Obiettivi di progettazione secondo gruppo junior. Progettare nel secondo gruppo junior: suggerimenti ed esempi

"BOX AUTO"

COMPITI DEL PROGRAMMA:

Continua a imparare a correlare le dimensioni degli edifici con le dimensioni dei giocattoli, analizza lo schema e seguilo.

Consolidare la capacità di distinguere e denominare correttamente i dettagli di un insieme di edifici (mattoni, lastre).

Aumentare l'interesse per i giochi congiunti. Sviluppa l'immaginazione, la creatività costruttiva.

TECNICHE METODOLOGICHE:esame del modello dell'educatore, rappresentazione dettagliata dell'edificio, spiegazioni verbali; giocare con edifici dimostrativi, domande “provocatorie” ai bambini.

MATERIALE

Demo:modello garage, auto in 2 misure; kit da costruzione per la costruzione di un garage

Erogazione: un set di materiale da costruzione per ogni tavolo (mattoni, lastre di due dimensioni), macchine per battere.

PROCESSO DI STUDIO

L'educatore ha un garage costruito sul tavolo, accanto c'è una macchinina.

Cosa ho costruito? Sì, questa è una casa per un'auto: un garage (ripetizione).

Cosa ha il garage (pareti, tetto, cancelli)

Di cosa è fatto il tetto? (dai mattoni).

Di cosa sono fatte le pareti? (anche in mattoni).

E cos'è quello? (piatto)

Cosa si può costruire da esso per un'auto? (strada)

Perché la mia auto non può entrare in garage? Puoi, Igor, avere successo?

Che cosa c'é? (Cancello stretto, piccolo garage per lei). E da una piccola macchina. Prova, Kolya, ad avviare un'auto lì. È accaduto?

E per un'auto grande dovrai costruire un garage. Cosa costruiremo per primo? (muri di mattoni). -Allora, allargherò i mattoni. Le pareti sono pronte. Che cosa manca? (tetti). Di cosa faremo il tetto? Ecco come mettiamo i mattoni. Bene, il grande garage è pronto. Portiamo una macchina. Tutto ha funzionato.

Vuoi costruire garage per le tue auto? Pensa, di che tipo di garage ha bisogno la tua auto? Come dovrebbe essere costruito in modo che l'auto si adatti? (prima i muri, poi il tetto e il camminamento)

I bambini lavorano, l'educatore aiuta ad analizzare le dimensioni dell'auto e del garage con domande, incoraggia i tentativi di aggiungere i propri dettagli all'edificio, giochi congiunti (come giocare bene insieme - puoi visitare) .

Dopo aver giocato, l'insegnante chiede ai bambini cosa hanno costruito oggi? Che materiale serviva per costruire il garage?

Perché i garage sono stati costruiti in due dimensioni?

Andiamo a fare una passeggiata e costruiamo garage di sabbia lì.

"MOBILI PER LA BAMBOLA"

(TAVOLO E SEDIA)

COMPITI DEL PROGRAMMA:

Imparare a costruire secondo il modello dell'educatore (senza spiegazioni verbali); nominare correttamente i dettagli durante l'analisi del campione.

Rafforza l'idea della forma di oggetti familiari.

Educare i bambini nei giochi congiunti un senso di simpatia l'uno per l'altro.

TECNICHE METODOLOGICHE:utilizzo del momento a sorpresa "Sala Matrioska", domande per l'analisi degli edifici, motivazione del gioco "Arrivo degli ospiti"

MATERIALE

Demo:schermo, modello di camera matrioska con mobili finiti, matrioska.

Erogazione:

PROCESSO DI STUDIO

L'insegnante ha uno schermo sul tavolo. Appare la matrioska. "Saluti" con i bambini, "inviti" a farle visita - per vedere la sua stanza.

Lo schermo si apre.

Bella stanza? ( Sì )

Cosa c'è nella sua stanza?(Sedia da tavolo)

Matryoshka li ha fatti lei stessa. Diamo un'occhiata a cosa.

Con cosa ha fatto il piano del tavolo?(piatto), gambe (cubetti) ?

E di cosa aveva bisogno per fare il sedile della sedia?(dado)

Lo schienale di una sedia? (mattone).

Matryoshka dice che sta aspettando ospiti. Si è seduta su una sedia e all'improvviso hanno bussato - sì, questi sono gli ospiti - le amiche della nostra Matrioska.

Entra, siamo felici di vederti. Invita gli ospiti.(Entrare prego.)

(Le matrioske vengono distribuite per ogni bambino).

Dobbiamo aiutare Matryoshka a ricevere ospiti. Costruiamo tutti sia una sedia che un tavolo. Con cosa costruiremo la sedia?(da un cubo e un mattone) E il tavolo? (Da un piatto e cubetti).

I ragazzi si mettono al lavoro.

Nel processo di implementazione, l'insegnante ricorda la qualità degli edifici ("lo schienale del sedile dovrebbe adattarsi perfettamente - sarà comodo per la bambola che nidifica, ecc.); offre di fare squadra nel gioco con un compagno di tavolo, incoraggia idee di gioco:le bambole nidificanti si visiteranno a vicenda, puoi mettere 2 sedie a un tavolo.

Lascia che le bambole nidificanti si rallegrino dei nuovi mobili e andremo a una lezione di musica.

"MOBILI PER LA BAMBOLA" (TAVOLO, SEDIA E DIVANO)

COMPITI DEL PROGRAMMA:

Continuare a insegnare a costruire secondo il modello dell'educatore (senza mostrare); insegnare ai bambini a evidenziare visivamente le parti principali;

Consolidare l'idea di mobili: il loro scopo, forma; la capacità di usare parole per designare parti di un insieme di edifici, così come parti di mobili.

Incoraggia i giochi congiunti dei bambini con gli edifici, coltiva sentimenti amichevoli.

TECNICHE METODOLOGICHE:

MATERIALE

Demo:uno schermo, un modello di una stanza delle bambole che nidificano con mobili finiti, due bambole che nidificano.

Erogazione: un set di materiale da costruzione per ogni tavolo (cubi, piatti, mattoni), bambole nidificanti per giocare.

PROCESSO DI STUDIO

L'insegnante apre lo schermo.

Cosa è cambiato nella stanza di Matryoshka?(apparve un divano).

Sì, Matryoshka ha nuovi mobili: un divano.

Cosa serve?(siediti, sdraiati - riposa).

Ed ecco l'ospite: una ragazza-matrioska.

Anche lei vuole sedersi sul divano.

È così che si siedono insieme e parlano.

Anche le tue bambole nidificanti vogliono avere mobili.

Costruire mobili per loro?

Che cosa?

I bambini costruiscono come vogliono. L'insegnante fa domande durante la lezione: cosa stai costruendo? Per chi? Di cosa?

Il desiderio di costruire tutti i mobili è incoraggiato.

Ben fatto, la matrioska sarà molto contenta: hai costruito sia una sedia che un divano per lei, ci sarà abbastanza spazio per gli ospiti.

Gli edifici vengono analizzati, l'insegnante elogia tutti i bambini.

