Progetto (gruppo preparatorio) sul tema: Progetto "Conosci te stesso" nel gruppo preparatorio per la scuola. Progetto congiunto di salute creativa per il gruppo medio della scuola materna

Progetto educativo "Conosci te stesso per i bambini in età prescolare primaria"

Sviluppato

Caregiver

Kaneva Tatyana Valeryanovna

Salekhard - 2015

Progetto educativo per bambini in età prescolare primaria

"Conosci te stesso"

Rilevanza:

Lavorando come educatore per diversi anni, osservando i bambini, siamo giunti alla conclusione che presentando i bambini al mondo che li circonda: con le loro famiglie, con la loro piccola patria, con il loro paese, e anche dando idee introduttive sulla struttura del mondo, a volte aggiriamo, non prestando attenzione al più vicino e, secondo me, non meno importante di tutto ciò che ti circonda è la conoscenza di sé: la struttura del tuo corpo, il significato e le funzioni di ciascun organo, quindi, prenditi cura della tua salute , rafforzandola, l'igiene personale, eliminando le cattive abitudini, che è alla base di uno stile di vita sano.
Insegnando ai bambini la struttura del loro corpo, aiutiamo il bambino a rispondere a domande vitali come "Chi sono io?" e "Cosa sono, cosa sono?" Compreso ciò, il bambino non solo potrà fornire il proprio nome, cognome, età, numero di telefono e indirizzo di casa, nomi e patronimici dei suoi genitori e altri fatti memorizzati, ma anche imparare a distinguere tra mancanze e vantaggi (di se stesso e altre persone), valuta oggettivamente le sue capacità, sulla base delle quali modellerà il suo comportamento sociale.
Pertanto, il lavoro sulla formazione di idee elementari su se stessi, sulla struttura del proprio corpo dovrebbe iniziare in un'età prescolare più giovane.

Tipo di progetto: Informativo

Tempi di attuazione: A breve termine (un mese).

Partecipanti al progetto: Bambini del secondo gruppo più giovane, educatori, genitori.

Problema:

Formazione insufficiente nei bambini di idee elementari su se stessi, sulla struttura del proprio corpo, convinzioni sulla necessità di mantenere la propria salute e rafforzarla introducendo uno stile di vita sano.

Obiettivo del progetto:

Insegna ai bambini il corpo umano. Per formare il bisogno di uno stile di vita sano, i primi concetti sul tuo corpo.

Compiti:

Insegnare ai bambini ad amare se stessi e gli altri, il proprio corpo, il proprio corpo.

forma idee sulla struttura del tuo corpo.

Formare un atteggiamento verso la propria salute nel suo insieme.

Instillare abilità pratiche e abilità per l'autocorrezione della propria condizione.

Attiva l'interesse cognitivo per il tuo corpo e le sue capacità.

Risultato atteso:

I bambini dovrebbero sapere:

Parti del corpo (braccia, gambe, testa, dita, addome, schiena)

Organi di senso (occhi, orecchie, naso, lingua)

I bambini dovrebbero essere in grado di:

Mantieni il tuo corpo pulito.

Esegui esercizi di benessere, ginnastica con le dita.

bambini e insegnanti

Settimana 1

Lezione: "I nostri occhi"

Scopo: approfondire la conoscenza dei bambini sull'organo della vista, insegnare con attenzione, ascoltare l'insegnante, rispondere alle domande, svolgere compiti semplici. Sviluppa l'immaginazione, le sensazioni tattili. Genera interesse per te stesso.

Ginnastica per gli occhi "Osservatori"

Ginnastica per gli occhi "Taffy per la figa"

Ginnastica per gli occhi "Flashers"

La storia dell'educatore sull'argomento "A cosa servono gli occhi"

D/I "Quello che vedo con un occhio"

D/I "Zhmurki"

D/I "Borsa meravigliosa"

Lettura di narrativa: "I bambini sugli occhi" di N. Orlov

Lezione: "In modo che gli occhi non facciano male"

Scopo: insegnare ai bambini a proteggere gli occhi da polvere, sporco. Insegnare a prendersi cura degli occhi, instillare nei bambini di KGN, la necessità ei benefici del lavaggio, del bagno.

2 settimane

Lezione: "Nasi - snob"

Scopo: continuare a migliorare la salute dei bambini, aumentare la resistenza del corpo, rafforzare i muscoli respiratori. Esercitare una corretta respirazione (respiro calmo attraverso il naso ed espirazione lenta).

Esercizio di respirazione "il porridge bolle"

Esercizio di respirazione "Guarda"

Esercizio di respirazione "Vento"

D/I "Riconosci dall'olfatto"

Giochi di respirazione "Bubble", "Wind", il cui uccello volerà più lontano?

La storia dell'insegnante "Perché abbiamo bisogno del naso?"

Respiro temperante "Giochiamo con un beccuccio"

Lettura di narrativa: "Perché i bambini hanno bisogno di un naso" Y. Prokopovich, "Il mio meraviglioso naso" E. Mashkovskaya

3 settimane:

Lezione: "Le mie orecchie"

Scopo: presentare ai bambini la struttura dell'orecchio, l'igiene dell'udito, lo sviluppo dell'acuità uditiva. Determinazione della direzione del suono.

D/I "Ripeti quello che hai sentito"

D / I “Dove squilla?”

D / I “Chi sentirà cosa?”

D / I "Forte - silenzioso"

D/I "Sole e pioggia"

Automassaggio delle orecchie

Scopo: insegnare ai bambini le abilità dell'automassaggio.

Lezione: "I nostri amici sono acqua e sapone"

Scopo: Instillare nei bambini il desiderio di essere sempre puliti, in ordine. Lavarsi le mani prima di mangiare.

4 settimane

Lezione "Il mio corpo"

Obiettivo: continuare a far conoscere ai bambini il proprio corpo. Impara a nominare parti del corpo: testa, braccia, gambe, stomaco, schiena, orecchie, occhi, ecc., per le quali una persona ne ha bisogno. Coltiva l'interesse per il tuo corpo.

D/I "Dove sono le nostre penne"

D/I "Sono io"

P/I “I nostri bambini ballano”, “Stiamo prendendo a calci in alto”, “Prendimi”, “Corri in punta di piedi”

Esercizi: "Le nostre gambe", "Cosa possono fare le tue mani"

Ginnastica con le dita: "Ciao dito", "Famiglia amichevole", "Gazza - corvo", "Ladushki"

Minuti fisici: "Homka, criceto, criceto", "Giochiamo, giochiamo", "Siamo andati nel prato della foresta"

Digitopressione "Ci scaldiamo le mani", "Laviamoci le mani"

Lettura narrativa: “Il dito è un ragazzo”, “Piedini grandi”, “Piedini piccoli”

Consultazione "Come insegnare a un bambino le abilità di igiene culturale"

Scopo: rivelare l'unità obbligatoria dei requisiti nella formazione del KGN e delle abitudini nei bambini.

Consultazione "Respiro e salute"

Scopo: rivelare l'importanza di una corretta respirazione nella prevenzione del raffreddore.

Istruzione generale prescolare statale comunale

istituzione "Kindergarten No. 10" del tipo combinato di Karabash

Progetto salva salute nel gruppo senior

"Mi conosco"

Completato da: Tryapitsyna E.A.

Tipo di progetto: creativo e informativo.
Durata del progetto: breve
Partecipanti al progetto: bambini del gruppo senior, educatori, genitori.
Aree educative: sviluppo cognitivo, sviluppo fisico, sviluppo sociale e comunicativo.

Rilevanza del tema.

Crescere un bambino sano è un compito prioritario della pedagogia prescolare, soprattutto nelle condizioni moderne. Il problema di crescere una persona felice è direttamente correlato alla salute di questa persona. E lo sviluppo del progresso tecnologico e i relativi cambiamenti nell'ambiente mettono in pericolo la salute umana. La popolazione russa è in pericolo. Negli ultimi anni quasi tutti gli indicatori di salute e benessere sociale hanno subito un forte deterioramento. Di particolare interesse è lo sviluppo fisico e la salute delle giovani generazioni. Secondo il Ministero della Salute, oltre il 60% dei bambini di età compresa tra 3 e 7 anni presenta deviazioni nel proprio stato di salute. Di conseguenza, è nel campo della protezione della salute delle giovani generazioni che la nostra società nel suo insieme e in particolare le istituzioni educative prescolari dovrebbero concentrare i loro sforzi principali. È in età prescolare che è importante formare nei bambini la comprensione che una vita felice di una persona è indissolubilmente legata alla sua salute, coltivare la necessità di uno stile di vita sano, inclusi sport, una corretta alimentazione e rinunciare alle cattive abitudini.

Obiettivo del progetto - creazione di una motivazione positiva stabile per preservare e rafforzare la propria salute.

Obiettivi di progetto:

aiutare il bambino a creare una visione olistica del suo corpo;

insegna ad "ascoltare" e ad "ascoltare" il tuo corpo;

sviluppare la capacità di anticipare le possibili conseguenze pericolose per la vita delle proprie azioni per sé e per i propri coetanei;

sviluppare un'autocoscienza protettiva;

Risultato atteso:
I bambini dovrebbero avere idee primarie su alcuni degli organi interni di una persona (cervello, stomaco, intestino, sangue, pelle, scheletro, muscoli), sulla loro posizione, significato e funzioni principali.
Mostra sul "grembiule anatomico" le proiezioni di alcuni organi interni.
Avere le idee più semplici sulle attività volte a mantenere e rafforzare la salute.

Lavoro correlato:
Esame di disegni e fotografie in atlanti ed enciclopedie anatomiche per bambini.

