Consultazione per i genitori “Come insegnare ai bambini la sana analisi delle parole. Consultazione per i genitori della scuola dell'infanzia
Consultazione per i genitori “Come insegnare ai bambini la sana analisi delle parole”
Scuola materna MDOU n. 12, SerdobskInsegnante-logopedista Krutova I.K.
Insegnare ai bambini a leggere e scrivere all'asilo viene effettuato utilizzando il metodo analitico-sintetico. Ciò significa che i bambini vengono introdotti prima ai suoni della loro lingua madre e poi alle lettere.
Quando si insegna sia la scrittura che la lettura, il processo iniziale è l'analisi del suono del discorso orale, cioè la divisione mentale della parola nei suoi suoni costitutivi, stabilendone la quantità e la sequenza.
Una violazione dell'analisi del suono si esprime nel fatto che il bambino percepisce la parola a livello globale, concentrandosi solo sul suo lato semantico, e non percepisce il lato fonetico, cioè la sequenza dei suoi suoni costitutivi. Ad esempio, un adulto chiede a un bambino di nominare i suoni della parola JUICE e il bambino risponde: “arancia, mela...”
Leggere una parola significa utilizzare una combinazione di singole lettere che riflettono l'ordine dei suoni della parola, sintetizzandole in modo che formino una parola vera, “viva”.
I bambini con problemi nello sviluppo del linguaggio, che hanno una pronuncia alterata dei fonemi e la loro percezione, hanno soprattutto difficoltà nell'analisi e nella sintesi del suono. Possono essere espressi a vari livelli: dalla mescolanza dell'ordine dei singoli suoni alla completa incapacità di determinare il numero, la sequenza o la posizione dei suoni in una parola.
Insegnare l'analisi del suono di una parola è il compito principale della fase di preparazione per imparare a leggere e scrivere e comporta: determinare il numero di suoni in una parola, le caratteristiche fonetiche dei suoni (la capacità di differenziare vocali e consonanti, sonori e sordi , duro e morbido), determinando la posizione di un suono in una parola.
Cari genitori, ricordate:
1. Suono: ascoltiamo e pronunciamo.
2. Scriviamo e leggiamo lettere.
3. I suoni sono vocali e consonanti.
I suoni vocalici possono essere cantati con la voce, mentre l'aria che esce dalla bocca non incontra ostacoli. I suoni consonantici sono suoni che non possono essere cantati, perché... l'aria che esce dalla bocca quando si pronunciano incontra un ostacolo.
Ci sono sei suoni vocalici: A U O I E Y Ci sono dieci lettere vocaliche: A U O I E Y - corrispondono ai suoni e quattro iotizzate, che indicano due suoni: Ya-ya, Yu-yu, E-ye, Yo-yo.
I suoni vocalici sono indicati in rosso nel diagramma.
Le consonanti possono essere sonore o sorde. Un suono sordo si forma senza la partecipazione delle corde vocali, lo spieghiamo ai bambini quando lo pronunciamo;
un suono sordo, la voce dorme e quando si pronunciano suoni squillanti la voce suona (metti la mano sul collo o copriti le orecchie con le mani). Nel diagramma, i suoni sonori sono indicati da una campana.
Suoni sonori: B, V, G, D, Zh, Z, J, L, M, N, R.
Suoni senza voce: K, P, S, T, F, X, Ts, Ch, Sh, Shch,
I suoni consonantici sono morbidi e duri.
Consonanti sempre dure: Zh, Sh, Ts.
Consonanti sempre morbide: Y, Ch, Shch.
I suoni duri sono indicati nei diagrammi in blu, i suoni deboli in verde.
Esempi di attività di gioco.
Gioco “Cattura il suono” (da una serie di suoni, da una serie di sillabe, da una serie di parole).
Obiettivo: sviluppare l'attenzione uditiva, l'udito fonemico.
L'adulto nomina il suono e il bambino prende un quadrato blu o verde. Poi la parola. Se senti un suono duro all'inizio di una parola, devi alzare il quadrato blu, se è morbido, devi alzare quello verde (Neve, inverno, sci, ecc.).
Gioco "Quanti suoni sono nascosti nella parola?"
Pubblica un diagramma della parola CAT.
