Appunti di conversazioni con bambini in età prescolare. Conversazione etica nel gruppo senior dell'asilo

Conversazione con bambini in età prescolare senior di un istituto di istruzione prescolare. Come scoprire il tuo umore?

Compiti del software:
1. Sistematizzare le idee dei bambini sull’umore di una persona
2. Sviluppare la capacità di riconoscere l'umore dalle espressioni facciali
3. Coltiva il desiderio di regalare agli altri emozioni positive

Materiali:
-foto di emozioni e stati d'animo
- emoticon con stati d'animo buoni e cattivi per ogni bambino

Avanzamento della conversazione:

Ragazzi, sono di ottimo umore oggi. E tu? ( Risposte).
È possibile essere di cattivo umore? ( Risposte)
Guarda queste immagini ( L'insegnante mostra le fotografie di una persona allegra e triste).

In cosa sono diverse le persone in queste fotografie? ( Umore).
Giusto. Come l'hai scoperto? ( Una persona allegra ha un sorriso sul viso, ma una persona triste non ha un sorriso).
Sì ragazzi, un sorriso esprime gioia. Come puoi vedere la tristezza? ( nessun sorriso, lacrime, guarda)

Cosa può causare gioia e buon umore in una persona? ( regali, belle parole, ecc.)
Cosa può causare il peggioramento del tuo umore? ( se qualcuno ti ha offeso, ecc.)
Hai ragione. Ti suggerisco di ascoltare una storia.

Un riccio venne a visitare lo scoiattolo. Era molto contenta di averla ospite. E si è offerta di giocare con i suoi giocattoli, perché lo scoiattolo non era avido. Il riccio ha preso il giocattolo preferito del suo proprietario, era un top colorato e luminoso, ed è diventato così giocoso che lo ha rotto accidentalmente. Lo scoiattolo era molto turbato e piangeva. L'atmosfera era rovinata, perché quello era il suo giocattolo preferito. Il riccio si vergognò, ebbe pietà dello scoiattolo e le chiese perdono. Portò a casa il tetto rotto, lo riparò e lo restituì allo scoiattolo. La gioia dello scoiattolo non conobbe limiti quando vide il suo giocattolo intatto, come nuovo. Anche il riccio era felice.

Domande su ciò che leggi:
-Com'era lo scoiattolo? (gentile, generoso, allegro)
- Perché ha pianto?
- Com'era il suo umore?
- Come è cambiato l'umore del riccio?
- Come ha fatto il riccio a rallegrare lo scoiattolo?

Ragazzi, siete fantastici! Sai, sul volto di una persona possiamo vedere non solo gioia e tristezza. Ci sono anche altre emozioni ( mostrare foto con emozioni):
Stupore

Paura

Rabbia

Calma

Proviamo a ritrarre queste emozioni:
1. Gioia. Sto sorridendo. I miei occhi sono leggermente socchiusi, gli angoli della bocca sono leggermente sollevati. Sto ridendo.
2. Tristezza. Sono sconvolto. Gli occhi sono leggermente socchiusi. Gli angoli della bocca sono rivolti verso il basso. Sto piangendo.
3. Calma. I miei movimenti sono fluidi. Il mio viso è calmo. Gli occhi sono leggermente aperti.
4. Sorpresa. Le mie sopracciglia sono alzate. La bocca è leggermente aperta e arrotondata. Occhi spalancati.
5. Paura. Le mie sopracciglia sono alzate. E leggermente abbassato sul ponte del naso. Gli occhi sono molto aperti.
6. Rabbia. Le mie sopracciglia sono fortemente abbassate verso il ponte del naso. I denti e le labbra sono chiusi. Gli occhi sono socchiusi.

Ora sai cosa sono le emozioni e come cambia il tuo umore. Ti suggerisco di mostrare un'emoticon con lo stato d'animo in cui ti trovi adesso. ( I bambini mostrano le loro faccine sorridenti)

Grazie ragazzi. Ti auguro di essere sempre di buon umore!

Sintesi di una conversazione etica con bambini in età prescolare senior. Argomento: “Imparare a giocare e lavorare insieme”.

