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Progetto sul tema dell'educazione spirituale e morale. "Tradizioni del popolo russo"

Tatiana Belova
Progetto sull'educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare "Filo di collegamento tra generazioni"

Progetto« Filo conduttore di generazioni»

“Un eremita, grande nella santità della vita e nella conoscenza dell'anima umana, una volta comandò il suo alunno: "Tira quell'albero da terra" e nello stesso tempo gli indicò una palma giovane, ma già ben radicata. Adempiendo senza dubbio l'obbedienza all'anziano, il discepolo si mise al lavoro, ma, nonostante tutti i suoi sforzi, non riuscì a scuoterlo. "Padre", disse al suo abba, "mi hai ordinato di fare l'impossibile!" Allora l'anziano gli indicò un altro albero molto giovane, che il novizio sradicò immediatamente senza troppa fatica. Lo studente non poteva fare nulla con l'albero, che era già saldamente radicato, ma senza troppi sforzi ha affrontato i giovani.

Se questa storia applicare all'istruzione, quindi il significato sarà come: i genitori sono impotenti sui figli adulti se non hanno iniziato educandoli fin dalla tenera età».

(“Insegnamenti di Ireneo, vescovo di Ekaterinburg e Irbitsk sui religiosi genitorialità". Ekaterinburg. 1901)

IN scuola materna l'età pone le basi della personalità. Esattamente infanzia prescolare, che è caratterizzato da emotivo e sensuale percezione della realtà, è favorevole per la morale e l'estetica formazione scolastica. È durante questo periodo che avviene il rapido accumulo di vitalità. esperienza: morale, sociale, spirituale. Una persona nei primi 7 anni di vita acquisisce tanto quanto non può acquisire in tutta la sua vita successiva, e le omissioni a questa età non vengono recuperate in seguito. Questa età non può mancare per la formazione di idee sul bene e sul male, sugli standard morali e sulle norme morali di comportamento e relazioni.

Insegnanti MBDOU "Asilo "Alenka"è stato sviluppato e viene messo in pratica. progetto sull'educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare« Filo conduttore di generazioni» . Progetto mira a sviluppare e testare il modello educazione prescolare introducendo i bambini alla cultura nazionale russa, finalizzata allo sviluppo spiritualmente-personalità morale bambini in età prescolare, la formazione di alunni dei valori della famiglia. In conformità con i requisiti del nuovo standard scuola materna educazione, il bambino agisce come soggetto attivo del processo istruzione e formazione.

Pertanto, l'epigrafe del ns progetto abbiamo scelto le parole della psicologa infantile Svetlana Tepliuk: “Un bambino fin dai primi mesi di vita non è affatto un vaso da rifornire, ma una lampada da accendere. Ciò richiede condizioni speciali che devono essere create.

Un punto importante a educazione spirituale e moraleè la rinascita delle tradizioni familiari. Mancato rispetto del comandamento evangelico "Onora tuo padre e tua madre" ci svela le cause dei problemi familiari. Contiene spirituale il significato di benessere e longevità in famiglia.

Durante l'implementazione i genitori del progetto lo hanno scoperto Come influiscono le tradizioni familiari educazione del bambino; tracciato quali tratti della personalità si sviluppano osservando una particolare tradizione.

Particolare attenzione nelle attività del Kindergarten "Alenka" dato al rafforzamento collegamenti con i genitori. La partecipazione congiunta ad attività creative aiuta unire la famiglia e riempire il suo nuovo contenuto per il tempo libero. Creando le condizioni per un'attività creativa congiunta, una combinazione di creatività individuale e collettiva di bambini e genitori contribuisce all'unità di insegnanti, genitori e bambini. Ciò forma una relazione positiva tra loro.

Varie forme di cooperazione aiutano gli insegnanti a raggiungere i loro obiettivi e compiti:

Interrogare i genitori su educazione spirituale e morale nella famiglia e nell'orientamento educativo processo in un istituto scolastico.

Promozioni "Il mio albero genealogico", "Tradizioni di famiglia";

Organizzazione della mostra "Buone mani delle nostre madri", "Doni d'autunno";

Concorsi fotografici "Relax con tutta la famiglia", "Gli aiutanti della mamma";

Creare un salvadanaio di giochi popolari "Giochi delle nostre nonne";

Concerto per la Giornata degli Anziani, per la Festa della Mamma;

Feste popolari e intrattenimento comuni, ecc.

Necessario "ritornare" memoria nazionale e atteggiamento riverente nei confronti delle tradizioni, delle feste antiche, del folklore, delle arti e dei mestieri, dei mestieri d'arte, in cui gli antenati ci hanno trasmesso la loro vita e esperienza spirituale. Nel mondo moderno, i bei detti e le parole dell'antico slavo sono stati a lungo dimenticati e non sono usati nel discorso colloquiale, detti, proverbi, filastrocche e incantesimi di cui la lingua russa è ricca sono usati raramente. Il compito dell'insegnante è collegare l'educazione e l'apprendimento attraverso lo studio delle tradizioni della cultura russa, per offrire ai bambini l'opportunità di conoscere il patrimonio culturale dei nostri antenati.

Senza la conoscenza delle proprie radici, delle tradizioni della propria gente, senza l'amore per i propri cari non si può menzionare persona completa. La conoscenza delle tradizioni e dei costumi del popolo russo aiuta sviluppare un amore per la storia, la cultura del popolo russo aiuta salvare il passato. Durante l'implementazione sottoprogetto Arte popolare orale come mezzo educazione spirituale e morale dei bambini”, sviluppato da Filyakina T.P. attraverso l'arte popolare orale, il bambino non solo padroneggia la sua lingua madre, ma anche, padroneggiandone la bellezza, la concisione, si unisce alla cultura della sua gente, ne riceve le prime impressioni.

Parte integrante del sistema educazione spirituale e morale conosce la Chiesa russa ortodossa, la cultura ortodossa russa, i suoi costumi e le festività. L'inclusione avviene in una varietà di forme:

Conversazioni sulla Chiesa ortodossa russa, le chiese russe, il suono delle campane, le usanze e le festività ortodosse russe;

Escursioni alla Chiesa Ortodossa;

Esame di illustrazioni, riproduzioni di dipinti, icone;

Tenendo tradizionali feste ortodosse russe ( "Pasqua luminosa", "Natività", "Natale", "Allodole", e così via.)

Creazione artistica ( "Uovo di Pasqua", "La campana dello zar", "Chiesa ortodossa", e così via.)

Novità il progetto è, che è in fase di attuazione progetto l'attività pedagogica è costruita in modo tale che i compiti di apprendimento e educazione prescolare realizzato con la partecipazione attiva dei genitori (persone che li sostituiscono) alunni. L'efficienza e l'efficacia si manifesteranno solo se scuola materna l'istituzione e la famiglia lavoreranno insieme verso l'obiettivo prefissato. Per fare questo, è necessario stabilire un rapporto così forte con i genitori. alunni in modo che diventino alleati dell'istituzione educativa. A tal fine è necessario affascinare i genitori con la vita del bambino all'asilo, i suoi interessi, le sue aspirazioni.

E finire la presentazione del nostro progetto Voglio le parole di San Giovanni Crisostomo:

"Non c'è arte più alta dell'arte di formazione scolastica. Saggio l'educatore crea un'immagine vivente in cui gioiscono Dio e il popolo».

Nota esplicativa

Negli ultimi anni è stata prestata molta attenzione al problema dell'educazione spirituale e morale. Nel suo messaggio all'Assemblea federale del 12 dicembre 2012, V. V. Putin ha valutato lo stato delle cose nella sfera spirituale e morale come una "catastrofe demografica e di valore" che si è verificata a seguito della perdita di molte linee guida morali. L'unità della Russia è tenuta insieme dal patriottismo insito nel nostro popolo, nelle tradizioni culturali e nella memoria storica generale. E oggi nella nostra società c'è di nuovo un crescente interesse per la nostra storia nazionale, per le nostre radici, per ciò che è caro a tutti noi. Questo è, senza dubbio, l'inizio di una nuova impennata spirituale.