- Quanti suoni ci sono nella parola CAT? (La parola CAT ha tre suoni)
- Qual è il primo suono della parola CAT? (primo suono [K])
- Qual è il suono [K]? (il suono [K] è consonante, sordo, duro).
- Quale quadrato del diagramma indicherà il suono [K]? (Quadrato blu).
- Qual è il secondo suono nella parola CAT? (Secondo suono [O])
- Qual è il suono [O]? (Vocale del suono [O]).
- Quale quadrato del diagramma indicherà il suono [O]? (Piazza Rossa).
- Qual è il terzo suono nella parola CAT? (Terzo suono [T]).
- Qual è il suono [T]? (Suono [T] – consonante, duro, sordo).
Quale quadrato nel diagramma indicherà il suono [T]? (Quadrato blu).
- I suoni sono diventati amici. Quello che è successo? (GATTO).
- Quale lettera denota il suono [K]? (Lettera K).
Quale lettera denota il suono [O]? (Lettera O).
Quale lettera denota il suono [T]? (Lettera T).
- Le lettere sono diventate amiche. Quello che è successo? (GATTO).
È importante che il bambino impari qual è il suono della parola, sappia differenziare i suoni e dividere le parole in suoni e sillabe. Solo allora sarà in grado di padroneggiare facilmente l'abilità della lettura.
Le lettere sono un simbolo grafico dei suoni. Spesso ci imbattiamo nel fatto che ai bambini viene insegnato a leggere lettera per lettera, ad es. i bambini, vedendo una lettera, ne pronunciano il nome, e non il suono: pe, re... Il risultato è “keote”, invece di “gatto”. I bambini hanno difficoltà a comprendere le regole per esprimere le lettere e le combinazioni di lettere. Ciò crea ulteriori difficoltà nell’insegnare ai bambini a leggere.
Il metodo per insegnare a leggere all'asilo prevede di nominare le lettere in base alla loro designazione sonora: p, b, k.... Ciò rende molto più facile per i bambini padroneggiare le abilità di lettura. Affinché il bambino possa comprendere meglio l'aspetto grafico delle lettere e prevenire la disgrafia a scuola (la disgrafia è un disturbo del linguaggio scritto), si consigliano i seguenti compiti:
- "Che aspetto ha la lettera?"
- In una serie di lettere, cerchia la lettera indicata.
- Disposizione delle lettere da bastoncini di conteggio, da spago su carta di velluto, scolpite da plastilina, ecc.
- Cerchia la lettera con punti, ombreggia la lettera, completa la lettera.
Cari genitori, seguite molto attentamente le istruzioni degli insegnanti quando completate i compiti sul quaderno, non complicate i compiti a vostra discrezione. Ricorda che i requisiti dell'asilo e della famiglia devono essere gli stessi!
Bibliografia.
Alexandrova, TV Suoni viventi o fonetica per bambini in età prescolare: manuale didattico e metodologico per logopedisti ed educatori. San Pietroburgo: Detstvo-press, 2005.
Tkachenko, T.A. Formazione di capacità di analisi e sintesi del suono. M.: Gnom i D, 2005.
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Il problema di punire i bambini è importante nell’educazione moderna. Punire o no? Se sì, allora come farlo correttamente per non umiliare il bambino e preservare la sua salute mentale
Già all'età di 8-9 mesi, quando il bambino padroneggia con interesse il mondo oggettivo. I genitori si trovano ad affrontare le prime manifestazioni della sua disobbedienza. La domanda che si trovano ad affrontare è: come reagire? A che età puoi punire cosa fare se tutti i metodi di influenza sono stati esauriti e il bambino non obbedisce.
Lo psicologo D. Dobson ritiene che l'indulgenza illimitata dei genitori e l'indulgenza nei confronti dei capricci dei bambini non solo non consentano di evitare i conflitti, ma li rendano anche inevitabili. I bambini non sviluppano un’idea dei limiti di ciò che è consentito e sviluppano un atteggiamento egoista e irrispettoso nei confronti delle altre persone. Per evitare che ciò accada, possiamo evidenziare alcuni principi fondamentali in base ai quali i genitori dovrebbero decidere da soli la questione della punizione dei propri figli.
