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Elenco delle tecniche diagnostiche: gruppo senior (inizio anno). Diagnostica del livello di pensiero logico “Sciocchezze” (R.S.

Prova "Sciocchezze"

Usando questa tecnica, vengono valutate le idee figurative elementari del bambino sul mondo che lo circonda e sulle connessioni logiche e le relazioni che esistono tra alcuni oggetti di questo mondo: gli animali, il loro modo di vivere, la natura. Utilizzando la stessa tecnica, viene determinata la capacità del bambino di ragionare in modo logico ed esprimere correttamente i suoi pensieri grammaticalmente.

Procedura: Per prima cosa, al bambino viene mostrata l'immagine qui sotto. Contiene alcune situazioni piuttosto ridicole con animali. Mentre guarda l'immagine, il bambino riceve istruzioni approssimativamente come segue:

“Guarda attentamente questa immagine e dimmi se tutto è al suo posto e disegnato correttamente. Se qualcosa ti sembra sbagliato, fuori posto o disegnato in modo errato, allora segnalalo e spiega perché è sbagliato. Poi dovrai dire come dovrebbe essere realmente”.

Immagine per il test “Nonsense”.

Nota. Entrambe le parti dell'istruzione vengono eseguite in sequenza. Innanzitutto, il bambino nomina semplicemente tutte le assurdità e le evidenzia nell'immagine, quindi spiega come dovrebbe essere realmente.

Il tempo per esporre l'immagine e completare l'attività è limitato a tre minuti. Durante questo periodo, il bambino dovrebbe notare quante più situazioni assurde possibili e spiegare cosa non va, perché non è così e come dovrebbe essere davvero.

Valutazione dei risultati:

10 punti: questa valutazione viene assegnata al bambino se, entro il tempo assegnato (3 minuti), ha notato tutte e 7 le assurdità nell'immagine, è riuscito a spiegare in modo soddisfacente cosa non andava e, inoltre, a dire come dovrebbe essere realmente.

8-9 punti: il bambino ha notato e annotato tutte le assurdità esistenti, ma da una a tre di esse non è stato in grado di spiegare o dire completamente come dovrebbe essere realmente.

6-7 punti: il bambino ha notato e notato tutte le assurdità esistenti, ma tre o quattro di loro non hanno avuto il tempo di spiegare e dire completamente come dovrebbe essere realmente.

4-5 punti: il bambino ha notato tutte le assurdità esistenti, ma non ha avuto il tempo di spiegarne completamente 5-7 nel tempo assegnato e di dire come dovrebbe essere realmente.

2-3 punti - nel tempo assegnato il bambino non ha avuto il tempo di notare 1-4 delle 7 assurdità nell'immagine e non è arrivato a una spiegazione.

0-1 punto: nel tempo assegnato il bambino è riuscito a scoprire meno di quattro delle sette assurdità disponibili.

Commento . Un bambino può ricevere un punteggio pari o superiore a 4 in questo compito solo se, entro il tempo assegnato, ha completato completamente la prima parte del compito specificato nelle istruzioni, ad es. scoperto tutto7 assurdità , disponibili nella foto, ma non ho avuto il tempo né di nominarli né di spiegare come dovrebbero essere realmente.

Conclusioni sul livello di sviluppo

10 punti: molto alto.
8-9 punti - alto.
4-7 punti - media.
2-3 punti - basso.
0-1 punto - molto basso.

IV. Bagramyan, Mosca

Il percorso di una persona che cresce è piuttosto spinoso. Per un bambino la prima scuola di vita è la sua famiglia, che rappresenta il mondo intero. In una famiglia, un bambino impara ad amare, sopportare, rallegrarsi, simpatizzare e molti altri sentimenti importanti. Nel contesto di una famiglia si sviluppa un'esperienza emotiva e morale unica per essa: credenze e ideali, valutazioni e orientamenti di valore, atteggiamenti verso le persone che li circondano e attività. La priorità nella crescita di un figlio appartiene alla famiglia (M.I. Rosenova, 2011, 2015).