Scopo: Il riassunto interesserà gli insegnanti dei bambini in età prescolare senior, nonché i genitori.
Contenuto del programma: Impara la capacità di controllare il tuo comportamento. Migliora te stesso come persona attraverso la comunicazione con le persone. Trattieniti e ascolta le opinioni degli altri. Insegna ai bambini a coordinare le loro azioni con quelle del loro partner quando lavorano insieme.
Attrezzatura: Fogli raffiguranti due guanti per ogni coppia di bambini. Set di matite colorate per ogni tavolo. Fogli bianchi per due bambini e fogli con l'immagine di un disegno non finito, sempre per due bambini.
Lavoro preliminare: Visualizza una selezione di illustrazioni “Come giocare insieme”.
Avanzamento della lezione:
Contro: Ragazzi, vi piace giocare? (SÌ).
Contro: Come preferisci giocare: da solo o con gli amici? (risposte diverse da parte dei bambini).
Contro: Perché è meglio con gli amici? (uno è annoiato).
Contro: Quando giocano più bambini, puoi inventare un gioco lungo e interessante, distribuire molti ruoli e sviluppare la trama. Insieme è più interessante disegnare, risolvere enigmi, enigmi, labirinti e correre. Ragazzi, quando giocate con gli amici non litigate mai? (litigare).
Contro: Vuoi imparare a giocare insieme e a non litigare? (Volere).
Contro: Adesso ci eserciteremo a suonare insieme. Fai sedere due persone ai tavoli.
Contro: Su ogni tavolo ci sono disegni e matite. Guarda, ci sono due guanti nella foto. Ognuno di voi decora un guanto, ma i motivi sui guanti dovrebbero essere gli stessi.
(Quando i bambini finiscono di lavorare, intervisto ciascuna coppia).
Contro: Chi di voi ha ideato questo schema? Su cosa siete d'accordo entrambi? A cosa hai pensato diversamente? Ti è piaciuto disegnare insieme? Ora scambia le coppie.
(i bambini cambiano coppia).
Contro: Voi due dovete completare la seguente attività. Osserva attentamente le due immagini. Sono molto simili, ma ancora un po’ diversi. Trovare le differenze, bisogna trovarle insieme. (i bambini completano l'attività).
Contro: Ragazzi, cosa è più facile cercare le differenze: una alla volta o due alla volta? Non avete litigato? (risposte dei bambini).
Contro: Ben fatto! Sai come giocare e lavorare insieme. Ma, sfortunatamente, questo non sempre accade. Ascolta come hanno giocato Masha e Petya nella storia "Labyrinth".
Un giorno Masha e Petya volevano giocare a un labirinto. Hanno preso le macchine, le hanno messe nei garage... Andiamo!
Presto le macchine di Mashina e Petya si incontrarono su uno stretto sentiero.
"Oh, andiamo, lasciami passare!" - chiese Petya. "Cos'altro! Sei tu quello che deve togliersi di mezzo!" - rispose Masha. "Ah bene!" - Petya si arrabbiò, afferrò la macchina di Masha e la gettò fuori strada. "Beh, non giocherò con te", disse Masha, imbronciata le labbra, si voltò, le lacrime le scorrevano lungo le guance.
I ragazzi non sono riusciti a giocare al gioco “Labyrinth”.
Contro: Ragazzi, perché secondo voi il gioco di Masha e Petya non ha funzionato? (risposte dei bambini).
Contro: Consigliamo ai ragazzi cosa devono fare per imparare a giocare senza litigi e offese. (consigli dei bambini).
Contro: Ragazzi, usiamo i vostri consigli per creare delle regole, scriverle e attaccarle da qualche parte in un posto visibile. (i bambini sono d'accordo e iniziano a formulare regole).
Contro: Pensi che se parlate allo stesso tempo senza ascoltarvi, potrete essere d'accordo su qualcosa? (NO).
Contro: Così è nel gioco. Quindi la prima regola è: parlare a turno e non interrompersi a vicenda.
Contro: Ragazzi, vi piace quando qualcuno comanda un gioco e non ascolta le opinioni degli altri bambini? (NO).
Contro: Quindi, la seconda regola: quando esprimi la tua opinione, chiedi agli altri se sono d'accordo e cosa ne pensano.
Contro: Ti piacciono i bambini avidi? (NO). Ecco la terza regola: condividi i giocattoli, non essere avido.
Contro: E se il tuo amico non volesse darti il ​​giocattolo? Ti offenderai per questo? (risposte dei bambini).
Contro: Ecco la quarta regola: dobbiamo arrenderci gli uni agli altri, non mostrare testardaggine o orgoglio.
Contro: Ora proviamo a lavorare insieme utilizzando le nostre regole.
Pensa e disegna ciò che è giallo nel mondo. Voi due disegnate su un foglio di carta. Per rendere questo compito più semplice, rivolgetevi l'uno all'altro. Se conosci la risposta, sussurrala al tuo vicino. Quando siete d'accordo l'uno con l'altro, annuite con la testa. E in caso contrario, chiarite l’opinione reciproca.
(Dopo aver completato il compito, parlo con i bambini)
Contro: Ragazzi, è stato interessante lavorare insieme? Quali regole hai tenuto a mente quando disegnavi? Che sentimenti hai provato? Quale regola è stata la più difficile per te? E ora il lavoro si fa più difficile. Nell'attività seguente, su un foglio di carta viene tracciata una linea incompiuta. Discutete insieme in che forma può essere trasformato. Questa attività richiederà una discussione preliminare di tutte le opzioni. Non dimenticare le regole!
(I bambini iniziano a completare l'attività, quindi discutono)
Contro: Chi di voi ha realizzato questo disegno? Con cosa eri d'accordo? La pensavi diversamente? Cosa è piaciuto a ciascuno di voi di questo incarico? Ti è piaciuto lavorare insieme? E mi è piaciuto molto guardarti quando lavoravi insieme in armonia, non litigavi, ti arrendevi a vicenda, cercavi di capirti. Questo è ciò che fanno i veri amici. Ora giochiamo al gioco di parole "Completa la frase".
Mio amico…
Mi piace nel mio amico...
Vorrei che il mio amico...
Io e il mio amico...
Al mio amico…
So che il mio amico...
Voglio il mio amico...
Proprio come il mio amico...
Il mio amico può...
Il mio amico è il più...
Contro: Che bravo ragazzo sei! Augura il meglio al tuo amico. Oggi, completando compiti diversi, ognuno di voi ha imparato qualcosa. Pensa e dì ciò che hai imparato oggi (risposte dei bambini).
Contro: Ora ringraziatevi a vicenda per aver lavorato insieme e cercate di ricordare sempre le nostre regole quando giocate e lavorate insieme.