Elenco di narrativa da leggere ai bambini

	Titolo dell'opera
	"Sto crescendo", "Inventando sogni", "Tamara ed io siamo infermiere".
Agnia e Pavel Barto	"Ragazza sporca"
S. Mikhalkov	"Vaccinazione", "Trentasei e cinque", "Non dormire", "Influenza", estratti dall'opera "Zio Stipa".
S.Marsak	"Su ragazzi e ragazze", "Robin - Bobin", "Giant", "Vanka - Vstanka".
K.Cukovsky	Moydodyr, Aibolit.
SM. Kiseleva	Storie dal libro "Merry Third": "Twins", "Come", "Vittoria di Vitina".
G. Sapgir	"Parotite", "Sogni".
V. Kataev	"Fiore - sette fiori".
A. Kardashova	"Il nostro dottore"

	Realizzazione del progetto:
	Lezione completa sull'argomento"Chi siamo noi? Cosa siamo noi? Intrattenimento "Per non ammalarci"	AA. Vakhrusheva, EE Kochemasov "Ciao mondo!" - M. "Balass", 2001. - p.39 Scopo: sviluppare la capacità di distinguere e nominare parti del corpo, distinguere tra i concetti di "ragazza" - "ragazzo", formare la sfera emotiva del bambino.
	Conversazioni sull'argomento: - "Questo è ciò che sono"; – “Come funziona il nostro corpo?” - "Perché una persona si muove?" - Redigere insieme ai bambini le "Regole di Chistyuli".	Nel corso delle conversazioni, suscita nei bambini il desiderio di monitorare la propria salute. Portare a comprendere il rapporto diretto tra pulizia e salute. Suscitare il desiderio dei bambini di migliorare il loro sviluppo fisico, mantenere l'interesse per esercizi fisici e sport.
	Giochi: - Gioco didattico "Valeologo" - Trama di giochi di ruolo: "Policlinico", "Farmacia", "In un negozio di articoli sportivi". - Gioco didattico "Prodotti utili". - Gioco didattico "Posso - Non posso".	Nei giochi, per chiarire le idee dei bambini sulla struttura, la vita e le capacità del corpo umano, per aiutare i bambini a comprendere meglio il valore vitale di ogni organismo, la dipendenza della vita sana del corpo da vari fattori oggettivi e soggettivi.
	Esame di illustrazioni, fotografie su uno stile di vita sano.
	Memorizzare proverbi, detti sulla salute, indovinare enigmi
	Leggere la narrativa.
	Lavorare sulle attività congiunte di genitori e figli: - produzione di opuscoli sul tema "Cosa è buono, cos'è cattivo?"; - mostra fotografica sul tema: "La mia famiglia sportiva"; - coinvolgimento dei genitori nella produzione di attrezzature per un angolo sportivo; - compilazione di un salvadanaio di ricette per piatti sani per bambini (alle ricette erano allegati foto, disegni di bambini).

Lavoro preventivo quotidiano

Esercizi mattutini, esercizi preventivi (esercizi di respirazione, esercizi per rafforzare la postura, prevenzione dei piedi piatti);

Ginnastica del risveglio, pista della "salute";

Indurimento del contrasto d'aria, passeggiate.

Il risultato della realizzazione del progetto

Durante l'attuazione del progetto "I Know Myself", i compiti impostati sono stati risolti . I bambini hanno mostrato grande attività e interesse. Il 91% dei genitori con grande desiderio ha partecipato al lavoro congiunto organizzato con i bambini.

allegato 1

Enigmi.

A cosa servono gli articoli?

È appeso al muro, tutti lo afferrano. (asciugamano).

Leggero, pulito, bello da vedere. (specchio).

La coda è fatta di osso e sul dorso c'è una setola. (Spazzolino).

Scivola via come un essere vivente, ma non lo lascio uscire, schiuma di schiuma bianca, non è pigro lavarsi le mani. (sapone).

Cammino - Vago non per le foreste, ma per i baffi, per i capelli, e i miei denti sono più lunghi di quelli dei lupi e degli orsi. (pettine).

Ti conosci?

Giorno e notte bussa, come se fosse carica.

Sarebbe brutto se questo bussare si fermasse improvvisamente. (cuore).

Due vicini: agitarsi. Giorno al lavoro, notte a riposo. (occhi).

Le pecore bianche guardano fuori da sotto la stufa. (bocca, denti).

Sempre in bocca, non ingerito. (linguaggio).

Qual è la cosa più preziosa al mondo? (Salute).

Cinque fratelli, uguali da anni, di statura diversa. (dita).

Per tutta la vita vanno avanti, ma non possono sorpassarsi a vicenda. (gambe).

Uno parla, due guardano, due ascoltano. (lingua, occhi, orecchie).

Li indosso da molti anni, ma non so come contarli. (capelli).

Proverbi

Malato - guarisci e sano - fai attenzione.

Sarai sano - otterrai tutto.

Mente, sì, la salute è la cosa più preziosa.

Lo stomaco non è un filo, se lo strappi non lo legherai.

L'acqua pulita è un disastro per i malati.

Non avere fretta con la tua lingua - sbrigati con le tue azioni.

Se ci fosse stata una caccia, qualsiasi lavoro avrebbe funzionato.

Prenditi cura di ciò in cui sei bravo.

Allegato 2

Intrattenimento "Per non ammalarci"

Obbiettivo: In modo giocoso, utilizzando spettacoli spettacolari, capacità performanti dei bambini, per mostrare invenzione, intraprendenza, attività creativa, per coltivare un buon atteggiamento nei confronti di chi ha a cuore la propria salute (medici); formare un atteggiamento consapevole nei confronti della necessità di rafforzare la salute con l'aiuto di esercizi, vitamine.

Azione di gioco.

Petrushka corre.

Prezzemolo: Ciao ragazzi! Che peccato che fossi un po in ritardo, ma avevo tanta fretta, tanto fretta .... E perché, amico mio, Petrushka non è venuto qui?

Figli: Non!

Prezzemolo:È esattamente uguale a me, solo che ha il numero 2 sul petto.

Figli: No, non è venuto!

Prezzemolo: Va bene, quindi sono il primo a venire. Io e lui abbiamo camminato su strade diverse e io ho corso per primo. Finché non se ne sarà andato, mi nasconderò. Fagli pensare che non sono qui. Dove posso nascondermi? (si guarda intorno).

I bambini gli mostrano dove nascondersi. Dalla parte opposta appare un altro Petrushka, con una valigia, un ombrello aperto, una lunga sciarpa avvolta intorno al collo. Va molto lentamente. Entrato nel centro della sala, chiude l'ombrello, srotola a lungo la sciarpa.

Educatore: Prezzemolo, perché sei così preso?

Prezzemolo:(starnutisce) Whoa! Apchi! Sembro triste, mi fa male la testa, starnutisco, sono rauca.

Educatore: Che cosa?

Prezzemolo:(con un sospiro) È l'influenza!

Educatore: Ma i nostri ragazzi non si ammalano!

Prezzemolo:(in dubbio) Non sei malato?

Educatore: Non si ammalano! Ti insegneremo a non ammalarti. Fino ad allora, devi guarire. Non puoi fare a meno di un medico!

Viene alla porta, chiede di invitare il dottore, poi va dal secondo Petrushka, lo fa sedere con cura sul divano, tra i cuscini, mette il termometro. Il dottore entra, saluta tutti e chiede dov'è il paziente? Esamina Petrushka, ascolta, guarda il termometro.

Medico: Respirare! Non respirare! Faresti meglio a sdraiarti. E prendi la medicina (dà la medicina su un cucchiaio). Vitamine e pillole invece di gomme da masticare e caramelle. E pace per tanti giorni al posto di sci, pattini, slittini...

Il dottore copre Petrushka, lascia borse e bottiglie nelle vicinanze, se ne va e promette di tornare per controllare come Petrushka sta migliorando. Il primo prezzemolo emerge dal nascondiglio.

1° Prezzemolo: Sono venuto prima. Volevo divertirmi con te e i ragazzi, ma ti sei ammalato. Come posso non ammalarmi di te!

Educatore: Per non ammalarci e non prendere il raffreddore, faremo esercizi con te!

1° Prezzemolo: Caccerò via i resti del sonno, la coperta di lato!

Ho bisogno di ginnastica - aiuta molto!

2° Prezzemolo: Con un rumore, un rivolo d'acqua sulle mani viene schiacciato,

Non dimenticare mai di lavarti il ​​viso al mattino!

Educatore: Iniziamo ad allenarci, vieni all'allenamento!

I bambini eseguono esercizi ginnici con birilli, palline o cerchi. Poi ci sono giochi - attrazioni (a scelta dei bambini). Si possono utilizzare biciclette o scooter. ("Chi raggiungerà l'obiettivo più velocemente?"). Viene organizzato un percorso ad ostacoli. Primo Petrushka partecipa attivamente a tutti i giochi. Il secondo Prezzemolo è in cura: beve medicine, prende vitamine.

Educatore: Ragazzi, avete fatto un ottimo allenamento!

È ora che il dottore venga a controllare!

Il dottore entra.

Educatore: Medico! Questi ragazzi sono tutti candidati per gli atleti.

Vi chiedo di dare una risposta: sono sani o no?

Medico:(Indirizzi 2 Petrushka) Chiedo a chi mente di alzarsi (rivolgendosi a tutti) Esegui tutti i comandi (i bambini stanno in piedi arbitrariamente).

Tutti respirano! Non respirare!

Va tutto bene. Alzi le mani insieme!

Perfetto! Minore!

Piegarsi! Raddrizzare!

In piedi dritto! Sorriso!

Medico:(Si rivolge all'insegnante) Sì, sono soddisfatto del sopralluogo -

Nessuno dei ragazzi è malato, tutti sono allegri e sani.

E pronto per lavorare!

Figli: Per crescere e temperare, facciamo sport!

Medico: Forza, ragazzi! Buon tempo!

Figli: Allenamento fisico!

I bambini smontano i nastri multicolori e ballano al ritmo della musica - improvvisando con i nastri.

Educatore: Di quale aiuto hai bisogno se ti ammali?

Figli: Devi chiamare un medico, prendere medicine, vitamine.

Educatore: Cosa ci aiuterà a non ammalarci?

Figli: Tempra, sport.

Educatore: Con chi siete amici? Dovresti sapere di questo?

Figli: Sole, aria e acqua sono i nostri migliori amici!

Al ritmo della musica, i bambini lasciano la sala.

Introduzione.

Che cosa è ciao?

La migliore delle parole

Perché "ciao"

Quindi sii sano.

Ricorda la regola

Sai - ripeti:

Anziano è la parola

Parla prima.

M. Druzhinina.

Non importa quanto sia ricca una persona, la cosa più preziosa e costosa per lui è la salute. Con l'età, questo valore aumenta sempre di più. E durante l'infanzia, il bambino non ci pensa nemmeno. Giocando a vari tipi di giochi per computer che sono diventati parte della nostra vita, non sempre portando momenti positivi, il bambino sviluppa un concetto tale che ha diverse vite, come l'eroe del gioco. Ma in realtà la vita ci viene data da soli, durante essa cambieremo più di un paio di scarpe, cambieremo più di un completo di vestiti, ma gambe, braccia, testa, ecc. dato a noi soli per tutta la vita.

Una persona sana raramente pensa a cosa sia la salute. Sembra che tu sia sano e lo sarai sempre, e non c'è bisogno di preoccuparsi. Intanto la salute è uno dei valori principali della vita umana, fonte di gioia.

La buona salute acquisita durante l'infanzia è la base per lo sviluppo generale di una persona. Pertanto, insegnare ai bambini in età prescolare a prendersi cura della propria salute, a partire dalla prima infanzia, a mantenere e rafforzare la salute è un compito urgente dell'educazione moderna.