L'importanza dell'educazione spirituale e morale è testimoniata da molti fenomeni di crisi della vita moderna: la tossicodipendenza, la criminalizzazione dell'ambiente infantile, il basso livello della moralità pubblica, la perdita dei valori familiari, il declino dell'educazione patriottica; i bambini hanno idee distorte su misericordia, generosità, gentilezza, giustizia, patriottismo, cittadinanza.

Oggi è sempre meno possibile incontrare una famiglia dove quella spiritualità, quell'amore e quel rispetto per le tradizioni che erano insiti nelle generazioni 20-30 anni fa, non sono andati perduti. È noto da tempo che la formazione delle qualità morali avviene nella prima infanzia, quando una persona non è ancora pronta per incontrare un mondo vasto e sconosciuto, per interagire con estranei. E le persone più vicine, la famiglia, sono responsabili di questo processo.

L'obiettivo principale è educare, sulla base della cooperazione tra la famiglia e il nostro centro, una persona che si impegna per la crescita spirituale, la gentilezza, che abbia valori e qualità positivi. Il lavoro sull'educazione spirituale e morale deve essere costruito sulla base dell'introduzione di bambini e genitori a una comprensione accessibile dei valori spirituali della Russia.

Il progetto "We do good" è stato sviluppato nell'ambito delle attività del dipartimento diurno del Centro sociale e riabilitativo per minori "Alisa" nella città di Prokopyevsk. Il suo significato è dovuto ai requisiti di base del concetto di sviluppo spirituale e morale e all'educazione della personalità di un cittadino russo.

Per realizzare il progetto, l'istituzione ha tutte le condizioni necessarie:sono stati instaurati rapporti di partenariato sociale con enti e istituzioni della città, è previsto il trasporto per gli spostamenti.

Il reparto diurno fornisce assistenza ai minori che si trovano in una situazione di vita difficile e in una situazione socialmente pericolosa. I bambini sono in riabilitazione per tre mesi, il che consente di coprire diversi gruppi di bambini, sia per età che per territorialità della città.

Il progetto di educazione spirituale e morale comprende le seguenti aree:

Formazione della spiritualità degli alunni attraverso il loro atteggiamento nei confronti della letteratura, dei mass media;

Educazione al patriottismo e alla cittadinanza;

Sviluppo estetico dei bambini;

Collaborazione della famiglia e degli specialisti del centro;

Appello alle tradizioni e ai valori spirituali e morali del loro popolo.

Nel progetto di educazione spirituale e morale dei bambini "Facciamo del bene", un posto speciale è dato alla famiglia come primo mentore del bambino, così come l'organizzazione dell'attività creativa, che aiuta a cambiare l'energia del bambino da un direzione distruttiva a una costruttiva.

Obiettivo del progetto:

la formazione dei fondamenti spirituali e morali della personalità nei bambini nel processo di interazione pedagogicamente organizzata con l'ambiente sociale circostante.

Compiti:

1. Crea uno spazio modellante nei bambinirispetto per la storia e la culturare della sua gente, paese, città.

2. Porre nei bambini le basi morali del rapporto con se stessi, con le persone che li circondano.

3. Coinvolgi i bambini in attività creative che formano un gusto estetico.

4. Aumentare il potenziale pedagogico dei genitori come primi mentori del bambino nell'educazione spirituale e morale.

L'andamento del progetto

La realizzazione del progetto "Facciamo del bene" prevede attività nei seguenti ambiti:

1. Attività congiunta di un insegnante sociale con una famiglia.

È necessario costruire relazioni di partenariato con i genitori - formulare interessi reciproci, negoziare e attuare questi accordi in modo che i genitori vogliano partecipare volontariamente alla vita del loro bambino. Per fare questo, è necessario coinvolgere i genitori nella partecipazione ad attività congiunte: conversazioni, escursioni. In questo quadro, è del tutto possibile e necessario educare i genitori degli alunni - per spiegare loro lo scopo e il significato dell'evento a cui partecipano.

2. Partenariato sociale.

L'educazione spirituale e morale dei bambini è svolta non solo dalla nostra istituzione, ma anche da organizzazioni culturali e pubbliche. L'interazione del nostro centro e delle organizzazioni pubbliche è di importanza decisiva per l'organizzazione del modo morale di vita dei bambini. In questo caso si possono utilizzare varie forme di interazione:

Partecipazione di organizzazioni religiose tradizionali con il consenso dei bambini e dei loro genitori (rappresentanti legali) allo svolgimento di determinati eventi nell'ambito dell'attuazione delle indicazioni del progetto di educazione spirituale e morale;

Visitare i musei della città (di storia locale, presso le scuole), i centri culturali ed espositivi, il Teatro di prosa;

Realizzazione di escursioni in luoghi memorabili della città, tour virtuali della città;

Incontri con reduci della Seconda Guerra Mondiale, soldati afgani, liquidatori dell'incidente di Chernobyl, dipendenti del Ministero delle Emergenze;

Il lavoro degli alunni delle associazioni creative "Razvivayka", "Needlewoman", "Nature and Fantasy", "Iso-studio".

Ci sono anche lezioni con i membri della famiglia sui valori della famiglia e sullo sviluppo della spiritualità.

Il lavoro principale, ovviamente, viene svolto all'interno della famiglia. Poiché l'influenza della famiglia sullo sviluppo del bambino, la formazione dei suoi valori supera il 40%. Pertanto, spieghiamo ai genitori che la famiglia dovrebbe avere:

1. Atmosfera d'amore. Una persona privata di questo sentimento non è in grado di rispettare i propri cari, i concittadini, la Patria, di fare del bene alle persone. L'atmosfera di amore e affetto cordiale, sensibilità, cura reciproca dei membri della famiglia ha una forte influenza sulla psiche del bambino, offre ampio spazio alla manifestazione dei sentimenti del bambino, alla formazione e alla realizzazione dei suoi bisogni morali.

2. Atmosfera di sincerità. Il bambino è molto sensibile alle bugie e le assorbe rapidamente come norma di comportamento.

3. Spiegazione. Impatto della parola.

I bambini di età diverse devono essere persuasi in modi diversi. Gli adolescenti chiedono esempi convincenti dalla vita, dai libri. Un bambino in età prescolare è convinto da una profonda fede nella parola degli adulti. Con i bambini delle scuole più grandi è meglio pensare ad alta voce, condividere con loro dubbi, chiedere consiglio. Tale facilità afferma fiducia, sincerità, sincerità, riunisce un adulto e un bambino, apre la strada al suo mondo spirituale.

Risultati attesi dall'implementazione del progetto

Alunni acquisirà:

idee sulle tradizioni familiari, sulle peculiarità delle relazioni familiari, sui valori spirituali e morali, sull'atteggiamento di valore nei confronti del mondo che li circonda; su sentimenti come compassione, simpatia, empatia, gioia;

esperienza sociale positiva per lo sviluppo personale - essere utile alla famiglia, città natale, paese natale.

Genitori:

cooperare a stretto contatto con il nostro centro e con altre istituzioni sulla formazione dei valori spirituali e morali nei bambini;

allevare l'amore e il rispetto per la casa, la famiglia, i parenti e gli altri, il rispetto per il mondo che ci circonda;

capire che solo la famiglia, in quanto primo mentore del bambino, può infondere valori spirituali e morali nei bambini.

diventare partecipanti attivi nella comunità dell'evento bambino-adulto.