Svetlana Zakirova
Riepilogo di una conversazione con bambini in età prescolare “Una lezione di parole e azioni educate”

Riepilogo della conversazione nel gruppo senior

« Una lezione di parole e azioni educate»

Traguardi e obbiettivi:

"Sviluppo del linguaggio":

Imparare a partecipare emotivamente e attivamente ai dialoghi

Sviluppare abilità di utilizzo nel parlato parole ed espressioni educate, insegna ai bambini il diritto costruzione della frase

"Sviluppo sociale e comunicativo":

Coltivare la morale qualità: cortesia, rispetto per anziano

Sviluppare la capacità di valutare ragionevolmente la propria azioni e azioni di altre persone

"Sviluppo cognitivo":

Rafforzare la conoscenza dei bambini su cortesia, o persone educate, conoscenza proverbi e detti sulla cortesia

"Sviluppo fisico"»

Promuovere lo sviluppo dell’attività fisica bambini: coordinazione dei movimenti, coordinazione delle azioni, destrezza

Lavoro preliminare: creazione di situazioni particolari che richiedono trattamento educato. Storie di un insegnante della sua infanzia “Come ho imparato da bambina cortesia» . Osservare le relazioni tra i bambini nei giochi, nella vita quotidiana, nella lettura funziona con base estetica.

Avanzamento della lezione:

Primo: Ragazzi, riflettete e ditemi chi possiamo chiamare persona educata? (risposte dei bambini)

Primo: Giusto, educato una persona non causa problemi o offese ad un'altra. Educato la persona saluta sempre, è amichevole e attenta. Se gli chiedono qualcosa o gli chiedono di fornire qualche tipo di servizio (portare qualcosa, aiutare, ecc.), lo fa sempre volentieri.

