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Incontro con i genitori “Lo sviluppo dell'attività cognitiva dei bambini come condizione per il successo scolastico. Riunione dei genitori sul tema: "Sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare più anziani

Svetlana Bushueva
Incontro con i genitori "Attività cognitive e di ricerca nella scuola dell'infanzia ea casa"

Incontro con i genitori sull'argomento: « Attività di ricerca cognitiva nella scuola dell'infanzia ea casa»

Bushueva Svetlana Nikolaevna

G. Shadrinsk, MKDOU n. 9

Obbiettivo: presentare i genitori ai bambini sperimentazione, rivelano il suo significato per lo sviluppo della creatività e abilità cognitive, pensiero, immaginazione, attività di ricerca e indipendenza dei bambini in età prescolare. Familiarizzare con alcuni esperimenti che possono essere effettuati con i bambini a casa.

Fase preparatoria: raccogliere informazioni a incontro con i genitori, l'invito dello chef dell'RC Colosseum Bushuev V. N. a condurre una master class per genitori e figli, preparazione degli attributi per la sperimentazione (frutta, frutta tagliata a pezzi, spiedini, tovaglioli, guanti monouso, grembiuli per bambini).

Avanzamento della riunione dei genitori:

sperimentale attivitàè uno dei metodi di sviluppo (orientato alla persona) istruzione, è finalizzata allo sviluppo di capacità di ricerca indipendenti (posizione di problemi, raccolta ed elaborazione di informazioni, conduzione di esperimenti, analisi dei risultati ottenuti, contribuisce allo sviluppo delle capacità creative e del pensiero logico, combina le conoscenze acquisite durante il processo educativo e si collega a specifici aspetti vitali i problemi.

Poddyakov N. N. credeva che la sperimentazione affermasse di essere la principale attività durante la scuola materna infanzia, insieme al gioco, e forse anche più importante, più importante del gioco.

Organizzare le condizioni per sperimentazione per bambini conoscenza conoscenza del mondo.

Insieme a un adulto, i bambini realizzano esperimenti e ricercano azioni che aiutano a comprendere, ad esempio, il rapporto tra la struttura di un organo e il suo scopo. (perché una pianta ha bisogno di una radice); scopri quali condizioni le piante hanno bisogno per vivere e animali: localizzato in luoghi diversi in relazione alla luce, alla necessità di determinate condizioni di luce. Attraverso domande e discussioni, aiutare i bambini a comprendere meglio la relazione tra il modo in cui un essere vivente si comporta e le condizioni ambientali (perché un pesce nuota? Perché un passero vola? Perché un anatroccolo nuota e un pollo no).

Coinvolgere i bambini cognitivo, situazioni pratiche al centro della sperimentazione, l'insegnante li aiuta a identificare le proprietà di acqua, aria, neve, sabbia, suolo, pietre e discuterne i risultati.

Organizzare le condizioni per sperimentazione per bambini utilizzando il metodo del progetto, la modellazione e altri metodi attivi, l'insegnante sviluppa l'interesse dei bambini per conoscenza, la capacità di distinguere simili e diversi, aiuta i bambini in età prescolare a sistematizzare e generalizzare l'esperienza sensoriale accumulata conoscenza del mondo.

Nel processo attività di ricerca cognitiva l'insegnante incoraggia i bambini ad accettare e mettere in modo indipendente compiti cognitivi, formulare ipotesi sulle cause e sui risultati dei fenomeni naturali osservati, notare contraddizioni nei giudizi, utilizzare diversi metodi di verifica ipotesi Parole chiave: metodo per tentativi ed errori, esperimenti, ragionamento euristico, osservazioni comparative. Incoraggia i bambini a riflettere sui piccoli che hanno ricevuto. "scoperte".

Argomenti approssimativi per l'implementazione di sperimentali attività:

"Suoni di musica".

Obbiettivo: esercitarsi a confrontare i suoni secondo diverse proprietà, evidenziare la somiglianza del suono in altezza in diversi strumenti musicali, in diversi registri, distinguere i suoni per timbro, volume, durata.

"Divertente Geometria".

Obbiettivo: creare le condizioni per conoscenza figli della struttura delle forme geometriche, evidenziando le somiglianze basate sulla struttura tra forme simili (ad esempio triangoli ad angolo retto, acuto, ottuso, evidenziando le differenze nelle forme simili nella struttura (quadrangoli - rombo, quadrato, rettangolo, trapezio).

"I miei aiutanti sono occhi, orecchie, naso, lingua e mani".

Obbiettivo: per aiutare i bambini in età prescolare più grandicelli a realizzare le possibilità di utilizzare i sensi per conoscenza del mondo, stabilire collegamenti tra i metodi conoscenza e conoscibile proprietà e qualità degli oggetti.

"Colori magici".

Obbiettivo: aiuta i bambini a comprendere la relazione dei colori nello spettro, sviluppa la capacità di creare nuovi toni e sfumature di colore su questa base.

Per condurre esperimenti ed esperimenti nel gruppo creato "Laboratorio della natura", in quale sono inclusi:

Angolo della natura (piante, acquario con acqua, calendario della natura,

Un angolo di sperimentazione.

Questo è il luogo in cui il bambino può impegnarsi in una ricerca indipendente attività. Uno dei compiti principali del laboratorio di natura è insegnare ai bambini a porre domande e cercare e trovare risposte in modo indipendente, non per accettare, ma per fissare obiettivi in modo indipendente e trovare una soluzione. Punto di partenza di sé attività i bambini nel laboratorio della natura sono informazioni ottenute in classe o insieme ad un adulto attività(ad esempio, nella lezione è stato condotto un esperimento per studiare la galleggiabilità di diversi corpi). La sera, i bambini possono ancora una volta verificare queste informazioni da soli nel processo sperimentale, sperimentale attività nel laboratorio della natura. Gli esperimenti nel laboratorio della natura vengono effettuati solo su richiesta dei bambini. L'insegnante non costringe nessuno. Coloro che lo desiderano possono condurli ripetutamente per diversi giorni. L'insegnante chiarisce con il bambino lo scopo dell'esperimento, ma non interferisce nel suo corso. I bambini riflettono i risultati degli esperimenti in una discussione circolare. I bambini si riuniscono a una tavola rotonda e parlano di chi ha fatto cosa e cosa è successo a chi, analizzano i risultati. (Giochi-esperimenti per congiunti e indipendenti attività ai piani del programma « Infanzia» pp. 44 giovani, 133 di mezza età, 230 anziani).

Va notato che semplici esperimenti ed esperimenti possono essere organizzati e a casa. Questo non richiede molto sforzo, solo desiderio, un po' di immaginazione e, naturalmente, una certa conoscenza scientifica.