Durata e partecipanti al progetto:

Il progetto è stato redatto tenendo conto della breve permanenza dei bambini nel centro e della composizione dei bambini di diverse età.

Il gruppo target a cui è orientato il progetto sono i bambini di età compresa tra 6 e 15 anni

(allievi dell'EDP MKU "SRTSN" Alisa "della città di Prokopyevsk).

Quantità - 90 persone (3 periodi di riabilitazione per 30 persone)

Periodo di attuazione - 9 mesi (1 periodo di riabilitazione 3 mesi).

Piano di attuazione del progetto:

1. Fase preparatoria

Determinazione della pertinenza del progetto.

Studio preliminare della letteratura, risorsa Internet, selezione del materiale diagnostico.

Diagnosi dei bambini al fine di identificare le conoscenze esistenti, le idee sui valori spirituali e morali.

2. Palco principale

Implementazione del contenuto del progetto.

Monitoraggio del processo, analisi dello stato.

3. Fase finale

Preparazione di un rapporto analitico.

Generalizzazione e diffusione dell'esperienza:

1.Organizzazione di mostre fotografiche, disegni per bambini.

2. Ideazione e presentazione del progetto.

Schema del progetto

Il progetto "Facciamo del bene" comprende 5 blocchi, ciascuno dei quali, essendo strettamente correlato agli altri, rivela uno degli aspetti essenziali dello sviluppo spirituale e morale dell'individuo.

Pianificazione tematica

Blocca nome, attività

Forma di occupazione

Tempistica

implementazione

Nota

"Sono un cittadino del mio paese"

Coltivare sentimenti di amore per il proprio paese, rispetto per i suoi difensori, per le persone che hanno glorificato la Russia, orgoglio per il passato storico dello stato russo, la propria città.

Conversazioni sui temi: "Siamo bambini piccoli su un grande pianeta", "La nostra patria è la Russia", "La mia terra", "Difensori della nostra patria", "Questa è la nostra vittoria!".

Escursioni in luoghi memorabili: visita al memoriale ai soldati della Grande Guerra Patriottica e al monumento al milite ignoto.

Lezioni museali nel museo di storia locale.

Incontri con partecipanti alle ostilità, dipendenti di professioni eroiche.

Guardando il film "Hanno combattuto per la patria!"

settembre

ottobre, gennaio,

novembre, febbraio,

Appendice 2 Appendice 1

"La terra dove vivi"

INcoltivare una cultura comune, lealtà alle tradizioni spirituali della Russia.

Introdurrestoria e cultura della terra natale, città.

Introdurrearte popolare, tradizioni etno-culturali, folklore, caratteristiche della vita dei popoli della regione di Kemerovo.

Conversazioni sui temi: "Storia dell'emergere della regione di Kemerovo, la città di Prokopyevsk", "Introduzione ai simboli della regione, città", "Strade ed edifici della città", "Monumenti della nostra città", " Templi della nostra città", "Gente della nostra città e regione".

Escursioni nei luoghi memorabili della città, tour virtuali della città.

Lezioni museali nel Museo delle tradizioni locali.

Visita al CEC "Vernissage".

Visita al Teatro Drammatico.

Appendice 2

"La mia famiglia è il mio mondo"

Far conoscere ai bambini le tradizioni spirituali e morali e lo stile di vita in famiglia.

Educazione all'amore, al rispetto e alla compassione per gli altri, formazione della capacità di comprendere il proprio posto in famiglia, di partecipare attivamente alle faccende domestiche.

Conversazioni sui temi: "La nostra famiglia", "Papà, mamma, sono una famiglia amichevole", "Il nostro progetto di albero genealogico di famiglia", "Sappiamo comunicare in famiglia", "Dai a mamma un atto e una buona parola ”.

Vacanze in famiglia "Prendiamoci cura l'uno dell'altro".

Consultazioni con i genitori.

settembre

ottobre, gennaio,

Appendice 3

"Cultura ortodossa"

Conoscere la storia delle festività ortodosse, delle tradizioni.

Conversazioni con l'arciprete romano.

Visita alla Chiesa di San Nicola.

Guarda i video su argomenti biblici.

Partecipazione dei bambini alle vacanze: "La festa della Natività di Cristo", "La festa di Maslenitsa", "Bright Easter".

Battesimo dei bambini nella Chiesa parrocchiale di San Nicola.

Settimana di buone azioni.

Appendice 4

"Siamo talentuosi"

Educare un atteggiamento di valore nei confronti della bellezza, idee su ideali e valori estetici.

modulo

Conversazioni sui temi: "Azioni etiche e non etiche", Cos'è
bene e cosa è male?”, “Il carattere morale di una persona. Calunnia, bugie, pettegolezzi”, “La parola è uno specchio dell'animo umano”, “Ambiente culturale”, “L'onestà è soprattutto”.

Partecipazione dei bambini ad associazioni creative

"Sviluppo"; "La ricamatrice"; "Natura e fantasia"; "Iso-studio".

2 volte a settimana

Allegato 5

Possibili rischi e modi per superarli

Rischi nella realizzazione del progetto

Modi per superare

Violazione degli accordi con le parti sociali

Rispetto degli obblighi del contratto

Scarso interesse dei genitori nell'attuazione dei compiti del progetto

Lavoro individuale con i genitori, coinvolgimento in eventi.

Monitoraggio:

La valutazione dell'assimilazione del progetto viene effettuata con l'ausilio del monitoraggio. Inoltre, viene presa in considerazione la partecipazione attiva dei bambini a varie attività.

Diagnosi primaria:

Gli psicologi dell'asilo nido hanno diagnosticato il livello di interazione tra bambini e genitori in famiglia, nonché il livello della sfera emotivo-volitiva degli alunni e hanno scoperto che il livello di sviluppo della sfera emotiva: basso in - 52% degli intervistati.

Livello di relazioni in famiglia: basso a - 80% (i bambini non possono e non sanno comunicare con i genitori, i genitori, a loro volta, rimangono "sordi" ai loro figli.

Sulla base dei dati diagnostici, si possono trarre le seguenti conclusioni:

1. I ragazzi non sono interessati alla società che li circonda. Non sentono il bisogno di uno sviluppo personale emotivo.

2. Il livello delle relazioni genitori-figli nelle famiglie è basso. I membri della famiglia non sentono il bisogno di comunicare, non sanno come organizzare il tempo libero comune.

3. Intensificare il lavoro volto a coinvolgere i bambini ei loro genitori in attività congiunte e lo sviluppo della sfera spirituale e morale.

Diagnostica provvisoria:

1. I bambini ei loro genitori hanno interesse per la regione, la città in cui vivono. Questo interesse si manifesta non solo nelle conversazioni, ma anche nelle storie per bambini, nei disegni, diverse famiglie hanno visitato in modo indipendente il Parco Zenkovsky, il teatro, viene allevato l'orgoglio per la loro piccola patria, il desiderio di giovare alla società.

2. I bambini mostrano interesse per le tradizioni spirituali e morali e il modo di vivere in famiglia. Vengono allevati l'amore, il rispetto e un atteggiamento misericordioso nei confronti del prossimo, si forma la capacità di comprendere il proprio posto in famiglia e di partecipare attivamente alle faccende domestiche.

3. I bambini imparano ad osservareFeste ortodosse e seguire le tradizioni ortodosse.

4. Vengono sollevati atteggiamenti preziosi nei confronti della bellezza, idee su ideali e valori estetici. Formatointeresse per le opere d'arte, per la creatività artistica.

