Educazione ai sentimenti patriottici nei bambini in età prescolare senior. Caratteristiche dell'educazione patriottica dei bambini in età prescolare moderni

Estremamente importante nel problema dell'educazione civica è l'opinione generalmente accettata che questo processo debba iniziare in età prescolare. Durante questo periodo inizia la formazione delle basi spirituali e morali del bambino, delle emozioni, dei sentimenti, del pensiero, dei meccanismi di adattamento sociale nella società, inizia il processo di autocoscienza nel mondo circostante. Questo segmento della vita di una persona è il più sensibile per l'impatto emotivo e psicologico sul bambino, poiché le sue immagini percettive sono molto luminose e forti e quindi rimangono nella memoria per molto tempo, e talvolta per tutta la vita, il che è molto importante nell'educare le basi della cittadinanza e del patriottismo. Allo stesso tempo, va notato che non è stato ancora creato un concetto scientifico integrale della formazione di un cittadino, un patriota della Russia in condizioni moderne. In relazione a ciò, gli insegnanti pratici hanno molte domande, tra cui: cosa è incluso nel contenuto dell'educazione civica oggi, con quali mezzi dovrebbe essere attuata.

Sukhomlinsky VA ha scritto: "Il nucleo di una persona - l'amore per la Patria - è stabilito nell'infanzia. Il rafforzamento di questo nucleo è strettamente connesso ai sentimenti, alle esperienze emotive, perché un bambino conosce il mondo non solo con la sua mente, ma anche con il suo cuore. Nell'infanzia e nell'adolescenza, la spiritualizzazione è particolarmente profonda e diretta ai cuori con gentilezza, bellezza morale, verità ... ".

patriottismo cittadinanza età prescolare

Secondo M.D. Makhaneva, la fase fondamentale nella formazione dell'amore per la Patria nei bambini dovrebbe essere considerata l'accumulo di esperienza sociale della vita nella loro città, l'assimilazione delle norme di comportamento e delle relazioni adottate in essa e la familiarizzazione con il mondo della sua cultura . L'amore per la Patria inizia con l'amore per la propria piccola Patria - il luogo in cui è nata una persona, è di grande importanza familiarizzare i bambini in età prescolare con l'originalità storica, culturale, nazionale, geografica, naturale ed ecologica della loro regione natale. Conoscendo la sua città natale attraverso il gioco, le attività oggettive, la comunicazione, il lavoro, l'apprendimento, le varie attività tipiche dell'età prescolare, il bambino impara a realizzarsi vivendo in un certo periodo di tempo, in determinate condizioni etno-culturali e allo stesso tempo unire le ricchezze della cultura nazionale e mondiale

Come notano scienziati-ricercatori, man mano che i bambini crescono, inizia a formarsi la cosiddetta "primavera dell'eroismo", che richiede l'attuazione, ma non importa quanto sia offensivo affermare, molto spesso rimane non rivendicato.

Le istituzioni educative prescolari, essendo il collegamento iniziale nel sistema educativo, sono chiamate a formare nei bambini la prima idea del mondo che li circonda, il loro atteggiamento nei confronti della loro natura nativa, della loro piccola Patria e della loro Patria. LN Tolstoj, K.D. Ushinsky, E.I. Vodovozov credeva che fosse necessario iniziare a educare i bambini al patriottismo fin dall'età prescolare. L'idea centrale dell'educazione era l'idea di nazionalità. Secondo la teoria di K. Marx e F. Engels, il patriottismo ha un carattere di classe. L'educazione al patriottismo è stata identificata con l'educazione degli atteggiamenti nei confronti del sistema statale. Negli anni 60-70. Nel XX secolo, la comprensione del patriottismo iniziò a essere considerata parte integrante del concetto di moralità. L'enfasi principale è sulla conoscenza del bambino del suo paese. In questo momento, ci sono studi che si basavano sulla sfera emotiva del bambino.

La tappa fondamentale nella formazione del patriottismo nei bambini dovrebbe essere considerata l'accumulo da parte del bambino dell'esperienza sociale della vita nella sua Patria e l'assimilazione delle norme di comportamento e di relazioni in essa adottate.

Il concetto di patriottismo include componenti cognitive (conoscenza, idee), emotive (sentimenti) e comportamentali (abilità, abilità) che sono implementate nella sfera della società e della natura.

La componente cognitiva fornisce il contenuto del lavoro sull'educazione patriottica.

Comportamentale: esegue una funzione diagnostica.

La componente emotiva è in testa a questa età.

I sentimenti svolgono un certo ruolo nell'educazione patriottica dei bambini, ma i sentimenti morali dei bambini in età prescolare sono concreti, insufficientemente forti e stabili.

Una caratteristica dell'educazione al patriottismo nei bambini è la fusione di sentimenti e conoscenze morali. La conoscenza ha un impatto sullo sviluppo morale del bambino solo quando è colorata da sentimenti ed esperienze. Una caratteristica della manifestazione del patriottismo tra i bambini in età prescolare è che l'esperienza morale è limitata dall'ambito delle attività pratiche in cui sono inclusi (comunicazione con bambini e adulti, lavoro).

All'età prescolare senior, la formazione della volontà, degli ideali morali, importanti per l'educazione patriottica, è appena iniziata.

Durante il periodo dell'età prescolare, la formazione di orientamenti culturali e valoriali, le basi spirituali e morali della personalità del bambino, lo sviluppo delle sue emozioni, sentimenti, pensieri, meccanismi di adattamento sociale nella società, consapevolezza di se stesso nel mondo che lo circonda avere luogo. Durante questo periodo, iniziano a svilupparsi quei sentimenti e quei tratti caratteriali che possono connetterlo invisibilmente con la sua gente, il suo paese e in larga misura determinare il successivo percorso di vita. Questo segmento della vita di una persona è il più favorevole per l'impatto emotivo e psicologico sul bambino, poiché le immagini di percezione della realtà, lo spazio culturale sono molto luminose e forti e quindi rimangono nella memoria a lungo, e talvolta per tutta la vita , che è molto importante nell'educazione alla cittadinanza e al patriottismo. .

Accademico D.S. Likhachev ha scritto: "L'amore per la terra natia, la cultura nativa, il linguaggio natio inizia con le piccole cose - con l'amore per la propria famiglia, per la propria casa, per la propria scuola materna. Espandendosi gradualmente, questo amore si trasforma in amore per il proprio paese natale, per la sua storia , passato e presente, a tutta l'umanità".

L'educazione patriottica dei bambini in età prescolare ha le sue caratteristiche.

1. Il sentimento di amore per la Patria in un bambino inizia con l'amore per le persone più vicine: padre, madre, nonna, nonno, con la sensazione del bambino del loro sincero calore, attenzione e cura. Queste prime emozioni infantili diventano in seguito la base per l'emergere di sentimenti sociali più complessi. C'è un peculiare trasferimento di queste emozioni sorte nella prima infanzia da vicino a lontano, da un'area ristretta a un'area più ampia delle relazioni sociali: "Amore per la madre: amore per la patria", "Amore per il padre: devozione alla Patria”.

E la sua casa, il cortile, dove ha camminato più di una volta, e l'asilo, dove ha la gioia di comunicare con i coetanei e la natura nativa: tutto questo è la Patria. L'educazione del patriottismo significa l'educazione dell'amore, dell'affetto per la piccola Patria, per il luogo in cui è nato il bambino. Non c'è da stupirsi che la gente dica: dove è nato, lì è tornato utile. È stato storicamente provato che una persona che conosce la sua storia natale, la cultura della sua città natale, mostra devozione, amore, rispetto per il suo paese, per la sua patria.

2. L'educazione al patriottismo sta avvenendo con successo nel processo di introduzione dei bambini al patrimonio culturale. Per secoli, materiale pedagogico fertile è stato accumulato nell'arte popolare orale, nelle arti e nei mestieri popolari e nei vari mestieri popolari, nel folclore e nelle opere classiche, nelle opere di maestri russi di pittura, scultura, architettura, che sono così vicini e comprensibili a bambini in età prescolare.

Ogni nazione ha le sue fiabe e tutte trasmettono di generazione in generazione i valori morali fondamentali: gentilezza, amicizia, assistenza reciproca, duro lavoro.

"Questi sono i primi e brillanti tentativi di pedagogia popolare russa", ha scritto K.D. Ushinsky, "e non credo che nessuno sarebbe in grado di competere in questo caso con il genio pedagogico del popolo".

Non è un caso che K.D. Ushinsky ha sottolineato che "l'educazione, se non vuole essere impotente, deve essere popolare". Ha introdotto il termine "pedagogia popolare" nella letteratura pedagogica russa, vedendo nelle opere folcloristiche l'identità nazionale delle persone, materiale ricco per instillare l'amore per la madrepatria.

3. L'educazione del patriottismo si realizza attraverso la formazione di un carattere spirituale nazionale nel bambino.

La conoscenza e l'osservanza delle tradizioni e dei costumi nazionali del popolo russo forniscono comunicazione, continuità di generazioni, ti fanno sentire e comprendere le caratteristiche nazionali del tuo popolo, per il popolo russo questa è gentilezza, generosità, ottimismo.

Il rispetto per le capacità lavorative e l'artigianato creativo degli antenati, l'orgoglio per le persone le cui fatiche e talenti la Russia è famosa è una condizione necessaria per la formazione di una posizione civica di una persona in crescita, instillando un senso di appartenenza al passato, presente e futuro del suo popolo.

4. Un ruolo speciale nell'educazione del patriottismo è assegnato alla natura, poiché circonda costantemente il bambino, entra nella sua vita molto presto, gli è accessibile e comprensibile. L'omino si sente forte, significativo con i rappresentanti della fauna selvatica, poiché può fare qualcosa per loro: aiutare, proteggere, salvare.

Il bambino inizia a capire che è un creatore, ha responsabilità, aumenta l'autostima.

Il sistema di educazione e educazione storicamente formato garantisce che i bambini acquisiscano una certa gamma di conoscenze, abilità, norme morali e orientamenti spirituali che soddisfano le esigenze di una determinata società, ma gradualmente i mezzi ei metodi di organizzazione diventano improduttivi. E se questa società richiede la formazione di una nuova gamma di capacità e bisogni nei bambini, allora ciò richiede la trasformazione del sistema educativo e educativo, capace di organizzare il funzionamento efficace di nuove forme di attività riproduttiva. Allo stesso tempo, emerge apertamente il ruolo evolutivo del sistema educativo, divenendo oggetto di particolare discussione, analisi e organizzazione propositiva. Formazione di idee sul passato storico della Patria, il risveglio dell'interesse per la piccola madrepatria.

Le rappresentazioni, come principale forma di conoscenza dei bambini in età prescolare, secondo Lyublinskaya A.A., sono arricchite durante l'intera età prescolare, piene di nuovi contenuti. Un bambino in età prescolare più anziano può formare non solo idee a tutti gli effetti, ma anche i concetti morali più semplici, nonché la capacità di analizzare, confrontare, classificare, conoscere di gruppo secondo determinati criteri.

Nel processo di educazione, è molto importante tenere conto delle caratteristiche dell'età, perché il sentimento della Patria inizia con l'ammirazione per ciò che il bambino vede di fronte a lui, ciò di cui è stupito e ciò che evoca una risposta nella sua anima. E sebbene molte impressioni non siano ancora profondamente realizzate da lui, ma, passate attraverso la percezione dei bambini, svolgono un ruolo enorme nella formazione della personalità di un patriota.

Infine, in conclusione, si può sottolineare che durante il periodo dell'infanzia prescolare vengono posti gli indicatori più importanti per la coscienza civica. A questa età, le immagini dell'educazione sono molto luminose e forti, quindi rimangono a lungo nella memoria del bambino, e talvolta per tutta la vita, che è molto importante nell'educazione alla cittadinanza e al patriottismo. Pertanto, il ruolo delle istituzioni educative prescolari nello sviluppo della società civile è molto importante. L'educazione patriottica, come base per aumentare il senso di cittadinanza nei bambini in età prescolare senior, dovrebbe essere uno dei compiti principali di un istituto di istruzione prescolare.

Formazione delle basi dell'educazione patriottica nei bambini in età prescolare attraverso l'attuazione di progetti

Il problema dell'educazione patriottica delle giovani generazioni oggi è uno dei temi di attualità del lavoro educativo, che include lo sviluppo del senso di responsabilità di un bambino nei confronti della società, un senso di attaccamento alla famiglia, alla casa, alla patria, alla natura nativa, al rispetto per antenati, rispetto per gli anziani, atteggiamento tollerante verso gli altri. Ne consegue che introdurre i bambini alla cultura popolare è un mezzo per formare i loro sentimenti patriottici e sviluppare la spiritualità: la moralità, l'inizio della formazione della personalità. La soluzione di questo problema è particolarmente importante in relazione ai bambini in età prescolare, perché. durante questo periodo, la personalità del bambino è nella fase della sua formazione, assimilazione delle regole e delle norme di comportamento nella famiglia e nella società.

L'idea di educazione patriottica, acquisendo sempre maggiore significato sociale, sta diventando un compito di importanza nazionale. I principi della politica statale nel campo dell'istruzione, proclamando la priorità dei valori universali, l'educazione alla cittadinanza, l'amore per la Patria, la famiglia, sono determinati dal programma statale "Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2011-2015 ", che "è una continuazione dei programmi statali" L'educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il 2001-2005 e il 2006-2010", preserva la continuità del processo per l'ulteriore formazione della coscienza patriottica dei cittadini russi come uno dei i fattori dell'unità della nazione”.

Lo standard educativo statale federale afferma che il principio principale dell'istruzione prescolare è quello di familiarizzare i bambini con le norme socioculturali, le tradizioni della famiglia, della società e dello stato.

La ricerca scientifica di O.I. Zhukovskaya, AA Lyublinskaya, TA Markova, RS Bure, MD Makhaneva nel campo della pedagogia e della psicologia ha confermato che i bambini in età prescolare, specialmente quelli più grandicelli, possono provare amore per la loro città natale, regione. Tuttavia, a questa età è impossibile formare convinzioni, ma è possibile porre le basi emotive profonde dei sentimenti patriottici. Il bambino in età prescolare pensa concretamente. Deve compiere atti concreti e non operare con concetti astratti.

In questo senso, il metodo progettuale è la forma più adeguata per risolvere i problemi dell'educazione patriottica, che corrisponde al tema esposto.

Lo scopo della mia attività:

Formare nei bambini in età prescolare atteggiamenti e sentimenti patriottici per la loro famiglia, città, natura, Russia; cultura basata sulle caratteristiche storiche e naturali della terra natale e del paese attraverso attività progettuali.

Realizzo l'obiettivo risolvendo i problemi:

Educativo:

· educazione nei figli all'amore e all'affetto per la loro famiglia, casa, scuola materna, strada, città;

· educazione al rispetto del lavoro;

· educazione al patriottismo, rispetto per il passato culturale della Russia attraverso l'educazione estetica: attività visiva, parola artistica.

Sviluppando:

· sviluppo di standard morali di comportamento;

· sviluppo delle competenze necessarie per la socializzazione di successo della personalità in crescita;

· sviluppare un senso di responsabilità e orgoglio per i risultati del Paese.

Educativo:

la formazione del senso di appartenenza del bambino alla sua terra natale, alla natura e a tutti gli esseri viventi;

formazione di interessi, idee sulla cultura nazionale russa (arti popolari, costumi, tradizioni), promuovendo un senso di orgoglio e dignità come rappresentante del proprio popolo;

la formazione di idee sulla loro piccola patria (la storia del paese, le persone che l'hanno glorificato) l'educazione dell'amore per la propria terra;

la formazione di idee sulla Patria come stato multinazionale, l'educazione alla tolleranza.

Nel mio lavoro sono guidato dai seguenti principi:

Scientifico (corretto riflesso della realtà).

Accessibilità (il rapporto tra contenuto, natura e volume del materiale rispetto all'età e alle caratteristiche individuali dei bambini).

Coerenza e coerenza (il lavoro viene svolto in modo sistematico durante tutto l'anno, da una fascia di età all'altra, con una distribuzione flessibile del materiale).

Approccio orientato alla persona (per supportare il successo di ogni bambino).

Il principio dello storicismo (conservazione dell'ordine cronologico dei fenomeni descritti e si riduce a due concetti storici: il passato (molto tempo fa) e il presente (oggi).

Il principio dell'umanizzazione (la capacità dell'insegnante di assumere la posizione del bambino, tenere conto del suo punto di vista, non ignorare i suoi sentimenti ed emozioni, vedere il bambino come un partner a pieno titolo e concentrarsi anche sui concetti universali più elevati: l'amore per la famiglia, la patria, la Patria), ecc.

Parte pratica

Il metodo progettuale, come accennato in precedenza, è la forma più adeguata per risolvere i problemi dell'educazione patriottica.

L'obiettivo principale del metodo del progetto nelle istituzioni prescolari è lo sviluppo di una personalità creativa libera del bambino, che è determinata dai compiti di sviluppo e dai compiti delle attività di ricerca dei bambini.

Considera l'opportunità di utilizzare il metodo del progetto nell'educazione patriottica dei bambini in età prescolare più anziani.

In primo luogo, il metodo del progetto permette al bambino di sentirsi un ricercatore. Non è un segreto che gli asili a volte cercano di rendere i bambini enciclopedisti. Nessuno riesce a fare scorta di conoscenze “per il futuro”. La cosa principale è insegnare al bambino a usare le fonti di informazione.

In secondo luogo, il metodo del progetto permette di unire bambini, genitori ed educatori in attività congiunte.

L'uso del metodo del progetto nel sistema di leadership dell'educazione patriottica in un istituto prescolare può essere considerato il più accettabile, poiché consente di combinare gli interessi di tutti i partecipanti al progetto:

L'insegnante ha la possibilità di autorealizzazione e manifestazione della creatività nel lavoro in conformità con il suo livello professionale, per utilizzare le moderne forme di lavoro nel suo lavoro.

I genitori hanno l'opportunità di partecipare attivamente al processo di educazione patriottica che è per loro significativo.

Le attività dei bambini sono organizzate in base ai loro interessi, desideri e bisogni.

La possibilità di utilizzare il metodo dell'attività progettuale nel lavoro con i bambini in età prescolare più grandi è fornita dalle caratteristiche di questa età.

Questa è, prima di tutto, la curiosità, il desiderio di cercare autonomamente le risposte alle domande che sorgono nel bambino. Con l'età prescolare più avanzata, l'attenzione nei bambini diventa più stabile, l'osservazione diventa più differenziata ea lungo termine, si sviluppano capacità per l'inizio dell'analisi, della sintesi, dell'autostima e appare il desiderio di attività congiunte. C'è il desiderio di attività congiunte con i compagni, gli adulti, il desiderio di essere significativi e utili, la capacità di trovare il proprio posto e vedere il proprio ruolo nel lavoro comune.

Le attività del progetto soddisfano le caratteristiche di età dei bambini di 5-7 anni.

Tra questi ci sono:

connessione diretta con la vita, eventi interessanti e proprietà insolite di oggetti familiari;

la capacità di raggiungere risultati oggettivamente e soggettivamente significativi; una vasta gamma di attività;

l'importanza non solo del risultato, ma anche del processo e delle modalità per raggiungerlo;

l'opportunità di agire al proprio ritmo, scegliere forme di interazione, mostrare attività cognitiva, creativa, imprenditoriale, indipendenza, applicare conoscenze e abilità precedentemente acquisite.

Per l'uso efficace del metodo del progetto nell'educazione patriottica dei bambini in età prescolare, è stata prima effettuata un'analisi della letteratura psicologica, pedagogica e metodologica:

.Conoscenza dei programmi di educazione patriottica nell'istituto di istruzione prescolare: "Viviamo in Russia" N.G. Zelenova, L.E. Osipova; "Dove inizia la Patria?" a cura di L.A. Kondrykinskaya.

Letteratura che descrive le caratteristiche delle attività del progetto e il suo utilizzo nel lavoro con i bambini.

Considera l'attività del progetto sull'argomento "Formazione delle basi dell'educazione patriottica tra i bambini in età prescolare attraverso la conoscenza della storia della loro città natale"

Tipo di progetto:

per contingente di partecipanti: bambini in età prescolare; educatori, genitori;

per direzione: intersoggettivo (conoscenza con l'ambiente, sviluppo del linguaggio, conoscenza, design, creatività artistica);

a seconda della natura dell'attività:informazione - cognitiva, creativa;

per durata: il lavoro sul progetto è progettato per 4 anni accademici e viene svolto con i bambini in ogni fascia di età.

Lo scopo di questo progettoè la formazione delle basi dell'educazione patriottica nei bambini in età prescolare attraverso la conoscenza della storia della loro città natale.

Compiti:

1. Educativo: coltivare un senso di rispetto e amore tra i bambini in età prescolare per la loro terra natale, casa, famiglia, scuola materna, città, natura e patrimonio culturale della loro gente.

. Educativo: sviluppare l'attività cognitiva dei bambini nel processo di conoscenza della loro terra natia, della storia della loro città, dei luoghi e delle persone che l'hanno glorificata.

. Educativo: formare un'idea nei bambini sul valore del lavoro degli adulti, sul suo significato sociale.

Nel processo di attività congiunte, quanto segue forme e metodi di lavoro :

Ø conversazioni su casa(vengono eliminati argomenti complessi che richiedono interpretazione e spiegazione).

Ø uso di materiale visivo: fotografie, riproduzioni di dipinti, disegni, modelli, film, libri.

Ø storia sulla città(l'insegnante dovrebbe includere domande per i bambini).

Ø racconti sulle vicende storiche della città.

Quando lo racconti, non dovresti usare spesso le date, perché. la cronologia non è disponibile per i bambini in età prescolare. Ma affinché i bambini capiscano che gli eventi sono avvenuti molto tempo fa, puoi usare tali espressioni: "Era molto, molto tempo fa", "Era quando le tue mamme e i tuoi papà erano piccoli", ecc.

Ø conoscenza dei luoghi d'interesse della città natale.

L'insegnante parla di varie strutture architettoniche: edifici, palazzi della cultura, cattedrali. In questi casi, la terminologia architettonica speciale non dovrebbe essere considerata in dettaglio. Basta individuare qualcosa di importante che distingua questo o quell'edificio dagli altri.

Ø passeggiate ed escursioni mirate

Dal momento che è impossibile riconoscere e innamorarsi della città solo dalle illustrazioni. I bambini dovrebbero, prima di tutto, conoscere il territorio in cui vivono, vedere la bellezza di quelle strade che attraversano ogni giorno. Ma va ricordato che bisogna fare passeggiate ed escursioni mirate, osservando tutte le prescrizioni per la tutela della vita e della salute dei bambini.

Ø attività di gioco:

* giochi didattici "Scopri dove sono?", "Dov'è casa mia?" e così via.;

* storia - giochi di ruolo: "Negozio", "Ospedale", "Biblioteca", "Posta", ecc.,

* giochi di costruzione: "Ponti", "Stadio", "Trasporti", ecc.

Ø arte, disegno: attingendo al tema "Sono all'asilo", attingendo al tema "Una casa per la mia famiglia"; applicazione "Vie cittadine"

Ø sperimentale - attività sperimentale(piantine in crescita, piantare piantagioni, paesaggistica).

Introducendo i bambini in età prescolare alla storia della loro città natale, bisogna tenere conto del fatto che le informazioni fornite dall'educatore dovrebbero suscitare nei bambini non solo sentimenti ed emozioni positive, ma anche un desiderio di attività. Può essere il desiderio del bambino di disegnare ciò di cui ha appena sentito parlare; racconta a parenti o amici cosa ha imparato all'asilo; pianta fiori vicino alla casa in modo che il suo cortile diventi più bello; non gettare rifiuti, ecc.

Dipende da come l'educatore presenta il materiale se il bambino percepirà nuove conoscenze, o se queste informazioni non influenzeranno i sentimenti dei bambini, non faranno loro desiderare di imparare qualcosa di nuovo.

Il lavoro sulla formazione di un sentimento patriottico di un bambino in età prescolare per la sua terra natale, casa, famiglia, scuola materna, città, natura, patrimonio culturale della sua gente può essere rappresentato come un modello di conoscenza, che sembra una scala, dove ad ogni l'esperienza passata si consolida e si formano nuove formazioni.

Il lavoro sulla conoscenza della storia della terra natale, la città, inizia con il gruppo più giovane e prosegue con quello preparatorio.

Nel lavoro sulla formazione delle basi dell'educazione patriottica nei bambini in età prescolare attraverso la conoscenza della storia della loro città natale, la continuità è importante, collaborazione con i genitori.

Quando si lavora con i genitoripuoi usare questi forme di lavoro come:

§ interrogare i genitori "Mio figlio, com'è fatto?";

§ mantenimento delle tradizioni di gruppo mediante la partecipazione congiunta ad esse;

§ consultazioni individuali, conversazioni;

§ incontro con i genitori con presentazione "Educare un patriota e un cittadino";

§ mostre fotografiche “La mia città preferita”, “Il posto più bello della nostra città”;

§ creatività congiunta di genitori e figli come incentivo all'unità familiare (creazione di disegni, applicazioni).

Il processo di conduzione delle attività congiunte implica flessibilità e creatività.

Un elenco approssimativo di argomenti per presentare ai bambini di età compresa tra 5 e 6 anni (gruppo senior) la storia della loro città natale.

Scopo: continuare a sviluppare idee sul cambiamento nella posizione del bambino in relazione alla crescita, sulla famiglia e sulla sua storia; continuare a interessarsi alla "piccola Patria", a conoscere i luoghi, la cultura, le tradizioni della terra natale, le persone che hanno glorificato la loro terra; approfondire le idee dei bambini sull'esercito russo: parlare del difficile ma onorevole dovere di difendere la Patria; di come durante le guerre i nonni e i bisnonni combatterono per il nostro paese. Formare idee primarie sul lavoro degli adulti, sul suo ruolo nella società e nella vita di ogni persona. Impara a prenderti cura di ciò che è fatto dalle mani dell'uomo.

Lavorare con bambini e genitori

Tema Scopo dell'attività Collegamento con altre attività Scadenze “Cosa sono?”, “Io e il mio nome” Continuare a far conoscere al bambino la sua individualità; sviluppare l'autostima; sviluppare il desiderio di migliorarsi * Conversazione sul tema “Perché una persona ha bisogno di un nome?”. *Disegno sul tema "Il mio migliore amico". * Lavoro presso la sede dell'asilo Settembre "Io e la mia famiglia" Per dare un'idea dei legami familiari in una famiglia multigenerazionale; suscitare il desiderio di conoscere i membri della famiglia, le loro attività, interessi * Conversazione sul tema "Dove ci siamo rilassati in estate?" (guardando le foto). * Trama - gioco di ruolo "Family". * Creazione dello stemma di famiglia (insieme ai genitori). *Co-creazione di bambini e genitori "La mia famiglia" (disegni, fotografie, casi interessanti della vita della famiglia); * "Sediamoci fianco a fianco, parliamo in modo amichevole" - il significato della famiglia nella vita di un bambino e le tradizioni familiari Ottobre "Il mio asilo nido preferito" Presenta i bambini in alcune stanze dell'asilo, parla del loro scopo; fornire conoscenze sulle professioni delle persone che lavorano nella scuola materna, insegnare ad apprezzare il loro lavoro e la cura *Una conversazione sull'importanza di tutte le persone che lavorano nella scuola materna. * Una visita all'asilo e conoscere il lavoro dei dipendenti Novembre "Il nuovo anno è già alle porte" Formare le prime idee sugli usi e costumi dei diversi popoli, introdurre le tradizioni del nuovo anno della città; gettare le basi di una cultura festosa * Conversazioni sull'incontro Conversazioni sull'incontro del nuovo anno. *Produzione di regali per la festa. *Concorso di giocattoli di Capodanno (con i genitori). * Conduzione di una matinée. * Escursione alla Piazza dell'Amministrazione (vista dei preparativi per le vacanze di Capodanno) Dicembre "La mia città" Continua a conoscere la storia della città natale e dei suoi luoghi d'interesse; suscitare interesse per le tradizioni della città e le persone che l'hanno glorificata; sviluppare il desiderio di prendere parte alla trasformazione della loro "piccola Patria" *Una storia sulla città (posizione, luoghi d'interesse) - guarda le foto. *Ascolto di una canzone sulla città. * Disegno sul tema "La mia città" * Applicazione collettiva "Vie della città" * Passeggiate in famiglia per la città: conoscenza dell'architettura e dei luoghi d'interesse della città * Conversazione sulla flora e la fauna della città Gennaio "I nostri difensori" Approfondire i bambini idee sull'esercito russo (tipo di truppe, professioni militari); parlare del difficile ma onorevole dovere di difendere la Patria in tempo di pace *Festival sportivo "Insieme a papà". *Racconti di papà sul servizio militare (l'arrivo degli ospiti nel gruppo). *Produzione di regali per la festa. * Escursione al museo Febbraio “Io amo moltissimo la mia cara mamma” Formare nella mente dei bambini l'immagine della mamma come la persona più cara. Suscitare interesse in diverse professioni; educare al rispetto per le persone che lavorano *Conversazione sulle madri. * Raccolta di storie sull'argomento "Perché amo mia madre?" * Attingendo all'argomento "Come posso aiutare mia madre?" * Fare regali per la mamma * Tenere una matinée Marcia “Oh, frittelle, frittelle Continua a introdurre tradizioni e costumi popolari, feste popolari (Maslenitsa). Racconta la capanna russa, la sua decorazione d'interni, gli oggetti per la casa, i vestiti *Escursione al museo per l'ora tematica “Storia della capanna russa”. * Guarda le illustrazioni di vestiti, articoli per la casa ai vecchi tempi. Aprile "Questo giorno della vittoria" Per formare un senso di rispetto per le guerre che hanno difeso il nostro Paese; educare sentimenti patriottici *Una conversazione sulle gesta dei soldati durante la Grande Guerra Patriottica. *Escursione con i genitori alla sfilata. *Ascolto di canzoni militari. *Escursione al museo. *Guardare film.Maggio

Conclusione

bambino di educazione patriottica

Pertanto, l'educazione morale e patriottica dei bambini è uno dei compiti principali di un'istituzione educativa prescolare. Per formare un senso di patriottismo, è molto importante fornire ai bambini una conoscenza di base sulla Patria, idee sul nostro paese, persone, costumi, storia, cultura.

Va sottolineato che attualmente c'è molta letteratura metodologica su questo tema. Spesso copre solo alcuni aspetti dell'educazione morale e patriottica dei bambini in attività specifiche e non esiste un sistema coerente che rifletta la pienezza di questa questione. Ciò è naturale, poiché il sentimento del patriottismo è sfaccettato nei contenuti: amore per i propri luoghi d'origine, e orgoglio per la propria gente, e senso di inseparabilità con il mondo esterno, e desiderio di preservare e aumentare la ricchezza del proprio paese. Ecco perché le attività del progetto sono più adatte a formare le basi dell'educazione patriottica nei bambini in età prescolare.

La formazione di sentimenti patriottici è più efficace se l'asilo stabilisce uno stretto rapporto con la famiglia. La necessità di coinvolgere la famiglia nel processo di familiarizzazione dei bambini in età prescolare con l'ambiente sociale si spiega con le speciali opportunità pedagogiche che la famiglia ha: amore e affetto per i bambini, ricchezza emotiva e morale delle relazioni, orientamento sociale e non egoistico, ecc. .

Tutto ciò crea condizioni favorevoli per l'educazione di sentimenti morali superiori. L'asilo nel suo lavoro con la famiglia dovrebbe fare affidamento sui genitori come partecipanti alla pari nella formazione della personalità del bambino.

Questo lavoro può essere utilizzato da insegnanti di istituzioni educative, educatori di istituzioni educative prescolari, educatori sociali.

Elenco della letteratura usata

1.Aleshina N.V. Educazione patriottica di un bambino in età prescolare. - M.: TsGL 2004

2.Gladkova Yu Metodo dei progetti nella gestione del lavoro sull'educazione morale e patriottica [Testo] / Yu. Gladkova // Bambino all'asilo. - 2008. - N. 2. - S. 11-14.

.Zelenova NG Viviamo in Russia. - M.: "Casa editrice Scriptorium 2003", 2007

.Kazakov A.P. Bambini sulla grande Vittoria. - M.: Casa editrice Gnom e D, 2007

.Kondrykinskaya LA Dove inizia la Patria? - M.: TC Sfera, 2004

.Makhaneva MD Educazione morale e patriottica dei bambini in età prescolare senior - M.: ARKTI, 2004

.Novitskaya M.Yu. Eredità. Educazione patriottica. - M.: Linka - Stampa, 2003

.Educazione morale e patriottica dei bambini in età prescolare: Linee guida. Makhaneva MD

.Decreto del governo della Federazione Russa del 5 ottobre 2010 n. 795 sul programma statale "Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2011-2015" [risorsa elettronica] - Modalità di accesso. - URL: #"giustifica">. Timofeeva LL Metodo dei progetti nell'istituto di istruzione prescolare [Testo] / L.L. Timofeeva // Gestione dell'istituto di istruzione prescolare. - 2011. - N. 3. - S. 22-28.

.Trofimova G.E. Attività progettuale per accrescere l'amore dei bambini per la loro città natale [Testo] / G.E. Trofimova // Gestione dell'istituto di istruzione prescolare. - 2009. - N. 1. - S. 83-85.

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Studi di insegnanti domestici e psicologi hanno dimostrato che tra i fattori che influenzano il processo di cognizione della realtà nelle giovani generazioni, il ruolo principale spetta alla formazione di un senso di patriottismo.

C'è una discussione continua nei media sulla necessità di coltivare l'amore per la madrepatria. E le voci di chi esprime un giudizio negativo su questo punteggio sono molto forti. Secondo loro, il patriottismo dovrebbe entrare in una persona in modo naturale. La patria è obbligata a prendersi cura dei suoi figli, a inondarli di benedizioni ea diventare uno stato autorevole e potente. Ma sorge la domanda: chi ci inonderà di benedizioni ed è possibile determinarne le dimensioni, sufficienti affinché una persona inizi ad amare la Patria? Tutte le persone sono diverse, qualcuno si accontenta di un minimo, ma per qualcuno, non importa quanto dai, non sarà comunque abbastanza. Pertanto, riteniamo che la risposta alla domanda se sia necessario coltivare un senso di patriottismo non possa che essere affermativa.

Nel nostro Paese, tradizionalmente, l'atteggiamento nei confronti della storia ha una brillante colorazione emotiva. A differenza dei popoli di altri paesi, non possiamo accettare gli eventi del nostro passato come un dato di fatto e, tornando costantemente ad essi, siamo costretti a spiegarceli a noi stessi, giustificando il passato. Questa posizione è osservata sia nei media, nei libri di testo e nella vita di tutti i giorni. Spesso in letteratura, gli autori esprimono il loro punto di vista nel quadro dell'ordine sociale. Succede che per strada, nei trasporti e in altri luoghi pubblici si dibattiti sugli eventi del passato del nostro Paese e del mondo. Spesso la loro analisi è parziale e i fatti citati dalle parti difficilmente possono essere definiti irreprensibili. E se gli adulti possono ignorare le informazioni non necessarie, i bambini assorbono tutto e i loro tentativi di analizzare ciò che sentono generano domande che per noi sono inaspettate.

Pertanto, la rilevanza dello studio è dovuta alla consapevolezza della necessità di risolvere il problema di trovare modi per l'educazione patriottica dei bambini in età prescolare senior. Sulla base dell'analisi della letteratura psicologica, pedagogica e metodologica, è stato formulato il problema: qual è il ruolo dell'attività di ricerca nella formazione di un senso di patriottismo nei bambini in età prescolare più anziani.

Nell'opera vengono definiti i seguenti parametri: l'oggetto è un sentimento di patriottismo; il soggetto è l'attività di ricerca dei bambini in età prescolare più grandi. Scopo: studiare il ruolo dell'attività di ricerca nella formazione di un senso di patriottismo nei bambini in età prescolare senior. Il problema, l'oggetto, l'oggetto e lo scopo dello studio hanno portato alla formulazione dei seguenti compiti: a) determinare l'essenza del concetto di "patriottismo", il suo ruolo nel processo di cognizione della realtà, nonché i tratti caratteristici della formazione di un senso di patriottismo nei bambini in età prescolare più grandi; b) dare un'idea dell'attività di ricerca e dei fondamenti metodologici dell'organizzazione di questo processo nei bambini in età prescolare più grande; c) determinare i metodi e le tecniche di organizzazione delle attività di ricerca accettabili nella formazione di un senso di patriottismo nei bambini in età prescolare più avanzata.

L'ipotesi dello studio era la seguente: l'uso delle attività di ricerca nei bambini in età prescolare più grande contribuisce alla formazione di un senso di patriottismo.

1. Fondamenti teorici dello studio del sentimento di patriottismo nei bambini in età prescolare senior

L'analisi teorica della letteratura speciale sull'essenza del concetto di "patriottismo" ci consente di concludere che questo termine non ha una definizione chiara, la questione della sua origine e del suo contenuto non è stata approfondita e per ogni persona è ha un significato individuale, che dipende dal livello di cultura, prospettiva, esperienza di vita. Nel dizionario esplicativo della lingua russa, la parola "patriota" è interpretata come "una persona devota alla sua patria, al suo popolo, pronta a qualsiasi sacrificio e azione in nome dei suoi interessi".

NA Dobrolyubov afferma che il patriottismo "non è altro che il desiderio di lavorare per il bene del proprio paese" V. S. Solovyov crede che "il dovere morale di un vero patriota è servire le persone nell'umanità e l'umanità nelle persone". Così, con il termine "patriottismo", i ricercatori definiscono l'amore per la patria, la devozione ad essa, il desiderio di servire i suoi interessi con le loro azioni.

Vediamo un tentativo di analizzare l'essenza dell'educazione patriottica in N. M. Karamzin, che divide l'amore per la Patria in fisico, morale e politico. Per lui l'amore fisico per la Patria è affetto e amore per il proprio luogo di nascita, morale - amore per le persone con cui una persona cresce, si cresce e vive. L'amore politico, invece, è patriottismo, orgoglio nazionale e dignità nazionale, che dovrebbe essere elaborato sull'esempio del passato eroico e sviluppato in tutti.

Per educazione patriottica, L. V. Kokueva comprende l'interazione di un adulto e bambini in attività e comunicazioni congiunte volte a rivelare e formare in un bambino le qualità morali universali di una persona, familiarizzando con le origini della cultura regionale nazionale, la natura della sua nativa terra, educando un atteggiamento emotivamente efficace, sentimenti di appartenenza, attaccamento agli altri.

L'analisi teorica della letteratura speciale ed educativa mostra che il concetto stesso di "educazione patriottica" include un ampio aspetto delle loro aree di attività educativa, come ad esempio:

§ educazione militare (educazione dei futuri difensori della Patria, che forma la percezione di sé come persona responsabile della sorte della Patria, dei propri parenti e amici, anziani e bambini, persone care, ogni cittadino della nostra società);

§ promuovere un senso di orgoglio per il proprio Paese, per l'appartenenza al popolo russo attraverso la cultura nazionale, attraverso la memoria del passato eroico del nostro Paese, del nostro popolo, attraverso il coinvolgimento attivo dei giovani nella vita politica del Paese, mediante ricreare le organizzazioni giovanili;

§ favorire l'interesse per il passato storico del Paese, consentendo di formare la visione del mondo del futuro costruttore della nostra società.

Il ricercatore elenca i seguenti come compiti principali dell'educazione patriottica dei bambini in età prescolare più grandi: a) la formazione di un atteggiamento spirituale e morale e un senso di appartenenza alla loro casa, famiglia, scuola materna, città, villaggio; b) alla natura e a una regione ; al patrimonio culturale del proprio popolo; c) educazione all'amore, rispetto per la propria nazione, comprensione delle proprie caratteristiche nazionali, autostima come rappresentante del proprio popolo e atteggiamento tollerante verso i rappresentanti di altre nazionalità - coetanei, i loro genitori, vicini e altre persone.

Di conseguenza, nel lavorare con la letteratura speciale su questo tema, siamo giunti alla conclusione che il termine "patriottismo" in tutti i dizionari è interpretato quasi allo stesso modo: questo è l'amore per la Patria e il processo di educazione patriottica in un l'istituto di istruzione prescolare è "un insieme di interazioni coerenti tra l'insegnante e il team volte a raggiungere l'efficacia e la qualità dell'attività pedagogica e il corretto livello di qualità patriottiche della personalità del bambino.

Il patriottismo, in relazione a un bambino in età prescolare più grande, è definito nella ricerca come la necessità di partecipare a tutte le questioni a beneficio delle persone che li circondano, rappresentanti della fauna selvatica, la presenza nei bambini di qualità come compassione, simpatia, sé -stima e consapevolezza di sé come parte del mondo circostante. Un'analisi della letteratura psicologica e pedagogica mostra che i bambini di età compresa tra 6 e 7 anni iniziano a comprendere il significato dei requisiti e delle regole morali, sviluppano la capacità di prevedere le conseguenze delle loro azioni. L'importanza dei sentimenti nella formazione morale della personalità è eccezionalmente grande.

Durante l'infanzia in età prescolare, si dovrebbe prestare particolare attenzione all'educazione dei sentimenti dei bambini. Sulla base della reattività emotiva dei bambini, della loro impressionabilità, vividezza dell'immaginazione, imitatività, gli insegnanti dovrebbero instillare nei bambini il primo tipo di sentimenti umani: cura, attenzione, buona volontà. Su questa base iniziano a formarsi sentimenti di amicizia, cameratismo, collettivismo. Con l'espansione dell'esperienza morale, lo sviluppo delle idee morali, i sentimenti morali dei bambini si espandono e si approfondiscono. È in età prescolare che iniziano a formarsi complessi sentimenti sociali: un sentimento di amore per la Patria, sentimenti internazionali, ecc. Crediamo che la base per creare condizioni per l'educazione patriottica sia l'impatto sulla sfera emotiva dei bambini in età prescolare più anziana .

Pertanto, un'analisi teorica della letteratura psicologica e pedagogica ci consente di concludere che è importante per un insegnante influenzare intenzionalmente la formazione di un bambino personale in età prescolare senior al fine di formare motivi morali per il suo comportamento, indissolubilmente legato a un senso del patriottismo, del rispetto per le tradizioni del suo popolo, del suo passato. Secondo molti ricercatori, la via principale per la formazione di queste qualità personali è l'impatto sulla sfera emotiva del bambino.

2. Fondamenti psicologici, pedagogici e metodologici per organizzare il processo di attività di ricerca

In questo lavoro, per concetto di "attività" si intende un tipo specifico di attività umana finalizzata alla cognizione e alla trasformazione creativa del mondo circostante, compreso se stessi e le condizioni della propria esistenza. Sulla base di ciò, a nostro avviso, l'attività di ricerca è un insieme di azioni mirate al fine di ottenere informazioni in una specifica area di interesse. Come può un bambino partecipare direttamente alle attività di ricerca? I bambini in età prescolare sono persone curiose e, dietro la dicitura con cui iniziano quasi tutte le fiabe, "molto tempo fa, in un certo regno, in un certo stato", cercano di discernere qualcos'altro. "Perché?" sorgono domande su abbigliamento, stile di vita, ecc.

Noi, in un modo o nell'altro, raccontiamo ai bambini storie su noi stessi, sulla nostra vita. Ricordi di persone anziane: i nonni suscitano interesse e partecipazione attiva nei bambini. Film, un viaggio in un museo, un'interessante illustrazione in un libro: tutte queste cose possono incuriosire i nostri bambini. Lo studio della storia, come ogni altra scienza, permette di ampliare i propri orizzonti, formare una visione del mondo, nel processo di studio appare la capacità di estrarre ed elaborare informazioni, ragionare e percepire altri punti di vista, non propri. La capacità di elaborare le informazioni indica che il bambino è in grado di cercare attività, ottenere informazioni in modo indipendente, è in grado di comprenderle e trarre conclusioni corrette. È importante solo dirigere correttamente il bambino in modo che le informazioni ricevute non distorcano le idee del bambino sul suo paese, sul suo passato e presente, ma susciti sentimenti patriottici. I principali problemi nel corso delle attività pratiche di un insegnante di istituti prescolari sorgono con la definizione del contenuto dell'educazione patriottica e delle condizioni per la sua attuazione.

Una tale situazione nella società obbliga semplicemente gli insegnanti a pensare ancora una volta a come vediamo o vogliamo vedere l'educazione patriottica dei bambini in età prescolare, cosa mettiamo in questo concetto, con l'aiuto di quali contenuti, mezzi e metodi intendiamo instillare nell'amore dei bambini per la Patria.

Ad oggi, tutte le attività in corso per favorire il senso di patriottismo sono rivolte principalmente ai giovani. Esistono organizzazioni speciali, come i Comitati Giovanili, i Circoli patriottici, grazie alle quali non si instilla un senso di orgoglio per il proprio Paese, ma si sviluppa naturalmente nei bambini, nel corso della loro partecipazione a vari eventi. Il sentimento di patriottismo non sorge a livello di conoscenza teorica del paese. Apparirà solo nel corso della "storia toccante" in pratica. Ad esempio, la commissione per la politica giovanile della regione di Irkutsk (presidente Baryshnikov V.V.) ha organizzato due volte spedizioni internazionali sotto forma di raduno automobilistico nei luoghi delle battaglie militari nelle città della Cina e della Mongolia. Nel corso di quasi un mese di viaggio, i giovani hanno partecipato a sfilate e raduni, si sono incontrati con i veterani e, naturalmente, hanno avuto l'opportunità di visitare i leggendari campi di battaglia, come il fiume. Khalkhin-Gol, Port-Arthur, ecc., hanno visto le trincee con i miei occhi, hanno presentato i loro coetanei in esse. L'ufficio di rappresentanza Altai della società "Russia - Giappone" (presidente Novoselov V.V.) aiuta i giovani a contattare i giapponesi - veterani di guerra per uno studio approfondito degli eventi militari, assiste nello scambio di studenti. Pertanto, con la ricezione indipendente di informazioni sull'ambiente, con la partecipazione diretta a eventi militari-patriottici, lavori di ricerca, i giovani conoscono meglio il passato e il presente della loro gente, possono trarre le proprie conclusioni.

La partecipazione di un bambino a eventi "adulti", l'ottenimento indipendente di informazioni, lo sviluppo della storia del suo paese natale in pratica provocherà emozioni positive nel bambino e un atteggiamento nei confronti del suo paese. Pertanto, un'analisi teorica della letteratura psicologica, pedagogica e specializzata ha rivelato l'opzione più accettabile per risolvere il problema dell'educazione al patriottismo nelle giovani generazioni. Sulla base del fatto che i bambini in età prescolare più anziani possono elaborare autonomamente le informazioni che ricevono, è necessario includerli nello sviluppo pratico della storia, della cultura e dello sviluppo del loro paese.

Dettagli Creato venerdì 10 maggio 2013 15:35 L'educazione patriottica oggi è uno degli anelli più importanti nel sistema del lavoro educativo. La risposta alla domanda "Cos'è il patriottismo?" in tempi diversi molti personaggi famosi del nostro paese hanno cercato di dare. L'essenza dell'educazione patriottica è seminare e coltivare nell'anima del bambino i semi dell'amore per la natura nativa, per la casa e famiglia natia, per la storia e la cultura del paese, create dal lavoro di parenti e persone vicine, quelle che sono chiamati connazionali.

Ereditare i valori morali ed estetici della cultura autoctona alla più tenera età è il modo più naturale, e quindi più sicuro, di educazione patriottica, di infondere un senso di amore per la Patria.

Il risultato del lavoro svolto sono cambiamenti positivi nell'atteggiamento dei genitori nei confronti del problema dell'educazione patriottica: si forma un senso di responsabilità per lo sviluppo spirituale e morale dei loro figli. Tutto ciò incoraggia i genitori a continuare autonomamente il lavoro iniziato all'asilo con il bambino a casa. La direzione principale del mio lavoro è il movimento dal coltivare l'amore per le persone vicine, la natura e la mia città natale al raggiungimento dell'obiettivo più alto: coltivare un senso di orgoglio e amore per la mia terra natale.
I compiti dell'educazione patriottica sono di formare nei bambini un senso di attaccamento alla loro famiglia, casa, scuola materna, città, campagna; - per farsi un'idea della Russia come paese natale, di Mosca come capitale della Russia; - coltivare sentimenti civili e patriottici attraverso lo studio dei simboli di stato della Russia; - coltivare un atteggiamento attento alla natura, a tutti gli esseri viventi; - coltivare il rispetto e l'interesse per il passato culturale della Russia, sviluppare l'interesse per le tradizioni e l'artigianato russo.
Prima di iniziare a instillare l'amore per la Patria in un bambino, è necessario spiegargli cos'è la Patria. Questo è un concetto molto complesso e capiente, che include molti sentimenti: dall'amore al rispetto.

Prima di iniziare a instillare l'amore per la Patria in un bambino, è necessario spiegargli cos'è la Patria. Questo è un concetto molto complesso e capiente, che include molti sentimenti: dall'amore al rispetto. La versatilità dell'amore per la Patria si manifesta non solo nell'attaccamento di una persona a un determinato luogo geografico. Questo amore consiste anche in sentimenti speciali per mamma, papà, altre persone care, per la tua casa, la città in cui vivi, la natura e la campagna. L'amore per i luoghi nativi è incluso nel cerchio dei valori universali. L'amore per la Patria ha le caratteristiche storiche più profonde.

I genitori e gli adulti dotati di tali poteri dovrebbero instillare in un bambino l'amore per la Patria. Questi sono insegnanti, educatori, mentori, ecc. Ma i genitori svolgono il ruolo principale nell'instillare l'amore per la Patria in un bambino. È dal loro atteggiamento nei confronti della Patria, dal modo in cui dimostrano i loro sentimenti per i loro luoghi nativi, che dipenderà da quali sentimenti possono sorgere in un bambino. Il bambino ha bisogno di suscitare interesse per la storia del Paese e un senso di orgoglio per le vittorie nazionali. È allora che può manifestare altri sentimenti, ad esempio la proprietà e il rispetto per la sua terra.

La risposta alla domanda "Cos'è il patriottismo?" in tempi diversi molti personaggi famosi del nostro paese hanno cercato di dare. Quindi S. Ozhegov definì il patriottismo come "... devozione e amore alla propria Patria e al proprio popolo" (Ozhegov S. I. Dictionary of the Russian Language, 1978); .

G. Baklanov ha scritto che questo è "... non il valore, non una professione, ma un sentimento umano naturale". Nella pedagogia russa, la formazione dei valori morali nei bambini ha avuto grande importanza da K. D. Ushinsky, che credeva che fosse necessario insegnare ai bambini la lingua madre e introdurli nella loro cultura nativa.

Recentemente è apparso il termine "nuovo patriottismo", che include un senso di responsabilità nei confronti della società, un sentimento di profondo attaccamento spirituale alla famiglia, alla casa, alla patria, alla natura nativa e un atteggiamento tollerante verso le altre persone.

La formazione della personalità del bambino, la sua educazione, inizia con l'educazione dei sentimenti attraverso il mondo delle emozioni positive, attraverso l'obbligatoria familiarità con la cultura, fornendo il cibo intellettuale e spirituale di cui ha tanto bisogno. Il bambino impara ad ammirare ciò che lo circonda, si prende cura dell'ambiente, conosce gradualmente l'asilo, la sua strada, la città, e poi il paese, la sua capitale e i suoi simboli.

L'obiettivo dell'educazione patriottica è la formazione delle basi del patriottismo come qualità morale dell'individuo, lo sviluppo nell'individuo di un'elevata attività sociale, la responsabilità civica, la spiritualità, la formazione di una personalità con valori e qualità positivi, capace di manifestarli nel processo creativo nell'interesse della Patria; educazione di un patriota convinto che ama la sua Patria, devoto alla Patria, pronto a servirlo con il suo lavoro e a tutelare i suoi interessi.

Ma il sentimento patriottico non sorge nelle persone da solo. Questo è il risultato di un impatto educativo propositivo a lungo termine su una persona, a partire dalla tenera età, che si forma sotto l'influenza dello stile di vita, del lavoro educativo nelle istituzioni familiari e prescolastiche, a scuola, nella forza lavoro.

VA Sukhomlinsky ha affermato che l'infanzia è una scoperta quotidiana del mondo, e quindi è necessario assicurarsi che diventi, prima di tutto, la conoscenza dell'uomo e della Patria, la loro bellezza e grandezza. La fase fondamentale nella formazione dell'amore per la Patria nei bambini dovrebbe essere considerata l'accumulo da parte loro dell'esperienza sociale della vita nella loro città (villaggio, insediamento), l'assimilazione delle norme di comportamento e delle relazioni adottate in essa e la familiarizzazione con il mondo della sua cultura. L'amore per la Patria inizia con l'amore per la propria piccola patria, il luogo in cui è nata una persona. Oggi, come mai prima d'ora, diventa chiaro che senza l'educazione al patriottismo tra le giovani generazioni, né nell'economia, né nella cultura, né nell'educazione, è impossibile andare avanti con fiducia, poiché il nostro futuro deve avere una sua propria spiritualità e fondamento morale, il proprio nucleo spirituale e morale - Amore per la Patria, alla propria Patria. Fin dalla tenera età, una persona inizia a realizzarsi come una particella della sua famiglia, della sua nazione, della sua patria.

Il periodo dell'età prescolare, in termini di caratteristiche psicologiche, è più favorevole per l'educazione al patriottismo, poiché un bambino in età prescolare si distingue per la fiducia in un adulto, è caratterizzato da imitazione, suggestionabilità, reattività emotiva, sincerità dei sentimenti. La conoscenza, le impressioni vissute durante l'infanzia rimangono con una persona per tutta la vita.

Crescere nei bambini un senso di patriottismo, l'amore per la loro patria è uno dei compiti principali che devono affrontare le istituzioni prescolari nel mondo moderno.

A questo proposito, il concetto di educazione prescolare sottolinea la necessità di organizzare un lavoro speciale in un istituto prescolare per l'educazione patriottica dei bambini, tenendo conto delle loro caratteristiche di età, cultura nazionale e tradizioni della gente.

La tappa fondamentale nella formazione del patriottismo nei bambini dovrebbe essere considerata l'accumulo da parte del bambino dell'esperienza sociale della vita nella sua Patria e l'assimilazione delle norme di comportamento e di relazioni in essa adottate.

La familiarità con i fenomeni della vita sociale è una delle condizioni più importanti per l'educazione del patriottismo già nella fase dell'infanzia in età prescolare. Ma diventa tale con un lavoro pedagogico mirato, che prevede il coinvolgimento dei bambini in una varietà di attività e l'uso di metodi e tecniche speciali per influenzare la sfera emotiva del bambino. La componente emotiva è quella dominante in età prescolare.

I metodi e le tecniche di educazione patriottica utilizzate dagli insegnanti possono essere molteplici, ma devono necessariamente tenere conto delle caratteristiche psicologiche del bambino in età prescolare (percezione emotiva dell'ambiente, immaginario e concretezza del pensiero, profondità e acutezza dei primi sentimenti, mancanza di un pieno “senso della storia”, comprensione dei fenomeni sociali, ecc.).

L'insegnante deve anche tenere conto del fatto che coltivare l'amore per la patria, città natale (come inizio del patriottismo e primi sentimenti di cittadinanza) significa collegare il lavoro educativo con la vita sociale circostante e con gli oggetti più vicini e accessibili che circondano il bambino.

Attualmente, l'educazione patriottica dei bambini in età prescolare secondo gli standard educativi statali federali (standard statali federali dell'istruzione primaria) è rilevante e prioritaria per le giovani generazioni. I bambini di età inferiore ai sette anni sono generalmente molto attivi, intraprendenti, curiosi, hanno incredibili capacità di simpatia ed empatia. È questo tempo favorevole allo sviluppo del patriottismo e della spiritualità. Suggerimenti e raccomandazioni utili degli psicologi, descritti in molti libri, suggeriscono che quando si influenza la sfera emotiva di un bambino, è possibile stabilire i principali orientamenti di valore che aiuteranno nello sviluppo di un orientamento personale in futuro.

Dopo aver esaminato le linee guida per l'educazione patriottica, va notato che il patriottismo è un sentimento di amore per la Patria, un senso del dovere nei suoi confronti, una disponibilità a difendere il proprio paese in qualsiasi momento. La casa e la famiglia sono l'istituzione più importante che aiuta un bambino a infondere sentimenti calorosi per la Patria. Molti genitori non pensano a questa direzione nello sviluppo del bambino, quindi anche un istituto di istruzione prescolare è chiamato a illuminare e dare preziosi consigli sulla nascita del patriottismo nei bambini in età prescolare.

L'educazione patriottica nell'istituto di istruzione prescolare viene svolta con l'obiettivo di coltivare l'amore per la patria, un atteggiamento responsabile nei confronti dell'ambiente e delle persone e stabilire una connessione stabile tra le generazioni. La formazione di questi valori avviene a seguito di un lavoro sistematico e mirato con il bambino.

Il programma di educazione patriottica nelle istituzioni prescolari implica, prima di tutto, l'organizzazione del lavoro metodologico interno in questa direzione. Poiché se l'insegnante stesso non prova un senso di amore per la patria, non sarà in grado di trasmetterlo ai bambini, l'insegnante deve anche sapere come trasmettere in modo più efficace le idee di patriottismo ai bambini in età prescolare. Il lavoro metodologico sull'educazione patriottica nell'istituto di istruzione prescolare è volto a migliorare il livello di qualificazione degli educatori, la loro alfabetizzazione pedagogica. Per questo si tengono consigli tematici degli insegnanti, consultazioni, visite reciproche alle classi.

La seconda parte del lavoro metodologico è l'interazione con i genitori, la famiglia del bambino, poiché hanno un impatto significativo sulla formazione della personalità di un bambino in età prescolare, ed è importante suggerire loro le direzioni principali per il successo dello sviluppo morale e valori spirituali nei bambini. Incontri tematici, conversazioni con i genitori, sono coinvolti nell'organizzazione e nella partecipazione alle attività dell'istituto di istruzione prescolare.

L'educazione patriottica dei bambini in età prescolare secondo lo standard educativo statale federale regola i compiti principali in questa direzione:

• sviluppo dell'autostima del bambino come rappresentante del suo popolo o nazione;
• Formazione di un atteggiamento rispettoso delle caratteristiche culturali del proprio Paese;
• Formazione di un atteggiamento tollerante verso coetanei, genitori e altri adulti, persone di altre nazionalità;
• sviluppo delle qualità e delle caratteristiche morali e spirituali di una persona.

Il sistema di lavoro sull'educazione patriottica dei bambini:

Conoscenza di oggetti dell'ambiente circostante:

• - promuovere il rispetto dei lavoratori e degli oggetti d'arte popolare, artigianato artistico;
• - promuovere il rispetto dei lavoratori e degli oggetti da loro prodotti;
• - promuovere un senso di amicizia per le persone di altre nazionalità.

Conoscenza dei fenomeni della vita sociale.

• - favorire il senso di appartenenza alla vita del Paese (date e festività patriottiche);
• - atteggiamento attento a ciò che viene fatto dalle persone;
• - educazione all'amore per la patria, per la Patria (l'idea del paese, delle città, della capitale, dei simboli dello stato;
• - conoscenza dei luoghi d'interesse della città, dei monumenti architettonici, dei nomi delle strade che portano i nomi di personaggi famosi;
• - conoscenza degli eventi che si sono svolti nel paese, ampliando le idee sul paese, la capitale, i simboli dello stato;

Conoscenza della natura.

• - educazione all'amore per la natura della terra natale;
• - educazione al rispetto della natura autoctona;
• - favorire il senso della necessità della partecipazione del lavoro nella tutela della natura autoctona.

L'educazione patriottica dei bambini in età prescolare secondo lo standard educativo statale federale stabilisce le forme di lavoro con i bambini:

• classi secondo gli argomenti;
• Conversazioni affascinanti sulla Patria (la città, lo studio della letteratura sui temi del patriottismo, l'apprendimento di poesie e canzoni patriottiche, la visione di programmi TV e film);
• lavorare con i genitori
• · visite guidate ai luoghi d'interesse della città natale, della regione, visitando musei e mostre.

Uno dei fattori principali nella formazione dell'educazione patriottica è la cooperazione degli insegnanti delle organizzazioni educative e dei genitori. Tali forme di cooperazione possono essere: visite alla famiglia del bambino, nell'ambito di questo modulo, all'insegnante vengono rivelati lo stile di vita familiare, le tradizioni, le relazioni tra i membri della famiglia e, sulla base dei dati ricevuti, l'insegnante pianifica il suo lavoro . Seminari: anche i laboratori sono ampiamente utilizzati, in cui i giovani genitori condividono la loro esperienza, acquisiscono nuove conoscenze.

Le condizioni per l'educazione dei sentimenti patriottici in un istituto di istruzione prescolare sono l'uso di attività di gioco, cultura popolare e letteratura.

La formazione di un senso di patriottismo nei bambini in età prescolare è in gran parte formata attraverso attività di gioco.

Questo obiettivo viene raggiunto attraverso la soluzione dei seguenti compiti:

• - conoscenza dei bambini con la trama - giochi di ruolo e didattici volti a educare alla cittadinanza e al patriottismo.
• - familiarizzare i bambini in età prescolare con la storia della loro città natale, le attrazioni locali attraverso attività di gioco.

Una persona vive in un determinato ambiente. Il ritmo della vita è sempre più veloce. Sempre più persone comunicano con il mondo delle macchine. E ora non nota più una sottile betulla sotto la finestra, calpesta i primi fiori primaverili, non sente il mormorio del fiume. Non vede la bellezza intorno, è stantio nell'anima. Come evitarlo, come insegnare ai nostri figli la capacità di vivere tra le persone, per renderli più resistenti alle influenze indesiderate? educazione patriottica bambino in età prescolare

Gli insegnanti affrontano molti compiti: selezionare dalla massa di impressioni ricevute dal bambino, la più accessibile a lui: la natura e il mondo degli animali a casa (scuola materna, terra natale); lavoro delle persone, tradizioni, eventi sociali, ecc. Inoltre, gli episodi su cui viene attirata l'attenzione dei bambini dovrebbero essere luminosi, figurativi, specifici e suscitare interesse. Pertanto, iniziando l'opera di coltivare l'amore per la terra natia, il maestro deve conoscerla bene lui stesso. Deve considerare cosa è più opportuno mostrare e raccontare ai bambini, evidenziando in particolare le caratteristiche più caratteristiche di una determinata area o regione.

Il processo di instillazione del patriottismo dovrebbe iniziare in tenera età, proprio nel momento in cui vengono poste nel bambino le basi delle linee guida personali. In questo caso, tutti i ricordi e le impressioni vividi associati all'educazione patriottica lo renderanno un vero difensore del suo paese.