Un progetto di sviluppo artistico ed estetico sul tema "Il dito è piccolo, ma audace". Attività progettuale come mezzo di sviluppo artistico ed estetico di un progetto per bambini in età prescolare (gruppo) sull'argomento Progetto educativo sullo sviluppo artistico ed estetico della scuola materna

Progetto

in artistico ed estetico

sviluppo nel 1° girone junior
"Mani divertenti"

“Le origini delle capacità e dei talenti dei bambini sono a portata di mano.
Dalle dita, in senso figurato, escono i fili più sottili, i ruscelli,

che alimentano la fonte del pensiero creativo.

In altre parole, maggiore è l'abilità

nella mano di un bambino, più intelligente è il bambino".

VA Sukhomlinsky

La rilevanza del progetto.

L'educazione e lo sviluppo artistico ed estetico dei bambini si svolge in attività visive, musicali, teatrali e di gioco. Tutto dipende dalla prima esperienza prescolare che il bambino riceverà tra le mura di un istituto prescolare, dagli adulti che insegneranno al bambino ad amare e percepire il mondo che lo circonda, a comprendere le leggi della società, la bellezza dei rapporti umani. Introdurre i bambini all'arte è esattamente la "chiave" che rivela il potenziale creativo nei bambini, offre loro una reale opportunità di adattamento all'ambiente sociale.

I bambini del primo gruppo più giovane amano molto disegnare, scolpire, creare, ma mancano delle capacità e delle capacità creative per esprimere le loro intenzioni. Al fine di suscitare l'interesse dei bambini per l'attività visiva e promuovere lo sviluppo del potenziale creativo del bambino, si raccomanda di utilizzare tecniche visive non tradizionali.

Tutti conoscono il ruolo dello sviluppo delle capacità motorie fini: comunicazione con il centro del linguaggio, sviluppo della coordinazione occhio-mano, destrezza e precisione dei movimenti, sviluppo della mano e delle dita e molto altro.

Il progetto proposto migliorerà e accelererà non solo lo sviluppo delle capacità motorie delle mani, ma anche lo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare primaria; migliorare la qualità del parlato, la chiarezza dei suoni ed espandere il vocabolario; suscitare l'interesse dei bambini nell'apprendimento di cose nuove e interessanti.

Problema: nei bambini, le capacità motorie delle dita e la coordinazione motoria delle mani sono poco sviluppate, la capacità di navigare su un aereo è poco sviluppata e un livello insufficiente di attività vocale.

Obbiettivo: Formare attività cognitive, linguistiche, di ricerca attraverso lo sviluppo artistico ed estetico dei bambini.

Durata del progetto: 6 settimane.

Partecipanti al progetto: bambini del 1° gruppo junior, genitori, educatore.

Compiti per bambini:

1. Sviluppare abilità di gioco, cognitive, sensoriali, di ricerca vocale, abilità motorie manuali, tenendo conto delle caratteristiche individuali e dell'età del bambino.
2. Sviluppare abilità nelle attività produttive e creatività dei bambini (disegno, modellazione, progettazione);
3. Per formare idee sul colore, la forma, la dimensione degli oggetti, la loro posizione nello spazio.
4. Promuovere lo sviluppo della percezione estetica, dei sentimenti estetici, delle capacità creative.

Compiti per i genitori:

1. Creare condizioni favorevoli nella famiglia per lo sviluppo della personalità del bambino, tenendo conto dell'esperienza dei bambini acquisita all'asilo.

1. Coinvolgere genitori e figli nell'arte popolare e attività congiunte nell'educazione artistica ed estetica.
2. Attivare e arricchire le capacità educative dei genitori, mantenere la loro fiducia nelle proprie capacità pedagogiche.

Risultato:

1. I bambini hanno imparato a disegnare tratti di diverse dimensioni, hanno imparato la tecnica del disegno con le dita, ottenendo un'immagine usando il metodo "stampa". Sanno come fare una palla e un cilindro da qualsiasi materiale plastico, hanno dimestichezza con la plastilina e la plastica degli impasti, sanno progettare torri, mobili e alcuni tipi di trasporto da un designer in legno.
2. L'ambiente di sviluppo del soggetto per lo sviluppo artistico ed estetico è stato reintegrato (sono comparsi i centri per lo sviluppo sensoriale "Ricercatore" e lo sviluppo artistico ed estetico "Pennelli magici").
3. Le abilità linguistiche elementari sono state formate nei bambini.
4. C'era interesse a conoscere il mondo intorno.
5. I genitori hanno poca esperienza nell'organizzazione di attività cognitive e ludiche nei bambini in età prescolare primaria.

Ipotesi:

Se influenzi i sentimenti del bambino con l'aiuto dell'attività cognitiva, delle belle arti, allora è possibile formare una personalità curiosa e completamente sviluppata.

Metodi di progetto:

osservazioni;

attività sperimentali;

Esame di album e riproduzioni di dipinti;

Attività di gioco cognitivo;

attività produttiva.

Fasi di realizzazione e attuazione del progetto:

1. 1. Informativo e cumulativo:

Studiare l'interesse dei bambini per determinare lo scopo del progetto; raccolta e analisi della letteratura per il lavoro con bambini e genitori. Selezione di narrativa per la lettura ai bambini, riproduzioni per la visione. Sviluppare una libreria di giochi ed esercizi didattici.

1. 2. Organizzativo e pratico:

Conduzione di lezioni di gioco;

Sviluppo e conduzione di esperimenti;

Lettura di narrativa;

Creazione di presentazioni;

Colorare dipinti finiti;

Sviluppo di attività di gioco;

Ampliare la conoscenza degli standard sensoriali attraverso esercizi didattici;

Tenere mostre di lavoro per bambini.

3. La fase finale:

Presentare i risultati del progetto all'associazione metodologica distrettuale, discutere tutti i risultati raggiunti.

Abstract del progetto sullo sviluppo artistico ed estetico "Vacanze di Natale e non solo...". (riepilogo)

Tipo di progetto– creativo
Membri- bambini della 2a fascia d'età, educatori, musica. manager, genitori
Durata-3 settimane
Introduzione. Rilevanza. Problema.
Al giorno d'oggi c'è un problema: mancanza di interesse tra i bambini per lo studio delle tradizioni culturali dei loro
le persone. Ma, in effetti, l'introduzione e l'immersione dei bambini nella tradizione culturale russa è la chiave della loro salute mentale. Le tradizioni sono i guardiani della cultura popolare, i precetti del popolo. Sfortunatamente, noi e i nostri figli siamo ora bombardati dalla cultura occidentale. È impossibile interrompere il collegamento di tempi e generazioni. Affinché l'anima del popolo russo non scompaia, non si dissolva nell'irresistibile Universo, proprio come, nei tempi antichi, i nostri figli dovrebbero partecipare alle tradizionali feste ortodosse in Russia, proprio come si godevano il Natale e il periodo natalizio, cantare canzoni, ballare, giocare a giochi amati dalla gente. Affinché una famiglia diventi forte e amichevole, ha bisogno di buone tradizioni associate alle feste popolari e ai costumi del popolo russo. Le tradizioni popolari includono feste, rituali, usanze, giochi. Come principale mezzo di educazione, la pedagogia popolare utilizza: canzoni, folklore, fiabe, proverbi, detti, vacanze. Sono loro che rivelano il contenuto dell'educazione e dell'educazione dei bambini, le regole e gli ideali morali di base, la comprensione del bene e del male, le norme di comunicazione e le relazioni umane, riflettono la visione del mondo di una persona attraverso la mitologia, la religione, le leggende e credenze.
Grazie a loro vengono rivelate le opinioni estetiche delle persone, decorano la vita di tutti i giorni, il lavoro e il tempo libero.
Le feste popolari nella loro essenza sono spirituali e pedagogiche, includono sempre adulti e bambini in un'unica azione festiva.
La festa popolare russa è sempre stata aperta alla novità, all'ingegnosità, ha assorbito elementi secolari sia delle culture nazionali che straniere, ha assorbito la chiesa, i rituali ortodossi. Questa apertura alle tendenze dei tempi e allo stesso tempo la conservazione delle tradizioni del passato, risalenti a secoli fino all'epoca pagana, hanno creato un ricco clima spirituale che ha influenzato positivamente il miglioramento spirituale e morale delle giovani e degli adulti.
Il nostro compito è riuscire a preservare la saggezza popolare e trasmetterla ai nostri figli. E in questo possiamo essere aiutati dalla conoscenza della storia dei rituali, dell'arte popolare.
Rilevanza del problema lo sviluppo artistico ed estetico dei bambini in età prescolare è determinato dal fatto che lo sviluppo artistico ed estetico è l'aspetto più importante della crescita di un bambino. Contribuisce all'arricchimento dell'esperienza sensoriale, della sfera emotiva dell'individuo, influisce sulla conoscenza del lato morale della realtà e aumenta l'attività cognitiva. Lo sviluppo estetico è il risultato dell'educazione estetica. Una componente di questo processo è l'educazione artistica, il processo di assimilazione delle conoscenze, delle abilità e dello sviluppo delle abilità per la creatività artistica nella storia dell'arte.
Ipotesi:
Lo sviluppo artistico ed estetico dei bambini aiuterà ad attivare l'interesse dei bambini nello studio delle tradizioni culturali del popolo russo introducendo i bambini alle tradizioni popolari della celebrazione del Natale.
Obbiettivo: Introdurre i bambini alle tradizioni popolari della celebrazione del Natale
Compiti:
1. Fare un piano per organizzare le attività creative dei bambini.
2. Preparare materiale informativo e didattico, attributi per organizzare attività creative con la partecipazione di bambini e genitori.
3. Far conoscere ai genitori le peculiarità dell'organizzazione e della conduzione di attività creative con i bambini a casa, per dare consigli.
4. Organizzare attività creative con i bambini del gruppo. Fasi di lavoro:
Fase 1 - preparatoria(10 giorni: 30.12.16-08.01.17)
Analisi dei materiali didattici disponibili (opere letterarie, attributi, giocattoli, arrangiamenti musicali)
Lo studio di materiali su questo problema basato sulla diagnosi dei bambini della 2a fascia di età, oltre a risorse Internet, sussidi didattici, l'esperienza di altri colleghi del nostro asilo
Preparazione di dispense per i genitori - libretti.
Stesura di un piano di lavoro, programma, abstract di GCD, argomenti di escursioni, conversazioni, osservazioni.
Fare mestieri con i bambini della 2a fascia di età in un'attività congiunta con un insegnante per la mostra "Miracolo di Natale";
Consulenza individuale per genitori sulla realizzazione di mestieri in attività congiunte con i bambini a casa per il Concorso creativo della famiglia degli angeli.
Fase 2 principale(7 giorni: 01.09.17-15.01.17)
Conoscenza dell'arte popolare orale: incantesimi, filastrocche legate al Natale, filastrocche, racconti popolari russi.

