Sviluppiamo le capacità motorie nei bambini. Esercizi utili per la motricità fine

Esistono molte opzioni per gli esercizi per sviluppare le capacità motorie fini.

Esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie fini senza accompagnamento vocale

1. La punta del pollice della mano destra tocca alternativamente le punte dell'indice, del medio, dell'anulare e del mignolo ("le dita salutano").

2. Lo stesso esercizio viene eseguito con le dita della mano sinistra.

3. Lo stesso esercizio viene eseguito simultaneamente con le dita della mano destra e sinistra.

4. Le dita della mano destra toccano a turno le dita della mano sinistra ("ciao"): prima il pollice - con il pollice, poi l'indice - con l'indice, ecc.

5. Le dita della mano destra "salutano" tutte simultaneamente con le dita della mano sinistra.

6. Raddrizza l'indice della mano destra e ruotalo ("vespa").

7. Gli stessi movimenti vengono eseguiti con l'indice della mano sinistra.

8. Gli stessi movimenti vengono eseguiti contemporaneamente con gli indici di entrambe le mani ("vespe").

9. L'indice e il medio della mano destra "corrono" sul tavolo ("omino").

10. Gli stessi movimenti vengono eseguiti con le dita della mano sinistra.

11. Gli stessi movimenti vengono eseguiti contemporaneamente con le dita di entrambe le mani ("I bambini corrono una corsa").

12. Estendi l'indice al mignolo della mano destra ("Capra").

13. Lo stesso esercizio viene eseguito contemporaneamente con le dita di entrambe le mani ("Bambini").

14. Lo stesso esercizio viene eseguito con le dita della mano sinistra.

15. Forma due cerchi dal pollice e dall'indice di entrambe le mani, collegandoli ("Punti").

16. Solleva l'indice e il medio della mano destra e collega la punta dell'anulare e il mignolo con il gatto del pollice ("coniglietto").

17. Lo stesso esercizio viene eseguito con le dita della mano sinistra.

18. Lo stesso - simultaneamente con le dita di entrambe le mani ("lepri").

19. Alza entrambe le mani con i palmi rivolti verso di te, le dita ben divaricate ("alberi").

20. Con le dita di entrambe le mani, sollevate con la parte posteriore verso di te, muoviti su e giù ("gli uccelli volano, sbattono le ali").

21. Piegare alternativamente le dita della mano destra, iniziando dal pollice.

22. Esegui gli stessi esercizi, piega solo le dita, iniziando dal mignolo.

23. Esegui i due esercizi precedenti con le dita della mano sinistra.

24. Piega le dita della mano destra a pugno, raddrizzale una per una, iniziando dal pollice.

25. Esegui lo stesso esercizio, raddrizza solo le dita, iniziando dal mignolo.

26. Esegui i due esercizi precedenti con le dita della mano sinistra.

27. Unisci tutte le dita tranne il pollice insieme, tira il pollice verso l'alto ("bandiera").

28. Piega entrambe le mani a pugno, allunga i pollici verso l'alto, avvicinali ("due stanno parlando").

29. Stringi la mano destra a pugno e appoggia la mano sinistra verticalmente contro di essa ("flusso" - "sedia").

30. Stringi la mano destra a pugno, metti la mano sinistra orizzontalmente sopra di essa ("tavolo").

31. Piega le dita della mano sinistra a pugno, lasciando un buco sopra, lascia un buco sopra ("barile d'acqua").

32. Mano sinistra nella stessa sinistra, inserire l'indice della mano destra nel foro dall'alto ("l'uccello beve dell'acqua").

33. Le dita di entrambe le mani sono leggermente piegate e attaccate l'una all'altra ("ciotola" - "nido").

34. Entrambe le mani sono nella stessa posizione dell'esercizio precedente ei pollici sono abbassati verso l'interno ("nido d'uccello con uova").

35. Tenendo le dita in alto, unisci le punte del medio e dell'anulare di entrambe le mani, alza i pollici o allungali orizzontalmente verso l'interno ("cancello", "porta").

36. Collega ad angolo la punta delle dita delle mani destra e sinistra ("tetto", "torre", "casa").

37. Mani nella stessa posizione dell'esercizio precedente, posizionare solo gli indici orizzontalmente davanti al "tetto".

38. Dita nella stessa posizione dei due esercizi precedenti, solo i pollici sono su entrambi i lati del "contatore" (è raffigurato dagli indici posizionati orizzontalmente) e "parlano" tra loro.

39. Alza le mani con i palmi l'uno verso l'altro, posiziona le dita orizzontalmente, collega la punta del medio e l'anulare di entrambe le mani ("ponte", "strada", "casa").

40. Mani in posizione verticale, premere i palmi di entrambe le mani l'uno contro l'altro, quindi separarli leggermente, arrotondando le dita ("coppa", "fiore").

41. Premi le mani l'una contro l'altra, abbassa le dita ("radici delle piante").

42. Allunga l'indice della mano destra, le dita rimanenti "corrono lungo il tavolo" ("il cane corre", "il cavallo corre").

43. Le dita della mano destra sono nella stessa posizione dell'esercizio precedente, ma allarga l'indice e il medio della mano vergine (rappresentano il "cavaliere"), metti il ​​​​"cavaliere" sul "cavallo" - il dito indice della mano destra.

44. Metti la mano destra sul tavolo, alza l'indice e il medio, allargali ("chiocciola con le antenne").

45. Mano destra - come nell'esercizio precedente, e metti una riconciliazione a sinistra ("guscio di lumaca").

46. ​​​​Premere il medio e l'anulare della mano destra con il pollice sul palmo, piegare l'indice e il mignolo, alzare la mano ("gatto").

47. Collega il pollice, il medio e l'anulare della mano destra, l'indice palei e il mignolo, leggermente piegati, sollevati ("gatto", "cane").

48. Piega la mano sinistra a pugno, alza il pollice, avvolgilo attorno alle dita della mano destra ("uccello nel nido").

49. Puntare le estremità delle dita in avanti, premere le mani con i palmi l'una verso l'altra, aprirle leggermente ("barca").

50. Incrocia le dita, alza le mani, allarga le dita ("raggi del sole").

51. Premi i lati posteriori l'uno contro l'altro, incrocia le dita, sollevale ("albero", "rami").

52. Incrocia le dita di entrambe le mani, il dorso delle mani è rivolto verso l'alto. Abbassa il dito medio della mano destra e ruotalo liberamente ("campana").

53. Dita incrociate in basso, dorso delle mani in alto, pollice in alto ("passeggeri sull'autobus").

54. Palline di plastica rotolanti.

55. Strappare la carta in piccoli pezzi.

56. Anelli per infilare, bottoni grandi, perline.

57. Chiusura con bottoni.

58. Sciogliere e legare nodi.

59. Allacciatura delle scarpe.

6C. Piramidi pieghevoli, case, ecc.

61. Il gioco "cassetta postale".

62. Scolpire, disegnare, ombreggiare, lavorare con mosaici, bastoncini, costruttore, ecc.

63. Giochi con le dita ("gazza dalla faccia bianca", "scala indiana").

64. Teatro delle ombre.

Esercizi di correzione della stereognosia

La stereognosi (stereo + cognizione gnosi greca) è la capacità di riconoscere gli oggetti toccandoli.

a) determinazione della trama di vari oggetti ad occhi chiusi, prima con la mano “migliore” poi con la mano “peggiore”;

b) sviluppo della capacità di determinare la forma di vari oggetti al tatto, prima con la mano "migliore", poi con la mano "peggiore";

c) determinazione della forma di vari corpi geometrici in termini di dimensioni, spessore, ecc.;

d) determinazione della trama del tessuto al tatto;

e) determinazione di numeri volumetrici, lettere al tocco;

f) ordinare 2 e 3 tipi di oggetti al tatto.

Esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie delle dita

Qual è la motricità fine delle dita? Così gli scienziati chiamano i movimenti dei piccoli muscoli delle mani e delle dita e credono che il miglioramento di questi movimenti migliori l'attenzione, la memoria, la coordinazione e la parola. Almeno nei bambini. Noi adulti non giochiamo spesso a Lego e scolpiamo dalla plastilina ancora meno spesso, ma abbiamo anche bisogno di abilità motorie fini. Perché il riscaldamento, che aiuta a liberarsi dall'affaticamento delle dita, restituisce la giovinezza alle mani, le dita degli esercizi acquisiscono una forma elegante e la pelle, grazie al miglioramento della circolazione sanguigna, diventa più elastica e compaiono rughe Esso.

Se fai esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie delle dita regolarmente, almeno una volta al giorno, facendo una pausa di un minuto durante il lavoro, posando la penna o spingendo di lato la tastiera del computer, ti sentirai proprietario allegro ed energico di dita flessibili e belle. Alle mani non dovrebbe essere prestata meno attenzione di tutto il resto ... E recentemente si è scoperto che chi lavora con le dita fa crescere le unghie più velocemente.

Esercizio per lo sviluppo delle capacità motorie fini delle dita n. 1. "Dita insieme"

Questo è un esercizio da record nella lotta contro le rughe nelle aree delle articolazioni delle dita, nonché un buon allungamento per le mani impegnate in un lavoro monotono.

Metti i gomiti sul tavolo, metti le dita su quello mostrato nella foto. E ora allarga le dita tese ai lati il ​​​​più possibile, senza staccare una mano dall'altra. Ripeti l'esercizio 10 volte.

Esercizio per lo sviluppo delle capacità motorie delle dita №2. "Domanda con un bordo"

Cioè, non poniamo domande a bruciapelo. Al contrario, cerchiamo di ridurre la tensione nelle mani e nelle dita e allo stesso tempo calmarci.

Una mano è tenuta orizzontalmente, con il palmo rivolto verso l'alto. Picchiettalo leggermente con il bordo dell'altro palmo per 30 secondi. Tieni rilassate le dita della mano superiore. Cambiamo mano e massaggiamo le falangi delle dita per un altro mezzo minuto.

Esercizio per lo sviluppo delle capacità motorie delle dita №3. "Ecco un turno"

E ora un esercizio che aiuta a rafforzare le articolazioni e i muscoli dei polsi. Sarà particolarmente utile per coloro le cui mani lavorano in una posizione a baldacchino, ad esempio sulla tastiera di un computer.

Piega le braccia in una serratura e, piegandole all'altezza delle mani, inizia a ruotarle lentamente in cerchio, prima in senso orario e poi in senso antiorario. Puoi cambiare il ritmo e ruotarlo più lentamente, poi più velocemente per un minuto.

Esercizio per lo sviluppo delle capacità motorie delle dita №4. "Flessibilità - 90 gradi"

Piega le braccia come mostrato nell'immagine, posizionandole orizzontalmente all'altezza del petto. Appoggia il palmo della mano destra sul dorso della mano sinistra e spingi, ma non molto forte. Cambia mani. Ripeti 5 volte. L'esercizio allena e allunga i muscoli e i legamenti del polso e, a proposito, rafforza i muscoli del torace.

Esercizio per lo sviluppo delle capacità motorie delle dita №5. "Sui cuscini"

Usiamo il desktop come simulatore senza alzarci. Afferrare il piano del tavolo e, appoggiando la punta delle dita sulla superficie inferiore del piano del tavolo, provare a sollevare il tavolo. Non accendere i muscoli pettorali, altrimenti potresti rovesciarlo accidentalmente ... Ripeti 5 volte.

Esercizio per lo sviluppo delle capacità motorie delle dita №6. "Pettine a mano"

Le dita di una mano sono raddrizzate e separate, le dita dell'altra sono piegate nella posizione del "pettine". Mettiamo le mani sul tavolo e con le dita piegate di una mano facciamo movimenti di "pettinamento" dalla punta alla base delle dita raddrizzate dell'altra. Questo è un buon massaggio che migliora la circolazione sanguigna e previene i depositi di sale. Muoviti su e giù e cambia la posizione delle mani.

Questi semplici esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie delle dita possono essere padroneggiati da tutti, eseguili regolarmente per ottenere l'effetto desiderato. Essere sano.

Sviluppo e ripristino delle capacità motorie fini

"Non ci sono malattie incurabili, c'è una mancanza di conoscenza".

Le abilità motorie fini sono un insieme di azioni coordinate dei sistemi nervoso, muscolare e scheletrico, in combinazione con il sistema visivo, per eseguire piccoli movimenti precisi con le mani e le dita delle mani e dei piedi.

Nella vita di tutti i giorni, ogni minuto una persona ha bisogno di eseguire una sorta di azione motoria fine, dai gesti primitivi ai movimenti molto piccoli.

Le capacità motorie fini ben sviluppate interagiscono attivamente con l'attenzione, il pensiero, la coordinazione, l'osservazione, l'immaginazione, la memoria (visiva e motoria). E una mano ben sviluppata di per sé serve a poco? Dopotutto, è grazie ad esso che una persona fa così tante cose necessarie per tutta la vita: scrive, disegna, allaccia bottoni e allaccia i lacci delle scarpe e, infine, lavora sullo stesso computer, quindi la sua qualità di vita dipende direttamente dalla sua sviluppo.

