Abstract sul tema dell'attività lavorativa. Riepilogo di una lezione sull'attività lavorativa nel gruppo medio

Olga Churikova
Sintesi di una lezione sull'educazione al lavoro. Lavoro domestico

Bersaglio: sviluppare un atteggiamento positivo verso lavoro e i suoi risultati.

Compiti:

1. Insegnare ai bambini a partecipare in modo organizzato lavoro gruppo di pari, correlare le proprie attività con il lavoro degli altri e capire, che il lavoro del sottogruppo in cui tu lavori, fa parte della causa comune della squadra.

2. Migliora lavoro competenze e abilità nel processo lavoro, migliorare la vostra capacità di pianificare le vostre attività, distribuire le responsabilità tra voi e fare valutazioni lavoro il tuo gruppo e la squadra nel suo insieme.

3. Rafforzare la capacità di utilizzare razionalmente materiali e attrezzature per lavoro, osservando le precauzioni di sicurezza.

4. Formare una convinzione nel significato sociale e nella necessità della quotidianità lavoro.

5. Menzionare relazioni amichevoli nel processo lavoro, desiderio di aiutare, atteggiamento positivo verso i propri.

Lavoro individuale per intensificare il discorso di Vanya, Olya, Nikita.

Integrazione educativa regioni: sviluppo del linguaggio, sviluppo artistico ed estetico.

Materiali e attrezzature: stracci, grembiuli, sapone da bucato, vassoi, tela cerata, corda, mollette, bacinelle, stracci per insegnante, grembiule per insegnante.

Lavoro preliminare: conversazione su lavoro, memorizzando proverbi e detti su lavoro, leggere poesie, guardare illustrazioni e album su varie professioni di adulti, consolidare idee su lavoro attraverso giochi didattici. Metodi e tecniche: conversazione, inizio intrigante, domande problematiche, espressione artistica, lavoro pratico, affidamento sulla conoscenza dei bambini, spiegazione, dimostrazione, analisi.

Risultato previsto: come risultato del collettivo lavoro domestico i bambini hanno formato un atteggiamento di valore nei confronti dei propri figli il lavoro e il lavoro dei loro coetanei; i bambini dovrebbero capire che dopo il lavoro il gruppo è diventato pulito, leggero e bello.

Progresso del lavoro:

1 parte. I bambini entrano nel gruppo. All'improvviso suona la voce della Fata della Purezza. (Cari ragazzi, sono la fata della Purezza. Viaggio per il mondo e presto verrò da voi). Come ci prepariamo per accogliere gli ospiti? (bambini: pulire, preparare un dolcetto) In quale altro modo? Ragazzi, cosa ci aiuterà nel nostro lavoro? (musica, proverbi, detti)

Educatore: Ragazzi, conoscete i proverbi? (SÌ) Kira, quale proverbio conosci? Kirill, quale proverbio conosci? E conosco i proverbi che ama le persone onorano il suo lavoro. Quanti proverbi conosci! Da dove dovremmo iniziare a prepararci? (bambini dalle pulizie).

Educatore: Scegliamo cosa puliremo (spolverare, lavare, pulire le sedie).

Educatore:

1a squadra: pulisce la polvere dagli armadietti e sistema magnificamente i giocattoli

2a brigata: lavare i vestiti delle bambole

3a brigata: lava le sedie

Educatore: Ragazzi, di cosa avete bisogno per lavorare? (bacinelle, stracci, ecc.)

Per favore preparate i vostri posti di lavoro. (i bambini si preparano)

Educatore: Propongo di distribuire responsabilità: chi farà cosa, dice. Ragazzi, diteci chi farà cosa nella vostra squadra? (Yura versa l'acqua nel lavandino, Arina fa il bucato, ecc.)

Educatore: La qualità del lavoro svolto dall'intero team dipende dal lavoro di ciascun individuo.

parte 2: Lavoro pratico.

Educatore: Bravi ragazzi! Per favore, dicci cosa farà la tua squadra? Vediamo se hai tutto pronto. (insegnante mostra illustrazioni). Tutto è pronto, cominciamo lavoro.

Durante attività lavorativa, l'insegnante dà consigli, aiuta nell'organizzazione, ricorda l'ordine di lavoro.

Educatore: Sei comodo? Perché l'acqua scorre da uno straccio? Perché stai spostando le sedie? Chi si occupa della disposizione dei libri sugli scaffali? Ragazzi, il vostro lavoro è in pieno svolgimento! Ben fatto! Quale tali fatiche sono frutti! Senza azione, la forza si indebolisce! Un uccello si riconosce in volo e una persona si riconosce in volo lavoro!

Parte 3: Riassumendo il lavoro. Valutazione dell'implementazione dell'applicazione.

L'insegnante sta guardando in modo che, una volta terminato il lavoro, i bambini puliscano i loro posti di lavoro e rimettano a posto tutti i materiali e le attrezzature. Poi ti invita ad ammirare i risultati. lavoro. La squadra che finisce per prima si avvicina alle altre squadre e offre il loro aiuto.

Educatore: Ragazzi, siete fantastici, avete portato a termine il lavoro. Vediamo che tipo di sedie abbiamo? (pulito, bello) Vediamo cosa stanno facendo le altre nostre brigate?

Educatore: I capisquadra raccontano a turno quello che hanno fatto e danno la propria valutazione delle attività della propria squadra.

Educatore: Che cosa hai fatto? (Mi rivolgo a ciascuna squadra) Ragazzi, vi è piaciuto? lavoro? Cosa ti è piaciuto di più? Cosa ti piacerebbe fare in futuro?Vediamo come vanno le cose nel nostro gruppo? (ispezione di gruppo).

Educatore. Ognuno di voi ha fatto la sua piccola cosa, ma insieme avete fatto una cosa grande. Ecco quanto è pulita e bella la stanza adesso. Congratulazioni ragazzi, il lavoro è finito.

Sul tema: “Aiutanti educati”.

Orario in modalità giorno: 15.00-15.20

Tipo di attività lavorativa, forma di organizzazione: Self-service (commissioni).

Contenuto del programma: Sviluppare la capacità di vestirsi in modo indipendente. Impara a notare e risolvere in modo indipendente i problemi nel tuo aspetto. Continua a insegnare come usare correttamente le formule di cortesia.

Attrezzatura: specchio.

: Bambini, che tipo di persona potete dire che sia educata? (Una persona educata ringrazia sempre per l'aiuto, saluta quando si incontra e dice parole educate). Quando puoi essere definito educato?

Usiamo parole educate quando veniamo all'asilo e quando usciamo di casa, e anche quando ci incontriamo con gli amici.

Ora controlla tutto e sistema le tue acconciature.

Cosa facciamo con un pettine?

Stiamo pettinando i capelli di Tanya.

Capelli a capelli - treccia,

Ogni ragazza è bella!

Cosa facciamo con un pettine?

Facciamo i capelli a Vita.

Vitya si guarda allo specchio:

Nessun ciuffo ribelle, bel look.

I bambini sono incoraggiati ad ammirare le acconciature.

Orario in modalità giorno: 15.20 -15.30.

Lavori domestici (servizio mensa).

Contenuto del programma: insegnare ai bambini a svolgere in modo autonomo e coscienzioso i compiti degli addetti alla sala da pranzo: apparecchiare la tavola, sparecchiare i piatti.

Attrezzatura: grembiuli per gli ufficiali di turno.

Bravi ragazzi, avete fatto tutti del vostro meglio. Ora siamo lavati, pettinati e vestiti. Abbiamo delle vere hostess? Chi è di turno oggi? Ricorda come è impostata correttamente la tabella. (I tovaglioli sono disposti al centro del tavolo. Bicchieri e piatti sono disposti in base al numero di bambini seduti a tavola. Le posate sono disposte su tovaglioli singoli).