A volte può essere difficile convincere un bambino a non mangiare la neve, lavarsi le mani prima di mangiare, masticare bene il cibo invece di ingoiarlo intero, lavarsi i denti, non guardare la TV per molto tempo, ecc. È ancora molto difficile per un bambino stabilire la relazione tra la malattia e le sue cause. La lentezza e la lunga non sequenza dei feedback è una delle ragioni principali del comportamento non igienico delle persone e dell'abbandono di uno stile di vita sano. Il bambino non sente la sua salute, non conosce il limite delle sue riserve, il livello di qualità e rimanda a prendersi cura di lui per dopo.

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Anteprima:

Dipartimento dell'Educazione dell'Amministrazione del Distretto di Koverninsky

Asilo nido MDOU "Sole" d.Semino

Krasilnikova Nadezhda Ivanovna,

Titolo di educatore II

d.Semino

2014

Introduzione.

Che cosa è ciao?

La migliore delle parole

Perché "ciao"

Quindi sii sano.

Ricorda la regola

Sai - ripeti:

Anziano è la parola

Parla prima.

M. Druzhinina.

Non importa quanto sia ricca una persona, la cosa più preziosa e costosa per lui è la salute. Con l'età, questo valore aumenta sempre di più. E durante l'infanzia, il bambino non ci pensa nemmeno. Giocando a vari tipi di giochi per computer che sono diventati parte della nostra vita, non sempre portando momenti positivi, il bambino sviluppa un concetto tale che ha diverse vite, come l'eroe del gioco. Ma in realtà la vita ci viene data da soli, durante essa cambieremo più di un paio di scarpe, cambieremo più di un completo di vestiti, ma gambe, braccia, testa, ecc. dato a noi soli per tutta la vita.

Una persona sana raramente pensa a cosa sia la salute. Sembra che tu sia sano e lo sarai sempre, e non c'è bisogno di preoccuparsi. Intanto la salute è uno dei valori principali della vita umana, fonte di gioia.

La buona salute acquisita durante l'infanzia è la base per lo sviluppo generale di una persona. Pertanto, insegnare ai bambini in età prescolare a prendersi cura della propria salute, a partire dalla prima infanzia, a mantenere e rafforzare la salute è un compito urgente dell'educazione moderna.

A volte può essere difficile convincere un bambino a non mangiare la neve, lavarsi le mani prima di mangiare, masticare bene il cibo invece di ingoiarlo intero, lavarsi i denti, non guardare la TV per molto tempo, ecc. È ancora molto difficile per un bambino stabilire la relazione tra la malattia e le sue cause. La lentezza e la lunga non sequenza dei feedback è una delle ragioni principali del comportamento non igienico delle persone e dell'abbandono di uno stile di vita sano. Il bambino non sente la sua salute, non conosce il limite delle sue riserve, il livello di qualità e rimanda a prendersi cura di lui per dopo.

Per quanto educatori e genitori facciano per la salute dei nostri figli, il risultato non sarà sufficiente se il bambino stesso non è coinvolto in questo processo. E lascia che sia piccolo. Può fare molto per se stesso, devi solo insegnargli questo.

Non basta insegnare a un bambino a lavarsi i denti al mattino e alla sera, a fare esercizi e mangiare cibi sani. È necessario fin dalla prima infanzia "saturarlo" di conoscenze sul valore della salute, sull'amore per se stessi, per le persone, per la vita. Solo una persona che vive in armonia con se stessa e con il mondo sarà veramente sana. Il bambino dovrebbe sapere cos'è la salute e cos'è la malattia. È necessario spiegare ai bambini che la salute è uno dei valori principali della vita, quindi tutti dovrebbero pensare alla propria salute, conoscere il proprio corpo, imparare a prendersene cura, non danneggiare il proprio corpo.

La questione di insegnare a un bambino un atteggiamento consapevole nei confronti della sua salute è un problema importante. Per risolverlo, è necessario lavorare da parte degli adulti per familiarizzare i bambini con il loro corpo, organismo, le sue capacità e caratteristiche di funzionamento. Allo stesso tempo, non si suppone uno studio dettagliato del corso di anatomia e fisiologia umana con i bambini. Il compito principale è sostenere l'interesse dei bambini per il proprio corpo, la sua struttura e il suo funzionamento, per insegnare loro ad aiutare se stessi, a prendersi cura del proprio corpo e della propria salute. È importante insegnare a un bambino ad amare se stesso, il suo corpo, ad educare in lui un sé e un atteggiamento ottimisti, che garantiranno un ingresso più facile e indolore del bambino nella società e, di conseguenza, un'elevata attività vitale. Nella situazione moderna, il bambino dovrebbe essere posto nella posizione del soggetto, creatore della propria vita, custode della sua salute.

Sulla colonna all'ingresso del tempio di Apollo nella città di Delfi, che è in Grecia, è incisa la scritta "conosci te stesso". Queste parole erano lo slogan di un'intera dottrina filosofica, che si basava sull'immaginazione che la conoscenza del mondo che ci circonda avvenga attraverso la conoscenza di se stessi, delle proprie capacità e aspirazioni. Questo insegnamento degli antichi filosofi greci oggi può essere interpretato come segue: la conoscenza di sé è di grande importanza per penetrare i segreti della natura e del mondo circostante. Il famoso pensatore greco antico Socrate credeva che le persone che si conoscono facciano molto bene e ottengano risultati numerici positivi. E viceversa, chi non conosce se stesso vive molti guai e fallimenti.

Nota esplicativa.

La conoscenza che i bambini ricevono nel processo di questo programma sul corpo umano corrisponde alle capacità intellettuali dei bambini di mezza età e più grandi, alla specificità del loro pensiero, a una grande dipendenza dalla visualizzazione, dai sentimenti e dalle sensazioni quando apprendono cose nuove.

La parte principale (informativa, teorica) del programma è inclusa nell'area della conoscenza, della familiarizzazione con l'ambiente. Questa può essere una lezione separata o come parte di essa, poiché questa direzione del programma è intrecciata con il programma "Dalla nascita alla scuola" a cura di N.E. Verax.

Tutti i contenuti proposti delle lezioni e dei giochi sono volti ad attirare l'attenzione del bambino sul proprio corpo, risvegliare l'interesse per un'ulteriore conoscenza di sé, rafforzare la motivazione positiva per studiare se stesso e gli altri, comprendere la relazione tra lo stato del corpo e la vita umana (es. , svolgono funzione informativa, emotiva e incentivante).

Il programma di familiarizzazione con il corpo umano comprende le seguenti componenti:

prezioso - la formazione di un atteggiamento di valore nei confronti della vita umana, di responsabilità per la propria vita, di rispetto della vita e della salute degli altri, sfera dei bisogni motivazionali;

gnostico - un volume di conoscenze mediche appositamente selezionate e adattate alla percezione dei bambini in età prescolare medi e più grandi: anatomiche e fisiologiche, sanitarie e igieniche;

Sviluppando - la formazione nel bambino di una posizione attiva finalizzata all'autosviluppo (salute, vita felice);

Pratico - attuazione pratica e applicazione del noto.

Allo stesso tempo, il contenuto delle sezioni si basa su i principi:

scientifico - il contenuto proposto corrisponde all'idea moderna della struttura anatomica e fisiologica del corpo umano;

realismo e accessibilità- il volume di rappresentazioni proposto è adattato alla percezione di esso da parte dei bambini in età prescolare media e superiore e corrisponde alle loro capacità legate all'età di acquisire conoscenze; non dovrebbero esserci eccessiva semplificazione o complessità, sovraccarico di termini medici e dettagli anatomici e fisiologici (ma senza distorcere l'essenza del processo, l'attività);

Valore per la vita e la salute- tutto il materiale deve ispirare, portare alla consapevolezza dei bambini che la vita e la salute sono un valore enorme e devono essere trattate con intelligenza, rispetto e stupore, che l'intera vita di una persona dipende dallo stato di salute, che uno stile di vita sano è una condizione necessaria per l'esistenza umana;

Affari e intrattenimento- il materiale proposto dovrebbe avere un inizio divertente, essere ludico o con elementi di gioco, una sorpresa; trasportare informazioni commerciali, causare la necessità di attività pratiche;

Approccio orientato alla persona e orientamento alla vita- l'attenzione principale è rivolta allo sviluppo personale dell'allievo, all'educazione di un focus sul mantenimento di una vita lunga, sana e appagante, e non sulla malattia e sul pessimismo;

apprendimento evolutivo- sviluppare la personalità del creatore della propria vita;

conoscenza della ricerca- collocare il bambino nella posizione attiva del ricercatore.

Le principali disposizioni della costruzione del processo pedagogico:

1. La presenza di vari tipi di attività e la loro relazione.

2. Varie forme di lavoro con i bambini (individuale, gruppo generale, sottogruppo).

3. "Condensazione" di materiale conoscitivo.

4. La natura giocosa del lavoro con i bambini.

5. Saturazione emotiva del processo pedagogico.

6. Collegamento tra teoria e pratica: metodi pratici per padroneggiare le abilità di cura del proprio corpo, osservazione, autoosservazione, sperimentazione.

7. Distribuzione razionale del materiale educativo in funzione delle caratteristiche psicofisiologiche, delle capacità cognitive, dell'evoluzione del livello di performance dei bambini nei diversi momenti della giornata.

L'implementazione di questo materiale può essere organicamente inclusa nel processo pedagogico: nelle classi del ciclo cognitivo, educazione fisica, esercizi fisici, giochi, lavoro, processi di routine, attività libere, intrattenimento, tempo libero, ecc.

La parte principale (informativa) del programma è inclusa nelle lezioni previste per ciascuna sezione. Questa forma di presentazione del materiale è dovuta al suo volume e alla sua novità. L'organizzazione del gioco dei bambini li aiuta ad entrare facilmente nella situazione proposta e mantenere un alto interesse cognitivo. Inoltre, ogni sezione prevede una vasta gamma di altre attività: classi aggiuntive per i bambini che hanno mostrato maggiore interesse (individualmente e in sottogruppi), storie, conversazioni cognitive, euristiche, didattica, giochi di ruolo, giochi all'aperto, lettura di narrativa appositamente selezionata, lavoro incarichi, attività produttive, varie vacanze, attività ricreative, ecc. Quando si padroneggia il materiale sul corpo umano, viene data preferenza alla ricerca: metodi sperimentali, produttivi, di gioco, problematici, osservazione di se stessi e degli altri, metodi pratici per padroneggiare le abilità di cura per il proprio corpo.

Il lavoro educativo ed educativo viene svolto in stretta collaborazione con i membri del personale docente: educatori, assistenti educatori, direttore musicale, infermiere, direzione dell'istituto di istruzione prescolare e genitori.