Le capacità motorie fini si sviluppano naturalmente dall'infanzia sulla base delle capacità motorie grossolane. Prima il bambino impara ad afferrare un oggetto, poi compaiono le abilità di passare da una mano all'altra, la cosiddetta "presa delle pinzette", ecc., All'età di due anni è già in grado di disegnare, tenere il pennello e cucchiaio correttamente. Durante gli anni della scuola materna e della prima infanzia, le capacità motorie diventano più varie e complesse. La quota di azioni che richiedono azioni coordinate di entrambe le mani è in aumento.

Lo sviluppo delle capacità motorie fini può essere accelerato nei seguenti modi:

• Esercizi con piccoli oggetti: puzzle, mosaici, perline, perline, ecc.
• Massaggio mani e dita
• modellazione

Nel cervello umano, i centri responsabili della parola e dei movimenti delle dita sono molto vicini. E l'ampiezza della proiezione della mano, situata nella corteccia cerebrale, occupa circa un terzo dell'intera proiezione motoria. Sono questi due fatti scientificamente confermati che ci permettono di considerare la mano come un "organo vocale" insieme all'apparato articolatorio. Ecco perché lo sviluppo dei movimenti delle dita è semplicemente necessario per lo sviluppo della memoria, dell'attenzione, del pensiero e della parola, che una volta fu dimostrato dal fisiologo russo V.M. Vekhterev. Nei suoi scritti ha dimostrato che anche i semplici movimenti delle mani contribuiscono alla rimozione della fatica mentale. Lo sviluppo delle capacità motorie fini viene effettuato in combinazione con il massaggio delle dita, l'allenamento dell'attenzione, della memoria, dell'osservazione, del pensiero logico. Innanzitutto va ricordato che lo sviluppo delle capacità motorie fini è interconnesso con le sensazioni tattili: più materiali diversi tocca una persona (bambino), più sensibili sono i polpastrelli. Il livello di sviluppo delle capacità linguistiche e comunicative dipende direttamente dal grado di formazione delle capacità motorie delle mani. È necessario svilupparlo a qualsiasi età, sia bambini che adulti!

Gli scienziati cinesi, nel II secolo aC, conoscevano l'influenza dell'azione delle mani sullo sviluppo del cervello umano. Gli antichi cinesi affermavano che gli esercizi con le mani e il massaggio con le dita armonizzano il corpo e la mente e influenzano positivamente l'attività cerebrale. Ogni dito della mano ha un significato piuttosto esteso nella corteccia cerebrale. Lo sviluppo di sottili movimenti delle dita precede la comparsa dell'articolazione delle sillabe.

Grazie allo sviluppo delle dita, nel cervello si forma una proiezione dello "schema del corpo umano" e le reazioni del linguaggio dipendono direttamente dall'idoneità delle dita. Le dita sono dotate di un gran numero di recettori che inviano impulsi al sistema nervoso centrale umano. Massaggiando determinati punti, puoi influenzare gli organi interni associati a questi punti.

Massaggiare il pollice aumenta l'attività cerebrale. Il dito indice è associato allo stomaco. Massaggiando il dito medio, hai un effetto sull'intestino, l'anulare - un effetto positivo sul funzionamento del fegato e dei reni. Massaggiando il mignolo, aiuti il ​​​​cuore a lavorare. Il massaggio delle mani ha sia un effetto positivo sugli organi interni, un effetto tonificante, immunostimolante, sia stimola le funzioni mentali e la parola.

Naturalmente, prima di tutto, quanto sopra è importante per lo sviluppo dei bambini, ma nell'età dell'inattività fisica generale e dell'atrofia cerebrale diventa rilevante anche per gli adulti. Per i quali anche la scrittura più ordinaria del testo, specialmente con dispositivi a penna, è estremamente utile. Bussare alla tastiera del computer, purtroppo, non dà un effetto simile.

Gli esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie fini non solo hanno un effetto stimolante sullo sviluppo della parola, ma sono anche un potente mezzo per mantenere il tono e le prestazioni della corteccia cerebrale, un mezzo per interagire con le strutture subordinate. Così come la memoria, il pensiero, l'attenzione e l'osservazione. I movimenti della mano di una persona si formano nel processo di istruzione e formazione, come risultato delle connessioni associative che sorgono durante il lavoro degli analizzatori visivi, uditivi e motori del linguaggio.

Tutti i casi di disturbi del linguaggio, quando una persona con normali capacità mentali e udito normale soffre di oppressione dell'organizzazione del linguaggio (non può organizzare correttamente il suono e / o la struttura semantica del suo discorso), sono chiamati disturbi del linguaggio.

Le ragioni principali per lo sviluppo di un disturbo del linguaggio sono:

• trauma durante il parto;
• malattie corporee (somatiche) trasferite, a lungo nel tempo;
• ambiente di discorso sfavorevole;
• negligenza pedagogica;
• mancanza di attenzione, mancanza di amore e comunicazione.

Nei casi gravi di disturbi del linguaggio, una persona non solo non può parlare in modo chiaro e chiaro da sola, ma non percepisce e assimila il discorso sonoro di qualcun altro, costruisce a malapena frasi e frasi e ha un vocabolario limitato.

Questo vale sia per il vocabolario attivo (parole usate in modo significativo nel discorso) che per quello passivo (parole del discorso di altre persone percepite a orecchio). Se non vengono prese misure adeguate in modo tempestivo per correggere la parola, una persona ha seri problemi di comunicazione e, di conseguenza, lo sviluppo di tutti i tipi di complessi che impediscono la comunicazione interpersonale, la divulgazione del potenziale mentale e creativo.

Di norma, una persona con disturbi della parola è molto critica nei confronti della sua patologia, ma uno dei principali pericoli posti dai disturbi del linguaggio è l'inibizione dello sviluppo intellettuale, perché la parola è uno dei principali strumenti intellettuali.

La normalizzazione dello sviluppo dell'intelletto si verifica quando la difficoltà del linguaggio viene eliminata e si forma la normale pronuncia delle parole. Pertanto, vale la pena prestare particolare attenzione al massaggio con le dita e agli esercizi per sviluppare e ripristinare le capacità motorie.

"La mano è il cervello che è trapelato!" (Kant)

Una delle influenze più efficaci sulla proiezione motoria della parola nella nostra testa è il ricamo: perline, perline, ricami semplici, macramè e così via.

E più movimenti di alta precisione ti vengono richiesti, meglio è. Questo non solo sviluppa la memoria e il pensiero, ma allevia anche la tensione nervosa.

Separatamente, è necessario notare lo stampaggio. E non importa se il materiale è argilla, plastilina o pasta! Non un solo punto sui nostri palmi, non un solo muscolo della mano rimarrà inutilizzato!

L'hobby più frequente degli uomini, che sviluppa anche le capacità motorie, è la fabbricazione di vari modelli di aerei, carri armati, barche a vela, sculture in legno, lavori di gioielleria. Gli adulti hanno bisogno di questo tipo di giochi tanto quanto i bambini. Poiché per una profonda comprensione di se stessi e del proprio atteggiamento, ogni adulto ha bisogno, almeno qualche volta, di tornare all'infanzia!

Soffermiamoci più in dettaglio sul metodo per ripristinare e sviluppare le capacità motorie fini e, di conseguenza, ripristinare la parola e la comunicazione in generale - Beadwork.

La percezione tattile di perle di vetro dure e piccole (perline) con la punta delle dita, unita alla necessità di eseguire un movimento accurato per attaccarlo alla base del tessuto (tela), provoca l'iperstimolazione della proiezione motoria del cervello. Allo stesso tempo, concentrando la nostra visione sui piccoli dettagli dell'immagine e sui colori vivaci delle perline, ripristiniamo legami associativi con il risultato della nostra stessa attività motoria, che a sua volta porta allo sviluppo delle capacità motorie fini. Uno dei modi importanti per controllare il corso del processo di ripristino del sistema di comunicazione e un modo per migliorare l'efficacia degli esercizi per ripristinare le capacità motorie fini è coinvolgere il paziente in una conversazione o descrivere il risultato di azioni, visualizzare la percezione di i colori e l'immagine nel suo insieme e il passaggio a una visione del mondo positiva.

È necessario iniziare gli esercizi con piccoli oggetti, con un semplice contenuto informativo e non più di cinque colori di perline.

Si consiglia di utilizzare schemi o set specializzati per questo con una combinazione di colori già applicata alla tela. Nella fase di descrizione dell'esercizio o impostazione dell'attività, è necessario spiegare e quindi controllare l'attuazione delle regole primarie del ricamo:

• le perline devono essere cucite in modo uniforme e con la stessa pendenza;
• elemento del motivo principale, dovrebbe essere al centro del ricamo ed evidenziato dalla finitura;
• la dimensione delle perle deve essere della stessa dimensione;
• il tessuto da ricamo deve essere teso molto strettamente, quindi vengono utilizzati telai o cerchi per arazzi;
• usa fili sintetici e rinforzati, puoi usare la lenza;
• il colore del filo deve corrispondere al colore della tela;
• sulla tela si ricama a righe;
• la lunghezza del filo per riga dovrebbe essere 4-5 volte più lunga della larghezza del ricamo stesso;
• il numero di perline di fila dovrebbe essere uguale al numero di celle nella linea del motivo.

Man mano che si padroneggia la tecnica del ricamo e la descrizione verbale, è necessario complicare i motivi per il ricamo, selezionando le opzioni con un gran numero di perline usate e colori del filo e le loro preferenze cromatiche, aumentando le dimensioni e la complessità della composizione.

In questa fase è necessario introdurre una motivazione aggiuntiva, descrivendo la lavorazione delle perline come un'arte con profonde radici storiche. La lavorazione delle perline è nota fin dai tempi antichi. Sin dai tempi antichi, le artigiane russe hanno ammirato le loro magnifiche abilità di ricamo, prima con le perle, poi a metà del XVII secolo con perle di vetro colorate. Gli abiti erano decorati con trombe, venivano ricamate immagini raffiguranti vari paesaggi, chiese, icone, ecc .. Nella decorazione degli abiti vengono utilizzati elementi di perline, che gli conferiscono un aspetto originale ed elegante.

Molti stili della moda moderna non sono completi senza gioielli di perline. Le moderne cucitrici non solo decorano con successo vestiti, ma anche scarpe, portafogli, custodie per cellulari e borse. Per molte donne, il lavoro con le perline è diventato un hobby preferito. Un ottimo umore e un'immaginazione sviluppata giocano un ruolo enorme.

Questo tipo di creatività richiede abilità speciali, pazienza, destrezza e precisione, che vengono gradualmente acquisite man mano che si procede attraverso il metodo di ripristino delle capacità motorie e della comunicazione verbale.

Particolare attenzione deve essere prestata al completamento di ogni esercizio. Nella fase del ricamo incompiuto, questa è una conversazione incoraggiante con il riepilogo dei risultati intermedi. E al termine di ciascuna delle opere, questa è la loro decorazione con una cornice o una baguette e una sua definizione congiunta in una certa galleria con esposizione a terzi e discussione congiunta dei meriti della composizione.

Inoltre, un punto importante è aumentare l'ergonomia dei dispositivi di ricamo, poiché l'esercizio diventa più difficile.

La scelta della dimensione corretta del telaio e del supporto di fissaggio, nonché dei contenitori per perline è molto importante, poiché consente di concentrarsi sul processo principale e offre praticità e, quindi, la durata necessaria degli esercizi.

Uno dei criteri principali per valutare il successo e la completezza dell'implementazione della tecnica può essere considerato la manifestazione stabile da parte del paziente di una percezione positiva del mondo che lo circonda, la sua inclusione nella comunicazione verbale libera nel gruppo di riferimento, l'assenza di difficoltà con la visualizzazione di immagini mentali e la loro corretta descrizione.

I negozi specializzati vendono una varietà di kit di perline. Si consiglia ai principianti di acquistare questo set. Contiene tutto ciò di cui hai bisogno: perline, tela, un motivo e, soprattutto, una guida al ricamo.

Beadwork trasformerà le tue ore di svago in un'attività eccitante e gratificante. Questa attività è per coloro che vogliono creare opere che infonderanno intimità, gioia e bellezza nella loro casa mettendo una particella del loro calore e una scintilla di creatività. Per chi ama creare prodotti inimitabili e unici, che cerca nuove ispirazioni, cerca di padroneggiare idee originali, tecniche sconosciute.

I colorati gioielli fatti a mano enfatizzeranno la tua individualità. Puoi creare tutte le forme e i tipi di accessori, da un semplice braccialetto e una collana intricata a una cravatta formale e una custodia per cellulare delicata.

Abilità motorie eccellenti. Sull'importanza dello sviluppo

Ciao, lettore di s-mind.ru! Oggi abbiamo un articolo alquanto insolito, il cui argomento sono le capacità motorie. Ci saranno molti punti esclamativi e interrogativi - giuro. Principalmente per gli psicologi, ma probabilmente lo capirai anche tu. Rimprovererò gli psicologi per il loro atteggiamento nei confronti della questione in esame, vale a dire lo sviluppo delle capacità motorie fini. I genitori saranno puniti per aver utilizzato il principio di sufficienza nell'educazione dei propri figli.

abilità motorie eccellenti

Le abilità motorie fini sono un insieme di azioni coordinate dei sistemi nervoso, muscolare e scheletrico, spesso in combinazione con il sistema visivo nell'eseguire piccoli e precisi movimenti delle mani e delle dita delle mani e dei piedi.