Le matrioske sono stanche, vogliono riposare nel loro box house (puliscono

matrioska).

Avremo bisogno di tavoli per cena, mettiamo con cura il costruttore nelle scatole e la sera costruiremo di nuovo mobili per nidificare le bambole.

"PROGETTAZIONE PER PROGETTAZIONE"

COMPITI DEL PROGRAMMA:

Consolidare la capacità di costruire vari edifici, utilizzando abilità acquisite in precedenza.

Sviluppa la capacità di battere insieme gli edifici.

TECNICHE METODOLOGICHE:esame del modello dell'educatore, dimostrazione dettagliata dell'edificio, spiegazioni verbali, utilizzo di un momento a sorpresa “Nuovi mobili nella stanza della matrioska”, domande per l'analisi degli edifici, motivazione del gioco “Mobili per le tue bambole nidificanti”, “ Mostriamo alle bambole nidificanti come possiamo piegare il costruttore"

MATERIALE

Demo:un paravento, un modello di una stanza con mobili incorporati per una bambola (tavolo, sedie, un letto), un modello di un garage, strade, bambole che nidificano, un'auto

Erogazione: un set di materiale da costruzione per ogni tavolo, una scatola con i giocattoli

PROCESSO DI STUDIO

L'insegnante riunisce i bambini attorno al tavolo, esamina gli edifici ei giocattoli: la stanza con i mobili è collegata al garage da una strada.

Di chi è questa stanza?(matrioska).

Lei ha un'automobile. Dove mette la macchina Matryoshka?(al garage)

La nostra matrioska è tornata a casa, ha messo l'auto in garage e ha percorso la strada per casa: top-top-top la bambola che nidifica va dal garage alla casa. Sono entrato in casa.

Cosa ha visto nella stanza?(mobili - tavolo, sedie, letto).

Chi dorme nel letto?(un'altra matrioska).

Probabilmente sorella.

Le matrioske si sono sedute a colazione. Uno seduto sul divano e l'altro su una sedia. Comodo per nidificare le bambole.

Matrioska, anche le bambole sono venute da te?

Saranno felici se costruisci quello che vuoi per loro.

Cosa stanno costruendo? Per chi? Da cosa stanno costruendo?

Vanno a visitare;

Festeggia il compleanno della bambola;

È ora di dire addio alle bambole e alle bambole nidificanti.

Cosa hai costruito per loro?

È tempo per noi di fare una passeggiata e le bambole e i giocattoli che nidificano hanno bisogno di riposare. Aiutiamoli ad assemblare il costruttore in scatole

"PONTE".

COMPITI DEL PROGRAMMA:

Dare un'idea dei ponti: il loro scopo e le parti principali (luce, pendenza, supporto); continuare ad imparare ad analizzare il campione e seguirlo, selezionando il materiale necessario.

Arricchisci le idee di gioco dei bambini, promuovi il loro trasferimento ad attività indipendenti e promuovi lo sviluppo di abilità di gioco congiunte.

TECNICHE METODOLOGICHE:motivazione del gioco "Aiutiamo i bambini", recitando azioni, mostrando, spiegando, analizzando l'edificio

MATERIALE:

Demo: G una foglia blu sul tavolo dell'insegnante, un set di giocattoli di capra, un kit di costruzione per costruire un ponte (piatti, cubi, prismi)

Erogazione: kit di costruzione per costruire un ponte (piatti, cubi, prismi) per ciascuno, giocattoli per giocare

PROCESSO DI STUDIO

L'insegnante mostra un grande foglio blu sul tavolo.

Questo è il nostro fiume

I bambini si sono avvicinati alla riva e hanno visto una deliziosa erba verde dall'altra parte.

Volevano davvero mangiarlo.

Ma il problema è che non sanno nuotare. Cosa fare? (costruire un ponte)

Ok, costruirò loro un ponte.

Costruisce rapidamente un ponte - da una piastra stretta - una campata, da due cubi - supporti, da 2 prismi triangolari - pendii.

I bambini erano felicissimi, calpestarono il ponte - dall'alto in alto con gli zoccoli e iniziarono a mangiare l'erba.

E ricorderemo cosa e come ho costruito il ponte.

L'insegnante racconta e mostra dove il ponte ha campata, appoggi, pendenze, di cosa sono fatti. Incoraggia i bambini a nominare i dettagli del costruttore, il loro scopo

Ora costruisci ponti sui fiumi per i tuoi figli.

Dove inizierai a costruire? (supporti - cubi)
Perché sono necessarie le lastre? (campate)

Perché sono necessari i prismi? (pendii)

Nel processo di lavoro, l'educatore analizza le azioni dei bambini, offre trame comuni per giocare con gli edifici (collega due ponti per attraversare 2 fiumi contemporaneamente, ecc.).

Alla fine della lezione si propone di mettere il costruttore in scatole e di uscire per costruire ponti di sabbia

"UN'AUTO VA SUL PONTE".

COMPITI DEL PROGRAMMA:

Continua a insegnare come costruire secondo il modello dell'educatore, costruisci due strutture contemporaneamente, quando analizzi gli edifici, usa i nomi esatti delle parti del set di edifici.

Chiarire l'idea dello scopo e della struttura dei ponti e delle loro parti.

Arricchisci le idee di gioco, sviluppa la capacità di piegare con cura le parti dopo il gioco.

TECNICHE METODOLOGICHE:

MATERIALE:

Demo:un foglio blu sul tavolo dell'insegnante, una lepre giocattolo, un kit di costruzione per costruire un ponte e un set per costruire un'auto (piastre, mattoncini, cubi, prismi)

Erogazione: kit di costruzione per costruire un'auto e un ponte (piatti, cubi, prismi, mattoncini) per ognuno, riccio giocattolo per giocare

PROCESSO DI STUDIO

L'educatore ha un ponte costruito sul tavolo (vedi lezione precedente).Introduce un quadro raffigurante un ponte.

Cosa viene disegnato?

Perché si costruiscono i ponti?

Cosa va oltre il ponte?

Il coniglio vuole davvero attraversare il ponte in macchina.

Ma non ha una macchina.

Facciamo diventare il coniglietto una macchina?

Facciamogli un camion. Ecco il corpomattone sul lato largo).

Ecco la cabina mette un cubo su un mattone). Mazina è pronta per la lepre.

Siediti, coniglietto. Andare!

Analizza la costruzione del ponte, nominando i dettagli della struttura.

Vuoi costruire un ponte per il tuo riccio?

Qui sarà felice!!

Da dove inizierai? Di cosa sono fatte le campate? Razze? E ora i ricci hanno bisogno di macchine. Creali.

L'insegnante incoraggia i bambini a giocare con gli edifici, aiuta a collegare le trame (le macchine guidano fianco a fianco, l'una verso l'altra, i ricci cambiano macchina).

Ricci dopo il gioco "vai nella foresta", il costruttore pulisce i bambini.

"LA NOSTRA STRADA".

COMPITI DEL PROGRAMMA:

Insegnare collettivamente a costruire un edificio unito da un progetto di gioco comune, seguendo l'esempio di un insegnante.

Per consolidare l'idea dei bambini sulla strada: le case, la carreggiata, il marciapiede.

Promuovere l'emergere del gioco congiunto, coltivare sentimenti amichevoli

TECNICHE METODOLOGICHE:motivazione del gioco "Il riccio vuole attraversare il ponte in macchina", recitando azioni, mostrando, spiegando, analizzando la costruzione dell'auto.

MATERIALE:

Demo:sul tavolo dell'educatore un campione della costruzione della strada

Erogazione per ogni bambino un foglio rettangolare di carta verde, 6 mattoncini (dello stesso colore), macchinine, ricci.

PROCESSO DI STUDIO

L'insegnante ricorda ai bambini come hanno guardato la strada, cosa hanno visto mentre andavano all'asilo.

Attira l'attenzione sul modello modello) strade sul tavolo.

Cosa c'è in mezzo alla strada?(strada)

Da quali parti è costruita la strada?(dai mattoni)

Cosa viene posato vicino alla carreggiata per i pedoni? (sentiero - marciapiede)

Di cosa è fatto?(dai piatti).

Cosa c'è su entrambi i lati della strada?(diverse case).

Costruisci tu stesso una strada del genere sul tavolo.

Costruisci case, quello che vuoi, diverso, diverso.

Nel corso del lavoro, l'insegnante dà consigli, aiuta con le domande:

Qual è il modo migliore per costruire una pista?

Avvicina il mattone, altrimenti un'auto guiderà e potrebbe verificarsi un incidente.

Ora spiega ai ricci cosa hai costruito, come e da cosa(i bambini spiegano)

I ricci vogliono che tu giochi con loro.

Gioca a edifici. Quindi salutano i ricci e se ne vanno.

"TORRE DELLE VACANZE"

COMPITI DEL PROGRAMMA:

Continuare ad insegnare a costruire edifici secondo il modello e le istruzioni verbali dell'educatore, modificando l'altezza degli edifici, sostituendo alcuni dettagli con altri; continua ad imparare come analizzare il campione, usando i nomi esatti delle parti del kit di costruzione.

Sviluppa l'immaginazione, la creatività costruttiva, la capacità di utilizzare dettagli di diversi colori. Incoraggia i bambini a partecipare a un gioco congiunto con i compagni, a scambiarsi giocattoli.

TECNICHE METODOLOGICHE:utilizzo di illustrazioni, tecniche di gioco, spiegazione, analisi dell'edificio, dimostrazione pratica, motivazione del gioco "Matryoshka camminerà vicino alla torre".

MATERIALE:

Demo:sul tavolo dell'insegnante c'è uno schermo, esempi di edifici a torre, un'illustrazione della Torre Spasskaya del Cremlino, una bambola che nidifica.

Erogazione: per ogni tavolo: una scatola con un set di costruzioni per bambole nidificanti, bandiere per decorare edifici. 6 mattoncini (dello stesso colore), macchinine, bambole nidificanti.

PROCESSO DI STUDIO

L'insegnante porta nella foto "Torre Spasskaya".

Questa è la torre del Cremlino.

Tutti conoscono questa torre.

Lei è a Mosca.

Costruiamo questa torre.

Si toglie la tenda.

Queste torri sono alte o basse? Quali parti vengono utilizzate per costruire la base della torre?(mattoni).

Da che parte stanno? ( stretto, corto)

Cosa c'è in cima alla torre? (cubo con una bandiera).

Puoi costruire una torre in un modo diverso: in basso ci sono mattoni, e nel mezzo - cubi, in alto - una bandiera.

Quando costruisci torri con parti di colore diverso, ti darò una bambola matrioska per camminare intorno alla torre. I bambini giocano, inventando storie comuni.

L'insegnante mette diverse belle torri su un armadio per la decorazione.

"ALLENATI CORTI E LUNGO"

COMPITI DEL PROGRAMMA

Consolidare la capacità di modificare gli edifici, costruendoli in lunghezza,

Esercizio nella costruzione di edifici secondo il modello e le istruzioni verbali dell'educatore.

Aumenta il desiderio di seguire le regole di un gioco comune: non distruggere l'edificio, aiutare un amico, unire la trama con un gioco comune.

TECNICHE METODOLOGICHE:esaminando il modello dell'educatore, mostrando il completamento dell'edificio, spiegazioni verbali, motivazione del gioco.

Materiale:

Demo:schermo, costruzione di carta con binari dipinti - un treno di 2 vagoni, 4 diversi giocattoli, cubi, piatti.

Erogazione: per ogni bambino un foglio con le rotaie dipinte, cinque piatti, un mattoncino, 6 cubi, un set di coniglietti.

PROCESSO DI STUDIO

L'insegnante apre lo schermo.

Cosa vedi?

Su che cosa è il treno?

Di cosa è fatto?(analisi dettagliata - lastre, su di esse ci sono due cubi - carri, sui primi due cubi uno sopra l'altro - in altezza - questa è una locomotiva)

I giocattoli vogliono salire sul treno.

Li aiuterò a salire sul treno.

Impianti.

Oh, a due coniglietti mancano i carri.

L'educatore finisce di costruire, commentando in dettaglio le azioni: costruisco da piatti su di loro.

Ho messo due cubi ciascuno, quindi le macchine sono pronte per i nostri coniglietti.

Vuoi costruire lo stesso treno?

Costruiscilo sulle tue tracce.

I bambini costruiscono, l'insegnante aiuta con domande, consigli.

Un riccio "viene" da loro. I bambini finiscono di costruire un'auto per lui, discutono delle azioni.

L'insegnante aiuta a battere, trovando storie interessanti.

Alla fine, loda i bambini:

Che treno meraviglioso hai fatto.

Ora sia il riccio che le lepri sapranno come farlo.

I bambini raccolgono l'edificio e i giocattoli in una scatola.

PROGETTO PER PROGETTO

COMPITI DEL PROGRAMMA

Incoraggia i bambini a utilizzare in modo creativo le conoscenze e le abilità acquisite in precedenza. -Continua a imparare come battere gli edifici, combinandoli in una trama comune.

Sviluppa la capacità di mostrare amicizia.

TECNICHE METODOLOGICHE:

Esame e analisi di campioni di edifici, appello all'esperienza dei bambini, gioco con gli edifici.

MATERIALE

Demo: sul tavolo dell'educatore ci sono campioni di edifici con complicazioni (una casa con una staccionata, una panchina, un ponte sul "fiume", mobili).

Erogazione: scatola dei giocattoli, scatola del costruttore (sul tavolo)

PROCESSO DI STUDIO

L'insegnante riunisce i bambini attorno al tavolo, esamina gli edifici ei giocattoli: una casa con una staccionata, una panchina, un ponte dall'altra parte della strada. - Di chi è questa casa?(Kuzin).

Ha una macchina.

Un fiume scorre vicino alla casa.

Fu costruito un ponte sul fiume. Sai come costruire un ponte? Casa? Recinzione? Ti ricordi di cosa era fatta la panca?