1. Per prima cosa è necessario stabilire i limiti, quindi richiederne il rispetto. I genitori stessi devono decidere da soli. Cosa vogliono e cosa non vogliono. Il bambino ha anche bisogno di sapere cosa è accettabile nel suo comportamento. e cosa no. La mamma di Dima si chiede come? Pulisce i giocattoli nel tuo giardino, ma mai a casa. Pulisco io stesso per lui. Anche se lo sgridi o lo punisci, non serve a niente! L'insegnante consiglia, e prima pulisci insieme a lui, lodi il bambino e poi forse non dovrai punirlo.
2. È necessario rispondere ai comportamenti problematici in modo sicuro e deciso. Se il bambino dimostra una chiara disobbedienza, è necessario “combattere”. L'impotenza di un adulto lo priva dell'autorità agli occhi dei bambini.
3. È necessario distinguere l'ostinazione dei bambini dall'irresponsabilità. Ciò significa che un bambino non può essere punito per un atto involontario se ha dimenticato la richiesta dell’adulto o semplicemente non ha capito la sua richiesta. È meglio sgridarlo un po' e dire che è colpa sua se papà ha problemi al lavoro.
4. Quando il conflitto sarà risolto, solo allora si potrà ricorrere a consolazioni e spiegazioni
Un bambino prende quasi sempre duramente la punizione. Si sente in colpa, confuso, abbandonato. Pertanto, dopo la scadenza della punizione, dovresti ripristinare un rapporto pacifico con lui. È meglio accarezzare il bambino e assicurarti di spiegare perché è stato punito.
5. Non puoi pretendere l'impossibile. La mamma ha punito Misha per aver bagnato il letto. Il ragazzo è perplesso: non l'ha fatto apposta, non voleva. La punizione in questo caso può provocare un conflitto interno insolubile nel bambino.
6.L'amore come guida all'azione. Anche quando si punisce un bambino, non bisogna dimenticare che è amato e unico.
Non si dovrebbe abusare delle punizioni. È possibile ricorrere a loro solo in casi estremi, quando il bambino mostra consapevolmente la sua disobbedienza.
Ogni caso di comportamento scorretto del bambino è individuale. È necessario scoprire e analizzare il motivo di questo comportamento.
Diamo un'occhiata ad alcune situazioni in cui un bambino riceve una punizione immeritata e proviamo a capire come correggerle.
1. I bambini non capiscono perché vengono puniti; non capiscono cosa vogliono da loro gli adulti. Vanya ha tirato fuori i bottoni dalla scatola verde e gioca con loro. La mamma lo punisce e dice che non dovrebbe farlo. Ma il giorno dopo, la mamma trova Vanja che fa la stessa cosa, ma con una scatola diversa. Ha soddisfatto la richiesta di sua madre; non ha toccato la scatola verde.
Il bambino semplicemente non ha sviluppato il pensiero astratto e non comprende il significato del divieto. In questo caso, la madre deve spiegare pazientemente perché non dovrebbe giocare con i bottoni, non importa dove si trovino.
2. I genitori puniscono il bambino sotto l'influenza del proprio stato interno: irritazione, affaticamento. Se ieri mia madre non prestava attenzione ai giocattoli disordinati, oggi, tornando a casa irritato dal lavoro, Yegor è stato punito per la stessa cosa. Un comportamento così incoerente da parte degli adulti confonde solo il bambino. Pertanto, gli adulti devono prendere il controllo del proprio cattivo umore.
3. A volte le ragioni del comportamento punibile dei bambini risiedono nella situazione familiare. Un tipico esempio: una famiglia è sull'orlo del divorzio. E il bambino fa di tutto affinché i suoi genitori gli prestino attenzione. È capriccioso, scortese e cerca di attirare l'attenzione di entrambi i genitori. Cosa fare in questi casi?
I genitori dovrebbero consultare uno psicologo per sviluppare una linea di comportamento. E
se il divorzio è inevitabile, cerca di sopravvivere con perdite minime
E infine, regole per punire i bambini che genitori e insegnanti devono seguire
- Con qualsiasi punizione, il bambino deve essere sicuro che sia giusto, che anche se punito, non rimarrà senza l'amore dei genitori, è comunque amato.
- Nessuna punizione dovrebbe privare un bambino dell’opportunità di soddisfare i suoi bisogni biologici e fisiologici.