È lo sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini a cui gli psicologi attribuiscono particolare importanza e allo stesso tempo associano lo sviluppo delle capacità motorie fini allo sviluppo della parola. Il fatto è che nel cervello le zone responsabili della proiezione delle mani si trovano accanto alla zona responsabile delle capacità linguistiche. Qui, di regola, intendono la zona di Broca, responsabile della parola, o meglio dell'articolazione. Questa è l'opinione ufficiale degli psicologi. Questo è ciò che insegnano i grandi psicologi negli istituti di piccoli psicologi, e ne scrivono in tutti i libri per genitori, ma ho una serie di domande ...

Innanzitutto, oltre all'area di Broca, nelle vicinanze si trova anche l'area di Wernicke, responsabile della comprensione del parlato. Ma questo non è così importante. Quello che mi interessa di più è dove sono finite le altre zone del cervello degli psicologi?! Sembra che per gli psicologi della zona di Broca la luce convergesse come un cuneo. Puoi insegnare a un bambino a parlare in tempo, semplicemente parlandogli costantemente. Anche questo funziona molto bene. Ma ho incontrato nella mia vita ottimi chiacchieroni. Parlavano molto bene e velocemente, ma in generale era una totale assurdità. Un ottimo esempio: la ragazza - la tata del cartone animato "The Super Family".

Torniamo alle nostre pecore... Nel cervello intorno alla rappresentazione delle mani, ci sono molte più zone di quanto convincano gli psicologi. Zone responsabili dell'attenzione e della concentrazione, del pensiero figurativo e spaziale, della memoria, ecc. In poche parole, le capacità motorie delle mani tirano l'intero intelletto! E mi sembra che la presenza delle capacità linguistiche di un bambino non possa essere un indicatore dello sviluppo generale.

Maggiori informazioni... Le aree di Broca e di Wernicke si trovano nell'emisfero dominante del cervello. Destrimani a sinistra, mancini a destra. E ancora una domanda. Perché gli psicologi parlano sempre e solo dello sviluppo dell'emisfero dominante? Sembra che abbiamo figli unilaterali. Ma che dire del secondo emisfero, responsabile del pensiero creativo e dell'elaborazione delle novità? Dopotutto, sembriamo sviluppare le capacità motorie di entrambe le mani, e non solo di una. Pertanto, lo sviluppo delle capacità motorie fini sviluppa anche le capacità creative del bambino.

principio in ritardo

Ancora una cosa... Sono preoccupato per l'approccio molto particolare degli psicologi all'uso delle tecniche per sviluppare le capacità motorie fini. Lo stesso vale per i genitori! In generale, sembra così: un bambino nasce dai genitori. Cresce nella sua culla, gioca con i sonagli, ride. Bambino allegro e sano. Ma il tempo passa e il bambino non parla. Passa più tempo, ha già tre anni, ma parla malissimo. E poi i genitori capiscono: “Oh mio Dio. Qualcosa è andato storto!". Lo portano da uno psicologo e lo psicologo dice: “Tuo figlio è in ritardo nello sviluppo (altrimenti non l'avremmo indovinato noi stessi). Ci svilupperemo ”E inizia a sviluppare le sue capacità motorie fini, si occupa specialmente di lui. Discorso sviluppato - ed eccellente. Osserviamo ulteriormente, e tiene una matita come una pala ... “Oh mio Dio. Impara urgentemente a tenere una matita! Poi... “Oh mio Dio. Non sa allacciare i bottoni! Bene, ecc. Domanda: perché psicologi e genitori si aspettano deviazioni nello sviluppo del bambino? Non era più facile avere a che fare con lui dalla nascita?!

Principio di sufficienza

Ma già questo sa di cospirazione 🙂 Non è affatto chiaro perché psicologi e genitori sviluppino abilità nei bambini al livello in cui possono normalmente esistere e interagire con gli altri, cioè nella media. Ed è qui che tutto si ferma. Sembra che agli psicologi non piaccia troppo intelligente. Chi ha stabilito questi standard? Quali possono essere le norme nello sviluppo dell'intelligenza?! E non è affatto chiaro perché tutto quanto sopra sia adatto ai genitori? È perché te lo dicono gli psicologi? 🙂 Mi sembra che ogni genitore voglia crescere almeno un genio. Allora perché nessuno lo sta facendo?!

Suggerisco a tutti i genitori di utilizzare il principio dell'insufficienza nello sviluppo dei propri figli. Cioè, il risultato ottenuto è buono solo al momento del suo conseguimento, e poi non è ancora abbastanza buono. Devi capire che le basi per l'ulteriore sviluppo del bambino sono poste proprio nella prima infanzia. E quanto sarà efficace questo periodo, tanto successo può avere il resto della vita. Non è un dato di fatto, ovviamente, ma le possibilità aumenteranno molte volte. Quindi non aspettare! Inizia a lavorare con tuo figlio fin dai primi mesi di vita. E consigli ... Solo esercizi sistematici costanti ti daranno un risultato tangibile positivo.

Qui non descriverò come sviluppare le capacità motorie nei bambini, perché su Internet ci sono abbastanza informazioni su questo argomento anche senza di me. Basta digitare il motore di ricerca "Fine Motor Development" e verrai portato nel posto giusto. E il mio sito non riguarda i bambini, ma gli adulti.

E ancora, la posizione degli psicologi mi è del tutto incomprensibile. Tutto ciò che riguarda lo sviluppo della motricità fine, tutto è dedicato ai bambini. Ebbene, il bambino è cresciuto, e allora? Lo sviluppo si è bloccato. Il cervello è rimasto lo stesso, anche il numero di neuroni al suo interno, il numero di connessioni tra i neuroni è notevolmente diminuito (tale è la specificità, spiegherò un'altra volta), quindi perché non sviluppare ulteriormente le capacità motorie? Dallo sviluppo delle capacità motorie fini, gli adulti riceveranno tutti gli stessi vantaggi dei bambini. È improbabile che le capacità linguistiche migliorino in modo significativo, ma i processi di pensiero - molto. Questo è un must!

C'è un piccolo intoppo nei metodi di sviluppo. Dopotutto, le capacità motorie degli adulti sono già sufficientemente sviluppate. Abbiamo già tutte le competenze di base. Quindi è necessario qualcos'altro.

Per lo sviluppo delle capacità motorie negli adulti, imparare a suonare uno strumento musicale è perfetto. Sceglierei qualcosa di popolare. Ad esempio, una chitarra. In generale, l'ho scelto 🙂 Oltre allo scopo applicato (sviluppo delle capacità motorie fini), puoi sempre suonare la chitarra per tua moglie. O non a tua moglie 🙂 E oltre alle capacità motorie fini, imparare a suonare uno strumento musicale pomperà notevolmente il tuo cervello. Nel tuo cervello si è formato un sistema completamente nuovo, e questo è un bonus molto prezioso.

Se suoni già uno strumento musicale, impara a suonarne un altro. Passa dagli archi alle tastiere o agli strumenti a fiato. Ma puoi anche provare qualcos'altro. Ad esempio, puoi padroneggiare il metodo di digitazione con dieci dita. Dalle osservazioni della vita posso dire che tutti coloro che hanno il metodo della stampa a dieci dita hanno un'altissima velocità di pensiero e un'eccezionale arguzia. Un giorno, pensando a questa relazione, ho pensato che potesse essere una coincidenza, e ho condotto un piccolo e discreto sondaggio tra amici e parenti. E questa relazione è stata confermata.

Per imparare a suonare strumenti musicali, ci sono molti tutorial diversi. Vale la pena cercare su Internet. E per insegnare il metodo di digitazione a dieci dita, utilizzo personalmente il simulatore di tastiera online "Klavogonki". Un'idea molto originale per un trainer da tastiera. Registrati al sito, leggi tutto attentamente e inizia ad allenarti. E ricorda che solo esercizi sistematici regolari daranno un risultato tangibile e sostenibile.

ambidestrismo

Questa è un'abilità innata o sviluppata di usare una mano non dominante allo stesso modo di una mano principale. Il punto è il seguente. La facilità con cui maneggi la tua mano dominante riflette approssimativamente lo sviluppo delle tue capacità mentali e cognitive. Fai il seguente esercizio: scrivi qualsiasi frase con la tua mano dominante. Scopri com'è stato facile. Successivamente, scrivi la stessa frase con una mano non dominante e valuta quanto è stato difficile. La differenza nella facilità di scrittura con la tua mano dominante e non dominante è più o meno uguale al potenziale che dorme dentro di te. Sicuramente dopo questo semplice esercizio, molti rimarranno stupiti da questa enorme differenza.

Un altro vantaggio dell'ambidestro. Per risolvere i problemi di alcuni epilettici, i neurochirurghi devono adottare contromisure: agli epilettici viene aperto il cervello. Separare gli emisferi l'uno dall'altro. Inoltre, i pazienti vengono osservati per qualche tempo e queste osservazioni hanno portato alla seguente scoperta. L'attività dell'emisfero dominante aumenta mentre l'emisfero non dominante praticamente cessa la sua attività. Qual è la conclusione? Un emisfero non dominante poco sviluppato, a causa del suo sottosviluppo, rallenta l'emisfero cerebrale dominante, impedendogli di rivelare tutto il suo potenziale. È molto facile verificarlo.

Fai l'esercizio che ho descritto sopra, ma dopo aver scritto la frase con la tua mano non dominante, scrivi di nuovo la stessa frase con la tua mano dominante e valuta quanto è diventata più veloce, più facile e più fluida la tua vecchia calligrafia. Succede letteralmente all'istante. L'effetto sarà più forte se scrivi più a lungo con la mano non dominante. Lo sviluppo di una mano non dominante è un punto molto importante nello sviluppo delle proprie capacità. Quindi esercitati.

A proposito, il genio di fama mondiale Leonardo Da Vinci ha sviluppato alla perfezione la sua padronanza della mano non dominante, che è quello che auguro anche a te 🙂

Adulti e bambini

Lo sviluppo della motricità fine negli adulti

Noi adulti leggiamo molto spesso della necessità di sviluppare le capacità motorie di mani e piedi nei bambini. (Leggi di più "Il valore degli esercizi volti a sviluppare le capacità motorie di braccia e gambe") Cerchiamo di sviluppare correttamente i nostri figli, dimenticandoci di noi stessi. Ricordiamo che anche gli adulti hanno piccoli muscoli delle braccia e delle gambe solo quando è già impossibile non ricordarlo. Molto spesso ciò accade dopo aver subito una grave malattia, come un ictus con paralisi o lesioni, come una frattura.

Tutti i muscoli del corpo umano, indipendentemente dal loro significato funzionale, nome e posizione nel corpo umano, richiedono un allenamento costante. (Leggi di più in “Il significato del movimento per il corpo umano”) Ciò che non allena, poi si atrofizza e, quindi, perde il suo significato funzionale e comporta conseguenze che ci impediscono di vivere: un indebolimento della forza dei processi nel corpo umano cervello, perdita, cosiddetto, corsetto muscolare, scarsa mobilità articolare e così via.

Lo sviluppo di capacità motorie fini e grandi è una condizione necessaria per la vita umana.(Maggiori informazioni nell'articolo "Cosa sono le capacità motorie fini e grossolane?")

L'allenamento delle capacità motorie fini delle braccia e delle gambe per un adulto è tanto necessario quanto per il corpo in crescita di un bambino. Come svilupparlo? Sì, esattamente come in un bambino, soprattutto se hai già notato l'inattività delle dita. Assicurati di fare un massaggio (vedi "Massaggio divino alle mani", "Massaggio ai piedi" e "Massaggio allegro"), vari esercizi con e senza oggetti, nonché l'uso di massaggiatori ed espansori. È più facile per un adulto prendersi cura di se stesso nel senso che, avendo realizzato l'obiettivo, un adulto può muoversi autonomamente verso di esso. È più difficile con un bambino, perché ha ancora bisogno di essere incoraggiato a eseguire questo o quell'esercizio. Per questo, ci sono esercizi di gioco per bambini in versi e musica. (Vedi "Esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie fini e grossolane di mani e piedi") Un adulto può utilizzare gli stessi esercizi dei bambini per sviluppare mani e piedi. Sono interessanti. Possono essere trovati in luoghi diversi: su siti diversi, in libri e riviste diversi, raggruppati e integrati in un unico sistema in base alla complessità solo per te e realizzati.

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Esercizi utili per la motricità fine

Le abilità motorie fini sono un processo fisico basato su una combinazione di azioni del sistema muscolo-scheletrico del corpo e controllo psicologico. Il sistema nervoso è responsabile dell'attuazione di questo lavoro, collegando gli arti con il centro cerebrale. L'uso delle capacità motorie fini delle mani a volte avviene in modo poco appariscente, a livello dell'uso dei gesti durante la comunicazione verbale. Lo sviluppo delle capacità motorie è direttamente correlato allo sviluppo della parola, questi settori sono in contatto nella corteccia cerebrale.

Lo sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini

Con la nascita di un bambino inizia lo sviluppo del mondo circostante, del proprio organismo. Per stimolare lo sviluppo delle briciole vengono utilizzati giocattoli speciali. Appeso, gli attributi del pavimento possono essere toccati, testati per la forza. In questo modo, il bambino allena inconsciamente le sue capacità motorie. Sensazioni tattili di rugosità, morbidezza delle superfici contribuiscono a migliorare la percezione dell'ambiente.

Dall'età di un anno per un piccolo motoscafo, puoi utilizzare:

• I cereali vengono versati sul tavolo, la selezione dei piselli, lo spostamento di piccoli oggetti da un recipiente all'altro migliorerà il coordinamento.
• Plastilina, pasta nel processo di modellazione, sono coinvolte tutte le terminazioni nervose della punta delle dita.
• I genitori eseguono da soli massaggi alle mani e ai palmi, raccontando poesie sul corvo gazza, giochi con le dita.

Lavorare sulle capacità motorie in età adulta

In età adulta, l'apparato delle funzioni motorie deve continuare a svilupparsi, il ristagno di questa attività porta all'atrofia delle cellule cerebrali. Le azioni ordinarie portano un effetto benefico, tra cui: scrivere con una penna, una penna, disegnare. Lavora al computer, questo carico non si applica. Buona memoria, il discorso pronunciato viene anche allenato con il massaggio delle mani.

Attività che promuovono la stimolazione, lo sviluppo delle capacità motorie:

1. Vari tipi di artigianato stimolano contemporaneamente sia gli arti che l'attività cerebrale, concentrandosi su piccoli dettagli. Ai vecchi tempi, tutte le donne erano impegnate nel commercio di tessuti, maglieria, che aiutava a mantenere la chiarezza dei movimenti nella vecchiaia. Perline, la tessitura stimola lo sviluppo della memoria.
2. Per attivare le zone necessarie, gli uomini possono ricorrere alla modellazione di oggetti tecnici (navi, automobili, aerei).
3. Un soggetto universale di natura massaggiante è l'argilla. La struttura flessibile agisce su tutto il braccio, coinvolgendo i muscoli del polso e della mano.
4. Durante la giornata lavorativa, puoi condurre una serie di esercizi che rafforzano le capacità motorie disegnando quaderni, quaderni. La regola principale per gli esercizi di disegno è l'ordine. Una serie di anelli ripetuti, linee oblique, ti ricorderanno di scrivere nelle classi primarie, avranno un enorme effetto positivo sulle capacità motorie delle mani.
5. Ginnastica con le dita. Una serie di esercizi per la falange delle dita consiste in flessione, estensione. Puoi svolgere questa attività anche con i mezzi pubblici. Non è necessario selezionare una sequenza specifica. Per allungare le dita, puoi fare clic con il pollice su quello centrale, incrociare uno dopo l'altro, basta stringere il pugno.
6. Strumento universale per il riscaldamento dell'espansore carpale. Questo dispositivo ha una forma rotonda, si adatta facilmente al palmo della tua mano. Per usarlo, è sufficiente sforzare periodicamente le dita in modo che l'anello si restringa.

Ripristino delle capacità motorie delle mani dopo un ictus

Eventuali lesioni, non solo di natura locale, ma anche dell'area cerebrale, danneggiano l'intero corpo. Lo stesso effetto ha un attacco di ictus. Le connessioni nervose del corpo umano smettono di funzionare senza intoppi, l'impulso si perde e non sempre arriva nel luogo designato. Le persone che hanno sofferto di malattie simili soffrono di difficoltà nel percepire e ricreare informazioni, capacità motorie ridotte del corpo, comprese le mani.

I centri di riabilitazione aiutano le persone con mobilità ridotta a riprendersi. Per eseguire una serie di esercizi, non è necessario ricorrere all'aiuto di specialisti, tra cui:

• Esercizi ginnici. A differenza di un normale allenamento nel processo di recupero, la cosa principale è il controllo. Gli arti cessano di obbedire, potrebbero non rispondere ai segnali cerebrali. Pertanto, il principio principale dell'allenamento è monitorare da vicino le manipolazioni eseguite, controllandole.
• Attività creative. Come nelle versioni classiche del disegno, delle linee ripetitive, il lavoro a stucco è molto produttivo per lo sviluppo delle capacità motorie. Oltre a questo, per un sopravvissuto all'ictus diventa importante l'aspetto psicologico. Immersione nella natura interiore. Esprimersi attraverso l'arte.
• Esercizio con la palla. Questa tecnica è utilizzata negli asili e nelle istituzioni speciali. Palline di diverse forme aiutano ad allenare la manualità fissando l'oggetto con le mani. La palla viene trasferita di mano in mano, fatta rotolare sul tavolo. C'è l'automassaggio con una spada, che ti consentirà di utilizzare contemporaneamente diverse parti della corteccia cerebrale responsabili della percezione e dell'esecuzione delle azioni. Le palline dovrebbero essere utilizzate da materiali diversi: tessuto, gomma, brufoli.
• Utensili manuali. Per gli esercizi ginnici, prendi alcune noci e toccale nel palmo della mano. Le attività domestiche stimolano bene le capacità motorie e portano il cervello alla capacità lavorativa. Una lampada, un telecomando della TV, un pulsante dell'ascensore richiedono concentrazione di pensieri.
• Sarà necessaria un'elevata concentrazione per risolvere, raccogliere piccoli dettagli come puzzle, mosaici. Lavorare con loro migliora costantemente la destrezza, la memoria, le capacità motorie delle mani.

Violazione della trasmissione del segnale a causa del morbo di Parkinson, dell'osteocondrosi cervicale o della condizione post-ictus;

Violazione della ricezione ed esecuzione del segnale - la causa di ciò può essere paralisi cerebrale, angioedema o trauma agli arti superiori, sviluppo insufficiente delle capacità motorie fin dall'infanzia.

• come sviluppare le capacità motorie fini per gli adulti

• come sviluppare le capacità motorie attraverso il massaggio nel 2018

• recupero della mano dopo l'ictus

Suggerimento 5: come sviluppare le capacità motorie fini con i giochi con le dita

La tecnica dei giochi con le dita è facile e conveniente. Per interessare il bambino il più possibile, leggi piccole quartine durante il gioco: questo svilupperà la percezione uditiva del bambino e aiuterà a concentrarsi.

Per lo sviluppo delle capacità motorie fini, è consigliabile giocare quotidianamente, solo dopo ci sarà un risultato positivo.

Gioco delle dita. È necessario piegare a turno le dita del bambino per ogni riga della poesia.

Makar-grande legna da tagliare,

Puntatore Petka per trasportare l'acqua,

Vanka-medio riscalda la stufa,

Timoshka-orfano cucina il porridge,

E canta canzoni alla piccola Kiryushka.

Gioco "Barca a vapore". Aiuta il bambino a piegare i palmi della barca in modo che i pollici siano sollevati. E gioca con le seguenti parole: "Il battello a vapore galleggia lungo il fiume, sbuffa come un forno".

Gioco "Torte". Descrivi il processo di preparazione delle torte, il bambino dovrebbe copiare i movimenti dietro di te nella filastrocca: "Al forno, forno, forno, cuoceremo le torte".

Gioco del topo. Aiuta il bambino a chiudere il medio e l'anulare e tienilo con il pollice. L'indice e il mignolo sono leggermente piegati e devono essere spostati. Durante il gioco, pronuncia un distico: "Un topo grigio siede in un visone e fruscia con dentro un pezzo di carta".

giochi con le dita

Giochi speciali per lo sviluppo della motricità fine

Giochi utili

La maggior parte dei bambini ama afferrare, provare a toccare, schiacciare o strappare. Molti genitori cercano di liberare il figlio da queste abitudini, ma invano. Traduci il desiderio dei bambini di agire con le mani per sempre.

Nel processo delle azioni con le dita, inizia il lavoro attivo dei centri del linguaggio del cervello del bambino. Non limitare il tuo bambino. Prepara oggetti che non sono un peccato, lascia che il bambino si stropicci e li strappi con piacere. Più piccoli sono i pezzi risultanti, meglio è.

Puoi giocare con diversi oggetti. Contribuisci perfettamente alla formazione di classi di abilità motorie fini con cereali, perline, monete. Tali giochi possono essere giocati con bambini di età superiore a tre anni e solo sotto la supervisione di un adulto. Per i bambini, i produttori hanno già escogitato molti peluche speciali riempiti all'interno di palline.

Disegno e modellazione

La plastilina per bambini è uno strumento eccellente per lo sviluppo delle capacità motorie fini. Dai la preferenza alla massa da modellare, che è realizzata con materiali sicuri, si impasta facilmente e non si secca. Invita tuo figlio a modellare il suo giocattolo preferito, animale, personaggio fiabesco. I bambini piccoli possono semplicemente impastare la plastilina tra le mani, qualsiasi azione con le dita con uno sforzo aiuta a formare il discorso.

Il disegno dovrebbe essere insolito. Prova a dipingere un'immagine insieme non con un normale pennello, ma con le dita. Questo metodo è alla portata anche del più piccolo. Sorprendentemente, i disegni non sono peggiori. E i vantaggi di tale disegno sono molto maggiori.

Giocattoli con lacci e bottoni

Ottieni giocattoli già pronti dotati di lacci filettati e bottoni grandi. Esercitandosi ad allacciare, sbottonare, infilare un bottone in un'asola o un laccio in un buco, il bambino allena impercettibilmente le abilità manuali. In modo giocoso, il bambino acquisisce le competenze necessarie e la madre ha del tempo libero.

materiale naturale

I bambini amano molto collezionare coni, castagne, ghiande. Andando nella natura in autunno, non dimenticare di raccogliere molti regali della foresta. A casa, assicurati di asciugare tutto il materiale raccolto, mettilo in un'elegante scatola e mettilo nella stanza dei bambini. Sorriderai, ma da cose semplici, il bambino può inventare molti mestieri diversi. Anche un semplice spostamento dei "tesori" forestali da un luogo all'altro è di grande importanza.

Per lo sviluppo delle capacità motorie fini, non è affatto necessario acquistare ausili speciali che non siano economici. Materiali improvvisati, usati correttamente, danno lo stesso effetto. Accendi la fantasia, mostra al bambino come interagire con gli oggetti intorno. Il tuo desiderio e la sua curiosità garantiscono il successo dello sviluppo futuro del bambino.

Suggerimento 8: cos'è la motricità e perché svilupparla nei bambini piccoli

Definizione di abilità motorie

Quindi, scopriamo quali sono le capacità motorie.

In un grande dizionario psicologico, i cui compilatori sono V. Zinchenko, le abilità motorie sono intese come l'intera sfera delle funzioni motorie. A sua volta, S.Yu. Golovin sostiene che le capacità motorie sono attività motorie umane. Efremova considera le capacità motorie come un complesso di vari movimenti, che sono associati a varie manifestazioni fisiologiche e psicologiche. Quindi le capacità motorie sono movimento. E senza movimento, come sai, non è possibile svilupparsi completamente e da più parti.

Tipi di abilità motorie

Le abilità motorie sono divise in due tipi: grandi e piccole. Le capacità motorie grossolane forniscono ai bambini la capacità di eseguire varie azioni con le mani, i piedi, il corpo. Dà la capacità di mantenere l'equilibrio, correre, saltare, camminare. Sulla base delle capacità motorie grossolane, le capacità motorie fini si sviluppano e migliorano. Serve a migliorare la capacità di eseguire movimenti chiari e corretti che aiutano a lavorare con piccoli oggetti. Di solito tali capacità motorie vengono sviluppate in seguito.

Il valore delle capacità motorie

Lo sviluppo delle capacità motorie è un processo lungo e difficile. Il suo miglioramento aiuta il bambino a conoscere e conoscere meglio il mondo. Per lo sviluppo vengono utilizzati vari semplici esercizi che non solo sviluppano e migliorano le capacità motorie dei bambini, ma rilassano anche molti muscoli del corpo. Una varietà di movimenti del bambino nella sua combinazione predetermina il corretto sviluppo del pensiero, della parola, del calcolo, della lettura. Con il miglioramento delle capacità motorie fini, la logica e l'intelligenza migliorano. I giochi con le mani aiutano a sviluppare le capacità motorie. Ad esempio, possono essere designer, disegno con le dita, ecc. Ne consegue che lo sviluppo delle capacità motorie è necessario per lo sviluppo armonioso e corretto del bambino. I genitori dovrebbero prestare molta attenzione ai propri figli e impegnarsi con loro. È necessario espandere i propri orizzonti, mostrare il mondo che li circonda, sviluppare i talenti e le capacità del bambino. Riassumendo, vorrei sottolineare che la formazione di capacità motorie grandi e fini è molto importante per la piena esistenza e lo studio del mondo che circonda il bambino.

Capacità motorie fini delle dita negli adulti.

Ciao cari lettori! Sicuramente avete tutti sentito parlare delle capacità motorie delle dita, di cui tutti i bambini hanno bisogno per svilupparle. E perché è necessario, perché, come e chi ha bisogno di svilupparlo, un numero molto minore di persone lo sa già. Cerchiamo di capire e mettere in pratica le nostre nuove conoscenze.

Quindi, la cosiddetta zona motoria del cervello, situata nella zona di confine tra i lobi temporali e frontali del cervello, è responsabile delle capacità motorie delle dita nell'uomo. E molto vicini sono i centri responsabili della parola. E la formazione delle capacità motorie fini delle dita è direttamente correlata al livello di sviluppo del linguaggio.