Tell (storie per bambini che elencano i dettagli degli edifici)

Kuzya è amico di Theme. Spesso viaggiano insieme in macchina.

Hai anche piccole persone.

Vogliono davvero che tu costruisca edifici diversi per loro.

Cosa costruirai Non lo so? (auto, strada, ponte)

E tu, Sasha, cosa costruirai per Pollicina? (casa con recinzione e panca)

È fantastico!

Non so verrà a Thumbelina con la sua macchina.

Parleranno stando seduti su una panchina.

E poi Boh può portarla a fare un giro in macchina.

Attraverseranno il ponte.

I bambini stanno costruendo. Nel corso del lavoro, l'insegnante chiede:

Cosa stanno costruendo?

Per chi?

Da cosa stanno costruendo?

L'analisi degli edifici elogia tutti i bambini, rilevando la diversità degli edifici.

I bambini giocano con le costruzioni, l'insegnante suggerisce nuove storie:

Vanno a visitare;

Festeggia il compleanno di Pollicina;

Si cavalcano l'un l'altro in macchina.

Dopo aver giocato, i bambini salutano i giocattoli e se ne vanno.

Contenuto del programma:
Determina il grado di formazione delle seguenti abilità:
- nominare e utilizzare correttamente i dettagli costruttivi,
- essere in grado di disporre i mattoni secondo lo schema,
- selezionare i colori in base al campione,
- sviluppare abilità motorie fini e grossolane, la capacità di analizzare, confrontare, generalizzare,
- coltivare il desiderio di aiutare, rispondere emotivamente alla richiesta di qualcuno,
- coltivare accuratezza, accuratezza durante la riproduzione del campione,
- sviluppare l'immaginazione
-arrotolare e stendere un piccolo pezzo di plastilina con movimenti rettilinei e circolari dei palmi per dargli la forma di una "caramella" ovale,
- combinare materiali diversi nel lavoro: plastilina, carta (avvolgere la "caramella" in un involucro di carta),
- torcere magnificamente le estremità libere dell'involucro di caramelle, fissando la "caramella" all'interno

Attrezzatura: set da costruzione con blocchi di colori diversi per ogni bambino, giocattolo Masha e Orso (o immagini) - personaggi del cartone animato "Masha e Orso", plastilina, tavole da modellare, bellissimi involucri di caramelle.

Avanzamento della lezione:
Parte 1:
1. L'umore emotivo dei bambini:
Educatore:
-Oh, ragazzi, silenzio, silenzio, sento qualcosa di strano:
Qualcuno sta correndo da noi qui, qualcuno ha fretta da noi qui!
-Chi verrà da noi, lo scoprirai indovinando il mio enigma:

Si sveglia in primavera e in inverno sotto una bufera di neve ulula
Dormire in una tana di neve! (Orso)
- Come hai indovinato?
(L'orso dorme d'inverno, la sua casa si chiama "tana")

2. Momento a sorpresa:(Un orso giocattolo appare dal film "Masha e l'orso").
-Bambini, qualcosa che Mishka è triste oggi. Chiediamogli cosa è successo?
"Richiesta di Mishkin":
L'orso è molto turbato
La casa di Mishkin è crollata!
Lo aiuteremo?
Possiamo costruire una casa?
-Cosa puoi costruire una casa per Misha? (Da mattoni, assi, rami, ecc.)
-Esatto, ma non abbiamo mattoni o assi nel nostro gruppo. Cosa fare?
(L'insegnante conduce i bambini all'idea di costruire una casa con i cubi)

3. Parte pratica:
Fasi di lavoro:
*SPETTACOLO DEL CAMPIONE: (vedi diagramma) —-Mishka ha deciso di costruire una casa del genere!
* ANALISI DEL CAMPIONE, RIPETIZIONE DEI NOMI DEI PARTICOLARI COSTRUTTIVI:
Di che colore ha scelto i cubi?
- Ragazzi, Misha non sa da dove iniziare a costruire: dall'alto o dal basso?
-Sperimentiamo. Dimmi, puoi iniziare a costruire una casa dal tetto? Come mai?

4. Minuto fisico:
Ci siamo alzati, abbiamo bisogno di riposare, agitare le dita!
Alzati, mani in alto, muoviti, dita,
Quindi i coniglietti muovono le orecchie!
Ci intrufoliamo silenziosamente in punta di piedi, come le volpi vagano per i boschi!
Il lupo si guarda intorno e noi gireremo la testa!
Ora ci sediamo più tranquilli, più silenziosi, più silenziosi, come nella tana di un topo!

* PRESTAZIONI LAVORATIVE DIRETTE:
(I bambini costruiscono una casa secondo il modello proposto):

*ANALISI DEL LAVORO:
-Pensi che a Mishka piacessero le nostre case? Come mai?

Parte 2:
-Mishka invita gli ospiti in una nuova casa. Chi pensi abbia fretta di visitare l'orso? (Mashenka e altri animali vogliono vedere la nuova casa dell'orso).

5. Momento di sorpresa:(Appare Masha, i bambini e Mishka la salutano)
-Ragazzi, ma è consuetudine trattare gli ospiti! 2
Cosa pensi che Masha ami di più? (Caramelle, biscotti, marmellata, ecc.)
-Che tipo di dolci ti piacciono?
-Dove sono fatte le caramelle?
-Propongo di organizzare una fabbrica di dolciumi nel nostro gruppo! Ma prima di metterci al lavoro, facciamo una pausa.

6. Ginnastica con le dita:
La ragazza Masha ha messo le cose in ordine, (mostra il pollice)
La ragazza Masha ha detto alle bambole:
"I tovaglioli dovrebbero essere in un portatovaglioli, (colleghiamo il pollice con l'indice)
Il pane dovrebbe trovarsi nel cestino del pane, (attacchiamo loro il dito medio)
L'olio dovrebbe essere nell'oliatore, (attacchiamo l'anulare a loro)
E il sale?
Beh, certo, nella saliera! (attacca il mignolo)
(Esegui la seconda volta per la mano sinistra)

7. Esecuzione pratica del lavoro:
Quindi, iniziamo a fare caramelle!
Di che forma sono le caramelle?

* MOSTRA DEL CAMPIONE:
Perché le caramelle sono avvolte in un involucro di caramelle? (risposte dei bambini)

*ANALISI DEL CAMPIONE:
-Masha dice che adora i dolci di forma ovale. Come faremo una caramella ovale?

*FASI DI ESECUZIONE DEL LAVORO:
1). I bambini dovevano tirare fuori una palla dalla plastilina.
2). I bambini dovevano trasformare la palla in un ovale
3). I bambini dovevano avvolgere la "caramella" in un involucro di carta:
quattro). I bambini dovevano torcere le estremità libere dell'involucro della caramella, fissando la "caramella" all'interno.
cinque). Lavoro indipendente (se lo si desidera, se c'è tempo).

8. Analisi ed esposizione di opere per bambini:
I "dolci" pronti sono disposti in un bellissimo piatto.
Come si chiama la ciotola delle caramelle? (Vaso, ciotola di caramelle).

9. Il risultato della lezione:
-Ti è piaciuto aiutare Mishka e Masha?
-Cosa ti è piaciuto e ricordi di più? E ora è il momento di salutare Masha e Orso.
Quali parole si usano per dire quando ci si separa? Raccontiamoli a Mishka e Masha.

Titolo: Abstract GCD sulla progettazione nel secondo gruppo junior "To the Mishka to the rescue!"
Nomination: Kindergarten, Appunti delle lezioni, GCD, progettazione e lavoro manuale, 2° gruppo junior

Ruolo: insegnante di prima categoria
Luogo di lavoro: MDOU "Kindergarten n. 121 del tipo combinato"
Luogo: città di Saransk, Repubblica di Mordovia

2 gruppo giovani

Argomento: "Come affrontare questi cubi e mattoni?"



Attrezzatura: materiale da costruzione desktop: cubi, mattoni, prismi (10 pezzi di ogni tipo per un bambino).

Argomento: "Camion" (materiale da costruzione)


Tema: "Diapositiva per la bambola di Katya" (dal materiale da costruzione)








Argomento: "Casa - Teremok" (materiale da costruzione)




Argomento: "Autobus per animali" (materiale da costruzione)

Coltivare il desiderio di battere l'edificio.

Argomento: "Hanno trattato l'elefante con le caramelle" (disegno di carta - origami)





Tema: "Ritratto di un amico" (da carta)




Tema: "Garage con cancelli" (dal materiale da costruzione).




Equipaggiamento: materiale da costruzione del pavimento (mattoni) 4 pezzi ciascuno, piatti 1 pezzo ciascuno, camion, modello di garage, corpi geometrici: un cubo, un prisma triangolare, un mattone; forme geometriche: cerchio, quadrato, triangolo.

Argomento: "Trasporto sulla nostra strada" (materiale da costruzione)





Argomento: "Teremok per bambole nidificanti" (materiale da costruzione)




Tema: "Mobili per orsi" (materiale da costruzione)





Argomento: "Siepe intorno alla casa" (materiale da costruzione)




Tema: "Barca" (dal materiale da costruzione).





Argomento: "Recinto per giocattoli" (materiale da costruzione)




Attrezzatura: giocattoli, mattoni.

Argomento: "Costruire una fattoria" (materiale da costruzione)





Argomento: "Casa a due piani" (materiale da costruzione)



Attrezzatura: una busta con fotografie di diversi edifici a due piani, una macchina fotografica, piccoli giocattoli per decorare l'edificio (modelli di alberi, bambole che nidificano), quattro cubi, 11 mattoni, due prismi.

Argomento: “C'era una volta un aeroplano” (da carta)



Coltivare la voglia di costruire, battere edifici, fantasia, indipendenza.

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Anteprima:

Progettazione avanzata

2 gruppo giovani

Argomento: "Come affrontare questi cubi e mattoni?"
Compiti: fornire ai bambini l'opportunità di conoscere autonomamente cubi, mattoni, prismi (distinguere le forme, nominarle); portare a una comprensione dello scopo funzionale del materiale: costruire una varietà di strutture. Impara a sperimentare e scopri autonomamente le proprietà strutturali di un materiale da costruzione. Sviluppa l'immaginazione. Incoraggia il collegamento e il posizionamento delle parti nello spazio in modi diversi.
Lavoro di vocabolario: cubo, mattone, casa, torre; grande, piccolo, giallo, rosso, blu, verde.
Aumentare l'interesse per le attività costruttive dal materiale da costruzione e il desiderio di costruire i modelli più semplici di oggetti reali.
Attrezzatura: materiale da costruzione desktop: cubi, mattoni, prismi (10 pezzi di ogni tipo per un bambino).

Argomento: "Camion" (materiale da costruzione)
Compiti: insegnare ai bambini a costruire edifici con materiale da costruzione, a renderlo stabile, utilizzando tecniche di attaccamento e sovrapposizione. Continua a creare cameratismo all'interno del gruppo. Formare la capacità di lavorare insieme per fare una cosa comune: costruire un camion con materiale da costruzione. Sviluppa l'immaginazione, l'attività vocale.
Lavoro di vocabolario: fissare le parole nel discorso dei bambini: un cubo, un mattone, un cilindro, un carico, un corpo, una cabina.
Coltivare l'interesse per il design.
Tema: "Diapositiva per la bambola di Katya" (dal materiale da costruzione)
Compiti: insegnare come costruire uno scivolo, attaccando le parti (cubi, un prisma, un mattone) l'una all'altra, per rendere stabile l'edificio. Impara a distinguere e nominare i quattro colori primari.
Sviluppare il desiderio di comunicazione di gioco, attività linguistica, capacità di contattare adulti e coetanei.
Lavoro sul vocabolario: attivare le parole nel discorso dei bambini: mattone, cubo, prisma, il nome dei fiori.
Coltivare il rispetto per il designer.
Attrezzatura: bambola, per ogni bambino - 3 mattoni, 1 prisma, 1 cubo.
Tema: "Serpente magico" (dal materiale da costruzione).Compiti: continuare a introdurre i dettagli del designer. Rafforzare la capacità di collegare i mattoni. Introduci i bambini al metodo di costruzione di un serpente ricurvo. Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo.
Lavoro di vocabolario: serpente, mattoni, costruzione.
Coltivare la perseveranza, le capacità motorie.
Attrezzatura: un serpente giocattolo, un campione di serpente raccolto dall'educatore; una borsa meravigliosa, mattoni, mezzi mattoni di diversi colori, un giocattolo gnomo.
Argomento: "Casa - Teremok" (materiale da costruzione)
Compiti: insegnare ai bambini a costruire edifici con materiale da costruzione, a mettere i mattoni uno vicino all'altro, a realizzare un edificio con i soffitti.
Sviluppare una capacità elementare di riflettere negli edifici un'idea di oggetti familiari. Sviluppa il desiderio di gioco e comunicazione vocale, attiva il cubo dell'attività vocale (grande - piccolo). Sviluppa le prime abilità di drammatizzazione.
Lavoro sul vocabolario: attivare le parole nel discorso dei bambini: mattone, piatto, casa.
Coltivare il desiderio di battere l'edificio.
Argomento: "Autobus per animali" (materiale da costruzione)
Compiti: insegnare ai bambini come costruire un edificio, collegare parti e sovrapporle, utilizzare varie parti del progettista, rendere stabile l'edificio. Sviluppa l'attività vocale.
Lavoro di vocabolario: attivare le parole nel discorso dei bambini: mattone, piatto, cilindro.
Coltivare il desiderio di battere l'edificio.
Attrezzatura: piccoli giocattoli, per ogni bambino - 2 cilindri, 2 piatti, 6 - 8 mattoni, due lepri giocattolo, un giocattolo - un cane, un modello della strada.
Argomento: "Hanno trattato l'elefante con le caramelle" (disegno di carta - origami)
Compiti: insegnare la tecnica elementare dell'origami, piegare il quadrato a metà in diagonale, trovare il centro del quadrato, piegare gli angoli opposti del quadrato al centro, esercitarsi a incollare con cura il lavoro sul pannello.
Sviluppa perseveranza, precisione, interesse per un nuovo tipo di attività.
Lavoro di vocabolario: caramelle, elefanti, origami, carta.
Coltivare il desiderio di lavorare.
Attrezzatura: quadrati di carta multicolore 15x15 cm, colla, cartone, immagine di un elefantino.
Tema: "Ritratto di un amico" (da carta)
Compiti: imparare a costruire immagini di un pupazzo di neve da cerchi di diverse dimensioni, utilizzando il metodo di costruzione di una serie seriale, trasmettendo l'immagine di un divertente e amato eroe dell'intrattenimento invernale. Sviluppare nei bambini un interesse per la costruzione di carta.
Lavoro di vocabolario: amico, amicizia, costruzione di carta, pupazzo di neve.
Instillare nei bambini l'interesse per il design della carta.
Attrezzatura: una grande flanella, un set di parti per un designer planare, uno schermo: un cumulo di neve.
Tema: "Garage con cancelli" (dal materiale da costruzione).
Compiti: insegnare ai bambini come costruire un garage mostrando le azioni dell'insegnante.
Sviluppare la memoria visiva, la percezione cinestetica attraverso l'esame tattile-motorio del soggetto.
Lavoro di vocabolario: garage, cancello, verde, piatto.
Instillare nei bambini l'interesse per la realizzazione di edifici collettivi e giocare insieme a loro.
Equipaggiamento: materiale da costruzione del pavimento (mattoni) 4 pezzi ciascuno, piatti 1 pezzo ciascuno, camion, modello di garage, corpi geometrici: un cubo, un prisma triangolare, un mattone; forme geometriche: cerchio, quadrato, triangolo.

Argomento: "Trasporto sulla nostra strada" (materiale da costruzione)
Compiti: consolidare la capacità dei bambini di distinguere la forma degli oggetti; sviluppare le azioni di analisi dell'immagine di un oggetto: una casa composta da due parti (un quadrato, un triangolo) e un treno con auto completate e non finite, padroneggiando le azioni per completare la costruzione di un'immagine incompiuta di auto.
Sviluppa la parola, forma la capacità di rispondere alle domande di un adulto; arricchire l'esperienza motoria dei bambini; Incoraggiare l'indipendenza dei bambini, la manifestazione di iniziativa.
Lavoro di vocabolario: treno, carro, lepre, orso, foresta.
Coltiva il piacere delle azioni congiunte e della comunicazione con un adulto.
Equipaggiamento: elementi di costruzione, marionette con guanti: una lepre, una volpe, un lupo, un orso; maschera da orso.
Argomento: "Teremok per bambole nidificanti" (materiale da costruzione)
Compiti: insegnare ai bambini a realizzare edifici con soffitti, costruire un teremok, posizionare i mattoni verticalmente in un quadrilatero, posizionandoli strettamente l'uno contro l'altro. Continua a insegnare per ascoltare la spiegazione dell'educatore, capirlo, agire su sua richiesta, costruire in modo significativo.
Sviluppare le capacità motorie dei muscoli delle mani, la capacità elementare di riflettere idee su oggetti familiari negli edifici ..
Lavoro del dizionario: "front", "behind", "side", "top", "back wall".
Coltivare il desiderio di portare a termine il lavoro, la reattività.
Attrezzatura: bambole nidificanti, per ogni bambino - 11 mattoni, 2 prismi.
Tema: "Mobili per orsi" (materiale da costruzione)
Compiti: insegnare ai bambini a costruire un edificio secondo un modello, trasformarlo allungandolo, distinguere e nominare i dettagli dell'edificio. Chiarire le idee dei bambini sui mobili e il loro scopo; consolidare la conoscenza da parte dei bambini delle parti che compongono il mobile; impara a descrivere mobili, stanza;
Sviluppa il desiderio di comunicazione di gioco, sviluppa l'attenzione, il pensiero logico, la parola
Lavoro sul vocabolario: attiva le parole nel discorso: edificio, cubo, mattone, mobili.
Coltivare la voglia di costruire, battere edifici, fantasia, indipendenza.
Attrezzatura: mobili per bambole, soggetti della serie "Mobili", un orso giocattolo, un'immagine di orsi della fiaba "Tre orsi".
Argomento: "Siepe intorno alla casa" (materiale da costruzione)
Compiti: insegnare ai bambini come costruire una recinzione, mettere i mattoni l'uno vicino all'altro, collegarli in modo uniforme, mettere su un lato lungo e stretto. Continua a imparare a evidenziare i dettagli del materiale da costruzione: cubo, mattone, prisma. Sviluppa i muscoli delle braccia; attenzione, memoria, occhio. Promuovere l'attività vocale dei bambini in classe.
Lavoro di vocabolario: attivare le parole nel discorso dei bambini: il lato è stretto, il nome dei dettagli del progettista, la recinzione, il mattone, il lungo, il corto, lo stretto.
Coltivare l'assistenza reciproca, la simpatia; amore e rispetto per gli animali.
Attrezzatura: un set di giocattoli "Animali domestici" (gatto, cane, capra, cavallo, mucca, maiale, pecora). Bambola nonna - indovinelli. Insieme del materiale da costruzione.
Tema: "Barca" (dal materiale da costruzione).
Compiti: insegnare ai bambini a percepire l'immagine nella foto, rispondere alle domande dell'educatore sul suo contenuto, ripetendo dopo di lui determinate frasi e parole. Consolidare: le capacità di costruire una barca da mattoni e prismi; conoscenza dei colori primari: rosso, blu, giallo, verde; proprietà degli oggetti in legno: galleggiano, non affondano.
Sviluppa il pensiero, la memoria; apparato vocale, sviluppa la capacità di pronunciare l'onomatopea ad alta voce e in silenzio.
Lavoro del dizionario: scafo, naso, prisma, mattone, costruttore, capitano, marinaio.
Coltiva l'attenzione, la concentrazione, la perseveranza; desiderio di prendere parte attiva alla costruzione.
Equipaggiamento: scatole con materiali da costruzione, un orso giocattolo, assi di legno.
Argomento: "Recinto per giocattoli" (materiale da costruzione)
Compiti: consolidare la capacità dei bambini di costruire una recinzione, posizionando i mattoni verticalmente in un cerchio, posizionandoli strettamente l'uno sull'altro.
Sviluppare nei bambini il desiderio di costruire edifici.
Lavoro sul vocabolario: attiva le parole nel discorso dei bambini: mattoni, lato stretto.
Coltiva il desiderio di costruire, battere edifici.
Attrezzatura: giocattoli, mattoni.

Argomento: "Costruire una fattoria" (materiale da costruzione)
Compiti: consolidare la capacità dei bambini di chiudere lo spazio, disporre ritmicamente i mattoni sul piano con il loro lato corto stretto, alternarli a colori, sviluppare l'immaginazione, selezionare i dettagli necessari, confrontare i dettagli.
Sviluppa il pensiero, l'immaginazione, la parola.
Robot vocabolario: attiva il discorso dei bambini con le parole: materiale da costruzione, lato, stretto, corto, lungo, fattoria, cane, gatto, mucca, capra.
Sviluppa la capacità di fare le cose.
Attrezzatura: set da costruzione in legno, giocattoli: cane, gatto, mucca, capra.
Argomento: "Casa a due piani" (materiale da costruzione)
Compiti: continuare a insegnare ai bambini a costruire edifici con materiale da costruzione secondo le condizioni proposte dall'educatore (case alte con soffitti), rendere la struttura durevole, disporre le parti in modo uniforme, premendole l'una contro l'altra, selezionarle per dimensioni; continuare a far conoscere ai bambini dettagli costruttivi. Sviluppa la creatività dei bambini.
Lavoro di vocabolario: casa, due piani, fondazione, cubi, mattoni, prisma.
Generare interesse per il design.
Attrezzatura: una busta con fotografie di diversi edifici a due piani, una macchina fotografica, piccoli giocattoli per decorare l'edificio (modelli di alberi, bambole che nidificano), quattro cubi, 11 mattoni, due prismi.

Argomento: “C'era una volta un aeroplano” (da carta)
Compiti: continuare a insegnare ai bambini come realizzare mestieri di carta e presentarli alle sue proprietà. Per evocare la gioia di leggere una poesia. Aiuta ogni bambino a ottenere risultati.
Sviluppa abilità motorie fini, coltiva la precisione.
Vocabolario: aereo, carta, origami.
Coltivare la voglia di costruire, battere edifici, fantasia, indipendenza.
Attrezzatura: un quadrato di carta bianca 15*15 per ogni bambino, un aeroplanino giocattolo, un aeroplano origami.

Sinossi del GCD nel 2 ° gruppo junior sulla progettazione utilizzando i metodi della tecnologia del socio-gioco.

Autore: Bykova Natalya Ivanovna, insegnante.
Luogo di lavoro: MDOU "Child Development Center-Kindergarten No. 110", Petrozavodsk, Repubblica di Carelia

Lezione di design nel 2° gruppo junior. Tema: "Una casa per Mishka ei suoi amici".

Aree educative:"Sviluppo cognitivo", "Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo sociale e comunicativo", "Sviluppo fisico".
Obbiettivo: la formazione di semplici abilità costruttive nei bambini in età prescolare primaria, lo sviluppo della comprensione reciproca tra i bambini.
Compiti:
Sviluppo sociale e comunicativo: Educare i bambini alla capacità di lavorare in gruppo, promuovere lo sviluppo della comprensione reciproca tra i bambini. Continua a insegnare ai bambini a lavorare in coppia, aiutandosi a vicenda nella costruzione insieme. Coltivare un senso di empatia e simpatia per il personaggio (orso), il desiderio di aiutarlo, rispondere emotivamente alla richiesta di qualcuno.
Sviluppo cognitivo: Sviluppa la percezione visiva e spaziale, la capacità di analizzare, confrontare, generalizzare. Sviluppa abilità costruttive nel processo di lavoro con i dettagli costruttivi, la capacità di costruire un edificio sostenibile. Rafforzare i concetti: alto, basso. Esercitati a contare fino a 2.
Sviluppo del linguaggio: Espandi e arricchisci il vocabolario dei bambini, consolida le capacità del discorso dialogico.
Sviluppo fisico: Sviluppa le capacità motorie delle mani, la coordinazione dei movimenti.
Materiale dimostrativo e dispense: orso giocattolo; immagini raffiguranti case fatte di mattoni, paglia, pietre, rami, assi; piccolo costruttore di legno; un grande costruttore di plastica per un modello per un insegnante e per bambini (8 grandi mattoni ciascuno; 6 cubi per due bambini); giocattoli: volpe, lepre, topo, rana, lupo. I. Fase motivazionale.
Educatore: Ragazzi, abbiamo ospiti. Puliamo i giocattoli, mettiamo le cose in ordine, andiamo dagli ospiti e li salutiamo.
Educatore: Ragazzi, abbiamo un altro ospite! Guardati intorno con gli occhi, dov'è il nostro ospite, dove si è nascosto?
Se i bambini non trovano, puoi offrire di indovinare l'indovinello:
“La bestia pelosa ama il miele.
Se qualcosa non capisce
Può ruggire selvaggiamente
Perché lui è... (orso)."
I bambini cercano un giocattolo, lo trovano su uno scaffale, salutano Mishka.
Educatore: Bambini, qualcosa che la nostra Misha è triste. Chiediamogli cosa è successo? (l'insegnante "ascolta" l'orso).
Educatore: Misha è venuta da noi dalla fiaba "Teremok". Ricordi cosa è successo alla torre? (l'orso voleva salire sulla torre e l'ha rotta.) Ora gli animaletti non hanno un posto dove vivere, non hanno una casa. Cosa fare, come aiutare Mishenka? (costruisci una nuova casa per Mishka e i suoi amici).
Educatore: Devi pensare a cosa puoi costruire una casa.
II. Fase di orientamento.
Educatore: Da quale materiale costruiremo una casa per Misha? Guarda quali diverse case ho nelle foto. Di cosa sono fatti? (Da mattoni, assi, rami, pietre, paglia, ecc.).
Educatore:È vero, ma nel nostro gruppo non ci sono mattoni, né assi, né pietre. Cosa fare?
I bambini possono offrire di costruire da un costruttore di legno, oppure l'insegnante chiede ai bambini se è possibile costruire una casa per Orso da un piccolo costruttore di legno.
Educatore: Pensa se un tale edificio è adatto alla nostra Mishka (non funzionerà, la casa risulterà piccola, bassa e l'orso è grande, alto). L'orso ha bisogno di una casa alta.
III. Palcoscenico. Creiamo un oggetto.
I bambini si offrono (o l'insegnante guida i bambini a questo) di costruire una casa da un grande costruttore all'aperto.
Educatore: Ragazzi, cosa c'è in ogni casa? (pareti, tetto, finestre). Cosa deve essere costruito prima? (muri). Quale dovrebbe essere il muro? (forte, stabile, perché dipende da che tipo di casa risulterà: affidabile, forte o meno).
Caregiver(mostra un dettaglio del designer) Cos'è questo? (mattone).
L'insegnante mostra come costruire un muro: devi collegare 2 mattoni insieme. L'insegnante si connette, conta i mattoni, si offre di contare i bambini. Fa anche un altro vuoto per il muro. I bambini contano quante parti hanno (2).
Educatore: Ho un muro solido, stabile? (Sì). E guarda le crepe in un tale muro (mostra). Cosa fare? (collega queste parti insieme ai cubi). Ragazzi, cos'altro devo fare? (finestra). Quindi metto 2 cubi sopra, ottieni una finestra.
Quindi l'insegnante costruisce un altro muro, li mette uno accanto all'altro, mostra ai bambini.
Educatore: Ecco la casa che ho. Per costruire una casa forte, prepariamo le nostre mani.
Ginnastica con le dita:
Bussa e bussa: bussano ovunque. (battendo pugno sul pugno)
Stiamo costruendo una casa, una grande casa, (mostriamo il tetto della casa con le palme sopra le nostre teste)
E con un portico e una pipa. (unire i palmi)
Il fumo esce dal camino, (mostriamo il fumo con i movimenti delle labbra)
C'è una serratura sulla porta, (mani nella serratura) Chi potrebbe aprirla?
Tirato, attorcigliato, (secondo le parole, eseguiamo movimenti della mano)
Hanno bussato e aperto. Apriamo il cancello, attraversiamo di qui (allarghiamo i palmi delle mani ai lati).
Gioco: "Trova una coppia".
Educatore: Ragazzi, quando una persona costruisce una casa, ci vorrà molto tempo. Ma se costruisci insieme, risulterà veloce e divertente. Trovati un amico!
Pausa dinamica.
L'insegnante assegna compiti a coppie:
Sorridi l'un l'altro.
Stare con le spalle l'un l'altro.
Girati e dai una pacca sulla testa al tuo amico.
Guarda il tuo amico negli occhi.
Metti la mano sulla spalla di un amico.
Abbraccia un amico.
Educatore: Che bravi ragazzi siete! Ragazzi amichevoli! Prendi per mano il tuo amico, vai con lui a qualsiasi tavolo dove giace il designer. Costruisci una casa con un amico.
I bambini vengono al tavolo, fanno il lavoro insieme. Prestare attenzione al campione. Quando l'edificio è completato, invita i bambini a trasferirlo sul tappeto.
Educatore: Portare con cura per non rompersi.
Educatore: Ragazzi, cosa manca nelle nostre case? (tetti).
Suggerisci di dare un'occhiata a ciò che è adatto per il tetto (piastre di legno).
IV. Riassumiamo. Riflessione.
Educatore: Ragazzi, che bravi ragazzi siete! Non abbiamo scoperto un teremok, ma molti. Che case abbiamo preso? (grande, forte, stabile, bello, affidabile). Ti è piaciuto costruire una casa? Divertente, interessante? Hai costruito una casa con un amico, quindi l'hai costruita velocemente e correttamente. Pensi che a Mishka piaceranno le nostre case?
V. Abbiamo battuto l'oggetto.
Educatore: Vieni, Mishenka, in casa. Ti piacerebbe vivere qui? Misha sorride, è felice, gli piace molto nella sua nuova casa! Bear invita i suoi amici in nuove case.
L'insegnante porta altri animali: un topo, una rana, una lepre, un lupo, una volpe.
VI. Uscita per attività indipendente.
Educatore: Ragazzi, cos'altro possiamo costruire per i nostri animali? (strada, panchine, recinzione, ecc.).
Invita i bambini a costruire qualcos'altro che vogliono, da giocare dopo la lezione.

Sinossi di GCD sul design

nel secondo gruppo giovani

Tema: " Costruiamo un camion

Fascia di età: secondo gruppo giovanile

Numero di bambini: Lavoro di squadra (numero di sottogruppo - 10 bambini)

Fase di padronanza del design per bambini: riconoscimento dell'attività (idee iniziali sulle possibilità di un materiale costruttivo, interesse per il design, formazione dell'esperienza nel giocare con una struttura.

Obbiettivo: consolidamento delle competenze per creare i modelli più semplici di oggetti reali dal materiale da costruzione.
Compiti:

Educativo- Presentare ai bambini il modello più semplice di un'auto;

Consolidare la capacità di distinguere le sue parti principali nell'argomento, determinarne lo scopo e la struttura;

Educativo– Sviluppare le capacità motorie e l'immaginazione creativa;

Educativo - Coltiva la precisione

Migliorare la relazione collettiva tra i bambini attraverso la creazione di una struttura.

Tipo di design per bambini: tecnico (dal costruttore).

Modulo di design per bambini:(disegno per modello)

Integrazione delle aree educative: sviluppo sociale e comunicativo, sviluppo artistico ed estetico, sviluppo del linguaggio, sviluppo cognitivo.

Garantire la lezione: costruttore di legno per ogni bambino, un laptop.

Lavoro preliminare: osservazione del trasporto per strada, conversazione sul tema "Trasporto", visione dell'album "Trasporto", lettura della poesia "Camion" di A. Barto,

Piano di attività congiunto

1. Creazione di una situazione problematica

2. Discussione della situazione problematica (considerazione del progetto e discussione della sequenza di lavoro)

3. Attività congiunte per la costruzione della macchina (a campione)

4. Discorsi sull'attività

Avanzamento delle attività congiunte

Fasi	Attività dell'insegnante	Attività per bambini
Motivazionale - indicativo, organizzativo	(L'insegnante accende una canzone sull'auto sul computer) Ragazzi, di cosa parla questa canzone? Cos'è un'auto? Correttamente E quali sono le auto? Ti piacerebbe inventarti un'auto? Come possiamo fare una macchina? Ti piacerebbe costruire un'auto? E che tipo di macchina costruiremo, lo scoprirai risolvendo l'enigma. È grande e molto pesante. È abituato a trasportare carichi. Cos'è questa macchina? Tutti sanno - Correttamente. E oggi ognuno di voi costruirà un camion. Di cosa abbiamo bisogno per costruire un camion?	(I bambini hanno ascoltato la canzone e sono andati al computer) A proposito della macchina. Un'auto è un veicolo. Automobili, camion. Disegna, modella, costruisci. Camion. Costruttore.
Di base	Ti invito a prendere la scatola con il costruttore e trovare un posto comodo. Quali parti ha il camion? Esatto, e il camion ha anche una piattaforma e un radiatore. Come iniziamo a costruire un'auto? Da quali parti possiamo costruire le ruote? Trova queste parti nella tua scatola. Dobbiamo mettere una piattaforma su ruote. Di quale parte abbiamo bisogno per questo? Metteremo il piatto sulle ruote con un lato largo e lungo. Questa sarà la piattaforma che sostiene il corpo principale dell'auto. Molto bene! Quale parte della macchina dobbiamo costruire dopo? Di che dettaglio abbiamo bisogno? CUBE - avremo un radiatore. Lo metteremo sul bordo della piattaforma Cosa dobbiamo costruire adesso? Quale dettaglio per noi serve adesso? Posiamo un piccolo mattone con un lato stretto e lungo vicino al cubo. Questa sarà la cabina e per realizzare il corpo abbiamo bisogno di un mattone medio. Con un lato stretto e lungo, posiamo un mattone sulla piattaforma. La nostra macchina è un camion, pronto.	(i bambini trovano un posto conveniente per costruire) Denominazione di parti dell'auto: cabina, carrozzeria, ruote Dalle ruote. Emisfero. piatto. Termosifone. Piccolo mattone.
Fase riflessivo-valutativa	Abbiamo preso un camion? Abbiamo avuto difficoltà durante la costruzione? Per cosa possiamo usare il nostro camion?	Per il trasporto merci.