Test psicologico speciale. Test di psicologia speciale (Test) Test sulle basi della pedagogia e della psicologia speciali
Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa GOU VPO
"Istituto pedagogico statale Shadrinsky"
Dipartimento di Pedagogia e Psicologia
Sulle basi della psicologia speciale e dell'educazione
Completato da: studente gr.9-41 c/o HGF
Lipina SI
Verificato da: insegnante Ershova E.M.
Shadrinsk 2010
Domande…………………………………………………………………………..2-9
Risposte……………………………………………………………………..…10-11
Riferimenti……………………………………………………………………12
1. Lo sviluppo psicomotorio di un bambino è ....
2. I disturbi organici sono….
3. La correzione è….
4. La formazione per lo sviluppo della correzione è….
5. Il compenso è….
6. L'adattamento scolastico è ....
7. La riabilitazione sociale è….
8. Viene chiamato un modo specifico di educazione, il processo di interazione propositiva attiva tra l'insegnante e lo studente, a seguito del quale lo studente sviluppa determinate conoscenze, abilità, esperienza di attività e comportamento, nonché qualità personali ... ...
9. Le attività appositamente organizzate di insegnanti e alunni in un unico processo pedagogico, gestione mirata e organizzata del processo di formazione della personalità o delle sue qualità individuali sono chiamate:
10. La pedagogia correttiva è...
A) la scienza dell'educazione, dell'educazione e della formazione delle persone;
B) l'area della speciale conoscenza psicologica e pedagogica sull'essenza dell'educazione e dell'educazione di bambini e adolescenti con carenze espresse implicitamente nello sviluppo della psiche e deviazioni nel comportamento;
C) teoria e pratica dell'educazione speciale (speciale) delle persone con disabilità nello sviluppo fisico e mentale.
11. L'oggetto della pedagogia correttiva è:
A) educazione speciale per persone con bisogni educativi speciali;
B) l'educazione come processo realizzato consapevolmente e in modo mirato;
C) la personalità di un bambino con piccole deviazioni nello sviluppo e nel comportamento.
12. L'approccio pedagogico ai bambini con disabilità dello sviluppo si forma in:
A) XVII secolo B) tra la fine del 18° e l'inizio del 19° secolo; C) XX secolo
13. I primi tentativi di insegnare ai bambini con forme lievi di ritardo nella
istituzioni educative speciali hanno intrapreso ...
A) F. Intonaco; B) E. Kraepelin; C) I. Pestalozzi.
14 Tendenze principali nella prevenzione e nel superamento delle anomalie
l'infanzia ha rivelato:
A) L.I. Bozovic; B) L.S. Vygotskij; C) P.Ya. Galperin.
15. Uno dei principi di correzione speciale e pedagogico
l'attività è...
A) il principio dei compiti sistematici correttivi, preventivi e di sviluppo;
B) il principio dell'orientamento umanistico ped. processi;
C) il principio della coscienza e dell'attività dell'individuo nell'integrità del processo pedagogico.
16 Il sistema delle misure pedagogiche speciali e generali finalizzate
indebolire o superare le carenze dello sviluppo psicofisico
definito come...
A) compenso B) correzione; B) adattamento;
17. Di quale tipo di riabilitazione ha bisogno il bambino per riprendersi
abilità educative perse, abilità cognitive:
A) medico;
B) psicologico;
c) pedagogico.
18. Le principali forme di educazione correzionale e evolutiva sono:
A) lezioni private
B) lezioni collettive;
B) esercizi frontali.
19. Per i bambini con ritardo mentale, uno speciale
istituto di istruzione (correttivo):
A) tipo V; B) tipo VII; C) VIII specie.
20. Gli ambidestri sono persone che ...
A) buone abilità con la mano sinistra;
B) buona padronanza della mano destra;
C) buona padronanza sia della mano sinistra che della mano destra.
21. Ai compiti principali della commissione psicologica, medica e pedagogica
(PMPC) includono:
A) cura di malattie del bambino;
B) riabilitazione di bambini con disturbi del comportamento;
C) attività diagnostiche e di consulenza.
22. Le deviazioni nel comportamento dei minori includono:
A) incapacità di educare
B) negligenza socio-pedagogica;
C) ritardo mentale.
23. Quale dei governanti per la prima volta in Russia ha emesso un decreto secondo cui la chiesa e i monasteri sono affidati alla cura dei bambini poveri e santi sciocchi?
A) il principe di Kiev Vladimir Svyatoslavich;
B) Ivan il Terribile;
24. I fattori esogeni che portano a disturbi dello sviluppo psicofisico includono:
A) malattie ereditarie;
B) malattie infettive;
C) anomalie genetiche.
25. La più comune è la classificazione delle deviazioni nello sviluppo e nel comportamento dei bambini ...
A) V.V. Lebedinskij;
B) ON Usanova;
C) V.A. Lapshin e B.P. Puzanov.
26. La psicologia speciale è una scienza che studia i modelli di ……… ………, le sue manifestazioni e l'influenza sul percorso di vita di una persona.
A) educazione delle persone;
B) sviluppo atipico;
C) deviazioni nel comportamento.
27. Correlare i rami della pedagogia correttiva e i loro compiti:
28. Quali scienziati famosi hanno affrontato i problemi della tiflopsicologia e della tiflopedagogia:
SCOPO. Sechenov e I.P. Pavlov;
B) K.D. Ushinsky;
C) AI Herzen e V.G. Belinsky.
29. Con ritardo mentale, che risulta essere compromesso già nella prima fase della cognizione:
A) sfera emotivo-volitiva;
B) percezione.
30. La paralisi cerebrale si verifica a seguito di:
A) compromissione irreversibile dell'attività cognitiva causata da danno organico al cervello.
B) varie malattie virali e infettive.
C) sottosviluppo o danno al cervello nelle prime fasi dello sviluppo.
31. Bambini con ciò che i disturbi dello sviluppo sono chiamati akupat:
A) con problemi di udito;
B) con disabilità visiva profonda;
C) bambini con disabilità intellettiva.
32. Abbina i nomi delle violazioni del design esterno del discorso con le loro definizioni:
1-4 2-7 3-2 4-6 5-1 6-3 7-5
33. Alalia, violazioni del design interno del discorso associate:
A) con una violazione del lato pronuncia del discorso, a causa dell'insufficiente innervazione dell'apparato vocale;
B) con l'assenza o il sottosviluppo del linguaggio a causa di danni organici alle zone del linguaggio della corteccia cerebrale;
C) con perdita totale o parziale della parola associata a lesioni locali del cervello.
34. I bambini con disturbi del linguaggio sono bambini che hanno deviazioni nello sviluppo del linguaggio con udito normale e intatto ……….. .
Una visione
B) intelligenza;
V. immaginazione.
35. La disartria è ....
A) questa è una violazione del sistema sonoro (pronuncia del suono, prosodico, voce) a seguito di una lesione organica del sistema nervoso centrale;
B) una conseguenza di un difetto congenito del palato duro e (o) molle;
C) violazione della fonazione e della prosodia con pronuncia sonora conservata.
36. L'attività correttiva e pedagogica è
37 Basandosi sull'idea della struttura sistemica del difetto, ha proposto di distinguere due gruppi di disturbi a sviluppo anomalo:
A) V.V. Lebedinsky;
B) LL Vygotsky;
B) ON Usanova
38. Chi sosteneva che lo stato di disgregazione della psiche umana può essere identificato con lo stato dell'infanzia:
A) GE Sukhareva;
B) VV Lebedinsky;
C) I.P. Pavlov
39. In quale anno Schwalbe ha usato per la prima volta il termine "disontogenesi" per caratterizzare le anomalie nello sviluppo fetale:
40. In quale anno è stato creato il primo laboratorio psicologico sperimentale al mondo per studiare la psiche delle persone con deviazioni anormali sotto la guida di L. V. Zankov:
41. I bambini con deviazioni nello sviluppo del linguaggio con udito normale e intelligenza intatta sono chiamati .......
