Il periodo dell'infanzia in età prescolare include. Caratteristiche dello sviluppo di un bambino in età prescolare

Ekaterina Mikhailovna Pashkina

Medico capo dell'ospedale clinico centrale di Omsk

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Ultimo aggiornamento articolo: 18/01/2017

I bambini in età prescolare sono bambini di età compresa tra 3 e 7 anni. Rispetto al periodo precedente (dalla nascita ai 3 anni), la dinamica dello sviluppo fisico generale in questa fase rallenta leggermente: gli indicatori di crescita e peso cambiano in modo uniforme, in media 5-7 cm di altezza e 1-1,5 kg di peso per anno. Ma inizia uno sviluppo mentale più attivo: si formano la parola, la percezione, il pensiero, la memoria, l'immaginazione. Il bambino impara a controllare il comportamento, a pensare consapevolmente, ad essere responsabile delle proprie azioni, la sua autostima inizia a svilupparsi, costruendo così solide basi per la futura personalità "mattone dopo mattone".

A questa età i bambini non sanno ancora come interagire tra loro, anzi giocano fianco a fianco, ma non insieme. Il bambino è molto più interessato a comunicare con gli adulti, che cerca di imitare in tutto. Il gioco diventa l'attività principale, con il suo aiuto il bambino non solo impara il mondo, ma cerca anche di esprimersi.

Il ruolo del gioco nell'educazione prescolare

La natura condizionale del gioco di ogni bambino richiede la ricreazione dell'ambiente attraverso l'immaginazione. Questo processo può essere definito la prima esperienza creativa del bambino. Attraverso di essa può simulare diverse situazioni di vita, viverle, provare emozioni vere e vive. Impara a definire le categorie di "bene e male", "bene e male", con l'aiuto delle quali si pongono le basi della sua educazione morale.

Nel quarto anno di vita, il bambino è già in grado di intrecciare nel gioco i motivi delle trame delle fiabe lette o gli eventi passati della sua vita. Può distribuire ruoli, osservare il corso del gioco, stabilire determinati obiettivi e risolvere problemi. Controllando lo sviluppo della trama del gioco, ottenendo soddisfazione dal raggiungimento dell'obiettivo, il bambino impara a conoscere il mondo che lo circonda. Questo è il principale fattore attivo del gioco nell'educazione del bambino, che viene successivamente utilizzato con successo dagli insegnanti, insegnando ai bambini attività più complesse: lettura, matematica e altre scienze.

Dinamiche e caratteristiche dell'educazione mentale

Nel gioco, il bambino per la prima volta si realizza come un membro della squadra (all'asilo oa casa in famiglia). Impara a prestare attenzione all'umore, alle caratteristiche e al comportamento delle altre persone, come questo influisce su se stesso e quale effetto hanno le sue azioni sulle persone che lo circondano. Questo è l'aspetto più importante per superare l'egocentrismo dei bambini. Dopotutto, prima, al minimo disagio (freddo, fame, ecc.), Bastava che un bambino emettesse un segnale sonoro (urlando) e un adulto apparve immediatamente nelle vicinanze e forniva assistenza.

Dopo 3 anni, il bambino sviluppa capacità di self-service ed è già abbastanza in grado di soddisfare da solo molti bisogni. Ma allo stesso tempo emergono caratteristiche completamente nuove nel comportamento e nei bisogni di una classe superiore, la cui risoluzione richiede abilità nell'interazione con gli altri e pensiero sviluppato.

Lo sviluppo mentale di un bambino in età prescolare è strettamente correlato alla sfera sociale. Studia e padroneggia vari ruoli sociali: a casa è figlio o figlia, in giardino è amico, allievo, parte della squadra, è anche nipote, vicino di casa e così via. Nel gioco può cimentarsi in vari ruoli sociali (il ruolo di madre/padre, fratello) o professionali (fare il medico, cuoco, educatore, ecc.).

Nel periodo dell'infanzia in età prescolare si formano finalmente le componenti dell'intelligenza:

• discorso,
• memoria,
• percezione,
• pensiero.

All'età di 7 anni, il discorso colloquiale diventa uno strumento di comunicazione per il bambino, che padroneggia con l'aiuto del fattore sonoro. La sua capacità di memoria è in aumento. Se in età prescolare un bambino non cerca specificamente di memorizzare, ma ricorda solo immagini colorate emotivamente vivide, all'età di 7 anni sviluppa una memoria meccanica. Allo stesso tempo, la percezione di un bambino a questa età diventa più complessa. Se ai tempi della prima infanzia percepiva semplicemente informazioni, ora, sulla base dell'esperienza passata, il bambino impara ad analizzare e sistematizzare ciò che ha sentito e trarre le proprie conclusioni. E il suo pensiero diventa visivo-figurativo.

Sviluppo emotivo dei bambini in età prescolare

Le emozioni di un bambino sono un terreno fertile per la formazione della sua psiche. Impara non solo a leggere le emozioni di altre persone e bambini, ma comprende anche attentamente i modi per esprimere le varie emozioni attraverso le espressioni facciali e i gesti. Il gioco lo aiuta anche in questo. Comincia a realizzarsi come una persona separata, a conoscere il suo "io".

Lo spettro emotivo di un bambino in età prescolare diventa più complicato. A questa età, conosce emozioni negative e negative, come rabbia, irritazione, fastidio, tristezza, gelosia. Le emozioni positive vengono vissute da lui in modo più vivido e forte, la profondità delle esperienze emotive viene migliorata, raggiungendo l'espressione. Il bambino sperimenta ancora alcune difficoltà nella gestione delle sue emozioni, quindi il suo comportamento è caratterizzato da eccessiva emotività e instabilità. Dipende interamente dalla sua comunicazione con il mondo esterno e le persone.

Dinamiche e problemi dello sviluppo cognitivo

Al momento della prima età prescolare, un'immagine del mondo si forma attraverso i processi cognitivi. Il bisogno di conoscenza diventa la chiave per il bambino in età prescolare. Per evitare problemi futuri, educatori e genitori dovrebbero prestare attenzione alla componente emotiva di questi processi nel bambino. In questo periodo si pongono anche le basi della motivazione. Questo complesso meccanismo ha le sue caratteristiche ei suoi modelli di sviluppo.

• La prima fase - la curiosità - dipende interamente dall'ambiente esterno.
• Il passaggio alla fase successiva - la curiosità - avviene dopo che il bambino è connesso a una visione attiva del mondo e alla sua comprensione, andando oltre ciò che ha visto.
• La caratteristica della fase successiva è un costante interesse per un oggetto conoscibile, selettività, determinazione, motivazione per la cognizione.

Nel corso dell'educazione delle capacità cognitive, un bambino in età prescolare diventa in grado di identificare relazioni di causa ed effetto, porre o rispondere a domande, risolvere un problema, attraversando tutte le fasi del pensiero:

• elaborazione dei dati di input,
• sperimentare,
• stabilire relazioni,
• conclusioni.

Caratteristiche dello sviluppo del linguaggio

Lo sviluppo psicologico dei bambini in età prescolare e la loro preparazione per la scuola è determinato dalle capacità comunicative. Il discorso di un bambino in età prescolare all'età di 7 anni dovrebbe essere completamente formato. Un altro importante indicatore dello sviluppo del linguaggio di un bambino è la capacità di dialogare. Inoltre, educatori e insegnanti dovrebbero prestare attenzione alla solida cultura del linguaggio, alla sua struttura grammaticale ed espandere il vocabolario di un bambino in età prescolare.

