Riepilogo di una lezione di disegno nel gruppo centrale "dente di leone". Nel disegno del soggetto nel gruppo centrale

Disegno nel gruppo centrale" I pesci nuotano in un acquario"

Area educativa: "Sviluppo artistico ed estetico".

Bersaglio : implementazione di attività creative indipendenti.

Attività del programma:

Educativo: formare i bambini nelle tecniche di lavorocolori ad acquerello; continuare a insegnare ai bambini colore sagome di pesci che nuotano in direzioni diverse, per formare le idee dei bambini sui pesci come creature viventi che vivono nell'acqua, per formare la conoscenza dei bambini sulla loro struttura caratteristica pesce: forma del corpo, pinne , branchie, ecc., per sviluppare le competenze e le abilità dei bambini nelle arti visive, per consolidare la conoscenza dei bambini supesci d'acquario.

Sviluppo : sviluppare la capacità di posizionare un'immagine sull'intero foglio quando si trasmette una trama, reattività emotiva; esercitati a tenere la mano correttamente (senza sforzare i muscoli o stringere le dita, sviluppare la tua immaginazione, capacità artistiche e creative,

Educativo: educare i sentimenti emotivi ed estetici dei bambini, l'accuratezza nel lavoro e instillare l'amore per la natura vivente.

Forma di condotta: attività congiunte.

Tecniche metodiche: momento organizzativo, esercitazioni pratiche, educazione fisica"Cinque piccoli pesci", ginnastica con le dita"Pescare" , momento sorpresa, riassumendo.

Materiale dimostrativo: layout: Pesce rosso, acquario con pesci, pesci di diversi colori.

Dispense: fogli di carta A5 in posizione orizzontale, pennelli,colori ad acquerello.

Lavoro preliminare: Guardando le illustrazioni"Pescare" , leggendo narrativa letteratura: A. S. Pushkin "La storia dell'oro pesce ", Permyak "Primo pesce", I. Tokmakova "Dove dorme il pesce" , Racconto popolare russo"Al comando del luccio", conoscendo i nomiacquario e pesci di fiume, scolpendo pesci, componendo figure di pesci dalle diverse forme geometriche.

Avanzamento della lezione:

Educatore : Ragazzi, abbiamo un ospite oggi. E chi è, lo scoprirai indovinando enigma:

Non cammino e non volo,

Prova a recuperare il ritardo!

Posso essere d'oro.

Dai, guarda in una fiaba!

Hai scoperto chi è?

Bambini : Abbiamo scoperto che questo è Golden pescare

Educatore : Esatto, d'oro pescare . Guarda com'è Bellissimo . Diamo un'occhiata e ricordiamo cosa abbiamo pescare?

Bambini: U i pesci hanno un corpo, pinne (sul dorso e sullo stomaco, sull'addome, sulla coda, sulla testa, sugli occhi, sulle branchie.

Educatore : Ragazzi, dove pensate che vivano i pesci?

Bambini : i pesci vivono nel fiume, nel mare, nel lago.

Educatore : Ragazzi, giochiamo.

Fizminutka "Cinque piccoli pesci"

Cinque piccoli pesci sguazzarono nel fiume.

(Imitazione del movimento dei pesci)

Sulla sabbia giaceva un grosso tronco.

(Apri le braccia ai lati)

Disse il primo pesce : - immergersi qui è facile.

(Immersione imitazione)

Ha detto il secondo : È profondo qui.

(Agitano il dito indice)

Disse il terzo : Voglio dormire.

(Metti le mani sotto l'orecchio)

Il quarto cominciò a congelarsi un po'.

(Strofina le spalle con i pennelli)

Il quinto gridò : c'è un coccodrillo qui,

(Le mani imitano la bocca di un coccodrillo)

Nuota velocemente per non inghiottirlo.

(Fuggire)

Educatore : Ben fatto! I pesci possono vivere nella nostra casa?(Risposte dei bambini: sì) . Certo che possono, guarda, ne ho uno anch'io acquario. Chi nuota nel mio acquario?

Bambini: Pesce rosso.

Educatore : Giusto. Ragazzi, in che tipo di acqua dovrebbe esserci? acquario?

Bambini : pulito, trasparente.

Educatore : Molto bene, non resta che portare velocemente lì il pesce. Sei d'accordo?

Bambini: sì.

Educatore : Allora prendete posto. Oggi te lo offrodisegna le amiche dei pesci rossi. Diamo un'occhiata a cosa sonopesci in un acquario. (Spettacolo pesce disegnato) Di che colore sono?(vario) . In che direzione nuotano? pescare? (in diverso : alcuni a sinistra, altri a destra). Cos'altro c'è dentro? acquario? (alghe, ciottoli). Di che colore sarà il nostro? pescare? (risposte dei bambini) Di che colore sono le alghe?(verde) . Quali linee possonodisegna le alghe? (ondulato) . Di che colore sono i ciottoli?(varie) . Che forma hanno?(tondo e ovale).

Ben fatto! Ma prima di metterci al lavoro, le nostre dita devono essere esercitate in modo che funzionino bene. Siediti dritto. Le schiene sono dritte.

Ginnastica con le dita"Pesci".

I pesci nuotano nell'acqua.

I pesci si divertono a giocare.

Pesci, pesci, ragazze cattive,

Vorremmo catturarti.

I pesci hanno curvato la schiena,

I pesci scodinzolavano,

E nuota velocemente via.

Educatore : Ben fatto! Ora mettiamoci al lavoro. Ricordiamo come lavorarecolori ad acquerello: inumidire il pennello, spremere una goccia sul bordo del barattolo, raccoglieredipingere su un pennello. Dopo aver terminato il lavoro con un colore, il pennello viene lavato bene. Ai colori non si mescolavano, devi aspettare un po 'edipingere con una vernice diversa.

In conclusione.

Educatore : ragazzi, guardate cosaAbbiamo dei pesci bellissimi(i bambini guardano i pesci, quanto sono diversi (paffuti, magri, grandi e piccoli, che code diverse hanno, ecc., penso che il nostro Goldenil pesce è molto felice, dopo tutto, ha così tante amiche.

Riepilogo delle attività educative in disegno per il gruppo medio della scuola materna sull'argomento: “Pioggia, pioggia, goccia”

Contenuto del programma:

Insegna ai bambini a creare un'immagine della pioggia usando un metodo di disegno non convenzionale (usando le pipette).

Compiti:

Educativo: evocare una risposta emotiva, coltivare un atteggiamento sensibile e premuroso nei confronti della natura e della bellezza del mondo circostante.

Didattico: impara a disegnare la pioggia con una pipetta, distribuendo uniformemente le gocce d'acqua sulla superficie di un foglio paesaggistico. Continua a insegnare come trasmettere semplici fenomeni della realtà nel disegno. Impara a combinare le azioni con le parole di una poesia.

Sviluppo: sviluppare l'immaginazione, le capacità motorie, l'atteggiamento estetico nei confronti del mondo circostante.

Materiale:

Carta bianca da paesaggio, pastelli a cera, bicchieri di plastica con acqua. Tavolozza con vernici, pennelli, salviettine umidificate. Portaspazzole, cavalletto, ombrello.

Tecniche metodiche:

Verbale, pratico, visivo.

Lavoro preliminare:

Disegnare con la plastilina e le dita. Leggere filastrocche e poesie sulla pioggia.

Piano della lezione:

Il punto organizzativo è l'attualizzazione delle conoscenze esistenti: lo sviluppo dell'udito su materiale non vocale (determinare a orecchio quale suono si sente).
Lavoro creativo ed esplorativo dei bambini.
Risultato della lezione: mostra e analisi delle opere dei bambini.

Avanzamento della lezione:

I. Momento organizzativo

Educatore:

Ciao ragazzi!
(Si sente una registrazione audio del rumore della pioggia.)

Bambini, ascoltate, come pensate che sia questo suono? (Al rumore della pioggia).
Cos'è questa pioggia? (Gocce d'acqua).

Stabilire l'obiettivo della lezione:

Ragazzi, disegniamo gocce di pioggia con l'acqua. Per favore, vieni al mio tavolo. (I bambini si avvicinano al tavolo dimostrativo).

II. Lavoro creativo ed esplorativo dei bambini

Educatore:

Ragazzi, indovinate l'indovinello:

Indovinello sulla nuvola

Attraverso i cieli in un'orda
Corrono i sacchi bucati,
E succede, a volte
Perde acqua dai sacchetti.
Nascondiamoci meglio
Dal buco...
(nuvole)

Esatto, è una nuvola. Guarda come disegno una nuvola con i pastelli a cera.

(L'insegnante dimostra la tecnica di disegnare le nuvole con i pastelli a cera. Mentre disegna l'insegnante parla con i bambini di nuvole e nuvole).

Di che colore sono le nuvole? (Nero, blu e le nuvole sono bianche).
Cosa cade dalla nuvola alla terra? (Pioggia, grandine, neve).
Dove può piovere? (Per strada).

Educatore:

Adesso pioverà dalla mia nuvola. Lo dipingerò con l'acqua.
Guarda cosa c'è nel bicchiere? (Acqua).
Di che colore è l'acqua? (Trasparente).
Pensi che sia possibile dipingere le gocce di pioggia con acqua limpida? (NO).
Perché? (La goccia non sarà visibile).
Quindi, cosa dobbiamo fare con l’acqua per renderla visibile? (Dipingi l'acqua con la vernice).
Ben fatto, hai indovinato.

(L'insegnante invita uno dei bambini a dipingere sull'acqua in un bicchiere con un pennello a guazzo).

Educatore:

Di che colore è l'acqua nel bicchiere? (I bambini nominano il colore dell'acqua nel bicchiere. Il colore può essere diverso, a discrezione del bambino, poiché la tavolozza contiene tempera di diversi colori).

Educatore:

Guarda cosa ho tra le mani? (Mostra una pipetta).
Esatto, una pipetta. Disegneremo le gocce di pioggia con un contagocce.

Chiarimento delle norme di sicurezza:

Guarda, la pipetta è di vetro. Puoi mettere il bicchiere in bocca? (NO).
Gettare la pipetta sul pavimento? (NO).
Perché? (Potrebbe rompersi e ci si può tagliare con le schegge di vetro).

Educatore:

Guarda come disegno la pioggia con un contagocce.

(L'insegnante mostra come aspirare la pioggia con l'acqua da una pipetta. Durante lo spettacolo racconta e mostra come aspirare l'acqua in una pipetta e distribuire goccioline d'acqua su tutta la superficie del foglio dell'album).

Educatore:

Ora, ragazzi, prepariamo le dita per disegnare.

Ginnastica con le dita “Pioggia”

Pioggia, pioggia, goccia,
Sciabola dell'acqua,
Ho tagliato una pozzanghera, ho tagliato una pozzanghera,
Taglia, taglia, non taglia,
E lui si è stancato e si è fermato.
(I. Tokmakova)

(I bambini toccano ritmicamente il palmo dell'altra mano con l'indice, rallentando gradualmente il ritmo, secondo il testo della poesia).

Educatore:

Ragazzi, chiudete gli occhi, ascoltate il rumore della pioggia e pensate di che colore sarà la vostra pioggia. (Si sente una registrazione audio del rumore della pioggia.)

Ci hai pensato? Adesso sedetevi alla vostra scrivania e mettetevi al lavoro.

(I bambini lavorano in modo indipendente. Aiuto individuale da parte di un insegnante secondo necessità. Mentre i bambini lavorano, viene riprodotta una registrazione audio del suono della pioggia).

Ragazze intelligenti. Adesso la pioggia ha smesso. Nel frattempo, mentre le gocce di pioggia si asciugano dalle tue nuvole, vieni fuori da me e facciamo un gioco.

Gioco dinamico "Pioggia"

Pioggia, pioggia, pioggia e pioggia.
(I bambini mostrano le gocce di pioggia sui palmi delle mani con le dita)

Non dispiacerti per le gocce bagnate.
Battiamo le mani

Battiamo i piedi.
Il sole è uscito di nuovo e
i bambini vanno tutti a fare una passeggiata.
(Esegui i movimenti secondo il testo della poesia)

(Viene riprodotta una registrazione audio dei suoni della pioggia, i bambini scappano sotto l'ombrello dell'insegnante).

III. Riepilogo della lezione

Il gioco è finito e le tue gocce di pioggia si sono seccate. Per favore, prendi i tuoi lavori e portali alla mia tavola.

Che pioggia favolosa e insolita hai fatto!
(L'insegnante e i bambini guardano i disegni e discutono sul colore della pioggia).
Ragazzi, cosa avete disegnato?
Cosa hai usato per dipingere le gocce di pioggia?
Ti è piaciuta la lezione?

Come ricordo della nostra lezione, ti regalo dei palloncini. Sono blu e sembrano gocce di pioggia.

Su tutto nel mondo:

Nel 1930 uscì in America il film "The Rogue Song" sul rapimento di una ragazza nelle montagne del Caucaso. Gli attori Stan Laurel, Lawrence Tibbett e Oliver Hardy hanno interpretato i criminali locali in questo film. Sorprendentemente, questi attori sono molto simili ai personaggi...

Materiali della sezione

Lezioni per il gruppo più giovane:

Lezioni per il gruppo medio.

Formazione di competenze e abilità: consolidare le capacità e le abilità dei bambini nel padroneggiare vari metodi di disegno (poke, bagnato, ecc.)

Formazione dell'attività creativa dei bambini:

Sviluppare la capacità dei bambini di essere originali nel creare il proprio paesaggio, la capacità di comprendere l'idea principale dell'artista, il suo stato d'animo e i mezzi espressivi,

Incoraggia i bambini ad esprimere le loro opinioni personali su ciò che vedono.

Formazione di un atteggiamento emotivamente olistico nei confronti della vita:

Far sì che i bambini si sentano preoccupati per la risoluzione di una situazione imprevista.

Sulla base dell'analisi delle opere d'arte (paesaggio), suscita interesse nel rappresentare la tua versione del paesaggio.

La capacità di vedere la bellezza nella natura e goderne, di coltivare l'amore e il rispetto per la natura.

Lavoro preliminare:

– esame delle riproduzioni di paesaggi di A. Levitan, I. Grabari, A. Kuindzhi, I. Shishkin e altri.

Disegno con materiali diversi” (matite, tempera, acquarelli, ecc.).

Materiali: carta da disegno di vari formati, colorata, pennelli sottili, duri da bucare, matite colorate e semplici, foglie secche, percorso morfologico, cartellina con riproduzioni.

Svolgimento di una lezione di disegno per i bambini delle classi medie:

I bambini entrano nello studio e salutano gli ospiti.

L'insegnante racconta ai bambini che oggi siamo stati tutti invitati a una mostra di quadri nella sala espositiva. Sei interessato a mostre, riviste in generale? Quali dipinti e quali autori hai visto da qualche parte nella nostra città e nelle riviste illustrate?

Sai che nel nostro giardino c'è una sala espositiva e l'hai visitata più di una volta. Oggi siamo stati invitati ad una mostra di artisti famosi.

Tutti sono di umore più allegro, ricordate come comportarvi nella sala espositiva, tutti hanno voglia di vedere qualcosa di nuovo? Quindi andiamo.

Una guida incontra i bambini nella sala espositiva. Saluta e sembra molto turbata e confusa. L'insegnante chiede alla guida perché è così arrabbiata.

Ragazzi, non potete nemmeno immaginare cosa sia successo. Vengo nella sala espositiva per prepararmi al tuo arrivo e all'improvviso vedo che molti dipinti sono danneggiati. Inoltre, i dipinti raffiguranti paesaggi furono danneggiati. Sapete tutti cos'è un paesaggio?

Tutto danneggiato con vernice nera. Non riesco nemmeno a immaginare come, chi e perché sia ​​stato fatto tutto questo. Ragazzi, cosa ne pensate? Perché i dipinti vengono danneggiati dalla vernice nera? (Risposte dei bambini).

Cosa fare? Cosa dovrei fare? (Risposte dei bambini).

Educatore, come vengono aggiornate le immagini? Ne sai qualcosa (ne dipingono di nuovi o li restaurano).

Ragazzi, cosa possiamo fare, come possiamo aiutarvi? Ragazzi, tu ed io abbiamo già disegnato paesaggi più di una volta, e ora proveremo a disegnare i nostri paesaggi (Generalizzazione delle risposte dei bambini).

Irina Mikhailovna, i bambini si impegneranno molto e potremo disegnare immagini con paesaggi. Te li porteremo e allestiremo temporaneamente una mostra delle nostre opere e oggi potrai invitare i bambini alla mostra.

Guida: Ragazzi, spero davvero che tutto ciò che pianifichiamo funzioni. Ecco una cartella con riproduzioni che per sbaglio ho confuso qui, seleziona tutti i paesaggi. Questo ti aiuterà a decidere che tipo di quadri dipingere.

Educatore. Ben fatto ragazzi! Hai svolto i tuoi compiti molto bene. Sono molto contento che tu abbia realizzato molto di ciò che stiamo imparando in studio.

Bene, ora è il momento di mettersi al lavoro. Andiamo tutti all'atelier d'arte, ora tra noi regnerà la creatività e ognuno di noi sarà un artista e un po' un mago. Puoi scegliere tutto ciò di cui hai bisogno per disegnare. Ricorda come ti ho insegnato: gli artisti non si limitano a disegnare qualcosa; con il loro disegno vogliono esprimere qualcosa e raccontare qualcosa. Per prima cosa, pensa a cosa vuoi rappresentare e con quali materiali.

Mi avvicinerò a ogni individuo individualmente e risponderò alle tue domande se qualcosa non ti è chiaro. Le nostre “Regole per Giovani Artisti” ci aiuteranno a mantenere l'ordine nello studio

I bambini completano l'attività sfruttando la libertà di scegliere i materiali per il disegno. Durante il completamento dell'attività, i bambini possono muoversi liberamente nella sala per procurarsi le provviste necessarie. In questo momento la musica suona. Al termine dell'attività, il lavoro dei bambini viene posto su un supporto per l'asciugatura.

I bambini li guardano.

L'insegnante conduce una conversazione con i bambini utilizzando domande che richiedono risposte dettagliate. Quando si analizzano le opere, è importante trovare qualcosa di significativo in ciascuna opera. Le seguenti domande aiuteranno a sviluppare giudizi di valore nei bambini:

Pensi che ci sia un disegno divertente tra le opere? Perché?

Quale disegno possiamo definire il più sorprendente e perché?

Quale disegno o quale opera pensi sia il più triste? Perché?

Perché pensi che mi sia piaciuto questo lavoro?

Quali cose interessanti ci ha detto questo disegno?

Cosa faresti di diverso in questo lavoro? Perché?

Come intitoleresti i tuoi disegni e perché?

Educatore. Ragazzi, pensate che possiamo considerare di aver completato il compito? Non proprio! Giusto. Perché? I disegni possono essere trasformati in dipinti con l'aiuto di cornici, giusto? Giusto. Ma non possiamo mettere in una cornice le opere non essiccate. Pertanto, considereremo di aver fatto la cosa principale: ci sono disegni di paesaggi.

Ed ecco la nostra guida turistica! Guarda il nostro lavoro, ce l'abbiamo messa tutta!

La guida valuta professionalmente il lavoro utilizzando determinati concetti. Ad esempio: che bravo Nikita, ha usato le combinazioni di colori più necessarie nel suo lavoro, quindi è risultato molto espressivo.

Vedo che i tuoi quadri sono accomunati dal buon umore con cui creavi qui?

Tutte le immagini sono state dipinte da te con grande amore per la natura. Ben fatto!

Adesso avrò qualcosa da mostrare ai bambini del gruppo più giovane nella sala espositiva, e ti svelerò anche un segreto che quando offrirò i tuoi disegni ai bambini, dirò sicuramente:

Grazie! Ecco alcuni miei pennelli come souvenir, diventeranno magici nelle tue mani, perché oggi tu stesso sei come dei maghi.

Ora prenderò le tue opere e le incornicerò. Ti auguro il meglio e arrivederci.

Obiettivi:
Presentare ai bambini una nuova tecnica di disegno: monotipo (disegno grezzo)
Promuovere lo sviluppo dell'immaginazione, della fantasia e della creatività dei bambini
Sviluppare l'interesse dei bambini per le attività congiunte combinando opere individuali in una trama comune
Amplia la tua conoscenza e comprensione delle caratteristiche dell'aspetto delle farfalle

Ragazzi, in che periodo dell'anno siamo adesso ( risposte dei bambini)
-Vorresti ritrovarti su un prato verde adesso ( risposte dei bambini)

Ti suggerisco di andarci! Ho una bacchetta magica, ora la agiterò e dirò le parole magiche e accadrà un miracolo. Ma per questo devi chiudere gli occhi.
Uno, due, tre: la bacchetta magica ci porta sul prato . (Accendo una registrazione del canto degli uccelli)

-Ora apri gli occhi. Guarda che meraviglioso prato fiorito c'è davanti a noi, che bellissimi fiori ci sono sopra!

OH! Ragazzi, mi sembra che ci sia qualcuno sotto l'ombrellone! Adesso ti svelo un indovinello e se indovinerai bene scoprirai chi è!

Il fiore dormiva e all'improvviso si svegliò,
Non volevo più dormire
Si rianimò, si stirò,
Si alzò in volo e volò.

Esatto, ben fatto! E' una farfalla ovviamente!

Educatore: Quanto è bella! Guarda e dimmi cosa ha la farfalla?
Esatto, ha ali, un corpo, una testa, antenne, occhi e zampe.

Che tipo di ali ha? Cosa ha sulle ali (motivi, scaglie, polline colorato)

Ragazzi! Chi altro pensi che potrebbe vivere su un prato verde? Chi si sveglia e prende vita in primavera? insetti. E ora controlleremo questo, ti farò degli indovinelli e tu proverai a indovinarli.

Anche se ha molte gambe,
Non riesco ancora a correre.
Striscia lungo la foglia,
La povera foglia masticherà via tutto.
(Bruco)

Dal ramo al sentiero,
La primavera salta -
Dorso verde,
Attraverso l'erba e i fili d'erba -
Salterà anche oltre il sentiero.
(Cavalletta)

Ali rosse, piselli neri.
Chi sta camminando sul mio palmo?
(Coccinella)
Non un uccello, ma con le ali:
Volare sopra i fiori
Raccoglie il nettare.
(Farfalla)

Educatore: Se vuoi che ti racconti una fiaba molto interessante, allora ascolta, siediti sul prato.

C'era una volta viveva un bruco. Tutti ridevano di lei, era così brutta. Un giorno il bruco decise di nascondersi in un bozzolo in modo che nessuno lo vedesse. Ci si sedette, si sedette e si addormentò. Mentre dormiva, l'inverno passò e arrivò la tanto attesa primavera. Il bruco si svegliò e sporse le antenne per vedere se c'era qualcuno che potesse riderne. Non c'era nessuno lì. Poi è strisciata fuori completamente dal suo bozzolo.

Il bruco sentiva che qualcosa gli dava fastidio sulla schiena. Si scosse e all'improvviso... volò. (L'insegnante imita il volo di una farfalla con un giocattolo a forma di farfalla su un bastone o uno spago). Volando sopra lo stagno, si guardò come in uno specchio e vide una bellissima... (farfalla). Sì, una farfalla con enormi ali luminose.

"Chi è questa bellezza?" – pensò: “Oh, sono io!

Bella farfalla,
In un vestito luminoso e colorato,
Girò, volò,
Mi sono seduto su un fiore, stanco...

Una farfalla volò nel prato... e c'era solo erba verde e tanti bellissimi fiori. La farfalla pianse amaramente; si sentiva così triste che era tutta sola e non aveva amici.

Educatore: Ragazzi, disegniamo i suoi amici farfalla.
Educatore: Ragazzi, sedetevi ai vostri tavoli.

Oggi coloreremo le nostre farfalle in un modo molto interessante. Disegneremo “grezzo” e questa tecnica di disegno si chiama monotipo. Un nome molto carino, vero?

Per prima cosa dovremo piegare la farfalla a metà, poi bagnare un lato delle ali con acqua pulita e, mentre l'acqua è ancora bagnata, applicare il disegno con i colori. Quindi piega con attenzione le ali e premi leggermente con il palmo della mano. Ora apri le ali della tua farfalla.

Guarda quanto è venuto bello!

Adesso ragazzi, mettiamoci al lavoro. ( L’insegnante attira l’attenzione dei bambini sul fatto che l’ala deve essere ben bagnata)

Educatore: Che meravigliose farfalle! Sono colorati come i fiori, con motivi luminosi sulle ali. Ora agiterò la mia bacchetta magica e anche tu ti trasformerai in farfalle e volerai un po'.

Esercizio fisico “Farfalla”
La nostra farfalla si scosse,
sorrise e si stiracchiò.
Una volta si lavò con la rugiada.
Due: ha girato con grazia.
Tre: si chinò e si sedette.
E mangiò il nettare a sazietà.

(I bambini eseguono movimenti secondo il testo ) (si sedette)

Educatore: Ora le nostre farfalle sono veramente pronte. Piantiamo le nostre farfalle sul prato (i bambini si applicano ai fiori)

Guarda quanto è venuto bello! Penso che ora la nostra farfalla sia molto felice di avere così tante amiche farfalle. Sono tutti così belli e diversi, non ce n'è uno uguale. Ora si divertiranno nella nostra radura e ci delizieranno. E sono molto felice per te: ci avete provato tutti, siete stati attivi, attenti e amichevoli. Grazie!

Troviamo un nome per le farfalle.

Titolo: Riepilogo di una lezione di disegno nel gruppo medio dell'istituto scolastico prescolare “Beauty Butterfly”
Nomina: Scuola dell'infanzia, Appunti delle lezioni, Disegno, Gruppo secondario

Posizione: insegnante della categoria di qualificazione più alta
Luogo di lavoro: MBDOU "Scuola materna n. 42"
Luogo: Repubblica dei Komi, Syktyvkar

Natalia Rudenko
Riepilogo di una lezione di disegno nel gruppo centrale

Riepilogo di una lezione di disegno integrata nel gruppo centrale

"La casa della volpe"

Contenuto del programma:

1. Continua a insegnare ai bambini a rappresentare oggetti costituiti da parti rettangolari, quadrate e triangolari; scegli il tuo colore per dipingere le pareti e il tetto.

2. Continuare a sviluppare il desiderio di aiutare gli animali.

3. Continua a coltivare sentimenti estetici per la percezione del colore.

Compiti:

Continuare a coltivare l'interesse per le arti visive;

Rafforzare le competenze tecniche;

Suscitare una risposta positiva ai risultati della tua creatività;

Bersaglio:

Rafforza la capacità di creare bellezza con le tue mani, fantastica nel processo disegno. Rafforzare la conoscenza dei bambini sulle forme geometriche

Continua a imparare dipingere con tempera, mescola le vernici, coltiva la pulizia.

Tecniche metodiche

1. Parola artistica.

2. Accompagnamento musicale

3. Spiegazione dell'insegnante.

4. Osservazione del lavoro dei bambini.

5. Analisi del lavoro dell'insegnante e dei bambini.

Materiale e attrezzature:

Carta bianca formato A4 per ogni bambino, pennelli, colori, tovaglioli, barattoli per l'acqua, casetta campione (1 pezzo, mentre i bambini lavorano usiamo la musica “Suoni della Natura”

Lavoro preliminare:

Leggere un racconto popolare russo "La volpe e la lepre".Guardando libri e illustrazioni.

Avanzamento della lezione.

I bambini stanno sul tappeto a semicerchio davanti all'insegnante.

Ragazzi, ricordiamo la fiaba "La volpe e la lepre".

La capanna della volpe si sciolse e lei scacciò la lepre, e poi sia il lupo che l'orso vollero aiutare la lepre, solo il gallo riuscì a scacciare la volpe. E il gallo e la lepre iniziarono a vivere insieme.

Oggi abbiamo ricevuto una lettera. Indovina da chi?

Hostess dai capelli rossi

È venuto dalla foresta

Ho contato tutte le galline

E l'ha portato con sé. (risposte dei bambini) (Volpe)

Allora la volpe ci ha mandato una lettera, ora te la darò Lo leggerò:

Cari ragazzi, la mia capanna si è sciolta e ora sono rimasto senza casa. Per favore, aiutami per favore, disegnami una nuova capanna. Solo così che sia bella e calda. Grazie mille!

Bene, ragazzi, aiutiamo la volpe nei suoi guai. (risposte dei bambini)

Andiamo ai nostri posti e iniziamo a lavorare. (i bambini si siedono ai tavoli)

Che tipo di capanna pensi che disegneremo per la volpe? (risposte dei bambini)

È giusto che la capanna non si sciolga, affinché la volpe vi stia al caldo. E affinché alla volpe piaccia la capanna, la disegneremo multicolore.

Ora prepariamo le dita per il lavoro.

Ginnastica con le dita

Insieme le dita erano in fila

(Mostra i palmi con le dita rivolte verso l'alto)

Dieci ragazzi forti.

(Stringi e apri i pugni)

Questi due sono indicatori di tutto

Tutto verrà mostrato senza alcuna richiesta.

(Mostra gli indici)

Queste sono due medie

Due ragazzi sani e allegri.

(Mostriamo dita medie)

Bene, questi sono senza nome

Silenzioso, sempre testardo.

(Mostra l'anulare)

Due mignoli corti

Fidgets e ladri.

(Mostrando i mignoli)

Dita principali tra loro

Due grandi e audaci

(Mostriamo i pollici e stringiamo il resto a pugno)

Pensiamo a dove cominciare disegna una capanna(risposte dei bambini)

Esatto, per prima cosa disegniamo le fondamenta: questa è la parte su cui poggia il corpo della casa. Quale figura geometrica ti ricorda il fondotinta? (rettangolo)

Esatto, quindi disegneremo il corpo, cioè una casa senza tetto, e che figura geometrica assomiglia al corpo della casa? (Piazza)

E poi disegniamo il tetto. Che forma avrà il tetto? (Triangolare)

Poi il portico e la finestra.

Ora ricordiamoci come teniamo il pennello?

1. Il pennello deve essere tenuto tra tre dita (pollice e media. tenendolo sopra con l'indice, subito dietro la punta del ferro, senza stringerlo troppo con le dita.

2. Quando disegno Per linee diverse, il pennello deve essere disegnato lungo la pila, in modo che la mano con il pennello si sposti davanti alla linea.

3. Quando disegno Per linee larghe bisogna affidarsi a tutta la setola del pennello, tenendo il bastoncino obliquamente rispetto alla carta.

4. A traccia una linea sottile, il pennello deve essere tenuto con il bastoncino rivolto verso l'alto e l'estremità del pennello che tocca la carta.

Dopo i bambini ha disegnato una casa, invito i bambini a rilassarsi

Minuto fisico.

Sparsi per il prato

Orsi, volpi e conigli camminano sul posto.

Cominciarono a girare allegramente

Gli animali iniziarono a divertirsi. filatura.

Uno - salta, due - salta

Riposati anche tu, amico mio. saltando.

Lungo la strada Ti ricordo le lezioni che i bambini disegnano una casa per la volpe e possono dipingerla del colore che preferiscono.

In corso Sto chiarendo il disegno, se necessario, metodi per rappresentare forme rettangolari e quadrate, tecniche pittoriche.

Quando si dipingono disegni con un pennello, le linee devono essere affiancate, disegnate in una direzione e solo in una direzione, ogni volta partendo dall'alto o da sinistra (non avanti e indietro come con una matita)

Ogni riga a disegno e quando si dipinge, è necessario farlo solo una volta.

Devi guidare la linea immediatamente, senza fermarti.

Durante le attività indipendenti, consiglio e aiuto. Ti ricordo che la finestra dovrebbe disegnare solo dopo come si asciuga la vernice sul muro. Mentre si asciuga, puoi colore tetto e apportare aggiunte al disegno (qualcosa vicino alla casa, sopra la casa, sulla casa).

In conclusione, dovremmo notare i diversi colori, forme delle case e delle finestre e lodare coloro che hanno apportato interessanti aggiunte al disegno. Per esempio: “Un fiore è cresciuto vicino a questa casa (cespuglio, albero).E qui costruirono un recinto, e qui l'erba cresceva vicino alla casa. Il sole splende nel cielo. Dal camino di questa casa esce del fumo, significa che la stufa è accesa”, ecc. Queste caratteristiche vengono notate dalla volpe quando sceglie la casa in cui vorrebbe vivere. Ora la volpe ha la sua bellissima casa. Grazie ragazzi!

Alla fine del lavoro, i bambini camminano con i loro disegni sul tappeto, si mettono in semicerchio, guardano i loro disegni e conducono un'analisi.

Ragazzi, avete fatto del vostro meglio e avete inventato case meravigliose. Ben fatto.

E la volpe, a sua volta, ha preparato per te delle piccole sorprese. (lo tiro fuori dalla busta)

Cosa abbiamo fatto oggi? classe? (Risposte dei bambini).

Questo è il nostro la lezione è finita.