- Il bambino deve essere informato di questo. Quali reati verranno puniti e in quale forma.
- La punizione di un bambino dovrebbe essere temporanea. Quindi, ad esempio: "Sarai privato dell'opportunità di giocare ai videogiochi per tre giorni".
- Quando punisci un bambino, evita gli insulti
- Quando punisci un bambino, non puoi ricordargli le sue azioni precedenti. Dovresti parlargli solo del motivo per cui viene punito ora.
- Quando si applica la punizione, è necessario essere coerenti con le richieste rivolte al bambino. Non dovresti ricorrere alla punizione di tanto in tanto.
Insegnante-psicologo: Zhdanovskikh A.A.
Consultazione per i genitori: “Metodi genitoriali produttivi: incoraggiamento o punizione?”
Vanyeva Anna Yuryevna, psicologa educativa, MBDOU n. 35, città di Kovrov.Descrizione: Porto alla vostra attenzione una consulenza per i genitori. Descrive vari metodi educativi, i loro vantaggi e svantaggi e fornisce raccomandazioni su come lodare e punire adeguatamente i bambini. Questo materiale sarà utile principalmente ai genitori e agli psicologi dell'educazione nelle istituzioni educative. L'obiettivo del lavoro è aumentare la competenza psicologica e pedagogica dei genitori e rafforzare le relazioni genitore-figlio.
Affinché un bambino possa socializzare con successo nella società e svilupparsi in una personalità a tutti gli effetti, deve obbedire agli adulti. Tuttavia, non tutti i bambini seguono prontamente le regole e obbediscono ai requisiti. Gli adulti hanno diversi modi per controllare il comportamento di un bambino:
modi negativi: punizioni, divieti, grida, ordini, commenti;
modi positivi: richiesta, lode, incoraggiamento, modificazione del comportamento.
Quale di questi metodi educativi è più efficace?
Il modo più democratico di educare è richieste. Tuttavia, non sono sempre efficaci, soprattutto quando si interagisce con i bambini piccoli. Ad esempio, non ha senso convincere un bambino a non toccare il ferro nel momento in cui la sua mano ha quasi toccato la superficie calda.
Nessuna applicazione divieti e commenti crescere un figlio è quasi impossibile. Lo scopo del commento è fermare efficacemente comportamenti inaccettabili e offrire al bambino modi più costruttivi per uscire dalla situazione attuale. Ma affinché i divieti, le richieste e i commenti degli adulti influenzino pienamente il bambino, devono essere ascoltati da lui e messi in atto. Come presentare correttamente le vostre richieste e divieti? La psicologa Sheila Eyberg suggerisce di seguire le seguenti regole:
1. Non dovrebbero esserci troppi requisiti e divieti. La presenza di un gran numero di restrizioni e divieti che si applicano a tutti gli ambiti della vita porta allo sviluppo di mancanza di volontà e indecisione nel bambino.
2. I requisiti non devono essere chiaramente in conflitto con i bisogni più importanti del bambino.. Ad esempio, non dovremmo limitare il bisogno di movimento di un bambino o i suoi interessi di esplorazione solo perché abbiamo paura che rompa qualcosa. È meglio creare un ambiente sicuro per lui. Puoi esplorare le pozzanghere, ma solo con stivali di gomma. Puoi anche lanciare pietre contro un bersaglio se fai attenzione che nessuno si faccia male.
3. Non dare istruzioni vaghe, poco chiare o evasive. Tutti i requisiti rivolti al bambino devono essere specifici. Questo gli permetterà di capire meglio cosa vogliono da lui. Esempio: richiesta vaga - comportarsi in modo decente, specifica - parlare a voce più bassa. Una richiesta evasiva - vieni a sederti, specifica - siediti accanto a me.
4. Dare istruzioni brevi e chiare. È più facile per un bambino soddisfare richieste brevi piuttosto che enormi che possono sembrare impossibili. Esempio: un requisito breve - mettere i libri sullo scaffale, un requisito complesso - pulire la stanza.
5. Dare istruzioni positive. Dì a tuo figlio cosa fare, non cosa non fare. I bambini hanno un atteggiamento negativo nei confronti delle richieste che iniziano con le parole “stop” o “non farlo”. Esempio: domanda negativa - smetti di dondolarti sulla sedia, domanda positiva - scendi dalla sedia e vieni da me.