Le caratteristiche dell'educazione sono tali che nel periodo prima dell'inizio della lettura indipendente, il bambino impara tutte le abilità linguistiche dalla comunicazione con gli adulti. Ma, sfortunatamente, il problema è che il discorso quotidiano non è molto vario e ricco di vocabolario. In questo momento, è necessario leggere libri ad alta voce al bambino il più spesso possibile, assistere a spettacoli con lui, commentare ciò che sta accadendo e discutere ciò che è stato visto e letto, dando caratteristiche agli eroi di libri e produzioni. È anche importante attirare l'attenzione del bambino stesso sul suo discorso, su come formula ed esprime i suoi pensieri, costruisce frasi, si esprime, se incontra difficoltà. Idealmente, lui stesso dovrebbe imparare a valutare l'alfabetizzazione del suo discorso, notare errori in esso, riconoscere i problemi ed essere in grado di correggerli.

Dinamica dell'educazione fisica

Un momento molto importante nello sviluppo di un bambino inizia quando vengono posti i principali indicatori della salute fisica generale. Durante questo periodo, le più evidenti sono le caratteristiche genetiche del bambino.

In questo momento, la dinamica della crescita scheletrica è molto alta, ma l'inizio e la fine dell'ossificazione di vari gruppi ossei durano fino a 14-15 anni. Il ruolo più importante è ora svolto dall'attività muscolare. Muscoli, legamenti, tendini aiutano a distribuire uniformemente il carico sullo scheletro osseo, contribuiscono alla formazione di una corretta postura e arco del piede, posizione anatomicamente corretta degli organi interni del peritoneo.

Il movimento per un bambino è un'esigenza biologica necessaria. Se in un bambino la proporzione della massa muscolare non supera il 23% della massa totale, in un bambino in età prescolare questa cifra aumenta in media al 27%. Aumenta anche la capacità funzionale dei muscoli. L'aumento del carico muscolare sul corpo del bambino, rispetto a un adulto, ha dei limiti. Il sistema respiratorio, che regola il regime di ossigeno, è ancora sottosviluppato. È necessario insegnare al bambino a respirare attraverso il naso, inspirare ed espirare con calma. Nel tempo, l'abilità del controllo del respiro si sviluppa e i problemi si riducono.

Lo sviluppo del sistema cardiovascolare non può essere considerato separatamente dagli altri sistemi. La capacità di lavoro del cuore di un bambino è alta. Gli esperti pediatrici ritengono che l'esercizio per i bambini fin dalla prima infanzia aiuti a costruire un tessuto cardiaco sano.

Lo sviluppo prescolare di un bambino è uno dei problemi più importanti nella formazione di una personalità sana e armoniosa. Le caratteristiche e l'elevata plasticità del sistema nervoso aiutano a padroneggiare un numero enorme di abilità e abilità. In questo periodo, è possibile correggere rapidamente abitudini precedentemente formate in modo errato ed eliminare i problemi emergenti nell'istruzione. Il bambino assorbe letteralmente le informazioni in arrivo come una spugna. E i genitori e gli insegnanti devono incoraggiare l'attività indipendente di una persona in crescita, creando un rafforzamento positivo dell'attività creativa.

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L'età dei bambini, come l'età di tutte le persone, è calcolata secondo valori di calendario dalla nascita al momento del calcolo, e può essere anche biologica, caratterizzando la maturità fisiologica dell'organismo, giuridica e psicologica, valutandone il rispetto dei processi mentali con diverse norme di età. L'età dell'infanzia di un bambino varia in base al paese, alla cultura, alla comunità e alle norme temporali. In Russia, è consuetudine considerare l'infanzia come il periodo dalla nascita all'inizio della pubertà (pubertà, 12-13 anni), dopo di che il bambino entra nell'adolescenza.

Ogni periodo dell'infanzia di un bambino ha le sue caratteristiche di sviluppo, fisiche, mentali, sociali, i suoi tipi di attività principali e bisogni specifici. MedAboutMe racconta lo sviluppo di bambini di età diverse, l'educazione di un bambino e i tipi di attività necessarie per una determinata età con bambini per età.

Un bambino è una persona dalla nascita fino alla fine della pubertà. Questo segmento comprende i periodi di "età del bambino da bambini" e "adolescenza" dei bambini più grandi.

Anche l'età dei bambini è suddivisa in diversi periodi aggiuntivi. Parlando di età del passaporto cronologica, o calendario, si intende il periodo di tempo dalla nascita di un bambino alla data di determinazione dell'età.

Per distinguere i singoli periodi della vita, è consuetudine concentrarsi sulle fasi di sviluppo dei sistemi funzionali e / o degli organi vitali di una persona.

Nel processo di nascita e formazione del corpo del bambino, si distinguono due fasi principali: lo sviluppo intrauterino ed extrauterino. Lo sviluppo intrauterino è calcolato dal momento del concepimento alla nascita, suddiviso in periodo embrionale e periodo di sviluppo fetale (fino a 3 mesi di gravidanza e da 3 a nascita).

Dopo la nascita di un bambino all'età dei bambini, si distinguono i seguenti periodi:

• neonati - dalla data di nascita a 4 settimane;
• il periodo della prima infanzia, l'età del bambino, secondo il sistema obsoleto, in cui i bambini venivano ammessi all'asilo nido, detto asilo nido: dalla fine del neonato a 1 anno;
• periodo prescolare, asilo nido o scuola materna junior - da 1 anno a 3 anni;
• scuola dell'infanzia, dai 3 anni prima dell'ingresso nella scuola (6-7 anni);
• età scolare - dall'inizio degli studi all'ingresso nella pubertà;
• adolescenza diretta.

L'età infantile di un bambino è caratterizzata dalla continuità dei processi di crescita e sviluppo, in relazione ai quali i confini dei periodi di età sono stabiliti in modo condizionale sulla base di dati medi sulle fasi di funzionamento del corpo e della psiche del bambino . Questi limiti di età possono cambiare sotto l'influenza delle caratteristiche fisiologiche genetiche, sociali e individuali dei bambini e del loro ambiente.

Secondo il metodo di calcolo del calendario, la fine dell'età della scuola primaria è considerata di 12-13 anni, la fase della comparsa dei primi segni di pubertà, che è assente nei bambini piccoli. Tuttavia, la tendenza all'accelerazione, all'inizio precoce dello sviluppo sessuale negli ultimi decenni, suggerisce una diminuzione dei limiti di età per l'inizio della pubertà. Sempre più spesso, le caratteristiche sessuali secondarie iniziano ad apparire nei bambini di età compresa tra 10 e 11 anni e prima. A questo proposito, la fine dell'infanzia e l'inizio dell'adolescenza per un determinato bambino sono considerati individualmente. Statisticamente, al momento, il limite inferiore dell'inizio dell'adolescenza è considerato l'età di 12 anni.

La prima età comprende i neonati e il periodo infantile, dal momento della nascita a un anno.

I bambini piccoli sono caratterizzati dall'intensità della crescita e dello sviluppo del corpo, dalla necessità di un'alimentazione ipercalorica organizzata. Sono indifesi e richiedono cure, attenzioni, alimentazione, igiene costanti. La debolezza del sistema immunitario durante questo periodo influisce sulla suscettibilità dei bambini piccoli al rischio di sviluppare processi settici.

Il periodo neonatale è un periodo di sviluppo incompleto di organi e sistemi funzionali, l'inizio dei processi di adattamento alle condizioni dell'esistenza extrauterina. L'insufficiente maturità funzionale degli organi può causare una serie di disturbi, il che complica la diagnosi nel periodo neonatale. Non sempre è possibile stabilire se un disturbo sia fisiologico, come l'ittero fisiologico o il calo ponderale nei primi giorni dopo la nascita, o patologico (albuminuria).