Gli esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie provocano l'attivazione di queste aree del cervello, che è molto utile per il cervello, per ricevere una varietà di segnali. Tuttavia, è necessario svilupparlo a qualsiasi età, non solo per i bambini, ma anche per gli adulti!

Cosa aiuterà a sviluppare le capacità motorie? Massaggio con dita e palmo, puzzle, modellazione, suonare la chitarra e un sacco di altre attività che richiedono il lavoro delle mani e delle dita. A proposito, lavorando su un computer, o meglio stampando

nye sulla tastiera è anche un esercizio di motricità fine delle dita, anche questo è molto utile. Inoltre, la digitazione alla cieca è doppiamente utile.

Con mia vergogna, devo confessare che ho iniziato a imparare questo metodo solo l'altro giorno. Mi è stato consigliato un programma chiamato VerseQ per questo. Scaricato, installato e iniziato a digitare, chiudendo la tastiera per non sbirciare. Il primo risultato è stato molto triste. 12 caratteri al minuto.

Il programma ricorda quali lettere vengono date con difficoltà e le inserisce in una varietà di combinazioni. Di conseguenza, come si dice in faccia, la velocità oraria di allenamento è aumentata a 92 caratteri. Ma non mi fermerò qui. Dopotutto, voglio avere una mente giovane e una memoria solida e non soffrire di pazzia. Pertanto, sviluppo ogni giorno le capacità motorie delle dita, anche con l'aiuto del programma VerseQ.

Un bambino di tre mesi nota improvvisamente le sue mani. Ne osserva uno muoversi, poi l'altro, quindi cerca di tirare entrambe le maniglie verso l'oggetto che attira l'attenzione. Presto il bambino cerca di agganciare le dita con una mano all'altra e, infine, prenderà l'oggetto a turno con ciascuna maniglia.

Programma di sviluppo motorio fine

A poco a poco, le dita dei bambini si adattano ad afferrare i giocattoli appesi nelle vicinanze. Lentamente ma inesorabilmente, la distanza si riduce: il bambino tira fuori e sente il giocattolo pendere direttamente sopra la sua mano, poi sopra il suo petto e infine - al suo fianco.

Il bambino cerca di afferrare i giocattoli mentre giace a pancia in giù. È impossibile coordinare veramente i movimenti delle mani senza mettere a fuoco visivamente. È necessario insegnare alle mani all '"obbedienza", perché è giunto il momento per l'esplorazione attiva del mondo che ci circonda, che consiste in diversi oggetti. Tutti devono essere in grado non solo di raccogliere, ma di prendere comodamente. Quindi possono essere manipolati.

Non puoi fare a meno di esercizi speciali. Alcuni "conosceranno" la maniglia sinistra con la destra, altri ti permetteranno di manipolare attivamente, ad esempio, con le tue gambe. Durante il gioco, il piccolo sviluppa attività motoria, coordinazione occhio-mano e coordinazione corporea. Ma prima, alcune regole importanti:

• Fai esercizio con il tuo bambino ogni giorno (se possibile 2-3 volte al giorno). L'esercizio dura 2-3 minuti.
• Il bambino dovrebbe accontentare sia il processo stesso che i giocattoli. Loda il bambino. perché ha provato così tanto, allungato, afferrato. Il bambino va incoraggiato!
• I giocattoli devono essere puliti: padroneggiando la tecnica della "cattura", il bambino proverà subito a mandare la preda in bocca.
• Scegli oggetti di diversi volumi in modo che uno possa essere stretto con il palmo della mano; altri: tieni con tutte le dita di una mano; il terzo - prendere solo due o tre dita.
• Giocattoli di diverse forme permetteranno al bambino di imparare in tempo ad aprire il palmo, girare la mano, raggruppare le dita per tenere gli oggetti.

Abilità motorie fini a 3-4 mesi

Esercizio di sviluppo abilità motorie eccellenti: 1

Il bambino porta entrambe le maniglie nella linea centrale. Afferra una maniglia con un'altra.

Giochi con le dita "Mani divertenti"

Compito: stimolare il desiderio del bambino di raggiungere con le mani il viso suo e di sua madre, così come i tentativi di afferrare una maniglia con l'altra.

Oggetti: il volto della madre, un calzino dai colori vivaci, un braccialetto di perline.

Condizioni: il bambino giace sulla schiena.

Lezione 1: recita allegramente una filastrocca ed esegui le azioni necessarie:

• Penne, penne, non annoiarti!

Afferrare le maniglie ai gomiti, agitare leggermente per rilassare le dita.

• Dove sei stato? Risposta!

Davanti al viso del bambino, avvicina e allarga le braccia, tenendole per i gomiti.

• Ti sei seduto a casa?

Accarezza le guance del bambino con le mani aperte dei bambini, tocca la testa: fagli sentire il suo viso.

• E vai dai tuoi amici!

Fai gli stessi esercizi con le mani di tuo figlio con il tuo viso.

Lezione 2: metti un calzino luminoso o un braccialetto di perline sulla mano del bambino. E - inizia il gioco con le parole di una divertente filastrocca:

• Penna, penna, dov'era?

Alza il gomito in modo che il tuo bambino possa vedere il calzino o il braccialetto.

• Puoi nasconderti da noi?

Muovi la penna con l'oggetto davanti agli occhi del bambino, lascialo osservare.

• Ti troveremo ora!

Dopo queste parole, non affrettarti a continuare, lascia che il bambino provi ad afferrare il braccialetto con la mano libera.

• E andiamo a giocare!

Se ciò accade, le tue parole saranno una gioiosa conclusione del gioco, in caso contrario, spingi tu stesso la lancetta dei secondi del bambino sul braccialetto.

Consiglio: non dimenticare di mettere il braccialetto sulle braccia del bambino uno per uno.

Risultato: il bambino solleva attivamente le maniglie, le porta al centro del corpo, afferra una maniglia con l'altra.

Esercizio per lo sviluppo delle capacità motorie fini: 2

Il ragazzo gli afferra la gamba con la mano.

Giochi con le dita "Mani e piedi"

Compito: stimolare il desiderio del bambino di toccare le gambe con le mani.

Giocattoli: calzino luminoso con una campana.

Condizioni: il bambino giace sulla schiena.

Classe: metti un calzino al piede di un bambino e canta una filastrocca.

• Mani e piedi, non annoiarti!

Collega i piedi del bambino in modo che possa vedere le sue gambe.

• Dove sei stato? Risposta!

Porta e allarga i piedi in modo che il campanello sulla punta suoni.

• Vuoi giocare?

Punta la mano opposta del bambino verso la gamba con la punta.

• Quindi è il momento di fare conoscenza!

Aiuta il piccolo ad afferrare il calzino.

Consiglio: metti un calzino sulla gamba destra e sinistra, aiutando il bambino ad afferrare con la mano opposta; solletica le gambe del bambino, aiutalo a sentire le dita con le mani.

Risultato: il bambino afferra attivamente la gamba destra con la mano sinistra e viceversa.

Capacità motorie fini a 4-4,5 mesi

Esercizio di sviluppo motorio fine: 3

Il bambino afferra oggetti rotondi e quadrati con la mano.

Giochi con le dita "Kolobok e ceppi"

Compito: suscitare nel bambino il desiderio di catturare oggetti voluminosi e piatti di forma tonda e quadrata.

Giocattoli: cubetti con un lato di 4 cm e palline (tre ciascuno).

Condizioni: il bambino giace a pancia in giù (ha un rullo sotto il petto).

Lezione 1: metti un palloncino davanti al bambino e dì allegramente:

• Omino di pan di zenzero, omino di pan di zenzero,
• Perché sei solo?
• La nonna ha impastato la pasta
• Ne è bastato uno!

Il ragazzo ha preso la palla? Mettine un altro davanti e continua:

• No, le è bastato il test!
• Ecco il secondo!
• Quindi più divertente.

Il ragazzo ha preso la palla? Metti terzo:

• Ecco la terza ciotola!
• Che lato roseo!

Assicurati che il bambino distribuisca le dita su tutta la superficie della palla.

Lezione 2: metti tre palline di fila davanti al bambino e un cubo tra di noi e inizia con le parole:

• Kolobok-kolobok,
• C'è solo un ceppo, ma siete in tre!

Il bambino raggiungerà il "moncone". Allarga le dita attorno agli angoli del cubo: è più facile afferrarlo. Quindi offrire alternativamente le palline rimanenti.

Lezione 3: di nuovo metti tre palline e un cubo (dal bordo). Qualunque cosa scelga il bambino, aiuta a catturarlo correttamente. Proponi il resto delle figure.

Lezione 4: disponi le palline e i cubi uno per uno, osserva come il bambino fa una presa, aiutalo a distribuire comodamente le dita:

• Ecco un panino divertente!
• Ecco un ceppo nella foresta!
• E ora un ceppo!
• E ora di nuovo il panino! Eccetera.

Consiglio: alterna oggetti voluminosi a oggetti piatti.

Risultato: il bambino prende l'oggetto con entrambe le mani (i pennelli sono aperti), lo afferra con le dita, lo gira.

Esercizio di motricità fine: 4

Il bambino afferra forme rettangolari e triangolari.

Giochi con le dita "Case per gnomi"

Compito: suscitare nel bambino il desiderio di catturare oggetti voluminosi e piatti, oltre che manipolarli.

Giocattoli: blocchi e coni di legno rettangolari, tre figure di ogni tipo.

Condizioni: il bambino giace a pancia in giù (puoi mettere un rullo sotto il petto).

Lezione 1: metti un blocco davanti al bambino e dì:

• Costruiamo una casa
• In modo che fosse spazioso!
• Abbiamo bisogno di bar con te
• Eccoli, guarda!

Ha preso la statuina? Metti un altro blocco e continua la filastrocca:

• Una barra, due barre,
• La casa non è bassa, non alta!

Sicuramente il bambino lascerà la prima battuta per la seconda. Ora metti giù il terzo blocco e termina il gioco:

• Bene, se prendi il terzo,
• Rimarrà più forte!

È importante che il bambino, afferrando la barra, distribuisca le dita negli angoli.

Lezione 2: metti tre barre e un cono davanti al bambino (è al centro) e ancora "costruisci una casa":

• Avevamo tre bar
• E non dimenticare il tetto!

Il bambino raggiungerà il "tetto". Aiutalo ad allargare uniformemente le dita sulla superficie del cono. Offrire alternativamente le cifre rimanenti.

Lezione 3: metti di nuovo tre barre e un cono davanti al bambino (è dal bordo). Guarda cosa sceglie il bambino, aiuta a catturare correttamente l'oggetto. Quindi offrigli a turno i pezzi rimanenti.

Lezione 4: disponi a turno le barre e i coni davanti al bambino, osserva come il bambino li prende, aiutalo in tempo a distribuire comodamente le dita sulla superficie della figura:

• Ecco le sbarre delle case,
• Case per gnomi.
• I tetti sono per le case,
• Perché gli gnomi vivano!

Consiglio: alterna oggetti voluminosi a figure piatte.

Risultato: il bambino raggiunge l'oggetto che ha visto (mani aperte), prepara in anticipo la mano per afferrare più facilmente la figura, la afferra con tutte le dita, la gira nella mano.

Capacità motorie fini a 4,5-5 mesi

Esercizio di motricità fine: 5

Premiamo le dita sulla superficie del giocattolo.

Giochi con le dita "Pianista"

Compito: stimolare il bambino a provare a premere i tasti dello strumento fino a produrre un suono.

Giocattoli: pianoforte giocattolo.

Condizioni: il bambino giace a pancia in giù, davanti a lui c'è uno strumento musicale (metti un rullo sotto il petto).

Classe: gioca prima con i tasti. Quindi dai al bambino l'opportunità di premere i tasti con le dita, toccali con il palmo.

• Ecco il nostro artista
• Pianista famoso!
• Giocherà ora
• Lascia che tutti si divertano a ballare!

Consiglio: aiuta il bambino a "giocare" con entrambe le mani contemporaneamente; apri le dita dei bambini e fai scorrere i tasti in entrambe le direzioni.

Risultato: il bambino preme i tasti di entrambe le mani con le dita o li colpisce con i palmi, estraendo i suoni.

Abilità motorie fini a 5-6 mesi

Esercizio di motricità fine: 6

Il bambino trasferisce i giocattoli da una mano all'altra.

Giochi con le dita "Palla"

Compito: stimolare il desiderio del bambino di cambiare argomento.

Giocattoli: palla con un diametro di 3 cm.

Condizioni: il bambino giace a pancia in giù.

Lezione 1: consegna il palloncino al bambino. L'ha preso? Inizia il divertimento:

• Questa è una palla così rimbalzante!

Stringi leggermente la mano del bambino con la palla, scuotila.

• È pronto a decollare!

Tira delicatamente il giocattolo in modo che la mano del bambino subisca uno sforzo muscolare.

• Ecco com'è giocare!

Strofina il giocattolo nella mano del bambino, spingendolo a dare la palla.

• Sarà dura tenerlo!

Trasferisci il giocattolo nell'altra mano del piccolo o punta la palla verso di esso.

• La palla rimbalzava e rimbalzava
• È caduto di nuovo nelle nostre mani!

Sii felice che il giocattolo sia tornato nelle mani di tuo figlio.