6. Mostra rispetto, non umiliare il bambino. Fai richieste con un tono neutro. Non implorare né urlare. Ciò rende la comunicazione tra te e tuo figlio più piacevole. Le richieste e i divieti espressi in forma rabbiosa o prepotente sono percepiti doppiamente più difficili. Esempio: stai subito accanto a me!!! Alla domanda: “Perché no?” - non dovresti rispondere: "Perché te lo dico io!", "Non puoi, tutto qui!" Devi spiegare brevemente: "È troppo tardi", "È pericoloso".
7. Dai a tuo figlio solo le istruzioni che può seguire.. Sarebbe ingiusto punire la disobbedienza se il bambino non è in grado di soddisfare la tua richiesta. Esempio: istruzione impossibile: disegnare un segnale di stop, istruzione fattibile: disegnare un'immagine.
8. Le regole (limitazioni, requisiti, divieti) devono essere concordate tra loro dai genitori.
Punizioni Aiutano a ottenere ciò che vogliono e disciplinano il bambino. Ma non se ne dovrebbe abusare. Poiché qualsiasi punizione provoca esperienze emotive negative e rabbia nel bambino o una costante soppressione di questa rabbia. La rabbia repressa può svilupparsi in comportamenti passivo-aggressivi. In questo caso, il bambino può iniziare ad agire di nascosto, a fare deliberatamente qualcosa “per ripicca”.
A cosa potrebbe portare questo? In primo luogo, porta a un deterioramento del rapporto tra genitori e figlio e, in secondo luogo, la costante attesa della punizione può sopprimere l’iniziativa del bambino. Avrà paura di prendere decisioni da solo e di intraprendere una nuova attività, poiché sarà dominato dalla motivazione di “evitare i fallimenti” piuttosto che di “raggiungere il successo”. Tutto ciò può complicare in modo significativo la sua vita in futuro.
Pertanto, puoi punire un bambino solo in casi estremi, usando forme di punizione costruttive:
1. Usa la punizione naturale. Rappresenta il rifiuto di aiutare un bambino in una situazione di disobbedienza. Ad esempio, quando un bambino, seduto a tavola, gioca con un bicchiere di succo e finisce per rovesciarlo, non affrettatevi ad aiutarlo. Invitalo a prendere uno straccio e ad asciugare lui stesso il succo, quindi a cambiarsi i vestiti. In questo modo imparerà con l'esempio personale perché è opportuno maneggiare con cura tazze, piatti e il loro contenuto. A poco a poco, il bambino stesso imparerà a stabilire relazioni di causa ed effetto tra le sue azioni e i loro risultati.
2. La punizione deve essere giusta. In questo caso, l’autostima del bambino non ne risentirà e la punizione porterà benefici reali. Ad esempio, se ha versato acqua sul pavimento perché voleva innaffiare i fiori, ma non poteva tenere tra le mani una bottiglia pesante, questo non è motivo di punizione, ma di acquisto di un piccolo annaffiatoio. Ma se un bambino commette consapevolmente un'azione che gli è proibita, allora questo può essere considerato un motivo di punizione.
3. Mantieni la coerenza. La punizione sarà benefica e non causerà danni nel caso in cui sia naturale e non accidentale. Pertanto, è importante che divieti e sanzioni vengano discussi in anticipo, e non quando il reato è già stato commesso. Il bambino deve sapere come e per cosa può essere punito. Si sentirà più sicuro sapendo cosa può e non può fare. Ma punire un bambino per aver infranto una regola a lui sconosciuta è inutile e ingiusto. È necessario spiegargli che ha agito in modo errato e avvertire che la prossima volta sarà punito per questo.
4. La punizione dovrebbe essere applicata immediatamente dopo aver commesso un reato e non qualche tempo dopo. Il bambino deve vedere e valutare immediatamente le conseguenze della sua cattiva condotta, altrimenti la situazione attuale perderà il suo significato e non trarrà alcuna conclusione utile.