La relativa debolezza funzionale degli organi digestivi determina la scelta della dieta per i bambini piccoli. Comprende principalmente i latticini (latte materno o suoi sostituti), quando il bambino è pronto, iniziano a introdurre nella dieta alimenti complementari a base di cereali o vegetali, aggiungendo gradualmente varietà all'elenco dei prodotti. Se non vengono rispettati i requisiti per la qualità e la quantità del cibo, sono possibili disturbi nell'attività dell'apparato digerente, disturbi alimentari, crescita, ecc.

Il sistema nervoso centrale è caratterizzato in questa fase da un rapido esaurimento; per il recupero e il corretto sviluppo è necessaria una notevole quantità di riposo, l'assenza di impressioni e carichi inutili che influiscono negativamente sul sistema nervoso e sul corpo del bambino nel suo insieme. I genitori devono monitorare i propri schemi di sonno e veglia. I bambini piccoli dormono molto, fino a 20-22 ore per notte alla nascita, aumentando gradualmente i periodi di veglia man mano che invecchiano. Durante il giorno, l'anno risparmia uno o due dormitori diurni.

Questo periodo di vita è notevole per la formazione del primo sistema di segnalazione. I bambini piccoli imparano a riconoscere volti, oggetti, orientamento nell'ambiente e comunicazione primaria. Il discorso comincia a formarsi.

L'età prescolare o infantile dei bambini da 1 a 3 anni è caratterizzata da una diminuzione del tasso di crescita e sviluppo fisico. I principali sistemi fisiologici raggiungono la maturità più tardi, ma i bambini piccoli possono già mangiare cibi solidi, padroneggiare le capacità motorie grossolane e fini e imparare attivamente la comunicazione verbale.

In questo periodo, c'è un'intensa crescita dei tessuti muscolari, in media, all'età di due anni, l'intero set di denti da latte erutta nei bambini.

L'aumento dell'attività fisica combinato con il controllo del corpo imperfetto e l'adeguatezza delle decisioni portano a un alto tasso di infortuni. Un altro fattore pericoloso di questo periodo è l'elevata attività cognitiva, che comporta l'uso di tutti i possibili recettori. Ciò porta all'aspirazione di piccoli oggetti, avvelenamento con prodotti chimici domestici.

Il rapido sviluppo del linguaggio a questa età passa attraverso diverse fasi. La norma è lo sviluppo di frasi semplici di due o tre parole per un anno e mezzo, frasi complesse - per tre.

Fino all'età di tre anni, un bambino ha il diritto di non usare il pronome "io" nel discorso, di parlare di se stesso in terza persona ("dai Misha", "figlio vuole fare una passeggiata").

L'autodeterminazione come, la consapevolezza di sé come persona separata dai genitori porta a un periodo di test di confine. Nei bambini piccoli c'è una consapevolezza delle possibilità di separazione all'anno, una crisi di due anni, dovuta ai primi tentativi di insistere sui propri desideri, complicata dal sottosviluppo della funzione del linguaggio.

I bambini piccoli sono i più sensibili ai metodi di educazione. È in questo periodo che bisogna cominciare a stabilire i concetti di comportamento accettabile e inaccettabile, l'abitudine al lavoro, la routine quotidiana e la comprensione delle forme accettabili di espressione delle emozioni. I metodi principali sono un esempio di adulti e spiegazioni in una forma accessibile al bambino. L'educazione diventa così l'elemento principale della cura quotidiana del bambino.

L'età media o prescolare di un bambino è un periodo di tempo compreso tra 3 e 6-7 anni (in media 7). A sua volta, è suddiviso in età prescolare media e superiore dei bambini, 3-5 e 5-7 anni, in base al ritmo di sviluppo fisico, mentale e intellettuale del bambino.

A questa età, i bambini iniziano ad approfondire il sollievo del viso. Gli arti sono allungati, l'aumento di peso corporeo rallenta, si nota la trazione fisiologica: un aumento dell'altezza prevale notevolmente su un aumento del peso. Inizia il cambio dei denti: i denti da latte cadono, inizia la crescita di quelli permanenti. Il sistema immunitario raggiunge la maturità principale, la differenziazione dello sviluppo, termina la formazione degli organi interni, in particolare il pancreas inizia a funzionare attivamente (è il suo esordio tardivo della produzione attiva di insulina che spiega la necessità di limitare gli alimenti ad alto indice glicemico indice della dieta dei bambini di mezza età fino a 5-6 anni) .

Le grandi capacità motorie sono abbastanza ben sviluppate, c'è un processo di miglioramento delle capacità motorie fini, la coordinazione dei movimenti fini, la preparazione per il disegno e la scrittura.

Dall'età di tre anni, i bambini di mezza età iniziano a realizzarsi come persona, a separare il "noi" dall'"io". L'attenzione si sposta dal mondo degli oggetti e della loro manipolazione alle persone, alle loro relazioni. Inizia il periodo di socializzazione tra pari.

Normalmente, all'età di 5 anni, i bambini di mezza età parlano correntemente la loro lingua madre. L'intelligenza, la memoria si sviluppa, dall'età di tre anni, inizia l'identificazione del ruolo di genere, che influisce sulle preferenze nelle attività, nei giochi e nell'espressione di una relazione personale con l'ambiente.

Bambini più grandi - di regola, scolari nelle classi 1-5, dai 7 agli 11-12 anni. All'età della scuola primaria, secondo i parametri anatomici e fisiologici di organi e apparati, il corpo del bambino si avvicina all'adulto. I sistemi nervoso centrale, riproduttivo ed endocrino completeranno il processo di formazione nel prossimo periodo.

Il cambio dei denti finisce, all'inizio della pubertà, di norma tutti i denti da latte vengono sostituiti da quelli permanenti.

Lo sviluppo fisico e neuropsicologico dei bambini più grandi è influenzato principalmente dall'ambiente: genitori, amici, compagni di classe, insegnanti, adulti significativi, oltre ai media. Lo sviluppo sociale dei bambini più grandi è arricchito dalle capacità di comunicazione e interazione non solo con i coetanei, ma anche con gli adulti.

Tabella dell'età dei bambini

La tabella classica dell'età dei bambini descrive gli standard generalmente accettati per nominare lo stadio di sviluppo in base all'età biologica del bambino e viene solitamente utilizzata per determinare l'età media del bambino quando si iscrive alle istituzioni educative per bambini in età prescolare e generale. Nelle tavole pediatriche dell'età dei bambini, sono guidate dal raggiungimento della fascia di età (0-1 mese come periodo neonatale, 1-12 mesi come età del bambino), sia per orientare il rispetto degli indicatori fisiologici dei bambini a standard medi, e ai fini legali, ad esempio, per evidenziare il "bambino diurno" nei poliambulatori, nonché nella predisposizione del calendario vaccinale nazionale e individuale.

Le tabelle dell'età dei bambini sono le più richieste per valutare i parametri fisiologici e sono associate alla dinamica dell'aumento di peso, alle caratteristiche della crescita in centimetri di lunghezza del corpo, ai volumi della testa e del torace.

L'età infantile di un bambino è il periodo dalla nascita all'inizio della pubertà, da 0 a 12 anni. Le gradazioni interne dell'infanzia di un bambino si basano sulle fasi della sua maturazione biologica e mentale. Tuttavia, quando entri in una scuola, puoi tracciare con precisione una linea: un allievo dell'asilo, un bambino in età prescolare diventa uno studente.