Facciamo ordine

Molto è stato scritto su quanto sia importante essere in grado di lasciare andare e completare ciò che è vecchio e obsoleto. Altrimenti, dicono, il nuovo non arriverà (il posto è occupato) e non ci sarà energia. Perché annuiamo quando leggiamo articoli che ci motivano a pulire, ma tutto rimane comunque al suo posto? Troviamo migliaia di motivi per mettere da parte ciò che abbiamo messo da parte e buttarlo via. Oppure non iniziare affatto a ripulire macerie e magazzini. E già abitualmente ci rimproveriamo: "Sono completamente disordinato, devo rimettermi in sesto".
Riuscire a buttare via con facilità e sicurezza le cose inutili diventa un programma obbligatorio per una “brava casalinga”. E spesso è una fonte di un'altra nevrosi per coloro che per qualche motivo non possono farlo. Dopotutto, meno facciamo "giusto" e meglio riusciamo a sentire noi stessi, più felici viviamo. E tanto più corretto è per noi. Quindi, vediamo se è davvero necessario che tu faccia personalmente il declutter.

L'arte di comunicare con i genitori

I genitori spesso amano insegnare ai propri figli, anche quando sono abbastanza grandi. Intervengono nella loro vita personale, consigliano, condannano... Si arriva al punto che i bambini non vogliono vedere i loro genitori perché sono stanchi dei loro insegnamenti morali.

Cosa fare?

Accettare i difetti. I bambini devono capire che non sarà possibile rieducare i loro genitori; non cambieranno, non importa quanto tu lo voglia. Una volta accettati i loro difetti, sarà più facile per te comunicare con loro. Smetterai semplicemente di aspettarti una relazione diversa da quella che avevi prima.

Come prevenire gli imbrogli

Quando le persone creano una famiglia, nessuno, tranne rare eccezioni, pensa nemmeno di avviare una relazione secondaria. Eppure, secondo le statistiche, le famiglie molto spesso si sciolgono proprio a causa dell'infedeltà. Circa la metà degli uomini e delle donne tradisce il proprio partner all’interno di una relazione legale. In breve, il numero dei fedeli e degli infedeli è distribuito da 50 a 50.

Prima di parlare di come proteggere un matrimonio dagli imbrogli, è importante capire

Tecnica delle "sciocchezze".().

Istruzioni:“Guarda attentamente questa immagine e dimmi se tutto è al suo posto e disegnato correttamente. Se qualcosa ti sembra sbagliato, fuori posto o disegnato in modo errato, allora segnalalo e spiega perché è sbagliato. Poi dovrai dire come dovrebbe essere realmente”.

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Valutazione dei risultati

2 punti: questa valutazione viene assegnata al bambino se, entro il tempo assegnato (3 minuti), ha notato tutte le 8-10 assurdità nell'immagine,

1 punto: il bambino ha notato 5-7 assurdità entro il tempo assegnato,

0 punti: il bambino ha notato meno di 4 assurdità nel tempo assegnato

Metodologia "Nomina le parole" ().

La tecnica presentata di seguito determina il vocabolario in cui viene memorizzato memoria attiva del bambino . L'adulto nomina al bambino una determinata parola del gruppo corrispondente e gli chiede di elencare in modo indipendente altre parole relative allo stesso gruppo.

Vengono assegnati 20 secondi per nominare ciascuno dei gruppi di parole elencati di seguito e in generale vengono assegnati 160 secondi per completare l'intera attività.

1. Animali.

2. Piante.

3. Colori degli oggetti.

4. Forme degli oggetti.

5. Altre caratteristiche degli oggetti diverse dalla forma e dal colore.

6. Azioni umane.

7. Modi in cui una persona esegue azioni.

8. Le qualità delle azioni umane.

Se il bambino stesso ha difficoltà a iniziare a elencare le parole necessarie, l'adulto lo aiuta nominando la prima parola di questo gruppo e chiede al bambino di continuare l'elenco.

