Cosa puoi giocare con tuo figlio: giochi emozionanti per bambini di età diverse.
Ciao cari lettori del mio blog!
Oggi voglio continuare a condividere con voi manuali e giochi per bambini di diverse età. Come sapete, l'età delle mie figlie va dai 2 ai 7 anni, quindi devo inventare giochi che siano interessanti sia per i più piccoli che per i più grandicelli allo stesso tempo. Oggi continuo le mie lezioni di matematica.
Primo gioco: DARE DA MARE AI CONIGLI
Avremo bisogno:
- pinzatrice
- Fogli in formato A4 con immagini di un coniglio/lepre da 1 a 20 pezzi
- nastro adesivo
- Nastro adesivo
-Immagini tagliate di carote.
Come giochiamo:
Su un foglio con un coniglio dal basso, incolla il velcro (una parte) con una pinzatrice. La seconda parte sarà incollata sulle immagini delle carote. Per risparmiare denaro, misura quante carote si adatteranno a una parte del nastro e attacca esattamente questa lunghezza di nastro.
Usando del nastro adesivo, incollate 10 (20) fogli di formato A4 con immagini di conigli (e velcro) sul muro. Offriamo ai bambini di dare da mangiare ai conigli, attaccare le carote secondo i numeri del coniglio.
Ho fatto 20 coniglietti, i primi 10 per i più piccoli e il resto per i più grandicelli. Mentre i più grandi danno da mangiare alle lepri da soli, io aiuto il più giovane ad affrontare il compito. Quindi controlliamo il numero di carote tutte insieme.
Quando si stampa il numero desiderato di carote, è necessario selezionare la modalità "portafoglio".
Secondo gioco: GIOCO DI ATTENZIONE
Avremo bisogno:
- Fogli A4 con una tabella in cui le immagini di animali, numeri e lettere sono disposte in un certo ordine
-Ritaglia le immagini degli stessi animali in una dimensione ingrandita.
Come giochiamo:
Mettiamo un foglio con un tavolo davanti ai bambini. Ai bordi del tavolo ci sono numeri in alto, lettere a lato. Su un foglio, tutte le immagini sono dello stesso colore, tranne sei. Ad esempio, tutte le immagini sono gialle e sei rosse.
Le nostre opzioni: 4 fogli con immagini (gialli e 6 rossi, rossi e 6 gialli, blu e 6 verdi, verdi e 6 blu).
Compiti per bambini (tutti i bambini svolgono compiti a turno): il più piccolo deve trovare sei immagini di un colore diverso, i più grandi mostrano immagini fornite in una determinata sequenza. Ad esempio: mostra l'immagine che si trova nel quadrato 5B, in cui il quadrato è l'immagine blu.
Se i fogli sono laminati o incollati con del nastro adesivo, puoi cerchiare le immagini desiderate con un pennarello.
Per i più piccoli, puoi integrare il gioco: quando il bambino a turno trova immagini dello stesso colore, metti le immagini ingrandite di animali a turno accanto al tavolo, quindi contale e cerchiale con un pennarello nella tavolo.
Sono diventata madre nell'era dello sviluppo e dello sviluppo della prima infanzia, questo mito nella mia famiglia è stato sfatato molto presto. Mi sono reso conto che i bambini hanno davvero bisogno di essere occupati:
- organizzare lo spazio di gioco
- insegna a giocare
- E assicurati di giocare con loro.
È necessario creare uno spazio per i giochi in modo che i bambini possano giocare da soli.
Prima di tutto, sono giocattoli. Dovrebbe essere facile per il bambino trovarli e prenderli da sola. Naturalmente, non tutti i giocattoli dovrebbero essere disponibili gratuitamente, poiché il bambino si perderà e li disperderà. Ma in parte, sì, ci sono giochi e giocattoli che ben si adattano all'età e alle esigenze di sviluppo del bambino. I genitori devono cambiare periodicamente i giocattoli con quelli nuovi, vomitare idee per giocarci e metterli via (puoi anche coinvolgere i bambini in questo processo). Per i bambini in età prescolare, le scatole poste in ogni stanza e piene di ogni sorta di piccole cose interessanti funzionano molto bene: materiali naturali, giocattoli, pentole, cubi, mollette e simili. È molto difficile per i bambini passare per non controllare cosa c'è di interessante lì. Anche il loro contenuto dovrà essere periodicamente modificato e i giocattoli riposti. Per attrezzature sportive (complessi sportivi, trampolini, palloni, ecc.)
Voglio prestare particolare attenzione. Ora c'è una vastissima scelta di articoli sportivi: vari tipi e dimensioni, così possono trovare posto anche in un appartamento molto piccolo. L'attrezzatura sportiva opportunamente selezionata è idealmente occupata dai bambini. Inoltre, è molto buono per lo sviluppo fisico. I miei figli del complesso sportivo NON scendono quasi tutto il giorno. Inoltre viene fornito con un'altalena, anelli, uno scivolo, una scala di corda. Il complesso sportivo è con noi da 2 anni e non ha perso affatto la sua rilevanza. Questo è il miglior giocattolo! E si trasforma facilmente in una casa e in un luogo di solitudine, dove i bambini sono felici di giocare da soli. Un piccolo trampolino speciale per un appartamento è anche una cosa indispensabile per noi. E anche palline: forme e trame completamente diverse: a partire da quelle piccole e finendo con una palla fitness.