Lezione 2: l'inizio è lo stesso, i cambiamenti durante il gioco compaiono con le parole:

• Ecco com'è giocare!

Con la mano di un bambino con una palla, tocca le dita della mano libera.

• Sarà dura tenerlo!

Continua a toccare il giocattolo con le dita. Se sono compressi, allargali.

• La palla rimbalzava e rimbalzava
• È caduto nelle mani di mia madre!

Prendi delicatamente la palla dalle mani del bambino.

Consiglio: il gioco può essere ripetuto aumentando il numero di "colpi" in diverse maniglie; alterna gli oggetti con cui tocchi le dita del bambino, formando l'abilità di dare cose diverse; organizzare "situazioni di sviluppo", incoraggiando il bambino a prendere un giocattolo con una mano e giocarci con l'altra.

Risultato: il bambino (sdraiato sulla pancia o seduto) sposta il giocattolo tra le mani, lo dà su richiesta di un adulto.

Questi esercizi hanno lo scopo di ripristinare le capacità motorie delle mani. Ripristinare la mobilità del braccio è una delle parti più difficili della riabilitazione, quindi è importante perseverare e provare ogni esercizio di seguito fino a trovare quello giusto per te.

Esercizi di stretching

Gli esercizi di stretching vengono eseguiti attivamente o passivamente, a seconda del grado di perdita di mobilità del braccio. Se la mobilità dell'arto è completamente persa, puoi eseguire gli esercizi aiutandoti con la mano buona. L'esercizio aiuta a prevenire gli spasmi muscolari e ripristinare la mobilità del braccio.

Esercizio con il pennello

Appoggia la mano sul tavolo, lascia che i palmi pendano liberamente dalla sua superficie. Inizia a muovere il palmo su e giù mentre fletti il ​​polso.

esercizio del pollice

La posizione di partenza è un palmo completamente aperto. Muovi il pollice verso il mignolo come se stessi mostrando il numero 4. Continua a muovere il pollice tra queste due posizioni.

6 semplici esercizi per le mani

Se la mobilità del braccio è parzialmente preservata, pratica gli esercizi seguenti. Per completare avrai bisogno di alcuni semplici elementi.

• Impilare le monete in una colonna
• Pizzicare le mollette
• Giochi da tavolo (scacchi e dama)
• Mettere insieme un puzzle
• suonare il pianoforte
• Suonare il pianoforte virtuale (simulatore elettronico)

2 esercizi per la rotazione e lo spostamento di oggetti

Dopo aver padroneggiato la serie di esercizi di coordinazione, procedere agli esercizi di rotazione e spostamento.

Prendi una penna e prova a ruotarla attorno al dito medio usando l'indice e l'anulare. Assicurati di pensare a come la penna gira nella tua mano.

Quindi prendi la penna nel modo in cui la terresti normalmente mentre scrivi (pollice, indice e medio). Spingilo in avanti a scatti finché solo la punta rimane nella tua mano. Capovolgi la maniglia e ripeti l'esercizio dall'inizio. Mentre ti alleni, pensa a come si muovono le dita lungo la maniglia.

Esercizi per le mani: difficoltà crescente

Per questo esercizio avrai bisogno di 10 piccoli oggetti identici come i semi di pisello. Il compito dell'esercizio è raccogliere tutti i chicchi dal tavolo con le dita. Raccogliendoli uno dopo l'altro, prova a tenere in mano i piselli già raccolti.

Così, con il dito indice e il pollice, risolvi la presa del pizzico e con il resto impari a tenere gli oggetti.

Quando tutti i chicchi sono nella tua mano, rimettili sul tavolo uno per uno. Usa il pollice per spostare la grana dal palmo della mano all'impugnatura tra il pollice e l'indice, quindi posiziona la grana sul tavolo.

Questo esercizio richiede una buona coordinazione. Se non riesci a completarlo la prima volta, ricorda che si tratta di un compito difficile che richiede un allenamento serio.

8 esercizi terapeutici con la palla

La palla è uno degli strumenti più semplici ed economici per ripristinare la mobilità del braccio.

Usa palle morbide per l'allenamento della forza e palle dure per la coordinazione. Prova a utilizzare palline di diverse dimensioni e durezza per rendere il tuo allenamento più efficace.

1. Presa di potenza. Spremere la palla con tutte le dita. Prova a spremerlo con i cuscinetti e la punta delle dita.
2. Presa a pizzico. Stringi la palla tra il pollice e le dita. Strizzalo ritmicamente su entrambi i lati.
3. Allenamento del pollice. Fai rotolare la palla su e giù per il palmo, flettendo ed estendendo il pollice.
4. Rotolare la palla sul tavolo. Fai rotolare la palla sulla superficie, facendola rotolare con tutto il palmo, dal polso alla punta delle dita.
5. Spremere il palmo. Tenendo la palla nel palmo della mano, stringila con le dita. Questo esercizio differisce dal power grip in quanto devi concentrarti sulla compressione delle dita verso l'interno. Immagina di provare a premere le dita direttamente sul palmo.
6. Rotazione del pollice. Usando il pollice in un movimento circolare, ruota la palla nel palmo della mano.
7. Schiacciamento delle dita. Spremere la palla con due dita qualsiasi di una mano. Dita alternate.
8. Rotolare la palla. Fai rotolare la palla da un lato all'altro usando il pollice.

8 esercizi con argilla terapeutica

L'argilla terapeutica è un altro strumento per ripristinare la coordinazione della mano e le capacità motorie.

1. Esercizio "forbici". Spremi un pezzo di plastilina tra le dita.
2. Presa a pizzico. Spremi un pezzo di plastilina con il pollice, l'indice e il medio.
3. Presa di potenza. Premi tutte le dita in un pezzo di plastilina.
4. Fermaglio piatto. Spremi un pezzo di plastilina con le dita tese.
5. Allunga con due dita. Avvolgi una striscia di plastilina attorno a due dita e allungala in direzioni diverse.
6. Sviluppo delle dita. Avvolgi una striscia di plastilina attorno al dito piegato. E poi raddrizza il dito, superando la resistenza dell'anello.
7. Stretching con tutte le dita. Avvolgi una striscia di plastilina attorno alle dita, quindi allungala con tutte le dita contemporaneamente.
8. Presa a piena potenza. Accartoccia il pezzo di plastilina premendolo sul palmo con le dita.

È risaputo che è molto importante sviluppare le capacità motorie delle mani del bambino. Movimenti precisi e coordinati delle mani e delle dita sono necessari affinché un bambino funzioni pienamente: scrivere, disegnare, vestirsi e svolgere molte attività domestiche. Inoltre, gli scienziati hanno da tempo stabilito che lo sviluppo delle capacità motorie delle mani ha un effetto benefico sul bambino. Ciò è dovuto al fatto che nel cervello i centri nervosi responsabili dei movimenti delle dita e delle mani si trovano in prossimità delle aree cerebrali responsabili dello sviluppo della parola. Pertanto, quando il centro motorio viene stimolato, il centro del linguaggio inizia ad attivarsi.

Quindi, come si sviluppano le capacità motorie fini? Per questo, vengono utilizzate le seguenti opzioni:

• giochi con piccoli oggetti (con perline, lacci, lucchetti, ecc.);
• accompagnato da divertenti rime o canzoni;
• massaggio delle dita,

Nell'articolo di oggi vorrei portare alla vostra attenzione diversi giochi con piccoli oggetti per allenare le capacità motorie delle dita del bambino, la maggior parte facili da fare a mano. I giochi sono progettati per bambini da 1 anno. Guarda la seconda parte dei giochi qui:

Quindi iniziamo

1. Sbucciare un uovo sodo

Secondo me, all'età di 1 anno, questa attività è una delle migliori per lo sviluppo delle capacità motorie fini. Grande durante questo gioco. si sviluppa la presa "pinzetta" o "pizzico". , allena la forza delle dita. Inoltre, non è necessario acquistare nulla di speciale per la lezione, è sufficiente far bollire un uovo, che è sempre in frigorifero.

Quando ho offerto per la prima volta a mia figlia di pulire il suo testicolo, ammetto onestamente che ero sicuro che non ci saremmo riusciti, perché aveva solo un anno! Non ha davvero capito subito cosa le fosse richiesto, e perché anche sbucciare l'uovo, ma quando le ho suggerito di mettere i gusci in una piccola ciotola (perché a questa età aveva una vera passione per piegare e stendere qualcosa), la questione iniziò subito a discutere, acquisì significato per la figlia. Tasya ha iniziato con entusiasmo a pulire il testicolo e io ho dovuto tenerlo - allo stesso tempo, mia figlia non era in grado di pulire e tenere il testicolo allo stesso tempo. A volte le conchiglie cadevano, le raccoglieva con cura dal tavolo e le metteva in una ciotola. E poiché i pezzi del guscio si sono rivelati molto piccoli, ha dovuto compiere sforzi incredibili per catturarli. E, mi sembra, ha agito al massimo delle sue capacità motorie. Una così lunga conservazione dell'attenzione e dell'interesse su oggetti molto piccoli a questa età l'ho osservata, forse, solo in questo gioco.

2. Strappare i pezzi di nastro adesivo incollati al cubo

Il gioco è in qualche modo simile alla pulizia di un uovo. Per lei, devi preparare un po 'e incollare strisce di nastro adesivo su un cubo grande in modo che i loro bordi sporgano in direzioni diverse e il bambino possa afferrarle. Sarà molto più interessante per il bambino non solo strappare il nastro adesivo, ma anche attaccarlo da qualche parte, quindi per questo scopo prepara in anticipo un pezzo di carta o qualcosa di simile.

3. Scartare gli oggetti avvolti nella carta stagnola

Avvolgi un piccolo giocattolo in un foglio e invita il tuo bambino a vedere chi si nasconde all'interno del grumo lucido. Allo stesso tempo, lascia sporgere un piccolo bordo del foglio in modo che le briciole abbiano qualcosa a cui aggrapparsi.

4. Spingi le monetenel salvadanaio

Spingere piccole monete in un buco stretto è il modo migliore per allenare le capacità motorie. Non è così facile come sembra a prima vista: dirigere una moneta in modo che entri in un buco stretto.

5. Scegli piccoli oggetti dai cereali

Ho scritto di più su questo gioco in, quindi non mi soffermerò qui.

6. Tappi a vite principali e vari elementi di fissaggio: cerniere, velcro, ecc.

Importante! Tutte le lezioni con piccoli oggetti devono essere svolte sotto la supervisione di adulti in modo che il bambino non si metta in bocca o nel naso nessuna piccola parte. Dopo le lezioni, assicurati di rimuovere piccoli oggetti dalla portata del bambino.

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Lo sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini: miti e verità sui giochi con le dita, come fare ginnastica con le dita e giochi con le dita con i bambini in età prescolare, esercizi per lo sviluppo della motricità fine, massaggio delle mani e delle dita per i più piccoli.

Giochi ed esercizi per lo sviluppo della motricità fine particolarmente necessario ai bambini di oggi. Dopotutto ora i bambini, purtroppo, non allenano un po 'i movimenti delle dita: su vestiti e scarpe hanno il velcro invece di bottoni o lacci (è così che è più comodo e veloce per noi adulti), bottoni sui giochi, pochi bambini ricamano, cuciono o lavorano a maglia, tagliano o bruciano, aiutano la mamma a sistemare i cereali, pulire la polvere, lavare i giocattoli o lavare gli accessori delle bambole. Questo cambiamento nella situazione di vita dello sviluppo dei bambini in età prescolare si rifletteva anche nello sviluppo delle capacità motorie della mano, che si erano precedentemente sviluppate nella vita di tutti i giorni, impercettibilmente, senza un addestramento speciale. Ora lo sviluppo delle capacità motorie fini ha iniziato a richiedere esercizi e attività speciali con i bambini.

Si ritiene che qualsiasi esercizio che sviluppa capacità motorie fini sviluppi la parola e il pensiero. Il bambino non parla o parla male? Assembla i puzzle, allacciati e apparirà il discorso! Vuoi che il tuo bambino si sviluppi bene? Sviluppa le dita e il cervello si svilupperà in modo molto più efficiente. Ma non è così, o non proprio così. Proviamo a capire e separare la verità dai miti. E impara anche come utilizzare esercizi di abilità motorie fini per sviluppare davvero i nostri piccoli.

Lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini: video

Lo sviluppo delle capacità motorie, della parola e del pensiero del bambino.

È diventata una dichiarazione classica che Lo sviluppo della mano aiuta lo sviluppo del linguaggio del bambino in età prescolare e sviluppa il pensiero. E tutti gli educatori e i logopedisti conoscono le parole di M.M. Koltsov “Ci sono tutte le ragioni per considerare la mano come un organo della parola, lo stesso dell'apparato articolatorio. Da questo punto di vista, la proiezione della mano è un'altra area del discorso del cervello. Questa disposizione è entrata in pedagogia negli anni '70 del XX secolo ed è stata confermata sia dai risultati dell'esperimento con i bambini sia dall'anatomia del cervello (il centro del linguaggio motorio di Brock e il centro che controlla le capacità motorie delle dita si trovano nelle vicinanze).