5. L'approccio alla punizione deve essere ragionevole. La punizione dovrebbe contenere alcune opportunità per apprendere e padroneggiare abilità positive. È auspicabile che sia logicamente collegato al reato. Ad esempio, non ha senso lasciare un bambino senza fare una passeggiata come punizione se invece lancia in giro i giocattoli.
6. È necessario tenere conto delle caratteristiche individuali del bambino. Ad esempio, se hai un bambino iperattivo, le misure disciplinari sotto forma di punizioni, commenti, grida e lezioni costanti non porteranno a un miglioramento del comportamento, ma, al contrario, lo peggioreranno. Devi comunicare con questi bambini con delicatezza e calma.
7. È meglio punire un bambino privandolo di qualcosa di buono piuttosto che facendogli qualcosa di cattivo.
In nessun caso un bambino dovrebbe essere punito:
quando è malato;
prima di coricarsi e subito dopo il sonno;
mentre mangia (il bambino “ingoia” letteralmente segnali negativi, questo può portare allo sviluppo di malattie psicosomatiche);
immediatamente dopo un trauma mentale o fisico;
quando un bambino cerca sinceramente di fare qualcosa, ma fallisce;
quando l'insegnante stesso è di cattivo umore.
In nessun caso dovrebbe essere utilizzata la punizione fisica, poiché influisce negativamente sulla personalità del bambino, contribuendo all'emergere di tratti caratteriali indesiderabili. L’uso sistematico della punizione fisica può spezzare la volontà del bambino, trasformandolo in una persona sottomessa incapace di prendere decisioni indipendenti.
Nel processo di crescita di un bambino, è necessario utilizzarlo lode e incoraggiamento. Gli psicologi hanno dimostrato che il rinforzo positivo è molto più efficace del rinforzo negativo, poiché forma immediatamente il comportamento necessario e l'elogio aiuta il bambino ad acquisire fiducia in se stesso. Il rinforzo positivo per un bambino può includere: attenzione e affetto da parte dell'insegnante, lodi, emozioni positive che il bambino riceve quando raggiunge il suo obiettivo.
La lode è composta da due componenti: le nostre parole e le conclusioni dei bambini. Le nostre parole devono esprimere una chiara valutazione positiva delle azioni, delle intenzioni e dei risultati dei bambini, in modo che il bambino possa trarne una conclusione realistica su se stesso e sulle sue capacità.
Tuttavia, non tutte le lodi sono benefiche. Come lodare correttamente un bambino?
1) Non dovresti lodare un bambino per ciò che gli viene facile.(per ciò che gli è stato dato dalla natura). Lodare non per lo sforzo e i risultati, ma per le capacità, non fornisce alcun incentivo allo sviluppo.
2) È dannoso lodare un bambino inutilmente e in modo poco sincero. Ciò svaluta la lode. Ripetere le lodi inutilmente agisce come una droga: il bambino si abitua e lo aspetta. Ciò può portare allo sviluppo dell’egoismo e di un senso di superiorità rispetto agli altri.
3) Lodi e incoraggiamento dovrebbero essere dati in tempo. Non dovrebbero essere consegnati in ritardo o troppo in fretta. Gli elogi dati in tempo porteranno alla concentrazione degli sforzi e il rinforzo ritardato non avrà l'effetto desiderato.
4) È importante lodare l'azione specifica del bambino e non la sua personalità nel suo insieme. Altrimenti, puoi sviluppare autostima ed egoismo gonfiati. Se in età avanzata un bambino si trova di fronte al fatto che le persone intorno a lui non lo apprezzano tanto quanto pensa di se stesso, ciò può portare alla nevrosi.
Per esempio: Lode corretta: "Grazie per aver messo via tutti i giocattoli." Elogio sbagliato:"Sei semplicemente fantastico!" Lode corretta: "Hai fatto un disegno così bello." Elogio sbagliato: “Sei un vero artista.”
5) Non puoi dare un esempio a un altro bambino. Rimproverandone l'uno e lodando l'altro, imponi così il suo esempio al primo, contrapponendoli tra loro. Ciò non porta affatto a voler “prendere esempio” da chi viene (ingiustamente) lodato. Il contrasto tra i bambini può indurre loro ad avere negativismo, competizione malsana e rifiuto di impegnarsi in attività che non garantiscono il successo.
