Il personaggio è più sviluppato. Com'è la formazione del carattere
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§ Lo sviluppo dell'autocoscienza dell'individuo, poiché il rapporto con se stessi che ne è alla base determina tutti i tipi di altri rapporti in cui il carattere si rivela. Pertanto, la formazione dell'autocoscienza è il primo mattone da cui viene poi costruito l'intero “edificio” del carattere. Vorrei prestare particolare attenzione a questa situazione, poiché si crede spesso che le basi del carattere siano poste nella prima infanzia, è quasi impossibile cambiarle in un'età successiva. Tuttavia, nella prima infanzia, il personaggio non è completamente formato, poiché a questa età il bambino non ha ancora formato la consapevolezza di sé. Poiché l'autocoscienza dell'individuo continua a prendere forma e svilupparsi in età avanzata, anche il processo di formazione del carattere procede parallelamente.
§ Inoltre, più si sviluppa l'autocoscienza di un individuo, più è capace di autoeducazione, cioè per cambiare il tuo carattere. Ecco perchè autoeducazione, la partecipazione della persona stessa allo sviluppo progressivo della sua personalità è una condizione importante per la formazione del carattere. È la persona, qualunque siano le circostanze oggettive, che partecipa essa stessa allo sviluppo del suo carattere. Ci mette l'ultimo punto.
§ Relazioni interpersonali all'asilo, a scuola, in famiglia, nel collettivo di lavoro sono molto importanti, poiché l'atteggiamento verso le altre persone determina in gran parte il carattere di una persona. In tenera età, un bambino sviluppa tratti come gentilezza, compassione e capacità di entrare in empatia. Il loro aspetto è in gran parte determinato dal grado di umanità e di buona volontà delle relazioni interpersonali in cui il bambino è cresciuto. Deve sentirsi al sicuro ed essere sicuro che i suoi genitori e tutti coloro che gli sono vicini lo amino.
§ Comunicazione e impatto psicologico da altre persone nelle loro forme più diverse formano determinati tratti caratteriali in una persona. Inoltre, con una comunicazione prolungata, l'influenza reciproca delle persone l'una sull'altra lascia un'impronta significativa sui loro personaggi. Come risultato della convivenza, le persone a volte acquisiscono caratteristiche comuni, diventando per alcuni aspetti simili tra loro.
§ Creazione di adeguate situazioni di vita e organizzazione dei comportamenti necessari. Ciò è dovuto al fatto che ogni tratto caratteriale si manifesta e si forma solo in determinate situazioni di vita, al di fuori delle quali non è possibile sviluppare i tratti caratteriali necessari.
§ Quando si formano tratti caratteriali, è necessario aumentare il livello di generalizzazione dei corrispondenti modi di comportamento in una particolare e singola situazione di vita. Una condizione necessaria per questo è espansione dello spazio vitale (sociale) di un determinato modo di comportamento. Ad esempio, per generalizzare l'onestà come la qualità morale più importante di una persona, è necessario tradurla in tutte le possibili situazioni legate alla necessità di essere una persona dignitosa, affidabile e veritiera. Altrimenti, ci sarà una fissazione su una situazione particolare. E poi l'onestà non potrà diventare un tratto caratteriale. D'accordo, è difficile chiamare una persona onesta se il comportamento corrispondente si applica solo a una singola situazione specifica.
§ Utilizzo motivazione positiva come ricompensa per tutti i tentativi e i successi del bambino nel padroneggiare un determinato modo di comportarsi. Man mano che questo o quel tratto caratteriale si sviluppa, il bambino inizia a comportarsi di conseguenza, non a causa di una coercizione esterna, ma a causa dell'attrattiva del motivo stesso. Ciò è possibile solo a condizione della comparsa di una motivazione positiva, accompagnata da emozioni positive.
§ Peculiarità contesto sociale: genitori, educatori, insegnanti, persone dell'ambiente circostante, media (principalmente televisione), scrittori, registi, ecc. Qual è l'ambiente sociale, tale è il suo impatto educativo sul bambino che vi si trova. Eventuali deviazioni nell'ambiente sociale danno luogo a corrispondenti deformazioni del carattere.
La condizione principale formazione e sviluppo del carattereè l'ambiente sociale. La formazione del carattere avviene in età prescolare. Inoltre, è quasi impossibile stabilire limiti di età chiari per questo processo, poiché il carattere come insieme stabile di determinati tratti ne viene “riempito” gradualmente, poiché il bambino viene inserito nelle relazioni sociali e commerciali attraverso giochi di gruppo, comunicazione e studio. Allo stesso tempo, si ritiene che la formazione più intensa del carattere avvenga nel periodo da due a dieci anni. Questa è l'età di alta suscettibilità del bambino alle parole, alle azioni, al comportamento degli adulti e dei loro coetanei.
Naturalmente, le condizioni fisiologiche non possono essere scontate. Dopotutto, le caratteristiche del funzionamento del cervello (i processi di eccitazione, inibizione, il grado di mobilità dei processi nervosi) determinano in gran parte le differenze nelle reazioni mentali alle stesse influenze. Sono queste condizioni fisiologiche nelle prime fasi della vita di un bambino che determinano in modo significativo la formazione di tratti specifici del suo carattere.