Qualsiasi posto nell'appartamento può essere un luogo per sperimentare. Ad esempio, cucina, bagno. Durante il lavaggio, un bambino può imparare molte cose interessanti sulle proprietà dell'acqua, del sapone, della solubilità delle sostanze e dell'aria. Inizia a sperimentare, e poi un'esperienza porterà all'altra, sarai catturato dal processo e dalle scoperte che ti aspettano.

E ora caro genitori, sperimenteremo "Conosci il gusto" insieme ai bambini. Obbiettivo: Esercitare i bambini a determinare il gusto della frutta.

Ti verranno offerti pezzi di frutta, il cui nome devi determinare di assaggiare.

Lo stato di avanzamento dell'esperimento. Sul tavolo su un vassoio ci sono dei frutti, familiari figli: mela, pera, susina, banana, uva. Su un altro vassoio, questi frutti vengono tagliati a pezzetti per ogni bambino. Ci sono anche i tovaglioli di carta. (o stuzzicadenti per ogni bambino). L'insegnante con un vassoio fa il giro di tutti i giocatori. A chi si avvicina, lo benda, mette un frutto su un tovagliolo e chiede al bambino di determinare il nome del frutto in base al gusto. Poi trova la frutta sul tavolo. E così l'insegnante cammina finché tutti i bambini non sono coinvolti nel gioco.

Ma oltre a questo, puoi comunque fare una delizia salutare e divertente con la frutta sotto forma di tartine e spiedini di frutta, vari frullati e anche organizzare un piatto di frutta per decorare la tavola festiva.

Ora, insieme ai bambini e allo chef dell'RC Coliseum Vladimir Nikolaevich Bushuev, faremo tartine alla frutta e impareremo anche come preparare frullati per soddisfare i nostri bambini piccoli e curiosi. (Discorso di V. N. Bushuev)

E il nostro Riunione dei genitori Vorrei concludere con le parole del cinese proverbi: Dimmi e dimenticherò.

Mostramelo e io ricorderò.

Fammi provare e capirò.

Scenario di un incontro dei genitori all'asilo sul tema: "Alzare i curiosi"

Obiettivi:

Rivelare il significato dell'interesse cognitivo del bambino e la risposta degli adulti nei suoi confronti; insegnare a sviluppare l'attività cognitiva.

Modulo di condotta:

Tavola rotonda.

Programma dell'evento:

Parte introduttiva dell'incontro.
Ascolta e discuti le risposte dei bambini.
Risolvere situazioni pedagogiche.
Lavora con il promemoria "Come rispondere alle domande dei bambini".
Mostra ai bambini la scena "Perché".
Discussione sul tema del coinvolgimento dei genitori nel processo di sviluppo cognitivo dei bambini in questo gruppo.
Riassumendo l'incontro. Prendere decisioni.

Avanzamento dell'evento:

Fase preparatoria

Condurre un sondaggio tra i genitori (vedi allegato).
Preparare un invito all'incontro per ogni famiglia (fare insieme ai bambini sotto forma di cartoline individuali).
Problema con i bambini in classe Memo "Come rispondere alle domande dei bambini" (vedi appendice).
Stampa le guide genitoriali sullo sviluppo della curiosità.
Prepara la scena del “Perché” con i bambini.
Scrivi un appello ai genitori su un foglio di carta da disegno (vedi Appendice).
Intervistare i bambini, annotare le risposte alle domande (vedi appendice).

Fase organizzativa

Mentre i genitori si stanno radunando, si sentono sommesse le registrazioni dei canti: “Ci sarà di più” e altri; i tavoli sono disposti a semicerchio.

Parte introduttiva dell'incontro

Primo:

Buonasera cari genitori! Siamo felici di vederti alla nostra tavola rotonda. Grazie per essere venuto a questo incontro.

Ciò significa che siamo tutti uniti dall'interesse per l'argomento dell'incontro con i genitori e merita davvero attenzione. Penso che sarai d'accordo sul fatto che l'interesse cognitivo di un bambino dovrebbe formarsi negli anni della scuola materna.

Il bambino è curioso per natura. È interessato a tutto ciò che è nuovo, sconosciuto. Ogni giorno fa scoperte: poi per la prima volta apprende che un ghiacciolo si trasforma in acqua nella sua mano; che la carta è strappata, spiegazzata, frusciante; che un sasso lanciato nell'acqua sprofonda, ma un albero galleggia in superficie.

Il desiderio di sapere spesso viene meno ai bambini. Tagliano accidentalmente i tovaglioli quando vogliono sapere se possono essere tagliati o smontano i giocattoli per scoprire cosa c'è dentro e perché si muovono. Per questo spesso danno a noi adulti, ansia. Il bambino sta crescendo. La sua curiosità per l'ambiente circostante, sconosciuto aumenta. Spesso sorgono domande: che cos'è? Per quello? Di cosa è fatto? Non c'è da stupirsi che siano chiamati perché.

La nostra discussione riguarda lo sviluppo della curiosità nei bambini. Mi chiedo se le parole "curiosità" e "curiosità" abbiano lo stesso significato? Abbiamo deciso di guardare nel dizionario. Cosa si dice nel "dizionario esplicativo della lingua russa" di Sergei Ivanovich Ozhegov?
"Inquisitore - incline ad acquisire nuove conoscenze, curioso ...
Curiosità:
Interesse meschino per tutto, nemmeno per i dettagli essenziali (oziosa curiosità).
Il desiderio di imparare, di vedere qualcosa di nuovo, la manifestazione di interesse per qualcosa.

Ascolta e discuti le risposte dei bambini.

Primo:

Pensi che i nostri figli siano curiosi? (Dichiarazioni dei genitori) Si prega di ascoltare le risposte dei bambini. (Si ascolta la registrazione delle risposte dei bambini. Appendice.)

Hai sentito le risposte dei bambini e ora vorrei conoscere la tua opinione.
Tuo figlio fa domande? Riguardo a cosa? Quante volte?
Rispondi sempre alle domande e pensi che sia sempre necessario rispondere?
Il bambino è sempre soddisfatto della tua risposta?
A quale adulto fa più spesso domande il bambino? Come mai?
Domande per la discussione.

Risolvere situazioni pedagogiche.

Primo:

Immagina una situazione del genere. Una madre e un figlio stanno camminando per strada. Cominciò improvvisamente a piovere. Il figlio chiede: "Mamma, perché ha piovuto?" - e sente la risposta: "Piangi e piange il cielo".

Domande:

1. Sei d'accordo con la risposta della madre? Prova a metterti nei panni di un bambino di cinque anni.
2. Come rispondere, secondo lei, al “perché” dei bambini, in modo che l'interesse contenuto nella domanda non svanisca, ma si sviluppi?
3. È sempre utile dare subito una risposta esauriente alla domanda di un bambino?
4. Cosa si dovrebbe considerare quando si risponde alle domande dei bambini?
5. Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky ha consigliato a noi adulti di lasciare qualcosa di non detto, in modo che il bambino volesse ancora e ancora tornare a ciò che aveva imparato. Cosa ne pensi? (Discussione).
Un padre con una figlia di sei anni sta guardando un libro illustrato sullo zoo. La ragazza ha una domanda: "Perché il leone ha una pelle così gialla?"
Discutere le possibili risposte.
Mentre camminava nella foresta, Sasha, di cinque anni, vide una bellissima farfalla. La mamma non sa come si chiama.
Discussione.
Vova, di cinque anni, si interessò a come si ottengono le bacche dai fiori di fragola.
Discussione.

Lavorare con il promemoria "Come rispondere alle domande dei bambini"

Primo:

Sul tavolo hai dei promemoria "Come rispondere alle domande dei bambini". Questi promemoria sono stati progettati dai nostri bambini e volevamo davvero che li conoscessi.
Pensi che valga la pena considerare questi suggerimenti? O non sei d'accordo con loro?
Molti dei suggerimenti, ovviamente, sono stati testati da te nella pratica, eppure, quale di essi ritieni più importante per suscitare la curiosità di un bambino, perché? (discussione)

L'osservazione è sviluppata in modo molto efficace con l'aiuto di enigmi. Hai fatto un indovinello:

Cotone morbido
Galleggia da qualche parte.
Il cotone è più basso.
Più è vicina la pioggia.

Il bambino ha risposto: "nuvola".

Sarai soddisfatto della risposta?
Quali domande gli farai?

Cari genitori, spero che sosterrete la proposta di creare album con enigmi in ogni famiglia. È molto importante che i tuoi figli prendano parte all'elaborazione di enigmi nei disegni, applicazioni sugli argomenti degli indovinelli.
- Cosa ne pensi, è necessario impegnarsi per garantire che al bambino vengano fornite quante più informazioni possibili e oltre l'età della profonda conoscenza? (discussione).
Un giorno, una madre ha raccontato con orgoglio che sua figlia di cinque anni legge ed è interessata ai libri destinati agli scolari, può contare fino a cento. La mamma aggiunge sempre allo stesso tempo che suo figlio è sviluppato oltre i suoi anni.
- Qual è la tua opinione? (discussione).
Bene, ora i bambini ci mostreranno la loro scena.

Mostra ai bambini la scena "Perché"

Primo:

Il figlio venne da suo padre con una domanda.

Papà! Papà! È divertente!
Perché, dimmi, per favore
Si chiama grano?
Perché il vicino è un innovatore?
Cos'è un escavatore?
Perché sta camminando?
Come facevi a vivere senza partite prima?
Perché c'è del fumo?

Padre:

Lasciami in pace, lasciami in pace
Con perché ridacchiando.

Primo:

Il figlio è tornato a breve...

Sei stato nel deserto?
E naviga in qualsiasi mare
Riesci a pensare alle balene?
Perché con le orecchie da coniglio?
Papà, qual è il vantaggio?

Padre:

Dopo, una volta, lasciami in pace!

Primo:

Ancora una volta il figlio è venuto da papà ...

Dov'è la luna durante il giorno?
Papà, papà, quando
Andiamo a teatro con te?

Primo:

E in risposta, un lampo lampeggiò:

Padre:

Ho i miei affari!

Primo:

E, sospirando, il figlio vagò
Dalla tavola di mio padre.
Come mai? Quando? Dove?
Ogni volta la risposta è la stessa.
A poco a poco, il figlio iniziò a disturbare sempre meno il padre.
Ma un giorno la sera
Al venerabile padre
Dall'eccitazione, dal dolore
La carnagione è cambiata.
Il genitore del figlio ha chiesto:

Padre:

Chiamare a scuola? Come mai? Che cosa?
Qual è il motivo? non capisco per niente!
Altri, guardate, ragazzi
Allieta solo i cuori.
Perché i tuoi voti
Dolore per un padre?
Perché hai rotto il vetro?
Ha graffiato la porta a scuola?
Perché ci sono solo preoccupazioni
Mi stai causando adesso?
Perché sei peggio degli altri?
Non lo darò per scontato?
Da cosa? Come mai?

Primo:

Infatti, perché?

Discussione della situazione.

Primo:

Tutti noi non vogliamo che questa situazione si sviluppi nelle nostre famiglie, che accada ai nostri figli. Cosa possiamo fare oggi per i nostri figli, non solo in famiglia, ma anche in gruppo. I ragazzi ed io ci rivolgiamo a voi con l'idea che ogni genitore dovrebbe prendere parte al processo di sviluppo cognitivo dei bambini del nostro gruppo.

Discutere la questione dell'aiuto al gruppo in termini di sviluppo cognitivo.

Primo:

Si prega di prendere in considerazione:
Cosa si può fare per i nostri figli?
Quale dei tuoi familiari può partecipare all'organizzazione di incontri con i bambini?

Discussione.

E ora, se ci hai pensato, allora segna sul poster quello che hai scelto, scrivi l'ora dell'incontro e il tuo cognome.

Riassumendo l'incontro. Bere il tè.

Applicazione

Questionario per i genitori "Interessi cognitivi"

Tuo figlio fa domande? Quante volte? Quale contenuto?
A cosa interessa di più tuo figlio?
Tuo figlio cerca di ricostituire le proprie conoscenze utilizzando vari media?
Racconta ad adulti e coetanei i suoi interessi?
A quale membro della famiglia fa più spesso domande il bambino?
La gamma di interessi del bambino è ampia o ristretta? I suoi interessi sono fissi o cambiano?
Cosa si fa in famiglia per sviluppare gli interessi del bambino?
Quali domande del bambino ti lasciano perplesso?
Il bambino è sempre soddisfatto del modo in cui rispondi alle sue domande?

Una guida per genitori allo sviluppo della curiosità

Sii attento alle domande dei bambini, non respingerle.
Non essere infastidito a causa di loro sul bambino.
Mantieni le tue risposte brevi e di facile comprensione.
Insegna a tuo figlio a giocare a scacchi o a dama.
Organizza vari concorsi in famiglia.
Organizzare viaggi congiunti a teatri, musei, mostre.
Fai passeggiate regolari nella natura.
Crea artigianato con materiali naturali con i tuoi bambini.
Incoraggia i bambini a sperimentare.
Leggi libri di storia naturale ai bambini.

Ama tuo figlio!