Il modo più efficace per educare i bambini in età prescolare è tecnica di modificazione del comportamento. La sua essenza è che per un buon comportamento il bambino riceve incoraggiamento e per un cattivo comportamento - punizione o privazione dei privilegi.
La punizione è un’arma a doppio taglio. Colpisce dolorosamente sia i genitori che i bambini. Dovrei punire mio figlio? Cosa fare se il bambino non ascolta? Per rispondere a queste domande, esaminiamo le ragioni della disobbedienza.
Lo psicologo straniero R. Dreikurs ha identificato 4 obiettivi di comportamento scorretto o disobbedienza:
· ricevere più o più attenzioni: il bambino crede che “se ricevo attenzione, sarò apprezzato”, il bambino si calma e crede di essere importante quando è al centro dell'attenzione; la sensazione di un adulto che segnala la presenza di questo problema in un bambino - irritazione;
· i bambini che vogliono distinguersi in qualcosa e sono delusi possono perseguire il seguente obiettivo: per raggiungere il potere (“ognuno è obbligato a fare quello che vuole”), i bambini possono usare non solo la forza (aggressività, testardaggine, capricci), ma anche debolezza (malattia, paura), sentimento adulto – rabbia;
· se un bambino deluso giunge alla conclusione che con l'aiuto del potere non riesce ancora a trovare una posizione tra la gente, allora sceglie il 3° obiettivo: il desiderio di vendetta, il bambino sembra essere stato danneggiato da altre persone o circostanze, il unico modo per raggiungere un sentimento di appartenenza significato - vendicarsi; un bambino può rompere cose e fare del male alle persone; il sentimento di un adulto: era offeso, ferito, aveva qualche desiderio di vendicarsi;
· inadeguatezza – totale evitamento di risolvere il problema in modo indipendente se tutti gli obiettivi precedenti non hanno avuto successo. La convinzione del bambino è: lasciami in pace. La sensazione di un adulto è l'impotenza.
Il processo educativo non può fare a meno della punizione. Punendo un bambino, gli insegni ad essere responsabile delle conseguenze delle sue azioni.
Sfortunatamente, i genitori non sempre si trattengono per non alzare la mano contro il proprio figlio. Molte persone danno schiaffi e schiaffi sulla testa senza pensare, per abitudine. I genitori che ricorrono spesso alla punizione fisica ottengono solo un'apparenza di obbedienza da parte dei loro figli.
Molto spesso, la punizione provoca nei bambini non il pentimento e il desiderio di migliorare, ma sentimenti completamente diversi:
· indignazione e risentimento: “Questo è ingiusto. Non merito questo tipo di trattamento”;
· vendetta: “Adesso hanno vinto, ma mi vendicherò”;
· protestare: “Lo farò per ripicca, fategli capire che ho il diritto di fare di testa mia”;
· intraprendenza, codardia: “La prossima volta cercherò di non farmi prendere”;
· diminuzione dell’autostima “Sono cattivo”.
Le sanzioni potrebbero non essere necessarie se vengono seguite le seguenti regole:
1. Agire secondo le leggi dello sviluppo infantile. Ad esempio, lascialo muovere molto, non rallentare la sua curiosità.
2. Cerca di distrarre e reindirizzare l’attenzione della persona capricciosa.
3. Lascialo provare dalla propria esperienza "cosa è bene e cosa è male" (lascialo toccare un bollitore molto caldo e scopri che può bruciarsi).
4. L'insieme dei divieti non deve superare i 7 punti. Tutti sono giustificati e non possono essere cancellati (non puoi giocare vicino alla strada, non puoi sederti sul davanzale della finestra vicino a una finestra aperta, ecc.).
5. Spiegare le regole in un linguaggio accessibile, senza bisogno di leggere annotazioni lunghe. Parla in modo semplice e chiaro (“Lascia andare il gatto, fa male”).
6. Concentrati su ciò che è buono piuttosto che su ciò che è cattivo. Non è necessario dire: "Non entrare nella pozzanghera", ma dire: "Ben fatto, hai camminato intorno alla pozzanghera e i tuoi piedi sono asciutti".
7. Crea l'ambiente necessario per la crescita e lo sviluppo (organizza un angolo creativo, un luogo dove puoi sbizzarrirti a tuo piacimento).