42. Che ha individuato quattro opzioni principali per il ritardo mentale basate sul principio eziopatogeno:
A) I. M. Sechenov;
B) K.S. Lebedinskaya;
C) M. S. Pevzner
43. Esistono due tipi principali di disontogenesi mentale:
A) V. V. Lebedinsky;
B) I. M. Solovieva e T. V. Rozanova;
C) G.K. Ushakov e V.V. Kovalev
44. Il pensiero è:
A) un complesso processo cognitivo mentale, che consiste in una generalizzata riflessione indiretta e propositiva della realtà, il processo di ricerca e scoperta di qualcosa di nuovo;
B) il processo di coscienza e di attività dell'individuo nell'integrità del processo pedagogico;
C) il processo di orientamento umanistico ped. Processi.
45. La disgrafia è...
A) un disturbo speciale in cui è compromessa la capacità di sintesi spaziale;
B) disturbi dello sviluppo associati a danno organico al sistema nervoso centrale;
C) grave malattia nervosa.
46. Un complesso fenomeno psicofisiologico e socio-pedagogico che permea l'intero processo educativo (formazione, educazione e sviluppo), fungendo da suo sottosistema, che include l'oggetto e il soggetto dell'attività pedagogica è ...
A) pedagogia sociale;
B) pedagogia correttiva;
C) attività correzionale e pedagogica.
47. Quale di questi principi non si applica ai principi dell'educazione allo sviluppo...
A) il principio dell'attività dirigente.
B) il principio di fare affidamento sul positivo in una persona, sui punti di forza
la sua personalità.
C) il principio della natura creativa dello sviluppo.
48. L'amplificazione è……..
A) questa è una condizione per il libero sviluppo, ricerca e ritrovamento da parte dello studente "di se stesso nella materia, in una forma o nell'altra dell'attività o della comunicazione".
B) è un processo complesso e sfaccettato di ristrutturazione o sostituzione di funzioni corporee disturbate o sottosviluppate.
C) "unità di sviluppo" del bambino.
49. Studia i problemi di eziologia, patogenesi, patomorfologia, diagnosi, terapia e prevenzione delle malattie mentali, aiuta la pedagogia correttiva a trovare la giusta direzione, a scegliere la giusta soluzione quando si lavora con bambini e adolescenti con disabilità dello sviluppo mentale ....
A) pediatria;
B) psicoterapia;
B) psichiatria.
50. La scienza dell'educazione e dell'educazione dei bambini con disabilità visive profonde, uno dei rami della difettologia ...
A) Oligofrenopedagogia;
B) Tiflopedagogia;
C) pedagogia dei sordi.
51. Quale acutezza della visione centrale hanno i bambini ipovedenti ...
52. Sezione di defectologia che si occupa dell'educazione, dell'istruzione e della formazione dei bambini con problemi di udito ...
A) pedagogia dei sordi;
B) logopedia;
B) Tiflopedagogia.
53. Questa è un'espressione con l'aiuto del linguaggio, che inizia con un'idea (programma), quindi passa attraverso la fase del discorso interno e solo allora passa allo stadio di un'espressione vocale esterna dettagliata (sotto forma di discorso orale o scrivendo) ...
A) discorso impressionante;
B) Discorso espressivo;
B) Discorso orale.
54. Le unità semantiche sono………
A) suoni vocali significativi;
B) parole o locuzioni fraseologiche;
C) generalizzazioni sotto forma di un sistema di parole che denotano concetti.
55. Viene chiamato il tipo di disturbo del linguaggio, l'assenza o il disturbo della fonazione a causa di alterazioni patologiche dell'apparato vocale ...
Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa GOU VPO
"Istituto pedagogico statale Shadrinsky"
Dipartimento di Pedagogia e Psicologia
PROVE
Sulle basi della psicologia speciale e dell'educazione
Completato da: studente gr.9-41 c/o HGF
Lipina SI
Verificato da: insegnante Ershova E.M.
Shadrinsk 2010
Contenuto:
Domande…………………………………………………………………………..2-9
Risposte……………………………………………………………………..…10-11
Riferimenti……………………………………………………………………12
Domande:
1. Lo sviluppo psicomotorio di un bambino è ....
2. I disturbi organici sono….
3. La correzione è….
4. La formazione per lo sviluppo della correzione è….
5. Il compenso è….
6. L'adattamento scolastico è ....
7. La riabilitazione sociale è….
8. Viene chiamato un modo specifico di educazione, il processo di interazione propositiva attiva tra l'insegnante e lo studente, a seguito del quale lo studente sviluppa determinate conoscenze, abilità, esperienza di attività e comportamento, nonché qualità personali ... ...
9. Le attività appositamente organizzate di insegnanti e alunni in un unico processo pedagogico, gestione mirata e organizzata del processo di formazione della personalità o delle sue qualità individuali sono chiamate:
10. La pedagogia correttiva è...
A) la scienza dell'educazione, dell'educazione e della formazione delle persone;
B) l'area della speciale conoscenza psicologica e pedagogica sull'essenza dell'educazione e dell'educazione di bambini e adolescenti con carenze espresse implicitamente nello sviluppo della psiche e deviazioni nel comportamento;
C) teoria e pratica dell'educazione speciale (speciale) delle persone con disabilità nello sviluppo fisico e mentale.
11. L'oggetto della pedagogia correttiva è:
A) educazione speciale per persone con bisogni educativi speciali;
B) l'educazione come processo realizzato consapevolmente e in modo mirato;
C) la personalità di un bambino con piccole deviazioni nello sviluppo e nel comportamento.
12. L'approccio pedagogico ai bambini con disabilità dello sviluppo si forma in:
A) XVII secolo B) tra la fine del 18° e l'inizio del 19° secolo; C) XX secolo
13. I primi tentativi di insegnare ai bambini con forme lievi di ritardo nella
istituzioni educative speciali hanno intrapreso ...
A) F. Intonaco; B) E. Kraepelin; C) I. Pestalozzi.
14 Tendenze principali nella prevenzione e nel superamento delle anomalie
l'infanzia ha rivelato:
A) L.I. Bozovic; B) L.S. Vygotskij; C) P.Ya. Galperin.
15. Uno dei principi di correzione speciale e pedagogico
l'attività è...
A) il principio dei compiti sistematici correttivi, preventivi e di sviluppo;
B) il principio dell'orientamento umanistico ped. processi;
C) il principio della coscienza e dell'attività dell'individuo nell'integrità del processo pedagogico.
16 Il sistema delle misure pedagogiche speciali e generali finalizzate
indebolire o superare le carenze dello sviluppo psicofisico
definito come...
A) compenso B) correzione; B) adattamento;
17. Di quale tipo di riabilitazione ha bisogno il bambino per riprendersi
abilità educative perse, abilità cognitive:
A) medico;
B) psicologico;
c) pedagogico.
18. Le principali forme di educazione correzionale e evolutiva sono:
A) lezioni private
B) lezioni collettive;
B) esercizi frontali.
19. Per i bambini con ritardo mentale, uno speciale
istituto di istruzione (correttivo):
A) tipo V; B) tipo VII; C) VIII specie.
20. Gli ambidestri sono persone che ...
A) buone abilità con la mano sinistra;
B) buona padronanza della mano destra;
C) buona padronanza sia della mano sinistra che della mano destra.
21. Ai compiti principali della commissione psicologica, medica e pedagogica
(PMPC) includono:
A) cura di malattie del bambino;
B) riabilitazione di bambini con disturbi del comportamento;
C) attività diagnostiche e di consulenza.
22. Le deviazioni nel comportamento dei minori includono:
A) incapacità di educare
B) negligenza socio-pedagogica;
C) ritardo mentale.
23. Quale dei governanti per la prima volta in Russia ha emesso un decreto secondo cui la chiesa e i monasteri sono affidati alla cura dei bambini poveri e santi sciocchi?
A) il principe di Kiev Vladimir Svyatoslavich;
B) Ivan il Terribile;
C) Pietro I.
24. I fattori esogeni che portano a disturbi dello sviluppo psicofisico includono:
A) malattie ereditarie;
B) malattie infettive;
C) anomalie genetiche.
25. La più comune è la classificazione delle deviazioni nello sviluppo e nel comportamento dei bambini ...
A) V.V. Lebedinskij;
B) ON Usanova;
C) V.A. Lapshin e B.P. Puzanov.
26. La psicologia speciale è una scienza che studia i modelli di ……… ………, le sue manifestazioni e l'influenza sul percorso di vita di una persona.
A) educazione delle persone;
B) sviluppo atipico;
C) deviazioni nel comportamento.
27. Correlare i rami della pedagogia correttiva e i loro compiti:
1-3 2-4 3-1 4-2
28. Quali scienziati famosi hanno affrontato i problemi della tiflopsicologia e della tiflopedagogia:
SCOPO. Sechenov e I.P. Pavlov;
B) K.D. Ushinsky;
C) AI Herzen e V.G. Belinsky.
29. Con ritardo mentale, che risulta essere compromesso già nella prima fase della cognizione:
A) sfera emotivo-volitiva;
B) discorso;
B) percezione.
30. La paralisi cerebrale si verifica a seguito di:
A) compromissione irreversibile dell'attività cognitiva causata da danno organico al cervello.
B) varie malattie virali e infettive.
C) sottosviluppo o danno al cervello nelle prime fasi dello sviluppo.
31. Bambini con ciò che i disturbi dello sviluppo sono chiamati akupat:
A) con problemi di udito;
B) con disabilità visiva profonda;
C) bambini con disabilità intellettiva.
32. Abbina i nomi delle violazioni del design esterno del discorso con le loro definizioni:
1-4 2-7 3-2 4-6 5-1 6-3 7-5
33. Alalia, violazioni del design interno del discorso associate:
A) con una violazione del lato pronuncia del discorso, a causa dell'insufficiente innervazione dell'apparato vocale;
B) con l'assenza o il sottosviluppo del linguaggio a causa di danni organici alle zone del linguaggio della corteccia cerebrale;
C) con perdita totale o parziale della parola associata a lesioni locali del cervello.
34. I bambini con disturbi del linguaggio sono bambini che hanno deviazioni nello sviluppo del linguaggio con udito normale e intatto ……….. .
Una visione
B) intelligenza;
V. immaginazione.
35. La disartria è ....
A) questa è una violazione del sistema sonoro (pronuncia del suono, prosodico, voce) a seguito di una lesione organica del sistema nervoso centrale;
B) una conseguenza di un difetto congenito del palato duro e (o) molle;
C) violazione della fonazione e della prosodia con pronuncia sonora conservata.
36. L'attività correttiva e pedagogica è
37 Basandosi sull'idea della struttura sistemica del difetto, ha proposto di distinguere due gruppi di disturbi a sviluppo anomalo:
A) V.V. Lebedinsky;
B) LL Vygotsky;
B) ON Usanova
38. Chi sosteneva che lo stato di disgregazione della psiche umana può essere identificato con lo stato dell'infanzia:
A) GE Sukhareva;
B) VV Lebedinsky;
C) I.P. Pavlov
39. In quale anno Schwalbe ha usato per la prima volta il termine "disontogenesi" per caratterizzare le anomalie nello sviluppo fetale:
A) nel 1920;
B) nel 1927;
B) nel 1950
40. In quale anno è stato creato il primo laboratorio psicologico sperimentale al mondo per studiare la psiche delle persone con deviazioni anormali sotto la guida di L. V. Zankov:
A) nel 1935;
B) nel 1920;
B) nel 1927;
41. I bambini con deviazioni nello sviluppo del linguaggio con udito normale e intelligenza intatta sono chiamati .......
42. Che ha individuato quattro opzioni principali per il ritardo mentale basate sul principio eziopatogeno:
A) I. M. Sechenov;
B) K.S. Lebedinskaya;
C) M. S. Pevzner
43. Esistono due tipi principali di disontogenesi mentale:
A) V. V. Lebedinsky;
B) I. M. Solovieva e T. V. Rozanova;
C) G.K. Ushakov e V.V. Kovalev
44. Il pensiero è:
A) un complesso processo cognitivo mentale, che consiste in una generalizzata riflessione indiretta e propositiva della realtà, il processo di ricerca e scoperta di qualcosa di nuovo;
B) il processo di coscienza e di attività dell'individuo nell'integrità del processo pedagogico;
C) il processo di orientamento umanistico ped. Processi.
45. La disgrafia è...
A) un disturbo speciale in cui è compromessa la capacità di sintesi spaziale;
B) disturbi dello sviluppo associati a danno organico al sistema nervoso centrale;
C) grave malattia nervosa.
46. Un complesso fenomeno psicofisiologico e socio-pedagogico che permea l'intero processo educativo (formazione, educazione e sviluppo), fungendo da suo sottosistema, che include l'oggetto e il soggetto dell'attività pedagogica è ...
A) pedagogia sociale;
B) pedagogia correttiva;
C) attività correzionale e pedagogica.
47. Quale di questi principi non si applica ai principi dell'educazione allo sviluppo...
A) il principio dell'attività dirigente.
B) il principio di fare affidamento sul positivo in una persona, sui punti di forza
la sua personalità.
C) il principio della natura creativa dello sviluppo.
48. L'amplificazione è……..
A) questa è una condizione per il libero sviluppo, ricerca e ritrovamento da parte dello studente "di se stesso nella materia, in una forma o nell'altra dell'attività o della comunicazione".
B) è un processo complesso e sfaccettato di ristrutturazione o sostituzione di funzioni corporee disturbate o sottosviluppate.
C) "unità di sviluppo" del bambino.
49. Studia i problemi di eziologia, patogenesi, patomorfologia, diagnosi, terapia e prevenzione delle malattie mentali, aiuta la pedagogia correttiva a trovare la giusta direzione, a scegliere la giusta soluzione quando si lavora con bambini e adolescenti con disabilità dello sviluppo mentale ....
A) pediatria;
B) psicoterapia;
B) psichiatria.
50. La scienza dell'educazione e dell'educazione dei bambini con disabilità visive profonde, uno dei rami della difettologia ...
A) Oligofrenopedagogia;
B) Tiflopedagogia;
C) pedagogia dei sordi.
51. Quale acutezza della visione centrale hanno i bambini ipovedenti ...
A) fino a 0,04;
B) 0,05-0,2;
C) 0,03.
52. Sezione di defectologia che si occupa dell'educazione, dell'istruzione e della formazione dei bambini con problemi di udito ...
A) pedagogia dei sordi;
B) logopedia;
B) Tiflopedagogia.
53. Questa è un'espressione con l'aiuto del linguaggio, che inizia con un'idea (programma), quindi passa attraverso la fase del discorso interno e solo allora passa allo stadio di un'espressione vocale esterna dettagliata (sotto forma di discorso orale o scrivendo) ...
A) discorso impressionante;
B) Discorso espressivo;
B) Discorso orale.
54. Le unità semantiche sono………
A) suoni vocali significativi;
B) parole o locuzioni fraseologiche;
C) generalizzazioni sotto forma di un sistema di parole che denotano concetti.
55. Viene chiamato il tipo di disturbo del linguaggio, l'assenza o il disturbo della fonazione a causa di alterazioni patologiche dell'apparato vocale ...
A) disfonia;
B) bradilalia;
B) tachilalia.
56. Tahilalia è………………………..
A) violazione del timbro della voce e della pronuncia sonora;
B) violazione del lato tempo-ritmico del discorso;
C) velocità della parola patologicamente accelerata.
57. Viene chiamata la perdita completa o parziale del linguaggio precedentemente formato associato a lesioni cerebrali locali a causa di gravi lesioni, processi infiammatori e tumori, malattie vascolari e disturbi circolatori ....
A) alias;
B) afasia;
B) agrafia.
58. L'oligofrenopedagogia, come una certa direzione nello sviluppo della medicina e della pedagogia, è nata ...
A) nel XVIII secolo;
B) all'inizio dell'Ottocento;
C) alla fine del XX secolo
59. La velocità della parola patologicamente lenta è:
A) tachilalia;
B) bradilalia;
C) disfonia.
60. Il metodo dell'influenza individuale su un bambino difficile è stato progettato da:
A) PF Lesgaft;
B) SL Rubinshtein;
C) PG Belsky.
61. In quale anno è stata adottata la legge federale "Sulla protezione sociale dei disabili nella Federazione Russa":
A) nel 1993;
B) nel 1995;
B) nel 1990
62. Ricezione, modalità e modalità di azione sono:
A) un oggetto
B) metodo;
B) oggetto.
63. L'argomento della pedagogia correttiva è:
A) la personalità di un bambino con piccole deviazioni nello sviluppo psicofisiologico;
B) educazione ed educazione dei bambini con ritardo mentale;
C) il processo di differenziazione dell'educazione, educazione e sviluppo dei bambini con disabilità dello sviluppo e deviazioni comportamentali.
64. L'oligofrenopedagogia è:
A) la scienza dell'educazione e dell'educazione dei bambini con ritardo mentale;
B) la scienza che si occupa dell'educazione, dell'educazione e della formazione dei bambini con problemi di udito;
C) una scienza che studia i modelli di sviluppo atipico, le sue manifestazioni e l'influenza sul percorso di vita di una persona.
65. Speciale settore. pedagogia, il cui compito è studiare le carenze del linguaggio:
A) paralisi cerebrale;
B) tipopedagogia;
B) logopedia.
Risposte:
eccetera.................
Compiti di prova
1. Le principali disposizioni in defectologia e psicologia speciale sono state sviluppate da
A) Lebedinsky V.V.
B) Petrovsky A.V.
C) Vygotsky L.S.
2. Difetto di sviluppo primario più strettamente correlato
A) un bambino con difficoltà di apprendimento
B) con danno al sistema nervoso centrale
C) con problemi comportamentali di un bambino
3. La disontogenesi è
A) varie forme di disturbi dello sviluppo
B) violazioni della struttura di sviluppo delle relazioni
C) carenze di sviluppo intellettuale
4. La disontogenia è
A) malattia del bambino
B) anomalie nella struttura delle ossa del viso e del cranio
C) anomalie nello sviluppo del bambino
5. I parametri di sviluppo alterato non includono
A) cronologia
B) localizzazione funzionale dei disturbi
B) reversibilità
D) la struttura dello sviluppo alterato
6. Lo sviluppo deviante può essere caratterizzato come:
A) sviluppo che ha un carattere spontaneo, imprevedibile
B) sviluppo che si verifica al di fuori dell'influenza educativa
C) sviluppo che avviene nel quadro di una diversa cultura linguistica
D) sviluppo in cui l'influenza di fattori avversi supera le capacità compensative dell'individuo
7. I compiti della psicologia dello sviluppo anormale sono
A) sviluppo di metodiche per la diagnosi psicologica delle disabilità dello sviluppo
B) lo studio dei modelli di varie opzioni per lo sviluppo deviante
C) creazione di tecnologie pedagogiche correttive
8. La teoria della struttura sistemica del difetto è stata avanzata da:
A) V.I. Lubovskij
B) V.V. Lebedinskij
PM. Vygotskij
D) S.Ya.Rubinshtein
9. In base al momento in cui si verificano i disturbi dello sviluppo, sono classificati:
A) congenito
b) sociale
c) biologico
D) acquisito
10. I bambini i cui disturbi del comportamento e dell'attività sono causati da disturbi del sistema nervoso centrale appartengono al gruppo di bambini:
A) rischio biologico
B) rischio sociale
11. Il livello di sviluppo psicosociale di una persona, che corrisponde agli indicatori qualitativi e quantitativi medi ottenuti da un'indagine su un gruppo rappresentativo di persone della stessa età, sesso, cultura, ecc. chiamato:
A) norma sociale
B) Norma statistica
C) Norma funzionale
12. L'idea dell'unicità del percorso di sviluppo di ogni persona è alla base del concetto
A) norma sociale
B) Norma statistica
C) Norma funzionale
13. Le possibili cause della disontogenesi mentale includono:
A) fattori genetici
B) fattori organici esogeni
C) gli effetti negativi a lungo termine di fattori micro-socio-psicologici
D) una combinazione di entrambi
D) tutto quanto sopra è vero
14. Aumento della suscettibilità del sistema nervoso centrale del bambino a varie cause di pericolo
A) immaturità del cervello
B) debolezza del sistema nervoso
C) condizioni sfavorevoli di istruzione
15. Il più importante nel verificarsi di danni al SNC è
A) tempo di danno
B) mancanza di misure preventive
B) malattie concomitanti del bambino
D) tutte le risposte sono corrette
D) non ci sono risposte corrette
16. La natura dei disturbi del SNC dipende
A) sistemi sanitari
B) sulla localizzazione cerebrale del processo e sul grado della sua prevalenza
C) danno al materiale genetico del feto
D) tutte le risposte sono corrette
D) non ci sono risposte corrette
17. I disturbi dello sviluppo più gravi provocano effetti dannosi sul bambino
A) durante l'età prescolare
B) l'intero periodo dello sviluppo umano
C) durante il periodo prenatale dello sviluppo del bambino
18. Il compenso è solitamente più alto con
A) danno cerebrale locale
B) con danno diffuso alle strutture cerebrali
C) con la conservazione di altri sistemi e funzioni
19. Ai fattori socio-psicologici dell'insorgenza di disturbi nei bambini non si applica a:
A) depressione materna
B) deprecazione sensoriale
C) abuso materno di alcol durante la gravidanza
20. Alle caratteristiche del fattore patogeno non relazionare:
A) localizzazione
B) intensità
B) età
D) esposizione
21. Lo sviluppo della depressione anaclitica porta a:
A) depressione materna
B) deprecazione sensoriale
C) abuso materno di alcol durante la gravidanza
D) abusi sui minori
22. I fattori patogeni ereditari sono chiamati:
A) endogeno
B) esogeno
23. I fattori che mediano l'influenza di fattori patogeni sull'insorgenza di anomalie dello sviluppo non includono:
A) localizzazione
B) qualità delle cure
B) relazione genitore-figlio
D) difese psicologiche
24. Le capacità compensative dell'individuo includono:
A) età
B) difese psicologiche
B) esposizione
25. Le cause endogene delle deviazioni nello sviluppo includono:
A) eredità
B) trauma alla nascita
C) malattie infettive trasmesse dal bambino
26. Ha introdotto il concetto di sovracompensazione in psicologia
A) Z.Freud
B) A. Adler
C) K. Horney
27. Lo sviluppo di un bambino anormale è soggetto alle stesse leggi dello sviluppo
A) bambini con difetti simili
B) un bambino normale
C) l'intera popolazione dei bambini
28. Si determinano le possibilità compensative di un individuo
A) il desiderio del bambino di migliorarsi
B) un sistema di assistenza psicologica
B) plasticità del sistema nervoso
29. Per il tipo extrapunitivo di sviluppo disarmonico, il più caratteristico
A) la formazione di comportamenti negativi e di protesta
B) mancanza di fiducia e timidezza nel comportamento
C) letargia, indifferenza
30. Per il tipo intracomunitario di sviluppo disarmonico, è più caratteristico:
A) la formazione di comportamenti negativi e di protesta