Ma le famiglie si sono sempre incontrate e si incontrano ancora in cui sviluppano molto le capacità motorie con i bambini, acquistano giocattoli e ausili speciali (merletti, raccoglitori, perline), ma il risultato non è incoraggiante e per qualche motivo non c'è cambiamento nello sviluppo della parola e del pensiero.

E ci sono altre famiglie in cui non si sono impegnate specificamente nello sviluppo delle capacità motorie fini e non lo fanno, il bambino semplicemente scolpisce, disegna, gioca, aiuta sua madre in casa e tutto va bene con le capacità motorie fini, e il bambino è chiaramente molto arguto e con pensiero e parola ben sviluppati.

Quindi i giochi speciali non sono una panacea? Oppure - qui appare un pensiero sedizioso - non li conduciamo in questo modo? C'è qualcosa che non sappiamo? Si è vero!

Dopotutto, i giochi con le dita e gli esercizi sono solo uno strumento. E devi ancora sapere come usarlo! Dopotutto, impariamo anche a usare altri strumenti: impariamo a suonare il violino, cucire su una macchina da cucire o lavorare all'uncinetto. Se proviamo a suonare il violino Paganini senza formazione e senza conoscenze particolari, non otterremo il risultato desiderato da questo.

E la base della mia storia è la ricerca scientifica sullo sviluppo del bambino. Consiglio vivamente agli esperti di conoscerli nel libro "15 miti sul discorso dei bambini". Gli autori del libro sono Oleg Igorevich Efimov, neurologo pediatrico, e Viktoria Leonidovna Efimova, candidata di scienze pedagogiche, logopedista. Il libro è stato pubblicato quest'anno dalla casa editrice Dilya.

E per i non specialisti - genitori ed educatori interessati - fornirò i consigli più importanti in questo articolo. E condividerò ciò che conosco e utilizzo nel mio lavoro con i bambini.

Primo fatto. Quindi, da dove è iniziato tutto. Negli anni '70 è stata condotta una ricerca sullo sviluppo dei bambini. I bambini dell'orfanotrofio sono stati divisi in tre sottogruppi. Un sottogruppo di bambini sedeva nell'arena, il secondo poteva facilmente strisciare per la stanza del gruppo. E il terzo sottogruppo ha raccolto piramidi, perline a corda e ha fatto altri esercizi per sviluppare abilità motorie con lo sperimentatore. E i bambini del terzo sottogruppo hanno superato significativamente i loro coetanei nello sviluppo, hanno avuto un brusco salto nello sviluppo della parola. Si scopre che "impegnarsi nello sviluppo delle capacità motorie fini - e tutto andrà bene"? Ma non lo è.

Secondo fatto. L'autore del libro V.L. Efimova ha condotto un altro esperimento in un orfanotrofio nel 2001. E ha dato un risultato completamente diverso. Si è scoperto che i bambini dell'orfanotrofio già all'età di un anno e mezzo mangiano la zuppa con un cucchiaio, allacciano da soli i bottoni sui loro vestiti, fanno molto lavoro con loro - raccolgono all'infinito piramidi, fodere, li ordinano. Ma allo stesso tempo… non parlano!!! Qual è il motivo? Forse non è così che comunichiamo con i bambini? O i giochi con le dita non influenzano davvero così tanto lo sviluppo della parola e del pensiero? Il fatto che abbiano appena iniziato a parlare con questi ragazzi ha influito sul risultato dell'esperimento precedente? E tutti gli altri sottogruppi di bambini non avevano tale comunicazione con uno sperimentatore adulto, e quindi erano rimasti indietro nello sviluppo?

Terzo fatto. Si scopre che la risposta alla domanda può essere data non dalla pedagogia, ma dalla fisiologia! Gli scienziati dimostrano che in tenera età, il centro primario della parola nei bambini non è affatto il centro di Broca, ma la parte anteriore del giro del cingolo, il che significa ... lo sviluppo delle dita non influisce direttamente sullo sviluppo del bambino !?

Cosa influenza allora? Il sistema limbico è il centro della vita emotiva di una persona! Quindi, la comunicazione con un adulto influisce prima di tutto? Dopotutto, sappiamo quanto velocemente i bambini afferrano le informazioni in uno stato di gioia e interesse.

I moderni studi biologici consentono di presumere che le zone di Wernicke e Broca maturino non prima del terzo o quarto anno di vita di un bambino (come ricordiamo, è stata la vicinanza di questo stesso centro di Broca al centro di controllo motorio che ha reso possibile scienziati in precedenza hanno ipotizzato una grande influenza dei giochi con le dita sullo sviluppo del linguaggio dei bambini).

Il lavoro scientifico in questa direzione è ancora in corso, ma cosa dovremmo fare in questo momento???

Quarto fatto. La risposta a tutte le domande! E una chiave per educatori e genitori!

Si scopre che non è importante il fatto dei giochi e degli esercizi con le dita, ma QUALI esercizi e COME vengono eseguiti con il bambino. E quindi, o ci sarà un risultato di tali giochi ed esercizi, oppure no!E dipende dal fatto che la pianificazione motoria sia coinvolta negli esercizi con le dita e nei giochi per lo sviluppo delle capacità motorie fini. Cos'è?

programmazione motoria sta tra un'idea e l'azione. Esistono movimenti automatici che non richiedono una pianificazione motoria e vengono eseguiti in modo familiare. E la pianificazione motoria appare quando appare una nuova attività, quando devi usare un nuovo strumento, quando devi fare qualcosa di non padroneggiato, insolito nella vita.

Cari lettori che avete partecipato al nostro "Laboratorio sui giochi educativi" di aprile, ricordate il primo webinar sui meccanismi di sviluppo dei bambini. E il concetto di "zona di sviluppo prossimale"? Questo è ciò di cui stiamo parlando ora. Per chi non fosse presente al webinar, a grande richiesta, ho realizzato una mailing list in cui è possibile ottenerne gratuitamente una registrazione. Per fare ciò, è necessario iscriversi nel modulo di iscrizione dopo l'articolo.

È noto che in tutti i bambini con problemi di sviluppo è la pianificazione motoria poco sviluppata. E questa è precisamente la radice di tutti i problemi in molti casi di ritardo dello sviluppo. Ma come può essere poco sviluppato se il bambino ha molti giocattoli educativi a casa per lo sviluppo delle capacità motorie fini, ci sono piramidi, lacci e perline da infilare? Qual è la risposta?

Come già sappiamo la pianificazione motoria appare nel caso di nuovi compiti, nuove situazioni insolite, nuovi materiali, nuove azioni. La parola chiave qui è nuovo, insolito! Quando un bambino conosce già a memoria la sua unica piramide, ma la raccoglie molte volte, la raccoglie anche velocemente per la gioia di tutti gli adulti, questa non è una nuova azione! Non c'è pianificazione del motore qui! Quando suona la stessa allacciatura, anche questa non è pianificazione motoria, ma quasi un'abilità. Dopotutto, un tale giocattolo non è più nuovo per lui, ma è familiare! Quando vede per molti giorni le stesse carte, con le quali l'adulto compie le stesse azioni, anche qui non c'è pianificazione motoria! Vale a dire, la pianificazione motoria fornisce l'effetto di sviluppo degli esercizi!

Quindi qual è la conclusione. Dove possiamo trovare la nostra chiave del successo?

1. Non importa se è fatto esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie fini, importante che esercizi facciamo con il bambino e Come.
2. Il principio principale della conduzione di esercizi e giochi per lo sviluppo delle capacità motorie fini è- se il bambino fa questo movimento in modo rapido e semplice, lo facciamo rapidamente, lo saltiamo e andiamo avanti. Ma cosa succede se l'esercizio fallisce? Quindi ci fermiamo ed elaboriamo questo movimento fino a quando i movimenti diventano facili, semplici, veloci, belli, chiari. E passiamo allo sviluppo di nuovi movimenti.
3. È necessario eseguire regolarmente tali complessi di esercizi e giochi difficili per il bambino fino a quando non sono completamente padroneggiati, cioè ogni giorno (per 4-5 minuti).

In precedenza, negli asili c'erano speciali esercizi per le dita di cinque minuti prima di colazione, tutti i giorni! È stato quando ho iniziato a lavorare, e me lo ricordo molto bene. I bambini hanno fatto lo stesso complesso di ginnastica con le dita per almeno una settimana, finché non l'hanno padroneggiato completamente. Ogni giorno miglioravano sempre di più. Ora, per molti anni, non ci sono stati minuti così regolari negli asili ordinari, ahimè, o quasi nessuno. E la ginnastica con le dita esiste come un frammento di lezioni con i bambini, e quasi sempre gli esercizi vengono dati ai bambini in diversi giorni della settimana! E succede che gli esercizi sono troppo facili per i bambini, cosa che fanno già così facilmente! Ma è proprio nel regolare sviluppo graduale di movimenti complessi che risiede l'essenza di tale ginnastica.

Il segreto di un allenamento motorio fine di successo è già noto. Ora scopriamolo cosa è incluso nello sviluppo delle capacità motorie fini e di quali esercizi ha bisogno il bambino.

Perché hai bisogno di sviluppare abilità motorie fini? Qual è il problema della società moderna e perché prima non era stato sviluppato in modo specifico ei bambini non avevano problemi? Perché i cartoni lunghi sono dannosi? Cos'è il thread painting e come farlo con i bambini? Lo imparerai nel video del primo canale educativo.

Cosa include lo sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini sotto i tre anni:

1. Movimenti di presa:

• Catturare un oggetto di varie forme con l'intero palmo con una o due mani (sonagli, cubi, palline, ecc.), Per cui è necessario tener conto della sua forma, dimensione, posizione, dettagli.
• Afferrare un oggetto o una sostanza con un pizzico (tre dita)
• Catturare un oggetto con due dita: indice e pollice (impugnatura a pinzetta).

2. Sviluppo di azioni correlative

La capacità di combinare due oggetti o due parti di un oggetto (rivestimenti, selezionatori, piramidi, bambole nidificanti e altri giocattoli simili).

3. Sviluppo dei movimenti delle dita: esecuzione di una varietà di figure e movimenti delle dita(coniglietto, lupo, casa, sedia e altri).

All'inizio questi movimenti sono goffi, con errori, e col tempo diventano sempre più sottili e chiari. È anche importante essere in grado di imitare i movimenti che mostra un adulto.

Queste abilità sono sviluppate non solo nel processo di ginnastica speciale con le dita, ma anche:

• mentre indossi i tuoi vestiti con bottoni, bottoni, cerniere,
• durante gli incarichi di lavoro (dai 3 anni - annaffiare, pulire la polvere, pulire le foglie delle piante con una spugna, spazzolare i vestiti e altro),
• nell'attività visiva - disegno, modellazione, applicazione, progettazione,
• nei giochi: vestire e svestire le bambole nel gioco, usare oggetti sostitutivi, creare giocattoli, attributi per i tuoi giochi, ecc.

Come sviluppare le capacità motorie nei bambini?

Sviluppo delle capacità motorie fini: massaggio delle mani e delle dita per i più piccoli (fino a un anno).

Il massaggio alle mani viene eseguito per i bambini più piccoli. È semplice. Ecco la tecnica di un tale massaggio, data da O. Prikhodko

• colpetto le braccia del bambino al gomito verso il centro da sei a otto volte, separatamente per ogni braccio. Devi stirare sia la superficie interna che quella esterna del manico.
• Le dita danzano. Piegare e distendere contemporaneamente tutte le dita del manico tranne il pollice (2-4 volte su ogni manico).
• Esercizio "Klub". Disegna movimenti a spirale con il dito lungo il palmo aperto del bambino dal centro alla base delle dita (ricorda la famosa filastrocca sulla "gazza-corvo"). Dopodiché, senza interruzione, il movimento si sposta all'interno del pollice. Disegna tali palline da due a quattro volte su ciascun palmo.
• Esercizio "Camminiamo dall'alto verso l'alto" - point pressing con il pollice e l'indice di un adulto. Premiamo al centro della falange di ogni dito dalla punta alla base. Diciamo: "top-top, è così che camminiamo". Devi premere su due piani: tra le dita e dalla parte posteriore del palmo. Quindi massaggia tutte le dita 1-2 volte. Allo stesso tempo diciamo filastrocche, filastrocche, parliamo con il bambino.
• Esercizio del pollice. Sposta il pollice di lato, quindi riportalo al suo posto. Devi muovere il dito a turno in tre direzioni: avanti e indietro, lateralmente: sono tornati alla loro posizione originale, in cerchio.
• Accarezzare con colpi leggeri ciascuna mano del bambino verso il centro da cinque a sei volte.

Sviluppo delle capacità motorie fini: giochi ed esercizi per bambini piccoli (da uno a tre anni)

Consiglio:

• I giochi e gli esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie fini sono difficili per i più piccoli e quindi non dovrebbero essere lunghi.
• Dovrebbero essere eseguiti nel gioco in modo che il bambino sia interessato (passare i cereali per Cenerentola, aiutare il riccio a nascondersi sotto i suoi aghi dalla volpe e altre situazioni di gioco).
• Se il movimento fallisce, le dita non obbediscono, allora il gioco deve essere giocato ripetutamente finché il movimento non è facile, corretto e chiaro. In questo caso, devi cambiare la trama del gioco, gli oggetti ogni volta, portare qualcosa di nuovo in modo che il bambino sia appassionato del gioco e non stanco della monotonia (prima stendi un ponte per il cane con piccoli ciottoli sulla plastilina. La prossima volta traccia un percorso per la bambola. Nella terza traccia un fiume per i pesci e così via).
• Tutti i giochi e gli esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie fini dovrebbero sempre svolgersi in presenza di un adulto al fine di garantire la sicurezza di tali giochi.
• Non giocare con i pulsanti. Non sviluppano capacità motorie fini (non importa cosa dicono i loro produttori), ma distraggono solo il bambino.

Elenco di esercizi e giochi per lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini

1.Pera di gomma(venduto in farmacia). Scegli una piccola pera. Premendolo si ottiene un getto d'aria, con il quale si può soffiare via un batuffolo di cotone o un volantino dal tavolo. Puoi persino giocare a calcio, cercando di guidare il cotone idrofilo in porta con un getto d'aria. Per i bambini del primo anno di vita non è necessaria una pera, questo ruolo è svolto da giocattoli di gomma - squeakers, giocando con i quali il bambino sviluppa la forza della mano.
2. Impastare la plastilina. Prima di scolpire un bambino di qualsiasi età, assicurati di far impastare la plastilina. Questo è un esercizio molto utile per sviluppare la motricità fine. A questo proposito, la normale plastilina domestica è molto più utile di quella morbida importata.
3. Il gioco con l'uvetta è sempre molto gioioso sia per la mamma che per il bambino e utile per tutta la famiglia. Fare la pasta, stenderla. Invita tuo figlio a decorare l'impasto con l'uvetta. Mostra come prendere correttamente l'uvetta ("presa con una pinzetta" con due dita - pollice e indice). Mostra che l'uvetta dovrebbe essere disposta su tutto l'impasto a una distanza l'una dall'altra. Quindi cuoci la torta risultante e mangiala con tutta la famiglia! La gioia è assicurata!
4. Anelli di incordatura sull'asta piramidale (sviluppo di movimenti della mano correlati). Innanzitutto, il bambino impara a smontare il giocattolo della piramide (è più facile) e solo successivamente a montarlo. Tieni presente che anche i bambini più piccoli ricordano facilmente la sequenza dei colori nella piramide e la raccolgono semplicemente a memoria e non confrontando i valori. Pertanto, se vuoi insegnare loro a confrontare le dimensioni degli anelli e disporli in sequenza dal più grande al più piccolo, allora hai bisogno di una piramide con anelli dello stesso colore!
5. Esercizi con la carta:

1) impastare - lo sviluppo della forza della mano (dopodiché si ottiene una "palla" che può essere lanciata nel canestro da lontano),

2) strappo (sviluppo di movimenti correlati): afferriamo il foglio con le dita di entrambe le mani e lo tiriamo in direzioni diverse. Ottieni strisce. Mettiamo queste strisce in una scatola e facciamo una "pioggia" versando le nostre strisce fuori dalla scatola.

Suggerimenti importanti:

- Offrendo al bambino la carta per questo esercizio, dovresti sempre mostrargli dove puoi prendere la carta. E loro stessi dovrebbero sempre prendere la carta per questo gioco solo da questa scatola. Altrimenti, il bambino capirà che puoi strappare tutto ciò che è intorno e strappare libri o qualcos'altro di cui hai bisogno. C'è sempre un posto per questo esercizio.

Non strappiamo vecchi libri e riviste. In qualsiasi gioco alleviamo l'atteggiamento nei confronti della vita. E questo è un esempio di gestione inaccettabile del libro. Inoltre, l'inchiostro da stampa non è affatto utile per i bambini piccoli.

- Puoi dare vecchi rotoli di carta da parati per questo esercizio.

3) fare applicazioni da palline di carta (accartocciare la carta, strapparla a strisce, quindi strappare le strisce in quadrati, arrotolare ogni quadrato sul palmo in una palla, una sagoma è disposta con palline - ad esempio un gatto, un agnello , una nuvola)

4) fare applicazioni da pezzi di carta che il bambino ha raccolto. Disegna un'immagine su un pezzo di carta. E attaccaci dei pezzi di carta secondo la trama. I pezzi incollati bianchi possono raffigurare neve o nuvole, quelli blu - un fiume, quelli gialli - il fogliame autunnale degli alberi.

6. Pressatura di piccoli oggetti nella plastilina (perline, semi, conchiglie, piccoli ciottoli). Quindi possiamo realizzare immagini: mosaici su plastilina. E puoi anche aiutare l'eroe del gioco, ad esempio creare un "fiume blu" (spalmare la plastilina su una striscia di cartone) e costruire un ponte sul fiume (premere i ciottoli nella plastilina). E poi i giocattoli passeranno lungo questo ponte e ringrazieranno il bambino per il loro aiuto.

7. Ordinamento di piccoli oggetti- è molto importante che il bambino lo faccia o con un pizzico (con tre dita), o con la "presa delle pinzette", cioè lo afferra con due dita - pollice e indice. In questo caso, le dita rimanenti dovrebbero essere piegate e non interferire. Mostra a tuo figlio il modo corretto di eseguire questo esercizio.

Mescola due tipi di perline in una scatola (o piselli e fagioli; o conchiglie e ciottoli, o bottoni di diverse forme e dimensioni) e chiedi aiuto. Puoi ordinare per colore (se hai mescolato perline di due colori), per forma, per dimensione. Innanzitutto, il bambino ordina due tipi di oggetti di dimensioni sufficientemente grandi. Quindi il compito diventa più complicato: gli oggetti più piccoli vengono presi e ordinati già in 3-5 gruppi (ad esempio fagioli in una scatola, piselli in un'altra, perline in una terza, ciottoli in una quarta, conchiglie in una quinta).

L'ordinamento avviene continuamente nel gioco. Ad esempio, il nostro pollo ama i piselli e il nostro galletto ama i fagioli. Devono dividere il loro cibo in ciotole.

Oppure a una bambola piace la pasta e a un'altra i fagioli. Dai a tutti ciò che amano.

L'ordinamento di piccoli oggetti è molto importante nel terzo anno di vita di un bambino.

8. Dormire troppo. Versare con un imbuto, paletta, cucchiaio varie sostanze sfuse da un piatto all'altro. Puoi versare sabbia, cereali, piselli, lenticchie). Usa piatti diversi: puoi versare in un bicchiere, una nave con un collo stretto usando un imbuto. Puoi versare la sabbia nella scatola con le mani, nasconderti e cercare vari piccoli giocattoli nella sabbia.

9. Uso delle posate- cucchiai forchette. La capacità di mangiare autonomamente con un cucchiaio, una forchetta, bere da una tazza è anche una componente molto importante dello sviluppo del bambino e dello sviluppo delle capacità motorie fini.

10. Aprire un oggetto avvolto nella carta - una sorpresa - "Cosa c'è?" Quando il bambino apre la carta e trova un regalo, ci gioca, lo avvolge di nuovo, lo nasconde in un'altra carta. E prova a ritrovare. Insegna al tuo bambino a avvolgere - a nascondere un oggetto a una sorella o fratello maggiore, papà, nonna. Lascia che si rallegrino quando la sua sorpresa sarà scartata.

11. Riempire la bottiglia con piccoli oggetti. Puoi mettere fagioli, ciottoli, palline in una bottiglia di plastica.

Per rendere efficace questo esercizio, mostra al tuo bambino come eseguirlo correttamente:

- Afferra piccoli oggetti con un pizzico o due dita (pollice e indice) - mostra solo come afferri l'oggetto.

- Tenere la bottiglia con una mano e prendere una parte alla volta con l'altra mano. È molto importante assicurarsi che il bambino lo prenda correttamente e uno per uno!

- Alla fine, chiudi la bottiglia con un tappo e tintinna il sonaglio risultante.

12. Costruttori. Diversi designer sviluppano molto bene le capacità motorie. È importante avere diversi designer a casa (ma sempre con un DIVERSO principio di collegamento delle parti). È anche molto utile fare artigianato, lavorare con l'argilla.

13. Avvolgimento. Avvolgere un grosso filo su un bastoncino, su un rocchetto, su una palla e svolgerlo. Avvolgere uno spesso pizzo intorno alla tua mano, la tua o quella di tua madre

14. Infilare perline con grandi fori su una corda. Ho visto un'ottima idea per incordare nell'asilo "Solnyshko" a Mosca. Le maestre di questo asilo raccolgono vecchi pennarelli inutili con una custodia di plastica. Questo corpo è fatto a pezzi. Risulta "tubi" multicolori che sono infilati su una corda.

Puoi anche infilare bobine di filo, anelli per tende, parti di design, perline di argilla o pasta di sale, anelli di piccole piramidi.

15. Gira le pagine di un libro una alla volta. Questo esercizio è disponibile per un bambino a partire da un anno. Per questo le pagine del primo libro devono essere spesse, di cartone.

Mostra a tuo figlio un libro. E metti una foto nella pagina successiva: una sorpresa. Per trovarlo bisogna voltare pagina. Se è difficile per il bambino, aiutalo sollevando leggermente la pagina.

16. Giochi - allacciatura(allaccia una mela sul retro di un riccio, dettagli di abbigliamento e altri lacci della trama). Ma questi giochi annoiano rapidamente il bambino. Pertanto, è meglio se hai una bambola le cui scarpe o vestiti sono legati con un laccio. Indossare e svestire questa bambola durante il gioco renderà facile e divertente per il tuo piccolo esercitarsi con l'allacciatura.

17. Sciogliere e allacciare nodi, fiocchi, intrecciare trecce, sbottonare e allacciare velcro, bottoni, bottoni, ganci, cerniere, togliersi e indossare un cappello, togliersi i calzini, togliersi le scarpe.

Anche se il più delle volte nelle famiglie moderne il compito di padroneggiare diversi tipi di elementi di fissaggio per bambini viene risolto con l'aiuto di un libro o di un tappeto in via di sviluppo, ma questa è solo la prima fase. Quindi il bambino si allena per farlo nella vita di tutti i giorni.

I vestiti del bambino dovrebbero avere elementi di fissaggio diversi: bottoni di diverse forme e dimensioni, bottoni. Va tenuto presente che è molto più facile allacciare la chiusura su un tappeto o su un'altra persona che su se stessi.

La situazione in cui un bambino ha solo velcro su vestiti e scarpe durante l'intera età prescolare porta al fatto che anche i bambini di seconda elementare all'età di 8-9 anni non sono in grado di vestirsi se i vestiti hanno un tipo diverso di chiusura, e non possono nemmeno allacciarsi i lacci, trasformandosi in vestiti, educazione fisica! Ma la mancanza di indipendenza del bambino e la dipendenza da un adulto influiscono direttamente sul suo ulteriore comportamento e successo nella vita.

Già in tenera età, il bambino può togliti e mettiti un cappello, allunga le braccia quando indossi un maglione, mettiti e togliti guanti e guanti, togliti i calzini, togliti le scarpe, metti le mani nelle maniche e le gambe nei pantaloni, prendi pantaloni sbottonati, cappotto, giacca - e questo è anche un contributo allo sviluppo delle capacità motorie del bambino e un contributo molto grande.

18. Cime. Per prima cosa, il bambino impara a lanciare la trottola e poi le trottole di grandi dimensioni. E dopo, dai al bambino cime di piccole dimensioni. Invece di un top, usa qualsiasi altro oggetto: anelli piramidali, palline, ciotole di plastica, ecc. È anche utile caricare i giocattoli a orologeria con una chiave.

19. Aprire e chiudere i barattoli (svitare e ruotare i coperchi) Per renderlo più interessante, nascondi una sorpresa all'interno avvolgendola nella carta. E allo stesso tempo, il bambino si eserciterà nello spiegare e piegare la carta. Cosa si nasconde nel barattolo?

20. Disporre le figure da bastoncini, da diversi tipi di mosaici.

21. Palle rotolanti. I bambini rotolano palline tavolo (sul campo di gioco, sul quale puoi disegnare diversi percorsi: dritto, curvo, a spirale). Durante il gioco, la palla non deve scivolare fuori dal palmo della tua mano. Dì al tuo bambino: “Palle cattive! Quindi cercano di scappare. Non lasciarli andare!" Le palline possono essere fatte rotolare sia con i palmi delle mani (nei primi giochi) che con un dito (nei giochi successivi).

22. Rotolare una matita tra i palmi. Per prima cosa, prova a far rotolare la matita sul tavolo con il palmo della mano. Quindi mostra a tuo figlio come far rotolare la matita tra i palmi raddrizzati delle mani (la matita è in posizione verticale). Alla fine della matita, puoi attaccare un'immagine che "ballerà" - girerà.

Maggiori informazioni sullo sviluppo delle capacità motorie dei bambini sul sito Web "Native Path":

Parleremo di come sviluppare le capacità motorie fini nei bambini dai 3 ai 7 anni nel prossimo articolo (per bambini dai 3 ai 7 anni). In esso troverai giochi con le dita, esercizi di Maria Montessori per lo sviluppo delle capacità motorie fini per bambini in età prescolare, finger theater, giochi con mollette, test per determinare il livello di sviluppo motorio fine e molte altre idee interessanti.

Troverai l'elenco dei "20 oggetti più interessanti e insoliti per lo sviluppo delle capacità motorie dei bambini"

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