Ragazzi, immaginate di vivere in un mondo dove nessuno mai parla: "Scusa", "Scusa", "Per favore". Cosa pensi che potrebbe succedere? "Perché ne abbiamo bisogno parole?» (risposte dei bambini)

Ora dimmi quali conosci parole educate? (risposte dei bambini).

Primo: Se qualcuno fa qualcosa per te, dovresti farlo Dire: "Grazie". Se qualcuno te lo dice "Grazie", allora dovresti rispondere "Per favore". E se per sbaglio hai spinto qualcuno, dovresti dirlo "Mi scusi, per favore".

Primo: Per essere sicuri che tu capisca davvero tutto, facciamo un gioco. Il gioco è che interverrai all'unisono parole educate nella mia storia.

“Un giorno Vova andò a teatro. Sul tram, si sedette vicino al finestrino e guardò le strade con interesse, all'improvviso una donna con un bambino entrò nel tram, Vova si alzò e disse donna: "sedere"(bambini in coro "Per favore"). Donna educatamente ha ringraziato il ragazzo Vova (bambini in coro "Grazie") All'improvviso il tram si fermò, Vova cadde immediatamente e spinse forte un uomo. L'uomo si arrabbiò con il ragazzo e Vova disse immediatamente (bambini in coro "Mi scusi, per favore").

Ben fatto! Ha fatto un buon lavoro.

Primo: Ragazzi, qualcuno di voi si è mai intromesso nelle conversazioni degli altri? Erano arrabbiati? Erano felici? (risposte dei bambini)

Primo: Quando puoi intervenire in una conversazione?

Bambini: Solo se è importante e urgente.

Primo: Quando non dovresti interrompere una conversazione, non importa quanto sia importante per te risolvere qualche problema?

Bambini: Quando le persone non vogliono essere interrotte o quando sono molto turbate.

Primo: Chi ragazzi ci dirà come fare educatamente intervenire in una conversazione tra due bambini o adulti?

Bambini: Stai in piedi in modo da poter essere visto, aspetta una risposta. Se la risposta "NO" accettalo e parti. Se la risposta "SÌ" ringrazia e spiega rapidamente il motivo per cui stai intervenendo nella conversazione.

Primo: Ora facciamo pratica (giocare ai casi, preparare i bambini in anticipo).

Primo: Chiudi gli occhi e immagina un mondo in cui tutti condividono gli uni con gli altri. Non ci sono persone affamate o senza casa, tutti hanno un alloggio. Immagina un mondo dove nessuno spinge, no cerca prendi qualcosa o salta in fila. Dove tutte le persone sono gentili tra loro e educato.

Apri gli occhi, ti è piaciuto il mondo che hai appena visitato? Cosa ne pensi? Ti piacerebbe vivere in un mondo simile? (risposte dei bambini)

Primo: Ed è del tutto possibile avere un mondo simile a questo. Quando tutti impareremo a vivere bene, in pace, ad essere gentili, educato, aiutatevi a vicenda, tutto questo sarà possibile.

Adesso divertiamoci un po' e proviamo a fare quello di cui abbiamo parlato.

Primo: Facciamo un gioco "Ginocchia musicali". (I bambini stanno in cerchio, tenendosi per la vita della persona davanti. Quando inizia la musica, iniziano a muoversi in cerchio. Quando la musica si ferma, ogni bambino deve sedersi sulle ginocchia e non cadere.) 2-3 volte

Primo: Ben fatto! Nessuno ha deluso nessuno, nessuno è caduto. Ora impariamo come complimentarci a vicenda. È molto bello quando qualcuno dice cose carine su di te, vuoi diventare ancora migliore e più gentile in modo che nessuno si offenda. Ho scritto i vostri nomi su pezzi di carta, di cui gli disegnate il nome e parleremo complementi: "Hai dei bellissimi capelli!", "Il tuo vestito è bellissimo!", "Olya è molto gentile, mi offre i dolci" eccetera.

Primo: E abbiamo completato questo compito. Egor Sasha, Masha e Christina hanno detto molte cose buone e gentili parole sui bambini.

Bene, ora tu ed io diventeremo tutti giornalisti e impareremo come intervistare i nostri compagni. Un'intervista è quando fai domande e qualcuno risponde. (tira fuori di nuovo un pezzo di carta con il nome). Il bambino esce e gli altri fanno domande. Puoi chiedere al tuo compagno: "Cosa ti piace mangiare? Qual è il tuo giocattolo preferito? A quali giochi ti piace giocare? Aiuti la mamma a casa? Allo stesso tempo, non dimenticare di dirlo "Dimmelo per favore" (domande dei bambini).

Primo: Bravi bambini! Nella prossima lezione impareremo anche come complimentarci a vicenda e condurre interviste.

Linea di fondo: Di cosa abbiamo parlato oggi? (risposte dei bambini).

Pubblicazioni sull'argomento:

Riepilogo della conversazione sullo sviluppo delle capacità culturali e igieniche nei bambini in età prescolare senior Base: asilo MBDOU n. 14 “Alyonushka” Obiettivo: formazione di competenze culturali e igieniche Obiettivi: Salute: - protezione e rafforzamento.

Riepilogo di una conversazione con i bambini "Il calcio è un gioco emozionante" per l'età prescolare senior Obiettivo: introdurre i bambini al gioco sportivo: il calcio; chiarire le idee sulle linee principali e sulla segnaletica del campo; le regole più semplici del gioco;

Tutti questi proverbi dicono la stessa cosa, solo con parole diverse. Riguardo a cosa? Sul fatto che a volte una persona è pronta a spostare una montagna a parole.

Riepilogo di una conversazione con bambini in età prescolare “Teatro ABC”

Bersaglio : espandere le idee dei bambini sul mondo del teatro, sulle professioni teatrali, stimolare il loro interesse per l'arte teatrale, arricchire il vocabolario dei bambini con termini teatrali.

Attrezzatura : illustrazioni di locali teatrali, locandine teatrali, biglietti teatrali, programmi teatrali, diapositive con vedute di vari teatri, fotografie di attori, frammenti di varie rappresentazioni, gioco didattico “Mestieri teatrali”, manichini di frutta e verdura, fiori artificiali, attributi per il gioco “Barbiere”.

Educatore: Sai cos'è il teatro, cosa significa “arte teatrale”, quali professioni si svolgono in teatro? (risposte dei bambini).

Il teatro - l'arte della scena - è nato in tempi antichi. La parola TEATRO ci è venuta dalla lingua greca e significa “luogo dello spettacolo, spettacolo”. Ma il teatro non è solo una forma d'arte, ma anche un edificio in cui veniamo alle rappresentazioni.

Vuoi fare un giro al teatro? (Sono esposte illustrazioni di vari edifici teatrali).

Ecco una casa, grande, bella, elegante, antica. Questo è l'edificio del teatro. Guarda, davanti a lui c'è un poster colorato e luminoso... locandina, che, utilizzando disegni, fotografie e parole varie, contiene informazioni sulle prossime rappresentazioni in teatro (autore dello spettacolo, regista, attori che interpretano i ruoli principali, titolo, data e ora dello spettacolo). Entriamo in questa bella casa. Dove siamo finiti? Guarda, vediamo una piccola finestra su cui c'è scritto "Botteghino".

Vieni alla finestra

Dategli i soldi.

E una finestrella in risposta

Ti dà un biglietto.

Il botteghino del teatro è un luogo in cui vengono venduti i biglietti per gli spettacoli teatrali. Contengono il nome del teatro, il nome dello spettacolo, il suo autore, la data e l'inizio dello spettacolo, nonché il luogo e la fila nell'auditorium. Vende i biglietti al botteghino del teatro cassiere. Entrando nel teatro, gli spettatori vengono controllati per i biglietti. usciere. Uno spettacolo teatrale dura solitamente molto tempo, più di un'ora. Sarà scomodo per gli spettatori sedersi in capispalla. Cosa dovrei fare? Dove dovrebbero andare prima gli spettatori? (Risposte dei bambini). In teatro si chiama camerino armadio, e lo è la professione della persona che accetta i capispalla degli spettatori addetto al guardaroba. L'addetto al guardaroba ti dà un numero, ti ripulisci e vai avanti.

Sei interessato a sapere di cosa parlerà lo spettacolo di oggi, quali attori reciteranno in esso? Allora tu ed io dovremo semplicemente acquistare dall'impiegato del teatro, direttore d'orchestra, programma teatrale Guarda, indica i personaggi (eroi) dell'opera, così come i nomi degli attori che interpretano i ruoli di questi eroi. Il programma può contenere anche una breve descrizione della performance.

Quindi tu ed io siamo spettatori. Lo spettacolo inizierà presto ed è ora per noi di andare all'auditorium. Ma cos'è? Chi di voi è il più attento e ha sentito un suono insolito? Questo richiamo teatrale. In totale, il teatro suona tre campane prima dell'inizio dello spettacolo. La terza campana indica che lo spettacolo sta iniziando. Dopo il terzo squillo le luci nell'atrio si spengono. È indecente entrare nell'auditorium dopo la terza campana. Prima che suoni la terza campana, diamo un'occhiata più da vicino auditorium. Questa è la sala più grande del teatro. Dai un'occhiata più da vicino, ti piace? Cosa rende bello un auditorium? (Pareti, lampade, al centro del soffitto c'è un enorme lampadario). Hai dei lampadari in casa? Sono uguali a questo? (Risposte dei bambini). Questo lampadario è molto grande, così come l'auditorium stesso è enorme. Quando lo spettacolo inizierà, questo lampadario si spegnerà, nell'auditorium calerà l'oscurità e speciali riflettori illumineranno il palco - intradossi. Gli intradossi sono lampade speciali nell'auditorium che illuminano il palco dalla parte anteriore e dall'alto. Con l'aiuto dei faretti i lighting designer possono rappresentare sul palco l'alba o il tramonto, i lampi, il cielo stellato e molto altro ancora.

Prendiamo posto nell'auditorium. Come farlo? (Vedi quanto indicato sul biglietto). Il posto in cui dovresti sederti è indicato sul biglietto del teatro. Parterre– prime righe inferiori, anfiteatro- superiore, posteriore. Se sei seduto lontano dal palco, ne avrai bisogno Occhiali da Opera, che potrai portare con te o acquistare nel tuo guardaroba.

Diamo un'occhiata al nostro auditorium. Il posto più importante nell'auditorium è scena, dove viene eseguita la prestazione. La scena in sé non è ancora visibile. È ancora chiuso con una tenda. Sipario del teatro- un telo che ricopre il palco della sala. Le tende sono realizzate in tessuto spesso, tinto, piegato e decorato con stemmi teatrali o ampie frange cucite sul fondo della tenda. Lo spettacolo inizierà non appena il sipario si alzerà o si allontanerà, poiché scorreranno o si alzeranno.

Molte rappresentazioni nei teatri sono accompagnate da musica. Dove pensi che si siedano i musicisti, è davvero sul palco? ( Le risposte dei bambini). Fossa dell'orchestra- una sala speciale per l'orchestra nel teatro, situata di fronte al palco.

Prima che il pubblico possa vedere lo spettacolo, persone di diverse professioni lo preparano a lungo. Elenchiamoli e cerchiamo di non dimenticare nessuno! (Mestieri teatrali)

La scenografia per lo spettacolo è realizzata nel laboratorio di pittura e decorazione secondo bozzetti artisti decorativi.

Gli oggetti di scena sono oggetti di scultura, mobili e piatti falsi, realizzati appositamente, utilizzati negli spettacoli teatrali al posto delle cose reali. Viene chiamato un operaio teatrale che realizza oggetti di scena produttore di oggetti di scena

(L'insegnante mostra ai bambini come esempi cose finte: manichini di frutta e verdura, fiori artificiali, ecc.).

Il suono per la performance - il fonogramma - si prepara ingegnere del suono Durante lo spettacolo può attivare qualsiasi colonna sonora: il rumore della pioggia o il fragore delle onde, il ruggito della folla o il fischio del vento.

Gli attori per uno spettacolo possono aver bisogno di una varietà di costumi: antichi e moderni, fiabeschi e ordinari. La professione di una persona che cuce e confeziona abiti si chiama " costumista".

Prima dello spettacolo, la truccatrice veste gli attori trucco. Esperto truccatore può cambiare il volto di un attore rendendolo irriconoscibile.

Sceglie quale spettacolo mettere in scena, assegna i ruoli, organizza e dirige le prove e tutto ciò che accade sul palco - direttore.

Attore- una persona che interpreta un ruolo in un'opera teatrale.

Una persona che controlla l'andamento della performance, la performance degli attori e può, se necessario, suggerire agli attori le parole del ruolo - suggeritore.

Viene chiamata una persona che dirige (dirige) un'orchestra di musicisti conduttore.

Si tiene un gioco didattico “Mestieri teatrali”.

Il nostro spettacolo va in scena oggi per la prima volta, quindi oggi... prima questa prestazione. Così è iniziato il primo atto (parte) dell'opera.

(I bambini sono invitati a guardare le illustrazioni di eventuali spettacoli per bambini o guardare un video).

Sei stanco, ti piace la nostra esibizione? Gli attori recitano meravigliosamente! Pensi che abbiano bisogno di riposarsi e prepararsi per il seguito dello spettacolo?

(Risposte dei bambini).

Viene chiamata la pausa tra le azioni del gioco intervallo. Durante l'intervallo, tutti gli spettatori di solito escono nel foyer del teatro. In questo momento, puoi andare al buffet, pulire il bagno e anche conoscere le varie fotografie di artisti teatrali appese alle pareti dell'atrio.

(I bambini guardano le fotografie degli artisti dei teatri di Perm e gli estratti degli spettacoli in cui hanno recitato).

La nostra esibizione è giunta al termine. Ti è piaciuto? Come possiamo esprimerlo senza parole? Dovrei ringraziare gli attori per la loro meravigliosa interpretazione? Giusto, applausi! Gli applausi sono una forma di espressione di gratitudine verso gli artisti. Se ti è piaciuta la recitazione, fai un applauso! Puoi anche regalargli dei fiori.

Educatore: Oggi abbiamo imparato molte cose interessanti sul teatro. Ma c'è un posto speciale in esso, chiamato parola misteriosa "dietro le quinte"- cosa c'è dietro il palco. Oggi ci è stato permesso di venire lì con te. Puoi trovare molte cose interessanti qui. Il pubblico non vede questo spazio. Gli attori e i dipendenti del teatro hanno un ingresso indipendente dalla strada, che conduce direttamente al palco. Facciamo conoscenza con le premesse del “regno dietro le quinte”.

(L’insegnante elenca queste stanze e spiega la loro destinazione: laboratorio di decorazioni e oggetti di scena, sala costumi, camerino degli attori).

Educatore: Entriamo in una di queste stanze. Guarda, un tavolo! Indossa uno specchio, colori, cipria, trucco, parrucche? Che razza di stanza è questa? (Risposte dei bambini). Esatto, questo è il camerino degli attori. Ora interpretiamo attori e truccatori, trasformiamo le ragazze in principesse e i ragazzi in nonni.

(I bambini si distribuiscono tra loro i ruoli di truccatori e attori e le trasformazioni iniziano sotto gli occhi di tutti.)

I bambini poi “tornano” all'asilo.

Riassumendo:

Educatore: Che novità hai imparato? Cosa ti ha sorpreso di più? Cosa hai ricordato? Quali parole nuove hai incontrato, ecc. .

Riepilogo di una conversazione con bambini in età prescolare senior sulla formazione di abilità culturali e igieniche "Il sapone della nonna"

Riepilogo di una conversazione con bambini in età prescolare “Il sapone della nonna”