Bilancio:

Articolo 340, acquisto di carburanti e lubrificanti a discapito delle sovvenzioni regionali

Il progetto è finalizzato all'educazione morale dei bambini in età prescolare più grandi attraverso buone azioni. Il progetto è progettato per un anno accademico, i partecipanti al progetto sono bambini in età prescolare senior, insegnanti, genitori.

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Anteprima:

Progetto

sull'educazione morale

bambini in età prescolare più grandi

"Sbrigati a fare del bene"

Rilevanza

Nella fase attuale, la società è assorbita dai problemi delle relazioni di mercato, dall'instabilità economica, dalle difficoltà politiche che distruggono i legami sociali ei principi morali. Ciò porta all'intolleranza e all'amarezza delle persone, distrugge il mondo interiore dell'individuo.

Risolvendo i problemi dell'educazione, è necessario fare affidamento sul razionale e sul morale di una persona, determinare le basi di valore della propria vita, acquisire un senso di responsabilità per la conservazione dei fondamenti morali della società.

L'educazione morale è un processo mirato per introdurre i bambini ai valori morali dell'umanità e di una particolare società. Nel tempo, il bambino padroneggia gradualmente le norme e le regole di comportamento e le relazioni accettate nella società delle persone. Il risultato dell'educazione morale nei bambini in età prescolare è l'emergere e l'instaurarsi nell'individuo di un certo insieme di qualità morali, la formazione di norme etiche di comportamento. E più saldamente si formano queste qualità, meno deviazioni dai principi morali accettati nella società si osservano in una persona, maggiore è la valutazione della sua moralità da parte di coloro che la circondano.

Negli anni della scuola materna, sotto la guida degli adulti, il bambino acquisisce l'esperienza iniziale del comportamento, dei rapporti con i propri cari, i coetanei, le cose, la natura e apprende le norme morali della società. Un bambino in età prescolare comprende il mondo delle relazioni umane, scopre le leggi con cui si costruisce l'interazione delle persone, cioè le norme di comportamento. Nel tentativo di diventare adulto, il bambino subordina le sue azioni alle norme sociali e alle regole di condotta.

Il compito dell'educatore è formare un atteggiamento benevolo e rispettoso verso gli altri, un atteggiamento attento ai risultati del lavoro delle persone, un desiderio di aiutare gli adulti. Coltivare attività e indipendenza, reattività e simpatia, gentilezza e gioia per le buone azioni. I sentimenti incoraggiano i bambini ad agire: aiuto, mostra cura, attenzione, calma, per favore.

La rilevanza dell'argomento è fuori dubbio, poiché la formazione di queste qualità eccezionalmente importanti (gentilezza e reattività) è alla base dell'educazione morale di un bambino in età prescolare. La base della moralità di una persona sono quelle qualità che determinano il suo carattere morale, lo rendono internamente libero e socialmente prezioso in tutte le sfere della vita pubblica e personale. Le basi di questo processo devono essere poste durante l'infanzia, in età prescolare. Ecco perché è rilevante lo sviluppo e l'attuazione del progetto sull'educazione morale dei bambini in età prescolare più grandi "Sbrigati a fare del bene".

Obiettivo del progetto: educazione morale dei bambini in età prescolare più grandi attraverso buone azioni.

Obiettivi di progetto:

1. Formare idee etiche su "gentilezza", "amicizia", "assistenza reciproca", "assistenza reciproca", "giustizia".

2. Continuare a sviluppare nei bambini l'idea di empatia ed empatia per le altre persone. Coltivare un senso di sostegno reciproco.

3. Educare un atteggiamento umano, emotivamente positivo e premuroso nei confronti del mondo naturale e del mondo circostante nel suo insieme.

4. Accrescere la competenza pedagogica dei genitori nell'educazione morale dei figli.

Tipo di progetto:

Per orientamento - orientato all'informazione e alla pratica;

Secondo la composizione dei partecipanti - gruppo;

Durata - a lungo termine.

Partecipanti al progetto:

Bambini in età prescolare senior;

tutor di gruppo;

Insegnante sociale,

Direttore musicale;

Genitori.

Base dell'attività del progetto:

MBDOU "DS n. 12 "Rosinka"

Tempistica di implementazione del progetto:un anno accademico.

Integrazione delle aree educative:

"Sviluppo sociale e comunicativo", "Sviluppo cognitivo", "Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo artistico ed estetico", "Sviluppo fisico".

Moduli di progetto.

Lavora con i bambini:

1. Leggere e visualizzare narrativa, enciclopedie.

2. Conduzione di giochi didattici, verbali e di ruolo con i bambini.

3. Messa in scena di fiabe per bambini del gruppo più giovane.

4. Esecuzione di GCD.

5. Partecipazione a concerti, promozioni.

6. Attività produttiva.

7. Incarichi di lavoro nel gruppo e sul sito dell'asilo.

Lavorare con i genitori:

2. Coinvolgimento nella partecipazione all'attuazione del lavoro creativo congiunto con i bambini.

3. Condurre conversazioni, riviste orali.

4. Condurre un quiz con bambini e genitori "Cos'è la gentilezza".

Risultati aspettati:

- i bambini hanno idee etiche su "gentilezza", "amicizia", "assistenza reciproca", "assistenza reciproca", "giustizia";

- i bambini in età prescolare hanno il desiderio di aiutare, entrare in empatia, sostenere le persone che li circondano;

Atteggiamento attento dei bambini nei confronti del mondo naturale e del mondo circostante in generale;

Migliorare la competenza pedagogica dei genitori nell'educazione morale dei figli.

Il prodotto dell'attività del progetto è:

Creazione del "Libro delle buone azioni";

Festa della Bontà.

Fasi di realizzazione del progetto

Fase 1 - organizzativa- Settembre

Compiti:

1. Esplora atteggiamento emotivo dei bambini in età prescolare nei confronti delle norme morali.

2. Creare una base motivazionale per la partecipazione attiva di bambini e genitori al progetto.

Eventi	Traguardi e obbiettivi
Attività congiunte dell'insegnante con i bambini:
Tecnica "Immagini del soggetto". Analisi dei risultati ottenuti. (Allegato 1)	Studiare l'atteggiamento emotivo dei bambini in età prescolare nei confronti degli standard morali.
Lavorare con i genitori:
Interrogazione dei genitori "Educazione dei sentimenti" (Appendice 2)	Identificare i problemi dei genitori nell'educazione morale dei figli.

Fase 2 - principale- ottobre - marzo

Compiti:

1. Attuare una serie di misure nel lavoro con bambini e genitori finalizzate all'educazione morale dei bambini in età prescolare più grandi.

Piano di lavoro per l'attuazione del progetto sull'educazione morale dei bambini in età prescolare più grandi "Sbrigati a fare del bene"

Modulo di lavoro	Contenuto del programma	Tempistica implementazione
Giochi didattici: "Cosa è buono, cosa è cattivo?" - "Azioni nobili" - Come posso aiutare a casa? - "Il fiore delle buone azioni", - "Facciamo i complimenti a vicenda" - Auguri, - "Ruscello gentile", - "Piramide di buone azioni"	Insegna ai bambini a distinguere il buon comportamento dal cattivo; instillare nei bambini il desiderio di fare le cose per il bene degli altri; insegnare ai bambini a essere rispettosi gli uni degli altri, inculcare una cultura del comportamento nei bambini.	Durante tutto il progetto
Prendersi cura delle piante d'appartamento, nutrire gli uccelli svernanti.	Educazione alla cultura ecologica, al rispetto per l'ambiente, al desiderio di proteggere e amare piante e animali, di prendersene cura. Coltivare la capacità di lavorare insieme, di aiutarsi a vicenda.	Durante tutto il progetto
Esame del materiale dimostrativo: - "Lezioni di gentilezza", - Io e il mio comportamento - "Lezioni di cortesia", - Io e gli altri - "Sentimenti, emozioni".	Formare le idee dei bambini sulle azioni buone e cattive e sulle loro conseguenze; sviluppare il linguaggio dei bambini, la capacità di esprimere giudizi.	settimanalmente
Conversazioni: - "Fai una buona azione con coraggio", - "Una persona gentile capirà guardando, nei momenti difficili ci sarà", - "Siamo bambini piccoli su un grande pianeta!", - Cosa significa essere gentili? - "Il lavoro dell'uomo nutre", - "Come e con cosa puoi accontentare i tuoi cari", - "Le nostre gentili parole", Come possiamo prenderci cura dei nostri anziani? - "I nostri piccoli amici"	Continuare a sviluppare nei bambini la capacità di condurre un dialogo su un argomento morale ed etico. Incoraggia il desiderio dei bambini di parlare di valori morali, analizzando le azioni dei personaggi e le proprie.	settimanalmente
Imparare proverbi e detti sulla gentilezza, l'amicizia.	Formare idee sullo scopo di proverbi e detti, insegnare a comprendere il significato di proverbi e detti sulla gentilezza e l'amicizia.	Durante tutto il progetto
Lettura di opere seguita da una discussione sulle azioni dei personaggi: V. Oseeva "The Magic Word", - E. Permyak "The Most Terrible", - V. Oseeva "Just an Old Woman", - A. Barto "Vovka è un'anima gentile", "Left", L.N. Tolstoj "Il vecchio piantò meli", O. Driz "Parole gentili", L. Tolstoj "Due compagni", A. Barto "Amici, ecco un verso su un ragazzo per ogni evenienza", V. Krivosheev "Buon pomeriggio", V. Sukhomlinsky "Nipote e vecchio nonno", A. Shibaev "Nonno e nipote", N. Nosov "Cetrioli", S. Marshak "Il racconto dell'eroe sconosciuto", V. Kataev "Fiore - sette fiori" Rn fiaba "Quando arriva, risponderà", "Havroshechka".	Formare nei bambini idee sulle norme morali delle relazioni con gli altri; insegnare ai bambini da soli, trasmettere atteggiamenti nei confronti delle azioni degli eroi, trarre conclusioni.	Durante tutto il progetto
Attività lavorativa nel gruppo e sul sito dell'asilo	Migliorare le capacità lavorative nel processo di lavoro, le capacità di lavoro di squadra, coltivare un senso di responsabilità per il compito assegnato, il desiderio di aiutare i compagni e mostrare sentimenti amichevoli.	Durante tutto il progetto
Attività lavorativa sul sito con i bambini	Insegnare ad agire su richiesta degli adulti, a comprendere il significato del proprio lavoro per gli altri, a sviluppare un atteggiamento responsabile nei confronti degli affari, a coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti dei bambini.	settimanalmente
Partecipazione ad un concerto dedicato alla "Giornata dell'Anziano" presso il reparto di residenza temporanea di anziani e disabili del Centro Armonia di Educazione Sociale e Sociale.	Dare conoscenza della festa degli anziani. Promuovere atteggiamenti premurosi nei confronti degli anziani.	ottobre
NOD "Viaggio nella terra del bene"	Verifica con i bambiniidee etiche su "gentilezza", "amicizia", "mutua assistenza", "mutua assistenza", "giustizia". Spilloconoscenza delle regole del comportamento culturale e delle buone maniere.	ottobre
Viaggio nelle fiabe "Le buone azioni degli eroi delle fiabe e le loro conseguenze»	Chiarimento delle idee dei bambini sulle azioni buone e cattive e sulle loro conseguenze; consolidare la conoscenza delle fiabe.	ottobre
Giocare e discutere situazioni su un argomento morale	Formare idee sulle norme morali dei rapporti con gli altri; coltivare una cultura della comunicazione, sentimenti reciproci per la cura degli altri; rafforzare il comportamento culturale.	Durante tutto il progetto
Composizione della fiaba "Cappuccetto rosso e il buon lupo"	Impara a vedere le qualità positive e negative dei personaggi.	ottobre
Gioco di drammatizzazione "Cosa è buono e cosa è cattivo"	Formare nei bambini un'idea di buone e cattive azioni, comportamento, capacità di valutare correttamente se stessi e gli altri.	ottobre
Teatralizzazione della fiaba "Zayushkina hut" per i bambini del gruppo più giovane		ottobre
Partecipazione all'azione "Bambini per bambini" - esibizione in un concerto per bambini che vivono nel reparto di degenza della BU KhMAO - Yugra "Centro di assistenza sociale a famiglie e bambini "La nostra casa"	Educare le basi della tolleranza, un atteggiamento amichevole nei confronti dei coetanei.	novembre
Partecipazione alla campagna Feed the Birds - realizzazione di mangiatoie, poster	Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli svernanti, suscitare il desiderio di prendersi cura di loro.	novembre
Fare regali per mamme e nonne. Esibizione in un concerto festivo dedicato alla festa della mamma	Coltivare l'amore e l'atteggiamento premuroso nei confronti delle persone vicine, il desiderio di prendersi cura di loro.	novembre
Fare regali per i disabili. Esibizione in un concerto dedicato alla Giornata Internazionale delle Persone con Disabilità nel Dipartimento di Residenza Temporanea degli Anziani e Disabili presso il Centro Harmony per l'Educazione Sociale e Sociale	Per fissare il concetto di "gentilezza", "gentile", "misericordioso".Sviluppare la capacità di sentire il mondo interiore di un'altra persona, formare una cultura della comunicazione.	Dicembre
"Day of Good Deeds" - la costruzione di figure di neve insieme da genitori e figli sul sito del gruppo	Coinvolgere i genitori in attività di lavoro congiunte con i bambini.	Dicembre
Partecipazione all'azione "Spina di pesce - un ago verde" - realizzazione di poster "Non tagliare l'abete rosso!" e collocandoli negli stand informativi del villaggio	Coltivare il rispetto per l'ambiente, il desiderio di proteggere le piante.	Dicembre
Teatralizzazione della fiaba "Gingerbread Man" per i bambini del gruppo più giovane	Insegna ai bambini a mostrare cura e preoccupazione per i bambini.	Dicembre
Giornata tematica grazie	Insegnare ai bambini le regole del galateo, le forme e le tecniche di comunicazione quando si incontrano conoscenti e sconosciuti, le regole per usare parole di gratitudine.	Gennaio
Quiz con bambini e genitori "Se sei gentile"	Consolidare la conoscenza di proverbi, fiabe, poesie sulla gentilezza. Sviluppare assistenza reciproca, relazioni amichevoli tra bambini e adulti. Riunisci bambini e adulti in attività congiunte.	Gennaio
Vacanza di gentilezza	Promuovere la formazione della gentilezza e della misericordia tra i bambini in età prescolare, ampliare la conoscenza del loro ruolo nella vita di ogni persona. Sviluppare l'abilità di cooperazione, capacità di comunicazione; sentimento di mutua assistenza e mutua assistenza. Coltivare un senso di gentilezza, sensibilità, compassione, buona volontà; capacità di comunicazione culturale.	aprile

Lavorare con i genitori per realizzare un progetto sulla morale

educazione dei bambini in età prescolare più grandi "Sbrigati a fare del bene"

Consultazioni:

- “Educazione alla cura degli altri”;

- "Educazione al lavoro";

- "Educazione alla gentilezza":

- "Tu" o "tu"? Sul galateo vocale di un bambino in età prescolare.

- La cortesia è allevata dalla gentilezza.

Suggerimenti per i genitori:

- "La capacità di educare la gentilezza nei bambini".

Promemoria "Educhiamo la gentilezza in un bambino".

Dispositivo di scorrimento delle cartelle "Lezioni di gentilezza".

Fase 3 - finale - aprile

Compiti:

1. Analisi del risultato del lavoro con i bambini, elaborazione dei dati ottenuti, correlazione con l'obiettivo.

2. Presentare ai genitori i risultati del lavoro sul progetto "Ci affrettiamo a fare del bene".

3. Riassumi l'esperienza.

Eventi	Traguardi e obbiettivi
Attività congiunte dell'insegnante con i bambini
1.Diagnosi. Analisi dei risultati.	Rivelare il livello di conoscenza dei bambini su "gentilezza", "amicizia", "assistenza reciproca", "assistenza reciproca", "giustizia"; nozioni di empatia ed empatia per gli altri.
Lavorare con i genitori
1. Presentazione del progetto	Mostra ai genitori i risultati del progetto Incoraggiare i partecipanti attivi al progetto. Invita i genitori a collaborare attivamente al progetto il prossimo anno.

Letteratura

1. Alyabyeva E.A. Educazione alla cultura del comportamento nei bambini di 5-7 anni: guida metodologica. - M.: TC Sfera, 2009. - 128s.

2. Alyabyeva E.A. Giorni e settimane tematiche all'asilo: pianificazione e appunti. - M.: TC Sfera, 2010. - 160s.

3. Lopatina A.A., Skrebtsova M.V. Educazione delle qualità morali nei bambini: Appunti di lezioni. - M .: Casa editrice "Knigolyub", 2007. - 112 p.

4. Petrova VI, Stulnik T.D. Conversazioni etiche con bambini di 4-7 anni: educazione morale all'asilo. Manuale per insegnanti e metodologi. - M .: Mosaic-Synthesis, 2008. - Anni '80.

5. Semenaka S.I. Lezioni di gentilezza: programma di correzione e sviluppo per bambini di 5-7 anni. - M.: ARKTI, 2002. - Anni '80.

6. Sokolov O.A. Il mondo della comunicazione. Etichetta per i bambini in età prescolare e primaria. - San Pietroburgo: KARO, 2003. - 288s.

7. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V. ABC della comunicazione: Sviluppo della personalità del bambino, abilità comunicative con adulti e coetanei. (Per bambini dai 3 ai 6 anni.) - "CHILDHOOD-PRESS", 2002. - 384p.

8. Cherenkova E.F. Galateo e lezioni di cortesia per i bambini. - M.: LLC "ID RIPOL classic", 2006. - 188s.

Sussidi didattici visivi

1. Sentimenti. Emozioni: una serie di ausili visivi per le scuole dell'infanzia e le scuole elementari. - Kh .: Casa editrice "Ranok", 2007. - 20 fogli separati in una cartella.

2. Lezioni di gentilezza: una serie di ausili visivi per scuole materne ed elementari. - Kh .: Casa editrice "Ranok", 2007. - 20 fogli separati in una cartella.

3. Io e il mio comportamento: una serie di ausili visivi per scuole materne ed elementari. - Kh .: Casa editrice "Ranok", 2008. - 20 fogli separati in una cartella.

4.Io e gli altri: una serie di ausili visivi per scuole materne ed elementari. - H.: Casa editrice "Ranok", 2008. - 16 fogli separati in una cartella.

5.Lezioni di cortesia: Una serie di sussidi visivi per le scuole dell'infanzia e le scuole elementari. - Kh .: Casa editrice "Ranok", 2007. - 16 fogli separati in una cartella.

Allegato 1

Tecnica "Immagini del soggetto"

La tecnica "Subject Pictures" è progettata per studiare l'atteggiamento emotivo nei confronti degli standard morali.

Al bambino vengono presentate immagini che raffigurano azioni positive e negative dei coetanei.

Istruzione. Disponi le immagini in modo che da un lato ci siano quelle su cui sono disegnate buone azioni e dall'altro quelle cattive. Disponi e spiega dove metti ogni immagine e perché.

Lo studio è condotto individualmente. Il protocollo registra le reazioni emotive del bambino, così come le sue spiegazioni. Il bambino deve dare una valutazione morale delle azioni rappresentate nell'immagine, che rivelerà l'atteggiamento dei bambini nei confronti degli standard morali. Particolare attenzione è rivolta alla valutazione dell'adeguatezza delle reazioni emotive del bambino alle norme morali: una reazione emotiva positiva (sorriso, approvazione, ecc.) a un atto morale e una reazione emotiva negativa (condanna, indignazione, ecc.) a uno immorale .

Elaborazione dei risultati

0 punti: il bambino dispone in modo errato le immagini (in una pila ci sono immagini che raffigurano azioni sia positive che negative), le reazioni emotive sono inadeguate o assenti.

1 punto: il bambino dispone correttamente le immagini, ma non può giustificare le sue azioni; le reazioni emotive sono inappropriate.

2 punti: disponendo correttamente le immagini, il bambino giustifica le sue azioni; le reazioni emotive sono adeguate, ma espresse debolmente.

3 punti: il bambino giustifica la sua scelta (forse nomina la norma morale); le reazioni emotive sono adeguate, luminose, manifestate in espressioni facciali, gesti attivi, ecc.

Appendice 2

Questionario "Educazione dei sensi"

Cari genitori!

Vi invitiamo a rispondere ad alcune domande che ci aiuteranno a programmare il nostro lavoro sull'educazione morale dei nostri figli. Sottolinea le risposte alle domande del sondaggio.

1. Ritieni necessario educare un bambino a qualità come reattività, gentilezza, simpatia?

SÌ;

NO;

Parzialmente.

2. Sei riuscito a costruire un rapporto di fiducia con tuo figlio?

SÌ;

NO;

Parzialmente.

3. Cosa ti preoccupa delle relazioni di tuo figlio con gli altri?_________

4. I rapporti degli adulti con un bambino nella tua famiglia sono sempre di natura amichevole e fiduciosa?

SÌ;

NO;

Parzialmente.

5. Coinvolgi tuo figlio nelle attività quotidiane della famiglia?

SÌ;

NO.

6. Il tuo bambino può esprimere simpatia, empatia con le parole?

SÌ;

NO;

Non lo so.

7. Parli spesso con tuo figlio di "buone azioni e azioni"?

Spesso;

A volte;

Mai.

8. Quali buone azioni stai facendo con tuo figlio? _________________________________________________________________

Schede di giochi didattici

"Cosa è bene e cosa è male".

Obiettivi: Insegna ai bambini a distinguere il buon comportamento dal cattivo; Presta attenzione al fatto che un buon comportamento porta gioia e salute sia a te che alle persone intorno a te e, al contrario, un cattivo comportamento può portare a disgrazie e malattie.
Materiale dimostrativo:Frammenti delle loro opere d'arte, fatti di vita sul comportamento buono e cattivo di una persona, bambini, gruppo.

Avanzamento del gioco: I bambini usano espressioni facciali e gesti per esprimere il loro atteggiamento nei confronti di comportamenti buoni e cattivi (cattivo comportamento: fare una faccia arrabbiata, agitare un dito; buono: sorridere, annuire con approvazione). Rispondi alle domande dell'insegnante.

Esempi di domande.Oggi Seryozha ha mangiato di nuovo la neve. Ragazzi, è un bene o un male? I bambini usano espressioni facciali e gesti per mostrare che questo è un male.
Cosa può succedere a Sergei? I bambini rispondono.

"Nobili azioni"

Bersaglio: Instillare nei bambini la voglia di fare le cose per il bene degli altri. Per formare una comprensione che chiamiamo un atto non solo eroismo, ma anche qualsiasi buona azione per il bene di un'altra persona.

Materiale: palla

Avanzamento del gioco: I bambini sono invitati a elencare azioni nobili in relazione a ragazze (donne) e ragazzi (uomini). L'insegnante lancia la palla nelle mani di uno dei giocatori, chiama un atto nobile e lancia la palla al giocatore successivo a suo piacimento.