Di norma, l'età media di ingresso a scuola è di 7 anni. Raccomandato da esperti e standard per le scuole russe, l'età di una prima elementare è compresa tra 6,5 ​​e 8 anni. A seconda della maturità dei processi mentali e della prontezza del bambino in età prescolare, l'età può essere ridotta (ma non prima dei 6 anni per la prima elementare) o aumentata.

L'inizio della scuola è una fase importante per i bambini, che simboleggia un cambiamento nell'attività principale. La preparazione per questa fase si forma durante l'intero periodo di sviluppo prescolare ed è determinata da psicologi e insegnanti prima di iscriversi a un istituto di istruzione.

Bambini in età prescolare

Bambini in età prescolare - bambini dai 3-4 anni ai diplomati del gruppo preparatorio della scuola materna. Questa età dei bambini è più sensibile ai metodi di sviluppo ed educativi a causa della formazione attiva della psiche, delle caratteristiche personali e del processo di socializzazione nella società. I genitori per i bambini in età prescolare sono le figure più significative (a differenza degli scolari, dove il loro posto è preso prima da un insegnante e poi dai coetanei), e possono avere l'influenza sia più positiva che chiaramente negativa su una personalità in crescita, a seconda dello stile di educazione ed esempio mostrato al bambino.

La prima cosa che i genitori notano nelle caratteristiche dei bambini in età prescolare è la formazione dell'indipendenza, il desiderio di separare il loro io dal Noi (il più delle volte "noi e mamma"). Il suo esordio intorno ai tre anni è descritto come una crisi di tre anni, quando il bambino inizia a provare a cambiare posizione e fa uno sforzo per fare del suo meglio per se stesso ed essere orgoglioso dei suoi risultati.

Da questa posizione si forma una nuova percezione sociale del bambino del suo ambiente. Si sviluppa in due direzioni: una verticale sociale, che esprime la percezione del bambino del mondo degli anziani, e una orizzontale sociale, orientata al mondo dei coetanei.

In particolare, i bambini in età prescolare comprendono anche l'attività comunicativa attiva in forma verbale e non verbale, lo sviluppo della cognizione sensoriale, gli inizi del pensiero analitico e la formazione del pensiero visivo-figurativo.

Attività principale del bambino in età prescolare

L'attività principale di un bambino in età prescolare si trasforma a seconda della maturità personale, un partner nel passatempo comune e nella percezione sociale. A partire dalle manipolazioni della materia, entro l'età scolare, il bambino attraversa la fase di gioco come attività principale dei bambini in età prescolare e si prepara a cambiarla in quella formativa.

L'attività motivante di un bambino in età prescolare, nell'interazione con gli adulti, all'inizio, all'età di 3 anni, ha un orientamento aziendale: il desiderio di identificare e capire cosa e come fanno gli adulti, imitarli per diventare più maturi e essere in grado di controllare anche la realtà. In media, a partire dai 4 anni, la motivazione aziendale prioritaria viene sostituita dalle attività di gioco, con interazione soggetto-gioco.

Le relazioni con i coetanei iniziano a svilupparsi, il bambino "scopre" altri bambini da solo come soggetto con motivazioni indipendenti per l'azione. All'inizio, a poco a poco, nelle attività di gioco a oggetti episodico, i bambini in età prescolare individuano gradualmente i loro coetanei e alla fine del periodo prescolare li preferiscono come partner nell'attività di gioco principale in questo periodo.

Il gioco di ruolo, come vivida espressione delle aspirazioni sociali del bambino, lo aiuta a soddisfare i suoi bisogni sociali. Contribuisce inoltre allo sviluppo di varie tecniche di sostituzione: un oggetto per un altro, il proprio ruolo sociale per un altro, insegna la rappresentazione e la modellazione di varie situazioni immaginarie. I bambini "provano" i ruoli di altre persone, fantasticano e riproducono le condizioni in cui, a causa della loro età, non possono ancora entrare e migliorare la reazione della psiche a incidenti non standard, queste sono anche caratteristiche dei bambini in età prescolare.

L'età media dei bambini all'ingresso della scuola è di 7 anni. La prontezza per la scuola è giudicata dalla maturità fisiologica del cervello, dalla formazione delle sue strutture e funzioni.

In alcuni paesi, ad esempio negli Stati Uniti, l'inizio del processo educativo inizia all'età di 4 anni, il che confonde alcuni genitori. Tuttavia, sebbene questa formazione venga svolta più spesso nel complesso scolastico, in termini di direzione e organizzazione del processo è più in linea con il programma dei nostri gruppi preparatori per la scuola materna e si chiama scuola materna - "prescolare", "prima della scuola" .

L'età media dei bambini per l'immersione nel processo educativo si basa sulla cosiddetta maturità scolastica, aspetti della prontezza psicofisiologica del bambino. Non includono la capacità di leggere e scrivere, queste sono alcune fasi dello sviluppo sensoriale, della memoria arbitraria, dell'attenzione e del pensiero. Quando testano la prontezza per la scuola, valutano anche la sfera emotivo-volitiva dei bambini, l'udito fonemico, le capacità motorie, l'interesse cognitivo e le conoscenze di base, considerano quale attività principale prevale in un bambino in età prescolare, se è pronto a cambiare le attività di gioco in attività educative . Un altro fattore importante è la capacità del bambino di separarsi da un'attività adulta e indipendente significativa e di percepire l'insegnante come una persona autorevole.

I bambini che non hanno raggiunto il livello di sviluppo richiesto non sono raccomandati per l'inizio della formazione, questo non solo influenzerà i gradi e l'assimilazione delle conoscenze, ma può ridurre significativamente la motivazione del bambino, influire sulla sua salute psico-nevologica e fisica. L'età media dei bambini al momento dell'ammissione a un istituto di istruzione è guidata dall'inizio dei test di preparazione, dalla decisione di accettare un bambino o dalle raccomandazioni per il rinvio, dalla necessità di ulteriori classi di recupero e di sviluppo sulla base di test psicologici.

I bambini delle scuole

I bambini in età scolare differiscono dai bambini in età prescolare per la loro comprensione delle relazioni gerarchiche, la capacità di distinguere le parti e l'intero, il pensiero figurativo più sviluppato, la capacità, ad esempio, di disporre mentalmente gli oggetti in base alle dimensioni e ad altre caratteristiche. L'analisi, la sintesi, la comprensione dei principi di trasferimento delle qualità di un oggetto, le caratteristiche degli eventi, la capacità di tenere conto di due o più variabili nella valutazione contraddistinguono i bambini in età scolare.

Nella scuola elementare, il pensiero dei bambini in età scolare è ancora strettamente connesso con la realtà empirica (Jean Piaget), possono pensare e ragionare solo su cose familiari, sebbene siano in grado di espandere le loro conclusioni da uno scenario specifico a uno possibile. Al termine della scuola elementare, la fase delle operazioni formali del pensiero inizia a svilupparsi attivamente nei bambini in età scolare, segnando il passaggio da un tipo concreto, visivo-figurativo, a uno astratto, verbale-logico.

L'attività principale degli studenti più giovani è educativa. È caratterizzato dai seguenti parametri: efficienza, obbligo, arbitrarietà. Le basi di questo tipo di attività vengono poste nei primi anni di studio. Motivazione, compito scientifico, controllo e valutazione sono le componenti principali, secondo la teoria di D.B. Elkonin, attività educative.

Non è raro confondere la valutazione dell'attività e il voto per l'esecuzione delle azioni. L'insegnamento sperimentale di Sh.B. Amonashvili: i bambini possono imparare senza voti e farlo volentieri e con successo, ma l'assenza di un sistema di voti per completare i compiti non significa assenza di voti. È possibile valutare come i progressi di un bambino corrispondano al suo ritmo e agli standard generalmente accettati senza l'uso dei voti, che è attualmente utilizzato nelle prime classi delle scuole di istruzione secondaria in Russia.

Sviluppo e educazione di un bambino per età

Lo sviluppo e l'educazione di un bambino sono processi organizzati secondo le caratteristiche delle fasce d'età. I metodi per crescere un bambino sono determinati dalle sue capacità fisiche e mentali, dalle caratteristiche del pensiero, caratteristiche della fase dell'età.

Nella scelta degli obiettivi e dei mezzi per sviluppare metodi e allevare un bambino, è consuetudine concentrarsi sulle zone di sviluppo prossimale (L.S. Vygotsky), la differenza tra il livello di sviluppo esistente e il potenziale realizzabile con l'aiuto di un genitore o di un insegnante . Per i diversi gruppi di età e per i bambini all'interno di questi gruppi, le zone di sviluppo prossimale differiscono, pertanto il processo generale di allevamento di un bambino si basa sulle conoscenze statistiche, abilità e abilità dei bambini e il lavoro con un particolare bambino viene svolto in base sulle caratteristiche della sua personalità.

Le classi con i bambini per età si concentrano anche sulle specificità della fascia di età e sullo stadio di sviluppo del bambino. Negli istituti di istruzione prescolare e generale, le classi con bambini per età si basano sul programma scelto dall'istituto e dall'insegnante e possono essere mirate sia allo sviluppo generale del bambino che suddivise in aree (estetiche, fisiche, intellettuali, ecc.) .

Quando si sceglie il tipo di attività con i bambini in base all'età, è necessario tenere conto del tipo di attività principale in una particolare fascia di età, delle caratteristiche dell'attenzione, della memoria, del pensiero e del loro grado di arbitrarietà.

Sviluppo della prima infanzia

Lo sviluppo dei bambini piccoli attira molti genitori con le sue promettenti conseguenze: lettura precoce "dalla culla", previsioni di memoria fenomenale, straordinario sviluppo intellettuale, ecc. Sia che si tratti di un bambino.

Quindi, ad esempio, la metodologia di M. Montessori per lo sviluppo dei bambini piccoli non è stata prevista dall'autore stesso, ma è attivamente utilizzata per i bambini a partire da 1 anno. A questa età, i bambini, in base allo sviluppo naturale, dovrebbero ampliare le loro conoscenze sul mondo che li circonda, sviluppare capacità comunicative e capacità motorie grossolane. La tecnica Montessori utilizzata per i bambini prevede uno sviluppo più attivo del pensiero logico, delle capacità motorie fini, senza collegare la comunicazione. Questo può essere bilanciato da altre attività e giochi del bambino con i genitori, oppure può anche ritardare la formazione delle abilità necessarie in questa fase di età, creando una situazione di sviluppo disomogeneo del bambino.

Lo sviluppo dei bambini piccoli non dovrebbe essere unidirezionale, approfondito in una sola area di attività, questo porta alla nevroticizzazione della personalità del bambino, complicazioni nel processo educativo.

La forza principale che guida lo sviluppo dei bambini in età prescolare è l'interesse cognitivo. Questa è l'età del "perché", della curiosità, dei tentativi di capire come funziona tutto: dagli oggetti alle relazioni e ai fenomeni naturali. Il compito del processo di sviluppo dei bambini in età prescolare è mantenere l'interesse del bambino.

Vale la pena ricordare che i ragazzi in questo periodo sono più concentrati sul processo stesso e non sul risultato. Cercano di capire come e cosa sta succedendo, indipendentemente dall'esito dell'azione, quindi focalizzarli sul momento competitivo, cercare di vincere non porta l'effetto sperato.

L'attività principale di un bambino in età prescolare è il gioco. È nel formato del gioco che dovrebbero essere organizzate classi mirate allo sviluppo dei bambini in età prescolare.

Sviluppo dei bambini in età prescolare primaria

In base alle caratteristiche del periodo di età, quando si elabora un programma per lo sviluppo dei bambini in età prescolare primaria, è necessario ricordare che un bambino di 3-4 anni è un ricercatore attivo. Attraversando una crisi di separazione dalla madre e di autodeterminazione, cerca di capire autonomamente quali processi si verificano e in che modo. Dirigendo attentamente la curiosità dei bambini nella giusta direzione, è possibile sviluppare con successo i bambini in età prescolare primaria, sia fisicamente che intellettualmente e socialmente.

Lo sviluppo intellettuale dei bambini in età prescolare primaria si basa esclusivamente sulla pratica, sulle manipolazioni con oggetti o sulle osservazioni. Per un processo di sviluppo completo e onnicomprensivo, è necessario combinare diversi tipi di attività, alternare attività e giochi calmi, attivi, di gruppo e individuali per strada ea casa.

Vale la pena ricordare che in questa fase di età tendono più che mai a copiare il comportamento di un adulto. L'educazione di un bambino si basa ora sul suo stesso esempio e sul chiarimento degli standard morali, rafforzato dal comportamento di un adulto significativo.

Se un bambino in età prescolare più giovane è un esploratore attivo, i bambini più grandi possono essere chiamati creatori inventivi. Lo sviluppo dei bambini più grandi prima dell'iscrizione a scuola si basa sull'attività principale: il gioco. Tuttavia, il primo settembre non significa un brusco cambiamento nell'attività che porta all'apprendimento del bambino. Pertanto, l'inclusione di tecniche di gioco per lo sviluppo dei bambini più grandi è gradita sia per gli studenti più piccoli che per quelli più grandi, tenendo conto delle caratteristiche dell'età. Ma l'inclusione delle attività degli studenti nei programmi dei bambini in età prescolare è possibile solo in modo giocoso.

Come prima prevale l'attività ludica, arricchita dai primi tentativi di pensare in modo astratto, che sono ancora fantasia. I giochi di ruolo sociali e sessuali associati a vari ruoli, professioni, situazioni contribuiscono allo sviluppo dei bambini più grandi, aiutando a realizzare le connessioni tra ciò che sta accadendo, imparare ad analizzare, prevedere eventi e reazioni.

Sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare

Se all'età di tre anni, a un ritmo normale di sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare, un bambino può parlare in frasi e inizia a usare il pronome I, quando entrano a scuola (7 anni), ci sono già fino a 7.000 parole nel dizionario per bambini.

Lo sviluppo del discorso dei bambini in età prescolare attraversa diverse fasi: dalle parole sillabiche nella prima infanzia di un bambino alle frasi composte durante il periodo scolastico. La formazione e lo sviluppo della parte grammaticale del discorso cade all'età di 3-5 anni. I bambini copiano la formazione delle parole dal discorso degli adulti e cercano di padroneggiare il discorso secondo queste regole in modo intuitivo.

In questa fase, è importante utilizzare il linguaggio corretto, è necessario fornire ai bambini in età prescolare esempi dell'uso di frasi e costruzioni, nonché tenere traccia di possibili deviazioni nello sviluppo del linguaggio in bambini di età diverse.

Nel 30% dei casi si verificano deviazioni nello sviluppo del linguaggio nei bambini di età diverse. Molto spesso, nei ragazzi vengono diagnosticati disturbi del linguaggio di varia gravità (2-5 volte più spesso rispetto alle ragazze).

La parte principale delle deviazioni nello sviluppo del linguaggio di cui soffrono i bambini di età diverse sono i disturbi nella pronuncia del suono. A seconda della causa, della forza del disturbo e dell'età del bambino, questo può essere un disturbo minore o una patologia del linguaggio causata da danni ai centri cerebrali.

Tra le malattie che portano a un'alterazione della pronuncia del suono nei bambini di diverse età, ci sono la dislalia, la disartria, la disprassia articolatoria, l'alalia motoria, sensoriale, la dislessia e la rinolalia.

Nello sviluppo dei bambini in età prescolare, è necessario tenere conto di un numero enorme di vari aspetti. Tuttavia, gli esperti identificano cinque elementi principali a cui i genitori devono prestare la massima attenzione e svilupparli armoniosamente sia durante l'intera fase di preparazione del bambino per la scuola, sia quando entra nell'età adulta. Quali sono questi elementi? Questo è ciò di cui parleremo oggi.

L'infanzia di ogni bambino consiste in determinati periodi, durante i quali i bambini scoprono quasi quotidianamente nuove opportunità e orizzonti per se stessi. Ognuno di questi periodi ha le sue caratteristiche. compreso il periodo di tempo in cui età prescolare(3-7 anni), quando il bambino espande più attivamente i confini della sua visione del mondo: il mondo delle relazioni umane e dei vari tipi di attività umane si apre davanti a lui. Durante questo periodo, il suo mondo cessa di esistere solo nell'ambito della famiglia e il bambino gradualmente "si unisce" alla vita della società.

Sì, un bambino in età prescolare non può ancora prendere parte direttamente e attivamente alla vita degli adulti. Ma lo vuole davvero. Da qui le prime aspirazioni all'indipendenza (il famigerato "io stesso"), curiosità irrefrenabile (ben nota a ogni genitore "perché") e manifestazioni attive di iniziativa (tra cui l'imitazione degli adulti e il tentativo di aiutare i genitori in casa: tagliare il pane, lavare piatti, carote grattugiate, ecc.). Nello sviluppo dei bambini in età prescolare, è necessario tenere conto di un numero enorme di vari aspetti. Tuttavia, gli esperti identificano cinque elementi principali a cui i genitori devono prestare la massima attenzione e li sviluppano armoniosamente durante l'intera fase. preparare un bambino per la scuola, e quando entra nell'età adulta. Quali sono questi elementi? Questo è ciò di cui parleremo oggi.

Caratteristiche dello sviluppo prescolare dei bambini

In età prescolare, i bambini sviluppano le basi dell'autocoscienza in modo particolarmente intenso: imparano a valutarsi da diversi punti di vista: come amico gentile e attento, persona diligente, talentuosa, capace, bambino obbediente, ecc. Il processo di percezione delle informazioni cessa di essere emotivo e diventa più significativo: il bambino cerca di proposito informazioni e le analizza.

Per tutto età prescolare i bambini non solo continuano a migliorare il pensiero visivo-efficace, ma nascono anche le basi del pensiero visivo-figurativo e logico e si forma anche l'immaginazione. Va notato che le prime manifestazioni dell'immaginazione si osservano anche nella primissima età prescolare, poiché appena in tempo per l'età di tre anni, il bambino accumula già un'esperienza di vita sufficiente che può fornire materiale per l'immaginazione.

Lo sviluppo della parola è indissolubilmente legato allo sviluppo dell'immaginazione e del pensiero. Se all'età di tre anni inizia a formarsi un discorso orale più o meno alfabetizzato, all'età di sette anni il bambino parla più che bene. A sua volta, lo sviluppo del linguaggio ha un impatto diretto sullo sviluppo dell'attenzione volontaria. Grazie ad attività che richiedono la memorizzazione consapevole di oggetti, azioni o parole (giochi, lavori domestici fattibili, commissioni, ecc.), i bambini di età compresa tra 3-4 anni iniziano a memorizzare consapevolmente.

Ora diamo un'occhiata più da vicino agli aspetti sopra menzionati. sviluppo dei bambini in età prescolare.

I principali aspetti dello sviluppo in età prescolare

sviluppo mentale

Una delle caratteristiche principali dello sviluppo dei bambini in età prescolare è la formazione dell'arbitrarietà dei principali processi mentali:

• percezione - i bambini considerano tutto e osservano tutto, per poi analizzare le informazioni ricevute. Sono in grado di descrivere un oggetto in termini di forma e dimensione, conoscono i colori principali e le loro sfumature, padroneggiano con successo il sistema delle caratteristiche sensoriali (ad esempio, rotonde come una palla);
• memoria: all'età di tre anni, la memoria di un bambino è involontaria e quindi ricorda solo ciò che gli ha causato emozioni. Tuttavia, all'età di quattro o cinque anni bambino in età prescolare inizia a formarsi una memoria arbitraria: la memorizzazione cosciente, ad esempio, degli elementi e delle regole del gioco;
• pensiero - i bambini in età prescolare sono caratterizzati da un graduale passaggio dal pensiero visivo-attivo a quello visivo-figurativo e dallo sviluppo di forme iniziali di ragionamento e pensiero logico: a 4 anni il pensiero si basa su azioni oggettive, a 5 anni il pensiero anticipa azione, a 6-7 anni - azione trasferita a situazioni simili.

Lo sviluppo mentale dei bambini è influenzato, prima di tutto, dall'ambiente circostante del bambino e dall'eredità. Pertanto, è molto importante che i genitori imparino ad accettare e comprendere il proprio bambino e ad interagire con lui nel modo più efficace possibile. In molti modi, questo è aiutato da corsi di formazione speciali organizzati sulla base di centri di sviluppo.

sviluppo emotivo

In età prescolare, i sentimenti morali e le emozioni sociali si stanno sviluppando attivamente, sulla base dell'emergere di nuovi interessi, bisogni e motivazioni. Se prima il bambino stesso era oggetto di emozioni da parte degli adulti, allora il bambino in età prescolare diventa oggetto di relazioni emotive, poiché inizia a entrare in empatia con gli altri. Le emozioni aiutano il bambino non solo a comprendere la realtà, ma anche a rispondervi. Durante questo periodo della vita, l'insieme di emozioni di base del bambino (gioia o paura) si espande notevolmente: può essere arrabbiato, geloso, triste, ecc. Nel suo arsenale, il linguaggio per trasmettere le emozioni appare attraverso gesti, movimenti, sguardi o intonazioni della voce.

Dal momento che lo sviluppo armonioso delle emozioni in bambino in età prescolare dipende, prima di tutto, dal suo ambiente, è molto importante riempire il suo mondo di eventi luminosi ed esperienze emotive: comunicazione con i coetanei, attività appositamente organizzate (corsi di musica, spettacoli teatrali, lettura di fiabe, ecc.), giochi (inclusi trama) o attività lavorativa.

sviluppo cognitivo

Ogni bambino nasce con un orientamento cognitivo già sviluppato, che gli permette di adattarsi facilmente alla vita. In età prescolare, l'orientamento cognitivo innato si trasforma in attività cognitiva, grazie alla quale nel bambino nasce l'immagine primaria del mondo. L'attività cognitiva si manifesta sotto forma di:

• processi mentali (immaginazione, pensiero, attenzione, percezione, memoria);
• ottenere e analizzare informazioni;
• atteggiamento verso l'ambiente (reazione emotiva a fenomeni, persone, oggetti o eventi).

Poiché tutte queste componenti dell'attività cognitiva sono strettamente interconnesse, lavora su quella cognitiva sviluppo del bambino in età prescolare deve significare lavorare con ciascuno di loro. Gli adulti dovrebbero assicurarsi che il bambino riceva informazioni che corrispondono alle sue capacità cognitive da fonti affidabili e anche dirigere il processo cognitivo verso un ordinamento significativo delle informazioni ricevute e l'instaurazione di relazioni significative.

Sviluppo del linguaggio

Lo sviluppo del linguaggio in un bambino è un processo espresso individualmente che dipende da un numero enorme di vari fattori (comprese le caratteristiche psicologiche del bambino e il suo ambiente). Tuttavia, di norma, all'età di sette anni, la lingua diventa per un bambino in età prescolare un mezzo non solo di comunicazione, ma anche di pensiero. Il suo vocabolario aumenta gradualmente da 1000 parole (a tre anni) a 3000-3500 parole (a 6 anni). Possiede tutte le forme di linguaggio orale alfabetizzato ed è in grado di comunicare attraverso messaggi dettagliati (storie, monologhi) e discorsi dialogici.

I bambini imparano la loro lingua madre imitando la lingua parlata degli altri. Pertanto, la chiave del successo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolareè la comunicazione con parenti, coetanei e altre persone. Inoltre, gli adulti dovrebbero comunicare con i bambini in un linguaggio "adulto" (cioè, non "sbaciucchiare" e non "storcere" le parole, adattandosi alla pronuncia dei bambini). È importante non solo ascoltare il bambino, ma fargli domande guida, rispondere con pazienza e in dettaglio a tutti i "perché" e incoraggiare il suo desiderio di "chiacchierare" in ogni modo possibile.

Sviluppo fisico

L'età prescolare è una fase importante nello sviluppo fisico di un bambino, poiché è durante questo periodo che si formano intensamente i più importanti sistemi del corpo: la massa muscolare aumenta, lo scheletro si ossifica, si sviluppano gli organi respiratori e circolatori, il aumenta il ruolo regolatorio della corteccia cerebrale, ecc. Da ciò possiamo trarre una conclusione inequivocabile: educazione fisica di un bambino in età prescolare non meno importante del suo sviluppo psico-emotivo. Inoltre, gli esperti assicurano che l'attività fisica e i carichi sportivi moderati stimolino lo sviluppo sia mentale che emotivo del bambino.

Questi principi di Maria Montessori aiuteranno ad organizzare correttamente lo spazio educativo per qualsiasi insegnante o genitore. La sistematizzazione di questo materiale sarà utile a coloro che lavorano con i bambini secondo questo metodo, così come a coloro che stanno solo pianificando di avviarlo.

Maria Montessori è medico e insegnante, la prima donna in Italia a ricevere un dottorato di ricerca. Si è occupata dei problemi dell'educazione e dell'educazione dei bambini affetti da demenza. Ha testato le sue teorie pedagogiche con esercizi pratici con questi bambini nella "scuola di trattamento pedagogico". Come risultato dell'applicazione pratica, i suoi reparti mentalmente ritardati hanno superato l'esame della scuola cittadina meglio dei loro coetanei.

Metodologia dello sviluppo precoce di Maria Montessori

L'idea principale è che un adulto non dovrebbe insegnare di proposito a un bambino, ma dovrebbe fornire le condizioni per il pieno sviluppo della psiche del bambino. Quelli. ha aderito al principio dello sviluppo naturale della grande vitalità e capacità insite in ogni bambino.

Secondo Maria Montessori, aiutare un bambino a formarsi come persona è il compito principale di ogni adulto, e ancor di più di un insegnante.

Queste condizioni per il libero sviluppo dovevano essere fornite principalmente in età prescolare, vale a dire fino a 6 anni. Ha diviso questo periodo in 2 fasi principali, o due sottofasi dell'infanzia in età prescolare:

Da 0 a 3 anni- caratterizzato dal fatto che il bambino non è esposto all'influenza diretta di un adulto. Quelli. è nella fase di "assorbimento della coscienza" e il compito di un adulto è instillare l'interesse di un bambino nell'apprendimento del mondo che lo circonda.

Dai 3 ai 6 anni- quando il bambino potrebbe essere già sotto l'influenza pedagogica

Era convinta che fosse impossibile adattare forzatamente i bambini al mondo degli adulti, che non è affatto favorevole allo sviluppo del bambino, ma sopprime solo la sua psiche e porta a una completa negazione della sua personalità.

Secondo Maria Montessori, ci sono solo 2 componenti del successo di un bambino:

organizzare correttamente lo spazio intorno al bambino.

sviluppare ogni abilità nel tempo assegnato (periodi sensibili);

Zonizzazione dello spazio in via di sviluppo

Condizioni per l'implementazione e la costruzione dello spazio di apprendimento:

oggetti che stimolano l'interesse pratico del bambino(qualcosa da pulire, lavare, spazzare via la polvere, allineare, ecc.);

ogni materiale formativo deve essere presentato in un'unica copia(questo viene fatto in modo che se l'oggetto viene utilizzato, il bambino impari ad aspettare il suo turno);

tutti gli oggetti utilizzati dal bambino devono essere reali, non giocattoli.

Zone spaziali educative:

Zona di esercizi nella vita pratica.

Contiene oggetti della vita pratica. Questi possono essere vari liquidi che possono essere versati, lacci, materiali tattili, bottoni, una sabbiera, nonché materiali per lavarsi le mani, pulire i vestiti, cucinare e sviluppare abilità self-service, ecc.

Zona di sviluppo sensoriale.

Senza la ginnastica sensoriale, lo sviluppo del pensiero non è possibile. Questa zona dovrebbe contenere materiali che consentiranno al bambino di sviluppare l'udito, la vista, il tatto, l'olfatto, la percezione del gusto, per insegnare a distinguere tra dimensioni, forma, colore, rugosità, temperatura, ecc.

Attualmente, nella zona sensoriale sono collocati moderni giocattoli educativi, sonagli, cubi, fischietti, matrioske, ecc.

• Zona di attività motoria.

Quest'area è per lo sviluppo delle grandi capacità motorie del bambino. Qui puoi posizionare vari muri svedesi, recinzioni, scale, panchine, ecc.

Per l'acquisizione di conoscenze in vari altri ambiti, è organizzata una mini-zona con contenuti propri. Ad esempio, Matematica, lingua, scienze naturali, zone musicali e varie altre, a seconda del desiderio del bambino e dei genitori.

Entrare in un periodo delicato.

Il periodo sensibile è il periodo più favorevole per lo sviluppo di qualsiasi funzione del cervello del bambino.È durante questi periodi che una piccola persona può facilmente e naturalmente padroneggiare ciò su cui dedicherà molti più sforzi e tempo in un altro momento della sua vita. Ogni genitore e insegnante deve conoscere questi periodi, poiché non vengono mai reintegrati e mai rinnovati.

1. Percezione dell'ordine (da 0-3 anni)

È importante che un bambino "una volta per tutte" conosca e accetti le linee guida necessarie per comprendere il mondo che lo circonda e poi padroneggiarlo. Il caos nell'ambiente è inaccettabile per l'essenza di un bambino, né nel tempo, né nel comportamento degli adulti in relazione a se stesso.

2. Sviluppo sensoriale (0-5,5 anni)

Lo sviluppo dei processi di percezione di oggetti e fenomeni del mondo circostante è impossibile senza la capacità di individuare in essi determinate qualità e proprietà. E questo diventa possibile con la capacità di una persona di scrutare, ascoltare e sentire (nel processo di attività appositamente organizzata)

3. Percezione di piccoli oggetti (1,5 - 5,5 anni)

Questa è l'età in cui il bambino inizia ad essere attratto da piccoli oggetti. Qui è molto importante dare al bambino l'opportunità di creare qualcosa di grande e completo da lui (modello, immagine, perline, ecc.)

4. Sviluppo del movimento e dell'azione (1-4 anni)

Fare sport in questo periodo è molto importante non solo per lo sviluppo delle proprietà fisiche di una piccola persona, ma anche per lo sviluppo della sfera intellettuale. Devono essere combinati con la saturazione di ossigeno del cervello, ad es. camminare all'aperto.

5. Sviluppo delle abilità sociali (2,5-6 anni)

Durante questo periodo, è necessario instillare nel bambino forme di comportamento educato. E anche, in questo momento, si verifica il massimo adattamento all'ambiente sociale, ad es. il periodo più favorevole per iniziare a frequentare le organizzazioni educative prescolari.

6. Sviluppo del linguaggio (0-6 anni)

Fino a sei mesi, il bambino ascolta il discorso di un adulto e cerca di imitare determinati suoni. Circa un anno dice le sue prime parole. A 1,5 anni, li usa per esprimere i suoi sentimenti e desideri. A 2 anni, un bambino è in grado di esprimere i suoi pensieri a parole.

Questi sono i principali periodi sensibili Montessori, che hanno il loro rialzo, picco e declino. Gli adulti hanno bisogno di conoscerli per organizzare con competenza l'ambiente di apprendimento per un bambino di una certa età.pubblicato.

Olesia Trebushenkova

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Cosa e come si può sviluppare con i bambini in età prescolare

Con adulti e scolari, tutto è chiaro: devono essere condotti ad Advance, dove mostreremo come memorizzare 500-1000 parole o formule straniere in un giorno.

Cosa fare con i bambini in età prescolare?

Del resto non è un caso che gli psicologi affermino che sono i primi anni di vita i più importanti, che descrivono non solo lo scenario di vita di una persona, ma anche tante altre cose che sono strettamente legate al suo sviluppo intellettuale.

Naturalmente, genitori e insegnanti sono molto interessati all'apprendimento e alla lettura di qualcosa di utile, ma la verità è che devi imparare e leggere molto qui, ma puoi applicare alcune tecniche nella vita quasi immediatamente.

Ecco perché in questo articolo ci sarà un minimo di teoria, ma ci saranno diversi consigli pratici che puoi prendere e fare immediatamente.

Come costruire un gameplay:

Calma, pazienza, amore e attenzione. La cosa principale di cui un bambino ha bisogno è amore e attenzione. È questo bisogno che determinerà in gran parte tutto ciò che farà il bambino. Non pensare che il bambino sia piccolo: capisce molto bene il prezzo dell'attenzione - e qui vale la regola che l'attenzione è un valore. Se non c'è abbastanza attenzione positiva (colpi positivi o rinforzi positivi, come dicono gli psicologi), allora va bene anche l'attenzione negativa. E se è facile ricevere una valutazione negativa o addirittura una punizione, ed è difficile ricevere lodi, allora un bambino fin dall'infanzia si sforzerà di ricevere colpi negativi come più facili da ottenere.

La cosa principale che un bambino dovrebbe ricevere durante i giochi con i genitori è l'attenzione. Giocare con un bambino, attaccarsi a uno smartphone o guardare una serie con un occhio solo, sarà quasi inutile, perché anche se il bambino gioca, non riceverà ciò per cui gioca: l'attenzione del genitore.

Dalla prima deriva che si dovrebbero evitare valutazioni negative e, inoltre, punizioni. Se vi state chiedendo: “Com'è non rimproverarlo per le coccole? È possibile punire se si abbandona molto? - pensare alle conseguenze a lungo termine. E cerca ugualmente di astenersi dalla punizione e anche solo dalla censura. Se ti stai chiedendo perché, leggi online sull'allevamento e l'addestramento dei delfini: un argomento interessante e molto utile per qualsiasi genitore.

Quindi, per coccolarci non sgridiamo e non lodiamo. Di tanto in tanto diciamo al bambino che lo amiamo, non come ricompensa per un certo successo, ma proprio così. E, naturalmente, lo lodiamo per il suo successo. Allo stesso tempo, il successo dovrebbe essere valutato non sulla scala di un adulto, ma dal punto di vista di un bambino, quando fa ciò che prima non poteva fare. Un altro punto importante: non impostare compiti difficili per il bambino, suddividere sempre il compito in compiti più semplici e lodare per aver completato passaggi semplici.

Metodi di sviluppo per bambini in età prescolare:

Per mia esperienza, come metodologia di base per lo sviluppo prescolare di un bambino, consiglio il metodo Montessori, dal nome dell'autrice e sviluppatrice, l'insegnante di italiano Maria Montessori.

L'essenza della tecnica è che, mentre interagisce con oggetti diversi, il bambino riceve segnali attraverso i suoi organi di percezione e questi segnali stimolano il suo cervello.

Poiché il bambino gattona molto, le sue gambe e i suoi palmi sono spesso a contatto con il pavimento, le pareti e ogni sorta di piccoli oggetti che si tira in bocca non appena il genitore si volta dall'altra parte. Il cervello viene stimolato attraverso i piedi e le mani, perché su di essi sono presenti molti recettori nervosi altamente sensibili e punti biologicamente attivi.

E se il rivestimento del pavimento è eterogeneo - ad esempio tappeti diversi con vari gradi di ruvidità / levigatezza / pelosità, ecc. - il cervello del bambino riceve molti segnali diversi.

Il bambino riceve anche segnali che stimolano il sistema nervoso attraverso il canale visivo (visivo). Ecco perché i kenguryatnik sono così utili per i bambini, in cui possono viaggiare con i genitori e vedere molti luoghi diversi: questo sviluppa il loro cervello elaborando una grande quantità di informazioni visive. Per lo stesso motivo, anche costruttori come Lego contribuiscono allo sviluppo del bambino e di tutto ciò che il bambino tocca, sente e mette in bocca.

Parlando di capacità motorie, non si può non parlare del famoso gioco "porridge cotto con quaranta lati bianchi", accompagnato dal semplice tocco dell'interno del palmo e delle dita: anche questo è un utile gioco educativo. Stimola il sistema nervoso e il cervello attraverso il contatto tattile.

Puoi anche giocare a "gazza dai lati bianchi" con i bambini in piedi, poiché ci sono anche molti recettori nervosi e la loro stimolazione contribuisce allo sviluppo intellettuale.

Allo stesso tempo, un gran numero di tocchi (vale a dire, tocchi e non spremitura, che limita la mobilità del bambino) contribuisce allo sviluppo dell'intelligenza emotiva del bambino.

Materiali metodologici per lo sviluppo dei bambini in età prescolare

Ci sono molti manuali utili realizzati sul principio della metodologia Montessori.

Un bambino piccolo ha bisogno di un gioco, di un divertimento, di un processo, non di una lezione di psicologia cognitiva, quindi passeremo subito a dei semplici manuali che possono essere usati con i bambini:

1. Una serie di diversi libri per lo sviluppo dell'attività motoria:
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2. Le tavole di sviluppo sono simili alle tecniche Montessori e sviluppano capacità motorie fini. Ottima tavola per questo:
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3. Quaderni Kumon. Sviluppa la motricità fine e impara a maneggiare gli strumenti di scrittura. Funzionano benissimo da 2 anni. Fare un compito al giorno da diversi quaderni sarà interessante e non disturberà né un bambino né un adulto. Di seguito è riportato un collegamento a OZON dove possono essere trovati: