; sviluppare la capacità di allargare la lingua e mantenerla

stato calmo e rilassato.

3. Esercizio di respirazione "Vento e foglie"

Scopo: lavoro sull'educazione

fisiologico corretto

respirazione.

4. Esercizio "Sole e pioggia"

Obiettivo: sviluppare la sostenibilità

attenzione, precisione

istruzione verbale

Compleanno dell'asilo

1. Esercizio "Giocare con un coniglio"

Obiettivo: sviluppo di un comune

capacità motorie, mobilità del piede e

spazzole.

2. Esercizio di articolazione

"Lavarsi i denti"

Scopo: preparazione

apparato di articolazione a

corretta

articolazione.

3. Esercizio di respirazione "Grandi e piccoli"

4. Il gioco "Chi lo prenderà prima

sonaglio"

Scopo: sviluppo dell'udito

attenzione, sviluppo della velocità

reazione motoria

Mia cara terra di Komi

1. Esercizio "Passero"

Al nostro allegro giardino

Un passero è volato dentro e sta cantando.

Passero, passero, non dormire,

Chi miagerà, scoprirlo?

2. Ginnastica logopedica

"Deliziosa marmellata", "Frittelle"

sviluppo della sua mobilità,

ampi lavori di sollevamento

parte anteriore della lingua; per

sviluppo delle abilità linguistiche

largo e tienilo fermo

calmo, rilassato

condizione.

3. Il gioco "Stop, cervo!" (Vanità, nucleo!)

Scopo: sviluppo dell'udito

attenzione, sviluppo della velocità

risposta motoria.

novembre

Sulla strada dell'infanzia (settimana della sicurezza)

1. Esercizio "Aeroplani"

Obiettivo: sviluppo di un comune

capacità motorie, mobilità del piede e

spazzole.

3. Esercizio "C'era una volta un coniglietto"

Obiettivo: sviluppo del piccolo

Motilità.

4. Esercizio "Andiamo"

Scopo: sviluppare un sentimento

tempi musicali e discorsivi

L'amicizia è buona L'amicizia è divertente

1. Esercizio di articolazione

"tubo"

Scopo: preparazione

apparato di articolazione a

corretta

articolazione.

2. Il gioco "Animatori"

In un cerchio uniforme uno dopo l'altro

Andiamo passo dopo passo.

State fermi, diciamo insieme

Allora facciamo... così.

3. Esercizio "BOLLE".

I nostri giocattoli preferiti

1. Esercizio "Soldato"

Obiettivo: sviluppo di un comune

capacità motorie, mobilità del piede e

spazzole.

2. Esercizio di articolazione

"tubo"

Scopo: preparazione

apparato di articolazione a

corretta

articolazione.

3. Esercizio logopedico

"Cavallo"

Scopo: rafforzare i muscoli della lingua,

alzando la lingua

4. gioco "La mia allegra palla sonora"

Scopo: sviluppo dell'udito

attenzione, sviluppo della velocità

risposta motoria.

Buon compleanno Vorkuta!

1. Ginnastica logopedica

"Deliziosa marmellata", "Frittelle"

Scopo: rafforzare i muscoli della lingua,

sviluppo della sua mobilità,

ampi lavori di sollevamento

parte anteriore della lingua; per

sviluppo delle abilità linguistiche

largo e tienilo fermo

calmo, rilassato

condizione.

2. Esercizio di respirazione

"palle di neve"

Scopo: educazione

respirazione fisiologica,

sviluppo del diretto

getto d'aria

3. Gioco "Cattura dei cervi"

Scopo: sviluppo dell'udito

attenzione, sviluppo della velocità

risposta motoria.

4. Massaggio alle mani "Costruire una casa"

5. Esercizio di sviluppo

abilità motorie facciali "Lost

in una città straniera"

Dicembre

Tutte le professioni sono buone - scegli di assaggiare

1. Esercizio "Trasporto".

Pieghiamo le dita

Chiameremo il trasporto:

Comprimi e decomprimi

dita.

auto, elicottero,

dita, a cominciare dal mignolo.

2. Piegare le immagini "Professioni"

3. Esercizio di respirazione "Pompa"

Scopo: educazione

respirazione fisiologica,

sviluppo del diretto

getto d'aria.

4. Gioco didattico "Non commettere errori"

Scopo: attivazione del dizionario,

pensiero logico, attenzione,

spirito veloce (chi ha bisogno di cosa per lavoro)

L'inverno canta, la foresta pelosa culla

1. Ginnastica logopedica

"Le gelate sono sorprese" (per

rafforzamento delle labbra).

"I geli sorridono" (on

muscoli).

linguaggio).

labbra).

2. Congelerò il gioco

Scopo: sviluppo della velocità

risposta motoria.

3. Cantando "U" con

gesto (portare

mani) (il vento ulula)

Olimpiade di Vivat

1. Esercizio di respirazione "porta la palla in porta"

Scopo: sviluppo della regia

getto d'aria.

2. Ginnastica articolare "Hide the candy" (calcio)

Scopo: preparazione

apparato di articolazione a

corretta

articolazione.

3. Il gioco "Chi è più veloce alla bandiera"

Scopo: sviluppo dell'udito

attenzione, sviluppo della velocità

risposta motoria.

4. Ginnastica con le dita "Pattinaggio"

Ciao Anno Nuovo!

1. Esercizio di respirazione

"palle di neve"

Scopo: educazione

respirazione fisiologica,

sviluppo del diretto

getto d'aria.

2. Decorazione dell'albero di Natale

(disegno con il dito)

3. Esercizio "Coniglietto"

Obiettivo: sviluppo di un comune

capacità motorie, mobilità del piede e

spazzole.

4. Cantando la canzone "Un albero di Natale è nato nella foresta"

(con movimento nel testo)

Gennaio

Divertimento invernale

1. Ginnastica con le dita "Noi

andato a fare una passeggiata nel cortile

Scopo: sviluppo della multa

motilità

2. Il gioco per cellulare "Neve

donna"

Obiettivo: sviluppo di un comune

capacità motorie, creatività

immaginazione, coordinazione del linguaggio

con movimento

3. Esercizio di respirazione

"palle di neve"

Scopo: educazione

respirazione fisiologica,

sviluppo del diretto

getto d'aria

Momento di gloria

1. Ginnastica articolare "Guarda"

Scopo: preparazione

apparato di articolazione a

corretta

articolazione.

2. Ginnastica con le dita "INCONTRO"

Sulla mano destra - dita.

Sulla mano sinistra ci sono le dita.

È tempo che si incontrino

Prepara le tue valigie!

(dita della mano destra

coda per salutare

dita della mano sinistra,

toccandosi

Consigli)

3. Esercizio "Siamo artisti"

(Cantando "LA" con

Con un gesto.

(allargare le mani)

Cantando "U" con

Con un gesto. (noi alleviamo

braccia)

Cantando A, U s

Con un gesto.

Cantando U, A con

gesto).

I nostri amati animali domestici

1. Esercizio "Ci dispiacerà

figa."

Scopo: sviluppare

abilità di pantomima,

sviluppare un buon atteggiamento

agli animali

2. Esercizio "Come il nostro

gatto"

Scopo: per lo sviluppo di piccoli

capacità motorie delle dita,

formazione del coordinamento,

il potere dei movimenti sottili

3. Il gioco "Gatto e topi"

4. Ginnastica logopedica "Cat

lecca il latte"

Scopo: sviluppare la mobilità

punta della lingua

5. Dialogo sul gioco popolare "Kisonka-

Murysenko"

Obiettivo: miglioramento

discorso dialogico.

6. Ginnastica con le dita "CASA

ANIMALI"

"Meow", - gattino,

(contemporaneamente su due

mani per collegare il grande e

indice)

"Mu", - vitello, (medio

con grande)

"Io", - capra, (

senza nome con grande)

"Woof" - cucciolo (mignolo

con grande)

Cantare canzoni insieme

(comprimere e decomprimere

pugni)

Aspettando la padrona al cancello.

("cancello" - i palmi si connettono

insieme)

febbraio

Infanzia sicura

1. Una poesia con il movimento "Eater".

ciambella alla panna acida,

La crosta è rossiccia.

Si è seduta nel forno

Sì, ci ha guardato.

Soffiato, soffiato.

Sì, mi è entrato in bocca.

2. Esercizio di respirazione "Il porridge bolle".

Siediti, una mano sullo stomaco, l'altra sul petto. Quando si ritrae l'addome, inspira, quando sporge, espira. Espirando, pronuncia ad alta voce "f-f-f-f-f". Ripetere 3-4 volte.

3. Esercizio "Knock knock"

Scopo: sviluppare il senso del ritmo,

respirazione, motricità fine, linguaggio

sotto accompagnamento musicale.

4. Esercizio per lo sviluppo dell'udito

attenzione "Semaforo"

Scopo: sviluppare nei bambini la capacità

cambia i movimenti con il turno

musica.

In un corpo sano, mente sana

1. Esercizio di respirazione "Annusare i fiori"

2. Esercizio "Alziamo la palla"

Alziamo la palla

Facciamo cadere la palla

Stiamo lanciando una palla

E corriamo in giro.

3. Leggere la filastrocca "Vodichka-vodichka".

Papà mamma Sono una famiglia amichevole

1. Ginnastica con le dita "FAMIGLIA"

Questo dito è un nonno

questo dito è una nonna.

Questo dito è papà, questo

dito - mamma.

Questo dito sono io, ecco tutto

la mia famiglia. (dispiegarsi

pugno dita che inizia

da grande)

2. Esercizio "Mangiatore"

3. Esercizio "Teiera"

Scopo: sviluppo della creatività

immaginazione, discorso generale

abilità

4. Il gioco "Oggi aiutiamo la mamma"

Scopo: sviluppare la manualità,

coordinazione del movimento

5. Ginnastica logopedica.

"Oh, che delizioso!"; "Molto saporito";

"Diamo un boccone"

Scopo: sviluppo dell'articolatorio

motilità

papà può fare qualsiasi cosa

1.Un gioco per lo sviluppo dell'udito

Attenzione "Sull'aereo"

Ginnastica con le dita "Trasporto".

Pieghiamo le dita

Chiameremo il trasporto:

Comprimi e decomprimi

dita.

auto, elicottero,

Tram, autobus, aereo.

2. Gioco - imitazione "Papà può papà può fare qualsiasi cosa".

3. Traccia gli stampini.

Marzo

La vacanza della mamma

1. Ginnastica articolare "Palla"

2. Ginnastica con le dita "Vacanza della mamma"

Mamma, mamma,

Il mio amore,

Perché lo sai, mamma

Come ti amo.

“Io amo moltissimo mia madre, le regalerò un fiore”

3. Disegnare fiori su uno stencil.

4. Infilare le perline

Pizzo.

Siamo gli aiutanti della mamma

1. Ginnastica con le dita "Arancione"

2. Il gioco "Oggi aiutiamo la mamma"

Scopo: sviluppare la manualità,

coordinazione del movimento.

3. Frase pulita "M - M"

Scopo: esercitare il discernimento

suoni consonantici per durezza -

morbidezza.

4. Il gioco "Animatori"

Cavalcheremo, cavalcheremo

1. Esercizio "Trasporto".

Pieghiamo le dita

Chiameremo il trasporto:

Comprimi e decomprimi

dita.

auto, elicottero,

Tram, autobus, aereo. Aprite uno per uno

dita, a cominciare dal mignolo.

2. Il gioco "Vola - non vola"

Scopo: sviluppare il coordinamento

movimento, attenzione.

3.P/I "Aeroplani".

La primavera è rossa

1. La primavera è appena arrivata su di noi

Allunga le mani in avanti

Ho immerso la mano nella neve

Braccia in giù, perpendicolare

corpo

E lì sbocciò dolcemente, Mani

collegato in un bocciolo

livello degli occhi

Piccolo bucaneve

Lentamente allontanandosi

dita ("fiore

rivelato")

2. Esercizio di respirazione "Annusare i fiori"

Scopo: sviluppare l'abilità dell'inalazione e dell'espirazione naturali.

3. Gioco "Uccelli".

Obiettivo: sviluppo di un comune

capacità motorie, mobilità del piede e

spazzole. Abbina il movimento al testo.

aprile

Gocce di primavera (cambiamenti di natura)

1. Abbiamo costruito una casetta per gli uccelli

Per uno storno allegro.

(tocco alternativo

amico della camma

di un amico e sul tavolo)

Abbiamo appeso una casetta per gli uccelli

Proprio accanto al portico.

(mettere le mani sopra la testa).

2. Ginnastica con le dita "La primavera è rossa"

Scopo: sviluppo della motricità fine.

3. Ginnastica articolare "Smile-tube"

Scopo: preparazione

apparato di articolazione a

corretta

articolazione.

4. Il gioco "All'orso nella foresta"

Scopo: sviluppo della velocità

risposta motoria.

Il fantastico mondo dello spazio

1. Lo "spazio" della ginnastica con le dita

Vuoi diventare un astronauta?

Forte e agile?

Devo prenderne un paio

E stare uno di fronte all'altro.

Se i palmi puliti -

Quindi puoi iniziare.

2. Esercizio di respirazione "Asterischi"

Scopo: produrre una lunga espirazione

3. Dividi le immagini "Spazio"

4. "Pipa" di ginnastica articolare

Il nostro piccolo pianeta (Giornata della Terra)

1. Esercizio "Gnomo e casa"

Obiettivo: sviluppo del coordinamento

movimento e parola

2. Esercizio “Due hanno camminato attraverso la foresta

riccio"

Scopo: formazione

positivo

stato emotivo in

il processo di esecuzione degli esercizi,

eseguire una serie di movimenti

memoria.

3. Gioco "Volpe e lepri"

Obiettivo: sviluppare un comune

capacità motorie e di coordinazione

movimenti

4. Ginnastica articolare per

rafforzare i muscoli della lingua

Scopo: miglioramento del principale

parametri di movimento

motilità articolare

1. Cantando "U-u-u-x" con

gesto (portare

braccia)

2. Ginnastica con le dita "FAMIGLIA"

Questo dito è un nonno

questo dito è una nonna.

Questo dito è papà, questo

dito - mamma.

Questo dito sono io, ecco tutto

la mia famiglia. (dispiegarsi

pugno dita che inizia

da grande)

3. Il gioco "Getta la palla nel canestro" (Mira più accuratamente)

4. Esercizio di articolazione "Proboscide-sorriso"

Maggio

Siamo gli eredi della Grande Vittoria

1. Esercizio di articolazione "Pipe"

2. Il gioco "Sposta più ampio"

3. Il gioco "Stop, hop, one"

Obiettivo: educare la statistica

movimento, postura,

la correttezza del mantenuto

pose

4. Il gioco "Chi è più veloce"

Scopo: sviluppo della velocità

risposta motoria.

Aspettando l'estate (l'estate cambia natura)

1. Esercizio di sviluppo

coordinazione di parole e movimenti

alla musica di Grasshoppers.

2. Il gioco per cellulare "Pass

sultano"

Scopo: sviluppo dell'attenzione,

coordinazione di parole e movimenti

3. Il sole è dolce

caldo, ("Andiamo"

indice e medio

dita di una mano.)

Dopo la primavera arriva l'estate.

Immergiamoci nel lago

("Ci immergiamo" connesso

palmi uniti lontano dal petto

inoltrare.)

E raccogliere fiori.

("Strappare" con una mano e

"raccogliere" in un altro.)

4. Esercizio di respirazione "Annusare i fiori"

Scopo: sviluppare l'abilità dell'inalazione e dell'espirazione naturali.

Libri e biblioteche

1. Ginnastica articolare "Recinzione"

"Calcio" "Cavallo"

2. Esercizio "Chi - chi abita in una casetta"

Scopo: sviluppo dell'attenzione uditiva

3. Gioco "Trova il tuo colore"

Così siamo diventati un anno più vecchi

1. Esercizio "Tiri"

Scopo: sviluppare una lunga espirazione ed espirazione

2. Esercizio "Pinocchio"

Obiettivo: sviluppo delle capacità motorie generali

3. Gioco "Orso e topo"

4. Esercizio di respirazione "Grandi e piccoli"

In piedi, mentre inspira, il bambino si alza in punta di piedi, si allunga con le mani, mostrando quanto è grande. Correggi questa posizione per alcuni secondi. Durante l'espirazione, il bambino dovrebbe abbassare le mani, quindi sedersi, unendo le ginocchia con le mani e allo stesso tempo dicendo "wow", nascondere la testa dietro le ginocchia, mostrando quanto è piccolo.

Aggiunta al piano per i logaritmi "Joy"

(per aiutare gli insegnanti)

Esercizio "Pioggia"

Pioggia, pioggia, cosa stai versando?

Non ci fai camminare.

Pioggia, pioggia, piena di scrosci,

I bambini, la terra, la foresta da bagnare.

Dopo la pioggia in campagna

Salteremo attraverso le pozzanghere.

(4 clap, stomp, 4 clap. Saltando sul posto.

A passeggio. salto nella pozzanghera)

Esercizio "finestra"

Mi coprirò un po' la bocca

Labbra "Farò una finestra"

I denti sono fianco a fianco

E guardano fuori dalla finestra.

Esercizio di respirazione "Vento e foglie"

Dopo aver inalato, i ragazzi trattengono il respiro e

espira, oscillando le braccia alzate,

pronuncia a lungo il suono "f". Poi su uno

espira, pronuncia più volte il suono "p", facendo

espirazione graduale e abbassa gradualmente le mani

("Le foglie cadono")

Gioco "Raccogli foglie"

Educato: solo il vento è venuto,

Ha fatto molto lavoro subito.

Disperse le nuvole nel cielo,

strappato le foglie dall'albero,

Girali in alto

Li ha sparpagliati lontano.

Raccoglieremo le foglie

Balliamo con loro!

Esercizio "Fungo"

Sasha camminava, camminava, camminava,

fungo bianco trovato

Raz-fungo,

Due è un fungo

Tre funghi,

Li metto in una scatola (imita i movimenti di un raccoglifunghi:

vai, piegati e metti i funghi nella scatola)

Esercizio per la lingua e la mascella inferiore "Sforniamo frittelle"

Chi ha detto che i pancake si possono cuocere solo in padella? Funzionano bene anche sul labbro inferiore, soprattutto se la lingua stessa funge da “frittella”!

Allora prepariamo le frittelle. La bocca è socchiusa, le labbra non sono tese e rilassate. Una lingua larga e piatta a frittella giace con calma sul labbro inferiore: si raffredda ... Mantieni questa posizione per almeno 10 secondi. Un pancake è freddo? Sforniamo il secondo, il terzo, il quarto... In una parola, finché non ci stanchiamo.

Questo esercizio è statico.

Esercizio per la lingua "Delizioso!!!"

Hai sfornato le frittelle? Hai mangiato? Oh com'era delizioso! Hai mangiato qualcosa con panna acida o marmellata? Quindi hanno imbrattato il labbro superiore. Ora, dal labbro superiore, devi leccare i resti di marmellata o panna acida.

Leccare il labbro superiore con una lingua larga dall'alto verso il basso. Allo stesso tempo, la bocca è socchiusa e il labbro inferiore non aiuta, non "pianta" la lingua. Sfortunatamente, il bambino non è sempre in grado di eseguire correttamente questo esercizio: il labbro inferiore non obbedisce ... Il risultato desiderato può essere raggiunto dopo diversi tentativi falliti.

Questo esercizio è anche chiamato “Delicious Jam”, è dinamico.

Sole e pioggia.

I bambini stanno in cerchio. Al segnale dell'adulto "Sunshine", tutti vanno a fare una passeggiata, saltano e corrono. Al segnale “Pioggia”, un adulto apre un grande ombrellone e i bambini devono correre velocemente sotto per non bagnarsi. Il posto dove devi correre cambia continuamente, se ci sono più adulti, aprono l'ombrello a turno. I bambini in questo modo impareranno a reagire rapidamente e inizieranno a sviluppare l'attenzione uditiva.

Esercizio "Giocare con un coniglio"

(eseguire movimenti imitativi).

Un coniglio grigio si siede e muove le orecchie,
Così, così, muove le orecchie.
Fa freddo per un coniglio seduto, devi scaldare le zampe,
Così, così, devi scaldare le zampe.

"Lavati i denti"
sorridi, apri la bocca
con la punta della lingua dall'interno, "pulisci" alternativamente i denti inferiori e superiori

Grande e piccolo
In piedi, mentre inspira, il bambino si alza in punta di piedi, si allunga con le mani, mostrando quanto è grande. Correggi questa posizione per alcuni secondi. Durante l'espirazione, il bambino dovrebbe abbassare le mani, quindi sedersi, unendo le ginocchia con le mani e allo stesso tempo dicendo "wow", nascondere la testa dietro le ginocchia, mostrando quanto è piccolo.

Il gioco “Chi è più propenso a fare un sonaglio? »

I bambini corrono al ritmo della musica, non appena la musica si spegne, fanno un sonaglio.

Esercizio "Passero"

Scopo: sviluppo dell'attenzione uditiva.

Al nostro allegro giardino

Un passero è volato dentro e sta cantando.

Passero, passero, non dormire,

Chi miagerà, scoprirlo?

fermare il gioco dei cervi

I giocatori si trovano in diversi punti del sito (i suoi confini sono segnati). Il pastore è scelto. Dopo aver ricevuto una bacchetta, si trova nel mezzo del sito.

Dopo il segnale "Corri, cervo!" tutti si disperdono per il parco giochi e il pastore cerca di raggiungere uno dei giocatori, toccalo con un bastone e dice: "Ferma, cervo!" Quello toccato dalla bacchetta si fa da parte. Il gioco finisce quando il pastore cattura cinque cervi.

Le regole del gioco . Puoi disperdere solo al segnale "Corri, cervo!" I salati partono al luogo designato. La salatura deve essere eseguita con attenzione.

Esercizio "Aeroplani"

Gli aerei ronzavano

Gli aerei sono decollati.

Sedevano tranquillamente nella radura,

Sì, e hanno volato di nuovo (Rotazione davanti al petto con le braccia piegate ai gomiti, le braccia ai lati, poi si inclina ai lati, si accovaccia, le mani alle ginocchia, le braccia ai lati con inclinazioni ritmiche ai lati)

Il porridge sta bollendo.
Siediti, una mano sullo stomaco, l'altra sul petto. Quando si ritrae l'addome, inspira, quando sporge, espira. Espirando, pronuncia ad alta voce "f-f-f-f-f". Ripetere 3-4 volte

Esercizio "C'era una volta un coniglietto"

C'era una volta un coniglio - Orecchie lunghe. Coniglietto congelato Beccuccio sul bordo. Mi sono congelato il naso, mi sono congelato la coda e sono andato a riscaldarmi per visitare i bambini. (battono le mani, 3 dita in un pugno, l'indice e l'orecchio medio. Stringi e apri le dita di entrambe le mani. Strofina il naso . Stringere e aprire le dita di entrambe le mani volante.)

Esercizio "Treno"
I bambini stanno in una colonna uno alla volta su un lato del parco giochi o lungo il muro della stanza. La prima in piedi nella colonna è una "locomotiva", il resto sono "auto". L'insegnante emette un segnale acustico ei bambini iniziano ad andare avanti; dapprima lentamente, poi più velocemente e infine iniziano a correre (con un movimento lento possono pronunciare il suono “choo-choo-choo”) “Il treno si sta avvicinando alla stazione”, dice l'insegnante. I bambini gradualmente rallentano e si fermano.
L'insegnante regola il ritmo e la durata del movimento dei bambini.

"tubo"
tirare le labbra in avanti con tensione (denti chiusi)

Gioco "Animatori"

In un cerchio uniforme uno dopo l'altro

Andiamo passo dopo passo.

State fermi, diciamo insieme

Allora facciamo... così.

Bolle di esercizio.

Lascia che il bambino prenda un respiro profondo attraverso il naso, gonfia le "guance - bolle" ed espira lentamente attraverso la bocca leggermente aperta. Ripetere 2-3 volte.

Esercizio "Soldato"

Stai su una gamba

Come se fossi un soldato solido.

Bene, rilassati.

Guarda, non cadere.

Ora rimani sulla sinistra

Se sei un soldato coraggioso.

Ora rimani sulla destra

Se sei un soldato coraggioso. (Mani sulla cintura, stai sulla gamba destra. Lo stesso sulla gamba sinistra. Alza la gamba destra dritta davanti a te. Mani ai lati, oscilla su una gamba a destra, per la sinistra.)

esercizio di logopedia

"Cavallo"

tira fuori le labbra
apri la bocca
sferragliare con una lingua "stretta" (come i cavalli sbattono gli zoccoli)

Il gioco "La mia allegra palla sonora".

L'insegnante, facendo un movimento con la mano, come per colpire la palla e dice:

La mia palla allegra e sonora
Dove sei saltato?
Giallo, bianco, blu,
Non scappare da me, resta!

I bambini, raffiguranti una palla, saltano sul posto su due gambe. Dopo la parola "fermati!" bambini - stop "palle" e alle parole dell'insegnante: "Marina, prendi!" (nomina qualsiasi bambino) bambini - le "palle" scappano e Marina le prende. Il gioco continua.

Devi saltare solo su entrambe le gambe. Corri in linea retta verso un determinato punto.

Esercizio di respirazione

"palle di neve"

(sviluppo di una corretta respirazione fisiologica)

- Facciamo "volare" i fiocchi di neve, inspiriamo profondamente attraverso il naso, allunghiamo le labbra con un tubo ed espiriamo lentamente attraverso la bocca.

Gioco "La cattura dei cervi"

Tra i giocatori vengono scelti due pastori, il resto dei partecipanti sono cervi. Diventano all'interno del cerchio delineato. I pastori sono dietro il cerchio, uno di fronte all'altro. Al segnale del leader "Uno, due, tre - prendi!" i pastori a turno lanciano la palla ai cervi, che scappano dalla palla. Il cervo colpito dalla palla è considerato preso. Dopo quattro o cinque ripetizioni, viene contato il numero di cervi catturati.

Le regole del gioco. Il gioco deve iniziare solo su un segnale. Puoi solo lanciare la palla ai piedi dei giocatori. Un colpo diretto conta, non dopo un rimbalzo

Massaggio alle mani "Costruire una casa"

Tutto il giorno qua e là

Accarezzando con il palmo della mano destra sulla mano sinistra dalla mano alla spalla.

C'è un forte bussare.

Batti la mano destra.

I martelli stanno bussando

Toccando con il pugno destro sulla mano sinistra dalla mano alla spalla.

Stiamo costruendo una casa per conigli.

I martelli stanno bussando

Toccando con un pugno sulla mano destra.

Stiamo costruendo una casa per gli scoiattoli.

Questa casa è per gli scoiattoli

Strofinare con il pugno destro della mano sinistra con un movimento circolare.

Questa casa è per i conigli

Strofinando con il pugno della mano destra.

Questa casa è per ragazze

"Corri" rapidamente con le dita della mano destra lungo la sinistra dalla mano alla spalla.

Questa casa è per ragazzi.

Fai scorrere le dita lungo la mano destra.

Che bella casa

Accarezza il palmo della mano sinistra dal polso alla spalla.

Come viviamo bene

Accarezza la mano destra con il palmo della mano.

Cantiamo canzoni

Battute scorrevoli dei palmi l'uno contro l'altro ("Piatti").

Divertiti e balla.

"Perso in una strana città"

Scopo: sviluppo delle capacità psicofisiche e creative, coordinamento della parola e del movimento.

I bambini eseguono movimenti secondo il testo: “Il ragazzo Sasha andò da sua nonna in una città sconosciuta. Sulla piattaforma, Sasha ha visto un cane molto grande ed è rimasta sorpresa, in questo modo (sorpresa). E i genitori sono andati oltre. Sasha si guardò intorno, ma non c'erano genitori. Sasha allarga le braccia ai lati e aggrotta le sopracciglia - così: dov'è papà? dov'è mamma? I genitori hanno trovato Sasha, sono stati felicissimi - così (sorriso) e lo hanno abbracciato - così!

Esercizio "Trasporto".

Pieghiamo le dita

Chiameremo il trasporto:

Comprimi e decomprimi

dita.

auto, elicottero,

Tram, autobus, aereo. Aprite uno per uno

dita, a cominciare dal mignolo.

Pompa.
Il bambino si mette le mani sulla cintura, si accovaccia leggermente - inspira, si raddrizza - espira. A poco a poco, gli squat si abbassano, l'inalazione e l'espirazione sono più lunghe. Ripetere 3-4 volte.

Ginnastica logopedica

"Le gelate sono sorprese" (per

rafforzamento delle labbra).

"I geli sorridono" (on

sviluppo del mimico - articolatorio

muscoli).

"I gelidi stanno prendendo in giro" (per lo sviluppo

linguaggio).

"Le gelate sono cattive" (per lo sviluppo

labbra).

Esercizio di respirazione "porta la palla in porta"

Tirare le labbra in avanti con un tubo e soffiare delicatamente su un batuffolo di cotone o gommapiuma (2-3 cm di diametro, sdraiato sul tavolo davanti al bambino, spingendolo tra due cubi o qualsiasi altro oggetto adatto (questi sono "gol di calcio ").

Ginnastica articolare "Hide the candy" (calcio)

La bocca è chiusa. Con la lingua tesa, appoggiati sull'una o sull'altra guancia.

Il gioco "Chi è più veloce alla bandiera?"

Su un lato del parco giochi, i bambini si siedono su sedie davanti a una linea tracciata. 3-4 bambini entrano in fila e stanno davanti alle sedie. All'altra estremità del sito ci sono le bandiere.

Al segnale dell'insegnante "uno!" o "corri!" i bambini corrono verso le bandiere, le prendono e le sollevano, poi le rimettono a posto. L'insegnante nota chi ha alzato per primo le bandiere. Poi tutti i bambini che hanno partecipato vanno a sedersi al loro posto. I successivi tre o quattro bambini entrano nella linea. Il gioco finisce quando tutti i bambini alzano la bandiera. Il gioco può essere ripetuto 2-3 volte.

Esercizio "Coniglietto"

Bunny Grey si siede

E dimena le orecchie.

Fa freddo per un coniglio seduto

Devi scaldare le zampe.

Fa freddo per un coniglio in piedi

Bunny ha bisogno di saltare.

Qualcuno ha spaventato il coniglio

Bunny - salta - e scappa via. (imitare i movimenti di un coniglio nel testo)

"Siamo andati a fare una passeggiata in cortile"

Uno due tre quattro,

cinque,

Siamo venuti al cortile

camminare.

Babu neve

scolpito,

Gli uccelli furono nutriti con le briciole,

Dalla collina siamo poi

cavalcò,

E anche sulla neve

erano in giro.

Tutti sono tornati a casa nella neve.

Abbiamo mangiato zuppa e siamo andati a letto.

Piegare le dita, a cominciare da

grande.

"Vai" sul tavolo con l'indice e

dito medio.

"Scolpisci" un grumo con due

palme.

"schiacciare il pane"

Piombo con il dito indice

mano destra sul palmo della sinistra.

Metti i palmi delle mani sul tavolo

un lato, poi l'altro.

Movimenti con un cucchiaio immaginario.

Mani sotto la guancia.

Gioco del pupazzo di neve

I bambini stanno in cerchio. Come pilota viene scelta la rima: "Pupazzo di neve".

L'insegnante con i bambini si muove in cerchio al ritmo della musica, eseguendo movimenti con le seguenti parole.

Andiamo a fare una passeggiata, Bambini, tenendosi per mano, camminate in cerchio.

Si raccoglierà neve soffice

Raccoglieremo neve soffice

E rotolare grumi di neve. Ruota i pugni davanti al petto.

Facciamo una donna delle nevi. Restringi il cerchio

Che donna è uscita, guarda! Facendo un passo indietro con le mani tese

inoltrare.

L'autista - "Donna di neve" - ​​rimane al centro del cerchio.

Donna delle nevi, tu giri "Donna delle nevi" gira e si inchina

E inchinati ai nostri ragazzi. I bambini applaudono. (Dicono)

Uno due tre! Uno due tre! 3 battimani sulla guancia destra, 3 battimani sulla sinistra

Affrettati con noi! Battono i piedi.

Ginnastica articolare "Guarda"

Tic tac, tic tac
Il tempo scorre: ecco fatto!
segno di spunta sinistro,
Proprio così.
Il tempo scorre: ecco fatto!

Descrizione:Spalanca la bocca. Muovi lentamente la lingua orizzontalmente da un lato all'altro, tira la lingua agli angoli della bocca. In alternativa, cambia la posizione della lingua 4 - 6 volte.

Ginnastica con le dita "Incontro"

Sulla mano destra - dita.

Sulla mano sinistra ci sono le dita.

È tempo che si incontrino

Prepara le tue valigie!

(dita della mano destra

coda per salutare

dita della mano sinistra,

toccandosi

Consigli)

Esercizio "Come il nostro gatto"

Come il nostro gatto

Il cappotto è molto buono.

Come i baffi di un gatto

incredibile bellezza,

Gli occhi sono audaci, i denti sono bianchi.

Il gatto uscirà in giardino, -

Tutte le persone saranno eccitate.

E il gallo e la gallina

Dalla strada del paese.

Chiameranno il gatto per una visita,

Daranno da mangiare al gatto.

IP: o.s. mani sulla cintura. Giri del corpo a destra e a sinistra.

IP o.s. mani dal petto per allargarsi ai lati e alla schiena.

IP o.s. girando la testa di lato.

Camminare sul posto con alzate alte della gamba.

IP: gambe leggermente divaricate. Sporgendosi in avanti.

Salta sul posto (puoi andare avanti).

Kitty-Murisenka

- Kitty-Murisenka,
Dove sei stato?
- Al mulino.
- Kitty-Murisenka,
Cosa ha fatto lì?
- Ho macinato la farina.
- Kitty-Murisenka,
Cosa è stato cotto dalla farina?
- Pan di zenzero.
- Kitty-Murisenka,
Con chi hai mangiato il pan di zenzero?
- Uno.
- Non mangiare da solo! Non mangiare da solo!

Ginnastica con le dita "Animali domestici"

"Meow", - gattino,

(contemporaneamente su due

mani per collegare il grande e

indice)

"Mu", - vitello, (medio

con grande)

"Io", - capra, (

senza nome con grande)

"Woof" - cucciolo (mignolo

con grande)

Cantare canzoni insieme

(comprimere e decomprimere

pugni)

Poesia con il movimento "Eater".

ciambella alla panna acida,

La crosta è rossiccia.

Si è seduta nel forno

Sì, ci ha guardato.

Soffiato, soffiato.

Sì, mi è entrato in bocca

Esercizio di respirazione "Il porridge bolle".

Siediti, una mano sullo stomaco, l'altra sul petto. Quando si ritrae l'addome, inspira, quando sporge, espira. Espirando, pronuncia ad alta voce "f-f-f-f-f". Ripetere 3-4 volte.

Esercizio "Costruire una casa"

Toc-toc! Toc-toc! Il martello è il mio migliore amico!

Toc-toc - con un martello costruiremo una casa per gli uccelli.

Non restiamo inattivi
Realizziamo una casa dei conigli
Bussare, bussare, bussare, bussare,
Il martello è il nostro vero amico,
Velocemente, velocemente, pestate,
Chiodi abilmente martellati
Bussare, bussare, bussare, bussare,
Il martello è il nostro vero amico.

Bussa, bussa, martello,
Martella le unghie dei talloni.
Bussare, bussare, bussare, bussare, bussare,
E nella suola, E nel tacco.

Esercizio di respirazione "Annusare il fiore"

Invita tuo figlio a cogliere un fiore immaginario e ad annusarlo. L'inalazione viene eseguita attraverso il naso, mentre espiriamo diciamo "ah-ah-ah-ah" - quanto è delizioso l'odore del fiore.


Istituzione prescolare di bilancio comunale

Asilo n. 3

Attività didattiche dirette Musica

"Viaggio in un paese musicale" con elementi di logoritmica.

Preparato dal direttore musicale

Morozova S.V.

Obbiettivo:

Sviluppo delle capacità comunicative dei bambini attraverso l'attività musicale.

Compiti:

  1. Sviluppare la parola nei bambini nelle attività musicali: preparare l'apparato articolatorio per una corretta pronuncia, sviluppare la coordinazione della parola con il movimento, attivare la parola dei bambini attraverso vari tipi di attività musicali.
  2. Sviluppare una comunicazione libera con i bambini: socialità, iniziativa, indipendenza, cordialità, creatività.

Metodi e tecniche:

  1. Metodo di ricerca mentale: pensare, ascoltare, esprimere.
  2. Esercizi di logopedia: fonopedici, esercizi per il linguaggio, motori.
  3. Metodo delle domande, gioco e situazioni immaginarie.
  4. Utilizzo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione.

Avanzamento del corso.

Gioco di comunicazione "Ciao!"

I bambini camminano per il corridoio in abiti larghi, alla fine della musica trovano un compagno, salutano.

Ciao amico! (stretta di mano)

Come stai qui? (Datevi uno schiaffo sulla spalla)

Dove sei stato? (Strappando per l'orecchio)

Sentivo la mancanza. (Incrocia le braccia sul petto)

Sei venuto. (Distribuire le mani ai lati)

Bene. (Abbraccio).

Ragazzi, oggi vi invito a fare un viaggio in un paese che non è né sulla mappa né sul globo. Questo è un paese molto interessante - musical. Vuoi andare la? (Rispondi ai bambini). In questo paese canteremo, suoneremo strumenti musicali, balleremo. E per arrivarci, devi girare magnificamente e dire queste parole: "Girati, girati, ritrovati in una terra magica!"

Eccoci in una terra magica. Guarda che meravigliosa radura qui. Andiamo avanti. Questa radura è chiamata "Indovina". Senti che musica sta suonando? Come si chiama? Chi lo ha scritto? ("Ottobre" di PI Ciajkovskij). Cosa hai immaginato mentre suonava la musica? (Risposte dei bambini).

E una foglia d'autunno è volata verso di noi. Ci aiuterà a suonare e trovare parole diverse sulla natura di questa musica. (I bambini caratterizzano la musica).

Esercizio motorio "Passeggiata nel bosco".

Andiamo a fare una passeggiata nella foresta, i bambini marciano.

Divertiamoci a camminare.

Andiamo lungo il sentiero Camminano come un serpente.

Amico dopo amico in fila indiana.

Si sono alzati in punta di piedi, corrono in punta di piedi.

E corsero nella foresta.

Alziamo le gambe più in alto, camminiamo con un passo alto.

Non calpestiamo i dossi.

E di nuovo in marcia lungo il sentiero.

Stiamo camminando felici.

Arriviamo. E questa radura è chiamata "Play-ka". I funghi crescevano nel prato. (TIC). (I bambini battono le mani su uno schema ritmico sugli strumenti musicali dei bambini).

Ragazzi, di cosa avete bisogno per far crescere i funghi nella foresta? (Piovoso). E quali sono le piogge? (Forte, funghi, acquazzoni, ecc.) Ricorda, quando la pioggia inizia a piovigginare, all'inizio non ce ne accorgiamo. Ma ora le gocce iniziano a gocciolare più spesso e la sua canzone senza pretese è già ascoltata. Prendi dei bastoncini di legno: illustreremo come piove. La poesia "Downpour" di M. Novikova.

Lascia cadere uno, lascia cadere due, lascia cadere prima lentamente.

Lentamente, lentamente, questa canzone è iniziata.

Ma poi la pioggia cominciò a cadere più forte e gocciolava più allegramente:

Drip-drip, gocciola-gocciola, gocciola-gocciola, gocciola!

L'acquazzone sta cadendo come un secchio!

Acquazzone, acquazzone, acquazzone, acquazzone,

È ora che ti fermi!

Le gocce cadono sempre meno lentamente, il canto della pioggia si fa sempre più quieto. Così l'ultima goccia è caduta dal tetto, la pioggia è finita.

Ragazzi, quali altri strumenti musicali sono adatti per suonare la pioggia? Scegli tu stesso gli strumenti musicali. (I bambini accompagnano "Sotto la pioggia si canta" di S. Slonimsky)

Ecco il prato. E si chiama "Canzone". Cosa faremo qui? (Cantare canzoni). Ma prima dobbiamo preparare la nostra lingua.

Un esercizio per la lingua

La lingua viveva nella bocca. Svegliarsi al mattino, rotolare da un lato all'altro. La lingua voleva fare una passeggiata. All'inizio, la lingua voleva vedere com'era il tempo fuori. Ha bussato a una guancia - non c'è finestra lì, ha bussato all'altra - non c'è nemmeno finestra. E poi le labbra si aprirono, sorrisero e la lingua guardò fuori dalla finestra. Guardò prima in un modo, poi nell'altro. Bel tempo, puoi fare una passeggiata. La lingua saltò su per la scala, contò tutte le assi del recinto (la lingua accarezza prima i denti superiori, poi quelli inferiori), salì sul treno ed andò nella foresta (dì "choo-chi ..."). Mi chiedo cosa abbia visto la lingua nella foresta?

Esercizio fonopedico "Prima della pioggia"

Il vento triste spinge i bambini a fare crescendo e diminuendo

Mi accolgo fino al confine del paradiso. suono (y).

Un abete ammaccato geme, fanno suonare un basso strobo sui fasci (a).

La foresta oscura sussurra cupa. Silenziosamente e per molto tempo dicono "nama - nama".

Sul flusso, butterato e variopinto, pronuncia suoni brevi "a".

Una foglia vola dietro una foglia,

Sopra il getto, secco e pungente, arriva un brivido. suono "u".

Il crepuscolo cade su tutto; diminuendo al suono "u"

Avendo volato da tutti i lati, pronuncia "kar" in modo diverso

Con un grido nell'aria gira i registri.

Uno stormo di taccole e corvi. N. Nekrasov.

Abbiamo preparato bene la nostra lingua. E quale canzone canteremo - ce lo diranno gli indovinelli.

  1. Si precipita senza guardarsi indietro, solo i tacchi brillano.

Si precipita che c'è uno spirito, la coda è più corta dell'orecchio.

Indovina chi è? (coniglietto).

  1. Chi vive nella foresta sordo

Goffo, goffo.

D'estate mangia lamponi, miele,

E d'inverno si succhia la zampa. (Orso).

  1. Vicino alla foresta ai margini,
    Decorare la foresta oscura
    È cresciuto eterogeneo, come il prezzemolo,
    Velenoso... agarico di mosca
  2. Estate, autunno, inverno
    Cammina lungo il sentiero nel bosco.
    La traccia della coda spazza.
    E come si chiama, chissà? (Fox)

Spettacolo teatrale "Agarico volante"

Insieme a una brezza veloce, troveremo la prossima radura.

E questo prato sta ballando. Invita ragazzi e ragazze a ballare.

Danza "Buon scarabeo"

Il gioco "La capra stava camminando nella foresta".

Ci siamo divertiti a giocare, ma per noi è ora di tornare all'asilo.

Girati, girati. Essere all'asilo!

Ti è piaciuto il viaggio? Cosa ti piaceva? (Risposte dei bambini).


Svetlana Sineva
Logoritmica nelle classi di musica presso l'istituto di istruzione prescolare

"Logorhythmics nelle classi di musica presso l'istituto di istruzione prescolare"

Svetlana Sineva

Sviluppo metodologico per educatori di tutte le fasce d'età in età prescolare.

Modulo di condotta: laboratorio pedagogico.

Membri: educatori di tutte le età in età prescolare.

Obbiettivo: Aumentare il livello di competenza professionale degli educatori nell'uso di esercizi logaritmici nelle lezioni di musica.

Compiti:

Far conoscere ai partecipanti i metodi e le tecniche utilizzate nelle lezioni di musica utilizzando la logoritmica.

Mostra l'importanza dell'uso dei logoritmi per lo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare.

Creare le condizioni affinché la maggior parte degli insegnanti acquisisca il proprio stile professionale quando lavora con i bambini.

Piano di condotta:

1. Messaggio: "La rilevanza dell'utilizzo di questa tecnica nelle lezioni di musica presso gli istituti di istruzione prescolare e nel lavoro con i genitori".

2. Parte pratica:

Canzone valeologica "Buongiorno!";

Esercizi di respirazione "Palmi";

Ginnastica articolare "Pupazzi di neve e ghiaccioli";

Massaggio di gioco "Cabbage";

Gioco con le dita "Voglio costruire una casa";

Gioco vocale "Danza dei vermi";

Rumore di racconti "Teremok";

Gioco comunicativo "Corriamo, corriamo";

Musicoterapia "Silenziosamente, silenziosamente".

La rilevanza dell'utilizzo di questa tecnica.

logoritmica è un insieme di esercizi motori in cui diversi movimenti (tronco, testa, braccia, gambe) sono accompagnati dalla pronuncia di materiale vocale speciale con accompagnamento musicale.

Cosa mi attrae di questo tipo di attività nel lavoro con i bambini?

Innanzitutto, rispetto ai bambini che abbiamo cresciuto 10 anni fa, i bambini iperattivi di oggi hanno bisogno di aggiornare costantemente il materiale, non solo nella musica, ma anche nelle altre classi. Quello che hanno sentito nella lezione precedente non è più interessante per loro, ascoltare musica con le mani sulle ginocchia è tremendamente noioso e memorizzare nuove canzoni è un compito completamente triste. Ci vogliono solo un paio di secondi di intoppo da parte del direttore musicale, poiché i bambini "si stanno con le orecchie", e sembra che nulla li calmerà. Ed è qui che la nostra logaritmica "magica" viene in soccorso. Non è affatto necessario alzare la voce ai bambini e comandare a tutti di stare in cerchio. Basta premere un pulsante sul music center e... oh, un miracolo! I bambini hanno sentito una nuova melodia, hanno visto che il direttore musicale si stava preparando a eseguire dei movimenti sconosciuti e si sono subito interessati a guardarla. Si zittiscono... Guardano... Sorridono... Cominciano a ripetere i movimenti... Ascoltano il testo... E, soprattutto, prendono esempio dagli altri. Dopotutto, un "cattivo" esempio è contagioso e i compagni in piedi nelle vicinanze guardano un adulto e lo ripetono, il che significa che devo ripetere ...

E immaginate il periodo estivo all'asilo... I bambini andavano a fare una passeggiata, ognuno riprendeva la sua attività "importante", il suo gioco. E all'improvviso l'insegnante annuncia: "Bambini, andiamo tutti a una lezione di musica!" E invece di essere sconvolti da questo annuncio inaspettato, i bambini, tagliati fuori dal gioco, si attaccano letteralmente al direttore musicale e iniziano a chiedersi: "Correremo come un millepiedi oggi?", "Giocheremo a "Hunters". e lepri?" "E oggi il cucciolo d'orso verrà a ballare con noi?" Inoltre, questo interesse non dipende dall'età dei bambini. In estate, come sapete, i gruppi nei giardini sono misti, e tutti i bambini sono ugualmente interessati a 15-25 minuti di "stare in piedi" con la musica. E ogni lezione di musica si trasforma in una vacanza per i bambini. Ebbene, quando il musicista va in vacanza, l'insegnante può usare questo materiale durante una passeggiata o in gruppo. Inoltre, i bambini che hanno già imparato gli esercizi di gioco possono eseguirli da soli.

Ma questo, come capisci, non è l'unico motivo per utilizzare queste tecnologie nelle lezioni di musica. Il logoritmo è uno dei componenti del sistema del lavoro musicale e ricreativo nelle condizioni di un moderno istituto di istruzione prescolare, sviluppato tenendo conto dello standard educativo statale federale. Rivela tipi di tecnologie salva-salute come:

canti-canti valeologici(canzoni in scala maggiore all'inizio della lezione, impostando un tono positivo e preparando la voce per cantare);

esercizi di respirazione (esercizi che formano la corretta respirazione vocale (breve inspirazione e lunga espirazione) e allenano la forza di inspirazione ed espirazione);

ginnastica articolare (esercizi che aiutano ad allenare i muscoli dell'apparato vocale);

gioca a massaggi (l'esecuzione di manipolazioni di massaggio espande i capillari della pelle, migliora la circolazione sanguigna, influenza attivamente i processi metabolici del corpo, tonifica il sistema nervoso centrale, migliora l'umore e migliora il benessere di una persona);

giochi con le dita(esercizi con le dita e i palmi delle mani che sviluppano il linguaggio del bambino, le capacità motorie generali e fini, influenzando favorevolmente tutte le funzioni corporee);

giochi di parole (canzoni accompagnate da movimenti e gesti sonori che influenzano efficacemente lo sviluppo dell'espressività emotiva del linguaggio, l'attività motoria, l'orientamento nello spazio, l'attenzione uditiva, il senso del ritmo, la memoria musicale, la fantasia creativa e l'immaginazione, ampliano il vocabolario);

fiabe (suonare il rumore e gli strumenti musicali contribuisce allo sviluppo della percezione uditiva, delle capacità motorie, forma le capacità di cooperazione e co-creazione);

giochi di comunicazione (i movimenti musicali e ritmici con il contatto diretto con un partner sviluppano capacità comunicative, risoluzione dei conflitti, instaurazione di contatti);

musico-terapia (l'ascolto di musica opportunamente selezionata con performance, studi psico-ginnici aumenta l'immunità dei bambini, allevia tensioni e irritabilità, mal di testa e dolori muscolari, ripristina la calma respiratoria).

Uno dei compiti principali della logoritmica è l'eliminazione dei disturbi del linguaggio, la soluzione del problema dello sviluppo del linguaggio nei bambini. Avrai subito una domanda: "Vale la pena occuparsi di bambini che non hanno tali disturbi o non è ancora chiaro se siano presenti, visto che sono molto piccoli?" Rispondo: "Certo, ne vale la pena!" Dopotutto, infatti, i bambini percepiscono tali attività come un gioco e quale bambino non ama giocare? Quindi, da un lato, non puoi scervellarti su cosa fare con i bambini e, dall'altro, a beneficio della loro salute.

Oltre a tutto quanto sopra, la logoritmica può essere utilizzata come forma interattiva di interazione tra scuola materna e genitori. Dopotutto, non tutti i genitori hanno il tempo e l'opportunità di visitare il Centro per lo sviluppo della prima infanzia. In questo caso, sarebbe opportuno offrire loro di condurre lezioni di logoritmica a casa. Questo può essere fatto usando il "Chiosco musicale", organizzato nell'angolo genitore o nella cartella del dispositivo di scorrimento. Registriamo una serie di esercizi in formato mp3 su un disco e invitiamo i genitori a copiarlo a casa sul proprio computer. Insieme al disco, è necessario fornire una brochure con la descrizione dei movimenti su carta. Dopo che mamma o papà hanno fatto una copia del disco, lo restituisce al "Chiosco musicale" affinché altri genitori possano usarlo. Il materiale musicale deve essere sistematicamente aggiornato, altrimenti i bambini si stancheranno semplicemente di fare gli stessi esercizi.

Parte pratica

1. Canzone valeologica "Buongiorno!"

Il direttore musicale invita i partecipanti agli educatori a ripetere i movimenti senza musica, poi con la musica.

Buon giorno! (Rivolgersi l'uno all'altro.)

Sorridi presto! (Distribuire le mani ai lati).

E tutto il giorno oggi (Battere le mani).

Sarà più divertente.

Accarezziamo la fronte (Esegui movimenti sul testo).

Naso e guance.

Saremo belli (Alza gradualmente le mani,

Come i fiori in un giardino! eseguire torce).

Strofiniamo i palmi delle mani (Esegui movimenti nel testo).

Più forte, più forte!

Ora battiamo le mani

Più audace, più audace!

Adesso ci strofiniamo le orecchie (Sfregandosi le orecchie).

E salva la tua salute.

Sorridiamo di nuovo (Rivolgersi l'uno all'altro, sorridere).

Siate sani tutti! (Distribuire le mani ai lati).

2. Esercizi di respirazione.

Il direttore musicale canta una canzone e spiega quali parole sono necessarie per inalare ed espirare aria attraverso il naso. Quindi gli insegnanti eseguono i movimenti da soli. Tutti gli esercizi di respirazione vengono ripetuti 4 volte con una pausa di 3-5 secondi.

"Mani" (braccia piegate ai gomiti, gomiti abbassati, palmi rivolti in avanti).

palme,

Cracker sonori.

stringiamo le mani,

Inspira correttamente attraverso il naso.

Come apriamo le nostre mani

Respiriamo liberamente.

Sulle parole di ogni riga, eseguono movimenti di presa con i palmi delle mani (li stringono a pugni, allo stesso tempo si annusano rumorosamente il naso. Immediatamente dopo una breve inspirazione, i palmi si aprono, l'espirazione se ne va da sola. Inspirazione attiva - espirazione passiva.

3. Ginnastica articolare.

Il direttore musicale divide i presenti in due squadre: "Pupazzi di neve" e "Ghiaccioli". Quindi canta una canzone e spiega a ciascuna squadra quali movimenti facciali dovrebbero essere fatti per determinate parole. Con la successiva esecuzione della canzone, i partecipanti eseguono i movimenti da soli.

"Pupazzi di neve e ghiaccioli"

Qui Icicles sono stati sorpresi in inverno: (Guardano con le sopracciglia alzate e gli occhi spalancati.)

"Oh, cosa siete ciccioni!"

Ma i pupazzi di neve erano arrabbiati con loro: (sopracciglia corrugate, sguardo rabbioso).

"Non siamo così grassi!"

E i Ghiaccioli furono ancora più sorpresi: (Arrotondi la bocca con la lettera "o", alza le sopracciglia).

"Oh, anche tu sei arrabbiato!"

I pupazzi di neve si arrabbiarono ancora di più: (Estrarre le labbra con un tubo, abbassare le sopracciglia).

"Woo! Siamo davvero arrabbiati!"

Qui i Ghiaccioli storsero il naso: (Arricciare il naso, pronunciare le parole con dispiacere).

"Non parleremo con te!"

E i pupazzi di neve storcevano la bocca: Curva gli angoli della bocca, raffigurante l'indignazione.

"Non giocheremo nemmeno con te!"

Fatties e Thins si voltarono le spalle l'uno dall'altro, accigliandosi. Ma tutti sanno che vivere separati è noioso. Si girarono l'uno verso l'altro, si avvicinarono, si abbracciarono e sorrisero. Gentilezza e amicizia vincono sempre!

4. Massaggio di gioco.

Il direttore musicale invita gli insegnanti a sedersi sulle sedie con un "treno" ea farsi un massaggio a vicenda. Quindi puoi girare dall'altra parte e ripetere il massaggio.

"Cavolo"

Tritiamo il cavolo, tritiamo. (Bussare sulla schiena con i bordi dei palmi).

Noi tre carote, tre. (Sfregandosi indietro con i pugni).

Saliamo il cavolo, sale. ("Corri" dita sul retro).

Stiamo mangiando cavoli, stiamo mangiando. ("Stretta").

Beviamo succo di cavolo, beviamo. (Corsa indietro).

5. Gioco delle dita.

"Voglio costruire una casa".

Voglio costruire una casa (Le dita di entrambe le mani sono collegate sopra la testa a forma di tetto).

Per avere una finestra dentro, (Le dita di entrambe le mani sono collegate davanti a loro a forma di rettangolo).

In modo che la casa abbia una porta, (Collega entrambi i palmi da bordo a bordo).

Accanto al pino a crescere, (oscilla sopra le loro teste con entrambe le mani con tese

dita).

In modo che ci sia una recinzione intorno (Collegano le dita di entrambe le mani davanti a loro, come seabbracciare

grande palla).

Il cane faceva la guardia al cancello (Il pollice della mano destra è sollevato, con il mignolo

muoviti su e giù ("cane abbaia").

In modo che un insetto viva sull'erba, (Le dita della mano destra "corrono" lungo la mano sinistra).

Un ragno veloce correva (Le dita della mano sinistra "corrono" lungo la mano destra).

Il sole era (Unire le mani con i palmi in avanti, allargando le dita).

La pioggia cadeva (Agitare le dita di entrambe le mani.)

Far sbocciare il tulipano in giardino (Si uniscono le mani a forma di coppa).

Per avere una bandiera in casa, (Sulla camma della mano sinistra, metti il ​​bordo della destrapalme,

oscillare da un lato all'altro).

E un riccio viveva dietro la casa. (Allunga le dita raddrizzate della mano sinistra tra le dita

Giusto).

6. Gioco vocale.

Il direttore musicale include una canzone nella registrazione e si offre di ripetere tutti i movimenti dopo di lui.

"Danza del verme"

Anche se abbiamo due mani (Allunga le braccia in avanti, girando i palmi verso l'alto-fino in fondo).

Due mani, due mani

Siamo proprio come i vermi

Proprio come i vermi.

E siamo già pronti (Si uniscono le mani in una "serratura" sopra le loro teste,

Sono pronto, sono pronto eseguire piegamenti laterali).

Nuova danza del verme

La danza dei vermi.

Scuotiamo la coda (Muovi entrambi i palmi dietro la schiena in basso,

Tutti wag e wag, girando il corpo a sinistra, a destra.

dimenarsi, accovacciarsi, + tozzo).

Siediti un po'.

Possiamo oscillare le braccia (Agitando le mani avanti e indietro alternativamente).

Scuotilo, scuotilo,

Possiamo agitare i piedi (Salta, lanciando in avanti le gambe alterne).

Possiamo salutare.

chattare con le dita, (Scuoti entrambe le mani davanti a te.)

chattare, chattare,

bussare con i tacchi, (Calpestare i piedi alternativamente.)

Bussa un po'.

scuoti il ​​naso, (Gira la testa a sinistra, a destra).

agita agita,

annuisci con la testa, (testa annuendo).

Possiamo andarcene.

7. Creatore di rumori di racconti.

Il direttore musicale distribuisce ruoli e strumenti sonori a tutti i presenti, si offre di mettere in scena una fiaba musicale.

"Teremok"

Toc-toc-toc, martello - (L'orso bussa con un martello su un blocco di legno).

L'orso sta costruendo una torre.

Invita gli ospiti

Per renderlo più divertente!

Il topolino corre a visitare,

Un fruscio silenzioso Il topo fruscia. ("Shurshunchik").

Un orso siede in un samovar con un samovar.

(Suonare un campanello).

L'orso si apre (Cigolio della porta).

Fai entrare il topo in casa ("Shurshunchik").

versa il tè, (Il mormorio dell'acqua).

Offre cookie. (Sciondolare la carta).

L'allegro coniglietto poi galoppò,

Le sue zampe battevano sul tamburo. (Toccare il tamburo).

L'orso dà al topo un delizioso tè.

Sente suonare il campanello. (Suonare un campanello).

L'orso si apre (Cigolio della porta).

Fai entrare la lepre in casa (Tamburellare).

versa il tè, (Il mormorio dell'acqua).

Offre cookie. (Crucchio).

Quindi la Volpe va nella casetta,

La sorella-volpe porta un sonaglio. (Cricchetto).

Bunny Bear offre un delizioso tè.

Sente suonare il campanello. (Suonare un campanello).

L'orso si apre (Cigolio della porta).

Fa entrare la volpe in casa, (Tamburellare).

versa il tè, (Il mormorio dell'acqua).

Offre cookie. (Crucchio).

Grey Top è arrivato in tempo per la torre,

L'allegro lupo suonò nel tamburello. (Tamburello).

Lisa Medved offre un delizioso tè.

Sente suonare il campanello. (Suonare un campanello).

L'orso si apre (Cigolio della porta).

Fai entrare il lupo in casa (Tamburellare).

versa il tè, (Il mormorio dell'acqua).

Offre cookie. (Crucchio).

L'orso peloso è felice per i nuovi coloni:

Nella casetta abita un'allegra orchestra. (L'intera orchestra suona "La luna splende").

8. Gioco di comunicazione.

Il direttore musicale invita gli insegnanti a stare in coppia in cerchio, spiega la descrizione dei movimenti senza musica, quindi si gioca alla musica e al canto del direttore musicale.

"Corri corri"

Corriamo, corriamo in coppia, (Corrono al galoppo laterale, mani giunte"barca").

E si sono minacciati a vicenda: (Si minacciano a vicenda con il dito della mano destra.)

"Non osare combattere!"

Batterono le mani (batti le mani una volta.)

abbracciato forte, (Abbraccio).

Coppia cambiata (Quelli che stanno fuori dal cerchio si imbattono in un galoppo laterale

al prossimo partner a destra in un cerchio).

E si sono presi per mano. (Prendono le mani).

Il gioco si ripete più volte con accelerazione costante.

9. Musicoterapia.

Il direttore musicale invita tutti a sdraiarsi sul tappeto e rilassarsi ascoltando una piacevole canzone "favolosa". I movimenti vengono eseguiti secondo il testo.

"tranquillo, tranquillo"

Silenzioso, tranquillo, come in una fiaba,

Siamo sul tappeto.

Chiudiamo tutti gli occhi

Facciamo finta di dormire.

Sogniamo un sogno, come in mare

Stiamo navigando su una nave

E al sole

Le onde si infrangono in mare.

I gabbiani girano nel cielo blu

Tra nuvole bianche.

I delfini nuotano sulle onde

Ti auguriamo sogni d'oro.

Ma la favola finisce.

È ora che ci svegliamo.

Apriamo gli occhi

Ci alziamo dal tappeto.

Diciamo "Grazie!"

Diciamo "arrivederci!"

Rivolgiamoci l'uno all'altro

E saluta.

Al ritmo della musica, tutti camminano in cerchio, agitando le mani a destra ea sinistra.

Attributi:

Pianoforte, martelli, ceppo di legno, carta, tamburo, campana, tamburello, cricchetto, frullino, 2 tazze d'acqua, centro musicale.

Bibliografia.

1. "Giochiamo, balliamo" G. P. Fedorova San Pietroburgo, Accident Publishing House, 1997.

2. "Logorhythmics" O. A. Novikovskaya S-Pb "Crown print" 2005.

3. "Plastica ritmica per bambini in età prescolare" A. I. Burenina San Pietroburgo. 1994

4. "Giochi musicali, esercizi ritmici e balli per bambini" Sussidi didattici per educatori e insegnanti. Mosca 1997.

5. M. Yu. Kartushina "Classi logoritmiche all'asilo".

6. "Il sistema del lavoro musicale e ricreativo nella scuola materna" O. N. Arsenevskaya. Volgograd, casa editrice "Insegnante" 2013.

Programma sulla logaritmica musicale per bambini in età prescolare media e superiore


Nota esplicativa
A l'anno scorso Il problema dello sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare diventa molto rilevante. C'è un aumento costante del numero di bambini con disturbi del linguaggio. Sfortunatamente, per una serie di motivi, non tutti i bambini possono ricevere aiuto in tempo da un logopedista. Le lezioni logoritmiche mirano allo sviluppo completo del bambino. Influiscono direttamente sul miglioramento del suo linguaggio e delle sue capacità motorie, sulla capacità di navigare nel mondo che lo circonda, sulla comprensione del significato dei compiti proposti, sulla capacità di superare le difficoltà ed esprimersi in modo creativo. Inoltre, la logoritmica ha un effetto benefico sulla salute del bambino: nel suo corpo c'è una ristrutturazione di vari sistemi, ad esempio il linguaggio cardiovascolare, respiratorio, motorio. I bambini con grande piacere eseguono esercizi di respirazione e salute, giocano all'automassaggio, eseguono ginnastica vocale e con le dita. Nel corso delle lezioni vengono utilizzati attivamente i mezzi di sviluppo musicale dei bambini, come suonare musica su strumenti, canto, movimenti musicali e ritmici che contribuiscono allo sviluppo dell'udito, del senso del ritmo e della coordinazione.
Le lezioni di logoritmica musicale sono un mezzo eccellente non solo per lo sviluppo individuale, ma anche per lo sviluppo del pensiero, dell'iniziativa creativa e delle relazioni consapevoli tra i bambini. La produzione musicale per bambini espande la sfera dell'attività musicale dei bambini in età prescolare, promuove lo sviluppo della memoria, dell'attenzione, aiuta a superare la timidezza e la rigidità. Nel processo delle lezioni si manifestano chiaramente le caratteristiche individuali di ogni bambino: la presenza di volontà, emotività, concentrazione, abilità musicali si sviluppano e migliorano.
Il programma è stato sviluppato utilizzando i seguenti materiali metodologici:
1. Kartushina M. Yu Abstract di lezioni logoritmiche con bambini di 4-5 anni. - M.: "TC Sfera", 2010.
2. Kartushina M. Yu Abstract di attività logoritmiche con bambini di età compresa tra 5 e 6 anni. - M.: "TC Sfera", 2010.
3. Novikovskaya O.A. Logoritmo per bambini in età prescolare in giochi ed esercizi: una guida pratica per insegnanti e genitori. - San Pietroburgo: "Krona.Vek", 2012
4. Sudakova EA Esercizi musicali e di gioco logopedici per bambini in età prescolare. - San Pietroburgo, "Childhood-press", 2013
5. Zaitseva LI Giochi linguistici, ritmici e di rilassamento per bambini in età prescolare. - San Pietroburgo: "Childhood-press", 2013
7. Bodrachenko I. Giochi musicali all'asilo. - M.: Iris-press, 2009
Rilevanza del programma
Questo programma appartiene alla categoria dell'educazione artistica ed estetica ed è incentrato sullo sviluppo completo della personalità del bambino, la sua individualità unica. Soddisfa i requisiti dell'Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 17 ottobre 2013 N1155. "Sull'approvazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare", che ha delineato un corso per l'umanizzazione del lavoro educativo ed educativo con i bambini.
Nella moderna pedagogia e psicologia prescolare, il problema dello sviluppo della capacità di riconoscere e utilizzare i mezzi di comunicazione non verbali è di particolare rilevanza. È necessario per i bambini con disabilità dello sviluppo, il cui mancato adattamento sociale è spesso associato a una mancanza di capacità comunicative, in primo luogo all'incapacità di "riconoscere" le informazioni non verbali provenienti da un partner di comunicazione. L'esperienza mostra che questi bambini hanno bisogno di un approccio pedagogico speciale. Rendere l'educazione orientata alla correzione significa integrarla, arricchirla di contenuti speciali, utilizzando tecniche metodologiche psicologicamente più adeguate. A questo proposito, le classi di logoritmica acquisiscono il significato più rilevante nella moderna pedagogia prescolare.
Obiettivi e obiettivi
Obiettivo del programma: la formazione della competenza comunicativa dei bambini in età prescolare attraverso la logoritmica, la prevenzione delle deviazioni nello sviluppo del linguaggio di un bambino con problemi di linguaggio minori, che può essere svolta in un normale asilo nido sviluppando la sfera motoria del bambino in combinazione con parole e musica.
Compiti:
1. Creare condizioni favorevoli per i bambini, stabilendo un contatto con ogni bambino al fine di identificare le sue capacità individuali.
2. Svolgere un lavoro attivo sull'organizzazione della squadra dei bambini.
3. Creare motivazione nei bambini per comunicare con gli altri.
4. Sviluppo delle capacità e abilità comunicative attraverso la sintesi di parole, musica e movimento.
5. Sviluppo dell'udito musicale, sonoro, timbrico, dinamico.
6. Sviluppo delle capacità motorie del linguaggio per la formazione di una base articolatoria di suoni.
7. Sviluppo del senso del ritmo.
8. Sviluppo delle capacità motorie generali e fini.
9. Formazione, sviluppo e correzione della coordinazione uditivo-visivo-motoria.
10. Sviluppo musicale e creativo generale attraverso l'uso di vari tipi di attività musicali.
Contenuto del programma
Il programma è progettato per due anni di studio - età prescolare media e superiore.
PRIMO ANNO
COMPITI
1. Formazione della capacità di muoversi secondo il testo, navigare nello spazio, eseguire correttamente esercizi di salute e automassaggio.
2. Sviluppo delle capacità musicali e creative dei bambini.
3. Sviluppo delle capacità motorie del linguaggio per la formazione di una base articolatoria di suoni, tempo, ritmo della parola.

5. Formazione della capacità di trasmettere il ritmo su strumenti musicali.
La struttura delle classi per i bambini in età prescolare media
La lezione si compone di tre parti: preparatoria, principale e finale.
1. La parte preparatoria dura 3-5 minuti e comprende:
Saluti.
L'obiettivo è quello di predisporre i bambini a uno stato emotivo positivo, per stabilire un contatto.


2. La parte principale dura 10-12 minuti, comprende l'ascolto di musica per alleviare le tensioni emotive e muscolari, il canto, l'esecuzione di strumenti musicali per bambini, i giochi attivi e sedentari, nonché i seguenti tipi di esercizi:






Repertorio per il gruppo medio
"Marzo". Musica di E. Tilicheeva Esercizio "Braccia oscillanti con nastri". Musica di A. Zhilin
“Siamo uccelli” di M. Kartushina
Esercizio "Primavera". Melodia popolare russa
Esercizio "Salto". Musica di D. Kabalevsky
Esercizio "batti le mani". melodia popolare inglese
Esercizio "Camminare e correre". Melodia popolare lettone
Esercizio "Camminiamo come orsi". Musica di E. Kamenogradsky
Esercizio "Mettere il piede sulla punta". Melodia popolare russa
Esercizio "Mettere il piede sul tallone". Melodia popolare bielorussa Esercizio "Mettere il piede sulla punta e sul tallone". Melodia popolare russa Esercizio "Clap-clap". Musica di I. Strauss
"Conigli". M. Kartushina
Esercizio "Salti". melodia popolare francese
Esercizio "Gli uccelli volano". Musica di A. Zhilin
"Polka". Musica di I. Strauss

Giochi di ritmo vocale:
"L'uccello è diventato più allegro" L. Zaitseva "Pinocchio" L. Zaitseva "Pasta" L. Zaitseva "Abbiamo camminato nella foresta" L. Zaitseva "L'orso nella foresta" L. Zaitseva
"Il riccio ha gli aghi" L. Zaitseva "Motore" L. Zaitseva "Spaventapasseri" L. Zaitseva "Bolle di sapone" L. Zaitseva Giochi con le dita:"Paladushki-palms" di I. Bodrachenko "Leaf fall" di M. Kartushina
“Cuciniamo la zuppa” di M. Kartushina
Mignolo di I. Bodrachenko Due topi di I. Bodrachenko
"Le dita sono uscite per ballare" I. Bodrachenko
"Fiori" di I. Bodrachenko, op. folk "Bug" I. Bodrachenko, sl. V. Fishkin
"Il racconto del coniglietto" di I. Bodrachenko, op. N. Gromova e T. Prokopenko
"Esercizio per le dita" I. Bodrachenko
"Dita birichine" I. Bodrachenko
"Hanno raccolto la plastilina" I. Bodrachenko
Ripetitori:"Al bazar" di L. Zaitseva "Strumenti musicali" di L. Zaitseva
"Picchio" L. Zaitseva

(secondo M. Kartushina)
Cantare, cantare


"Sono io". Musica e testi di M. Kartushina
"Questo autunno sta arrivando da noi." Musica e testi di E. Gomonova
"Autunno". Musica di A. Filippenko, testi di A. Shibitskaya
"Prima neve". Musica di A. Filippenko, testi di A. Gorin
"Yolka-Yolochka". Musica di T. Popatenko, testi di I. Chernitskaya
"Buon Anno". Musica di E. Zharkovsky, testi di N. Lapisova
"Padre Gelo". Musica di V. Gerchik, testi di E. Nemirovsky
"Abbiamo cantato una canzone". Musica di R. Rustamov, testi di L. Mironova
"Due gatti". Canzone popolare polacca "Song about a hamster". Musica e testi di L. Abelyan
"Scarabeo divertente". Musica e testi di R. Kotlyarevsky

"Andrey il passero". Canzone popolare russa
Esercizio "Gocce" "Galletto". Melodia popolare russa "Catene ritmiche" "Agnelli". Canzone popolare russa "Rain". Canto popolare russo Gioco "Conosci lo strumento" "Canta e suona il tuo nome" Gioco "Merry orchestra" "Kamarinskaya". Musica di PI Ciajkovskij
"Waltz Scherzo". Musica di D. Shostakovich "Due gatti". Canzone popolare russa
Giochi, balli, balli rotondi
"Ci stiamo divertendo". Melodia popolare ucraina
"Danza in giardino". Musica di B. Mozhzhevelov, testi di A. Passova
Il gioco "Onda di funghi". Musica e testi di M. Kartushina
"Danza delle foglie d'autunno" Muse. A. Filippenko, sl. A. Makshantseva
"L'autunno è arrivato per noi" (autore dei movimenti - Ku-Ko-Sha)
Il gioco "Cerca un giocattolo". Melodia popolare russa
"Carica" ​​(autore dei movimenti - Ku-Ko-Sha)
Gioco del cappuccio. Melodia popolare russa
"Polka". Musica di I. Strauss
"Giocare con un fazzoletto". Melodia popolare russa
"Gioco con un riccio". Musica e testi di M. Sidorova
"Zhmurki". Musica di F. Flotov "Piloti, all'aeroporto!". Musica di M. Rauchverger
"Ragazza allegra Tanya." Musica di A. Filippenko
"Oche bianche". Melodia popolare russa
"Siamo andati al prato." Musica di A. Filippenko
Giochi di relax

Piano di lezione tematico nel gruppo centrale
settembre
1. Lezione introduttiva
2. "Autunno d'oro"
3. "Stelle della foresta" (basato su V. Stepanov)
4. "Regali d'autunno"
5. "Giardiniere coniglietto"
6. "Frutta"
7. "Regali della foresta: bacche e funghi"
8. "Gli uccelli volano verso climi più caldi"
ottobre
1. “Autunno, autunno, la foresta si è spogliata”
2. "Foglia-foglia, caduta delle foglie"
3. "Cosa c'è nel cestino dell'autunno?"
4. "Chi dovrebbe prepararsi per l'inverno?"
5. "Autunno nella foresta"
6. "Pioggia, pioggia, fermati"
7. “No, non ci stancheremo, giocheremo con la pioggia”

novembre
1. "veri amici"
2. "Il racconto delle lepri"
3. "Giocattoli"
4. "Non ci piace annoiarci"
5. "Questo siamo noi!"
6. "Stagioni"
7. "Prima neve"
8. "Addio, autunno!"
Dicembre
1. “L'inverno è venuto a trovarci”
2. "Tutto l'anno"
3. "Cosa ci piace in inverno?"
4. "Ecco che arriva il freddo"
5. "Come Murochka ha svegliato Babbo Natale"
6. Babbo Natale
7. "Il nuovo anno sta arrivando"
8. "Regali di Natale"
Gennaio
1. "La fanciulla di neve sull'albero di Natale"
2. "Giochi con il pupazzo di neve"
3. "gelo"
4. "Non abbiamo paura del gelo"
5. "Viaggio di un fiocco di neve"
6. "Giochiamo a palle di neve"
7. "Passeggiata invernale"
8. "Teremok-freddo"
febbraio
1. "Libro della neve"
2. "Brina, sole e vento"
3. "Palla di neve"
4. "Passeggiata invernale"
5. "Chi essere?"
6. "Presteremo nell'esercito"
7. "23 febbraio"
8. "La primavera è la benvenuta"
Marzo
1. "Amo molto la mamma"
2. "Come diventare grandi"
3. "Dasha e Masha"
4. "Gli aiutanti della mamma"
5. "Pentola di porridge"
6. "Il respiro primaverile è entrato dalla finestra"
7. "Primavera nella foresta"
8. "Gocce di primavera"
aprile
1. "Come gli animali hanno svegliato l'orso"
2. “Come una formica cercasse la casa del Sole”
3. "Viaggi nello spazio"
4. "Pasqua"
5. "Cosa è buono e cosa è cattivo?"
6. "Ciao, sole di primavera!"
7. "Gli uccelli sono arrivati ​​da sud"
8. "Fiori primaverili"
Maggio

2. "A spasso per lo zoo"
3. "Animali domestici"
4. "Asilo"
5. "Mobili"
6. "Trasporto"
7. "Estate, estate, ti aspettiamo!"
8. "Oh, come viviamo bene in estate!"
SECONDO ANNO
COMPITI
1. Sviluppo della capacità di muoversi secondo il testo, orientarsi nello spazio, eseguire correttamente esercizi di salute, automassaggio.
2. Sviluppo continuo delle capacità musicali e creative dei bambini.
3. Miglioramento delle capacità motorie del linguaggio per la formazione della base articolatoria di suoni, tempo, ritmo del discorso.
4. Sviluppo delle capacità motorie generali e fini, capacità di sforzare e rilassare i muscoli.
5. Rafforzare la capacità di trasmettere il ritmo sugli strumenti musicali.
La struttura delle classi per i bambini più grandi
La lezione si compone di tre parti: preparatoria, principale e finale. 1. La parte preparatoria dura 3-5 minuti e comprende:
Saluti.
L'obiettivo è predisporre i bambini a uno stato emotivo positivo, per stabilire un contatto con i bambini.
Riscaldamento musicale-ritmico.
L'obiettivo è allenare l'attenzione, la coordinazione dei movimenti e la regolazione del tono muscolare.
2. La parte principale dura 15-17 minuti, comprende l'ascolto di musica per alleviare le tensioni emotive e muscolari, il canto, l'esecuzione di strumenti musicali per bambini, i giochi attivi e sedentari, nonché i seguenti tipi di esercizi:
- ginnastica articolare (logopedia);
- scioglilingua per l'automazione e la differenziazione dei suoni;
- ginnastica con le dita per lo sviluppo della motricità fine;
- esercizi di articolazione vocale per lo sviluppo dei dati canori e della respirazione con e senza accompagnamento musicale;
- esercizi su musica per lo sviluppo delle capacità motorie generali, corrispondenti alle caratteristiche dell'età dei bambini, per l'allenamento muscolo-scheletrico e di coordinazione;
- canzoni e poesie, accompagnate dai movimenti delle mani, per lo sviluppo della scioltezza e dell'espressività della parola, dell'udito del parlato e della memoria del parlato;
- giochi musicali e ritmici con strumenti musicali che sviluppano il senso del ritmo;
- giochi musicali che contribuiscono allo sviluppo della parola, dell'attenzione, della capacità di navigare nello spazio;
- giochi e danze comunicative per lo sviluppo del lato dinamico della comunicazione, dell'emotività, della percezione positiva di sé.
3. La parte finale dura 3-5 minuti. Include esercizi per ripristinare la respirazione, alleviare lo stress muscolare ed emotivo ed esercizi di rilassamento.
Repertorio per il gruppo senior Riscaldamento musicale e ritmico
"Marzo". Musica F. Nadenenko Esercizio "Treno". Musica N. Metlov Esercizio per le mani. Melodia popolare polacca Esercizio "Jumpers". Musica di F.Schubert
"Salta". melodia popolare inglese
Esercizio "Salti". Musica di T. Lomova
Esercizio "Caterpillar". Musica di V. Agafonnikov
Esercizio "Kovyryalochka". Melodia popolare russa
"Marzo". Musica di V. Zolotarev Esercizio "Stompers". Melodia popolare russa
Esercizio "Passo aggiunto". Canzone popolare tedesca
"Polka". Musica di I. Strauss
"Passo e salto" Musica di T. Lomova
"Chi salta meglio?" Musica di T. Lomova
Esercizio "Mezzo squat con il piede sul tallone". Melodia popolare russa "Naughty Polka". Musica di N. Veresokina "Passo e corri di primavera". Musica di E. Tilicheeva
Esercizio delle mani. melodia popolare svedese
Esercizio del cerchio. Melodia popolare lettone
Esercizio "Camminare e saltare". melodia popolare inglese
"Polka per bambini". Musica di A. Zhilinsky
Articolazione e ginnastica con le dita, scioglilingua
Giochi di ritmo vocale:"Coniglietto giocattolo nella foresta" I. Bodrachenko
"Passeggiata nella foresta" di M. Kartushina
“Pioggia” di I. Bodrachenko “Guarda come piange la pioggia” di I. Bodrachenko
"Lo scoiattolo si siede su un carro" I. Bodrachenko, parole popolari
"Vieni a visitare" I. Bodrachenko "Pecora" I. Bodrachenko "Malanya" I. Bodrachenko, parole popolari
"Buongiorno" I. Bodrachenko
Giochi con le dita:“Ciao” ​​di M. Kartushina “Maialini” I. Bodrachenko “Sono amici nel nostro gruppo” “Coniglietto” “Abbiamo condiviso un'arancia” “Capra e capra” “Pugni” “Gli uccelli sono arrivati” “Il gatto è uscito” “ Fiore” “Ganci” Conteggio ripetuto: "Al bazar" di L. Zaitseva "Strumenti musicali" di L. Zaitseva
"Nomi" di L. Zaitseva "Nel circo" di L. Zaitseva "Nello zoo" di L. Zaitseva "Nel mare blu" di L. Zaitseva
"Picchio" L. Zaitseva
Esercizi di articolazione vocale e respirazione
(secondo M. Kartushina)
"Palloncino" "Cani" "Due cani" "Locomotiva a vapore" "Vento" "Bollitore" "Campana" "Corvo" "Nella palude" "Canta con me" "Foglie" "Suoni sibilanti"
Cantare, cantare
"Ninna nanna". Musica e testi di M. Kartushina
"Piangere". Musica e testi di M. Kartushina
"Lupo". Musica e testi di M. Kartushina
"Canto d'autunno". Musica e testi di M. Sidorova
"Sono io". Musica e testi di M. Kartushina "Girlfriends". Musica e testi di M. Kartushina
"Denti doloranti." Musica e testi di M. Kartushina
"Yula". Musica e testi di M. Kartushina
"Caduta delle foglie". Musica e testi di M. Kartushina
Raccolto. Musiche di A. Filippenko, testi di T. Volgina
"Le foglie stanno cadendo." Musica di M. Krasev, testi di M. Ivensen
"Autunno tanto atteso." Musica e testi di Y. Zhabko
"Canzone degli amici" Musica di V. Gerchik, testi di Y. Akim
"Canzone della neve" Musica di D. Lvov the Companion, testi di S. Bogomazov
Il nostro albero". Musica di A. Ostrovsky, testi di Z. Petrova
"Padre Gelo". Musica di V. Vitlin, testi di S. Pogorelovsky
"Il nostro esercito è forte." Musica di A. Filippenko
"Vacanza della mamma" Musica di Y. Guryev
"Buoni viaggiatori" Musica di M. Starokadomsky
"Una canzone meravigliosa." Musica di A. Berlin
Sviluppo del senso del ritmo. Musica suonata su strumenti
La volpe camminò attraverso la foresta. Canzone popolare russa
Cantando "Drip-drip-drip" "Galletto". Melodia popolare russa "Catene ritmiche" "Skok-jump". Canzone popolare russa "Rain". Canzone popolare russa Carte ritmiche ("Caterpillar", "Cerchi", "Soli") "Canta e suona il tuo nome" Gioco "Merry Orchestra" "Locomotiva a vapore ritmica" "Due gatti". Canzone popolare polacca Gratsky al galoppo. Musica di I. Strauss
Giochi, balli, balli rotondi
"Polka". Musica di I. Strauss "Gate". Melodia popolare russa
"Onda di funghi" di M. Kartushina
"Quale cerchio si raccoglierà più velocemente?". Melodia popolare russa
"La capra stava camminando attraverso la foresta." Melodia popolare russa "Invito". Melodia popolare ucraina
"Corvo". Canzone popolare russa "Leaf-leaf" (autore di movimenti - Ku-Ko-Sha)
"Siediti." Melodia popolare russa
"Girati, girati." Melodia popolare careliana
"Polka impertinente". Musica di N. Veresokina
"Trovati un compagno." Melodia popolare lettone
"Calzolaio". Canzone popolare polacca
"Luna splendente". Melodia popolare russa
Giochi di relax
"Orso" L. Zaitseva "Ippopotamo" L. Zaitseva "Sunny Bunny" L. Zaitseva "Farfalla" L. Zaitseva "Sto sdraiato al sole" L. Zaitseva "Stream" L. Zaitseva "Alla mamma" ​​L Zaitseva "Coccinella" L. Zaitseva
“L'orso dorme” L. Zaitseva “Tutti sanno rilassarsi” L. Zaitseva
Piano di lezione tematico nel gruppo senior
settembre
1. Lezione introduttiva
2. "Il viaggio della lingua"
3. "Autunno d'oro"
4. "Spore di funghi e frutti di bosco"
5. "Visitare lo gnomo della foresta"
6. "Mela"
7. "Sbuffo"
8. "Cosa c'è l'autunno in un cestino?"
ottobre
1. "I colori dell'autunno"
2. "Disputa sulle verdure"
3. "Spighetta"
4. "Chi si sta preparando per l'inverno?"
5. "Come una capra ha costruito una capanna"
6. "Foglia, foglia, caduta delle foglie"
7. "Gli uccelli volano verso climi più caldi"
8. "Autunno, maltempo - natura cupa"
novembre
1. "Le avventure della pioggia"
2. "No, non ci stancheremo, giocheremo con la pioggia"
3. "Non ci piace annoiarci"
4. "Giochi e giocattoli preferiti"
5. "Stagioni"
6. "Tutto l'anno"
7. "Ecco che arriva il freddo"
8. "Quattro desideri"
Dicembre
1. "Scherzi d'inverno"
2. "Teremok-freddo"
3. "Babbo Natale ha costruito una casa"
4. "Cosa ci piace in inverno?"
5. "L'inverno nella foresta"
6. "Presto, presto il nuovo anno"
7. "Regali di Natale"
8. "Yolka"
Gennaio
1. "Pupazzo di neve sull'albero"
2. "Giochi con la fanciulla di neve"
3. "Non abbiamo affatto paura dell'inverno"
4. Moroz Ivanovic
5. "Viaggio di un fiocco di neve"
6. "Adoriamo il divertimento invernale"
7. "Vestiti e scarpe"
8. Libro di neve
febbraio
1. "Brina, sole e vento"
2. "Giocheremo a palle di neve"
3. "Porridge da un'ascia"
4. Il tenace soldatino di latta
5. "Chi essere?"
6. "Presteremo nell'esercito"
7. "23 febbraio"
8. "La primavera è la benvenuta"
Marzo
1. "Ho offeso mia madre"
2. "Aiuteremo la mamma"
3. "Piatti"
4. "Gocce di primavera"
5. "Due aceri"
6. "Sole, sole, guarda fuori dalla finestra"
7. "Come gli animali hanno svegliato l'orso"
8. "La fanciulla di neve"
aprile
1. "Siamo molto felici della primavera!"
2. "Primavera nella foresta"
3. "Viaggi nello spazio"
4. "Sono arrivati ​​gli uccelli del sud"
5. "Pasqua"
6. "Adoriamo camminare in primavera!"
7. "Fiori-fiori"
8. "La foresta si è svegliata da un sogno"
Maggio
1. "Sfilata sulla Piazza Rossa"
2. "La ballata di un giovane batterista"
3. "Viaggio attraverso lo zoo"
4. "Viaggio al villaggio"
5. "Insetti"
6. "Giardino primaverile"
7. “Presto l'estate rossa si precipiterà a trovarci”
8. "Adoriamo i giorni d'estate"
Per organizzare correttamente il processo delle lezioni, è necessario conoscere il livello iniziale delle abilità dei bambini. Per questo, viene eseguita la diagnostica. Viene svolto durante le lezioni, quando i bambini si trovano in un ambiente naturale rilassato. La diagnostica viene eseguita secondo i seguenti parametri: movimento, senso del ritmo, canto, coordinazione dell'udito e movimento. La diagnosi non dovrebbe essere formale. Ciò è necessario, prima di tutto, per identificare il livello di abilità musicali di ogni bambino e, se possibile, svilupparle. Questo programma consente di rendere il processo di studio con i bambini vario, brillante, interessante e, allo stesso tempo, efficace.

L'obiettivo principale di crescere un bambino a casa e all'asilo è il suo sviluppo completo. Deve muoversi bene, parlare correttamente, padroneggiare le abilità igieniche, svilupparsi in modo creativo, conoscere il mondo che lo circonda e imparare a superare le difficoltà. Logoritmo per bambini è un esercizio universale che contiene esercizi motori volti a rafforzare il tono muscolare, un esercizio per lo sviluppo dell'articolazione e della respirazione del linguaggio.

Che cos'è

Volkova G.A., Shashkina G.R., Ekaterina Zheleznova ha studiato l'impatto positivo sul discorso dei movimenti ritmici insieme alla pronuncia delle parole, alla respirazione corretta in Russia. Dal loro punto di vista, la logoritmica è un complesso sistema di esercizi motori volti ad eliminare le anomalie del linguaggio nei bambini in età prescolare e sviluppare le capacità motorie.

VA Gilyarovskie, NA Vlasova ha definito cosa sia il logoritmo in un modo diverso. A metà del 20° secolo, hanno studiato le cause e i metodi per correggere le logoneurosi. L'attenzione principale è stata rivolta alla parola come un modo per risolvere i disturbi del linguaggio. Il ritmo e il movimento hanno avuto un ruolo secondario. Ma hanno notato l'utilità dei ritmi di logopedia per lo sviluppo intellettuale ed estetico.

In altre parole, la logaritmica è un'attività che include la marcia su musica ritmica, la camminata verso il conte, la corsa. Contemporaneamente all'attività fisica, il compito è controllare la respirazione, pronunciare frasi, cantare con una certa intonazione, ad alta voce o piano, ecc. Le lezioni si svolgono in modo divertente, in gruppo o individualmente.

Obiettivi e obiettivi

L'obiettivo principale del ritmo della logopedia per i bambini in età prescolare è la correzione e la prevenzione dei disturbi del linguaggio migliorando le capacità motorie. Logoritmica ha anche altri obiettivi di accompagnamento: questa è la guarigione, l'educazione fisica e spirituale.

Una lezione con elementi di logoritmica imposta i seguenti compiti per l'insegnante:

  • Sviluppo del respiro
  • Correzione dei disturbi del linguaggio
  • Imparare a controllare i movimenti, la parola, il lavoro degli organi di articolazione, la respirazione
  • Migliorare il coordinamento
  • Lo sviluppo di tutti i tipi di memoria, attenzione, orientamento nello spazio
  • Coltivare il senso del ritmo
  • Consolidamento dei concetti spaziali
  • Introduzione ai valori spirituali (musica)
  • Imparare a cantare, pronuncia di scioglilingua
  • Ampliare i tuoi orizzonti
  • Aumento del vocabolario

Correzione dei disturbi del linguaggio

La correzione del linguaggio utilizzando i ritmi di logopedia comporta la risoluzione dei seguenti compiti:

  1. Sviluppo dei processi vocali, loro correzione
  2. Creare motivazione per l'attività vocale
  3. Stimolazione dell'attività fonemica
  4. Attivazione del dizionario
  5. Sviluppo della prassi orale
  6. Sviluppo
  7. Sviluppo della memoria visiva e uditiva
  8. Imparare le regole della respirazione durante e senza fonazione.

Complessi per bambini 2-3 anni

Logorhythm for kids prevede la creazione di serie speciali di esercizi e attività divertenti. Giochi, esercizi vengono eseguiti secondo il metodo dell'imitazione.

Animali

  • Aiuta a conoscere il mondo degli animali, degli uccelli. Le lezioni stanno leggendo poesie, imitando i movimenti del camminare, i suoni degli animali.
  • I bambini possono camminare come un orso, sbattere le ali come un cigno, un passero, camminare come un'anatra, ecc.
  • L'imitazione del suono è d'obbligo. L'insegnante chiede: "Come urla un'oca quando vola?" Gli alunni dovrebbero agitare le mani e rispondere: "GA-GA!"
  • Per aiutare il logopedista, l'educatore, vengono utilizzati i genitori, gli uccelli.
  • Puoi usare la storia con l'orso e il pancione:

Un orso torto cammina attraverso la foresta,
Raccoglie i coni e se li mette in tasca...

I bambini, insieme all'insegnante, camminano, ruggiscono come un orso, raccolgono coni.

Frutta e verdura

  • Ampliano la conoscenza del mondo che li circonda, i fiori dei frutti, li introducono ai loro nomi.
  • Per la lezione vengono utilizzati i seguenti esercizi:

Salamo il cavolo.
Si legge la poesia:

Tagliamo il cavolo, tagliamo,
Tritiamo il cavolo, tritiamo ...

I bambini fanno gesti con le mani, raffigurando un coltello, un'ascia.

Salamo cavolo, sale,
Premiamo il cavolo, premiamo.

E grattugiare le carote.

Raffigurano come interferiscono, salano, spremono una verdura tritata.

  • Sto andando in giardino

Complesso per bambini 3-4 anni

La logistica nella scuola materna per bambini dai 3 anni può includere i seguenti complessi:

È necessario allungare le dita di entrambe le mani, fare serrature, raffigurare barche, articoli per la casa, ecc. Allo stesso tempo, vengono recitati versi su vari argomenti:

  • Chi sta cantando?

Il gatto canta una canzone
Miao! Miao! (i bambini accarezzano un gatto immaginario).

L'orologio canta:
Teak! Così! (le maniglie rappresentano le frecce ticchettanti).

Grugniti di maialino:
Oink! Oink! (le dita formano una toppa - un cerchio).

La cabina nel fiume non canta:
Mmmmm! Mmmm! (stringere le labbra, coprirsi la bocca con le mani), ecc.

  • Funghi

I bambini stanno in fila, attraversano la foresta per guardare.
Massaggia le dita senza smettere di camminare. L'insegnante conta, creando un ritmo.

Top-top - cinque passi (i bambini seguono il ritmo della poesia),
E ci sono cinque funghi nel cestino (contiamo le dita sui manici),
Agarico di mosca - rosso (impastare il dito indice),
È molto pericoloso.
E la seconda volpe (tocca il dito successivo),
Treccia rossa.
Orecchio rosa (tocca le orecchie)
Il terzo fungo è un'onda.
E il quarto fungo è la spugnola (tirando l'anulare),
Vecchio barbuto.
Bene, che dire del quinto fungo?
Bianco! (mettiamo le maniglie nella serratura, giochiamo con le dita).

  • Cantando

Vengono utilizzate lezioni di musica. I bambini stanno imparando. Non è necessario cantare canzoni, puoi canticchiare suoni individuali, imitare animali e allo stesso tempo fare esercizi fisici.

  • Giochi per cellulari con musica

Gli esercizi logaritmici vengono eseguiti con accompagnamento musicale. Le parole, i movimenti vengono assimilati, l'attenzione e la memoria si sviluppano. Puoi usare palline, passandole l'una all'altra, sedie, giocattoli da nascondere e trovare rapidamente, ecc. Le attività logistiche per i bambini di 3-4 anni possono essere un po' più complicate e utilizzate per i giochi con un gruppo preparatorio più anziano.

Complesso per bambini 5-6 anni


    È meglio se i bambini stessi escogitano movimenti per la poesia che l'insegnante legge:

Oggi andremo nella foresta (i bambini stanno camminando),
Chi si è arrampicato sull'albero? (alza la testa)
Ku-ku? Ku-ku? (metti le mani sulle labbra, ripeti le parole)
ti troverò ancora

  • Riscaldamento fisico

Educazione fisica alla musica. Viene usata la forma poetica dei comandi: i bambini gradualmente lo memorizzano, lo pronunciano loro stessi.

Il mouse correva veloce (ci muoviamo uno dopo l'altro, lentamente),
Il topo ha scosso la coda (ripetiamo i movimenti dell'animale),
E il testicolo è caduto (si inclina verso il basso - si alza),
Guarda, oh, si è rotto (scuotiamo la testa, mettiamo i palmi delle mani sulle guance).

La logaritmica nell'istituto di istruzione prescolare è utilizzata in qualsiasi classe: educazione fisica, logopedia, musica. Gli insegnanti dovrebbero prestare attenzione alla pronuncia di versi ausiliari, parole dei bambini, alla corretta respirazione dei bambini durante l'esercizio.

  • Modella il carico della lezione in base all'età e al livello di sviluppo dei bambini in età prescolare
  • Fai una lezione nel pomeriggio
  • Cambia il tema delle tue lezioni ogni settimana
  • Quando scegli il materiale, fai affidamento su argomenti lessicali
  • Usa le trame di fiabe, cartoni animati per il discorso, esercizi musicali
  • Datti da fare ogni giorno
  • Dimostrare in modo accurato e chiaro ai bambini i movimenti delle mani, del corpo, delle labbra durante la fonazione. Monitora la qualità degli incarichi.

Per risolvere il problema del linguaggio dei bambini, non è necessario attendere l'aiuto di un istituto di istruzione prescolare, lavorare con tuo figlio a casa. La tecnica logaritmica è facile da imparare per qualsiasi genitore.

Fedorova Ekaterina

logopedista

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