Obbiettivo : formare motivi di autoconservazione in un bambino, sviluppare l'abitudine di pensare e prendersi cura della propria salute.

Compiti: 1. convocare i bambini hanno idee adeguate sul corpo umano (sulla struttura del proprio corpo);

2. Crea una visione olistica del tuo corpo nel bambino;

3. Insegna ad "ascoltare" e ad "ascoltare" il tuo corpo;

4. Aiutare a realizzare il valore intrinseco del proprio e il valore della vita di un altro;

5. Formare il bisogno di auto-miglioramento fisico e morale, di uno stile di vita sano;

6. Instillare capacità di prevenzione e igiene, sviluppare la capacità di prevedere le possibili conseguenze pericolose per la vita delle loro azioni per se stessi e per i loro coetanei.

7. Sviluppare un'autocoscienza protettiva, un mondo ottimista e l'autocoscienza; coltivare il rispetto per la vita di un'altra persona, la capacità di simpatizzare, entrare in empatia con il dolore di qualcun altro.

Educativo - Piano formativo tematico (gruppo senior).

	Sezione e argomenti	Minuti totali	Teoria	Pratica
	Parti del corpo
	Il corpo umano
	Come sono le persone?
	Cresciamo e ci sviluppiamo
	Cellule del corpo umano
	Testa e collo
	Viso
	Mani - arti superiori
	Gambe - arti inferiori
	Cos'è il piede piatto
	torso
	Postura corretta
	organi di senso
	Occhi: l'organo della vista
	Orecchie: l'organo dell'udito
	Il naso è l'organo dell'olfatto
	La lingua è l'organo del gusto
	La pelle è l'organo del tatto
	Organi interni
	Scheletro
	Articolazioni o articolazioni delle ossa
	muscoli
	Cervello e sistema nervoso
	Cuore e sistema circolatorio
	Polmoni e organi respiratori
	Competenze sanitarie
	Bocca e denti.
	Pelle
	Pelle e salute umana
	Dieta bilanciata
	Abbiamo bisogno di vitamine
	Equilibrio
	Cosa sono le malattie
	Primo soccorso
	natura e uomo
	Il segreto della longevità
	Assistenti affidabili - igiene e sport
	Totale:

Parti del corpo
Il corpo umano	Il nostro corpo è organizzato in questo modo: in alto - la testa, poi il collo e il busto. Il corpo ha arti superiori - braccia e arti inferiori - gambe. Tutto il nostro corpo può eseguire una varietà di movimenti: giocare, nuotare, fare capriole, ecc. L'uomo è in grado di controllare il proprio corpo.
Come sono le persone	La terra è abitata da quasi sei miliardi di persone. E ogni abitante del nostro pianeta è in qualche modo diverso dal resto. La differenza più evidente è la forma del corpo.
Cresciamo e ci sviluppiamo	Con l'età, il corpo umano e le sue capacità dal punto di vista fisico cambiano. Impara a essere attento e attento ai giovani e agli anziani.
Cellule del corpo umano	Cos'è una cellula. Il nostro corpo assomiglia a un costruttore, solo che contiene molti più dettagli e sono diversi: cellule della pelle, cellule muscolari, cellule adipose, cellule nervose.
Testa e collo	Il cervello si trova nella testa umana e tutti i sensi sono concentrati: vista (occhi), udito (orecchie), olfatto (naso), gusto (lingua). La testa è collegata al corpo con l'aiuto del collo, che gli fornisce mobilità.
Viso	Dal volto di una persona, puoi scoprire la sua età, sesso, nazionalità e persino umore.
Mani - arti superiori	Mostrare la relazione tra la struttura della mano e le funzioni che svolge; falangi delle dita; il pollice ha due falangi, gli altri ne hanno tre. Pollice, così chiamato per il suo grande significato per noi. Sperimentazione.
Gambe - arti inferiori	Le gambe sono il supporto del corpo umano; la struttura delle gambe, le loro funzioni principali; prendersi cura dei propri piedi l'importanza delle gambe per una vita appagante.
Cos'è il piede piatto	Far conoscere ai bambini il concetto di "piedi piatti". Parla delle cause della malattia e di come prevenirla.
torso	Il tronco è un deposito per gli organi interni di una persona. Il busto ha gli arti superiori - braccia e arti inferiori - gambe, dall'alto - il collo e la testa.
Postura corretta	L'andatura e l'aspetto di una persona dipendono dalla sua postura. La postura è la capacità di sostenere correttamente il proprio corpo quando si cammina, si è seduti al computer, nei giochi sportivi. Con una postura corretta, le spalle sono dispiegate, il torace sporge leggermente in avanti, lo stomaco è tirato in dentro e le gambe sono raddrizzate.
organi di senso
Occhi: l'organo della vista	Mostra ai bambini quale ruolo gioca la vista nella vita umana, racconta le caratteristiche strutturali dell'occhio e la percezione visiva di oggetti e fenomeni. Lettura di E. e A. Andryushin "Il racconto dell'occhio"
Orecchie: l'organo dell'udito	La struttura degli organi uditivi dalle funzioni svolte; Cause di perdita dell'udito. Gioco didattico: "Non perdere il tuo suono". Consigli per la cura dell'orecchio.
Il naso è l'organo dell'olfatto	L'organo dell'olfatto: il naso, le caratteristiche del suo funzionamento, il suo significato per la vita umana. Insieme ai bambini, sviluppa "regole per un naso sano".
La lingua è l'organo del gusto	La struttura della lingua della zona nella sensazione del gusto del cibo, così come il significato della saliva e l'influenza della temperatura del cibo sull'affinamento o sull'attenuazione della sensibilità al gusto.
La pelle è l'organo del tatto	La pelle copre l'intero corpo umano, ma la pelle più sensibile è sulle mani. Con l'aiuto della pelle delle mani, possiamo scoprire non solo la temperatura dell'oggetto, ma anche la qualità (liscia, ruvida, rigata, ecc.) Gioco didattico: "Indovina la lettera al tatto".
Organi interni
Scheletro	Ogni persona ha le ossa. Costituiscono una struttura molto elegante, leggera e mobile chiamata scheletro. All'interno dello scheletro ci sono organi interni, molto delicati e vulnerabili. Lo scheletro li protegge da urti e lesioni. Grazie allo scheletro, il corpo è snello e non sembra una massa informe.
Giunti o connessioni	Sono necessarie connessioni ossee per poterci muovere. Il nostro corpo compie varie azioni: scuote la testa, salta, scolpisce dalla plastilina, ecc. Per fare questo, abbiamo diverse connessioni ossee.
muscoli	Le ossa sono guidate dai muscoli, grazie ai quali una persona può eseguire vari movimenti. I muscoli sono la nostra forza e bellezza.
Cervello e sistema nervoso	Insegnare ai bambini che il cervello è l'organo più importante del corpo umano. Per conoscere la sua struttura, posizione, questo aiuta: fibre nervose e midollo spinale, con il principio del lavoro, le funzioni eseguite.
Cuore e sistema circolatorio	Raccontare il lavoro del cuore, la sua posizione, struttura; mostrare l'importanza del cuore e del sangue per la vita umana e per il lavoro coordinato dell'intero organismo; Conoscere l'attività e le funzioni dei globuli.
Polmoni e organi respiratori	La respirazione è una delle funzioni più importanti del corpo. Conoscere le vie respiratorie (trachea, bronchi, polmoni), il meccanismo della respirazione (inalazione - espirazione).
Stomaco e apparato digerente	Far conoscere ai bambini il tubo digerente, i suoi dipartimenti e le sue funzioni; impara a capire il tuo corpo, i suoi bisogni; mostrare la relazione tra i vari organi del corpo umano: tra il sistema cardiovascolare e la digestione.
Competenze sanitarie
Bocca e denti	Chiamiamo bocca la cavità orale (labbra, gengive, denti, ecc.) così come il contorno e la sezione delle labbra. Un adulto ha 32 denti. In primo luogo, i denti da latte crescono nei bambini piccoli. Non hanno radici e quindi cadono facilmente. I denti permanenti crescono al posto dei denti da latte. I denti svolgono un lavoro molto importante: masticano il cibo.
Come prendersi cura della propria bocca	I denti sani sono la salute dell'intero organismo. Per mantenere i tuoi denti sani, devi prenderti cura di loro ogni giorno. I tuoi denti potrebbero farti male. Si ammalano se rosicchiano semi e noci dure, mordono un filo e un filo forti, mangiano molti dolci e cioccolato. Insieme ai bambini elaboriamo le “Regole per denti sani”.
Pelle	La pelle è l'organo più grande del nostro corpo. Protegge il corpo da batteri nocivi, sole, acqua e freddo. Quanto più il sangue fornisce alla pelle nutrienti e ossigeno, tanto più affidabile è la nostra protezione. La nostra pelle è spessa ma elastica.
Pelle e salute umana	La pelle è data a una persona per tutta la vita. Dipende solo dalla persona stessa se la sua pelle sarà sana (pulita, ben curata, giovane) o malata (sporca, ferita, vecchia). Il corpo deve essere sempre tenuto pulito
Dieta bilanciata	Introdurre i bambini alle basi di un'alimentazione sana. Consolidare la conoscenza delle sostanze benefiche contenute nei vari prodotti. Impara a essere consapevole della tua dieta, a distinguere i cibi sani da quelli dannosi.
Abbiamo bisogno di vitamine	Spiega cosa sono le vitamine e perché ne abbiamo bisogno. Da quali alimenti il ​​nostro corpo ottiene le vitamine. Riuscire a resistere alla pubblicità televisiva, proponendo spesso prodotti non dei più salutari per la salute.
Equilibrio	L'organo che ci aiuta a mantenere l'equilibrio si trova nell'orecchio. Si trova molto in profondità, quasi al centro del cranio. In alta quota e durante il rotolamento, puoi avere le vertigini. Ciò significa che il nostro organo di equilibrio non può far fronte al carico.
Cosa sono le malattie	Ci sono molti microbi dannosi e infezioni pericolose sulla nostra Terra. Tutti i tipi di malattie potrebbero uccidere tutte le persone nel mondo se il nostro corpo non sapesse come combatterle. Puoi aiutarlo con questo.
Primo soccorso	Tagli, graffi e abrasioni sono una cosa sgradevole, ma ce l'hanno tutti. Pertanto, dobbiamo sapere cosa fare in questo caso. Per fornire il primo soccorso, ogni casa dovrebbe avere un kit di pronto soccorso con acqua ossigenata, iodio e verde brillante, oltre a cotone idrofilo, cerotto battericida e bende.
Capacità del corpo umano	Molte cose sono soggette a una persona in questo mondo. Con lo sviluppo della tecnologia, lo spazio e le profondità oceaniche, sono diventate disponibili grotte e cime montuose. Ma è altrettanto importante studiare non solo ciò che ci circonda, ma anche ciò che è nascosto dentro di noi: le capacità del corpo umano. L'energia insita in noi dalla natura è inesauribile. Questa è la fonte delle possibilità nascoste dell'uomo. La capacità di essere creativi è un altro segreto poco studiato del nostro corpo.
natura e uomo	La natura ha creato foreste, campi, mari e montagne sul nostro pianeta. L'uomo ha costruito città, autostrade, fabbriche e oleodotti. Queste strutture hanno reso la vita delle persone facile e comoda, ma hanno causato gravi danni all'ambiente: sono sempre meno gli alberi che forniscono ossigeno per la respirazione.
Il segreto della longevità	Gli scienziati hanno dimostrato che il nostro corpo può funzionare perfettamente per 150 anni! Così la natura ha progettato l'uomo. Sfortunatamente, le persone usano raramente questo dono della natura. Le cattive abitudini ci invecchiano prematuramente. Per vivere una vita lunga e felice, devi calmarti, mangiare bene e, soprattutto, trascorrere più tempo all'aria aperta.
Assistenti affidabili - igiene e sport	Riassumi il materiale studiato, rivela la completezza, la profondità, l'affidabilità delle idee ricevute sul corpo umano, il grado della loro consapevolezza. Coltiva l'amore per il tuo corpo, mantieni un senso di sorpresa per le sue capacità.