Bersaglio: Formazione di abilità culturali e igieniche nei bambini in età prescolare senior.
Compiti:
- migliorare la comprensione dell'importanza delle procedure igieniche
- ampliare la conoscenza dei prodotti per l'igiene
- amplia il tuo vocabolario
Ragazzi, oggi vi parleremo di igiene.
- Cos'è l'igiene personale? (prendersi cura del proprio corpo, mantenerlo pulito)
- Giusto! Non per niente si dice: “La pulizia è la chiave della salute!”
- Per mantenere il corpo pulito, le persone hanno un grande aiuto.
Prova ad indovinare di cosa si tratta?
Liscio, profumato, si lava bene
Tutti devono avere... (sapone)
Ogni mattina tutti i bambini devono lavarsi: lavarsi il viso, le mani, il collo, le orecchie. È imperativo lavarsi le mani dopo aver camminato, andato in bagno, prima di mangiare e dopo, dopo aver interagito con gli animali. Devi fare la doccia ogni giorno.
E il nostro assistente ci aiuta in questo: il sapone da toilette.
- Ragazzi, pensate al motivo per cui dovete lavarvi con il sapone? (per lavare via tutto lo sporco e i germi).
- Giusto! Osserviamo la pelle delle nostre mani, notiamo quanto è liscia, elastica e capace di allungarsi con il movimento.
– La pelle protegge una persona dall’ingresso di vari microbi. Quando salti o corri, ti surriscaldi e sulla pelle compaiono gocce di sudore. Se la pelle non viene lavata per un lungo periodo, su di essa si accumulano olio e sudore che intrappolano le particelle di polvere. Questo rende la pelle sporca, ruvida e non protegge più il nostro corpo dai germi.
La pelle sporca può essere dannosa per la salute. E poi le persone sporche e sciatte sono sempre antipatiche agli altri.
Ecco perché è necessario prendersi cura della propria pelle. L'acqua da sola, anche quella calda, non eliminerà tutto lo sporco dal tuo corpo. E il sapone può rimuovere tutto lo sporco e il sudore.
- Per favore, alzino la mano quei ragazzi che usano il sapone ogni giorno.
- Ben fatto! Raccontaci, che sapone hai a casa? (risposte dei bambini).
- Sì, ragazzi. Il sapone è disponibile in diverse forme, odori e composizioni.
Alla fine della nostra conversazione, ascolta una storia accaduta in una famiglia normale.
In una grande famiglia viveva un sapone. Voleva così tanto essere utile alle persone, ma loro non gli prestavano alcuna attenzione. E tutto perché era “economico”. Alla gente non piaceva né il colore grigio-marrone del sapone né il suo odore pungente!
A volte i bambini lo afferrano per errore. In questo momento il sapone era felice.
"Bene", pensò, "mi è tornato utile!"
Ma non appena si sono accorti di aver preso il sapone da bucato...
- Uffa! - dissero i bambini e lo lanciarono indietro con disgusto. Allora, come vicini del sapone, erano molto richiesti i cosiddetti saponi da toilette.
- Naturalmente! - pensavano, - siamo così luminosi, profumati, diversi nella forma. E tu? - mattone-mattone!!!
Il sapone da bucato non aveva nemmeno il proprio portasapone. Così giaceva, senza che nessuno ne avesse bisogno, sullo scaffale sotto il lavandino.
Un giorno, un ragazzo che viveva in questa famiglia, per errore, come sempre, afferrò il sapone da bucato e voleva buttarlo indietro, ma all'improvviso ci pensò.
-Da dove viene questo terribile sapone? E perché lo teniamo tra le altre varietà profumate? Dobbiamo buttarlo via!
Il sapone era molto spaventato!
Sua madre si avvicinò al ragazzo e disse che non doveva essere buttato via! Questo è il sapone della nonna. Che quando la mia bisnonna era giovane non esisteva una tale diversità. I tempi erano difficili! Ed è stata l'unica cosa che mi ha salvato dallo sporco e dai germi: il sapone da BUCATO! Non per niente veniva chiamato “economico”. Lo usavano per fare il bagno, lavare i panni, lavare i piatti, i pavimenti e i mobili. La mamma diceva anche che la nonna non avrebbe mai scambiato il suo sapone da bucato preferito con nessun altro.
Poi i bambini iniziarono a rispettare il sapone da bucato. Gli abbiamo comprato un portasapone e gli abbiamo assegnato il posto migliore sullo scaffale. Ma ancora non l’hanno usato! Abbiamo deciso: lascialo riposare! Ha funzionato a tempo debito!