Per esempio , azioni nobili per i ragazzi: chiamare una ragazza solo per nome; quando incontri una ragazza, sii il primo a salutare; rinunciare a un posto nel trasporto; non offendere mai una ragazza; proteggere la ragazza aiuta la ragazza a portare cose pesanti; quando una ragazza scende dal trasporto, devi prima scendere e darle una mano; il ragazzo deve aiutare la ragazza a vestirsi, darle il cappotto, ecc.

Nobili azioni per le ragazze: chiamare il ragazzo solo per nome; quando incontri un ragazzo per salutarlo; loda il ragazzo per aver mostrato attenzione; non offendere o chiamare nomi maschili, soprattutto in presenza di altri bambini; ringrazia il ragazzo per le buone azioni e azioni; eccetera.

"Borsa di cattive azioni"

Avanzamento del gioco: I bambini ricevono macchie di carta nera, l'insegnante si offre di metterle in una borsa, raccontando quali cattive azioni ha fatto oggi, oltre a mettere in questa borsa emozioni negative: rabbia, risentimento, tristezza. E quando i bambini vanno a fare una passeggiata, questa borsa viene buttata via.

"Il fiore delle buone azioni"

Materiale : un fiore in cartoncino multicolore, i petali sono rimovibili, inseriti al centro.

Avanzamento del gioco: Puoi giocare individualmente con un bambino, puoi giocare con un gruppo di bambini. I bambini sono invitati a raccogliere il "Fiore delle buone azioni", per questo ogni bambino deve prendere un petalo e pronunciare eventuali buone azioni. I bambini elencano a turno azioni positive e un adulto collega i petali con il centro. Quando il fiore viene raccolto, i bambini si applaudono a vicenda.

Come posso aiutare a casa?

Obiettivi: Formare idee sui doveri domestici di donne e uomini, ragazze e ragazzi. Coltivare il desiderio di aiutare le persone.

Materiale: un fiore in cartoncino multicolore, i petali sono rimovibili, inseriti al centro

Avanzamento del gioco: I bambini, a turno, strappano i petali dal fiore, nominando i doveri che svolgono in famiglia (innaffiare i fiori, spazzare il pavimento, prendersi cura degli animali, "educare" sorelle e fratelli minori, riparare giocattoli, ecc.). Puoi cambiare il gioco. Lascia che i bambini elenchino le responsabilità che le loro madri svolgono in famiglia, e poi i loro padri.

"Facciamo i complimenti a vicenda"

Obiettivi:

Materiale: Qualsiasi fiore (è meglio se non è artificiale, ma vivo).

Avanzamento del gioco: L'insegnante porta un "Fiore magico" che aiuterà i bambini a esprimere i loro sentimenti. I bambini sono invitati a regalare un fiore a qualsiasi bambino ea fargli un complimento. Se qualcuno viene lasciato senza attenzione, l'insegnante fa un complimento a questi bambini.

"Auguri"

Obiettivi: Insegnare ai bambini ad essere attenti gli uni agli altri, a saper mostrare simpatia per i figli del proprio e del sesso opposto. Consolidare la conoscenza delle qualità della mascolinità e della femminilità.

Materiale: giocattolo del cuore (qualsiasi giocattolo)

Avanzamento del gioco: I bambini stanno in cerchio. Passandosi un giocattolo, dicono i loro desideri: "Ti auguro ...".

"Parole gentili"

Bersaglio: Educare nei bambini una cultura del comportamento, della cortesia, del rispetto reciproco, del desiderio di aiutarsi a vicenda.

Materiale: immagini della trama che raffigurano situazioni diverse: un bambino ne ha spinto un altro, un bambino ha raccolto una cosa caduta, un bambino ha pietà di un altro bambino, ecc.

Avanzamento del gioco: I bambini guardano le immagini della trama e le esprimono con parole educate.

Se il bambino lo trova difficile, chiedigli le domande principali dall'immagine. Ad esempio, qual è la parola magica che devi dire per convincere un amico a regalarti un giocattolo?

Come si ringrazia una persona per l'aiuto?

Come dovrebbero essere trattati gli adulti? (chiama per nome, patronimico e tu)

Cosa dovresti dire quando incontri qualcuno?

Cosa dovresti dire a tutti quando torni a casa?

Cosa dovresti dire quando ti svegli la mattina, venendo all'asilo la mattina? Quali parole puoi augurarti l'un l'altro prima di andare a letto?

Cosa dici se accidentalmente spingi o colpisci qualcuno? eccetera.

I bambini dovrebbero conoscere e usare nella vita le seguenti parole: ciao, arrivederci, a presto, sii gentile, sii gentile, per favore, grazie, scusa, buona notte, ecc.

"Salvadanaio di buone azioni"
Avanzamento del gioco: I bambini ricevono cuori di carta, l'insegnante si offre di metterli in una “scatola di buone azioni”, ma allo stesso tempo il bambino deve dire che farà del bene o ha già fatto del bene oggi.
- È molto bello che tu faccia tante buone azioni. È sempre bello vedere il vostro atteggiamento gentile l'uno verso l'altro.

Schede di situazioni da giocare

1 situazione:

La ragazza stava pulendo il materiale da costruzione con un panno umido e accidentalmente ha versato dell'acqua dal catino. La ragazza era confusa e un ragazzo le si avvicina ... Cosa farà?

2 situazione:

I bambini hanno disegnato ciascuno sul proprio pezzo di carta e all'improvviso la ragazza ha versato del colore sul disegno della sua amica. Quello che è successo dopo?

3 situazione:

La ragazza è venuta all'asilo con bellissimi nuovi fiocchi. Il ragazzo le si avvicinò, le tirò il codino e lei si districò. Il ragazzo rise e corse via. Quello che è successo dopo?

4 situazione:

"Cosa direbbe la mamma?" Hai versato il latte, calpestato il piede di qualcuno, rotto un vaso, offeso un amico, ecc. Cosa direbbe la mamma? (i bambini interpretano la situazione).

5 situazione:

Olya ha fatto un regalo a sua madre. Il fratello corse e alcune foglie caddero a terra. Olya era pronta a piangere, ma suo fratello ha detto la parola magica. Quale? Olya sorrise e disse a suo fratello...

6 situazione:

La nonna ha cucito un vestito per la bambola di Katyushina, ma si è rivelato piccolo. Katyusha era sconvolta e sua nonna ha chiesto di portarle una bambola e ha cucito un altro vestito. La nipote era felice. Lei…

7 situazione:

Vanya stava costruendo un garage per un'auto. Misha ha chiesto: "E io costruirò con te". Come lo chiederesti a un amico?
Misha non sapeva come costruire e il suo edificio è andato in pezzi. Ha detto: "Non ho rotto il garage apposta ..." Quale parola avrebbe dovuto dire Misha?
E hanno iniziato a suonare insieme.

Obbiettivo primario: creazione di condizioni pedagogiche per l'educazione spirituale e morale degli scolari nel processo delle attività educative.

Obiettivi di progetto:

creazione di un sistema di educazione spirituale e morale degli studenti e condizioni per la sua attuazione di successo;
attuazione di una serie di misure per educare i genitori in materia di sviluppo spirituale e morale e educazione dei figli;
coordinare le azioni dell'ambiente socio-culturale della scuola durante gli eventi.

Scaricamento:

Anteprima:

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e note

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Istituzione pubblica educativa statale

Regione di Irkutsk "Convitto del sanatorio n. 4, Usolye-Sibirskoye"

Progetto

"Lezioni per l'anima"

Curatore del progetto: educatore Larisa V. Furazheva

anno accademico 2015-2016

Progetto di educazione spirituale e morale "Lezioni per l'anima"

Sintesi del progetto.

Il progetto "Lezioni per l'anima" è inteso come un processo di promozione dello sviluppo spirituale e morale dello studente, la formazione di:
- sentimenti morali (coscienza, dovere, fede, responsabilità, cittadinanza, patriottismo),

Carattere morale (pazienza, misericordia, mansuetudine, dolcezza),
- posizione morale (la capacità di distinguere tra il bene e il male, la manifestazione dell'amore disinteressato, la prontezza a superare le prove della vita),
- comportamento morale (disponibilità a servire le persone e la Patria, manifestazioni di prudenza spirituale, obbedienza, buona volontà).

"Io e gli animali"

Valori: terra natale, coscienza ambientale, misericordia, responsabilità, gentilezza, attenzione, cura.

"Io e gli altri"

Valori: società civile, libertà di coscienza e religione, tolleranza, rispetto dei genitori, cura degli anziani e dei giovani.

Valori: mondo spirituale della persona, onore, dignità, scelta morale, rispetto del lavoro, senso della vita, sviluppo estetico ed etico, cultura interiore,

Il progetto è educativo, pratico, creativo e offre l'opportunità di influenzare concretamente la formazione dei valori morali fondamentali.

La pertinenza del progetto.

La questione dell'educazione spirituale e morale dei bambini è uno dei problemi chiave che devono affrontare ogni genitore, la società e lo stato nel suo insieme.

I bambini sono sensibili e ricettivi a tutto ciò che li circonda. Per diventare gentili con le persone, bisogna imparare a capire gli altri, mostrare compassione, ammettere onestamente i propri errori ed essere laboriosi. Certo, è difficile enumerare tutte le qualità morali di una persona nella società futura, ma la cosa principale è che queste qualità dovrebbero essere stabilite oggi.

Il livello di educazione di una persona si riflette nel suo comportamento. I risultati di un'indagine sociologica sugli studenti delle scuole hanno mostrato che il 39% degli studenti non sa cosa sia la moralità. Pertanto, lo sviluppo di qualità morali, punti di vista e credenze è l'essenza e la rilevanza di questo progetto e contribuisce all'attività degli studenti, alla loro partecipazione alla discussione delle situazioni della vita, risvegliando l'interesse del bambino per il mondo interiore di una persona, la sua morale essenza, le sue azioni.

Partecipanti al progetto.

I partecipanti al progetto sono studenti delle classi 5-9, insegnanti della scuola, genitori (rappresentanti legali), sede dell'autogoverno scolastico "Leader".

Durata del progetto.

Fase 1: iniziale - maggio - giugno 2015

a) preparatorio

Tenere una riunione organizzativa da parte del gruppo di iniziativa per sviluppare un progetto e determinare un piano di lavoro, stabilire relazioni con insegnanti e genitori.

b) diagnostico

Rivelare l'atteggiamento degli studenti nei confronti della moralità con l'aiuto di un'indagine sociologica "Cosa significa per te la moralità ed è importante oggi?"

a) pratico (attuazione del progetto)

a) analisi dell'efficacia del progetto (diagnostica della dinamica dell'atteggiamento assiologico degli studenti verso "l'uomo", indagine sociologica).

Obiettivo del progetto:

creazione di condizioni per l'educazione di una personalità spiritualmente ricca e socialmente attiva capace di autoconoscenza, autosviluppo e autoespressione.

Compiti:

Creazione delle condizioni per:

1.formazione dell'idea iniziale di norme morali e regole di condotta a scuola, in famiglia, tra generazioni, rappresentanti di gruppi sociali;

2. divulgazione dell'essenza degli atti morali, del comportamento e delle relazioni tra persone di età diverse sulla base dell'assistenza e del sostegno reciproci;

3. creare un ambiente favorevole in classe per l'autocoscienza degli studenti della propria individualità, autosviluppo, autorealizzazione e sviluppo delle capacità creative;

4. fornire supporto pedagogico per lo sviluppo dell'iniziativa e dell'attività creativa degli studenti;

5. Promuovere lo sviluppo del desiderio degli studenti di contribuire alla causa comune.

Risultati aspettati.

Risultati personali

Una visione olistica e socialmente orientata del mondo nell'unità e nella diversità della natura, dei popoli, delle culture e delle religioni.

Sviluppo di sentimenti etici, reattività benevola ed emotivo-morale, comprensione ed empatia con i sentimenti di altre persone;

Sviluppo di capacità di cooperazione con coetanei e adulti in diverse situazioni sociali, capacità di non creare conflitti e trovare vie d'uscita da situazioni conflittuali;

Sviluppo dell'indipendenza e della responsabilità personale per le proprie azioni basate su idee su standard morali, giustizia sociale e libertà;

Formazione di bisogni estetici, valori e sentimenti.

Risultati Metasoggetto

La capacità di sviluppo spirituale, la realizzazione del potenziale creativo nelle attività educative e di gioco, soggettive, socialmente orientate;

Definizione di un obiettivo comune e delle modalità per raggiungerlo; la capacità di concordare la distribuzione di funzioni e ruoli nelle attività congiunte; esercitare il controllo reciproco nelle attività congiunte, valutare adeguatamente il proprio comportamento e quello degli altri;

Autocoscienza morale dell'individuo (coscienza) - la capacità dell'insegnante di formulare i propri obblighi morali, di esercitare l'autocontrollo morale;

Disponibilità a risolvere in modo costruttivo i conflitti tenendo conto degli interessi delle parti e della cooperazione;

Discuti la tua posizione e coordinala con le posizioni dei partner in cooperazione nello sviluppo di una soluzione comune in attività congiunte.

Pianificazione tematica

Responsabile	la data del	Evento	prodotto educativo
Furazheva L.V. badante	settembre	Ora di comunicazione "Lezioni per l'anima"	1. Sviluppo metodico.
Furazheva L.V. badante		Discussione "Animali di città: amici, vicini o nemici?"	1. Sviluppo metodico. 2. Foglio informativo. 3. Rapporto fotografico.
Furazheva L.V. badante		Gioco "Viaggio nella città della tolleranza"	1. Sviluppo metodico. 2. Rapporto fotografico.
Furazheva L.V. badante		"Torneo di intenditori di problemi morali"	1. Sviluppo metodico. 2. Rapporto fotografico.
Furazheva L.V. badante		Salotto letterario "Lezioni di moralità"	1. Sviluppo metodico. 2. Spettacolo teatrale. 3. Rapporto fotografico.
Furazheva L.V. badante		KTD "Pratica della moralità" "Caleidoscopio di buone azioni"	1. Sviluppo metodico. 2. Rapporto fotografico. 3. Presentazioni.
Furazheva L.V. badante		relazione creativa "Controllo per l'anima"	1. Sviluppo metodico. 2. Rapporto fotografico.

Criteri di valutazione del risultato

Per valutare l'efficacia del progetto "Lezioni per l'anima", viene utilizzata la "Diagnostica dell'atteggiamento nei confronti dei valori della vita" (V.F. Sopov, L.V. Karpushina)

Diagnosi di attitudine ai valori della vita.

Istruzione:

"Immagina di avere una bacchetta magica e una lista di 10 desideri, da cui puoi sceglierne solo 5." Lo psicologo scrive in anticipo l'elenco alla lavagna.

Una lista dei desideri:

Sii la persona che ami

avere molti soldi

Avere il computer più moderno

Avere un vero amico

Tengo alla salute dei miei genitori

Avere la capacità di comandare molti

Avere molti servi e disfarsene

avere un buon cuore

Impara a entrare in empatia e ad aiutare le altre persone

Avere ciò che gli altri non avranno mai

Interpretazione: