Lezione sulla familiarizzazione con l'ambiente “Cos'è un mondo creato dall'uomo. Estratto di una lezione sulla familiarizzazione dei bambini con la realtà sociale nel gruppo degli anziani
Obbiettivo: utilizzando il potenziale socio-pedagogico dell'ambiente ; fornire ai bambini conoscenze e concetti elementari sullo sviluppo dei meccanismi dell'orologio. Coltiva le amicizie tra i bambini.
Compito correttivo: sviluppare la percezione uditiva e visiva, la memoria, l'attenzione, l'immaginazione. Migliora il pensiero logico verbale.
Dizionario: solare, ad acqua, naturale, a parete, campanelli del Cremlino, meccanica, elettrica, elettronica, tascabile, candela.
Lavoro preliminare: leggere narrativa; esaminare illustrazioni, cartoline, immagini, un catalogo di orologi, memorizzare poesie, indovinare enigmi, selezionare reperti.
Attrezzatura: vari tipi di meccanismi per orologi, cordoncino, cerchio, palla, emoticon, patatine, vitamine, dolci.
Tempo di organizzazione: gioco con la palla "Dai un nome all'orologio".
Avanzamento della lezione:
Educatore: fa un indovinello:
Bussano, bussano
Non essere annoiato
Vanno, vanno
E tutto è proprio qui. (guarda)
Oggi andremo nel mondo degli orologi. Vuoi vedere e saperne di più sull'orologio?
Figli: Sì.
Educatore: - A cosa pensi che serva l'orologio?
Figli : venire all'asilo in tempo, non essere in ritardo per il trasporto, al negozio, ecc.
Caregiver : - Puoi usare un orologio?
Figli: no.
Caregiver : - Non essere arrabbiato: presto imparerai a riconoscere l'ora e io ti aiuterò in questo. Qualcuno conosce una poesia sulle ore? (Legge una poesia.)
L'orologio conta i secondi
Contano i minuti.
L'orologio non ti deluderà
Chi risparmia tempo.
Ora dopo ora dopo anno anno
L'orologio va sempre avanti.
Tutto deve essere fatto a ore
Allora sarai soddisfatto.
Chi sa come vivere secondo l'orologio,
Non ti serve al mattino
svegliati dieci volte
Perché è importante risparmiare tempo?
A che ora ti alzi la mattina?
Devi svegliarti per molto tempo?
Riesci a fare tutto a casa? ( No)
(Facciamolo tutti insieme adesso Erba di San Giovanni con accompagnamento musicale.)
Educatore - Molto tempo fa, quando non c'erano ancora gli orologi, le persone riconoscevano l'ora dal sole: scavavano un palo nel terreno, tracciavano un cerchio attorno al palo, lo dividevano in parti. Ogni parte era pari a un'ora. Il sole stava sorgendo e l'ombra del pilastro si muoveva lentamente in cerchio, ora dopo ora si notava. Fu così che venne inventato il primo orologio (display con spiegazione) e lo chiamò solare.
Come si chiamava il primo orologio? Bambini - (solare) (riferimento a più di 4000 anni fa nell'antico Egitto).
(Lavoro pratico con i bambini: un cerchio è disposto e diviso in parti usando (corda o corda.)
Piccolo gioco per cellulare:
Tic tac, tic tac
Ci siamo sempre abituati
Passo a sinistra, passo a destra
Fermiamoci così. (i bambini eseguono azioni)
Caregiver : - Nelle giornate buie e nuvolose, le persone non potevano usare una meridiana e quindi inventavano un orologio ad acqua.
(Considera con i bambini, spiega il dispositivo di un orologio ad acqua.)
Perché le persone hanno inventato gli orologi ad acqua? ( risposte dei bambini).
Caregiver: - Figli, guardate cosa ho tra le mani? ( candela corretta).
- Si scopre che questo è anche un orologio, una candela accesa mostra quanto tempo è passato. Sono apparsi 1000 anni fa ( dimostra).
- Questa è una clessidra. Due fiale di vetro sono collegate insieme. Sabbia all'interno. Quando l'orologio è in funzione, la sabbia dalla bolla superiore si riversa in quella inferiore.
La sabbia si è rovesciata - significa che sono trascorsi 3, 5, 10 minuti, il tempo dipende anche dalla quantità di sabbia. l'orologio gira e la luce del tempo continua sono usati in medicina).
- Dove hai visto questi orologi nella nostra scuola materna? ( mostra orologio)
Caregiver: - La gente riconosceva l'ora dall'orologio vivente. Questo orologio gira per il cortile, sbattendo le ali e volando fino al recinto, gridando "ku-ka-re-ku!". Il sole non è ancora sorto, e già il gallo canta, si lacera la gola... Presto arriverà il mattino! Dormi bene! Ma è difficile determinare l'ora esatta dal canto di un gallo. O il gallo cade dal trespolo in un sogno: alzerà un grido in anticipo, quindi la volpe si spaventerà e inizierà a urlare, quindi la volpe porterà via il gallo e lo mangerà. ( Dimostrazione con colonna sonora.)
Orologio fiori. Al mattino presto, i denti di leone dorati alzano la testa verso i raggi del sole e dietro di loro si aprono i petali di un garofano di campo. Rosa canina, lino, ecc. I fiori che aprono i petali presto, iniziano ad addormentarsi durante il giorno ... Con tempo nuvoloso, l'orologio floreale non "funziona" affatto. I loro fiori restano chiusi. Pertanto, le persone li usano solo per decorare le aiuole. ( Dimostrazione usando i colori.)
Ginnastica con le dita:
Un alto fiore crebbe in una radura,
Ha aperto i petali in una mattina di primavera.
Tutta la bellezza e il nutrimento dei petali,
Insieme danno radici sotterranee.
E c'è anche l'orologio più importante in Russia: questi sono i rintocchi del Cremlino ( l'insegnante espone un'illustrazione, o un layout). Sono installati sulla Torre Spasskaya a Mosca. Il solenne rintocco dei rintocchi si propaga sulla Piazza Rossa e penetra in tutti gli angoli della nostra Patria. ( L'insegnante invita i bambini a leggere la poesia.)
Sia nel capoluogo che nel villaggio
E nel villaggio ci ascoltano;
Tra le nuvole - sugli aerei,
E nei mari - sulle navi,
Nelle miniere e nelle fabbriche
Ovunque, ovunque ci sentono.
S. Pogorelsky.
L'uomo non si è fermato agli orologi naturali e ha inventato il primo orologio meccanico a pendolo. Ci ho messo una molla dentro, l'ho attorcigliata e, per farla srotolare, ci ho attaccato una ruota dentata. Si aggrappa a un'altra ruota e la gira. La seconda ruota fa girare le lancette e le lancette mostrano le ore ei minuti. ( Spiega l'importanza delle frecce.)
- Ecco un orologio senza molle - a batteria.
Abbiamo guardato gli orologi con le lancette, ma ce ne sono altri: in questi orologi brillano solo i numeri. Cambiano molto velocemente, basta avere il tempo di vederli.
Questi orologi sono elettronici, funzionano a batterie oa rete.
Bambini, sapete qual è l'orologio più preciso del mondo ( atomico)
- Sono utilizzati per misurazioni del tempo particolarmente accurate.
(Creato nel 1948. L'errore nella precisione di questo orologio è di 1 secondo in 300.000 anni - riferimento per gli adulti.)
- Che tipo di orologio non è stato inventato da una persona: parete, pavimento, torre, camino, sveglie, polso, tasca, tavolo, orologio pendente, orologio ad anello, orologio giocattolo e molti altri orologi.
- Educatore: - E ora il gioco "Chi ne sa di più sugli orologi"
1. Quale strumento viene utilizzato per misurare il tempo?
2. Ci sono sempre stati degli orologi?
3. In che modo le persone misuravano il tempo prima dell'avvento degli orologi?
4. Quali sono i tipi di orologi?
5. Qual è il nome dell'orologio principale della nostra Patria e dove si trovano?
6. Che beneficio porta un orologio a una persona?
7. Qual è il nome della professione di una persona che ripara orologi?
8. Quale lancetta dell'orologio è più importante?
Riassunto della lezione: - Cosa hai fatto oggi? Cosa ti è piaciuto di più?
(Tagga i bambini attivi con emoticon, vitamine, caramelle, ecc.)
Pagina corrente: 1 (il libro totale ha 5 pagine) [estratto di lettura disponibile: 1 pagine]
Olga Vitalievna Dybina
Lezioni sulla familiarizzazione con il mondo esterno nel gruppo senior della scuola materna. Appunti di lezione
introduzione
Questo manuale aiuterà a organizzare e svolgere con successo il lavoro per familiarizzare i bambini di età compresa tra 5 e 6 anni con il mondo esterno (ambiente oggettivo e fenomeni della vita sociale).
Per facilitare agli insegnanti la pianificazione del lavoro su questa sezione del programma, il contenuto del lavoro è presentato per argomenti. Ogni argomento è trattato: viene offerto un corso approssimativo di una lezione, una lezione di gioco o un gioco. L'insegnante può mostrare creatività durante la pianificazione delle lezioni, includere giochi variabili, situazioni problematiche, che renderanno il lavoro con i bambini ancora più efficace e significativo.
Lo studio di ogni argomento può essere completato con un compito di gioco (puzzle, indovinelli, indovinelli, ecc.). Le attività di gioco sono presentate nella cartella di lavoro (Dybina O.V. Conosco il mondo: cartella di lavoro per bambini di età compresa tra 5 e 6 anni. - M .: TC Sphere, 2009).
Gli insegnanti dovrebbero prestare particolare attenzione al fatto che quando si familiarizza con il mondo esterno, è impossibile:
- essere limitato solo a un monologo-storia su oggetti, fenomeni della realtà - è necessario includere quante più azioni possibili nelle classi (sedersi su una sedia, un divano, mettersi i vestiti e camminarci dentro, invitare tua madre, trattare tua nonna, ecc.);
- sovraccaricare i bambini con un gran numero di domande;
- ridurre l'organizzazione del lavoro con i bambini solo alla forma di attività cognitive.
La conoscenza del mondo esterno deve essere effettuata secondo le caratteristiche psicologiche, scegliendo forme, mezzi, metodi e tecniche di interazione adeguati per rendere più accessibile ed efficace tale processo.
Nel gruppo più anziano, la familiarizzazione con il mondo esterno viene effettuata sia sotto forma di giochi, attività, sia sotto forma di gioco didattico stesso, quando la regola del gioco regola le azioni e le relazioni dei bambini e la corretta soluzione dei problemi è il raggiungimento dell'obiettivo del gioco. Quando si organizzano e si svolgono giochi, attività, giochi didattici, è importante creare un'atmosfera che permetta a ciascun bambino di realizzare la propria attività in relazione al mondo che lo circonda.
I giochi didattici possono essere utilizzati sia nelle attività congiunte di bambini e adulti, sia nelle attività indipendenti dei bambini in età prescolare, nonché per stimolare l'attività dei bambini nel processo di apprendimento del mondo che li circonda.
Il manuale fornisce materiale aggiuntivo: opzioni per giochi, attività, giochi, esercizi, intrattenimento destinati all'uso nel lavoro con i bambini fuori dalla classe, durante una passeggiata.
Per familiarizzare i bambini del gruppo più grande con il mondo esterno (ambiente oggettivo e fenomeni del mondo circostante), vengono assegnate 2 lezioni al mese.
Il personale pedagogico dell'asilo n. 179 "Bucaneve" dell'ANO DO "Planet of Childhood" Lada "della città di Tolyatti, il capo - Palenova Nadezhda Petrovna, il metodologo - Kuznetsova Natalia Grigoryevna, ha partecipato allo sviluppo e al test delle classi sulla familiarizzazione con il lavoro degli adulti.
Il manuale propone una distribuzione approssimativa del materiale per l'anno accademico. L'insegnante può distribuire il materiale a modo suo, in base alle festività del mese (ottobre - Festa dell'insegnante; febbraio - Giornata del Difensore della Patria, aprile - Giornata della Cosmonautica, ecc.) o in base alla disponibilità del materiale.
Distribuzione del materiale per l'anno accademico
Continuazione della tavola.
Continuazione della tavola.
Continuazione della tavola.
Esempi di appunti di classe
settembre
1. Oggetti che facilitano il lavoro di una persona nella vita di tutti i giorni
Contenuto del software. Formare le idee dei bambini sugli oggetti che facilitano il lavoro di una persona nella vita di tutti i giorni; prestare attenzione al fatto che servono una persona e che dovrebbe trattarla con cura; rafforzare l'idea che gli oggetti abbiano scopi diversi.
Materiale. Immagini raffiguranti vari oggetti, compresi oggetti che facilitano il lavoro di una persona nella vita di tutti i giorni. Dispensa: carte grandi con due file di celle, tre celle ciascuna (le celle della riga superiore mostrano tre oggetti su cui vengono eseguite le operazioni di lavoro, nella riga inferiore ci sono celle vuote) e carte piccole con l'immagine di oggetti che facilitare la corrispondente operazione di lavoro a casa.
Avanzamento della lezione
L'insegnante inizia la lezione con una conversazione: “Ragazzi! Guarda attentamente intorno e racconta ciò che ti circonda.
I bambini dicono di essere circondati da molti oggetti diversi, elencali.
Educatore. A quale mondo appartengono tutti questi oggetti: naturali o artificiali? (Agli uomini, poiché sono stati fatti da un uomo con le proprie mani.) E perché una persona si è inventata un tavolo, un letto, un armadio, una lavatrice, una TV, un'auto e molti altri oggetti?
I bambini dicono che qualsiasi oggetto è necessario per qualcosa, ogni oggetto svolge la sua funzione.
Educatore. Correttamente. Ogni oggetto ha il suo scopo ed è necessario per qualcosa. Ad esempio, è necessario un tavolo per scriverci o per mangiarci. Le persone si siedono sulle sedie, cucinano il cibo su un fornello elettrico oa gas. Ci sono oggetti con cui una persona lavora, oggetti con cui disegna e ci sono anche oggetti che rendono più facile per una persona lavorare nella vita di tutti i giorni. Conoscete questi articoli? I miei indovinelli ti aiuteranno a scoprirne alcuni.
Nella nostra cucina tutto l'anno
Babbo Natale vive nell'armadio.
(Frigo)
Non ho gambe, ma cammino
Non c'è bocca, ma dirò
Quando dormire, quando svegliarsi
Quando iniziare a lavorare.
(Guadare)
Ingoia volentieri la polvere,
Non malato, non starnutisce.
(Un'aspirapolvere)
Indietro poi avanti
Il piroscafo sta salpando.
Fermati - dolore,
Trafigge il mare.
(Ferro da stiro)
I bambini indovinano enigmi e, con l'aiuto di un insegnante, spiegano quali sono i vantaggi di questi oggetti.
Educatore. Ti mostrerò diverse immagini. Stai attento! Se l'immagine mostra un oggetto che facilita il lavoro di una persona nella vita di tutti i giorni, batti le mani e se si tratta di un oggetto diverso, non battere le mani.
Quindi si gioca il gioco “Chi ha bisogno di...?”, volto a sviluppare la capacità di determinare lo scopo degli oggetti che facilitano il lavoro nella vita di tutti i giorni, di stabilire relazioni causali tra il processo lavorativo nella vita quotidiana e l'oggetto che lo facilita. Vengono utilizzate le dispense: carte grandi con due file di celle, tre celle ciascuna (le celle della riga superiore mostrano tre oggetti su cui vengono eseguite le operazioni di lavoro, nella riga inferiore ci sono celle vuote) e carte piccole con immagini di oggetti che facilitano la corrispondente operazione di lavoro a casa. (Corrispondenza approssimativa: pane - affettatrice pane, vestiti - lavatrice, ecc.)
I bambini scelgono una carta grande. Piccole carte giacciono a faccia in giù sul tavolo. L'insegnante prende i cartoncini uno alla volta, li mostra ai bambini, nomina l'oggetto e chiede: "Chi ha bisogno...".
Il bambino che ha bisogno di questa scheda risponde e spiega la sua scelta: "Ho bisogno di un'impastatrice per battere l'impasto". Il gioco è considerato terminato quando tutte le celle vuote vengono chiuse. Il vincitore è colui che per primo chiude le celle sulla sua carta.
2. La mia famiglia
Contenuto del software. Per continuare a formare nei bambini un interesse per la famiglia, i membri della famiglia. Incoraggiare a chiamare i nomi, patronimici dei membri della famiglia; parlare delle loro professioni, di cosa sono, cosa gli piace fare a casa, cosa fanno al lavoro. Coltiva un atteggiamento sensibile verso le persone più vicine: i membri della famiglia.
Avanzamento della lezione
L'insegnante legge i versi della poesia e invita i bambini a determinare l'argomento della lezione:
Nonni molto saggi
Due nonnine sono bellissime.
Papà, mia madre -
Questo è tutto mio...
(Una famiglia)
L'insegnante focalizza l'attenzione dei bambini sulla parola "famiglia", offrendo di rispondere alla domanda: "Da quante parole "è composta" famiglia? Controlliamo". I bambini nominano i membri della famiglia e tengono il conto (due nonne, due nonni, madre, padre e figlio). Successivamente, i bambini determinano la differenza caratteristica di ciascuna famiglia: questa è la somiglianza dei membri della famiglia. I bambini dicono a quale dei membri della famiglia assomigliano.
Guardami -
A chi assomiglio?
Occhi color ciliegia, come quelli di papà
Sorriso solare - madri.
Colore dei capelli come il nonno
Il naso è sicuramente una nonna.
Tutti in famiglia hanno lavorato sodo
Che sono nato così!
Quindi i bambini determinano la seconda differenza caratteristica della famiglia: il cognome comune. Gli viene chiesto di fornire i nomi dei loro genitori.
Minuto di educazione fisica
Ho una famiglia -
È molto amichevole.
Cuciniamo i pancake con la mamma (Imitazione dei movimenti.)
Delizia senza pari!
Con il nonno scaviamo i letti. (Imitazione dei movimenti.)
Piantiamo fiori con mia nonna. (Imitazione dei movimenti.)
Giochiamo a calcio con papà (Imitazione dei movimenti.)
Tiriamo la palla in porta.
amo molto (Avvolgi le braccia intorno a te stesso.)
La tua adorabile famiglia.
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che oltre al cognome e al nome, ogni persona ha un patronimico. Il patronimico è dato al bambino dal nome del padre, ad esempio, se il padre è Sergei, il patronimico del bambino è Sergeevich.
Si tiene il gioco "Nomina il patronimico".
L'insegnante chiama il nome maschile e i bambini dicono che tipo di patronimico riceverà da lui; le ragazze chiamano il secondo nome per le figlie e i ragazzi per i figli:
Alexander - Alexandrovna - Alexandrovich;
Oleg - Olegovna - Olegovich;
Ivan - Ivanovna - Ivanovich;
Vasily - Vasilyevna - Vasilyevich.
Al termine del gioco, ad ogni bambino viene chiesto di fornire il proprio nome completo, patronimico e cognome.
Successivamente, l'insegnante parla con i bambini delle occupazioni e delle professioni dei membri adulti della famiglia. Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che tutti gli adulti si preoccupano dei propri figli. In primo luogo, i nonni si sono presi cura delle loro mamme e dei loro papà, li hanno cresciuti e ora mamme e papà si prendono cura dei loro figli e dei loro genitori. Assicurati di notare che quando i bambini crescono, si prenderanno cura anche dei loro genitori.
Si sta svolgendo il gioco "Le professioni dei miei genitori".
I bambini stanno in cerchio. L'insegnante lancia una palla nelle mani del giocatore e fa la domanda "Per cosa lavora tua madre?". Il giocatore risponde con una risposta completa: "Mia madre lavora come commessa" - e restituisce la palla all'insegnante.
Successivamente, l'insegnante legge le frasi scritte alla lavagna: "Famiglia amichevole", "Famiglia forte", "Famiglia felice", "Famiglia premurosa", "Famiglia amorevole", "Famiglia sana" - e invita i bambini a scegliere parole che caratterizzare le loro famiglie e spiegare perché la pensano così.
Riassumendo, l'insegnante dice che i bambini cresceranno e ognuno avrà la propria famiglia. E sarà la famiglia migliore, dove gli adulti si prenderanno cura dei bambini e dei genitori anziani, e i bambini obbediranno agli adulti e li aiuteranno in tutto. E, soprattutto, tutti si ameranno e si tratteranno con rispetto.
3. Cosa racconterà il soggetto di se stesso
Contenuto del software. Incoraggiare i bambini a evidenziare le caratteristiche degli oggetti: dimensioni, forma, colore, materiale, parti, funzioni, scopo; continuare a migliorare la capacità di descrivere gli oggetti in base alle loro caratteristiche.
Materiale. Patatine fritte (almeno 10 pezzi); immagini del soggetto: elettrodomestici, registratore, TV, telefono, lavatrice, ecc.; algoritmo di descrizione dell'oggetto.
Avanzamento della lezione
L'insegnante invita i bambini a giocare al gioco "Ciò che il soggetto racconta di sé". Compito: descrivi l'oggetto mostrato nell'immagine secondo l'algoritmo.
I bambini scelgono un leader, determinano l'ordine, se necessario, ripetono i significati dei simboli condizionali dell'algoritmo.
Il facilitatore sceglie qualsiasi immagine raffigurante un oggetto e lo mostra ai bambini. Il primo partecipante prende l'algoritmo, nomina una delle caratteristiche dell'oggetto mostrato, riceve un chip dal leader in caso di dichiarazione corretta e passa la carta con l'algoritmo al partecipante successivo. Si comporta allo stesso modo. In caso di affermazione errata, il leader dice: "Errore" - e trasferisce il diritto di passare al partecipante successivo. Se un partecipante, dopo aver ricevuto una carta con un algoritmo, fa una lunga pausa, dopo tre applausi del leader perde il diritto di muoversi e consegna la carta con l'algoritmo al partecipante successivo. Il gioco termina quando tutte le caratteristiche dell'oggetto sono elencate in base all'algoritmo e l'host non ha più domande o le chips sono esaurite. Vince il giocatore con il maggior numero di chips.
L'host ha il diritto di porre domande durante il gioco che chiariscano o integrino qualsiasi caratteristica dell'argomento.
Esempi di domande:
Come utilizzare correttamente l'oggetto?
Quali sono le parti più importanti dell'argomento? (senza cosa non funzionerebbe l'oggetto?)
- Chi è stato coinvolto nella creazione dell'oggetto?
Cosa usavano le persone quando questo oggetto non esisteva?
Cosa accadrebbe se questo oggetto scomparisse dalla vita delle persone adesso?
- Per quali professioni hai bisogno di questo articolo?
Se il gioco continua, il giocatore con più gettoni diventa il leader.
Quindi l'insegnante invita i bambini a "trasformarsi" in diversi oggetti del mondo creato dall'uomo. I bambini a turno si descrivono "se stessi", cioè gli oggetti in cui si sono trasformati: di che forma, colore, dimensione, di che materiale è fatto, a cosa serve, di quali parti è composto. Il resto dei ragazzi indovina l'oggetto. L'insegnante invita i bambini a ricordare tutto ciò che sanno ancora su questo argomento: sul suo passato, dove puoi vedere questo argomento, ecc. Ai bambini che hanno difficoltà a descrivere l'argomento dovrebbe essere offerto di usare l'algoritmo.
4. A proposito di amicizia e amici
Contenuto del software. Espandi la conoscenza dei coetanei, consolida le regole di un atteggiamento amichevole nei loro confronti: condividi un giocattolo, parla in modo educato, amichevole, se uno dei ragazzi del gruppo è triste, parla con lui, gioca, aiuta sempre, aiuta gli amici.
Materiale. Una busta contenente una lettera e un biglietto.
Avanzamento della lezione
All'inizio della lezione, viene emessa una registrazione audio: "Ragazzi, aiuto!" (3 volte). L'insegnante invita i bambini a determinare chi li sta chiamando per chiedere aiuto. Attira la loro attenzione allo specchio; la registrazione audio suona di nuovo: “Sì, sono lo specchio. Il nostro regno è nei guai. Il re malvagio litigava con tutti gli adulti ei bambini del nostro regno. E ora si chiama "Regno degli Specchi Storti". Ma questo è metà del problema: oggi il re ha deciso di giustiziare il ragazzo più onesto, coraggioso e gentile, che non è stato influenzato dalla sua stregoneria. Il suo nome è Gurd. Ha bisogno del tuo aiuto. Se siete ragazzi amichevoli e coraggiosi, sbrigatevi: c'è poco tempo a disposizione.
L'insegnante, stimolando l'interesse dei bambini, scopre cosa hanno capito dal messaggio dello specchio. Dopo aver ascoltato i ragazzi, attira la loro attenzione sulla busta dei suggerimenti, che contiene un biglietto e una lettera. La mappa mostra un percorso composto da cinque attività. I compiti sono decifrati nella lettera.
Esercizio 1. Canta una canzone sull'amicizia.
I bambini offrono opzioni ed eseguono la "Canzone dell'amicizia".
Compito 2. Nomina cinque proverbi sull'amicizia, gli amici.
I bambini chiamano: "Un vecchio amico è meglio di due nuovi", "Uno per tutti e tutti per uno", "Muori te stesso, ma aiuta un compagno", "L'amicizia è forte dai fatti", "Gli amici sono conosciuti nei guai" . Se i bambini hanno difficoltà, l'insegnante fornisce assistenza.
Minuto di educazione fisica
I bambini, in piedi in coppia, imitano le abitudini degli animali secondo il testo del poema.
Tutti sono amici nel mondo.
Adulti e bambini sono amici
Gli uccelli sono amici tra loro.
I serpenti sono amici sotto la montagna.
Le lepri sono amiche sul prato,
Gli orsi, i lupi sono amici in un gregge.
I pesci sono amici sott'acqua.
Tu sei con me e io sono con te! (Abbraccia un bambino accanto a te.)
Compito 3. Il gioco "Chi è un amico?".
L'insegnante legge versi di poesia e i bambini, se un vero amico lo fa, battono le mani e dicono: "Sì!", E se non dovrebbero farlo, tacciono. (Assicurati di perdere la prima situazione in modo che i ragazzi capiscano le regole del gioco.)
È sempre con me nei guai
Lo seguo come una montagna.Mi conforta quando piango
Risolverà il problema con me.Non mangiare mai di nascosto -
Prugne, pere, cioccolatini.Non farà il prepotente
E stuzzicare e chiamare nomi.È sempre più sporco della notte.
Calpesta i fiori nell'aiuola.Non inizia le risse
E non fa male ai cani.Ha preso dai bambini -
Bambola, orso, autocarro con cassone ribaltabile.Aiuterà ad innaffiare i fiori.
E metti via anche i giocattoli.Condividerà un giocattolo
Un libro, una bambola, un sonaglio.Apprezza la nostra amicizia
Sempre di fretta per aiutarmi.
Compito 4. I bambini sono invitati a disegnare il sole, che disperderà le nuvole sopra la torre in cui è imprigionato Gurd.
Condizioni obbligatorie:
– devi disegnare tutti insieme allo stesso tempo;
- Sono previsti 5 secondi per il disegno.
L'insegnante invita i bambini a discutere la condizione principale: disegnare tutti insieme e anche per un po'. Li porta alla conclusione: tutti dovrebbero disegnare subito, distribuendo il lavoro; un bambino disegna un cerchio e solo allora tutti i bambini disegnano un raggio contemporaneamente.
I bambini stanno attorno al tavolo, su cui giace un foglio di carta da disegno. L'insegnante dà il comando e conta il tempo.
Compito 5. L'insegnante scrive la parola Gurd su un pezzo di carta, poi prende uno specchio, lo mette su un pezzo di carta e chiede ai bambini di leggere la parola ricevuta. È questa parola che sarà la chiave della torre. I bambini in coro leggono: "Amico". Non appena i bambini pronunciano questa parola, si sente un suono di vetri rotti, e poi la voce del ragazzo Gurd suona: “Grazie ragazzi, sono io - Gurd. Mi hai salvato e ora insegnerò sicuramente ai bambini del mio paese ad essere amici proprio come lo sei tu. E quando faremo tutti amicizia, verremo sicuramente a trovarti. Grazie! Arrivederci amici!"
L'insegnante ei bambini salutano Gurd. In conclusione, l'insegnante dice che i bambini hanno affrontato i compiti grazie all'amicizia. Oggi hanno mostrato a tutti come essere amici, cosa dovrebbero essere gli amici e come amare l'amicizia.
5. Raccoglitore di carta
Contenuto del software. Espandi le idee dei bambini sui diversi tipi di carta e le sue qualità; migliorare la capacità di identificare gli oggetti in base alle caratteristiche del materiale.
Materiale. Campioni di diversi tipi di carta; articoli di carta (album, giornale, scatola, ecc.).
Avanzamento della lezione
L'insegnante dispone in anticipo campioni di diversi tipi di carta sui tavoli. I bambini esaminano il foglio e l'insegnante li incoraggia a evidenziarne le caratteristiche qualitative, ponendo domande su cosa sia, come può essere determinato: liscio o ruvido, spesso o sottile. I ragazzi accarezzano le lenzuola, sentono, rispondono alle domande.
Quindi l'insegnante invita i bambini ad accartocciare il foglio di carta (sgualcisce), strapparlo a pezzi (strappo), tirare i bordi in direzioni diverse (l'integrità del foglio è rotta, quindi il materiale è fragile), mettere il foglio di carta in un contenitore con acqua (bagnata). L'insegnante mostra la combustione della carta usando una lampada spirituale e fiammiferi. I bambini, insieme all'insegnante, creano un algoritmo per descrivere le proprietà della carta.
Poi l'insegnante legge un telegramma di un collezionista che raccoglie vari tipi di carta. Viaggia attraverso città e villaggi e racconta a tutti della sua collezione. Ma nella nostra città ha avuto un problema: ha soffiato un forte vento e la sua collezione si è dispersa e parte della collezione è caduta nel gruppo. L'insegnante invita i bambini a cercare dei campioni di carta (l'insegnante li nasconde in anticipo nell'aula gruppo). I bambini portano campioni trovati.
Si sente bussare alla porta, un collezionista (adulto) entra, conosce i bambini, parla del suo hobby e riferisce di aver scritto tutti i tipi di carta. Invita i bambini a organizzare il lavoro come segue: nomina il tipo di carta e i bambini mostrano un campione. Durante la lezione, il collezionista spiega lo scopo di ogni tipo di carta. Inoltre, ogni bambino descrive le proprietà del tipo di carta trovato in base all'algoritmo compilato.
In conclusione, si tiene un gioco didattico "Trova somiglianze e differenze".
L'insegnante nomina il tipo di carta ei bambini devono trovare sul tavolo un oggetto realizzato con questo tipo di carta (scatola di cartone, giornale, album, fiore di carta ondulata, ecc.). In questo modo, l'insegnante porta i bambini a capire che tutti gli oggetti trovati sono fatti di carta, ma diversi tipi di carta.
6. Scuola materna
Contenuto del software. Parla ai bambini del motivo per cui l'asilo è chiamato così (perché i bambini vengono "cresciuti", accuditi e accuditi come piante in un giardino). Mostra il significato sociale dell'asilo: i genitori lavorano, sono calmi, perché in loro assenza i dipendenti dell'asilo si prendono cura dei bambini. I dipendenti dell'asilo dovrebbero essere ringraziati per le loro cure, il loro lavoro dovrebbe essere rispettato e trattato con cura.
Materiale. Immagini che ritraggono i lavoratori dell'asilo (insegnante, assistente insegnante, cuoco, lavandaia, ecc.).
Avanzamento della lezione
L'insegnante invita i bambini a indovinare l'enigma:
Sugli alberi ci sono pere, ciliegie,
Un mazzetto di albicocche
I meli non hanno fine in vista
Questo è il nostro frutto... (giardino).
Mostra l'immagine di un frutteto e la appunta alla lavagna.
Fa domande ai bambini: “Chi lavora in un tale giardino? Qual è il lavoro di un giardiniere? Le parole vanno ascoltate: si prende cura degli alberi, li protegge dalle malattie, combatte i parassiti, annaffia, cresce.
Ha rose e tulipani,
E le margherite frusciano.
Gladiolo, peonie -
Questo è il nostro fiore... (giardino).
L'insegnante mostra ai bambini un'illustrazione raffigurante un giardino fiorito e la fissa alla lavagna.
Fa domande ai bambini: “Chi lavora in un tale giardino? Qual è il lavoro di un giardiniere? Le parole vanno ascoltate: cura i fiori, li protegge dalle malattie, combatte i parassiti, annaffia, cresce.
L'insegnante fa un terzo indovinello:
Che casa meravigliosa
Ci sono molti ragazzi in quella casa.
Suonano e cantano canzoni.
Questa casa è la casa dei nostri bambini... (giardino).
L'insegnante mostra un'illustrazione raffigurante un asilo e la fissa alla lavagna. Attira l'attenzione dei bambini sulla parola ripetuta "giardino".
Fa domande: “Chi lavora all'asilo? Qual è il loro lavoro? Ascoltando le risposte dei bambini, appende alla lavagna delle immagini raffiguranti rappresentanti di quelle professioni che i bambini nominano. Dispone le immagini sotto forma di petali di camomilla in un cerchio, lasciando libero il centro.
L'insegnante conduce i bambini alla conclusione: tutte queste persone lavorano per i bambini. Al centro della camomilla è attaccato un centro con l'immagine dei bambini.
Attenzione! Questa è una sezione introduttiva del libro.
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Schema della lezione
« Aiuta Bunny a rimanere in salute»
Contenuto del programma:
Formare nei bambini le capacità iniziali di protezionevita e salute;
Basato momenti situazionalisviluppare le abilità dei bambini trarre conclusioni su sicurezza della vita;
Coltivare un senso di assistenza reciproca, il desiderio di aiutarsi a vicenda.
Avanzamento della lezione:
Caregiver disegnal'attenzione dei bambini per quellocome essicresciuto perestate, diventa veloce, abile e si offre di parlare disalute, scopre come i bambini intendono la parola "salute", conduce diproverbi:
La salute è la migliore ricchezza.
Sano è fantastico.
La salute è tutto.
Una volta dato a stu alla porta, appaio tsya Due ragazzovestito con i costumi di Znayka e Bunny. Coniglietto vestitocasualmente: il cappotto è sbottonato, i lacci sono slacciati, la sciarpa è srotolata.
Sono ciao con bambini. Bunny chiama i bambini a fare una passeggiata. Znayka si offre di rimanere in classe e ascoltare. Presta attenzione figli sul Bunny e lo dice vestendosi in questo modo oh, Bunny è dannoso per la tua salute. Znayka invita i bambini a spiegare in fretta al coniglietto cosa ha fatto di sbagliato e perché, si offre di aiutare il coniglietto.
Caregiver loda i bambiniper aiuto Zaike, chiarisce le risposte dei bambini: scatenato lacci delle scarpe: puoi calpestarli e cadere; garecappotto trapuntato: puoi prendere un raffreddore; non sciarpa legata- lui puòaggrapparsi a che cosa- un giorno il bambino cadrà .
Come camminare su un pavimento bagnatoanon scivolare;
- come scendere le scale;
Come vestirsi quando si esce camminare.
Bunny offre opzioni sbagliate, l'insegnante incoraggia i bambini a spiegargli le regole, quindi invita i bambini a mostrare tutto questo, andando a fare una passeggiata.
I personaggi delle fiabe leggono una poesia-consiglio e accompagnano i bambini a fare una passeggiata.
Mettiti il cappotto, non aspettarti guai.
Cosa bisogna fare adesso? Meglio guardarsi allo specchio!
Abbottona i bottoni e poi non cadrai
E poi per strada .
Non romperai nulla.
Ti metti le scarpe
Lega tutti i tuoi lacci!
Per non cadere per strada
Per non cadere in una pozzanghera.
Puoi usare i caratteri
teatro delle marionette
.
Riepilogo della lezione
per conoscere il mondo che ti circonda e per conoscere te stesso
4° anno di vita
« Dott. Aibolit»
Contenuto del programma:
Attraverso il gioco, introdurre i bambini alla professione di medico e agli strumenti di cui ha bisogno per lavorare, chiarire le idee dei bambini sull'igiene personale;
Forma abitudini di vita sane;
Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti della tua salute;
Sviluppa la parola, l'immaginazione.
Attrezzatura:
attrezzatura medica giocattolo (termometro, pozione, benda, spatola), schermo, set medico delle marionette, costume medico, immagini del prodotto,cappelli di animali.
Avanzamento della lezione:
Educatore: Ragazzi, oggi abbiamo ospiti. Salutiamoli. (I bambini salutano.)
Caregiver : Ragazzi, giochiamo con voi. Mi è venuto in mente un gioco di scherzi. Si chiama "Anche io". Se dico che sto facendo qualcosa di buono, aggiungi: “Anche io”: se è brutto stai zitto, non dire niente, ok? Ricordato. Inizio. Solo stai attento!
Gioco "Anche io"
posso con precisione mangialo.
Non ascolto gli anziani.
Sono amico dei ragazzi.
mi sto comportando bene!
Sto camminando per strada!
Odio tutti i ragazzi!
quando se kt oh qualcosa che non va e ha detto "Anche io" educatore dice: "Chi l'ha detto lì, "Anche io"? Lasciatemi
Guarderò i bambini quale offendere i loro compagni!.. Cosa?..
Non offendere, solo sbagliato? Va bene, dobbiamo essere amichevoli!
Educatore: Oh, ragazzi, mi sono completamente dimenticato, ho giocato con voi ... Dopotutto, un ospite è venuto da noi. Aspetta qui e vedrò se è venuto da noi.
L'insegnante va dietro lo schermo e si cambia i vestiti : No, meglio indovinare chi a te è venuto... gentile - gentile, in camice bianco, con gli occhiali... indovinatoè b? Tutti guariscono, guariscono, buon dottore...(Aibolit). Esatto, ed eccolo qui! (Appare il dottor Aibolit.)
Aibolit: Finalmente sono arrivato a te IO. Era difficile andare: sia il vento che neg in cammino. Dove sono i nostrianimali malati? Ed eccoli qui.
L'educatore (dottore Aibolit) indossa cappelli per bambini con l'immagine di animali: coniglietti, orsi, ippopotami, lupi, ecc.
Aibolitsi riferisce a un bambino con un cappello con l'immagine di un coniglio: w amico cosa ti fa male? (si chinaa zai chiku, lo ascoltatubo) Qui che cos'è! Bunny ha preso il raffreddore! Forza coniglietto rasso dimmi come hai potuto essere così stupido.
Il bambino dice:Conigliettolasciato dalla padrona di casa.
Sotto la pioggia rimasto con aika!
Non potevo scendere dalla panchina.
Tutto fino a niente a e su Mok! (A. Barto)
Aibolit:
Ay-ya-yay! Non va bene lanciare i loro giocattoli. Sdraiati, lepre, a letto, ti mettiamo un termometro. E i ragazzi ti porteranno e ti mostreranno le foto di prodotti utili, hanno molte vitamine che ti aiuteranno a riprenderti e a non ammalarti di nuovo.
Il gioco "Utile - non utile"
Aibolit: Ecco, ragazzi - ben fatto: mi avete aiutato guarisci coniglietto.
Aibolit: E tu, tesoro, cosa fa male?
Il bambino legge: Ha fatto cadere l'orso a terra
Hanno tagliato la zampa dell'orso.
Comunque non lo butto via.
Perché è bravo.(A. Barto)
Aibolit: Zampa? Noi siamo lei adessobendare. Ma non puoi offendere i tuoi giocattoli in quel modo(apre la borsa, ma è vuota) Come sono smemorato! Ho dimenticato i miei strumenti. Vedo che hai gli oggetti che mi servono per il lavoro(si avvicina al tavolo dove si trovano gli oggetti che sono necessari per il lavoro di medico, cuoco, venditore) . Scegli tra tutte le materie di cui ho bisogno per il mio lavoro.
Il gioco "Chi ha bisogno di cosa"
Aibolit:Ben fatto! Ora puoi trattare il bersaglio. Prendi una benda e fasciagli la zampa. Tutto, piccola! Ci sono più pazienti.
Aibolit:Oh ippopotami! Si sono stretti la pancia, i poveri ippopotami hanno mal di pancia. E perché le loro pance dovrebbero far male? (risposte dei bambini)
Aibolit:Non si sono lavati bene le mani. Ragazzi, diciamo loro come lavarsi le mani.
Dobbiamo lavarci! noi camminiamo
Dov'è l'acqua pulita? scrollare le spalle
Apriremo il rubinetto - shhhh, rotazione della mano
Lavami le mani - shhhh simulare il lavaggio delle mani
Strofiniamo le guance, il collo e ci versiamo sopra dell'acqua.
imita il lavaggio delle guance, del collo
Boole - bool - bool - mormorii d'acqua, guance gonfie
Tutti i bambini amano fare il bagno.
Ci siamo lavati le mani con il sapone simulare il lavaggio delle mani
Non dimenticare il naso e le guance. indica le guance e il naso
Non essere pigro per lavarti le orecchie mostrando le orecchie
E asciugato tutto.
Aibolit: Che bravi ragazzi siete, avete insegnato agli ippopotami a lavarsi le mani . Ragazzi, siete molto gentili e premurosi. Ed è ora che io vada da altri bambini e animali da curare. Arrivederci ragazzi! (sta per partire, ma all'improvviso ricorda qualcosa)
Aibolit: Quanto sono smemorato?! Dopotutto, volevo farti un regalo, regalarti la mia valigia. Valuterai tutto e ti tratterai. Spero che ti aiuti molto. Adesso arrivederci!(Restituisce la valigia e va dietro lo schermo, si toglie l'abito ed esce)
Caregiver : Bene, ragazzi, diteci che tipo di ospite è venuto da voi? (risposte dei bambini)E che il dottor Aibolit ti ha curato?(risposte dei bambini, attira l'attenzione sul dono). Hai ringraziato il dottor Aibolit? Bravo, sei bravo!
Schema della lezione
per conoscere il mondo che ti circonda e per conoscere te stesso
4° anno di vita
« Essere in salute»
Contenuto del programma:
Sviluppare nei bambini una comprensione dell'importanza e della necessità delle procedure igieniche.
Attrezzatura:
Illustrazioni con immagini: un ragazzo che si lava i denti e un ragazzo sporco, un libro conpoesia di K. Chukovsky "Moydodyr"
Avanzamento della lezione
:
L'insegnante si offre di ascoltare un estratto da una poesia
V. Mayakovsky "Ciò che è buono e ciò che è cattivo", dimostrando costantemente illustrazioni:
Questo ragazzo adora il sapone e la polvere di denti.
Questo ragazzo è molto dolce, sta bene.
Questo è finito nel fango ed è contento che la sua maglietta sia sporca.
Dicono di questo: “È cattivo. Puttana!".
Domande:
Quale dei ragazzi ti piace di più?
Perché ti piaceva un ragazzo pulito e ordinato?
A qualcuno piaceva l'altro ragazzo?
Perché non ti è piaciuto?
Di che tipo di articoli da toeletta hai bisogno per lavare via lo sporco ed essere pulito?
Cosa è necessario, oltre al sapone e alla spugna, per il lavaggio?
Laviamo, facciamo il bagno,
tuffarsi, tuffarsi, cadere
Nella vasca, nell'abbeveratoio,
Nel fiume, nel ruscello, nell'oceano,
E nel bagno e nel bagno.
Sempre e ovunque
Gloria eterna all'acqua!
insegnante offre per imparare l'idioma:
Mamma Milù
Sapone con sapone.
È entrato negli occhi
Miglio sapone.
disse mamma Mile un:
Non essere arrabbiata, figlia mia Mila .
Non Sono arrabbiato, - disse Mila,
Sto gridando sapone.
Quindi l'insegnante legge per intero la poesia di K. Chukovsky "Moido-holes", scopre perché tutte le cose sono scappate dal ragazzo e ricorda le regole igieniche.
Schema della lezione
per conoscere il mondo che ti circonda e per conoscere te stesso
» 4° anno di vita
« Escursione alla lavanderia
asilo"
Contenuto del programma:
Conosci il lavoro di un maestro di lavanderia
Chiarire la consapevolezza che asciugamani e lenzuola vengono lavati e stirati in lavanderia;
-
allevato rispetto a il lavoro delle persone che lavorano in lavanderia.
muoversi
escursioni:
Prima del tour, l'insegnante offre Ascolta un estratto da una poesia familiare e nominalo.
La coperta è sparita.
Il foglio è volato
E un cuscino come una rana
È scappato da me.
L'insegnante chiarisce perché tutte le cose sono scappate dal ragazzo, dice che sebbene non ci siano sporchi tra i ragazzi del gruppo, gli asciugamani a volte sono sporchi; fa domande su chi sta lavando asciugamani e lenzuola, si offre di incontrare un addetto alla lavanderia, ripete il suo nome e patronimico, rafforza le parole: "bucato", "biancheria", "biancheria da letto".
In lavanderia, dopo aver ispezionato i locali e incontrato il capolavanderia, offriti di ascoltare la sua storia, accompagnata da una dimostrazione di azioni: la biancheria viene bagnata, caricata nella lavatrice, viene versato il detersivo. DiNel corso della storia, gli adulti fanno domande, offrono di confrontare le lavatrici all'asilo ea casa, mostrano asciugamani sporchi, spiegando che i bambini non si sono lavati le mani in modo abbastanza pulito e ora gli asciugamani dovranno essere bolliti o lavati ulteriormente da mano. Poi mostrano come essiccato e accarezzare biancheria, offriti di piegare alcune cose stirate.
Riassumendo, l'insegnante richiama l'attenzione su quanta biancheria deve essere lavata e stirata, quanto sia difficile lavare le cose sporche, spiega che i bambini possono aiutare i lavoratori della lavanderia se si laveranno accuratamente le mani.
Schema della lezione
per conoscere il mondo che ti circonda e per conoscere te stesso
» 4° anno di vita
« teldi una persona"
Contenuto del programma:
Chiarire la conoscenza dei bambini di quali parti del corpo umano è costituito,
Descrivi il ruolo degli organi di senso.
Attrezzatura:
bambola, immagini raffiguranti bambole diverse, fotografie (immagini) di bambini di età diverse.
Avanzamento della lezione:
La bambola Masha è venuta a trovare i bambini, ha portato le foto dei suoi amici, si è offerta di guardarli. L'insegnante attira l'attenzione sul fatto che tutte le bambole sono diverse (altezza, colore dei capelli e degli occhi), suggerisce di trovare differenze. Quindi incoraggia i bambini a determinare in che modo tutte le bambole sono simili, portando alla conclusione che tutti hanno le stesse parti del corpo e si offre di mostrarle su se stessi.
Successivamente, l'insegnante scopre con i bambini:
cosa puoi fare con i tuoi piedi, che giochi fare;
cosa fanno con le loro mani;
perché le mani sono chiamate i primi soccorritori;
a cosa servono le orecchie?
da cosa proteggere i tuoi occhi
Quindi l'insegnante si offre di guardare le fotografie di bambini di età diverse, attira l'attenzione sul cambiamento nella loro crescita, spingendoli a giungere alla conclusione: per crescere grandi, forti e sani, devi mangiare bene, fare sport e prenditi cura della tua salute.
Schema della lezione
conoscere il mondo circostante e conoscere se stessi e disegnare(complesso)
4° anno di vita
« Vitamine e
utileprodotti"
Contenuto del programma:
- parlare dei benefici delle vitamine e della loro importanza per la salute umana,
Consoliderà la capacità dei bambini di trasmettere prodotti utili in un disegno utilizzando vari metodi di immagine (dito, pennello, matita);
Coltiva l'interesse e il desiderio di disegnare prodotti utili.
Attrezzatura:
Un'immagine o una fotografia che ritrae persone forti e sane, immagini che ritraggono cibi sani (carne, pesce, verdure, frutta, latte e latticini, noci, miele), enigmi, guazzo, fogli di carta.
muoversi
Lezioni:
Mostra una foto o una fotografia di persone forti e sane, porta i bambini a capirlo per Una buona salute richiede una corretta alimentazione, parlare dei cibi preferiti dai bambini.
Parla di vitamine che influenzano il funzionamento del corpo, nome alcune vitamine, racconta, funzionano quali corpi aiutano e cosa contengono i prodotti:
vitamina A importante per la vista, che si trova in carote, cipolle, prezzemolo, uova;
la vitamina B contribuisce al buon lavoro del cuore, si trova nel latte, nella carne, nel pane;
vitamina C rafforza tutto il corpo, non aiuta ammalarsi,
Ricorda che aspetto hanno le verdure familiari, dai loro un nome dalle immagini, raccogli le immagini per indovinelli.
Mostra immagini di cibi sani (carne, pesce, verdura, frutta, latte e latticini, noci, miele). Spiega: per esseresanoforte e fortebisogno di kuMangia solo cibi sani. dillo a qualcunodi du kty non sono molto utili, soprattutto se li usi in grandi quantità (cioccolato, dolci). Offriti di disegnare i tuoi prodotti preferiti.
Schema della lezione
per conoscere il mondo che ti circonda e per conoscere te stesso
4° anno di vita
« Sicurezza attivastrade"
Contenuto del programma:
- introdurre i bambini alle regole elementaricomportamento in strada, regole del traffico,
Parliamo di semafori.
Attrezzatura:
Immagine "Auto per le strade della città", t-shirt con immagine di utenti della strada, immagine con immagine di un poliziotto
Avanzamento della lezione:
L'insegnante ricorda ai bambini che hanno imparato a giocare con le macchine e che ci sono molte macchine su strade reali, suggerisce di guardare l'immagine "Auto per le strade della città". Spiega che per gestirli bisogna molti famosi b ed essere in grado di fare domande, portando i bambini al fatto che i conducenti dovrebbero donne conoscere le regole della strada.
L'insegnante si offre di pensare al motivo per cui le macchine non si scontrano tra loro, chi le aiuta a muoversi senzaincidenti, fa un indovinello:
Per aiutarti
Il percorso è pericoloso
Brucia giorno e notte
Verde, giallo, rosso.
L'insegnante chiarisce il significato dei semafori, le azioni di pedoni e conducenti e si offre di esercitare in movimento secondo stvii con segnali stradali. I bambini indossano magliette con l'immagine degli utenti della strada e e mitir confortare il movimento di automobili e pedoni sulla strada. L'insegnante ricorda le regole: non avere fretta, segui il movimento degli altri e i segnali stradali, attraversa la strada nel luogo indicato.
Quindi l'insegnante mostra la foto di un poliziotto, si offre di esaminarla, spiega il suo ruolo nel controllo del traffico per strada.
Riepilogo della lezione
per conoscere il mondo che ti circonda e per conoscere te stesso
4° anno di vita
« La salute va bene
grazie caricatore!
Contenuto del programma:
Contribuire alla formazione delle basi di uno stile di vita sano, della necessità di impegnarsi nella cultura fisica e nello sport;
Correggi il nome di alcuni sport.
Attrezzatura:
Bambola in abbigliamento sportivo, immagini raffiguranti diversi sport, attrezzatura sportiva (palloni, corde per saltare, ecc.), bolle di sapone.
muoversi Lezioni:
Una bambola in abbigliamento sportivo arriva in classe: l'allenatore Gantel-kin, mostra ai bambini immagini di diversi sport, chiarisce se i bambini conoscono il loro nome, fa domande:
che sport ti piace e perché;
che tipo vorresti fare;
che tipo di sport puoi fare in inverno, in estate.
Gantelkin spiega perché ogni sport e sport in generale è utile e offre bambini esercizio:
Competizione, ragazzi.
NoiIniziamo ora con la ricarica!
Perché hai bisogno di un caricabatterie?
Non è affatto un mistero
Per sviluppare la forza
E non stancarti tutto il giorno!
Se qualcuno sta caricando
Scappa senza voltarsi a e -
Non diventerà niente
Un vero uomo forte!
Ogni giorno noi ragazzi
Inizia con la ricarica!
Mani ai lati e in basso
Tutti si sedettero, si alzarono,
Sia ragazze che ragazzi
Tutti corrono di fretta!
Abbiamo fatto un buon allenamento.
Iniziare a allenamento.
Gli esercizi con la palla vengono eseguiti:
Staffetta "Chi passerà la palla più velocemente."
"Lancialo, prendilo, non farlo cadere!"
"Bolla".
Gantelkin si offre di lavorare di più:
Per essere forte e abile
Continuiamo ad allenarci.
Vengono eseguiti esercizi familiari con gli oggetti. Dopo gli esercizi, Gantelkin si offre di giocare:
Chur-chura, chur-chura,
Il gioco inizia.
Su richiesta dei bambini si tiene un gioco all'aperto.
Salutandoci, Gantelkin ricorda ancora una volta che è necessario fare educazione fisica e sport per essere forti e in salute:
Lo sport, ragazzi, è molto necessario,
Siamo grandi amici dello sport.
Lo sport è salute, lo sport è assistente,
Lo sport è un gioco, l'educazione fisica, evviva!
Gantelkin offre ai bambini attrezzature sportive (palloni, corde per saltare, ecc.).
Schema della lezione
per conoscere il mondo che ti circonda e per conoscere te stesso
4° anno di vita
« Vai via
nei bambini"
Contenuto del programma:
Continuare a educare i bambini al valore della salute, al bisogno di essere sani,
Consolidare la conoscenza sulle vitamine,
Affina la tua comprensione delle verdure
Impara a piantare le cipolle.
Materiale della lezione:
Auto, bambola Doctor Aibolit, verdura, frutta, spine, thermos con infuso di rosa canina,cipolla lae attrezzature per la semina e l'irrigazione.
Avanzamento della lezione
:
Nel gruppo arriva un'auto, nella quale ci sono delle valigiekaritèzuppa, verdura e frutta e il dottor Aibolit.
I giochi si svolgono:
"Borsa meravigliosa" - i bambini identificano le verdure (cetrioli, pomodori, patate, barbabietole, carote) al tatto, le denominano e ne forniscono una breve descrizione.
"Indovina il gusto" - dopo aver esaminato e chiarito i nomi dei frutti, i bambini sono invitati a determinarne il gusto ad occhi chiusi (mela, pera, arancia, limone, banana).
Quindi Aibolit mostra i cinorrodi, si offre di toccarli, annusarli, spiegargli di cosa si tratta. Quello qualche cosa. I cinorrodi sono molto utili, vanno raccolti,asciutto, un invernobirra delizioso vitaminaTè. Spiega che dopo la lezione offrirà ai bambini un tale tè.
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che in macchina c'è un sacchetto di cipolle, spiegache cosaci sono molte vitamine nelle cipolle verdi e suggerisce di coltivare le cipolle da soli e di mangiarle a cena.
Dopo lo spettacolo, le cipolle vengono piantate in scatole. Il dottor Aibolit ricorda che dopo il lavoro è necessario lavarsi le mani per non portare germi, per essere sani e non ammalarsi e tratta i bambini con un tè vitaminico.
Schema della lezione
per conoscere il mondo che ti circonda e per conoscere te stesso
4° anno di vita
"Escursione al parco (foresta)"
Contenuto del programma:
Insegnare ai bambini a notare i segni caratteristici dell'estate, imparare a trovare e riconoscere le piante medicinali,
Costruisci il rispetto per la natura.
Corso del tour:
L'insegnante invita i bambini a curiosare nel parco e fa un indovinello:
La casa è aperta su tutti i lati.
È coperto da un tetto intagliato.
Entra nella serra
Vedrai miracoli in esso
(Foresta)
L'insegnante invita i bambini a fare un viaggio attraverso la meravigliosa serra, ad ammirare, esaminare e ricordare tutto ciò che sembra interessante.
I bambini con un insegnante esaminano gli alberi che crescono nel parco, confrontano le foglie, il tronco, la corteccia, notano i tratti caratteristici, l'altezza, la chioma.
Quindi m viene eseguito gioco "Trova l'albero": educatore presso chiama un albero familiare ai bambini, devono trovarlo, correre su e avvolgere le braccia attorno al tronco.
Quindi l'insegnante suggerisce di ricordare ciò che è interessante e utile crescere nella foresta, chiarisce il nome delle piante medicinali, mostra illustrazioni e suggerisce di trovare, ma non strappare, piante medicinali familiari. L'insegnante si avvicina a ogni bambino che ha trovato una pianta, ne ricorda il nome e le proprietà utili, si offre di raccogliere una pianta medicinale di ogni specie per l'erbario come regalo meraviglioso e ricordo del bosco.
Tatyana Sakhanova
Riepilogo della lezione sulla familiarizzazione con la materia e l'ambiente sociale nel gruppo senior "Cosa racconterà la materia di se stessa"
.Argomento: "Che cosa il soggetto racconterà di sé» .
Contenuto del software. Incoraggiare i bambini a mettere in evidenza le caratteristiche Oggetti: dimensione, forma, colore, materiale, parti, funzioni, scopo. Continua a migliorare le tue capacità di scrittura oggetti secondo le loro proprietà.
Coltiva un atteggiamento amichevole nella squadra.
Lavoro di vocabolario. Elettrodomestici, registratore, TV, telefono, lavatrice.
Materiale. materia Immagini elettrodomestici: registratore, TV, telefono, lavatrice, ecc.
lavoro preliminare. Esame delle illustrazioni, osservazioni, indovinelli, giochi didattici, giochi di ruolo "Una famiglia".
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Entrano i bambini gruppo alla musica"Chi sono i Fixies"
Ragazzi, ditemi, da quale cartone animato suonava la canzone? Oggi, insieme ai Fixies, faremo un viaggio nel mondo degli elettrodomestici.
2. La parte principale. Guarda attentamente intorno a, e raccontare che noi circonda? (risposte dei bambini)
Caregiver: Qualunque un oggetto per qualcosa, a testa materia svolge la sua funzione.
3. Il bambino legge una poesia.
Ho fatto un sogno meraviglioso
Preparazione dell'impasto telefonico.
L'aspirapolvere lava il vestito,
E il ferro canta sul serio!
Il registratore fa girare il ripieno.
Che strana maratona!
Aiutami a capire,
Ho bisogno di tornare a casa!
4. Gioco con la palla "aiutanti"
Obbiettivo: specifica il titolo elettrodomestici descrivere le azioni che intraprendono.
L'insegnante lancia la palla, il bambino prende la palla e risponde a quali azioni vengono eseguite dai diversi apparecchi elettrici.
Stirare - stirare i vestiti.
Asciugacapelli - capelli asciutti.
Lampada: illumina la stanza.
Aspirapolvere - aspirare (pulire) tappeti.
Ventilatore: raffredda l'aria.
In frigorifero: conservare il cibo.
In un bollitore, l'acqua viene fatta bollire.
Sul fornello elettrico cuociono il cibo.
Nel microonde, il cibo viene riscaldato.
5. Minuto fisico "La corrente scorre attraverso i fili"
La corrente scorre attraverso i fili, i bambini corrono in cerchio.
La luce ci porta all'appartamento.
Per far funzionare i dispositivi: (Il motore)
Frigorifero, monitor, gira a sinistra, a destra
Macinacaffè, aspirapolvere.
La corrente portava energia. I bambini corrono in cerchio.
6. Gioco "Chi è il responsabile"
E ora i nostri ragazzi "giro" in vari apparecchi elettrici e raccontarsi. E scopriremo quale elettrodomestico è il principale.
Sono una lavatrice
La mia attività principale
Lavare la biancheria pulita.
Non solo so lavare,
Posso sciacquare, spremere.
io sono al comando.
Sono un frigorifero.
Problemi senza frigorifero.
Il cibo si rovinerà con il calore.
E anche il nostro gatto affamato.
Questo tipo di cibo non è adatto.
io sono al comando.
Sono un bollitore elettrico.
Mi colleghi alla presa
Ogni volta che vuoi il tè.
io sono al comando.
Mi sono affrettato al matinée
Mi sono asciugato i capelli con un asciugacapelli.
ho fatto del mio meglio
E si è trasformata in una principessa!
io sono al comando
7. Enigmi
Ragazzi, ora vi farò degli indovinelli e voi li indovinate.
1. Pulisce l'appartamento
Ama polvere e detriti (un'aspirapolvere)
2. Questa lavatrice
cancella tutto per noi. (lavatrice)
3. Accarezza tutto ciò che tocca
E se tocchi, morde (ferro da stiro)
4. Bolle dall'interno
E soffiare bolle (bollitore)
Dopo ogni indovinello, il bambino mette un'immagine alla lavagna con l'immagine della risposta corretta.
Caregiver: Ragazzi, come potete chiamarli tutti questi le cose in una parola?
Risposte dei bambini: Elettrodomestici.
Caregiver: Esatto, gli elettrodomestici sono i nostri aiutanti. Dimmi, i bambini possono accendere gli elettrodomestici? (risposte dei bambini) Esatto, non puoi!
8. Esperienza con la palla
C'è una palla appesa al muro e palline colorate sul pavimento. Caregiver offerte appenderli al muro. (I bambini cercano di appendere palloncini al muro)
Caregiver: Perché questo palloncino è appeso, mentre il tuo sta cadendo? (ipotesi dei bambini)
Trasformiamo le tue palle in magiche e ti mostrerò come farlo. È necessario strofinare la palla sui capelli e attaccarla al muro con il lato che è stato strofinato. Ecco i tuoi palloncini Ciò è accaduto a causa del fatto che l'elettricità vive nei nostri capelli e l'abbiamo presa quando abbiamo iniziato a strofinare la palla contro i nostri capelli. La palla non era elettrificata, quindi è stata attratta dal muro.
Di cosa abbiamo parlato oggi, ricordi? (risposte dei bambini)
Cos'altro può essere chiamato famiglia Oggetti?
I bambini rispondono oggetti - aiutanti.
Cosa hai imparato?
Pubblicazioni correlate:
Lezione GCD per familiarizzare i bambini in età prescolare con la materia e l'ambiente sociale "Dimmi tutto di te, palloncino" Argomento: "Racconta tutto di te, palloncino" (familiarizzazione dei bambini in età prescolare del gruppo medio con l'ambiente sociale e soggetto) Tiktonova Olesya.
Scopo: espandere le idee dei bambini sugli oggetti del mondo creato dall'uomo. Compiti: Educativo: consolidare le idee dei bambini sulla ricchezza dell'uomo.
Sinossi delle attività educative ed educative "La mia famiglia" sulla familiarizzazione con la materia e l'ambiente sociale Scopo: formare nei bambini l'idea corretta della famiglia, il ruolo di madre, padre, nonno, nonna, sorella, fratello che vivono insieme.
Riassunto della lezione sulla familiarizzazione con la materia e l'ambiente sociale per il gruppo intermedio "Kind Doctor Aibolit" Istituzione educativa prescolare autonoma municipale "Kindergarten No. 7" del distretto municipale di Engels nella regione di Saratov.
Lavoro preliminare: condurre lezioni sull'argomento: "La struttura esterna di una persona", familiarizzare i bambini con il lavoro "".
Avanzamento della lezione
Educatore (V.). Bambini, nel nostro giardino è arrivato un ospite d'oltremare! Questa è la notizia! Forse entrerà nel nostro gruppo (si sente bussare).
Il gruppo comprende un adulto vestito da mago.
Mago Negoryuy. Ciao ragazzi! Il mio nome è il mago Negoryuy. Sono volato da te da un paese lontano per chiedere aiuto. Siamo finiti nei guai. Nel nostro paese ci sono persone sempre nere e sudicie. Pertanto, ci sono sempre solo giorni neri. E il nostro paese si chiama Blackland. Tutti gli abitanti si rattristano e spesso si ammalano.
A. Probabilmente nessuno sa di sapone, asciugamano, asciugamano morbido, pettine, dentifricio e spazzola. Cosa ne pensate, perché sono tristi e malati? (Non si lavano, non si lavano i denti, ecc.) Come puoi aiutarli? (Manda loro sapone, salvietta, dentifricio e spazzola, shampoo, pettine). Ho già inviato loro un pacco. Vediamo se ho inserito tutto. E i nostri assistenti ci aiuteranno in questo. Chiamali bambini. (Naso, lingua, pelle, occhi, orecchie.)
(L'insegnante tira fuori gli elementi dal pacchetto uno per uno e si offre di esaminarli e descriverli, specificando quali analizzatori hanno aiutato a farlo.)
A. Chiudi gli occhi e non aprirli finché non te lo dico io. Dimmi cosa ho ricevuto? (Tira fuori il sapone.) Apri gli occhi. (Risposte dei bambini.) Come hai potuto determinare che avevo il sapone tra le mani? (Occhio.) Cos'altro hanno visto i tuoi occhi? Che tipo di sapone (colore, forma, dimensione)? (Rosa, ovale, piccolo.) A cosa servono gli occhi? (Per vedere.) Cosa può fare l'assistente "Occhio"? (Guarda il colore, la forma, la dimensione.) Ora prendi il sapone tra le mani e annusalo. Cosa sentivi? (Odore.) E quale assistente ti ha aiutato a determinarlo? (Naso.) Esatto, il naso può distinguere gli odori. Prova a pizzicarlo. (L'insegnante osserva i tentativi dei bambini di non inalare. Presto tutti prendono fiato.) A cos'altro serve l'assistente naso? (Per respirare.) E che tipo di sapone al tatto, ruvido o liscio? (Liscio.) Come hai indovinato? Quale assistente ti ha aiutato? (Mani.) Sì, mani. Con cosa sono ricoperti? (Pelle.) A cosa serve il sapone? (Lavare, essere puliti.) E ora inumidiamo il sapone sotto l'acqua corrente. Cosa sentivi? Che tipo di acqua? (Caldo, freddo.) Che fine ha fatto il sapone? (È diventata bagnata, schiumosa.) Come facciamo a sapere che è bagnata e schiumosa? Quali assistenti ci hanno aiutato? (Pelle, occhi.) Cosa puoi sentire con la tua pelle? (Calore, freddo, dolore, tatto.)
Il resto degli articoli nel pacco viene esaminato allo stesso modo.
A. Bene, abbiamo il pacchetto. Ora gli abitanti del paese di Blackland impareranno cosa sono sapone, spazzola, asciugamano e si laveranno, si laveranno i denti, si pettine, saranno puliti e allegri.
L'insegnante consegna il pacco al mago Negoryuy e si offre di restare e imparare molte cose più utili in modo che gli abitanti del suo paese diventino allegri e sani come i nostri bambini.
Centro per la cultura fisica e lo sport "Krepysh".
A. Per essere sani e allegri, non devi solo lavarti i denti, lavarti, pettinarti i capelli, ma cos'altro? (Fare esercizi.)
I bambini, insieme all'insegnante, fanno esercizi e massaggi.
Massaggio alle orecchie.
Seduti in turco, "scolpiamo" le orecchie per un buon elefante: accarezziamo i padiglioni auricolari, li tiriamo delicatamente su, giù, ai lati (5-6 volte in ciascuna direzione). Premiamo sui lobi delle orecchie, "indossiamo" bellissime clip su di essi. “Scolpiamo” le orecchie all'interno del guscio: facciamo 7-8 movimenti di rotazione in senso orario, poi in senso antiorario.
Massaggio della pancia.
Sdraiati sulla schiena, accarezziamo lo stomaco in senso orario, accarezziamo il bordo del palmo, pugno, accarezziamo di nuovo, pizzichiamo, accarezziamo di nuovo.
Massaggio alle mani.
Le "mie" mani, tre palmi con forza fino a una sensazione di calore. Tira fuori ogni dito. Con le falangi delle dita di una mano, tre "asciugamani" braccio alla spalla (premere fortemente i muscoli della spalla e dell'avambraccio), "lavare via il sapone con acqua" (spostiamo una mano in alto, quindi il palmo in basso) e "scuotiti di dosso l'acqua".
Massaggio ai piedi.
Seduti in turco, tiriamo verso di noi il piede del piede sinistro, impastiamo le dita dei piedi, accarezziamo tra le dita, le allontaniamo; premiamo con forza sul tallone, strofiniamo il piede, pizzichiamo, accarezziamo le dita, il tallone, la parte convessa del piede, facciamo movimenti di rotazione con il piede, tiriamo la punta, il tallone in avanti, quindi picchiamo il palmo della mano sull'intero piede, dicendo: "Sii sano, bello, forte, abile, gentile, felice!" Facciamo lo stesso con la gamba destra: accarezzare, pizzicare, strofinare fortemente gli stinchi e le cosce.
Il gioco "Fai oscillare il bambino".
Premiamo il piede sul petto, ondeggiamo, tocchiamo la fronte del ginocchio, il piede del piede, lo solleviamo sopra la testa, eseguiamo movimenti di rotazione attorno al viso.
Esercizi di respirazione. Esercizi "Spegnere la candela", "Annusare il fiore", "Annusare il fiore".
A. Che bravi ragazzi siete! Divenne subito allegro, allegro, respirava più liberamente!
Centro drammatico.
Gioco "Leggi la poesia con le mani".
A. Scopriamo cosa possono fare i nostri aiutanti mani e piedi. (L'insegnante offre al bambino di mettere le mani dietro la schiena e prendere un libro dal tavolo. Il bambino, ovviamente, non soddisfa la richiesta.)
A. Perché hai bisogno delle mani? (Per raccogliere oggetti, disegnare, piegare il costruttore, ecc.)
Ora prova a camminare senza gambe. (I bambini fanno tentativi senza successo). Perché abbiamo bisogno delle gambe? (Camminare). Che cosa hanno in comune braccia e gambe? (Sono ricoperti di pelle, hanno le dita, le unghie, si muovono, ecc.). In che modo le gambe e le braccia sono diverse? (Le gambe possono camminare e le mani possono prendere oggetti, hanno una mano, un gomito, le gambe hanno un piede, un ginocchio.)
E le nostre mani possono raccontare una poesia. Ti insegnerò adesso.
Che cosa significa essere puliti?
(allargando le braccia ai lati, alzando le spalle)?
Lavati spesso le mani con il sapone
(sfregando palmo contro palmo)
Rimuovere lo sporco da sotto le unghie
(imitare il movimento del pennello)
Sì, tagliali velocemente
(mostra l'indice e il medio della mano destra e il resto raccoglie e imita i movimenti con le forbici).
Mi lavo la mattina
E altro ancora la sera
(accarezzando le guance con i palmi delle mani).
Mi pulirò le orecchie -
Le orecchie ascolteranno meglio
(sfregandosi le orecchie).
Perché gli occhi brillano
(battito di ciglia)?
Mi sono lavata la faccia con il sapone (accarezzando gli occhi chiusi con l'indice)!
Ho ancora bisogno di una svolta
(con gli indici imitare i movimenti di uno spazzolino da denti),
Per lavarsi i denti in modo intelligente
I capelli sono amichevoli con un pettine (facendo cenno con la testa a destra e a sinistra alternativamente),
Il mio pettine è buono (batte le mani a destra e a sinistra).
Centro di alfabetizzazione.
L'insegnante si offre di considerare un grande ritratto di un bambino o di un adulto.
A. Ora ci trasformeremo in maghi. Immagina di essere un qualsiasi oggetto in questa immagine. Prova a parlarne dal punto di vista di questo argomento.
"Io sono un'immagine" - inventare una storia.
A. Per prima cosa, mi trasformo in un assistente "Naso".
“Io sono il naso. Ho buchi e ali che li proteggono. Posso respirare. Respiro aria fredda ed espiro aria calda. Sento l'odore di tutti gli odori. Gli odori sono forti e deboli, piacevoli e sgradevoli, comprensibili e incomprensibili. La zuppa, il porridge ha un buon odore e il cibo avariato, la spazzatura ha un odore sgradevole. Inoltre, quando una persona ha il raffreddore, starnutisco e mi instillano la medicina da una pipetta, quindi mi puliscono con un fazzoletto morbido. Bene, ora, ragazzi, parlerete di altri aiutanti. (Risposte dei bambini.)
Il mago Negoryuy si sposta da un centro all'altro ei bambini raccontano cosa stanno facendo.