Valutazione dei risultati

2 punti: il bambino ha nominato 35 o più parole diverse appartenenti a gruppi diversi.

1 punto - il bambino nomina da 25 a 34 parole diverse associate a gruppi diversi

0 punti: il bambino ha nominato meno di 24 parole di diversi gruppi.

Metodo “Traccia il contorno” ().

La tecnica ha lo scopo di studiare il pensiero visivo ed efficace.

Istruzioni: Il più rapidamente possibile e nel modo più accurato possibile, riproduci sulla metà destra dello stesso disegno il contorno disegnato sul lato sinistro. Dovresti provare a rendere tutte le linee dritte e collegare accuratamente gli angoli delle figure. È inoltre auspicabile che i contorni delle figure siano tracciati negli stessi punti in cui sono mostrati nei disegni sul lato sinistro.

https://pandia.ru/text/80/124/images/image001_218.gif" alt="*" width="12" Height="12 src="> 2 punti - ci sono voluti fino a 105 secondi per completare il In questo caso si verifica almeno uno dei seguenti inconvenienti: una o due linee non sono completamente diritte; in due o tre casi le linee tracciate non collegano perfettamente gli angoli delle figure; da due a quattro linee si estendono oltre il contorno; da quattro a cinque angoli sono collegati non esattamente.

https://pandia.ru/text/80/124/images/image001_218.gif" alt="*" width="12" Height="12 src="> 0 punti - ci sono voluti più di 135 secondi per completare il compito. Quasi tutte le linee, tranne una o due, non sono diritte; quasi tutti gli angoli, ad eccezione di uno o due, non sono collegati correttamente.

Test correttivo (B. Bourdon).

Scale: concentrazione dell'attenzione, stabilità dell'attenzione, commutabilità dell'attenzione.

Istruzioni:"Completa i simboli corrispondenti presentati nell'esempio in tutte le immagini vuote."

Elaborazione dei risultati:

I risultati del test vengono valutati in base al numero di caratteri mancanti o inseriti in modo errato, al tempo di esecuzione o al numero di caratteri visualizzati. Un indicatore importante è la qualità e il ritmo di esecuzione (espresso dal numero di linee lavorate e dal numero di errori commessi per ogni intervallo di lavoro di 60 secondi).

La concentrazione dell'attenzione viene valutata utilizzando la formula:

K = C2 / P, dove

C – numero di righe della tabella visualizzate dal soggetto,

P – numero di errori (omissioni o cancellazione errata di caratteri extra).

È considerato errore l'omissione delle lettere che dovrebbero essere cancellate, nonché la cancellazione errata.

L'attenzione sostenuta viene valutata dai cambiamenti nella velocità di visione durante l'intero compito.

I risultati vengono calcolati ogni 60 secondi utilizzando la formula:

A = S/t, dove

A è il ritmo di esecuzione,

S – numero di lettere nella parte visualizzata della tabella di prova,

t – tempo di esecuzione.

Sulla base dei risultati dell’esecuzione della tecnica per ciascun intervallo, è possibile costruire una “curva di esaurimento”, che riflette la stabilità dell’attenzione e della prestazione nel tempo.

L'indicatore di spostamento dell'attenzione è calcolato dalla formula:

C = (Quindi / S) * 100, dove

Quindi – numero di righe elaborate erroneamente,

S – il numero totale di righe nella parte della tabella lavorata dal soggetto.

Quando si valuta la capacità di spostare l'attenzione, al soggetto viene chiesto di cancellare diverse lettere nelle righe pari e dispari della tabella di correzione.

Elaborazione dei risultati:

2 punti – il bambino ha completato il compito in 60-120 secondi e ha commesso da 1 a 3 errori.

