Quali giocattoli sono necessari per lo sviluppo di un bambino fino a un anno dopo mesi. Corsi: il giocattolo come mezzo di educazione completa dei bambini in età prescolare

I giocattoli sono articoli appositamente realizzati destinati ai giochi, che forniscono attività di gioco per bambini e adulti. La caratteristica principale del giocattolo è che presenta in forma generalizzata le caratteristiche tipiche, le proprietà dell'oggetto, a seconda di quale

il bambino, giocando, riproduce determinate azioni.

Nel giocattolo c'è una convenzione dell'immagine dell'oggetto. La dinamica nel giocattolo è fornita dal design, dai materiali, dalla mobilità delle parti, dal suono. Un giocattolo, secondo l'espressione figurativa di A.S. Makarenko, è la "base materiale" del gioco, è necessaria per lo sviluppo delle attività di gioco. Con il suo aiuto, il bambino crea un'immagine concepita, esprime le sue impressioni sulla vita circostante, svolge un ruolo particolare. Il giocattolo ha un valore educativo generale, serve allo sviluppo a tutto tondo del bambino. Molti giocattoli per bambini sviluppano movimenti, soddisfano il bisogno dei bambini di attività fisica, comunicazione. I giocattoli con sorpresa, suono, meccanismo a orologeria provocano sorpresa, gioia inaspettata, li fanno ridere e divertire, rendono più felice la vita del bambino. I giocattoli per un bambino piccolo sono una sorta di finestra sul mondo, allargano i suoi orizzonti, risvegliano la curiosità. Ci sono giocattoli con cui il bambino risolve problemi problematici, impara a pensare in modo indipendente, sperimenta. KD Ushinsky è stato uno dei primi ad attirare l'attenzione sul fatto che un giocattolo è una specie di scuola per educare i sentimenti di un bambino. I giocattoli preferiti insegnano al bambino la gentilezza, l'empatia. Un giocattolo, insieme a un libro per bambini, è la prima opera d'arte che entra nella vita di un bambino. Un giocattolo ben progettato lo sveglia

esperienze estetiche, infonde gusto artistico. I giocattoli sono diventati parte della cultura umana.

Un giocattolo come soggetto speciale del gioco, come una delle manifestazioni della cultura, è apparso nel corso dello sviluppo storico della società. La storia dell'origine del giocattolo è rivelata da D.B. Elkonin nel suo

lavorare "lettere senza indirizzo". Nel corso dei secoli, il giocattolo è cambiato radicalmente. Si riferiscono principalmente alla produzione di giocattoli: dall'artigianato all'industria. Con lo sviluppo di quest'ultimo si sta creando una produzione speciale di giocattoli, che li rende più economici e artisticamente più preziosi, oltre che accessibili a tutti. Lo sviluppo della scienza e della tecnologia influisce sulla tecnologia di creazione di giocattoli, strumenti più avanzati, vernici e materiali da cui vengono realizzati i giocattoli. Sotto l'influenza della politica sociale della società e del progresso scientifico e tecnologico, l'assortimento di giocattoli e la loro qualità stanno cambiando. Ciò è dimostrato dall'apparizione nel nostro tempo di giocattoli per computer e giocattoli a tema spaziale, bambole Barbie. La gamma di giocattoli sta diventando più diversificata, più complessa. È influenzato dallo stato economico della società. Sotto l'influenza dello sviluppo del pensiero pedagogico, sta cambiando l'atteggiamento nei confronti dell'uso dei giocattoli come mezzo di educazione e formazione. Famosi insegnanti, educatori del passato hanno scritto sull'importanza dei giocattoli per lo sviluppo del bambino: Ya.A. Comenio, J. Locke,

JJ Rousseau, F. Fröbel. Un'analisi della letteratura pedagogica indica che nuovo

gli approcci ai giocattoli si sono formati sotto l'influenza di scienziati, insegnanti e scrittori di questo periodo (A. Gaidar, M. Gorky, L. Kassil; E.A. Arkin, L.S. Vygotsky, E.A. Flerina, A.P. Usova; N.K. Krupskaya, A.S. Makarenko e altri) . La politica socio-economica e l'istruzione pubblica dei bambini in età prescolare hanno richiesto lo sviluppo della produzione di giocattoli economici di un nuovo tema.

AP Usova considerava i giocattoli una delle principali fonti del gioco. Sotto la guida di R. I. Zhukovskaya, un certo numero di ricercatori ha sviluppato il problema dell'influenza di bambole e giocattoli animali sulla formazione morale dei bambini, lo sviluppo dei loro interessi e un atteggiamento positivo nei confronti di persone di diverse nazionalità (A. A. Antsyferova, M. M. Bogomolova, eccetera.). Vengono chiariti i requisiti per i giocattoli e le loro attrezzature per il processo pedagogico (V.M. Grigorieva), viene riassunta l'esperienza pratica dell'uso dei giocattoli in classe e nelle attività quotidiane (V.M.

Izgarshev); il metodo per utilizzare i giocattoli a forma di trama nel lavoro con i bambini piccoli è in fase di sviluppo in dettaglio (E.V. Zvorygina, G.G. Lokutsievskaya, N.Ya. Mikhailenko, N.S. Pantina). I ricercatori mostrano un grande interesse per lo studio della storia

l'emergere di giocattoli e lo sviluppo della loro produzione (V.P. Pryakhin, D.B. Elkonin), la loro influenza sullo stato emotivo e sul comportamento dei bambini (V.S. Mukhina, A.S. Spivakovskaya); notevole attenzione è rivolta allo studio delle possibilità di utilizzo costruttivo e costruttivo

materiali per lo sviluppo mentale dei bambini in età prescolare (V.G. Nechaeva, E.I. Korzakova, Z.V. Lishtvan, L.A. Paramonova), la creazione di un ambiente di gioco in via di sviluppo (N.T. Grynyavichen). Di attualità sono le questioni relative all'utilizzo di giocattoli tecnici, elettronici e della tecnologia informatica nell'insegnamento ai bambini in età prescolare. Il problema è oggetto di indagine da parte di un gruppo di scienziati guidati da S.L. Novoselov. Recentemente, è stata prestata molta attenzione allo sviluppo di metodi per insegnare ai bambini a creare giocattoli da rifiuti e materiali naturali, tessuto, carta, legno, paglia (Z.V. Bogateeva, E.K. Gulyants, L.V. Kutsakova). Pertanto, l'importanza dei giocattoli nel risolvere i problemi dell'educazione e dell'educazione dei bambini in età prescolare è completa e varia.

Il requisito principale per i giocattoli è stato determinato da N. K. Krupskaya nell'articolo "Sui giocattoli per bambini in età prescolare".

Un requisito speciale è posto sull'argomento, il contenuto del giocattolo, poiché la natura del gioco, le azioni che il bambino compie, i suoi sentimenti, le esperienze dipendono in gran parte da questo. E.A. ha scritto di questo. Flerina. Il giocattolo dovrebbe essere dinamico, incoraggiare il bambino a una varietà di azioni nel gioco. Questo è un requisito importante, tenendo conto delle caratteristiche psicofisiologiche di un bambino in età prescolare come la necessità di azioni e attività attive. Se il giocattolo è tale che il bambino lo contempla solo, non influirà sul suo sviluppo. Ci sono determinati requisiti per la progettazione del giocattolo. Il giocattolo ha bisogno di un design accattivante e colorato per evocare un atteggiamento emotivo nel bambino, per coltivare il gusto artistico. Il design del giocattolo deve essere sicuro per la vita e la salute del bambino e soddisfare una serie di requisiti igienici. In un istituto prescolare, i giocattoli devono essere posizionati in modo appropriato, il che richiede l'uso di determinate attrezzature da gioco: armadi, scaffali, scatole, reti per riporre le palline, ecc. Per distribuire giochi indipendenti, è auspicabile disporre di moduli, trasformando mobili giocattolo, palcoscenico attrezzature, podi. I giocattoli sono distribuiti in base ai tipi di giochi in cui vengono utilizzati principalmente. Questa divisione è molto condizionata: ogni giocattolo è multifunzionale e quindi può essere utilizzato in diversi giochi. Si distinguono i seguenti tipi di giocattoli:

Giocattoli di storia o giocattoli figurativi. Si tratta di bambole e statuine raffiguranti persone e animali; veicoli (automobili, treni, aerei), stoviglie, mobili, ecc. I giocattoli didattici sono progettati per lo sviluppo e l'educazione mentale e sensoriale dei bambini.

Giocattoli divertenti, "giocattoli divertenti", come definiti da E.A. Flerina, servono per intrattenere i bambini.

I giocattoli sportivi sono progettati per implementare i compiti dell'educazione fisica.

I giocattoli musicali sono progettati per sviluppare l'orecchio musicale.

I giocattoli teatrali sono burattini - personaggi teatrali, burattini bibabo, burattini; serie di personaggi della trama per la riproduzione di scene basate su fiabe, drammatizzazioni.

I giocattoli tecnici introducono i bambini nel mondo della tecnologia; introdurre la comparsa di oggetti tecnici (macchine, meccanismi, veicoli), con le loro azioni caratteristiche.

I materiali da costruzione e da costruzione sono progettati per il design dei bambini, l'invenzione tecnica.

I giocattoli fatti in casa sono realizzati dai bambini stessi, dai loro genitori, educatori.

"Un giocattolo per bambini"

Ricordiamo la nostra infanzia, cosa succede subito? Certo, le calde mani della mamma e un orsacchiotto preferito (bambola, coniglietto, ecc. - ognuno ha il suo). La maggior parte delle persone associa l'infanzia ai giocattoli. Ma, oltre al valore personale per ognuno di noi, il giocattolo ha un valore universale, in quanto è una creazione non meno grandiosa di un computer. Pertanto, almeno gli adulti devono prendere molto sul serio la scelta dei giocattoli. Quindi iniziamo con i più piccoli.

Nei primi giorni e mesi della sua vita, la capacità del bambino di conoscere il mondo che lo circonda è limitata. Il mondo intero per il bambino sta nella madre del suo sorriso. E attraverso la comunicazione con lei, il bambino conosce i primi oggetti e giocattoli. Durante questo periodo, il bambino ha bisogno di tutti i tipi di anelli di gomma, sonagli, ciondoli. Dovrebbero essere luminosi ed essere nel campo visivo del bambino, poiché il giocattolo dovrebbe attirare l'attenzione del bambino. Poco dopo, con lo sviluppo della presa, il bambino dovrebbe essere in grado di agire con l'oggetto: colpirlo, lanciarlo. Va bene se il giocattolo suona. A 6-9 mesi, puoi aggiungere i cosiddetti giocattoli - inserti che consentono al bambino di svilupparsi intellettualmente. A poco a poco, gli animali e le bambole di gomma possono essere introdotti nel mondo oggettivo del bambino. Dovrebbero avere componenti di grandi dimensioni e dettagli facciali ben disegnati. A 9-12 mesi, puoi accontentare tuo figlio con giocattoli divertenti a orologeria: beccare polli, lepri tamburellanti. A 10-12 mesi, il bambino ha bisogno di piramidi di 3-5 anelli e cubi. Molti genitori sono allarmati dal fatto che durante questo periodo il bambino si porti letteralmente tutto in bocca. Non aver paura: in primo luogo, il bambino sta solo mettendo i denti e, in secondo luogo, la bocca è lo stesso mezzo di conoscenza per il bambino delle mani e degli occhi, devi solo ricordare l'igiene dei giocattoli.

All'età di 1-3 anni, il bambino diventa più indipendente, ha l'opportunità di muoversi autonomamente. Ma la gioia del bambino è il problema del genitore! Affinché i tuoi vasi, set e libri preferiti continuino a servirti, toglili dagli occhi del bambino, non provocarlo a "exploit". Durante questo periodo puoi già acquistare un giocattolo di pelliccia per tuo figlio, con il quale si addormenterà meravigliosamente. Una grande scatola e il tuo aiuto aiuteranno il bambino a ricordare che i giocattoli devono essere riposti.

All'età di 3 anni, il bambino inizia a imparare lo scopo funzionale degli oggetti. E dove, se non nel gioco, può apprendere in modo più sensibile che sono seduti su una sedia e mangiano da un piatto? Pertanto, è necessario espandere il set di giocattoli per bambini con piatti e mobili. Dovrebbe essere di dimensioni simili al bambino, ma essere più leggero. Il bambino si sforza di vivere una vita adulta, quindi aiutalo. Un'esposizione di giocattoli della vita reale consentirà al bambino di abituarsi facilmente al gruppo di coetanei e di svilupparsi pienamente sia emotivamente che intellettualmente. All'età di 3 anni, i giocattoli che ha un bambino dovrebbero crescere di dimensioni: una grande bambola, una grande macchina, un grande animale giocattolo. Il set di giocattoli deve includere tutti i tipi di piramidi, designer. Questi stessi giocattoli dicono al bambino come comportarsi con loro. Ad esempio, una piramide con un'asta a forma di cono non consentirà al bambino di infilare anelli in modo casuale, dovrà comprendere il principio della raccolta della piramide. Oppure conosciamo tutti le bambole che nidificano. Se almeno una di esse viene posizionata in modo errato da un bambino, le bambole che nidificano non saranno sorelle inseparabili. Anche durante questo periodo, è necessario introdurre nella vita del bambino vari giochi stampati da tavolo.

All'età di 4-5 anni, l'interesse più vivo del bambino inizia a suscitare tutti i tipi di famiglie, soldati, animali. Il bambino inizia a inventare varie opzioni per giocare con loro. In generale, a questa età, tutti i tipi di giocattoli iniziano ad essere disponibili per il bambino: una bambola, materiale da costruzione, puzzle, attributi dell'attività professionale e vari giocattoli tecnici. Le preferenze di gioco iniziano a essere divise per genere: i ragazzi scelgono auto e armi e le ragazze scelgono bambole e tutto ciò che è connesso a loro. Ma entrambi continuano a sviluppare interesse per vari tipi di mosaici e lotterie. All'età di 6 anni, il bambino risveglia l'interesse per la modellazione, la progettazione, cioè per quei giochi che gli permettono di realizzare qualcosa con le proprie mani.

Tutti i suddetti giocattoli possono essere attribuiti alle cosiddette "forme già pronte", ad es. questi giocattoli sono realizzati in fabbrica e hanno già uno scopo funzionale. Ma c'è un altro gruppo, non meno importante: sostituire gli oggetti. Comprende, dal punto di vista di un adulto, cose del tutto inutili, o meglio, spazzatura, ma per un bambino è il materiale più prezioso per lo sviluppo dell'immaginazione e della creatività. Questi sono tutti i tipi di brandelli, stracci, scatole, ceppi di assi o bastoncini, cerchi, frammenti di qualcosa, ecc.

L'introduzione di questi oggetti è consigliabile a partire dai 2-3 anni, poiché è in questo periodo che si sviluppa il linguaggio attivo, e gli oggetti sostitutivi mettono il bambino di fronte alla necessità di chiamarli con una parola che esiste davvero ed è accettata in relazione a l'uno o l'altro oggetto. Inoltre, contribuiscono all'espansione dello spazio abitativo introducendo una situazione immaginaria. Dici: "Tutto questo va bene, ma ognuno dei giocattoli elencati costa denaro e non tutte le famiglie possono permetterselo!" Sì, lo è certamente. Ma è importante ricordare la regola: I giocattoli vanno scelti, non collezionati! Naturalmente, non puoi fare a meno di acquistare alcuni giocattoli per tuo figlio. Ma se lo desideri, puoi realizzare tutti i giocattoli con le tue mani e cercare un bambino, non saranno meno belli e preziosi di quelli acquistati in un negozio. Accendi la tua immaginazione e avrai successo. In primo luogo, papà può realizzare magnifici mobili per bambole con scarti di legno, realizzare una macchina da scrivere, in secondo luogo, mamma può cucire una magnifica bambola e vestiti per lei con filati o tessuti rimanenti, in terzo luogo, lotto e puzzle possono essere ritagliati da giornali e riviste . Da un lato si tratta di un risparmio di budget e dall'altro è una buona opportunità per il ricongiungimento familiare. Vorrei soffermarmi su un'altra cosa: la scelta dei giocattoli.

Se vuoi comprare un nuovo giocattolo a tuo figlio, segui queste 4 regole . Il giocattolo deve essere:

Sicuro (verificare la qualità della lavorazione, il materiale con cui è realizzato)

estetica nell'aspetto

Età appropriata

Multifunzionale (più azioni il bambino può compiere con il giocattolo, meglio è; ovviamente questo non vale per i sonagli per neonati)

In conclusione, è necessario ricordare a voi, cari genitori, che nessuno, anche il miglior giocattolo, può sostituire la comunicazione dal vivo con i vostri amati papà e mamma!

Qual è la cosa principale per genitori, insegnanti quando valutano e scelgono un giocattolo per bambini? La cosa principale sono le sue qualità di gioco, quali giochi richiede, quale sarà il contenuto del gioco in cui il bambino realizzerà la sua piccola esperienza di vita. Pensa a cosa darà il giocattolo al bambino, di cosa parlerà, cosa introdurrà?

Il giocattolo è multifunzionale (funzione - scopo, ruolo). Partecipa alle feste religiose e quotidiane, realizzando una funzione rituale. Una delle sue funzioni più antiche è quella magica, il ruolo di talismano - custode di una persona - o simbolo per compiere azioni sacre e di stregoneria. Ovunque, il giocattolo magico più potente è considerato una bambola. Secondo la sua funzione estetica, il giocattolo si avvicina ad un'opera d'arte, decora e riempie di gioia la nostra casa.

L'ultima funzione del giocattolo è pedagogica o socializzante. Questa funzione è la più complessa, in via di sviluppo, comprende una serie di sottofunzioni: intrattenimento, informazione, funzionale, tecnologica, comunicativa, terapeutica, culturale.

“La maggior parte dei giocattoli sono i cosiddetti giocattoli figurativi. Cioè, non copie esatte, non modelli ridotti di persone, animali, oggetti vari, ma opere create da artisti o artigiani professionisti che riflettono vivide immagini generalizzate della realtà o immagini favolose e fantastiche.

Giocattoli figurativi - giocattoli che determinano in gran parte la trama del gioco, sviluppano la creatività, chiariscono ed espandono gli orizzonti del bambino, la sua esperienza sociale.

Questi includono:

• Bambole; figurine raffiguranti persone e animali;
• Articoli per giochi con loro (oggetti di gioco: mobili, stoviglie, vestiti, ecc.);
• Giocattoli di carnevale teatrali e festivi (vari tipi di burattini e teatrini, costumi teatrali e loro elementi, maschere di personaggi teatrali, elementi scenici);

I giocattoli tecnici mostrano veicoli (automobili, navi, aerei, treni, ecc.); mezzi di comunicazione e informazione (telefoni e televisori, ecc.); alcuni tipi di attrezzi da gioco (pale, palette, stampi, ecc.). Con quale giocattolo il bambino "comunica" dipende dalla capacità degli adulti intorno a lui di fare la sua scelta con competenza.

Ed ecco le opinioni di alcuni scienziati sull'importanza di un giocattolo figurativo nello sviluppo di un bambino in età prescolare.

• Ya.A. Comenius (1592-1670) ha sottolineato il ruolo dei giocattoli nello sviluppo fisico e mentale dei bambini. Credeva che gli adulti dovessero creare condizioni favorevoli per lo sviluppo del gioco. A tal fine, è necessario fornire ai bambini "una varietà di oggetti giocattolo già pronti: coltelli di peltro, spade di legno, aratri, carrozze, slitte, mulini, case, ecc." Giochi con loro, secondo Ya.A. Comenio, “svilupperanno salute nel corpo, vivacità nella mente e mobilità in tutte le membra”.
• L'eminente filosofo ed educatore inglese John Locke (1632-1704) considerava i giocattoli in termini di utilità nell'educare le abilità e le abitudini dei bambini. Ha scritto: "Credo che i bambini dovrebbero avere giocattoli e, inoltre, giocattoli di vario genere". Secondo D. Locke, un gran numero di giocattoli disperde l'attenzione dei bambini, li diverte più che insegnarli, li rende uno spreco, infonde una frivola tendenza al cambiamento. Pertanto, al bambino dovrebbe essere dato un giocattolo alla volta e solo quando lo restituisce, puoi darne uno nuovo. "Insegna fin dalla tenera età a stare attenti alla perdita o al danneggiamento delle cose che sono in loro possesso."
• COME. Makarenko (1888-1939) chiamava il giocattolo il "centro materiale del gioco" del bambino e credeva che fosse un supporto per la sua immaginazione, aprisse un ampio campo di fantasia, introduce idee e cose complesse, porta a questioni di tecnologia e complessa economia umana. Secondo l'insegnante, un giocattolo ha un'influenza particolarmente grande sullo sviluppo della fantasia di un bambino quando ci gioca davvero, quando "lo organizza in un'impresa complessa". COME. Makarenko ha diviso i giocattoli in tre tipi (tipi): ready-made, semilavorati, materiale giocattolo.
• E.A. Arkin (1873-1948) notò che un giocattolo figurativo, attraverso il suo contenuto, la sua immagine e la sua decorazione, ha accesso diretto al cuore del bambino. Il giocattolo non è solo una cosa con cui gioca. La ama, è sua amica, compagna di giochi. Il bambino affida al suo giocattolo preferito i suoi piccoli segreti, le sue preoccupazioni, condivide le sue esperienze. Nei giochi con lei riflette la sua percezione del mondo che lo circonda e il suo atteggiamento nei suoi confronti, consolida ed elabora le impressioni. Vivere senza giocattoli significa per un bambino mangiare, dormire e fare tutto per volere degli adulti. Una vita del genere è priva di interesse, priva di gusto, priva di gioia. Appaiono i giocattoli e la vita acquista significato e gioia.
• Nell'eredità pedagogica di E.A. Flerina (1888-1952) presta grande attenzione ai giocattoli per bambini. Sulla base della ricerca, ha sviluppato una classificazione dei giocattoli, che è stata a lungo accettata nella teoria e nella pratica dell'educazione prescolare. E.A. Flerina ha sottolineato che piccoli giocattoli figurativi - figurine stabili sotto forma di bambini e adulti di varie professioni - consentono ai bambini di dirigere il gioco, di realizzare le idee che sono nate. Le bambole sotto forma di bambini piccoli aiutano ad apprendere le abilità della vita culturale della famiglia, a sviluppare buoni sentimenti. I giocattoli militari aiutano a educare il patriottismo, il coraggio, l'organizzazione. I giocattoli tecnici in una forma divertente e accessibile danno un'idea della tecnologia, aiutano a coltivare l'interesse per essa e realizzano questo interesse per il gioco.
• D.V. Mendzheritskaya, una nota insegnante nel campo dello studio dei giocattoli, ritiene che il giocattolo aiuti a educare l'interesse dei bambini per il lavoro, contribuisca alla formazione della curiosità, della curiosità. Osserva che, mentre dà ai bambini idee su persone di diverse professioni e nazionalità, un giocattolo allo stesso tempo può aiutare a infondere un senso di simpatia e rispetto per le persone. Sulla base della nota posizione di A.S. Makarenko che i giochi per bambini sono più una preparazione al lavoro, D.V. Mendzheritskaya richiama l'attenzione degli insegnanti della scuola materna sulla necessità di educare i bambini di età diverse, in particolare i bambini in età prescolare più grandi, il desiderio e la capacità di utilizzare materiali per giocattoli, rendere necessari i mestieri per i giochi e impegnarsi nel design.

• S.L. Novosyolova ha lavorato per molti anni sui problemi dei giocattoli e dei giochi per bambini. Insieme ai suoi colleghi, ha sviluppato una classificazione pedagogica dei giocattoli, requisiti pedagogici per i giocattoli, nonché raccomandazioni pedagogiche per la selezione dei giocattoli.

Un'analisi dell'assortimento di giocattoli figurativi di tutti i paesi ed epoche mostra che un set di giocattoli è un indicatore del tipo di persona che questa o quella società, questo o quel paese cerca di educare. Il cambiamento dei valori nella società porta a cambiamenti nella gamma di giocattoli.

Consigli per i genitori

"Il valore dei giocattoli nella vita dei bambini"

Preparato da: Educatore MADOU D / s n. 1 "Chiave d'oro" della città di Kyzyl, Repubblica di Tyva

Varlamova Galina Anatolyevna

Cari genitori!

Il valore dei giocattoli nella vita del nostro bambino non può essere sopravvalutato, perché il gioco è l'attività principale di tuo figlio. All'età di due anni ha già un'ottima padronanza della capacità di maneggiare oggetti, sa come usarli. Il bambino interpreta trame separate: nutrire il gatto, vestire la bambola, trasportare i cubi in macchina. Nel corso dell'anno, i giochi del tuo bambino si complicano e si riempiono di nuovi contenuti: il bambino imparerà ad assumere il ruolo di mamma, papà, paziente, dottore, autista, ecc. davanti ai tuoi occhi.

Il gioco, come attività indipendente per bambini, si forma nel corso dell'educazione e dell'educazione del bambino, contribuisce allo sviluppo dell'esperienza dell'attività umana. Il giocattolo in questo caso funge da sorta di standard per quegli oggetti, il cui scopo è scoprire e padroneggiare le varie azioni che il bambino dovrebbe conoscere. Il gioco come forma di organizzazione della vita dei bambini è importante perché serve la psicologia del bambino e la sua personalità.

Gioco e giocattolo sono inseparabili l'uno dall'altro. Un giocattolo può dare vita a un gioco e un gioco a volte richiede un nuovo giocattolo. E non è un caso che ai giochi per bambini partecipino non solo i giocattoli acquistati in negozio, ma anche quelli realizzati da educatori, genitori o dai bambini stessi. I giocattoli possono essere molto diversi, ma tutti devono soddisfare determinati requisiti pedagogici e artistici.

Ad ogni età, un bambino ha bisogno di giocattoli diversi per oggetto e scopo: giocattoli della trama (bambole, figure di animali, mobili,

piatti); tecnico (trasporti, progettisti, unità tecniche); giocattoli - "strumenti" (paletta, rete, martello, cacciavite, pennello, giocattoli che imitano il mezzo di lavoro più semplice per adulti); giocattoli divertenti; giocattoli teatrali, musicali, sportivi per bambini di tutte le età.

Giocattoli di grandi dimensioni come scooter, macchinine per bambini, trattori, grandi kit di costruzione facilmente trasformabili contribuiscono alla lotta contro l'ipodynamia, insegnano al bambino i movimenti e l'orientamento nello spazio. Seduto a tavola, è più comodo per un bambino giocare con piccoli giocattoli ben visibili da tutti i lati. Per i giochi sul pavimento sono necessari giocattoli più grandi, commisurati alla crescita del bambino in posizione seduta e in piedi. I giochi all'aperto in cortile richiedono giocattoli grandi, quelli piccoli non sono adatti. La selezione dei giocattoli è strettamente connessa con i compiti dell'educazione estetica e morale del bambino, con il suo desiderio di gioco collettivo, in cui utilizza tutti i giocattoli insieme a tutti i bambini.

La selezione dei giocattoli è strettamente connessa con i compiti dell'educazione estetica e morale del bambino, con il suo impegno per il gioco collettivo, in cui utilizza tutti i giocattoli insieme ad altri bambini.

Quando si selezionano i giocattoli, è necessario tenere conto dei modelli di sviluppo delle attività di gioco legati all'età. Non tutti i bambini hanno l'opportunità di vedere animali e uccelli vivi. Libri, giocattoli, televisione aiutano a conoscerli. È molto importante che nella selezione dei giocattoli contribuisca alla formazione delle idee corrette sull'ambiente nel bambino. È auspicabile che i giocattoli vengano introdotti nel gioco da un adulto. Interessa il bambino alla trama di un gioco comune, gli fa domande, lo incoraggia a "comunicare" con un nuovo giocattolo. La bambola è sveglia? Trattala con la composta." Un giocattolo per un bambino è pieno di significato.

I bambini di quattro o cinque anni svolgono azioni di gioco il più delle volte con l'aiuto di giocattoli, ma le loro azioni di gioco possono già essere indicate da gesti e parole. A questa età sono di particolare importanza quegli oggetti che nella pedagogia pratica vengono solitamente chiamati attributi: tutti i tipi di cappelli, perline, grembiuli, accappatoi. Durante questo periodo sono necessari giocattoli che riflettano le specificità di una particolare professione. Per il capitano, la nave non è importante quanto avere un telescopio, un binocolo e un berretto. Il medico ha bisogno di una vestaglia, un tavolo per il ricevimento, un termometro, una siringa e sono indispensabili pazienti che sopportano pazientemente le cure del medico e dell'infermiere. Questi pazienti possono essere grandi bambole. I "bambini" malati dovrebbero avere le loro "mamme" e "papà".

Tuttavia, nessuna abbondanza di giocattoli, che, a quanto pare, consente di svolgere i giochi più basati sulla trama, non sostituirà i compagni di gioco del bambino. Il bisogno forzato di giocare da solo, a volte, può portare a una sovraeccitazione del suo sistema nervoso. Giocando da solo, il bambino è eccitato dall'abbondanza di ruoli assunti. Naturalmente, dopo la partita, sarà eccessivamente mobile, irritabile, "rumoroso". Ma lo stesso gioco in un gruppo di coetanei non provoca una reazione simile nel bambino.

Molti bambini usano non solo i giocattoli nel gioco, ma adattano anche altri oggetti per questo. Un divano può diventare un piroscafo, le sedie possono diventare vagoni ferroviari, i coni possono diventare buffi ricci. Tale uso di oggetti nel gioco indica un alto livello di intelligenza del bambino, lo sviluppo della sua immaginazione. Sfortunatamente, non tutti gli adulti lo capiscono. È necessario arricchire il gioco con giocattoli fatti in casa, compresi quelli realizzati con materiale naturale di scarto.

Il gioco si sviluppa e fa piacere al bambino, lo rende felice. Nel gioco il bambino fa le prime scoperte, vive momenti di ispirazione. Il gioco sviluppa la sua immaginazione, fantasia e, di conseguenza, si crea il terreno per la formazione di una personalità intraprendente e curiosa. gioco per

il bambino è un rimedio sicuro per l'ozio, che porta alla letargia, alla mancanza di scopo del comportamento. Per un buon gioco divertente, un bambino ha bisogno di un buon giocattolo. Scegli saggiamente per tuo figlio. Buona fortuna!

Giocattoli per bambini dalla nascita a un anno

Il valore di un giocattolo per lo sviluppo mentale di un bambino è tanto più alto quanto più piccolo è il bambino. Pertanto, la corretta selezione di giocattoli per bambini dei primi anni di vita è così importante. In tenera età, lo sviluppo avviene a un ritmo molto rapido, il che comporta un cambiamento nei compiti, nei metodi e nei mezzi di educazione, compreso il materiale di gioco. Allo stesso tempo, va ricordato che lo sviluppo della psiche del bambino, la formazione della sua personalità avviene nel processo di sviluppo attivo del mondo circostante. Prima di tutto, un bambino piccolo deve padroneggiare la cultura materiale, i metodi delle azioni pratiche e strumentali. Nel profondo di queste azioni pratiche si formano motivazioni e bisogni di cognizione, si sviluppano la parola e le emozioni.

I giocattoli che entrano nella vita di un bambino da 1-2 mesi dovrebbero contribuire allo sviluppo della vista e dell'udito. Questa è una palla luminosa grande e luminosa, una palla, un altro grande giocattolo luminoso (è sospeso sopra il letto a una distanza di 50 cm dagli occhi del bambino).

Da 2-2,5 mesi. vengono aggiunti giocattoli di trama di grandi dimensioni (bambola, orso), che vengono posizionati vicino alla culla, box. Allo stesso tempo, sono necessari giocattoli sonori (sonagli, campana, bicchiere). Il suono del giocattolo gli conferisce ulteriore fascino agli occhi del bambino. Inoltre, raccolgono e appendono piccoli giocattoli sul petto del bambino che possono essere afferrati a mano: sonagli con anelli, ciondoli.

Per azioni con oggetti per un bambino a partire da 5-6 mesi. dare una varietà di giocattoli: plastica, gomma con squeaker, giocattoli di legno, palline e palline di diverse dimensioni. Tra i giocattoli realizzati con vari materiali, devono esserci quelli figurativi: una bambola cicciotto e altre bambole dalla forma semplice in plastica, gomma, tessuto, figurine di animali. Questi giocattoli dovrebbero essere decorati in modo espressivo: occhi grandi, bocca luminosa.

Da 7-8 mesi. si aggiungono giocattoli e oggetti da inserire (ciotole, cubi, cestini con giocattoli). Ai bambini vengono offerti gli stessi giocattoli sull'argomento, ma differiscono per colore, dimensioni, materiale. Ci sono giocattoli per il trasporto della trama (sedie a rotelle, automobili).

Da 8-9 mesi. Al bambino vengono mostrati dei peluche belli, piacevoli al tatto, viene insegnato a maneggiarli. Da questa età vengono utilizzati i giocattoli, con l'aiuto dei quali il bambino padroneggia i metodi di correlazione delle azioni quando piega oggetti e giocattoli simili, ma di dimensioni diverse, quando chiude scatole, pentole giocattolo con coperchi. Sono utili giocattoli staccabili (bochata, uova, funghi), anelli per indossare un arco.

Da 10-12 mesi Il bambino padroneggia le azioni dell'oggetto quando piega piramidi, annida bambole, fa rotolare una palla o una spada lungo un solco, gioca con giocattoli pieghevoli, inclusi cubi, mattoni, prismi. Interessanti per i bambini di questa età sono i tavoli da gioco con asole per l'inserimento di appositi oggetti (di diverse forme, dimensioni, colori).

Nel processo di padronanza delle azioni strumentali, in cui un oggetto - uno strumento - viene utilizzato per influenzarne un altro, un bambino dalla fine del primo anno di vita inizia a utilizzare palette giocattolo, una spatola e utensili giocattolo. Oltre a questi giocattoli si aggiungono peluche con parti ingrandite, passeggini, lenzuola, coperte per giocare con una bambola. Per sviluppare le capacità di deambulazione, vengono utilizzati giocattoli per sedie a rotelle, che il bambino fa rotolare davanti a sé o trasporta con una corda.

Giocattoli per bambini piccoli (da 1 a 3 anni)

Alla fine del primo anno, il bambino acquisirà il desiderio di autosufficienza e indipendenza. Nel secondo anno di vita l'adulto diventa per il bambino non solo fonte di attenzioni e benevolenza, non solo “fornitore” degli oggetti stessi, ma anche un modello di azioni oggettive umane. La comunicazione con un adulto non si limita più all'aiuto diretto o alla dimostrazione di oggetti. Ora serve la complicità di un adulto, la performance della stessa cosa. Nel corso di tale cooperazione, il bambino riceve contemporaneamente l'attenzione di un adulto, la sua partecipazione alle azioni del bambino e, soprattutto, nuovi modi di agire con gli oggetti. L'adulto ora non solo dà oggetti al bambino, ma insieme all'oggetto passa modo di agire con lui. La comunicazione con un adulto procede, per così dire, sullo sfondo dell'interazione pratica con gli oggetti.

Sorge un nuovo tipo di attività principale del bambino. Non si tratta più solo di manipolazioni non specifiche con le cose, ma soggetto attività associate alla padronanza dei metodi culturali di azione con gli oggetti. L'attività oggettiva sta conducendo perché garantisce lo sviluppo di tutti gli altri aspetti della vita di un bambino: attenzione, memoria della parola, pensiero visivo-efficace e visivo-figurativo. Tutte queste importanti capacità a questa età si sviluppano al meglio nel processo di azioni oggettive pratiche.

Inoltre, agendo con gli oggetti, il bambino sente la sua indipendenza, indipendenza, fiducia in se stesso, che è molto importante per lo sviluppo della sua personalità.

Ovviamente, per tali attività sono necessari giocattoli speciali.

Giocattoli che contribuiscono allo sviluppo cognitivo del bambino

L'attività oggettiva, in cui lo sviluppo mentale e tecnico del bambino avviene in tenera età, ha diverse linee di sviluppo, tra cui:

formazione di azioni di armi da fuoco;

sviluppo del pensiero visivamente efficace;

sviluppo dell'attività cognitiva;

formazione della determinazione delle azioni del bambino.

Ognuna di queste aree coinvolge materiali di gioco speciali e caratteristiche speciali dei giocattoli.

Azioni di pistola. La tenera età è il periodo dell'assimilazione più intensa dei metodi di azione con gli oggetti. Entro la fine di questo periodo, il bambino è praticamente in grado di utilizzare oggetti domestici e giocare con i giocattoli. Le azioni strumentali svolgono un ruolo speciale nel padroneggiare il mondo oggettivo. Differiscono in quanto il bambino adatta la sua mano a qualsiasi oggetto-strumento. Tali oggetti sono gli oggetti domestici più comuni: cucchiai, tazze, pettini, spazzole, matite, ecc. Tutti richiedono azioni molto specifiche che non sono facili per il bambino. Per padroneggiare le azioni delle armi, oltre ai veri oggetti di uso quotidiano, sono necessari giocattoli che implichino metodi di azione culturali. Questi sono principalmente analoghi ridotti di oggetti reali:

palette, spatole;

pannocchie, rastrelli;

reti per "prendere" i giocattoli dal bagno;

canne da pesca con magnete per "pesca";

telefono giocattolo, orologio, borsetta, ecc.;

utensili per bambole, piatti, vestiti, pettini, ecc.

Scavando con palette o spatole, usando spazzole giocattolo o pettini, il bambino non solo allena la sua mano, ma padroneggia anche i modi culturali di usare gli oggetti.

Pensiero dell'azione visiva. Un bambino in tenera età impara il mondo che lo circonda principalmente con le mani, ad es. in modo visivamente efficace. Per migliorare il pensiero visivamente efficace, sono necessari giocattoli che implicano azioni con diversi oggetti omogenei di diverse dimensioni o forme. Man mano che il bambino cresce, il loro numero dovrebbe aumentare. Questo tipo include giocattoli tradizionali popolari e autodidattici, ad es. suggerendo il modo di giocare. Questo:

piramidi, vari per colore, forma e materiale;

fodere diverse forme e dimensioni per inserimento e sovrapposizione;

bambole nidificanti 3-4 posti;

"scatole di forma", cioè. ausili di gioco per l'inserimento di forme geometriche e immagini di soggetti nelle celle;

tavoli con fori, pioli, fiori per attaccare;

grande puzzle e mosaici;

grandi cubi plastica e legno;

pizzi e perline per incordare;

giocattoli popolari con parti mobili;

scanalatura e sfera di rotolamento.

Agendo con questi (e simili) giocattoli, il bambino impara a correlare le singole parti dei giocattoli in base alla loro forma, dimensione, posizione nello spazio. Pertanto, si forma la sua percezione e si formano idee sulle proprietà degli oggetti.

attività cognitiva. L'attività cognitiva in tenera età si svolge e si sviluppa principalmente in attività specifiche come la sperimentazione dei bambini. Per svolgere questa attività sono necessari giocattoli e manuali che prevedano la ricerca e la scoperta autonoma di nuove modalità di azione e un momento di sorpresa. Può essere:

scatole segrete;

centri musicali per bambini;

giocattoli meccanici;

tastiera giocattolo;

giocattoli a sorpresa che richiedono una connessione tra il loro movimento e l'apparizione di qualcosa di nuovo;

materiali per giocare con acqua e sabbia: irrigatori, formine, palette, ecc.

Intenzionalità e perseveranza. La formazione della determinazione e della perseveranza di un bambino del terzo anno di vita si svolge in semplici azioni produttive che implicano un'idea del risultato finale. L'orientamento al risultato (obiettivo) contribuisce alla formazione della determinazione. I seguenti giocattoli sono adatti a tali azioni:

piramidi ricci, che prevede la creazione di un oggetto: cani, alberi di Natale, pupazzo di neve, ecc .;

indennità che comporre un'immagine da più parti(cubi, immagini divise, ecc.);

giocattoli compositi- automobili, case, ecc.;

kit di costruzione, coinvolgendo azioni secondo uno schema visivo;

perline per infilare;

lacci e chiusure.

Giocattoli che promuovono lo sviluppo sociale e personale

Questa direzione in tenera età è rappresentata principalmente dallo sviluppo della parola come principale mezzo di comunicazione e gioco procedurale (oggettivo), che prepara l'emergere del gioco di ruolo.

Sviluppo del linguaggio. Ovviamente, lo sviluppo del discorso di un bambino viene effettuato in una comunicazione dal vivo con un adulto. Tale comunicazione implica una comprensione e una designazione comuni di qualsiasi oggetto ed evento. Di conseguenza, gli ausili di gioco che promuovono lo sviluppo del linguaggio dovrebbero fornire materiali per riconoscere, comprendere e nominare qualsiasi oggetto, azione o trama. Può essere:

immagini raffiguranti animali e persone;

immagini della trama raffiguranti azioni;

insiemi di immagini con diverse posizioni spaziali degli stessi caratteri;

tipi elementari di domino e loto per bambini;

sequenze di immagini raffiguranti le trame delle fiabe per bambini;

set di figure (in legno o cartone) raffiguranti personaggi di fiabe famose;

registrazione sonora (lenta e distinta) di racconti popolari per bambini;

pellicole;

telefono giocattolo.

Gioco soggetto (procedurale).. Il gioco di un bambino piccolo viene svolto con giocattoli realistici che modellano oggetti familiari al bambino. Questo è prima di tutto bambole, che può includere:

straccio - flessibile (altezza 30-40 cm);

plastica - flessibile;

bambola nuda con un set di vestiti;

bambola vestita;

piccoli "bambini" in pose diverse.

Per giocare con le bambole, un bambino piccolo ha bisogno di utensili per bambole che corrispondano alle dimensioni delle bambole:

un set di utensili per bambole (fornello, bollitore, pentole, ecc.);

mobili e attrezzature per bambole (culla, bagnetto, seggiolone);

"prodotti alimentari" - set di verdure, frutta;

"articoli per l'igiene" per bambole - pettini, spazzole, sapone, ecc.;

animali giocattolo - di piccola e media taglia con aspetto espressivo.

Insieme a giocattoli realistici per il gioco dei bambini, sono necessari oggetti dallo scopo indeterminato che possono diventare oggetti sostitutivi. Ad esempio, palline, anelli o bastoncini di diversi colori e dimensioni, pezzi di tessuto o gommapiuma, ecc.

Aiuti di gioco che promuovono lo sviluppo fisico

Palline (varie misure). Cerchi. Attrezzature sportive per bambini (altalene, scivoli, anelli, scalette, spalliera). Panchine per camminare. Tappeti con diverse superfici.

Smirnova Elena Olegovna dottore in scienze psicologiche, prof MSUPE, "Giochi e giocattoli UMTS"