Promemoria per i genitori "Come rispondere alle domande dei bambini"

Tratta le domande dei bambini con rispetto, non respingerle.
Ascolta attentamente la domanda del bambino, cerca di capire cosa interessava al bambino.
Fornisci risposte brevi e di facile comprensione.
La risposta dovrebbe arricchire il bambino di nuove conoscenze, incoraggiare ulteriori riflessioni.
Incoraggia tuo figlio a pensare in modo indipendente.
In risposta alla domanda del bambino, cerca di coinvolgerlo nell'osservazione della vita che lo circonda.
Quando rispondi alla domanda di un bambino, agisci in base ai suoi sentimenti. Coltiva in lui la sensibilità, il tatto con le persone che lo circondano.
Se la risposta alla domanda va oltre la comprensione del bambino, non aver paura di dirgli: “Finché sei ancora piccolo. Vai a scuola, impari a leggere, impari molto e puoi rispondere alle tue domande”.

Domande per bambini

Ami gli indovinelli? Chi te li fa a casa?
Cosa ti piace fare di più? Come mai?
Gli adulti prendono parte ai tuoi giochi?
Se foste adulti, come aiutereste i vostri bambini con attività e giochi?

Su tutto nel mondo:

Nel 1930 negli Stati Uniti uscì il film "The Rogue Song" sul rapimento di una ragazza sulle montagne del Caucaso. Gli attori Stan Laurel, Lawrence Tibbett e Oliver Hardy hanno interpretato dei criminali locali in questo film. Sorprendentemente, questi attori sono molto simili ai personaggi...

Vera Zikina
Incontro con i genitori "Sviluppo dell'attività cognitiva dei bambini come condizione per il successo scolastico"

Riunione dei genitori nel gruppo preparatorio per la scuola

Argomento: "Lo sviluppo dell'attività cognitiva dei bambini come condizione per il successo scolastico"

Obbiettivo: rivelare l'importanza dello sviluppo dell'attività cognitiva nei bambini in età prescolare.

Compiti:

1. Promuovere l'acquisizione da parte dei genitori di conoscenze e abilità pratiche per lo sviluppo dell'attività cognitiva nei bambini.

Avanzamento della riunione:

Buonasera cari genitori! Oggi parleremo dei nostri figli, futuri alunni di prima elementare. Il problema della preparazione di un bambino per la scuola è sempre esistito. La preparazione per la scuola è un processo complesso e a più livelli che include vari componenti. Allo stato attuale, è stata avanzata in primo luogo la questione di quali condizioni devono essere create per garantire l'effettivo sviluppo progressivo del bambino, la sua capacità consapevole di utilizzare diversi metodi e tecniche di cognizione. Questa non è solo la formazione delle capacità mentali dei bambini in età prescolare, ma anche lo sviluppo dell'attività cognitiva, la capacità di svolgere intenzionalmente attività intellettuali e pratiche elementari.

Dimmi, per favore, come vorresti vedere i tuoi figli? (forte, atletico, di successo, ricco)

Bene! Hai annotato correttamente tutte le qualità e vogliamo anche che i nostri figli siano intelligenti, curiosi, arguti, prudenti, spiritosi, arguti - in una parola, intelligenti. Intelligente è colui che sa pensare.

Cosa significa pensare? (Avere la propria opinione, essere in grado di rispondere con competenza alle domande).

Pensi che sia più facile per un bambino che è stato aiutato a imparare a pensare crescere in modo intelligente? O qualcuno che ha imparato a percepire autonomamente informazioni, ragionare e trarre conclusioni? (colui che è stato aiutato a imparare a pensare).

Correttamente! Cosa intendi con il termine "attività cognitiva"? (Risposte dei genitori).

L'attività cognitiva non è innata. Si forma durante l'intera vita cosciente di una persona. L'ambiente sociale è una condizione da cui dipende se la potenziale opportunità si trasformerà in realtà. Il livello del suo sviluppo è determinato individualmente: caratteristiche psicologiche e condizioni di istruzione.

Gli psicologi dell'educazione definiscono l'attività cognitiva come un desiderio attivo di conoscenza, la ricerca di modi per soddisfare la sete di conoscenza.

L'attività cognitiva è l'attività mostrata nel processo cognitivo, quando il bambino è pronto a ricevere informazioni e ad approfondire le sue conoscenze non solo in un istituto scolastico, ma anche autonomamente, a casa. Pertanto, è necessario supportare e sviluppare l'interesse cognitivo dei bambini in età prescolare, creando le basi per un'istruzione scolastica di successo.

Un noto psicologo, M. S. Yakimansky, ritiene che l'attività cognitiva dipenda dall'esperienza del bambino stesso, che gli fornisce non solo l'assimilazione consapevole di nuovo materiale, ma anche la sua trasformazione.

Shcherbakova E.I. ha proposto indicatori dell'attività cognitiva dei bambini in età prescolare:

1. Entusiasmo per lo studio del materiale (concentrazione, attenzione).

2. Un desiderio pronunciato di svolgere una varietà di compiti particolarmente complessi.

3. Il desiderio di continuare la lezione (spesso questi stessi bambini sono gli iniziatori del gioco, attività cognitiva congiunta con gli adulti.

4. Manifestazione di indipendenza nella scelta dei mezzi, delle modalità di azione, nel raggiungimento dei risultati, nell'esercizio del controllo.

5. L'uso della conoscenza in attività autonome (gioco, lavoro, design).

6. Rivolgersi all'insegnante con domande mirate all'interesse cognitivo.

In questi casi, i bambini raggiungono l'obiettivo non intuitivamente, ma consapevolmente, sono in grado di spiegare come hanno eseguito l'azione e perché è stato così.

Cari genitori, raccontateci come avete inteso il termine “attività cognitiva” (l'attività mostrata nel processo cognitivo si esprime nell'interessata accettazione delle informazioni da parte dei bambini, nel desiderio di chiarirle, approfondire le loro conoscenze, in una ricerca autonoma di risposte alle domande, nella manifestazione di elementi di creatività).

In un istituto prescolare, le attività educative mirano alla formazione di orientamenti target per un bambino in età prescolare: lo sviluppo della curiosità, l'interesse per lo studio di un argomento scelto, la formazione di un'interazione attiva e amichevole con un insegnante e colleghi nella risoluzione di problemi cognitivi. Una delle forme più efficaci di lavoro con i bambini sullo sviluppo dell'attività cognitiva è l'attività di ricerca. Rende i bambini in età prescolare partecipanti attivi nel processo educativo, diventa uno strumento per il loro sviluppo personale. L'attività di ricerca ti consente di studiare una grande quantità di informazioni, da condurre attraverso tutti i tipi di attività per bambini. Un punto particolarmente chiave è l'opportunità di studiare un argomento particolare in un'attività gratuita.

Innanzitutto, la conoscenza da parte del bambino delle varie aree della realtà si sta espandendo. Inoltre, si sviluppano le capacità generali dei bambini: cognitive, comunicative, normative. Separatamente, vale la pena notare che già in età prescolare il bambino acquisisce l'abilità di presentare pubblicamente i suoi pensieri espressi in un particolare prodotto.

La sperimentazione contribuisce alla formazione dell'interesse cognitivo nei bambini, sviluppa l'osservazione, l'attività mentale. Nell'attività di sperimentazione il bambino agisce come una sorta di ricercatore, agendo in vario modo in autonomia sugli oggetti e sui fenomeni che lo circondano per poterli conoscere e padroneggiare più pienamente. Nel corso dell'attività sperimentale, vengono create situazioni che il bambino risolve attraverso l'esperimento e, analizzando, trae una conclusione, una conclusione, padroneggiando in modo indipendente l'idea di una particolare legge o fenomeno. Queste qualità sono essenziali per il successo a scuola.

Dopo 5 anni, inizia una fase in cui l'attività dei bambini diverge in due direzioni: una direzione si trasforma in un gioco, la seconda in una sperimentazione consapevole o attività di ricerca.

Un esperimento svolto in autonomia da un bambino gli consente di creare un modello di un fenomeno e generalizzare i risultati ottenuti in modo efficace, confrontarli, classificare e trarre conclusioni da questi fenomeni per una persona e per se stesso.

Da tutto quanto sopra, possiamo concludere che per i bambini in età prescolare, la sperimentazione, insieme al gioco, è l'attività principale.

La sequenza della sperimentazione dei bambini.

Nella diapositiva 1, ai genitori vengono presentate le parole: avanzare un'ipotesi, verificare un'ipotesi, definizione degli obiettivi, situazione problematica, formulazione di una conclusione, una nuova ipotesi

Compito: costruire una sequenza di sperimentazione per bambini.

Diapositiva successiva con risposta corretta:

Situazione problematica.

Impostazione degli obiettivi.

Avanzando ipotesi.

Verifica dell'ipotesi.

Se l'ipotesi fosse confermata: formulazione delle conclusioni (come è successo).

Se l'ipotesi non è stata confermata: l'emergere di una nuova ipotesi, la sua attuazione in azione, la conferma di una nuova ipotesi, la formulazione della conclusione (come è andata a finire), la formulazione delle conclusioni (come è andata a finire).

Durante l'esperimento, il bambino deve rispondere alle seguenti domande:

Come lo faccio?

Perché lo faccio in questo modo e non altrimenti?

Perché sto facendo questo, che voglio sapere cosa è successo di conseguenza?

La prossima forma di sviluppo dell'attività cognitiva è la soluzione di situazioni problematiche. La pratica ha dimostrato che il metodo di ricerca dei problemi per insegnare ai bambini in età prescolare è promettente e importante. Nel processo di risoluzione di una situazione problematica, al bambino viene insegnato utilizzando metodi di azione noti trasferiti a condizioni non familiari. Spesso, per ottenere una risposta, è necessaria la scoperta di un nuovo metodo, nel qual caso il bambino può seguire il percorso delle prove. Allo stesso tempo, i bambini utilizzano due tipi di campioni di ricerca: pratici (azioni di spostamento, selezione) e mentali (pensare a una mossa, prevedere un risultato, indovinare una soluzione). Tutto ciò dà motivo di affermare la possibilità di introdurre i bambini in età prescolare agli elementi dell'attività creativa. Per preparare con successo i bambini alla scuola, non è necessaria tanto una conoscenza certa quanto la capacità di pensare in modo coerente e logico, indovinare, sforzare mentalmente.

Cos'è l'attività cognitiva?

Come sviluppare?

In che modo influisce sul successo scolastico?

Natalia Sitdykova
Incontro con i genitori sul tema: "Sosteniamo l'attività cognitiva del bambino"

1. Il tema dell'incontro con i genitori

"Come mantenere attivo tuo figlio"

2. Principali domande proposte per la discussione:

Cos'è l'attività cognitiva

Principi di base per costruire la comunicazione con i bambini

3. Gruppo preparatorio

4. Piano per tenere una riunione con i genitori:

Parola introduttiva dell'educatore: la rilevanza del problema

Educazione pedagogica generale

Practicum Insegnare ai genitori le regole per organizzare i giochi, una busta di "domande amichevoli"

Promemoria per i genitori "Cosa no e cosa bisogna fare per mantenere vivo l'interesse dei bambini per la sperimentazione cognitiva"

5. Riassumere i risultati dell'incontro. Il processo decisionale.

Obbiettivo: far conoscere ai genitori il concetto di "attività cognitiva"; migliorare le capacità pedagogiche dei genitori sull'argomento; padroneggiare l'arte della comunicazione, la formazione della capacità di comunicare con i bambini.

Aiutare i genitori a sviluppare un senso di fiducia nelle proprie influenze educative

Discorso dell'insegnante:

Gli esperti hanno un termine: l'attività cognitiva del bambino. Cos'è l'attività cognitiva? Questa è la prontezza e il desiderio del bambino di acquisire conoscenze, acquisire esperienza e abilità varie. Questo è il desiderio di mostrare, al meglio delle proprie capacità, iniziativa, indipendenza, volontà, disponibilità a compiere alcune azioni per ottenere un risultato.

Il tema dell'incontro con i genitori “Come supportare l'attività cognitiva del bambino” non è stato scelto a caso. L'importanza dell'attività cognitiva per la vita successiva difficilmente può essere sopravvalutata. Poiché lo sviluppo dei processi cognitivi nell'infanzia in età prescolare pone le basi per la successiva scolarizzazione.

Più un bambino ha visto, ascoltato e sperimentato, più conosce e impara, più elementi di realtà ha nella sua esperienza, più significativo e produttivo, a parità di altre condizioni, la sua attività creativa e di ricerca sarà ", ha scritto il classico della scienza psicologica russa.

Lev Semyonovich Vygotskij.

L'attività cognitiva si manifesta dalla nascita e si sviluppa intensamente durante l'infanzia in età prescolare e continua a svilupparsi ulteriormente per quasi tutta la vita.

L'interesse cognitivo è una componente importante dell'attività cognitiva. Più il bambino accumula conoscenza ed esperienza, più forte è l'interesse.

Inoltre, l'interesse del bambino dipende da come l'adulto trasmette la conoscenza al bambino. Le informazioni presentate in modo affascinante ed emotivo, in una forma accessibile, a seconda dell'età, catturano il bambino. La conoscenza presentata in modo errato, al contrario, riduce l'interesse.

Nella scuola materna e in tutti i tipi di scuole in via di sviluppo per bambini, si tengono lezioni finalizzate allo sviluppo dell'attività cognitiva. Tuttavia, non puoi affidare completamente lo sviluppo di tuo figlio a un asilo o una scuola, anche se hanno classi eccellenti. Il ruolo della famiglia nella conoscenza del mondo da parte del bambino e nel suo adattamento alla vita è comunque enorme. Nonostante il fatto che il bambino sia interessato a tutto in una volta, non dovresti far cadere su di lui un caleidoscopio di varie informazioni non correlate. È necessario sforzarsi di sistematizzare le conoscenze ricevute dal bambino.

I bambini sono esploratori per natura. Con grande interesse partecipano a diversi lavori di ricerca. Sete di nuove esperienze, curiosità, desiderio costantemente manifestato di sperimentare, ricercare autonomamente la verità si estendono a tutti gli ambiti di attività.

Condurre esperimenti, osservazioni aiuta a sviluppare l'interesse cognitivo nei bambini in età prescolare, attiva il pensiero e contribuisce alla formazione delle basi di una visione scientifica del mondo. Naturalmente, il bambino impara il mondo nel corso di una qualsiasi delle sue attività. Ma è nell'attività cognitiva che il bambino in età prescolare ha l'opportunità di soddisfare direttamente la sua curiosità intrinseca (perché, perché, come funziona il mondo).

Ciò che è importante è anche l'esempio dei genitori, il loro passatempo e, naturalmente, l'attenzione che prestano al bambino. Se è accettato in famiglia che i genitori trascorrano le serate spostando il telecomando della TV da un canale all'altro o siano troppo appassionati di giochi per computer, ma non lavorano con il bambino, allora, ovviamente, un tale ambiente non contribuisce allo sviluppo dell'attività cognitiva nel bambino. Un'altra cosa è un'ora di gioco congiunto con un bambino, durante la quale il bambino riceve informazioni in una forma a lui accessibile e implementa immediatamente queste informazioni in un gioco emozionante.

L'apprendimento per un bambino dovrebbe essere un'attività eccitante, un gioco in cui il genitore è una guida amichevole alla conoscenza e all'acquisizione di esperienza. E in nessun caso la conoscenza dovrebbe diventare un dovere noioso e imposto. Ancora peggio, se il bambino ha paura di sbagliare. Quindi puoi battere a lungo la caccia alla conoscenza. Solo nel caso di attività eccitanti, il bambino risveglia una sete di conoscenza ed esperienza, sviluppa iniziativa e indipendenza.

È meglio dare al bambino una semplice conoscenza di ciò che può essere osservato nelle vicinanze. Non dovresti provare a spingere un bambino in testa e sistematizzare tutta questa conoscenza.

Inoltre, lo sviluppo di attività con un bambino non richiede tutto il tempo che potrebbe sembrare a prima vista. Possono essere fatti nel mezzo. Ad esempio, sulla strada per la nonna, dall'asilo o dalla clinica, passando per il cortile verde, puoi attirare l'attenzione del bambino su come germogli e foglie appaiono sugli alberi in primavera e in estate come fiorisce il tiglio. Le osservazioni possono essere accompagnate da una breve storia che un bocciolo è una "camera da letto" invernale e un riparo per una foglia, e dai fiori di tiglio si ottiene un tè profumato, gustoso e curativo. Di conseguenza, la giornata continua come al solito e il bambino tra un momento e l'altro acquisirà conoscenze e farà una passeggiata interessante.

Entro la fine dell'età prescolare (entro 6-7 anni) ci sono segni di indipendenza e autocontrollo dell'attività cognitiva. Il bambino può fissare un obiettivo ("Assemblerò una gru del genere dal mio progettista che ho visto in un cantiere") e trovare un modo per raggiungerlo (ripete i tentativi di raccogliere, cerca le parti mancanti, ad esempio un gancio in un altro set di costruttori, un nastro per appendere un gancio, usa un'immagine in un libro con una gru disegnata, come guida). Il bambino stesso controlla il processo di "produzione del rubinetto" e valuta autonomamente il risultato ("Mamma, guarda che tipo di gru ho assemblato!" Oppure, se non ha successo, "la gru non ha funzionato, proverò un'altra volta" ).

Aiuta il tuo bambino a imparare il più possibile, leggere, osservare, generalizzare, confrontare dal semplice al complesso.

È impossibile limitare lo sviluppo cognitivo sotto forma di contemplazione ordinaria e le impressioni e le conoscenze ricevute da te dovrebbero essere consolidate nella lettura di fiabe, storie, canzoni, poesie.

Devi conoscere i principi di base per costruire la comunicazione con i bambini:

I bambini curiosi crescono con genitori curiosi. Esplora il mondo con tuo figlio.

Parla con tuo figlio - pensa ad alta voce e giustifica i tuoi giudizi. - Fai a tuo figlio il più spesso possibile la domanda "Cosa ne pensi?"

Ascolta sempre attentamente il ragionamento di tuo figlio e non riderne mai.

Viaggia con tuo figlio quando possibile.

Invita persone interessanti in casa, quando comunichi con loro, non mandare il bambino a "giocare nella stanza accanto".

Porta tuo figlio nei musei.

Condurre osservazioni ed esperimenti congiunti.

Sostieni emotivamente le attività di ricerca di tuo figlio. Incoraggiare la sua iniziativa e indipendenza. Creare le condizioni per la realizzazione delle sue idee creative.

Fai dei tuoi hobby l'argomento della comunicazione con tuo figlio.

L'ambiente di sviluppo (casalingo) può includere:

Strumenti e strumenti di misura: bilance di vario tipo, termometri, misurini, righelli, centimetri;

Enciclopedie educative per bambini con immagini (gli animali devono essere disegnati in modo realistico, avere proporzioni normali e colorazione naturale) o buone fotografie;

Alfabeti illustrati, libri per la prima lettura;

Epopee, miti, leggende;

Orologio da parete e calendario;

Giochi da tavolo e stampati - lotto, puzzle;

Giochi da tavolo - domino, dama, scacchi;

Fogli bianchi di carta, pennarelli, acquerelli e matite, pastelli a cera, pennelli, taniche d'acqua, stracci, carta a quadretti ea righe, colla, carta colorata, forbici, plastilina;

Attrezzato, un luogo per le classi in base al tipo di zona di apprendimento dello studente. L'organizzazione di interessanti attività congiunte contribuisce all'instaurazione di contatti più produttivi tra genitori e figli, consente di sviluppare nuove forme e altre norme di azioni congiunte, nonché di valutare criticamente il proprio stile di interazione con il bambino. La cooperazione unisce le famiglie.

"Busta di domande amichevoli"

Ai genitori viene offerta una busta colorata, che contiene biglietti con domande. Se lo si desidera, i genitori prendono un biglietto dalla busta, leggono la domanda e rispondono.

Esempi di domande sulle carte:

I bambini possono giocare a carte?

Cosa fare se il bambino ti chiede di coccolarlo e stai guardando la TV?

Cerca di creare uno stato d'animo emotivo positivo all'inizio del gioco e mantienilo per tutto il tempo dell'interazione con il bambino.

Esperimenti che la famiglia di un bambino in età prescolare può svolgere a casa.

Colori magici (dai 3 ai 7 anni)

Alla domanda: "Con cosa posso disegnare?" - i bambini rispondono che possono disegnare con colori, matite, gesso, dimenticando che in tenera età hanno cercato di disegnare con porridge e composta. Puoi discutere la domanda: "Da dove vengono le vernici?", "Da cosa le persone fanno le vernici?". È importante notare che la natura ci offre diversi colori naturali. Se offri a tuo figlio fogli di carta spessa, barbabietole grattugiate, carote, verdure (prezzemolo, aneto, basilico, ecc., alcune bacche (fragole, lamponi, ribes, ecc.), avrà l'opportunità di lasciare un segno su un pezzo di carta con l'aiuto di verdure, bacche e verdure, controlla quando i disegni sono più luminosi, di che colore sono questi colori naturali.

materiale magico

(per bambini in età prescolare più grandi)

Invita i bambini a modellare qualcosa di sabbia e argilla, quindi controlla la solidità degli edifici. I bambini traggono una conclusione sulla viscosità dell'argilla bagnata e sul mantenimento della forma dopo l'essiccazione. Scoprono che la sabbia secca non mantiene la sua forma. Discutono se è possibile preparare piatti con sabbia e argilla. I bambini testano le proprietà della sabbia e dell'argilla modellando i piatti e asciugandoli.

Clessidra

Mostra ai bambini una clessidra. Lascia che guardino come viene versata la sabbia. Lascia che i bambini sentano la lunghezza del minuto. Chiedi ai bambini di raccogliere quanta più sabbia possibile nel palmo della mano, stringere il pugno e osservare come scorre la sabbia. I bambini non dovrebbero aprire il pugno fino a quando non sarà fuoriuscita tutta la sabbia. Offriti di riflettere sul detto "Il tempo è come la sabbia", "Il tempo è come l'acqua".

Bottiglie di musica

(dai 3 ai 5 anni)

Anche gli adulti a volte apprezzano l'effetto musicale che si verifica quando si mescola con un cucchiaio in un bicchiere d'acqua. Ai bambini piccoli piace doppiamente: sono deliziati sia dal rumore prodotto che dalla sensazione dello scopritore di questo fenomeno. Se offri a tuo figlio diverse bottiglie identiche di seguito, bastoncini diversi e dell'acqua, avrà l'opportunità di fare i suoi esperimenti: cambia il livello dell'acqua nelle bottiglie, tinge il liquido con marmellata o succo. Divertendosi, il bambino comprende diverse tonalità di suoni in base al riempimento della bottiglia; il bambino sviluppa il pensiero, l'immaginazione, l'interesse per la ricerca.

palla reattiva

Invita i bambini a gonfiare il palloncino e lasciarlo andare, prestare attenzione alla traiettoria e alla durata del suo volo. I bambini concludono che affinché il palloncino voli più a lungo, è necessario gonfiarlo di più, perché l'aria, che fuoriesce dal palloncino, lo fa muovere nella direzione opposta. Spiega ai bambini che lo stesso principio viene utilizzato nei motori a reazione.

Candela in un barattolo

Invita i bambini a capire come spegnere una candela (fiamma senza toccare né la candela né la fiamma e senza spegnerla. Fai quanto segue con i bambini: accendi la candela, coprila con un barattolo e osserva finché non si spegne. Porta i bambini alla conclusione che la combustione richiede ossigeno, che poi si trasforma in un altro gas. Quindi, quando l'accesso dell'ossigeno al fuoco è difficile, il fuoco si spegne. Le persone lo usano per spegnere gli incendi negli incendi.

Perché non esce?

Invita i bambini a capovolgere il bicchiere d'acqua senza versarne fuori l'acqua. I bambini fanno supposizioni, prova. Quindi riempi il bicchiere d'acqua fino all'orlo, coprilo con una cartolina e, tenendolo leggermente con le dita, capovolgi il bicchiere. Rimuoviamo la mano: la carta non cade, l'acqua non fuoriesce. Perché l'acqua non fuoriesce da un bicchiere quando c'è un foglio di carta sotto (l'aria preme su un foglio di carta, preme il foglio sui bordi del bicchiere e impedisce all'acqua di fuoriuscire, cioè il motivo è pressione dell'aria).

piccolo uomo magico

(dai 4 ai 6 anni)

Scegli una patata piccola e incontaminata e taglia un po' della polpa da un'estremità. Quindi tagliare la base sul lato opposto in modo che la patata possa stare in piedi. È meglio che tutto questo lavoro di preparazione venga svolto da un adulto, anche se alcuni bambini possono gestirlo. Il bambino esegue tutto il lavoro successivo in modo indipendente. Lascialo in ammollo con acqua (assicurati che sia ben imbevuto di umidità) e mettilo nel buco praticato nella patata. Cospargere di semi di erba, senape o crescione. E poi mettere la patata in un piattino d'acqua. Dopo alcuni giorni, la patata svilupperà "peli" verdi e il bambino può fare gli occhi da bottoni o bottoni per fare una faccia. Questo gioco è polivalente: oltre ad osservare la germinazione dei semi, il bambino allena anche l'occhio, insieme ai suoi genitori o autonomamente (a seconda dell'età) trae le opportune conclusioni.

Fai bollire il bollitore a casa, guardalo quando bolle. Cerca di convincere tuo figlio a provare a rispondere alle domande:

Cosa esce dal beccuccio del bollitore quando l'acqua bolle? (vapore)

Da dove viene il vapore nel bollitore - abbiamo versato l'acqua? (L'acqua si trasforma in vapore quando viene riscaldata.) Porta un bicchiere freddo sul getto di vapore, tienilo sopra il vapore, spegni il bollitore.

Da dove vengono le goccioline sul vetro? Prima dell'esperimento, il vetro era pulito e asciutto (quando il vapore ha colpito il vetro freddo, si è trasformato di nuovo in acqua). Spiega al bambino: ecco come accade in natura. Ogni giorno, il Sole riscalda l'acqua dei mari e dei fiumi, non appena viene riscaldata in un bollitore. L'acqua si trasforma in vapore. Sotto forma di vapore, le goccioline di umidità salgono nell'aria. Quando si raccolgono molte goccioline d'acqua, formano una nuvola e poi cadono a terra sotto forma di precipitazione. Il lavoro con i bambini nelle attività sperimentali si riflette anche nell'attività creativa dei bambini. Esperienze ed esperimenti consentono di combinare tutti i tipi di attività e tutti gli aspetti dell'educazione, sviluppare l'osservazione e la curiosità della mente, sviluppare il desiderio di conoscere il mondo.

Cosa fare e cosa non fare per mantenere i bambini interessati alla sperimentazione cognitiva.

Non dovresti respingere i desideri del bambino, anche se ti sembrano impulsivi. Dopotutto, questi desideri possono essere basati su una qualità così importante come la curiosità.

Incoraggiare la curiosità, che alimenta il bisogno di nuove esperienze: alimenta il bisogno di esplorazione.

È impossibile rifiutare azioni congiunte con il bambino, i giochi, ecc. - il bambino non può svilupparsi in un'atmosfera di indifferenza degli adulti per lui.

Fornire al bambino l'opportunità di agire con oggetti e materiali diversi, incoraggiare la sperimentazione con essi, formando nei bambini un motivo associato ai desideri interiori di apprendere cose nuove, perché è interessante e piacevole, aiutarlo in questo con la sua partecipazione .

Divieti momentanei senza spiegazione ostacolano l'attività e l'indipendenza del bambino.

Se devi vietare qualcosa, assicurati di spiegare perché lo stai vietando e aiuta a determinare cosa è possibile o come è possibile.

Non seguire all'infinito sottolineare gli errori e le carenze delle attività del bambino. La consapevolezza del proprio fallimento porta alla perdita di qualsiasi interesse per questo tipo di attività.

Fin dalla prima infanzia, incoraggiare il bambino a completare il lavoro che ha iniziato, valutare emotivamente i suoi sforzi e le sue attività volitive. La tua valutazione positiva è la cosa più importante per lui.

Il comportamento impulsivo di un bambino in età prescolare, combinato con l'attività cognitiva, così come la sua incapacità di prevedere le conseguenze delle sue azioni, porta spesso ad azioni che noi. Adulti, consideriamo una violazione delle regole, dei requisiti. È così?

Se un atto è accompagnato da emozioni positive del bambino, iniziativa e ingegno, e allo stesso tempo l'obiettivo non è quello di danneggiare nessuno, allora questo non è un reato minore, ma uno scherzo.

Mostrando interesse per le attività del bambino, parla con lui delle sue intenzioni, di come ottenere il risultato desiderato (questo aiuterà a comprendere il processo di attività). “La scoperta migliore è quella che il bambino fa da solo!” Ralph W. Emerson.

Compiti: attirare l'attenzione dei genitori sull'aspetto cognitivo dello sviluppo dei bambini; far conoscere ai genitori giochi che consentono di sviluppare le capacità cognitive del bambino.

Forma di svolgimento: formazione.

Lavoro preparatorio: sviluppare memo che registrano il contenuto di ogni gioco cognitivo.

Atti dell'incontro

1. Presentazione.

Nelle condizioni moderne, il compito dell'insegnante è estremamente importante per garantire che i nostri figli crescano non solo come membri consapevoli e sani della società, ma anche necessariamente, intraprendenti, pensanti, capaci di un approccio creativo al business. Sulla base di ciò, attualmente, la base per lo sviluppo delle capacità mentali in età scolare è lo sviluppo mirato dei processi mentali cognitivi.

Pertanto, il sistema di lavoro con i bambini in età prescolare (EMC "Harmony") per prepararli alla scuola include la formazione di capacità cognitive (percezione, attenzione, immaginazione, memoria, pensiero, parola). Dal momento che meglio questi processi sono sviluppati in un bambino, più è capace, più opportunità ha. La facilità e l'efficacia del suo apprendimento futuro dipendono dal livello di sviluppo dei processi cognitivi dello studente.

Esistono giochi appositamente progettati volti allo sviluppo di questi processi. Per ottenere i migliori risultati, puoi anche giocarci con i tuoi bambini. Costruiremo la nostra collezione in questo modo:

perdiamone alcuni
scambiare impressioni sul contenuto dei giochi.

2. Formazione educativa.

I genitori sono divisi in gruppi. Tutti i gruppi ricevono dispense con i giochi. C'è una preparazione per 10 minuti. Quindi ogni gruppo gioca i propri giochi con tutti i partecipanti alla riunione.

Il gioco "Ricorda, disegna".

Scopo: sviluppo della memoria.

L'ospite prepara in anticipo un elenco di 20 parole: sole, tavolo, fiore, anguria, matita, palla, libro, righello, carota, uccello, chiodo, lampadina, caramella, TV, albero, forbici, mela, telefono, anello, bollitore.

Il facilitatore nomina in sequenza le parole, dopo che ogni parola nominata conta fino a tre. Durante questo periodo, i partecipanti devono avere il tempo di disegnare la parola nominata con qualsiasi disegno da memorizzare. Lascia che il disegno non sia del tutto chiaro agli altri, se solo il giocatore potesse nominare le parole in ordine. Vince chi ricorda più parole.

Gioco di numeri.

Scopo: sviluppo dell'attenzione.

I giocatori stanno in cerchio. Il facilitatore suggerisce il seguente gioco: "Adesso faremo a turno contando da 1 a 30. Attenzione, perché i numeri che contengono 3 o che dividono per 3 non si possono pronunciare. Invece bisogna battere le mani. Chi sbaglia è fuori dal gioco gioco"

Puoi offrire un'altra opzione. Il gioco può essere giocato più di una volta.

Gioco "Misuriamo ad occhio".

Scopo: sviluppo della percezione della dimensione degli oggetti. Un buon occhio è utile nella vita di ogni persona.

Un buon occhio è utile nella vita di ogni persona.

Il facilitatore invita gli studenti a guardare con attenzione qualsiasi oggetto.

2-3 persone di ogni squadra disegnano i contorni di un determinato oggetto sul tabellone a grandezza naturale.

Il facilitatore valuta i risultati confrontando i disegni con il soggetto.

Per una riproduzione quasi esatta - 5 punti.

L'ingrandimento o la riduzione di quasi la metà di un oggetto non assegna punti.

Se il facilitatore nota una leggera differenza tra l'oggetto e la sua immagine, ogni squadra riceve 3 punti.

Gioco "Disegna".

Scopo: sviluppare l'immaginazione.