Come sapete, il temperamento è determinato anche da meccanismi fisiologici. Tuttavia, non è un prerequisito, una traiettoria inequivocabile di formazione del carattere. Il temperamento contribuisce (o ostacola) solo lo sviluppo di alcuni tratti caratteriali in una determinata persona. Ad esempio, le persone con un temperamento collerico possono avere tratti caratteriali diversi.
In età prescolare si formano i tratti caratteriali primari. È noto che la fiducia negli altri, l'apertura alla comunicazione, la gentilezza (o i loro antipodi) iniziano a formarsi prima di altri tratti sotto l'influenza di come gli adulti trattano un bambino, principalmente i genitori. Queste caratteristiche sono rafforzate dagli elementi del sistema di ricompense e punizioni che il bambino sperimenta costantemente.
L'inclusione di un bambino nei giochi di gruppo accelera la formazione e lo sviluppo dei tratti caratteriali comunicativi e aziendali (socialità, diligenza, perseveranza, accuratezza, ecc.).
Le condizioni di insegnamento nelle classi primarie distruggono i tratti caratteriali primari esistenti o li rafforzano, a seconda dell'influenza dell'ambiente.
Questa tendenza continua fino alla laurea. Al liceo, le specificità dell'influenza sociale dipendono da:
- la relazione personale di un adolescente con una persona, la sua relazione con se stesso, il grado di fiducia in se stessi e il livello di autostima;
- mass media (televisione, reti informatiche internazionali come INTERNET, ecc.).
All'età di 7-15 anni si formano le caratteristiche che determinano le relazioni con le persone, si forma la sfera emotivo-volitiva.
All'età di 15-17 anni, una persona acquisisce una stabilità caratteriale abbastanza elevata, che persiste per tutta la vita. Il carattere dell'uomo, tuttavia, non è preservato. Le condizioni della vita personale fanno i loro cambiamenti. Sono loro che svolgono un ruolo importante nel plasmare la visione del mondo dell'individuo, il suo carattere morale e altri fenomeni psicologici. A loro volta, questi fenomeni determinano la direzione del processo di autoeducazione di una persona. I risultati dell'autoeducazione sono particolarmente visibili nell'adolescenza e nella giovinezza. Possiamo parlare dell'efficacia di questo processo solo con una chiara comprensione della sua necessità e della corrispondente forza motivazionale. Quindi, ad esempio, è improbabile che un giovane che sogna di diventare un pilota fumi leggermente, abusi di alcol, ecc.
Vita, scuola, famiglia, cerchia di conoscenti, comunicazione, specificità delle attività professionali: tutto ciò ha un impatto significativo sui punti di vista, le motivazioni, gli atteggiamenti e gli obiettivi dell'individuo, ne forma l'orientamento, rende prevedibile il suo comportamento in varie situazioni. In altre parole, crea carattere.
La tendenza generale della dinamica caratteriale fino all'età di 25-30 anni è quella di indebolire i tratti "infantile" (capricciosità infantile, massimalismo adolescenziale, impulsività generale, ecc.) e di rafforzare i tratti razionali (prudenza, perseveranza, responsabilità, ecc.).
Dopo i 30 anni, la probabilità di cambiamenti caratteriali diminuisce drasticamente (a meno che non sia causata da vari tipi di disturbi mentali). Eventuali cambiamenti possono essere dovuti all'orientamento ai piani attuali e futuri del percorso di vita. È lei che rafforza tratti come perseveranza, determinazione, perseveranza, desiderio di conoscenza, tendenza ad apprendere, ecc.
All'età di 50 anni, una persona, secondo il professor R. Nemov, supera il confine in cui il passato incontra il futuro, separandosi da sogni e fantasie e cercando di adattarsi alle circostanze attuali. In età avanzata, i "sogni sul passato", i ricordi e l'assistenza sanitaria prendono un posto sempre più importante nella vita di una persona. Una persona entra in una fase di una vita pacifica, senza fretta e misurata.
Così, nelle prime fasi della vita di una persona, il carattere“affila” principalmente la vita stessa. A poco a poco, l'iniziativa passa sempre più nelle mani dell'individuo stesso.
Carattere: concetto, proprietà
3. Fattori che influenzano la formazione del carattere
Come notato, il carattere è un'educazione per tutta la vita. Ciò significa che si forma dopo la nascita di una persona. Le origini del carattere di una persona ei primi segni della sua manifestazione vanno ricercate proprio all'inizio della vita. Si può affermare che entro circa 2-3 anni il bambino ha il suo carattere. Tuttavia, le prime manifestazioni del carattere non sono ancora prove convincenti che il carattere del bambino sia completamente formato. Piuttosto, agiscono solo come l'inizio della sua formazione. In età prescolare, vengono solo gettate le basi del carattere. Lo sviluppo del carattere continua per almeno altri 10-15 anni dopo che i segni dei primi tratti caratteriali hanno cominciato a manifestarsi realmente nel comportamento del bambino.
Ci sono diversi fattori sotto l'influenza di quali tratti caratteriali si formano.
Molto importante per la formazione del carattere del bambino è lo stile di comunicazione degli adulti tra loro, così come il modo in cui gli adulti trattano il bambino stesso. In primo luogo, questo si riferisce al trattamento dei genitori, e in particolare delle madri, con un bambino. Il modo in cui la madre e il padre si comportano nei confronti del bambino, dopo molti anni, diventa il modo in cui tratta i suoi figli, quando il bambino diventa adulto e acquisisce la propria famiglia.
Inizialmente, il carattere emergente del bambino è influenzato dal modo in cui gli adulti lo trattano.
Un periodo sensibile per la formazione del carattere può essere considerato l'età da due o tre a nove o dieci anni, quando i bambini comunicano molto e attivamente sia con gli adulti che li circondano che con i coetanei. In questo periodo sono aperti alle influenze esterne, le accettano prontamente, imitando tutti e in tutto. Gli adulti in questo momento godono della fiducia illimitata del bambino, hanno l'opportunità di influenzarlo con una parola, un'azione e un'azione, che creano condizioni favorevoli per consolidare le necessarie forme di comportamento.
Se le persone che si prendono cura di un bambino comunicano spesso con lui, la comunicazione è emotivamente positiva e i bisogni di base del bambino sono costantemente e completamente soddisfatti, i tratti caratteriali positivi iniziano a formarsi in lui sin dalla prima infanzia, come l'apertura e la fiducia nelle persone. Se gli adulti che si prendono cura di un bambino non gli prestano la dovuta attenzione, comunicano raramente con lui, non mostrano emozioni positive, non soddisfano pienamente i suoi bisogni di base, allora il bambino può sviluppare tratti caratteriali opposti, come l'isolamento e la sfiducia nei confronti delle persone .
Prima degli altri, tratti come gentilezza, socievolezza, reattività, nonché le loro qualità opposte: egoismo, insensibilità, indifferenza per le persone, sono posti nel carattere di una persona. Ci sono prove che l'inizio della formazione di questi tratti caratteriali va in profondità nell'infanzia in età prescolare, fino ai primi mesi di vita ed è determinato da come la madre tratta il bambino.
In futuro, quando il bambino padroneggia il linguaggio e impara a determinare esattamente perché ha ricevuto questo o quell'incoraggiamento o punizione, approvazione o disapprovazione dalle persone che lo circondano, il sistema di ricompense e punizioni utilizzato nel processo educativo inizia ad avere un effetto decisivo influenza sulla formazione del carattere. Quei tratti caratteriali che si manifestano più chiaramente nel lavoro - diligenza, accuratezza, coscienziosità, responsabilità, perseveranza - si formano un po' più tardi, nella prima infanzia e in quella prescolare. Si formano e si fissano nei giochi dei bambini e nei tipi di lavoro domestico a loro disposizione. La stimolazione da parte di adulti adeguati all'età e ai bisogni del bambino ha una forte influenza sul suo sviluppo. Nel carattere del bambino, vengono preservati e fissati principalmente quei tratti che ricevono costantemente supporto (rinforzo positivo dagli adulti che lo circondano). Quelle qualità e proprietà psicologiche per le quali il bambino è punito di solito scompaiono subito dopo la loro prima manifestazione.
Con l'età (nelle classi primarie della scuola) si formano tratti caratteriali che si manifestano nei rapporti con le persone. Ciò è facilitato dall'ampliamento della sfera di comunicazione del bambino con gli altri dovuto ai tanti nuovi compagni di scuola, oltre che agli insegnanti. Se ciò che un bambino come persona ha acquisito a casa riceve sostegno a scuola, i tratti caratteriali corrispondenti sono fissi in lui e molto spesso rimangono per tutta la sua vita. Se la nuova esperienza di comunicazione con coetanei e insegnanti non conferma come corrette quelle forme di comportamento che il bambino ha acquisito a casa, inizia una graduale rottura del carattere, che di solito è accompagnata da pronunciati conflitti interni ed esterni. La conseguente ristrutturazione del carattere non sempre porta a un risultato positivo. Molto spesso, c'è un cambiamento parziale nei tratti caratteriali e un compromesso tra ciò che è stato insegnato al bambino a casa e ciò che la scuola gli richiede.
Nell'adolescenza, i tratti caratteriali volitivi vengono attivamente sviluppati e consolidati e nella prima giovinezza si formano le basi morali di base della personalità. Oltre agli adulti, il carattere in via di sviluppo di uno studente più grande è influenzato anche dai media: stampa, radio, televisione e Internet. Entro la fine della scuola, il carattere di una persona può essere considerato sostanzialmente stabilito, e ciò che gli succede in futuro non rende quasi mai il carattere di una persona irriconoscibile a coloro che hanno comunicato con lui durante i suoi anni scolastici.
Va notato che il personaggio non è una formazione congelata, ma si forma e si trasforma per tutta la vita di una persona. Come si forma un certo modo di vivere, si forma anche la persona stessa. Un ruolo importante è svolto dalle condizioni sociali e dalle circostanze di vita specifiche in cui passa il percorso di vita di una persona.
Fattori generali che influenzano il carattere di una persona determinano i tipici cambiamenti che possono e si verificano con l'età nei caratteri di tutte le persone senza eccezioni. Circostanze di vita specifiche, individuali e peculiari per una data persona, determinano cambiamenti nel carattere caratteristici di lui personalmente, che non si osservano nella maggior parte delle altre persone.
Il carattere non è fatalmente predeterminato. Sebbene sia condizionata dalle circostanze oggettive del percorso di vita di una persona, queste stesse circostanze cambiano sotto l'influenza delle azioni di una persona. Pertanto, dopo la laurea in un istituto di istruzione, il carattere di una persona continua a formarsi o cambiare. In questa fase, una persona stessa è il creatore del suo personaggio, poiché il personaggio si forma a seconda della visione del mondo, delle credenze e delle abitudini del comportamento morale che una persona sviluppa in se stessa, delle azioni e delle azioni che compie, di tutta la sua coscienza attività. Questo processo nella moderna letteratura psicologica è considerato un processo di autoeducazione.
Il mezzo più efficace di formazione del carattere è il lavoro. I personaggi forti sono persone che si pongono grandi compiti nel loro lavoro, raggiungono costantemente la loro soluzione, superano tutti gli ostacoli che si frappongono al raggiungimento di questi obiettivi ed esercitano un controllo sistematico sull'attuazione di quanto pianificato. Pertanto, abbiamo il diritto di affermare che il carattere, come altri tratti della personalità, si forma nell'attività.
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Il concetto di carattere
Tradotto dal greco, "carattere" significa "sigillo", "inseguire". L'espressione "questo è caratteristico di lui" significa che alcune azioni e azioni di una persona sono tipiche e naturali per lui. Il carattere è una combinazione individuale dei principali tratti della personalità. Tuttavia, non tutte le caratteristiche individuali di una persona sono classificate come tratti caratteriali. Ad esempio, caratteristiche individuali come la presenza o l'assenza di un orecchio per la musica, il possesso o l'assenza di una memoria visiva eidetica non sono tratti caratteriali.
Pertanto, il carattere in psicologia è inteso come un tale insieme di proprietà psicologiche individuali che compare:
nei comportamenti tipici di una determinata persona in determinate situazioni;
in una relazione stabile, cioè connessioni individuali e selettive di un individuo con vari aspetti della sua personalità e del mondo che lo circonda. Nota: le relazioni possono essere stabili e instabili. Le relazioni che fanno parte degli strati superficiali della struttura della personalità cambiano continuamente in un modo o nell'altro. Le stesse relazioni che sono al centro della nostra personalità sono più statiche e soggette a piccoli cambiamenti. Sono queste relazioni che sono le principali per comprendere l'originalità individuale del carattere.
In psicologia si distinguono quattro sistemi di proprietà caratteriali , definito da diverse relazioni di personalità:
proprietà che esprimono l'atteggiamento dell'individuo verso se stesso (amor proprio, rispetto di sé, egoismo, ambizione, vanità, orgoglio);
proprietà che esprimono atteggiamenti verso le persone (gentilezza, altruismo, rigore, arroganza);
proprietà che esprimono attitudine al lavoro (operosità, pigrizia, perseveranza, coscienziosità, atteggiamento responsabile o irresponsabile al lavoro);
proprietà che esprimono atteggiamenti nei confronti della società, della natura, del mondo.
Queste relazioni personali sono interconnesse. Quest'ultimo significa che ogni rapporto nasce e si sviluppa in unità con gli altri rapporti: quando uno cambia, cambiano anche tutti gli altri. Questo è ciò che determina l'interconnessione delle proprietà del carattere e la sua integrità. Così, ad esempio, nelle proprietà che esprimono l'atteggiamento verso le altre persone, si riflette l'atteggiamento dell'individuo verso se stesso. Ad esempio, la fiducia in se stessi o l'insicurezza influiscono sul modo in cui ci relazioniamo con gli altri. Pertanto, il rapporto di una persona con diversi aspetti della realtà e con se stesso non esiste da solo e indipendentemente l'uno dall'altro. Inoltre, non esiste una singola proprietà del carattere che dipenda esclusivamente da un certo atteggiamento dell'individuo. Ciò mostra, da un lato, l'integrità e la coerenza del carattere stesso e, dall'altro, la sua stretta relazione con tutti gli aspetti della personalità. Il carattere non è costruito esternamente sulla personalità, ma funge da sua importante formazione interna. Pertanto, riveleremo in modo più specifico la questione del rapporto tra personalità e carattere.
Personalità e carattere
Il carattere, occupando un certo posto nella struttura complessiva della personalità, è interconnesso con i suoi altri aspetti: con il temperamento, le capacità, la volontà.
Il posto del carattere nella struttura complessiva della personalità è definito come segue:
il carattere è solo una delle sottostrutture della personalità, e la sottostruttura è subordinata: una personalità matura sviluppata ha una buona padronanza del suo carattere ed è in grado di controllarne le manifestazioni;
una persona come persona non può essere ridotta a carattere: il significato di una persona è determinato principalmente dall'attività sociale che svolge. Una persona può essere una personalità eccezionale con un carattere piuttosto complesso o litigioso;
carattere e personalità sono strettamente correlati: più il carattere è luminoso, più lascia un'impronta sulla personalità nel suo insieme, più influenza il suo comportamento (ad esempio, l'accentuazione di tipo dimostrativo lascia il segno sulla formazione del tipo artistico della personalità).
Rapporto tra temperamento e carattere non è univoco e semplificato. Quest'ultimo si presenta come segue:
il temperamento, da un lato, determina le caratteristiche dinamiche del personaggio (ad esempio, il temperamento collerico può essere alla base della dinamica di un carattere iperattivo);
tuttavia, con le stesse caratteristiche dinamiche della psiche (cioè le proprietà del temperamento), sono possibili vari tipi di carattere. Quindi, ad esempio, puoi essere irascibile sia a causa di un temperamento collerico che a causa delle cattive maniere. Oppure - la calma e la moderazione sono una manifestazione non solo di un temperamento flemmatico, ma anche della formazione di un certo carattere in una persona;
ci sono tratti caratteriali che possono essere con qualsiasi tipo di temperamento: onestà, gentilezza, gentilezza o maleducazione, inganno, avidità, maleducazione;
il temperamento non determina unilateralmente e definitivamente il percorso di sviluppo del carattere; il temperamento stesso, entro certi limiti, si trasforma (maschera) sotto l'influenza di certi tratti caratteriali.
Il rapporto tra abilità e carattere si trova nel seguente:
la formazione di tratti caratteriali come operosità, iniziativa, determinazione, avviene nella stessa attività in cui si formano le capacità. (Allo stesso tempo, ad esempio, si sviluppano la capacità di lavorare e la diligenza come tratto caratteriale);
un alto livello di abilità è associato a tratti caratteriali come la fede nei propri punti di forza e capacità, elevate esigenze su se stessi e autocritica;
il modo in cui una persona realizza le proprie capacità dipende dal suo carattere: non è raro che persone capaci non ottengano nulla a causa del loro carattere.
La connessione tra volontà e carattere si manifesta in quanto segue:
la volontà è la forza del carattere, forma tratti come la fermezza, la determinazione, la perseveranza, la capacità e l'abitudine di regolare consapevolmente il proprio comportamento, superando gli ostacoli sulla via della meta;
la volontà è anche il contenuto dei tratti caratteriali: determinazione, perseveranza, coraggio e autocontrollo sono preziosi non in sé stessi, ma in connessione con l'atteggiamento di una persona verso se stesso, le altre persone, il lavoro, la società nel suo insieme, i suoi valori materiali e spirituali.
struttura caratteriale
La struttura del carattere è determinata dalle proprietà che ne esprimono la natura integrale, sistemica. Le proprietà strutturali di un personaggio non esistono al di fuori del suo sistema di relazioni. Apriamoli.
Grado di profondità: le proprietà più profonde del carattere includono quelle relazioni che determinano i tratti principali della personalità, che occupano un posto centrale nella sua struttura. Per alcuni, questi possono essere atteggiamenti verso il lavoro, per altri - atteggiamenti verso se stessi, per altri - atteggiamenti verso altre persone, ecc. Le proprietà profonde del carattere attirano a sé, come una calamita, tutte le sue altre proprietà, creando per esso la qualità dell'integrità.
Forza o attività di carattereÈ determinato dalla misura in cui i tratti caratteriali consentono a una persona di mantenere la propria indipendenza, autonomia e integrità, nonostante circostanze e condizioni esterne avverse. Secondo questo indicatore, viene fatta una distinzione tra persone con un carattere forte o debole.
Il grado di stabilità e variabilità (plasticità) del carattere. La stabilità è necessaria per una persona al fine di mantenere la sua integrità nonostante le condizioni di vita opposte. Se il personaggio non ha stabilità e l'individuo è costretto a cambiarla ogni volta che cambiano le condizioni esterne, alla fine potrebbe non rivelarsi come persona, non realizzare le sue capacità e talenti e, alla fine, perdere interesse per la vita.
Tuttavia, una condizione necessaria per lo sviluppo della personalità è la plasticità del suo personaggio. Immagina una persona che ha un carattere molto stabile, che non cambia a tal punto da causare varie autolimitazioni e ristrettezze di interessi e rivendicazioni, e crea anche problemi nella comunicazione con gli altri.
Notiamo la cosa principale: il grado di stabilità e plasticità ha sempre un'originalità individuale, rivelandosi come una proprietà della struttura caratteriale nel suo insieme. Quindi, parlando di stabilità, è necessario tenere conto di quali tratti caratteriali sono i principali per una determinata persona e anche di quanto sia forte questo individuo. Ci sono molti casi di ristrutturazione molto grave, a volte radicale, del carattere esistente. Ma indipendentemente dalle trasformazioni che il personaggio subisce nella vita di una persona, di solito rimane stabile nelle sue caratteristiche di base e più generali.
Tuttavia, parlando della struttura del carattere, è necessario vederne la relativa integrità. E ciò è dovuto al fatto che il sistema di relazioni che compongono la struttura del carattere, in alcuni casi, può essere inerente alla qualità dell'integrità (carattere integrale, armonioso), in altri casi - alla qualità della disarmonia (accentuazione) .
Accentuazioni caratteriali
Cosa è incluso nel concetto di "accentuazione del carattere"? Le accentuazioni sono disarmonia nello sviluppo del carattere, manifestata in un eccessivo rafforzamento dei tratti caratteriali individuali che non va oltre la norma, il che rende difficile per una persona adattarsi a determinate situazioni della vita, rendendo la persona vulnerabile ad esse.
Tipi di accentuazione (evidenzieremo i vantaggi (+), i meno (-) e le situazioni difficili per ogni tipo di personaggio).
1. Ipertimico (soggiorno costante di buon umore, anche in assenza di ragioni esterne, nonché alta attività e desiderio di attività):
Socievolezza, energia, predominanza di emozioni positive, iniziativa, cordialità;
- impulsività, sconsideratezza del comportamento, opzionalità, frivolezza, irritabilità, tendenza a sopravvalutare l'autostima.
Situazioni difficili:
situazioni di sottomissione a rigide regole disciplinari;
situazioni che creano ostacoli alla comunicazione informale e al libero contatto con gli altri;
situazioni che non consentono di mostrare iniziativa, soprattutto in condizioni di attività monotona, monotona.
2. distimico (l'opposto del carattere ipertimico):
Serietà, costanza di hobby e interessi, prudenza, determinazione;
- isolamento e incapacità di catturare l'umore degli altri, anche quelli cari; ostile, mancanza di empatia, irritabilità; intensa vita interiore, il desiderio di non rivelare i propri pensieri e sentimenti agli altri;
- Concentrazione sugli aspetti oscuri e tristi della vita.
Situazioni difficili:
situazioni di mutamento di stereotipi, atteggiamenti, abitudini;
situazioni che richiedono una comunicazione informale;
situazioni che richiedono una partecipazione attiva agli affari della squadra.
3. Labile (instabilità emotiva, brusco cambiamento di umore per motivi minori per gli altri, impressionabilità interna e tendenza a sentimenti profondi):
Buona volontà, socievolezza, capacità di entrare in empatia ed entrare in empatia durante un periodo di buon umore;
- sbalzi d'umore molto frequenti e talvolta immotivati (più volte al giorno);
- irritabilità, conflitto in un periodo di umore depresso, scarso controllo sulle proprie azioni e manifestazione violenta delle emozioni.
Situazioni difficili:
situazioni in cui l'autostima è compromessa;
situazioni di critica, forte concorrenza;
situazioni di punizione o paura.
4. sensibile (alta sensibilità e reazioni profonde nel campo delle emozioni sottili):
Attaccamento stabile nell'amicizia, profonda eccitabilità delle emozioni con predominanza di sentimenti altruistici, contribuendo alla comprensione delle altre persone, nonché capacità di reattività e compassione emotiva, empatia altamente sviluppata, gentilezza;
- timidezza, difficoltà nell'autoaffermazione in un nuovo ambiente, il frequente verificarsi di sentimenti di inferiorità e sospettosità, che interferisce con la soluzione indipendente dei problemi della vita.
Situazioni difficili:
situazioni che richiedono una soluzione ambigua;
situazioni di brusco passaggio da un caso all'altro;
situazioni di privazione di comunicazioni riservate e possibilità di auto-rivelazione ad altri.
5. psichestenico (aumento dell'ansia per possibili fallimenti, ansia costante che non ha ragioni oggettive):
Una tendenza all'introspezione, all'autocritica, alla prudenza, allo stato d'animo equilibrato, all'affidabilità nei fatti e nei sentimenti;
- la presenza di ossessioni, indecisioni (sempre molto dubitando della correttezza della decisione scelta) e accresciute ansie portano all'impossibilità di occupare posizioni di leadership che richiedono la manifestazione della propria attività, originalità e rischio.
Situazioni difficili:
situazioni che richiedono una soluzione indipendente in presenza di più opzioni per il loro sviluppo;
situazioni che richiedono l'esecuzione di compiti in assenza di istruzioni e istruzioni già pronte;
situazioni di rapido passaggio da un compito all'altro;
situazioni di paura, ansia, stress mentale.
6. Dimostrativo (un bisogno pronunciato e un desiderio costante di stupire, attirare l'attenzione, essere al centro del proprio ambiente):
Socievolezza, velocità e facilità di stabilire contatti con un'ampia gamma di persone, intraprendenza e capacità di adattarsi a situazioni impreviste e non standard, indipendenza e iniziativa, capacità di esercitare leadership, abilità artistica, vivacità di immaginazione;
- egocentrismo e sete insaziabile di costante attenzione alla propria personalità e popolarità, inganno, capacità di intrigare, incapacità di guardarsi dall'esterno, vantarsi, grandi pretese sul proprio status e capacità di realizzare ciò che si vuole in assenza di autorità e simpatia da parte dei compagni.
Situazioni difficili:
a) indifferenza e disattenzione da parte degli altri, sottovalutazione del merito;
b) non riconoscimento e antipatia, "rovesciare dal piedistallo";
c) situazioni di solitudine e circolo sociale limitato, nonché una vita monotona.
7. Eccitabile (aumentata irritabilità, estrema intolleranza verso gli altri, inadeguati scoppi di rabbia e rabbia):
+ (al di fuori degli accessi di rabbia) perseveranza nel raggiungimento dell'obiettivo; coraggio, determinazione, determinazione, efficienza;
- aggressività, ostilità verso gli altri, desiderio di sopprimere la personalità di un altro, iniziativa in buffonate aggressive, desiderio di avviare conflitti, talvolta accompagnati da reazioni affettive violente e deviazioni nel comportamento;
- il pensiero è caratterizzato da rigidità, rigidità, incapacità di flessibilità e plasticità.
Situazioni difficili:
a) situazioni che limitano la capacità di esercitare il potere e la volontà (oppressione degli altri);
b) situazioni che richiedono un rapido cambio di pensiero e prendere decisioni non standard.
8. Cicloide (sbalzi d'umore periodici):
La manifestazione durante il periodo di ascesa emotiva di allegria, socialità, attività, maggiore efficienza;
- durante il periodo di declino emotivo - isolamento, letargia, squilibrio, prestazioni ridotte, indifferenza, risentimento e pignoleria.
Situazioni difficili:
situazioni inaspettate che richiedono un cambiamento negli stereotipi di vita, rompendo le tradizioni consolidate;
situazioni di fallimento e sovraccarico emotivo.
9. Schizoide (autistico, introverso):
Serietà, costanza di interessi e hobby, capacità di analisi, prudenza, determinazione;
- freddezza delle emozioni, incapacità di comunicare in modo confidenziale, isolamento, vita interiore intensa, scarse capacità comunicative (è facile fare a meno degli amici), ostilità, mancanza di empatia, incapacità di catturare l'umore degli altri, indifferenza per gli affari e gli interessi di altri, irritabilità.
Situazioni difficili:
situazioni che richiedono comunicazione informale, empatia;
situazioni di mutamento di stereotipi, abitudini e tradizioni.
10. incollato (elevata stabilità delle forti emozioni, durata della risposta emotiva e delle esperienze, “bloccato” sui propri pensieri e sentimenti):
La stabilità degli attaccamenti emotivi, degli atteggiamenti, la capacità di mantenere a lungo le connessioni e le relazioni interpersonali;
- doloroso risentimento, vendicatività e vendicatività, incapacità di perdonare l'insulto e violazione degli interessi e della dignità personali.
Situazioni difficili:
risentimento ingiusto, orgoglio ferito, ostacoli al raggiungimento di obiettivi ambiziosi;
attività che danno un senso di dipendenza e l'impossibilità di esprimersi.
Condizioni per la formazione del carattere
Lo sviluppo dell'autocoscienza dell'individuo, poiché il rapporto con se stessi che ne è alla base determina tutti i tipi di altri rapporti in cui il carattere si rivela. Pertanto, la formazione dell'autocoscienza è il primo mattone da cui viene poi costruito l'intero “edificio” del carattere. Vorrei prestare particolare attenzione a questa situazione, poiché si crede spesso che le basi del carattere siano poste nella prima infanzia, è quasi impossibile cambiarle in un'età successiva. Tuttavia, nella prima infanzia, il personaggio non è completamente formato, poiché a questa età il bambino non ha ancora formato la consapevolezza di sé. Poiché l'autocoscienza dell'individuo continua a prendere forma e svilupparsi in età avanzata, anche il processo di formazione del carattere procede parallelamente.
Inoltre, più si sviluppa l'autocoscienza di un individuo, più è capace di autoeducazione, ad es. per cambiare il tuo carattere. Ecco perchè autoeducazione, la partecipazione della persona stessa allo sviluppo progressivo della sua personalità è una condizione importante per la formazione del carattere. È la persona, qualunque siano le circostanze oggettive, che partecipa essa stessa allo sviluppo del suo carattere. Ci mette l'ultimo punto.
Relazioni interpersonali all'asilo, a scuola, in famiglia, nel collettivo di lavoro sono molto importanti, poiché l'atteggiamento verso le altre persone determina in gran parte il carattere di una persona. In tenera età, un bambino sviluppa tratti come gentilezza, compassione e capacità di entrare in empatia. Il loro aspetto è in gran parte determinato dal grado di umanità e di buona volontà delle relazioni interpersonali in cui il bambino è cresciuto. Deve sentirsi al sicuro ed essere sicuro che i suoi genitori e tutti coloro che gli sono vicini lo amino.
Comunicazione e impatto psicologico da altre persone nelle loro forme più diverse formano determinati tratti caratteriali in una persona. Inoltre, con una comunicazione prolungata, l'influenza reciproca delle persone l'una sull'altra lascia un'impronta significativa sui loro personaggi. Come risultato della convivenza, le persone a volte acquisiscono caratteristiche comuni, diventando per alcuni aspetti simili tra loro.
Creazione di adeguate situazioni di vita e organizzazione dei comportamenti necessari. Ciò è dovuto al fatto che ogni tratto caratteriale si manifesta e si forma solo in determinate situazioni di vita, al di fuori delle quali non è possibile sviluppare i tratti caratteriali necessari.
Quando si formano tratti caratteriali, è necessario aumentare il livello di generalizzazione dei corrispondenti modi di comportamento in una situazione di vita particolare e singola. Una condizione necessaria per questo è espansione dello spazio vitale (sociale) di un determinato modo di comportamento. Ad esempio, per generalizzare l'onestà come la qualità morale più importante di una persona, è necessario tradurla in tutte le possibili situazioni legate alla necessità di essere una persona dignitosa, affidabile e veritiera. Altrimenti, ci sarà una fissazione su una situazione particolare. E poi l'onestà non potrà diventare un tratto caratteriale. D'accordo, è difficile chiamare una persona onesta se il comportamento corrispondente si applica solo a una singola situazione specifica.
Utilizzo motivazione positiva come ricompensa per tutti i tentativi e i successi del bambino nel padroneggiare un determinato modo di comportarsi. Man mano che questo o quel tratto caratteriale si sviluppa, il bambino inizia a comportarsi di conseguenza, non a causa di una coercizione esterna, ma a causa dell'attrattiva del motivo stesso. Ciò è possibile solo a condizione della comparsa di una motivazione positiva, accompagnata da emozioni positive.
Peculiarità contesto sociale: genitori, educatori, insegnanti, persone dell'ambiente circostante, media (principalmente televisione), scrittori, registi, ecc. Qual è l'ambiente sociale, tale è il suo impatto educativo sul bambino che vi si trova. Eventuali deviazioni nell'ambiente sociale danno luogo a corrispondenti deformazioni del carattere.
La formazione del carattere è il processo di formazione di formazioni psicologiche persistenti sotto l'influenza di condizioni oggettive e appositamente create per questo. Quando azioni e atti diventano abituali a seguito delle loro ripetute ripetizioni, determinano un modello tipico del comportamento umano.
Il carattere di una persona si forma nel processo della sua vita individuale sotto l'influenza delle condizioni sociali. L'attività attiva svolge un ruolo particolarmente importante nell'educazione del carattere e, soprattutto, il lavoro come ambiente dell'essere, la comunicazione come condizione necessaria per l'autoconoscenza e l'autorealizzazione di una persona.
Nel processo di lavoro si manifestano qualità morali, intellettuali, volitive e di altro tipo che, fissate sotto l'influenza delle condizioni di vita, acquisiscono il valore dei tratti caratteriali.
La trasformazione in atto nella società moderna, l'emergere di nuovi ideali e valori dovuti all'ingresso nel sistema delle relazioni di mercato, creano i presupposti per la formazione dei tratti caratteriali di un nuovo uomo d'affari.
Tra i fattori che sono di vitale importanza e influenzano la formazione del carattere, un ruolo speciale spetta all'educazione.
L'educazione organizza le circostanze della vita e dirige le influenze esterne nella giusta direzione, le rafforza, crea un atteggiamento adeguato nei confronti della realtà circostante.
Allo stesso tempo, l'educazione inibisce le influenze negative, impedisce il consolidamento di abilità e tratti indesiderabili del suo comportamento.
Ad un alto livello di sviluppo umano, iniziano ad operare i processi di autoeducazione e autoregolazione del proprio carattere. I bisogni, gli ideali, gli atteggiamenti dell'individuo formatisi nel processo di educazione diventano la base delle sue esigenze sia alle condizioni esterne di vita che a se stesso. Egli stesso inizia ad organizzare la propria vita e, educandosi, si lascia guidare da linee guida personali e socialmente valide.
La possibilità di autoeducazione del carattere si manifesta pienamente quando una persona acquisisce esperienza di vita, padroneggia i principi della cultura psicologica, quando in lui si forma una visione del mondo e vengono finalmente affermati gli ideali, in base ai quali pianifica consapevolmente la sua vita e determina la sua posto in esso.
Le differenze nei caratteri sono già evidenti nei bambini in età prescolare primaria. A questa età, come mostra l'esperienza dell'educazione negli asili nido, le seguenti caratteristiche sono piuttosto espressive: cameratismo, collettivismo, tenerezza, coraggio, timidezza, isolamento, accuratezza, accuratezza, pazienza o stravaganza, testardaggine, acutezza, ecc.
Le manifestazioni dei tratti caratteriali a questa età si riferiscono anche al temperamento.
COME. Makarenko ha attirato l'attenzione sulla presenza nei bambini di tali tipi negativi di carattere: come "tranquilli", "isusiki", "accaparratori", "opportunisti", "corvi", "civettuole", "scrocconi", "misantropo", "sognatori ”, "Scribblers" che non notiamo mai, perché non interferiscono con la nostra vita e il nostro lavoro. Ma gli stessi caratteri si formano spesso nelle persone dannose.
Un posto speciale sta acquisendo l'importanza dell'educazione del carattere nell'adolescenza. Un adolescente non è più un bambino, mostra un vivo interesse per l'ambiente, ha un'attività elevata, un desiderio di lavoro - fisico e mentale. Dobbiamo imparare come organizzare questa attività, insegnare agli adolescenti ad agire insieme, impegnarsi in un lavoro creativo e lavorare in modo organizzato.
Va tenuto presente che ignorare le caratteristiche dell'età degli adolescenti nell'educazione molto spesso dà origine a negativismo, spavalderia, disobbedienza, mancanza di moderazione e azioni immotivate. Allo stesso tempo, gli adolescenti sono sensibili all'opinione del collettivo. Apprezzano la valutazione della squadra, ne sono guidati nel comportamento e questo gioca un ruolo significativo nel plasmare il loro carattere.
Ragazzi e ragazze in età scolare sono in grado di mostrare tratti caratteriali abbastanza stabili nel comportamento, nel lavoro e nella formazione: responsabilità, disciplina, determinazione, perseveranza, aderenza ai principi, indipendenza.
Gli studi sulla formazione del carattere hanno dimostrato che fattori particolarmente efficaci in questo processo sono l'indipendenza nel lavoro e nella formazione. Allo stesso tempo, è necessario creare condizioni in cui gli adolescenti possano mostrare collettivismo, coraggio, perseveranza e diligenza. Ma sarà un grosso errore se l'educazione in una squadra livellerà le qualità individuali di una persona.
In una squadra, è necessario rivelare e rafforzare i migliori tratti caratteriali di ognuno, per formare una brillante individualità.
La formazione di successo dei tratti caratteriali richiede l'unità delle attività educative della famiglia, della scuola e dell'ambiente sociale, del pubblico.
