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Il ruolo dell'insegnante di classe nell'educazione del bambino. Il ruolo dell'insegnante di classe nell'educazione spirituale e morale

Il ruolo dell'insegnante di classe nell'educazione di una personalità studentesca di successo

“Abbandonato dalla felicità sarà quello
Chi è stato cresciuto male da bambino.
È facile raddrizzare il germoglio verde,
Un fuoco riparerà un ramo secco.
Saadi

Le questioni dell'istruzione, della formazione e dello sviluppo personale rimangono uno dei principali problemi della società moderna. La società moderna ha bisogno di persone capaci e di talento che affrontino qualsiasi difficoltà quotidiana e risolvano i compiti più difficili, che siano in grado di mostrare e applicare i propri talenti e conoscenze per il bene, cioè avranno successo in tutto. base della società moderna e dello Stato. . L'educazione di una persona in crescita come formazione di una personalità sviluppata è uno dei compiti principali della società moderna e la società assegna questo compito alla scuola. La scuola è una delle principali istituzioni direttamente coinvolte nell'educazione e nella formazione dello sviluppo della personalità del bambino. E, naturalmente, la maggior parte del lavoro ricade sulle spalle dell'insegnante di classe.

L'insegnante di classe è una figura chiave nelle attività educative di un'istituzione educativa, è l'organizzatore del processo educativo. Crescere i figli è un compito da record, il più intricato di tutti i tipi di creatività. Questa è la creazione di personaggi viventi, la creazione di microcosmi insolitamente complessi. L'educazione dei figli dovrebbe essere considerata la più importante di tutte le professioni terrene.

Il lavoro dell'insegnante di classe è un'attività mirata, sistematica e pianificata. Costruisco la mia attività di insegnante di classe sulla base del programma educativo di un istituto scolastico, analisi delle attività precedenti, tendenze positive e negative nella vita sociale, sulla base di un approccio orientato alla personalità, tenendo conto dei compiti urgenti affrontare il personale docente della scuola e la situazione nel gruppo di classe. Quando pianifico le attività educative, tengo necessariamente conto del livello di educazione degli studenti, delle condizioni sociali e materiali della loro vita, delle specificità delle circostanze familiari. Credo che l'educazione sia efficace solo quando c'è una combinazione di applicazione di metodi: persuasione, esempio, competizione, incoraggiamento. Riflettendo sul problema di come rendere positiva e di successo la vita del gruppo di classe, sono arrivato alla necessità di creare il mio programma educativo, che ha contribuito a sistematizzare il lavoro del gruppo di classe e ha aiutato gli studenti a svilupparsi. sentire la propria importanza e il proprio successo. Il grado di successo determina il benessere di una persona, il suo atteggiamento nei confronti del mondo, il suo desiderio di partecipare al lavoro svolto, stimola la creatività e la cooperazione.Se lo studente vede che il suo contributo alla causa comune è apprezzato, allora lo farà partecipare ancora più attivamente e con piacere ai casi successivi. Uno strumento per valutare il successo degli studenti può essere la parola dell'insegnante di classe, la sua intonazione, i gesti, le espressioni facciali, il sistema di premi e premi. È molto importante valutare il successo dello sviluppo e del miglioramento di ogni individuo man mano che il gruppo di classe si sviluppa. Un approccio personale diventa reale se il processo educativo è un sistema mirato in cui un programma di vita appositamente sviluppato è armoniosamente combinato con le possibilità di autosviluppo e autogoverno. Sulla base dei valori e delle realtà universali di oggi, una persona del 21 ° secolo dovrebbe essere fisicamente sana, spiritualmente e moralmente, sviluppata intellettualmente, pensante in modo olistico e attivamente connessa con il mondo esterno, cioè SUCCESSO.

Allora cosa intendiamo con la parola SUCCESSO da parte del lavoro dell'insegnante di classe.

SUCCESS è un'abbreviazione che è una sintesi dei principali aspetti dello sviluppo della personalità.

A- studi

CON– socializzazione

P- positività

E- unità

X– carisma

A cheba - attività cognitiva. Il processo educativo è indissolubilmente legato al processo di apprendimento e sviluppo ed è fondamentale nella formazione di una persona. La società moderna impone la ricerca di nuovi approcci all'organizzazione del processo educativo, in cui l'accento è posto sulla creazione di uno spazio scolastico che consenta di sviluppare e realizzare le capacità dei bambini.

CON la socializzazione è un'attività sociale. Lasciata la scuola, il laureato intraprende un percorso completamente nuovo dell'età adulta. L'inclusione degli studenti in varie comunità sociali (classe, circoli, associazioni, organizzazioni) crea le condizioni per veri e propri processi sociali, che formano la disponibilità ad entrare in varie strutture sociali, vari tipi di relazioni sociali. L'efficacia dell'istruzione dipende dall'integrità delle influenze educative dei vari attori sociali.

P la positività è un'attività produttiva. Formazione di un atteggiamento positivo verso se stessi tra gli scolari, fiducia nelle proprie capacità in relazione alla realizzazione di se stessi nella vita adulta e nella futura professione. Crea situazioni di successo, trova un'opportunità per stimolare il bambino a un'attività attiva e indipendente. Attività mirata dell'insegnante, progettata per formare nei bambini un sistema di tratti, atteggiamenti e credenze positivi della personalità.

E l'unità è un'attività collettiva. Rappresenta l'unità dell'istruzione e dell'educazione. Formando la conoscenza, una persona si sviluppa; sviluppandosi, cerca di espandere le sue attività e la sua comunicazione, che a sua volta richiede nuove conoscenze e abilità. È nelle attività congiunte che avviene lo sviluppo e la divulgazione delle capacità interiori del bambino. Pertanto, è importante unire tutti gli sforzi della famiglia e della scuola per educare una personalità che soddisfi le moderne esigenze della società.

X arizma: talento eccezionale; leader carismatico - una persona dotata di autorità; il carisma si basa sulle qualità eccezionali dell'individuo: saggezza, eroismo, "santità". Nel mondo moderno, in continua evoluzione, è molto difficile per una persona non creativa trovare il suo posto, la sua "nicchia". Ogni alunno della scuola dovrebbe avere l'opportunità di mostrare le proprie capacità naturali, creatività, essere in grado di trovare soluzioni non standard alle situazioni della vita, essere ricettivo alla novità e all'originalità.

Nel mio lavoro sono guidato dai "Dieci comandamenti dell'educazione" di V.A. Karakovskij:

1. L'obiettivo principale dell'educazione è una persona felice.

2. Non amare te stesso nel bambino, ma il bambino in te stesso.

3. Educazione senza rispetto - soppressione.

4. La misura dell'educazione è l'intelligenza, l'opposto della maleducazione, dell'ignoranza.

5. Dì quello che sai, fai quello che puoi; Allo stesso tempo, ricorda che sapere, non poter mai più è dannoso.

6. Sviluppa l'originalità in te stesso.

7. Non essere noioso, non lamentarti e non farti prendere dal panico.

8. Fai tesoro della fiducia dei tuoi allievi, custodisci i segreti infantili, non tradire mai i tuoi figli.

9. Non cercare la bacchetta magica: l'educazione deve essere sistemica.

10. I bambini dovrebbero essere migliori di noi e dovrebbero vivere meglio.

Il programma Ladder of Success consente di realizzare attività significative e mirate di studenti, genitori e me come insegnante di classe, garantendo il co-sviluppo nel team, che implica la partecipazione comune alla vita del team di classe, l'unione nella risoluzione di problemi comuni dell'educazione e della formazione degli studenti. Questo programma è la realizzazione delle tue speranze e dei tuoi sogni, salendo la scala dello sviluppo personale e del successo del bambino. Il programma è progettato per 4 anni - quattro fasi:

Primo passo-1 classe- "Costellazione di giovani talenti" (formazione degli orientamenti estetici e valoriali dell'individuo; sviluppo delle capacità per la creatività; educazione alla bellezza e attraverso la bellezza, formazione di una squadra di bambini). "Io + i miei amici siamo una grande famiglia insieme" (formando una bella squadra, stabilendo collaborazioni amichevoli, sviluppando il potenziale creativo).

Seconda classe di passaggio 2- "Sulla scala del successo" (educazione civico-patriottica come fattore di formazione dell'identità nazionale, formazione di un buon atteggiamento nei confronti della storia della terra natale, della propria famiglia, dell'altro). "Non ci sono persone poco interessanti" (educazione a un buon atteggiamento nei confronti della vita, capacità di trovare gioia in essa e desiderio di fare del bene; formazione di un atteggiamento morale nei confronti dell'uomo, del lavoro, della natura; sviluppo degli interessi cognitivi degli studenti , la loro attività creativa).

Terzo passo - 3a elementare-"Felicità. cosa stiamo cercando” (formare idee sulle professioni, aiutare a identificare le capacità per un certo tipo di attività, la formazione dell'autodeterminazione professionale).

Quarto passo - 4a elementare- "Il mondo delle relazioni - onore e dignità" (sviluppo degli interessi cognitivi degli studenti, della loro attività creativa, educazione delle qualità di un uomo d'affari che sa organizzare se stesso, gli altri, qualsiasi attività commerciale; insegnagli a vivere in una squadra , costruire amicizia e sostegno reciproco con i suoi coetanei).Non contraddice il programma educativo della scuola e fa eco alle principali direzioni, obiettivi e obiettivi del programma scolastico. Lo scopo del programma è creare le condizioni per lo sviluppo versatile dell'individuo basato sull'assimilazione dell'appropriazione dei valori umani universali; educazione di una persona di successo, che vive in armonia con se stesso, con la realtà circostante, assumendo una posizione attiva nella società. Il programma funziona in più direzioni, che rimangono invariate, ma non si duplicano di anno in anno, ma cambiano in base alle caratteristiche di età dei partecipanti al programma. Le aree prioritarie di lavoro sono:

Piccola Accademia delle Scienze.

Armonia della salute.

Candela della Speranza.

Consonanza di giovani cuori.

Campane del tempo.

Un deposito di saggezza familiare.

Le principali disposizioni del mio sistema educativo:

Approccio individuale all'educazione.

Unione creativa con genitori, insegnanti di materie, amministrazione, organizzatore.

Sistematico al lavoro.

Sulla base di queste disposizioni, analizzerò il programma educativo che sto attuando.