Risultati aspettati:

Entro la fine del 2° anno, i bambini dovrebbero:

Sapere:

Il nome degli organi di senso, dei singoli organi interni (cuore, polmoni, stomaco, ecc.);

Alcune caratteristiche del funzionamento del corpo;

Regole per la protezione degli organi di senso (occhi, orecchie, naso, pelle) e la loro cura;

Regole per il mantenimento della salute degli organi interni;

Regole per un comportamento sicuro in strada, a casa, all'asilo (e seguirle);

Crea connessioni:

Tra un organo del corpo umano e le funzioni che svolge;

Tra l'atteggiamento verso il proprio corpo e una possibile malattia;

Essere in grado di:

Analizza le tue azioni e le azioni di altre persone dal punto di vista degli standard morali (il loro beneficio o danno alla salute umana);

Fornire assistenza di base a un'altra persona (offrire di sedersi, informare un adulto, chiamare il servizio medico di emergenza, ecc.)

Riassunto della lezione "I nostri assistenti"

Compiti:

Per dare ai bambini idee sui sensi, come nostri assistenti nella conoscenza del mondo che ci circonda.

Impara a percepire oggetti con sensi diversi.

Coltiva la pulizia, il desiderio di monitorare il loro aspetto.

PROCESSO DI STUDIO

- Ragazzi, nelle classi passate, abbiamo fatto conoscenza con gli oggetti di supporto che avevamo e che usiamo ora. Ora si stira con un ferro da stiro elettrico, ma dimmi come si stiravano le persone prima? (Gioco didattico "Prima e ora").

Bambini: un ferro da stiro, e anche prima c'era un tale strumento di rubello.

- Ben fatto, ricorda. Ora raccogliamo immondizia e polvere con un aspirapolvere, ma prima cosa?

Bambini: scopa, scopa.

- È fantastico che ricordi tutto. Da ciò ne consegue che gli oggetti degli assistenti di una persona non erano sempre gli stessi, con un cambiamento nella vita, lo sviluppo della società e in particolare una persona, ha inventato e inventato assistenti sempre più convenienti per se stesso.

Ma pensiamo con te se è sempre stato così e come è iniziato tutto (è pubblicata un'illustrazione che ritrae persone primitive). Ragazzi, per favore guardate questa foto, sono raffigurate le prime persone che hanno vissuto sulla nostra terra, non avevano aspirapolvere, lavatrici, ferri da stiro e molto altro che usavamo nella vita moderna. E non vivevano in appartamenti con tutte le comodità, ma in una grotta e si scaldavano al fuoco, ma avevano già degli aiutanti. Di cosa pensi che una persona abbia bisogno per sopravvivere? (risposte dei bambini)

- Esatto, per sopravvivere un essere vivente ha bisogno di cibo, vestiti, alloggio. I primitivi furono i primi a sviluppare il senso del tatto (sentire con la pelle); hanno sentito tocco e dolore, ad esempio, se hanno calpestato un oggetto appuntito o hanno cercato di toccare un ramo in fiamme, ad es. per riconoscere e studiare il mondo che li circonda, sono stati aiutati dagli assistenti della mano, o più precisamente, dall'organo del tatto: la pelle. Io e te abbiamo questi aiutanti? Ci stanno aiutando oggi?

Bambini: Sì, per determinare il tessuto molle o duro, dobbiamo toccarlo (o, come si suol dire, sentirlo con le mani, ecc.). Per determinare se il tè è caldo, tocchiamo la tazza con la mano.

Gioco didattico: "Borsa meravigliosa"

I bambini, senza guardare nella borsa, ci mettono la mano e cercano di determinare cosa c'è dentro. La borsa contiene ciottoli, matite, una spazzola, giocattoli morbidi, di gomma e di plastica. I bambini devono determinare il materiale di cui sono fatte le cose.

- Bravi ragazzi, concludiamo che anche noi, come i primitivi, abbiamo le mani o la pelle come aiutanti. (Sul tabellone viene visualizzata una carta con l'immagine di una mano).

- I primitivi avevano molti nemici diversi. Anche di notte, stanchi fino all'esaurimento, non riuscivano a dormire sonni tranquilli per paura di essere colti di sorpresa dagli animali selvatici. Quindi le orecchie sono diventate aiutanti indispensabili, ad es. L'udito iniziò a svilupparsi e diventare più acuto. Dimmi per favore, perché una persona ha bisogno di essere ascoltata?

Bambini: per ascoltare le persone, la musica, la TV, se vedete, ma non sentite, non capirete di cosa tratta il cartone animato o il film, ecc.

- Per catturare e distinguere i suoni negli esseri umani (e in molti animali) c'è un organo speciale: le orecchie.

- Quante orecchie hai?

Bambini: due, orecchio destro e sinistro.

– A differenza degli occhi, che sono chiusi da secoli, le nostre orecchie percepiscono costantemente i suoni circostanti. Immagina la seguente situazione: sei seduto su una panchina del parco a leggere un libro interessante e un cane arrabbiato vuole attaccarti. Lei corre verso di te abbaiando.

- Quali assistenti saranno i primi a informarti del pericolo?

Bambini: orecchie. Potremmo non vedere perché stiamo guardando un libro, ma sentiremo un cane abbaiare da qualche parte.

- Le orecchie anche di una persona addormentata distinguono i suoni abbastanza silenziosi: il fruscio delle foglie, dei gradini, ecc. Sono le orecchie che “dicono” al cervello che il pericolo si sta avvicinando. A proposito, le orecchie degli antichi erano mobili; raccolsero suoni diversi, girandosi, come localizzatori, nella direzione della sorgente sonora. Anche una persona moderna ha questi muscoli dietro le orecchie, ma ora sono molto deboli, perché. Le nostre condizioni di vita sono cambiate.

Gioco per cellulare "Au"

I bambini stanno in cerchio, l'autista sta al centro del cerchio con gli occhi chiusi. Tutti i bambini camminano in cerchio, tenendosi per mano, e dicono le parole: "Sasha, ora sei nella foresta, ti gridiamo: - ay!". Uno dei bambini, indicato dall'insegnante, dice "Ay" a bassa voce. L'autista deve determinare a voce chi ha detto "Ay" e dove si trova.

- Ben fatto, ragazzi, giocate bene, per favore diteci quali assistenti ci hanno aiutato in questo gioco?

Bambini: orecchie.

– Quindi, anche le orecchie nella nostra vita moderna sono aiutanti umani. (Viene esposta una carta con l'immagine di un orecchio).

«Conosciamo tutti l'oggetto ausiliario, il telefono artificiale. Dimmi, le persone potrebbero usare il telefono se non ci fossero le orecchie come organi dell'udito?

Bambini: no. Una persona semplicemente non sarebbe in grado di usarlo, o scriverebbe SMS e MMS solo se potesse leggere e vedere, ad es. guarda e guarda le foto.

Inoltre, se i bambini hanno familiarità con un telefono cellulare, anche se non sanno leggere, è possibile passare dal telefono ad altri assistenti: gli occhi, ad es. se una persona non avesse orecchie, non sarebbe in grado di parlare al telefono, ma se ha assistenti per gli occhi - come organo della vista, può comunicare al telefono usando immagini o lettere, guardandoli o leggendo . Se i bambini non hanno familiarità con il cellulare, l'insegnante dice:

- Ragazzi, per favore chiudete gli occhi, vi mostro una cosa ora, tutti hanno chiuso gli occhi? Vedi cosa ti sto mostrando? Perché non vedi?

Bambini: Non possiamo vedere perché i nostri occhi sono chiusi.

- Apri gli occhi e guarda. Ora vedi? (Risposte dei bambini).

Apre gli occhi e vedono una bella foto di bambini sorridenti.

– Che meraviglia che abbiamo tali aiutanti – gli occhi. Senza di loro non avremmo visto e non avremmo potuto considerare questa foto.

Cosa hai provato quando hai chiuso gli occhi?

Bambini: Era buio, volevo aprire gli occhi, non si vedeva niente.

Perché le persone hanno bisogno degli occhi? (Guardare). Come vivremmo se non avessimo gli occhi?

Bambini: Non potremmo guardare la TV, leggere libri, sarebbe difficile camminare lungo la strada, perché. non vedi dove stai andando, ecc.

- Ascolta, ti leggerò una poesia di N. Orlova "I bambini sugli occhi"

Anche gli occhi hanno aiutato molto le persone antiche, con l'aiuto degli occhi, le persone inizialmente distinguevano solo la luce e l'oscurità, ma gradualmente impararono a distinguere la varietà di colori del mondo che li circondava. Ciò significa che noi, come gli antichi, abbiamo aiutanti, occhi - organi visivi che ci aiutano a vedere tutto. (L'immagine con l'immagine dell'occhio è esposta).

- Indovina l'enigma, per favore.

Le persone ce l'hanno sempre

Ci sono sempre le navi. (Naso)

Perché le persone primitive avevano bisogno di un naso?

Bambini: per annusare, annusare. L'odore di fumo, animale o qualche tipo di cibo. Quindi il naso li ha aiutati a identificare gli odori. Abbiamo il naso? (Sì)

- Che cos'è per noi?

Bambini: annusare, respirare.

È in corso un esperimento. I bambini chiudono gli occhi seduti sulle sedie, mentre l'insegnante sbuccia un'arancia. Chiedi ai bambini: ne sentono l'odore? E che? Che odori?

Bambini: Sento odore di arancia.

- Esatto, bada bene, non hai visto cosa stavo facendo, e non hai sentito niente, non hai toccato niente neanche con le mani, ma hai subito detto che odora di arancia. Chi ti ha aiutato in questo?

Bambini: naso.

Il naso è l'organo dell'olfatto, ci aiuta ad annusare. (Viene esposta la quarta carta con l'immagine di un naso).

Nota: in classe o nel tempo libero, puoi leggere le poesie di Y. Prokopovich "Perché i bambini hanno bisogno di un naso", E. Moshkovskaya "Il mio meraviglioso naso" (vedi Appendice)

- Ragazzi, vi piacerebbe sapere quale arancia è acida o dolce? (Sì)

- E quale assistente ci aiuterà in questo?

Bambini: lingua.

L'insegnante regala a tutti un pezzetto di arancia, i bambini ci provano. Che sapore ha un'arancia?

Bambini: agrodolce.

E ancora, nessuno di voi ha torto! Quanto bene ti aiutano i tuoi assistenti. La lingua aiuta ad assaggiare il cibo. Ci sono gusti dolce, aspro, salato e amaro. Le sensazioni gustative e le preferenze di tutte le persone sono diverse: alcune come il gusto di una banana, mentre altre come una mela. Ad alcuni piace acido, ad altri piace salato. (Viene esposta l'immagine con l'immagine della lingua)

Ma non tutto vale la pena assaggiarlo. Passeggiando nel bosco, ad esempio, è possibile assaggiare funghi o bacche sconosciute. (Risposte dei bambini). Puoi dirmi cos'altro non puoi assaggiare?

Bambini: è impossibile provare medicinali e prodotti sconosciuti senza il permesso degli adulti.

- Ben fatto! Ora diamo un'occhiata alle nostre carte. Quanti? Elenchiamo tutti i nostri assistenti: la pelle delle mani è l'organo del tatto, l'orecchio è l'organo dell'udito, gli occhi sono l'organo della vista, il naso è l'organo dell'olfatto e la lingua è l'organo del gusto. Così abbiamo incontrato i nostri primi assistenti - e si chiamano organi di senso.

Le persone primitive non avevano ancora oggetti di aiuto che potessero rendere più facile il loro lavoro, ma avevano meravigliosi aiutanti: organi di senso che li aiutavano a sopravvivere e vivere. Affinché i nostri assistenti ci aiutino sempre, dobbiamo proteggerli e prenderci cura di loro. Chi può dirti come prenderti cura della tua pelle? dietro le orecchie? Dietro gli occhi? dietro il naso? Per la lingua? (risposte dei bambini)

Riepilogo della lezione "Le mani sono i nostri aiutanti".

Obiettivi:

Presentare i bambini ai nostri aiutanti: le mani, come organo del tatto e come parte del corpo umano.

Per dare ai bambini un'idea del significato della pelle (mani) per una persona.

Coltiva la pulizia, il desiderio di mantenere pulito il tuo corpo (le mani).

PROCESSO DI STUDIO

- Ricordiamo quali aiutanti abbiamo. (Le illustrazioni con l'immagine dell'occhio, dell'orecchio, della mano, del naso e della lingua sono appese, dall'ultima lezione)

Bambini: Gli occhi sono l'organo della vista, aiutaci a guardare, le orecchie sono l'organo dell'udito, aiutaci ad ascoltare, il naso è l'organo dell'olfatto, ci aiuta ad annusare, la lingua è l'organo del gusto, ci aiuta a distinguere tra il cibo dal gusto, e le mani, la pelle - l'organo del tatto - ci aiutano a determinare la forma, la qualità, la temperatura dell'oggetto al tatto.

- Bravi ragazzi! Oggi parleremo dei nostri assistenti: le mani, come organi del tatto. Considera le nostre mani. Questa parte (che mostra) è chiamata pennello. Perché pensi? (Assomiglia al pennello di un artista, con il suo aiuto possiamo disegnare, scrivere, sembra anche un pennello d'uva e bacche - "dita")

Quante dita abbiamo sulla nostra mano?

Bambini: ci sono cinque dita per mano. Ogni dito ha un nome: pollice, indice, medio, anulare, mignolo (chiamano e mostrano).

- Le nostre dita sono tutte diverse, quindi hanno tutte nomi diversi. Cos'altro abbiamo alle dita?

Bambini: unghie.

- Esatto, cosa sono?

Bambini: larghi, lunghi, lisci, in continua crescita.

- Bene. Come ci prendiamo cura di loro? Cosa si dovrebbe fare se sono in costante crescita? (Ci tagliamo le unghie e le puliamo sotto in modo che i germi non si depositino lì).

- Ragazzi, dove sono le nostre mani rispetto al corpo?

Bambini: sul lato del corpo, crescendo dalle spalle.

- Ben fatto! Vediamo la struttura della mano in questa immagine (viene mostrata l'illustrazione di una mano).

Qualcuno sa come si chiama questa parte della mano? (Mostrare)

Bambini: gomito.

- Esatto, è nel mezzo del braccio, in questo punto il nostro braccio si piega.

Cosa puoi dire, di cosa sono fatte le nostre mani?

Bambini: all'interno c'è un osso, muscoli, vasi attraverso i quali scorre il sangue, sopra - pelle e capelli.

- Bene. Dimmi per favore, perché abbiamo bisogno di un osso?

Bambini: in modo che la nostra mano mantenga la sua forma, sia forte e ferma, ecc. Senza le ossa, il nostro corpo sarebbe come una borsa.

Perché abbiamo bisogno di muscoli?

Bambini: i muscoli muovono il braccio, lo piegano e lo distendono. Con il loro aiuto, possiamo sollevare e tenere qualcosa nelle nostre mani, ad es. i muscoli muovono le braccia.

- Ben fatto! Hai già detto che le nostre mani sono ricoperte di pelle pelosa. Perché abbiamo bisogno della pelle?

Bambini: La pelle è il nostro protettore, protegge le nostre mani dallo sporco, dai germi e anche dal freddo, quando ci vengono i peli freddi sulla pelle.

- Ragazzi, come dobbiamo prenderci cura delle nostre mani?

Bambini: lavarsi le mani, tagliare le unghie, indossare guanti quando fa freddo. Affinché le nostre mani siano forti e abili, dobbiamo allenarle, ad es. fare esercizi.

Ginnastica con le dita

Ecco i miei assistenti, girali come preferisci.

Uno, due, tre, quattro, cinque, non possono più sedersi.

Bussano, si girano e si stancano di lavorare.

Questo dito vuole dormire

Questo dito saltò nel letto

Questo era accucciato lì vicino

Questo dito è già addormentato.

E l'altro dorme a lungo,

Chi altro fa rumore?

Zitto, silenzio, non fare rumore

Non svegliare le dita.

Arriverà il sereno mattino

Il sole rosso sorgerà

Gli uccelli canteranno

Le dita si alzeranno.

Svegliatevi ragazzi

È ora di andare all'asilo.

- Ragazzi, guardate che borsa meravigliosa ho e vi piacerebbe sapere cosa c'è dentro?

Bambini: Sì.

- Quali assistenti ci aiuteranno in questo?

- Orecchie.

- Scuotiamo la borsa (la borsa squilla), non è chiaro cosa ci sia dentro, qualcosa sferraglia, ma cosa non si può dire.

- Naso.

L'insegnante annusa la borsa ai bambini.

Bambini: non c'è odore pungente, non sembra avere l'odore di niente.

- Occhi.

- Non possono aiutare, perché. la borsa è legata, ma non si vede nulla attraverso di essa.

- Lingua.

“Non aiuta, perché dalla borsa non si tira fuori nulla, ed è inutile assaggiare la borsa. Sono rimaste solo le mani. L'insegnante chiama i bambini uno alla volta, più persone, i bambini mettono la mano nella borsa, e tastano con le mani, le dita, o meglio, gli organi del tatto, i giocattoli nella borsa. Prima devono dire di cosa si tratta e poi ottenerlo e mostrarlo a tutti. (La borsa contiene: un'auto, una palla, un cubo, un giocattolo - un pesce.)

- Bravi ragazzi! Tutti i giocattoli sono stati identificati correttamente. E chi può spiegare come le mani ci hanno aiutato?

Bambini: hanno toccato oggetti, determinato se erano lisci o ruvidi, se avevano angoli, ecc.

- Esatto, ragazzi. Questa capacità delle mani, o meglio della pelle, di riconoscere gli oggetti al tatto si chiama tocco.

- Ragazzi, ci sono stati casi nella vostra vita in cui altri assistenti non hanno potuto aiutarvi, ma le vostre mani hanno aiutato?

Bambini: al buio, trova un interruttore o un oggetto, allaccia il pulsante in alto quando non c'è uno specchio nelle vicinanze, determina: cosa c'è in tasca, ecc.

- Si scopre che le mani sono ciò che aiuta!

Leggere una poesia dei bambini di S. Mikhalkov "Five"

Ho due mani

E ogni cinque!

tu mi salvi

Non devi separarti da lei.

Cinque è sempre con me

Se hai bisogno di pettinare -

Mi pettinerò i cinque!

Ma forse amico mio

La capesante è meglio però.

Cinque, cinque

Mi hai salvato!

Se ho bisogno di soffiarmi il naso -

Cinque è sempre con me.

Ma non è meglio amico mio?

Se tutto lo stesso in una sciarpa.

Cinque, cinque

Mi hai salvato!

Se devi combattere -

Combatterò con cinque -

Non devi separarti da lei.

Cinque è sempre con me.

Bene, se caro amico,

E all'improvviso vieni colpito

Quante dita ci sono sulla mano

Tanti di loro in un pugno.

Cinque, cinque

Perché sei con me?

Per non combattere

E prendi una pala in mano

Per non soffiarti il ​​naso,

E dire ciao, arrivederci,

E gioca a palla con gli amici.

- In questa poesia, vediamo che la mano può sostituire alcuni oggetti - aiutanti. Ragazzi, per favore ditemi, quali altri oggetti possono essere sostituiti con una mano?

Bambini: paletta - la madre mette la farina dal sacchetto, il bambino scava nella sabbia; una tazza - dalla chiave per bere acqua; cestino: raccogli le bacche in mano; forbici - carta strappata. (Se i bambini hanno difficoltà a rispondere, aiutali a giungere a queste conclusioni)

- Si scopre che le nostre mani sono grandi aiutanti e probabilmente semplicemente non potremmo fare molte cose senza di loro. Pertanto, dobbiamo prenderci cura di loro: mantenerli puliti, al caldo e insegnargli a fare azioni ancora più diverse.

- Oggi abbiamo parlato di quanto possono fare le nostre mani e cosa vorresti che le tue mani imparassero a fare? (risposte dei bambini)

- Sai che le persone che non sentono parlano con l'aiuto delle mani, cioè con l'aiuto dei gesti. Si spiegano l'un l'altro con le mani quello che vorrebbero dire - questo si chiama traduzione nella lingua dei segni. Facciamo un gioco con te in cui l'autista dovrà determinare ciò che vogliamo dire dai gesti delle nostre mani e dai movimenti. Tuttavia, non dobbiamo dire nulla.

Gioco per cellulare "Nonno Mazay"

I giocatori dicono le parole:

Nonno Mazay, portaci al lavoro.

Mazai: Cosa puoi fare?

Non lo diremo, mostreremo.

E dove eravamo non lo diremo. (Mostra alcune azioni, come tagliare la legna, lavare i piatti, ecc.)

Il gioco viene giocato più volte su richiesta dei bambini.

Applicazione

Metodologia per identificare le idee dei bambini in età prescolare più grandi sul corpo umano (sviluppata da S.E. Shukshina)

Il metodo proposto mira a rivelare il contenuto delle idee dei bambini sul corpo umano e ha un carattere complesso. Comprendeva una serie di domande sulle sezioni principali del programma e una piccola serie di questioni di orientamento sociale, morale e salvifico della salute. Se possibile, nelle domande sono inclusi piccoli compiti pratici. Questo permette al bambino di ascoltare se stesso, sentire, sentire il suo corpo, il suo corpo.

La tecnica prevede un'indagine individuale, che contribuisce a stabilire idee più complete e accurate sulle caratteristiche anatomiche e fisiologiche del corpo umano, su come prendersi cura del proprio corpo e prevenire le malattie.

Si consiglia di utilizzare ulteriori domande, chiarimenti, esempi, che aiuteranno a rivelare in modo più completo il significato della domanda principale e guideranno il bambino in caso di difficoltà a rispondere.

Metodologia per condurre un'indagine individuale.

1a fase. Il bambino è invitato a prendere in considerazione un libro sulla struttura del corpo umano (incentrato sull'età prescolare) o un set speciale di carte. Un adulto non spiega nulla, ma fornisce un'installazione preliminare che si tratta di materiale illustrativo su come lavora una persona. Dopo aver visto le illustrazioni, il bambino dovrebbe dire qual è la struttura del suo corpo. Ciò contribuisce all'attivazione dei processi mentali prima dell'inizio dell'indagine.

2a fase. Si discute sulle questioni proposte. Le risposte dei bambini sono registrate accuratamente. Se necessario, vengono poste domande chiarificatrici. La posizione di un adulto rispetto a un bambino: “Non capisco, non so, ti chiedo, spiegami”. Una volta nella posizione di un "insegnante" che spiega, il bambino in età prescolare ripensa ancora una volta a tutto, individua i fatti principali, importanti, a suo avviso, argomenta le sue idee e cerca prove della loro verità. Tutto ciò è accompagnato da una maggiore attività mentale, maggiore attenzione, memoria, immaginazione.

3a fase. I risultati ottenuti vengono analizzati: viene effettuata l'elaborazione quantitativa e qualitativa dei singoli metodi (per sezioni, per serie di domande); viene fatta una conclusione generale; viene fornita una conclusione generale sulle idee che i bambini in età prescolare hanno sulla struttura e sulle caratteristiche funzionali del corpo umano, sui modi di comportamento sicuro (sano, morale).

L'elaborazione dei dati ottenuti viene effettuata sulla base dei criteri e degli indicatori sviluppati della formazione di idee sul corpo umano, che includono:

Disponibilità di conoscenze sul corpo umano: carattere scientifico (corrispondenza a vere conoscenze mediche); completezza (all'interno del programma proposto); profondità (comprensione dell'essenza di un particolare processo o fenomeno fisiologico);

Rapporto con il tuo corpo:

A) il desiderio di aiutare il proprio corpo, condurre uno stile di vita sano, dare priorità nel mantenimento della salute alla prevenzione e all'igiene, all'educazione fisica e allo sport;

b) disponibilità ad aiutare altre persone (compagni, parenti e sconosciuti), prestare attenzione, simpatia per gli altri, capacità di agire moralmente (aiutare i disabili, gli anziani, ecc.);

Applicazione delle conoscenze sul corpo umano nella vita quotidiana: formazione di abitudini di comportamento igienico; la capacità di prevedere possibili alternative di comportamento in diverse condizioni, una situazione specifica, la capacità di anticipare il possibile risultato di azioni sia per se stessi che per gli altri.

La prima serie di domande (1-2) aiuta a identificare il livello di conoscenza dei bambini in età prescolare sulla struttura esterna e interna del corpo umano.

La prossima serie di domande (3-21) mira a chiarire le conoscenze dei bambini in età prescolare sulla struttura anatomica e fisiologica interna del corpo umano: sull'apparato muscolo-scheletrico (3-5), sull'apparato circolatorio (6-11), su respirazione (12-14), sull'apparato digerente (15-17), sul sistema nervoso (18-20), sull'identità della "disposizione" esterna ed interna delle persone (21).

Le domande 22-25 consentono di determinare l'atteggiamento dei bambini in età prescolare nei confronti del proprio corpo; conoscenza di come prendersi cura di lui e delle regole di uno stile di vita sano; atteggiamento verso le persone con disabilità.

Le domande 26-27 hanno lo scopo di identificare l'interesse per il problema e stabilire la motivazione principale di questo interesse.

Tecnica diagnostica

1. Di cosa pensi di essere “fatto”, di cosa è fatto il tuo corpo?
2. Immagina di avere un cannocchiale magico che puoi mettere sulla pancia e vedere cosa c'è lì. Cosa pensi di poter vedere lì?
3. Cosa c'è di solido, durevole nel tuo corpo, che protegge il tuo corpo?
4. Chissà se uno scheletro non si è “seduto” dentro di te, ma l'ha preso ed è scappato senza lasciare un solo osso:

A) Il tuo corpo è rimasto lo stesso o è cambiato?

b) Potresti vivere senza uno scheletro? Perché

5. Che tipo di "uomini forti" ci sono nel tuo corpo e fanno muovere il tuo scheletro? Cosa possono fare i tuoi muscoli?

6. Che tipo di maestro instancabile bussa dentro di te?

7. A cosa serve il cuore?

8. Potresti vivere se il tuo cuore volesse riposare e smettesse di funzionare? Come mai?

9. Perché è necessario il sangue?

10. Dimmi, in che stato è il sangue dentro di te: è fermo o in continuo movimento:

a) Quando cammini o corri?

b) Quando ti siedi?

c) Quando ti corichi (dormi)?

11. Cosa fa muovere il sangue?

12. Perché respiriamo?

13. Cosa può succederti se ti fermi, non riesci a respirare? Come mai?

14. Dove va l'aria dopo averla inalata attraverso il naso? (Fai un respiro profondo e trattieni il respiro. Ascolta te stesso. Indica il punto in cui è entrata l'aria.)

15. Perché dovresti mangiare?

16. Dove va il cibo e cosa succede dopo averlo messo in bocca?

17. Dove va il cibo consumato durante il giorno?

18. Cosa c'è nella tua testa? Mostrami dov'è il cervello.

19. Perché hai bisogno di un cervello, cosa può fare, cosa e come ti aiuta?

20. Pensi che abbiamo bisogno del dolore? Il dolore ci aiuta a vivere o ci ostacola? Cosa accadrebbe a noi se non provassimo dolore?

21. Pensi che la struttura di tutte le persone sia la stessa o ognuno all'interno è disposto in modo diverso?

22. Perché le persone si ammalano?

23. Pensi di dover aiutare il tuo corpo? Cosa e come lo aiuti?

24. Cosa dovresti fare, come comportarti per:

A) essere in buona salute e non ammalarsi mai?

B) non ferire altre persone, non diventare la causa della loro malattia?

25. Cosa sono questi disabili? Come e come possiamo aiutarli?

26. Ti interessa sapere come sei disposto, di cosa è “fatto”, cosa c'è dentro di te, come funziona il tuo organismo, il tuo corpo?

27. Perché ne hai bisogno?

A) sapere tutto;

B) per aiutare il tuo corpo e non ammalarti mai.

Giochi didattici

Indovina chi ha chiamato?

Obiettivi: allenare gli organi dell'udito e attivare l'attenzione e la memoria uditiva dei bambini.

Il leader, in piedi con le spalle ai bambini, deve determinare a voce chi lo ha chiamato. In caso di risposta corretta, il capogruppo prende il posto del bambino il cui voto è stato determinato.

Trova una coppia

Scopo: abbinare una coppia ad un oggetto secondo le sensazioni tattili (bendata).

Equipaggiamento: bottoni, cubetti, mele, matite, piccoli oggetti.

Dopo aver scelto un oggetto per sé, il bambino, bendato, deve scegliere esattamente lo stesso da una pila. Alla fine del gioco, il facilitatore chiede di spiegare cosa ha aiutato il bambino a identificare correttamente i diversi materiali al tatto.

Posso - non posso.

Obiettivi: focalizzare l'attenzione dei bambini sulle loro capacità e sulle capacità fisiche del loro corpo; sviluppare l'autostima.

Equipaggiamento: palla.

Il leader lancia la palla e dice: "Posso" o "Non posso". Il bambino, dopo aver preso la palla, continua la frase, spiegando perché non può o può. Ad esempio: “Posso correre perché ho le gambe. Non posso volare perché non ho le ali".

Trova oggetti pericolosi.

Obiettivi: aiutare i bambini a ricordare oggetti pericolosi per la vita e la salute; aiutare a trarre conclusioni indipendenti sulle conseguenze di una manipolazione negligente.

Equipaggiamento: coltello, forbici, ago, ferro da stiro, quadri raffiguranti oggetti vari.

Andryusha e Natasha rimangono nell'appartamento. I loro genitori sono andati a lavorare. Diciamo ai bambini quali oggetti non possono usare, in modo che non si verifichino problemi. I bambini ripetono le regole di sicurezza:

Tutti gli oggetti taglienti, penetranti e taglienti devono essere posizionati;

Non accendere gli apparecchi elettrici, possono causare scosse elettriche o incendi;

In nessun caso dovresti provare i medicinali: è veleno;

Non toccare detersivi, detersivi per piatti, soda e altri detersivi, prodotti per la pulizia;

È pericoloso uscire sul balcone da soli.

Tema del progetto

Conosci te stesso

Soggetto, classe

il mondo intorno 3 classe

Breve riassunto del progetto

Il progetto è incentrato sullo studio delle problematiche legate ai problemi della conoscenza del proprio corpo per uno stile di vita sano. I materiali del progetto possono essere utilizzati nello studio dei temi "Organismo umano". "Apparato respiratorio", "Apparato circolatorio", "Alimentazione sana". Lavorare al progetto aiuta a soddisfare l'interesse cognitivo degli studenti, incoraggia la ricerca di ulteriori informazioni, arricchisce l'esperienza di vita Gli studenti risponderanno alle domande: Come imparare a respirare correttamente? Come prendersi cura del proprio cuore? Come mangiare bene? Come mantenere la salute nell'era dell'informatica? I ragazzi impareranno molte cose nuove e interessanti, loro stessi trarranno conclusioni a seguito della ricerca: come mantenere la propria salute?

Risultati di apprendimento pianificati

Al termine del progetto, gli studenti acquisiranno le seguenti competenze:

personale: -conoscenza dei principi base e delle regole di atteggiamento nei confronti del proprio corpo, delle basi di uno stile di vita sano e delle tecnologie salva salute; la capacità di conoscere il proprio corpo; implementazione di stili di vita sani, formazione di interessi cognitivi e motivazioni finalizzate allo studio della fauna selvatica; padroneggiare le abilità dell'attività collettiva, la capacità di collaborare con i compagni nel processo di attività congiunta, di correlare la loro parte del lavoro con un piano comune;

meta-soggetto: - padroneggiare le componenti delle attività di ricerca e di progetto, inclusa la capacità di vedere il problema, porre domande, classificare, osservare, confrontare, confrontare, analizzare, trarre conclusioni e conclusioni, spiegare, dimostrare, difendere le proprie idee; controllare le proprie azioni e le azioni di un partner, padroneggiando la capacità di condurre un dialogo, distribuire funzioni e ruoli nel processo di esecuzione del lavoro creativo; la capacità di lavorare con diverse fonti di informazione (testi di libri di testo, letteratura scientifica popolare, dizionari, libri di consultazione); l'uso di strumenti informatici per risolvere vari compiti educativi e creativi nel processo di ricerca di materiale aggiuntivo; la capacità di scegliere il target e le impostazioni semantiche nelle proprie azioni e azioni in relazione alla propria salute e agli altri; la capacità di utilizzare adeguatamente i mezzi del linguaggio per la discussione e l'argomentazione della propria posizione, per confrontare diversi punti di vista, per difendere la propria posizione.

oggetto: - selezione delle caratteristiche essenziali di oggetti e processi (nutrizione, respirazione, circolazione sanguigna, struttura esterna ed interna del corpo, modalità); portare prove del rapporto tra uomo e ambiente, osservare le misure per prevenire le cattive abitudini, padroneggiare i metodi della scienza: osservare e descrivere oggetti e processi biologici, impostare esperimenti e spiegarne i risultati; conoscenza delle basi di uno stile di vita sano; analisi e valutazione delle conseguenze dell'influenza dei fattori di rischio sulla salute umana; padroneggiare i metodi di organizzazione razionale del lavoro e del riposo, dieta, osservare lo stato del proprio corpo.

Domande che guidano il progetto

Domanda fondamentale

Questioni problematiche

Come imparare a respirare correttamente?

Come prendersi cura del proprio cuore?

Domande di studio

Qual è il corpo umano?

Qual è la struttura esterna del tuo corpo?

Quali sono i principali organi interni?

Dove si trova il cervello?

Dov'è il cuore?

Quanti polmoni ha una persona?

Perché una persona ha bisogno di fare esercizio?

Perché una persona dovrebbe mangiare?

Che ne sai di nutrizione?

Quali sono le regole di igiene del corpo?

Schema del progetto

Lezione introduttiva 1 settimana (2 ore) Il progetto inizia con una discussione con gli studenti sull'argomento del progetto (per questo viene utilizzata la presentazione di apertura del docente). Per gli studenti, il docente fornisce un libretto che spiega l'uso del metodo del progetto nello studio di questo argomento, e contiene domande problematiche per le quali gli studenti cercheranno risposte. Gli studenti sono divisi in 4 gruppi di 5-6 persone. L'insegnante introduce gli studenti ad argomenti di ricerca. Gli alunni pensano a un piano per condurre la ricerca, scelgono metodi di ricerca, forme di presentazione dei risultati. Gli studenti vengono introdotti ai criteri per giudicare il loro lavoro. Prima di iniziare la ricerca, è necessario discutere con gli studenti come trovare fonti di informazioni affidabili sul tema di ricerca e utilizzarle, nel rispetto del diritto d'autore. L'insegnante suggerisce un elenco di risorse sull'argomento del progetto.

1 settimana (2 ore) Discutere con ogni gruppo di studenti gli obiettivi ei piani di ricerca. Completamento degli incarichi relativi al progetto.

Settimana 2 (2 ore) Gli studenti conducono ricerche, chiariscono i criteri per valutare il lavoro degli studenti e li adattano. L'insegnante consiglia i gruppi, assiste nell'analisi dei risultati. Esecuzione di attività creative sull'argomento del progetto.

Settimana 3 (2 ore) Gli studenti preparano i risultati della ricerca, si preparano per la difesa finale. Sono invitati a partecipare docenti e genitori. Gli studenti difendono il loro lavoro, cercando di rispondere alla domanda fondamentale.

La riflessione sul lavoro sul progetto viene svolta attraverso la riflessione su ciò che è stato fatto e ciò che non è stato fatto in questo progetto, quali questioni devono essere discusse o rivelate nel lavoro futuro. Gli alunni ei loro genitori sono invitati a esprimere la loro opinione sul blog.

Biglietto da visita del progetto

Pubblicazione dell'insegnante

Grazie alla conoscenza dei monumenti storici e del destino dei connazionali, si forma un'idea della storia e della vita della loro regione. Questo, a sua volta, ti consente di valutare il tuo significato nel tempo, determinare il tuo posto nello spazio vitale e considerare le tue prospettive di vita.

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Didascalie delle diapositive:

KGBOU "Orfanotrofio Nazarovsky n. 1 per orfani e bambini lasciati senza cure parentali" Il progetto "Conoscere il mondo, conoscersi" è dedicato al 50° anniversario della città natale 2011

Team di autori Gli autori del progetto sono gli alunni del gruppo "Dreamers" e "Girls": Isaev Ivan, Miller Artur, Fedotko Klava. Consulenti: Romanova O.V., Matsneva T.A. Partecipanti al progetto: alunni dell'orfanotrofio. Periodo di attuazione: maggio 2011.

Direzione dell'attività: Formazione della posizione civica e del patriottismo

Rilevanza: l'introduzione alla cultura e alla storia della terra natale non è solo un collegamento per lo sviluppo della comprensione reciproca tra le generazioni, ma offre anche un'opportunità per lo sviluppo delle capacità individuali. La diversità del mondo circostante è accomunata dal concetto di "patrimonio". La generazione attuale è portatrice di tradizioni, cultura e, allo stesso tempo, custode di valori culturali. Grazie alla conoscenza dei monumenti storici e del destino dei connazionali, si forma un'idea della storia e della vita della loro regione. Questo, a sua volta, ti consente di valutare il tuo significato nel tempo, determinare il tuo posto nello spazio vitale e considerare le tue prospettive di vita.

SCOPO: Realizzazione di un giro turistico virtuale che dia un'idea generale della città e delle sue attrazioni. OBIETTIVI: padroneggiare i programmi per computer che consentono di comporre frammenti che combinano testo, fotografie e diagrammi di accompagnamento. Attraverso la realizzazione di un'escursione per favorire lo studio del patrimonio culturale e storico, per sviluppare le capacità creative degli alunni, coinvolgendoli in diverse attività. Presenta un progetto di tour virtuale al concorso creativo regionale di progetti elettronici e presentazioni "Virtual Tour of the Native Land".

Che cos'è un percorso didattico? La caratteristica distintiva dell'escursione è il contatto diretto con il mondo attraverso un viaggio attivo attraverso di esso. I.M. Grevs (storico e storico locale dell'inizio del XX secolo) Attraverso l'immersione in eventi storici, incontri con persone, oggetti storici, patrimonio culturale, una persona viene allevata, appare un senso della Patria, e questo è ".. .la base sulla quale solo la crescita della cultura spirituale di ogni cosa può realizzarsi società” (D. Likhachev).

Perché un tour virtuale? Utilizzo di programmi per computer e opportunità di Internet. Significativamente più tempo per lavorare. I materiali fotografici e video disponibili, così come mappe, planimetrie, testi di guide sono tradotti in forma computerizzata. L'opportunità di conoscere gli oggetti culturali e storici della piccola Patria, più bambini.

Fase organizzativa Creazione di un gruppo creativo di alunni interessati allo studio del patrimonio culturale e storico della città di Nazarovo; determinare l'argomento dell'escursione; familiarizzazione con le basi del business delle escursioni; dimestichezza con i programmi: Microsoft Office Word, Microsoft Power Point, Windows Movie Maker.

Stage di ricerca: selezione dei materiali e selezione degli oggetti su cui costruire l'escursione; preparazione di un itinerario turistico; elaborazione di materiale precedentemente raccolto, comprese foto e video; lavorare sul contenuto dell'escursione, la sua parte principale; escursione al museo e polo espositivo e visita alla mostra "La luce è venuta nel mondo"

Fase principale 1 parte: Compilazione di un tour al computer basato su materiale escursionistico già pronto e di storia locale utilizzando materiali fotografici e video e Internet; preparazione del testo di controllo dell'escursione; presentazione del tour virtuale. Parte 2: girare video secondo il programma del tour. colonna sonora video; all'arrangiamento e alla sonorizzazione del videoclip.

Risorse Materiali fotografici e video raccolti dai partecipanti delle scuole intensive regionali, compresi i materiali di ricerca; Biblioteca comunale centrale; Museo e Centro Esposizioni; Mass media: Pyramida LLC, quotidiano "Soviet Prichulymie". Internet, circolo informatico "Il mio computer", "Guida alla città di Nazarovo" (TsGB)

Risultati attesi E' stato realizzato e presentato al concorso regionale un giro turistico virtuale dedicato al 50° anniversario della città; imparato come utilizzare i programmi per computer per il layout dei materiali; hanno conosciuto nuovi fatti interessanti dalla storia e dalla vita della loro piccola patria; ampliato gli orizzonti di altri alunni familiarizzando con i risultati del progetto. e utilizzare il materiale accumulato nelle lezioni del NRC, la creazione di esposizioni del futuro museo dell'orfanotrofio e stand; Pubblicazione del saggio "La città in cui vivo" nella pubblicazione "Soviet Chulym"

Grazie per l'attenzione