Educatore. Adesso puoi andare ad apparecchiare la tavola. Poi esamineremo e valuteremo il lavoro degli ufficiali di turno. Metteremo un vaso con fiori sul tavolo più bello, e vasi con ramoscelli sugli altri tavoli. Quanto è bello nel nostro gruppo!

I bambini si siedono ai tavoli.

Bambini, oggi mangiamo un panino con semi di papavero e latte per il tè pomeridiano. Buon appetito, fai attenzione, prenditi il ​​tuo tempo.

Ora del giorno: 15.30-15.50.

Tipo di attività lavorativa, forma di organizzazione:“Cucinare biscotti” (lavori domestici collettivi.

Contenuto del programma: Sviluppare l'interesse dei bambini per la cucina. Rafforzare le tecniche di lavorazione dell'impasto: stendere con il mattarello, ritagliare i biscotti con un tagliabiscotti. Formare motivazioni di lavoro socialmente significative, la capacità di lavorare con attenzione, diligenza e in modo amichevole.

Attrezzatura: Sui tavoli sono disposti insieme taglieri e mattarelli, stampi per tagliare la pasta, al centro una ciotola di pasta, una ciotola di uova, coltelli, tovaglioli.

Indicazioni organizzative e metodologiche:- Ragazzi, oggi prepariamo un dolcetto per le nostre bambole. Abbiamo già preparato tutto per il lavoro, non resta che preparare i biscotti con la pasta di sale. Lavoriamo insieme. Lavati le mani, mettiti i grembiuli e mettiamoci al lavoro. Ti dirò come è stato impastato l'impasto. Per prima cosa abbiamo preso la farina, poi abbiamo versato l'acqua, aggiunto il sale. Si è rivelato un impasto fantastico.

Dopodiché vi consiglio di arrotolare l'impasto fino a formare un salsicciotto e di dividerlo in quattro parti. Lascia che ti ricordi che dovresti stendere l'impasto in uno strato sottile in modo che i biscotti cuociano velocemente e siano gustosi. Ti mostro e ti dico come ritagliare i biscotti con un tagliabiscotti. Quindi invito i bambini a iniziare a preparare i biscotti. Rimuovo gli oggetti non necessari dai tavoli e metto una teglia. Ti ricordo che devi posizionare i cookie su di essi strettamente l'uno all'altro.

Per riassumere, ho letto la poesia:

Abbiamo preso un bicchiere d'acqua

Versato in una ciotola,

E poi hanno piantato il testicolo,

Aggiungi un po' di sale.

Abbiamo setacciato la farina

L'impasto è impastato.

Stendere la pasta con il mattarello

E iniziarono a fare dei cerchi.

NO! Non eravamo affatto cattivi

Abbiamo preparato i biscotti!

Ora, cosa bisognerà fare? (Invita le nostre bambole al tavolo). Alla fine del lavoro ti ricordo che devi mettere tutto in ordine, lavarti le mani e prepararti a ricevere gli ospiti sul posto.

Orario in modalità giorno: 16.30-17.00.

Tipo di attività lavorativa, forma di organizzazione. A lavoro domestico collettivo per la pulizia del sito.

Contenuto del programma. Migliora la tua capacità di vestirti da solo. Coltivare la pulizia e il desiderio di prendersi cura del proprio aspetto. Mostra rispetto per le cose, fornisci assistenza reciproca e mostra sentimenti umani gli uni verso gli altri. Rafforzare i concetti: rovescio, faccia, esterno, interno, davanti, dietro.

Insegnare ai bambini a partecipare al lavoro organizzato di un gruppo di pari. Sviluppare capacità relazionali, l'abitudine alla pulizia e all'ordine. Rafforzare la capacità di pianificare le attività e distribuire le responsabilità tra di loro. Formare nei bambini la convinzione del significato sociale e della necessità del lavoro domestico. Consolidare le azioni con l'inventario.

Attrezzatura: quadri con compiti, tre scope, due scope, due palette, barelle, secchi, annaffiatoi, stracci.

Indicazioni organizzative e metodologiche. Ti ricordo le regole per l'utilizzo degli strumenti. Attiro la vostra attenzione sull'attrezzatura preparata e vi suggerisco di portare con voi tre scope, due scope, due palette, barelle, secchi, annaffiatoi e stracci.

Ti consiglio di vestirti, di portare con te la tua attrezzatura e di recarti sul posto.

Il sole cammina nel cielo,

Congratulazioni per la giornata limpida.

Alzati, tesoro

È ora di fare una passeggiata!

Ci vestiremo.

Preparati per una passeggiata.

I ragazzi vanno ai loro armadietti. Mi incoraggio a vicenda ad allacciare bottoni, cerniere, fibbie, raddrizzare colletti, raddrizzare abiti, ecc. Attiro l'attenzione su coloro che si sono già vestiti, su quanto siano ordinati, puliti e senza pieghe. Aiuta i bambini a trarre una conclusione: chi non sporca le cose, le appende con cura e si prende cura di loro, sembra sempre bello e ordinato.

Vi ricordo di portare con voi la vostra attrezzatura.

Posizione attiva.

Verseremo la sabbia dagli annaffiatoi

E spazzeremo i sentieri,

Toglieremo la polvere da tutte le panchine,

E allora andiamo a giocare.

I bambini si mettono al lavoro. Durante il lavoro do consigli, aiuto nell'organizzazione e ricordo la procedura di lavoro.

Raccoglieremo i documenti in questo secchio. A chi abbiamo affidato questo compito?

Osservo le attività dei bambini, monitoro le azioni dei bambini in relazione tra loro.

Sasha prenderà la scopa

E spazzerà la veranda.

Con questo straccio Natasha

La polvere verrà tolta dalle panchine.

Incoraggio i ragazzi, li aiuto con consigli e azioni e li incoraggio ad aiutarsi a vicenda.

Vedo che Kolya e Vera hanno già annaffiato bene la sabbia. E ora prenderanno le pale e le raduneranno in un mucchio, e Sveta e Olya li aiuteranno.

Al termine del lavoro, pulire le aree di lavoro, sciacquare gli stracci, pulire i secchi e portare l'attrezzatura al gruppo.

DIPARTIMENTO DELL'ISTRUZIONE DI MOSCA

GBOU SPO PK N. 13 IM. S.Ya. MARSHAKA

Astratto

svolgimento di attività lavorative

(fascia di età)

Tipo di lavoro _______________

(lavori domestici, self-service, lavoro manuale, lavoro nella natura)

sul tema: " "

Asilo GBOU (tipo compensativo o combinato, se presente)

Conduce:

Gruppo di studenti ___

(NOME E COGNOME.)

Controllato dall'insegnante:

Marachinskaya N.A.

Grado .

Valutazione per prendere appunti

Grado .

Data: (giorno, mese, anno)

Bersaglio:

Compiti:

Obiettivi formativi:

Compiti di sviluppo:

Compiti educativi:

Attrezzatura:

Materiale dimostrativo –

Dispensa -

Tipo di lavoro minorile:(scrivere se necessario) (non prendere il self-service!)

Lavoro in natura

Lavoro domestico

Lavoro artigianale e artistico

Forma di organizzazione dell'attività lavorativa:(scrivi se necessario)

- lavoro comune

- lavoro congiunto

- lavoro collettivo

Avanzamento dei lavori

I Parte introduttiva ( min.)

– motivazione al lavoro, indossare grembiuli e rimboccarsi le maniche

Educatore:

Educatore:

II Parte principale ( min.)

– discussione con i bambini sulla forma di organizzazione dell'attività lavorativa (esempio di operazioni lavorative, distribuzione delle responsabilità, distribuzione delle attrezzature, discussione del contenuto di ciascuna operazione lavorativa in conformità con l'operazione lavorativa selezionata, discussione dei criteri per la qualità della prestazione lavorativa (risultato del lavoro), guida e controllo intermedio da parte dell'insegnante)

Educatore:

Educatore:

III Parte finale ( min.)

– controllo finale, valutazione differenziata (esclusa la fascia di età più giovane), pulizia del posto di lavoro, rimozione dei grembiuli, lavaggio delle mani

Educatore:

Educatore:

CAMPIONE Riepilogo delle attività lavorative nella fascia di età più giovane

Bersaglio: insegnare ai bambini a svolgere compiti lavorativi per prendersi cura delle piante d'appartamento.

Compiti:

Obiettivi formativi:

1.far conoscere l’importanza dell’acqua (la quantità di acqua dipende dalla dimensione del vaso della pianta) e della luce (la polvere sulle foglie ritarda la luce) nella vita delle piante da interno;

2.introdurre l'annaffiatoio, le regole per annaffiare i fiori, pulire la polvere dalle foglie di un fiore.

Compiti di sviluppo:

1.sviluppare l'attenzione e il discorso dialogico;

2.sviluppare competenze nella cura delle piante (irrigazione, spolveratura).

Compiti educativi:

1. coltivare il desiderio di prendersi cura delle piante d'appartamento;

2. insegnare a vedere la bellezza delle piante e i benefici estetici che apportano al gruppo.

Attrezzatura:

Grembiuli secondo il numero dei bambini, due bacinelle, stracci e annaffiatoio secondo il numero dei bambini, due bicchieri, fiori da interno.

Parte introduttiva:

Educatore: Ragazzi, a tutti voi piace bere, anche le piante vivono e hanno bisogno di acqua. Per fare questo, devono essere annaffiati in modo che non appassiscano o si secchino. Ecco due piante identiche: ficus. Vedi come differiscono l'uno dall'altro? (il ficus che cresce nel vaso destro ha le foglie secche, mentre l'altro ficus ha le foglie fresche e verdi).

Educatore: Esatto, ragazzi, il nostro ficus è malato. Perché le foglie del ficus sono secche? (la pianta non è stata annaffiata per molto tempo)

Educatore: Anya, vieni ad innaffiare il ficus (il bambino annaffia, versando acqua sul davanzale della finestra)

Educatore: Ragazzi, Anya sta annaffiando il fiore correttamente? Lascia che ti insegni a tutti come farlo correttamente.

Parte principale:

I incarico.

Si tiene un bicchiere d'acqua sul bordo del vaso e, inclinando lentamente il bicchiere, si innaffia la pianta da tre lati. Perché pensi che sia necessario annaffiare la pianta non da un lato, ma da tre lati? (in modo che l'acqua arrivi a tutto il terreno del vaso)

II incarico.

Educatore: Ragazzi, davanti a voi c'è un grande fiore che cresce in un vaso grande e un piccolo fiore che cresce in un vaso piccolo. Secondo voi per quale pianta ho preparato un bicchiere pieno d'acqua fino all'orlo? (per un fiore grande). Esatto, quindi per quale pianta abbiamo preparato un bicchiere con una piccola quantità di acqua? (per una pianta in un piccolo vaso). Innaffia attentamente e come ti ho insegnato (inclinare il bicchiere sul bordo del vaso, annaffiare da tre lati) entrambe le nostre piante. Sai, abbiamo ancora dei fiori che non sono stati ancora annaffiati. Li annafferemo da un annaffiatoio. Guarda quanto è interessante: ha un naso lungo con dei buchi all'estremità. L'acqua ne esce come pioggia (l'insegnante mostra mentre innaffia un fiore). L'annaffiatoio è dotato anche di una comoda maniglia. Chi vuole annaffiare i fiori rimasti sui davanzali con un annaffiatoio? Devi annaffiarlo come ti ho insegnato. Chi si ricorderà come innaffiare i fiori? (inclinare l'annaffiatoio sul bordo della pentola, innaffiare da tre lati).

Educatore: Che bravi ragazzi siete tutti, quanto bene innaffiate i nostri fiori. Ora le nostre piante non si ammaleranno, perché sappiamo come annaffiarle. Ragazzi, dopo aver innaffiato i fiori, assicuratevi di riempire d'acqua l'annaffiatoio in modo che la prossima volta l'acqua sia pronta per l'irrigazione e abbia il tempo di stabilizzarsi. Prendi tutti gli annaffiatoi e attingi l'acqua dal rubinetto, ricordandoti di rimboccarti le maniche.

III incarico.

Educatore: Sasha, vieni con me e fai scorrere il dito su tutta la superficie del foglio. Perché il tuo dito e il mio si sono sporcati? (le foglie dei fiori sono sporche, polverose). Ragazzi, sapete, è molto difficile che i fiori si scaldino al sole se le loro foglie sono coperte di polvere. Puliamo tutti i fiori con panni umidi. Guarda come lo farò. Per prima cosa mi rimbocco le maniche, immergo il panno nell'acqua e lo strizzo molto forte. Metto una foglia di fiore sul palmo sinistro e con la mano destra comincio a pulire la foglia dal tronco fino all'estremità della foglia. Lo pulisco attentamente per non danneggiare la foglia. Togliamo tutti la polvere dalle foglie dei nostri fiori.

Educatore: Guarda, l'acqua nella bacinella in cui abbiamo sciacquato gli stracci è cambiata. In cosa è diversa dall'acqua del lavabo che ho appena raccolto dal rubinetto? (l'acqua nel nostro bacino è sporca). Educatore: Esatto, dov'è adesso la polvere che abbiamo lavato via dalle foglie dei fiori? (galleggia nella bacinella e i nostri fiori sono diventati puliti).

Parte finale:

Educatore: Perché abbiamo rimosso la polvere dalle foglie? (le foglie pulite ricevono meglio la luce del sole, i fiori si scaldano più facilmente).

Educatore: Che bravo ragazzo sei, quanto hai aiutato i nostri fiori: li hai annaffiati, hai asciugato la polvere dalle foglie. Ora tutti i fiori saranno sani e forti. E nel nostro gruppo diventerà ancora più bello dal verde brillante dei fiori interni.

CAMPIONE Riepilogo delle attività lavorative nella fascia di mezza età

sull'argomento: "Cura delle piante d'appartamento"

Bersaglio: imparare a svolgere diversi incarichi di lavoro quando si organizza il lavoro congiunto.

Compiti:

Obiettivi formativi:

1.fornire conoscenze sulla dipendenza delle piante dal calore, dall'acqua, dall'allentamento del terreno;

2.fornire conoscenze sulle diverse opzioni per rimuovere la polvere dalle foglie delle piante a seconda della superficie della foglia.

Compiti di sviluppo:

1.sviluppare l'attenzione e il discorso dialogico;

2. sviluppare abilità nell'allentare il terreno, pulire la polvere dalle foglie in diversi modi, annaffiare le piante a seconda del tipo di radici dei fiori.

Compiti educativi:

1.sviluppare un interesse per le piante e il desiderio di prendersene cura;

2. coltivare un senso di bellezza in relazione alle piante d'appartamento.

Attrezzatura:

Grembiuli, annaffiatoi, squartatori, stracci, bombolette spray, spazzole a seconda del numero di bambini.

Parte introduttiva:

Educatore: Ragazzi, guardate, ho due cipolle tra le mani. In cosa differiscono l'uno dall'altro? (nella mano destra la cipolla è marcia)

Educatore: Perché uno dei bulbi è marcito? In che luogo veniva conservato, asciutto o umido? (in un luogo umido)

Educatore: fai attenzione, la cipolla giaceva in un luogo umido e umido, quindi è marcita. Alcuni dei nostri fiori hanno anche bulbi e tuberi (Guzmania). Pensi che sia possibile annaffiare queste piante in modo che l'acqua penetri nel terreno vicino alla superficie del vaso? (no, queste piante hanno bulbi, proprio come le cipolle. Le piante marciranno.)

Educatore: Quindi le piante che hanno bulbi e tuberi devono essere annaffiate in modo diverso. L'acqua deve essere versata nella padella.

Parte principale:

I incarico.

Chi vuole aiutarmi a innaffiare la mia guzmania? Come devo annaffiare correttamente? (inclinare l'annaffiatoio sul bordo del vassoio)

II incarico.

Educatore: Guarda fuori dalla finestra, che periodo dell'anno è fuori? (autunno) Ci sono fiori sugli alberi e sui cespugli? (no perchè? (fuori fa freddo) La nostra guzmania sta sbocciando? (ma perché? (fa caldo nel gruppo)

Educatore: Chi può dirmi cosa è necessario affinché una pianta fiorisca? (ha bisogno di calore) Esatto, pensi che la quantità di acqua che abbiamo sempre raccolto per la guzmania sarà sufficiente per la pianta? Dopotutto, ha un fiore grande e bello? (non c'è abbastanza acqua, è necessario annaffiare la pianta con abbondante acqua).

Educatore: Esatto, se una pianta fiorisce o sbocciano nuove foglie, ha bisogno di più acqua del solito. Dopotutto, la pianta è aumentata di dimensioni, il che significa che la quantità di acqua precedente non le sarà sufficiente.

III incarico.

Educatore: Bambini, quali benefici pensate che portino i lombrichi in natura? (strisciano sottoterra, allentano il terreno). Questi vermi vivono nei nostri vasi da fiori? (NO). Chi può allentare il terreno per i nostri fiori? (Persone).

Educatore: Confrontiamo, nel terreno di quale fiore l'acqua filtrerà più velocemente da un annaffiatoio? Ho una pianta con terreno sciolto e non sciolto (l'insegnante annaffia entrambi i vasi da due annaffiatoi contemporaneamente).

Educatore: Chi era attento, quale fiore riceveva l'umidità più velocemente? (l'acqua è passata attraverso il terreno più velocemente vicino al fiore in cui hai allentato il terreno)

Educatore: Perché hai bisogno di allentare il terreno? (in modo che l'acqua arrivi più velocemente alle radici del fiore)

Educatore: Ora ti mostrerò come allentare correttamente il terreno in un vaso di fiori. Devi prendere lo squartatore (un bastoncino con un segno colorato sul fondo) nella mano destra come una forchetta da tavola (indice in alto). Abbassa il bastoncino fino al segno colorato nel terreno vicino al tronco della pianta. Con movimenti lenti e delicati, allenta il terreno dal tronco della pianta fino al bordo del vaso per non danneggiare le radici. Non sollevare lo scarificatore in alto, per non disperdere il terreno dal vaso.

Educatore: Chi è il più attento tra noi, dimmi da dove allentare il terreno? (dal tronco della pianta al bordo del vaso)

Educatore: Perché lo squartatore ha un segno colorato all'estremità? (il bastone non può essere abbassato nel terreno più in profondità del segno, poiché le radici possono essere danneggiate)

Educatore: Chi vuole allentare il terreno nel resto dei nostri vasi da fiori? (i bambini iniziano ad allentare il terreno nei vasi sotto la guida dell'insegnante)

IV ordine.

Educatore: Abbiamo annaffiato le piante, allentato il terreno per loro, cosa non abbiamo ancora fatto con te? (non ha tolto la polvere dalle foglie)

Educatore: Esatto, perché hai bisogno di pulire la polvere dalle foglie dei fiori? (in modo che la luce raggiunga meglio le piante)

Educatore: Guarda, ci sono degli asparagi davanti a te. Si può pulire con un panno umido? (NO)

Educatore: gli asparagi devono essere spruzzati con un flacone spray, perché le sue foglie sono ridotte. Guarda come lo faccio.

Educatore: Questa è una begonia, puoi pulirla con un panno, come una sansevieria? (NO)

Educatore: devi pulire la begonia e altri fiori le cui foglie sono ricoperte di piccoli peli con una spazzola umida. Guarda come lo faccio.

Educatore: Ora lasciami giocare al gioco "Come pulire la polvere?". Io mostro la pianta e tu scegli tra l'attrezzatura che puoi usare per pulire la polvere.

Dopo il gioco i bambini cominciano a pulire la polvere dalle foglie delle piante del gruppo.

Parte finale:

Educatore: Che bravi ragazzi siete. Come abbiamo aiutato i nostri fiori oggi? Cosa abbiamo fatto? (abbiamo annaffiato i fiori con bulbi e tuberi, allentato il terreno, asciugato le foglie dalla polvere).

Educatore: Perché lo abbiamo fatto? (in modo che i fiori si sentano meglio, non si ammalino, decorano il nostro gruppo con i loro fiori luminosi e la verdura fresca).

CAMPIONE Riepilogo delle attività lavorative nella fascia di età più anziana

(o in un gruppo prescolare)

sull'argomento: "Cura delle piante d'appartamento"

Bersaglio: insegnare come svolgere una serie di incarichi lavorativi nell'organizzazione del lavoro collettivo.

Compiti:

Obiettivi formativi:

1. sistematizzare la conoscenza sui bisogni delle piante in termini di umidità, luce e temperatura;

2. rafforzare le capacità di cura delle piante (irrigazione, allentamento del terreno, pulizia delle foglie con superfici diverse dalla polvere);

3. insegnare come impiegare il tempo in modo parsimonioso durante il processo di irrigazione;

4. insegnare la corretta sequenza di lavaggio dei pallet.

Compiti di sviluppo:

1.sviluppare l'attenzione e il pensiero logico:

2. sviluppare capacità organizzative (distribuzione delle responsabilità, predisposizione delle attrezzature, pulizia del luogo di lavoro).

Compiti educativi:

1. promuovere un senso di collettivismo, assistenza reciproca e responsabilità nel processo lavorativo;

2. coltivare il desiderio di prendersi cura delle piante, un atteggiamento consapevolmente corretto nei confronti della natura.

Attrezzatura:

Grembiuli in base al numero di bambini del gruppo, stracci, annaffiatoi, spazzole, bombolette spray, scarificatori, bacinelle con acqua.

Parte introduttiva:

Educatore: Bambini, oggi ci occuperemo delle piante d'appartamento. Ricordi di cosa hanno bisogno i nostri fiori? Per fare questo, fai scorrere il dito sulla superficie della foglia della pianta. Cosa ti è successo al dito? (si è sporcato, si è coperto di polvere).

Educatore: di cosa hanno bisogno le piante? (nella pulizia, nella cura).

Parte principale:

I incarico.

Educatore: dimmi come pulire correttamente la polvere dalle foglie? (le foglie lisce vengono pulite con un panno umido, una foglia viene posizionata sul palmo sinistro e la foglia viene accuratamente pulita dal tronco fino all'estremità con la mano destra per non danneggiare la foglia).

Educatore: Dima, mostra a tutti i bambini come pulire le foglie lisce (il bambino indica la stella di Natale e lo scindapsus).

Educatore: Se le foglie dei fiori sono ridotte, come si dovrebbe rimuovere la polvere? (è necessario spruzzare le foglie con un flacone spray).

Educatore: Tanya, mostraci come lavorare con una pistola a spruzzo. Quale fiore vorresti liberare dalla polvere? (asparagi, cipresso, aloe, cactus, cipero: il bambino spruzza la pianta).

Educatore: di quale superficie del foglio non abbiamo ancora parlato? (se le foglie dei fiori sono ricoperte di villi, è necessario pulirle con una spazzola o una spugna bagnata per non danneggiare i villi. Dovresti pulirle allo stesso modo delle foglie lisce: tieni la foglia dal basso con la sinistra palmo della mano, pulisci la foglia con la mano destra).

Educatore: Trova tra le nostre piante quelle le cui foglie sono ricoperte di villi (i bambini trovano begonia, viola, ginuru, koleria, coleus).

II incarico.

Educatore: Guarda fuori dalla finestra, che tipo di alberi ci sono sulla strada? (con foglie gialle, ci sono alberi senza foglie)

Educatore: Perché gli alberi perdono le foglie? (fuori fa freddo, autunno)

Educatore: Perché i nostri fiori non ingialliscono o perdono le foglie? (fa caldo nel gruppo)

Educatore: tieni presente che il geranio ha fiori rosa. Per strada vedi i boccioli che sbocciano sugli alberi? (no, fuori fa freddo)

Educatore: se i fiori hanno boccioli aperti, come dovrebbero essere annaffiati, abbondantemente o moderatamente? (abbondantemente).

Educatore: trova fiori i cui boccioli sono sbocciati (i bambini li trovano, l'insegnante li mette su un tavolo separato).

Educatore: Ricorda le regole per innaffiare il terreno dei fiori (tenere l'annaffiatoio per la maniglia, appoggiare il beccuccio dell'annaffiatoio contro il bordo del vaso, inclinarlo lentamente, non sollevare l'annaffiatoio in alto, innaffiare il fiore tre lati dal tronco in modo che tutto il terreno sia saturo e le radici non si aprano).

III incarico.

Educatore: i lombrichi stanno allentando il terreno per strada, perché è necessario? (il terreno sciolto consente all'aria di passare meglio alle radici, l'acqua passa più velocemente alle radici delle piante)

Educatore: chi allenta il terreno per i fiori interni? (persone, noi)

Educatore: dicci come allentare correttamente il terreno delle piante d'appartamento? (Lo scarificatore ha un segno sotto il quale il bastone non può essere abbassato nel terreno, per non danneggiare le radici. Dovresti staccarlo dal tronco della pianta nel vaso con attenzione, senza danneggiare le radici).

Educatore: Masha, mostrami come allentare il terreno? (il bambino mostra)

Educatore: Dima, innaffia la pianta il cui terreno Masha ha allentato e Nastya innaffierà il fiore il cui terreno non abbiamo allentato (i bambini stanno annaffiando)

Educatore: Ragazzi, chi ha visto la differenza nell'assorbimento dell'acqua nel terreno? (l'acqua viene assorbita più facilmente e più velocemente dove il terreno è sciolto)

Educatore: per risparmiare tempo nella cura delle piante d'appartamento, è necessario non solo allentare il terreno, ma anche aggiungere acqua al terreno di tre fiori contemporaneamente. Mentre innaffi il terzo fiore, l'acqua nel primo vaso avrà il tempo di raggiungere le radici. Ciò significa che puoi ricominciare ad annaffiare il primo fiore, poi il secondo e così via finché tutti i fiori non saranno ubriachi.

IV ordine.

Dopo l'irrigazione, dopo 1-2 ore, l'acqua in eccesso deve essere versata dalla padella.

Educatore: Pensi che lasciamo i vassoi sporchi quando ci prendiamo cura dei fiori o dovremmo lavarli anche noi? (i pallet devono essere lavati)

Educatore: Esatto, i pallet cantano come piattini - su entrambi i lati. Guarda come lo faccio. Prendo il vassoio, lo tengo con la mano sinistra e con la destra pulisco entrambi i lati dei piatti sulla bacinella. Quindi prendo un panno asciutto e asciugo il vassoio su entrambi i lati. Rimetto il vassoio sotto il vaso da fiori da cui l'ho preso.

Educatore: tutti i fiori devono essere annaffiati dall'alto, cadendo nel terreno? (no, se la pianta ha rizomi nei bulbi, si versa dell'acqua nella padella in modo che il bulbo non marcisca nell'acqua; se le foglie sono raccolte in una rosetta, allora si versa l'acqua non solo nella padella, ma anche una poco nella rosetta).

Ordine V.

Educatore: Trova tra tutte le piante quei fiori che devono essere versati con acqua nella padella (i bambini trovano i fiori, l'insegnante li trasferisce su un tavolo separato: con una rosetta - guzmania, vriesia).

Educatore: Cosa pensi che si dovrebbe fare prima con i fiori che hanno rosette e bulbi? Innaffiare i fiori o lavare il vassoio di queste piante? (lavare il vassoio, quindi innaffiare il fiore).

Educatore: Quando il lavoro può essere considerato finito? (quando laviamo tutte le piante, le annaffiamo, allentiamo il terreno, laviamo i vassoi e posizioniamo con cura l'attrezzatura sui tavoli. Quali tavoli dovrebbero essere quando ci prendiamo cura dei fiori e alla fine del lavoro? (pulito, asciutto).

VI istruzione.

Educatore: dividere in quattro sottogruppi. Il primo sottogruppo pulirà la polvere dalle foglie delle piante, il secondo sottogruppo allenterà il terreno e innaffierà i fiori, il terzo sottogruppo laverà i pallet e il quarto sottogruppo monitorerà la pulizia dei tavoli e dei pavimenti.

Educatore: distribuisci attrezzature e responsabilità nei tuoi sottogruppi. Discuti chi starà e dove per non disturbare i loro partner. Fate il lavoro insieme, concordate, date suggerimenti e aiutatevi a vicenda se necessario. Inizia a prenderti cura delle tue piante da interno.

L'insegnante controlla il lavoro dei sottogruppi, suggerisce, guida i bambini e consiglia cosa e come fare meglio per primo. Mantiene la disciplina nel gruppo.

Parte finale:

Al termine dell'attività lavorativa, l'insegnante valuta i risultati del lavoro di ciascun sottogruppo (fa scorrere il dito lungo la superficie delle foglie per cercare la polvere, tocca con il dito la superficie del terreno in ogni vaso, controlla che ci sia c'è acqua in tutti i vassoi (deve passare attraverso tutto il terreno delle piante), ci dovrebbe essere una piccola quantità d'acqua nelle prese la quantità di acqua, i vassoi sono puliti, i tavoli e i pavimenti sono lavati e asciutti, l'attrezzatura è lavati, asciugati e disposti nelle postazioni di lavoro.

Nota 6

"Caratteristiche dell'organizzazione delle attività lavorative dei bambini in età prescolare"

Nel processo di organizzazione delle attività lavorative dei bambini in età prescolare, è necessario tenere conto dei seguenti punti:

1. Motivare i bambini a mantenere il travaglio (osservazione, irrigazione, allentamento, alimentazione, pulizia e lavaggio delle attrezzature).

2. Atteggiamento dei bambini verso le attività (mostrare interesse, responsabilità o mancanza di ciò).

3. Adeguamento tempestivo delle capacità lavorative nei bambini in età prescolare (capacità di comprendere il compito, agire in modo razionale, efficace e mostrare un senso di lavoro di squadra)

4. Organizzare l'interazione dei bambini nel processo di attività (pianificazione congiunta, assistenza reciproca, valutazione reciproca).

5. Pensare attraverso la pianificazione delle attività lavorative per gli adulti:

Lo progetta lui stesso

Distribuisce le responsabilità tra i bambini

Progetti insieme ai bambini

I bambini pianificano autonomamente le attività e distribuiscono le responsabilità, effettuano il controllo

6. Creazione di condizioni per un'organizzazione del lavoro di successo:

Garantire la partecipazione sistematica di ogni bambino al travaglio;

Garantire il volume del lavoro;

Carica contabilità;

Fornitura di attrezzature;

Creare un'atmosfera emotiva positiva;

Tenendo conto degli interessi individuali;

Rispetto dei requisiti igienici.

Nel processo di osservazione di uno dei bambini in età prescolare, dovresti prestare attenzione a quanto segue:

1. Caratteristiche dello sviluppo delle competenze (capacità di comprendere un compito, selezionare autonomamente l'attrezzatura necessaria, agire in modo razionale, efficace, sforzarsi di entrare in contatto con i coetanei e gli adulti circostanti)

2. Caratteristiche dell'atteggiamento del bambino nei confronti dell'attività (mostra interesse, responsabilità o meno).

3. Caratteristiche dell'interazione del bambino con i coetanei e gli adulti circostanti nel processo di attività (pianificazione congiunta, assistenza reciproca, valutazione reciproca).

5.Quali sono le motivazioni lavorative del bambino:

Ricevere una valutazione positiva da un adulto (aumento dell'autostima);

Autoaffermazione (dimostrazione di capacità di leadership);

Desiderio di collaborare con gli adulti (ama l'insegnante junior);

Il desiderio di avvantaggiare la società (non lasciare il fratello minore affamato, accontentare i bambini con regali - artigianato).

6. Caratteristiche della pianificazione del bambino della propria attività lavorativa:

Organizzare il posto di lavoro;

Eseguire le fasi del travaglio;

Monitorare le proprie azioni e valutare le singole fasi di lavoro;

Valutare i risultati del lavoro comune;

Vede l'influenza della qualità del risultato del proprio lavoro sulla qualità del risultato degli altri bambini.

7. Sulla base delle capacità e abilità lavorative inerenti al bambino rilevate durante l'osservazione, trarre una conclusione, quale forma di lavoro è disponibile per il bambino? (lavoro comune, lavoro congiunto, lavoro collettivo, lavoro di squadra) (Vedi tabella sotto)

Tabella "Caratteristiche delle capacità lavorative dei bambini in età prescolare in diverse fasce d'età quando si osserva il lavoro di un bambino"

Gruppo di età più giovane	Gruppo di mezza età	Gruppi senior e prescolari	Gruppo preparatorio per la scuola
Lavoro generale	Lavoro congiunto	Lavoro di squadra	Lavoro di squadra
- un obiettivo comune, ma i bambini non se ne rendono conto; -azioni generali del lavoro; - assenza di controllo e valutazione reciproci; -alla fine del lavoro “bravi tutti”.	- un obiettivo comune, ma i bambini non se ne rendono conto; - le azioni lavorative sono fornite per un sottogruppo, un altro sottogruppo ha altre azioni lavorative; - la qualità del risultato di un bambino non influisce sulla qualità del risultato di un altro bambino; - assenza di controllo e valutazione reciproci; - il risultato finale viene valutato per ciascun sottogruppo (valutazione differenziata).	- un obiettivo comune, i bambini se ne rendono conto; -ogni sottogruppo contiene tutte le azioni lavorative; -il risultato di un bambino influenza la qualità del risultato di un altro bambino; -qualità morali: assistenza reciproca, sostegno reciproco, modello di ruolo; -esiste un controllo reciproco e una valutazione reciproca (valutazione differenziata).	- sono presenti tutti i segni del lavoro collettivo; -il lavoro di squadra dura diversi giorni.
Per esempio: 1. tutti ripongono i giocattoli nel gruppo prima di vestirsi per una passeggiata; 2. tutti raccolgono la sabbia nella sabbiera; 3. tutti raccolgono ramoscelli e coni per l'artigianato.	Per esempio: 1 sottogruppo lava i giocattoli; Il sottogruppo 2 pulisce la polvere dagli scaffali; Il sottogruppo 3 trasporta i giocattoli da uno scaffale all'altro.	Per esempio: in un sottogruppo, 1 bambino pulisce le foglie; 2 – allenta il terreno; 3 – innaffia il fiore; 4 – controlla la pulizia del vassoio e del tavolo.	Per esempio: in un sottogruppo, 1 bambino misura la distanza tra i buchi e vi lascia cadere i semi (nel corso di una settimana misura la crescita dell'aneto); 2 – innaffia i semi di aneto; 3 – rimuove le erbacce durante la crescita dell'aneto.

Nota 8

"Domande per l'analisi e l'autoanalisi dell'organizzazione delle attività lavorative dei bambini in diverse fasce d'età"

IO. Organizzazione:

1. Preparare l'insegnante per le attività lavorative dei bambini in età prescolare (sviluppare una nota, firmarla, arrivare in anticipo).

2. Preparazione dell'attrezzatura:

· Materiale dimostrativo visivo;

· Dispensa.

3. Preparazione del posto di lavoro:

· Posizione dei tavoli;

· Preparazione di dispense e materiali dimostrativi da parte di un insegnante o insieme ai bambini.

II. Parte introduttiva:

1. In che modo l'insegnante ha motivato i bambini a lavorare? I bambini hanno rimosso il materiale da gioco?

2. Quale approccio pedagogico (gioco, basato sui problemi o autoritario) è stato utilizzato per suscitare l’interesse dei bambini per il lavoro imminente e attirare la loro attenzione?

3. In che modo l'insegnante ha formulato chiaramente lo scopo del lavoro dei bambini? Cosa faranno i bambini? Come?

4. Come ha spiegato il compito l'insegnante? (Chiarezza, brevità, accessibilità, verbosità, “spiegazione” in più fasi).

5. Tempo impiegato nella prima parte.

III. Parte principale:

1. Come hanno iniziato i bambini a completare l'attività? (Immediatamente lo trovarono difficile).

2. Che tipo di aiuto ha fornito l'insegnante? (Ha ricordato lui stesso i compiti, con l'aiuto dei bambini, e ha suggerito che i bambini affrontassero da soli le difficoltà).

3. Quante parti ci sono nella lezione? Come hanno lavorato i bambini in ciascuna parte (interesse, scambio reciproco di conoscenze ed esperienze, assistenza reciproca, qualità)?

4. Quale lavoro individuale ha svolto l'insegnante? (Ha fatto per il bambino, insieme al bambino, ha aiutato verbalmente, si è rivolto ad altri bambini per chiedere aiuto - esempio di un pari).

5. L'insegnante ha reso i compiti più difficili per i bambini più capaci?

IV. Parte finale:

1. Quale metodo di sintesi ha utilizzato l'insegnante?

2. I bambini hanno completato tutti i compiti relativi alle loro attività lavorative e li hanno affrontati?

3. I bambini e l'insegnante hanno apprezzato il loro lavoro?

V. Abilità pedagogiche:

1. Discorso dell'insegnante.

2. Emotività dell'insegnante.

3. La durata totale dell'attività lavorativa (riassumendo le parti introduttiva, principale e finale).

Ricordo 9

Tipi e forme di attività lavorativa dei bambini;

L’importanza del lavoro nella vita di un bambino;

Cooperazione tra un adulto e un bambino nell'organizzazione delle attività lavorative;

Tenendo conto dell'attività fisica e della complessità dell'esecuzione delle operazioni lavorative.

1. Si sta elaborando uno schema di schema per lo svolgimento dei momenti di routine della prima metà della giornata, con la formulazione delle finalità e degli obiettivi di istruzione, formazione e sviluppo. Se è necessaria un'attrezzatura speciale (ad esempio per introdurre un nuovo gioco), è necessario indicarla.

2. Il riepilogo copre tutti i processi di routine (accoglienza mattutina dei bambini, esercizi mattutini, procedure culturali e igieniche, preparazione per la colazione e la colazione, attività indipendenti dei bambini, preparazione per una passeggiata e una passeggiata, preparazione per il pranzo e il pranzo, preparazione per andare a letto ).

3. Le parole letterarie (folclore, poesia, canzoni) dovrebbero essere usate frequentemente nei tuoi appunti.

4. Le attività ed i momenti di gioco devono essere sempre presenti.

Domande per osservare e analizzare l'organizzazione dei processi di routine da parte dell'insegnante nella prima metà della giornata:

1. Come saluta i bambini l'insegnante? Quali parole di saluto dice e a cosa presta attenzione? (Aspetto, umore).

2. Viene offerta qualche attività o i bambini vengono lasciati a se stessi?

3. Che tipo di attività organizza l'insegnante? (Giochi, osservazione, lavoro, intrattenimento, esercizi ginnici).

4. A che ora l'insegnante inizia a radunare i bambini per la ginnastica, quali tecniche utilizza?

5. Come è organizzato il passaggio dalla ginnastica al lavaggio? C'è una pausa, l'insegnante prepara i bambini al lavaggio, come si esprime?

6. L'insegnante ha tempo per preparare i bambini al bagnetto e alla colazione allo stesso tempo? (Attenzione all’apparecchiatura della tavola e alla partecipazione dei bambini in essa).

7. A cosa presta attenzione l'insegnante durante il lavaggio? Questo momento di regime viene utilizzato per ampliare gli orizzonti dei bambini? Quali tecniche utilizza per rendere il lavaggio rapido, organizzato e corretto?

8. I bambini si sono seduti a fare colazione esattamente secondo il programma? Quanto è durata la colazione? Questa volta corrisponde al regime stabilito? Perché i bambini non hanno finito la colazione in tempo?

9. A cosa presta attenzione l'insegnante durante la colazione, quali punti trascura? Ci sono tecniche interessanti per essere un insegnante?

10. Cosa fanno i bambini dopo colazione? L'insegnante organizza i bambini, suggerisce giochi, attività, cosa? Quanto dura la pausa tra la colazione e le attività didattiche dirette dei bambini? Questo orario corrisponde alla routine quotidiana stabilita?

11. A che ora sono iniziate le attività educative dirette dei bambini? Quanto è durato? Questo orario corrisponde alla routine quotidiana stabilita?

12. Le attività indipendenti dei bambini sono organizzate in modo interessante? Fornisce riposo ai bambini: sì, no, perché?

13. A che ora escono i bambini per vestirsi e fare una passeggiata? Corrisponde alla routine quotidiana stabilita?

14. Esistono condizioni confortevoli per vestire i bambini? Quale? Che cosa manca?

15. A cosa presta attenzione, prima di tutto, l'insegnante quando si veste? Di cosa si dimentica? Quali tecniche hai notato nel lavorare con i bambini, oltre ai promemoria e ai commenti? Quali tecniche potrebbero essere utilizzate?

16. Quanto tempo ci è voluto per vestirsi? È questo il momento giusto o dovrebbe essere più breve o più lungo?

17. Qual è stato il contenuto del lavoro con i bambini durante la passeggiata? Sono state organizzate diverse attività per i bambini, e di che tipo? (gioco, lavoro, produttivo, comunicazione)

18. Quali benefici hanno ricevuto per il loro sviluppo a tutto tondo? L’insegnante è stato attivo nel guidare i bambini o nel supervisionarli passivamente? Quali momenti durante la passeggiata ti sono piaciuti o non ti sono piaciuti particolarmente e perché?

19. Quanto è durata la passeggiata? Questo orario corrisponde alla routine quotidiana stabilita?

20. Quali tecniche utilizza l'insegnante per riunire i bambini nella stanza? Hanno successo: sì, no, perché?

Nota: La svestizione dell'insegnante viene analizzata allo stesso modo della vestizione, la preparazione del pranzo, il pranzo viene analizzato allo stesso modo della colazione.

Sintesi di una lezione sull'attività lavorativa per il gruppo senior
"Aiutiamo Fedora"

Ambito educativo: Sviluppo comunicativo e personale

Obiettivo: formazione di un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro e dei suoi risultati.

Compiti:

1. Insegna ai bambini a partecipare al lavoro organizzato di un gruppo di pari, a correlare le loro attività con il lavoro degli altri e a comprendere che il lavoro del sottogruppo in cui lavori fa parte della causa comune della squadra.

2. Rafforzare la capacità di utilizzare correttamente i materiali e le attrezzature di lavoro, osservando le precauzioni di sicurezza.

3. Coltivare relazioni amichevoli durante il processo lavorativo, il desiderio di aiutare, un atteggiamento positivo nei confronti del proprio lavoro e del lavoro dei propri colleghi.

Ambiente di sviluppo:

Piatti per bambini, spugne, grembiuli, bacinelle con acqua pulita e sapone, tele cerate, un pannolino pulito, algoritmi.

Avanzamento della lezione:

L'insegnante e i bambini danno il benvenuto agli ospiti invitati. Si sentono fruscii e rumori dietro le porte.

Educatore: Oh, ragazzi, qualcuno verrà a trovarci.

Fedora entra e canta la canzone "About Laziness".

Canzone "Fedora"

1. Quanto è bello non fare nulla,

Vorrei cuocere la zuppa in una pentola,

Ma chi lo farebbe?

Ecco la mia pentola

Sì, tutto è nero, nero.

Chi me lo laverebbe?

E sono completamente malato.

2. Vorrei bere un tè -

Il samovar è vuoto.

Magari qualcuno lo porterà

Dovrei avere dell'acqua naturale?

Solo la mia tazza

Sì, tutto è nero, nero,

Chi me lo laverebbe?

E sono completamente malato.

Educatore: Chi sono questi ragazzi?

Bambini: Fedora.

Fedora: Ciao ragazzi (le parole di Fedora su quanto sia bello essere pigri).

È così bello non fare nulla, sdraiarsi e rilassarsi. E tutto è fatto da solo

da solo si lava, lo annaffia, si prepara. Bellezza!

Educatore: Ragazzi, è bello essere pigri?

Bambini: no.

Educatore: Ascolta, Fedora, quali detti e proverbi conoscono i ragazzi sulla pigrizia.

Proverbi e detti:

Una persona pigra non conosce la fatica; Per una persona pigra è sempre domani e dopodomani; Per i pigri ogni giorno è un giorno libero; Una persona pigra non prende il sole nemmeno d’estate; Se non sei pigro, ci sarà pane e sale; L'ozio rovina una persona; Non esiste malattia peggiore della pigrizia; È facile solo per chi non fa nulla.

Fedora: - Beh, non lo so, ma sei disposto ad aiutarmi?

Bambini: - Sì

Educatore: Ragazzi, chi conosce i proverbi sul lavoro?

I bambini leggono proverbi e detti sul lavoro:

"La pazienza e il lavoro macineranno tutto", "Il lavoro nutre una persona, ma la pigrizia rovina", "Non vengono giudicati dalle parole, ma dai fatti", "Chi ama lavorare non può stare fermo".

Educatore: - Ma prima di aiutare Fedora, faremo un gioco

con l'aiuto del quale tu ed io ci divideremo in coppie e scopriremo chi farà cosa. Quando inizia la musica svolazzerete come farfalle e non appena la musica finisce tutti dovranno prendere una carta e trovarne una coppia con lo stesso disegno. Chiunque abbia quale immagine farà, sarà ciò che fa.

(Viene giocato un gioco sedentario “Trova una coppia”)

A) Educatore: cosa viene mostrato nelle tue foto?

Bambini: Piatti.

Bambini: lavare i piatti.

Educatore: Esatto,

B) Educatore: cosa viene mostrato nelle tue foto?

Bambini: libro.

Educatore: Quale pensi sia il tuo compito?

Bambini: Ripara il libro.

Educatore: Esatto,

D) Educatore: cosa viene mostrato nelle tue foto?

Bambini: fiori da interno

Educatore: Quale pensi sia il tuo compito?

Bambini: prendersi cura delle piante d'appartamento

Educatore: Esatto,

Educatore: prendi l'attrezzatura necessaria per il lavoro

Sui tavoli vengono preparate bacinelle d'acqua.

Attività lavorativa indipendente.

Durante il processo di lavoro, l'insegnante dà consigli, aiuta nell'organizzazione, ricorda la procedura di lavoro; chiede come i bambini hanno suddiviso le responsabilità lavorative e fornisce assistenza individuale

Durante la sua vita lavorativa, Fedora gira per il gruppo e li ammira.

Fedora: Com'è bello il tuo gruppo, com'è accogliente, non come nella mia capanna. E tu stesso sei così bello, ordinato e pulito.

L’insegnante attira l’attenzione di Fedora sui bambini e li conduce in diversi “centri”. Fedora è sorpresa di come i ragazzi possano lavorare insieme e con attenzione. Cerca di aiutare i ragazzi, ma lo fa male. I bambini fanno commenti e mostrano come lavorare correttamente.

Educatore: Bravo, ora non dimentichiamoci di mettere in ordine la scrivania, rimetteremo tutto al suo posto.

L'insegnante si assicura che, dopo aver completato il lavoro, i bambini puliscano le loro aree di lavoro e rimettano a posto tutti i materiali e le attrezzature.

I capisquadra, a turno, raccontano quello che hanno fatto e danno la propria valutazione delle attività della propria squadra.

Fedora: Ragazzi, fate tutto in modo così pulito e ben fatto, complimenti, e che belle piante da interno avete! E non ho una sola pianta da interno nella mia capanna.

Educatore: Ragazzi, diamo a Fedora una pianta d'appartamento. Fedora, che pianta ti è piaciuta qui?

Fedora: Geranio

Educatore: Se prendi un ramoscello da questa pianta - un taglio, mettilo in acqua, poi darà radici. Poi piantalo nel terreno e annaffialo, e da esso crescerà la stessa pianta da cui è stato preso. (l'insegnante taglia il ritaglio e lo mette nell'acqua)

Educatore: Fedora, io e i ragazzi coltiveremo per te una pianta da interno di geranio e poi te la daremo.

Fedora - Grazie ragazzi! Presto avrò anche una pianta d'appartamento di cui mi prenderò cura! Buon lavoro a tutti voi! Tutti hanno lavorato un po’, ma insieme hanno fatto un ottimo lavoro. Cosa ti ha aiutato?

Bambini: amicizia

Educatore: Ragazzi, conoscete i detti sull'amicizia?

Bambini - Sì (rispondono più bambini)

Detti:

Un vero amico è meglio di cento servi.

Tutti per uno uno per tutti.

L’ostilità non serve a nulla.

La vita è dura senza un amico.

Perditi anche tu e aiuta il tuo compagno.

Un vecchio amico è meglio di due nuovi.

L'amicizia è un grande potere.

Insieme è angusto, ma separato è noioso.

Educatore - Cosa ne pensi, dopo che abbiamo lavorato tutti insieme, quali proverbi si possono usare per riassumere il nostro lavoro?

Risposte dei bambini: Se l'hai fatto, vai avanti e vai a fare una passeggiata.

Il tempo per gli affari è tempo per il divertimento.

Fedora ringrazia i bambini, saluta e se ne va. La invita a prendere il tè, poiché ha imparato a essere laboriosa e ordinata.

Bambini: Grazie, Fedora, certo, verremo quando piantiamo le talee nel terreno e ti porteremo una pianta d'appartamento, perché non è consuetudine visitarla senza un regalo.

Riflessione: Ragazzi, oggi abbiamo passato un momento interessante. Cosa abbiamo fatto io e te oggi? Cosa abbiamo imparato e insegnato Fedora oggi? Qual è stata la cosa più difficile da affrontare per te? Che tipo di lavoro e attività non hanno causato difficoltà? Ti è piaciuto lavorare insieme e perché?

Che novità hai imparato oggi?

Educatore: Ecco quanto dovevamo fare! Quanto è interessante lavorare insieme in questo modo, aiutandosi a vicenda. E le cose stanno andando bene. L'amicizia nasce nel lavoro congiunto.

Sintesi dell'evento

attività lavorativa

nel gruppo senior

argomento: “La pulizia è la chiave della salute”

Compiti del software:

Migliora la capacità dei bambini di lavare i giocattoli e asciugarli. Consolidare ed espandere le idee su come prendersi cura delle piante d'appartamento. Formare l'abitudine ad uno stile di vita sano; la capacità di interagire in una squadra, concordare l’ambito del lavoro di tutti e portare a termine il lavoro iniziato. Promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti delle piante e il desiderio di prendersene cura; coltivare il duro lavoro, la responsabilità del lavoro assegnato, l'accuratezza e il collettivismo.

Metodi e tecniche: spiegazioni, promemoria, conversazione, momenti di gioco, consigli, dimostrazioni, esempi positivi, azioni pratiche di pulizia; incoraggiamento, espressione artistica, accompagnamento musicale, sperimentazione

Lavoro precedente: Familiarizzazione con le regole di collaborazione; con proverbi e detti; conversazioni: “La nostra casa: mettiamola in ordine”, “Meglio un piccolo compito che tanto ozio”; bozzetto figurativo-plastico “Gli ospiti sono venuti da noi”; ascoltare musica: canzone polacca “Boots”, musica. R. Boyko “Era in Carolina”; leggendo V. Dragunsky “Dall'alto in basso, in diagonale”, Y. Akim “L'incompetente”, S. Mikhalkov “Tutto da solo”, A. Barto “La sporca ragazza”

Attrezzatura: annaffiatoi, tovaglioli, spugne, bacinelle, grembiuli, bastoncini per allentare il terreno, flaconi spray, giocattoli, piante da interno.

Progresso:

Buratino (giocattolo) si siede nel gruppo e starnutisce.

Educatore: Ragazzi, guardate, Pinocchio è venuto a trovarci, ma non sembra molto in salute! Pinocchio, sei malato? Perché starnutisci tutto il tempo?

Pinocchio: Sì, ho il raffreddore!

Educatore: Non ti è stato insegnato che i pazienti dovrebbero essere curati a casa e non diffondere infezioni o germi?

Pinocchio: Chi sono questi microbi?

Educatore: Questi sono quelli che diffondono varie malattie.

Pinocchio: Non ho portato nessuno.

Educatore: Non l'hai portato, ma hai starnutito senza coprirti con un fazzoletto. I microbi sparsi in tutto il gruppo, ora ti mostreremo come ciò accade.

Dimostrazione di esperienza con un flacone spray.

Pinocchio: OH. Quanti microbi ti ho portato, cosa devo fare adesso?

Educatore: Tu, Pinocchio, dovresti andare a casa a farti curare, e noi D pensiamo a cosa possiamo fare?

Pinocchio se ne va.

Bambini: Puoi pulire la polvere sugli scaffali dell'armadio, pulire i giocattoli e disporli magnificamente. Sappiamo anche come lavare i materiali edili...

Possiamo lavare i fiori e annaffiarli in modo che arricchiscano maggiormente l'aria di ossigeno.

Educatore: Queste sono le cose che faremo.

Ti suggerisco di pensare a quale attrezzatura ti servirà per lavare i materiali da costruzione: cosa è più conveniente per pulire i giocattoli?

Prima di iniziare il lavoro, ti suggerisco di ricordare le regole fondamentali del lavoro:

Non puoi essere distratto.

Esegui attentamente qualsiasi compito, porta a termine il lavoro iniziato.

Aiuta i tuoi compagni se rifiutano aiuto, non interferire.

Distribuisco i ragazzi in gruppi e assegno a ciascun gruppo un compito.

Suggerisco di distribuire tu stesso il lavoro (accendi la musica)

I bambini si mettono al lavoro. L'insegnante e il Narratore aiutano con consigli e talvolta mostrano il metodo di azione.

Se necessario, l'insegnante ridistribuisce le responsabilità lavorative.

Dopo il lavoro, i bambini si puliscono con tovaglioli, spugne e grembiuli.

Nel valutare il lavoro dei bambini, l’insegnante riassume:

Educatore: Ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro. Hanno fatto molte cose utili, hanno lavorato insieme, si sono aiutati a vicenda. Non per niente la gente dice: "Amichevole - non gravoso!" E dicono anche: “La pazienza e il lavoro ridurranno tutto!” Il gruppo è diventato pulito, bello e i fiori con la cura adeguata delizieranno tutti con bellissime piante e fiori. E, soprattutto, ci siamo sbarazzati dei germi!