1. Approccio individuale nell'educazione. I bambini della classe sono organizzati, responsabili. Nel nostro piccolo gruppo di lavoro si sono sviluppate buone relazioni, i ragazzi capiscono, si fidano, rispettano l'un l'altro e me. Sono contento che sappiano vedere le carenze, riconoscerle e correggerle, sollecitarsi a vicenda con delicatezza. Dalla mia esperienza, ero convinto che la sensazione "siamo un tutto unico", "siamo una squadra" nasce solo nei casi che organizziamo insieme. Affascino il risultato finale, cerco di insegnare ai ragazzi ad essere creatori, e non solo esecutori, distribuendo i responsabili di questo o quel business, tenendo conto dei loro punti di forza e capacità. Consiglio come svolgere al meglio il lavoro assegnato, che per questo è necessario scoprire dove trovare il materiale necessario, come farlo al meglio e aiutare se necessario. Ciò offre a tutti l'opportunità di acquisire esperienza nella vita sociale e nella comunicazione con le persone. Ogni evento organizzato viene discusso, vengono annotati i veri successi e le carenze non vengono messe a tacere: questo ti consente di preparare l'evento successivo a un livello superiore.

3. Coerenza nel lavoro. Nella mia attività di insegnante di classe, la forma del lavoro educativo è la cellula primaria che compone i giorni feriali e festivi della nostra vita di classe. Certo, è impossibile trovare quella forma, universale e adatta a tutte le occasioni con qualsiasi squadra alla moda. Una delle principali forme di lavoro educativo extrascolastico che considero un'ora di lezione. L'ora di lezione è una forma diretta della mia comunicazione con gli studenti. Conduco vari tipi di ore di lezione: riunione di classe, ora educativa, dibattito, questionari, escursioni, conversazioni, quiz, ecc. Pianifico eventi insieme agli studenti, ma a volte tengo una riunione di emergenza o cambio la forma dell'ora di lezione per alcuni motivo. L'ora d'aula è una forma di lavoro educativo in cui gli studenti partecipano ad attività appositamente organizzate che contribuiscono alla formazione del loro sistema di relazioni con il mondo esterno. Le funzioni dell'aula sono diverse: educativa, orientativa, orientativa, formativa.Prendo molta attenzione all'educazione alla cittadinanza e alla formazione della coscienza civica, perché, secondo gli psicologi, l'adolescenza è la più significativa per la formazione della coscienza civica. È durante l'adolescenza che compaiono la conoscenza di sé e l'autostima. Sukhomlinsky V. A. nella sua opera "La nascita di un cittadino" dice: "Uno studente seduto a una scrivania diventa un cittadino quando vede davanti a sé il percorso da seguire nella vita per glorificare ulteriormente la sua Patria". Il mio compito, in qualità di insegnante di classe, è creare le condizioni per la formazione della coscienza civica di un adolescente, una persona e un cittadino Una seria area di attività di un insegnante di classe è l'organizzazione del lavoro e l'educazione morale degli studenti. Ha bisogno di riflettere sul sistema degli affari e delle attività lavorative dei suoi studenti, a partire dal lavoro autonomo e finendo con il coinvolgimento nella produzione e nelle attività lavorative, e includerli anche in lavori socialmente utili. La partecipazione a vari tipi di attività lavorativa, se adeguatamente organizzata, contribuisce alla formazione di qualità morali negli studenti: il desiderio di beneficiare la società e se stessi, la disciplina, il cameratismo, la comprensione del proprio dovere, ecc. Ma l'attività morale e lavorativa dell'insegnante di classe ha orizzonti più ampi. Le attività extrascolastiche dovrebbero essere utilizzate per coinvolgere gli studenti in varie forme di attività morale e cognitiva, per condurre discussioni su argomenti morali, nonché per discutere singoli eventi nella vita della classe, che nella loro totalità consentono una comprensione più profonda delle questioni morali. Ai fini dell'educazione morale, utilizzo le forme delle attività culturali, artistiche ed estetiche di massa degli studenti, nonché un ampio lavoro di storia locale che è stato svolto sistematicamente in tutti questi anni. Ho un sistema di ore di lezione nel mio arsenale, il cui scopo è educare alla moralità. Il livello necessario di sviluppo fisico e forma fisica è assicurato attraverso il sistema di sport e cultura fisica e lavoro di miglioramento della salute: partecipazione a eventi sportivi, partecipazione a Giornate della salute a livello scolastico, sviluppo della cultura fisica. Salute - un bene inestimabile non solo per ogni persona, ma per l'intera società. La buona salute ci aiuta a realizzare i nostri piani, risolvere con successo i principali compiti della vita e superare le difficoltà. Una volta ho letto una poesia - Lodami!

L'anima muore senza lode
La vita non sorge allo zenit felice.
Tutti pregano senza parole, respirando un po':
"Lodami, lodami!"
Senza lode, non oltrepassare la linea,
Non fare grandi scoperte.
L'anima chiede ancora e ancora:
"Lodami, lodami!"

E ho capito che l'avrei usato per comunicare con i bambini. Sapevo già che la lode gioca un ruolo importante nella vita di ogni persona, indipendentemente dalla sua età, ma queste righe hanno aiutato a realizzare tutta la profondità di un incentivo come la lode e a capire che solo con l'aiuto della lode un bambino può essere sempre nella zona di crescita delle loro capacità.

I miei figli sono maturati davanti ai nostri occhi. Con loro ho arricchito la mia esperienza di lavoro educativo. Sono loro che mi hanno insegnato durante la mia scuola che tutto ciò che accade nella mia vita dovrebbe essere accessibile a loro il più possibile, altrimenti non ci sarà fiducia e apertura da parte loro. Molti dei nostri guai, e ancor di più per i bambini, derivano proprio dal fatto che non ci sono persone nelle vicinanze a cui si possa parlare apertamente della piaga. Ecco perché aspiravo e mi sforzavo di diventare per i miei studenti la persona a cui potevano rivolgersi con le loro difficoltà e problemi. Partendo da ciò, la componente della mia filosofia è semplicemente umana: aiutare, capire, simpatizzare, parlare cuore a cuore. Tale aiuto può includere consigli, una parola gentile o forme di supporto non verbali che svolgono un ruolo enorme nelle nostre vite. Essere necessari e utili per i bambini è molto importante per me.

"Per portare gioia ai bambini, promuovere il successo".

Puoi essere cool in diversi modi

E non provare gioia.

Con amarezza per andare dai tuoi figli,

E adempiere alle tue responsabilità.

E puoi farlo: alzati la mattina

E, pensando a un miracolo,

Vola a scuola, corri in classe

A tali non ancora del tutto adulti!

Il ruolo dell'insegnante di classe nell'educazione di una personalità studentesca di successo

“Abbandonato dalla felicità sarà quello
Chi è stato cresciuto male da bambino.
È facile raddrizzare il germoglio verde,
Un fuoco riparerà un ramo secco.
Saadi

Le questioni dell'istruzione, della formazione e dello sviluppo personale rimangono uno dei principali problemi della società moderna. La società moderna ha bisogno di individui capaci e di talento che affrontino qualsiasi difficoltà quotidiana e risolvano i compiti più difficili, che siano in grado di mostrare e applicare i propri talenti e conoscenze per il bene, cioè avranno successo in tutto. Le persone di successo sono la base della società moderna e dello stato. . L'educazione di una persona in crescita come formazione di una personalità sviluppata è uno dei compiti principali della società moderna e la società assegna questo compito alla scuola. La scuola è una delle principali istituzioni direttamente coinvolte nell'educazione e nella formazione dello sviluppo della personalità del bambino. E, naturalmente, la maggior parte del lavoro ricade sulle spalle dell'insegnante di classe.

Lo scopo principale dell'insegnante di classe è creare le condizioni per rivelare il potenziale dei talenti del bambino, per il loro massimo sviluppo, per preservare l'unicità della personalità di ogni studente, per il normale miglioramento mentale, spirituale e fisico.
A cheba - attività cognitiva. Il processo educativo è indissolubilmente legato al processo di apprendimento e sviluppo ed è fondamentale nella formazione di una persona. La società moderna impone la ricerca di nuovi approcci all'organizzazione del processo educativo, in cui l'accento è posto sulla creazione di uno spazio scolastico che consenta di sviluppare e realizzare le capacità dei bambini.

E l'unità è un'attività collettiva. Rappresenta l'unità dell'istruzione e dell'educazione. Formando la conoscenza, una persona si sviluppa; sviluppandosi, cerca di espandere le sue attività e la sua comunicazione, che a sua volta richiede nuove conoscenze e abilità. È nelle attività congiunte che avvengono lo sviluppo e la divulgazione delle capacità interiori del bambino. Pertanto, è importante unire tutti gli sforzi della famiglia e della scuola per educare una personalità che soddisfi le moderne esigenze della società.

Nel mio lavoro sono guidato dai "Dieci comandamenti dell'educazione" di V.A. Karakovskij:

1. L'obiettivo principale dell'educazione è una persona felice.

2. Non amare te stesso nel bambino, ma il bambino in te stesso.

3. Educazione senza rispetto - soppressione.

4. La misura dell'educazione è l'intelligenza, l'opposto della maleducazione, dell'ignoranza.

5. Dì quello che sai, fai quello che puoi; Allo stesso tempo, ricorda che sapere, non poter mai più è dannoso.

6. Sviluppa l'originalità in te stesso.

7. Non essere noioso, non lamentarti e non farti prendere dal panico.

8. Fai tesoro della fiducia dei tuoi allievi, custodisci i segreti infantili, non tradire mai i tuoi figli.

9. Non cercare la bacchetta magica: l'educazione deve essere sistemica.

10. I bambini dovrebbero essere migliori di noi e dovrebbero vivere meglio.

Fase uno-5 classe"Costellazione di giovani talenti" (formazione degli orientamenti estetici e di valore dell'individuo; sviluppo delle capacità creative; educazione con la bellezza e attraverso la bellezza, formazione di una squadra di bambini).

Seconda lezione di step-6"Io + i miei amici siamo una grande famiglia insieme" (formando una bella squadra, stabilendo collaborazioni amichevoli, sviluppando il potenziale creativo).

Terzo step-7 classe"Lungo la scala del successo" (educazione civico-patriottica come fattore di formazione dell'identità nazionale, formazione di un buon atteggiamento nei confronti della storia della terra natale, della propria famiglia e reciproca).

Fase quattro-8 classe"Non ci sono persone poco interessanti" (educazione a un buon atteggiamento nei confronti della vita, capacità di trovare gioia in essa e desiderio di fare del bene; formazione di un atteggiamento morale nei confronti dell'uomo, del lavoro, della natura; sviluppo degli interessi cognitivi degli studenti , la loro attività creativa).

Fase cinque-9 classe"Felicità. cosa stiamo cercando” (formare idee sulle professioni, aiutare a identificare le capacità per un certo tipo di attività, la formazione dell'autodeterminazione professionale).

Fase sei-10 classe 2 Il mondo delle relazioni è onore e dignità ”(sviluppo degli interessi cognitivi degli studenti, della loro attività creativa, educazione delle qualità di un uomo d'affari che sa organizzare se stesso, gli altri, qualsiasi attività; insegnagli a vivere in una squadra, costruire amicizia, sostegno reciproco con i suoi coetanei) Non contraddice il programma educativo della scuola e fa eco alle principali direzioni, obiettivi e obiettivi del programma scolastico. Lo scopo del programma è creare le condizioni per lo sviluppo versatile dell'individuo basato sull'assimilazione dell'appropriazione dei valori umani universali; educazione di una persona di successo, che vive in armonia con se stesso, con la realtà circostante, assumendo una posizione attiva nella società. Il programma funziona in più direzioni, che rimangono invariate, ma non si duplicano di anno in anno, ma cambiano in base alle caratteristiche di età dei partecipanti al programma. Le aree prioritarie di lavoro sono:
Sulla base di queste disposizioni, analizzerò il programma educativo che sto attuando.

1. Approccio individuale nell'educazione. Lavoro con questa squadra di classe dal sesto anno, quindi si è già formata una squadra amichevole, conosco le caratteristiche del carattere e lo sviluppo di ogni bambino, i suoi interessi. Sulla base di ciò, sono stati selezionati e vengono selezionati eventi di diversa natura per il lavoro in modo che siano interessanti e comprensibili a tutti, in modo che lascino un segno nelle anime, facciano pensare alla diversità del mondo che li circonda, insegnino loro di amare, compassione, rispetto, essere critici nei confronti dei vizi umani, aiutare a fare la scelta giusta nella vita: diventarne un partecipante attivo e non un ozioso contemplatore. I bambini della classe sono organizzati, responsabili. Nel nostro piccolo gruppo di lavoro si sono sviluppate buone relazioni, i ragazzi capiscono, si fidano, rispettano l'un l'altro e me. Sono contento che sappiano vedere le carenze, riconoscerle e correggerle, sollecitarsi a vicenda con delicatezza. Dalla mia esperienza, ero convinto che la sensazione "siamo un tutto unico", "siamo una squadra" nasce solo nei casi che organizziamo insieme. Affascino il risultato finale, cerco di insegnare ai ragazzi ad essere creatori, e non solo esecutori, distribuendo i responsabili di questo o quel business, tenendo conto dei loro punti di forza e capacità. Consiglio come svolgere al meglio il lavoro assegnato, che per questo è necessario scoprire dove trovare il materiale necessario, come farlo al meglio e aiutare se necessario. Ciò offre a tutti l'opportunità di acquisire esperienza nella vita sociale e nella comunicazione con le persone. Ogni evento organizzato viene discusso, vengono annotati i veri successi e le carenze non vengono messe a tacere: questo ti consente di preparare l'evento successivo a un livello superiore.

2. Unione creativa con i genitori, gli insegnanti della materia, l'amministrazione, l'organizzatore. Una delle più importanti istituzioni sociali dell'educazione è la famiglia. Parlano spesso dell'unità della famiglia e della scuola nell'educazione dei figli. Ma in pratica a volte è difficile raggiungere questa unità. La difficoltà sta nel fatto che i genitori sono adulti che hanno le proprie opinioni, stereotipi fissi, ad esempio, come: "So già tutto" - una negazione della possibilità di acquisire nuove esperienze. Lavorare con i genitori è un lavoro completamente separato e indipendente. La mia collaborazione, come insegnante di classe, e genitori comporta uno studio completo e sistematico della famiglia, la conoscenza delle caratteristiche e delle condizioni dell'educazione familiare del bambino. Uso nel mio lavoro sia forme di lavoro di gruppo (riunioni con i genitori) che individuali (conversazioni sull'educazione, consultazioni, visite familiari) con la famiglia, questionari, workshop, sviluppo di promemoria, seminari per genitori sullo scambio di esperienze educative, ecc. Stile di comunicazione con i genitori Attribuisco grande importanza. Forme di comunicazione con i genitori: dialogo, cooperazione, tolleranza. Costruisco rapporti con i genitori basati sull'amicizia e sul rispetto reciproco. Dopotutto, per conquistare il bambino per me, per indirizzarlo nella giusta direzione, prima di tutto devo capire e rispettare i suoi genitori! Tutto ciò contribuisce alla creazione di un clima favorevole in famiglia, al benessere psicologico ed emotivo del bambino a scuola e non solo. I genitori sono ospiti e aiutanti frequenti nella mia classe. Capisco perfettamente che il lavoro di un insegnante di classe è "l'esibizione di un attore". È improbabile che questo lavoro abbia successo senza il supporto dell'amministrazione, altri insegnanti che lavorano con la classe. Le nostre azioni educative devono essere unite, devono completarsi a vicenda. E quindi cerco di essere consapevole di tutti i problemi che sorgono tra insegnanti e miei figli. Questa è un'altra condizione per lo sviluppo personale del bambino. Nel mio lavoro pratico, devo coordinare l'interazione tra insegnanti e studenti della materia affinché il programma educativo possa essere padroneggiato dagli scolari nella misura in cui corrisponde alle loro capacità. Nelle condizioni moderne, l'insegnante di classe è chiamato a lavorare costantemente per migliorare il rendimento scolastico e sviluppare l'attività cognitiva degli studenti. È necessario stimolare l'interesse e l'amore per la conoscenza dei bambini, migliorare la qualità dell'istruzione, instillare negli studenti le capacità di autoeducazione.
3. Coerenza nel lavoro. Nella mia attività di insegnante di classe, la forma del lavoro educativo è la cellula primaria che compone i giorni feriali e festivi della nostra vita di classe. Certo, è impossibile trovare quella forma, universale e adatta a tutte le occasioni con qualsiasi squadra alla moda. Una delle principali forme di lavoro educativo extrascolastico che considero un'ora di lezione. L'ora di lezione è una forma diretta della mia comunicazione con gli studenti. Conduco vari tipi di ore di lezione: riunione di classe, ora educativa, dibattito, questionari, escursioni, conversazioni, quiz, ecc. Pianifico eventi insieme agli studenti, ma a volte tengo una riunione di emergenza o cambio la forma dell'ora di lezione per alcuni motivo. L'ora d'aula è una forma di lavoro educativo in cui gli studenti partecipano ad attività appositamente organizzate che contribuiscono alla formazione del loro sistema di relazioni con il mondo esterno. Le funzioni dell'ora di lezione sono diverse: illuminare, orientare, guidare, plasmare. Presto molta attenzione all'educazione alla cittadinanza e alla formazione della coscienza civica, perché secondo gli psicologi l'adolescenza è la più significativa per la formazione della coscienza civica. È nell'adolescenza che compaiono la conoscenza di sé e l'autostima: una buona salute ci aiuta a realizzare i nostri piani, a risolvere con successo i principali compiti della vita e a superare le difficoltà. Una volta ho letto una poesia - Lodami
L'anima muore senza lode
La vita non sorge allo zenit felice.
Tutti pregano senza parole, respirando un po':
"Lodami, lodami!"
Senza lode, non oltrepassare la linea,
Non fare grandi scoperte.
L'anima chiede ancora e ancora:
"Lodami, lodami!"

A tali non ancora del tutto adulti!

IL RUOLO DELLE VACANZE NELL'EDUCAZIONE DEI MINORI

Kanieva Gulden Umirtaevna

KSU OSSH №87

Repubblica del Kazakistan, regione di Karaganda, città di Karaganda

Le feste patriottiche del passato e del presente non possono uscire dal tempo che le ha partorite, essere più alte e più pure della società in cui si svolgono. Nelle condizioni di diktat ideologico e censura, sono state create e tenute vacanze che hanno contribuito a distrarre da problemi urgenti e clamore e quindi erano, per così dire, una sorta di droga che protegge la salute mentale delle persone.

vera vacanza- un simbolo, un'immagine che incarna la moralità ideologica, ideologica, dissolta negli stereotipi di comportamento. Un'idea significativa di vacanza è, da un lato, la somma di eventi, fatti, nomi, miti interpretati dalla storia. D'altra parte, è la cultura delle persone, dei costumi, dei costumi, delle tradizioni di carattere nazionale e locale. Sono gli stereotipi che assicurano la verità di un'idea significativa. Se una società dimentica le sue tradizioni, crolla.

Ad esempio, la tradizione delle manifestazioni di massa rimarrà nella nostra storia come prova del più grande sogno e della più grande tragedia. Ma in generale, le persone sono andate volontariamente alle manifestazioni. E se portavano attributi con indicatori del successo della loro squadra, ne erano orgogliosi. Le riunioni e le manifestazioni solenni erano un fenomeno democratico. In essi non c'era rifiuto di valori superiori, ma piuttosto un approccio ad essi.

Il deprezzamento delle vacanze molto probabilmente è iniziato negli anni '20 con lo smascheramento degli ideali cristiani e negli anni '90 con gli ideali politici. Un atteggiamento negativo nei confronti delle festività religiose una volta rimbalzato sulle festività naturali, un atteggiamento negativo nei confronti delle festività comuniste ha avuto un impatto negativo su tutte le festività del Paese.

L'inizio umanistico più importante della vacanza è l'approvazione e l'incoraggiamento dei bambini. Quasi tutte le vacanze sono associate a congratulazioni reciproche. I bambini esprimono attenzione non solo a coloro che sono vicini e che hanno il diritto di aspettarsela (coetanei, insegnanti, parenti), ma alle persone in generale. È durante le vacanze che la simpatia inconscia si basa su una tendenza puramente festiva: il riconoscimento dell'autostima di ogni persona in una società, paese. In vacanza, il rispetto per tutte le persone intorno a te può essere espresso senza paura di sembrare ridicolo agli occhi di qualcuno. Ad esempio, nella Giornata internazionale della donna, saluti e congratulazioni, l'offerta di regali e fiori è una norma etica consolidata, un principio universale. Durante le vacanze i bambini imparano a congratularsi con amici, conoscenti e parenti per posta, imparano a fare regali, souvenir. Questi sono atti tradizionali dell'umanesimo, l'esperienza delle relazioni umanistiche.

Il contenuto delle vacanze è incarnato in musica, canzoni, poesie. Proverbi e detti contengono, da un lato, i comandamenti della Bibbia, dall'altro vari divieti morali, consigli, istruzioni, cioè regole di condotta nei giorni feriali e festivi. E questa è anche una pratica umanistica. Si può discutere su cosa siano le vacanze: una parvenza di vita, mitologia o folklore? E quello, e un altro, e il terzo. Le vacanze sono un fenomeno sorprendentemente umanistico nella natura, nella percezione e nella forma di comunicazione tra le persone. Questo è un mezzo di conoscenza, intrattenimento e mantenimento dell'equilibrio spirituale e spirituale, liberandosi dalla monotonia della vita quotidiana.

Evento Questo è un fatto significativo della vita pubblica e privata di una persona. La vacanza come evento oggettivo si fonda sui valori della comunicazione (relazioni), sui valori delle esperienze (collettive) e sui valori della creatività (nelle varie attività).

I giorni festivi offrono a ogni adulto e bambino (adolescente, giovane) la possibilità di autorealizzazione, autoespressione, consentono loro di provare un senso della propria importanza, guadagnarsi l'approvazione e il riconoscimento degli altri.

Il significato e l'avvenimento della vacanza sono determinati da caratteristiche abbastanza semplici, vicine ai bambini, comuni come:

Assoluta volontarietà di partecipazione e consenso a tutte le regole obbligatorie e condizionali adottate delle attività ricreative di una particolare vacanza;

Libera scelta da parte dei bambini di varie trame, ruoli, posizioni diverse dai risultati materializzati dell'insegnamento e del lavoro sociale (che non implica significato pratico e convenienza pratica delle vacanze dei bambini);

La necessità per ogni bambino di avere spazio per gli sbocchi creativi della propria individualità in qualsiasi festival;

Ragionevole ciclicità delle vacanze, derivante dalla proporzionalità della pratica quotidiana, dell'insegnamento, delle attività extrascolastiche e degli eventi festivi luminosi, tenendo conto principalmente del calendario naturale e della struttura dell'anno accademico;

La natura comunicativa delle vacanze dei bambini, che riflette tutti gli aspetti della democrazia delle libertà dei bambini;

L'assenza di qualsiasi coercizione e violazione;

La presenza nelle festività di tradizioni popolari che incorporano l'intera gamma di costumi, riti, cerimonie, simboli e attributi di natura fondamentale, spettacoli e atti artistici elaborati dal tempo sociale, generi di arte amatoriale, concorsi, folklore, creatività con il loro le proprie mani come segni sociali dell'armonia della vita, salvando il bambino da un atteggiamento utilitaristico nei confronti della vita e conducendolo a prospettive di aggiornamento della propria vita e di quella circostante.

Le vacanze rimuovono i conflitti e danno origine a un senso di comunità. Sicuramente tutti gli adulti hanno visto più di una volta come i bambini sperimentano contemporaneamente tutto (quasi tutto) ciò che accade durante le vacanze: applaudono, cantano come se una persona. Probabilmente è molto importante sentirsi una parte significativa della comunità, un membro alla pari di una particolare squadra e, ovviamente, una personalità originale. Partecipazione collettiva, percezione collettiva, esperienza collettiva: senza di loro, una vera vacanza è impensabile.

La collettività e la compatibilità della vacanza non è un gregge, perché è una tradizione, perché la vacanza è un gioco collettivo. La natura comunicativa della vacanza è così evidente che il sistema stesso delle vacanze russe può trasformarsi in un potente fattore socioculturale e un forte mezzo di influenza pedagogica.

Vacanza- poi una vacanza quando infonde nei bambini e sviluppa in loro il desiderio e la capacità di comunicare in modo informale, di solidarizzare. Proprio per questo, l'eccessiva organizzazione, un regime eccessivamente rigido, quando tutte le attività dei bambini sono programmate di minuto in minuto, sono regolate pedagogicamente, quando tutto è provato in anticipo e niente uomini liberi, gli sono controindicati. La libertà e la libertà di comunicazione danno origine alla compatibilità festiva dei bambini.

Quindi, gli squadroni dei giorni feriali dovrebbero essere guidati dalle vacanze. Soprattutto per i bambini che hanno bisogno del lavoro festivo del cuore e dell'anima, dell'autoespressione spirituale e dell'arricchimento spirituale. Abbiamo bisogno di un culto della vacanza nella società.

Le vacanze si creano nel corso di secoli e millenni in una complessa rete di relazioni. Questi legami non devono essere spezzati, perché allora viene violata l'armonia stessa della vita, le sue usanze quotidiane e festive, che fanno parte della cultura e della libertà delle persone.

Le persone incarnavano nelle loro vacanze la sintesi del grande e del sublime, la loro indipendenza e indipendenza spirituale.

Questo dovrebbe essere ricordato da tutti coloro che crescono i bambini.

lavoro di laurea

CAPITOLO 1. Il lavoro dell'insegnante di classe con i genitori: compiti, funzioni e forme principali.

Le moderne condizioni di apprendimento sono caratterizzate dall'umanizzazione del processo educativo, dall'appello alla personalità del bambino, dal desiderio di sviluppare le sue migliori qualità.

VA Sukhomlinsky ha affermato: "Senza la conoscenza del bambino - il suo sviluppo mentale, pensiero, interessi, hobby, abilità, inclinazioni, inclinazioni - non c'è educazione" 1 . Poiché nessuno meglio dei suoi genitori sarà in grado di raccontare del bambino.

Nel dizionario esplicativo della lingua russa, tale concetto è dato alla parola "genitori".

I genitori sono padre e madre (in relazione ai loro figli) 2 .

I genitori e gli insegnanti sono le due forze più potenti nel processo di diventare la personalità di ogni persona, il cui ruolo non può essere esagerato. Entrambe le parti hanno i propri vantaggi, i propri meriti, le proprie specificità.

Quindi i compiti principali dell'insegnante di classe sono:

Formazione di un gruppo di classe come ambiente educativo che assicuri lo sviluppo di ogni bambino;

Organizzazione di ogni tipo di attività di gruppo, collettive e individuali del gruppo di classe;

Garantire un clima psicologico favorevole in classe.

E le principali funzioni dell'insegnante di classe includono:

a) analitico:

Lo studio delle caratteristiche individuali degli studenti;

Studio e analisi dell'evoluzione del gruppo di classe;

Analisi e valutazione dell'educazione familiare di ogni bambino;

Analisi e valutazione del livello di educazione di ciascun bambino;

b) organizzativo - pedagogico:

Organizzazione e stimolazione di varie attività degli studenti;

Stabilire la comunicazione e le famiglie degli studenti;

Organizzazione dell'interazione del team di classe con specialisti di servizi di scorta, organizzazioni extrascolastiche;

c) comunicativo:

Regolazione dei rapporti interpersonali tra studenti;

Stabilire relazioni ottimali "insegnante - studente";

Creazione di un clima psicologico generale favorevole nella squadra. 1

In conformità con le loro funzioni, l'insegnante di classe seleziona le forme di lavoro con gli studenti: individuale (conversazione, consultazione, scambio di opinioni, incarichi congiunti, assistenza individuale, ricerca congiunta di una soluzione al problema, ecc.), Gruppo (consigli di affari , gruppi creativi, enti di autogoverno e così via) o collettivi (attività creative collettive, concorsi, spettacoli, concerti, viaggi, raduni, concorsi, ecc.).

Quando si scelgono le forme di lavoro con gli studenti, è consigliabile essere guidati da quanto segue:

tenere conto dei compiti educativi definiti per il prossimo periodo di lavoro;

determinare il contenuto e le attività principali sulla base dei compiti educativi;

tenere conto dei principi dell'organizzazione del processo educativo, delle opportunità, degli interessi e dei bisogni dei bambini, delle condizioni esterne, delle capacità di insegnanti e genitori;

ricercare forme di lavoro sulla base di obiettivi collettivi;

assicurare l'integrità dei contenuti, delle forme e delle modalità delle attività educative.

Forme tradizionali di lavoro con i genitori:

riunioni dei genitori

conferenze generali di classe e di tutte le scuole

consultazioni individuali degli insegnanti

visite domiciliari

Una forma universale di interazione tra un insegnante e i genitori è una riunione dei genitori.

L'incontro dei genitori dovrebbe educare i genitori e non dichiarare gli errori e i fallimenti dei bambini nei loro studi.

Il tema dell'incontro dovrebbe tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini.

L'incontro dovrebbe essere sia teorico che pratico: studi di casi, corsi di formazione, discussioni, ecc.

L'incontro non dovrebbe impegnarsi nella discussione e nella condanna delle personalità degli studenti.

Grandi incontri con i genitori. Le riunioni dei genitori di classe si tengono una volta al trimestre, se necessario, possono essere tenute più spesso. L'incontro dei genitori dovrebbe diventare una scuola per educare i genitori, dovrebbe allargare i loro orizzonti pedagogici e stimolare il desiderio di diventare buoni genitori. Alle riunioni dei genitori c'è un'analisi dei risultati educativi degli studenti, delle loro capacità, del grado di avanzamento della classe nelle attività educative. L'incontro con i genitori è un'opportunità per dimostrare i successi ottenuti dal bambino. La conversazione all'incontro non dovrebbe riguardare i voti, ma la qualità della conoscenza e la misura dello sforzo intellettuale corrispondente alle motivazioni cognitive e morali. Per l'incontro dei genitori è necessario preparare mostre dei lavori creativi degli studenti, dei loro risultati e non solo nelle attività educative.

Ci sono molte opzioni per tenere conferenze genitori-insegnanti. Il loro carattere e orientamento sono suggeriti dalla vita stessa, dal sistema di organizzazione del lavoro in una squadra di bambini. Gli argomenti ei metodi dell'incontro dovrebbero tenere conto delle caratteristiche dell'età degli studenti, del livello di istruzione e dell'interesse dei genitori, degli obiettivi e degli obiettivi dell'educazione che la scuola deve affrontare.

Le riunioni tra genitori e insegnanti a livello scolastico si tengono, di norma, non più di due volte l'anno. L'oggetto di tali incontri ha la natura di una relazione sull'attività della scuola per un certo periodo di tempo. Parlano il direttore, i suoi vice, il comitato dei genitori della scuola riferisce sul lavoro.

Ad esempio, un istituto scolastico ha superato la certificazione e vuole far conoscere al team di genitori i risultati raggiunti.

Una riunione dei genitori a livello scolastico può essere utilizzata per mostrare esperienze genitoriali positive. Quindi, alla fine dell'anno scolastico, è possibile premiare le famiglie con un'esperienza positiva nell'educazione dei figli.

Le conferenze dei genitori (classe generale, scuola) sono di grande importanza nel sistema del lavoro educativo della scuola. Le conferenze dei genitori dovrebbero discutere i problemi urgenti della società, di cui i bambini diventeranno membri attivi. Problemi di conflitti tra padri e figli e vie d'uscita da essi. Droghe, educazione sessuale in famiglia: questi sono gli argomenti delle conferenze dei genitori.

Le conferenze dei genitori dovrebbero essere preparate con molta attenzione, con la partecipazione obbligatoria di psicologi, un pedagogo sociale che lavora nella scuola. Il loro compito è condurre ricerche sociologiche e psicologiche sul problema della conferenza e la loro analisi, nonché familiarizzare i partecipanti alla conferenza con i risultati della ricerca. I genitori stessi partecipano attivamente alle conferenze. Preparano un'analisi del problema dal punto di vista della propria esperienza.

Una caratteristica distintiva della conferenza è che prende determinate decisioni o delinea attività sul problema dichiarato.

Le consultazioni individuali sono una delle forme più importanti di interazione tra l'insegnante di classe e la famiglia. È particolarmente necessario quando l'insegnante sta guadagnando una classe. Per superare l'ansia dei genitori, la paura di parlare del proprio figlio, è necessario condurre consultazioni-colloqui individuali con i genitori. In preparazione alla consultazione, è necessario identificare una serie di domande, le cui risposte aiuteranno a pianificare il lavoro educativo con la classe. La consulenza individuale dovrebbe essere di natura esplorativa e aiutare a creare un buon contatto tra genitori e insegnante. L'insegnante dovrebbe dare ai genitori l'opportunità di dirgli tutto ciò che vorrebbero far conoscere all'insegnante in un ambiente informale e scoprire cosa è necessario per il loro lavoro professionale con il bambino:

caratteristiche di salute del bambino;

i suoi hobby, interessi;

preferenze nella comunicazione in famiglia;

risposte comportamentali;

tratti caratteriali;

motivazione all'apprendimento;

valori morali della famiglia.

Durante una consulenza individuale, puoi utilizzare il questionario My Child, che viene compilato dall'insegnante insieme ai genitori (Appendice 4)

Una delle forme di interazione tra l'insegnante di classe e la famiglia è visitare lo studente a casa. Il docente deve avvisare della visita prevista, indicando il giorno e lo scopo della visita. Le visite sono possibili solo con il permesso dei genitori. La visita di un insegnante a una famiglia dovrebbe lasciare una buona impressione sulla famiglia. Per fare questo, devi prima parlare di argomenti astratti, chiedere informazioni su tradizioni, costumi, trascorrere del tempo insieme in famiglia e solo successivamente discutere il motivo per venire in famiglia.

Dal primo giorno di lavoro con la squadra dei bambini e la squadra dei genitori, l'insegnante deve assicurarsi che sia i bambini che i genitori comprendano l'importanza dei requisiti che la scuola pone alla famiglia. Una condizione importante per l'interazione tra la famiglia e la scuola è la ragionevolezza delle richieste che l'insegnante fa ai genitori e al bambino.

Un grande effetto nell'interazione tra la famiglia e la scuola sarà se l'insegnante darà l'opportunità di prendere l'iniziativa e sostenere i genitori in tutte le questioni in classe ea scuola.

Le principali forme di interazione tra la scuola e la famiglia sono le forme di lavoro individuale e il lavoro di gruppo.

Le attività di gruppo includono forme di interazione come incontri genitori-insegnanti, conferenze, serate di domande e risposte e comitati di genitori. Le forme individuali di lavoro con i genitori includono quanto segue: consultazioni individuali, conversazioni, visite domiciliari. Tutte queste sono forme tradizionali di lavoro con i genitori degli studenti.

Le forme di lavoro di gruppo sono appropriate per organizzare l'educazione psicologica dei genitori, per incontri con l'amministrazione di un istituto scolastico sui problemi più urgenti della vita scolastica o, ad esempio, sulla riforma della scuola.

Affinché le forme di comunicazione di gruppo tra genitori e docenti siano efficaci, i genitori devono poter partecipare alla programmazione dei contenuti delle lezioni presso le università di provenienza e ad altre varie forme di interazione con la scuola.

Per fare ciò, alla fine dell'anno scolastico, in occasione dell'incontro finale dei genitori, i genitori ricevono una pianificazione tematica approssimativa del lavoro di gruppo con la famiglia a scuola per il nuovo anno accademico, che indica non solo gli argomenti dei futuri incontri, ma anche le forme della loro condotta. Ciò consente di determinare in anticipo il grado di interesse dei genitori per un determinato argomento o attività congiunta e organizzare gli incontri futuri nel modo più efficiente possibile. I genitori notano quelle forme di interazione che sono più interessanti per loro e alle quali potrebbero prendere parte, esprimersi. Quindi il vicedirettore per il lavoro educativo della scuola analizza le risposte dei genitori e, sulla base di esse, pianifica la partecipazione dei genitori alla vita della scuola per il nuovo anno accademico.

L'interazione ben consolidata e organizzata tra la famiglia e la scuola consente ai genitori di rendersi conto della necessità di acquisire nuove conoscenze per lo sviluppo di una personalità sana e completa, e costituisce anche la necessità di una comunicazione diretta con quelle persone che aiutano diventano veri genitori. 1

Le forme di lavoro di gruppo con la famiglia, la loro varietà a scuola, aiutano i genitori a scegliere il tipo di comunicazione con insegnanti e altri specialisti scolastici che è più accettabile per loro.

Il personale docente della scuola oggi è alla ricerca di opportunità e mezzi per aiutare la famiglia, fornire uno psicologo - assistenza pedagogica, insegnare come crescere un bambino. Le forme di lavoro con i genitori possono essere diverse, ma la forma più comune di lavoro di gruppo con i genitori per molti anni rimane l'incontro con i genitori.

I genitori hanno il diritto di aspettarsi da una persona professionalmente associata all'educazione non solo nominando eventuali difficoltà di natura educativa o personale nel loro bambino, ma discutendo modi specifici per aiutare lo studente a superarle. A questo proposito, vediamo il compito principale dell'incontro dei genitori nell'educare i genitori, aumentare la loro competenza e attività nel plasmare la personalità del bambino, nonché creare un'atmosfera di gentilezza, comprensione reciproca e fiducia nella squadra di bambini e genitori .

Le attuali riunioni dei genitori sono riunioni con un'agenda tradizionale: risultati accademici, risultati di eventi e vacanze, viaggi.

Gli incontri tematici genitori-insegnanti sono incontri dedicati a un argomento di attualità, in cui la stragrande maggioranza dei genitori è interessata a confrontarsi. Le riunioni tematiche dei genitori, di norma, sono di natura educativa e mirano ad ampliare la conoscenza dei genitori nel campo dell'educazione dei figli.

Le riunioni finali dei genitori sono riunioni il cui compito è riassumere i risultati dello sviluppo della squadra dei bambini per un certo periodo. Durante tale incontro, i genitori hanno l'opportunità di valutare i risultati degli studenti della classe, il proprio figlio, per confrontare i risultati passati con quelli già esistenti.

Gli incontri finali genitori-insegnanti possono svolgersi in varie forme, a seconda dell'argomento e dello scopo dell'incontro stesso. Possono essere vacanze, falò, escursioni, riunioni solenni.

Qualunque sia il contenuto della riunione dei genitori, richiede un'attenta preparazione. Va ricordato che la riunione dei genitori sarà efficace quando è pianificata, viene scritta una specie di copione. Questo script può essere sviluppato dagli insegnanti o con l'aiuto di un comitato di genitori, con l'aiuto degli studenti.

Per ogni riunione dei genitori, è opportuno preparare materiale diagnostico per i genitori o materiale statistico relativo allo studio di alcuni aspetti della vita degli studenti in una classe o scuola. Affinché l'incontro sia utile ai genitori e vogliono parteciparvi, ognuno dovrebbe ricevere ciò che è particolarmente importante per lui. Pertanto, i seguenti titoli tradizionali sono stati introdotti nel contenuto delle riunioni dei genitori nella nostra scuola:

"Dalla storia dell'educazione dei figli in famiglia";

"Tradizioni dell'educazione dei popoli del mondo";

"L'ABC dell'educazione dei figli in famiglia";

"Libreria dei genitori";

"Discuti con tuo figlio";

"Scatola della saggezza";

"Laboratorio creativo della famiglia".

Tali intestazioni ti consentono di rendere insolita la riunione dei genitori; la valutazione delle riunioni dei genitori cambia, contribuisce a cambiare in meglio le relazioni nel sistema insegnante-studente-genitore.

Una buona tradizione degli incontri genitori-insegnanti a scuola è quella di inviare inviti individuali a papà e mamme a partecipare all'incontro genitori-insegnanti. Gli inviti possono essere progettati in diversi modi: tipograficamente, dalle mani degli studenti stessi, con l'aiuto del comitato dei genitori. La cosa principale di tali inviti alla riunione dei genitori è che i genitori li ricevono in anticipo e non un'ora prima della riunione. L'invito indica sempre per intero il nome e il patronimico di entrambi i genitori, il giorno e l'ora dell'incontro, il suo argomento, il numero di telefono di contatto che puoi chiamare se i genitori non possono partecipare all'incontro per qualche motivo, nonché il programma dell'incontro. Un tale approccio all'organizzazione di un sistema nel lavorare con i genitori aiuta a formare il rispetto per le attività professionali di un insegnante, sottolinea l'importanza degli incontri genitori-insegnanti, stimola il loro interesse per la scuola e la cultura dell'interazione dei genitori tra loro e con il scuola.

Di grande importanza per i genitori, i nonni sono lettere di ringraziamento, che nella nostra scuola vengono consegnate ai genitori in occasione dell'ultima riunione dei genitori alla fine dell'anno scolastico. Questo è un grande incentivo per il bambino, così come il riconoscimento dei meriti dei genitori stessi nell'educazione dei figli.

Una forma importante di lavoro di gruppo con i genitori è una conferenza. È opportuno tenere la conferenza come scambio di esperienze nell'educazione dei figli o come scambio di opinioni su una questione specifica. L'argomento di discussione della conferenza dei genitori nella nostra scuola sono più spesso i problemi urgenti dell'istituto scolastico: rinnovamento scolastico, aspetti morali ed estetici dell'organizzazione delle vacanze scolastiche, ecc.

Le consultazioni individuali si svolgono su iniziativa dei genitori o su iniziativa dell'insegnante. Il motivo per invitare i genitori a un consulto è il risultato delle osservazioni dell'insegnante sul bambino, i problemi di comunicazione del bambino con la classe e gli insegnanti, una situazione di conflitto, ecc.

Durante una consultazione individuale, l'insegnante dovrebbe ascoltare attentamente i genitori e, con tutto il loro comportamento, aiutarli a parlare volentieri del loro bambino il più possibile.

Più informazioni ha su ogni bambino l'insegnante di classe, l'insegnante sociale o il vicedirettore del lavoro educativo, più è probabile che crei condizioni normali per il suo sviluppo.

Le visite domiciliari sono l'ultima risorsa. Non molti genitori sono disposti a essere disturbati a casa. Tuttavia, se una vita scolastica comune è appena iniziata, è necessario imparare a stare insieme nei guai e nella gioia.

Il comitato dei genitori svolge un ruolo enorme nella cooperazione tra i genitori e la scuola. L'atmosfera nel team scolastico, il rapporto tra genitori e genitori, la comunicazione tra adulti e bambini dipende da quanto agevolmente e responsabilmente il comitato dei genitori affronta le sue attività. 1

1 Timchenko I.N. Pedagogia della cooperazione. - Novosibirsk. 1989.

Forme non tradizionali di lavoro con i genitori:

consultazioni tematiche

letture dei genitori

serate dei genitori

In ogni classe ci sono studenti e famiglie che stanno vivendo lo stesso problema, vivendo identiche difficoltà personali e scolastiche.

A volte questi problemi sono così riservati che possono essere risolti solo nella cerchia di quelle persone che questo problema unisce, e la comprensione del problema e dell'altro è finalizzata alla sua soluzione congiunta.

Affinché la consultazione tematica abbia luogo, i genitori devono essere convinti che questo problema li riguarda e richiede una soluzione urgente. I genitori sono invitati a partecipare alla consultazione tematica con l'ausilio di appositi inviti. La consultazione tematica dovrebbe coinvolgere i risolutori di problemi che possono aiutare a trovare la soluzione migliore. Questo è un educatore sociale, psicologo, sessuologo, rappresentante delle forze dell'ordine, ecc. Durante la consultazione tematica, i genitori ricevono raccomandazioni sul problema che li preoccupa.

Argomenti approssimativi delle consultazioni per i genitori

Il bambino non vuole studiare. Come aiutarlo?

Cattiva memoria del bambino. Come svilupparlo?

L'unico figlio della famiglia. Modi per superare le difficoltà nell'istruzione.

Le punizioni dei bambini. Cosa dovrebbero essere?

L'ansia dei bambini. A cosa può portare?

6 Bambino timido. Problemi di timidezza e modi per superarla.

7 Maleducazione e incomprensioni in famiglia.

Bambino di talento in famiglia.

Gli amici dei bambini sono amici in casa o nemici?

Tre generazioni sotto lo stesso tetto. Problemi di comunicazione.

Le letture dei genitori sono una forma molto interessante di lavoro con i genitori, che consentirà ai genitori non solo di ascoltare le lezioni degli insegnanti, ma anche di studiare la letteratura sul problema e partecipare alla sua discussione. Le letture dei genitori possono essere organizzate come segue: al primo incontro all'inizio dell'anno scolastico, i genitori determinano le questioni di pedagogia e psicologia che li riguardano maggiormente. L'insegnante raccoglie informazioni e le analizza. Con l'aiuto del bibliotecario scolastico e di altri specialisti, vengono individuati i libri che possono essere utilizzati per ottenere una risposta alla domanda posta. I genitori leggono libri e poi usano la letteratura consigliata nelle letture dei genitori. Una caratteristica delle letture dei genitori è che, quando analizzano un libro, i genitori dovrebbero dichiarare la propria comprensione del problema e cambiare i loro approcci per risolverlo dopo aver letto il libro.

Le serate dei genitori sono una forma di lavoro che unisce perfettamente la squadra dei genitori. Le serate dei genitori si tengono in classe 2-3 volte l'anno senza la presenza dei bambini. La serata dei genitori è una celebrazione della comunicazione con i genitori dell'amico di tuo figlio, è una celebrazione dei ricordi dell'infanzia e dell'infanzia di tuo figlio, è una ricerca di risposte alle domande che la vita e tuo figlio pongono davanti ai genitori .

Il tema delle serate genitoriali può essere molto vario. Soprattutto, devono insegnare ad ascoltare e ascoltarsi l'un l'altro, se stessi, la loro voce interiore.

Argomenti di esempio per le serate dei genitori

Anno di nascita del bambino: com'è stato questo primo anno?

I primi libri del bambino.

Il futuro di mio figlio. Come lo vedo?

Amici di mio figlio.

Vacanze della nostra famiglia.

Cosa fare e cosa non fare nella nostra famiglia.

Il compleanno della nostra famiglia. Come lo festeggiamo?

Canzoni che abbiamo cantato e che cantano i nostri figli.

Le forme delle serate consentono non solo di esprimere la propria opinione sugli argomenti proposti, ma anche di ascoltare qualcosa di utile per se stessi nel ragionamento di altri genitori, per portare qualcosa di nuovo e interessante nel proprio arsenale educativo.

Formazione dei genitori. La formazione dei genitori è una forma attiva di lavoro con i genitori che vogliono cambiare la loro interazione con il proprio figlio, per renderla più aperta e fiduciosa. Entrambi i genitori dovrebbero partecipare alla formazione dei genitori. Da ciò aumenta l'efficacia della formazione ei risultati non tardano ad arrivare. La formazione è condotta con un gruppo di 12-15 persone. La formazione dei genitori avrà successo se tutti i genitori partecipano attivamente e frequentano regolarmente. Affinché la formazione sia efficace, deve includere 5-8 sessioni. La formazione dei genitori è condotta, di regola, da uno psicologo scolastico, che offre ai genitori l'opportunità di sentirsi bambini per un po ', di rivivere emotivamente le impressioni dell'infanzia.

Con grande interesse, i genitori svolgono compiti di formazione come "smorfie per bambini", "giocattolo preferito", "la mia immagine da favola", "giochi per bambini", "ricordi d'infanzia", "film sulla mia famiglia".

Gli anelli dei genitori sono una delle forme discutibili di comunicazione tra i genitori e la formazione di una squadra di genitori. L'anello genitore è preparato sotto forma di risposte a domande su problemi pedagogici. I genitori scelgono le domande. Due famiglie rispondono alla stessa domanda. Possono avere posizioni diverse, opinioni diverse. Il resto del pubblico non entra in polemica, ma si limita a sostenere l'opinione delle famiglie con un applauso. Gli studenti della classe agiscono come esperti negli anelli dei genitori, determinando quale famiglia nelle risposte alla domanda era più vicina alla corretta interpretazione della risposta alla domanda.

Sia i metodi tradizionali che quelli non tradizionali e le forme di interazione tra l'insegnante di classe ei genitori degli studenti fissano un obiettivo comune: la felicità della personalità in crescita, che fa parte della vita culturale moderna.

Le forme non tradizionali di lavoro con i genitori includono riunioni dei genitori, corsi di formazione, anelli, serate con i genitori.

Le riunioni dei genitori sono di grande importanza nel lavorare con i bambini problematici. Gli incontri con i genitori di altri bambini, l'autorità dei genitori di altre persone agli occhi di un bambino problematico a volte fanno molto di più che invitare vari specialisti.

Una forma di lavoro interessante e piuttosto nuova con i genitori sono le serate dei genitori. La serata dei genitori è una celebrazione della comunicazione con i genitori degli amici di tuo figlio, una celebrazione dei ricordi della tua infanzia e dell'infanzia di tuo figlio. Le serate sono già diventate tradizionali nella nostra scuola: "E gli occhi di mamma guardano sempre dietro di noi con emozione", dedicate alla festa della mamma e alla scenetta familiare "Giornata che profuma di mimosa".

Le serate dei genitori aiutano a provare risentimento e dolore in modo più caloroso e cordiale, a guardare ai problemi urgenti nell'educazione di un bambino con calma e senza scoppi d'ira.

La serata dei genitori è un'opportunità per trovare persone che la pensano allo stesso modo e assistenti nella crescita dei figli e nella formazione di una squadra di bambini.

È fantastico se il risultato della serata dei genitori è l'uscita di un giornale da parte dei genitori, in cui si rivolgono ai bambini con una proposta o una richiesta, sfidano i propri figli a una sorta di competizione e annunciano un'interessante competizione.

Con l'aiuto dell'organizzazione delle serate dei genitori, è possibile risolvere anche un problema morale molto grande dei gruppi di genitori. Questo problema sta nella rivalità educativa dei bambini. Spesso tale rivalità è incoraggiata dalla famiglia, il che porta a situazioni di conflitto tra bambini e genitori. Le serate dei genitori riuniscono le famiglie, permettono di vedere adulti e bambini sotto una luce diversa, aiutano a superare la sfiducia e l'ostilità nel rapporto tra bambini e adulti.

Di recente, la formazione dei genitori è diventata una forma piuttosto efficace per formare una cultura dell'essere genitori.

La formazione dei genitori è una forma attiva di lavoro con quei genitori che sono consapevoli delle situazioni problematiche in famiglia, vogliono cambiare la loro interazione con il proprio figlio, renderlo più aperto e fiducioso e comprendono la necessità di acquisire nuove conoscenze e abilità nella crescita il proprio figlio.

Entrambi i genitori dovrebbero partecipare alla formazione genitoriale quando possibile. Da ciò aumenta l'efficacia della formazione ei risultati non tarderanno ad arrivare.

Questa formazione è chiamata formazione sull'efficienza genitoriale.

Sulla base dei risultati della partecipazione alla formazione, lo psicologo scolastico conduce un colloquio con l'insegnante di classe e gli fornisce raccomandazioni su come organizzare l'interazione con ogni bambino e ogni famiglia.

Nelle formazioni di gruppo è necessario coinvolgere non solo i bambini difficili, ma anche dotati, così come i bambini che attraversano duramente i drammi familiari e spesso si ammalano. Ogni sessione di allenamento dovrebbe essere analizzata.

Oltre alla formazione con gli studenti ei loro genitori, un anello per genitori è una buona forma di educazione dei genitori.

Gli anelli dei genitori sono una delle forme discutibili di fascino dei genitori e la formazione di una squadra di genitori. Condurre gli anelli dei genitori a scuola è semplicemente necessario. Molti genitori già alle elementari mostrano giudizi categorici su molte questioni relative all'educazione dei figli, non tenendo assolutamente conto delle possibilità e delle capacità del proprio figlio, del livello del suo reale potenziale educativo. Alcuni genitori credono che i loro metodi educativi siano veri e non soggetti a dubbi e correzioni da parte dell'insegnante. L'anello dei genitori si tiene affinché molti genitori possano affermarsi nella correttezza dei loro metodi educativi o rivedere il loro arsenale pedagogico, pensare a cosa stanno facendo bene nell'allevare il proprio figlio e cosa non è del tutto giusto.

L'anello genitore è preparato sotto forma di risposte alle domande più urgenti della scienza pedagogica e psicologica. I genitori scelgono le domande. Possono scegliere gli argomenti all'inizio dell'anno scolastico. I genitori ricevono un elenco di questioni problematiche per la partecipazione al ring alla prima riunione dei genitori. Durante il ring, due o più famiglie discutono sulla stessa questione. Possono avere posizioni diverse, opinioni diverse. Il resto del pubblico non entra in polemica, ma si limita a sostenere l'opinione delle famiglie con un applauso. Gli esperti in anelli genitoriali possono essere giovani insegnanti che lavorano a scuola e persino studenti delle scuole superiori che non sono lontani dall'acquisire esperienza genitoriale. L'ultima parola nel corso del ring spetta agli specialisti che devono essere invitati a partecipare all'incontro, o all'insegnante di classe, che può portare forti argomenti dalla vita della squadra di classe a difesa di una certa posizione.

L'utilità di tali incontri sta anche nel fatto che consentono di rimuovere ogni sorta di conversazioni dietro le quinte tra i genitori sull'organizzazione dello spazio educativo per i propri figli, sul contenuto del processo educativo ed educativo.

Gli argomenti degli anelli dei genitori a scuola possono essere molto diversi. Puoi suggerire, ad esempio:

Cattive abitudini eredità o influenza della società?

Cosa fai se senti problemi di disciplina con tuo figlio?

È possibile punire un bambino con la propria casa?

E se il papà non fosse interessato a crescere suo figlio?

"Pro" e "contro" le divise scolastiche.

I bambini hanno bisogno di vacanze?

Difficoltà a scuola. Quali sono?

Gli scolari sono molto contenti che i loro genitori vengano alle lezioni e alle attività extrascolastiche, partecipino a vacanze e viaggi comuni e sono orgogliosi della partecipazione dei genitori alla vita della classe e della scuola.

Riassumendo quanto detto, va notato che solo nel processo di interazione tra insegnanti e genitori è possibile risolvere con successo il problema dello sviluppo della personalità del bambino, ma quando si utilizza qualsiasi tecnologia educativa, è necessario ricordare il primo comandamento medico: "Prima di tutto, non fare del male".

Un insegnante che lavora con un gruppo di studenti dovrebbe avere una buona idea dei tipi storici di famiglie che differiscono nei loro orientamenti di valore. A seconda di ciò, costruisci il tuo lavoro con i genitori. Se un insegnante è riuscito a stabilire un rapporto di fiducia con i genitori, a suscitare in loro il desiderio di aiutare il proprio figlio, a sostenerlo nei momenti difficili, possiamo affermare con sicurezza che raggiungerà i suoi obiettivi pedagogici.

Patriarcale incentrato sul bambino

(tradizionale) (moderno)

Patriarcale. Questa è la forma più arcaica di relazioni familiari. Si basa sulla dipendenza della moglie dal marito, dei figli dai genitori. I ruoli all'interno della famiglia sono rigorosamente distribuiti. Dominano il potere assoluto dei genitori e un sistema educativo autoritario.

In tali famiglie, i bambini crescono molto spesso con una predominanza di bassa autostima: non hanno fiducia in se stessi, nelle proprie capacità. Se i genitori ignorano gli interessi e i desideri del bambino, lo privano del diritto di voto, non sviluppa interesse nell'esprimere la propria opinione e l'autostima viene distrutta.

incentrato sul bambino. Questo tipo è caratterizzato dall'esaltazione della vita privata di una persona, il lato sensuale. In una tale famiglia, il figlio desiderato si trasforma in un oggetto di amore e affetto dei genitori. Ha i suoi lati negativi. I genitori con un esagerato senso del dovere soddisfano tutte le esigenze dei propri figli, li proteggono da tutti i problemi, le preoccupazioni, gli sforzi, le difficoltà, assumendosi il peso dei problemi. I bambini soffrono di una mancanza di indipendenza, iniziativa e responsabilità. La loro morale: "Possiamo fare qualsiasi cosa!". Questi bambini amano comandare, comandare, in comunicazione con gli amici sono scortesi, mostrano note isteriche, maleducazione. Tale comportamento è incoraggiato dai genitori, è difficile convincerli del contrario. Questo è il lavoro di un insegnante.

Lo stile di educazione in famiglia influenza anche il modo di lavorare con determinati genitori.

1. Stile permissivo.

I genitori fin dalla prima infanzia danno al bambino completa libertà di azione. Gli adulti sono molto impegnati con se stessi, con i propri affari. Usano in modo inetto metodi di incoraggiamento e punizione. I genitori costruiscono le loro relazioni con i bambini in modo tale da coltivare involontariamente nel bambino la ricerca delle forme più benefiche di interazione con gli altri, che stimolano la manifestazione nei bambini di qualità come il servilismo, l'adulazione e il servilismo. Nel corso delle conversazioni, i genitori si lamentano che i loro figli non sono amati, non possono esprimersi. I genitori considerano che il loro bambino abbia ragione e non si preoccupano di risolvere la situazione e si fidano completamente del loro bambino.

In questo caso è necessario coinvolgere i genitori nella comunicazione con i coetanei del figlio, invitarli agli incontri con gli insegnanti, alle lezioni, agli eventi tenuti insieme ai bambini e ai loro genitori.

2. Stile competitivo.

In questo caso, i genitori cercano una manifestazione di qualcosa di eccezionale e insolito nel loro bambino, l'attività del bambino è incoraggiata. I genitori confrontano costantemente il loro bambino con gli altri. Se il risultato non è adatto a loro, possono punire severamente il loro bambino. Nel loro amore per il bambino, i genitori spesso non prestano attenzione alle qualità umane del bambino, non tollerano i trasgressori dei loro figli e non hanno paura di entrare in una situazione di conflitto con loro.

Il compito dell'insegnante è che i genitori vedano i punti di forza e di debolezza del loro bambino, rispondano adeguatamente ad essi e li correggano in modo tempestivo. È qui che le conversazioni private possono aiutare.

3. Stile ragionevole.

Al bambino viene data completa libertà di azione, i genitori gli danno l'opportunità di acquisire la propria esperienza attraverso tentativi ed errori. In tali famiglie, i bambini crescono attivi e curiosi. I genitori comprendono in dettaglio tutte le situazioni di conflitto, aiutano a comprendere il problema, lo guardano dal punto di vista di un'altra persona.

L'insegnante può solo incoraggiare una tale linea di comportamento. I genitori con grande piacere parteciperanno al lavoro scolastico, aiuteranno l'insegnante in tutto, rendendosi conto che suo figlio è rispettato e trattato come una persona.

4. Stile di avvertimento.

Molto spesso, questo stile si trova nelle famiglie in cui il bambino è malato. I genitori di un bambino del genere non sono lasciati soli, senza cure e attenzioni. Il bambino è protetto da qualsiasi punizione, ogni capriccio del bambino è soddisfatto qui. Ci sono problemi nelle attività educative, tk. i genitori hanno paura di stancare il bambino.

L'insegnante dovrebbe sapere che i genitori che usano questo stile genitoriale sono pronti a collaborare con l'insegnante che simpatizza con loro e sostiene la loro posizione. Qui l'insegnante deve mostrare astuzia e tatto.

Deve lavorare con molta attenzione, ma con serietà, con la famiglia, per formare nei genitori una cultura di percezione adeguata del proprio figlio. Tali genitori hanno bisogno di consultazioni individuali con uno psicologo, devono partecipare a corsi di formazione sull'efficacia dei genitori insieme al loro bambino. Molto utile è lo scambio di opinioni sui problemi dell'educazione, a cui partecipano i genitori di altri studenti della classe.

5. Stile di controllo.

In tali famiglie, la libertà del bambino è strettamente controllata. I genitori dettano al bambino ogni passo, usano abbastanza attivamente vari metodi di punizione. In tali famiglie, i bambini sono privati \u200b\u200bdell'amore e del calore. Sono cupi, sospettosi. Spesso hanno un amore per se stessi ipertrofico. Reagiscono in modo inadeguato alle critiche e ai commenti a loro rivolti. Ad esempio, sorridono.

In questo caso è necessario condurre conversazioni con i genitori, coinvolgerli in un incontro per discutere il tema dell'educazione.

6. Stile comprensivo

In tali famiglie, il bambino è lasciato a se stesso. La condizione per l'emergere di questo stile è la mancanza di ricchezza materiale, cattive condizioni di vita. I bambini entrano presto nell'età adulta. I genitori di tali famiglie sono sempre grati all'insegnante per un ragionevole aiuto e sostegno nella crescita di un figlio. L'insegnante può fare affidamento su di loro nelle loro attività, tali genitori sono sempre felici di far parte del comitato dei genitori e di sostenere la scuola e gli insegnanti in tutti i loro sforzi.

7. Tipo armonioso.

Il titolo spiega tutto. I bambini di tale educazione mostrano la loro prudenza e motivano le loro azioni. Bambini e genitori lavorano come una squadra. Devi lasciarli creare e non limitare l'iniziativa. Troverai aiutanti e partner in bambini e genitori.

Conoscere gli stili dell'educazione familiare aiuterà l'insegnante di classe a organizzare la collaborazione con genitori e figli in modo interessante ed entusiasmante e aiuterà a evitare errori.

Forme non tradizionali di cooperazione.

Questi includono le seguenti forme:

· Serate dei genitori

Letture dei genitori

· Giornata delle porte aperte

· Consulenze individuali

· Lezione dei genitori

Consulenze di gruppo

Consultazioni tematiche

· Tenere quaderni di comunicazione

Attività extrascolastiche con la partecipazione dei genitori

· Corsi di formazione

incontri genitori-insegnanti con i bambini

· Eventi tematici tenuti dai genitori.

Una delle forme più importanti di cooperazione tra l'insegnante di classe e la famiglia è la consultazione individuale. In preparazione, devi preparare una serie di domande a cui vorresti ricevere risposte. La consulenza individuale dovrebbe essere di natura esplorativa e aiutare a creare un buon contatto tra genitori e insegnante. La consultazione di gruppo si svolge secondo lo stesso principio, ma vi sono invitati i genitori uniti da problemi comuni.

Ogni consultazione dovrebbe concludersi con raccomandazioni ai genitori su come allevare un figlio. Possono essere orali e scritti.

Se il team ha problemi relativi a più famiglie, si può tenere una consultazione tematica. Richiede una seria preparazione da parte di insegnanti e specialisti. Gli argomenti per tali consultazioni sono accuratamente selezionati. Tale consultazione sarà utile solo se i genitori sono consapevoli del problema per il quale sono stati invitati.

La conversazione è di grande importanza nell'arsenale dell'insegnante di classe. È utilizzato al meglio per prevenire situazioni di conflitto, per costruire relazioni tra genitori e figli, tra i singoli insegnanti e la famiglia. In una conversazione, l'insegnante dovrebbe ascoltare e ascoltare di più e non dare raccomandazioni per l'educazione e l'edificazione.

Le letture dei genitori sono una forma di cooperazione molto utile. Questo è un tipo di lavoro che offre ai genitori l'opportunità non solo di ascoltare, ma anche di studiare da soli la letteratura sul problema. Le letture dei genitori sono organizzate come segue: al primo incontro i genitori determinano le questioni che li riguardano, l'insegnante elabora le informazioni, le analizza. I libri che contengono questo materiale sono selezionati. I genitori leggono libri e poi partecipano alle letture dei genitori. La particolarità è che, analizzando il problema, i genitori possono esprimere la loro comprensione di questo problema, discutere con altri genitori. Questo modulo aiuta a riconsiderare le loro opinioni sull'educazione, a far conoscere loro le tradizioni educative in altre famiglie.

Le letture dei genitori sono una grande opportunità per i genitori di conoscere l'interessante letteratura per bambini, nuovi nomi che vengono ascoltati dai bambini ma sconosciuti ai loro genitori.

Le serate per i genitori sono una forma di lavoro interessante. È meglio farlo quando il leader ha appena iniziato a formare la squadra madre della classe. Questa è una forma di lavoro che unisce perfettamente il team principale. Questa è una celebrazione della comunicazione con i genitori dell'amico di tuo figlio, i ricordi dell'infanzia, la tua infanzia e l'infanzia di tuo figlio. Il tema delle serate genitoriali può essere molto vario. Per esempio:

· L'anno di nascita di mio figlio, com'è stato.

· Il futuro del mio bambino come lo vedo io.

Domande di bambini che confondono un adulto, ecc.

Le serate dei genitori aiutano a sopportare più calorosamente e cordialmente difficoltà e dolori, i genitori si capiscono meglio, trovano persone che la pensano allo stesso modo.

La formazione dei genitori è una forma attiva di lavoro con i genitori che sono consapevoli dei problemi espressi dall'insegnante e vogliono liberarsene. La formazione più efficace sarà quella a cui partecipano genitori e figli, si chiama formazione sull'efficacia dei genitori. Sulla base del problema attuale, l'insegnante, con l'aiuto di uno psicologo scolastico, sviluppa e conduce una serie di esercizi con genitori e figli.

Le attività extracurriculari svolte con i genitori sono sempre un successo, ai bambini piace molto quando i genitori lavorano con loro quando sentono il loro sostegno. I genitori possono partecipare all'organizzazione di eventi, possono svolgere lavori assegnati (progettazione di giornali, artigianato, ecc.). Sia i genitori che i bambini amano partecipare insieme a programmi competitivi, giochi intellettuali e competizioni sportive. I genitori possono prendere l'iniziativa e organizzare autonomamente le attività ricreative.

Gli eventi tematici tenuti dai genitori rendono i bambini orgogliosi della loro mamma o papà che funge da insegnante. A seconda della professione, i genitori possono portare attività:

Medico - consultazioni su igiene, stile di vita sano.

Agente di polizia - regole del traffico.

Oppure qualsiasi specialista può semplicemente fare una presentazione della propria professione, in modo che i bambini si orientino meglio nella futura scelta delle professioni.

Le riunioni dei genitori con la partecipazione dei bambini garantiscono una partecipazione al cento per cento alle riunioni. Quale genitore non vuole vedere il proprio figlio esibirsi. I bambini sotto forma di messa in scena, tribunale, anello, sollevano qualsiasi problema che deve essere risolto durante l'incontro. Inutile dire che tali incontri suscitano il più vivo interesse sia dei genitori che dei figli.

Un open day è una delle forme di lavoro più efficaci, ma richiede anche molta preparazione. I genitori vengono a scuola per le lezioni. L'insegnante dovrebbe riflettere su ciò che vuole mostrare: questi sono alcuni punti positivi o, al contrario, negativi e, a seconda di ciò, costruire il lavoro in classe. Considera attentamente non solo le lezioni, ma anche le pause.

In questi giorni i genitori vedono il loro bambino dall'altra parte, lo riconoscono come uno studente, vedono come lavora in classe, quali problemi ha, come fa i cambiamenti, il comportamento in mensa.

Il lavoro con i genitori può essere svolto non solo durante l'orario scolastico, ma anche durante le vacanze. Anche il riposo dei bambini può essere organizzato insieme ai genitori.

Forme di lavoro con i genitori di bambini con comportamenti devianti. I cambiamenti in atto oggi nella nostra società hanno sollevato una serie di problemi, uno dei quali è il problema di crescere un bambino difficile. La sua rilevanza sta nel fatto che ogni anno c'è un aumento della criminalità infantile, della tossicodipendenza, c'è la tendenza ad aumentare il numero di bambini con comportamenti devianti (deviati dalla norma). Le ragioni delle deviazioni nel comportamento del bambino derivano dall'instabilità politica, socio-economica e ambientale della società, dal rafforzamento dell'influenza della pseudo-cultura, dai cambiamenti nel contenuto degli orientamenti di valore di bambini e adolescenti, famiglia sfavorevole e relazioni domestiche, mancanza di controllo sul comportamento, impiego eccessivo dei genitori e un'epidemia di divorzi.

C'è una diffusa falsa opinione dei genitori che il principale educatore dei bambini sia la scuola, e l'insegnante è spesso responsabile delle scarse prestazioni dello studente. L'immoralità di un bambino viene spesso incolpata per strada. La famiglia si ritira dal processo educativo.

Gli errori nell'educazione familiare sono spesso integrati da errori nell'influenza della scuola sulla personalità di un bambino. Indebolimento dell'attenzione alla personalità degli studenti, alla sua esperienza di vita, interessi, valori personali, sfera emotiva.

Come puoi aiutare un bambino così? Che consiglio daresti ai suoi genitori? Come organizzare il lavoro educativo con lui?

Nel corso dell'organizzazione del lavoro educativo con un bambino difficile, oggi, gli insegnanti dovrebbero concentrarsi sulla soppressione del desiderio degli studenti di comportamenti negativi e sulla modifica delle condizioni ambientali che causano comportamenti devianti. Il lavoro educativo e preventivo dell'insegnante di classe può essere costruito sul costante sostegno e stimolo del comportamento positivo del bambino e riducendo al minimo le misure preventive e punitive in risposta a varie forme di comportamento deviante. La terapia terapeutica viene applicata in risposta a forme patologiche di comportamento deviante.

Nell'organizzazione del lavoro educativo con bambini difficili, il lavoro individuale con i genitori gioca un ruolo importante. Il lavoro di successo con le famiglie degli studenti comporta necessariamente contatti personali tra i genitori e l'insegnante, il lavoro individuale con le famiglie. Non tutto può e deve essere ampiamente discusso durante la riunione dei genitori, ma molto può essere discusso in una conversazione faccia a faccia. Tra l'insegnante e i genitori dovrebbe essere stabilito un buon rapporto di fiducia. 1

È bello quando ciascuno dei genitori sente nell'insegnante una persona che, proprio come lui, è interessata al fatto che il bambino cresca gentile, intelligente, ben informato, in modo che tutte le sue possibilità vengano rivelate.

Le conversazioni individuali dell'insegnante con i genitori di bambini difficili, le consultazioni aiutano a stabilire un contatto diretto con ogni membro della famiglia, gli studenti, per raggiungere una maggiore comprensione reciproca nella ricerca di modi per influenzare congiuntamente il bambino.

Le conversazioni individuali consentono di eliminare i fattori negativi e rafforzare i fattori positivi nell'educazione familiare.

Affinché le conversazioni dell'insegnante di classe raggiungano l'obiettivo e la sua parola sia percepita come una guida nell'educazione dei bambini, è necessario non solo dare i consigli necessari ai genitori in tempo e suggerire come realizzarli, non solo per trovare la forma corretta di comunicazione durante la conversazione, ma anche per pensarci in anticipo, fornire un tempo e un luogo per la conversazione.

Quando parli ai genitori della situazione che li ha portati a essere chiamati a scuola, chiedi consiglio ai genitori su cosa secondo loro dovrebbe fare l'insegnante, cosa è meglio fare, e poi dai consigli ai genitori. In una conversazione del genere, sorge spontanea la questione di un secondo incontro per scoprire come aiutano le misure prese insieme, per delineare nuovamente i percorsi per ulteriori lavori.

Quindi gradualmente, agendo sempre insieme ai genitori, si dovrebbero rimuovere gli aspetti negativi nel comportamento o nello studio del bambino.

L'insegnante è obbligato ad aiutare i genitori a rivelare le possibilità del loro bambino difficile, i suoi tratti positivi, a convincerli della necessità di affidarsi a loro. Allo stesso tempo, l'insegnante cerca di non abusare di numerose istruzioni, ma di parlare in modo semplice, accessibile, convincente, sempre con un senso di preoccupazione per il bambino. Osservazioni che feriscono l'orgoglio, continue lamentele sul bambino, concentrazione sui suoi difetti: questo può solo allontanare i genitori da se stessi e quindi ritardare il raggiungimento dell'obiettivo desiderato.

Oltre alle conversazioni con i genitori a scuola, le conversazioni a casa sono di grande importanza. Quest'ultimo può avvenire sia in presenza di un bambino o senza di lui. Molto spesso, l'insegnante viene dalla famiglia del bambino per scoprire eventuali domande che sorgono quando incontra la famiglia per la prima volta o quando studia il bambino a scuola. Ma a volte una visita è associata alla necessità di un'influenza educativa sui genitori.

Nel lavoro individuale con i genitori, un insegnante può essere di grande aiuto in un diario, in cui viene registrato un riassunto della conversazione, delle osservazioni e delle conclusioni. Il materiale di questo diario viene utilizzato nel lavoro quotidiano con bambini difficili.

Insieme ai genitori (o con la loro partecipazione), l'insegnante elabora un piano di lavoro.

Piano per lavorare con bambini difficili:

1. Lavoro individuale (eventi, date, temi)

2. Coinvolgimento in attività collettive

Impiego nel tempo libero;

Ordine per classe (una tantum, temporaneo, permanente)

Partecipazione alle attività della classe e della scuola

3. Coinvolgere specialisti per correggere comportamenti devianti.

Se il lavoro di cui sopra con bambini difficili e i loro genitori non dà un risultato positivo, allora questo problema viene sottoposto al Consiglio scolastico per la prevenzione dei reati. L'adunanza di questo Consiglio si tiene necessariamente alla presenza dei genitori.

Al momento della registrazione, vengono compilati i seguenti documenti:

1. Carta - una caratteristica dello studente.

2. Scheda personale per adolescenti difficili

Ma succede che il Consiglio scolastico per la prevenzione dei reati non ha l'impatto necessario sui genitori di un bambino difficile con comportamenti devianti.

I genitori non prestano la necessaria attenzione ai propri figli, continuano a essere indifferenti a scappare di casa, rubare, mendicare, ecc. ecc., non possono creare condizioni normali per la vita e le registrazioni del bambino. Tali genitori sono privati dei diritti dei genitori.

Sulla base di quanto precede, è possibile formulare i doveri dell'insegnante di classe nel lavorare con i genitori.

1. Studiare le condizioni dell'educazione in famiglia;

2. Lavoro individuale e di gruppo con i genitori;

3. Condurre riunioni tematiche dei genitori (1 volta a trimestre);

4. Coinvolgimento dei genitori nella riparazione dei locali scolastici;

5. Coinvolgere i genitori nell'organizzazione di interessanti e ricche attività extrascolastiche;

6. Influenza sulla comunicazione tra genitori e figli;

7. Tutela degli interessi e dei diritti del fanciullo negli enti pubblici e negli organi giudiziari statali.

Considerati e studiati questi doveri, l'insegnante di classe pianifica il proprio lavoro, osservando alcune regole per comunicare con le famiglie degli studenti.

Interazioni dell'insegnante di classe con i genitori

L'insegnante di classe in comunicazione con ogni famiglia deve essere sincero e rispettoso;

La comunicazione con i genitori dello studente dovrebbe servire non a danneggiare, ma a beneficio del bambino;

Lo studio delle famiglie degli studenti dovrebbe essere delicato e obiettivo;

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