Attuazione di un piano per attività congiunte di genitori con figli, lavoro individuale su richiesta dei genitori e assistenza.
Attuazione del piano delle attività congiunte dell'educatore con i bambini. GCD per lo sviluppo artistico ed estetico "Natale".
Allestimento e progettazione della mostra "Miracolo di Natale", "Angeli"
Tiene la finale Concorso creativo per famiglie "Angels".

Fase 3 finale(5 giorni: 16.01.17020.01.17)
Conduzione di diagnostica pedagogica sullo sviluppo artistico ed estetico dei bambini della 2a fascia di età.
Analisi del lavoro svolto e generalizzazione dell'esperienza.
Partecipazione ai lavori dell'incontro pedagogico.

Risultati del progetto
1. Materiale raccolto su questo tema.
2. È stato redatto un programma, un piano di lavoro, temi per le escursioni e le passeggiate, è stata redatta una sintesi del GCD sullo sviluppo artistico ed estetico.
3. Ha condotto un'escursione alla biblioteca del villaggio.
4. Prodotto:
Artigianato per la mostra "Miracolo di Natale" e il Concorso creativo di famiglia.
Libretti-raccomandazioni per i genitori.
Poster per il concorso creativo per la famiglia.
5. Sono state organizzate mostre e sono stati determinati i vincitori (i partecipanti hanno ricevuto certificati.
6. Effettuato:
Seminario con i genitori sulla familiarizzazione con il progetto.
GCD per lo sviluppo dello sviluppo artistico ed estetico del 2° gruppo di età diverse.
Consulenza individuale per i genitori
Escursione alla biblioteca del paese.
Concorrenza. Presentazione degli attestati del Concorso per famiglie "Angel".
Diagnostica pedagogica dei bambini. I risultati sono stati discussi alla tavola rotonda.
Hanno parlato al consiglio pedagogico.

Valutazione dei risultati
Eventi:
1. Incontro
2. Riunione del gruppo di lavoro. Raccolta di informazioni
3. Riunione del gruppo di lavoro. Lavora sul programma
4. Consultazioni con i genitori sulla familiarizzazione con il progetto. Scopo: organizzazione di attività congiunte di genitori con un bambino a casa
5. NOD "Natale". Scopo: eseguire un mestiere collettivo.
6. NOD "Pupazzo di neve". Scopo: esecuzione della domanda
7. GCD "Fiocchi di neve magici". Scopo: eseguire un mestiere collettivo.
8. GCD (2 lezioni) "Tradizioni e cultura del popolo russo". Scopo: Introdurre i bambini alle tradizioni popolari attraverso canti e balli
9. Consulenza individuale per i genitori. Scopo: assistere nel processo di creazione di artigianato
10. Escursione alla biblioteca del paese.
11. Mostre: Collettiva di artigianato "Christmas Miracle" e Concorso creativo per famiglie "Angel".
12. "Tavola rotonda". Condurre la diagnostica pedagogica dello sviluppo del linguaggio dei bambini Presentazione del progetto.

Quantificazione
1. 7 persone
2. 3 persone
3. 2 persone
4. Genitori: 17 persone
Bambini: 15 persone
5. Bambini: 16 persone
6. Bambini: 17 persone
7. Bambini: 18 persone
8. Bambini: 15 persone
9. Genitori: 13 persone
10. Bambini: 17 persone.
11. Bambini: 15 persone.
12. 5 persone

Valutazione qualitativa
1. È stato creato un gruppo di lavoro. Le responsabilità sono assegnate.
È stato analizzato il materiale didattico disponibile (opere letterarie, attributi, giocattoli. È stato studiato il materiale su questo problema (risorse Internet, sussidi didattici, esperienza dei colleghi, ecc.).
2. La diagnostica è stata effettuata sullo sviluppo artistico ed estetico dei bambini nella nostra scuola materna
3. Sono stati preparati opuscoli e raccomandazioni per i genitori, nonché un piano di lavoro, programmi, argomenti per GCD, escursioni, passeggiate, ecc.
4. È stato realizzato un poster per il concorso "Angel".
5. Sono stati distribuiti opuscoli, familiarizzato con il progetto, sono state fornite raccomandazioni.
6. Un articolo collettivo fatto a mano, è stata presentata una domanda, hanno conosciuto l'arte popolare.
7. Leggiamo incantesimi, racconti popolari russi, canti di canzoni, filastrocche legate al Natale, filastrocche, studiato danze popolari russe. Materiali fotografici.
8. I mestieri sono stati fatti dai genitori insieme ai bambini a casa.
9. Si è tenuta una conversazione. Materiali fotografici.
10. Vengono organizzate mostre. I risultati dei lavori in concorso sono stati riassunti. Materiali video. Materiali fotografici.
11. Diagnostica effettuata.
12. I risultati sono stati discussi alla tavola rotonda. Si è deciso di parlare al consiglio pedagogico. Rapporto analitico.

Fondi.
1. Materiale didattico (opere letterarie, attributi, giocattoli, risorse Internet (nomi dei siti), sussidi didattici, esperienze dei colleghi, ecc.).
2. Arrangiamento musicale, attributi, costumi sul tema della vacanza
3. Opuscoli, consigli per genitori e figli
4. Manifesto per il concorso.
5. Sala della musica.
6. Laptop, lavagna interattiva per presentazioni ed eventi di progetto, music center, stampante.
7. Carta A4, file, cartelle, ecc.
8. Materiali per disegnare, applicare, ballare.
9. Raccolta di racconti popolari russi e filastrocche.
10. Elenco della letteratura.

Personale:
Gruppo di lavoro:
Responsabile del progetto: insegnante S.V. Arzhanova, esperienza 9 anni, (raccoglie materiale su questo tema, redige un piano di lavoro, scrive una sceneggiatura, prepara materiale per la distribuzione ai genitori, materiale per la consulenza individuale ai genitori, elabora e conduce una presentazione del progetto, elabora un piano per GCD e classi creative, li redige e li conduce, partecipa alla scrittura di sceneggiature, consulta i genitori)

Dipendenti:
direttore musicale, T.S. Rakhvalova, esperienza 2 anni, (seleziona arrangiamento musicale per GCD)

Bambini della 2a fascia di età(fai lavoretti con l'insegnante e i genitori e impara il testo di canzoni, filastrocche)

Fattibilità del progetto
Al termine del progetto, in una riunione del gruppo di lavoro, è stato sviluppato un ulteriore lavoro su questo problema in un istituto prescolare. I materiali accumulati e distribuiti aiuteranno nelle attività congiunte a sviluppare un discorso e un'emotività coerenti nei bambini del 2° gruppo di età.

Va notato che il lavoro è stato svolto nella direzione dello sviluppo artistico ed estetico come attività congiunta dei bambini con un insegnante e dei bambini con i loro genitori:
1. Lettura di narrativa:
Filastrocche: "Come ghiaccio sottile", "Oh gelo, gelo ...", "Kolyada, carol! E a volte canti... ",! Canti, canti, mi dai una torta ...!, "Come sono andati i canti..."
Fiabe russe: "Snow Maiden", "Svernamento degli animali", "Al comando di un luccio ...", "Dodici mesi", "Vecchio di un anno", "Moroz Ivanovich", "Albero di Natale" V. Suteev
2. Creazione artistica:
Fiocchi di neve magici (GCD, conoscenza dell'arte popolare)
Pupazzo di neve (applicazione, GCD)
"Angel" (un mestiere congiunto di bambini e genitori durante le vacanze di Natale, si è tenuto un concorso creativo per famiglie)
Artigianato collettivo "La nostra creatività" (tema GCD "Natale", realizzando una statuina secondo lo schema, viene incorniciata un'imbarcazione collettiva)
3. Imparare canti, canti, danze.
4. Cantare. (bambini e genitori, durante le vacanze di Natale)
5. Compilazione di fiabe, storie sul tema "Natale"
Discussioni condotte sul tema del progetto. C'è stata un'escursione alla biblioteca rurale di Zvezda, dove ai bambini è stata raccontata la storia della celebrazione in Russia.
Durante le vacanze di Natale, i bambini con i loro genitori hanno visitato le feste popolari nel nostro villaggio, Bezenchuk, Chapaevsk. La vigilia di Natale, a casa, insieme alle loro mamme, hanno preparato un piatto tradizionale: kutya, sono andate a cantare. I bambini hanno raccontato con entusiasmo quanto meraviglioso avessero trascorso del tempo con i loro genitori, nella cerchia familiare.
I bambini hanno iniziato a usare più spesso nel linguaggio attivo: filastrocche, filastrocche, scioglilingua, indovinelli. I genitori sono stati introdotti all'uso delle tradizioni della cultura popolare russa nell'educazione familiare dei bambini: durante le vacanze di Natale, i genitori hanno cercato di trascorrere più tempo possibile con i propri figli, nonostante il loro impiego, poiché non è un segreto che la maggioranza lavorare a turni.
Al consiglio pedagogico, presenta una proposta per implementare questo progetto in 1 fascia di età del nostro asilo, quindi all'Associazione metodologica distrettuale.

Bibliografia:
1. Anikin V.P. "Living Water": (Articolo introduttivo) // Raccolta di canzoni popolari russe, fiabe,
proverbi, indovinelli M., 1987.
2. Vasilenko VM Arte popolare, M., 1974.
3. Zhavoronushki: canzoni russe, scioglilingua, conta rime, fiabe, giochi: in 5 numeri. / Registrazione, annotazione, compilazione G. Naumenko. M., 1977-1988
4. Knyazeva O.A., Makhaneva M.D. introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa: Programma. Aiuto didattico. - 2a ed. Rivisto E extra. - San Pietroburgo: OOO "CASA EDITORIALE "DETSVO_PRESS", 2016. - 304 p.: ill.
5. Likhachev DS Poetica della letteratura russa antica. L. 1987
6. Morokhin V.N. Racconti della terra natale. Amaro. 1978
7. Parola saggia. Proverbi e detti russi / Comp. AA. Razumov. M., 1957
8. Su una boa, un'isola gloriosa: sab. Folclore russo / comp. ed elaborazione N. Kolpakova. L., 1976
9. Racconti popolari russi / Comp. A. Nechaev, N. Rybakov. M., 1956
10. Yudin AV Spiritualità popolare tradizionale russa // Programma "Rinnovamento dell'educazione umanitaria in Russia". M. 1994

Applicazione. Materiali fotografici.

Sezioni: Lavorare con i bambini in età prescolare

La rilevanza dello sviluppo e dell'attuazione di un progetto pedagogico

Tutti conoscono il ruolo dello sviluppo delle capacità motorie fini: comunicazione con il centro del linguaggio, sviluppo della coordinazione occhio-mano, destrezza e precisione dei movimenti, sviluppo della mano e delle dita e molto altro.
Il progetto proposto migliorerà e accelererà non solo lo sviluppo delle capacità motorie delle mani, ma anche lo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare primaria; migliorare la qualità del parlato, la chiarezza dei suoni ed espandere il vocabolario; suscitare l'interesse dei bambini nell'apprendimento di cose nuove e interessanti.
La prima età è un periodo in cui la formazione di tutti gli organi e sistemi del corpo procede a un ritmo molto rapido. Pertanto, è molto importante gettare le basi per uno sviluppo completo in modo tempestivo.
Nelle istituzioni prescolari, al fine di educare i bambini del terzo anno di vita, si tengono tradizionalmente classi per sviluppare la parola e familiarizzare con l'ambiente, lo sviluppo dei movimenti, lezioni di musica, giochi didattici per lo sviluppo sensoriale, lezioni in attività costruttive e visive .
Tuttavia, le lezioni di appliqué con bambini di questi anni di vita possono essere attraenti e accessibili ai bambini.
L'accessibilità è spiegata dalla semplicità delle tecniche di esecuzione che i bambini padroneggiano durante le attività di applicazione, nonché dalla possibilità di manipolare moduli già pronti per ottenere risultati.
Le lezioni di applicazione con guida diretta e l'utilizzo di metodi e tecniche adeguati all'età danno un grande effetto educativo e di sviluppo.
I bambini padroneggiano con successo le abilità tecniche delle operazioni di applicazione: stendere, comporre un tutto da parti separate, esercitarsi nel posizionamento uniforme degli elementi sull'area del foglio; padroneggiare con successo gli standard sensoriali; acquisire competenze iniziali di attività di ricerca; apprendere le abilità di base per lavorare insieme; comunicare attivamente tra loro e con l'insegnante.
L'esperienza acquisita dai bambini in tenera età nella compilazione di immagini di soggetti o trame utilizzando forme già pronte assicura lo sviluppo della visione figurativa, nonché la formazione dei prerequisiti per il disegno della trama e lo sviluppo di un discorso coerente nelle fasi successive dell'età.
Le capacità e le capacità formatesi in tenera età nel confronto e nel contrasto, nel trovare uguali e diversi, nell'evidenziare la cosa principale contribuiscono allo sviluppo accelerato dei processi analitici e sintetici, la capacità di combinare, trasformare, che è una delle componenti di un il successo scolastico del bambino.

Obiettivo del progetto: la formazione dell'attività intellettuale, cognitiva, del linguaggio attraverso lo sviluppo artistico ed estetico; sviluppo di capacità creative, fantasia, immaginazione; assistenza nella manifestazione di capacità artistiche in vari tipi di attività visiva.

Compiti per bambini:

1. Sviluppare le capacità di gioco, cognitive, sensoriali, del linguaggio, le capacità motorie delle mani, tenendo conto delle caratteristiche individuali e dell'età del bambino.
2. Formare nel bambino un atteggiamento emotivo, estetico e attento al mondo che lo circonda.
3. Sviluppare una percezione estetica del mondo, della natura, della creatività artistica di adulti e bambini;
4. Sviluppare l'immaginazione dei bambini, sostenendo le manifestazioni della loro immaginazione, coraggio nel presentare le proprie idee;
5. Coinvolgere i bambini nel lavoro con una varietà di materiali;
6. Impara a creare il lavoro di squadra.

Compiti per i genitori: creare condizioni favorevoli nella famiglia per lo sviluppo della personalità del bambino, tenendo conto dell'esperienza dei bambini acquisita all'asilo.

Compiti per l'insegnante:

1. Analisi e raccolta di informazioni sullo sviluppo artistico ed estetico dei bambini.
2. Sviluppare la pianificazione anticipata del progetto.
3. Rifornire l'ambiente di sviluppo del soggetto.
4. Monitoraggio dei risultati.

Partecipanti al progetto:

1. Bambini del primo gruppo junior.
2. Educatori di gruppo.
3. Genitori e altri membri della famiglia.

Durata del progetto: 4 mesi.

Risultato atteso:

1. Rifornimento dell'ambiente di sviluppo del soggetto per lo sviluppo artistico ed estetico.
2. Formazione delle abilità linguistiche.
3. Sviluppo dell'interesse per la conoscenza del mondo circostante.
4. Arricchire l'esperienza dei genitori.

I. Fase preparatoria

1. Determinazione da parte dell'insegnante dell'argomento, obiettivi e obiettivi, contenuto del progetto, previsione del risultato.
2. Discussione con i genitori del progetto, determinazione del contenuto delle attività di tutti i partecipanti al progetto.

II. La fase principale dell'attuazione del progetto

1. Interazione con i genitori:
- organizzazione di una mostra di opere per bambini;
- pubblicazione di masterclass per lo svolgimento del lavoro sul sito web del docente.
2. Il piano per condurre le lezioni del circolo "Il dito è piccolo, ma audace"

			Contenuto del programma
	1a settimana	Ecco le nostre palme solari.	Suscitare interesse nella creazione di un pannello collettivo di palme. Impara a disporre i palmi colorati attorno a un cerchio e ad attaccare. Introdurre la tecnica di applicazione: applicare la colla su un lato del modulo, applicare delicatamente sul fondo/base. Sviluppa il senso del colore e della forma. Aumenta l'interesse per i fenomeni naturali luminosi e belli.
	3a settimana	Coppa a pois	Insegnare ai bambini ad attaccare cerchi di carta su questo bianco, sviluppando l'estetica.
	1a settimana	Ecco il nostro bouquet!	Suscita interesse nel creare un bellissimo bouquet in collaborazione con l'insegnante e altri bambini. Impara a realizzare una composizione di fiori e foglie: sceglili a tuo piacimento e posizionali su una forma complessa (sagoma bouquet). Mostra la possibilità di realizzare un fiore usando la tecnica della plastica della carta - da grumi accartocciati e pezzi strappati. Sviluppa un senso della forma e della composizione. Coltiva un senso di cura per la mamma.
	3a settimana	Nuvola soffice.	Continua a insegnare ai bambini a creare immagini in rilievo dalla plastilina in modo modulare: stacca i pezzi, applica sullo sfondo e attacca (premi, spalma) con le dita. Suscita interesse nel creare una bellissima nuvola soffice da pezzi di plastilina di diversi colori. Diversificare i modi di dividere la plastilina in parti (spennare, strappare, svitare, tagliare con una pila). Sviluppa un senso di forma, consistenza, sensazioni tattili. Rafforza le dita e le mani.
	1a settimana	trailer	Continua a sviluppare la capacità di attaccare modelli già pronti su cartone, battendoli.
	3a settimana	coccinelle	Continua a insegnare ai bambini ad attaccare cerchi già pronti su un oggetto, per finire di disegnare piccoli dettagli.
	1a settimana	Ecco i nostri polli.	Insegnare ai bambini, in collaborazione con l'insegnante e altri bambini, a creare l'immagine dei polli: a scelta dell'insegnante, disegnare o fare applicazioni. Chiarire l'idea dell'aspetto di un pollo (corpo e testa - cerchi di diverse dimensioni, gambe sottili, becco e occhi sulla testa). Sviluppa il senso della forma e del colore. Coltivare l'interesse per la natura, il desiderio di mostrare le proprie idee e impressioni nelle attività artistiche.
	3a settimana	Prato fiorito - lavoro di squadra	Per consolidare le abilità pratiche, la capacità di realizzare un fiore da più cerchi di carta colorata, incollandoli su cartone, posizionandoli correttamente.

In queste classi, il bambino in età prescolare sviluppa attivamente l'immaginazione creativa, la fantasia, la percezione del colore, il pensiero fantasioso e acquisisce le capacità di una comunicazione a tutti gli effetti.
L'attuazione del programma del circolo si basa sull'introduzione dei bambini al mondo della bellezza, sviluppando un interesse attivo per le belle arti. L'età e le caratteristiche psicologiche dei bambini in età prescolare consentono loro di impostare compiti visivi che sono fattibili per loro: applicazioni di oggetti di varie forme, dimensioni, proporzioni. Le classi sono forme di lavoro sia collettive che individuali. Entro la fine dell'anno i bambini avranno familiarità con i vari materiali e le loro proprietà; padroneggiare le abilità di lavorare con la colla; imparare alcune tecniche per convertire i materiali; impara a vedere l'insolito in un oggetto ordinario; sviluppare la motricità fine.

III. La fase finale

Analizzando il lavoro svolto, possiamo trarre le seguenti conclusioni:

Il tema del progetto sviluppato è stato scelto tenendo conto delle caratteristiche dell'età dei bambini piccoli e della quantità di informazioni che possono percepire, che hanno influenzato positivamente i loro vari tipi di attività (intellettuali, cognitive, artistiche e linguistiche);
- c'è stata una reazione positiva e una risposta emotiva dei bambini alla conoscenza di diverse tecniche, materiali, nuovi giocattoli, i bambini hanno mostrato interesse e desiderio di diventare partecipanti attivi nel processo;
- l'attività linguistica dei bambini è aumentata, il che ha un effetto positivo sull'attività di gioco indipendente dei bambini, i bambini stanno cercando di svolgere un dialogo di gioco di ruolo;
- Crediamo di essere riusciti a ottenere buoni risultati nell'interazione tra insegnante e genitori.

Prospettiva futura:

Sviluppare la prospettiva del progetto “Il dito è piccolo, ma audace” nel 2° gruppo junior.

Letteratura:

1. Lykova I.A. Attività visiva nella scuola materna. II girone giovani. - M.: Ts Sfera, 2007
2. Yanushko E.A."Applique con bambini piccoli". Guida metodologica per educatori e genitori.-M.:-Mosaico-Sintesi.: 2006.-64 p.

Tipo di progetto: creativo, pratico, educativo.

Responsabile: Shmakova TV

Personale: educatore, assistente educatore.

Distretto, città che presenta il progetto: distretto di Serebryano-Prudsky, villaggio di Serebryanye Prudy

Indirizzo dell'organizzazione: regione di Mosca, distretto di Serebryano-Prudsky, insediamento di Serebryanye Prudy, m-on Yubileyny, 12.

Luogo: MDOU "CRR - Kindergarten No. 2 "Solnyshko"

Periodo di attuazione del progetto: da ottobre 2017 a maggio 2018.

Numero di partecipanti al progetto: 28 bambini, 1 educatore, 1 assistente educatore, genitori di bambini.

Età bambini: 6-7 anni (gruppo preparatorio alla scuola)

Forma di allevamento: diurno

attività gratuita

Momenti di regime: ore mattutine e serali.

Obiettivo del progetto:

Sviluppare le capacità cognitive, costruttive, creative e artistiche dei bambini nel processo di creazione di immagini utilizzando vari materiali e tecniche.

Compiti per insegnare la tecnica del lavoro manuale:

1. Formare nei bambini un interesse per i tipi di lavoro.
2. Conosci le proprietà dei materiali.
3. 3 introdurre nuovi metodi di lavoro di base per i bambini.
4. Sviluppare la capacità di utilizzare strumenti semplici.
5. Sviluppare abilità manuali generali.
6. Coordina il lavoro degli occhi e di entrambe le mani.
7. Impara ad attaccare moduli già pronti, crea immagini di oggetti finiti da essi, migliorando l'orientamento sul piano del foglio.
8. Sviluppare le abilità tecniche dei bambini con i materiali (semi, cereali, carta, tessuto, filo, tovaglioli, ecc.)
9. A partire dai mestieri più semplici, padroneggia gradualmente metodi più complessi di lavorare con vari materiali, portando alla creazione di opere di tuo design.

Compiti per l'educazione sensoriale:

1. Aumenta la sensibilità al tocco.
2. Per promuovere una sottile percezione di forma, consistenza, colore.

Compiti per lo sviluppo del linguaggio:

1. Forma l'attività vocale.
2. Sviluppa il discorso dialogico.
3. Usa attivamente parole che denotano azioni, proprietà.
4. Denominare i materiali utilizzati per il lavoro.
5. Usa attivamente parole che denotano oggetti e fenomeni naturali.

Compiti per l'educazione estetica:

1. Impara a creare immagini espressive.
2. Sviluppa abilità di corrispondenza dei colori.
3. Impara a vedere, sentire, valutare e creare bellezza.
4. Sviluppa abilità compositive.

Compiti per l'educazione morale:

1. Sviluppare nei bambini la capacità di lavorare in gruppo.
2. Coltiva la perseveranza, la pazienza, l'attenzione, la diligenza, l'indipendenza.
3. Coltivare relazioni camerate, assistenza reciproca.
4. Sviluppare il desiderio dei bambini di fare qualcosa di piacevole per i loro genitori.
5. Aumentare l'autostima dei bambini attraverso i risultati nelle belle arti.

Fasi di lavoro:

Fase 1. Preparatorio: stesura di un piano di lavoro, selezione del materiale (appunti delle lezioni, materiale per le lezioni)

Fase 2. Fase pratica: Classi secondo il piano di lavoro.

Fase 3. Finale: Preparazione di un poster sul tema “Ecco che talenti siamo” (report fotografico della classe).

La valutazione dei risultati delle attività del progetto sarà monitorata attraverso:

• conversazioni con i bambini;
• osservazione dei bambini durante la realizzazione del progetto e attività congiunte direttamente educative e autonome;
• considerazione dei mestieri creati;
• conversazioni con i genitori;

Risultato previsto:

1. Padroneggiare vari metodi di conversione dei materiali.
2. Padroneggiare metodi di lavoro generalizzati.
3. Sviluppo di capacità costruttive, cognitive, creative.
4. Sviluppo di un atteggiamento positivo verso il lavoro.
5. Lavorare in autonomia, seguendo rigorosamente le istruzioni.

Progettazione della mostra delle opere "Le nostre abili mani"

Premiare i genitori che hanno attivamente aiutato nella realizzazione del progetto.

Risultati aspettati:

La capacità di trovare nuove strade per la rappresentazione artistica;

Padroneggiare le abilità e le capacità del corretto svolgimento del lavoro, osservando l'algoritmo e le precauzioni di sicurezza;

Lavorare in autonomia, seguendo rigorosamente le istruzioni.

Rilevanza del progetto:

Il problema dello sviluppo della creatività dei bambini è attualmente uno dei problemi più urgenti, perché. si tratta della condizione più importante per la formazione dell'identità individuale della personalità già nelle prime fasi della sua formazione. Gli standard educativi statali federali confermano che lo sviluppo artistico ed estetico è una delle aree educative, che si basa sullo sviluppo dell'interesse dei bambini per il lato estetico della realtà circostante, sullo sviluppo precoce delle loro capacità creative.

Vorrei che i bambini avessero una buona memoria, un'attenzione stabile, un linguaggio competente e fossero socievoli. Lo sviluppo di tutte queste qualità è facilitato dal lavoro manuale. Carta, spazzatura, materiale naturale: tutto ciò attira l'attenzione dei bambini, li fa desiderare di creare artigianato. Il lavoro manuale sviluppa le capacità motorie della mano, insegna la pazienza e la perseveranza, crea uno stato d'animo emotivo favorevole, consente a ogni bambino di sentirsi un maestro e un creatore.

La creatività manuale è un tipo di attività, grazie alla quale abilità e abilità, sviluppo mentale ed estetico vengono migliorati in modo particolarmente rapido. Nei bambini con abilità di padronanza ben sviluppate, la parola si sviluppa più velocemente, poiché le capacità motorie delle mani sono collegate ai centri della parola. Movimenti delle mani abili e precisi danno al bambino l'opportunità di padroneggiare rapidamente e meglio la tecnica della scrittura. Il bambino è un costruttore, inventore ed esploratore nato. Queste inclinazioni stabilite dalla natura si realizzano e si migliorano in modo particolarmente rapido proprio in questo tipo di attività. Nel processo di lavoro manuale, aumenta la capacità lavorativa, migliora la circolazione sanguigna, si sviluppa la coordinazione dei movimenti della mano e degli occhi (sensoriali). Quando realizzano mestieri, i bambini usano attivamente gli strumenti, li usano per lo scopo previsto, imparano a riconoscere le proprietà dei materiali, a confrontarli per forma, dimensioni, a seconda dello scopo, delle dimensioni dei mestieri. Il bambino sviluppa un'idea su categorie come dimensione, forma. Impara dall'esperienza le proprietà strutturali delle parti, le possibilità del loro fissaggio, combinazione, design. Allo stesso tempo, come designer, crea, impara le leggi dell'armonia e della bellezza. I bambini che amano il lavoro manuale si distinguono per la loro ricca immaginazione e immaginazione, il desiderio di sperimentare e inventare. Hanno sviluppato il pensiero spaziale, logico, matematico, associativo, la memoria, e questa è la base dello sviluppo intellettuale e un indicatore della preparazione del bambino per la scuola.

Il progetto Skillful Hands è finalizzato all'attuazione degli standard educativi statali federali nel campo educativo dello "sviluppo artistico ed estetico", creando uno spazio educativo per l'autosviluppo dell'individuo, un ambiente socioculturale che crei condizioni ottimali per lo sviluppo della creatività dei bambini.

Elenco dei bambini del gruppo senior:

1. Anikonov Arseniy
2. Semionova Valeria
3. Lomova Maria
4. Migunova Stefania
5. Aljasev Semyon
6. Solovyova Margherita
7. Soboleva Alina
8. Kunin Victor
9. Anisimova Angelina
10. Medvid Ivan
11. Pazludinov Muhammad
12. Kornishina Alena
13. Rodnov Bartolomeo
14. Smirnova Anastasia
15. Abdrakhmanova Arina
16. Arefiev Denis
17. Antonov Sasha
18. Zimmerman Sophia
19. Mironova Lada
20. Uccello Lada
21. Olenin Daniel
22. Bukatov Michail
23. Astachov Mikhail
24. Kolganova Sofia
25. Teslikova Margherita
26. Tanin Denis
27. Khokhlova Margherita
28. Abdullaeva Kistaman

INTERAZIONE CON I GENITORI

1. Consultazione "Lavoretti intelligenti".
2. Mostra collettiva di genitori e figli "Nel paese delle fiabe" (personaggi delle fiabe realizzati con rifiuti e materiale naturale).
3. Mostra collettiva di bambini e genitori "Snowmen Parade".
4. Mostra finale "Le nostre abili mani".

Materiale per lavorare con i bambini

1. Carta (scritta, colorata, sigaretta, ondulata, autoadesiva, da imballo, carta da parati).
2. Cartone (monostrato e multistrato).
3. Materiale naturale (coni, ghiande, conchiglie, foglie, rami, cannucce, corteccia di betulla…)
4. Materiale di scarto (bottiglie, scatole...)
5. Fili (semplici, nylon, lana, spago)
6. lenza
7. Bottoni
8. scotch
9. Ritagli di tessuto
10. perline colorate
11. Filo

Tecniche e metodi utilizzati nelle attività del progetto:

1. Stato d'animo emotivo: l'uso di opere musicali.
2. Pratico - esercizi, giochi.
3. Metodi verbali - storie, conversazioni, parola artistica, drammatizzazione, tecniche verbali - spiegazione, spiegazione.
4. Metodi e tecniche visive: osservazione, esame, rappresentazione di un campione, rappresentazione dei metodi di esecuzione, ecc.

Tutti i metodi sono usati in combinazione.

Iniziando a lavorare sull'insegnamento ai bambini come creare mestieri con vari materiali, l'attenzione principale dovrebbe essere rivolta alla padronanza delle tecniche di base da parte dei bambini. Ma questo non significa che i compiti creativi debbano essere esclusi. Spesso le tecniche di insegnamento vanno di pari passo con lo sviluppo della creatività dei bambini.

Si consiglia prima di insegnare ai bambini a lavorare con materiali naturali e di scarto: tessuto e carta, tenere lezioni per conoscere le proprietà di questi materiali. Quando si insegnano vari metodi per convertire i materiali, il posto più significativo tra i metodi e le tecniche utilizzate sarà occupato dal processo di fabbricazione dell'artigianato. Alle prime lezioni c'è una dimostrazione completa con una spiegazione dettagliata delle loro azioni. Man mano che i bambini acquisiscono l'esperienza necessaria, i bambini dovrebbero essere coinvolti più spesso nello spettacolo. Quando si familiarizzano i bambini in età prescolare con varie tecniche (materiali), è possibile utilizzare anche una visualizzazione graduale. L'attività dei bambini nella trasformazione di diversi materiali è di per sé interessante per loro e, allo stesso tempo, contribuisce alla formazione di abilità e creatività combinatorie. E l'uso della finzione e dei momenti a sorpresa in classe lo rende ancora più emozionante e aiuta a superare le difficoltà che si presentano. L'uso diffuso delle tecniche di gioco ha un effetto positivo sulle emozioni dei bambini, che a loro volta hanno un impatto sullo sviluppo della creatività nei bambini in età prescolare.

L'utilizzo del principio tematico della costruzione delle classi consente di variarle a seconda delle capacità dei bambini, per ottenere un risultato più significativo. Tali cicli sono molto mobili e facili da usare.

I cicli tematici consentono di creare composizioni comuni con bambini di materiali diversi, consentendo loro di essere utilizzati nella progettazione di un gruppo, un'istituzione prescolare e consente di unire i bambini in gruppi per il lavoro di squadra. La forma collettiva di conduzione delle classi aiuta a creare interessanti composizioni sfaccettate e colorate, ha un effetto positivo sullo sviluppo morale ed estetico del bambino, contribuisce alla capacità di coordinare i propri desideri con i desideri degli altri bambini e aiutarsi a vicenda in situazioni difficili situazioni. Vengono utilizzate varie forme di associazione: in coppia, in piccoli gruppi, l'intero gruppo, ciascuno separatamente per il collegamento in una composizione comune.

Il numero delle classi incluse in nessuno dei cicli tematici non può essere fissato in modo chiaro, dipende in gran parte dal fatto che il lavoro sia svolto dall'intero gruppo o sia svolto da bambini di una fascia d'età. L'uso di blocchi tematici consente di trasferire le lezioni da un argomento all'altro, sostituire un compito con un altro, senza modificare l'obiettivo principale: lo sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini mentre si lavora con vari materiali. Quando si analizza il lavoro, utilizzare vari esercizi di gioco e giochi didattici. Durante la loro condotta in modo divertente, i bambini in età prescolare imparano a trovare i vantaggi e gli svantaggi del loro lavoro e dei mestieri degli altri bambini.

Principi di costruzione del processo pedagogico:

1. Dal semplice al complesso.
2. Lavoro sistematico.
3. Il principio dei cicli tematici.
4. Approccio individuale.

Le lezioni con i bambini si svolgono secondo il seguente schema:

1. L'inizio della lezione è un momento a sorpresa, una trama da favola o una sorta di motivazione per creare un'opera. Si fanno enigmi, si leggono poesie, si tengono conversazioni.
2. Una storia che è accompagnata da una dimostrazione del materiale. I bambini esplorano la forma, prestano attenzione al colore, alla struttura.
3. Dimostrazione di campioni, pannelli, applicazioni, composizioni, loro analisi.
4. Spiegazione delle tecniche di creazione È importante incoraggiare i bambini a dare suggerimenti sulla sequenza del compito, a notare le caratteristiche del lavoro con questo materiale.
5. Ginnastica con le dita, riscaldamento delle mani.
6. Artigianato fai-da-te.
7. Analisi dei mestieri finiti propri e dei compagni.
8. Pulizia di luoghi di lavoro, strumenti, materiale residuo.

Letteratura studiata:

1. "Il programma di educazione artistica, formazione e sviluppo dei bambini" I.A. Lykova.
2. "Facciamo, pensiamo, cresciamo" di I.M. Konyshev
3. "Cento mestieri da cose inutili" EE Tsamutalina
4. "Il tuo piccolo laboratorio" G.A. Chernukha
5. "Artigianato dai coni" G.I. Flip
6. "Attaccheremo il sole, il cielo e il fiore sulla foglia" di V.S. Gorichev
7. Articoli dalle riviste "Educazione prescolare", "Hoop".
8. "Sviluppo delle capacità artistiche dei bambini in età prescolare" T.S. Komarov

Piano di lavoro:

ottobre

1 settimana: Argomento:. "L'autunno è d'oro!"
Compiti: Sviluppare la capacità di lavorare con carta colorata. Impara a pianificare il tuo lavoro. Sviluppa abilità manuali, immaginazione, capacità creative. Sviluppa il linguaggio. Coltiva l'indipendenza.
Materiale: Cartoncino multicolore (1/2 foglio A4) per ogni bambino. Strisce di carta di colore giallo e arancio larghe 1 cm Carta di colore marrone. Colla vinilica, spazzole, tela cerata.

Settimana 2: Argomento:"Il mio mondo fatato!" (applique in tessuto)

Compiti: Sviluppare la capacità di realizzare un'applicazione dal tessuto. Correggi la tecnica di lavorazione del tessuto. Sviluppa l'immaginazione, le capacità motorie.
Materiale: Cartoncino multicolore (1/2 foglio A4) per ogni bambino. Ritagli di tessuto in diversi colori. Colla vinilica, spazzole, tela cerata.

Settimana 3: lavoro di squadra.
Tema: "Cesto di funghi".
Compiti: Per formare la capacità di realizzare mestieri di carta. Rafforzare la capacità di svolgere il lavoro in modo accurato. Sviluppa le capacità motorie fini. Coltiva la percezione estetica, l'interesse per l'occupazione.
Materiale: L'immagine finita di un cesto di vimini. Strisce di carta colorata lunghe 20-30 cm bianche per le zampe dei funghi, strisce di colore marrone e arancione lunghe 10-15 cm Colla vinilica, pennelli, tela cerata.

Argomento:"Cime" (disegno con semola)
Compiti: Impara a usare la semola nella creatività. Per formare la capacità di creare composizioni di trama utilizzando vari materiali. Sviluppa le capacità motorie fini. Sviluppare la percezione estetica. Coltiva la perseveranza, la pazienza, l'accuratezza nel lavoro.
Materiale: Foglio colorato di carta A3, semola, guazzo, pennelli, acqua, PVA.

novembre

1 settimana: lavoro collettivo.
Tema: "Bandiera della Russia".
Compiti: Sviluppare nei bambini la capacità di lavorare con tovaglioli e colla. Correggi i colori della bandiera della Russia. Pianificare lo stato di avanzamento dei lavori. Impara a posizionare l'immagine sull'intero foglio. Sviluppa le capacità motorie fini. Coltiva l'interesse per l'attività.
Materiale: cartone, colla vinilica, pennelli. Tovaglioli di colori bianco, blu, rosso, tela cerata.

Settimana 2: Argomento:"Acquario" (plasticineografia)

Compiti: Formare la capacità dei bambini di rappresentare un'immagine usando la tecnica della plastilina. Per formare l'indipendenza, per sviluppare un senso di fiducia in se stessi. Coltiva l'indipendenza. Sviluppa le capacità motorie.
Materiale: Foglio di cartone, plastilina, pila.

Settimana 3: Argomento: "Macchina".
Compiti: Per formare la capacità di lavorare con diversi materiali (scatole di fiammiferi). Risolvi le regole del lavoro sicuro con colla, forbici. Sviluppare capacità compositive. Sviluppa il desiderio di vedere le cose fino alla fine.
Materiale: Carta colorata, 3 scatole di fiammiferi per ogni bambino, colla vinilica, pennelli, tela cerata.

Settimana 4: Argomento:"Matryoshka" (plastica)
Compiti: Sviluppare capacità compositive. Sviluppa il desiderio di vedere le cose fino alla fine. Sviluppa l'immaginazione, la fantasia, le capacità motorie. Ottieni un lavoro accurato e di qualità.
Materiale: un foglio di cartone con uno stampino, plastilina.

Dicembre

1 settimana: Argomento: "Ramo di sorbo".
Compiti: Per formare la capacità dei bambini di lavorare con materiali diversi (tovagliolo), pianificare il loro lavoro. Correggi i segni dell'inverno. Sviluppare capacità motorie fini, perseveranza. Sviluppa il desiderio di vedere le cose fino alla fine.
Materiale: cartone, stencil, bianco, tovagliolo rosso, colla vinilica, pennello, tela cerata.

2a settimana:"Laboratorio di Babbo Natale" (realizzazione di addobbi natalizi)
Compiti: Sviluppare la capacità dei bambini di lavorare con la carta. Pianificare lo stato di avanzamento dei lavori. Sviluppa le capacità motorie fini. Coltiva l'interesse per l'attività.
Materiale: carta colorata, colla.

Settimana 3: Argomento: "Fiocco di neve".
Compiti: Insegnare ai bambini a lavorare con diversi materiali (semola). Impara le regole di sicurezza per lavorare con colla, cereali. Impara a pianificare il tuo lavoro. Sviluppare capacità motorie fini, perseveranza. Sviluppa il desiderio di vedere le cose fino alla fine.
Materiale: semola, cartone, stencil, colla vinilica, pennello, tela cerata.

Settimana 4: lavoro di squadra.
Tema: "Albero dei desideri di Natale".
Compiti: Sviluppare la capacità di lavorare in team. Rafforzare la capacità dei bambini di lavorare con carta e colla. Pianificare lo stato di avanzamento dei lavori. Impara a posizionare l'immagine sull'intero foglio. Sviluppa le capacità motorie fini. Coltiva l'interesse per l'attività.
Materiale: foglio di carta A3, stencil palmare, colla vinilica, pennello, carta colorata, ovatta.

Gennaio

Settimana 2: Argomento: “Regalo di Natale. Angelo".
Compiti: Impara a pianificare lo stato di avanzamento dei lavori. Sviluppare capacità compositive, percezione del colore. Per formare l'indipendenza, un senso di fiducia in se stessi. Per formare il desiderio di fare un regalo per i parenti. Ottieni un lavoro accurato e di qualità.
Materiale: cartone, batuffoli di cotone, forbici, colla vinilica, tovagliolo, tela cerata.

Settimana 3: Argomento: "Pecora".
Compiti: Insegna le regole del lavoro sicuro con colla, tamponi di cotone. Sviluppare capacità compositive. Coltiva il desiderio di fare mestieri con le tue mani.
Materiale: Cartone con stencil, colla vinilica, pennello, cotton fioc, forbici.

Settimana 4: Tema: "Giraffa".
Compiti: Insegna ai bambini a lavorare con i cereali e la colla. Pianificare lo stato di avanzamento dei lavori. Impara a posizionare l'immagine sull'intero foglio. Sviluppa le capacità motorie fini. Coltiva l'interesse per l'attività.
Materiale: cartone, stencil, colla vinilica, pennello, miglio.

febbraio

1 settimana: Argomento: "Nel regno dei pesci".
Compiti: Per formare la capacità dei bambini di lavorare con materiali diversi, dischi. Fissare le regole per un lavoro sicuro con colla, carta, forbici. Sviluppa capacità compositive, occhio, senso delle proporzioni. Aumenta il desiderio di fare regali ai tuoi cari.
Materiale: Carta colorata, colla vinilica, pennello, forbici, tovagliolo, tela cerata.

Settimana 2: Argomento: "La zattera".
Compiti: Migliorare le abilità nel lavorare con vari materiali (sughero, tessuti, stuzzicadenti, elastici). Sviluppare la percezione figurativa ed estetica. Coltiva la precisione, l'iniziativa.
Materiale: tappi di plastica (o tappi normali), elastici, stuzzicadenti di legno, un pezzo di stoffa intera.

Settimana 3: Argomento: "Cornice per foto per papà".
Compiti: Insegna ai bambini a lavorare con materiali diversi. Impara a costruire semplici mestieri. Sviluppa il gusto artistico. Coltiva l'indipendenza.
Materiale: stencil in cartone, colla vinilica, bottoni di diverse dimensioni e colori.

Settimana 4: Argomento: "Ferro di cavallo per la casa"
Compiti: Per formare la capacità dei bambini di lavorare con materiali diversi. Consolidare la capacità di svolgere il lavoro con attenzione, di portare a termine il lavoro iniziato. Coltiva il desiderio

fare artigianato.
Materiale: plastilina, pila.

Marzo

Settimana 1: Argomento: "Rametto di Mimosa".
Compiti: Per consolidare la capacità di lavorare con un tovagliolo, ruota le palline della stessa dimensione. Continua a imparare come creare una composizione insieme. Sviluppa il senso del colore e della composizione.
Materiale: Foglio di carta A3 tonica. Carta crespa verde. Colla vinilica, spazzole, tela cerata, forbici, tovagliolo giallo.

Settimana 2: Argomento: "Mobili per bambole".
Compiti: Consolidare la capacità di lavorare con diversi materiali (scatole di fiammiferi) Imparare a pianificare lo stato di avanzamento dei lavori. Per formare l'indipendenza, un senso di fiducia in se stessi. Ottieni un lavoro accurato e di qualità.
Materiale: scatole di fiammiferi, colla vinilica, pezzi di stoffa.

Settimana 3: Argomento: "Vestiti".
Compiti: Pianificare lo stato di avanzamento dei lavori. Sviluppa le capacità motorie fini. Coltiva l'interesse per l'attività.
Materiale: Stencil, cereali, colla vinilica, pennelli, tela cerata, tovaglioli.

Settimana 4: Argomento: "Gelato".
Compiti: Continuare a migliorare abilità e abilità, lavorando con materiali diversi. Per fissare le regole del lavoro sicuro con colla, cotone idrofilo, cereali. Sviluppare capacità compositive. Coltiva l'indipendenza.
Materiale: Cartone, stencil, colla vinilica, pennello, tela cerata, tovagliolo, cereali, ovatta.

aprile

1 settimana: Tema: "Rondine"
Compiti: Insegna ai bambini come lavorare con carta e colla. Pianificare lo stato di avanzamento dei lavori. Sviluppa le capacità motorie fini. Coltiva l'interesse per l'attività.
Materiale: carta bianca, carta nera, stencil, pennello per colla PVA.

Settimana 2: Argomento: "Dischi volanti"
Compiti: Sviluppa la capacità di pianificare il tuo lavoro. Sviluppa l'immaginazione creativa dei bambini, l'abilità manuale. Coltiva l'indipendenza.
Materiale: Piatti usa e getta, carta colorata, cartone, cereali, colla vinilica, forbici, pennello, tovaglioli, tela cerata.

Settimana 3: Tema: "Orso".
Compiti: Impara a costruire semplici mestieri. Sviluppa iniziativa. Coltiva l'indipendenza, l'attività.
Materiale: stencil, miglio, colla vinilica, pennello, tovagliolo, tela cerata.

Settimana 4: Tema: "Fiori"
Compiti: Insegna ai bambini a lavorare con materiali diversi. Impara a divertirti mentre lavori con tale materiale. Sviluppa le capacità motorie fini. Sviluppare la percezione estetica. Coltiva la perseveranza, la pazienza, l'accuratezza nel lavoro.
Materiale: Tovaglioli, cartoncino, carta colorata, colla, pennello, bottoni di diverse dimensioni.

Maggio

1 settimana: Argomento: "Cartolina per veterani"
Compiti: Sviluppare la capacità di lavorare in team. Pianificare lo stato di avanzamento dei lavori. Impara a posizionare l'immagine sull'intero foglio. Sviluppa le capacità motorie fini. Coltiva l'interesse per l'attività.
Materiale: Colla vinilica, pennello, matite, tovaglioli.

Settimana 2: Argomento: "Farfalla"
Compiti: Per formare la capacità di lavorare con la carta, per creare spazi vuoti per il lavoro. Sviluppa le capacità motorie fini. Coltiva l'interesse per l'attività.
Materiale: strisce di carta colorata, colla vinilica, pennello.

3 — 4 settimane Diagnostica Mostra dei lavori.

"ginnastica con le dita"

"PIOVERE"

Uno due tre quattro cinque, (Colpire il tavolo con le dita.

Quello di sinistra inizia con il mignolo, quello di destra—

pollice.)

La pioggia è uscita per una passeggiata. (Colpi casuali sul tavolo

dita di entrambe le mani.)

Andava piano, per abitudine, ("Camminando" al centro e

dita indice

Dove ha fretta? entrambe le mani sul tavolo.)

Improvvisamente legge sul tablet: (Ritmicamente colpiscono con i palmi delle mani, quindi

"Non camminare sull'erba!" pugni sul tavolo.)

La pioggia sospirò dolcemente. (Frequentemente e ritmicamente si battono le mani.)

- Oh! (Un applauso.)

E sinistra. (Sberle ritmiche sul tavolo.)

Il prato è asciutto.

"LA VERDURA"

La padrona di casa una volta veniva dal mercato, ("Cammina" con le dita

La padrona di casa ha portato a casa dal mercato sul tavolo.)

Patata

carota,

Prezzemolo e barbabietole.

Oh!.. (Cotone.)

Qui polemica sulle verdure portate in tavola - (Batti alternati

Chi è migliore, più gustoso e più necessario sulla terra, pugni e palmi delle mani.)

Patate? (Piegare le dita.)

Carota?

Prezzemolo o barbabietola?

Oh! (Cotone.)

La padrona di casa, nel frattempo, ha preso un coltello (Bussare con il bordo del palmo

E con questo coltello iniziò a sgretolarsi sul tavolo.)

Patata (Piegare un dito alla volta.)

carota,

Prezzemolo e barbabietole.

Oh! (Cotone.)

Coperto con un coperchio, in una pentola soffocante (Palmi piegati

Bollito, bollito in acqua bollente trasversalmente sul tavolo.)

Patate, (Piegare un dito alla volta.)

Carota,

Prezzemolo e barbabietole.

Oh! (Cotone.)

E la zuppa di verdure non era male! (Mostra pollice.)

"NUOVE SNEAKERS"

Come il nostro gatto (Le dita sono piegate su entrambe le mani,

Stivali ai piedi. uno alla volta, iniziando dal più grande.)

Come il nostro maiale

Scarpe ai piedi.

E sulle zampe del cane

Ciabatte blu.

Una piccola capra

Indossa stivali.

E il figlio di Vovka -

Nuove scarpe da ginnastica.

Come questo, ("Camminano" sul tavolo indicando

Come questo, e il dito medio di entrambe le mani.)

Nuove scarpe da ginnastica.

"TORTA"

La neve cadeva sulla soglia. (Bambini due volte lentamente

mettere le mani sul tavolo.)

Il gatto si è fatto una torta. (Mostrano come fanno una torta.)

Nel frattempo, scolpito e cotto,

La torta scorreva in un ruscello. ("Corrono" con le dita di entrambe le mani sul tavolo.)

Prepara le torte per te (Mostrano come viene cotta di nuovo la torta.)

Non dalla neve - dal tormento.

BURENUSKA"

Dai il latte, Burenushka, (I bambini mostrano come mungono

Almeno un po' - sul fondo. mucca.)

I gattini mi stanno aspettando (Fai "museruole" da

Ragazzini. dita.)

Date loro un cucchiaio di panna (Piegare un dito alla volta

Un po' di creatività chiku su entrambe le mani.)

Oli, yogurt,

Latte per porridge.

Dona salute a tutti (Di nuovo "latte".)

Latte di mucca.

"IL NOSTRO GRUPPO"

Tutti i nostri amici sono nel nostro gruppo. (I bambini bussano ritmicamente

pugni sul tavolo.)

Il più giovane sono io. (stringere i pugni,

Questa è Masha a cominciare dal mignolo.)

Questa è Sasha

Istituzione educativa prescolare di bilancio comunale

"Scuola materna n. 106 "Nave" di tipo combinato"

Città di Cheboksary, Repubblica Ciuvascia

Rapporto

""Attuazione di progetti per lo sviluppo artistico ed estetico dei bambini"

Preparato da:

educatore

Nikitina NA

Cheboksary

2015

L'attuale direzione della modernizzazione del sistema educativo è l'educazione artistica ed estetica come uno dei principali mezzi di sviluppo spirituale, morale e culturale dell'individuo.

Lo sviluppo artistico ed estetico (clausola 2.6 del Federal State Educational Standard for Education) comporta lo sviluppo dei prerequisiti per la percezione e la comprensione semantica del valore delle opere d'arte (verbali, musicali, visive), del mondo naturale; la formazione di un atteggiamento estetico nei confronti del mondo circostante; la formazione di idee elementari sui tipi di arte; percezione di musica, narrativa, folklore; stimolazione dell'empatia per i personaggi delle opere d'arte; attuazione dell'attività creativa indipendente dei bambini (fine, modello costruttivo, musicale, ecc.)

I bambini moderni si trovano in un vasto campo di informazioni, che non può sempre fornire una comprensione sistematica e profonda del mondo che li circonda. Genitori e insegnanti, unendo i loro sforzi, dovrebbero aiutare il bambino a imparare a trovare ed estrarre le informazioni necessarie, ad assimilarle sotto forma di nuove conoscenze, abilità e abilità.

Nelle istituzioni educative prescolari, quando si lavora con i bambini sull'educazione artistica ed estetica, vengono utilizzate sia le tecnologie pedagogiche tradizionali (ad esempio i giochi) sia i sistemi didattici altamente efficaci, che si basano sul metodo di presentazione del problema, sul metodo di ricerca parziale (euristico), metodo di ricerca, TRIZ, metodo di progetto, integrazione, uso del computer.

Un mezzo unico per garantire la cooperazione, la co-creazione di bambini e adulti, un modo per implementare un approccio all'educazione orientato alla personalità è l'attività di progetto. Si basa sulla creatività, sulla capacità di navigare nello spazio delle informazioni, sulla costruzione indipendente delle proprie conoscenze, nonché sull'idea che l'attività cognitiva dei bambini in età prescolare sia focalizzata sul risultato. L'attività progettuale è anche un mezzo di autoespressione e autorealizzazione del bambino.

L'attuazione di vari tipi di progetti consente di garantire l'integrazione dei compiti di tutte le aree educative, l'integrazione delle attività dell'educatore con insegnanti di istruzione aggiuntiva e genitori.

Il progetto è un insieme di azioni appositamente organizzate dall'educatore e svolte in modo indipendente dai bambini, che culminano nella creazione di opere creative. Un progetto è inteso come un'opera creativa completata, indipendente o collettiva, che ha un risultato socialmente significativo. Un progetto creativo in classe per lo sviluppo artistico ed estetico è un compito educativo e lavorativo, a seguito del quale viene creato un prodotto che presenta una novità soggettiva e talvolta oggettiva.

Il compito principale dell'attività artistica ed estetica del progetto nella scuola materna è lo sviluppo della personalità creativa libera del bambino, l'attivazione del potenziale creativo, le capacità artistiche.

Nelle attività progettuali per lo sviluppo artistico ed estetico, il bambino ha la possibilità di partecipare alla discussione (pronuncia) dell'argomento del progetto, di raccontare (presentare il prodotto della sua attività).

L'attuazione del progetto inizia con la definizione (formulazione) di un problema rilevante per i bambini in età prescolare. L'insegnante prepara un piano preliminare per risolvere il problema. I bambini nel corso del progetto fanno le loro proposte. Il tema del progetto è avviato dall'educatore, tenendo conto dell'interesse dei bambini, delle loro caratteristiche di età: questo fornisce motivazione per l'attività.

È noto dall'esperienza lavorativa che il rispetto per la personalità del bambino, l'accettazione dei suoi obiettivi e richieste, gli interessi, la creazione di condizioni per l'autorealizzazione sviluppa attivamente la creatività.

La creatività è il modo più efficace per uno sviluppo personale attivo, nonché un mezzo per risolvere il problema della sopravvivenza umana e dello sviluppo umano nel mondo odierno in rapida evoluzione.

L'obiettivo principale del metodo del progetto nelle istituzioni prescolari èsviluppo della libera personalità creativa del bambino , che è determinato dai compiti di sviluppo e dai compiti delle attività di ricerca dei bambini.

Compiti di sviluppo:

Garantire il benessere psicologico e la salute dei bambini;

sviluppo delle capacità cognitive;

sviluppo dell'immaginazione creativa;

sviluppo del pensiero creativo;

sviluppo delle capacità comunicative.

I compiti di ricerca sono specifici per ogni età.

Aetà prescolare più giovane :

introdurre i bambini in una situazione di gioco problematica (il ruolo principale dell'insegnante);

Attivare il desiderio di cercare modi per risolvere la situazione problematica (insieme all'insegnante);

· formare i presupposti iniziali per attività di ricerca (esperimenti pratici).

Aetà prescolare senior :

formare i prerequisiti per l'attività di ricerca, l'iniziativa intellettuale;

sviluppare la capacità di determinare possibili metodi per risolvere un problema con l'aiuto di un adulto e quindi in modo indipendente;

formare la capacità di applicare questi metodi, contribuendo alla soluzione del problema, utilizzando varie opzioni;

sviluppare il desiderio di utilizzare una terminologia speciale, condurre una conversazione costruttiva nel processo di attività di ricerca congiunte.

Il piano di lavoro dell'educatore per la preparazione del progetto

· Stabilire l'obiettivo del progetto.

Sviluppo di un piano per il raggiungimento dell'obiettivo (l'educatore, il metodologo discutono il piano di lavoro con i genitori).

· Coinvolgimento di specialisti nell'attuazione delle sezioni rilevanti del progetto.

· Selezione, studio della letteratura sull'argomento.

· Stesura del piano-schema del progetto.

· Raccolta, accumulo di materiale.

·Inserimento nel piano di progetto di classi, giochi e altri tipi di attività per bambini.

· Compiti e compiti per l'autorealizzazione.

· Presentazione del progetto, evento aperto, esposizione del prodotto finale.

·Riassumendo. Prospettive per il futuro.

Classificazione del progetto:

Il metodo progettuale può essere rappresentato come un modo per organizzare il processo pedagogico, basato sull'interazione di un insegnante e un allievo, un modo di interagire con l'ambiente, un'attività pratica passo dopo passo per raggiungere l'obiettivo.

per composizione dei partecipanti;

per definizione degli obiettivi;

per argomento;

· per termini di attuazione (per durata sono a breve, medio, lungo termine).

Tipi di progetto:

· ricerca e creatività: i bambini sperimentano, quindi i risultati vengono presentati sotto forma di giornali, drammatizzazioni, disegni per bambini, raccolte di poesie, racconti, ecc.;

· gioco di ruolo (con elementi di giochi creativi, quando i bambini entrano nell'immagine dei personaggi di una fiaba e risolvono i problemi posti a modo loro);

· orientato alla pratica dell'informazione: i bambini raccolgono informazioni e le implementano, concentrandosi sugli interessi sociali (design e design del gruppo, vetrate e così via);

· creativo (progettazione del risultato sotto forma di vacanza per bambini, design per bambini.

Tenendo conto delle caratteristiche psicologiche legate all'età dei bambini in età prescolare, l'educatore dirige discretamente il lavoro dei bambini, organizzando le singole fasi del progetto.

Fasi del progetto

Il lavoro sul progetto include le attività congiunte dell'insegnante e dei bambini. È distribuito secondo le fasi del progetto come segue:

Fasi del progetto

Attivitàinsegnante

Attivitàfigli

io in scena

Formula un problema (obiettivo)
(Quando si stabilisce un obiettivo, viene determinato anche il prodotto del progetto)

Introduce nella situazione di gioco (trama).

Formula un problema

Entrare in un problema.

Vivere in una situazione di gioco

Accettare un compito

Aggiunta di attività di progetto

II stadio

Aiuta nella risoluzione dei problemi

Aiuta a pianificare le attività

Organizza attività

Coinvolgere i bambini nei gruppi di lavoro

Distribuzione delle azioni

Fase III

Fornisce assistenza pratica(di necessità)

Dirige e supervisiona l'attuazione del progetto

Formazione di conoscenze, abilità, abilità specifiche

IV stadio

Prepara una presentazione. Fa una presentazione

Il prodotto dell'attività è in preparazione per la presentazione

Presentare il prodotto dell'attività al pubblico o agli esperti

Il progetto si conclude con una sintesi.

Esempi di progetti per lo sviluppo artistico ed estetico dei bambini.

Ø Progetto per bambini in età prescolare più grandi

"Buon narratore Yuri Vasnetsov"

Lo scopo di questo progetto: suscitare interesse per il libro con l'aiuto della grafica del libro di Y. Vasnetsov.

Evento finale: Quiz "Illustratore Yu.Vasnetsov"

Ø Progetto per bambini in età prescolare più grandi sul tema:

"Settimana per introdurre i bambini all'arte popolare russa"

Scopo: presentare ai bambini l'arte popolare russa.

L'evento finale è la "Merry Fair".

Ø Progetto per bambini in età prescolare media "Souvenir russo - Matrioska"

Lo scopo di questo progetto: la formazione di un atteggiamento estetico e di capacità artistiche e creative nell'attività visiva.

L'evento finale è il "Compleanno di Matrioska" (intrattenimento).

Ø Progetto per i bambini del gruppo preparatorio "Viaggio nel Bello"

Lo scopo di questo progetto: ampliare e ricostituire le conoscenze dei bambini sui generi delle belle arti. Distinguere nature morte, ritratti, paesaggi. Per formare un atteggiamento estetico nei confronti del mondo circostante.

L'evento finale è l'anello cerebrale "intelligente e intelligente".

Ø Progetto per i bambini del primo gruppo giovanile: "L'orso nei racconti popolari russi"

Lo scopo del progetto: presentare l'immagine di un orso nei racconti popolari russi.

L'evento finale è la mini-mostra "Orsi".