La migliore stanza dei bambini è quella in cui puoi correre, saltare, rotolare, appendere e arrampicarti. Questo è molto naturale per i bambini e il compito dei genitori è rendere la scuola materna funzionale e sicura.
I genitori hanno bisogno di giocare con i loro figli di tanto in tanto
Se vedi che il bambino è cattivo, ma allo stesso tempo NON assonnato, sano e NON affamato, molto probabilmente gli manca la tua attenzione - giochiamo con lui. I genitori sono i migliori partner per un bambino nel gioco. Questo è molto vicino emotivamente e influisce favorevolmente sullo sviluppo del bambino. Nella nostra famiglia, giochiamo regolarmente con i nostri figli: loro stessi inventano quei giochi o offrono i propri. Possono essere giochi soggettivi, mobili, creativi, logici e varie attività di sviluppo. Puoi trovarli sia su Internet che nelle pubblicazioni cartacee. O vieni con il tuo. Al giorno d'oggi, questo non è un problema.È necessario coinvolgere i bambini negli affari degli adulti
Un altro mio segreto è coinvolgere attivamente i bambini nei tuoi affari. Inoltre, i migliori giocattoli per bambini sono le cose dei genitori. I bambini sono felici di prendere parte ad attività per adulti. Naturalmente, tutto dipende dall'età e dalle capacità del bambino, ma più invecchia, più ampia è la gamma di assistenza ai genitori. Certo, non sempre è possibile coinvolgere il bambino nelle tue faccende: spesso devi fare qualcosa molto velocemente o può essere pericoloso, ma a volte devi! Credo che sia necessario insegnare a un bambino ad aiutare gli adulti fin dalla prima infanzia, con attenzione e attraverso il gioco. Se a un bambino non viene data l'opportunità di essere un assistente a 2, a 3 anni, molto probabilmente in età scolare non vorrà fare molto. I bambini in età prescolare saranno felici di aiutare a togliere i vestiti dalla lavatrice, aspirare (questa è l'attività più interessante al mondo), impastare, lavare le verdure, piatti di plastica e altro ancora.40 GIOCHI SEMPLICI CON I BAMBINI.
1. Correre con l '"uovo". Mettiamo la pallina da ping-pong su un cucchiaino e corriamo per tutto l'appartamento, cercando di tenere la pallina sul cucchiaio. Dai 3 anni.
2. Oratori. Parliamo velocemente. Chi può durare più a lungo? Dai 3 anni.
3. Pensa velocemente. Un giocatore chiama rapidamente una parola. L'altro deve immediatamente dire cosa gli è venuto in mente in relazione a questo. Quindi invertiamo i ruoli. Dai 4 anni.
4. Ospedale veterinario. Mettiamo i peluche a letto e li curiamo: li bendiamo, diamo medicine, misuriamo la temperatura, mettiamo impacchi, ecc. Dai 3 anni.
5. Trucco. Dipingiamo la faccia davanti allo specchio in bagno. Dai 4 anni.
6. Diamo nomi. Per ogni dito troviamo un nome divertente. Dai 2 anni.
7. Manteniamo l'equilibrio. Con le braccia tese ai lati, camminiamo, come un funambolo, lungo il bordo stesso del tappeto. Dai 3 anni.
8. Segnaliamo gol. Segniamo il cancello sul tappeto con una corda. Da una certa distanza, lanciamo palline da ping-pong al cancello. Ogni colpo porta un punto. Dai 3 anni.
9. Pensa alle persone. Guardiamo fuori dalla finestra. Inventiamo varie storie sulle persone che vediamo di seguito. Dai 4 anni.
10. Gioco delle streghe. Dalla corda tracciamo un cerchio. Questa è la casa della strega, in cui uno dei giocatori - la strega - attende la preda. Gli altri strisciano per la casa della strega. Quando la strega esce, tutti scappano molto velocemente. Dai 2 anni.
11. Gioco dei fantasmi. Tutti si avvolgono in sciarpe bianche e girano per l'appartamento come fantasmi, con suoni terrificanti. Dai 4 anni.
12. Gioco del cane. Un giocatore viene scelto come cane. Altri lo portano al guinzaglio per tutto l'appartamento. Dai 2 anni.
13. Gioco di passi. Saliamo le scale passo dopo passo. Inventiamo un nome per ogni nuovo passaggio. Dai 5 anni.
14. Giocare con una calamita. Mettiamo il magnete sotto la carta e sulla carta - una moneta. Sposta la moneta sulla carta con un magnete. Dai 4 anni.
15. Gioco dei forfait. Raccogliamo i forfait dai giocatori. Chiediamo agli altri: "Cosa dovrebbe fare il giocatore che possiede questo fantasma?" Dai 3 anni.
16. Giochiamo al traffico. Con un pennello spesso e colori, disegniamo strade su un grande foglio di carta. Quando le vernici si asciugano, iniziamo a girare per le strade con una macchinina. Dai 2 anni.
17. Giochiamo in gelateria. Riempi la tazza di yogurt con succhi di frutta, yogurt, ecc. e congelare. Decorate il gelato e servite. Dai 3 anni.
18. Giochiamo a nascondino. Uno si nasconde nell'appartamento e gli altri devono trovarlo. Dai 2 anni.
19. Interpretiamo i rapinatori. Nascondiamo diversi oggetti nella stanza. Ritornando nella stanza, i giocatori devono trovare la sconfitta. Dai 4 anni.
20. Soldi giocattolo. Mettiamo le monete sotto la carta. Con una matita morbida, strofina la parte superiore della moneta. Taglia la carta moneta. Dai 5 anni.
21. Rappresentiamo un serpente. Più giocatori sono, meglio è. Corriamo per l'appartamento uno dopo l'altro. La guida dice ai giocatori cosa dovrebbero fare, come strisciare intorno al tavolo o rotolarsi per la stanza. Dai 3 anni.
22. Cerchiamo immagini. Il partecipante al gioco cerca qualche immagine in un libro illustrato. Gli altri devono indovinarlo. Dai 2 anni.
23. Cerchiamo un anello. Spostiamo impercettibilmente l'anello nel pugno di un altro giocatore. Devi indovinare in quale mano è nascosto l'anello. Dai 4 anni.
24. Immagini macchia. Spruzzare l'inchiostro su carta. Piega la carta con una macchia all'interno, quindi aprila di nuovo. Disegna un'immagine dalle stampe. Dai 3 anni.
25. Altalena. Uno si sdraia sul copriletto, gli altri lo alzano e lo scuotono. Dai 5 anni.
26. Birilli. Disponiamo i cubetti sul tappeto, come dei birilli, e li abbattiamo con una pallina da tennis. Dai 2 anni.
27. Incolliamo il collage. Le pagine di giornali o riviste vengono fatte a pezzi. Da questo incolliamo un collage di colori. Dai 3 anni.
28. Stanza fuori dagli schemi. Da una scatola di cartone per scarpe creiamo una stanza. Disegniamo mobili su carta, li ritagliamo e li incolliamo in una scatola. Dai 5 anni.
29. Letti a scatola di fiammiferi. Produciamo letti da scatole di fiammiferi, ritagliamo cuscini e coperte di dimensioni adeguate dalla carta. Disegniamo piccoli uomini su carta, li ritagliamo e li mettiamo nei letti. Dai 5 anni.
30. Chi soffierà ulteriormente. Soffiiamo sui tappi delle bottiglie in modo che volino via il più lontano possibile. Dai 3 anni.
31. Nastro Domino. Facciamo i domino uno dopo l'altro in un lungo nastro, posizionandoli su un bordo corto. Quando il nastro è pronto, spingiamo la prima nocca. Tutte le nocche cadono, ribaltandosi una per una. Dai 2 anni.
32. Produciamo animali di carta. Su carta spessa disegniamo qualsiasi animale. Ritagliare. Incolla una striscia di cartone come supporto. Dai 5 anni.
33. Fare un libro illustrato. Ritaglia le immagini da un catalogo o una rivista. Incollalo su un quaderno e decora la copertina. Dai 4 anni.
34. Produciamo barche. Realizziamo barche in poche parole: incolliamo vele triangolari di carta. Lasciamo galleggiare le barche in una vasca o in una vasca. Li facciamo saltare in direzioni diverse. Dai 2 anni.
35. Madre e figlio (padre e figlio). Con un cambio di ruoli: gli adulti giocano i bambini e viceversa. Dai 2 anni.
36. Mosaico. Ritaglia un rettangolo dalla carta. Poi tagliatela in 10 pezzi di forme diverse. Mescolare i pezzi. Ancora una volta, fai un rettangolo di pezzi. Dai 5 anni.
37. Stringiamo i cuori. Ritaglia i cuori dalla carta colorata. Facciamo un buco in ogni cuore e lo incordiamo su una corda. Appendiamo la catena. Dai 5 anni.
38. Cantichiamo. Uno dei musicisti inizia a canticchiare una melodia. Gli altri devono riconoscerla. Dai 3 anni.
39. Vesti le bambole. Realizziamo abiti per bambole da toppe. Dai 4 anni.
40. Delinea la mano. Mettiamo la mano sulla carta. Delinea con una matita. Ritaglia e dipingi con motivi colorati. Dai 5 anni.
L'età dei bambini, come l'età di tutte le persone, è calcolata secondo valori di calendario dalla nascita al momento del calcolo, e può essere anche biologica, caratterizzando la maturità fisiologica dell'organismo, giuridica e psicologica, valutandone il rispetto dei processi mentali con diverse norme di età. L'età dell'infanzia di un bambino varia in base al paese, alla cultura, alla comunità e alle norme temporali. In Russia, è consuetudine considerare l'infanzia come il periodo dalla nascita all'inizio della pubertà (pubertà, 12-13 anni), dopo di che il bambino entra nell'adolescenza.
Ogni periodo dell'infanzia di un bambino ha le sue caratteristiche di sviluppo, fisiche, mentali, sociali, i suoi tipi di attività principali e bisogni specifici. MedAboutMe racconta lo sviluppo di bambini di età diverse, l'educazione di un bambino e i tipi di attività necessarie per una determinata età con bambini per età.
Un bambino è una persona dalla nascita fino alla fine della pubertà. Questo segmento comprende i periodi di "età del bambino da bambini" e "adolescenza" dei bambini più grandi.
Anche l'età dei bambini è suddivisa in diversi periodi aggiuntivi. Parlando di età del passaporto cronologica, o calendario, si intende il periodo di tempo dalla nascita di un bambino alla data di determinazione dell'età.
Per distinguere i singoli periodi della vita, è consuetudine concentrarsi sulle fasi di sviluppo dei sistemi funzionali e / o degli organi vitali di una persona.
Nel processo di nascita e formazione del corpo del bambino, si distinguono due fasi principali: lo sviluppo intrauterino ed extrauterino. Lo sviluppo intrauterino è calcolato dal momento del concepimento alla nascita, suddiviso in periodo embrionale e periodo di sviluppo fetale (fino a 3 mesi di gravidanza e da 3 a nascita).
Dopo la nascita di un bambino all'età dei bambini, si distinguono i seguenti periodi:
- neonati - dalla data di nascita a 4 settimane;
- il periodo della prima infanzia, l'età del bambino, secondo il sistema obsoleto, in cui i bambini venivano ammessi all'asilo nido, detto asilo nido: dalla fine del neonato a 1 anno;
- periodo prescolare, asilo nido o scuola materna junior - da 1 anno a 3 anni;
- scuola dell'infanzia, dai 3 anni prima dell'ingresso nella scuola (6-7 anni);
- età scolare - dall'inizio degli studi all'ingresso nella pubertà;
- adolescenza diretta.
L'età infantile di un bambino è caratterizzata dalla continuità dei processi di crescita e sviluppo, in relazione ai quali i confini dei periodi di età sono stabiliti in modo condizionale sulla base di dati medi sulle fasi di funzionamento del corpo e della psiche del bambino . Questi limiti di età possono cambiare sotto l'influenza delle caratteristiche fisiologiche genetiche, sociali e individuali dei bambini e del loro ambiente.
Secondo il metodo di calcolo del calendario, la fine dell'età della scuola primaria è considerata di 12-13 anni, la fase della comparsa dei primi segni di pubertà, che è assente nei bambini piccoli. Tuttavia, la tendenza all'accelerazione, all'inizio precoce dello sviluppo sessuale negli ultimi decenni, suggerisce una diminuzione dei limiti di età per l'inizio della pubertà. Sempre più spesso, le caratteristiche sessuali secondarie iniziano ad apparire nei bambini di età compresa tra 10 e 11 anni e prima. A questo proposito, la fine dell'infanzia e l'inizio dell'adolescenza per un determinato bambino sono considerati individualmente. Statisticamente, al momento, il limite inferiore dell'inizio dell'adolescenza è considerato l'età di 12 anni.
La prima età comprende i neonati e il periodo infantile, dal momento della nascita a un anno.
I bambini piccoli sono caratterizzati dall'intensità della crescita e dello sviluppo del corpo, dalla necessità di un'alimentazione ipercalorica organizzata. Sono indifesi e richiedono cure, attenzioni, alimentazione, igiene costanti. La debolezza del sistema immunitario durante questo periodo influisce sulla suscettibilità dei bambini piccoli al rischio di sviluppare processi settici.
Il periodo neonatale è un periodo di sviluppo incompleto di organi e sistemi funzionali, l'inizio dei processi di adattamento alle condizioni dell'esistenza extrauterina. L'insufficiente maturità funzionale degli organi può causare una serie di disturbi, il che complica la diagnosi nel periodo neonatale. Non sempre è possibile stabilire se un disturbo sia fisiologico, come l'ittero fisiologico o il calo ponderale nei primi giorni dopo la nascita, o patologico (albuminuria).
La relativa debolezza funzionale degli organi digestivi determina la scelta della dieta per i bambini piccoli. Comprende principalmente i latticini (latte materno o suoi sostituti), quando il bambino è pronto, iniziano a introdurre nella dieta alimenti complementari a base di cereali o vegetali, aggiungendo gradualmente varietà all'elenco dei prodotti. Se non vengono rispettati i requisiti per la qualità e la quantità del cibo, sono possibili disturbi nell'attività dell'apparato digerente, disturbi alimentari, crescita, ecc.
Il sistema nervoso centrale è caratterizzato in questa fase da un rapido esaurimento; per il recupero e il corretto sviluppo è necessaria una notevole quantità di riposo, l'assenza di impressioni e carichi inutili che influiscono negativamente sul sistema nervoso e sul corpo del bambino nel suo insieme. I genitori devono monitorare i propri schemi di sonno e veglia. I bambini piccoli dormono molto, fino a 20-22 ore per notte alla nascita, aumentando gradualmente i periodi di veglia man mano che invecchiano. Durante il giorno, l'anno risparmia uno o due dormitori diurni.
Questo periodo di vita è notevole per la formazione del primo sistema di segnalazione. I bambini piccoli imparano a riconoscere volti, oggetti, orientamento nell'ambiente e comunicazione primaria. Il discorso comincia a formarsi.
L'età prescolare o infantile dei bambini da 1 a 3 anni è caratterizzata da una diminuzione del tasso di crescita e sviluppo fisico. I principali sistemi fisiologici raggiungono la maturità più tardi, ma i bambini piccoli possono già mangiare cibi solidi, padroneggiare le capacità motorie grossolane e fini e imparare attivamente la comunicazione verbale.
In questo periodo, c'è un'intensa crescita dei tessuti muscolari, in media, all'età di due anni, l'intero set di denti da latte erutta nei bambini.
L'aumento dell'attività fisica combinato con il controllo del corpo imperfetto e l'adeguatezza delle decisioni portano a un alto tasso di infortuni. Un altro fattore pericoloso di questo periodo è l'elevata attività cognitiva, che comporta l'uso di tutti i possibili recettori. Ciò porta all'aspirazione di piccoli oggetti, avvelenamento con prodotti chimici domestici.
Il rapido sviluppo del linguaggio a questa età passa attraverso diverse fasi. La norma è lo sviluppo di frasi semplici di due o tre parole per un anno e mezzo, frasi complesse - per tre.
Fino all'età di tre anni, un bambino ha il diritto di non usare il pronome "io" nel discorso, di parlare di se stesso in terza persona ("dai Misha", "figlio vuole fare una passeggiata").
L'autodeterminazione come, la consapevolezza di sé come persona separata dai genitori porta a un periodo di test di confine. Nei bambini piccoli c'è una consapevolezza delle possibilità di separazione all'anno, una crisi di due anni, dovuta ai primi tentativi di insistere sui propri desideri, complicata dal sottosviluppo della funzione del linguaggio.
I bambini piccoli sono i più sensibili ai metodi di educazione. È in questo periodo che bisogna cominciare a stabilire i concetti di comportamento accettabile e inaccettabile, l'abitudine al lavoro, la routine quotidiana e la comprensione delle forme accettabili di espressione delle emozioni. I metodi principali sono un esempio di adulti e spiegazioni in una forma accessibile al bambino. L'educazione diventa così l'elemento principale della cura quotidiana del bambino.
L'età media o prescolare di un bambino è un periodo di tempo compreso tra 3 e 6-7 anni (in media 7). A sua volta, è suddiviso in età prescolare media e superiore dei bambini, 3-5 e 5-7 anni, in base al ritmo di sviluppo fisico, mentale e intellettuale del bambino.
A questa età, i bambini iniziano ad approfondire il sollievo del viso. Gli arti sono allungati, l'aumento di peso corporeo rallenta, si nota la trazione fisiologica: un aumento dell'altezza prevale notevolmente su un aumento del peso. Inizia il cambio dei denti: i denti da latte cadono, inizia la crescita di quelli permanenti. Il sistema immunitario raggiunge la maturità principale, la differenziazione dello sviluppo, termina la formazione degli organi interni, in particolare il pancreas inizia a funzionare attivamente (è il suo esordio tardivo della produzione attiva di insulina che spiega la necessità di limitare gli alimenti ad alto indice glicemico indice della dieta dei bambini di mezza età fino a 5-6 anni) .
Le grandi capacità motorie sono abbastanza ben sviluppate, c'è un processo di miglioramento delle capacità motorie fini, la coordinazione dei movimenti fini, la preparazione per il disegno e la scrittura.
Dall'età di tre anni, i bambini di mezza età iniziano a realizzarsi come persona, a separare il "noi" dall'"io". L'attenzione si sposta dal mondo degli oggetti e della loro manipolazione alle persone, alle loro relazioni. Inizia il periodo di socializzazione tra pari.
Normalmente, all'età di 5 anni, i bambini di mezza età parlano correntemente la loro lingua madre. L'intelligenza, la memoria si sviluppa, dall'età di tre anni, inizia l'identificazione del ruolo di genere, che influisce sulle preferenze nelle attività, nei giochi e nell'espressione di una relazione personale con l'ambiente.
Bambini più grandi - di regola, scolari nelle classi 1-5, dai 7 agli 11-12 anni. All'età della scuola primaria, secondo i parametri anatomici e fisiologici di organi e apparati, il corpo del bambino si avvicina all'adulto. I sistemi nervoso centrale, riproduttivo ed endocrino completeranno il processo di formazione nel prossimo periodo.
Il cambio dei denti finisce, all'inizio della pubertà, di norma tutti i denti da latte vengono sostituiti da quelli permanenti.
Lo sviluppo fisico e neuropsicologico dei bambini più grandi è influenzato principalmente dall'ambiente: genitori, amici, compagni di classe, insegnanti, adulti significativi, oltre ai media. Lo sviluppo sociale dei bambini più grandi è arricchito dalle capacità di comunicazione e interazione non solo con i coetanei, ma anche con gli adulti.
Tabella dell'età dei bambini
La tabella classica dell'età dei bambini descrive gli standard generalmente accettati per nominare lo stadio di sviluppo in base all'età biologica del bambino e viene solitamente utilizzata per determinare l'età media del bambino quando si iscrive alle istituzioni educative per bambini in età prescolare e generale. Nelle tavole pediatriche dell'età dei bambini, sono guidate dal raggiungimento della fascia di età (0-1 mese come periodo neonatale, 1-12 mesi come età del bambino), sia per orientare il rispetto degli indicatori fisiologici dei bambini a standard medi, e ai fini legali, ad esempio, per evidenziare il "bambino diurno" nei poliambulatori, nonché nella predisposizione del calendario vaccinale nazionale e individuale.
Le tabelle dell'età dei bambini sono le più richieste per valutare i parametri fisiologici e sono associate alla dinamica dell'aumento di peso, alle caratteristiche della crescita in centimetri di lunghezza del corpo, ai volumi della testa e del torace.
L'età infantile di un bambino è il periodo dalla nascita all'inizio della pubertà, da 0 a 12 anni. Le gradazioni interne dell'infanzia di un bambino si basano sulle fasi della sua maturazione biologica e mentale. Tuttavia, quando entri in una scuola, puoi tracciare con precisione una linea: un allievo dell'asilo, un bambino in età prescolare diventa uno studente.
Di norma, l'età media di ingresso a scuola è di 7 anni. Raccomandato da esperti e standard per le scuole russe, l'età di una prima elementare è compresa tra 6,5 e 8 anni. A seconda della maturità dei processi mentali e della prontezza del bambino in età prescolare, l'età può essere ridotta (ma non prima dei 6 anni per la prima elementare) o aumentata.
L'inizio della scuola è una fase importante per i bambini, che simboleggia un cambiamento nell'attività principale. La preparazione per questa fase si forma durante l'intero periodo di sviluppo prescolare ed è determinata da psicologi e insegnanti prima di iscriversi a un istituto di istruzione.
Bambini in età prescolare
Bambini in età prescolare - bambini dai 3-4 anni ai diplomati del gruppo preparatorio della scuola materna. Questa età dei bambini è più sensibile ai metodi di sviluppo ed educativi a causa della formazione attiva della psiche, delle caratteristiche personali e del processo di socializzazione nella società. I genitori per i bambini in età prescolare sono le figure più significative (a differenza degli scolari, dove il loro posto è preso prima da un insegnante e poi dai coetanei), e possono avere l'influenza sia più positiva che chiaramente negativa su una personalità in crescita, a seconda dello stile di educazione ed esempio mostrato al bambino.
La prima cosa che i genitori notano nelle caratteristiche dei bambini in età prescolare è la formazione dell'indipendenza, il desiderio di separare il loro io dal Noi (il più delle volte "noi e mamma"). Il suo esordio intorno ai tre anni è descritto come una crisi di tre anni, quando il bambino inizia a provare a cambiare posizione e fa uno sforzo per fare del suo meglio per se stesso ed essere orgoglioso dei suoi risultati.
Da questa posizione si forma una nuova percezione sociale del bambino del suo ambiente. Si sviluppa in due direzioni: una verticale sociale, che esprime la percezione del bambino del mondo degli anziani, e una orizzontale sociale, orientata al mondo dei coetanei.
In particolare, i bambini in età prescolare comprendono anche l'attività comunicativa attiva in forma verbale e non verbale, lo sviluppo della cognizione sensoriale, gli inizi del pensiero analitico e la formazione del pensiero visivo-figurativo.
Attività principale del bambino in età prescolare
L'attività principale di un bambino in età prescolare si trasforma a seconda della maturità personale, un partner nel passatempo comune e nella percezione sociale. A partire dalle manipolazioni della materia, entro l'età scolare, il bambino attraversa la fase di gioco come attività principale dei bambini in età prescolare e si prepara a cambiarla in quella formativa.
L'attività motivante di un bambino in età prescolare, nell'interazione con gli adulti, all'inizio, all'età di 3 anni, ha un orientamento aziendale: il desiderio di identificare e capire cosa e come fanno gli adulti, imitarli per diventare più maturi e essere in grado di controllare anche la realtà. In media, a partire dai 4 anni, la motivazione aziendale prioritaria viene sostituita dalle attività di gioco, con interazione soggetto-gioco.
Le relazioni con i coetanei iniziano a svilupparsi, il bambino "scopre" altri bambini da solo come soggetto con motivazioni indipendenti per l'azione. All'inizio, a poco a poco, nelle attività di gioco a oggetti episodico, i bambini in età prescolare individuano gradualmente i loro coetanei e alla fine del periodo prescolare li preferiscono come partner nell'attività di gioco principale in questo periodo.
Il gioco di ruolo, come vivida espressione delle aspirazioni sociali del bambino, lo aiuta a soddisfare i suoi bisogni sociali. Contribuisce inoltre allo sviluppo di varie tecniche di sostituzione: un oggetto per un altro, il proprio ruolo sociale per un altro, insegna la rappresentazione e la modellazione di varie situazioni immaginarie. I bambini "provano" i ruoli di altre persone, fantasticano e riproducono le condizioni in cui, a causa della loro età, non possono ancora entrare e migliorare la reazione della psiche a incidenti non standard, queste sono anche caratteristiche dei bambini in età prescolare.
L'età media dei bambini all'ingresso della scuola è di 7 anni. La prontezza per la scuola è giudicata dalla maturità fisiologica del cervello, dalla formazione delle sue strutture e funzioni.
In alcuni paesi, ad esempio negli Stati Uniti, l'inizio del processo educativo inizia all'età di 4 anni, il che confonde alcuni genitori. Tuttavia, sebbene questa formazione venga svolta più spesso nel complesso scolastico, in termini di direzione e organizzazione del processo è più in linea con il programma dei nostri gruppi preparatori per la scuola materna e si chiama scuola materna - "prescolare", "prima della scuola" .
L'età media dei bambini per l'immersione nel processo educativo si basa sulla cosiddetta maturità scolastica, aspetti della prontezza psicofisiologica del bambino. Non includono la capacità di leggere e scrivere, queste sono alcune fasi dello sviluppo sensoriale, della memoria arbitraria, dell'attenzione e del pensiero. Quando testano la prontezza per la scuola, valutano anche la sfera emotivo-volitiva dei bambini, l'udito fonemico, le capacità motorie, l'interesse cognitivo e le conoscenze di base, considerano quale attività principale prevale in un bambino in età prescolare, se è pronto a cambiare le attività di gioco in attività educative . Un altro fattore importante è la capacità del bambino di separarsi da un'attività adulta e indipendente significativa e di percepire l'insegnante come una persona autorevole.
I bambini che non hanno raggiunto il livello di sviluppo richiesto non sono raccomandati per l'inizio della formazione, questo non solo influenzerà i gradi e l'assimilazione delle conoscenze, ma può ridurre significativamente la motivazione del bambino, influire sulla sua salute psico-nevologica e fisica. L'età media dei bambini al momento dell'ammissione a un istituto di istruzione è guidata dall'inizio dei test di preparazione, dalla decisione di accettare un bambino o dalle raccomandazioni per il rinvio, dalla necessità di ulteriori classi di recupero e di sviluppo sulla base di test psicologici.
I bambini delle scuole
I bambini in età scolare differiscono dai bambini in età prescolare per la loro comprensione delle relazioni gerarchiche, la capacità di distinguere le parti e l'intero, il pensiero figurativo più sviluppato, la capacità, ad esempio, di disporre mentalmente gli oggetti in base alle dimensioni e ad altre caratteristiche. L'analisi, la sintesi, la comprensione dei principi di trasferimento delle qualità di un oggetto, le caratteristiche degli eventi, la capacità di tenere conto di due o più variabili nella valutazione contraddistinguono i bambini in età scolare.
Nella scuola elementare, il pensiero dei bambini in età scolare è ancora strettamente connesso con la realtà empirica (Jean Piaget), possono pensare e ragionare solo su cose familiari, sebbene siano in grado di espandere le loro conclusioni da uno scenario specifico a uno possibile. Al termine della scuola elementare, la fase delle operazioni formali del pensiero inizia a svilupparsi attivamente nei bambini in età scolare, segnando il passaggio da un tipo concreto, visivo-figurativo, a uno astratto, verbale-logico.
L'attività principale degli studenti più giovani è educativa. È caratterizzato dai seguenti parametri: efficienza, obbligo, arbitrarietà. Le basi di questo tipo di attività vengono poste nei primi anni di studio. Motivazione, compito scientifico, controllo e valutazione sono le componenti principali, secondo la teoria di D.B. Elkonin, attività educative.
Non è raro confondere la valutazione dell'attività e il voto per l'esecuzione delle azioni. L'insegnamento sperimentale di Sh.B. Amonashvili: i bambini possono imparare senza voti e farlo volentieri e con successo, ma l'assenza di un sistema di voti per completare i compiti non significa assenza di voti. È possibile valutare come i progressi di un bambino corrispondano al suo ritmo e agli standard generalmente accettati senza l'uso dei voti, che è attualmente utilizzato nelle prime classi delle scuole di istruzione secondaria in Russia.
Sviluppo e educazione di un bambino per età
Lo sviluppo e l'educazione di un bambino sono processi organizzati secondo le caratteristiche delle fasce d'età. I metodi per crescere un bambino sono determinati dalle sue capacità fisiche e mentali, dalle caratteristiche del pensiero, caratteristiche della fase dell'età.
Nella scelta degli obiettivi e dei mezzi per sviluppare metodi e allevare un bambino, è consuetudine concentrarsi sulle zone di sviluppo prossimale (L.S. Vygotsky), la differenza tra il livello di sviluppo esistente e il potenziale realizzabile con l'aiuto di un genitore o di un insegnante . Per i diversi gruppi di età e per i bambini all'interno di questi gruppi, le zone di sviluppo prossimale differiscono, pertanto il processo generale di allevamento di un bambino si basa sulle conoscenze statistiche, abilità e abilità dei bambini e il lavoro con un particolare bambino viene svolto in base sulle caratteristiche della sua personalità.
Le classi con i bambini per età si concentrano anche sulle specificità della fascia di età e sullo stadio di sviluppo del bambino. Negli istituti di istruzione prescolare e generale, le classi con bambini per età si basano sul programma scelto dall'istituto e dall'insegnante e possono essere mirate sia allo sviluppo generale del bambino che suddivise in aree (estetiche, fisiche, intellettuali, ecc.) .
Quando si sceglie il tipo di attività con i bambini in base all'età, è necessario tenere conto del tipo di attività principale in una particolare fascia di età, delle caratteristiche dell'attenzione, della memoria, del pensiero e del loro grado di arbitrarietà.
Sviluppo della prima infanzia
Lo sviluppo dei bambini piccoli attira molti genitori con le sue promettenti conseguenze: lettura precoce "dalla culla", previsioni di memoria fenomenale, straordinario sviluppo intellettuale, ecc. Sia che si tratti di un bambino.
Quindi, ad esempio, la metodologia di M. Montessori per lo sviluppo dei bambini piccoli non è stata prevista dall'autore stesso, ma è attivamente utilizzata per i bambini a partire da 1 anno. A questa età, i bambini, in base allo sviluppo naturale, dovrebbero ampliare le loro conoscenze sul mondo che li circonda, sviluppare capacità comunicative e capacità motorie grossolane. La tecnica Montessori utilizzata per i bambini prevede uno sviluppo più attivo del pensiero logico, delle capacità motorie fini, senza collegare la comunicazione. Questo può essere bilanciato da altre attività e giochi del bambino con i genitori, oppure può anche ritardare la formazione delle abilità necessarie in questa fase di età, creando una situazione di sviluppo disomogeneo del bambino.
Lo sviluppo dei bambini piccoli non dovrebbe essere unidirezionale, approfondito in una sola area di attività, questo porta alla nevroticizzazione della personalità del bambino, complicazioni nel processo educativo.
La forza principale che guida lo sviluppo dei bambini in età prescolare è l'interesse cognitivo. Questa è l'età del "perché", della curiosità, dei tentativi di capire come funziona tutto: dagli oggetti alle relazioni e ai fenomeni naturali. Il compito del processo di sviluppo dei bambini in età prescolare è mantenere l'interesse del bambino.
Vale la pena ricordare che i ragazzi in questo periodo sono più concentrati sul processo stesso e non sul risultato. Cercano di capire come e cosa sta succedendo, indipendentemente dall'esito dell'azione, quindi focalizzarli sul momento competitivo, cercare di vincere non porta l'effetto sperato.
L'attività principale di un bambino in età prescolare è il gioco. È nel formato del gioco che dovrebbero essere organizzate classi mirate allo sviluppo dei bambini in età prescolare.
Sviluppo dei bambini in età prescolare primaria
In base alle caratteristiche del periodo di età, quando si elabora un programma per lo sviluppo dei bambini in età prescolare primaria, è necessario ricordare che un bambino di 3-4 anni è un ricercatore attivo. Attraversando una crisi di separazione dalla madre e di autodeterminazione, cerca di capire autonomamente quali processi si verificano e in che modo. Dirigendo attentamente la curiosità dei bambini nella giusta direzione, è possibile sviluppare con successo i bambini in età prescolare primaria, sia fisicamente che intellettualmente e socialmente.
Lo sviluppo intellettuale dei bambini in età prescolare primaria si basa esclusivamente sulla pratica, sulle manipolazioni con oggetti o sulle osservazioni. Per un processo di sviluppo completo e onnicomprensivo, è necessario combinare diversi tipi di attività, alternare attività e giochi calmi, attivi, di gruppo e individuali per strada ea casa.
Vale la pena ricordare che in questa fase di età tendono più che mai a copiare il comportamento di un adulto. L'educazione di un bambino si basa ora sul suo stesso esempio e sul chiarimento degli standard morali, rafforzato dal comportamento di un adulto significativo.
Se un bambino in età prescolare più giovane è un esploratore attivo, i bambini più grandi possono essere chiamati creatori inventivi. Lo sviluppo dei bambini più grandi prima dell'iscrizione a scuola si basa sull'attività principale: il gioco. Tuttavia, il primo settembre non significa un brusco cambiamento nell'attività che porta all'apprendimento del bambino. Pertanto, l'inclusione di tecniche di gioco per lo sviluppo dei bambini più grandi è gradita sia per gli studenti più piccoli che per quelli più grandi, tenendo conto delle caratteristiche dell'età. Ma l'inclusione delle attività degli studenti nei programmi dei bambini in età prescolare è possibile solo in modo giocoso.
Come prima prevale l'attività ludica, arricchita dai primi tentativi di pensare in modo astratto, che sono ancora fantasia. I giochi di ruolo sociali e sessuali associati a vari ruoli, professioni, situazioni contribuiscono allo sviluppo dei bambini più grandi, aiutando a realizzare le connessioni tra ciò che sta accadendo, imparare ad analizzare, prevedere eventi e reazioni.
Sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare
Se all'età di tre anni, a un ritmo normale di sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare, un bambino può parlare in frasi e inizia a usare il pronome I, quando entrano a scuola (7 anni), ci sono già fino a 7.000 parole nel dizionario per bambini.
Lo sviluppo del discorso dei bambini in età prescolare attraversa diverse fasi: dalle parole sillabiche nella prima infanzia di un bambino alle frasi composte durante il periodo scolastico. La formazione e lo sviluppo della parte grammaticale del discorso cade all'età di 3-5 anni. I bambini copiano la formazione delle parole dal discorso degli adulti e cercano di padroneggiare il discorso secondo queste regole in modo intuitivo.
In questa fase, è importante utilizzare il linguaggio corretto, è necessario fornire ai bambini in età prescolare esempi dell'uso di frasi e costruzioni, nonché tenere traccia di possibili deviazioni nello sviluppo del linguaggio in bambini di età diverse.
Nel 30% dei casi si verificano deviazioni nello sviluppo del linguaggio nei bambini di età diverse. Molto spesso, nei ragazzi vengono diagnosticati disturbi del linguaggio di varia gravità (2-5 volte più spesso rispetto alle ragazze).
La parte principale delle deviazioni nello sviluppo del linguaggio di cui soffrono i bambini di età diverse sono i disturbi nella pronuncia del suono. A seconda della causa, della forza del disturbo e dell'età del bambino, questo può essere un disturbo minore o una patologia del linguaggio causata da danni ai centri cerebrali.
Tra le malattie che portano a un'alterazione della pronuncia del suono nei bambini di diverse età, ci sono la dislalia, la disartria, la disprassia articolatoria, l'alalia motoria, sensoriale, la dislessia e la rinolalia.