1 punto: il bambino ha completato l'attività in 120-180 secondi e ha commesso più di 4 errori.

0 punti: il bambino ha completato l'attività in 180-240 secondi e ha commesso più di 4 errori.

Se il bambino ha commesso meno errori, il suo livello aumenta di uno.

Compito “Termina il disegno” (P. Torrance).

Il compito “Finisci il disegno” è il secondo test secondario della batteria di test delle figure pensiero creativo P. Torrance.

Il test può essere utilizzato per studiare il talento creativo dei bambini dall'età prescolare (5–6 anni) fino agli anziani delle scuole superiori (17–18 anni). I partecipanti al test devono fornire risposte ai compiti di questi test sotto forma di disegni e didascalie. Se i bambini non sanno scrivere o scrivono molto lentamente, lo sperimentatore o i suoi assistenti dovrebbero aiutarli a etichettare i disegni. In questo caso, è necessario seguire rigorosamente il piano del bambino.

Preparazione per i test. Prima di presentare il test, lo sperimentatore deve leggere completamente le istruzioni e considerare attentamente tutti gli aspetti del lavoro. I test non consentono alcuna modifica o integrazione, in quanto ciò altera l'affidabilità e la validità degli indicatori del test.

È necessario evitare l'uso delle parole “test”, “esame”, “verifica” in tutte le spiegazioni e istruzioni. Se necessario, si consiglia di utilizzare parole: esercizi, disegni, immagini, ecc. Durante i test, è inaccettabile creare un'atmosfera ansiosa e tesa di un esame, test o competizione. Al contrario, bisognerebbe sforzarsi di creare un’atmosfera amichevole e tranquilla di calore, conforto, fiducia, incoraggiare l’immaginazione e la curiosità dei bambini e stimolare la ricerca di risposte alternative. I test dovrebbero essere effettuati sotto forma di un gioco emozionante. Questo è molto importante per ottenere risultati affidabili e oggettivi.

È necessario fornire a tutti gli studenti strumenti per il test, matite o penne. Tutto ciò che non è necessario dovrebbe essere rimosso. Lo sperimentatore deve avere istruzioni, un campione di prova e un orologio o un cronometro.

Grandi gruppi di studenti non dovrebbero essere testati contemporaneamente. La dimensione ottimale del gruppo è di 15–35 persone, ovvero non più di una classe.

Per i bambini più piccoli, le dimensioni dei gruppi dovrebbero essere ridotte a 5-10 persone, mentre per i bambini in età prescolare è preferibile il test individuale. Durante il test, il bambino deve sedersi al tavolo da solo o con l'assistente dello sperimentatore.

La durata della prova è di 10 minuti. Tra la preparazione, la lettura delle istruzioni, la distribuzione dei fogli di lavoro, ecc., dovresti concedere 15-20 minuti per il test.

Durante i test su bambini in età prescolare e scolari, gli sperimentatori devono avere un numero sufficiente di assistenti che li aiutino a scrivere le didascalie per le immagini.

Prima di distribuire i fogli di lavoro, lo sperimentatore deve spiegare ai bambini cosa faranno, suscitare il loro interesse per i compiti e creare loro la motivazione per completarli. A tale scopo è possibile utilizzare il testo seguente, che consente varie modifiche a seconda delle condizioni specifiche:

"Ragazzi! Mi sembra che apprezzerai molto il lavoro che ti aspetta. Questo lavoro ci aiuterà a scoprire quanto bene puoi inventare cose nuove e risolvere diversi problemi. Avrai bisogno di tutta la tua immaginazione e capacità di pensare. Spero che lascerai correre la tua immaginazione e ti divertirai."

Per un bambino, il mondo che ci circonda potrebbe non apparire come è realmente. È possibile determinare se i bambini comprendono correttamente le relazioni tra oggetti e fenomeni e se riescono a spiegarle effettuando test utilizzando la tecnica delle “Nonsense”.

Autore del metodo “Nonsense” e dei suoi obiettivi

I bambini di età diverse incontrano favole; i bambini amano davvero poesie e fiabe con illogicità; alcuni bambini non sono contrari a scriverle da soli. Ma c'è un'altra area in cui le favole hanno trovato la loro applicazione: i test psicologici utilizzando il metodo "Nonsense" di Robert Semenovich Nemov, che prevede che il soggetto del test cerchi errori nell'immagine proposta. Secondo l'autore, questo metodo diagnostico è utile per lavorare con bambini in età prescolare e primaria e aiuta ad analizzare le seguenti caratteristiche dell'attività cognitiva:

quanto sono corrette le idee del bambino sul mondo che lo circonda;
come il candidato traccia le relazioni tra piante, animali, persone, altri oggetti e fenomeni presentati nell'immagine;
se il bambino può ragionare logicamente;
quanto bene il soggetto parla categorie grammaticali quando esprime i suoi pensieri.

Effettuare la diagnostica del pensiero dei bambini in età prescolare e degli scolari primari

Immagini di questo tipo vengono offerte al bambino per cercare le assurdità.

I bambini di quattro anni possono essere esaminati utilizzando il metodo "Nonsense". I test vengono eseguiti individualmente, l'ordine della sua organizzazione è il seguente:

Il bambino è invitato a guardare un'immagine su cui sono raffigurati oggetti e fenomeni assurdi (ad esempio, un gatto che fa il nido su un albero; un'oca legata con una catena a una cuccia, e così via).
Guardando le immagini, un bambino in età prescolare (o uno scolaretto) riceve le seguenti istruzioni: “Studia attentamente ciò che è mostrato nell'immagine e determina se qui tutto è disegnato correttamente. Se pensi che ci sia qualcosa che non va, dimmi cosa c'è che non va nell'immagine e spiega perché la pensi così. Quindi descrivi come dovrebbe essere realmente.

La sequenza in cui il bambino esegue il test deve seguire esattamente le raccomandazioni: prima trovare ciò che è presentato in modo errato e poi indicare quale immagine sarebbe corretta.

Al bambino vengono concessi solo tre minuti per trovare imprecisioni nell'immagine, spiegarle e correggerle. Più assurdità trova il candidato, meglio è. Per ottenere il punteggio più alto nell'attività, il candidato deve trovare sette errori nell'immagine.

Se diventa evidente che il bambino ha difficoltà a completare un compito, allora puoi spingerlo alla decisione giusta con l'aiuto di domande motivanti ("Pensi che potrebbe davvero succedere?", "Forse qualcosa ti ha fatto ridere in la foto?" e così via).

File: materiale di stimolo per il test

Elaborazione e interpretazione dei risultati

È importante non solo valutare la correttezza delle conclusioni del bambino, ma anche prestare attenzione al suo modo di spiegare

Quando inizi ad analizzare i risultati dei test di tuo figlio, devi prendere in considerazione i seguenti criteri:

correttezza nel trovare oggetti e fenomeni assurdi;
il grado di comprensione dell'illogicità di ciò che viene disegnato;
strategia di analisi delle immagini;
la presenza dell'umorismo nel processo di lavoro con l'immagine.

I risultati delle attività del candidato vengono valutati su una scala di dieci punti, con punti superiori a quattro e quattro assegnati solo se il bambino ha completato completamente la prima parte delle istruzioni entro i tre minuti assegnati. Ciò significa che il soggetto ha identificato tutte e sette le assurdità, ma non è riuscito a nominare o offrire le opzioni corrette su come dovrebbe essere.

I punti vengono assegnati come segue:

10 - nel periodo di tempo assegnato (180 secondi), il bambino non solo riesce a notare tutte e sette le assurdità, ma fornisce anche una spiegazione intelligente di questi punti e dice quale opzione corretta dovrebbe essere raffigurata nell'immagine;
8-9 - anche il numero di assurdità osservate è massimo, ma il candidato non può spiegare la natura di uno, due o tre oggetti o fenomeni errati o descrivere come dovrebbe essere nella situazione corretta;
6–7 - lo schema di valutazione è simile a quello descritto nel paragrafo precedente, ma in questo caso non ci sono spiegazioni e descrizioni di tre o quattro assurdità;
4-5 - sono state trovate tutte le assurdità, ma il bambino non può motivare la sua opinione e descrivere quale opzione sarebbe corretta;
2–3 - il soggetto non è riuscito a trovare più di quattro o cinque punti illogici, nel tempo assegnato non ha il tempo di nominare tutto, non arriva affatto alle spiegazioni;
0-1 - durante i tre minuti di controllo il soggetto è riuscito a vedere meno di quattro assurdità.

In base ai risultati del punteggio, viene determinato il livello di sviluppo. Molto alto corrisponde a 10 punti, alto è caratterizzato da 8-9 punti, si può dire un livello medio se gli indicatori sono compresi tra 4-7 punti, 2-3 punti sono un livello basso, 0-1 sono molto bassi.

In futuro, gli esercizi che utilizzano le immagini per la tecnica possono essere utilizzati come strumento di correzione nel lavorare con bambini a cui verranno diagnosticati problemi nello sviluppo del pensiero.

Usando la tecnica delle "Nonsense", puoi valutare il pensiero figurativo e logico dell'argomento. Questo test ti consente di determinare la preparazione di tuo figlio per la scuola, nonché di adattare il lavoro con un bambino che sta già imparando se, durante la diagnosi, non ha mostrato il risultato migliore.

La procedura per eseguire la tecnica è la seguente. Per prima cosa, al bambino viene mostrata l'immagine qui sotto. Contiene alcune situazioni piuttosto ridicole con animali. Mentre guarda l'immagine, il bambino riceve istruzioni approssimativamente come segue:

Immagine per la tecnica “Nonsense”.

Nota. Entrambe le parti dell'istruzione vengono eseguite in sequenza. Innanzitutto, il bambino nomina semplicemente tutte le assurdità e le evidenzia nell'immagine, quindi spiega come dovrebbe essere realmente.

Valutazione dei risultati

10 punti- questa valutazione viene data al bambino se, entro il tempo assegnato (3 minuti), ha notato tutte e 7 le assurdità nell'immagine, è riuscito a spiegare in modo soddisfacente cosa non andava e, inoltre, a dire come dovrebbe essere realmente.

8-9 punti - il bambino ha notato e notato tutte le assurdità esistenti, ma da una a tre di esse non è stato in grado di spiegare o dire completamente come dovrebbe essere realmente.

6-7 punti- il bambino ha notato e notato tutte le assurdità esistenti, ma tre o quattro di loro non hanno avuto il tempo di spiegare e dire completamente come dovrebbe essere realmente.

4-5 punti- il bambino ha notato tutte le assurdità esistenti, ma non ha avuto il tempo di spiegarne completamente 5-7 nel tempo assegnato e di dire come dovrebbe essere realmente.

2-3 punti- nel tempo assegnato, il bambino non ha avuto il tempo di notare 1-4 delle 7 assurdità nell'immagine e la questione non è arrivata a una spiegazione.

0-1 punto- nel tempo assegnato, il bambino è riuscito a scoprire meno di quattro delle sette assurdità disponibili.

Commento. Un bambino può ricevere un punteggio pari o superiore a 4 in questo compito solo se, entro il tempo assegnato, ha completato completamente la prima parte del compito specificato nelle istruzioni, ad es. Ho scoperto tutte e 7 le assurdità nella foto, ma non ho avuto il tempo né di nominarle né di spiegare come dovrebbe essere realmente.

Conclusioni sul livello di sviluppo

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