8. Non imporre e non aiutare quando il bambino lo richiede.
9. Osserva un’alternativa ragionevole (“Non puoi fare rumore in casa, ma puoi gridare fuori, nella foresta”).
10. Non puoi dire una cosa e farne un'altra. Ad esempio, proibisci di dire parole "cattive", ma le usi tu stesso.
11. La punizione non può essere ritardata. Non dovresti dire: "Ieri non mi hai ascoltato, quindi oggi non guiderai".
12. Non puoi essere incostante: o vietare qualcosa o permetterlo. In questo modo, confondi il bambino e non capirà più cosa è possibile e cosa no.
13. Non puoi intimidire con qualcosa che non farai mai (“Non ti comprerò mai più un giocattolo”).
Se tuo figlio è colpevole, puoi punirlo privandolo dei privilegi (non permettendogli di guardare un cartone animato la sera). Devi solo informarlo subito e quindi assicurarti di mantenere la promessa. L'importante è essere coerenti: ciò che è proibito è proibito per sempre e in ogni caso seguirà la punizione.
Non punire tuo figlio con il travaglio in nessuna circostanza potrebbe svilupparsi un atteggiamento negativo nei suoi confronti.
Anche i metodi fisici non porteranno mai il risultato atteso. Quando un bambino soffre, non ha tempo per pensare a cosa ha fatto di sbagliato.
Non intimidire mai un bambino: “Non ti amerò”, “Vai via, sei cattivo”. Per ogni bambino queste sono le parole più terribili. Una piccola persona non dovrebbe mai dubitare del tuo amore in nessuna circostanza.
POSSIAMO ASCOLTARE E SENTIRE UN BAMBINO E GLI ALTRI?
Quanto saranno armoniose le tue relazioni con chi ti circonda, con le persone a te vicine, dipende da quanto sappiamo ascoltarci e, soprattutto, sentirci a vicenda. Spesso queste relazioni vengono interrotte, soprattutto quando uno dei partecipanti alla comunicazione sperimenta alcuni sentimenti negativi al momento della comunicazione. In questo caso, puoi utilizzare le regole della tecnologia di ascolto attivo, proposte da Yu B. Gippenreiter.
1. Quando parli con un bambino, devi voltarti verso di lui, è anche importante guardarlo negli occhi (in modo che i tuoi e i suoi occhi siano allo stesso livello, puoi sederti accanto a lui, tirare il bambino verso di te, eccetera.)
2. Vedendo l’esperienza negativa di un bambino, non fargli molte domande, questa forma di conversazione non riflette empatia; È consigliabile che le tue risposte siano affermative. ("Stai piangendo così tanto, devi soffrire molto")
3. È molto importante fare una pausa tra le osservazioni durante una conversazione: questo aiuta il bambino a comprendere i suoi sentimenti. Se i suoi occhi non ti guardano, ma di lato o in lontananza, continua a tacere, in lui ora si sta svolgendo un lavoro molto importante e necessario.
4. Quando rispondi alle esperienze del bambino, cerca di indicare in modo più accurato che comprendi i sentimenti che sta provando. ("Capisco che sei molto turbato in questo momento")
Risultati di questo metodo:
Le esperienze negative del bambino scompaiono o si indeboliscono notevolmente;
Dopo essersi assicurato che l'adulto sia pronto ad ascoltarlo, il bambino inizia a parlare ancora di più di se stesso; a volte in una conversazione si dipana tutto un groviglio di problemi e dolori;
Esprimendo un problema doloroso, il bambino stesso avanza nella soluzione del suo problema;
Il bambino stesso inizia ad ascoltare attivamente gli adulti.
Inoltre, per rendere la comunicazione con tuo figlio più piacevole ed efficace, ascolta i seguenti suggerimenti:
Incoraggia la curiosità di tuo figlio; se provi a sbarazzartene quando fa domande franche, il bambino cercherà una risposta dalla parte;
Quando un bambino ti parla, ascoltalo con attenzione, con comprensione, senza interrompere o voltare le spalle; non lasciargli sospettare che non sei interessato a ciò di cui sta parlando;
Non fare troppe domande e non stabilire troppe regole per tuo figlio: smetterà di prestarti attenzione.
Vi auguriamo una piacevole comunicazione!
